미취학 아동을 위한 여행 게임 “도로 표지판의 도시 여행. 게임 - 유치원 교육 기관 "보물을 찾아서"의 중간 그룹 여행
재미있는 정원
재미있는 활동이 있는 유치원에서는 아이들에게 다양한 활동적이고 활동적인 놀이를 제공합니다. 재미있는 게임:
"고양이와 쥐."
"살키."
"줄넘기."
"바운서."
"도약."
재미있는 수수께끼의 분수
남자들에게는 친구, 여자 친구가 있습니다.
곰, 인형, 자동차, 개구리,
그리고 그들을 한 단어로 부르면 모두가 알 것입니다.
이 친구들의 이름은... (장난감).
살아있는 꽃이 초원 위로 날아갔습니다.
우리는 태양을 기뻐하며 날개를 퍼덕였습니다.
어떤 마법사가 꽃에 생명을 불어넣었나요?
그 사람들의 이름을 기억해 주세요. 그렇지 않으면 잊어버렸습니다. (나비.)
그들은 친구들이 동화 속에 살고 있습니다.
그들은 기적을 행하고 선을 가져옵니다!
놀라운 사람들
그들의... (마법사)가 부름을 받았습니다!
이 덩어리들은 아이들의 친구들이고,
빨리 쓰다듬어주세요!
푹신한 녀석들
그리고 그들은 그들을... (고양이)라고 부릅니다.
그는 오렌지에서 태어났다
태양은 그의 친구입니다!
그는 빨간 옷을 입고,
달콤한 코티지 치즈를 좋아해요!
그 사람 이름이 뭐예요, 친구들?
여기에 함께 대답해보세요! (레드 AP.)
비온 뒤 하늘에서
호가 퍼졌다.
아름답고, 다채롭고,
그 이름은...(무지개)입니다.
그는 딸랑이를 만들고,
그는 늠름하게 춤을 춘다.
종의 뚜껑에
우리는 영광스러운 울림을 듣습니다!
광장에서, 박람회에서
그는 사람들을 초대했다.
고대부터
영웅이 우리 세계에 들어왔습니다! (파슬리.)
그들은 사람들의 친구입니다
특히 아이들!
질병으로부터 보호하세요
그들은 아이들을 돕습니다.
귀엽고, 맛있고, 건강하고, 청순하고,
함께 말해주세요. 그들의 이름은 무엇입니까? (비타민).
재미있는 클리어링
이 공터에서는 아이들에게 퍼즐과 라마가 포함된 게임이 제공됩니다. 대형 퍼즐은 아이들에게 "동화의 세계"라는 주제에 대한 전반적인 그림의 세부 사항을 보여줍니다. 이들은 피노키오, 공주, 노움, Dunno, Winnie-the-Pooh, 고양이 Matroskin, Malvina, Cippolino, Piglet 등 다양한 동화 속 캐릭터입니다. 잠자는 숲속의 미녀, 이요르, 샤릭, 먼하우젠 남작, 메리 포핀스 등 작가는 이들을 모두 한 장의 사진에 담고 싶었다. 아이들은 그를 도와야 합니다. 퍼즐을 전체 패널에 모으십시오.
논리적 브리지
이 다리에서 아이들은 여러 가지 논리적 퍼즐을 풀도록 요청받을 수 있습니다.
루빅스 큐브;
뱀;
공 미로;
피라미드 등
봉제인형 코너
여기서 아이들은 곰, 고양이, 개, 용, 산토끼, 원숭이, 말 및 기타 장난감과 같이 부드럽고 푹신한 좋아하는 장난감을 맞이합니다. 아이들은 특이한 이야기를 생각해내고 이 장난감을 사용하여 이를 연기해야 합니다. 이야기가 더 좋아진 어린이는 상품을 받게 됩니다.
오토드롬 "슈퍼드라이브"
이 놀이터에서는 아이들이 온갖 종류의 자동차를 가지고 즐거운 시간을 보냅니다. 이것과 자동차, 트럭, 회사 차량. 자동화된 제어 장치를 이용한 자동차 경주도 있습니다.
소원 성취의 카페
아이들은 이곳에서 파키르(fakir)를 만나 다양한 진미가 곁들여진 달콤한 차를 맛보라고 권유합니다. 아이들이 차를 마시는 동안 파키르가 마법의 모자를 들고 그들에게 다가옵니다. 원통에서 아이들은 소원이 적힌 잎사귀를 말아 꺼냅니다. 마술사는 마법의 패스를 만들고 아이들의 단순한 소원을 들어줍니다.
서커스 "하하"
이 사이트는 서커스 경기장으로 설계되었습니다.
아이들은 다양한 재주를 부리는 우스꽝스러운 광대들을 만나며, 이는 아이들에게 큰 즐거움을 선사합니다.
댄스 쇼
Igralia 국가에서의 휴가는 중앙 광장에서 재미있는 디스코, 최고의 댄서를 위한 대회 및 상품 수여로 끝납니다.
교사 편집자: Keil S, N.:
주제: 방법론 개발, 프레젠테이션 및 메모
TRIZ.Game – 여행 "숲으로의 여행"
행사의 목적1. 숲의 동식물에 대한 지식을 통합합니다. 2. 표정과 무언극, 상상력, 말하기의 표현력을 개발합니다. 3. 자연에 대한 관심을 키우고 동료들과의 공동 활동....
TRIZ.Game – 여행 “겨울을 찾아 떠나는 여행”
이벤트의 목적: 1. 상상력, 기억력, 말하기, 무언극 및 언어 표현력을 개발합니다.2. 자연의 겨울 현상에 대한 지식을 통합합니다. 3. 환경에 대한 관심을 형성합니다.
도시의 역사와 문화적 전통에 대한 친숙함을 바탕으로 가족 전통의 선전과 부흥 - 상트페테르부르크....
작업:
— 정착지, 도시 교통 수단으로서 도시의 독특한 특징에 대한 지식을 통합합니다.
- 이미지를 상상하고 전달하는 능력을 개발합니다. 표현 수단무언극, 움직임, 연설;
- 상상력, 공간적 방향성, 운동 능력을 개발합니다.
— 놀이 중인 또래 및 어른들과 상호 작용하는 능력을 개발하고, 친숙한 게임, 시, 로고리듬 연습으로 자신을 표현하고, "도시" 개념과 관련된 사물과 상황을 묘사할 때 창의적인 개성을 보여줍니다.
교사는 아이들에게 도시 주변으로 독특하고 상상의 여행을 떠나도록 초대합니다.
먼저 그들은 놀이공원에 갑니다. 교사는 도시 육상 교통을 이용하라고 제안합니다. 트램에 관한 수수께끼를 냅니다.
뿔은 있지만 달팽이는 없습니다.
레일 타기
하지만 기차는 아닙니다.
교사는 마차 운전사의 역할을 맡습니다. 아이들은 머리 위로 손을 잡고 삼각형을 묘사하면서 미끄러지는 계단 (레일 위)으로 움직입니다. 선생님이 시를 읽어 주십니다.
행복한 트램, 레일을 따라 달리세요.
그리고 우리를 놀이공원으로 데려가세요.
그네도 많고 마술사가 기다리고 있어요.
거기에는 회전 목마, 쾌활한 사람들이 있습니다.
"팅딩" -
쾌활한 트램이 노래를 부릅니다.
소녀와 소년은 도시를 돌아 다닙니다.
'놀이공원'을 멈춰라. 교사는 회전목마를 타겠다고 제안합니다(야외 게임인 "회전목마"). 아이들은 템포의 변화에 따라 원을 그리며 움직이며 단어를 발음합니다.
앉았다, 앉았다, 앉았다, 앉았다
우리는 기적의 회전목마 위에 있어요
그리고 우리는 원을 그리며갔습니다.
우리는 서로를 따라잡고 있습니다.
간신히 회전 목마
우리가 먼저 끌려갔어
그러면 더 빨라지죠
그들은 그것을 곧바로 하늘로 가져갔습니다.
모든 것이 깜박이고 회전합니다.
그리고 마음이 너무 흔들리네요.
더 느리게 회전하고 있어요
그리고 그들은 땅을 껴안고 싶어합니다.
선생님은 아이들에게 그네에 앉으라고 권유합니다. 아이들은 스케이팅을 묘사하기 위해 자신의 움직임을 사용하여 로그리듬적인 시 "On the Swing"을 읽습니다.
Kach-kach-kach - 그네가 날고 있습니다.
(아이들은 리드미컬하게 아래로 내린 팔을 좌우로 흔든다.)
정말 숨이 막힐 정도로!
(그들은 손을 날카롭게 든다.)
내 심장은 점점 더 빠르게 뛰고 있습니다.
(리듬에 맞춰 주먹을 주먹으로 두드립니다.)
똑-똑-똑-똑, 똑-똑-똑.
위아래로. 그리고 다시 태양에게
(리듬에 맞춰 손을 올렸다가 내렸다가 다시 올린다.)
당신은 새처럼 날아갑니다.
(팔이나 손을 리드미컬하게 흔든다.)
- 더 높이, 더 높이, 더 높이! —
(그들은 리드미컬하게 쪼그려 앉았다 일어섰다.)
당신은 다시 동료들에게 소리칩니다.
교사는 그네 보트를 타겠다고 제안합니다. 둘씩 짝을 지어 앉아 손을 잡고 친구의 다리 위에 발을 올려놓고 서로 잡아당겨보세요.
수수께끼를 낸다.
길 아래로 집이 있어요
모두가 직장에 가는 것은 행운입니다.
얇은 닭 다리가 아닌,
그리고 고무 장화.
아이들은 운전사를 선택하고, 좌석을 시뮬레이션하고, 티켓을 구매하고, 운전합니다. 특정 경로. 선생님은 시적인 대사로 분위기를 조성합니다.
우리는 버스로 갈아탔습니다.
우리는 제 시간에 간신히 도착했습니다.
티켓 결제 완료
장로들에게 자리가 주어졌습니다.
그들은 밀지도 않았고 싸우지도 않았습니다.
우리는 조용히 말하려고 노력했습니다.
그들은 정문으로 들어갔다
그리고 그들은 뒤에서 나왔습니다.
남자들이 내가 내리는 걸 도와줘
소녀들은 잊혀지지 않았습니다.
탑승에는 V. Shainsky의 친숙하고 쾌활한 노래가 동반될 수 있습니다.
선생님은 그 버스가 관광버스이고 관광가이드 역할을 한다고 하더군요. 그는 고향의 명소에 대해 설명적인 수수께끼를 묻고 나이 많은 아이들이 대답합니다.
다음 정거장: 동물원. 교사는 동물원에 어떤 동물이 사육되는지 기억하고 그에 대해 이야기하라고 제안합니다. 그런 다음 어린이 중 한 명이 얼굴 표정과 움직임의 도움으로만 동물을 보여주고 나머지는 그가 누구를 보여주고 있는지 추측합니다. "Naughty Monkeys" 동작과 함께 시를 사용할 수 있습니다.
동물원에서 선생님과 아이들은 거리를 산책하러 나갑니다. 아이들은 가상의 깃발을 들고 있는 가이드와 함께 쌍으로 줄을 섭니다. 교사는 거리에서의 행동 규칙을 상기시켜달라고 요청합니다. 아이들은 자신의 움직임의 리듬을 관찰하면서 운율에 맞춰 걸어갑니다.
우리는 길을 걷고 있어요
함께 노래를 부르자.
우리 모두 보고 싶어
우리는 모든 것에 대해 알고 싶습니다.
지나가는 사람들에게 공간을 제공하기 위해,
와 함께 오른쪽우리는 걷는다.
앞서 붉은 깃발
신호처럼 우리에게 보입니다.
길을 건너야 해요 -
신호등이 도움을 주기 위해 여기 있습니다.
모두가 서 있고 우리도 서 있다
그리고 우리는주의 깊게 살펴 봅니다.
우리는 소리 지르지 않고 이야기합니다.
우리는 밀지 않고, 서두르지 않습니다.
우리는 누구에게도 해를 끼치 지 않습니다.
우리는 모두 함께 함께 걷는다.
선생님은 밖이 더워졌다고 말씀하셨습니다. 단지 가는 길 - "얼음집". 교사는 Ice House에서 아이스크림 판매자의 역할을 맡습니다. 아이들에게 줄을 서서 아이스크림을 사도록 권유합니다. 동시에 그것을 설명해야 합니다. 아이들은 상상 속 아이스크림을 먹으며 그것이 얼마나 맛있고, 달콤하고, 어떻게 녹는지 표정으로 보여줍니다. 교사는 포장지를 어떻게 처리해야 하는지, 포장지를 보도에 버릴 수 없는 이유를 묻습니다.
아이들은 상상의 상점을 지나서 더 멀리 이동합니다(태블릿으로 표시될 수 있음). 선생님은 지나가는 가게는 어디인지, 가고 싶은 가게는 어디인지 묻습니다. 그는 사탕 가게에 갈 것을 제안합니다. 그는 아이들을 위해 사탕을 “사서” 한 번에 하나씩 나눠주고, 그것이 얼마나 달콤한지, 그들이 느끼는 기쁨이 무엇인지 표정으로 보여달라고 요청하고, 포장지와 내용물을 묘사하고, 포장을 푸는 상상의 행동을 수행하도록 요청합니다. 매끄럽게 하고 사탕 포장지를 접습니다.
교사는 도시 건물과 마을 건물의 차이점에 대해 질문합니다. 단층집과 고층 빌딩을 묘사하는 "거인과 난쟁이"게임을 제안합니다.
선생님과 함께하는 아이들 "어린이 세계"를 지나갑니다.선생님은 이 가게가 다른 가게와 어떻게 다른지, 어떤 장난감을 사고 싶은지 묻습니다. 판매자의 역할을 맡아 구매한 장난감을 움직임과 함께 설명하거나 보여줍니다. 장난감 형태로 아이들은 "누구의 장난감이 가장 빨리 달릴 것인가"라는 게임에 참여합니다.
뿔을 높이 든다
그는 그것을 전선에 올려 놓았습니다.
발에 고무 덧신
입는다.
승객을 태울 곳
그는 확실히 알고 있습니다.
아이들은 차례로 서서 손을 들고 주먹을 쥐었습니다. 무궤도 전차를 타는 모습을 묘사합니다. 리듬감 있는 움직임에 재미있는 노래 한 구절을 부를 수도 있습니다.
교사는 도시에는 시민들이 일하는 식물과 공장이 있다는 점을 상기시킵니다. 가장 가까운 정류장 부근에 직조 공장이 있다고 하네요. 그는 직조 공장에서 무엇을 하는지 묻습니다. 직기를 보여 주겠다고 제안합니다. 아이들은 한 줄로 서서 손을 잡고 앞으로 내밀며 “켜자!”라는 명령에 함께 합니다. 팔을 회전 운동을 시작하거나 팔을 뻗어 가슴에 대고 누르십시오.
아이들은 미니버스로 이동합니다(2~3번 정차). 그들은 더 멀리 운전하고 Puppet Theatre 정류장에서 내립니다. 영화 피노키오의 노래에 맞춰 파슬리 댄스를 추거나 꼭두각시 인형 흉내를 낸다.
나는 일년 중 언제든지
그리고 악천후에도
어떤 시간에도 매우 빠릅니다.
지하로 데려다줄게
아이들은 예고편처럼 연결되어 가사에 맞춰 원을 그리며 "운전"합니다.
기차는 빠르게 달리고 있고,
혼잡도 없고 교통체증도 없습니다.
지하, 터널 통과
우리는 빛 속으로 나갈 것입니다.
스피커폰을 사용하는 운전자
정류장이 발표됩니다.
경로상의 모든 역
운전자는 잘 알고 있습니다.
아이들은 서커스 정류장에서 내립니다. 그들은 예술가로 변해 광대, 요술쟁이, 줄타기꾼, 독재자 등을 묘사합니다.
교사는 손가락 게임을 진행합니다. “우리는 어디에 있었나요?”
결론적으로 교사와 아이들은 자신들이 어디에 있었는지, 무엇을 보았는지 기억하고, 인상을 교환하고, 도시에서의 추가 여행을 계획합니다.
I. 설명문
1.1. 유치원 교육 과정에서 제안된 프로그램을 개발하고 구현해야 할 필요성에 대한 정당성.
체커 게임은 우리나라에서 매우 인기가 있습니다. 인기 측면에서 체커는 다른 스포츠 중 8위를 차지합니다. 이 현명한 사람 민속놀이우리 일상생활에 확고히 들어왔습니다. 그 나이는 매우 존경할만한 것입니다 - 적어도 5 천년. 지적인 스포츠로서 체커는 인류 문화의 일부로 인식되었습니다.
평화로운 체커 레슬링은 지구력, 논리적 사고, 사건 전개를 예측하는 능력의 경쟁입니다. 체커 게임의 규칙은 간단하고 일반적으로 접근 가능합니다. 그래서 어떤 사람들은 이 게임이 매우 쉽고 단순하다고 오해하는 경우가 있습니다. 실제로 체커를 잘 치는 법을 배우는 것은 쉽고 간단하지 않습니다. 이 게임에는 많은 어려움, 미묘함 및 깊이가 포함되어 있기 때문입니다.
체커 게임의 명백한 유용성을 증명할 필요는 없습니다. 그것은 아이들에게 규율, 인내, 집중력과 논리적 사고 능력을 심어주는 데 도움이 될 것입니다. 그리고 유치원 기관에서 체커 교육 시스템을 보존하고 개발하는 것이 절대적으로 필요합니다. 점점 더 많은 유치원 교사들이 다음과 같은 질문을 하고 있습니다. “아이들을 가르칠 수 있습니까? 미취학 연령체커 게임은 영재 어린이들만 할 수 있나요? 아이들이 이 유용한 것을 다룰 수 있을까요? 신나는 게임? 자세한 답변은 심리학 박사 A.V. 교수의 "6 세 아동의 훈련, 교육 및 발달 문제에 관한"기사에서 제공되었습니다. Zaporozhets(체커에 대해 직접적으로 언급하지는 않았지만):
“현재 전 세계 과학자들의 관심은 취학 전 어린 시절에 숨겨진 엄청난 잠재력 개발 기회에 집중되어 있습니다... 소련 과학 아카데미의 유아 교육 연구소에서 수행된 교육학, 심리학 및 생리학 연구... 해외뿐만 아니라 5~6세 어린이의 지식과 일반적인 발달을 습득할 수 있는 잠재적 정신 생리학적 기회가 있지만 더 어린 나이에도 소련 교육학에서 오랫동안 긍정적인 해결책을 얻었음을 나타냅니다.”(소련 교육학. - 1973. - 1 번).
체커 예술의 기초에 대해 아이들과 체계적이고 일관된 작업을 수행하려면 교육 프로그램이 필요합니다. 스포츠 학교에는 체커 프로그램이 있습니다. 이 프로그램은 고급 운동선수를 양성하기 위해 고안되었습니다.
이 프로그램은 유치원 교육 기관의 체커 클럽을 대상으로 하며 어린이들에게 이론과 실습, 체커의 역사에 관한 자료를 학습하고 대회에 참가할 수 있는 기회를 제공합니다. 이와 함께 서클에서는 미취학 아동을 위한 적절한 여가 시간 조직, 활동 장려, 도덕적 행동의 규범과 원칙 개발에 노력하고 있습니다.
이 프로그램의 특징은 주로 미취학 아동을 대상으로 처음부터 시작하는 초기 교육에 중점을 둔 것입니다.
체커 레슨 프로그램은 다양하고 설명적이며 멋진 형태로 체커 게임의 이론과 실습에 대한 기본 지식을 습득하도록 제공합니다. 창의성 측면에서 이 프로그램의 체계적인 수업은 초보 체커 플레이어가 정신적으로 추론하고, 분석하고, 체커 보드에서 재치 있는 조합을 구축하고, 파트너의 계획을 예측하는 능력에 더 가까워지도록 해야 합니다. 연주 기술이 더욱 향상됨에 따라 각 위치에서 가장 적절한 동작을 검색하고 인내심을 갖고 찾는 방법을 배워야 합니다.
서클의 성공적인 운영을 위해서는 보드가 있는 체커, 체스 시계, 데모 보드, 수업용 사무실, 교사를 위한 체커 문헌 등 충분한 장비 공급이 필요합니다.
II. 프로그램 프로젝트의 목적과 목적
표적:학생 성격의 정신적, 도덕적, 미학적, 의지적 잠재력을 공개합니다.
작업:
교육적인:
체커의 기초를 가르치기;
체커의 간단한 조합, 이론 및 실습을 가르칩니다.
교육적인:
스포츠적이고 창의적인 방향으로 체커에 대한 태도를 진지하고 유용하며 필요한 활동으로 육성합니다.
인내, 헌신, 수완, 세심함, 자신감, 의지, 근면, 집단주의 육성;
습득한 지식을 실제로 적용하는 능력을 어린이에게 개발합니다.
교육적인:
어린이의 정신 능력 발달: 논리적 사고, 몇 단계 앞서 계산을 수행하는 능력, 상상력과 분석적 사고.
미적인:
놀면서 아이는 평범한 보드와 체커가 마법의 것으로 변하는 동화의 세계에 살며, 평범함 속에서 특별함을 찾아내는 능력은 아이의 상상력을 풍부하게 하고 미적 즐거움을 선사하며 놀라운 게임에 감탄하게 만듭니다. .
물리적:
포괄적인 구현 신체 발달학생.
교육용 게임 프로젝트"체커 오픈"
5~7세 어린이를 대상으로 설계된 실험적인 교육 프로그램입니다. 시행기간은 2년이다. 그룹의 어린이 수는 평균 6명입니다. 1년차 수업은 주 2회 진행을 권장합니다. 그림 1 .
체커 게임을 배우는 것은 복잡하고 시간이 많이 걸리는 과정입니다. 따라서 미취학 아동에게 스포츠 성공은 인내와 노력이 있어야만 가능하다는 의식을 심어주는 것이 매우 중요합니다. 강한 의지가 없으면 성취할 수 없다 심각한 결과체커에서. 트레이너-교사는 서클 내 수업과 서클 외부 수업 모두에서 이 아이디어를 지속적으로 강조해야 합니다. 모든 미취학 아동은 체커 코드를 알아야 합니다.
프로그램에 따라 공부하는 동안 아이들은 인내, 집중력, 추론의 일관성, 독창성, 분석 능력, 추상적이고 논리적으로 생각하는 능력, 연관 상상력을 사용하는 능력 등 여러 가지 특성을 습득하여 많은 문제를 해결하는 데 도움이 됩니다. 생활 상황.
체커 수업 조직
체커 게임은 다양하며 언뜻 보이는 것처럼 단순하지 않습니다. 체커는 각자의 특성이 있고, 전투를 이끌기 어려운 점은 체커와 전사가 모두 쌍둥이라는 점이다. 체커 수업은 단순한 설명에서 복잡한 설명으로 넘어가는 원리에 따라 진행될 예정입니다. 교육 자료는 동화의 형태로 제공됩니다. 그림 2 . 수업은 게임 및 경쟁 기술, 교육 활동과 함께 이론적, 실제적 참신함을 교대로 결합하여 진행됩니다. 체커를 연습하는 과정에서 아이들은 실제 활동과 생활에 필요한 모든 유용한 기술과 능력을 습득합니다. 수업을 진행할 때 가장 활동적인 어린이에게 초점을 맞춰야 하지만, 대다수의 학생들도 이 자료를 배울 수 있도록 노력해야 합니다. 학년 말에 각 학생의 성취도를 검토하고 졸업장을 수여하는 최종 수업을 개최하는 것이 좋습니다.
상태 우리 프로젝트는 미취학 아동의 교사, 부모 및 자녀의 상호 연결된 과학적, 도덕적, 미적, 신체적, 지적 및 실제 활동을 조직하는 것입니다.
이 프로젝트는 접근성, 과학성, 가시성의 원칙을 기반으로 합니다.
주제 개발 환경을 구성함에 있어서 프로젝트에 따르면 체커 박물관, 체커 룸, 안내 스탠드 "체커 데뷔", 체커 코너 등이 준비되었습니다. 단체실, 장비 및 데모 자료 그림 3
참가자들:
교장, 수석 교사, 교육자, 어린이, 부모, 유치원 전문가.
정보 지원프로젝트:
신문 "수도의 에코";
텔레비전 "NVK SAKHA";
교육부 인터넷 사이트.
다른 조직과의 사회적 관계:
도시 지역 "야쿠츠크시" 교육부;
IRO 및 야쿠츠크 PK의 유아원 및 초등 교육학 및 심리학과와의 과학적, 방법론적 협력
야쿠츠크 기관의 정보 및 방법론 센터를 통한 업무 경험 방송
교육학 연구소 학생들의 실습;
교육대학 학생들의 실습;
유치원 졸업생이 입학하는 학교(중등학교 2호, 중등학교 26호)와의 연속성을 위해 노력합니다.
야쿠츠크 공화당 체스 및 체커 센터의 방법론적 및 사법적 지원;
프로젝트 단계:
스테이지 1. 준비 단계(2011년 9월~11월)
유치원 교육 기관의 교사(담당 수석 교사)를 위한 공화당 체스 및 체커 센터 트레이너의 마스터 클래스;
선배 교사와의 상담 "미취학 아동을 위한 체커 놀이 공간"(부모 및 교육자용)
체커 클럽에서 아이들과 함께 일할 수 있는 교실 준비(담당 선배 교사)
체커 서클에 시연 및 배포 자료 제공(담당 수석 교사)
체커클럽 스탠드 주문 및 설치(책임 선배교사)
미취학 아동 단체실 어린이를 위한 체커 코너 디자인(담당 교사)
체커 박물관 디자인(책임 수석 교사)
연령별 오락, 스포츠 대회 시나리오 기획 및 작성(담임 선배, 전문가)
어린이 및 부모와 함께 박물관 전시용 체커 게임 만들기 - (책임 있는 교육자)
주제별 계획. 2011년부터 2012년까지 1년간의 연구
(시니어 그룹)
| 동아리 활동 | 마감일 | 책임이 있는 |
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| 서클의 머리 |
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| 수업. 체커 박물관 견학. 체커의 역사. |
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| 수업. 동화가 시작됩니다... ( 일반적인 개념체커에 대해) | |||
| 수업. 체커 보드와 체커. 체크 무늬 도로. |
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| 수업. 검사기 필드. |
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| 재료의 실질적인 통합 |
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| 수업. 대각선 |
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| 재료의 실질적인 통합 |
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| 수업. 체커가 움직이는 방법 | |||
| 재료의 실질적인 통합 |
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| 수업. 체커 게임의 기본 규칙 |
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| 재료의 실질적인 통합 |
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| 수업. 게임의 목표와 게임의 결과 결정 |
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| 재료의 실질적인 통합 |
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| 수업. 다양한 유형무승부 게임 |
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| 재료의 실질적인 통합 |
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| 수업. 게임을 시작하는 방법? | |||
| 재료의 실질적인 통합 |
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| 수업. 체커 토너먼트 테이블 소개. | |||
| 재료의 실질적인 통합 |
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| 재료의 실질적인 통합 |
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| 재료의 실질적인 통합 | |||
| 재료의 실질적인 통합 | |||
| 유치원 교육 기관에서 선수들 사이에 체커 대회가 열립니다. | |||
| 6월 |
주제별 계획. 2학년 2012~2013.
(입학 준비반)
| 동아리 활동 | 마감일 | 책임이 있는 |
|
| 수업. 우리는 최선을 다합니다. | 서클의 머리 |
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| 재료의 실질적인 통합 |
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| 수업. 간단한 조합. | |||
| 재료의 실질적인 통합 |
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| 수업. 포지션 플레이의 기본. |
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| 재료의 실질적인 통합 |
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| 수업. 조합 기술 |
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| 재료의 실질적인 통합 |
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| 수업. 제본 | |||
| 재료의 실질적인 통합 |
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| 수업. 추가 템포를 사용합니다. |
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| 재료의 실질적인 통합 |
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| 수업. 교환. |
|||
| 재료의 실질적인 통합 |
|||
| 수업. "장벽". |
|||
| 재료의 실질적인 통합 |
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| 수업. 유리한 반대를 달성합니다. | |||
| 재료의 실질적인 통합 |
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| 수업. 페트로프의 삼각형. | |||
| 재료의 실질적인 통합 |
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| 수업. 대회 준비 |
|||
| 재료의 실질적인 통합 |
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| 수업. 스트레칭과 당기기. | |||
| 재료의 실질적인 통합 | |||
| 효율성과 조합의 아름다움. | |||
| 선수간 대결, 체커대회, 여가활동, 체커대회 | 6월 |
유치원 교육 기관의 어린이를 위한 조직 및 교육학 작업:
예선 라운드(12월~2월)를 실시합니다.
엔터테인먼트 "체커 볼"(2013년 1월).
정원 내 동계 스포츠 체커 대회에 더 큰 아이들이 참가합니다(2013년 1월~2월).
부모와 함께 "체커 재미"(2013년 3월~4월)라는 주제로 어린이의 생산적인 활동을 진행합니다.
체커 용어를 사용하여 롤플레잉, 교훈적, 보드 인쇄, 언어, 야외 게임을 구성합니다.
지구, 공화당 러시아 및 국제 대회 및 행사에 어린이 참여:
체커 대회. 야쿠츠크 지역 무대(1월)
공화당 체커 대회(3월)
지적 게임 축제(소노라, 체스, 체커, 지적 바이애슬론)(6월)
Fijip-Eurotalent Creativity Center의 어린이, 교사 참여 국제 연맹 G. Tomsky 교수의 지도 하에 프랑스 올로뉴 Sables-d에서 발달 교육 및 놀이 교육학FIGIP와 국제 비정부 기구 EUROTALENT에서 활동하고 있습니다.
3단계. 일반화 단계. 2013년 11월
'어린이의 눈으로 본 체커의 세계'라는 주제로 어린이 작품 전시
이벤트 사진 보고입니다.
유치원 교육 기관 No. 9의 전문 개발 환경 조성.
MDOU No. 9를 기반으로 다른 교육 기관의 교사가 프로그램과 협력할 수 있도록 준비하는 개발 세미나 시스템을 수행하기 위한 조건을 만듭니다.
프로젝트 결과에 대한 컨퍼런스.
전문가 협의회에서 훈련 프로그램 프로젝트 방어.
중고 도서
Abaulin V.I.. 체커 게임을 시작했습니다. – M.: 신체 문화와 스포츠, 1965. – 72 p.
Barsky Yu.P., Gertsenzon B.P.. 체커 보드에서의 모험. – L.: Leningzdat, 1969. – 128p.
Vasilevsky R.G.. 체커 게임을 배워봅시다. – 키예프: 건강함, 1985. – 88p.
볼첵 A.A.. 체커 워크숍. – 민스크: 수확, 2004. – 288 p.
Gertzenzon B., Napreenkov A. 체커는 흥미롭습니다. – 상트페테르부르크: Litera, 1992. – 250p.
Gorodetsky V.B.. 체커에 관한 책. – M.: 신체 문화와 스포츠, 1990. – 320 p.
쿨린치킨 A.I.. 러시아 체커 개발의 역사. – M.: 신체 문화와 스포츠, 1982.
Litvinovich V.S., Negra N.N.. 체커 오픈 코스. – 민스크: Polymya, 1985. – 256 p.
Pogribnoy V.K.. 체커. 조합의 컬렉션입니다. – 로스토프 n/d: Phoenix, 2007. – 160 p.
램 L.M.. 체커 강좌가 시작되었습니다. – M.: 신체 문화와 스포츠, 1953. – 348 p.
시들린 A.M.. 체커 게임을 배우는 방법. – M.: 신체 문화와 스포츠, 1951. – 187 p.
시들린 A.M.. 체커 게임의 첫 번째 교훈. – M.: 물리적 문화와 관광, 1937.
어린이용 체커 / V.K.Pogribnoy, V.Ya.Yuzyuk. 에드. 2위
프로그램의 목적:
1. 학생 성격의 정신적, 도덕적, 미학적, 의지적 잠재력을 공개합니다.
2. 사고력, 독립성, 주의력, 기억력의 발달.
작업:
교육적인:
체커의 기초를 가르칩니다.
체커의 조합, 이론 및 실습을 교육합니다.
교육적인:
스포츠적이고 창의적인 방향으로 진지하고 유용하며 필요한 활동으로서 체커에 대한 태도를 개발합니다.
인내, 헌신, 수완, 세심함, 자신감, 의지, 노력, 집단주의를 육성합니다.
미취학 아동에게 습득한 지식을 실제로 적용하는 능력을 개발합니다.
교육적인:
아이들의 독립 욕구를 키우는 것;
미취학 아동의 정신 능력 개발: 논리적 사고, 몇 단계 앞서 계산하는 능력, 상상력과 분석적 사고;
학생들의 종합적인 신체 발달을 구현합니다.
주제별 계획
| № p/p | 주제 | 시간 | 날짜 |
| 토너먼트 규율, 경쟁 규칙. 체커 기초 | |||
| 체커의 기본: 측면의 힘. | |||
| 체커 게임 기본: 체커에서 승리하는 방법. | |||
| 체커 게임의 기본: 왕에게 다가가는 방법. | |||
| 체커의 기본: 트랩과 쇼트 게임. | |||
| 체커판의 기본 격투 기술 | |||
| 체커 토너먼트. 플레이한 게임 분석 |
주당 시간 - 2시간. 총 - 7시간.
콘텐츠 작업 프로그램
1. 체커 코드. 대회 심사 및 조직
게임의 규칙. 표기법. 토너먼트 규율. 규칙: "터치-이동", "히트-필수". 스포츠 대회의 중요성과 교육 및 훈련 과정에서의 위치. 대회 유형: 개인, 팀, 개인 팀, 공식, 친선 경기, 동시 게임. 대회 심사. 판사의 교육적 역할. 경쟁 시스템: 라운드 로빈, 올림픽, 스위스, 마이크로 매치 시스템, 혼합. 체커 코드의 기본 조항. 순위 기준.
2. 역사적 검토
체커 게임의 출현. Rus'에 체커가 등장합니다. 서사시 및 기타 문학 기념물에서 언급되었습니다. 러시아 문화 생활의 체커.
4. 게임의 시작
게임의 주요 단계: 시작(오프닝), 중간(게임 중간), 종료(엔드게임).
러시아 체커의 시작(열림)의 의미.
5.게임 중반
사이드 체커에 비해 중앙 체커의 장점. 격리된 체커입니다. 측면. 그들 중 하나가 눈에 띄게 약화되는 것은 허용되지 않습니다. 충격 기둥의 의미. 첫 번째 행의 체커, 위치 강화 및 약화와의 연결. 게임에 체커를 도입하는 절차. "골든" 체커.
조합의 정의. 결정타. 조합의 가장 간단한 요소: "간섭" 체커를 제거하고 누락된 체커를 "전달"하여 약한 필드를 약화시키는 것입니다.
6.종결
노멀엔딩. 루프. 이중 루프. 4명의 여왕이 1명을 상대합니다. 세 명의 여왕이 하나를 상대합니다. 페트로프의 삼각형. 단순한 투쟁. 개념: 교환, 승리 템포, 반대, 슬라이딩 교환, 잠금, 교차로, 포크, 스프링보드. 개념: 사슬, 파상풍, 결속, 함정, 전초기지, 4명의 여왕 대 2명의 여왕. 예: 자제, 거부. 왕과 단순에 맞서는 세 명의 여왕.
7.훈련 방법의 기본
코치 지도 하의 훈련과 개인 작업의 조합입니다.
위치의 특징을 결정하기 위한 특정 논리의 개발. 게임 계획.
8. 스포츠 모드
스포츠 모드의 의미. 매일 체조, 수중 절차, 정상적인 수면, 영양, 신체 활동. 체커 선수의 개인 위생. 경화 방법.
9. 체커 문헌
오프닝 이론, 전술 매뉴얼, 전략 및 엔딩에 대한 기초 연구에 대한 초기 소개입니다.
10. 토너먼트 예선, 게임 및 표준 순위 분석, 개인 레슨
다양한 수준의 대회. 체커 게임의 분석 및 자기 분석.
일반적인 위치 분석. 개별 세션집에서.
11.이론 세미나. 시험지, 학생의 보고서 및 초록
세미나 및 프레젠테이션. 주제에 관한 학생들의 보고서 및 초록: 신체 문화그리고 국내 스포츠; 체커 코드; 대회 심사 및 조직; 체커 개발의 역사적 개요.
12.상담게임, 문제해결대회, 연습곡, 조합찾기, 동시 플레이 세션
문제를 해결하고 연구합니다. 대회에서 체스 시계의 중요성.
예상되는 결과
체커의 이론과 실제에 대한 지식.
몇 단계 앞서 계산을 수행하는 능력.
게임 조합을 모델링하는 능력.
체커의 기본 기술을 익히세요.
향후 계획 2014-2015학년도 머그 "Kingdom of Checkers" 날짜 수업 주제 프로그램 내용 재료, 장비 소스 9월 3.09. 게임의 역사를 소개합니다. 스토리, 일러스트레이션, 대화. 미취학 아동의 체커 게임 기술 수준에 대한 모니터링이 시작됩니다. "어린이를 위한 체커" V.K Pogribnoy, V.Ya. 유지욱 9월 17.09. 체커 게임의 규칙을 소개합니다. 체커판 또는 체커 테이블 배열에 대한 시연 및 설명, 수평 및 수직 소개. 체커 보드, 체커 섹션, 수직, 수평 10월 1.10. 체커 게임의 규칙을 소개합니다. 보드의 올바른 위치, 체커 배치. 수평, 수직, 중심, 가장자리, 모서리 소개. 체커 게임의 규칙. 체커 보드, 체커 V.Ya의 "체커와 체스 플레이어의 모험". Yuzyuk V.K Pogribnoy, 10월 15.10. "규칙 학습" 대각선, 경기장 이름 소개. 잘라낸 체커보드를 조립하는 "퍼즐 조립" 게임.8 게임: "길 따라 걷기"(a, b, c), "엘리베이터 타기"(필요한 숫자까지), "로켓"(검은색 대각선을 따라 비행, 흰색 셀을 따라, 가장 긴 셀을 따라, 5개의 흰색 셀, 4개의 검은 셀 등의 대각선을 따라). 체커 보드, 체커는 대각선으로 자릅니다. 10월 29.10. “규칙 학습” 자료의 실질적인 강화. 보드의 올바른 위치, 체커 배치, 체커 필드 이름. 체커판, 체커 시연판 11월 5.11. "규칙 학습" 체커 동작 훈련, "조용한 동작", "임팩트 동작"에 대한 시연 및 설명. 자를 사용하여 바둑판을 그립니다. 체커판, 체커 시연판 11월 19.11. "규칙 학습" "조용한 달리기", "임팩트 달리기"라는 소재를 실용적으로 통합합니다. 게임 "잘보세요." 체커판의 무작위 부분에 조각을 무작위로 배열합니다. 아이들이 보게 한 다음, 아이들은 자신의 카드에서 카운터를 기억해 정리해야 합니다. 체커 보드, 체커 V.Ya의 "체커와 체스 플레이어의 모험". Yuzyuk V.K Pogribnoy 12월 3.12. “규칙 학습”” 체커 동작, 체커 도로 훈련 개인 및 하위 그룹 레슨: . 교훈적인 게임 "V.K Pogribnaya, V.Ya의 "어린이를위한 체커"가 아닌 것은 무엇입니까? Yuzyukstalo' 또는 '무엇이 바뀌었나요?' 12월 17.12. "체커 게임의 규칙" 전투의 규칙을 보여주고 강화하며 체커를 가져옵니다. 게임: "우체부가 주소로 "편지"를 배달합니다."(문자는 거리 이름이고 숫자는 "집 번호"입니다.) 이름 반복: 가로, 세로, 대각선. 체커 보드, 체커 "어린이를 위한 체커" V.K Pogribnoy, V.Ya. 유지욱 12월 31.12. "왕에 대해 알아가기" 체커가 왕으로 변하는 과정, 보드에서의 움직임 규칙에 대한 시연 및 설명. 체커 보드, 체커 "어린이를 위한 체커" V.K Pogribnoy, V.Ya. 유지욱 1월 14..01. “체커를 왕으로 변화시키기” 체커를 왕으로 변화시키는 방법, 보드에서의 이동 규칙에 대한 시연 및 설명. 교훈적인 게임 "보드 만들기". 우리는 게임의 규칙, 즉 체커에서 승리로 간주되는 것을 연구합니다. 체커판, 체커 시연판 1월 29일.. "체커를 왕으로 변신" 소재의 실용성 강화. 보드 위의 여왕의 움직임. 지적 워밍업. 체커 게임의 규칙에 대한 지식에 대한 퀴즈입니다. 체커판, 체커 시연판.2월 4.02. “무승부로 간주될 수 있는 것” 개인 및 하위 그룹 레슨. 플레이한 게임 분석. 우리는 게임의 규칙인 체커 무승부를 연구합니다. 체커판, 체커 시연판 2월 18.02. "체커 연주" 개인 및 하위 그룹 레슨. 유치원 교육 기관에서 토너먼트를 준비하고 있습니다. 우리는 체스 시계 사용법을 배웁니다. 체커 보드, 체커 데모 보드 체스 시계. 3월 4.03. 유치원 교육 기관의 유치원생을 대상으로 한 "토너먼트" 체커 토너먼트. 체커 보드, 체커 체스 시계. 3월 18일 데모보드. "토너먼트" 시는 미취학 아동을 대상으로 토너먼트를 드래프트합니다. 체커 보드, 체커 체스 시계. 데모 보드 4월 1.04. "체커 놀이" 개별 어린이들과 함께하는 개별 게임. 어린이 쌍 게임. 체커 보드, 체커 체스 시계. 4월 15.04. “경품” – 뒤죽박죽(경품 게임) 체커 보드, 체커. 4월 29.04 “코너” 코너(소개 새로운 게임체커) 별도의 체커 보드가 있는 개별 게임, 체커 시연 방법론 문헌 1. 어린이용 체커 / V.K. Pogribnoy, V.Ya. Yuzyuk. 에드. 2번째, 개정됨 그리고 추가적으로 – 로스토프 n/d: Phoenix, 2013. – 137 p. 2. 체커와 체스맨의 모험 / V.Ya Yuzyuk V.K. Pogribnoy – Rostov n/D: Phoenix, 2013. – 17 3 p. 3. 어린이를 위한 체스 교과서 / Petrushina N.M. 4. 로스토프 해당 없음: Phoenix, 2013.-221 p. 어린이들. 어린이 쌍 게임. 5월 6.05일 탑승. 20.05. "마법의 성" "체커 미팅" 평면에 기하학적 모양으로 체커 성을 배치합니다. 개별 어린이와 함께하는 개별 게임. 어린이 쌍 게임. 개별 어린이와 함께하는 개별 게임. 어린이와 부모를 위한 토너먼트 체커판, 체커 시연판 건설 m 추상적인 교훈적인 게임"체커 토너먼트"
준비 그룹에서.
준비 및 진행자: Lobacheva M.V.
표적: 계속해서 체커 게임에 대한 관심을 키워 보세요.
작업:
교육적인:계속해서 의식적으로 가르치고, 게임 과제를 받아들이고, 규칙에 따라 게임 동작을 수행하고, 자신의 동작과 다른 플레이어의 동작을 제어하고, 동작 순서를 관찰하십시오. R: 검색 성격의 문제를 해결하는 방법을 배우십시오. K: 필요할 경우 자신의 관점을 옹호하는 방법을 배우십시오. P: 논리적 추론 네트워크를 구축하는 방법을 배우세요. 관대함을 가르치고 패배한 상대를 비웃지 않도록 계속 가르치십시오.
교육적인:어린이의 공간 개념, 상상력, 논리적 사고를 계속 개발하십시오.
교육적인:인내, 결단력, 인내, 생각하려는 욕구, 해결책을 찾고 긍정적인 결과를 얻는 것과 같은 도덕적, 의지적 특성을 계속해서 배양하십시오.
완성:사회화, 독서 소설, 인지, 의사소통.
게임 진행:
여러분, 저는 여러분에게 동화를 들려주고 싶습니다. 앉아서 들어보세요.
어떤 왕국, 체커 주에 여왕이 살았습니다. 그녀의 이름은 담카였습니다. 그리고 그 나라의 주민들은 백인과 흑인의 체커였습니다. 이 마법의 나라의 모든 주민들은 함께 살았습니다. 그리고 무엇보다도 그들은 체커 토너먼트를 조직하는 것을 좋아했습니다. 이 토너먼트에서 체커는 그 주에 누가 더 강한지, 흰색 체커와 검은색 체커를 결정했습니다. 그래서 그들은 차례로 흰색 체커, 이제는 검은색 체커에서 승리했다는 것이 밝혀졌습니다. 모두들 만족하고 행복했습니다. 그리고 체커 국가가 번성했고 점점 더 많은 사람들이 이 멋진 나라에 정착하고 체커 토너먼트에 참가하기를 원했습니다.
하지만 이 아름다운 나라에서 멀지 않은 곳에 사악한 마법사 도미노가 살고 있었습니다. 그는 또한 다른 게임 인 도미노 만 플레이하는 것을 좋아했지만지는 것을 좋아하지 않았지만 항상 이기고 싶었고 요술과 속임수를 통해 이것을 달성했기 때문에 아무도 그와 함께 플레이하고 싶지 않았습니다. 그는 담카 여왕과 그녀의 피험자들의 초안을 몹시 질투했습니다. 그러던 어느 날 그는 마법을 걸기 시작했는데…
그는 낮을 불러내고, 밤을 불러일으켰고, 그 결과 체커 왕국에 재앙이 일어났다. 모든 주민들이 갑자기 체커 게임의 규칙을 잊어버렸습니다. 그리고 규칙 없이는 플레이할 수 없습니다. 그리고 체커들은 서로 논쟁하고 맹세하고 심지어 싸우기 시작했고, 스스로 이기기를 원했습니다. Queen Dame은 피험자들을 진정시키려고 노력했지만 마법으로 인해 게임 규칙도 기억하지 못했습니다. 그리고 여왕은 다음과 같은 명령을 내렸습니다. “체커 게임의 규칙을 기억하고 체커 주의 질서를 회복하는 자는 영원히 체커 주의 명예 시민으로 간주될 것이며 명예와 존경을 받을 것입니다. 체커 주에서 금메달을 받게 될 것입니다.”
여러분, 체커 주에 무슨 재난이 일어났습니까? 게임의 룰을 아는, 사악한 마법사 도미노의 마법에 걸려들지 못하는 데임 여왕을 어떻게 도와야 할지 모르겠네요.
게임의 규칙을 기억하고 싶나요? 여러분은 훌륭합니다. 시도해 봅시다:
경기장에는 몇 개의 체커가 있어야 합니까?
백인은 몇 명입니까?
흑인은 몇 명입니까?
체커는 경기장에 어떻게 배치됩니까?
간단한 체커는 어떻게 움직일 수 있나요?
상대방의 체커를 어떻게 잘라낼 수 있나요?
체커는 어떻게 여왕이 될 수 있나요?
여자는 어떻게 걸을 수 있나요?
fuk을 취한다는 것은 무엇을 의미합니까?
누가 이겼는지 어떻게 알 수 있나요?
잘하셨습니다. 규칙 이름을 올바르게 지정하셨습니다. 이제 체커들이 마침내 모든 것을 기억할 수 있도록 동화의 나라에서와 같이 실제 체커 토너먼트를 조직하고 이번 주에 백인과 흑인 중 누가 더 강한지 알아보겠습니다. 그리고 누군가가 져도 기분이 상하지 않을 것입니다. 다음에는 누구나 이길 수 있기 때문입니다. 그리고 게임이 끝난 후에는 서로 악수를 하거나, 승리를 축하하거나, 다음번에는 행운을 빌어야 합니다.
그리고 저는 이 토너먼트 표를 작성하여 어느 팀이 가장 많은 게임에서 승리했는지 결정하는 데 사용할 것입니다.
게임 요약
소녀들과 소년들:
니키타와 나타샤,
과학은 화강암을 갉아먹고 있습니다.
이름이 "체커"인 사람.
쉬운 일이 아니다
인형이 아닌 텀블러!
그들은 장난감을 알고 싶어합니다
"기적-체커"라는 이름으로!
그리고 곧 승리에서
나는 소름을 돋아 요,
아이들은 기뻐하며 이렇게 말할 것입니다.
“아, 이 체커들!”
코르차지나 이리나
유치원에서 여가 시간에 하는 다양한 활동(창작, 게임, 소설 읽기 등) 중에서 나는 선호합니다. 보드 게임어린이를 위한 가장 흥미롭고 포괄적인 교육 게임 중 하나라고 생각하는 체커 따라서 이 게임이 미취학 아동의 발달에 어떤 이점을 가져다 주는지부터 시작하겠습니다.
체커 가장 지적인 게임 중 하나로 정당하게 인식되고 있으므로 우선 자극을 줍니다. 어린이의 정신 활동, 논리적 사고 촉진, 공간적 상상력, 기억력 및 주의력 개발, 이는 학교 준비에 매우 중요합니다. 대부분의 미취학 아동은 천성적으로 매우 움직이고 활동적이어서 오랫동안 주의를 집중하는 것이 어렵기 때문에 마술 게임인내와 같은 특성을 눈에 띄지 않게 개발합니다.
이 게임은 또한 아이들에게 독립적으로 생각하고 책임을 지는 능력과 같은 미래의 삶에 중요한 자질을 개발해 줍니다. 결정, 실패와 패배를 적절하게 처리합니다. 공동 활동의사 소통 능력을 향상시키는 어린이는 서로에 대한 우호적 인 태도를 키워 그룹 내에서 호의적 인 정서적 배경을 조성합니다.
나는 아이들에게 체커 게임 방법을 가르치기 시작하는 것이 좋습니다 시니어 그룹 유치원(5세부터). 이 시기에는 아이들의 주의력이 더욱 안정되고 자발적이 되며 발달하게 됩니다. 사고의 예측 및 시각적 비 유적 기능 , 이를 통해 더 복잡한 문제를 해결할 수 있습니다. 5세가 되면 어린이는 더욱 부지런해지며(20~25분 동안 한 가지 활동에 참여할 수 있음) 정해진 규칙에 따라 놀 수 있습니다.
체커 게임을 배울 때, 우선 아이들이 강요해서는 안 되며 스스로 원해야 한다는 것을 아는 것이 중요합니다. 그룹에는 항상 "새로운 것"을 좋아하는 활동적이고 호기심 많은 아이들이 있을 것입니다. 먼저 그들은 작업에 참여하고, 그런 다음 그들을 바라보는 다른 아이들도 체커 게임에 참여하기 시작합니다.
가장 중요한 것은 아이들의 학습 과정이 눈에 띄지 않고 흥미롭다는 것입니다. 아이들에게 새로운 자료를 아이들이 이해할 수 있도록 간단하고 쉽게 접근할 수 있는 형태로 소개하는 것이 필요합니다. 예를 들어, 아이들에게 동화의 형태나 시적인 버전으로 체커 게임의 규칙을 알려줄 수 있습니다. 이 규칙을 암기하면 아이들은 빠르게 탐색을 시작하고 혼란을 멈출 것입니다(가장 흔한 실수는 다음과 같습니다). "안전"이 없을 때 간단한 검사기로 뒤로 이동하면 앞으로 이동합니다).
언뜻보기에 체커 게임의 규칙은 단순 해 보이지만 아이들과 함께 일한 경험에서 알 수 있듯이 체커를 플레이하려면 규칙을 아는 것만으로는 충분하지 않습니다. 이 게임에는 다양한 종류의 어려움, 미묘함 및 복잡함이 포함되어 있기 때문입니다. . 아이들이 체커를 잘 배우기 위해서는 최소한의 이론과 최대한의 실습이 포함된 체계적인 수업이 필요합니다.
어린이들에게 체커 게임 방법을 단계별로 소개하고 배웁니다. 원칙에 따라 : 단순한 것에서 복잡한 것까지 .먼저, 아이들에게 이 게임의 역사를 소개한 다음, 검은색과 검은색 보드를 보여주어야 합니다. 흰 꽃, 그런 다음 경기장에 체커를 올바르게 배치하는 방법을 가르치고 모든 체커가 어두운 사각형에만 배치되는 이유를 설명합니다(게임에서 상대방의 체커가 만나기 위해 필요함). 또한 명확하게 공식화하는 것이 필요합니다. 게임의 본질은 체커를 앞으로 움직일 때 상대방의 체커를 파괴하거나 그의 모든 움직임을 차단하는 것입니다. 아이들이 배운 후에 일반 정보체커에 관해서는 게임의 기본 규칙에 익숙해지기 시작할 수 있습니다. 나는 아이들이 이 똑똑한 게임의 규칙을 빨리 익히는 데 큰 도움이 되는 나만의 시적 버전을 제공합니다.
1) 안전하게 전투를 시작할 수 있습니다 -
첫 번째 수는 항상 White의 것입니다!
2) 천천히 그러나 정확하게 체커
그들은 검은색 사각형만 걷는다!
3) 체커는 아마도 운이 좋지 않을 것입니다.
체커는 앞으로만 움직입니다!
4) 모두가 알고 있습니다 : 노인과 젊은이 모두
세이버를 앞뒤로 쳤습니다!
5) 상대 체커는 즉시 사망하며,
당신의 것이 그것을 뛰어 넘으면!
6) 필드가 갑자기 종료됩니다.
체커는 즉시 "여왕"이 될 것입니다!
7) 당신의 '아가씨'가 잡히지 않도록,
대각선 전체를 따라 움직입니다!
8) 게임의 목표는 '적'을 물리치는 것입니다.
그리고 그들은 움직이지 않도록!
일반적으로 아이들은 흥미를 잃자마자 빨리 쫓겨납니다. 따라서 교육자의 임무는 이러한 관심을 가능한 한 오랫동안 유지하는 것뿐만 아니라 매 수업마다 이를 제공하고 점점 더 증가시키는 것입니다. 그러기 위해서는 공부를 미루지 않는 것이 좋습니다. (시간은 25분을 초과할 수 없습니다) 아이들이 과로하여 뇌 활동과 주의력이 저하되는 것을 방지하기 위해서입니다.
체커 수업 자체는 아이들이 싫증나지 않도록 일주일에 두 번 이상 열리지 않아야 합니다. 왜냐하면 이로 인해 급속한 지루함과 흥미 상실로 이어질 수 있기 때문입니다. 여러 유형의 활동이 교대로 이루어지도록 수업을 계획해야 합니다. 이론적 인 (새로운 자료에 대한 지식), 현실적인 (체커 게임의 단순하지만 실증적이고 흥미 진진한 단편 시연 및 간단한 체커 문제 해결) 및 게임 (경쟁 성격의 게임).
어린이는 강한 플레이어뿐만 아니라 약한 플레이어와도 체커를 플레이해야 한다는 점을 기억해야 합니다(게임에서 승리하면 어린이가 자극을 받고 관심이 높아지지만, 잦은 패배는 어린이가 체커를 플레이하려는 욕구에 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다). 때때로 모든 어린이를 칭찬하는 것이 중요하며(승리를 위해, 심지어 그가 올바르게 한 수에 대해서도) 손실에 대해 결코 비판을 받아서는 안 됩니다. 미래에는 물론 다른 경쟁 게임도 있을 수 있습니다.
체커 게임을 통해 아이는 논리적이고 추상적으로 생각하고 받아들이는 법을 배웁니다. 중요한 결정, 앞으로 몇 가지 움직임을 생각해보십시오. 따라서 게임 중에는 절대로 그를 서두르지 마십시오. 올바른 결정, 게임의 결과에 영향을 미치는 것은 그 자신이 책임을 져야하기 때문에 천천히 받아 들여야합니다. 게임에서 패배 한 경우 아이에게이 상황을 침착하고 자제하며 화를 내지 않고 결론을 도출하고 실수를 분석하도록 가르치는 것이 필요합니다.
게임에서의 패배도 결과이지만 마이너스 기호가 있지만 일종의 교훈이자 경험이기도합니다. 패배하는 경우, 아이가 확실히 성공할 것이며 그를 믿는다고 말하면서 아이를 안심시켜야 합니다. 전체 수업에서 교사는 체커 게임에서 성공적인 결과를 얻으려면 많은 훈련을 하고 이 문제를 진지하고 책임감 있게 받아들여야 한다는 생각을 전달하고 강조해야 합니다.
아이들에게 체커 게임 방법을 가르치는 모든 수업이 끝나면 아이들은 게임이 진행되는 동안 다음 단계마다 정신적으로 추론하고, 올바른 수와 잘못된 수를 분석하고, 몇 단계 앞서 상대방의 수를 예측하고, 독창적인 체커 조합을 만들고, 또한 선택할 수 있어야 합니다. 여러 동작 중에서 가장 정확하고 정확한 것입니다. 졸업장과 선물을 수여하는 어린이들 간의 최종 체커 대회를 개최하여 전체 학습 과정을 요약하는 것이 필요합니다.
체커는 마법의 게임이다
. 단순하면서도 복잡하며 경쟁과 투쟁을 의미하며 이는 아이의 정신과 인격을 강화하고 조직력, 책임감, 시작한 일을 완수하는 능력, 낙담하지 않고 포기하지 않는 능력 등 인간의 자질에 긍정적인 영향을 미칩니다. 넘어지지 않도록, 실패할 경우 정신은 자신을 믿는 데 도움이 됩니다. 유치원에서 체커를 치는 것은 체커의 전제 조건을 개발하는 것을 목표로 하는 지적 여가 활동입니다. 교육 활동어린이의 통합적 자질을 개발하여 사회적 성공을 보장합니다.
손가락 체조 : "폰이 산책하러 나갔다"
하나 둘 셋 넷 다섯! (엄지손가락부터 시작해서 손가락을 하나씩 펴주세요)
체커들이 산책하러 나오네요! (주먹을 꽉 쥐다 - 주먹을 움켜쥐다)
하나 둘 셋 넷 다섯! (엄지손가락부터 시작해서 손가락을 하나씩 구부려주세요)
그들은 다시 집에 숨었습니다! (손바닥으로 "집"을 보여줍니다).
수르구트, 2016
추가 일반 교육 프로그램
"매직체커"
시립 예산 유치원 교육 기관 유치원 No. 6 "Vasilyok"
이름
프로그램들
"매직체커"
집중하다
프로그램들
사회적, 교육적 지향
성명. 선생님
쿤투브가노바 랄리나 아스케르카노브나
개발 연도
어디서, 언제, 누구에 의해 승인되었나요?
추가의
일반 교육
프로그램
정보
리뷰 이용 가능 여부에 대해
교육적인:
교육적인:
교육적인:
예상되는
개발실적
프로그램들
실시기간
프로그램들
공부한지 1년.
주/연간 시간 수
재학생
미취학 아동 6~7세
수업 형태
수업은 그룹과 개인 작업. 수업은 주 2회 진행됩니다. 유아원 그룹 – 30분.
질서 있는
보안
교육 및 주제별 계획
장기 계획
수업 노트
데뷔 카드
지원 다이어그램
컴퓨터(집에서)
사무실의 가용성.
체커와 체커 보드 세트
간단한 연필
자
도화지.
프로그램 조건
(장비, 재고, 특수시설, ICT 등)
위생 및 위생 요구 사항을 충족하는 방입니다.
I. 대상 부문
설명문 ..........................................................
목표와 목적 …………………………………………………………...
프로그램 구조..........................................................................................
수업 형태와 방식 .......................................................................................
진단 도구 ..........................................
아이들과 함께 일하기 위한 교육 및 주제별 계획..................................................................
장기 계획. ..........................................................................................................
5-7세 어린이를 위한 달력 주제별 계획 ..............
MBDOU 전문가 및 부모와의 관계
III. 조직 부문
교훈적이고 재료 및 기술 장비 .............. ...
문학…………………………………………………………………………………
설명문
교육 과정에서 제안된 프로그램을 개발하고 구현해야 할 필요성은 우리나라에서 체커 게임이 매우 인기가 있고 규칙이 간단하고 공개적으로 이용 가능하다는 사실로 인해 정당화됩니다. 유치원생의 부모는 자녀에게 체커 게임을 가르치는 데 관심이 있지만 항상 자녀에게 게임에 시간을 할애할 수는 없습니다. 미취학 아동에게 체커 게임을 가르치는 데 관한 문헌이 충분하지 않습니다. 물론 교사와 부모 모두 아이들에게 체커 게임을 가르치지만 제 생각에는 그들은 같은 실수를 저지르고 있습니다. 첫 수업부터 아이들에게 모든 체커를 배치하고 동작을 보여 주도록 가르칩니다. 결과적으로 아이들은 게임의 기본 규칙인 체커와 킹의 움직임, 하나 또는 여러 개의 체커의 전투를 배우지만 몇 수 앞서 자신의 행동을 통해 생각하는 방법을 모르고 체커 보드에서 방향이 좋지 않습니다. 다이어그램을 읽는 방법이나 게임 조합을 계산하는 방법을 모릅니다. 안에 교육 기관도시와 지역에서 체커 수업은 본질적으로 일회성입니다(그룹 경쟁, 유치원 토너먼트). 따라서 체커미술의 기초를 일관되고 체계적으로 연구하기 위해서는 프로그램이 필요하다. 추가 교육, 여기에는 일련의 교육 세션 구현이 포함됩니다.
"매직 체커" 프로그램은 저자의 교육적 경험 과정에서 개발된 미취학 아동의 놀이 동기를 기반으로 체커를 가르치는 방법론을 사용합니다. 첫째, 항상 같은 영웅이 수업에옵니다. Filya는 그들을 위해 놀라움을 준비하고, 동화를 말하고, 수수께끼를 묻고, 아이들에게 노는 방법을 가르칩니다. 둘째, 체커 보드를 알아가는 데 몇 가지 수업이 제공됩니다(보드 표시, 검사, 그리기, 라인 카드로 보드 만들기, 체커 보드의 수평 및 수직 필드 연구). 셋째, 내 생각에 가장 중요한 것은 훈련이 체커 한 마리를 사용하는 게임(어떻게 왕의 광장에 가서 상대 체커를 만나지 않을 수 있는가?)부터 시작된다는 것입니다. 점차적으로 1~2개의 체커가 추가되고 다양한 작업이 제공되며 다이어그램에 익숙해집니다. 따라서 아이들은 인지 활동, 상상력과 분석적 사고, 공간적 상상력을 개발하고 시야를 넓힙니다. 아이는 스스로 활동 파트너를 조직할 수 있고, 놀이 중 행동 문화의 기본을 배우고, 업무적, 인지적, 개인적 형태의 의사소통을 사용할 수 있습니다. 놀면서 어린이와 어른이 학습합니다. 세계, 아이들의 감정과 기타 여러 가지 정신적 특성을 올바른 방향으로 훈련합니다 (현재 올바른 움직임을 선택할 때 제지 능력, 이성) 게임 상황). 이 게임을 통해 어린이는 실제 생활에서 우리가 따라야 할 특정 규칙이 있다는 것을 깨닫게 됩니다. 게임이 어린이 팀과 가족 구성원의 정서적 화해를 하나로 모으는 것이 중요합니다. 우리는 유익한 협력에 대해 안전하게 말할 수 있습니다: 아동-동료-부모-교사.
이 프로그램의 특징은 체커 게임의 기본 학습에 중점을 두고 처음부터 시작하여 미취학 아동을 훈련하는 데 중점을 둔 것입니다. 이 프로그램은 미취학 아동을 위한 일반 문화를 조성하고 지적 여가 활동으로 체커 게임에 대한 관심을 키우고, 사회적 성공을 보장하는 통합적 자질을 개발하고, 교육 활동의 전제 조건을 만들고, 연방 규정에 따라 미취학 아동의 건강을 유지하는 것을 목표로 합니다. 유치원 졸업생에 대한 주 요구 사항. 프로그램 주제별 계획의 의미 있는 연결을 통해 교사는 교육 문제(호기심 발달, 개인의 성향과 관심을 충족시키는 인지 능력, 성공적인 사회화)를 해결할 때 교육 콘텐츠를 통합할 수 있습니다. 현대 세계) 이를 통해 아동 성격의 인지적, 정서적, 실제적 영역을 하나로 통합하여 개발할 수 있습니다.
프로그램 응용 프로그램에는 실제 부분에서 지원되는 이론적인 자료 블록이 포함되어 있습니다. 실습 활동은 어린이의 발달에 도움이 됩니다. 창의성, 논리적 사고, 기억, 말하기, 주의력; 분석, 일반화 및 결론 도출 능력 수업, 퀴즈 및 오락을 위한 샘플 시나리오는 모든 주제에 대한 자신만의 시나리오를 개발하는 데 도움이 될 수 있습니다.
– 프로그램은 다음 사항에 따라 설계되었습니다.
12월 29일자 러시아 연방 "교육에 관한 법률". 2012, 명령 번호 273 - 연방법;
러시아 연방 헌법과 유엔아동권리협약을 고려한 것(컬렉션) 국제 조약, 1993).
유아원 교육을 위한 연방 국가 교육 표준(2013년 10월 17일자 러시아 연방 교육 과학부 명령 No. 1155).
유치원 교육 기관 운영 모드의 설계, 내용 및 구성에 대한 위생 및 역학 요구 사항"(2013년 5월 15일자 No. 26 "SANPIN 승인 시" 2.4.3049-13).
유아원의 기본 교육 프로그램 교육 기관.
유치원 교육 기관 헌장.
프로그램 목표:
– 체커 게임을 배우는 과정에서 학생들의 성격의 지적, 의지적 잠재력을 드러냅니다.
– 체커 게임을 통해 여가 시간을 조직하고 창의적인 잠재력을 개발합니다.
프로그램 목표:
교육적인:
– 체커 기술 훈련
– 아이들에게 체커 이론을 소개합니다.
교육적인:
– 미취학 아동의 정신 활동 활성화: 논리적이고 전략적 사고, 기억 및 관찰;
– 정신 능력 개발: 여러 단계 앞서 계산을 수행하는 능력, 상상력과 분석적 사고;
– 비행기를 조종하는 능력을 배웁니다.
교육적인:
– 체커에 대한 태도를 진지하고 진지하게 육성합니다. 유용한 활동, 스포츠와 창의적인 방향을 가지고 있습니다.
– 인내, 결단력, 자신감, 승리 의지를 키우는 것입니다.
– 습득한 지식을 실제로 적용할 수 있는 능력을 학생들에게 개발합니다.
어린이를 체커 클럽에 입학시킬 때 다음 세 가지 사항을 고려합니다.
- 아이의 욕망,
– 아이의 능력,
- 부모님의 소원.
교육 과정을 구성하는 기술 및 방법:
게임 및 게임 커뮤니케이션(흥미를 자극하는 활동의 출현 및 발현에 기여) 인지 활동);
문제 탐색 방법(높은 결과 달성에 기여)
게임 대회;
여행 게임;
경쟁 게임;
지적(퀴즈) 게임.
수업 구성:
수업은 교대를 기반으로합니다. 다양한 방식활동(보기, 듣기, 교육적 대화, 공연 창의적인 작업) 주 2회 30분(55회)으로 진행됩니다.
수업 형태는 수업 주제에 따라 집단, 하위 그룹, 개인으로 구성됩니다.
의사소통 상호작용의 특성에 따라 게임, 대회, 엔터테인먼트 등이 있습니다. 과제를 쌍으로 완료하도록 제안함으로써 미취학 아동의 동정심, 연주 기술 수준 및 기질이 고려됩니다.
가이드의 특징
어린이 체커 가이드 놀이 활동아동 자신의 목표와 목적, 능력 및 잠재적 능력을 고려하여 협력을 기반으로 수행됩니다.
경쟁 게임에서의 승패는 어린이의 인지 활동, 새로운 것을 배우고자 하는 욕구를 자극하고 시야를 넓히는 데 도움이 됩니다. 서클에서의 작업에는 어린이의 공동 활동이 포함되며, 이는 의사 소통 발전에 긍정적인 영향을 미칩니다. 왜냐하면 독립적으로 작업을 분배하고, 구성에 대해 토론하고, 달성하기 위한 상호 지원을 보여줄 필요가 있기 때문입니다. 긍정적인 결과.
수업의 효율성을 확인하는 양식:
자신의 논리적 작업에 대한 직접 만든 책 출판
교실에서 어린이들을 위한 "창의력의 시간"을 준비하고 실시합니다.
동료 간의 체커 대회: 동아리 회원, 유치원생;
참여 지적 게임.
프로그램 마스터링의 예상 결과:
– 성과 결과를 분석, 비교, 예측하는 기술 개발
– 발달 수준을 높이면 공간적 상상력과 사고력이 발달합니다.
– 스포츠 및 지적 여가 활동으로 체커에 관심을 갖게 되었습니다.
프로그램 시행 결과를 요약하는 양식: 체커 토너먼트.
체커 게임
체커를 기반으로 한 수많은 체커 게임이 존재하고 발명되었으며, 이는 학생과 성인 모두가 즐겁게 플레이할 수 있습니다.
여기서는 두 가지 체커 게임을 보여드리겠습니다. 늑대와 양그리고 코너.
늑대와 양
늑대 - 게임 시작 시 a1, c1, e1, g1 필드에 있는 4개의 흰색 체커입니다.
양 - 마지막 수평선의 검정색 필드에 위치한 검정색 체커입니다.
흰색 체커는 대각선으로 한 칸 앞으로만 이동합니다. 검은색 체커도 대각선으로 한 칸만 움직이지만 앞뒤로 움직입니다.
늑대의 임무는 놓치지 않고 궁극적으로 첫 번째 수평선을 돌파하려는 양을 잡아서 가두는 것입니다.
양은 체커 게임을 시작합니다.
코너
게임 시작 시 체커의 배치는 다음과 같습니다.
표적 - 모든 체커를 상대방의 원래 사각형으로 이동하세요.
상대방은 교대로 진행됩니다. 체커는 임의의 방향으로 수직 및 수평을 따라 이동합니다. 비어 있는 인접한 필드로 이동하거나 점유된 필드(자신과 다른 사람의 체커 모두)를 통해 이동하며 체커는 원하는 만큼 다른 필드를 뛰어넘을 수 있습니다.
게임을 시작한 참가자가 상대방의 초기 사각형을 가장 먼저 차지하는 상황에서는 무승부가 발생할 수 있습니다. 다음 차례에 상대방도 자신의 모든 체커를 적절하게 정렬할 수 있습니다.
설명된 체커 게임 버전은 가능한 버전 중 하나입니다.
예를 들어, 체커는 수직으로만 이동하고, 체커는 턴당 한 번만 다른 체커를 통해 이동할 수 있으며, 체커는 검은색 사각형에만 배치되는 등의 옵션이 있습니다.
앞으로는 다른 흥미로운 체커 게임도 선보일 예정입니다.
나탈리아 샤만스카야
게임 - 유치원 여행
현대의 교육 기술취학 전 교육의 목표는 취학 전 교육에 대한 국가 표준을 구현하는 것입니다.
교육 과정에서 중요한 측면은 아동의 위치, 성인의 아동에 대한 태도입니다.
어린이와 대화할 때 어른은 다음 사항을 준수해야 합니다. 식량: "그 옆도 아니고 그 위도 아닌 함께!". 그리고 게임이 아닌 다른 곳에서는 교사와 아이가 함께 목표를 향해 나아갑니다.
현재 관련 게임 상승:
현대 어린이는 정보가 과포화되어 있습니다. 텔레비전, 라디오, 컴퓨터 네트워크. 그러나 이러한 소스는 일반적으로 수동적 인식을 위한 자료를 제공합니다.
현대 미취학 아동의 중요한 임무는 받은 정보를 독립적으로 평가하고 선택하는 능력을 개발하는 것입니다.
수업과 자유로운 독립 활동에서 아이들이 습득한 지식을 활용하는 연습 역할을 하는 놀이는 그러한 기술을 개발하는 데 도움이 됩니다. 정의 계략그것들이 많이 있고 모두 관련이 있습니다.
일반적으로 어린이의 삶에서 놀이는 성인의 활동, 일, 봉사와 동일한 의미를 갖습니다. 게임은 겉으로는 평온하고 쉬워 보입니다. 그러나 실제로 그녀는 플레이어가 자신에게 최대한의 에너지, 지능, 지구력 및 독립성을 제공하도록 강력하게 요구합니다.
미취학 연령의 주요 활동은 놀이라는 것을 누구나 알고 있습니다.
게임에는 고유한 특정 기능이 있습니다.
주요 기능 계략다방면의 복잡한 교육학입니다 현상: 그녀는 그리고 게임 방식미취학 아동을 교육의 한 형태로, 독립적인 놀이 활동으로, 아동의 성격에 대한 종합적인 교육 수단으로 가르칩니다.
아이들을 가르치는 형태의 놀이에는 두 가지가 있습니다. 시작했다: 교육적인 (인지)그리고 게임 (재미있는). 어른은 교사이자 참여자이다. 계략. 그는 가르치고 놀고, 아이들은 놀면서 배웁니다.
계략내용, 특징, 어린이의 삶, 양육 및 교육에서 차지하는 위치가 다릅니다. 자연에 대한 심층적인 연구를 위해서는 게임의 분류가 필요하다 계략, 각 유형의 특성.
그러므로 게임 유치원 여행그 과정에서 참가자들은 정보를 받는 것뿐만 아니라 주변 세계를 이해하기 때문에 교육적입니다. 새로운 정보이것저것에 대해, 그러나 더 중요한 것은 당신이 보고 듣고 일어난 것에 대한 당신의 태도를 통해서입니다. 따라서 아동 자신의 발달과 형성, 사회적 경험의 형성이 발생합니다.
그것은 무엇입니까? 여행? 그리고 당신을 위해 이것은 여행이다.
여행- 일반 교육, 인지, 스포츠 및 기타 목적뿐만 아니라 연구 목적으로 영토 또는 수역을 통과하는 이동.
여행움직이고 싶은 욕구를 충족시키고, 모든 어린이에게 내재된 새롭고 특이하며 흥미로운 것을 배우고자 하는 욕구를 충족시켜 줍니다.
유 여행 게임자체 구조가 있습니다.
교육 및 게임 목표 설정 및 달성
노선도의 가용성
게임 장비의 가용성
상상력 개발을 위한 게임 조건;
게임 흥미를 자극하는 기술
우리는 당신의 관심에 게임을 소개합니다 - 여행중년의 아이들을 위한 « 동화를 향한 여행»
표적 계략: 지도 방향에 대한 어린이의 지식을 통합하고 문제 상황이 발생할 때 해결책을 찾습니다.
작업: 친숙한 동화에 대한 어린이의 지식을 통합합니다. 동화에 대한 사랑, 타인에 대한 연민을 키우십시오. 어린이의 의사소통 능력을 개발합니다. 기억력을 발달시키고, 창의적인 상상력, 논리적 사고.
표적:효과적인 상호 작용, 상호 이해, 감정과 감정의 언어화 기술 개발.
작업:
· 자존감 증가;
· 공감, 그룹 결속력 개발;
· 창의적 사고의 발달;
재료:섬 이름이 적힌 표지판: "샴 쌍둥이", "마법의 섬", "거인의 섬", "사악한 마법사의 섬", 헬륨 풍선, 편지, 오디오 녹음 "바람 소리", "쾌활한 멜로디", 사진 악의 동화 속 인물, 컬러 마커, 포스터 카펫 - 비행기, 자기 보드, 후프, 벤치, 의자.
수업의 진행
(아이들은 홀에 들어가 교사-심리학자와 함께 원을 그리며 서 있습니다)
정리 시간.
교사-심리학자: 여러분, 안녕하세요. 먼저 서로 인사를 나누자. 저는 "좋은 아침입니다..."라고 말하고 그룹에서 누군가의 이름을 지정하겠습니다. 내가 지명하는 사람들은 나에게 손을 흔들 것입니다. 이는 여러분이 인사말을 듣고 응답하고 있음을 의미합니다.
좋은 아침이에요!
좋은 아침이에요!
좋은 아침입니다, 여러분!
좋은 아침입니다, 선생님!
수업의 주요 내용입니다.
교사 - 심리학자: 여러분, 여행을 좋아하시나요? (아이들의 답변)
나는 당신이 갈 것을 제안합니다 마법같은 여행. 그러나 거기에 도착하는 것은 그렇게 쉬운 일이 아닙니다. 우리는 조정이 필요하며 도움을 받아 이를 수행할 것입니다.요가 호흡. 디 요기 호흡은 우리가 진정하고 집중하는 데 도움이 됩니다.코를 통해 심호흡을하고 발가락을 천천히 들어 올리고 팔을 옆으로 벌리고 손바닥을 가슴 앞에서 움켜 쥐고 숨을 내쉬십시오. 잘하셨어요!
여러분, 뭔가 특이한 점이 있나요? (헬륨으로 가득 찬 풍선은 끈에 글자가 붙어서 날아갑니다.
아 얘들아 이게 뭐야? 보세요, 풍선에 뭔가 붙어 있어요. 봐 - 메시지. 그것은 친절하고 친절한 사람들에게 전달됩니다.
“안녕하세요 여러분! Buratino가 당신에게 편지를 씁니다. 나는 친절하고 친절한 아이들에게 도움을 요청합니다. 나는 사악한 마법사에게 마법을 걸었습니다. 그는 나를 자기만큼 사악하게 만들기 위해 나를 멀고 먼 낯선 섬으로 데려갔습니다. 돕다! 도와주세요!"
여러분, 피노키오를 도와드릴까요?(아이들의 답변) 그런 다음 피노키오를 찾으러갑니다. 사악한 마법사의 섬에 가려면 먼 길을 가야 합니다. 긴 줄을 잡고 열기구를 타고 날아갑시다. 준비됐나요? 그럼 가자.
"바람소리" 오디오 녹음이 재생됩니다.
아이들은 열기구를 타고 "날아갑니다". 홀을 돌아다니며 표지판에 접근합니다.
"샴 쌍둥이".
그래서 우리는 첫 번째 섬에 도착했습니다. 샴쌍둥이라고 합니다. 여러분, 보세요. 우리에게 보내는 메시지가 있습니다(사진에 메시지가 첨부되어 있습니다). 여기에는 더 나아가기 전에 작업을 완료해야 한다고 나와 있습니다.
게임 "샴 쌍둥이"
표적:아이들에게 협력하고 짝을 이루어 일하는 법을 가르칩니다.
아이들은 쌍으로 나뉩니다. 또한 교사이자 심리학자인 그는 이렇게 말합니다. “당신과 당신의 친구가 하나이고, 당신이 나란히 뿌리를 내린 샴 쌍둥이와 같다고 상상해 보십시오. 한 손으로 친구의 허리를 꽉 잡고 이 상태에서 우리는 모든 장애물을 통과해야 합니다. 서로의 행동에 주의를 기울이는 것을 잊지 마세요!”
장애물은 벤치(걸어가야 함)와 후프(점프해야 함)입니다.
다리가 얼마나 좁은지 보세요(바닥에 다리 모양의 벤치가 있습니다). 이 다리 아래로 물이 흐르고 있다고 상상해 보세요. 서로의 허리띠를 꼭 잡고 물을 건너자(반주).
이제 우리 앞에는 험먹(후프)이 있습니다. 우리는 그들을 뛰어넘어야 합니다.
우리 앞에는 눈을 감고 걸어야 할 매혹적인 길이 있습니다. 첫 번째 참가자만이 눈을 뜨고 지나갈 수 있으며, 그가 우리의 운전자가 될 것입니다. 나머지 아이들은 어깨를 잡고 장애물을 통과하도록 아이들을 인도할 운전자를 믿어야 합니다. 운전기사가 될 사람을 선택하세요.
그래서 당신과 나는 "샴 쌍둥이"의 섬을 떠났습니다. 당신은 모두 눈을 뜰 수 있습니다. 하지만 우리의 여정은 아직 끝나지 않았습니다.
(“바람 소리” 소리의 오디오 녹음).
아이들은 마법의 섬으로 "날아올라"
"매혹의 섬"
표적:개인의 감정 상태를 표현적으로 묘사하는 어린이의 능력을 개발합니다.
노트.붙어있는 테이블에는 플라스틱 컵들풍선이 있어요. 또한 테이블에는 컬러 마커가 있습니다.
여러분, 우리는 마법의 섬에 있습니다. 부정적인 동화 속 인물들이 살고 있는 곳입니다(부정적인 동화 속 인물들을 묘사한 그림을 보여줍니다). 그들은 방해를 받거나 자신의 영역을 걷는 것을 좋아하지 않습니다. 분노를 없애기 위해서는 의지가 필요하다 풍선친절한 얼굴(아이들은 친절한 얼굴을 그립니다.)
교사-심리학자는 다음과 같은 주요 질문에 도움을 줍니다. 친절한 사람은 어떤 종류의 눈썹을 가지고 있습니까? 등등. (음악 반주).
보세요 여러분, 우리가 영웅들을 친절하게 만들 수 있었나요? (어린이들은 풍선에 그려진 얼굴을 서로와 손님에게 보여줍니다.) 잘하셨습니다. 이 작업을 완료하셨습니다!
아이들은 자이언츠 섬으로 "날아갑니다".
"거인의 섬"
표적:충동 교정, 집중력 개발;
여러분, 우리는 거인의 섬에 있었습니다. 이미 섬 이름에서 그 주민이 누구인지 분명합니다. 너희들은 누구냐? 여기서는 큰 소리로 말할 수 없고 속삭이기만 하면 됩니다. 보세요, 여기 수수께끼라는 과제가 담긴 카드가 있습니다.
지침아이들에게는 수수께끼가 주어집니다. 답을 아는 사람은 모두 손을 들어야 합니다. 모든 어린이가 손을 들면 교사-심리학자는 3까지 세고 "3"을 셀 때 어린이는 모두 함께 수수께끼에 대한 답을 속삭여야 합니다(어린이는 동화 속 영웅에 대한 수수께끼를 추측합니다).
어린 아이들을 대합니다.
새와 동물을 고치심
그는 안경을 통해 본다
좋은 의사...
(아이볼릿)
밀가루로 구운 것인데,
사워크림이랑 섞어서 먹었어요
그는 창가에서 쉬고 있었고,
그는 길을 따라 굴러갔습니다.
그는 명랑했고 용감했습니다
그리고 도중에 그는 노래를 불렀습니다.
토끼가 잡아먹고 싶었는데
회색늑대와 갈색곰.
그리고 아기가 숲에 있을 때,
나는 그녀를 떠날 수 없었다.
어떤 종류의 동화?
(콜로복)
잘하셨습니다. 이 작업을 쉽게 완료하셨습니다. 피노키오를 찾으려면 다른 섬으로 날아가야 합니다. 하지만 먼저 잠시 쉬어갑시다.
이완운동 '폭포'
표적:긴장 완화, 상상력 개발.
교사이자 심리학자인 그는 이렇게 말합니다. “눈을 감고 당신이 작은 폭포 아래에 있다고 상상해 보세요. 하늘은 맑고 하늘색입니다. 공기가 신선합니다. 물은 깨끗하고 시원합니다. 그것은 쉽게 등 아래로 흐르고, 다리 아래로 흐르며 계속 진행됩니다. 폭포 아래에 잠시 서서 물이 몸을 씻어내도록 합니다(운동은 음악(폭포 소리)과 함께 서있는 동안 수행됩니다). 우리는 눈을 떴습니다.
아이들은 사악한 마법사의 섬으로 "날아갑니다".
"사악한 마법사"의 섬
교사 겸 심리학자는 아이들을 사악한 마법사의 섬으로 데려갑니다.
그리고 여기 우리는 마지막 섬에 있습니다. 이것은 사악한 마법사의 섬입니다. 그 위에 그는 피노키오를 안고 있습니다. 그를 구해야 해요. 먼저 몇 가지 질문에 답해야 합니다.
지침.아이들과의 대화:
어떤 사람을 좋은 사람이라고 부를 수 있을까요?
선한 사람들은 어떤 행동을 합니까?
어떤 사람이 친절하다는 것을 어떻게 판단할 수 있습니까?
대화가 끝나면 아이들은 화난 표정으로 서로를 바라보도록 초대됩니다. 친절한.
여러분, 피노키오는 사악한 마법사가 날아다니는 양탄자에 마법을 걸어 이제 날지 못하기 때문에 여기서 나갈 수 없습니다. 마법의 비행 융단에 밝은 색을 되돌리면 사악한 주문이 깨질 것입니다.
보드에는 비행기라는 카펫이 붙어 있습니다. 아이들과 함께 예비 대화가 열립니다. 날아 다니는 카펫을 장식하려면 어떤 색상을 사용해야 모두가 볼 때 밝고 즐거워지며 다시 날 수 있습니까?
아이들은 음악에 맞춰 아플리케를 연주하며 밝은 색깔의 판지 조각을 혼란스럽게 붙입니다.
반사 “비행기 카펫”
여러분, 비행기 카펫이 얼마나 밝아졌는지 보세요. 우리는 사악한 마법사의 주문을 물리치고 깨뜨렸습니다. (피노키오의 노래 소리) 여러분, 이 목소리가 누구의 목소리인지 짐작할 수 있나요? 피노키오는 우리가 그를 구해준 것을 매우 기뻐합니다.
테스트가 끝났습니다. 우리 스스로 박수를 치며 함께 “잘 했어요!”라고 말합시다. 쉽지 않은 작업임에도 불구하고 모든 어려움을 성공적으로 극복하셨습니다. 피노키오는 감사의 마음으로 모든 분노가 마법처럼 터져 사라지도록 마법의 '환희의 병'을 선물했습니다. 거품병에. 열기구를 타고 우리 그룹으로 돌아가서 함께 비눗방울을 불자.
우리의 모험은 끝났습니다.
이제 우리가 돌아올 시간이야
이제 남은 건 작별 인사뿐이에요!
작별 인사를하자!
길을 떠나자!
(바람 소리가 들립니다. 아이들은 손님에게 작별 인사를하고 풍선을 타고 출구로 "날아갑니다").
사용된 문헌 목록
1. Kruglova N. F. 우리는 게임을 통해 아이의 지능, 감정, 개성을 발달시킵니다. -M .: Eksmo, 2010.
2. Hadewson H., Schaeffer C.워크숍 심리치료를 하다. - 세인트 피터스 버그, 2000
3. 체르네츠카야 L.V. 심리 게임그리고 유치원에서의 훈련. - 로스토프 해당 없음: 피닉스, 2006.