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교훈적인 게임을 수행하기 위한 기술 지도입니다. 숙제 정리

교육용 장난감 기술 지도

"메리 회전목마"

레비아키나 옥사나 알렉산드로브나

아발랴예바 이리나 니콜라예브나

교육 기관

시립 교육 기관

Otradnovskaya 중등 학교

(유치원 그룹)

장난감, 게임, 게임 자료의 창의적인 이름

"메리 회전목마"

2~5년

작업

교육적인:

1. 어린이에게 색상 아이디어를 형성하려면 기본 색상과 모양의 이름을 소개하십시오.

2. 동일한 색상의 물체와 색상 및 모양이 다른 물체를 비교하는 작업을 사용하여 서로 다른 물체의 색상과 모양을 연관시키는 방법을 배웁니다.

3. 색상과 모양에 따라 다양한 개체를 그룹화하는 방법을 배웁니다.

4.채소와 과일의 이름을 소개한다.

5. 공통 특성(과일 및 채소, 원형-타원형, 빨간색-노란색 등)에 따라 개체를 그룹화하는 방법을 배웁니다.

6.물건을 5개 이내로 세는 연습을 하세요.

7. 사물의 수(하나 - 다수)를 구별하는 방법을 배웁니다.

8. 두 개의 동일하거나 동일하지 않은 개체 그룹을 비교하는 방법을 배우십시오.

교육적인:

1. 어린이의 언어 능력을 개발합니다.

2. 손과 손가락의 미세한 운동 능력을 개발합니다.

3.기억력과 주의력을 키워주세요.

교육적인:

1. 밝은 물체에 대한 관심을 키우십시오.

2. 독립성, 주도성, 관심을 키우십시오. 다양한 방식활동.

교육 과정에서 장난감, 게임 또는 게임 자료의 위치

(장난감이나 놀이 재료를 사용하는 방법)

이 매뉴얼은 3가지 유형의 개체가 부착된 2개의 원으로 구성됩니다. 작은 원 - 기하학적 모양, 큰 원 - 야채 및 과일. 이 원은 함께 또는 별도로 사용할 수 있습니다. 원의 모든 개체가 제거됩니다. 이 장난감은 교사가 물건을 제거해야 하는 독립적인 활동이나 교사와 함께하는 공동 활동에서 어린이가 사용할 수 있습니다. 모든 품목은 어린 아이들에게 중요한 촉각 감각을 발달시키기 위해 다양한 충전재를 사용합니다. 제시된 장난감의 도움으로 수행할 수 있습니다. 호흡 운동, 또한 어린이의 적응 기간 동안 휴식 보조제로 사용됩니다.

교훈적인 게임.

1. 이게 뭔가요?

나이: 2세.

목표: 사물의 이름을 지정하도록 자극합니다.

리본에서 야채와 과일을 제거하십시오. 교사는 물건을 보여주고 아이들은 그 물건에 이름을 붙입니다.

2. 과일/채소만 찾기 .

연령: 3~4세

제안된 품목 중에서 과일/채소만 선택하세요.

3. 같은 것을 찾으십시오.

연령: 2~4세.

목표: 특성을 기반으로 집합에서 개체를 찾습니다.

다양한 품목 중 노란색(빨간색, 녹색, 보라색, 주황색)만 선택하세요.

4. 한 쌍을 찾으세요.

연령: 3-4세.

각 항목에 대해 색상에 따라 한 쌍을 선택하십시오..

5. 찾아서 보여주세요.

연령: 3-4세.

(게임에는 기하학적 모양의 작은 원이 포함됩니다)

교사는 그림의 이름을 지정하고 제안된 모든 그림 중에서 찾으라고 제안합니다.

6 . 그들은 같은 중요시하는 점은 무엇입니까?

연령:3-4

교사는 아이들에게 기하학적 도형을 보여주고 이름을 말해보라고 합니다. 삼각형처럼 생긴 야채나 과일을 찾아주겠다고 제안합니다.

7. 찾아서 세어보세요.

연령: 4-5세

어린이와 교사가 숫자를 세어봅니다.

8. 개체 그룹의 비교.

연령: 4-5세

9. 추측하고 보여주세요.

나이:3-4세

선생님이 수수께끼를 내면 아이들은 추측하고 장난감에서 답을 찾습니다.

장난감이나 놀이 재료 제조에 사용되는 재료

펠트, 새틴 리본, 다양한 시리얼, 접착제 실.

옥사나 에니체바
플롯 개발을 위한 기술 지도 개발 롤 플레잉 게임

모든 사람은 움직일 수 있는 잠재력을 가지고 있습니다.

자연스럽게 긍정적인 방향으로.

선생님마다 자기만의 느낌이 있어요

가치, 미덕, 지도하는 능력

자신의 삶과 자아실현을 향해 나아가는 것,

개인적, 직업적 성장.

V. E. 파칼리안

교육 공간에 유아원 교육을 위한 연방 주 교육 표준이 도입됨에 따라 유아원 교육 기관은 여전히 남아 있습니다. 시사적인 문제 어린이 놀이의 발달. 안에 개발조직에 대한 체계적인 접근 문제가 고려됩니다. 스토리 게임어린 아이들과 함께 미취학 연령, 계획 양식 중 하나가 제시됩니다. 라우팅.

이 방법론적 개발교육 과정에서 어린이 및 기타 참가자와 직접 협력하는 유치원 교사는 물론 교육 대학의 유아원 학생에게도 유용할 것입니다.

1. 소개

2. 주요 부분

특성 롤 플레잉 게임현 단계에서는.

교훈적인 내용 분석 기술 지도.

3. 결론

4. 사용된 소스 목록.

5. 신청

소개

유아원 교육 기관의 교육 공간에 유아원 교육을 위한 연방 주 교육 표준이 도입됨에 따라 문제는 여전히 관련성이 있습니다. 어린이 놀이의 발달. 특별한 의미기획력을 획득합니다.

게임 활동 계획 문제는 상당히 논란의 여지가 있고 모호합니다. 교사가 아이의 지시를 따라야 한다는 사실에서 출발한다면, 미리 게임을 계획해야 합니다. 구성, 문제가 있습니다. 동시에 프로세스를 자발적으로 남겨두세요. 개발미취학 아동을 위한 놀이 활동은 금지됩니다.

아마추어 게임에 적절한 자리를 부여하면서 우리는 그것이 저절로 발생하는 것이 아니라, "교육"이 게임은 생산적인 유형의 활동 등과 같이 가르치는 것과 근본적으로 다른 매우 구체적인 성격을 가지고 있습니다. F. I. Fradkina는 이것을 매우 정확하게 표현하면서 “게임은 특히 유아기에 가르쳐야 하며 이는 매우 대담하게 언급되어야 한다”고 강조했습니다. . 하지만 다양한 방법으로 가르칠 수 있습니다. 결국 나올 샘플을 만드는 것은 불가능합니다. 개발, 아이에게 부과합니다. 우선, 그것은 작동하지 않을 것이고, 게임이 아닐 것입니다. 게임은 활동으로 바뀔 것입니다.”

방법론적 주제 선택 개발다음과 같은 역할을 했습니다. 원인: 조직 중 교육자의 역할 롤플레잉 게임이 약해요, 때로는 완전히 결석하고 또한 교사가 조직 할 때 학생들의 게임 기술을 체계적으로 형성하지 않기 때문입니다. 롤 플레잉 게임, 그러나 이를 독립적인 어린이의 독립적인 활동으로 대체합니다. 구성게임은 거의 변하지 않습니다. 새롭고 흥미로운 것을 생각해내려는 마음가짐이 생기지 않습니다. 계략. 과목, 학생들이 배치한, 단조롭고 단순하며 대부분 동일한 주제에 관한 것입니다.

롤플레잉 게임 개발을 위한 기술지도 개발현재 상황에서 벗어나는 방법 중 하나는 미취학 아동과 함께입니다. 데이터 기술지도가 개발되었습니다아마추어 게임에 대한 종합적인 지원 방식을 기반으로 합니다. 방법은 C가 디자인한. L. Novoselova 및 E. V. Zvorygina는 1979년에 처음 출판되었습니다.

이에 개발어린이와의 공동 놀이에서 성인 행동의 구체적인 전술을 보여줍니다.

주요 부분

특성 롤 플레잉 게임현 단계에서는.

교육적 가치 롤플레잉 게임은무슨 일이 진행 중이야? 계략지시된 관계 외에도 구성, 역할이나 규칙에 의해 가정되면 다른 종류의 관계가 발생합니다. 더 이상 조건부가 아니라 실제적이고 타당하며 어린이 간의 실제 관계를 규제합니다. 게임 내 그것은 밝혀: 아이는 놀이 파트너의 성공이나 실패에 대해 어떻게 생각합니까? 다른 참가자와 갈등을 겪습니까? 계략, 그는 즉각적인 충동을 억제할 수 있습니까? 친구를 도울 준비가 되어 있습니까? 다른 참가자에게 주의를 기울이고 있습니까? 계략, 그가 역할을 얼마나 정확하게 수행하는지 등. 이와 관련하여 A. V. Zaporozhets는 어린이 놀이가 "진정한 것"이라고 썼습니다. 사회적 실천아이, 이것이 아이 성격의 사회적 자질과 도덕적 의식이 형성되는 팀에서의 그의 실제 삶입니다.”

지금 우리는 무엇을 가지고 있습니까? 불행하게도 우리는 어린이 게임의 원시화와 관련된 현상에 직면해 있습니다. 이 상황의 주된 이유는 성인의 단순한 비간섭 때문입니다. 또한 일부는 단순히 어린이 놀이를 관찰하는 것이 전혀 필요하지 않다고 생각하기 때문에 이렇게합니다. 그들은 스스로 놀고 놀며, 가장 중요한 것은 싸움과 다툼이 없다는 것입니다. 다른 사람들은 아이들의 놀이가 방해받아서는 안 된다고 진심으로 믿으며 완전히 원칙적인 입장을 취합니다. 결국 우리는 우리가 가진 것을 갖게 되었습니다.

선택할 권리를 떠나 아기 게임, 교사는 즉각적인 전망을 보고 정확하게 예측하려고 노력해야 합니다. 개발어린이 놀이 활동. 프로그램 목표에 따라, 개인의 특성그리고 각 어린이의 관심사.

우리는 교사들을 업무에 활용하도록 초대합니다 젊은 그룹의 롤플레잉 게임 개발을 위한 기술 지도. 데이터 디자인된 지도아마추어 게임에 대한 종합적인 지원 방식을 기반으로, C가 디자인한. L. Novoselova 및 E. V. Zvorygina 및 섹션으로 보완 “학생 가족과의 소통”. ~에 개발다섯 가지 보완 교육 영역 모두에서 어린이의 완전한 교육 과제를 해결하는 것뿐만 아니라 진보적 교육과 관련된 과제도 해결하도록 특별한 관심을 기울였습니다. 개발그리고 학생들 자신의 놀이 활동의 복잡성. 가장 기본적이고 우선순위가 높은 작업을 강조하면 다음과 같이 공식화할 수 있습니다. 방법:

어른들과의 공동 활동을 통해 아이들의 게임 경험을 풍부하게 합니다. 계략(개인 및 소규모 하위 그룹, 형성 및 게임 액션의 발전, 가장 간단한 게임 상호 작용, 게임 상황의 관례를 이해합니다.

이러한 작업은 개발 및 개발에만 전념합니다. 어린이 아마추어 놀이의 발달, 추가적인 교훈적인 교육 과제가 수반되어서는 안됩니다. 특정 게임에 그러한 작업을 포함해야 할 필요성이 발생하는 경우 교사는 조직화된 공동 게임의 틀 내에서가 아니라 독립적인 게임의 틀 내에서 이를 수행합니다. 여기에 이니셔티브가 남아 있습니다. 어린이들: 그들은 독립적으로 행동하고, 자신의 게임 과제를 설정하고, 자신의 활동에서 이를 구현하는 등의 기회를 얻습니다.

교훈적인 내용 분석 기술 지도.

어린이의 경험과 지식을 풍부하게 하고 환경에 대한 생각을 확장합니다.

게임 경험 강화(게임 액션 형성, 구현 방법) 계략);

창조 주제 환경 개발;

어른과 어린이 사이의 의사소통을 활성화합니다.

각 측면의 내용을 자세히 살펴보겠습니다.

아이들의 경험과 지식을 풍부하게 합니다. 아이들의 직간접적인 경험, 객관적 세계에 대한 생각, 현실의 다양한 영역에서의 사회적 관계를 가능한 모든 방법으로 풍부하게 하는 것이 필요합니다. 더욱이, 이 지식은 단지 "백과사전적"얼마나 실용적이고 실행 가능해야 하는지 "살다"아이가 실천할 수 있는 지식, 경험.

의미 그 안에 있는 게임, 현실에 접근할 수 없는 곳에서 실질적으로 행동할 수 있게 해줍니다. 이로 인해 게임은 해당 지식을 개선합니다. 점점 더 먼 현실 영역을 포괄하여 가장 가까운 영역뿐만 아니라 영역을 생성하는 표현 개발과 유망한 발전 . 이미 중학교 연령이 되면 아이들은 자신의 활동에 적극적으로 참여합니다. 지식 게임, 간접적으로(책, 영화, 성인의 이야기 등을 통해 얻은 것으로, 이는 아동의 실제 실제 경험을 초과합니다.) 이 콘텐츠를 재생하는 중, 아이들은 자신이 관심을 갖는 활동 분야를 자신의 방식으로 이해하고, 놀이에서 모델을 구축하고, 적극적으로 변화시키고 달성합니다. 이 중요한 역할 강조된 게임 A. V. Zaporozhets는 이 게임이 "다른 조건에서는 접근할 수 없고 따라서 실제로 마스터할 수 없는 콘텐츠와 같은 외부적이고 객관적인 작업의 도움을 받아 미취학 아동에게 적극적으로 재현하고 모델링할 수 있는 접근 가능한 방법을 제공합니다"라고 언급했습니다.

그 자체로 탁월한 개발 중농축에 대한 효과 및 영향 구성어린이 게임은 좋은 어린이 소설이었으며 앞으로도 그럴 것입니다.

모든 정보 소스(관찰, 소풍, 수업, 예술적 표현, 일러스트레이션 보기, 교훈적) 계략, 아이들에게 흥미가 있다면 생각을 일깨우고, 놀라게 하고, 흥분시키고, 감정적으로 무관심하게 두지 말고, 다양한 사건을 창의적으로 재현할 수 있는 좋은 기회를 제공하십시오.

따라서 교사는 아이들의 삶의 경험을 고려하는 것뿐만 아니라 의도적으로 이를 확장하는 것도 중요합니다.

어린이의 게임 경험을 풍부하게 합니다. 공통선 개발아이들의 게임 기술은 오늘날 교사들에게 잘 알려져 있습니다. 그것은 A.P.의 작품에 표시되었습니다. 우소바: 취학 초기에 역할 형성 (게임)행동, 중학교 연령에는 역할 행동의 발달, 취학 연령이 지나면 게임 계획을 실행할 때 계획된 시작이 형성됩니다.

미취학 아동의 게임 경험 이전은 두 가지로 구성될 수 있습니다. 양식: 1) 특별 훈련 계략(쇼, 각색, 다양한 연극 계략; 게임 활동; 줄거리 교훈적 및 줄거리 액션 게임); 2) 교사와 어린이 간의 게임으로, 교사의 참여가 장기적이거나 단편적일 수 있습니다.

게임 경험의 전달은 가상의 상황과 흥미로운 이벤트 측면을 결합합니다. (구성) .

게임 환경의 변화와 활발한 의사소통으로 인해 발생하는 게임 문제 상황은 매우 중요합니다. 게임 문제 상황은 아이들에게 이전에 받은 인상을 활용하고 새로운 지식을 찾도록 격려해야 할 필요성을 느끼게 합니다.

아이들에게 소개하기 다른 게임, 매일 점점 더 많은 새로운 옵션을 제공하여 이벤트를 강요해서는 안 됩니다. 이는 정반대의 효과로 이어질 수 있습니다. 원칙 “아이들이 충분히 놀게 해주세요”일반적으로 미취학 연령뿐만 아니라 각 특정 게임에도 개별적으로 적용됩니다. 이 원칙은 성인의 학습 계획을 어린이의 능력에 맞춰 조정합니다. 개발: 특정 콘텐츠에 대한 개별적인 동화 속도, 특정 중요한 이벤트를 통해 생활, 다양한 게임에서 특정 기술 습득.

특정 게임 경험을 구현하려면 적절한 게임 주제 환경이 필요합니다. 방법의 다음 구성요소는 계획된 작업의 내용을 나타냅니다.

주제 게임 환경을 변경합니다. 게임 주제 환경은 필수적인 부분입니다 개발 중교육을 위한 연방 주 교육 표준이 특별한 요구 사항을 부과하는 과목 공간 환경입니다. 가장 중요한 요구 사항 중 하나인 연방 교육 표준의 모든 텍스트를 관통하는 빨간색 실은 각 연령 단계의 특성을 준수해야 한다는 요구 사항입니다.

그래서, 개발 중미취학 아동의 사물 기반 놀이 환경에는 아이들에게 역동적인 장난감, 장난감, 도구(거니, 롤러, 스틱 등), 감각 표준 형성을 목표로 하는 다양한 교훈적인 장난감을 제공하는 것이 포함됩니다. 이미지에서 교육적으로 일반화 된 것처럼 구성장난감 및 이러한 장난감에 상응하는 다양한 도구는 관찰된 일상 장면(사람과 동물의 형상 및 해당 가구, 접시, 가정 용품 등 포함)을 반영합니다.

특히 중요한 것은 계략이 연령대의 어린이는 게임에 대체 개체를 도입합니다. 물론 단순히 아이들에게주는 것만으로는 충분하지 않습니다. 공동 게임에서 교사는 사용 방법을 보여줍니다. 대체 장난감의 존재는 다기능성 요구 사항과 관련된 교육 교육을 위한 연방 주 교육 표준의 원칙을 구현합니다. 개발 중주제 공간 환경.

놀이 환경의 시기적절한 변화는 아이가 최근 인상을 회상하고 독립적인 놀이를 장려하는 데 도움이 됩니다.

그러나 가장 멋진 환경에서도 아이들은 때로 놀이터 후원자의 시기적절한 도움이 필요할 때가 있습니다. 문화: 제안된 아이디어, 계속 구성, 새 캐릭터 또는 새 반복 개발. 그리고 이 방법의 다음 구성 요소를 사용하면 이러한 문제를 해결할 수 있습니다.

어른들과의 소통 활성화. 이 방법의 구성요소는 어린이들이 게임 문제를 해결하기 위해 새로운 방법을 독립적으로 사용하고 게임에 삶의 새로운 측면을 반영하도록 장려하는 것을 목표로 합니다.

일반적으로 세 가지 경우에는 교사의 도움이 필요합니다. 사례: 활성화 시작 계략; 만일의 경우에 도움 "장애"; 그 과정에서 잠시 멈춘다 계략; 번역이 필요하다 계략더 복잡한 형태로.

매일 아이들의 게임을 관찰해 보면 이야기게임은 실질적으로 변화 없이 반복되며 발생하지 않습니다. 개발, 어린이 게임의 콘텐츠를 풍부하게 만들기 위해서는 교사의 특별한 노력이 필요합니다. 이러한 경우 교사는 자신의 캐릭터와 함께 게임에 참여하고 함께 놀 수 있으며 어린이에게 새로운 게임 과제를 제공하고 "클라이머"순간을 제공하고 아이들 스스로 허용. 어린 아이들이 새로운 게임 문제를 설정하고 해결하는 데 도움이 되는 질문을 하여 돕는 것이 더 좋습니다.

모든 구성 요소의 상호 연결 덕분에 게임은 첫 단계부터 어린이의 독립적인 활동으로 구성됩니다. 점차적으로 그녀는 점점 더 창의적이 되고, 자기 발전.

학생 학부모 직접 참여 (그들의 대표자) V 교육 활동 필수 조건. 그러므로 기술 지도문제에 관해 교사와 학부모의 상호 작용에 관한 섹션을 포함했습니다. 어린이 놀이의 발달.

유치원 교사와 가족 간의 상호 작용 영역 학생:

1. 가족교육의 긍정적인 경험을 연구하고 이를 부모들에게 홍보합니다.

2. 부모의 교육적 문화를 개선하고, 교육적 기술과 능력을 개발하고, 자신에 대한 반성적인 태도를 개발합니다.

3. 미취학 아동의 양육 및 교육에 관한 특정 상황을 해결하기 위해 부모에게 실질적인 지원을 제공합니다.

저는 게임 활동 조직에 관한 교사의 모토가 될 수 있는 멋진 인용문으로 이 섹션을 마무리하고 싶습니다. 학생: “...형성을 위한 조건을 조성하고 게임 개발. 이런 조건도 꽤 있지만, 가장 중요한 것은 게임 활동에 대한 어른들의 능력과 사랑인데...”

우리가 개발한 기술 지도초등학교 미취학 아동과 직접 협력하는 모든 교사가 사용할 수 있습니다. 기술을 아는 것 롤플레잉 게임의 개발, 이것들 카드보육원을 조직하는 데 좋은 도움이 될 것입니다 계략, 게임을 만드는 데 도움이 될 것입니다 "살아 있는", 아이들은 자신의 계획과 욕구를 발견하기 시작하고 교사는 교화자와 교사가 아닌 진정한 파트너가 될 것입니다.

사용된 소스 목록입니다.

1. N. Mikhailenko, N. Korotkova 조직 스토리 게임 유치원 .

2. E. V. Zvorygina First 스토리 게임어린이.

3. N. F. 구바노바 개발게임 활동. 유치원 두 번째 주니어 그룹의 업무 시스템.

4. 잡지 "A부터 Z까지 유치원" 2015년 5호

5. 잡지 "DOW 메소디스트"이슈 15

설명문

사회 및 개인 교육

유치원 교육 기관의 롤플레잉 게임을 통해

소개:

아이들에게 놀이 가르치기

미취학 아동의 삶에서 놀이는 주요 장소 중 하나를 차지합니다. 그에게 놀이는 아이들의 삶을 정리하는 주요 활동이자 종합적인 발달의 수단이다.

모든 유치원 교사는 친절하고 조직적인 팀을 구성하고 아이들에게 놀이를 가르치는 임무에 직면해 있습니다.

아이들은 유치원에 데려왔고, 얼마나 달랐는지, 서로 얼마나 달랐는지. 이 그룹에는 과묵함, 수다쟁이, 싸움꾼, 불량배 등 다양한 성격을 지닌 16명의 아이들이 포함되었습니다. 대부분의 어린이에게 유치원 그룹은 집단 관계에 대한 초기 기술을 습득하는 최초의 어린이 사회입니다. 아이에게 공통 관심사에 따라 생활하고, 다수의 요구에 순종하며, 또래에게 친절을 베풀도록 가르치는 것이 필요합니다(사회 및 개인 교육). 따라서 우리는 유치원에 입학하는 첫날부터 아이들의 이러한 감정을 키워야하는 과제에 직면 해 있으며, 이를 위해서는 롤 플레잉 게임을 이러한 목적으로 사용해야합니다. 각 어린이와 함께 일하는 구체적인 방법을 설명하는 것이 필요합니다. 다음 작업이 이에 기여합니다.

어린이에게 놀이 방법을 가르치고 게임에서 어린이의 단결을 촉진합니다.

게임 선택을 재치 있게 안내하고, 아이들에게 게임 중에 규칙을 따르도록 가르치고, 선의와 상호 지원 감각을 키우십시오.

롤플레잉 게임 개발 작업은 두 가지 방향으로 수행되어야 합니다.

필요한 게임 환경 만들기

어린이 게임을 직접 감독합니다.

학부모는 과목 환경 설정에 참여할 수 있습니다. 아름답고 우아한 인형, 가구, 다양한 요리는 아이들의 관심을 빠르게 끌고, 아이들은 굴리고, 먹이고, 눕히는 등 다양한 방식으로 아이들과 함께 행동하기 시작합니다. 우리는 아침에도 낮잠도 자고 놀았습니다. 우리 아이들이 여러 가지 상호 연관된 행동을 수행하는 방법을 배우는 것이 중요했습니다. 이를 위해 새로운 행동을 유도하는 질문을 광범위하게 활용하십시오. 특정 장난감을 사용하여 동작을 보여주는 데 많은 공간이 제공됩니다. 예를 들어, 아이들의 관심을 끌기 위해 "죽을 데우다", "인형에게 먹이를 주다", "자장가를 불러 나를 잠자리에 들게 한다" 등 아이들이 이해할 수 있는 여러 줄거리를 결합하여 인형 놀이를 시작할 수 있습니다. 아이들은 당신의 행동을주의 깊게 관찰합니다. 게임을 계속한 다음 인형을 아이들에게 전달하면서 향후 이벤트 과정을 구두로 지시했습니다. 아이들이 인형과 곰을 살아있는 존재처럼 애정 어린 관심을 가지고 대하는 것은 매우 중요합니다. 남자 중 한 명이 인형을 바닥에 던지면 거기에 누워있는 것이 매우 고통스럽고 차갑고 불쾌하며 애무하고 불쌍하고 놀고 싶어한다는 사실에주의하십시오. 아이들은 이 말에 빠르게 반응합니다. 게임이 발전하기 위해서는 아이들에게 환경에 대한 지식을 주고 상상력의 발달을 촉진하는 것이 필요합니다. 이를 위해 "인형에게 산책하기", "인형 드레스 세탁하기", "인형 목욕하기"등 교훈적인 게임이 진행됩니다.

인형을 집어넣는 등의 기술을 사용합니다. 기와어린이들. 유사한 기술은 게임에 대한 관심을 유지해야 할 때 게임 상황에 대한 소개를 사용하여 장난감 관리에 대한 교훈을 가르치는 것입니다. 게임에 대한 관심이 줄어들지 않으면 새로운 게임 문제를 해결하도록 격려하십시오. Katya 인형 차를 제공하겠다고 제안하십시오.

어린이 게임을 풍성하게 하려면 인형을 사용한 공연에 대한 간단한 플롯을 선택하십시오. 예: 엄마와 딸이 산책을 마치고 집에 왔습니다. 딸은 먹고 싶어했어요. 엄마는 죽을 끓여서 딸에게 먹였습니다. 이러한 극화는 아이들이 "엄마와 딸" 게임을 독립적으로 선택하는 데 도움이 되며 추가 속성과 대체 개체는 게임의 콘텐츠를 풍부하게 합니다. 젊은 그룹에서는 게임의 줄거리가 단순하지만 점차적으로 복잡해지며 새로운 게임 동작이 도입됩니다. 어머니는 옷을 빨고, 인형을 목욕시키고, 치료하고, 함께 산책합니다.

공동 놀이 활동의 결과로 아이들은 한 장난감에서 다른 장난감으로 놀이 동작을 전달하는 방법을 배웁니다. 작업에 데모 게임을 광범위하게 활용하십시오. 따라서 놀면서 "우리 타냐가 산책하고 싶어하니 옷 입는 것을 도와주자"라고 말하세요. 옷을 입는 동안 인형의 옷을 보고 그녀의 이름을 말해보세요. 그런 다음 아이들이 당신의 행동을 지켜보면 인형에게 순차적으로 옷을 입힙니다. 기술을 강화하려면 작업을 반복하도록 제안하십시오. 처음에 아이들은 여러분의 도움이 필요하며, 그 다음에는 스스로 인형에 옷을 입히고 옷을 벗는 법을 배웁니다. 동시에, 옷을 조심스럽게 가져와 접어야 한다는 사실에 주의하세요. 축적된 경험은 아이들이 게임에 더욱 적극적으로 참여할 수 있도록 도와줍니다.

에 관하여 교육사업다양한 장난감을 가지고 독립적이고 더욱 발전된 줄거리 기반 어린이 놀이를 형성하는 데 큰 관심을 기울이고, 최초의 줄거리 기반 롤플레잉 게임 개발을 위한 특별 이벤트를 계획하세요.

게임을 관리하는 데 어려움이 있으면 다음 기술을 사용하십시오.

부모님이 집에서 어떻게 노는지 알아보십시오.

의사소통 중에는 익숙한 상황을 사용하도록 권장합니다.

예를 들어: 전혀 놀지 않는 그룹에 아이들이 왔습니다. Katya V.는 게임이나 장난감에 관심을 보이지 않았습니다. 어머니와 이야기를 나누다가 집에서 어머니가 곰인형 한 마리와 함께 놀고 심지어 그와 함께 잠자리에 든다는 것을 알게 되었습니다. 저녁에 나는 Katya에게 곰을 유치원에 데려오라고 요청했습니다. 그는 여기서 더 재미있을 것이지만 집에 혼자 있으면 지루할 것입니다. 아침에 나는 곰에게 다정하게 인사하고 우리를 방문하도록 초대했습니다. 그래서 나는 하루 종일 곰을 살아있는 생물이라고 불렀습니다. 다음 날 Katya는 다양한 장난감을 가져와 이미 그녀에게 친숙한 놀이 동작(예: 먹이 주기, 침대에 눕히기)을 수행했습니다. 그 소녀와 대화하는 동안 나는 그녀에게 익숙한 상황을 기억하도록 격려하고 그녀에게 새로운 게임 과제를 물었습니다. 따라서 Katya는 장난감에 대한 관심을 갖게 되었고 그녀의 첫 번째 놀이 아이디어가 나타나기 시작했습니다. 그 소녀는 사교적이고 명랑해졌습니다.

그러나 게임 개발을 위해서는 그룹에 게임 자료를 제공하는 것만으로는 충분하지 않습니다. 또한 아이들이 놀이에 반영하는 주변 현실에 대한 다양한 인상을 갖는 것도 필요합니다. 처음에는 주니어 그룹대부분의 어린이는 객관적인 행동만 재현하며, 대부분은 단순히 장난감을 조작합니다. 교사의 임무는 아이들이 놀이 활동을 풍부하게 하고 놀이 줄거리를 개발하도록 지도하는 것입니다. 이를 위해 아이들은 유모, 요리사, 의사의 작업을 모니터링하고 목표 산책을 조직하며 그 동안 운전자와 관리인의 노동 행동에주의를 기울입니다. 관찰하는 동안 요리사가 맛있는 아침, 점심, 저녁을 준비했다는 사실에 아이들의 관심을 집중시키세요. 아이들에게 요리 이름을 소개하세요. 그 후, 놀면서 아이들은 냄비를 스토브에 올려 놓을뿐만 아니라 수프, 설탕에 절인 과일 등을 "요리"합니다.

더 어린 그룹에서는 어린이들이 게임용 간단한 공예품을 만드는 데 참여하게 하십시오.

예를 들어: 처음에는 어떤 아이들은 서로 모르는 사이에 혼자 놀기도 하고 꽤 다양한 방법으로 놀기도 합니다. 그들이 하나의 팀으로 통합되도록 돕는 것이 필요합니다. 주니어 그룹이 끝나면 아이들은 소그룹으로 노는 법을 배우고, 서로에게 관심과 친절을 베풀며, 동료들에게 장난감을 양보해야 합니다. 갈등 상황을 줄입니다. 놀라운 순간, Matryoshka 및 Kolobok 장난감, 재미있는 Gnome 및 Clown, 대화형 장난감을 사용하세요. 그들의 도움으로 아이들에게 게임 규칙 중 일부를 기억하도록 가르치십시오.

긍정적인 결과직장에서는 부모와 긴밀한 접촉을 통해 아기 놀이 활동의 특징에 대한 지식을 풍부하게 하는 것이 가능합니다. 부모와 함께 일할 때 올바른 방향을 선택하려면 그룹에서 설문 조사를 실시하십시오. 답변을 분석하면 부모에게 설명해야 할 여러 가지 문제를 명확히 하고 업무 계획을 세우는 데 도움이 됩니다. 그룹에서는 "어린이 놀이" 스탠드를 설치할 수 있습니다. "아이들이 놀기 시작합니다", "아이들과 그의 장난감", "지루함에서 모든 거래까지"와 같은 일련의 상담을 수행합니다. "아이들과 놀아주세요." 이 모든 작업은 어린이 놀이 활동에 대한 어린이의 관심 발달에 기여합니다. 그들은 귀하의 작업에 큰 도움이 될 모든 권장 사항을 올바르게 인식합니다.

5살이 되자 롤플레잉 게임이 활발해지기 시작했습니다. 아이들은 게임에서 적극적으로 상호 작용하고 그룹으로 단결합니다. 게임에 대한 관심은 안정적입니다. 그들은 몇 시간, 며칠, 몇 주 동안, 그리고 처음부터 매번 동일한 줄거리로 게임을 플레이할 수 있습니다. 아이들은 더욱 자신감 있고 독립적으로 놀기 시작합니다. 아이들이 선생님을 게임에 기꺼이 받아들이고 심지어 그에게 주요 역할을 양보한다면 이제 그들은 모든 주요 역할을 맡게 됩니다. 교육자의 역할은 숨겨진 리더십의 역할이다. 이를 통해 어린이는 게임의 "마스터"인 성인처럼 느낄 수 있습니다. 어린이 게임에서는 줄거리를 "움직이는" 리더가 등장합니다. 나머지는 리더의 의견에 동의하고 대개 조정합니다. 불일치는 극히 드물게 발생하며 스스로 해결하는 방법을 배웁니다.

위의 내용을 바탕으로 어린이에게 롤플레잉 게임을 가르치기 위한 다음과 같은 솔루션이 결정되었습니다.

작업:

교육적인:

2. 게임 콘텐츠를 개발 및 풍부하게 하고, 갈등 없이 참가자 간에 게임 자료와 역할을 배포하고, 분쟁, 질문 및 오해를 해결하는 방법을 배웁니다.

3. 아이들 사이의 관계에 재치 있게 영향을 주고, 서로의 이익과 권리를 존중하도록 가르칩니다.

4. 인지적 관심과 조직 기술을 공식화합니다.

5. 자기 조직화 기술을 가르치고 서로 역할을 분배하십시오.

6. 부모의 직업에 대한 어린이의 이해를 넓히고 이를 놀이에 적용합니다.

7. 확립된 규칙을 따르도록 가르치십시오.

8. 게임 동작, 게임 협상 능력을 가르칩니다.

교육적인:

1. 개발 창의적인 상상력, 게임의 공동 배포를 촉진합니다.

2. 다양한 관심과 능력의 발굴과 형성에 기여한다.

3. 게임 작업을 독립적으로 설정하는 능력을 강화합니다.

4. 어린이들이 성인의 작업에 대한 지식을 광범위하고 창의적으로 사용하도록 권장합니다.

5. 줄거리에 따라 아이들에게 다양한 역할을 수행하도록 계속 가르칩니다.

6. 아이들이 함께 게임을 개발하고 자신의 계획을 동료의 계획과 조화시키는 능력을 개발합니다.

7. 다양한 게임 과제를 설정하고 해결 방법을 선택하려는 욕구를 키우십시오.

교육적인:

1. 정신 활동과 도덕적 감정을 키우십시오.

2. 분쟁을 공정하게 해결하고 역할을 재치있게 거절하는 능력을 기릅니다.

4. 긍정적인 감정과 습관을 강화하세요.

5. 피해자를 도우려는 선의와 의지를 키우십시오.

6. 유머 감각을 기르십시오.

7. 우호적인 관계를 형성하고, 서로 간섭하지 않고 노는 법을 가르칩니다.

8. 노는 아이들을 하위 그룹으로 통합하고 활동하지 않는 아이들을 게임에 참여시키기 위해 계속 노력하십시오.

9. 대체 아이템과 판타지 이벤트를 사용하려는 욕구를 유지하십시오.

10. 장난감에 대해 배려하는 태도를 기르십시오.

11. 역할극의 다양성과 표현력을 강화합니다.

어린이를 위한 게임 규칙:

1. 게임을 시작하기 전에 무엇을 할 것인지 생각해 보세요.

2. 무엇을 가지고 놀지 생각해 보세요.

3. 처음 플레이했던 게임으로 게임을 마무리하세요.

4. 함께 플레이하세요.

5. 장난감을 조심스럽게 다루십시오.

6. 장난감을 정리정돈하세요.

7. 친구와 차분하고 친절하게 대화하세요.

8. 친구의 플레이를 방해하지 마세요.

9. 스스로 플레이하세요.

게임 가이드:

1. 아이들의 주도성과 창의성을 억압하지 마세요.

2. 아이들의 계획을 망치지 않고 롤플레잉 게임 개발에 기여합니다.

3. 상호 이해, 민감성, 정의 및 상호 지원을 장려합니다.

4. 어린이들이 건축 자재, 건축 세트, 집에서 만든 장난감 및 게임 대체 장난감을 독립적으로 사용하도록 가르칩니다.

5. 언어 발달, 그림, 아플리케 및 음악 수업에서 습득한 기술을 사용하는 방법을 배웁니다.

6. 수업에서 등장인물을 대신하여 대화에 참여하는 방법을 가르칩니다.

7. 아이들이 게임 내용에 대해 더 많은 질문을 하도록 격려하세요.

8. 아이들이 게임에서 협상하도록 도와주세요.

9. 본 적도 없는 것을 플레이하도록 강요하지 마세요.

10. 아이가 요청할 때만 게임에서 역할을 맡아보세요.

11. 아이들이 노는 모습을 지켜보세요.

12. 게임에서 보이는 것을 분석해보세요.

13. 상황에 따라 포즈를 취하는 방법을 가르치되 구체적인 방법이나 동작을 지정하지 마십시오.

14. 모든 아이들에게 주요 역할나에게.

15. 게임 시작 전 진행 상황에 대한 대화.

16. 이전에 알려지지 않은 역할을 수행하는 어린이의 행동에 대한 예비 시연,

17. 게임을 요약하면,

18. 게임 개발을 위한 추가 계획(알림, 조언, 게임 수업에서 얻은 지식 사용에 대한 제안, 지침, 과제, 작업).

선생님과 아이들의 소통 :

1. 아이들의 계획을 망치지 않고 아이들의 놀이에 조심스럽게 참여하십시오.

2. 게임 내용에 대해 더 많은 질문을 하도록 권장합니다.

3. 게임 내 협상을 도와주세요.

4. 캐릭터를 대신하여 대화에 참여하는 방법을 배우십시오.

5. 아이가 요청할 때만 게임에서 역할을 맡아보세요.

6. 아이들이 노는 모습을 지켜보세요.

7. 게임에서 본 내용을 분석합니다.

8. 어린이들에게 상황에 따라 포즈를 취하도록 가르치되 구체적인 행동 방법을 나타내지 마십시오.

결론:

따라서 롤플레잉 게임과 사전 작업을 통해 교육적, 교육적, 발달적 과제를 해결한다. 롤플레잉 게임과 이를 준비하는 과정에서 미취학 아동은 게임, 의사소통, 노동, 운동, 인지 연구, 음악 예술, 지각 등의 활동을 보여줍니다. 소설그리고 생산적이다.

롤플레잉 게임과 어린이와의 의사소통 과정에서 교사는 다음을 수행합니다.

1. 소설 읽기, 대화, ICT 기술 활용, 비디오 및 만화 시청 및 토론, 교훈적인 게임 등을 통해 어린이에게 인간 사회 생활에 대한 정보를 제공합니다.

2. 아이가 게임에서 역할을 결정하도록 돕습니다. 이를 통해 앞으로는 아이가 독립적으로 역할을 수행할 수 있습니다.

3. 아이가 규칙과 규범을 확립하고 내면화하도록 돕습니다. 사회적 행동놀이를 통해 행동을 통제하고 감정 상태를 조절하세요.

4. 점차적으로 공동 활동아이는 동료들과 함께 독립적인 활동을 하며 협상하고, 게임을 선택하고, 역할을 분배하고, 줄거리를 만들고, 동료들과의 공동 활동을 통해 이를 개발할 수 있습니다.

5. 앞으로 게임은 실시간으로 진행되어야 하며, 실생활(예를 들어: 업무 활동) 그리고 놀이를 통해 아이는 단지 아이가 아닌 느낌을 받을 수 있습니다. 중요한 부분타인에게 이익과 즐거움을 줄 수 있는 사회.

따라서 모든 유형의 활동 개발 계획은 다음과 같습니다. 먼저 성인과의 공동 활동으로 수행된 다음 동료와의 공동 활동으로 아마추어 활동이 됩니다.

놀이 활동의 구성은 어린이와 함께 연령에 적합한 형태로 이루어져야 합니다.

성인과 어린이 간의 공동 활동 징후가 강조됩니다. 성인의 파트너 위치와 파트너 형태의 조직(성인과 어린이 간의 협력, 자유로운 배치 가능성, 어린이의 이동 및 의사 소통 가능성)이 있습니다.

롤플레잉 게임을 준비하기 위한 이러한 대략적인 계획을 기반으로 교사는 복잡한 주제에 따라 1년 동안 어린이 및 부모와 함께 작업할 계획을 개발할 수 있습니다. 작업 프로그램당신의 그룹의.

주제: " 학교 »

연령층: 준비그룹

작업:

교육적인: 학교에 대한 어린이의 지식을 확장, 명확화 및 명시합니다. 아이들이 마스터하도록 도와주세요 표현 수단역할 구현(억양, 표정, 몸짓)

교육적인:

교육적인: 아이들에게 배우고 싶은 욕구를 심어주세요. 교사의 작업과 학교 직원의 작업에 대한 존중을 심어주십시오. 아이들이 몇 가지 도덕적 표준을 배우도록 도와주세요. 공정한 관계를 조성하세요. 정중한 말투를 강화하세요. 우정, 팀에서 생활하고 일하는 능력을 개발하십시오.

사전을 활성화합니다: 학용품, 쉬는 시간, 종, 교사실.

예비 작업:

학교까지 도보로 이동하는 것이 목표입니다. 소풍 (학교 건물 및 운동장 견학, 교실 견학) 1학년 선생님과의 대화.

소풍에 관해 아이들과 대화.

학교에 대해 촬영된 사진을 검토합니다. 그림자료를 활용한 학용품에 대한 대화.

교훈적인 게임 "서류 가방 수집"

A. Alexandrova "To School", V. Berestov "Counting Table"의시를 암기합니다.

S. Marshak "The First of September", Aleksin "The First Day", V. Voronkova "Girlfriends Go to School", E. Moshkovskaya "We Play School"의 작품을 어린이들에게 읽어줍니다.

“학교에서 가르치는 것”이라는 노래를 배워 보세요

'우리 학교' 그리기

육체 노동: "back to school" 게임을 위한 작은 공책, 책, 교사용 잡지를 만들고, 헝겊과 분필을 준비합니다. 게임 속성 만들기(서류 가방, 공책, 유아용 책, 일정...)

10.학교, 학용품에 관한 수수께끼. 유치원 졸업생과의 만남(여가활동 조직)

주제별 게임 환경 : 교복입은 인형, 작은 서류가방, 작은 체크무늬 노트, 작은 스케치북, 교사일지, 색종이, 풀, 작은 화판, 분필, 포인터, 학교생활을 담은 그림, 글자와 숫자 . 서류 가방, 책, 공책, 펜, 연필, 지시봉, 지도, 칠판, 교사용 테이블과 의자, 지구본, 교사용 잡지, 장교용 붕대.

역할: 학생, 교사, 교장, 교장, 기술자.

게임 액션: 교사는 수업을 진행하고, 학생들은 질문에 답하고, 이야기를 하고, 숫자를 세어봅니다. 감독 (교장)이 수업에 참석하여 공책에 메모를 작성하고 (감독 역할을 맡은 교사는 교사에게 사무실로 전화하여 조언을 제공 할 수 있음) 교장이 수업 일정을 작성합니다. 기술자는 방의 청결도를 모니터링하고 벨을 울립니다. 예비적이고 집합적으로 작성된 플롯 계획에 따라 게임을 구축하는 방법을 배웁니다. 동등한 파트너 역할을 하거나 주요(부) 역할을 수행하여 게임 환경 변화에 간접적으로 영향을 미치고 게임 관계를 바로잡습니다. 공동 활동에서 각 참가자의 책임을 올바르게 분배하면서 상호 연결된 건물(학교, 거리, 공원)의 건설을 장려합니다. 아이들은 9월 1일에 학교에 갑니다. 선생님을 만나보세요. 그들은 책상에 앉아 그림을 그리고,

그들은 책을 봅니다. 쉬는 시간에 벨이 울린다.

주제: "철도"

연령층: 준비 그룹,시니어 그룹

작업:

교육적인: 철도 노동자의 업무와 철도에 대한 어린이의 지식을 심화, 확장 및 구체화합니다.

아이들에게 우리 조국의 다른 도시인 Kazan, Almetyevsk, Nurlat, Yelabuga, 이웃 공화국 도시에 대한 정보를 제공하십시오.

교육적인:

교육적인: 아이들의 호기심을 키워주세요. 성인의 작업에 대한 존경심을 심어주십시오. 아이들이 도덕적 표준, 즉 여행 시 행동 규칙을 배우도록 도와주세요. 정중한 말투를 강화하세요. 우정, 팀에서 생활하고 일하는 능력을 개발하십시오.

사전 활성화: 플랫폼, 기차, 터널, 장벽, 디젤 기관차, 차장, 구획, 마차.

완성 교육 분야:

사회화, 인지, 의사소통, 안전, 일, 소설 읽기.

예비 작업:

기차역으로의 여행.

열차 및 기차역 작업을 모니터링합니다.

전철수의 작업을 관찰하면서 건널목으로의 목표 여행.

기차역 직원의 업무에 대한 대화.

철도에 관한 이야기를 읽어보세요.

ICT 기술의 사용 - 철도 및 러시아 철도 직원의 업무에 관한 비디오입니다.

대화형 교훈적 게임.

철도에 관한시를 암기합니다.

보드게임 '철도'

모스크바까지의 철도 경로를 결정하고 러시아 도시에 대해 알아보기 위해 지도를 검토합니다.

"기차가 온다" 그리기

육체 노동: 전철수를 위한 신호기를 만듭니다.

철도 관련 사진 삽화를 검토합니다.

역할: 운전사, 차장, 승객, 로더

주제별 게임 환경: 모자, 가방, 티켓, 경로 지도, 깃발, 찻잔 등

게임 액션:

우리는 기차를 만들고 있습니다. 우리는 러시아를 여행할 예정입니다. 승객들은 창밖을 바라보며 서로 이야기를 나눈다. 차장이 차를 가져옵니다.

승객들은 역에서 하차합니다. 그들은 여행 가이드와 함께 박물관에 가고, 상점에 가고, 도시를 산책합니다.

주제:"공간"

연령층:

작업:

교육적인: 우주 비행사 및 우주 비행의 작업에 대한 어린이의 지식을 풍부하고 체계화합니다.

교육적인: 대형 건축 자재를 다룰 때 아이들의 건설적인 능력을 키워주세요. 원하는 목적에 맞게 자신만의 게임 환경을 만들어보세요. 게임플롯을 창의적으로 전개할 수 있는 능력형성에 기여한다.

교육적인: 호기심과 우주비행사처럼 되고 싶은 욕구를 키우세요. 아이들의 호기심을 키워주세요. 정중한 말투를 강화하세요. 우정, 팀에서 생활하고 일하는 능력을 개발하십시오.

사전 활성화: 공간, 공간, 우주, 행성, 우주선, 우주 유영, 지구와의 통신.

교육 분야 통합:

사회화, 인지, 의사소통, 안전, 일, 소설 읽기.

예비 작업:

우주와 우주비행사에 관한 선생님의 이야기.

우주 로켓, 지구와 우주에서의 우주 비행사의 작업에 관한 사진 삽화를 검토합니다.

최초의 우주 비행사 Yu. Gagarin, 최초의 여성 우주 비행사 V. Tereshkova에 대해 어린이들과 대화합니다.

최초의 우주 비행사에 대하여 - 개 : Belka와 Strelka

우주에 관한 이야기와 책을 읽는다.

"우주 로켓" 그리기

응용 프로그램 "우주 비행사"

건설 : 대형 건축 자재로 로켓 제작

역할: 우주비행사, 의사, 애도자, 외계인, 사진작가, 의사.

주제별 게임 환경:

폴리에틸렌 우주복, 지구 지도, 달, 별이 빛나는 하늘, 달 탐사선, 안테나, 워키토키, 제어판, 헤드폰, 태블릿, 메모장, 카메라, 행성 엽서, 별이 빛나는 하늘 하늘.

게임 액션:

우주 비행사 훈련, 별과 다른 행성을 연구하기 위한 우주 비행. 의사들은 비행 전에 우주비행사의 “건강을 확인”합니다.

세워짐 우주 로켓, 우주비행사들은 달 토양을 연구하기 위해 달로 날아갔습니다. 달에는 우울증과 산이 있습니다. 달에 착륙하여 무중력 상태에서 걷고, 달의 풍경, 별, 태양을 촬영합니다. 우리는 달 탐사선을 타고 달 위로 이동합니다.

우리는 화성, 토성 등 다른 행성으로 날아갔습니다. 우리는 다른 행성의 토양 샘플을 연구합니다. 우주에서는 보호를 위해 우주식량과 우주복을 사용합니다. 외계인과 의사소통하기. 기념품을 교환합니다. 우리는 우주로 들어갑니다. 우리는 지상과 연락을 유지하고 비디오 통신, 컴퓨터, 카메라를 사용합니다. 우리는 비행 후 지상에서 우주 비행사들을 만납니다. 의사는 비행 후 건강 상태를 확인하고 혈압을 측정합니다. 다른 우주비행사들은 시뮬레이터 훈련을 받고 있습니다.

주제: "증기선"

연령층: 준비그룹, 시니어 그룹.

작업:

교육적인: 해상 운송 노동자에 대한 어린이의 지식을 확장하고 심화시킵니다. 어린이들에게 배의 종류, 항해 장소, 운반물에 대한 정보를 제공하십시오.

교육적인: 어린이들에게 수상 운송 노동자의 업무에 대한 존중심을 심어줍니다. 아이들의 호기심을 키워주세요. 성인의 일에 대한 존경심을 심어주십시오. 아이들이 여행할 때 도덕적 표준과 행동 규칙을 배우도록 도와주세요. 정중한 말투를 강화하세요. 우정, 팀에서 생활하고 일하는 능력을 개발하십시오.

사전 활성화: 사다리, 선장, 다리, 조타 장치, 갑판, 선원, 부두, 돛대.

교육 분야 통합:

사회화, 인지, 의사소통, 안전, 일, 소설 읽기.

예비 작업:

선원과 해상 운송에 관한 이야기를 읽어보세요.

수상 운송에 관한 삽화를 검토합니다.

증기선과 하천 운송 작업에 관한 슬라이드나 만화(“항구에서”)를 보십시오.

선원의 작업, 해상 운송 작업에 대한 대화.

교훈적인 게임 "땅에서, 하늘에서, 물 위에서"

보드게임 로또 "운송"

응용 프로그램 "강 위의 증기선"

육체 노동: 쌍안경, 확성기, 돛대용 컬러 깃발, 구명부표 제작.

이야기를 읽고, 수수께끼를 냅니다.

역할: 선장, 선원, 승객

주제별 게임 환경:

선원모, 목걸이, 쌍안경, 조타대, 모자, 밧줄의 닻, 신호기(적색, 노란색), 나침반, 지도, 어망, 확성기, 지구본

게임 동작 및 상황:

"선박 항해"

우리는 배를 만들고 세계일주 여행을 떠난다. 우리는 쌍안경, 지도, 나침반, 메가폰을 가지고 다닙니다. 우리는 배의 이름을 생각해냅니다. 승객들은 탑승하여 객실로 이동합니다. 배의 선장은 닻을 올리라고 명령합니다. 선원들은 선장의 명령을 듣습니다.

배는 아프리카로 항해 중입니다. 우리는 해변으로 간다. 우리는 주민들을 만나 서로를 알아갑니다. 우리는 아프리카를 걷고 있습니다. 우리는 원숭이, 코끼리, 호랑이를 만납니다.

우리는 북쪽으로 항해하고 있습니다. 거기는 춥습니다. 우리는 빙산, 펭귄, 북극곰을 봅니다.

우리는 호주로 항해 중입니다. 거기에서 우리는 캥거루와 기린을 볼 것입니다. 우리는 자연을 연구하고, 바다에서 수영하고, 해저를 연구합니다. 우리는 집으로 돌아갑니다.

« 기선 »

증기선은 큐브, 블록, 벽돌, 밧줄, 의자로 만들어졌습니다.

승객들은 강을 따라 여행을 떠납니다. 선장은 명령을 내리고 쌍안경을 통해 본다. 조타수는 배를 조종하고 방향타를 돌립니다. 정류장에서는 모두가 해변으로 가고, 걷고, 여행을 떠납니다. 배의 선원들은 통로를 제거하고 갑판을 청소하며 선장의 명령을 따릅니다. 요리사는 팀을 위해 점심을 준비합니다.

"어선"

어부들이 바다로 갈 준비를 하고 있습니다. 그들은 그물, 쌍안경, 메가폰을 수집합니다. 그들은 낚시를 하러 바다로 나갑니다. 어선의 선장이 명령을 내리면 모두가 서로를 돕습니다.

어부들은 바다에 그물을 던지고 물고기를 잡아서 용기에 담아 냉장고에 넣습니다. 팀은 쉬고 있고 요리사는 준비했습니다 맛있는 저녁. 선장은 지도에서 배의 방향을 바라본다. 모두가 해안으로 돌아갑니다. 물고기는 상점으로 운반되는 특수 차량에 실립니다.

주제: "동물원"

연령층: 준비그룹, 시니어그룹.

작업:

교육적인: 야생 동물에 대한 아이들의 지식을 넓혀주세요:어린이의 지식과 아이디어를 풍부하고 구체화합니다. 야생 동물그리고 그들의 습관과 포로 상태.

교육적인: 동물원 직원의 작업에 대한 존중을 장려하십시오.동물에 대한 친절, 반응, 민감하고 세심한 태도, 공공 장소에서의 행동 문화를 기르십시오.

사전 활성화: 사냥꾼, 안내자, 아프리카의 동물, 북부의 동물, 호주의 동물, 유대류.

교육 분야 통합:

사회화, 인지, 의사소통, 안전, 일, 소설 읽기.

예비 작업:

포로 상태에 있는 동물의 삶을 알아보기 위해 동물원이나 동물원을 견학하는 것입니다.

동물원, 동물원의 목적, 동물들이 그곳에서 어떻게 사는지에 대한 대화.

독서 문학 작품동물에 대해 : S.Ya Marshak "참새가 식사 한 곳", "새장 속의 아이들"등

야생동물에 관한 시를 암기합니다.

동물원과 야생동물에 관한 삽화를 살펴봅니다.

“동물원 동물” 모델링

'동물원에서 본 것' 그리기

건축 자재로 동물원과 동물 우리를 건설합니다. 아이들과 함께 게임에 대한 속성 만들기.

규칙에 관해 아이들과 이야기하기 안전한 행동동물원에서. 동물원 수의사의 일에 관한 선생님의 이야기.

녹음에서 K. Chukovsky의 동화 "Doctor Aibolit"를 듣습니다. . K. Chukovsky "Doctor Aibolit"의 동화 삽화를 아이들과 함께 시험합니다.

동화“우리가 동물원에 어떻게 갔는지”

역할: 건축업자, 운전사, 로더, 동물, 동물원 직원, 수의사, 출납원, 동물원 방문자.

주제별 게임 환경: 대형건축자재, 야생동물(장난감), 동물사료접시, 청소도구(물통, 빗자루, 쓰레받기), 가운, 모자, 위생봉투(음음내시경, 체온계, 탈지면, 반창고, 핀셋, 가위, 주사기, 연고, 정제) , 분말), 금전 등록기, 티켓, 돈. 거주 구역(북부, 아프리카, 사막, 숲)별 동물 그림, 상자의 인클로저 또는 우리, 나무 실루엣, 솔방울, 조개, 자갈, 동물 이름이 적힌 접시, 새, 동물을 돌보는 장비(버킷) , 국자, 빗자루).

놀이 활동:

건축업자들은 동물원을 짓고 있습니다. 우리는 큐브와 벽돌로 동물을 위한 우리를 만들고, 동물을 수용하고, 우리를 만들고, 나무를 심습니다. 운전기사가 동물을 데려옵니다. 이삿짐을 옮기는 사람은 동물이 있는 우리를 내리고 제자리에 놓습니다. 동물원 직원은 동물을 돌봅니다(사료, 물, 우리 청소). 수의사는 동물을 검사하고(체온 측정, 음성 내시경 청취) 환자를 치료합니다. 계산원이 티켓을 판매합니다. 가이드는 투어를 진행하고, 동물에 대해 이야기하고, 안전 대책에 대해 이야기합니다. 방문객들은 티켓을 구매하고, 가이드의 설명을 듣고, 동물을 관찰합니다.

동물에게 먹이를 주고, 동물을 훈련시킵니다. 가이드는 방문객에게 동물에 대해 설명합니다. 의사가 와서 동물을 진찰하고, 아픈 동물에게 치료법을 처방하고, 약을 줍니다.

주제: "폴리클리닉"

(“병원”, “구급차”)

연령층: 준비반, 시니어반, with중간 그룹.

작업:

교육적인: 의료계와 진료소 업무에 대한 어린이의 지식을 풍부하게 하고 확장하며 체계화합니다.

교육적인: 원하는 목적에 맞게 자신만의 게임 환경을 만들어보세요. 게임플롯을 창의적으로 전개할 수 있는 능력형성에 기여한다.

교육적인: 의사와 간호사의 업무에 대한 존경심과 감사함을 기릅니다. 의료계에 대한 아이들의 관심을 불러일으킵니다. 환자에 대한 민감하고 세심한 태도, 친절함, 반응성, 의사소통 문화를 배양합니다.

사전 활성화: 안과 의사, 치료사, 소아과 의사, 외과 의사, 음성 내시경, 엑스레이, 절차, 온도계, 처방전.

교육 분야 통합:

사회화, 인지, 의사소통, 안전, 일, 소설 읽기.

예비 작업:

유치원 진료실 견학.

간호사나 의사의 작업을 관찰합니다(음성경으로 듣고, 목구멍을 살펴보고, 질문합니다).

진료소 의사, 안과 의사, 외과 의사, 소아과 의사, 치료사, 방사선 전문의의 업무에 대한 교사의 이야기입니다.

다양한 전문 분야의 의사들의 작품에 대한 사진 삽화를 검토합니다.

의사의 업무에 관한 비디오를 시청하십시오. 영화를 본 후의 대화.

의료기기 검사(음음내시경, 주걱, 체온계, 안압계, 핀셋 등)

아이들과의 대화 “어머니와 함께 의사를 만나러 간 방법”

인형극 "닥터 아이볼릿"

의사의 작업에 관한 문학 작품 읽기: (B. Zhitkov "Collapse", S. Marshak "Ice Island" Y. Zabil "Yasochka Got a Cold", E. Uspensky "Played at the Hospital", V. Mayakovsky "Who 장차 ~ 가 되는?".)

교훈적인 게임: "일을 위해 무엇이 필요한지", "가장 많은 행동을 말할 수 있는 사람", "Yasochka가 감기에 걸렸습니다"

육체 노동: "병원" 게임을 위한 온도계, 음성 내시경, 겨자 반창고 만들기.

"아픈 Yasochka를 위한 선물"을 모델링합니다.

부모의 참여로 아이들과 함께 게임 속성 만들기(가운, 모자, 레시피, 의료 카드, 쿠폰 등)

역할: 의사, 간호사, 접수원, 질서정연한 사람, 환자.

주제별 게임 환경:

의사 가운, 간호사 가운, 적십자 표시가 있는 모자, 바늘이 없는 일회용 주사기, 페트병, 단지, 점적기, 어린이용 음성 내시경, 장난감 온도계, 노란 종이 겨자 반창고, 붕대, 냅킨(솜), 처방전 양식, 의사 가방 십자가 .

게임 액션:

환자는 접수창구로 가서 쿠폰을 받아 의사를 진찰한 뒤 진료예약 장소로 이동한다. 의사는 환자를 진찰하고, 환자의 불만 사항을 주의 깊게 듣고, 질문하고, 음소경으로 듣고, 혈압을 측정하고, 목구멍을 살펴보고 처방합니다. 간호사가 처방전을 작성하고 의사가 서명합니다. 환자는 치료실로 이동합니다. 간호사는 주사를 맞고, 상처에 붕대를 감고, 연고를 바르는 등의 작업을 수행합니다. 간호사는 사무실을 청소하고 수건을 갈아준다.

게임 상황: "이비인후과 의사와의 약속에서", "외과 의사와의 약속에서", "안과 의사와의 약속에서" 등

의사는 세심하고 예의바르다.

"폴리클리닉" - 의사와 간호사가 근무하고 있습니다. 의사는 환자의 말을 듣고 진찰하고, 간호사는 시술에 대한 지시사항을 작성하고, 체온계를 설치하고, 주사를 놓고, 드레싱을 하고, 온열 패드를 씌워줍니다. 환자들은 치료에 감사하고 있습니다. 그들은 약국에서 약을 삽니다.

안과 의사 – 테이블을 이용해 시력을 확인하고, 눈 처방전, 안경 처방전을 써준다. 환자는 약국에서 안경을 구입합니다(렌즈 제외).

이비인후과 전문의 목, 혀, 귀를 봅니다. 체온을 측정하고 시술 약속을 정합니다. 간호사가 워밍업 중입니다.

환자를 병원으로 데려가 의사가 진찰을 하고, 환자를 병동에 배치하고, 먹이를 주고, 약을 투여하고, 주사를 맞습니다.

약국은 약을 만들고, 환자에게 처방전을 주며, 다양한 질병에 대해 무엇을 사야 하는지 조언합니다.

"병원" - 환자가 응급실에 들어갑니다. 간호사는 그를 등록하고 병실로 데려갑니다. 의사는 환자를 진찰하고, 환자의 불만 사항을 주의 깊게 듣고, 질문하고, 음소경으로 듣고, 혈압을 측정하고, 목구멍을 관찰하고 처방합니다. 간호사는 환자에게 약을 주고, 체온을 재고, 치료실에서 주사와 드레싱을 하고, 상처를 치료하는 등의 일을 합니다. 간호사는 방을 청소하고 린넨을 갈아준다. 환자는 친척과 친구가 방문합니다.

"구급차". 환자는 03에 전화하여 구급차를 부릅니다. 이름, 나이, 주소, 불만 사항을 알려줍니다. 구급차가 도착합니다. 의사와 간호사가 환자에게 다가갑니다. 의사는 환자를 진찰하고, 환자의 불만 사항을 주의 깊게 듣고, 질문하고, 음소경으로 듣고, 혈압을 측정하고, 목을 살펴봅니다. 간호사는 체온을 측정하고, 의사의 지시에 따릅니다: 약을 투여하고, 주사를 놓고, 상처를 치료하고 붕대를 감는 등의 작업을 수행합니다. 환자의 기분이 매우 나빠지면 그를 데리고 병원으로 이송됩니다. 구급차 의사가 집에 찾아가 무슨 일인지 물어보고 주사를 놓은 뒤 병원으로 데려갑니다.

주제: "약국"

연령층: 준비 그룹, 시니어 그룹.

작업:

교육적인: 직업에 대한 어린이의 지식을 풍부하게 하고 확장하며 체계화합니다.제약사; 약국 업무에 대해.

교육적인: 원하는 목적에 맞게 자신만의 게임 환경을 만들어보세요. 게임플롯을 창의적으로 전개할 수 있는 능력형성에 기여한다.

교육적인: 환자에 대한 민감하고 세심한 태도, 친절함, 반응성, 의사소통 문화를 배양합니다.

사전 활성화: 약사, 약사, 약초, 의약품, 처방전.

교육 분야 통합:

사회화, 인지, 의사소통, 안전, 일, 소설 읽기.

예비 작업:

진료소 견학, 의약품 (비타민, 허브, 의약품) 캐비닛 검사

약국에 관한 비디오를 시청하십시오. 시청한 비디오에 대해 어린이와 대화(대화형 화이트보드 사용)

녹음에서 K. Chukovsky의 동화 "Doctor Aibolit"를 듣습니다.

만화 "Doctor Aibolit"를 보고 만화에 대해 이야기하며 지식을 통합합니다.

독서 조명. 작품 : Y. Zabila "Yasochka가 감기에 걸렸습니다", E. Uspensky "병원에서 놀기", V. Mayakovsky "나는 누구이어야합니까?"

"약용 식물" 엽서 세트를 보고 있습니다. 유치원 지역의 약용 식물 검사.

교훈적인 게임 "허브 도우미".

약용 식물에 관한 수수께끼. 허브 사용에 대한 안전 규칙.

부모의 참여로 아이들과 함께 게임 속성 만들기(가운, 모자, 요리법, 물약)

역할: 운전기사, 약국 종사자(약사), 고객

게임 소재: 가운, 모자, 조리법, 의약품 카운터: 탈지면, 붕대, 연고, 정제, 분말, 약초.
게임 액션: 운전자는 약을 약국으로 가져옵니다. 약국 직원들은 그것들을 선반에 올려 놓았습니다. 사람들은 약을 사기 위해 약국에 옵니다. 처방과는 의사의 처방에 따라 약을 조제합니다. 여기서 그들은 물약, 연고, 방울을 만듭니다. 일부 방문객은 자신의 문제에 대해 이야기하고 어떤 약을 구입하는 것이 가장 좋은지 묻습니다. 약사는 조언합니다. 약초 부서에서는 약초와 주입제를 판매합니다.

주제: “동물병원”

연령층:

작업:

교육적: 수의사 직업에 대한 어린이의 관심을 불러일으킵니다.

발달: 의도한 목적에 맞는 게임 환경을 독립적으로 만듭니다. 게임플롯을 창의적으로 전개할 수 있는 능력형성에 기여한다.

교육적: 동물에 대한 민감하고 세심한 태도, 친절함, 반응성, 의사소통 문화를 배양합니다.

교육 분야 통합:

사회화, 인지, 의사소통, 안전, 일, 소설 읽기.

예비 작업:

1. 진료소 견학.

2. 의사의 업무 관찰(음성경으로 듣기, 목구멍 관찰하기, 질문하기)

3. 수의사의 일에 관해 아이들과 대화.

4. 녹음에서 K. Chukovsky의 동화 "Doctor Aibolit"를 듣습니다.

5. K. Chukovsky의 동화 "Doctor Aibolit"에 대한 삽화를 아이들과 함께 검토합니다. 독서 조명. 작품 : E. Uspensky "우리는 병원에서 놀았습니다", V. Mayakovsky "우리는 누구이어야합니까?"

6. ICT 기술: 교육용 비디오, 프리젠테이션, 만화, 교훈적인 게임(교사의 재량과 능력에 따라)

7. 대화형 교육 게임.

8. 의료기기의 검사 : 음성내시경, 주걱, 온도계, 핀셋 등

10. “내가 가장 좋아하는 동물” 그리기

1. 교훈적인 게임 "Yasochka가 감기에 걸렸습니다."

2. 육체 노동: 부모의 참여로 아이들과 함께 게임 속성 만들기(가운, 모자, 레시피 등)

역할: 수의사, 간호사, 질서정연한 사람, 수의학 약국 직원, 아픈 동물을 키우는 사람.

개체 게임 환경: 동물, 가운, 모자, 처방전용 연필 및 종이, 음성 내시경, 온도계, 탈지면, 붕대, 핀셋, 가위, 스펀지, 주사기, 연고, 정제, 분말 등

게임 동작 및 상황: 아픈 동물을 동물병원으로 데려옵니다. 수의사는 환자를 접대하고, 주인의 불만사항을 주의 깊게 듣고, 질문하고, 아픈 동물을 진찰하고, 음성내시경으로 듣고, 체온을 측정하고, 처방을 해준다. 간호사가 처방전을 써줍니다. 동물을 치료실로 데려갑니다. 간호사는 주사를 맞고, 상처를 치료하고 붕대를 감고, 연고를 바르는 등의 일을 합니다. 간호사는 사무실을 청소하고 수건을 갈아준다.예약 후 아픈 동물의 주인은 동물 약국에 가서 의사가 처방 한 약을 구입하여 집에서 추가 치료를합니다.

주제 : "미용"

"미용실"

연령층:

작업:

교육적인: "뷰티 살롱"에서 미용사의 업무에 대한 어린이의 지식을 확장하고 통합합니다.

교육적인: 원하는 목적에 맞게 자신만의 게임 환경을 만들어보세요. 게임플롯을 창의적으로 전개할 수 있는 능력형성에 기여한다.

교육적인: 아름답게 보이고 싶은 욕구를 불러 일으키고, 공공 장소에서의 행동 문화를 키우고, 장로와 서로에 대한 존중, 예의 바른 연설, 제공된 도움과 서비스에 대한 감사를 가르치십시오.

사전 활성화: 미용사, 주인, 가위, 빗, 헤어 스타일, 헤어 드라이어, 이발, 커트, 앞머리, 면도, 향수로 상쾌하게, 폼 스타일링, 컬링, 계산대에 돈 지불.

교육 분야 통합:

사회화, 인지, 의사소통, 안전, 일, 소설 읽기.

예비 작업:

미용사의 직업, 미용사에서의 일에 관한 교사의 이야기.

미용사의 작업에 대한 그림, 사진 삽화 검토.

잡지를 보다가 헤어스타일 샘플이 담긴 앨범.

아이들과의 대화 “엄마와 함께 미용실에 어떻게 갔나요?”

미용사 견학.

주인의 작업을 관찰합니다.

B. Zhitkov "내가 본 것", S. Mikhalkov "이발소에서"의 이야기 읽기.

ICT 기술 사용 - 비디오, 교육용 게임.

육체 노동: 장난감 가위, 빗 만들기.

게임 속성을 수집하세요. 깨끗한 상자와 크림, 향수, 탈취제, 샴푸가 담긴 병을 사용하세요.

교훈적인 게임 "우리가 본 것은 말하지 않지만 우리가 한 것은 보여줄 것입니다." "이 물건은 무엇입니까?" “인형의 머리를 아름답게 빗어주자”

미용사, 미용실 업무에 대한 동영상, 슬라이드 시청 (ICT 기술 활용)

부모의 참여로 아이들과 함께 게임 속성 만들기(가운, 망토, 수건, 수표, 돈 등)

역할: 미용사 - 여성용 마스터, 남성용 미용사, 계산원, 청소부, 고객, 매니큐어사, 미용실 마스터,

주제별 게임 환경:

방문객용 망토, 미용사용 가운, 뭉툭한 빗, 플라스틱 가위, 소형(또는 장난감) 헤어드라이어, 향수 및 탈취제 병, 크림용 플라스틱 병, 페인트, 컬러, 머리깎이,거울, 빗 세트, 면도기, 가위, 헤어 스프레이, 향수, 매니큐어, 어린이 화장품, 헤어 스타일 샘플 앨범, 머리 염색약, 금전 등록기, 영수증, 돈, 대걸레, 양동이.

게임 액션:

계산원이 수표를 뽑습니다. 청소 아줌마는 사용한 수건을 쓸고 갈아줍니다. 방문객들은 겉옷을 벗고 미용사에게 정중하게 인사하고, 머리를 깎아달라고 요청하고, 미용사와 상담하고, 계산대에서 결제를 하고, 서비스에 감사를 표합니다.

주인은 머리를 빗고 잘라준다. 미용실의 어머니와 딸. 주인은 고객에게 예의바르다. 그는 머리를 빗고, 자르고, 드라이하고, 거울을 보겠다고 제안합니다.

남자 화장실의 주인 - 머리를 자르고, 면도하고, 향수로 상쾌하게하십시오. 정중하고 상냥하게 말합니다. 고객은 금전 등록기에 돈을 지불합니다.

아이들 방의 주인은 소녀들의 머리를 자르고, 빗고, 땋아준다. 고객 여러분의 노고에 감사드립니다.

동물 미용실 - 개를 자르고 빗질합니다. 그들은 서커스 공연을 위해 동물을 준비하고, 머리를 다듬고, 활을 묶습니다.

주제: "교통"

"드라이버"

연령층: 준비 그룹, 시니어 그룹, 중간 그룹.

작업:

교육적인: 규칙에 대한 어린이의 지식을 풍부하고 구체화합니다. 교통. 신호등: 보행자용: 녹색 정지, 빨간색 정지.

자동차의 경우: 녹색 - 갈 수 있음(보행자 - 빨간색), 노란색 - 차를 준비하고, 빨간색 - 차를 멈추세요(보행자 - 녹색)

교육적인: 원하는 목적에 맞게 자신만의 게임 환경을 만들어보세요. 게임플롯을 창의적으로 전개할 수 있는 능력형성에 기여한다.

교육적인: 도로에서의 조심스러운 행동. 운전자와 경찰관의 업무에 대한 존중을 키우십시오. “운전자-승객”, “운전자-경찰관” 의사소통 과정에서 예의바른 매너를 가르칩니다.

사전 활성화: 교통규칙, 교통경찰서,

교통 관제사, 교차로, 신호등, 횡단 보도, 승객, 보행자. 보행자 신호등: 녹색 정지, 빨간색 정지.

교육 분야 통합:

사회화, 인지, 의사소통, 안전, 일, 소설 읽기.

예비 작업:

신호등 및 횡단보도가 있는 교차로에서 운송 운영을 모니터링합니다.

크라스나야 거리 여행(자동차 움직임 모니터링)

직업에 익숙해지기 위해 교통 경찰관을 만나십시오.

교통 규칙에 관한 대화.

도로 표지판을 공부합니다.

읽기 : S. Mikhalkov "Styopa 삼촌은 경찰관입니다", B. Zhitkov "신호등"등

교통 규칙에 관한 시를 외우기

교통경찰 업무에 관한 사진 삽화를 검토합니다.

교훈적인 게임: “도미노 - 도로 표지판", "교통"

교차로 레이아웃의 게임

야외 게임 “하나, 둘, 셋 - 표지판을 향해 달려가세요!”

“교통 규칙을 따르세요” 그리기

응용 프로그램 "신호등의 자동차"

육체 노동: 신호등, 도로 표지판, 운전 면허증 모델 만들기.

역할: 버스 운전사, 트럭 운전사, 승객, 보행자, 교통 관제사.

주제별 게임 환경:

도로 표지판, 스텐실이 있는 모자 "택시", "우유", "빵", "화물", "건설", " 구급차", "화재", 다양한 직경의 방향타 - 5-10 개, 실루엣 다른 자동차목 주위에 착용하기 위해 경찰봉, 상자에서 주유소.

게임 액션:

자동차에는 인형과 건축자재가 실립니다. 운전자는 차를 조심스럽게 운전합니다 사람들과 부딪히지 않도록. 차량에는 휘발유를 가득 채운 뒤 건설 현장으로 이동한 후 건축 자재를 내리고 모래를 채웁니다. 운전자가 운전 중입니다. 초록불신호등이 빨간색이면 서 있습니다.

택시 운전사 - 사람들을 직장, 극장, 영화관으로 데려갑니다.

트럭 운전사가 차에 휘발유를 붓고 세차한 후 차고에 넣어둡니다.

버스 운전사는 조심스럽게 차를 운전하고 차장은 티켓을 판매합니다. 버스는 방문, 직장, 집 등 원하는 곳 어디든 사람들을 데려다줍니다.

경찰이 교차로에 서서 교통을 통제하고 있다.

보행자는 보도를 따라 걷는다. 도로가 녹색으로 변합니다.

보행자를 위한 특별한 얼룩말 횡단보도가 있습니다. 우리는 교통 규칙을 따릅니다.

운전사 소방차- 소방관을 화재 현장으로 데려오고, 사다리를 확장하고, 소방 호스를 배치하는 데 도움을 줍니다.

구급차 운전사 - 환자를 차에 태우는 것을 돕고, 들것을 제공하고, 조심스럽게 운전합니다.

주제: "쇼핑"

연령층: 준비 그룹, 시니어 그룹, 중간 그룹.

작업:

교육적인: 매장에서 영업사원의 업무에 대한 어린이의 지식을 확장합니다.

교육적인: 원하는 목적에 맞게 자신만의 게임 환경을 만들어보세요. 게임플롯을 창의적으로 전개할 수 있는 능력형성에 기여한다.

교육적인: 판매자의 업무에 대해 정중하고 정중한 태도를 기르십시오. 판매직에 대한 아이들의 관심을 불러일으킵니다.

공공 장소에서의 행동 문화 기술 개발, 우호적 관계 육성

사전 활성화 : 판매자, 구매자, 계산대 결제, 진열장, 물품, 저울, 출납원, 무게 측정, 포장물, 상품명, 가전제품, 의류.

교육 분야 통합:

사회화, 인지, 의사소통, 안전, 일, 소설 읽기.

예비 작업:

아이들은 가게에서 판매원으로 일하는 엄마를 만난다. 판매자의 작업에 대한 비디오를 시청하십시오. 아이들과의 대화.

공공장소에서의 행동에 관한 윤리적인 대화.

아이들과의 대화 “엄마와 함께 가게에 간 방법(야채, 식료품, 전자제품, 생활용품)”

영업직에 관한 교사의 이야기.

아이들은 "우리가 무엇을 할 수 있나요?"라는 주제로 이야기를 구성합니다: "빵집에서 빵을 사는 방법", "가게까지 길을 건너는 방법", "공책과 연필은 어디서 파나요?" 등.

매장의 작업 사진이나 사진 일러스트를 봅니다.

문학 작품 읽기 : B. Voronko "비정상적인 구매 이야기"외.

교훈적인 게임: "장난감", "제품", "접시", "옷", "가장 많은 행동의 이름을 지정할 수 있는 사람" 등 "매장용 품목의 이름을 가장 많이 지정할 수 있는 사람은 누구입니까?"

“식료품점” 그리기

"매장용 과일과 야채" 모델링

아이들과 함께 게임 속성(과자, 돈, 지갑, 플라스틱 카드, 가격표 등)을 만드는 것은 육체 노동입니다.

역할: 매장 책임자, 판매원, 계산원, 고객, 운전사, 로더, 청소부.

게임의 주제별 게임 환경:

저울, 금전등록기, 가운, 모자, 가방, 지갑, 가격표, 부서별 물품, 물품 운반 기계, 청소 장비.

세일즈맨의 가운과 모자, 저울, 계산원을 위한 금전 등록기, 돈 대신 숫자가 있는 토큰, 수표, 고객을 위한 핸드백, 바구니, 야채 모형, 과일, 제품, 주스 병, 요구르트, 사워 크림, 케피르, 차 상자, 과자, 커피(소), 음식 선반(상자).

게임 상황: "식료품점", "의류", "제품", "천", "기념품", "요리", "도서", "스포츠 용품".

게임 액션:

운전자는 자동차로 물건을 가져오고, 로더는 물건을 내리고, 판매자는 물건을 선반에 정리합니다. 원장은 매장 내 주문을 관리하고, 상품이 제 시간에 매장에 배송되는지 확인하고, 기지에 전화를 걸어 상품을 주문합니다. 구매자가 도착합니다. 판매자는 상품을 제공하고, 보여주고, 무게를 달아줍니다. 구매자는 금전 등록기에서 구매 비용을 지불하고 영수증을 받습니다. 계산원은 돈을 받고, 수표에 펀치를 치고, 구매자에게 거스름돈과 수표를 줍니다. 청소 아주머니가 방을 청소하고 계십니다.

가게에는 빵, 우유, 야채, 과일, 사탕을 파는 판매원이 있습니다. 제품의 무게는 저울로 측정됩니다. 판매자는 고객에게 정중하게 말합니다. 쇼핑객은 구매한 물건을 가방이나 바구니에 담습니다.

구매자는 계산원에게 돈을 지불합니다. 계산원은 수표를 제공합니다.

판매자는 영수증을 받고 제품의 무게를 측정한 후 제품을 출고합니다.

장난감 가게 - 가장 좋은 것을 선택하세요 아름다운 장난감, 판매자는 그것을 가지고 노는 방법을 보여줍니다.

기성복 매장 - 우리는 아들이나 딸을 위해 아름다운 옷을 입어봅니다. 우리는 판매자와 정중하게 이야기합니다.

식기점 - 필요한 요리를 선택하고 이름을 올바르게 지정합니다.

원단 가게 - 사고 싶은 원단의 이름을 정확하게 지정하세요. 판매자는 천을 자르고 구매한 물건을 포장한 후 구매자로부터 돈을 받습니다.

신발 가게 - 우리는 아들이나 딸의 신발을 신어보고 올바르게 부릅니다. 판매자는 고객에게 정중합니다.

주제: "서커스"

연령층: 준비반, 시니어 그룹.

작업:

교육적인: 서커스와 그 일꾼에 대한 지식을 통합합니다.

교육적인: 원하는 목적에 맞게 자신만의 게임 환경을 만들어보세요. 게임플롯을 창의적으로 전개할 수 있는 능력형성에 기여한다.

교육적인: 문화 기관, 공공 장소에서의 행동 규칙에 대한 어린이의 생각을 통합합니다.

사전 활성화: 안내자, 발표자, 트레이너, 마술사, 곡예사.

교육 분야 통합:

사회화, 인지, 의사소통, 안전, 일, 소설 읽기.

예비 작업:

서커스에 관한 삽화를 보고 있습니다.

서커스 방문에 대한 아이들의 개인적인 인상에 대한 대화.

서커스 견학. V. Dragunsky의 "Girl on a Ball", S. Marshak의 "Circus", Y. Kuklachev의 "My Friends Cats"작품을 읽습니다.

ICT 기술 활용 – 영상,

속성 만들기게임용(티켓, 프로그램, 포스터, 화환, 깃발 등)

역할: 티켓 수령인, 발표자, 서커스 광대, 트레이너, 마술사, 곡예사

주제별 게임 환경: 포스터, 티켓, 프로그램, 의상 요소, 속성(스파우트, 모자, 휘파람, 거품, "귀"), 화환, 깃발, 서커스 공연자용 속성(로프, 농구대, 공, 곤봉), 메이크업, 화장품 세트, 티켓 수령인용 작업복, 뷔페 직원 등 마술사를 위한 망토 또는 아름다운 가운, 마법의 지팡이, 끈에 달린 손수건, 모자, 나비넥타이, 요술쟁이용 플라스틱 반지, 공, 깨지지 않는 접시, 봉제인형개, 고양이, 원숭이, 코끼리, 리본, 줄타기 줄, 종이꽃.

게임 상황: 티켓을 사고 서커스에 옵니다. 구매 속성. 공연을 위해 아티스트를 준비하고 프로그램을 작성합니다. 휴식시간이 있는 서커스 공연. 사진 촬영.

게임 액션:

우리는 후프, 로프, 큐브로 경기장을 만듭니다. 서커스에서는 동물을 훈련시키고 공연을 선보이며 조련사가 원숭이, 개, 코끼리, 호랑이와 함께 공연합니다.

광대는 청중을 웃게 만들 것입니다. 곡예사와 체조선수가 하는 일 아름다운 운동. 마술사는 트릭을 수행합니다.

티켓은 매표소에서 판매됩니다. 관제사는 공연 중 티켓을 확인하고 질서를 유지합니다. 서커스를 관람하는 관객들은 즐겁게 놀고, 공연자들에게 박수를 보내며 웃는다.

주제: "전쟁 게임"

연령대 : 준비반, 선배반.

작업:

교육적인: 군사 직업에 대한 어린이의 지식을 확장합니다.

교육적인: 원하는 목적에 맞게 자신만의 게임 환경을 만들어보세요. 게임플롯을 창의적으로 전개할 수 있는 능력형성에 기여한다.

교육적인: 고국, 서로, 사랑하는 사람에 대한 애국적인 태도를 기르십시오.

사전 활성화: 국경 수비대, 조종사, 선원, 보병. 우리 조국의 국경을 보호하십시오.

교육 분야 통합:

사회화, 인지, 의사소통, 안전, 일, 소설 읽기.

예비 작업:

군사 직업에 관해 아이들과 대화.

(ICT 기술) 군대에 관한 동영상, 만화를 시청합니다.

군대에 관한 소설을 읽는다.

일러스트와 사진을 보고 있습니다.

교훈적인 게임: "군사 장비"

참전용사와의 만남.

아이들에게 우리나라의 역사를 소개합니다: 제2차 세계 대전, 남북 전쟁 - 20세기..

1번 포스트(Naberezhnye Chelny)로의 여행

군사 테마의 노래를 배우세요.

준군사 게임용 도구 제작

역할:

국경 수비대, 선원, 보병, 조종사, 간호사

주제별 게임 환경:

군인 모자(2~3개), 유조선 헬멧(2~3개), 낙하산병 베레모(2개), 쌍안경(2~3개), 무기 실루엣(기관총, 권총), 지도, 워키- 사령관용 발성기, 태블릿

게임 동작 및 상황:

"국경수비대" - 대담하고 용감하며 손재주가 있습니다. 국경 경비대 훈련, 수업, 레크리에이션. 개 훈련. 그의 포스트에서 국경 수비대가 우리 조국의 국경을 지키고 있습니다.

나는 모래 위의 컨트롤 스트립에 발자국을 발견했습니다. 국경 위반자는 구금되어 서류를 확인한 후 본부로 이송되었습니다.

"러시아군" - 군인들은 용감하고 민첩하며 두려움이 없습니다. 훈련장에서 군인 훈련, 연구, 군사 훈련. 우수 봉사단원 표창. 군인은 지휘관의 명령에 따라 경례를 합니다.

"파일럿" - 지상에서 훈련을 받고 비행 전 의사가 건강 상태를 확인합니다.

조종사는 비행기, 헬리콥터를 조종하고 하늘에서 다양한 곡예 비행을 수행합니다.

그들은 지상과의 접촉을 유지하며, 지상에서는 비행 컨트롤러가 비행을 제어하고 무선으로 조종사에게 말하고 착륙을 허용합니다.

"군용 보트" - 육지에서 선원 훈련, 의사는 바다에 가기 전에 선원의 건강을 확인합니다. 선원들은 갑판에 있고 쌍안경을 통해 보면서 바퀴를 돌립니다. 그들은 우리 조국의 해상 국경을 보호합니다. 선원들은 무선을 통해 지상과 통신합니다. 보트 사령관은 명령을 내리고 지도를 연구합니다.

주제 : "식당", "카페"

연령층: 시니어 그룹, 준비 그룹

작업:

교육적인: 아이들에게 요리사, 요리사, 웨이터라는 직업을 소개하고 규칙을 소개합니다. 적절한 영양. 건강에 해로운 음식과 건강에 해로운 음식에 대한 정보를 제공합니다.

교육적인: 원하는 목적에 맞게 자신만의 게임 환경을 만들어보세요. 게임플롯을 창의적으로 전개할 수 있는 능력형성에 기여한다.

교육적인 : 서로를 배려하는 태도, 자신과 몸을 돌봅니다(건강한 식습관).

사전 활성화: 요리사, 웨이터, 관리자, 방문자, 건강한 식습관.

교육 분야 통합:

사회화, 인지, 의사소통, 안전, 일, 소설 읽기.

예비 작업:

1. 유치원 주방을 견학하고 요리사와 유모의 작업을 관찰합니다.

2. 요리사가 음식을 준비하는 모습을 관찰하고, 집에서 부엌에서 엄마가 요리하는 모습을 관찰합니다.

3. 매점과 카페에서 일하는 노동자들의 일에 대한 대화. 엄마가 요리하는 것에 대해.

5. 소설 읽기: “나는 누구이어야 하는가?”

6. ICT 기술의 사용 - 교육용 비디오, 프리젠테이션, 만화, 교육용 게임(교사의 재량과 능력에 따라)

식당 직원의 작업에 관한 비디오.

7. 대화형 교육 게임 “요리 요리”

8. “맛있는 음식을 만드는 사람” 그림 그리기

9. 육체 노동: 제조.

10. 식품 및 조리에 관한 사진일러스트를 심사한다.

역할: 요리사, 요리 전문가, 로더, 웨이터, 카페 및 매점 방문객.

주제별 게임 환경:

흰색 모자(2개), 앞치마(2개), 어린이용 주방 그릇, 어린이 식기, 어린이용 다기, 스토브, 음식 모형, 야채, 과일, 메뉴, 어린이용 쟁반, 칵테일 빨대, 주스 상자, 요구르트.

게임 동작 및 상황:

식당에는 방문객을 위한 테이블과 의자가 마련되어 있습니다. 요리사는 부엌에서 맛있는 음식을 준비하고, 만두를 요리하고, 파이를 굽고, 보르시, 수프를 요리하고, 커틀릿을 튀깁니다. 매점에서는 운전사, 노동자, 건설 노동자, 선원, 학생에게 음식을 제공합니다.

테이블 위에는 냅킨과 꽃병이 놓여있습니다. 웨이터는 방문객에게 음식을 서빙하고, 정중하게 이야기를 나누고, 방문객의 희망에 따라 음식을 선택할 수 있도록 메뉴가 적힌 책자를 나눠준다.

방문객들은 계산대에서 점심값을 지불하고 영수증을 받습니다.

사람들은 식사뿐만 아니라 음악을 듣기 위해 카페에 옵니다.

우리는 생일을 축하하고, 춤을 추고, 노래방에서 노래를 부릅니다. 웨이터는 방문객에게 정중하게 음식과 물을 가져다줍니다. 테이블 위에는 예쁜 접시와 꽃이 놓여 있어요. 음악가들은 아름답게 연주하고 노래합니다.

떠나시는 방문객 여러분, 기쁨을 주셔서 감사드립니다.

주제 : "가족", "어머니와 딸".

연령층: 중간그룹, 시니어그룹, 준비그룹,

작업:

교육적인:

아이들이 게임을 통해 가정생활을 창의적으로 재현하도록 격려하세요.

교육적인:

원하는 목적에 맞게 자신만의 게임 환경을 만들어보세요. 게임플롯을 창의적으로 전개할 수 있는 능력형성에 기여한다.

교육적인:

성인 활동의 도덕적 본질, 즉 책임에 대한 책임감 있는 태도, 상호 지원 및 업무의 집단적 성격을 드러냅니다.

사전 활성화: 친척.

교육 분야 통합:

사회화, 인지, 의사소통, 안전, 일, 소설 읽기.

예비 작업:

어린이를 위한 과제: 집에서 부모의 일에 대해 배웁니다.

집, 직장, 관계에서 부모를 모니터링합니다.

그림 자료를 사용하여 부모의 작업에 대한 대화.

Petrushka의 참여로 "성인을 돕는 방법"이라는 주제에 대한 대화.

아이들은 '내가 집에서 사는 방식'이라는 주제로 이야기를 구성합니다.

'우리 아버지, 어머니는 일하신다' 앨범 제작

V. Oseeva "The Magic Word"의 이야기 읽기 및 후속 대화.

ICT 기술: 교육용 비디오, 프리젠테이션, 만화, 교훈적인 게임(교사의 재량과 능력에 따라)

엄마, 할머니, 할아버지, 아빠에 관한 시를 암기합니다.

S. Mikhalkov의 시 “What do you have?”를 각색한 것입니다.

일러스트와 가족사진을 보며

그림: “나의 가족”

신청: “엄마를 위한 꽃”

모델링: “아빠를 위한 선물”

육체 노동: 아이들과 함께 게임에 대한 속성 만들기.

부모와 함께 일하기: "가계도" 프로젝트 - 나의 가계도.

역할: 엄마, 아빠, 아이들, 할머니, 할아버지.

주제별 게임 환경: 가정용품, 인형.

인형 - 남아 및 여아(여러개), 유모차(인형), 접시,

인형방용 가구, 핸드백, 머머용 옷(모자, 넥타이, 머리스카프, 망토), 가전제품(장난감) - 냉장고, 세탁기, 다리미, 진공 청소기.

게임 동작 및 상황: 게임 문제 상황 : “엄마, 아빠가 집에 없을 때”(어린 아이들을 돌보고 가능한 모든 일을 함) 숙제), "휴일을 준비 중입니다"(가족과의 공동 활동), "손님을 환영합니다"(손님 접대 규칙, 방문시 행동), "휴일"등 게임에 노동 요소를 도입합니다. : 인형 옷 세탁, 옷 수선, 건물 청소. 게임을 진행하면서 장난감과 사물을 선택하고 바꾸고, 다양한 보조재료를 활용해 놀이환경을 구성하고, 직접 만든 물건을 사용하고, 천연재료를 활용해보세요.

엄마는 조심스럽게 먹이를 주고, 옷을 입히고, 옷을 벗고, 딸을 침대에 눕히고, 세탁하고, 방을 청소하고, 옷을 다림질합니다. 엄마는 딸과 함께 미용실에 가서 머리를 아름답게 빗고, 집에 크리스마스 트리를 장식하고, 가게에서 음식을 사고, 맛있는 점심을 준비한다. 아빠는 직장에서 집에 오셔서 함께 앉아 저녁을 먹습니다.

손님이 도착합니다. 딸이나 아들의 생일을 축하합니다.

아빠는 트럭(또는 택시) 운전사입니다. 아빠는 건설현장의 건축업자이다.

내 딸이 감기에 걸려 아팠어요. 엄마는 아이를 의사에게 데려가 집에서 겨자반창고를 바르고 약을 주었습니다.

엄마는 딸을 데리고 산책을 했고, 버스를 타고, 공원에서 그네를 탔습니다. 할머니가 생일을 맞아 방문하셨습니다. 새해를 축하하세요.

엄마는 딸을 인형극장, 서커스, 영화관, 학교에 데려갑니다.

주제: "유치원"

연령층: 시니어 그룹, 준비 그룹.

작업:

교육적인: 유치원 직원의 노동 행위 내용에 대한 어린이의 생각을 확장하고 통합합니다.

교육적인: 원하는 목적에 맞게 자신만의 게임 환경을 만들어보세요. 게임플롯을 창의적으로 전개할 수 있는 능력형성에 기여한다.

교육적인: 교사의 업무에 대해 존중하는 태도를 기르십시오.

사전 활성화: 머리, 부모, 방법론자, 음악가, 강사.

교육 분야 통합:

사회화, 인지, 의사소통, 안전, 일, 소설 읽기.

예비 작업 :

1. 음악(체육)관 견학 및 뮤즈 활동에 대한 대화가 이어집니다. 관리자(물리적 감독자). 의료 견학 검사. 사무실, 의사의 업무 관찰, 대화 개인적인 경험어린이들. 주방 점검, 주방 작업자의 작업을 더 쉽게 만들어주는 기술 장비에 대한 대화.

2. 교사, 조교의 작업을 관찰합니다.

3. 유치원 직원의 업무에 대한 대화: 교사, 보조 교사, 요리사, 간호사 및 기타 유치원 직원.

4. N. Artyukhova의 "Compote"이야기를 읽고 근무하는 사람들의 작업에 대해 이야기합니다.

5. ICT 기술: 교육용 비디오, 프리젠테이션, 만화, 교훈적인 게임(교사의 재량과 능력에 따라)

6. 아이들은 "유치원에서 가장 좋았던 날"이라는 주제로 이야기를 구성합니다.

7. 장난감을 사용한 N. Zabila "Yasochkin의 유치원"시를 기반으로 한 게임 드라마화.

8. 파슬리를 사용하여 "유치원에서의 우리 생활", "선한 행위와 나쁜 행위"라는 주제에 대한 촌극을 보여줍니다.

9. 삽화, 사진의 심사

10. 그림 그리기 : 내가 제일 좋아하는 선생님

11. 육체 노동: 뮤즈 역할을 위한 장난감을 선택하고 생산합니다. 노동자, 요리사, 보조 교사, 간호사.

12. 부모와 함께 일하기: 프로젝트 활동 - "직업 교육자"

역할: V 교사, 후배 교사, 언어 치료사, 매니저, 요리사, 음악 감독, 체육 디렉터, 간호사, 의사, 어린이, 부모.

주제별 게임 환경: 어린이 기록용 노트, 인형, 가구, 주방 및 식사 도구, 청소 키트, 꿀. 도구, 요리사, 의사, 간호사를 위한 옷 등

게임 상황: “아침 약속”, “우리 수업”, “산책 중”, “음악 수업 중”, “체육 수업 중”, “의사 시험”, “유치원에서 점심 식사” 등

게임 액션: 안에 교사는 아이들을 맞이하고, 부모와 대화하고, 지도합니다. 아침 운동, 수업, 게임 조직... 후배 교사는 그룹 내 질서를 모니터링하고, 교사의 수업 준비를 돕고, 음식을 받습니다... 언어 치료사는 어린이와 함께 소리를 내고 언어를 개발합니다... 음악. 리더는 음악을 지휘한다. 수업. 의사는 아이들을 진찰하고, 듣고, 처방합니다. 간호사는 체중을 측정하고, 어린이의 체중을 측정하고, 예방 접종, 주사, 약을 투여하고, 그룹과 주방의 청결도를 확인합니다. 요리사는 음식을 준비하여 조교에게 줍니다.

유치원 아이들은 선생님과 함께 체조를 하고, 음악 수업, 체육 수업을 진행하고, 인형극을 보여줍니다.

아이들은 부모와 함께 유치원에 오고, 옷을 벗고, 부모에게 작별 인사를 하고, 다른 아이들과 놀고, 먹고, 그림을 그리고, 산책하고, 공부하고, 책을 읽습니다.

유치원의 휴일입니다. 아이들은 옷을 입고 와서 낮 공연을 하고, 부모에게 선물을 주고, 함께 차와 간식을 마십니다. Frost 신부와 Snow Maiden이 도착합니다. 아이들은 시를 읽어주고 선물도 받습니다.

유치원에서는 음악(음악감독이 와서 악기를 연주하고 아이들과 함께 노래하고 춤을 춥니다), 체육(대회와 운동이 진행됩니다), 수학 수업(아이 세기, 숫자 쓰기), 모델링 수업 등 다양한 수업이 진행됩니다. 그림 그리기 등등..

아이들은 유모를 도와 청소하고 책과 장난감을 깔끔하게 접습니다.

모두가 함께 놀고, 다투지 않고, 싸우지 않고, 서로 돕습니다.

주제: "메일"

연령층: 선배, 준비반.

작업:

교육적인: 우체부의 직업, 멀리 있는 사람들 간의 의사소통 수단에 대한 지식을 넓힙니다.

교육적인: 원하는 목적에 맞게 자신만의 게임 환경을 만들어보세요. 게임플롯을 창의적으로 전개할 수 있는 능력형성에 기여한다.

교육적인: 우체부의 일에 대한 존중하는 태도.

사전 활성화: 우체부, 전신, 전보, 봉투, 편지.

교육 분야 통합:

사회화, 인지, 의사소통, 안전, 일, 소설 읽기.

예비 작업:

우체국으로의 여행과 대화를 목표로 삼았습니다.

우체부의 작업 관찰 (영상)

우체국 직원의 업무에 대한 대화. 우체국 직원과의 만남

이야기 읽기: “우편 배달원 페치킨”, “나는 누구이어야 하는가?”

ICT 기술: 교육용 비디오, 프리젠테이션, 만화, 교육용 게임(교사의 재량과 능력에 따라) – 만화 "Prostokvashino" 시청

일러스트와 사진을 보면

그림: “산타클로스에게 보내는 편지”

신청: “친구에게 보내는 인사말 카드”

육체 노동: 메일 재생을 위한 속성 만들기

역할: 우체부, 운전사, 편지, 엽서, 잡지의 발송인 및 수령인

주제별 게임 환경: 우체부 모자, 우체부 가방, 신문, 편지, 엽서, 각종 형태, 상자 속 소포, 우편 우표, 저울, 사서함상자에서 꺼내서 메모용 연필.

게임 동작 및 상황: 사람들은 서로에게 편지를 쓰고, 전보와 엽서를 보내고, 휴일에 서로 축하합니다. 사람들은 편지와 엽서를 우체국으로 가져가 큰 우편함에 넣습니다.

우체부는 전보와 편지를 배달합니다. 그는 편지와 신문이 담긴 큰 가방을 가지고 있습니다. 편지와 신문은 주소로 배달되며 주소는 봉투에 거리 이름, 집 번호, 아파트 및 성 등으로 기록됩니다. 우체부는 모든 집이나 아파트의 우편함에 편지를 넣어줍니다.

봉투는 우체국, 키오스크에서 구입합니다. 우체국에서는 다른 도시로 소포를 보낼 수 있습니다. 우체국 직원은 패키지의 무게를 측정하고 스탬프를 찍은 후 기차역으로 보냅니다.

주제: "도서관"

연령층: 시니어 그룹, 준비 그룹

작업:

교육적인: 게임에서 주변 생활에 대한 지식을 표시하고 도서관의 사회적 중요성을 보여줍니다. 도서관 직원에 대한 아이디어를 확장하고,

교육적인: 원하는 목적에 맞게 자신만의 게임 환경을 만들어보세요. 게임플롯을 창의적으로 전개할 수 있는 능력형성에 기여한다.

교육적인: 공공 장소에서의 행동 규칙을 확립합니다. 책 사용 규칙을 소개합니다. 책에 대한 관심과 사랑을 일깨우고 책에 대한 배려하는 태도를 기르십시오.

사전 활성화: 사서, 양식

교육 분야 통합:

사회화, 인지, 의사소통, 안전, 일, 소설 읽기.

예비 작업:

도서관 견학 후 대화가 이어집니다.

도서관 직원의 업무에 대한 대화.

S. Zhupanin의 작품 "나는 사서입니다"를 읽고 책 수리를 위한 "도서 워크숍"을 엽니다.

ICT 기술: 교육용 비디오, 프리젠테이션, 만화, 교훈적인 게임(교사의 재량과 능력에 따라)

드로잉 : 읽은 작품을 바탕으로 한 드로잉 전시

육체 노동: 책과 양식으로 주머니를 만듭니다.

부모와 함께 일하기: 부모와 함께하는 어린이 책수리 워크숍

역할: 사서, 독자.

주제별 게임 환경: 양식, 책, 카드 색인.

게임 동작 및 상황: 독자 양식 등록. 사서가 신청서를 접수합니다. 카드 색인 작업. 도서 발행. 독서실.

도서관에는 많은 책이 있고, 선반 위에 있습니다.

도서관은 늘 조용하다. 열람실에서는 독자가 직접 책을 선택할 수도 있고, 테이블에 앉아 책을 읽을 수도 있고, 암기한 시를 복사할 수도 있습니다.

사서는 집에 책을 발행하고 독자의 성과 이름, 집 주소를 특수 카드 양식에 적습니다. 독자는 며칠 후에 책을 반납하고 다른 책도 가져갑니다.

사서와 독자는 서로를 존중하고 예의바르다. 사서는 무엇을 읽어야 할지, 최근에 어떤 책을 받았는지, 아이들에게 어떤 책을 가져가야 할지 조언해 줍니다.

집에서는 아이들에게 책을 읽어줍니다. 그들은 책을 매우 조심스럽게 다루며, 찢지 않고, 버리지 않고 제 시간에 도서관에 반납합니다.

주제 : "사진 스튜디오"

연령층: 시니어 그룹, 준비 그룹

작업:

교육적인: 사진 스튜디오에서 일하는 것에 대한 어린이의 지식을 확장하고 통합합니다.

교육적인: 원하는 목적에 맞게 자신만의 게임 환경을 만들어보세요. 게임플롯을 창의적으로 전개할 수 있는 능력형성에 기여한다.

교육적인: 공공 장소에서의 행동 문화, 존중, 장로와 서로에 대한 정중 한 연설, 제공된 도움과 서비스에 대한 감사를 가르치십시오.

사전 활성화: 카메라, 사진 작가, 사진, 사진 스튜디오.

교육 분야 통합:

사회화, 인지, 의사소통, 안전, 일, 소설 읽기.

예비 작업:

사진관 견학. 소풍에 관한 대화

공공 장소에서의 행동 문화에 관한 윤리적 대화.

샘플 사진이 포함된 앨범을 살펴보세요.

카메라를 알아가는 중입니다.

ICT 기술: 교육용 비디오, 프리젠테이션, 만화, 교훈적인 게임(교사의 재량과 능력에 따라)

어린이와 실제 카메라를 검사합니다.

가족사진을 보고 있습니다.

육체 노동: 아이들과 함께 게임 속성 만들기

부모님과 함께 일하기

역할: 사진 작가, 계산원, 고객.

주제별 게임 환경: 어린이용 카메라, 거울, 빗, 필름, 사진 샘플, 액자, 사진 앨범, 돈, 수표, 금전 등록기, 사진 샘플.

게임 동작 및 상황: 계산원은 주문을 받고 돈을 받고 수표를 발행합니다. 고객은 인사하고, 주문하고, 결제하고, 겉옷을 벗고, 청소하고, 사진을 찍고, 서비스에 감사드립니다. 사진가는 사진을 찍고, 사진을 찍습니다. 사진 스튜디오에서는 사진 촬영, 필름 현상, 특수 장치에서 필름 보기, 사진 촬영(문서용 포함), 사진 확대 및 복원, 사진 앨범 구입, 사진 필름 구매 등을 할 수 있습니다.

주제: "빌더"

연령층: 중간 그룹, 시니어 그룹, 준비 그룹.

작업:

교육적인: 건설 및 그 단계에 대한 구체적인 아이디어를 형성합니다. 일하는 직업에 대한 지식을 통합합니다. 다이어그램에 따라 모델을 구축합니다.

교육적인: 원하는 목적에 맞게 자신만의 게임 환경을 만들어보세요. 게임플롯을 창의적으로 전개할 수 있는 능력형성에 기여한다.

교육적인: 건축업자의 작업에 대한 존중을 키우십시오. 게임의 줄거리를 창의적으로 개발하는 능력을 개발합니다.

사전 활성화: 건축업자, 석공, 크레인 운전자.

교육 분야 통합:

사회화, 인지, 의사소통, 안전, 일, 소설 읽기.

예비 작업:

건설 현장 견학. 건축주와의 대화

건축에 관한 회화, 일러스트레이션, 내용에 관한 대화를 검토합니다.

동화 '테레목'을 읽고 작품 '이 집을 누가 지었나요?' S. Baruzdina, A. Markushi의 "여기에 도시가 있습니다", F. Lev의 "지하철 건설 방법".

ICT 기술: 교육용 비디오, 프리젠테이션, 만화, 교훈적인 게임(교사의 재량과 능력에 따라)

건설현장의 안전에 관한 대화.

우리 도시의 유명한 건축업자에 대한 삽화, 건축 사진을 보면서

교훈적인 게임: "도구"

'집 짓기'라는 주제로 그림을 그렸습니다.

바닥 건설 게임: 레고, 큐브, 모듈.

육체 노동: 건설 게임의 속성 만들기.

부모님과 함께 일하기:

역할: 건축업자, 메이슨, 운전사, 로더.

주제별 게임 환경: 건설 계획, 각종 건축 자재, 유니폼, 안전모, 도구, 건설 장비, 자재 샘플, 디자인 매거진, 대체 품목.

게임 동작 및 상황: "건설". 건설현장의 선정. 건축 자재 선택 및 건설 현장 배송 방법. 건설. 건물 디자인. 물건 배달.

그들은 큐브와 벽돌로 집, 울타리, 길을 만듭니다. 그들은 자동차용 차고를 짓고 있습니다. 그들은 인형을 위한 집을 짓고 장식합니다. 그들은 유치원, 탑, 자동차가 지나갈 다리를 건설하고 있습니다. 그들은 바닥을 만듭니다. 그들은 증기선을 만들고 있습니다.

그들은 강 건너편에 도로와 다리를 건설하고 있습니다. 건축하는 자가 함께 일하고 다투지 아니하며 아름답게 건축하는도다.

도시 건설: 주택, 상점, 병원, 극장. 노동자들은 블록, 벽돌, 패널, 보드로 집을 짓습니다. 난방과 전기가 제공됩니다. 집 근처에 나무를 심고, 보도와 도로를 만듭니다.

거리 건설: 도로 양쪽에 집이 있고 자동차가 도로를 따라 운전합니다.

우리는 차고를 짓고 있습니다. 다양한 차량을 수용할 수 있습니다.

우주로켓, 군용선, 관광용 증기선, 어선 등을 제작하고 있습니다.

주제 : "바느질 스튜디오"

연령대 : 선배그룹, 준비그룹

작업:

교육적인: 봉제 공방에서 일하는 것에 대한 아이들의 지식을 확장하고 통합하며 각 품목의 제조에 많은 노동력이 소비된다는 초기 아이디어를 형성합니다.

교육적인: 원하는 목적에 맞게 자신만의 게임 환경을 만들어보세요. 게임플롯을 창의적으로 전개할 수 있는 능력형성에 기여한다.

교육적인: 사회적 행동 기술을 강화하고, 제공된 도움과 보살핌에 감사하며, 어린이 간의 우호적 관계를 개발하고 강화합니다.

사전 활성화:

교육 분야 통합:

사회화, 인지, 의사소통, 안전, 일, 소설 읽기.

예비 작업:

봉제 스튜디오, 유치원 의상실 견학. 여행에서 본 것에 대해 아이들과 대화합니다.

유치원 옷장 도우미의 작업 관찰(옷 수선).

스튜디오 작업자의 작업에 대한 대화. 봉제공방 직원(부모님)과의 만남, 대화

독서 작품 : S. Mikhalkov "The Tailor Hare", Viktorov "나는 어머니를 위해 드레스를 꿰매었습니다", Grinberg "Olin 's apron".

ICT 기술: 교육용 비디오, 프리젠테이션, 만화, 교훈적인 게임(교사의 재량과 능력에 따라)

패션 잡지를 보고 있어요.

앨범 "Fabric Samples" 만들기.

조직 샘플 검사. 대화“어떤 천으로 꿰맬 수 있습니까?

아플리케 "아름다운 드레스를 입은 인형."

교훈적인 게임 "당신은 어떤 양털을 가지고 있습니까?"

손 작업: 육체 노동 "단추를 꿰매십시오."

부모님과 함께 일하기:부모의 참여로 게임 속성 만들기(진열장, 다리미판, 천 세트, 단추, 실, 패턴 등)

역할: 패션 디자이너, 재단사, 재봉사, 자수공, 다리미공, 가게 주인, 계산원.

주제별 게임 환경: 전시된 다양한 천, 실, 바늘, 단추, 골무 등이 포함된 세트, 2-3개 재봉 기계, 가위, 패턴(패턴), 줄자, 도마, 다리미, 다리미판, 재봉사용 앞치마, 패션잡지, 화장대, 영수증.

게임 동작 및 상황: 스타일 선택, 조언, 주문하기, 치수 측정, 패턴 배치 및 재단, 피팅, 제품 재봉, 마무리, 자수, 다림질, 재봉사 넘겨주기 완성 된 제품창고로, 주문 결제, 주문 수령

이리나 포포바
조직과 행동을 위한 기술지도 교훈적인 게임을 위한 중간 그룹"좋은 동화책"

중간 그룹을 위한 교훈적인 게임을 조직하고 수행하기 위한 기술 지도« 좋은 동화책»

표적: 아이들의 정서적 반응성, 공감성, 존중심, 존중심의 형성 친숙한다른 사람들과의 관계.

작업: 기억력, 주의력, 사고력 개발 ~을 통해등장인물의 성격과 역할 분석 동화.

재료: 교훈적인 매뉴얼« 좋은 동화책» , 상자, 편지.

1. 동기부여

서프라이즈 모멘트 박스

여러분, 그 사람들이 우리에게 소포를 보냈어요!

여기를 보시면 편지가 있어요! 그 나라 사람들에게서 나온 말이야 전래 동화!

"우리는 당신에게 좋은 동화가 담긴 책그러니 당신은 나쁜 것들이 있다는 것을 잊지 마세요 동화 속의 영웅들아니요, 그들은 단지 도움이 필요할 뿐입니다 친절한. 그리고 우리의 선물이 당신을 도울 것입니다. 진심으로 전국민 여러분 전래 동화».

2. 목표 설정

얘들아 이게 뭔지 보자 책?

보세요, 영웅은 없어요! 이것은 어떤 종류의 주머니입니까? 책?

거기가 그들이 숨어 있던 곳이에요!

4. 행동

얘들아, 몇시에? 동화놀고 싶니?

우리가 영웅이 되도록 돕고 싶은 방법 친절한?

5. 요약, 반성

얼마나 멋진 그것은 동화로 밝혀졌습니다!

우리는 어떤 종류의 영웅을 얻었습니까?

여러분, 선물에 감사 편지를 써서 나라에 보내자 전래 동화.

너희들은 훌륭하다!