나이든 그룹을 위한 롤플레잉 게임의 카드 색인입니다. 나이가 많은 어린이를 위한 롤플레잉 게임의 카드 색인

마리아 세멘첸코

현 시대에는 애국교육이 이루어져야 한다. 새로운 레벨개발. 우리의 임무는 다양한 활동을 통해 우리 전사에 대한 어린이의 지식을 개발하고 확장하는 것입니다. 롤플레잉 게임은 어린이 발달에 필요하고 중요합니다. 역할극을 통해 아이의 다양한 자질을 개발하고 심어줄 수 있습니다. 안에 이 경우우리는 군대에 대한 존경심과 조국에 대한 사랑을 기릅니다. 아이들이 나이가 들면서 게임의 속성과 줄거리가 추가됩니다.

표적:

1. 아이들에게 게임 동작(관찰, 보호, 보호, 장애물 극복, 지원 제공)을 소개하고 가르칩니다.

2. 개발: 국경 수비대의 인도적 중요성에 대한 지식; 지구력, 관찰; 신체 활동 수행; 받아들이는 능력 공동 솔루션.

3. 조국에 대한 애국심을 키우십시오.

어휘 작업:

수비수, 장비, 순찰, 매복, 스파이, 의료 지원, 지형, 요새.

예비 작업:

1. NOD "조국의 수호자"

2. 프레젠테이션을 보고 소설을 읽는다.

3. 예술 활동.

4. 음악 활동.

게임 액션:

1. 모듈을 통한 요새 건설.

2. 일렬로 형성.

3. 팀을 여러 부분으로 나눕니다.

4. 해당 지역에 대한 오리엔테이션.

5. 놀이터 장비의 사용.

6. 장애물 극복.

객체 기반 게임 환경을 만들기 위한 장비:

스토리 게임용 캐비닛. 태블릿. 쌍안경. 헬멧. 케이프. 자동 기계. 수류탄. 기술. 응급처치 품목. 모듈 줄넘기. 텐트. 분필.

예상 결과:

1. 국경수비대의 중요성에 대한 어린이의 이해

2. 기존 지식을 바탕으로 플롯 기반 롤플레잉 게임을 구성하는 능력.

3. 서로 상호작용하는 능력.

4. 러시아 군인들에게 감사와 존경을 표합니다.

게임의 진행.

우리는 플롯 옷장에서 필요한 모든 속성을 가져옵니다. 우리는 국경 수비대가 순찰할 모듈로 산을 건설하고 있습니다. 우리는 도랑과 강을 모방하기 위해 줄넘기를 사용합니다. 우리는 분필로 숲, 늪 등을 그립니다. 국경 수비대는 모든 장애물을 극복해야 합니다. 필요한 경우 간호사가 도움을 제공할 수 있는 텐트를 설치합니다. 우리는 지휘관을 선택하고 국경 수비대, 정찰병 및 간호사의 역할을 분배합니다.

장비가 있는 스토리 캐비닛.

매복 중인 국경수비대:

군복 및 병과 소개:

표적.미취학 아동의 군사 애국 훈련을 장려합니다. 그들에게 용기와 인내를 심어줍니다.

게임 자료.장난감: 권총, 기관총; 어깨끈, 휘장, 텐트(의료기기용), 위생백, 붕대, 탈지면, 플라스크, 전화기, 쌍안경, 가마솥, 머그잔.

게임 준비.국경 수비대와 아이들의 만남, 국경 군대에서의 어렵고 명예로운 복무에 대한 대화. 국경 수비대에 관한 여러 이야기를 읽고, 영화를 봅니다. "경계"라는 주제로 그림을 그립니다. 국경에 관한 노래를 배우고 극화합니다. 교사와 함께 게임의 속성을 만듭니다.

게임 역할.육군 사령관, 전초 기지 및 분견대 사령관, 간첩, 정보 장교, 메신저, 저격수, 의사, 간호사, 일반 국경 수비대, 요리사 등

게임의 진행. 게임에 대한 흥미를 불러일으키기 위해 교사는 "국경 수비대가 국경을 어떻게 지키는가?", "지휘관(스카우트, 저격수)은 무엇을 하는가?"와 같은 군사 주제에 대해 아이들과 대화를 나누고 회의를 조직할 수 있습니다. 아이들에게 자신의 봉사에 대해 이야기하고 모든 질문에 답할 국경 수비대와 함께.

그런 다음 남자들과 함께 국경과 국경을 지키는 사람들에 대한 여러 이야기를 읽고, 국경 수비대에 관한 영화의 일부를 시청하고, "국경"이라는 주제에 대한 스케치를 제안하고, 국경에 관한 노래를 배우고 극화할 수도 있습니다. 근위 연대.

게임 준비의 다음 단계는 게임 전 기동(군사 스포츠 훈련)을 수행하라는 제안일 수 있습니다. 목표물 던지기, 가장 간단한 지형 징후 연구, 경보 신호 형성, 부상자 옷 입히기, 관찰 훈련, 걷기 통나무, 배를 기어 다니는 등). 먼저 연습의 형태로 기동을 수행한 다음 교사는 군사 스포츠 릴레이 경주를 조직합니다. 사람들은 작업을 완료하고 힘, 손재주 및 정확성을 놓고 경쟁합니다.

교사는 과제를 완료하기 위해 두 개의 "경계선" 사이에서 경쟁을 벌이도록 어린이를 초대할 수 있습니다. “국경 위반자 탐지 및 구금”, “긴급 소포 전달”, “긴급 메시지 해독”(리버스 형식) 등

게임 전날에는 아이들이 교사와 함께 게임 소품에 대해 생각하고 공연에 필요한 모든 것을 준비할 수 있도록 역할이 할당됩니다.

그런 다음 게임 참가자들은 유치원 부지에서 전초기지로 적합한 장소를 찾고, 본부와 의료 부서를 갖추고, 국경이 어디에 있는지 합의합니다.

주요 줄거리가 설명되면(교사의 참여로) 게임이 시작됩니다. 교사는 아이들을 국경 순찰대, 정찰병, 저격수, 스파이, 간호사 등 하위 그룹으로 나눕니다.

사령관은 국경 수비대를 국경 옆의 열린 공간(아스팔트에 빨간색 분필로 그린 선)으로 데려가 이렇게 말합니다. “우리는 국경을 지키는 임무를 맡았습니다. 여러 명의 위반자가 우리 방향으로오고 있다는 것이 알려졌습니다. 우리의 임무는 그들을 구금하는 것입니다. 알아두세요: 적은 교활하고 능숙하게 변장할 것입니다.” 그런 다음 순찰대는 국경을 따라 걸으며 주변을 둘러보고 바스락 거리는 소리를 들었습니다.

스카우트는 자신만의 전투 임무를 가지고 있습니다. 사령관은 그들을 길로 인도하며 이렇게 말합니다. “가서 길을 따라가는 모든 것을 기억하십시오. 열 걸음을 걷고 돌아와서 네가 보고 들은 것을 나에게 보고하라. 그런 다음 다시 같은 길을 따라 가서 양쪽을 살펴보고 모든 것이 원래대로인지 확인하십시오. 스카우트는 예리한 눈이 필요해요!”

현장 반대편의 저격수들은 정확성을 놓고 경쟁합니다. 교사는 목표 방패를 설정합니다. 각 저격수는 탄약 반 봉지, 즉 전나무 콘을받습니다. 지휘관은 장소에서, 달리기에서, 누워서, 무릎에서 다양한 방법으로 촬영하는 임무를 부여합니다.

정탐꾼들은 자신들의 영토로 가서 습격할 장소를 선택합니다.

롤 플레잉 게임"국경수비대"

준비 그룹에서 결합 방향.

목표: p 준군사 게임의 주제를 개발하고, 아이들에게 임무를 정확하게 수행하도록 가르치고, 기억력, 주의력, 주의력을 개발합니다. 군 직업에 대한 존중, 복무하려는 열망을 키우기 위해 러시아군, 조국을 방어하십시오. 확장하다 사전"국경 전초 기지", "국경", "국경", "감시", "보초", "개 조련사"라는 단어를 입력하여 어린이를 보호합니다.

예비 작업:

Lydia Obukhova의 이야기 "전초 기지에서의 하루"를 읽고, 내용에 대해 토론하고, 국경 수비대를 묘사한 삽화를 보고, 국경선이 있는 러시아 지도를 보고, 속성을 만듭니다.

장비:

군복(모자, 모자), 장난감 무기, 국경 초소, 쌍안경, 무전기, 표적, 전화기, 장난감 개, 스포츠 장비(덤벨, 바벨), 국경 침입자 흔적, 관련 게임 속성.

관련 게임:

"식당", "의료실"

게임 진행:

V-l은 "국경 수비대"라는 시를 읽습니다.

새들은 나뭇가지 위에서 잠들었고,

별은 하늘에 빛나지 않는다

국경에 가려져 있음

국경수비대 파견.

국경수비대는 잠들지 않는다

기본 국경에서.

우리 바다, 우리 땅

그들은 국경을 지키고 있습니다.

-내가 어떤 게임을 제안할지 이미 짐작하셨나요? (국경 경비대)

-그렇습니다. 이 게임에는 어떤 역할이 있나요? 국경 전초기지에서는 누가 복무하나요? (국경수비대 군인, 지휘관, 무전사, 개 조련사, 의사, 간호사, 요리사)

지휘관은 군인들에게 연병장에 편성하라고 명령합니다.

- "평등하라!" 주목!

- "안녕하세요, 전사 여러분!"

- "건강을 기원합니다, 동지님!"

군인의 형성을 돌아 다니며 다음에주의를 기울입니다. 모습전투기.

- "오른쪽으로!" 달리고 운동하러 가자!”

국경수비대는 스포츠 장비를 이용해 훈련을 하고 있다.

군인들이 의무실을 방문합니다.

이때 개 조련사는 개와 함께 먹이를 주고, 빗질하고, 훈련을 실시합니다.

무전기 교환원은 전화 메시지를 받아 이를 지휘관에게 전송합니다.

지휘관은 대형을 지휘하고, 어느 군인이 국경 수비대에 합류해야 하는지 명령하고, 탑을 감시합니다.

그는 남은 병사들에게 훈련소로 가라고 명령한다.

이때 무전사는 국경에서 흔적이 발견됐다는 보고를 받는다.

보고서의 내용은 한 단어 한 단어 기억하고 전달되어야 합니다. “사령관 동지. 국경수비대가 국경에서 침입자의 흔적을 발견했습니다. 그룹은 흔적을 따릅니다. 범인을 구금할 수 있도록 허가를 요청합니다." 군인이 보고를 가지고 본부로 달려옵니다.

“경보!” 신호가 울리면 국경 수비대와 개 조련사는 지휘관으로부터 국경 위반자를 억류하라는 명령을 받습니다. 추적을 따라 국경 수비대가 침입자를 찾습니다.

지휘관은 위반자를 심문합니다(질문은 사전에 논의됨).

- 어떤 목적으로 국경을 넘었나요?

- 러시아 영토에서 무엇을 할 예정입니까?

- 진짜 이름은요?

- 당신은 어느 나라 국민입니까?

가해자는 자신이 지역 주민이며 소를 찾고 있다는 모든 질문에 답합니다. 그는 상사가 도착할 때까지 체포됩니다.

군인들이 줄을 서고, 지휘관은 범인을 잡기 위해 작전에 참여한 모든 사람에게 감사를 표하고 영웅에게 보상합니다. 군인들은 "나는 러시아에 봉사합니다!"라고 대답합니다.

아이들의 요청에 따라 게임이 계속됩니다.

경기 후:

V-l: 국경수비대가 되는 걸 좋아했나요? 게임에서 가장 마음에 들었던 점은 무엇입니까? 국경수비대라는 직업이 꼭 필요한가요? 군인이 조국을 지키기 위해 갖추어야 할 자질은 무엇입니까? 군인이되고 싶습니까?

T.T. Fomicheva가 준비하고 진행했습니다.

(시니어 그룹)

동물원

표적:야생 동물, 습관, 생활 방식, 영양에 대한 어린이의 지식을 확장하고, 동물에 대한 사랑과 인도적인 태도를 키우고, 어린이의 어휘력을 확장합니다.

장비:장난감 야생 동물어린이에게 친숙한 케이지(건축 자재로 제작), 티켓, 돈, 금전 등록기.

게임의 진행: 선생님은 아이들에게 마을에 동물원이 도착했다고 말하고 그곳에 가보겠다고 제안합니다. 아이들은 매표소에서 표를 사고 동물원에 갑니다. 그곳에서 그들은 동물들을 보고 그들이 사는 곳과 먹는 것에 대해 이야기합니다. 게임 중에 아이들은 동물을 대하는 방법과 돌보는 방법에 주의를 기울여야 합니다.

유치원

표적:유치원의 목적, 교사, 유모, 요리사, 음악가 등 여기서 일하는 사람들의 직업에 대한 어린이의 지식을 확장하고 어린이에게 성인의 행동을 모방하고 치료하려는 욕구를 심어줍니다. 학생들을 조심스럽게.

장비:유치원에서 놀아야 할 모든 장난감.

게임 진행:선생님은 아이들에게 유치원에서 놀도록 권유합니다. 원하는 경우 어린이에게 교육자, 유모, 음악 감독의 역할을 할당합니다. 인형과 동물이 학생 역할을 합니다. 게임 중에 그들은 아이들과의 관계를 모니터링하고 어려운 상황에서 벗어날 방법을 찾도록 돕습니다.

가족

표적.게임에 대한 관심을 키우는 것입니다. 아이들 사이의 긍정적인 관계 형성.

게임 소재. 아기 인형, 집 장비 속성, 인형 옷, 접시, 가구, 대체 품목.

게임의 진행.

선생님은 책을 읽으면서 게임을 시작할 수 있습니다 미술품 N. Zabily "Yasochkin 유치원", 동시에 그는 그룹에 포함됩니다. 새 인형야소치카. 이야기를 읽은 후 교사는 아이들에게 야샤처럼 놀도록 권유하고 놀 수 있는 장난감을 준비하도록 돕습니다.

그런 다음 교사는 어린이들에게 집에 혼자 남겨지면 어떻게 놀지 상상해 보라고 권유할 수 있습니다.

다음 날 교사는 아이들과 함께 Yasochka가 살 부지에 집을 지을 수 있습니다. 이렇게하려면 집을 청소해야합니다. 바닥을 닦고 창문에 커튼을 걸어야합니다. 그 후, 교사는 최근 아픈 아이의 부모와 함께 아이들 앞에서 그가 아팠던 점, 엄마와 아빠가 그를 어떻게 돌봤는지, 어떻게 대했는지에 대해 이야기할 수 있습니다. 인형을 가지고 활동 게임을 할 수도 있습니다(“Yasochka는 감기에 걸렸습니다”).

그런 다음 교사는 아이들에게 옆에서 게임을 지켜보며 스스로 "가족"놀이를 하도록 초대합니다.

다음 게임에서 교사는 새로운 방향을 제시하고 마치 야시의 생일인 것처럼 아이들에게 놀도록 권유할 수 있습니다. 그 전에는 그룹의 누군가가 생일을 축하했을 때 아이들이 무엇을했는지 기억할 수 있습니다. (아이들은 비밀리에 선물을 준비했습니다. 집에서 그림을 그리고, 조각하고, 카드와 작은 장난감을 가져 왔습니다. 휴일에는 생일 사람을 축하하고 둥근 춤을 췄습니다. 게임, 춤, 시 읽기). 그 후, 교사는 모델링 수업 중에 어린이들에게 베이글, 쿠키, 사탕(대접)을 만들고 저녁에 Yasochka의 생일을 축하하도록 초대합니다.

다음 날에는 많은 어린이들이 이미 인형을 사용하는 독립 게임에서 생일을 축하하기 위한 다양한 옵션을 개발하여 가족에서 얻은 자신의 경험으로 게임을 포화시킬 수 있습니다.

성인의 일에 대한 어린이의 지식을 풍부하게하기 위해 교사는 이전에 부모와 동의 한 후 어린이에게 집에서 어머니를 돕고 음식 준비, 방 청소, 빨래를 한 다음 이에 대해 이야기하도록 지시 할 수 있습니다. 유치원에서.

"가족"게임을 더욱 발전시키기 위해 교사는 어떤 어린이에게 남동생이 있는지 알아냅니다. 아이들은 A. Barto의 책 "The Younger Brother"를 읽고 그 안에 담긴 삽화를 볼 수 있습니다. 교사는 새 아기 인형과 그것을 돌보는 데 필요한 모든 것을 그룹에 가져오고 어린이들에게 각자 남동생이 있는 것처럼 상상하고 어머니가 아기를 돌보는 데 어떻게 도움이 될지 이야기하도록 권유합니다.

교사는 산책 중에 '가족' 게임을 조직할 수도 있습니다.

이 게임은 세 명의 어린이 그룹에게 제공될 수 있습니다. 역할을 할당합니다: "엄마", "아빠", "자매". 게임의 초점은 아기 인형 '알료샤'와 새로운 주방용품입니다. 소녀들은 극장을 청소하고, 가구를 재배치하고, Alyosha의 요람을 위한 더 편안한 장소를 선택하고, 침대를 정돈하고, 아기의 기저귀를 갈아주고, 그를 침대에 눕히도록 요청받을 수 있습니다. "아빠"는 "바자회"로 보내지고 풀- "양파"를 가져올 수 있습니다. 그 후 교사는 요청에 따라 다른 어린이를 게임에 포함시킬 수 있으며 온 가족이 숲으로 가서 휴식을 취할 수 있는 "Yasochka", "아빠의 친구 - 운전사" 역할 등을 제공할 수 있습니다.

교사는 줄거리 전개에서 아이들에게 독립성을 제공해야 하지만, 또한 게임을 면밀히 모니터링하고 아이들의 역할극 관계를 능숙하게 사용하여 아이들 사이의 실제적이고 긍정적인 관계를 강화해야 합니다.

교사는 온 가족이 함께 저녁 식사를 하도록 요청하여 게임을 끝낼 수 있습니다.

교사와 어린이는 "가족" 게임의 줄거리를 지속적으로 개발하여 "유치원", "운전자", "엄마와 아빠", "조부모" 게임과 얽힐 수 있습니다. "가족" 게임 참가자는 자녀를 "유치원"에 데려갈 수 있고, (낮 시간, "생일", 장난감 수리, 승객이 버스를 타고 숲속을 산책하는 동안 자녀와 함께 "엄마와 아빠"에 참여할 수 있습니다. 또는 어머니와 아픈 아들을 구급차에 태워 "병원"으로 데려가서 입원, 치료, 보살핌 등을 받는 "운전사".

목욕하는 날

표적. 게임에 대한 관심을 키우는 것입니다. 아이들 사이의 긍정적인 관계 형성. 아이들에게 청결과 깔끔함에 대한 사랑과 어린 아이들을 배려하는 태도를 키워줍니다.

게임 소재

게임 역할. 어머니 아버지.

게임의 진행. 교사는 A. Barto의 책 "The Younger Brother"에서 "The Dirty Girl"과 "Bathing" 작품을 읽으면서 게임을 시작할 수 있습니다. 텍스트의 내용에 대해 토론하십시오. 그런 다음 어린이들에게 K. Chukovsky의 만화 "Moidodyr"를 보여주고 E. I. Radina, V. A. Ezikeeva의 "인형 놀이"의 그림을 고려하는 것이 좋습니다. 또한 목욕 순서를 통합할 뿐만 아니라 욕실 장비에 대한 아이들의 생각, 어머니와 아버지가 자녀를 얼마나 세심하고, 조심스럽고, 다정하게 대하는지에 대한 아이들의 생각을 명확히 하기 위해 "우리가 목욕하는 방법"이라는 대화를 진행하세요. 또한 교사는 부모와 함께 어린이를 초대하여 인형용 대형 욕실(또는 목욕탕)의 속성 및 장비 제조에 참여하도록 할 수 있습니다.

부모의 도움과 아이들의 참여로 수건 걸이와 발 격자를 만들 수 있습니다. 아이들은 비누 상자를 디자인할 수 있습니다. 욕실용 벤치와 의자는 대형 건축 자재로 만들 수도 있고 어린 이용 유아용 식탁의자와 벤치를 사용할 수도 있습니다.

게임 중에 선생님은 아이들에게 어제 아이들이 놀이 코너를 아주 잘 청소했다고 말했습니다. 우리는 모든 장난감을 씻어서 선반에 아름답게 정리했습니다. 인형만 더러웠기 때문에 세탁해주셔야 합니다. 선생님은 그들에게 목욕하는 날을 주겠다고 제안합니다. 아이들은 방충망을 설치하고, 욕조와 대야를 가져오고, 건축 자재로 벤치와 의자를 만들고, 발 밑에 창살을 놓고, 빗, 수건, 비누, 비누 접시를 ​​찾습니다. 목욕탕이 준비되었습니다! 일부 “엄마들”은 깨끗한 옷도 준비하지 않은 채 서둘러 목욕을 시작합니다. 교사는 그들에게 “딸들에게 어떤 옷을 입힐 건가요?”라고 묻습니다. "엄마"는 옷장으로 달려가 옷을 가져와 의자에 올려 놓습니다. (인형마다 옷이 다릅니다.) 그 후 아이들은 인형의 옷을 벗고 목욕합니다. 욕조, 샤워기 아래, 세면대에서. 필요한 경우 교사는 아이들을 돕고 인형을 조심스럽게 다루며 이름을 부르도록 합니다. "귀"에 물을 붓지 않도록 조심스럽게 목욕해야 함을 상기시킵니다. 인형을 세탁한 후 옷을 입히고 빗질합니다. 목욕 후 아이들은 물을 따르고 화장실을 청소합니다.

빅워시

표적.게임에 대한 관심을 키우는 것입니다. 아이들 사이의 긍정적인 관계 형성. 아이들에게 세탁소의 작업에 대한 존경심을 심어주고 깨끗한 물건을 조심스럽게 다루었습니다. 이는 그녀의 작업 결과입니다.

게임 소재. 스크린, 세면대, 욕조, 건축 자재, 놀이 목욕 용품, 대체 품목, 인형 옷, 인형.

게임 역할.엄마, 아빠, 딸, 아들, 이모.

게임의 진행. 게임을 시작하기 전, 선생님은 아이들에게 집에서 엄마가 하는 일을 지켜보고 아이의 빨래를 도와달라고 부탁합니다. 그런 다음 교사는 A. Kardashova의 이야기 "The Big Wash"를 읽습니다.

그 후, 아이들이 스스로 게임을 하고 싶은 욕구가 없다면, 교사는 그들에게 스스로 "큰 빨래"를 하도록 권유하거나 욕조와 세탁물을 그 지역으로 가져가도록 할 수 있습니다.

다음으로, 교사는 아이들에게 "어머니", "딸", "아들", "이모" 등의 역할을 제공합니다. 다음과 같은 줄거리를 전개할 수 있습니다. 더러운 옷, 더러워진 옷은 모두 세탁해야 합니다. “엄마”가 빨래를 관리합니다. 어떤 옷을 먼저 세탁해야 할지, 어떻게 헹궈야 할지, 옷을 어디에 걸어야 할지, 어떻게 다림질해야 할지.

교사는 놀이 중에 역할극을 능숙하게 활용하여 갈등을 예방하고 긍정적인 실제 관계를 형성해야 합니다.

나중에 게임을 할 때 교사는 "세탁" 게임이라는 또 다른 형태를 사용할 수 있습니다. 당연히 그 전에 세탁부의 일에 익숙해지기 위해서는 적절한 작업이 이루어져야합니다.

유치원 세탁소를 견학하는 동안 교사는 아이들에게 세탁부의 일(세탁, 블루잉, 풀말림)을 소개하고 자신의 일의 사회적 중요성을 강조합니다(침대 린넨, 수건, 식탁보, 유치원 직원을 위한 드레싱 가운 세탁). 세탁부는 매우 열심히 노력합니다. 백설 공주 린넨은 모두에게 즐겁습니다. 세탁기와 전기 다리미가 있으면 세탁부의 작업이 더 쉬워집니다. 여행은 아이들에게 세탁부의 작업에 대한 존중과 작업의 결과인 깨끗한 것에 대한 신중한 태도를 심어주는 데 도움이 됩니다.

"세탁" 게임이 등장한 이유는 종종 교사가 세탁에 필요한 물건과 장난감 그룹(또는 영역)을 소개하기 때문입니다.

아이들은 특히 '빨래하는 데 관심'이 있기 때문에 '세탁하는 여자' 역할에 매력을 느낍니다. 세탁기. 발생할 수 있는 갈등을 방지하기 위해 교사는 세탁실처럼 1교대와 2교대에서 일하도록 초대합니다.

버스(트롤리버스)

표적. 운전자와 차장의 작업에 대한 지식과 기술을 통합하여 아이들이 줄거리를 개발할 수 있게 됩니다. 창의적인 놀이. 버스에서의 행동 규칙을 숙지하십시오. 게임에 대한 관심을 키우는 것입니다. 아이들 사이의 긍정적인 관계 형성. 운전자와 차장의 작업에 대한 존중을 아이들에게 심어줍니다.

게임 소재. 건축 자재, 장난감 버스, 운전대, 모자, 경찰봉, 인형, 돈, 티켓, 지갑, 차장용 가방.

게임 역할. 운전사, 차장, 관제사, 경찰관 규제관.

게임의 진행. 교사는 거리의 버스를 관찰하면서 게임 준비를 시작해야 합니다. 이 관찰을 버스 정류장에서 수행하면 좋습니다. 여기에서 아이들은 버스의 움직임뿐만 아니라 승객이 어떻게 승하차하는지 관찰하고 버스 창문을 통해 운전사와 차장을 볼 수 있기 때문입니다.

교사가 이끄는 관찰 후 어린이의 관심을 끌고 지시하며 그들이 보는 모든 것을 설명하면 수업 중에 어린이에게 버스를 그리도록 초대할 수 있습니다.

그런 다음 교사는 아이들이 자신의 인상을 반영할 수 있는 장난감 버스 게임을 구성해야 합니다. 따라서 버스가 속도를 줄였다가 멈췄다가 다시 도로를 달리는 버스 정류장을 만들어야 합니다. 작은 인형은 버스 정류장에 싣고 방 반대편에 있는 다음 정류장으로 가져갈 수 있습니다.

게임 준비의 다음 단계는 아이들이 실제 버스를 타고 여행하는 것입니다. 그 동안 교사는 아이들에게 많은 것을 보여주고 설명합니다. 그러한 여행 중에 아이들이 운전자의 작업이 얼마나 어려운지 이해하고 지켜보고 차장의 작업의 의미를 이해하고 그가 어떻게 작동하는지, 승객에게 어떻게 정중하게 행동하는지 보는 것이 매우 중요합니다. 간단하고 접근하기 쉬운 형식으로 교사는 버스 및 기타 교통 수단에서 사람들의 행동 규칙을 어린이에게 설명해야 합니다(자리를 주면 감사하고 노인이나 아픈 사람에게 자리를 양보하십시오) 서 있는 데 어려움이 있는 사람, 차장이 티켓을 줄 때 감사하는 것을 잊지 마세요. 자유로운 장소에 앉고 반드시 창가에 앉을 필요는 없습니다. 등). 교사는 행동의 각 규칙을 설명해야 합니다. 어린이들은 왜 노인이나 장애인이 자리를 양보해야 하는지, 왜 스스로 요구할 수 없는지 이해해야 합니다. 최고의 장소창문 근처. 이러한 설명은 아이들이 버스, 무궤도 전차 등의 행동 규칙을 실질적으로 익히는 데 도움이 될 것이며, 게임에서 발판을 마련하면 습관이 되고 행동의 표준이 될 것입니다.

또 다른 하나 중요한 점버스를 타고 여행하는 동안, 여행은 그 자체로 끝나는 것이 아니며, 사람들은 버스를 타는 것 자체에서 얻는 즐거움을 위해 여행을 떠나는 것이 아니라는 점을 어린이들에게 설명하십시오. 어떤 사람은 일하러 가고, 어떤 사람은 동물원에 가고, 어떤 사람은 극장에 가고, 다른 사람은 버스를 타는 것 자체에서 얻는 즐거움을 위해 여행을 떠나는 것입니다. 운전사와 차장은 그들의 일을 통해 사람들이 가야 할 곳으로 빨리 갈 수 있도록 도와주므로 그들의 일은 명예롭고 그들에게 감사해야 합니다.

그런 여행이 끝나면 교사는 아이들과 함께주의 깊게 살펴본 후 해당 내용의 그림에 대해 아이들과 대화를 나누어야합니다. 아이들과 함께 그림의 내용을 살펴볼 때 그림에 묘사 된 승객 중 어느 사람이 어디로 가는지 알려야합니다 (큰 가방을 든 할머니-가게로, 어머니가 딸을 학교에 데려가는 어머니, 서류 가방을 든 삼촌-일하러) , 등.). 그런 다음 아이들과 함께 돈, 티켓, 지갑 등 게임에 필요한 속성을 만들 수 있습니다. 교사는 차장을 위한 가방과 운전자를 위한 운전대도 만듭니다.

게임 준비의 마지막 단계는 버스 여행, 차장 및 운전사의 활동을 보여주는 영화를 보는 것입니다. 동시에, 교사는 아이들에게 그들이 보는 모든 것을 설명하고 반드시 질문을 해야 합니다.

그 후에 게임을 시작할 수 있습니다.

게임을 위해 교사는 의자를 이동하고 버스 좌석과 같은 방식으로 배치하여 버스를 만듭니다. 전체 구조는 대형 건물 키트의 벽돌로 울타리를 쳐 승객이 탑승하고 내릴 수 있도록 앞뒤에 문을 남겨 둘 수 있습니다. 교사는 버스의 뒷부분에 차장석을 만들고, 앞쪽에 운전석을 만듭니다. 운전자 앞에는 스티어링 휠이 있는데, 이 스티어링 휠은 조립 키트의 대형 나무 원통이나 의자 뒤쪽에 부착되어 있습니다. 아이들에게는 가지고 놀 수 있는 지갑, 돈, 가방, 인형이 제공됩니다. 운전기사에게 자리에 앉으라고 하면 차장(선생님)이 정중하게 승객을 버스에 초대하고 편안하게 앉을 수 있도록 도와줍니다. 그래서 그는 아이들을 동반한 승객들을 앞좌석에 앉히도록 권유하고, 좌석이 부족한 사람들에게는 운전 중 넘어지지 않도록 붙잡을 것을 조언한다. 승객들을 앉히는 동안 차장은 동시에 그들에게 자신의 행동을 설명한다(“에서” 네 팔 아들 안기 힘들어 앉아야 해 백 자리라도 양보하지 않으면 애 안기 힘들어 할아버지도 양보해야 해 늙어서 서 있기도 힘들어 그리고 넌 강하면 할아버지에게 양보하고 여기 손을 잡다가 버스가 빠르게 움직일 때 넘어질 수 있습니다.” 등). 그런 다음 차장은 승객에게 티켓을 나눠주는 동시에 승객 중 누가 어디로 가는지 확인하고 출발 신호를 보냅니다. 도중에 그는 정류장('도서관', '병원', '학교' 등)을 안내하고, 노인과 장애인의 버스 승하차를 돕고, 새로 들어오는 사람들에게 티켓을 제공하고, 버스에서 질서를 유지합니다. .

다음번에는 교사가 어린이 중 한 명에게 지휘자의 역할을 맡길 수 있습니다. 선생님이 지시하고 푸는 이제 승객 중 한 명이 됩니다. 차장이 정류장을 알리는 것을 잊어버리거나 정시에 버스를 보내는 것을 잊어버린 경우, 교사는 게임의 흐름을 방해하지 않고 이에 대해 상기시켜 줍니다. “어느 정류장인가요? 약국에 가야 해요. 언제 내릴지 알려주세요." 또는 "티켓 주는 걸 깜빡했어요. 티켓 주세요” 등의 반응을 보였다.

얼마 후 교사는 모든 사람이 티켓을 가지고 있는지 확인하는 컨트롤러의 역할과 버스 이동을 허용하거나 거부하는 경찰관-단속자의 역할을 게임에 도입할 수 있습니다.

게임의 추가 개발은 게임을 다른 플롯과 결합하고 연결하는 방식으로 진행되어야 합니다.

드라이버

표적.아이들이 줄거리 기반의 창의적인 게임을 개발할 수 있는 기반으로 운전자 작업에 대한 지식과 기술을 통합합니다. 게임에 대한 관심을 키우는 것입니다. 아이들 사이의 긍정적인 관계 형성. 운전자의 작업에 대한 어린이의 존경심을 키우십시오.

게임 소재. 다양한 브랜드의 자동차, 신호등, 주유소, 건축 자재, 운전대, 경찰관 모자와 지팡이, 인형.

게임 역할. 운전사, 정비공, 주유소 직원, 파견자.

게임의 진행. 교사는 다음과 같은 특별 관찰을 조직하여 게임 준비를 시작해야 합니다. 운전자 활동. 교사의 지시를 받고 그의 이야기와 설명이 동반되어야하며, 아이들이 운전사 작업에 대해 처음으로 자세히 알게 된 아주 좋은 이유는 음식을 유치원에 가져 오는 방법을 관찰 할 수 있기 때문입니다. 운전자가 제품을 가져온 방법, 가져온 제품, 요리할 제품을 보여주고 설명하려면 운전실을 포함하여 어린이와 함께 자동차를 검사해야 합니다. 유치원에 음식을 배달하는 운전자와 지속적인 의사 소통을 조직하는 것이 좋습니다. 아이들은 그가 일하는 것을 지켜보고 차에서 짐을 내리는 것을 돕습니다.

게임 준비의 다음 단계는 음식이 이웃 상점에 어떻게 전달되는지 관찰하는 것입니다. 아이들과 함께 길을 걷다가 한 상점이나 다른 상점에 들러 우유, 빵, 야채, 과일 등 가져온 제품이 어떻게 하역되는지 볼 수 있습니다. 이러한 관찰의 결과로 아이들은 운전자라는 것을 이해해야 합니다. 전혀 그렇지 않습니다. 운전대를 돌리고 운전자가 빵, 우유 등을 가져오기 위해 차를 운전하고 있다고 경적을 울리는 것을 의미하지는 않습니다.

또한 게임이 시작되기 전에 교사는 차고, 주유소, 경찰 교통 관제사가 있는 혼잡한 교차로로의 견학을 계획합니다.

교사는 차고로 또 다른 여행을 떠나는 것이 좋지만 차고뿐만 아니라이 그룹에 속한 학생 중 한 명의 아버지가 운전사로 일하고 아버지가 자신의 작업에 대해 이야기하는 차고로 여행을 떠나는 것이 좋습니다.

부모의 일과 그로 인한 사회적 혜택에 대한 아이들의 정서적인 생각은 아이가 아버지나 어머니의 역할을 맡도록 격려하고 일상 생활과 직장에서의 활동을 반영하도록 격려하는 요소 중 하나입니다.

산책이나 여행 중에 아이들이 받는 인상은 그림이나 엽서를 바탕으로 한 대화로 통합되어야 합니다. 이러한 대화 중에 교사는 운전자 활동의 사회적 중요성을 강조하고 그의 활동이 다른 사람에게도 갖는 중요성을 강조해야 합니다.

그런 다음 교사는 장난감 자동차 게임을 조직할 수 있습니다. 예를 들어, 아이들에게는 야채, 과일, 빵, 과자, 수업 시간에 직접 조각한 종이로 만든 가구 등이 제공됩니다. 교사는 음식을 유치원에 가져가고, 물건을 가게에 가져가고, 가구를 가게에서 집으로 운반하라고 조언합니다. 새 집, 인형을 타고 다차에 데려가는 등

아이들의 경험을 풍부하게 하기 위해서는 그들의 지식을 거리의 아이들에게 보여주어야 합니다. 다른 자동차(우유, 빵, 트럭, 자동차, 불, 구급차 운송을 위해 가능하면 거리에 물을 뿌리고 쓸고 모래를 뿌리는 기계를 실제로 보여줍니다) 각각의 목적을 설명합니다. 동시에 교사는 이러한 자동차가 하는 모든 일은 운전자의 활동 덕분에 성취될 수 있다는 점을 강조해야 합니다.

교사는 또한 거리를 묘사한 그림을 아이들과 함께 검토함으로써 산책과 여행 중에 아이들이 얻은 지식을 통합해야 합니다. 다양한 방식자동차, 플롯 요소가 있는 야외 게임 등이 있습니다. 이 게임을 위해서는 판지로 된 운전대와 교통 관제사용 막대기를 준비해야 합니다. 게임의 본질은 운전대를 운전하는 각 어린이가 경찰관이 지팡이 (또는 손)로 가리키는 방향으로 방을 돌아 다니는 것입니다. 교통 관제사는 이동 방향을 변경하고 차량을 정지시킬 수 있습니다. 이것 간단한 게임잘 정리하면 아이들에게 많은 즐거움을 가져다줍니다.

아이들이 스토리 게임을 준비하는 단계 중 하나는 다음과 같은 내용을 보여주는 영화를 보는 것입니다. 특정한 경우운전자 활동 및 다른 유형자동차

동시에 2주에 걸쳐 B. Zhitkov의 저서 "내가 본 것은 무엇입니까?"에서 여러 이야기를 읽고 건축 자재 설계에 대한 여러 수업을 진행하는 것이 좋습니다("여러 자동차를 위한 차고", "트럭"). ”), 이어서 건물을 가지고 놀아요. 야외 게임인 "Colored Cars"와 음악적이고 교훈적인 게임인 "Pedestrians and Taxi"(M. Zavalishina의 음악)를 자녀와 함께 배우는 것이 좋습니다.

현장에서 아이들은 선생님과 함께 형형색색의 깃발로 대형 트럭을 장식하고, 그 위에 인형을 싣고, 산책하는 동안 모래 위에 다리, 터널, 도로, 차고를 건설할 수 있습니다.

게임은 다양한 방법으로 시작할 수 있습니다.

첫 번째 옵션은 다음과 같습니다. 교사는 아이들에게 다차로 이사하도록 초대합니다. 먼저, 교사는 아이들에게 다가오는 이사에 대해 경고하고, 물건을 싸서 차에 싣고 스스로 앉아야 한다고 경고합니다. 그 후, 교사가 운전기사를 임명합니다. 도중에 차가 지나가는 것에 대해 자녀에게 확실히 알려야합니다. 이 이동의 결과로 인형 코너는 방의 다른 부분으로 이동됩니다. 다차에서 물건을 정리하고 새로운 장소에 정착한 후 교사는 운전사에게 음식을 가져오라고 요청한 다음 아이들을 숲으로 데려가 버섯과 열매를 따거나 강으로 가서 수영과 일광욕 등을 할 것입니다.

게임의 추가 개발은 "상점", "극장"과 같은 다른 게임 테마와 연결하는 방식으로 진행되어야 합니다. "유치원" 등

이 게임 개발을 위한 또 다른 옵션은 다음과 같습니다. 교사는 "운전자"의 역할을 맡아 자동차를 검사하고 세차하고 아이들의 도움을 받아 탱크에 휘발유를 채웁니다. 그런 다음 "배차 담당자"는 어디로 가야 할지, 무엇을 운송해야 할지를 나타내는 운송장을 작성합니다. "운전사"는 주거용 건물 건설을 위해 떠납니다. 또한 줄거리는 이런 식으로 전개됩니다. 운전자가 집을 짓는 데 도움을주었습니다.

그런 다음 교사는 게임에 "운전자"와 "건축가"의 여러 역할을 소개합니다. 아이들은 선생님과 함께 Yasi와 그녀의 엄마, 아빠를 위해 새 집을 짓고 있습니다.

그 후, 교사는 아이들이 스스로 놀도록 격려하고 아이들이 원하는 대로 놀 수 있다는 것을 상기시켜 줍니다.

다음 "운전사" 게임에서 교사는 아이들과 함께 만드는 다양한 브랜드의 자동차, 신호등, 주유소 등 새로운 장난감을 소개합니다. 또한 아이들은 교사와 함께 새로운 장난감을 만들 수 있습니다. 누락된 장난감(자동차 수리 도구, 모자 및 경찰 규제 스틱), 기성품 장난감 개선(플라스틱 사용, 트렁크를 승용차에 부착하거나 버스에 호를 부착하여 실제 무궤도 전차로 전환). 이 모든 것은 게임에서 장난감을 사용하는 장치, 목적 및 방법에 대한 관심을 유지하는 데 도움이 됩니다.

이 나이에 어린이의 "운전자" 게임은 "건설" 게임과 밀접하게 얽혀 있습니다. 왜냐하면 운전자는 집, 공장, 댐 건설을 돕기 때문입니다.

가게

표적:아이들에게 공통 특성에 따라 물건을 분류하고, 상호 지원 감각을 기르고, 아이들의 어휘력을 확장하도록 가르치십시오. "장난감", "가구", "음식", "요리"의 개념을 소개합니다.

장비:진열창에 있는 상점에서 구입할 수 있는 상품을 묘사한 모든 장난감은 돈입니다.

게임의 진행: 교사는 아이들에게 야채, 식료품, 유제품, 빵집 등 고객이 갈 수 있는 부서가 있는 편리한 장소에 거대한 슈퍼마켓을 배치하도록 초대합니다. 아이들은 부서 내 판매자, 계산원, 판매 직원의 역할을 독립적으로 분배하고 식료품, 생선, 빵집 제품, 고기, 우유, 가정용 화학 제품 등 상품을 부서별로 분류합니다. 친구들과 쇼핑하기 위해 슈퍼마켓에 와서 제품을 선택합니다. , 판매자와 상담하고, 금전 등록기에서 결제하세요. 게임 중에 교사는 판매자와 구매자 간의 관계에 주의를 기울여야 합니다. 아이들이 커질수록 슈퍼마켓에 더 많은 매장과 제품이 있을 수 있습니다.

의사의 집에서

표적: 아이들에게 아픈 사람을 돌보고 의료 기기를 사용하는 방법을 가르치고, 아이들의 세심함과 감수성을 키우고, 어휘력을 확장합니다. "병원", "환자", "치료", "약", "온도", "의 개념을 소개합니다. 병원".

장비: 인형, 장난감 동물, 의료 기기: 온도계, 주사기, 알약, 숟가락, 음성 내시경, 탈지면, 약병, 붕대, 가운 및 의사 모자.

게임의 진행: 선생님이 놀자고 제안하고, 의사와 간호사를 선택하고, 나머지 아이들은 장난감 동물과 인형을 들고 진료소에 예약을 하러 옵니다. 다양한 질병을 앓고 있는 환자들은 의사를 찾습니다. 곰은 과자를 많이 먹어 치통이 생겼고, 인형 마샤는 문에 손가락을 끼웠습니다. 우리는 행동을 명확히 합니다. 의사는 환자를 진찰하고 치료를 처방하며, 간호사는 그의 지시를 따릅니다. 일부 환자는 입원 치료가 필요하여 병원에 입원합니다. 나이가 많은 어린이 미취학 연령치료사, 안과 의사, 외과 의사 및 어린이에게 알려진 기타 의사 등 여러 전문가를 선택할 수 있습니다. 약속 장소에 도착하면 장난감은 의사에게 왜 왔는지 알려주고, 교사는 아이들과 이를 피할 수 있었는지 논의하며 건강에 더 주의해야 한다고 말합니다. 게임 중에 아이들은 의사가 환자를 치료하는 방법, 붕대를 만들고 온도를 측정하는 방법을 지켜 봅니다. 교사는 아이들이 서로 의사소통하는 방식을 평가하고, 회수된 장난감이 제공된 도움에 대해 의사에게 감사하는 것을 잊지 않도록 상기시킵니다.

우리는 집을 짓고 있어요

표적:아이들에게 건설 직업 소개, 건축업자의 작업을 용이하게 하는 장비의 역할에 주의, 아이들에게 간단한 구조를 만드는 방법 가르치기, 팀 내 우호적 관계 구축, 건축업자 작업의 특성에 대한 아이들의 지식 확장, 아이들의 작업 확장 어휘: "건축", "벽돌공", "크레인", "건축업자", "크레인 조작자", "목수", "용접공", "건축 자재"의 개념을 소개합니다.

장비:대형 건축 자재, 자동차, 크레인, 건물을 가지고 놀 수 있는 장난감, 건설 직업에 종사하는 사람들을 묘사하는 그림(석공, 목수, 크레인 운전자, 운전사 등)

게임의 진행: 교사는 아이들에게 수수께끼를 추측하도록 권유합니다. “거기에는 어떤 종류의 포탑이 있고, 창문에 불빛이 있나요? 우리는 이 탑에 살고 있는데 이름이...? (집)". 교사는 아이들에게 장난감이 살 수 있는 크고 넓은 집을 지으라고 권유합니다. 아이들은 건설 직업이 무엇인지, 사람들이 건설 현장에서 무엇을 하는지 기억합니다. 건설 노동자들의 사진을 보고 그들의 책임에 대해 이야기합니다. 그런 다음 아이들은 집을 짓는 데 동의합니다. 역할은 어린이들에게 분배됩니다. 일부는 건축자이고 집을 짓습니다. 다른 사람들은 운전사이고 건축 자재를 건설 현장으로 운반하며 어린이 중 한 명은 크레인 운전자입니다. 건설 중에는 어린이 간의 관계에주의를 기울여야합니다. 집이 준비되었고 새로운 거주자가 입주할 수 있습니다. 아이들은 독립적으로 놀아요.

가게

표적: 아이들에게 미용사 직업을 소개하고, 의사소통 문화를 키우고, 아이들의 어휘력을 확장합니다.

장비:미용사 가운, 고객을 위한 망토, 미용사 도구 - 빗, 가위, 향수병, 광택제, 헤어드라이어 등

게임의 진행: 문을 두드리다. 인형 카티아가 아이들을 찾아온다. 그녀는 모든 아이들을 만나고 그 그룹에 있는 거울을 발견합니다. 인형은 아이들에게 빗이 있냐고 묻습니다. 그녀의 땋은 머리가 풀려서 머리를 빗고 싶어합니다. 인형은 미용사에게 가도록 제안되었습니다. 거기에는 여성, 남성, 매니큐어 등 여러 홀이 있다는 것이 분명해졌습니다. 좋은 장인, 그들은 Katya의 머리를 빠르게 정리할 것입니다. 우리는 미용사를 임명하고 그들은 직업을 갖습니다. 다른 아이들과 인형들이 살롱에 들어갑니다. Katya는 여전히 매우 기뻐하며 자신의 헤어스타일을 좋아합니다. 그녀는 아이들에게 감사하며 다음에 이 미용실에 오겠다고 약속합니다. 게임 중에 아이들은 미용사의 임무, 즉 머리 자르기, 면도, 스타일링, 매니큐어에 대해 배웁니다.

구급차

표적:의사와 간호사의 직업에 대한 어린이의 관심을 불러 일으 킵니다. 환자, 친절, 대응 및 의사 소통 문화에 대한 민감하고 세심한 태도를 기르십시오.
역할:의사, 간호사, 구급차 운전사, 환자.
게임 액션:환자는 03에 전화하여 구급차를 부릅니다. 이름, 나이, 주소, 불만 사항을 알려줍니다. 구급차가 도착합니다. 의사와 간호사가 환자에게 다가갑니다. 의사는 환자를 진찰하고, 환자의 불만 사항을 주의 깊게 듣고, 질문하고, 음소경으로 듣고, 혈압을 측정하고, 목을 살펴봅니다. 간호사는 체온을 측정하고, 의사의 지시에 따릅니다: 약을 투여하고, 주사를 놓고, 상처를 치료하고 붕대를 감는 등의 작업을 수행합니다. 환자의 기분이 매우 나빠지면 그를 데리고 병원으로 이송됩니다.
예비 작업:진료소 견학. 의사의 작업 관찰(음성경으로 듣고, 목을 살펴보고, 질문합니다). 녹음에서 K. Chukovsky의 동화 "Doctor Aibolit"를 듣습니다. 어린이 병원 견학. 구급차 감시. 독서 조명. 작품 : Y. Zabila "Yasochka가 감기에 걸렸습니다", E. Uspensky "병원에서 놀기", V. Mayakovsky "나는 누구이어야합니까?" 의료 기기 검사(음음내시경, 주걱, 온도계, 안압계, 핀셋 등) 교훈적인 게임"야소치카가 감기에 걸렸어요." 의사나 간호사의 업무에 관해 어린이와 대화합니다. 의사에 대한 삽화를 보고 있어요, 여보. 자매. "아픈 Yasochka를 위한 선물"을 모델링합니다. 부모의 참여로 아이들과 함께 게임 속성 만들기(가운, 모자, 요리법, 의료 카드 등)
게임 소재:전화기, 가운, 모자, 처방전용 연필 및 종이, 음성 내시경, 안압계, 온도계, 탈지면, 붕대, 핀셋, 가위, 스펀지, 주사기, 연고, 정제, 분말 등

동물병원

표적:수의사 직업에 대한 어린이의 관심을 불러 일으 킵니다. 동물에 대한 민감하고 세심한 태도, 친절함, 반응성, 의사소통 문화를 배양합니다.
역할:수의사, 간호사, 질서정연한 수의사, 수의학 약국 직원, 아픈 동물을 키우는 사람들.
게임 액션:아픈 동물을 데려와 동물병원으로 데려갑니다. 수의사는 환자를 접대하고, 주인의 불만사항을 주의 깊게 듣고, 질문하고, 아픈 동물을 진찰하고, 음성내시경으로 듣고, 체온을 측정하고, 처방을 해준다. 간호사가 처방전을 써줍니다. 동물을 치료실로 데려갑니다. 간호사는 주사를 맞고, 상처를 치료하고 붕대를 감고, 연고를 바르는 등의 일을 합니다. 간호사는 사무실을 청소하고 수건을 갈아준다. 예약 후 아픈 동물의 주인은 동물 약국에 가서 의사가 처방 한 약을 구입하여 집에서 추가 치료를합니다.
예비 작업:진료소 견학. 의사의 작업 관찰(음성경으로 듣기, 목구멍 관찰, 질문하기) 녹음에서 K. Chukovsky의 동화 "Doctor Aibolit" 듣기. K. Chukovsky "Doctor Aibolit"의 동화 삽화를 아이들과 함께 시험합니다. 독서 조명. 작품 : E. Uspensky "우리는 병원에서 놀았습니다", V. Mayakovsky "우리는 누구이어야합니까?" 의료 기기 검사 : 음소 내시경, 주걱, 온도계, 핀셋 등 교훈적인 게임 "Yasochka가 감기에 걸렸습니다." 수의사의 일에 관해 아이들과 대화. "내가 가장 좋아하는 동물" 그리기 부모의 참여로 아이들과 함께 게임 속성 만들기(가운, 모자, 레시피 등)
게임 소재:동물, 가운, 모자, 처방전용 연필 및 종이, 음성 내시경, 온도계, 탈지면, 붕대, 핀셋, 가위, 스펀지, 주사기, 연고, 정제, 분말 등

진료소

표적:활동의 의미를 밝히다 의료진역할을 맡을 수 있는 어린이의 능력을 개발합니다. 게임에 대한 관심을 키우십시오. 아이들 사이에 긍정적인 관계를 형성합니다. 아이들에게 의사의 일에 대한 존경심을 심어줍니다.

게임 소재: 플레이 세트 "Doll Doctor", 대체 아이템, 일부 실제 아이템, 의사 모자, 가운, 인형.

상황 1 교사는 아이에게 환자의 추가 역할을 제공하고 그 자신이 의사의 주요 역할을 맡습니다. 교육자: "'닥터'를 플레이하자: 나는 의사가 되고 당신은 환자가 될 것입니다. 의사 진료실은 어디에 있을까요? 자, 마치 사무실인 것처럼 (스크린을 표시합니다.) 의사에게 필요한 것은 무엇입니까? (아이는 어른의 도움을 받아 구급약품 상자에서 의약품을 탁자 위에 내려놓는다.) 그리고 이것은 연고가 담긴 병이고 이것은 주사기이다..." (점차 아이 자신이 이름을 부르기 시작합니다.) 필요한 것을 정리합니다). 선생님은 모자를 쓰고 흰 가운: "저는 의사입니다. 오세요. 어서오세요. 목이 아프거나 배가 아프신가요? 언제 아팠나요? 목을 살펴보겠습니다. 입을 벌려보세요. 아아아라고 해보세요. Ay , 아 목 빨개졌네 이제 윤활하자 머리 안아프지?

한 아이와 함께 노는 것은 다른 아이들의 관심을 끈다. 아이들이 경기를 보고 있는 것을 본 교사는 "너도 아픈 거야? 줄을 서라 아픈 사람들, 잠깐만"이라고 말한다.

상황 2 선생님은 의사 역할을 하고, 두 아이는 아픈 역할을 합니다. 교육자 "이제 의사처럼 놀아보자. 나 사무실에 있다. 나 전화기 있다. 너 아프면 나한테 전화해서 의사한테 전화해, 벨, 딩! 내 전화가 울린다. 안녕하세요! 의사 듣고 있어요. 누가 전화했어요 "소녀 카탸? 아프세요? 두통이나 복통이 있나요? 체온을 측정해 보셨나요? 얼마나 높나요? 카탸, 어디 사세요? 말해주세요.

나는 당신에게 간다. 내가 당신을 치료할 것입니다. 그동안 라즈베리 차를 마시고 잠자리에 드세요. 안녕히 가세요! 내 전화가 다시 울리고 있습니다. 안녕하세요, 누가 전화해요? 보이 디마? 당신은 무엇에 대해 불평하고 있습니까? 콧물? 오랫동안 아팠나요? 방울을 떨어뜨리거나 약을 먹었나요? 도움이 되지 않나요? 오늘 나를 만나러 오세요. 다른 약을 처방해 드리겠습니다. 안녕히 가세요!

상황 3. 의사가 직접 환자에게 전화를 걸어 환자의 기분을 파악하고 조언을 해줍니다. 전화 통화 중에 교사는 게임 동작의 다양성을 보여주고 창의성의 발전에 기여하는 대안 및 질문 유도 시스템을 사용합니다.

“바다에 바람이 불어 배를 나아가게 한다”

표적: 물 위에서의 안전한 행동에 대한 규칙과 조치에 대한 지식을 어린이들과 함께 강화합니다.

프로그램 내용:의 기본 생각을 형성하다 안전한 행동수면에; 익사하는 사람을 돕는 방법에 대한 지식을 통합하고, 더운 나라에 사는 동물에 대한 어린이의 지식을 통합합니다. 비상 상황에서 올바르게 행동하는 능력을 개발하십시오.

장비:대형 부품, 운전대, 로프, 앵커, 구명 부표, 모자, 매트, 선장용 모자, 선원 목걸이, 부표, "수영 허용" 표시, 빨간색 구명 조끼, 더운 나라의 동물 사진, 야자수, 장난감으로 구성된 구성 세트 , 승객용 모자.

게임의 진행

손님이 우리에게 오면 우리는 그것을 좋아합니다. 오늘은 얼마나 많은지 보세요. 매일 아침 우리는 서로에게 이렇게 말합니다. 좋은 아침이에요“하루 종일 좋은 하루를 보내고 기분이 좋아지도록. 아침에 손님들에게 다음과 같은 마법의 말을 전해보세요. “좋은 아침입니다.”

선생님은시를 읽습니다.

여름이란 무엇입니까?

빛이 많이 나네요

여긴 들판이고 숲이고

이것은 수천 개의 기적입니다!

교육자: 여름에는 따뜻하고 심지어 더워서 바다나 강, 호수, 연못에서 휴식을 취하는 사람들이 많습니다. 바다로 여행을 떠나자. 이를 위해 우리는 배를 만들 것입니다.

교사의 도움을 받아 어린이들은 건설 키트로 배를 만듭니다

교육자:원과 밧줄을 가져가는 것을 기억했나요?

어린이들: 잊지 말고 받아가세요.

교육자:왜 원과 밧줄이 필요한가요?

어린이들:물에 빠진 사람을 구하기 위해.

교육자:오른쪽. 알마즈가 우리 배의 선장이 될 거예요. 그는 모자를 쓰고 망원경을 들고, Ruzal, Azamat, Azat, Damir는 선원이 될 것이며 그들은 바이저 캡과 선원 목걸이를 착용할 것입니다. 나머지 아이들은 승객입니다. 모자를 쓰고, "딸들"/인형/을 품에 안고, 양탄자가 달린 핸드백을 가져가세요.

선장: 명령을 내립니다.배에 자리를 잡으세요. 배가 항해 중입니다. 계류줄을 풀고 닻을 올리세요!

배는 항해한다 아이들은 노래 '춘가창가(Chunga-Changa)'를 부른다. 노래가 끝나면 “수영 허용” 팻말과 부표를 설치하세요.

교육자: 보세요 여러분, 여긴 멋진 곳이에요. 해변이거든요. 정박하고, 수영하고, 일광욕을 할 수 있어요.

선장:해안에 계류하다! 닻을 내려라!

아이들을 데리고 있는 선생님은 “해변으로 가” 이곳은 해변이고 수영을 위해 특별히 준비된 곳이기 때문에 해변에서만 수영을 할 수 있다고 설명합니다. 이곳에서는 바닥을 점검하고 청소했으며 해안을 준비했으며 인명 구조 원과 의료 종사자가 근무하고 있으며 수영 구역은 부표로 울타리가있어 수영을 할 수 없습니다.

우리는 타워에서 근무할 사람을 선택하고 수영 선수를 관찰합니다. (근위대)

위험에 처한 경우 그는 구명 조끼를 들고 서둘러 도움을 줄 것입니다. 어린이 인명구조원이 빨간 구명조끼를 입고 있다.

교육자:그리고 나는 해변에서 근무하며 휴가객들이 방해받지 않도록 하는 간호사가 될 ​​것입니다. 햇볕에 탐.

아이들아, 우리가 어떻게 배를 타고 여기까지 항해했는지 보여주고, 이제 바다 파도 위에서 진짜 돌고래처럼 헤엄쳐 보자 (돌고래의 움직임 모방) 수영 후에 우리는 물에서 나와 양탄자를 펴고 "일광욕"을 합니다. 먼저 우리는 등을 대고 누워 있다가 배 위로 몸을 눕힙니다.

여러분, 오랫동안 햇볕에 머물 수 있습니까?

일사병과 피부 화상을 입을 수 있습니다.

교육자:친애하는 관광객 여러분, 휴식과 수영을 마친 후 갑판에 자리를 잡으십시오. 우리의 여행은 계속됩니다.

선장: 닻을 올려라! 계류선을 포기하라! 더운 나라로 출발!

"여행" 동안 교사는 더운 나라의 동물에 관한 수수께끼 시를 읽습니다. 야자수와 동물 그림이 그려진 이젤이 놓여 있습니다.

교육자: 여러분, 우리는 더운 나라로 항해했습니다. 여러분, 여기에 어떤 동물들이 살고 있는지 보세요. 자 여러분, 이제 그려 봅시다.

1. 원 안에 서서 코끼리가 걷는 모습을 보여줍니다.

2. 원숭이가 바나나를 찾으러 올라가는 방법.

3. 이제 포효하는 호랑이를 보여드리겠습니다.

4. 캥거루가 점프하는 방법.

알았어, 잘했어. 여러분, 이곳에는 동물뿐만 아니라 '람바다'라는 아름다운 춤을 추는 사람들도 살고 있어요. 우리도 춤을 춰보자.

자, 이제 휴식을 취하고 돌아갈 시간입니다.

선장:닻을 올려라! 계류선을 포기하라! 돌아갑니다!

교육자:아, 보세요, “남자”가 물 속에 있어요! 빨리 구명조끼를 던져라!

선장:배 밖으로 남자! 구명부표를 던져라!

선원들은 밧줄에 구명부표를 던지고 빼내서 "딸" /인형/을 구합니다. 승객들은 선장과 선원들에게 감사를 표합니다.

교육자: 여러분, 여러분과 여러분의 친구들이 물 위에서의 행동 규칙을 따르면 이런 일은 결코 일어나지 않을 것입니다.

글쎄, 갑자기 어떤 이유로 사람이 배 밖으로 자신을 발견하면 구명 조끼, 팽창 식 매트리스, 통나무, 막대기, 판, 심지어 공까지 던져 도움을받을 수 있습니다. 물에 몸을 던질 필요는 없습니다. “그 사람이 물에 빠졌어요!”라고 큰 소리로 외치면 물에 빠진 사람을 도울 수 있습니다. 그리고 어른들에게 도움을 요청하세요.

그리고 물에 빠진 사람을 구할 수 있는 주제를 잘 기억하기 위해 Aliya G.가 이미 배운 시를 배우겠습니다.

누군가가 강에 빠져 죽으면,

그 사람이 쓰러지면

그에게 밧줄과 원을 던져라.

막대기, 판자, 통나무...

이제 여러분과 저는 물 위에서의 행동 규칙을 잘 알고 있으며, 우리 배는 여행을 마치고 무사히 돌아왔습니다!

흥미로운 여행을 하고 안전하게 집으로 돌아갈 수 있게 해준 선장과 선원들에게 감사합시다. /아이들은 배의 선원들에게 감사합니다/. 그리고 우리는 배에서 해안으로 내려갈 것입니다.

16. 도시 주변을 여행하다
작업:
▪ 구두 지시에 따라 게임 동작을 수행하고, 상상의 물체로 행동하고, 대체 물체를 사용하고,
▪ 계속해서 언어 능력을 개발하고,
▪ 도시와 직업에 대한 이해를 넓혀보세요.
재료:
▪ 운전석 캡, 운전대,
▪ "현금 데스크", 카페 "Skazka", "Palace of Sports"에 서명하고,
▪ 유니폼: 공원 직원, 강사, 웨이터,
▪ 동물 모자,
▪ 캐러셀,
▪ 건축 자재.
예비 작업:
▪ 키로바 거리(Kirova Street)와 레닌그라드스카야 제방(Leningradskaya Embankment)을 따라 산책
▪ “Our Beloved City” 사진 앨범 보기,
▪ 멀티미디어 프리젠테이션 "도시 주변 산책" 보기,
▪ 규칙 학습 교통,
▪ 롤플레잉 게임 “우리는 간다, 간다, 간다...”,
▪ 공원 직원, 강사의 업무에 대한 지식 신체 문화, 웨이터,
▪ 게임과 노래를 배우고, 단어와 동작을 역할극으로 진행합니다.
게임의 진행.
선생님과 함께 아이들이 버스를 만들고 있습니다.
주요한. 여러분, 여행에 초대하고 싶습니다. 동의하시나요? (어린이 답변). 그럼 빨리 버스를 타세요. 나는 투어 가이드가 될 것이고 Egor는 운전사가 될 것입니다 (아이들은 버스에 앉습니다).
버스 기사 님. 주의, 버스가 출발합니다! 안전벨트를 매세요.
'버스' 오디오 녹음이 재생됩니다.
운전사. "스포츠의 궁전"을 중지하십시오.
주요한. 거기로 가자. 여러분, 스포츠 궁전에서 사람들은 무엇을하고 있습니까? (아이들의 답변). 훈련은 누가 진행하나요? 강사.
데니스. 안녕하세요, 저는 체육 강사입니다. 건강을 개선하고 동물의 동물을 다루자 (아이들은 동물 모자를 씁니다). 꽃 위에 서라!
아이들은 꽃 위에 서서 음악에 맞춰 동작을 펼칩니다.

주요한. 건강은 괜찮으세요?
아이들의 대답. 충전해주셔서 감사합니다.
발표자와 어린이는 강사에게 감사합니다.
주요한. 모두에게 버스에 탑승하도록 요청하겠습니다. 시티 투어는 계속됩니다.
운전사. 문이 닫히니 조심하세요. 안전벨트를 매세요. 다음 정거장: 놀이공원.
재미있는 버스,
길을 따라 달리다
그리고 놀이공원으로
당신이 우리를 데려와요.
주요한. 그네가 많아요
그리고 마술사가 기다리고 있어요
거기 회전목마가 있어요
쾌활한 사람들.
"Bus"라는 노래가 한 절씩 재생됩니다.
운전사. 놀이공원 정류장.
주요한. 밀지 않고 천천히 나갑니다.
공원 감독. 안녕하세요, 저는 공원의 관장입니다. 저희의 재미있는 회전목마에 타보시도록 여러분을 초대합니다. 하지만 먼저 매표소에서 티켓을 구매하시기 바랍니다(매표소를 향한 몸짓).
아이들은 매표소에 가서 티켓을 구매합니다. "회전목마" 게임이 진행됩니다.
감독. 우리 공원은 어땠나요? (어린이 답변). 어린이 카페 "Skazka"를 확인해 보시겠어요? (아이들의 답변)
주요한. 여러분, 카페는 길 반대편에 있는데 우리는 길을 건너야 할 것 같아요. 길을 올바르게 건너는 방법은 무엇입니까? (어린이 답변). 쌍으로 일어나서 나는 붉은 깃발을 들고 앞으로 갈 것이고 Misha는 우리 기둥 뒤에 갈 것입니다. 뒤처지지 마십시오. 그렇지 않으면 도시에서 길을 잃을 것입니다.
우리는 거리를 걷고 있어요
우리는 서로 손을 잡고 이끌고 있습니다.
우리는 모든 것을 보고 싶어
우리는 모든 것에 대해 알고 싶습니다.
아이들은 횡단보도에서 길을 건너고 있습니다.
주요한. 여기 있습니다.
웨이터. 안녕하세요 주문 부탁드립니다. 메뉴는 다음과 같습니다.
주요한. 주스(1인당 주스 한 상자)를 주문하자.
웨이터. 완료됩니다.
웨이터가 주스를 가져오고, 아이들은 마시고, 웨이터에게 감사를 표하고 카페를 떠납니다.
주요한. 이것이 우리 투어가 끝나는 곳입니다. 버스에 앉으시고 안전벨트를 매주세요. 우리는 유치원으로 돌아갈 예정입니다(아이들은 버스에 타고 노래를 부릅니다).
운전사. 유치원 "스마일"을 중지하십시오.
아이들은 버스에서 내리고 운전사와 여행 가이드에게 감사를 표하며 교사는 아이들에게 여행에 대해 가족에게 이야기하도록 초대합니다.

1. 동물원

2. 유치원

4. 목욕하는 날

5. 빅워시

6. 버스(무궤도전차)

8. 매장

9. 의사의 집에서

10.집짓기

11.이발소

12. 구급차

13. 동물병원

14. 클리닉

15. 바다에 바람이 불어 배를 나아가게 한다

16. 도시 주변을 여행하세요

시니어 게임 조직 및 준비 그룹. 플롯의 카드 색인 롤플레잉 게임을 위한 시니어 그룹

아이들이 나이가 들수록 일반적인 발달 수준이 높아질수록 게임(특히 교육학적 안내)은 아마추어 형태의 행동 개발에 더 가치가 있습니다. 아이들은 스스로 줄거리를 설명하거나 규칙을 사용하여 게임을 구성할 수 있는 기회를 갖습니다. 교훈적이고 활동적), 파트너를 찾고, 목표를 설정하고, 계획을 실현할 수단을 선택하십시오. 아마추어 놀이를 위해서는 아이가 친구들과 관계를 맺을 수 있어야 합니다. 이러한 비공식 어린이 협회에서는 어린이의 다양한 성격 특성, 습관, 관심사, 환경에 대한 생각, 다양한 기술이 나타납니다. 예를 들어 게임에서 발생하는 문제 상황에서 독립적으로 탈출구를 찾는 능력은 다음과 같습니다. 알려진 규범 및 행동 규칙 또는 실제 (가상이 아닌)를 독립적으로 구성하는 능력 노동 활동게임 문제를 해결하기 위해. 정리 놀이 활동어린이와 교사는 다음 작업을 수행할 수 있습니다.

2. 게임 콘텐츠를 개발 및 풍부하게 하고, 갈등 없이 참가자 간에 게임 자료와 역할을 배포하고, 분쟁, 질문 및 오해를 해결하는 방법을 배웁니다.

3. 아이들 사이의 관계에 재치 있게 영향을 주고, 서로의 이익과 권리를 존중하도록 가르칩니다.

4. 인지적 관심과 조직 기술을 공식화합니다.

5. 정신 활동과 도덕적 감정을 키우십시오.

6. 자기 조직화 기술을 가르치고 서로 역할을 분배하십시오.

7. 개발 창의적인 상상력, 게임의 공동 배포를 촉진합니다.

8. 분쟁을 공정하게 해결하고 역할을 재치있게 거절하는 능력을 기릅니다.

9. 게임 작업을 독립적으로 설정하는 능력을 강화합니다.

10. 다양한 관심과 능력의 발굴과 형성에 기여한다.

12. 긍정적인 감정과 습관을 강화하세요.

13. 어린이들이 성인의 작업에 대한 지식을 광범위하고 창의적으로 사용하도록 권장합니다.

14. 피해자를 도우려는 선의와 의지를 키우십시오.

15. 줄거리에 따라 아이들에게 다양한 역할을 수행하도록 계속 가르치십시오.

16. 유머 감각을 기르십시오.

17. 우호적인 관계를 형성하고, 서로 간섭하지 않고 노는 법을 가르치십시오.

18. 노는 아이들을 하위 그룹으로 통합하고 활동하지 않는 아이들을 게임에 참여시키기 위한 작업을 계속하십시오.

19. 부모의 직업에 대한 아이들의 이해를 넓히고 이를 놀이에 적용해 보세요.

20. 아이들이 함께 게임을 개발하고 자신의 계획을 동료의 계획과 조화시키는 능력을 개발합니다.

21. 대체 아이템과 환상적인 이벤트를 사용하려는 욕구를 유지하십시오.

22. 장난감에 대해 배려하는 태도를 기르십시오.

23. 역할극의 다양성과 표현력을 강화합니다.

24. 확립된 규칙을 따르도록 가르치십시오.

25. 게임 동작, 게임 협상 능력을 가르칩니다.

26. 다양한 게임 과제를 설정하고 해결 방법을 선택하려는 욕구를 키우십시오.

“5살이 되면 아이들은 장난감을 이용한 조건화된 행동과 역할극 행동과 같은 이야기 기반 놀이를 구성하는 방법을 발달시킵니다. 어린이 놀이의 발전을 위해서는 무엇이 필요합니까?

“아이들을 새롭고 더 높은 수준의 이야기 기반 놀이로 진정으로 전환시키려면, 우리는 그 이상의 진화를 잘 이해해야 합니다. 미취학 아동을위한 줄거리 놀이 개발 라인 중 하나는 판타지 플레이... 공동 판타지 플레이는 상상력과 창의성을 개발하고 어린이의 정서적 삶을 풍요롭게하여 중요한 경험을보다 완벽하게 실현할 수 있도록합니다. 이러한 게임을 위해서는 다양한 이벤트를 결합하고 전체 줄거리에서 개별 계획을 조정할 수 있어야 합니다. 물론 미취학 아동은 아직 객관적인 행동이나 역할에 의존하지 않고 순전히 언어적인 방식으로 환상 놀이를 독립적으로 개발할 수 없지만, 이 새로운 수준으로 이동할 가능성은 이미 취학 전 연령에 놓여 있습니다.”

스토리 게임은 사전 계획과 계획의 엄격한 준수가 특징이 아니라는 점을 기억하는 것도 중요합니다. 이것은 그녀에게 보여줍니다 특정 기능- 선택성, 행동 선택의 자유. 게임이 시작될 때 어린이는 일반적으로 일반적인 용어로만 주제를 결정한 다음 눈덩이처럼 줄거리의 이벤트가 점차 증가합니다. Mikhalenko N.Ya. 및 N. A. Korotkova는 "개별 계획의 모든 기발함에도 불구하고 아이들이 자신의 창의적 잠재력을 깨닫고 함께 행동하려면 새롭고 더 복잡한 게임 구성 방법, 즉 공동 플롯을 마스터해야합니다. "라고 주장합니다. 여기에는 다양한 주제 콘텐츠를 다루는 새로운 이벤트 시퀀스를 구축하는 동시에 동료 파트너를 지향하는 어린이의 능력이 포함됩니다. 게임의 다음 순간에 어떤 이벤트를 펼치고 싶은지 표시(설명)합니다. , 파트너의 의견을 듣습니다. (결국 완전히 다른 이벤트를 제공할 수 있습니다.) 게임 중 전체 줄거리에서 자신과 다른 참가자가 제안한 이벤트를 결합하는 기능입니다.” 그리고 당신은 다음의 도움으로 이러한 복잡한 기술을 개발할 수 있습니다. 효과적인 치료법: 어른과 아이가 함께 하는 공동 게임이지만, 이전 연령 단계와는 형태가 전혀 다릅니다. “아이들과의 공동 놀이는 완전히 새로운 음모를 만드는 것이 아니라 부분적인 변경으로 시작해야합니다. 이미 알려진 것을 "풀기"; 점차적으로 어른들은 아이들에게 친숙한 줄거리를 점점 더 복잡하게 변형시키고, 그런 다음 공동으로 새로운 줄거리를 만들어 내도록 이끈다.” 이러한 점진적인 "풀림"에 편리한 것은 어린이들에게 알려진 동화의 줄거리입니다. 동화는 본질적으로 게임과 유사합니다. 동화는 관습과 허구의 분위기에 빠져들어 아이들의 관심을 극도로 끌어당깁니다.

“이러한 게임에서 어른들은 아이들이 알려진 동화에 비해 발명된 동화를 더 많이 변경하도록 권장합니다. 그러기 위해서는 동화적 요소와 현실적 요소를 결합하여 동화의 시작을 제시하는 것이 바람직하다.”

“다양한 이벤트를 함께 결합하는 기술을 익히면 교사는 아이들이 창의적인 줄거리 구성과 역할극 상호작용을 결합하도록 격려할 수 있습니다. 이를 위해 성인은 참가자에게 다양한 의미 영역에 속하는 역할, 즉 다양한 상황별 역할(예: 피노키오와 교사, 공주와 경찰관, 우주 비행사와 교사, 아이볼릿과 군인)이 제공되는 게임에 어린이를 포함시킵니다. , Baba Yaga 및 세일즈맨 등). 전체 줄거리에서 이러한 역할을 객관적인 행동으로 연결하는 창의적인 작업을 "은폐"하지 않기 위해 게임은 캐릭터 간의 "전화"대화 형식으로 수행될 수 있습니다.

“앞으로 교사는 아이들과 계속해서 공동 창작 게임을 진행하고 이제는 동화가 아닌 이야기를 만들겠다고 제안합니다 (익숙한 동화는 이미 초기 지원 기능을 수행했습니다. 공동 활동), 그러나 "진짜 이야기". 아이들과 함께(누구에 관해, 무엇에 관한 것인지) 그러한 이야기의 내용을 선택할 때 교사는 주로 아이들의 관심사에 의존하지만 동시에 참가자들이 수업, 여행, 학교에서 얻은 지식을 사용하도록 권장합니다. 책과 영화”(4, p.60).

“교육 작업 과정에서 교사와 어린이 사이의 창의적인 게임의 성격은 다음과 같은 순서로 변경됩니다. 1) 유명한 동화를 공동으로 "기억"(다시 말함); 2) 유명한 동화의 부분적 변형; 3) 동화적 요소와 현실적 요소를 결합하여 새로운 동화를 창조한다. 4) 그 과정에서 서로 다른 맥락적 역할을 가진 새로운 플롯의 개발 " 전화 대화"; 5) 현실적인 사건을 바탕으로 새로운 이야기를 만들어냅니다. 각 단계마다 최소 2~3회씩 창의적인 게임에 어린이를 참여시키는 것이 좋습니다(첫 번째 단계는 제외하고 일회성일 수 있음). 물론, 매번 아이의 희망사항을 고려해야 합니다. 그가 게임에 참여하고 싶지 않다면 어떤 상황에서도 이것을 주장해서는 안됩니다. 플레이어를 지켜 보도록하십시오. 이것은 또한 유용합니다. 파트너 선택도 중요합니다. 참가자들의 기술 수준이 거의 같으면 게임이 더 성공적일 것입니다.”

“독립은 어떻게 하나요? 스토리 게임새로운 게임 기술이 체계적으로 형성되는 영향을 받는 나이가 많은 미취학 아동이 있습니까? 우선 새로운 것을 발명하려는 태도가 있고, 재미있는 게임. 아이들이 펼치는 줄거리는 더욱 다양하고 복잡해지면서 다원적인 성격을 갖게 됩니다. 그들은 게임이 더 이상 "구성", "메일" 등과 같은 단순한 정의에 맞지 않는 방식으로 다양한 의미 영역에 속하는 이벤트와 역할을 얽고 결합합니다. 게임 중 이벤트의 역동적인 구축 말로만 표시되는 대상에 대한 많은 행동이 단축됩니다. 새로운 캐릭터가 줄거리에 등장할 때 역할 전환이 자주 사용됩니다. 순전히 언어적 상호작용의 순간은 아이들이 다음 사건만을 말하고(그리고 그것을 "연기"하지 않음) 줄거리의 추가 방향을 개략적으로 설명할 때 더욱 빈번해집니다. 이 게임은 최대 3~4명의 그룹으로 진행되며 모든 참가자의 주도성이 높아집니다. 그들은 한 어린이 지도자의 활동에 덜 의존합니다. 파트너의 의견을 듣고 그들의 아이디어를 자신의 아이디어와 결합하는 능력은 게임 내 갈등을 줄이는 데 도움이 됩니다.”

따라서 우리는 각 연령 단계에서 게임과 관련된 교육 과정은 성인과 어린이 간의 공동 게임에서 게임 기술을 개발하는 상황으로 구성된 두 부분으로 구성되어야 한다고 결론 내릴 수 있습니다. 여기서 성인은 "놀이 파트너"입니다. ” 그리고 성인이 직접적으로 참여하지 않고 조건만 제공하는 독립 어린이 게임입니다.

나는 롤플레잉 게임을 몇 개 골랐다. 다양한 소스그리고 직장에서 사용하기 편리한 작은 파일 캐비닛을 만들었습니다.