Opracowanie opisu historii „Złota jesień. Lekcja rozwoju mowy w grupie seniorów „Jesień

Temat: Opracowanie historii na obrazie „Złota jesień”

Cel, powód: ucząc dzieci pisać historię ze zdjęcia.

Zadania: 1. Kultywowanie miłości do środowiska naturalnego.

2. Rozwijaj obserwację, logiczne myślenie.

3. Nauczenie dzieci udzielania pełnej odpowiedzi i samodzielnego tworzenia historii

Zdjęcie.

Postępy klasowe

1. Czas organizowania
2. Wprowadzenie do tematu.

Chłopaki, zgadnijcie moją zagadkę, o czym jest pora roku.

Przyszedł bez farb i bez pędzla

I odmalowałem wszystkie liście. (Spadek)

Kto zgadł, o której porze roku będziemy rozmawiać?

Dzieci: o jesieni.

Zgadza się, to zagadka dotycząca jesieni. Teraz jest jesień. Chłopaki, pamiętajmy, co wiemy o tej porze roku.

(Kiedy dzieci odpowiadają na pytania, nauczyciel wstawi zdjęcia odpowiednie do odpowiedzi.)

Chłopaki, ile jest miesięcy jesiennych? (Trzy)

Jakie są miesiące jesienne? (Wrzesień październik listopad)

Jak nazwać jesień we wrześniu? (Wcześnie, złoty, kolorowy)

Dlaczego jest złoty? (Ponieważ liście są pożółkłe)

Jak nazwać jesień w październiku? (Deszczowo, zimno)

Dlaczego jest deszczowo? (Ponieważ często pada, mży)

Jak nazwać jesień w listopadzie? (Późno)

Dlaczego późno? (Ponieważ listopad to ostatni miesiąc jesieni, jest zimno, śnieg i deszcz)

Chłopaki, jakie zjawisko naturalne nazywamy opadaniem liści? (Kiedy spadnie wiele liści)

Przy jakiej pogodzie ulotki spadają bardziej? (Kiedy wieje silny wiatr)

3.- Dobra robota, tyle wiesz o jesieni. A teraz zagrajmy w grę „Tak lub Nie”. Zadam ci pytania dotyczące upadku i powinieneś odpowiedzieć na nie tylko jednym słowem „tak” lub „nie”.

(Gra odbywa się w kółko z piłką)

• Grzyby rosną jesienią? (Tak)
• Czy chmury zamykają słońce? (Tak)
• Czy wieje zimny wiatr? (Tak)
• Czy mgły spadają jesienią? (Tak)
• Czy ptaki robią gniazda? (Nie)
• Czy owady latają? (Nie)
• Czy zwierzęta z norek się zamykają? (Tak)
• Zebrane wszystkie zebrane? (Tak)
• Czy ptaki odlatują? (Tak)
• Często pada? (Tak)
• Czy nosimy buty? (Tak)
• Czy słońce świeci bardzo gorąco? (Nie)
• Czy dzieci mogą się opalać? (Nie)
• Co można zrobić?

Kurtki, czapki do noszenia? (Tak)

1. Słowo artystyczne, slajdy o jesiennym lesie, muzyka P. Czajkowski „październik”

Las, jak pomalowana wieża,

Fioletowy, złoty, szkarłatny,

Zabawa, kolorowa ściana

Stoi nad jasną polaną.

Liście lały się w słońcu

Liście nasączone słońcem.

Wylewał, ciężki, płynął i leciał.

Wiatr wiruje złotem, szeleszcząc złotym deszczem.

1. - Chłopaki, jesienny artysta namalował obraz o jesieni i wysłał go do nas w Internecie. Nazwałem ten obraz „złotą jesienią”. (Historia obrazu)

Pytania do zdjęcia:

1. Jaką porę roku narysował na zdjęciu jesienny artysta?
2. Co widzisz na zdjęciu?
3. Jakie są liście na drzewach?
4. Co widzisz w oddali?
5. Chłopaki, co to jest opadanie liści?
6. Nazwałem ten obraz „Złotą jesienią”, ale jak nazwałbyś to zdjęcie?
7. Podobało ci się to zdjęcie?

1. Wychowanie fizyczne.

Jesienne liście wirują cicho, (dzieci wirują)

Liście leżą spokojnie pod naszymi stopami (dzieci kucają)

I szeleszczą pod ich stopami, szeleszczą (ruch ramion w lewo iw prawo)

Jakby chcieli znów się zakręcić. (Powstań, zakreśl)

1. Zapukać do drzwi.

Chłopaki, słyszeli, jak ktoś puka do naszych drzwi. (Nauczyciel przynosi do pokoju kosz z kolorowymi liśćmi. Wśród ulotek znajduje list. To list jesieni. Ale jesienny deszcz zacierał niektóre linie, a same dzieci muszą dowiedzieć się, co tam napisano. Nauczyciel czyta tekst, dzieci wstawiają brakujące słowa, które są znaczące, które nauczyciel próba nagrania.)

Historia „Jesień”.

Nadchodzi lato, aby zastąpić ... (złotą jesień). Słońce zagląda coraz mniej ... (z powodu chmur). Drzewa przywiązane ... (strój w wielu kolorach). (Czerwony, żółty) ... liście płoną na słońcu, a następnie (spadają, pokrywają) ziemię złotym dywanem. Deszcz (mżawka) i sprawia, że \u200b\u200bchowasz się ... (w domu). Ptaki gromadzą się w stadach ... (i odlatują w cieplejsze klimaty). Zwierzęta robią ... (zapasy na zimę). Wkrótce białoskrzydła zima nadejdzie sama.

• Czytanie jesiennego listu skomponowanego z pomocą nauczyciela.

• Wspólnie z dziećmi przygotowujemy historię ze zdjęcia.

Chłopaki, dzisiaj wiele się dowiedzieliśmy o upadku. Pozwól sobie stworzyć historię z tego obrazu. (Same dzieci wymyślają historię zgodnie z obrazem na 2-3 zdania)

1. Wynik lekcji.

1. O której porze roku mówimy dzisiaj?

1. Czego się dziś nauczyłeś?

1. Co chciałbyś wiedzieć o jesieni?

1. Kogo opowiesz o złotej jesieni w domu?

Przedszkole gminnej placówki oświatowej typu kombinowanego nr 68
Badanie obrazu „Późna jesień”. Pisanie narracji Obszar edukacyjny „Komunikacja”
Opracowany przez: Mezhakova Olga Vasilievna pedagog MBDOU d / s №68 Biełgorod
Cele:
- Wyjaśnij dzieciom wiedzę na temat znaków jesieni;
- Kształtowanie umiejętności pisania krótkiej narracji przy użyciu schematów odniesienia;
- aktywacja słownika „jesiennego”: błoto pośniegowe, zła pogoda, zła pogoda, brązowe, zardzewiałe, czerwona trawa, suszone liście;
- rozwijać spójną mowę, myślenie, uwagę, wyobraźnię;
- tworzą reprezentacje czasoprzestrzenne;
- zwiększać zainteresowanie malarstwem pejzażowym.

Wyposażenie: malarstwo „Późna jesień”, litery „c”, „o”, „n”, cyfry „1”, „2”, „3”, P.I. „Dzień jesieni” Czajkowskiego, schematy odniesienia do opracowania opisowej historii.

Postępy klasowe

Chłopaki, zgadnij zagadkę
Niosę żniwa
Znowu zasiewam pola
Wysyłam ptaki na południe
Rozbieranie drzew
Ale nie boję się sosny
A choinka ... ja ... (jesień)
- Chłopaki, czy zaprosimy gości, którzy mieszkają jesienią? Wymówię różne słowa. Jak tylko usłyszysz słowo, które żyje jesienią, będziesz musiał klaskać w dłonie.
- wrzesień, krople, zamieć, błoto pośniegowe, deszcz, opady śniegu, opadanie liści, zła pogoda, jaskółka, listopad, zaspa śnieżna, mniszek lekarski, złoty, truskawki, grzyby, sierpień, październik.
- Słowa, które zaprosiłeś, pozostaną z nami w klasie.
„Jesień ma trzech synów”. Kim są ci synowie?
- Jak nazywa się pierwszy syn jesieni? Zwolnij pierwszy dźwięk słowa z kamery - „c”.
- Kolya, znajdź literę „c”, umieść ją pod cyfrą „1”.
- Nazwij drugi miesiąc jesieni, kiedy piszemy.
- październik.
Zaśpiewaj głosem nazwę pierwszego dźwięku słowa „o”.
- Jak nazywa się trzeci syn upadku? Zwolnij pierwszy dźwięk słowa z kamery „n”.
- Czytamy słowo „DREAM”.
- Myślisz, że matka Osenina wybrałaby to słowo?
- Co dzieje się w naturze późną jesienią?
- Jesienią cała przyroda przygotowuje się do snu i odpoczynku. Niektóre zwierzęta hibernują, chowają się w norach i zasypiają, podczas gdy inne nie będą już prowadzić tak aktywnego trybu życia, jak w lecie. Drzewa spadły z liści.
- W różnych porach roku kompozytorzy piszą muzykę. Posłuchaj dzieła P.I. Czajkowski „Dzień jesieni”.
- Co chciałbyś zrobić z tą muzyką?
- Usiądź, śpij ...
- Wielu artystów przedstawia jesienne krajobrazy. Jaki okres jesieni artysta przedstawił na tym obrazie?
- koniec jesieni.
"Jak zgadłeś?"
- Drzewa są nagie, trawa zwiędła, przyciemniona, stała się brązowa, zardzewiała.
- Ostrożnie spójrz na zdjęcie i powiedz mi, jak się nazywa.
- "Późna jesień".
- Jakich kolorów użył artysta w swoim malarstwie?
- Zimno, ciemno.
- Co widzisz na pierwszym planie?
- Droga.
- Która droga?
- Szeroki, długi, brudny.
- Co widzisz na drodze?
- Na drodze jest szeroka brudna kałuża i małe kałuże.
- Kogo artysta przedstawił w dalszej drodze?
- Dalej, w drodze artysta przedstawiał uczniów. Oni idą do szkoły.
- Spójrz w lewo, kogo widzisz po lewej stronie drogi?
„Po lewej stronie drogi cztery wrony.”
- Co pokazano na prawo od drogi?
- Po prawej stronie od drogi zdjęcie pokazuje różne drzewa: brzozy, klony, sosny.
- Co widzisz w oddali na zdjęciu?
- Drzewa, a za nimi wioska, a za wsią gęsty las.
- Myślę, że artysta przedstawił pogodny dzień. Zgadzasz się ze mną?
- Nie, zdjęcie ma pochmurny, deszczowy, ponury dzień.
„Jak to zdefiniowałeś?”
- Nie ma słońca, niebo jest niskie, ponure, szare. Ciemne, deszczowe chmury unoszą się na niskim niebie.
- Tylko bardzo uważni i czujni faceci mogą zobaczyć wszystko, co jest na tym zdjęciu. Weź lornetkę. Co jeszcze widzisz na zdjęciu?
- W oddali leży sroka biała z długimi ogonami. Stado ptaków wiruje wysoko na niebie. Sroka siedzi na gałęzi.
„Dzieci, jak ptaki zapowiadają złą pogodę, złą pogodę?”
„Wrony gromadzą się w stadach, latają wysoko i nisko, skaczą głośno, a sroki pękają”
- Chłopaki, to zdjęcie nie jest łatwe, brzmi. Wyobraź sobie, że weszliśmy na zdjęcie i wylądowaliśmy na tym wzgórzu lub na drodze w pobliżu wioski. Zamknij oczy i wyobraź sobie, jakie dźwięki słyszysz?
- krzyki ptaków, szelest liści, szum wiatru, trzask gałązek.
- Weź głęboki oddech. Jaki rodzaj powietrza?
- Zimne, surowe, świeże.
- Teraz macham magiczną gałązką, a ty zamienisz się w jesienne liście.

Psychogimnastyka „Jesienne liście”

Gdzie są ulotki?
- Na drzewie.
- A jak trzymają się gałęzi?
- Ogonek - jakby to była ręka.
- Trzymaj liść mocno za gałązkę. Wiatr wiał ... wiatr wiał mocniej ... silny wiatr wiał ...
Spadek, liście spadają
W naszym ogrodzie spadają liście ...
Żółte, czerwone liście
Lataj w zawinięciu wiatru.
- Wszystkie liście odleciały, wiatr ucichł. Gdzie teraz jesteś? Co czujesz?
Ktoś mówi, że leży w kałuży, ktoś schował się pod ławką, ktoś wziął do domu bukiet ...
- Ty, ulotki, chciałbyś polecieć do odległych krajów? Wiał czarodziej wiatru, zbierał liście z ziemi, wirowali w powietrzu i latali. Co widzisz z góry?
- Ziemia, domy, rzeka.
- Wiatr ucichł, opadłeś na ziemię. Dotknę cię magiczną gałązką, a ty znów zamienisz się w dzieci i powiesz nam, jakie były liście i gdzie wyrosły?
- Byłem liściem osiki i dorastałem na osice ...
- Znów jesteśmy w naszej grupie. Kto zgadł, co teraz zrobimy? Na planszy są diagramy historii.
- Wymyślić historię.
- Pomóż poprawnie zrobić pierwsze zdanie:
Przyjdź późną jesienią.
Następnie dzieci układają historię w łańcuch oparty na schemacie.
To był ponury, pochmurny, jesienny dzień.
Niebo było ciemne, szare, ponure, niskie.
Ciemne chmury deszczu pływały po niskim niebie.
Ostatnio padało.
Duże kałuże i małe kałuże powstały na drodze.
Daleko na brudnej drodze są uczniowie.
Drzewa są nagie.
Ostatnie zepsute liście pozostały na dębach i klonach.
Zimny, wilgotny wiatr rozdziera liście drzew i wieje
daleko od drzewa.
Zimujące ptaki gromadzą się w stadach, latają wysoko i nisko,
szukać jedzenia.
- Zakończ naszą historię wierszem.
Jesienne dni
Wszędzie duże kałuże
Ostatnie ulotki
Zimny \u200b\u200bwiatr wiruje.
- Jakie inne wiersze znasz na temat późnej jesieni?
Dzieci czytają wiersze:
I. Bunina „Las, jakby namalowany przez wieżę”,
A. Pleshcheeva „Autumn”,
A. Puszkin „Och, niebo tchnęło jesienią” ...

Esej o „Nadchodzi jesień”

Nadeszła jesień. Słońce wciąż rozgrzewa się prawie jak lato, próbując oddać ostatnie niewykorzystane ciepło. Na niebieskim i czystym niebie prawie nie ma chmur. Tylko wiatr stał się zimniejszy i ostrzejszy, przypominając, że miesiąc jest już wrzesień. Wśród jasnej zieleni zauważalne są pierwsze oznaki jesieni: żółte i czerwone liście. Wkrótce spadną z drzew i pokryją się wszystkimi drogami i ścieżkami.

Kompozycja na temat „Jesień”

Jesień to czas pożegnania z ciepłem i nadejścia zimnej pogody. Dni stają się coraz krótsze, noce stają się coraz dłuższe, a to staje się coraz bardziej widoczne z każdym nowym dniem. Słońce pojawia się później na horyzoncie i zachodzi wcześniej, a dzień po dniu ogrzewa się coraz słabiej. Temperatura na termometrze za oknem powoli spada, a wieczorami robi się zauważalnie niższa.

Nadchodzi złota jesień. Najpiękniejsza i najbardziej malownicza pora roku. Spadek Uwielbia kolory żółty, czerwony, pomarańczowy i uwielbia prysznic ze złotem. Tutaj dochodzisz do brzozowego gaju i nie możesz oderwać wzroku, wszystko w złocie. Złote monety wiszą na brzozach zamiast ulotek i wydaje się, że po powiewie wiatru zaczną natychmiast dzwonić.

Kompozycja na temat „Czas jesieni”

Spadek - najpiękniejsza pora roku. Nic dziwnego, że Aleksander Siergiejewicz Puszkin, jesień była najbardziej ulubioną porą roku. Nie można nie podziwiać piękna, które daje nam jesień. I jak pięknie jest jesienią w lesie! Czasami same słowa nie wystarczą, by opisać cały ten splendor, tylko artysta może przekazać jesienny krajobraz.

Kompozycja na temat „Złotej jesieni”

Zabawne lato się skończyło. Wrzesień stał się pełnym właścicielem. Rano i wieczorem robi się wyjątkowo zimno. Tylko w ciągu dnia słońce wciąż nagrzewa się, próbując przypomnieć nam lato. Po wyczerpującej długiej pracy pola odpoczywają. Złote ogrody już dawały właścicielom swoje plony. Wszędzie można poczuć chłodny powiew jesieni. Na szarym niebie zaczęło pojawiać się coraz więcej niskich chmur. Lekko pada deszcz.

Esej o „Dlaczego lubię jesień”

Nadchodzi jesień, jesień... Cudowny i wspaniały czas. Słońce już bezlitośnie nie smaży od rana do wieczora, jak w lecie, i nadal nie chowa się za gęstymi szarymi chmurami, tak jak będzie w zimie. Obficie i delikatnie ogrzewa się, pieszcząc każdą komórkę, wydaje się, że dzwoni na niebie milionem dzwonów i rozlewa swoją czułość i ciepło. Przyjdźcie, ludzie i zwierzęta, trawa i kwiaty, ptaki i drzewa, złapcie jej piękne promienie, kąpcie się w nich, radujcie się, uśmiechajcie.

Esej o „Jesień” dla 2, 3, 4 klas

1 opcja. Nadeszła jesień. Ulotki zmieniły kolor na żółty na drzewach. Wkrótce zaczną spadać na ziemię.
Wczoraj spacerowaliśmy z matką w jesiennym parku. Jest słonecznie i cicho. Ptaki już nie śpiewają. Szykują się do lotu w cieplejsze klimaty.

Opcja 2. Pierwszy dzień jesieni poszliśmy do szkoły. Są dobre dni. Każdego dnia wracam ze szkoły i cieszę się jesiennym słońcem.
Wkrótce nadejdą jesienne deszcze. Będzie zimno. Teraz drzewa są złotymi liśćmi. Ale wkrótce umrze i upadnie.

Esej o „Jesień w Odessie”

mieszkam w Odessa. To bardzo przytulne i ładne miasto. Więc muszę spadek. Drzewa stopniowo zaczęły się ubierać w żółte, pomarańczowe i czerwone ubrania.

Jesień jest bardzo ciepła, ale w tym roku jest jeszcze cieplej niż przedtem. Nadal możesz pływać w morzu. Słońce świeci nie tak intensywnie, ale wciąż dość często. Zawsze byłem zaskoczony, że czasami nie musimy nosić kurtek i płaszczy jesienią, podczas gdy we wszystkich innych miastach na północy wszyscy otaczają się, czując nadejście zimy. Teraz bardzo dobrze jest spacerować wśród drzew, gdy wszystko wokół jest tak kolorowe i jasne. Kocham moje miasto, jest dla mnie jak cały świat, w którym możesz cieszyć się życiem. Jesień daje Odessie jeszcze większa wdzięk i piękno. Można powiedzieć, że w moim mieście nadchodzi jesień.

Nie znalazłeś tego, czego szukałeś? oto kolejny

Pisanie narracji na jednym zdaniu rozwija wyobraźnię, poprawia pisownię i umiejętności mowy uczniów. Jakie to będzie zdanie, nauczyciel decyduje na podstawie poziomu przygotowania uczniów do tego rodzaju pracy, doświadczenia życiowego dzieci. Ważne jest, aby wniosek był wystarczająco pojemny i pomysłowy. W trakcie analizy należy zwrócić uwagę na przenośne i wyraziste środki języka, aby dać dzieciom możliwość podziwiania bogactwa i piękna rosyjskiej mowy, stymulując w ten sposób chęć uczniów do mówienia w sposób kompetentny, inteligentny, przenośny, zwiększając ich kulturę mowy.

Etapy prac nad wnioskiem:

• uważna, uważna lektura;
• określenie sformułowanego w nim tematu przez autora, jego stosunek do niego;
• mentalna reprezentacja obrazu, obrazu;
• ustne „rysowanie” (najpierw za pomocą zadawanych pytań, opierając się na obrazie wizualnym - rysowanie, reprodukcja obrazu, szkic kredą na tablicy, z wykorzystaniem punktów z planu, gotowych lub opracowanych zbiorowo, wspieranie słów i zwrotów, a następnie samodzielnie);
• praca pisemna (napisanie mini-kompozycji 3-7 zdań).

Opcje sugestii (tematy „Pory roku”, „Rodzima natura”):

• Wesoły króliczki słońce zapalił mroźne wzory na szkle.
• W migoczącym świetle latarni wirowały kolczaste płatki śniegu.
• Jasne kropelki błyszczą w małych kroplach rosy. (G.Skrebitsky)
• Mokry brzozowy gaj szeleści wesoło po drugiej stronie rzeki. (K.Paustovsky)
• Piękny i smutny rosyjski las we wczesnych jesiennych dniach. (I. Sokolov-Mikitov)

Możesz użyć poetyckich linii:

• Błyszczy na świeżym powietrzu
• Pierwszy czysty śnieg.(I. Maykov);
• A brzoza stoi w sennej ciszy
• I płatki śniegu płoną w złotym ogniu. (S. Yesenin);
• Letnie słońce wtoczyło się, zabłysło, rozświetliło
• Wiśnie, stokrotki, jaskier, płatki zbożowe.(E. Nemezhanskaya);
• Wzór liści kołysze się
• W niebieskiej kałuży na wodzie. (E. Blaginina).

Zwracam uwagę na kompendium lekcji rozwoju mowy w klasie 4, które wyraźnie pokazuje metodologię pracy nad mini-esejem na temat treści jednego zdania.

Opracowanie opisu historii „Złota jesień”

Zadania:

• wyjaśnić pomysły uczniów na temat charakterystycznych cech złotej jesieni;
• rozwijanie umiejętności budowania prostych i złożonych zdań w mowie ustnej i pisemnej;
• rozwijanie uwagi, logicznego i przenośnego myślenia, pamięci, percepcji wizualnej studentów;
• pielęgnować miłość do natury i szanować ją.

Ekwipunek : reprodukcja obrazu „Złota jesień” I. Levitana, obrazy, tabele, liście różnych gatunków drzew, zdeformowany tekst (każde zdanie znajduje się na osobnym pasku papieru).

Ruszaj się lekcja

1. Moment organizacyjny.

2. Aktualizacja wiedzy uczniów.

Rozmowa.

Co zrobiliśmy podczas ostatniej lekcji?

Jaki był motyw naszej trasy? (Jesienne zmiany w naturze).

Patrząc na stół na tablicy, używając zdjęć.

Jakie zmiany spadły w życiu roślinnym?

Jak zmieniły się rośliny trawiaste wraz z nadejściem jesieni?

Jakie grzyby widzieliśmy?

Na jakich roślinach widzieliśmy nasiona i owoce?

Jak zmienił się kolor liści na drzewach?

Jakie zaobserwowaliśmy zjawisko naturalne? (Spadek liści.)

Czy wszystkie drzewa liściaste zaczynają opadać w tym samym czasie?

Jakie drzewa nie tracą liści? ( Porównanie liści brzozy, klonu, osiki, dębu, sosny, świerku, wiśni.)

Jak zmieniła się pogoda jesienią?

3. Publikuj tematy i zadania z lekcji.

4. Pracuj na temat lekcji.

Rozmowa.

Czy lubisz jesień?

Co lubisz w tej porze roku?

Którą jesień bardziej lubisz? Czemu?

Dlaczego nazywa się złota jesień? Co myślisz?

Praca ze zdeformowanym tekstem.

Przeczytaj tekst, ułóż zdania w kolejności. Zapisz powiązane słowa, zaznacz w nich rdzeń.

• 1. Przez całe lato liście kładą ręce, policzki i plecy na słońcu.
• 2. Były nasycone słońcem i stały się złote.
• 3. Złoty deszcz szeleścił w lesie.
• 4. Latanie, skakanie, unoszące się liście.
• 5. Pozłacali ścieżki i ścieżki.
• 6. Jodły ozdobione liśćmi.
• 7. Grzyby ukryły się pod liśćmi.
• 8. Leśny złoty wiatr dobrze się bawi.

(Według N. Sladkowa)

Fizminutka.

Opracowanie opisu historii dla jednej frazy.

Na planszy: wąską niebieską wstążkę rzeki ozdobiono żółtymi liśćmi.

Przeczytaj ofertę, zastanów się nad jej treścią.
- Co mówi propozycja?
- Czym jest rzeka w porównaniu?
- Co zdobi rzekę?
„Teraz wyobraź sobie, że stoisz nad brzegiem tej rzeki ...”
- Co widzisz wokół siebie?

Pytania otwarte:

• O której porze roku stoisz na lądzie? Udowodnij to.
• Jakiej jesieni? Udowodnij, że to złota jesień.
• O której porze dnia
• Co to jest niebo Dlaczego jest niebieski?
• Jaka jest pogoda Jak świeci słońce?
• Jaka jest roślinność na brzegu rzeki? Jak myślisz, dlaczego nad brzegiem rzeki jest las?
• Czy jest wiatr? Jaka jest bryza?
• Gdzie stoisz: w pobliżu wody lub na wzgórzu, na wysokim brzegu? Gdzie powinienem być, aby rzeka wyglądała jak wąska wstążka, ale także, żeby liście były widoczne?
• Czy podoba Ci się obraz, który właśnie namalowałeś słowami?

Fizminutka.

Opracowanie spójnej historii.

Słowa referencyjne są używane jako plan:

• złota jesień
• pogoda
• słońce
• bryza
• odchodzi

Widzisz, chłopaki, tylko jedno zdanie, jedno zdanie, ale ile nam to powiedziało! Wszyscy mentalnie namalowaliście obraz złotej jesieni.

Teraz spójrz na to zdjęcie. Ona jest ci znana.

Nauczyciel zwraca uwagę uczniów na reprodukcję obrazu „Złota jesień” I. Levitana.

5. Podsumowanie lekcji. Rozmowa.

Co zrobiliśmy dzisiaj na lekcji?
- Czego się nauczyłeś?
„Nauczyliśmy się również uważnie patrzeć na piękno w małym liściu, w dużej rzece i na drzewie, z którego krążyły wszystkie liście. Natura jest piękna o każdej porze roku!

6. Praca domowa.

Narysuj obrazek do historii z lekcji.

Literatura:

1. Lwów M.R. i wsp. Metody nauczania języka rosyjskiego w klasach podstawowych. - M .: Centrum wydawnicze „Akademia”, 2002.

2. Tikunova L.I., Kanakina V.P. Zbiór dyktand i dzieł twórczych. - M .: Edukacja, 1992.

Autor: Svetlana Anatolyevna Liseitseva, nauczyciel najwyższej kategorii kwalifikacji, specjalna edukacyjna (poprawcza) szkoła z internatem dla sierot i dzieci pozostawionych bez opieki rodzicielskiej, z niepełnosprawnością zdrowotną miasta Kołomna, obwód moskiewski, doświadczenie zawodowe w tej specjalności wynosi 12 lat.

O mnie: Moim mottem w życiu i pracy były słowa modlitwy Ojca Jana (Krestyankin): „Panie! Daj nam siłę do zmiany w naszym życiu tego, co musimy zmienić. Daj nam odwagę, aby przetrwać to, czego nie możemy zmienić. I daj nam mądrość, aby odróżnić pierwszą od drugiej. ”

Gulnara Buteeva
Podsumowanie lekcji w grupie seniorów „Kompilacja opowiadania opartego na obrazie„ Jesień, opadanie liści ”

Temat: Opracowanie historii ze zdjęcia« Spadek, opadanie liści» .

Edukacyjny:

Aby nauczyć się wybierać słowa - działania i słowa - znaki do rzeczownika, używać przyimków;

Uczyć się stwórz historię według zdjęcia o jesieni zgodnie z planemoparte na obraz - schematy graficzne;

Rozwijający się:

Rozwijaj spójną mowę;

Aby rozwijać koordynację ruchów dzieci z mową i umiejętności motoryczne;

Aby rozwinąć uwagę, pamięć, myślenie;

Aktywuj słownik na dany temat;

Edukacyjny:

Aby pielęgnować kulturę języka mówionego, umiejętności powiedz powoli, rozważając swoje myśli, zwracając się do słuchaczy;

Aby przyczynić się do poprawy mowy, rozwinąć zaradność, umiejętności zachowania w zespole.

Materiały: wizerunek jesienny liśćpróbny obrazek« Spadek, opadanie liści» , karty - schematy.

Prace wstępne

1. Nauka wierszy.

2. Dyskusja na ten temat.: « Spadek» .

3. Przegląd ilustracji. Obserwacja.

4. Praca ze schematami i symbolami.

Przebieg lekcji.

Pedagog.

Chłopaki wyglądają jak niezwykłe jesienny liść pojawił się na naszym cudownym drzewie! chodźmy rozważ to bliżej! Tak, cała historia jest tutaj namalowana! Może to Spadek chce nas o coś powiedzieć? Chcesz wiedzieć, o czym jest ta historia? (Tak)

Usiądź proszę.

Spójrz, na tablicy są diagramy - pomocnicy. Pomogą nam stwórz historię ze zdjęcia.

Spójrz uważnie na zdjęcie.. Zgadłeś, gdzie są wydarzenia? (w parku). Jak zgadłeś? (park ma ścieżki, klomby, ławki) Kto jest malowany zdjęcie? Co robią dzieci? W jakim sezonie jest przedstawiony zdjęcie? Wiemy to jesień jest inna. Który jesień na zdjęciu? Dlaczego tak myślisz? A także, chłopaki, różne drzewa rosną w parku i krzewy.

Dobra robota, powiedziałeś to dobrze.

I tak, aby uzyskać spójne połączenie fabułaProponuję to zrobić zgodnie z planem.

Jesteśmy pierwsi powiedz oo której porze roku zdjęcie. Więc o jakim zjawisku się zaczęło? Gdzie upaść odchodzi? Gdzie wycieraczki wycierają odchodzi? Co robią dzieci i gdzie zbierają odchodzi? Co oni zrobili odchodzi? (w trakcie mówienia wskazuję karty - schematy) .

Zanim zaczniesz historia pamiętajmyjakie małe słowa ty i ja znamy, pamiętajcie słowa działania i słowa znaki.

(Pokazuję na stole na tablicy z symbolami przyimków, słowami - czynami, słowami - znakami)

Pokażę na obraz - słowo, a powiesz, jakie małe słowo pokazałem i pokazałem za pomocą ruchów, jak to wygląda.

Kiedy pokażę słowo akcja - zaczniesz wykonywać akcje (skok, spacer lub przysiad, a jeśli pokażę słowo - znak, zaczniesz do rozważenia przedmioty - czym one są - za pomocą lornetki z dłoni. Gotowy? (dzieci wykonują ćwiczenie „Zrób jak w dniu zdjęcie» ).

V. Wykonałeś wspaniałą pracę, a teraz chcesz stworzyć historię?

Więc musisz być bardzo ostrożny, a najbardziej ostrożny na końcu lekcje Podam ci to słońce - buźkę.

1. Która pora roku nadeszła? Powiedz w refrenie (odpowiedź: Przybył spadek.)

Na schemacie twoja odpowiedź jest przedstawiona w następujący sposób. (wskazując i mówiąc)

2. Spójrz na odchodzico się zaczęło Zacznij od słowa rozpoczętego. Odpowiedź w refrenie (Rozpoczęła opadanie liści) (praca z obwodem)

3. Gdzie spadają odchodzi? (Liście spadają na tory, ławki, klomby) Odpowiedzmy zgodnie ze schematem.

4. Gdzie wycieraczki wycierają odchodzi? (Dozorcy zamiatają liście ze ścieżek i klombów.) (praca z obwodem)

5. Co robią dzieci i gdzie zbierają odchodzi? (Dzieci chodzą i zbierają liście z ławek(praca z obwodem)

6. Z czego zrobili odchodzi? (zrobili z bukiet jesiennych liści) (praca z obwodem)

7. Jaki był bukiet? (Bukiet okazał się bardzo piękny) (praca z obwodem)

B. Mamy to fabułaktóry ma początek, środek i koniec. Początek historia zaznaczone na różowo, w środku historia zaznaczone na żółto i na końcu historia oznaczony na niebiesko.

Ale nasz bez tytułu historiii aby to wymyślić, możemy przejść do początku historiaO czym oni rozmawiają? (Spadek, opadanie liści)

P: Słuchaj, proszę fabułaże się okazało, bądź ostrożny i spróbuj go zapamiętać. Podczas historia Pokażę odpowiednie postacie.

Historia nauczyciela.

B. Teraz my opowiedz naszą historię sekwencyjnie, mówiąc sobie nawzajem. Ci, którzy słuchają, pamiętajcie, aby pamiętać jeszcze lepiej fabuła.

Fizminutka - gra w palec « Opadanie liści» .

Zagrajmy w opadanie liści:

Drzewa w lesie rosły (ręce do góry, szczotka otwarta)

I z wiatrem byli przyjaciółmi pędzącymi w lewo - w prawo)

Oddychaj wiatrem (wstrząsnąć szczotkami)

Na drzewie co ulotka

Cicho - cicho drżenie (poruszaj szybko palcami)

A delikatna piosenka szeleści

Ćśśśśśśś ... (dolne dłonie, gładko szczotkuje w prawo - w lewo)

Teraz powtórzmy historia w częściach. Początek dziewczyny powiedzą. Olya, jakiego koloru jest początek historia? Tak, dobrze zacznij historia oznaczone na różowo. Alice, powiedz miproszę zacząć historia.

I chłopcy opowiedz środek historii. Cyril, jakiego koloru jest środek historia? Dobra robota, powiedziałeś to dobrze. Vladik powiedz miproszę w połowie historia.

I koniec historię, którą proponuję opowiedzieć wszystkim razem. Maksymalnie, jaki kolor to koniec historia? Tak to prawda. Opowiedz razem historię.

Dobra robota, wykonaliście dobrą robotę

A teraz oferuję Seryozha (Do Kirilla Akulova) powtórzyć całość fabuła zgodnie z planem za pomocą obwodów. I słuchacie bardzo uważnie.

Proszę zacząć od słów historia nazywa się. (Historia nazywa się« Spadek, opadanie liści» )

Historia dziecka.

Podnieś rękę, która ci się podobała historia Seryozha(Kirill Akulova, Vladik)

Tak, naprawdę, Seryozha (Cyril, Vladik) poprawnie wykorzystałeś schematy - pomocnicy i twoi fabuła Okazało się, że jest kompletne i spójne.

Podsumowanie lekcje.

Co dzisiaj zrobiliśmy? ( wymyślił historię ze zdjęcia« Spadek, opadanie liści» )

Byłaś bardzo uważna pracowity i wszyscy się wypracowaliśmy.