Beszédhibák, nyelvtani,
etikus, tényszerű...

Felkészülés az egységes államvizsgáról szóló esszék ellenőrzésére

El kell ismernünk:
rossz oktatás a mai fiatalok körében.

(Egységes államvizsgáról szóló esszéből)

Beszédhibák

A szavak vagy frazeológiai egységek helytelen vagy kevésbé sikeres használatával járó hibákat az iskolai gyakorlat beszédhibák közé sorolja. Az egységes államvizsga-szakértők a beszéd (lexikális) normáknak való megfelelést a 10-es szempont szerint értékelik: ha háromnál több hiba történik a munkában, a lehetséges kettő helyett nulla pontot kap a vizsgázó.

A diplomások megsértik az állítások kommunikációs pontosságát, szavak és frazeológiai egységek tőlük szokatlan jelentésben történő használata vagy a kifejezések stilisztikai vagy érzelmileg kifejező árnyalatainak kellő figyelembevétele nélkül: Ennek a szónak nincs prototípusa oroszul. A lustaságban rekedt emberek sokat veszítenek. Tisztviselőink szívatják a polgármestert. Ezek a példák a költőt romantikusnak tárják fel. Slava ebben a szövegben munkamániás hazafiként jelenik meg. A lustaság a modern fiatalok szörnyetege.

Számos példa paronimák keverése, azaz azonos tövű vagy hasonló hangzású, eltérő jelentésű szavak: A könyv hormonális oktatást ad az embernek. Mindig is zárt, rejtőzködő ember volt. Kristály őszinteség. Nem akarta, hogy alkohol miatt kezeljék. A könyvvel nagyon óvatosan kell bánni, megérdemli. A szerző rosszindulatúan elítéli a közömbös embereket.

A pleonizmus egy szóhasználatból álló hiba, gyakran előfordul a végzősök esszéiben is: német Németország. A dolgozó proletariátus. Egy vidéki faluban. Minden könyvet átgondoltan és figyelmesen kell elolvasnia. De ezek a hősök csak beszélnek és fecsegnek. Itt egy érdekes probléma kerül feltárásra és érintésre. Az anya csendben és némán állt. Ezeket a divatosokat csak a ruhák és ruhák érdeklik. Hízelgő bókok. Pénzbüntetés.

A vizsgáztatók gyakran megsértette a szokásos lexikális kompatibilitást szavak– beszédhibákat eredményez: A mai fiatalok keveset olvasnak, és nem tágítják látókörüket. Beszéde tele van könyves szavakkal. Az idegek és az izgalom úrrá lett a szerzőn. Ma veszélyes és rossz modorú tinédzser nemzedékünk van.Az anya szánalmas külsejű, rongyos, kopott ruhában állt. A fiú szemérmetlenül bánik anyjával. A veterán csak több megértést akart. Minden szónak megvan a maga páratlan története.

Nagyon kevés időt fordítanak a frazeológiai egységek tanulmányozására az iskolai tantervben - ennek eredményeként a tanulóknak nagyon homályos elképzelésük van a stabil kombinációk használatának normáiról. Nem ismerik jól a frazeológiai egységek jelentését, gyakran eltorzítják összetételüket, ami a kép alapjául szolgáló kép kétdimenziósságának megsemmisüléséhez vezet; Ellentmondás van a képek és a kontextus között, ami lehetővé teszi a kifejezés szó szerinti megértését:

Ezzel az állásponttal csak csikorgó szívvel lehet egyetérteni.

Ezeket a gyerekeket megfosztották az örömtől.

Nehéz sors jutott népünkre.

A gyerekek szegények voltak, kenyeret és sót ettek.

Mélyen meghajolnak azok előtt, akik harcoltak.

Egy viccet játszottak vele.

Ez az aktus volt az utolsó csepp a pohárban, ami túlcsordult a puskaporos hordón.

Az ilyen huliganizmus megelőzése érdekében meg kell erősíteni és bővíteni kell a belső szerveket.

Stiláris hibák

A beszédhibák többsége valójában olyan hiba stilisztikai. Ezek anakronizmusok, vagyis a különböző történelmi és társadalmi korszakok szókincsének keveredése miatti hibák: Marmeladovnak egyszer volt munkája, de aztán elbocsátották. Valójában stilisztikaiak azok a hibák is, amelyek a különböző stílusú kifejezések keveréséből, a nyelvjárási, köznyelvi kifejezések motiválatlan használatából adódnak, ami ellentmond az irodalmi nyelv normáinak: Kicsit nem értek egyet a szerző álláspontjával. Gogol hasonló fösvénységgel mutatta meg Pljuskint. Tudással kell megtöltenünk a fejünket. II. Katalin arra törekedett, hogy filozófusok és írók dicsőítsék nevét az egész világon. A szerző álláspontját egy közmondás fejezi ki, amely így hangzik: „Az embereket a ruhájuk köszönti.”–elméd szerint vezetnek téged." Sharikov, miután némi hatalmat kapott, törvénytelen emberré vált.

A vizsgaesszék szövegében elég gyakran érezhető beszédhibák, de ezek osztályozása nagyon nehéz; ebben az esetben véleményünk szerint a pontszámot a 6-os, és nem a 10-es kritérium szerint kell csökkenteni. Ugyanezt kell tenni a következő hibacsoporttal is, amely a beszéd tisztaságára, gazdagságára és kifejezőképességére vonatkozó követelmények megsértéséhez vezet - ezek beszédhibák, amelyek rontják a beszédet, de ez kevésbé durva szabálysértés, mint hiba. A hiányosságokat a „jobban – rosszabbul, jól mondva – nem egészen jól mondva” szemszögből vizsgáljuk; kevésbé szigorúan értékelik mind az iskolában, mind a szakértők az egységes államvizsgán. Ez egy tautológia - egy hiba, amely a kis kontextusban ismétlődő szavak használatából, a gyomszavak használatából áll: Mintha a tükörbe néztem volna és magamat láttam volna. A fentiek alapján Tendrjakov arra a következtetésre jut...... Szerintem nem szabad haragudni az ukránokra, sőt az észtekre sem.

Nyelvtani hibák

A 9. kritérium a nyelvtani normáknak való megfelelést értékeli a vizsgaesszék szövegében. A nyelvtani hibákat a szóképzési normák (szóalkotási hibák), a formaképzés (morfológiai hibák), a szavak szintaktikai kapcsolódási normáinak megsértése okozza a kifejezésekben és mondatokban, valamint az összetett mondatokon belüli egyszerű mondatok (szintaktikai hibák).

Szóalkotási hibák- ez a normasértő szóalkotás eredménye: a szavak olyan modellek alapján jönnek létre, amelyek az irodalmi nyelvben nem léteznek, vagy nem veszik figyelembe, hogy a ténylegesen létező lexémák összessége nem esik teljesen egybe a szórendszerrel ez lehet a nyelvben, de a beszédben nem használják:

Félénkség, szégyen, szégyen az anya rossz megjelenése miatt. A vesztegetés korunk csapása. A hősök hibái. A fő probléma a fiatal tanár félénksége. Nehéz kezelni a szemtelenséget. Népies szavak. Társadalmi rend. Az aszfaltút mentén. Gyermekkora óta rajongott a zenéért. A harcosok kitartásról és bátorságról tettek tanúbizonyságot. Meg kell értenünk, hogy mindezt nem tették hiába. A szereplők állhatatos karaktere tiszteletet ébreszt. L. Tolsztoj a történelem nyomasztóinak nevezte a népet. Ismeretes, hogy Gumiljov nevetségessé tette Akhmatova tehetségét.

Az egyes beszédrészek alakképzési hibái szintén változatosak és számosak.

Eleinte Petrusha Grinev is aljnövényzet volt.

Ennél rosszabb példát nem lehet mondani.

Azokban az években Oroszország éhes és szegény volt.

Viszockij munkája senki mással nem téveszthető össze.

Mindkét nővér sorsáról lehet beszélni.

A veterán hazugság nélküli szavakat akart.

A televízió híradói folyamatosan beszámolnak az emberek elleni erőszakról.

Megtudjuk a terveikről.

Olyan emberre volt szükség, aki ebben az ügyben tud segíteni.

Gogol is írt az orosz nép nagyságáról.

Emlékezzünk Gorkij Larrájára – ő is büszke és önző.

Micsoda bátorság kell ahhoz, hogy valaki így énekeljen a halál előtt!

Vadimot lelkiismeret-furdalás kísérte, de nem sokáig.

A fiatalság jó idő. Fiatal, sétáló.

Szívet verő gondolatok kerítettek hatalmába.

A közelmúltban az észt Seimas határozatot fogadott el a felszabadító katona emlékművének lebontásáról.

Az orosz nyelv érthetetlen.

Ez volt a legcsodálatosabb kiút a helyzetből.

Között szintaktikai hibák az ellenőrzési normák megsértése, az állítmány és az alany közötti egyetértési normák, a mondatban a helytelen szórend, a közvetlen és a közvetett beszéd összekeverése, az összetett mondat felépítésének hibái:

Nagy-Britanniába érkezése után ő maga azonnal Londonba megy.

Egy elmaradott országból Oroszország nagyhatalommá vált.

Az orosz fiatalok készek lefeküdni a mélyedésre, hogy ezt megakadályozzák.

Aki szereti az irodalmat, ismeri ezt a nevet.

A jó győz a gonosz felett – erről még a tündérmesék is meggyőznek bennünket.

D. Lihacsov a nacionalizmus problémájára összpontosítja a figyelmet.

Nemcsak ő, de még mi sem tudtunk semmit sem csinálni.

Ennek megerősítésére idézem a következő epizódot.

Megsemmisülnek azok a kulturális emlékek, amelyekre büszkének kell lenni, nem pedig elpusztítani. Az utazás nemcsak információforrás, hanem a történelem alkotóeleme is.

Jó példa erre a problémára a tömegközlekedésünk.

A tudós bravúrjáért megkapta a rendet.

Őszintén meglep és csodálok az írónő tehetségén.

A szabálysértések különösen gyakoriak a résztvevő kifejezéseket tartalmazó mondatokban:

Ezt a szöveget kommentálva számomra úgy tűnik, hogy a szerző szeret utazni.

A múzeumlátogatás után az utazó unatkozni kezdett e fizikai kincsek nézegetése.

Anélkül, hogy törődnénk a kis nemzetek emlékműveivel, eltűnhetnek a föld színéről.

A folyóparton ülve szeretem nézni a kacsák életét.

A tehetség fejlesztése nélkül tönkreteheti azt.

2006 óta a hosszú válaszadású tételek osztályozási rendszere további két minősítést tartalmaz: K–11 – Az etikai normáknak való megfelelés és K–12 – A háttéranyagok ténybeli pontosságának megőrzése.

Etikai hibák

Az első esetben azt értjük a beszédhibák speciális típusa – etikai. Ritkán voltak olyan művek, amelyekben a verbális agresszió és ellenségeskedés megnyilvánulásait rögzítették, az emberi méltóságot megalázó, az emberi személlyel szembeni arrogáns és cinikus hozzáállást kifejező kijelentéseket találtak:

Ez a szöveg feldühít.

Mihalkov maga is író, ezért mindenkit könyvolvasásra buzdít.

A tveri diplomások munkái sem teljesen mentesek az ilyen jellegű hiányosságoktól:

Teljesen őrültnek kell lenned ahhoz, hogy ma könyveket olvass.

De nem lehetsz túl kedves, mert te magad is nadrág nélkül maradsz.

Ageev korának nagyon fényes írója, az író története az emberi butaság példája.

Elegem van ezekből a nyugdíjasokból: mind sírnak; de ha nem tetszik, engedd el őket a másvilágra.

Miért kényszeríti Önt az iskolai tanterv, hogy elolvassa az összes klasszikusnak nevezett szemetet?

Iskolai tanulás közben, mint minden modern fiatal, ostobaságokkal foglalkoztam.

Etikailag helytelen az írót csak a kereszt- és családnevén nevezni: Alekszandr Szergejevics hitte...; leereszkedően értékelje híres írók cselekedeteit: Dmitrij Lihacsov egészen világosan fejezte ki gondolatait. Szeretném megköszönni a szöveg írójának, hogy képes volt átadni a gondolataimat.

A nyers zsargon használata is etikai hibának számít: A kis nemzetek sok mindent, tudást adtak hazánknak, mi pedig, mint az utolsó disznók, hátat fordítottunk nekik. Ha ott lettem volna, egy falatot adtam volna ennek a cupcake-nek, amiért ilyen hozzáállásom van anyámhoz.

Ténybeli hibák

A háttéranyagok ténybeli pontosságának megőrzését szintén meghatározott kritérium alapján értékelik. Ez az irodalmi művek tartalmának újramondásánál előforduló hibákra, a történelmi események dátumainak, a művek címeinek, a szereplők nevének, a szerzők nevének zavarára, az idézet pontatlanságára stb. A könyv sokat jelent számomra, mert Lenin azt mondta: „Élj örökké, tanulj!” Bazarov nihilista volt, ezért baltával megölte az idős asszonyt. A fasizmust legyőző katonák visszatértek a békés életbe, és továbbra is ezt írták: „Moszkva, mennyi minden egyesült ebben a hangban az orosz szív számára!” Miután pénzért megölt egy pénzkölcsönzőt, Raszkolnyikov megöli terhes nővérét, Lizavetát is. Oblomov boldogsága, mint tudják, a magány és a közöny volt. Turgenyev „Bűn és büntetés” című történetében...... A vizsgázók V. Tendrjakov író nevét így torzították el: Tundrikov, Trendyakov, Trundikov, bár az írók szeme előtt benne volt a szövegben.

Gyakorlat. Beszédhibák keresése és javítása.

Példák mondatokra a beszédhibák keresésére és minősítésére:

Bulgakov sajnálta, hogy a fehér hadsereg megbukott.

Ez a fiatalember mindenkit taszít önzésével és önzésével.

A fiatal tanárnak nem volt más választása, mint megmutatni hatalmas tudását.

Ez a tény hatalmas benyomást tett rám.

Oroszország fő jellemzője mindig is a rang tisztelete volt.

Ma már senki nem csinál semmit önzetlenül és ingyen.

Ez az ember a csontjaitól fogva nemes volt.

Ez a szövegben rejlő fő probléma.

A szöveg elolvasása után világosan megérti és látja a problémát, amelyet a szerző közvetít nekünk.

A sakk fejleszti a harckészséget és a memóriát.

Javasoljuk, hogy Mozart zenéjét hallgassuk a szellemi teljesítmény javítása érdekében.

A cikk írója azt mondja, hogy a nagy Volga Oroszország egész területén található.

Kedvenc íróm, Gogol neve parázsló szénként ég a világirodalom tüzében.

Egy gimnazista, aki szégyelli anyja szegénységét, azt hazudja a fiúknak, hogy ő az egykori nevelőnője.

Vadicska égett a szégyentől társai előtt, de mégis felkereste anyját.

Ezt a problémát a tudomány aktív fejlődése váltja ki.

A sors volt.

Segíteni akart a családjának és az apjának.

Az iskolai évek nem teltek el hiába.

Manapság az emberek kényszerből olvasnak egy könyvet.

A cikkben bemutatott negatív anyag felhasználható a leendő diplomások vizsgákra való felkészítésénél.

N.M. SZERGEEVA,
Tver

Class="clearfix">

A modern nyelvészek többféleképpen közelítik meg a „beszédhiba” fogalmát: a beszédhibával egy sikertelenül kiválasztott szót, egy helytelenül összeállított mondatot, egy szó torz alakját, és általában minden olyan esetet, amikor az aktuális nyelvtől eltérnek. normák.

A beszédhibák és hiányosságok legteljesebb meghatározását Taisa Alekseevna Ladyzhenskaya, a tudományok doktora professzor, a retorika és a beszédkultúra egyik vezető szakértőjének munkái tartalmazzák. Az ő meghatározása szerint beszédhiba- „Ez a követelmények megsértése helyességét beszéd" és beszédhiba– „ez a koncepcióhoz kapcsolódó ajánlások megsértése jó beszéd, azaz gazdag, pontos és kifejező.” Vagyis ha nem tudsz így mondani (írni), az beszédhiba, de ha így tudsz (írni), akkor elvileg lehetséges, de pontatlan, sovány és kifejezéstelen lesz – ez beszédhiba.

Tesztelje magát: előfordulhat, hogy szóbeli és írásbeli beszédben hibázik (vagy nem, ami nagyon biztató!).

NAK NEK beszédhibák T.A. A Ladyzhenskaya a következőket tartalmazza:

1. Egy szó jelentésének félreértése, egy szó használata tőle szokatlan jelentésben. (Ő vissza parancsolni kezdett! Jobb : újra, újra. A tűz egyre nagyobb izgatott lett,égett. Jobb: fellángolt.)
2. Az ige aspektuális és igei formáinak keverése. (Vízben ugrálás patkányok , futott Lapwings - időkeverés. Jobb: ugrás, futás vagy ugrott, futott. Amikor megérkezett Decemberben zord az idő változtatások - fajok keveredése . Jobb : vagy jött, megváltozott, vagy jön, változik.)
3. A névmások rossz használata, ami homályos vagy kétértelmű beszédet eredményez ( Amikor a fiú elköszönt apjától, nem sírt. Nem világos, ki nem sírt, a fiú vagy az apa: mondd Ő Beszélhetsz mindkettőről. Jobb: Búcsúzik az apjától, fiú nem sírt. Vagy így: Amikor a fiú elköszönt apjától, nem sírt(ez ha azt akarjuk mondani, hogy az apa sírt).
4. A köznyelvi és nyelvjárási szavak indokolatlan használata. (Kolya sétált mögött. Jobb: mögött, mögött.)
5. A paronimikus szavak összekeverése. (Azt mondták, hogy maradjak otthon, de én át visszautasította. Jobb: laposan visszautasította . Ez az ember vezet ünnepiesélet. Jobb: én ünnepelekélet.)
6. Az alany névleges megkettőzése. (Olya - Ő volt a legfiatalabb a családban. Helyesen: Olya volt a legfiatalabb a családban.)

NAK NEK beszédhibák minden szakértő a következőket tartalmazza:

1. A mondat szórendjének megsértése. ( A kutya mancsával és szájkosarával segített az embereknek havat ásni. Egy keskeny sáv csak a szigetet köti össze a parttal.)

2. Egy extra szó használata. (Jönni fog január hónapban. Jobb így: eljön januárban. Minden vendég fogadott emlékezetes ajándéktárgyak. Szükséges: Minden vendég fogadott ajándéktárgyak. Ajándéktárgy már azt jelenti " emlékezetes ajándék».)

3. A szinonimák vagy hasonló jelentésű szavak jelentésárnyalatainak megkülönböztetésének elmulasztása. (A csapat veszített, a kapus pedig hazatért szomorú fej. Erre van szüksége: ... with lógó fej. Tegnap voltam szomorúan. Volt szomorú.)

4. A szókompatibilitás megsértése (Katonák teljesítette az esküt. Az esküt nem lehet teljesíteni, de igen esküt tesz, légy hű az esküdhöz, A végrehajtani Tud ígéret, feladat, rendelni, rendelni.)

5. Ugyanazon szó indokolatlan ismétlése egy mondaton belül vagy a szomszédos mondatokban. ( Madarak madarak mindjárt hozzáérnek a vízhez. Jobb így: Madarak egyre mélyebben rohant a folyó felett, úgy tűnt Ők mindjárt hozzáérnek a vízhez.) Megjegyzendő azonban, hogy az ismétlés nem mindig jelzi a beszédhibát. Fokozza a szerző gondolatait, és különleges érzelmi színezetet adhat neki. Összehasonlítás: Az életben van egy bizonyos szint a boldogságnak, amitől számítunk, ahogyan a tengerszinttől is. (D.S. Lihacsov)

6. Közeli vagy közeli rokon szavak használata, vagy tautológia. (Ez esemény velem történt nyáron. Jobb így: tok történt. Az őr figyeltéjjel és nappal aludt. Érdemesebb a két szó egyikét helyettesíteni: vagy az őr dolgozott vagy őrködött. Ma vadászat valami idegenkedés. Javasolja a mondat szerkesztésének lehetőségeit.)

Srácok, a lelkünket beletesszük az oldalba. Köszönöm ezt
hogy felfedezed ezt a szépséget. Köszönöm az ihletet és a libabőrt.
Csatlakozz hozzánk FacebookÉs Kapcsolatban áll

Mindannyian tanultunk oroszul az iskolában, és sokan tökéletesen tudták, de még mindig nem, nem, és a hibák becsúsznak a beszédünkbe. A legalkalmatlanabb pillanatban is - egy leendő munkaadónak írt levélben vagy a megjegyzésekben, ahol azonnal sereglenek az éber nyelvtani nácik.

weboldal közzétesz egy cikket a leggyakoribb orosz nyelvi hibákról. Könnyen elkerülhetők, ha emlékszel egyszerű szabályokra vagy utaló kifejezésekre.

Születésnap én

Előfordul, hogy a szavak és a stabil kifejezések hibás használatának gyakorisága egyszerűen „temeti” a nyelvi normát. De tudjuk, hogyan kell helyesen csinálni! Ez történt például azzal Boldog születésnapot. Kifejezésként csak ne torzítsd el! Időnként ezt hallod: "Születésnapi bulira megyek." e", "Gratulálok születésnapodhoz eszünk" Nem helyes. Szükség: „Születésnapi partira megyek én", "Boldog születésnapot én».

Másodszor, van egy "születésnap én", de nincs olyan, hogy "születésnap e" Ráadásul sokan mindkét szót nagybetűvel írják. Ez látszólag jelentőséget ad a kifejezésnek, de az orosz nyelv szabályai szerint ez tévedés. Elfogadható, bár nem teljesen helyes (a születésnap nem egy általános ünnep), ha az első szót nagybetűvel írjuk, de mindkettőt nem.

Összességében

Vannak „általános”, „általános” szavak. Ugyanazt a helyesírást tekintik hibának: „általában” és „általában”.

Hívd

NAK NEK O Társaság és K A vállalat

A "hoz" szó O A „társaság” a latin panis („kenyér”) szóból származik, vagyis a társaságot eredetileg az étkezőtársak egy csoportjának nevezték. A "hoz" szó A A "kampány" egy másik szóból származik - campus, azaz "mező", beleértve a "csatateret". A „kampány” szó katonai hadjáratot jelentett. Ez a két szó homofon, ami azt jelenti, hogy ugyanúgy hangzik, de másképp írják őket.

Így emlékszel a különbségre: hogy O a társaság úgy döntött, hogy megtartja A vállalat.

Nem és Sem sem

Igazi fejfájás a lektoroknak és a szerkesztőknek. E részecskék legális felhasználása néha nem mindig nyilvánvaló. A „Ni” egy erősítő részecske, és egy predikátum tagadására szolgál; használható összekötő kötőszóként is.

Nem fogom egy lépést sem, nem iszom egy uncia sem.

amikor az egész nap nem más, mint problémák
és nem megy nem egy rohadt dolog
Beállok egy habfürdőbe
a szájban

A „nem” általában tagadást fejez ki, és leggyakrabban igéknél, gerundoknál és néhány más esetben használatos. Ha kétségei vannak, érdemes a szótárban megnézni.

a lelkiismeretem szólt hozzám
és beszél és beszél
milyen kár, hogy én nem értem
héber

Ruha és viselet

Egy másik nagyon gyakori hiba a szóbeli beszédben. Tud O kölyök valakit és tovább hogy felrakjon valamit magára vagy valakire. Ennek az egyszerű szabálynak a megtanulásához elegendő emlékezni a mnemonikus kifejezésre: " Tovább felvenni ruhákat O szülj Reményt."

"-Tsya" és "-Tsya"

A „-tsya” és a „-tsya” helyesírása az igékben nagyon könnyen ellenőrizhető. Fel kell tenned a kérdést: „Mit csinálsz? T? / "Mi történik t?. Ha a kérdésben lágy jel van, akkor a „-tsya”-ban lesz. A technika könnyűsége és egyszerűsége ellenére ez a hiba rendkívül gyakran előfordul.

Egységek És arccal lefelé

Úgy tűnik, hogy az „ed” szót írod És nitsa" - jelölje be az "egység" szóval És n”, és minden a helyére kerül, de nem... Valamiért sokan kitartóan azt írják, hogy „e” a gyökérben, és ennyi... Ne csináld.

Mintha

A kötőjelek írása bárhol sok ember szeszélye. A „hogyan” szót kötőjellel írjuk, ha utána „-az”, „vagy”, „valami”. „Mintha” külön van írva.

Hát aligha

E Val vel presszó és tejeskávé

A tengerentúli szavak szerencsétlenek az oroszban. Folyamatosan változtatják. A manapság általánosan használt szavak között felidézhető a kávé „espresso”, „latte” és „cappuccino” neve. Az elsőt mindig „expresso”-nak akarják nevezni, a másodikban folyamatosan az utolsó szótag hangsúlyozására törekednek, bár ez az elsőnél helyes, a harmadikban valamiért két „ch”-t tesznek íráskor.

Kölcsön és kölcsön

Az oroszországi pénzügyi ismeretek sok kívánnivalót hagynak maguk után, így nem meglepő, hogy a „kölcsön” és a „kölcsön” szavakat folyamatosan összekeverik hazánkban. A „kölcsön” annyit jelent, mint kölcsönkérni, tehát a „kölcsön pénzt” mondás helytelen. Szintén nem lehet kölcsönkérni valakitől, csak kölcsönkérni valakitől. Helyes lenne: „Adj kölcsön pénzt”, „Kölcsönkérhetek tőled?”

Alatt e(ürügy)

Iskola óta a „közben” és „közben” szavakat gyakran helytelenül írják. Először is együtt írnak, ami súlyos hiba, másodszor pedig összekeverik a betűket a szavak végén. Ahhoz, hogy emlékezzen a helyes írásmódra, ezt megteheti: a „közben” főnévvel rendelkező elöljárószó elválasztható egy függő szóval, és a „közben” elöljáró elválaszthatatlan.

Például: egy gyors folyású folyóban, De az este folyamán.

Nál nél th te

A "menni" ige tökéletes alakját gyakran úgy írják, hogy "jönni" vagy "érkezni". Mi a helyes? A modern nyelvi szabályok szerint helyes a „at th te." Az ige írásának nehézségei az orosz nyelv olyan jelenségéből származnak, mint a szupletivizmus, vagyis ugyanazon szó formáinak kialakulása különböző gyökerekből. Azt írjuk, hogy „menni”, de „jönni”. A „gyere” opció mára elavultnak számít.

Bimbó nál nél jó

Amikor kimondjuk a „jövő” szót, csak egy plusz „yu”-t szeretnénk hozzáadni hozzá, a „következő” szó analógiájára. De ezt nem szabad megtenned, bármennyire is szeretnéd.

Tartsd észben

A „tartsa észben” mindig külön van írva. Emlékezz erre, ha írástudó embernek akarod tekinteni. De van egy „szemben” elöljárószó, ami azt jelenti, hogy „okkal”, ne keverjük össze.

Vessző alany és állítmány között

Az alany és az állítmány közötti vessző súlyos hiba. Hacsak nincs köztük bevezető szó vagy meghatározás, de saját szabályaik szerint különválasztják őket.

A leggyakoribb hibák az orosz nyelv egységes államvizsgáján:

A hibák osztályozása a FIPI szerint

1. Nyelvtani hibák.
2. Beszédhibák.
3. Logikai hibák
4. Ténybeli hibák.
5. Helyesírási hibák.
6. Írásjelek hibák.
7. Grafikai hibák.

Nyelvtani hiba– ez egy nyelvi egység szerkezetének hibája: egy szó, kifejezés vagy mondat szerkezetében; Ez bármely nyelvtani norma megsértése: szóalkotás, morfológiai, szintaktikai.

Például:

• csúszás ahelyett csúszás, nemesség ahelyett nemesség– itt hiba történt a szó szóalkotási szerkezetében, rossz elő- vagy utótagot használtak;
• nincs komment, menj ahelyett megy,sokkal könnyebb– a szó alakja helytelenül van kialakítva, azaz sérti a morfológiai normát;
• utazási költséget fizet, kitüntetett– a kifejezés szerkezete törött (nem követik a vezetési standardokat);
• A korcsolyapályán való korcsolyázás után fájt a lábam; Az esszében szerettem volna bemutatni a sport fontosságát és azt, hogy miért szeretem– a tagmondatokat (1) és homogén tagokat (2) tartalmazó mondatok hibásan épülnek fel, azaz sértik a szintaktikai normákat.

A nyelvtanitól eltérően beszédhibák– ezek nem egy nyelvi egység felépítésében, nem felépítésében, hanem használatában, leggyakrabban szóhasználati hibák. Ezek főként a lexikális normák megsértését jelentik, például:

• Stolz Goncsarov „Oblomov” azonos című regényének egyik főszereplője;
• Egyetlen két fiukat veszítették el a háborúban.

A beszédhibát csak kontextusban lehet észrevenni, ez különbözteti meg a nyelvtani hibától, amelynek felderítéséhez nincs szükség kontextusra.

Az alábbiakban a nyelvtani és beszédhibák általánosan elfogadott osztályozói találhatók.

A nyelvtani hibák típusai:

1. hibás szóalkotás - Trudol gerendaó, felett nevetés.
2. A főnévi alak hibás képzése - Sok csoda A technológia, nincs elég idő ÉN.
3. A melléknévi alak hibás képzése - Érdekesebb, szebb.
4. A számforma hibás képzése - VAL VEL ötszáz rubel
5. A névmás alakjának hibás képzése - Övék pátosz , szia gyermekek.
6. Az igealak hibás képzése - Ők utazni, akarni, írni a természet életéről.
7. Megállapodás megszegése - Ismerek egy csapat srácot, akik komolyan foglalkoznak... imisya dzsessz.
8. Csökkent irányítás - Többé kell tenned a természetedet gyönyörű.
   Elmeséli olvasók.
9. Az alany és az állítmány közötti kapcsolat megszakadása - Többség tiltakozott munkájának ilyen értékelése ellen.
10. A predikátum kifejezési módjának megsértése az egyes konstrukciókban - Olyan könyvet írt epikus.
    Mindenki örült, boldog és vicces.
11. Hibák a homogén tagokat tartalmazó mondatalkotás során - Egy ország szeretettÉs büszke volt költő.
    Az esszében el akartam mondani a jelentéséről sport és miért szeretem.
12. Hibák a mellékmondatokat tartalmazó mondatalkotás során - A szöveg olvasása , olyan érzés van...
13. Hibák a részt vevő kifejezéseket tartalmazó mondatok felépítésében - A keskeny ösvény le volt takarva hiányában hó a lábad alatt.
14. Hibák az összetett mondatok felépítésében - Ez könyv megtanított becsülni és tisztelni a barátaimat, amit gyerekkoromban olvastam. A férfinak úgy tűnt Hogy hogy ez egy álom.
15. Közvetlen és közvetett beszéd keverése - A szerző azt mondta, mi vagyok én Nem értek egyet a bíráló véleményével.
16. Az ellátási határok megsértése - Amikor a hős magához tért. Túl késő volt.
17. Az igealakok típus-időbeli összefüggésének megsértése - Lefagy egy pillanatra a szív és hirtelen kopogtatni fogújra.

A beszédhibák típusai:

1. Egy szó használata szokatlan jelentésben, Voltunk döbbent csodálatos színészi játék.
   A gondolkodás fejlődik a folytatásról a teljes szöveget.
2. A szóban elő- és utótaggal bevitt jelentésárnyalatok megkülönböztetésének elmulasztása - Az én hozzáállásom ehhez a problémához nem megváltozott.elfogadták látványos intézkedéseket.
3. A szinonim szavak megkülönböztetésének hiánya - BAN BEN végső A mondatban a szerző fokozatosságot használ.
4. Eltérő stilisztikai színezésű szavak használata - A szerző ezzel a problémával foglalkozik, és megpróbálja irányítani az embereket Egy kis másik vágányra.
5. Érzelmi töltetű szavak és frazeológiai egységek nem megfelelő használata - Asztafjev időről időre metaforák és megszemélyesítések használatához folyamodik.
6. A köznyelvi szavak indokolatlan használata - Az ilyen embereknek mindig sikerül éget mások.
7. A lexikális kompatibilitás megsértése -​​​​ Szerző növeli benyomás. Szerző használ művészeti sajátosságait(ahelyett felszerelés).
8. Felesleges szavak használata, beleértve a pleonizmust - A szerző a táj szépségét közvetíti minket művészi technikák segítségével.Fiatal fiatal férfi, Nagyon gyönyörű.
9. Azonos gyökerű szavak használata szoros összefüggésben (tautológia) - Abban elhangzik a történet valós eseményekről.
10. Indokolatlan szóismétlés - Hős történet nem gondol a tetteire. Hős Még csak nem is érti annak a mélységét, amit tett.
11. A szintaktikai konstrukciók szegénysége és monotóniája - Amikor az író bejött a szerkesztőségbe , elfogadta a főszerkesztő. Amikor beszélgettek, az író a szállodába ment.
12. a névmások rossz használata - Ezt a szöveget V. Belov írta. Ő művészi stílusra utal.Rögtön volt képem róla övé képzelet.

Tipikus nyelvtani hibák (K9)

Ez igék, igealakok, határozószavak, partikulák használatával kapcsolatos hibák:

1. Hibák az igék személyes alakjainak képzésében: Az együttérzés érzése hajtja őket(követi: mozog);
2. Az igék időszerű formáinak helytelen használata: Ez a könyv ismereteket ad a naptár történetéről, megtanítja a naptári számítások gyors és pontos elvégzésére(következik: ...ad.., tanít... vagy...ad.., tanít...);
3. Hibák az aktív és passzív névelők használatában: Lefolyó vízfolyamok ámulatba ejtették a szöveg szerzőjét(következik: áramló);
4. Hibák a gerundák képződésében: A színpadra lépve az énekesek meghajoltak(norma: kimegy);
5. Helytelen határozószóképzés: A szerző itt tévedett(norma: itt);

Ezek a hibák általában a nyelvtani törvények és szabályok megsértésével járnak, és a népnyelv és a dialektusok hatására keletkeznek.

A tipikusak közé tartozik nyelvtani és szintaktikai hibák :

1. Az alany és az állítmány közötti kapcsolat megszakadása: A legfontosabb dolog, amire most figyelni szeretnék, az a munka művészi oldala(norma: ... ez a mű művészi oldala); A Szülőföld javára bátorság, tudás, őszinteség kell(norma: ... bátorság, tudás, őszinteség kell);
2. A részecskék használatával kapcsolatos hibák, például indokolatlan ismétlés: Jó lenne, ha a művész aláírása szerepelne a képen; egy részecske elválasztása a mondat azon összetevőjétől, amelyre vonatkozik (általában a részecskék a mondat azon tagjai elé kerülnek, amelyeket ki kell emelniük, de ezt a mintát gyakran megsértik az esszékben): A szöveg két problémát tár fel"(a „összesen” korlátozó részecskének az alany elé kell kerülnie: „... csak két probléma”);
3. Tárgy indokolatlan elhagyása (ellipszis): Bátorsága (?), hogy kiálljon a becsület és az igazság mellett, vonzza a szöveg szerzőjét;
4. Összetett mondat helytelen felépítése: A szöveg szerzője az intelligenciát nem csak megvilágosodásként, intelligencián érti, hanem az „okos” fogalmához is társult a szabad gondolkodás gondolata..

Tipikus beszédhibák (K10)

Ezek a beszéd alulfejlődésével kapcsolatos rendellenességek: pleonasmus, tautológia, beszédklisék; a köznyelvi szókincs, dialektizmusok, zsargon motiválatlan használata; kifejezőeszközök sikertelen használata, klerikalizmus, a paronimák megkülönböztetésének mellőzése (keverése); hibák a homonimák, antonimák, szinonimák használatában; a kontextus nem szüntette meg a poliszémiát.

A leggyakoribb beszédhibák a következők:

1. A paronimák megkülönböztetésének hiánya (keverése): Ilyenkor a Filozófiai szótárat nézem(ige Nézd megáltalában megköveteli egy főnév vagy névmás vezérlését a "to" elöljárószóval ("nézni valakit vagy valamit"), és az igét benéz(„gyorsan vagy lopva valahol nézz, keress, hogy megtudj, megtudj valamit”), amely a fenti mondatban használandó, a „ben” elöljárószóval rendelkező főnevet vagy névmást vezérel);
2. Hibák a szinonimák kiválasztásában: A költő neve sok országban ismert(a szó helyett ismert szinonimáját tévesen használták a mondatban ismerős); Most sajtónk jelentős teret szentel a reklámnak, és ez nem vonz minket(ebben az esetben a szó helyett hely jobb a szinonimáját használni - hely; És nem nyelvi szó lenyűgöz szinonim cserét is igényel);
3. Hibák az antonimák kiválasztásában az antitézis megalkotásakor:A harmadik szövegrészben egy vidám, nem nagy motívum késztet elgondolkodtatásra(az antitézis pontosságot igényel az ellentétes jelentésű szavak kiválasztásakor, és a „vidám” és a „nagy” szavak nem antonimák;
4. A frazeológiai egységek figuratív szerkezetének megsemmisítése, amely sikertelenül szervezett kontextusban történik: Ne dugja az ujját ennek a kétségtelenül tehetséges írónak, Zoshchenkonak a szájába, hanem hagyja, hogy megnevettesse az olvasót.

Logikai hibák

Logikai hibák a beszéd logikai helyességének megsértésével jár. A logika törvényeinek megsértése következtében keletkeznek, mind egy mondaton, ítéleten belül, mind pedig a teljes szöveg szintjén.

1. két logikailag heterogén (térségben és tartalomban eltérő) fogalom összehasonlítása (kontrasztja) egy mondatban;
2. az azonosság logikai törvényének megsértése következtében az egyik ítéletet a másikkal helyettesítik.

Összeállítási és szöveges hibák

1. Rossz kezdés. A szöveg egy olyan mondattal kezdődik, amely az előző szövegkörnyezet jelzését tartalmazza, amely magában a szövegben hiányzik azáltal, hogy az első mondatban demonstratív szóalakok vannak, például: Ebben a szövegben a szerző ...
2. Hibák a fő részben.
   • Viszonylag távoli gondolatok összefoglalása egy mondatban.
   • A bemutatás következetességének hiánya; összefüggéstelenség és a büntetés-végrehajtás megsértése.
   • Különböző típusú mondatok szerkezeti használata, ami a jelentés megértésének nehézségeit okozza.
3. Rossz befejezés. Konklúzió megkettőzése, korábban kifejtett gondolatok indokolatlan ismétlése.

Ténybeli hibák

Ténybeli hibák- a nem nyelvi tévedés egy fajtája, amely abból áll, hogy az író a valóságnak ellentmondó tényeket idéz, téves információkat ad az elemzett szöveghez kapcsolódó és nem kapcsolódó ténybeli körülményekről (háttértudás)

1. Egy irodalmi mű tartalmi elferdítése, helytelen értelmezés, rossz példaválasztás.
2. Pontatlanság az idézetben. Az idézet szerzőjére nincs utalás. Helytelenül megnevezett idézet szerzője.
3. Történelmi és egyéb tények, ideértve az időeltolódást is, figyelmen kívül hagyása.
4. Pontatlanságok az irodalmi szereplők nevében, vezetéknevében és becenevében. Irodalmi művek nevének, műfajának torzulásai, a szerző megjelölésének hibái.

Helyesírási, írásjelek, grafikai hibák

A hibákat a rendszer figyelembe veszi az írástudás tesztelésekor (K7-K8)

1. A tanult szabályokhoz;
2. Nem durva (két nem durva egynek számít):
   • a szabályok alóli kivételeknél;
   • összetett tulajdonnevekben nagybetűvel írva;
   • különálló és folyamatos írás esetén, nem melléknévvel és melléknévvel,
   • predikátumként működik;
   • írásban ÉsÉs s előtagok után;
   • a nem és a sem megkülönböztetésének nehéz esetekben ( Hová fordult! Bármerre is fordult, senki sem tudott neki választ adni. Senki más...; nem más, mint…; semmi más nem...; semmi más, mint... stb.);
   • azokban az esetekben, amikor egy írásjelet egy másik írásjel helyettesít;
   • a kombinált írásjelek valamelyikének kihagyásában vagy azok sorrendjének megszegésében;

Figyelembe kell venni a hibák ismételhetőségét és egységességét is. Ha egy hiba megismétlődik ugyanabban a szóban vagy azonos gyökű szavak gyökereiben, akkor az egy hibának számít.

1. Ugyanaz a típus(az első három azonos típusú hiba egy hibának számít, minden további hasonló hiba függetlennek számít): hiba egy szabályonként, ha a helyes írásmód kiválasztásának feltételeit a nyelvtani ( a hadseregben, a ligetben; szurkálj, harcolj) és fonetikus ( pite, tücsök) jellemzői ennek a szónak. Fontos!!!
   • Az azonos típusú hibák fogalma nem vonatkozik az írásjelek hibáira.
   • Az ilyen szabályhoz tartozó hibák nem tekinthetők azonos típusúnak, ezért tisztázni kell
2. Ismétlődő(az ugyanazon szóban vagy azonos tövű szavak tövében történő ismétlés hibának minősül)

Helyesírási hibák

1. ­ Szótördelésben;
2. ­ e/e betűk idegen szavakban mássalhangzók (ütő, plein air) és tulajdonnevekben magánhangzók után ( Marietta);
3. ­ Kis- vagy nagybetűk
   • a valláshoz kötődő nevekben: M(m)aslenitsa, R(r)Christmas, B(b)og.
   • tulajdonnevek átvitt használatával (Oblomovs és Oblomovs).
   • nem orosz eredetű tulajdonnevekben; vezetéknevek írása elsővel
   • Don, Van, Saint... részei (Don Pedro és Don Quijote).
4. Integrált / kötőjeles / külön helyesírás
   • nevekben, összetett főnevekben összekötő magánhangzó nélkül (többnyire kölcsönzések), nem szabályozzák a szabályokat és nem szerepelnek a minimális szótárban ( Lend-Lease, Lula-kebab, know-how, papírmasé, bukófű, Walk-City papírnehezék, de marha Stroganoff, főpincér, szedán szék, árlista);
   • olyan szabályokra, amelyek nem szerepelnek az iskolai tantervben. Például: kiöntve, szidni a hátad mögött, összeillesztve, futás közben, részletben, hátsó lábon, érdekességként, érintéssel, horogra, fenékre téve(vö. az aktuális írásmódot meggondolatlanul, szórványosan);

Írásjelek hibák

• kötőjel a hiányos mondatban;
• A köznevekhez kapcsolódó inkonzisztens definíciók elkülönítése;
• Vessző a korlátozó és nyomatékos kifejezésekben;
• A homonim részecskék és a közbeszólások megkülönböztetése, és ennek megfelelően ezek kiemelése vagy vesszővel való elválasztása;
• A szerzői írásjelek továbbításában;

Grafikai hibák

Grafikai hibák– a szavak rövidítésének különféle technikái, szóközök használata, különféle aláhúzások és betűtípusok kiválasztása. Ide tartoznak: az író figyelmetlenségéből vagy az írásbeli elhamarkodottságból eredő különféle elírási hibák és elírások.

Gyakori grafikai hibák:

• Betűk elhagyása például: az egész regény erre a konfliktusra épül (következik: épült);
• Betűk átrendezése, pl. új terméknevek(követi: termékek);
• Egyes alfabetikus karakterek cseréje másokkal, például: legendás Csata a jégen(következik: legendás);
• További betűk hozzáadása: Ezért fontos minden, még a legnehezebb körülmények között is...(következik: még).

Tanuljunk meg helyesen beszélni.
Beszédhibák javítása

A javasolt feladatok segítik az iskolásokat a beszédhibák és hiányosságok megtalálásában, osztályozásában és kijavításában.

1. Ez a modell csak megjelenítési célokat szolgál, és nem eladó.

2. Ezer rubelt kértem kölcsön a szomszédomtól februárig.

3. A fiú nem válaszolt semmit, csak pislogott.

4. A bíróság bűnösnek mondta ki bűncselekmény elkövetésében.

5. Édesapja igazi poliglott volt: bármely tudományterület kérdéseire részletesen és alaposan tudott válaszolni.

6. A mentők látták, hogy egy ember fuldoklik a tengerben.

7. A sebesült Andrej herceg arccal leesett. Amikor felébredt, magas, végtelen eget látott.

8. Katerina anyósa folyamatosan életre tanította a háztartást.

9. Termékeinket a világ számos országába importálják.

10. Áttértem egy gazdaságosabb tarifára.

Feladatok

1) Jelölje meg azokat a mondatokat, amelyekben egy szót a számára szokatlan jelentésben használnak. (2, 5, 7, 8, 9.)

2) Jelölje meg azokat a mondatokat, amelyek sértik a stilisztikai kompatibilitást. (3, 6.)

3) Jelölje meg azokat a mondatokat, amelyekben a paronimáját kell használni a szó helyett! (1, 4, 10.)

Válaszok: 1 - demonstráció, 2 - kölcsönadta vagy kölcsönadta, 3 - pislogott, 4 - bűnös, 5 - enciklopédista, 6 - vízbe fulladt, 7 - hanyatt esett, 8 - anyós, 9 - exportált, 10 - gazdaságos.

1. Fontos volt a beszélgetés ezzel a személlyel.

2. Gyönyörű függönyök díszítették a szobát.

3. Szeretnék pohárköszöntőt emelni a szülinapos egészségére.

4. A csomag tartalmát forró forrásban lévő vízzel kell feltölteni.

5. Az olvasó élményének fokozása érdekében a szerző első személyben mesél.

6. Gogol „The Overcoat” című története a hivatalos Bashmachkin életének történetét meséli el.

7. Ügynökségünk számos szabad állást biztosít a hallgatók számára.

8. Ennek a győzelemnek nagy ára volt.

9. Nem látsz nyilvánvaló tényeket.

10. Ebben az üzletben drágák az árak.

Feladatok

1) Jelölje meg a lexikális kompatibilitást sértő mondatokat! (1, 3, 5, 10.)

2) Jelölje meg azokat a mondatokat, amelyekben ugyanazok a szavak szerepelnek a közelben! (2, 6, 9.)

3) Jelölje be azokat a mondatokat, amelyek extra szavakat használnak! (4, 7.)

4) Jegyezze fel a javított opciókat.

Válaszok: 1 – fontos szerepet játszott vagy nagy jelentősége volt, 2 - csodálatos függönyök, 3 - emelj fel egy poharat vagy készíts pirítóst, 4 - forró víz vagy forrásban lévő víz, 5 – a benyomás fokozása érdekében, 6 – az életről beszél, 7 – sok üresedés, 9 – nem veszi észre, 10 – magas árak.

1. Sophia volt az, aki elindította azt a pletykát, hogy Chatsky őrült.

2. A bátyám éremmel fejezte be az iskolát.

3. Térdre hoztál.

4. Harminc tonna sárgarépát szállítottak a városi boltokba.

5. A fizikatanárunk megbetegedett, ezért az órát elhalasztották.

6. Annyira elfáradtam a hosszú úttól, hogy nem voltam se élő, se halott.

7. Kedves Diákok! Sürgősen nyújtsa be iratait a dékáni hivatalba.

8. Ezt a megállapodást csikorgó szívvel írtam alá.

9. A bíróság a vagyon házastársak közötti felosztásáról döntött.

10. A húgom krokodilkönnyeket hullatott, amikor meghalt a film hősnője.

Feladatok

1) Jelölje meg azokat a mondatokat, amelyek sértik a frazeológiai egység formáját! (3, 8.)

2) Jelölje meg azokat a mondatokat, amelyekben hibásan használják a frazeológiai egységeket! (6, 10.)

3) Cserélje ki a köznyelvi és köznyelvi szavakat és kifejezéseket a mondatokban semleges szavakkal! (1, 2, 4, 5, 7, 9.)

4) Jegyezze fel a javított opciókat.

Válaszok: 1 – elment az eszem, 2 – érettségizett, 3 – izzó, 4 – sárgarépa, 5 – fizikatanár, 6 – nagyon elfáradtam a hosszú meneteléstől (sem élve, sem halottan a félelemtől), 7 – évfolyamkönyvek, 8 – kelletlenül , 9 – a felosztásról, 10 – kiáltott fel keservesen.

1. Onegin azt hiszi, hogy nem tud többé szeretni, és tévedett.

2. Anya kendőbe csavarta a lányát és elvitte.

3. Kiadónk olyan könyvet jelentetett meg, amely népszerű volt a detektívtörténeteket kedvelő olvasók körében.

5. Katerina azt akarja, hogy a férje magával vigye, de Tikhon visszautasította.

6. A hős egy másik világba megy, és akkor a hős csalódni fog benne.

7. Ezt a készüléket, amely a háztartási gépek értékesítésére szakosodott üzletek polcain jelent meg, sok vásárló értékelte.

8. A hős nem szeret korábbi életéről beszélni, ezért nem értették meg.

9. Amikor először olvastam ezt a könyvet, eszembe jutott a nyár, amikor a tengerhez mentem.

10. Chatsky meg akarja változtatni Famusov Moszkvájának életét, és ez részben sikerül is neki.

Feladatok

1) Jelölje meg azokat a mondatokat, amelyek sértik az igealakok aspektuális-időbeli összefüggését! (1, 8, 9.)

2) Jelölje meg azokat a mondatokat, amelyekben a névmásokat rosszul használják! (2, 4.)

3) Jelölje meg a rosszul felépített mondatokat! (3, 7, 9.)

4) Jelölje meg azokat a mondatokat, amelyekben szükségtelen szavakat ismételgetnek. (6, 9.)

5) Írja le a javított opciókat.

Válaszok: 1 - Onegin azt hiszi...... és téved, 2 - és elveszi a lányt, 3 - a detektívtörténeteket kedvelő olvasók között, 4 - az ember által elkövetett tettek következményeiről, 5 - de Tyihon elutasítja, 6 - a hős egy másik világba távozik, de aztán csalódik benne, 7 - ezt a háztartási eszközök árusítására szakosodott üzletek polcain megjelent készüléket sok vásárló értékelte, 8 - nem értik, 9 - Amikor először olvastam ezt a könyvet, eszembe jutott a nyári tengeri kirándulásom.

A szavak mesterei munkáikban gyakran eltérnek a beszédnormáktól, bizonyos művészi hatást érve el. Keresse meg a beszédnormáktól való eltéréseket az irodalmi művek adott töredékeiben, és mondja meg, milyen hatást érnek el a szerzők!

1. Az egész szoba borostyánsárga fényben van megvilágítva.
Az elöntött tűzhely vidám hanggal recseg...

(A. Puskin. Téli reggel)

(A tautológiához folyamodva recseg, a szerző azt a hangot közvetíti, amelyet a vers lírai hőse hall.)

2. A Hold utat tör magának a hullámos ködön,
Szomorú fényt önt a szomorú rétekre.

(A. Puskin. téli út)

(Tautológia (szomorú fényt önt a szomorú rétekre) segíti a szerzőt, hogy az olvasó figyelmét a lírai hős érzelmi állapotára összpontosítsa.)

3. A beszélgetések egy pillanatra elhallgattak;
A száj rág.

(A. Puskin. Eugene Onegin)

(Különböző stílusú szavak kombinációja (rág a száj) komikus hatást kelt.)

4. És mi lebegünk, égő szakadék
Minden oldalról körülvéve.

(F. Tyutchev. Álmok)

(Szóhalmozás (minden oldalról körülvéve) hangsúlyozza a lírai hős teljes elmerülését az alvás világában.)

5. Zöld zaj megy és zúg,
Zöld zaj, tavaszi zaj.

(N. Nekrasov. zöld zaj)

(Ellenmondásos jelentésű szavak kombinációja Zöld zaj(katakrézis) segíti a szerzőt egyetlen vizuális-auditív kép létrehozásában; Az első és a második sorban előforduló lexikális ismétlés erre a képre hívja fel az olvasó figyelmét.)

VI. Szerkessze meg az esszé egy részét.

A vers összes képe ábrázolt

Az olvasó oldalról oldalra olvasva nevet elbizakodott Manilov, fent brutális Szobakevics, fent tompa Doboz, fent folyamatosan hazug gazember Nozdrev, és fösvény Plyushkin, mindent összegyűjt szemét, – ez valójában valami. De különösen Csicsikov felkeltette a figyelmemet, kissé hasonló és ugyanakkor nem úgy mint a vers többi szereplőjére.

Csicsikov abban hasonlít Manilovra tudta, hogyan kell felszívni a megfelelő embereknek hasonló Szobakevicsre abban, hogy ragaszkodhat a sajátjához, hasonló Nozdrjovra azzal, amit kitalál mindenféle csalások, hasonló Korobocskára és Pljuskinra úgy, hogy a szükséges és szükségtelen dolgokat egy fiókba rakja.

Ugyanakkor Chichikov jelentősen különbözik a vers többi hősétől. Ha a hős földbirtokosok élősködők, akkor Csicsikov folyamatosan új célokat tűz ki maga elé és igyekszik elérni azokat. Már gyerekkorában az volt üzletember, tudta, hogyan fektessen be pénzt nyereségesen és kapjon zsír. Tehát amikor iskolás volt, zsemlét árult, amit előre vásárolt, éhező elvtársak és hasznot húztak belőle.

De amikor a hős felnőtté vált, egyetlen egy sem nem sikerült az ügy. Valószínűleg Gogol büntet a hősöd mert minden üzleti tulajdonsága ellenére erkölcstelen ember. Tehát például ő nem segített régi tanárának, aki Pavlusát tartotta a legjobb tanítványnak; dolgozó a kincstári kamrában, miközben előléptetést keresett, megtévesztette a rendőrfőnököt és lányát.

Hozzávetőleges javított verzió

A vers összes képe létre Gogol, a maguk módján érdekesek. Az oldal olvasása az oldal mögött, Mi nevetünk a modoros Manilovon és durva Szobakevics, fent hülye Dobozban és folyamatosan egy hazug szélhámos Nozdrev; A fösvény Plyushkin, aki felesleges dolgokat gyűjt, termel különleges benyomás. De leginkább vonzott figyelmemet Csicsikov, kissé hasonló a vers többi hőséhez, de ugyanakkor különbözik tőlük.

Csicsikov abban hasonlít Manilovra önbizalmat nyerhet a megfelelő embereknek; a hőst az önmagához való ragaszkodás képessége teszi hasonlóvá Szobakevicssel; mint Nozdrev, Csicsikov jön elő különböző csalások; A tárolás szükséges és felesleges dolgokat a fiókban közelebb hozza egymáshoz hős Plyushkinnal és Korobochkával.

De, ellentétben a tétlen földtulajdonosokkal, Csicsikov folyamatosan új célokat tűz ki maga elé és igyekszik elérni azokat. Már gyerekkorában ő üzletember aki tudja, hogyan fektessen be pénzt nyereségesen és szerezzen nyereség. Így hát még iskolás korában előre vásárolt zsemlét árul éhes elvtársak és hasznot húz belőle.

Azonban az érett hős semmi sem sikerülhet. Valószínűleg Gogol büntet Csicsikova mert minden üzleti tulajdonságával együtt a hős az erkölcstelen ember. Például Csicsikov visszautasítja a segítséget régi tanárának, aki Pavlusát tartotta a legjobb tanítványnak; szolgáló a kormányteremben és előléptetésre törekvő hős megtéveszti a rendőrt és lányát.

I.A. RUDENKO,
Magnyitogorszk város
multidiszciplináris
Líceum az MSTU-ban. Nosova