중간 그룹 "건강한 비타민"의 언어 발달에 관한 수업 요약. 중간 그룹의 언어 발달에 관한 수업 요약 "장난감 설명 중간 그룹의 언어 수업 요약
표적: "봄"이라는 주제에 대한 일관된 연설 개발.
프로그램 내용:
-명사의 단어 정의를 선택하는 방법을 배웁니다.
- 완전한 문장으로 답하는 법을 배우고, 수수께끼를 푸는 법을 배우세요
- 어린이들에게 참고 사진을 바탕으로 이야기를 구성하도록 가르칩니다.
- 연설 개발 - 증명
- 청각 주의력과 미세한 운동 능력을 개발합니다.
- 접미사를 사용하여 단어를 바꾸는 연습을 하세요.
- 철새와 야생동물에 대한 이해를 명확히 하고 확장한다.
- 가장 단순한 원인과 결과 관계를 식별하는 능력을 발휘합니다.
- 긴 소리와 짧은 소리를 구별하는 능력을 훈련합니다.
- 생명체와 무생물의 봄 변화에 대한 아이디어를 명확하고 확장합니다.
- "이른 봄의 징후" 주제에 대한 어휘를 풍부하게 합니다.
-서로의 말을 듣는 능력을 개발합니다.
- 자연에 대한 사랑과 존중을 기른다.
재료:다양한 색상과 다양한 모양(정사각형, 직사각형)의 여러 봉투, 편지 봉투, 이미지가 포함된 카드 특징봄, 철새; 빨래 집게, 노란 종이 원; 겨울옷과 봄옷 세트가 포함된 인형, 이른 봄을 주제로 한 컬러링북, '스트림'과 '봄의 노래' 오디오 녹음
수업에 사용되는 방법: 시각적, 언어적, 게임적, 실제적
예비 작업:
· 생명체와 무생물의 현상(태양, 하늘, 바람, 신장, 새, 사람들의 의복, 관리인의 작업….장비 작업)을 산책하는 동안 관찰합니다.
· 실험 활동: 태양으로부터 물체 가열, 실내에서 눈과 고드름 녹이기, 인과 관계 확립: 물체가 더 빨리 녹는 곳, 단체로 잘린 가지 관찰;
· 이른 봄의 흔적이 있는 사진, 엽서, 잡지 스크랩이 포함된 앨범, 이른 봄의 흔적이 있는 모형, 철새, 야생 동물, 예술가의 복제물;
· 소설 읽기, 시 암기(기억법), 수수께끼 추측, 봄에 대한 소리 듣기, 음악, 기호, 자연의 소리, 대화 듣기;
· 학습: 교훈적인 게임, 교육용 게임, 야외 게임
· 예술적 창의성: 봄을 주제로 한 드로잉(스텐실, 인장, 스탬프), 아플리케, 모델링, 채색, 천연 소재 디자인, 종이접기
수업의 진행
교육자:오늘 아침 우리 그룹 문에서 "Vasilek 그룹의 사람들에게"라는 문구가 적힌 봉투를 발견했습니다. 나는 당신을 기다리고 우리가 어떤 종류의 편지를 받았는지 알아보기로 결정했습니다. 네, 봉투를 넣었는데 어디에 있는지 기억이 안 나요. 그는 ~였다 직사각형, 파란색. 그를 찾을 수 있도록 도와주세요! (다양한 모양과 색상의 봉투 여러 개를 그룹 전체에 배치합니다. 아이들은 주어진 특성에 따라 봉투를 찾습니다.)
교육자:거기에 무엇이 있는지 알고 싶으십니까? 읽자! 동화
(앉아서 듣는 걸 추천해요)
“옛날에는 겨울, 봄, 여름, 가을의 사계절이 있었습니다. 그들은 우호적으로 살았으며 3 개월-겨울, 3 개월-봄, 3 개월-여름, 3 개월-가을로 번갈아 가며 전 세계를 통치했습니다. 그러나 어느 날 Winter는 자신이 가장 중요하다고 결정하고 봄에게 양보하고 싶지 않았습니다. 식물들은 눈 덮인 담요 아래서 슬퍼졌습니다. 새들은 노래 부르기를 멈췄습니다. 사람들은 단지 약간의 따뜻함을 얻기 위해 난로를 가열하는 것에 지쳤습니다. 가을과 여름이 걱정됩니다. 그러자 봄이 말했습니다. “슬퍼하지 마세요! 나에겐 추위를 물리칠 기적이 있다.”
신비
젊고 새로운,
기쁨을 누릴 준비가 되었습니다.
아침 일찍 일어나겠습니다 -
빨리 눈을 닦고,
그리고 점점 더 밝아지고, 더 밝아지고,
창밖은 점점 더워지고...
그것은 무엇입니까? -
어린이들:해!
교육자:틀림없이. 실제로 태양은 가장 크고 가장 친절합니다. 여기 봉투에 숨겨져 있습니다. 아, 그리고 광선이 흩어졌습니다. 태양을 돕고, 광선을 모으고, 우리가 어떤 종류의 태양을 가지고 있는지 알려주세요
게임 "봄의 태양"(형용사 선택)
아이들은 형용사를 선택하여 광선 빨래 집게를 태양에 부착합니다.
· 태양은 노랗고, 둥글고, 다정하고, 따뜻하고, 즐겁고, 노랗고, 쾌활하고, 붉고, 빛난다
교육자: 정말 화창한 날이 왔고, 그룹은 즉시 더 밝고 따뜻해졌습니다. 다음에 무슨 일이 일어났는지 알고 싶으세요?
Vosp.: 여러분, 더 이상은 없습니다. 종이 조각이 찢어졌습니다... 하지만 봉투에는 힌트 카드가 있고 우리가 동화를 계속 이어가는 데 도움이 될 것입니다.
그렇다면 봄의 태양이 나타났을 때 무슨 일이 일어났는가?
해동된 패치에 스노드롭 그림이 있는 카드를 받게 됩니다.
눈이 녹고, 녹은 밭에 눈꽃이 피어났습니다.
교육할 것이다.: 여러분, 스노우 드롭이 어떻게 피어나는지 보여주세요. 티슈를 좀 가져가세요. (아이들은 오간자 손수건을 들고 꽃이 만발한 모습을 보여줍니다)
교육할 것이다.: 정말 아름다워. 많은 사람들이 그러한 아름다움이 집에 있기를 원하고 꽃을 선택합니다. 말해봐, 스노드롭을 골라줄래? (아이들: 아니요.) 왜요?
내가 꽃을 고르면
꽃을 고르면
만약 모든 것: 나와 당신 모두
꽃을 따면
모든 공터가 비어 있을 것입니다.
그리고 아름다움은 없을 것입니다!
기르다: 스카프로 그룹을 장식하고 다음에 무슨 일이 일어났는지 살펴봅시다.
고드름 사진을 얻을 수 있습니다.
기르다: 그리고 그건 뭔데?
아이들의 답변. 교사는 다음과 같이 요약합니다.
- 고드름이 녹기 시작했고 물방울이 울리기 시작했습니다.(어린이 중 한 명에게 그림을 반복해서 자석판에 붙이라고 한다)
교육할 것이다.: (메탈로폰에 접근) 태양이 빛나고 고드름이 녹기 시작합니다 (메탈로폰에서 긴 소리를 재생합니다). 태양은 점점 따뜻해지고 고드름은 더 빨리 녹기 시작합니다. (메탈로폰에서 짧은 소리를 재생합니다).
두세 명의 어린이에게 봄 방울 놀이를 권유합니다.
교육할 것이다.: 그때 무슨 일이 있었는지 봅시다.
그는 봉투에서 그림을 꺼내 개울을 묘사합니다. 아이들의 답변. 선생님께서 요약해 주십니다 :
- 시냇물이 졸졸졸 흐르기 시작했습니다.(어린이 중 한 명에게 그림을 반복해서 자석판에 붙이라고 한다)
봄에는 눈을 감고 시냇물 소리를 들어 보시기 바랍니다. (아이들은 눈을 감고 시냇물 소리를 녹음합니다.)
기르다: 우리 봉투를 들여다보고 계속되는 내용을 알아봅시다.
새싹이 돋은 가지의 그림이 담긴 카드를 받게 됩니다. 아이들의 답변. 선생님께서 요약해 주십니다:
- 나무와 덤불의 새싹이 부어 있습니다.(어린이 중 한 명에게 그림을 반복해서 자석판에 붙이라고 한다)
교육:그리고 우리는 이것이 그룹에서 어떻게 일어나는지 보았습니다. (우리는 꽃병의 가지에 접근합니다.) 어떤 이유로 든 새싹 만 훨씬 더 빨리 부풀어 올랐습니다. 왜 그렇게 생각하세요? (아이들의 대답 : 외부보다 그룹이 더 따뜻하기 때문입니다). 그렇습니다. 그래서 모든 나무와 관목은 겨울에 잠을 자다가 봄이 시작되면서 깨어나기 시작합니다.
교육할 것이다.: 봄에는 또 무슨 일이 일어나나요?
철새의 사진을 얻을 수 있습니다. 아이들의 답변. 선생님께서 요약해 주십니다:
—철새들이 남쪽에서 돌아오고 있습니다.(어린이 중 한 명에게 그림을 반복해서 자석판에 붙이라고 한다)
겨울을 나는 새들은 어디로 갈까요? (아이들의 대답 : 추운 곳으로 날아갈 것입니다)
한 번에 한 마리의 새를 가져 가십시오. 어떤 종류의 새를 가지고 있는지 알려주십시오 (예 : 이것은 멋쟁이 새이고 겨울을 나는 새입니다). 이제 새를 정착시켜 봅시다. 철새는 태양에, 겨울철 새는 눈송이에 붙입니다(카펫 작업).
교육할 것이다.: 지금 숲에서는 무슨 일이 일어나고 있는 걸까요? (어린이 : 동물은 새끼를 낳습니다)
교육할 것이다.: 그렇죠, 그런 사진이 있나요? 먹다.
결과:
—동물에게는 새끼가 있습니다.(어린이 중 한 명에게 그림을 반복해서 자석판에 붙이라고 한다)
어린 야생 동물이 무엇인지 기억합시다. 원 안에 서십시오.
"엄마와 아기" "One-Many" 서클의 게임.(예: 곰 - 새끼 - 곰 새끼).
교육자: 봉투 안에 또 다른 그림이 있는데, 그것이 우리에게 무엇을 말해주는 걸까요?
아이들의 답변. 선생님께서 요약해 주십니다:
-사람들은 가벼운 옷을 입습니다. (어린이 중 한 명에게 그림을 반복해서 자석판에 붙이라고 한다)
Doll Katya가 산책을 준비하고 있습니다. 어디 보자, 그 사람 옷은 제대로 입었나? 그녀는 무엇을 바꿔야 합니까? ( 아이들의 답변, 음성 증명. 인형은 펠트부츠에서 부츠로, 따뜻한 모자에서 가벼운 모자로 변경됩니다)
교육자: 우리에게는 정말 멋진 이야기가 있습니다. 우리가 이야기한 모든 내용을 다시 한 번 기억해 봅시다.(자료는 통합 중입니다.)
이야기.
봄이왔다. 태양이 더 밝고 따뜻해졌습니다. 눈이 녹고, 녹은 밭에 눈꽃이 피어났습니다. 고드름이 녹기 시작했고 물방울이 울리기 시작했습니다. 시냇물이 졸졸졸 흐르기 시작했습니다. 나무와 덤불의 새싹이 부어 있습니다. 철새들이 도착했습니다. 동물에게는 새끼가 있습니다. 사람들은 가벼운 옷을 입습니다.
2-3 명의 어린이가 이야기를 반복하도록 부름을 받았습니다.
교육자: 그리고 저는 이 이야기에 대한 멋진 삽화를 가지고 있습니다. 단지 색깔이 없습니다. 물감, 왁스 크레용, 연필을 준비하여 밝은 색으로 칠해 보세요(생산적 활동).
제목: 언어 발달에 관한 중간 그룹의 수업 요약 "봄 사건"
직위: 최고 자격 카테고리의 교사
근무지 : MBDOU 21호
위치: Kingisepp, 레닌그라드 지역
마리나 니콜라예브나 이바노바
"가구"주제에 대한 언어 발달에 관한 중간 그룹의 수업 요약
목표와 목적:
1. 사물을 묘사하는 법을 배우세요 가구;
2. 어휘 활성화(테이블, 의자, 침대, 옷장, 소파, 안락의자, 수면, 휴식, 눕기, 앉기)
3. 문법 구조 개선 연설(복수 명사, 형용사, 소형사의 형성)
4. 주의력 발달, 기억, 생각.
장비:
장난감: 체브라시카, 피사체 및 컷아웃 사진 « 가구» , 장난감 가구.
정리 시간.
1. 조직적인 순간.
안에 그룹큰 자루를 실은 장난감 트럭이 달려옵니다. 체브라시카는 뒤쪽에 앉아 있다. 그는 그들이 그에게 주어서 기쁘다 새 아파트그리고 사람들에게 올바른 것을 선택하도록 도와달라고 요청합니다 가구.
게임 "멋진 가방"
아이들은 차례대로 테이블로 와서 물건을 꺼냅니다. 가구암시적인 방식으로 설명합니다. 문제:
이게 뭔가요?
그것은 무엇으로 구성되어 있습니까?
어떤 색?
무엇으로 만들어져 있나?
이 항목은 무엇입니까?
어디에 놓을 수 있나요?
테이블, 의자, 소파, 옷장, 침대, 서랍장에 대해 설명해보세요.
2. 게임 "무엇이 바뀌었나요"
아이들이 눈을 감으면 교사는 물건 하나를 제거합니다. 아이들은 눈을 뜨고 이름을 불러야 합니다. 테이블 위에서 무엇이 바뀌었나요?
3. 신체운동:
여기가 키류시나의 침대야 (팔을 옆으로 벌려라.)
키류샤가 달콤하게 잠들 수 있도록 (앉아, 손바닥을 뺨 아래에 두십시오)
그래서 그는 잠에서 자랍니다. (천천히 일어남)
그 사람이 빨리 커지도록 (발끝으로 서서 팔을 위로 뻗는다)
4. 게임 "하나는 여럿이다"공으로.
교사는 아이에게 공을 던지고 물건의 이름을 말해줍니다. 가구단수형에서는 아이가 공을 잡아서 교사에게 던지며, 이 물체를 복수형이라고 부릅니다.
테이블 - 테이블
옷장 - 캐비닛
의자 - 의자
소파 - 소파
안락 의자 - 안락 의자
침대 – 침대
5. 게임 "친절하게 말해주세요". 교육자. 큰 의자와 작은 의자를 다정하게 불러보자.
소파는 크고 작음 (소파)
옷장은 크고 작음 (사물함)
테이블이 크고 작음 (테이블)
큰 침대와 작은 침대 (어린이 침대)
큰 의자와 작은 의자 (발판)
6. 손가락 체조 "많은 아파트의 가구»
하나, 둘, 셋, 넷 - 많이 아파트의 가구
(주먹을 꽉 쥐고 풀다)
우리는 셔츠를 옷장에 걸어둘 거예요 (손가락을 구부린다)
그리고 우리는 뷔페에 컵을 넣을 것입니다 (손가락을 구부린다)
다리에 휴식을 주기 위해
잠시 의자에 앉아보자 (손가락을 구부린다)
그리고 우리가 잠들었을 때,
침대에 누워 (손가락을 구부린다)
그리고 고양이와 나는 테이블에 앉았어 (손가락을 구부린다)
우리는 함께 차와 잼을 마셨다 (박수)
많은 아파트의 가구(팔을 옆으로 벌려라.)
7. 게임 "추가 사항은 무엇입니까?"
아이들은 그림 세트가 있는 테이블에 다가가서 여분의 그림을 찾아서 제거해야 합니다.
8. Cheburashka의 아파트 장비.
아이들은 3명씩 그룹을 이루어 활동합니다. 각 그룹장난감을 제공하는 임무가 주어졌습니다. 가구가 딸린 주방, 거실, 침실 Cheburashka. 그러면 각각 그룹 Cheburashka에게 방을 보여주고 설명합니다. 가구.
체브라시카는 아이들의 도움에 감사하고 집들이 파티에 초대합니다.
교육자. 오늘 우리는 무슨 이야기를 나눴나요? 왜 우리에게 필요합니까?
가구? 에게 그 가구는 오랫동안 우리를 섬겼어요, 우리는 그녀를 어떻게 대해야 할까요? (잘 지내세요).
주제에 관한 출판물:
참고: "가구" 주제에 대한 중간 그룹의 "선택 화면"을 사용하여 상자에서 가구를 디자인하는 Nod 목적: 목표: 교육:.
중간 그룹의 인지 활동 및 언어 발달에 관한 교육 활동 개요. Voropaeva Margarita Sergeevna. 목적: 아이디어를 형성합니다.
"승리의 날"이라는 주제에 대한 중간 그룹의 언어 발달에 대한 OD 요약. 목표: 미취학 아동의 애국심 교육을 촉진합니다.
“봄. 봄의 징조." 중간 그룹에. 목표: 봄에 대한 아이들의 생각을 요약합니다. 소개를 해주세요.
가구. NVODD를 앓고 있는 5~6세 어린이를 위한 교정 교육적 지원 시점의 언어 발달에 대한 수업 요약입니다. 프로그램 작업: 1. 양식.
중간 그룹 "Forest Parcel"의 음성 개발을 위한 GCD
작품 설명:직접 초록 교육 활동중간 그룹 "숲 소포"의 어린이를 위한 것입니다. 이 자료는 유치원 그룹의 교사에게 유용할 것입니다. 이것은 "야생 동물"이라는 주제를 일반화하고 통합하는 것을 목표로 하는 4~5세 미취학 아동을 위한 교육 수업 요약입니다.표적:확대 어휘미취학 아동의 야생 동물 이름에 대한 지식 강화.
작업:
1. 야생 동물과 그 새끼, 신체 부위 및 주거지의 이름을 말로 통합합니다.
2. 설명적인 수수께끼를 기반으로 한 사고의 발달.
3. 니모닉 테이블을 사용하여 스토리를 구성하는 기능을 통합합니다.
4. 손가락의 미세한 운동 능력 발달.
완성 교육 분야: "인지", "소통", " 예술적 창의성", "사회화", "독서 소설».
작업 재료:
- 자물쇠가 달린 소포, 편지;
- 야생동물의 집을 묘사하는 카드
- 교훈적인 게임: “누구의 꼬리요? ";
- 야생동물과 그 새끼를 묘사한 주제 사진입니다.
예비 작업:야외 게임, 동물의 움직임 모방을 통해 외부 세계와의 친숙화 수업에서 야생 동물과의 친분을 쌓습니다. 손가락 운동을 하고, 추측하고, 수수께끼를 만들어냅니다. 교육자: 좋은 아침이에요, 얘들아. 오늘 아침 우리 그룹에 소포와 편지가 도착했습니다. 편지를 읽어보자.
안녕하세요 여러분!
당신을 위한 선물이 담긴 소포를 보내드리겠습니다. 하지만 그것을 열어서 그 사람이 누구인지 알아내려면 테스트를 통과해야 합니다. 각 테스트를 통과할 때마다 자물쇠 열쇠를 받게 됩니다. 행운을 빕니다!
교육자:자, 여러분, 시험 준비는 되셨나요? (아이들의 답변)
교육자: 아름답고 정확하게 말하는 법을 배우기 위해서는 우리 혀를 따뜻하게 해야 합니다.
1. '스마일', '울타리'
우리 입술이 웃었어
그들은 내 귀에 곧바로 들어갔습니다.
"And-and-and"를 시도해 보세요.
울타리를 보여주세요.
2. “튜브”
아기 코끼리가 우리를 찾아왔습니다.
놀라운 아이
아기 코끼리를 보세요
코로 입술을 당깁니다.
3. “스마일” / “튜브”
우리 입술이 웃으면
보세요 - 울타리가 나타납니다.
음, 스펀지가 좁은 관이라면 어떨까요?
그래서 우리는 파이프를 연주할 수 있습니다.
4. "시계"
하나씩, 하나씩
화살표가 원을 그리며 움직이고 있습니다.
두 입술을 핥는다
화살표가 어떻게 움직이는지 보여주세요.
5. "진자"
민트는 시계 속에서 움직입니다:
왼쪽에는 진드기가 있고 오른쪽에는 진드기가 있습니다.
다음을 수행할 수 있습니다.
틱 그래서, 틱 등등?
6. "스윙"
신나는 그네에서
타냐와 니키타가 앉았습니다.
그네가 내려갔다
그리고 그들은 날아갔습니다.
아마도 새들과 함께
그들은 날아가고 싶었습니다.
교육자:수고했어요, 워밍업을 잘 했어요. 그래서 1차 테스트는 수수께끼를 맞추는 것입니다(정답이 맞으면 동물의 이미지가 표시됩니다).
이것은 어떤 종류의 숲 동물입니까?
소나무 아래 기둥처럼 서 있었나요?
그리고 풀밭 사이에 서 있습니다.
귀는 머리보다 큽니다.
답: 토끼
가을에 추운 사람은 누구입니까?
우울하고 배고프게 돌아다니시나요? (늑대)
이 영광스러운 빨간 머리
무성한 꼬리, 하얀 배,
매우 무서운 트릭
우리 안에 있는 닭의 수를 센다
그리고 그것은 주인을 놀라게 할 것입니다.
그는 즉시 도망쳐 곧장 숲으로 들어갈 것입니다.
답(여우)
그는 긴 겨울 동안 굴 속에서 잠을 자고,
하지만 해가 뜨거워지기 시작하면
꿀과 산딸기를 구하러 가는 길
향하기 …
답하다(곰)
나는 푹신한 모피 코트를 입고 울창한 숲에 산다.
나는 늙은 참나무의 움푹 들어간 곳에서 견과류를 갉아먹는다.
답(다람쥐)
잘했어 얘들아. 모든 수수께끼가 풀렸습니다. 여기에 자물쇠의 첫 번째 열쇠가 있습니다. 말해 보세요, 우리는 어떤 동물에 대해 수수께끼를 맞혔나요? (어린이 답변). 왜 그렇게 부르나요? (어린이 답변). 맞습니다. 야생 동물은 숲에 살고 있으며 각각 자신의 집을 가지고 있습니다. 다음 테스트는 “누가 어디에 살고 있나요?”입니다.
테이블 위에는 동물과 집의 이미지가 담긴 카드가 있습니다. 아이들은 동물과 그 집을 선으로 연결하도록 요청받습니다. 과제를 완료할 때 교사는 관련 질문을 합니다.
늑대는 어디에 살고 있나요? (은신처에서)
다람쥐는 어디에 사나요? (빈 곳에서.)
여우는 어디에 사나요? (구멍에.)
토끼는 어디에 살고 있나요? (수풀 아래.)
교육자:좋습니다. 우리는 이 테스트를 통과했습니다. 여기에 자물쇠의 두 번째 열쇠가 있습니다. 다음 테스트는 "올바른 이름 지정"입니다.
아이는 "동물과 아기" 시리즈에서 사진을 선택하고 다음과 같이 말합니다.
여우 - 여우 - 작은 여우 (아기 여우)
늑대 - 그녀 - 늑대 - 늑대 새끼 (늑대 새끼)
곰 – 암곰 – 새끼 (새끼들)
토끼 - 토끼 - 작은 토끼 (토끼)
다람쥐 – 다람쥐 – 아기 다람쥐 (아기 다람쥐)
교육자: 잘했어요. 이를 위해 우리는 또 다른 열쇠를 얻습니다. 이제 조금 쉬는 것이 좋습니다. (물리적 분)
장난스러운 동물.
토끼는 덤불 사이로 뛰어오르고,
늪지대와 험목 너머로.
다람쥐가 나뭇가지 위로 뛰어오른다
버섯은 아기 다람쥐에게 옮겨집니다.
만곡족을 가진 곰이 걷고 있는데,
그는 비뚤어진 발을 가지고 있습니다.
길은 없어, 길은 없어
가시투성이 고슴도치가 구르고 있습니다. 그들은 두 다리로 뛰어올라 손바닥에 “귀”를 만듭니다.
그들은 팔을 가슴 앞으로 구부린 채 점프합니다.
그들은 뒤뚱뒤뚱 걷는다.
반 스쿼트 자세로 움직여 등을 둥글게 만듭니다.
교육자:너와 나는 쉼을 얻었지만 아직 시험이 남았다. '이야기를 만들어라'라는 것이다.
아이에게 동물 한 마리의 이미지를 선택하고 기억표를 사용하여 이야기를 구성하도록 요청합니다. 아이들의 대답이 들립니다.
교육자:또 다른 테스트가 끝났고 또 다른 열쇠가 있습니다. 마지막 남은 테스트는 “누구의 꼬리인가?”이다.
테이블 위에는 꼬리가 없는 동물의 그림이 걸려 있습니다. 아이는 원하는 꼬리를 찾아서 붙이고, 그 꼬리가 누구인지(여우, 늑대, 다람쥐, 토끼) 이름을 지정해야 합니다.
교육자:여러분, 모든 테스트가 통과되었습니다. 패키지 안에 무엇이 있는지 살펴보겠습니다. 패키지를 열면 간식이 있습니다.
교육자: 누가 당신에게 소포를 보냈다고 생각하나요? (어린이 답변). 그렇군요. 숲속의 주민들이 선물을 보냈습니다.
아이들에게는 간식이 제공됩니다.
프로그램 내용:
— 시각적 인식, 청각 기억, 시각적 비유적 사고, 일반 및 미세 운동 능력의 교정 및 개발; 한 장의 종이를 탐색하는 능력을 개발합니다.
— 가금류에 대한 미취학 아동의 생각을 형성하려면: 외부 기능, 그들의 습관, 생활방식, 그들이 사람들에게 가져다주는 혜택. 어휘 주제에 대한 어린이 어휘를 확장하고 활성화합니다. 일반적인 개념을 형성하십시오: 가금류.
— 야생 동물에 대한 관심 형성, 새에 대한 친근감 및 사랑 형성;
— 어린이들이 질문에 대한 답을 독립적으로 찾도록 격려하십시오.
— 말하기의 문법 구조 개선: 작은 형태의 명사 형성, 반의어 사용 연습, 접속사 a를 사용하여 복잡한 종속 문장을 구성하는 방법을 계속 학습합니다.
장비: 교정지(어린이 수에 따라 다름), 대상 사진, 깃털, 연필, "새를 도와주세요" 게임 과제.
중간 그룹의 수업 진행 상황
놀라운 순간.
아이들은 그룹에서 깃털을 찾습니다.
I. 조직적인 순간.
교훈적인 연습 "반대로 말하라"
(아이들에게 반의어 단어를 선택하도록 가르친다)
교육자. 반원 안의 달처럼 서로 옆에 서십시오.
- 보세요, 이게 뭐예요? (깃털)
- 검은색인가요? - .... (흰색이에요)
- 크나요? - ... (작다)
- 길어요? -…(짧습니다)
- 무거워요? - ... (가벼워요)
- 더럽나요? -...(깨끗해요)
이 깃털은 단순하지 않고 마술적입니다.
날려버릴 가치가 있어
그리고 그것은 길을 보여줄 것입니다 -
어느쪽으로 가야하나요?
주인을 찾으러.
교육자. - 이 깃털의 주인은 누구이며, 숲 속이나 가금류 사육장 어디에 사는지 궁금합니다. 이제 알아 보겠습니다. 내가 "하나, 둘, 셋 - 깃털을 날려라!"라고 말하면 여러분은 모두 함께 불고, 코로 숨을 들이쉬고, 입으로 숨을 내쉬세요. (깃털은 선생님이 뻗은 손바닥 위에 놓여있습니다.)
II. 주요 부분.
1) “말하고 보여주기”
교육자. — 마법의 깃털이 우리를 가금류가 살고 있는 가금장으로 인도했습니다. 우리 가금류장에 누가 살고 있는지 추측하고 보여주세요. (수정 테이블 작업).
아이들은 수수께끼를 추측하고 추측한 새를 덮습니다.
미취학 아동을 위한 가금류에 관한 수수께끼
나는 얼룩말이고 현호색입니다.
어디 어디! - 짧게 소리친다.
내가 비명을 지르면 거리가 다음과 같은 말을 듣습니다.
알을 낳았어요.. (닭)
노란 덩어리가 삐걱거리고,
이들은 모두 아들딸이다.
엄마가 낄낄거린다: 코코코,
멀리 가지 마세요!
엄마랑 숨바꼭질 놀이 하지 마세요.
얘들아, 그 사람은 누구야? ... (닭)
그는 말을 타는 사람이 아니라 박차를 가하는 사람입니다.
그의 옷에는 패턴이 있다.
그는 사람처럼 시간을 알고
그 자신은 파수꾼이 아니지만 모든 사람을 깨운다. (수탉)
그리고 그는 쉭쉭 소리를 내며 꽥꽥거립니다.
물어뜯고 싶다고 하더군요... (거위)
다리가 오리발같네
부리는 편평하고 붉은색이다.
- 꽥꽥 꽥꽥, - 강을 따라 뜬다,
곡식을 먹고 풀을 뜯는다... (오리)
나는 중요한 새이고 누구와도 친구가 아니지만
나는 중요성에 부풀어 돌아다닌다.
나는 지구처럼 하얗고 검을 수도 있고,
부리에 올가미가 걸려 있어요
2) “빨리 대답하세요”
(수정 테이블 작업).
- 칠면조의 다리는 몇 개인가요?
— 닭 한 마리에는 가리비가 몇 개 있나요?
— 수탉은 발굽이 몇 개 있나요?
- 거위는 꼬리가 몇 개 있나요?
- 수염이 있는 사람은 누구인가요?
- 오리는 날개가 몇 개 있나요?
- 새 외에 날개를 가진 사람이 또 있나요? (나비, 모기, 파리, 벌 등)
-날개는 또 어디서 볼 수 있나요? (비행기)
3) “친절하게 말해주세요”
(명사의 소형 형태 형성, 수정 테이블 작업).
치킨, 그리고 부드러운 치킨.
수탉, 다정하게 수평아리.
오리, 다정하게 오리.
거위, 다정하게 거위.
4) 체육시간.
5) 접속사 a를 사용하여 복잡한 종속절을 컴파일합니다.
(이젤에는 수탉, 닭, 고양이, 칠면조 그림이 있습니다)
교육자. 고양이가 자신이 닭처럼 생겼다고 말한다고 상상해 보세요. 그렇습니까?
— 고양이와 닭의 공통점은 무엇인가요?
- 차이점은 무엇입니까? (“고양이는 동물이고 닭은 새이다.”, “고양이는 다리가 4개이고, 닭은 다리가 2개이다.” 등)
6) 문제가 있는 질문
- 모두 가금류장에 산다. 그리고 누가 그들을 돌보고, 먹이고, 물을 주고, 집을 짓나요?
— 집새가 숲에 살 수 있다고 생각하시나요? 왜?
- 왜 사람들에게 필요한가요? 그들은 어떤 이점을 가져오나요? (고기, 계란, 솜털, 깃털)
7) 손가락 체조
오리가 가장자리를 따라 걸었습니다. (손바닥 가장자리가 걷는 모습을 흉내냅니다.)
그녀는 새끼들을 이끌었습니다.
크고 작은 것(손가락을 교대로 보여줌)
중간, 마지막. (손가락을 하나씩 보여줍니다)
작은 여우 두 마리가 기어 올라왔어요.
오리새끼를 숲 속으로 끌고 갔습니다... (뭔가를 움켜쥐듯이 손을 움직입니다)
8) “새들을 도와주세요”
— 새들이 가금장에서 흩어졌습니다. 만날 수 있도록 돕고, 같은 가족을 연결하고, 연필로 길을 그리고, 누가 누구를 만났는지 말해보세요(노트에서 작업)
III. 결론. 반사
오늘 어떤 흥미로운 내용을 배웠나요?
어떤 게임을 가장 좋아했나요? 집에서 놀 수 있나요?
나탈리아 베즈로드나야
중간 그룹의 언어 발달에 관한 수업 요약
주제: “다이어그램을 사용하여 장난감에 대한 설명적인 이야기 쓰기”.
프로그램 내용:
어린이들에게 다이어그램을 사용하여 장난감에 대한 설명적이고 일관되며 일관된 이야기를 작성하도록 가르치십시오.
사물을 전체적으로 인식하는 것에서부터 본질적인 특징을 식별하는 것까지 관찰하는 능력을 강화합니다.
설명에서 - 개체를 정의하고 해당 부분, 속성(색상, 모양, 크기, 품질, 동작)을 일관되게 설명하고 마지막에 가치 판단을 표현합니다.
사용 사물의 이름 말하기, 부품, 세부 사항, 제작 재료.
사물의 위치(왼쪽, 가까운, 옆, 사이, 뒤)를 결정하고 이름을 지정하는 어린이의 능력을 강화합니다. 연설일반화 된 단어 의미: 장난감.
- 사고력 개발, 상상력, 관찰, 시각적 기억.
관심을 키워라 모국어, 의사소통 문화, 친근함.
체계적인 기술:
수수께끼 묻기, 깜짝 순간, 게임 순간, 신체 운동, 샘플
선생님, 동화, 팁, 추가, 격려, 시 읽기.
어휘 작업:
가) 농축: 부드러운 장난감, 봉제 인형;
B) 활성화 - 단어 - 정의: 고무, 플라스틱, 목재, 모피; 단어 - 행위: 부름, 짐 싣기, 굴리기, 모으기, 던지기, 잡기, 먹이 주기, 걷기, 유모차에 옮기기 등
재료:
가슴, 장난감 설명: 자동차, 곰, 공, 인형, 피라미드,
장난감,시에 관한 수수께끼 “장난감이 우리와 친구가 되도록 해주세요”.
예비 작업:
장난감 보기, 시 외우기, 단어 게임.
수업 진행 상황.
아이들은 교사 반대편에 반원형으로 앉습니다.
V.: 여러분, Mishka가 우리를 방문하여 손님을 데리고 왔습니다. Mishka의 손님을 초대합시다. 왼쪽 손바닥을 준비하고 가운데 손가락 오른손 . 나와 함께 우리는 단어를 반복하고 보여줍니다
까치, 마흔
흰면 까치,
죽
나는 문턱 위로 뛰어올랐다.
나는 손님을 불렀다.
V.: 40명의 손님을 어떻게 불렀나요? (오셔서 방문해주세요. 환영합니다).
Q: 다른 방법으로 손님을 초대할 수 있나요? (오세요, 우리는 당신의 방문을 초대합니다, 우리는 당신을 기다리고 있습니다).
나는 테이블에서 상자를 꺼낸다.
V .: 여러분, 어떤 이유에서인지 손님들이 숨었습니다. 미슈카로 가자 물어 보자: “곰아, 손님들은 왜 숨었나?”.
V.: 여러분, Mishka는 손님들이 당신이 그들에 대한 수수께끼를 추측하기를 원한다고 말했습니다. 수수께끼를 주의 깊게 듣고 대답하기 전에 생각해보세요.
나는 수수께끼를 만든다:
짐승이 웃기네
플러시 소재로 제작됨
발이 있고 귀가 있습니다.
짐승에게 꿀을 좀 주세요
그리고 그를 굴로 만드십시오. (테디 베어).
키는 작지만 용감하고,
그는 나에게서 질주했다.
그는 항상 부풀려져 있지만-
그와 함께라면 결코 지루하지 않습니다. (공).
딱정벌레는 날지 않고 윙윙 거리지 않습니다.
그리고 그는 거리를 달리고 있습니다.
그리고 그들은 딱정벌레의 눈 속에서 불타오르고 있어요
반짝이는 조명 두 개. (자동차).
파란 눈,
황금 컬,
핑크색 입술. (인형).
다양한 반지
그들은 막대기 위에 서 있습니다.
크리스마스 트리 같네요
사람들은 재미있게 지내고 있습니다. (피라미드).
Q: 여러분, 미슈카와 함께 우리를 찾아온 사람은 누구인가요? (테디베어, 자동차, 공, 인형, 피라미드).
Q: 이 모든 것을 한 단어로 어떻게 설명할 수 있나요? (장난감).
V.: 그렇죠, 잘했어요. 이것들은 모두 장난감입니다. 여러분, Mishka는 이유가 있어서 장난감을 가져왔습니다. 그는 당신이 그들과 함께 노는 방법을 설명해주기를 원합니다. 미슈카를 도와드릴까요?
V.: 여러분, 장난감에 관한 이야기를 써야 합니다. 그리고 이 도표는 이야기를 구성하는 데 도움이 될 것입니다. 다이어그램을 살펴 보겠습니다. (그림에 따라 질문합니다).
Q: 장난감은 어떤 색깔인가요? (빨간색, 노란색, 녹색, 파란색).
Q: 장난감은 다양한 모양으로 나오나요? (원형, 정사각형, 삼각형).
Q: 가장 큰 장난감은 무엇입니까? (작은 큰).
V.: 장난감에는 부품이 있고, 예를 들어: 토끼에는 머리, 귀, 눈, 코, 몸, 꼬리, 머리에 발이 있습니다. 헬리콥터에는 캐빈, 꼬리, 바퀴가 있습니다.
V.: 장난감은 다음으로 만들어집니다. 다양한 재료. (재료가 있는 도표를 가리킨다). 플라스틱으로 만든 장난감은 무엇입니까? (플라스틱).
철로 만든? (철).
나무로 만들어진? (멍청한).
털? (털). 아니면 부드러운 장난감이라고 하지요. 이 장난감은 플러시라고도합니다. 모두 함께 합시다 의 말을하자: 플러시.
Q: 손바닥은 장난감을 가지고 노는 방법을 알려주나요? 예를 들어, 어떻게 인형을 가지고 놀 수 있나요? (유모차를 타고, 먹이를 주고, 옷을 벗고, 옷을 입히고, 침대에 눕히고, 흔들어주세요).
V.: 잘했어요. 이제 다시 다이어그램을 살펴보겠습니다. 설명하는 방법을 간단히 반복하겠습니다. 장난감: 색상, 모양, 크기, 어떤 부분으로 구성되어 있는지, 어떤 재질로 만들어졌는지, 어떻게 놀 수 있는지.
V.: 이제 장난감에 대해 얼마나 아름답게 이야기해야 하는지 들어보세요.
선생님의 이야기.
V.: 여러분, 이야기를 시작하기 전에 조금 놀고 Mishka를 우리와 함께 놀자고 초대합시다.
체육을 좀 할게요.
V.: Mishka는 우리와 함께 플레이하는 것을 정말 즐겼습니다. 하지만 우리는 Mishka에게 장난감을 가지고 노는 법을 가르쳐야 합니다. 누가 장난감에 대해 이야기하고 싶나요? (어린이 이야기).
V.: 좋아요, 잘 했어요. 당신은 매우 아름답고 흥미로운 이야기를 가지고 있습니다. 여러분의 이야기를 들은 후 Mishka는 장난감을 가지고 노는 법을 배웠습니다. 그는 정말 고맙다고 말합니다.
V.: 여러분, Mishka와 그의 장난감을 가지고 놀자. 장난감이 어떻게 앉아 있는지 자세히 살펴보세요. (자동차, 피라미드, 인형, 볼베어).
Q: 인형 옆에 앉아 있는 사람은 누구인가요? (공과 피라미드).
Q. 곰과 인형 중 누구인가요? 공).
Q: 공 왼쪽에 누가 앉나요? (인형).
V.: 이제 눈을 감고 엿보지 마세요. (장난감을 바꿔요).
Q: 인형 뒤에는 무엇이 있나요? (자동차).
Q: 공과 곰 사이에는 무엇이 있나요? (피라미드).
V.: 잘했어요. 모두가 세심했습니다. 여러분, 우리 놀고 나면 어떡해요? (장난감을 제자리에 놓아두세요).
V.: 여러분, Mishka에게 장난감에 관한 시 몇 편을 들려주세요.
아이들과 함께 시를 읽어요 "장난감이 우리와 친구가 되도록 해주세요.".
V.: 잘했어요. 여러분, Mishka가 고맙다고 합니다. 그는 장난감을 가지고 노는 법을 배웠고, 당신이 시를 쓴 후에는 장난감을 제자리에 다시 놓을 것입니다. 이건 우리의 수업 끝났다.