자기 교육 주제에 대한 2 가지 논쟁. 자기 교육이란 무엇입니까? 위대한 사람들의 삶에서 나온 자기 교육의 예

시민애국심과 영적-도덕적, 도덕적-심리적 특성;

열심히 일하고, 목적이 있고 열심히 일하고 높은 전문성을 통해 모든 것을 성취하는 습관;

부모, 노인, 퇴역 군인,

사람들에 대한 존중과 인도적 대우, 그들의 권리에 대한 존중,

관심과 의견;

다른 사람들과의 관계에서의 민주주의: 자신의 의견에 대한 권리를 인정하고, 다른 사람의 불일치에 대한 태도를 정상적인 현상으로, 적대감, 정신적 표현이 아닙니다.

후진성 등;

책임감, 의무, 품위, 성실함;

일반 및 전문 문화, 미적 특성;

귀하의 행동과 감정을 관리하는 기술과 능력,

사교성과 의사소통 문화;

법률 존중 민속 전통, 문화, 언어;

과학 및 과학 지식에 대한 존중

종교적 견해, 다른 신앙의 대표자, 다른 국적에 대한 존중

저항 나쁜 습관- 음주, 마약, 흡연 등

스스로 작업하는 과정에서 자기 개선의 과제와 의도 된 내용을 고려하여 전통적인 자기 교육 방법이 사용됩니다. 그 중 가장 중요한 것은 자기 관찰, 성찰, 자존감, 자기 설득, 자기 헌신, 자기 운동, 모범 따르기, 자기 강압, 자기 통제, 자기 교정, 자동 훈련(자기 훈련)입니다. -제안) 등

계획된 구현 소프트웨어 설정방법은 특정 자기 교육 규칙을 적용하여 달성됩니다.

규칙은 교육의 모든 구성 요소 개발에 대한 일반적인 것일 수도 있고 개인의 자질에 대한 특정 규칙일 수도 있습니다. 그것들은 매우 다양하며 자기 교육에 종사하는 사람이 공식화 할 수 있습니다. 현명한 말저명한 사람들, 속담 및 속담. 그들은 효과적이다 링크개인에 대한 외부 요구와 자신에 대한 내부 요구 사이의 균형은 일상적인 행동을 안내하고 개인의 요구 사항과 개인이 가지고 있는 것 사이의 불일치를 제거하는 데 도움이 됩니다.

자기 학습 및 자기 개발

자기 교육 및 자기 육성 외에도 자기 개선에는 자기 훈련 및 자기 계발 작업도 포함됩니다. 자율 학습 - 지식, 기술 및 능력을 독립적으로 향상시킵니다. 안에 교육 기관예를 들어, 일부 학생이 프로그램의 범위를 넘어 자신이 좋아하는 학문 분야를 더 깊이 공부하고(“고급 자율 학습”) 참여하려는 욕구에서 나타납니다. 과학적 연구, 두 번째를 마스터하세요 외국어, 독립적으로 프로그램을 이수하고 시험에 합격하여 두 번째 졸업장인 "교사"를 취득합니다. 고등학교" 실무 활동에 종사하는 전문가는 자신의 자격을 향상시키고 더 높은 직급, 클래스를 획득하거나 관련 직업을 마스터하기 위해 적극적으로 노력할 수 있습니다. 원한다면 누구나 음악, 그림 그리기, 운전 등을 배울 수 있습니다.

일반적으로 자기 학습 및 자기 계발은 목표 달성에 도움이 되고, 사람을 풍요롭게 하며, 사람을 더 유능하고 다채롭고 다각적이며 다른 사람에게 흥미롭게 만들고 사람과 자신에게 존경받으며 개인의 능력을 높이고 새로운 공간을 여는 데 도움이 됩니다. 자기실현과 자기표현을 위해 그들은 상호 연결되어 있으며 자기 교육 및 자기 교육의 구성 요소, 구현 수단 및 결과 중 하나로 작용합니다.

원천:
성격의 자기 교육
개인의 자기 교육: 자기 교육은 사회적, 도덕적으로 중요한 자질과 습관의 형성 및 개발뿐만 아니라 부정적인 자질의 중화 및 제거를 목표로 하는 개인의 적극적이고 목적 있는 활동으로 이해됩니다. ... - -
http://texts.news/professionalnaya-pedagogika-rf/samovospitanie-lichnosti.html

성격의 자기 교육

자기 교육 및 성격 자기 개선

약간 다른 말로 심리학자 S.L.도 같은 생각을 표현했습니다. 루빈스타인: “모든 효과적인 교육 활동은 학생 자신의 작업을 내부 조건으로 갖고 있으며, 이는 자연스럽게 어느 정도 사려 깊고 민감한 모든 사람이 자신의 행동과 다른 사람의 행동에 묶여 있게 됩니다. 사람의 영적 외모 형성에 관한 작업의 성공 여부는 이러한 내적 작업, 즉 교육이 이를 어느 정도 자극하고 지도할 수 있는지에 달려 있습니다.”

위의 판단을 통해 우리는 다음과 같은 결론을 내릴 수 있습니다. 적절하게 전달되는 교육은 성장하는 성격의 활동에 대한 능숙한 내부 자극에 지나지 않으며 자신의 발전과 향상을 장려합니다.. 즉, 이미 교육과정 중에 자기 교육 작업재학생. 그러나 이 작업은 특별히 조직된 교사의 교육적 영향력에 의해 결정되고 자극됩니다. 교사는 교육 목표를 설정하고, 학생의 적절한 요구(활동)를 공식화하고, 활동에 포함시켜 학생이 스스로 노력하도록 격려합니다.

L.N.은 자기 교육을 매우 중요하게 생각했습니다. 톨스토이. 그는 젊었을 때 자신의 단점을 기록하고 이를 극복할 수 있는 방법을 일기로 기록했습니다. 그는 자신의 노력 덕분에 게으름, 허영심, 속임수 및 기타 많은 나쁜 성향을 극복하고 자선 활동, 관찰, 창의적인 상상력, 메모리.

AP 체호프는 그의 아내에게 보낸 편지 중 하나에서 다음과 같이 언급했습니다. “당신은 내 성격을 부러워한다고 썼습니다. 나는 본질적으로 가혹한 성격을 가지고 있고, 성미가 빠르다는 등을 말해야합니다. 하지만 괜찮은 사람이 풀어주는 것은 적절하지 않기 때문에 자제하는 데 익숙합니다. 과거에는 악마가 무엇을 알고 있는지 알았습니다.”

자기 교육과 노력 덕분에 사람이 최고의 개인적 자질을 향상하고 발전시킨 비슷한 예가 많이 있습니다. 그렇기 때문에 공인 중 한 사람은 사람은 대개 환경과 양육의 산물이지만, 최고의 사람들, 원칙적으로 자신에 대한 적극적인 작업의 결과입니다. 그리고 유명한 프랑스 철학자 J.P. 사르트르는 “인간은 자기 자신이 만들어가는 것일 뿐”이라고 주장하면서 개인 발전에 있어서 자기 교육의 결정적인 역할을 강조했습니다.

이 모든 것은 성격의 발달과 형성에서 자기 교육의 매우 중요한 역할과 학교 교육 조건에서 조직의 필요성을 말합니다. 그렇기 때문에 이론적이고 방법론적 기초자기 교육은 심리학 및 교육학, 특히 A.G. 코발레프, D.M. 그리신, A.I.코체토프, L.I. Ruvinskyet al.

자기 교육이란 무엇입니까? "자기 교육은 사회 요구 사항과 개인 개발 프로그램을 충족하는 속성과 자질을 형성하는 것을 목표로하는 의식적이고 체계적인 자신에 대한 작업입니다." A.I.는 이 개념에 대해 거의 동일한 정의를 제공합니다. Kochetov. "자기 교육"은 사회의 요구 사항에 따라 개인 자신의 목표와 이익, 그가 설계 한 힘과 능력이 형성되는 의식적이고 성격이 통제되는 자기 계발입니다. ”

우리 교육학은 개인 개발의 전체 과정과 마찬가지로 자기 교육도 사회 경제적 조건에 따라 결정되며 특정 공익에 봉사한다는 입장을 확립했습니다. 누군가 K. 마르크스를 어떻게 대하든 이 문제에 대한 그의 생각은 과학적 중요성을 잃지 않습니다. 그는 이렇게 썼습니다. “나 자신의 존재는 사회적 활동입니다. 그러므로 내가 나의 인격을 만드는 것은 나 자신을 사회적 존재로 의식하면서 사회를 위한 나 자신을 만드는 것입니다.”

사람(이것은 성격 발달에 관한 4장에서 이미 설명됨)은 사회적 관계와 공중 도덕의 영향 없이는 형성될 수 없습니다. 또 다른 점은 그가 자신 안에서 어떤 관계를 형성할지, 어떤 도덕성을 형성할지가 자신의 선택에 달려 있다는 점이다. 그러나 두 경우 모두 그에게 형성되는 특성과 자질은 사회에 의해 어떤 식 으로든 결정되며 이상적인 형태로 개인에 대한 사회의 이념적, 도덕적, 미적 요구 사항 시스템으로 존재합니다. 그러므로 자기 교육은 본질적으로 항상 사회적입니다. 당연히 인문주의, 선진 도덕, 이념이 스며든 사회에서 사람들은 진보적 이상에 대한 헌신을 키우고 공동선을 위해 노력하며 사회적 권리를 침해하고 개인의 지위와 존엄성을 모욕하는 모든 것에 맞서 싸우려고 노력합니다.

실습에 따르면 학생들은 자신의 행동과 행동을 이미 알고있을 때만, 자존감 능력을 개발하고, 자신의 긍정적이고 부정적인 특성그리고 자기 개선이 필요합니다. 이것은 대개 청소년기에 발생합니다.

우리는 6학년 학생이 스스로 목표를 세웠던 사례를 알고 있습니다. 즉, 러시아어 문맹을 극복하고 오랫동안 특별한 공책에 매일 복사하는 것입니다. 다양한 텍스트러시아어로 개별 단어의 철자를 기억하려고 노력하고 구두점을 이해하려고 노력하면서 수업 받아쓰기, 설명 및 기타 서면 작품을 자신있게 쓰기 시작할 때까지. 학교 실습에도 비슷한 사례가 많이 있습니다.

그런데 모든 청소년과 고등학생이 자기 교육에 참여합니까? 불행히도 전부는 아닙니다. 그러나 모든 사람은 어떤 식 으로든 자신의 개선에 대해 생각하고 스스로 노력하려고 시도합니다. 대부분의 경우 이것은 의지가 강한 자질을 가지고 있고 열심히 훈련하고 단점을 극복하거나 부족한 자질을 개발하도록 강요하는 방법을 아는 학생이 수행합니다.

많은 청소년, 심지어 고등학생까지도 자기 교육을 위해 위험하고 심지어 비난받을 만한 행동을 시도한다는 사실을 고려하지 않는 것도 불가능합니다. 예를 들어, 용기를 키우기 위해 목숨을 걸고 강을 헤엄쳐 건너려고 하거나, 말다툼 중에 싸움을 벌이는 등의 행동을 합니다. 이 모든 것은 학교, 교사, 담임 교사가 학생들의 자기 교육을 적극적으로 조직하고 스스로 일할 수 있도록 도와야 함을 보여줍니다. 이러한 의미에서 학생들의 자기 교육을 장려하는 모든 요소에 대한 지식과 능숙한 사용은 매우 중요합니다. 다음 중 가장 중요한 요소는 무엇입니까?

자기 교육을 장려하려면 학생들의 발전이 매우 중요합니다 사회적 이상 . 이를 위해서는 학교에서 의미 있고 효과적인 공교육을 실시하고 학생들의 시민적, 도덕적 자질을 함양하는 것이 필요합니다. 우리는 각 학생이 자신이 가장 좋아하는 영웅을 따르고, 모범을 보이고, 이를 달성하기 위해 노력하는 자신의 이상을 갖도록 노력해야 합니다. 그렇기 때문에 학생들에게 뛰어난 과학자, 군사 지도자, 작가 및 공인의 삶과 업적을 익히는 것이 교육적으로 매우 중요합니다. 각 학생이 자신의 이상을 따르고 도덕적 가치를 깊이 이해하며 삶의 고귀한 목표를 식별하도록 돕는 것은 자기 교육을 위한 중요한 인센티브를 만드는 것을 의미합니다.

자기 교육을 자극하는 데 있어서 개인이 팀에서 보스턴의 위치를 ​​인정한다는 주장은 필수적입니다.. 이러한 열망은 각 학생이 동료들 사이에서 존경과 권위를 얻을 수 있도록 유지되고 발전되어야 합니다. 동시에, 팀 내에서 존엄성을 강화하는 데 방해가 되고 자기 교육 과정에서 극복해야 하는 성격과 행동의 결점에 학생들의 관심을 재치 있게 끌어낼 필요가 있습니다. 어떤 사람은 의사소통에서 약간의 오만함을 없애고 좀 더 겸손해져야 하고, 다른 사람은 자신의 과도한 성격과 가혹함에 대해 생각해야 하며, 세 번째는 동료에 대해 더 많은 존경심을 보여야 하는 등의 조언을 받아야 합니다.

학생들의 자기 교육을 장려하는 중요한 요소는 업무, 특히 행동에 참여하는 것입니다. 교과 외 활동, 경쟁적인 분위기. 사회적으로 유용하고 문화적인 작업에 참여하면 발명, 재주, 노동, 예술 및 미적 창의성 분야에서 경쟁을 위한 많은 상황이 조성됩니다. 이러한 상황에서 많은 학생들은 자신의 행동과 성격의 단점을 발견하고 이를 극복하기 위한 과제를 설정하고 특정 자질을 개발하며 자기 교육에 참여하기 시작합니다..

긍정적인 사례는 자기 교육에 효과적인 요소입니다., 도덕적, 사회적, 예술적 미적 영역의 교사와 동료가 발표합니다. 그렇기 때문에 교사가 도덕적 순결의 모델이 되는 것이 매우 중요합니다. 창의적인 기술, 클럽 업무, 관광, 지역 역사 등에 관심을 갖게 될 수 있습니다. 최고의 학생의 예, 겸손, 친구를 돕고 싶은 열망, 학교 업무에서의 활발한 활동도 마찬가지로 중요합니다.

청소년과 고등학생의 자기 교육을 장려하는 많은 인센티브에는 학생 단체의 도덕적 주제와 비판에 대한 건전한 토론, 개별 학생의 행동과 성격의 단점에 대한 원칙적인 평가가 포함됩니다.. 한 학생은 자신의 일기에 8학년 학생이 숙제 부정행위로 비난을 받는 것을 어셈블리에서 들었을 때 자신도 때때로 어려운 수학 문제를 풀 의지가 부족했기 때문에 비판을 받아들였다고 썼습니다. 도와주기 위해. 비록 그녀가 개인적으로 비판을 받은 것은 아니었지만 그 만남은 그녀에게 심각한 교훈이 되었습니다.

학생들의 자기 교육 자극에 대한 이러한 요인의 영향에 대한 심리적 메커니즘은 달성 된 개인 개발 수준과 필요한 수준 사이의 내부 모순 경험을 불러 일으키고 개선을 위해 노력할 필요성을 유발한다는 것입니다. 이러한 요구는 모든 청소년과 고등학생에게 주기적으로 나타나며, 이것이 사라지지 않도록 교사와 담임 교사는 자기 교육 조직에 특별한 관심을 기울여야합니다. 이 방향으로 무엇을 해야 합니까?

자기 교육은 자신이 수행하려는 행동과 행위에 대한 사람의 마음 속에 적극적으로 성찰하는 원칙, 자신이 개발할 것으로 기대하는 특성과 자질의 정의에 기반을 둡니다. 그러한 "정신적 프로그램"이 형성되면 개인이 이를 실행하기 위한 실질적인 조치를 취하도록 장려하고 의지적 노력의 발현에 대한 인센티브를 생성합니다. 그렇기 때문에 사람이 자신의 성격이나 행동에 있어서 어떤 결점을 극복해야 할 필요가 있을 때, 명확한 목표를 설정하고 목표 달성의 필요성을 정당화하는 것이 중요합니다. 때로는 마감일을 설정하는 것이 유용할 수도 있습니다..

A.I. Kochetov는 "스스로 일하려면 정확하고 명확한 목표, 평생의 탄탄한 조직, 끊임없는 의지 노력 및 자기 교육 방법을 사용하는 능력이 필요합니다. "라고 썼습니다. 자기 교육은 사람이 자신이 할 일 (목표)과 목표 (이상, 미래의 자신의 이미지)를 달성하기 위해 무엇이되고 싶은지 확고하게 결정한 순간부터 시작됩니다. 동시에 그는 현재 자신이 어떤 사람인지도 알아야 합니다.”

이 모든 것에는 당연히 신중한 생각이 필요하며, 제안된 목표의 중요성을 증명하기 위한 주장을 찾고, 그것이 최종적으로 설정되고 정신적으로 공식화될 때까지 모든 장단점을 평가해야 합니다. 이 목표가 당신의 의식 속에 확고히 자리잡을 때까지 며칠 동안 큰 소리로 말하거나 혼자서 말하는 것이 유용합니다.

동시에 상세한 자기 교육 프로그램을 작성하고 정확히 달성해야 할 것이 무엇인지 결정해야합니다. 물론 더 간단한 프로그램으로 시작하는 것이 더 좋습니다. 예를 들어, 욕설 사용을 제거합니다. 경솔한 행동을 하지 마십시오. 대화에서 대담자를 방해하는 나쁜 습관을 극복하십시오. 항상 약속을 지키세요 등등 자기 교육 경험이 쌓이면 프로그램은 자연스럽게 더 복잡해지고, 개선되고, 더 오래 지속되어야 합니다. L.N.은 한때 자신을 위한 프로그램을 매우 명확하게 정의했습니다. 톨스토이: "내 인생에서 가장 중요한 것은 성격 부족, 과민성, 게으름이라는 세 가지 주요 악덕을 바로잡는 것입니다."

자율교육 프로그램을 계획할 때에는 그 방법을 결정하는 것도 필요하다.. 그 중 가장 중요한 것은 다음과 같습니다: a) 자기 설득, b) 자기 헌신, c) 자기 비판, d) 자신을 다른 사람의 위치로 정신적 이동(공감, 그리스어 empatea-공감), e) 자기강제(자기명령), g) 자기처벌 등 각 방법의 본질은 무엇입니까?

자기 설득 방법. 그 본질은 학생이 약속을 지킬 수 없다는 것과 같은 자신의 단점을 확인한 후 이러한 단점을 극복해야 할 필요성을 스스로 확신하지만 자신을 제한할 수는 없다는 사실에 있습니다. 정신적인자기 확신. 학생이 큰 소리로 자신을 설득할 때 훨씬 더 효과적입니다. “말을 하고 거짓말을 하는 것은 좋지 않다”, “우리는 약속을 항상 지키도록 노력해야 한다” 등을 여러 번 말하십시오.

교수는 자기개발의 의도된 프로그램을 말하는 것이 중요한 역할에 대해 썼습니다. S.Ya.Doletsky. 그는 “나는 자기 교육 과정의 중심에는 자존감이 필요하다고 믿습니다. 우리는 자신의 자질, 행동, 습관을 명확하게 평가하고 의사가 말하는 대로 진단을 내려야 합니다. 당신은 자신에 대해 좋은 점과 나쁜 점을 모두 목록으로 작성하고 더 자주 살펴봐야 합니다. 그리고 당신의 단점에 대해 확실히 이야기해야합니다. 예, 예, 정확히 이야기하십시오! 솔직히 말해서 우리는 어떤 행동에 대해 종종 자신을 비난하지만 정신적으로는 비난합니다. 그리고 정신적으로 아주 빠르고 쉽게 우리는 그에 대한 변명을 찾고 자신을 용서합니다. 큰 소리로 고백하는 것은 자신을 용서하기가 더 어렵습니다.”

자기 최면 방법. 그 본질은 사람 자신이 자신의 정신과 감정에 영향을 미치려고 노력한다는 사실에 있으며, 일반적으로 그 자신은 자신이 어떻게 행동할지 또는 어떤 행동을 하지 않을 것인지 큰 소리로 스스로 제안합니다. 예를 들어, 상스러운 말을 그만두기로 결정한 학생은 “나는 결코 나쁜 말을 사용하지 않을 것입니다”, “나는 상스러운 말을 허용하지 않습니다”, “나쁜 말은 그것을 사용하는 사람을 불명예스럽게 합니다. " 등. 이러한 자기최면은 이러한 결핍이 극복될 때까지 수행되어야 한다. 자기 최면의 영향은 학생의 의식과 감정에 확고히 자리 잡고 그의 행동을 결정한다는 사실에 의해 결정됩니다.

자기 헌신. 이 방법은 본질적으로 자기 설득의 방법에 가깝다. 그 본질은 예를 들어 수학과 언어 숙제를 신중하게 완료하는 등 하나 또는 다른 단점을 극복하거나 긍정적 인 특성을 개발하려는 목표를 설정 한 학생이 서두르지 말고 다음에 대해 신중하게 생각해야 할 의무를진다는 것입니다. 실수와 수정을 피하기 위해 교사가 제시한 과제를 완료하는 순서입니다. 이 자기 헌신이 마음에 뿌리 박히려면 반복적으로 말해야합니다. 이 경우 학생이 의도한 목표를 달성하도록 장려하고 해당 습관 형성에 기여합니다.

자기비판 방법. 그 본질은 자신의 단점을 확인하고 그것을 제거하려는 목표를 세운 학생이 가능한 한 빨리 그것을 극복하기 위해 의지적인 노력을 동원하기 위해 자기 비판을 받는다는 것입니다. 예를 들어, 교과서와 공책뿐만 아니라 자신의 과실과 관련하여 자신의 과실에 주목 한 남학생 모습, 이에 대해 자신을 비난하기 시작합니다. “내가 얼마나 부주의합니까! 그들은 수업시간에 나를 비웃는다. 부주의는 문화가 부족하다는 신호입니다.” 당연히 그러한 자기 비판은 설정된 목표가 달성될 때까지 실천되어야 합니다.

공감하는 방법, 즉 정신적으로 자신을 다른 사람의 입장으로 옮겨 자신의 감정에 공감하는 방법. 이 방법은 사람들에 대한 반응과 상호 지원에 대한 욕구에 대한 자기 교육에 매우 좋습니다. 그 본질은 이름 자체에 반영됩니다. 자기 교육 과정에서 학생이 스스로 발전한다는 사실에 있습니다. 긍정적인 특성자신을 다른 사람의 입장에 놓고 그의 감정에 공감하여 자기 계발을 격려함으로써 부정적인 것을 극복합니다. 예를 들어, 학생은 사람들이 냉담함, 냉담함, 무례함을 어떤 적대감으로 인식하는지보고 그들의 감정에 공감할 때 이러한 단점을 스스로 극복하는 방법에 대해 생각합니다.

자기강제 또는 자기명령. 이것은 매우 효과적인 자기 교육 방법입니다. 예를 들어 아침에 정확히 7시에 일어나는 등 학생이 특정 행동 규칙을 결정했지만 이 규칙을 준수할 만큼 충분한 의지를 보이지 않는 경우에 사용됩니다. 여기에서는 자기 강박 또는 자기 주문이 유용합니다. 지정된 시간에 잠에서 깬 학생은 다음과 같은 말을 큰 소리로 또는 스스로에게 말하면서 강제로 침대에서 일어나야 합니다. “즉시 일어나세요! 거짓말을 그만 두세요. 벌써 7시네요.” 이 방법은 학생이 의지적인 노력이 부족하다고 느낄 때 다른 많은 경우에 사용해야 합니다.

위의 내용은 자기 교육 과정을 전체적으로 상상하면 그 구조에서 다음 구성 요소를 구별할 수 있음을 보여줍니다.

  • 비판적 분석, 자신의 단점 평가 및 자기 교육을 위한 구체적인 목표 설정
  • 자기 교육 프로그램 개발;
  • 방법을 정의하고;
  • 자동 훈련, 즉 직접 일자신보다 높은 개인;
  • 자제력.

학생의 발전과 형성에있어 자기 교육의 중요한 역할을 고려할 때 교사와 담임 교사는 조직에 적극적으로 참여해야합니다.

자기 교육을 조직하는 작업의 내용과 형태는 매우 다양할 수 있습니다. 여기에서 많은 것은 자기 교육과 그 방법에 있어서 교사 자신이 얼마나 유능한지, 이 문제에 대한 과학 및 대중 문헌에 어느 정도 익숙하며, 교육적 의무를 수행하는 데 얼마나 책임감이 있는지에 달려 있습니다. 일반적으로 자기 교육 조직은 세 가지 주요 방향으로 수행됩니다. 여기에는 다음이 포함됩니다.

  1. 자기 교육의 필요성과 이점에 대한 학생 단체의 의견을 형성합니다.
  2. 학생들이 자기 교육의 본질, 방법 및 실행 방법을 이해하도록 지원합니다.
  3. 학생들이 자기 교육 프로그램을 개발하고 실행하는 데 실질적인 도움을 줍니다.

당신의 약점을 파악하고 맞서 싸우세요. 목표를 정했다면 확고하게 나아가세요!”

자기 교육 문제에 대해서는 윤리적 대화를 나누고, 학생 회의에서 이러한 문제를 논의하고, 학교의 밤을 그들에게 바치고, 유명한 사람들등. 이 양식의 주제 교육사업이 문제의 다양한 측면을 다룰 수 있습니다: "자기 교육이란 무엇입니까?", "자신의 단점을 극복하는 방법", "자기 교육 방법", "훌륭한 사람들이 자신의 발전을 위해 어떻게 노력했는지" 등 유용합니다. 교사는 이러한 문제에 대해 학생들과 담임 교사뿐만 아니라 과학자, 의사, 심리학자, 생산 노동자, 전쟁 및 노동 참전 용사에게도 이야기합니다.

자기 교육 조직에서 특히 중요한 것은 학생들의 도덕적 이상을 형성하는 것입니다. 그들의 무기명은 뛰어난 공인, 과학자, 군사 지도자, 노동 영웅 등 특정 인물인 경우가 가장 많습니다. 영웅주의와 착취, 조국과 국민에 대한 굽히지 않는 충성심의 예를 배우는 과정에서만 학생들은 스스로 노력하도록 격려하는 도덕적 이상을 개발할 것입니다.

많은 학교에서는 학생들의 자기 교육을 조직하기 위해 클럽 형태의 활동이 사용되며, 특히 자기 교육 클럽이 창설되기도 합니다. 이 클럽에서 학생들은 스스로 일하는 방법에 대한 대화를 듣고, 군사 및 노동 업적을 달성한 사람들과의 회의를 조직하고, 저녁을 조직하고, 자기 교육 문제 전용 스탠드 및 쇼케이스를 장식하고, 자신의 능력을 향상시킬 수 있는 방법에 대해 논의합니다. 개인적인 자질을 키우고 독서 회의 등을 조직합니다.

그러나 이 작업은 학생을 위한 교육 및 교육 활동 조직과 설명 행사에만 국한될 수 없습니다. 그다지 중요한 형태는 다음과 같습니다. 학생들의 자기 교육에 실질적인 도움을 제공. 이를 위해 행동과 성격의 특정 단점을 극복하기 위해 자기 교육 목표를 설정하는 방법, 자기 설득, 자기 최면, 자기 강압 등의 방법을 사용하여 자신을 연구하는 방법을 논의하는 것이 유용합니다.

일부 학교에서는 학생들의 자기 교육을 장려하기 위해 "스스로 과제"를 결정하고 이를 적어서 별도의 봉투에 밀봉하도록 조언합니다. 봉투가 넘겨졌습니다 담임 선생님께. 정해진 시간에 문이 열리고, 학급에서는 이 학생이나 저 학생이 자신에게 주어진 자기 교육 과제를 어느 정도 완료했는지 토론합니다.

많은 뛰어난 사람들의 삶의 예가 이에 대해 이야기합니다. 일기를 쓰는 것이 자기 교육을 장려하는 데 큰 역할을 한다는 것을요. 그러한 일기는 L.N. 톨스토이, K.D. Ushinsky 및 기타 그들은 자신에 대한 개인적인 관찰을 기록하고 단점을 지적하며 다가오는 자기 교육 작업의 목표를 결정했습니다. 그러나 그러한 일기를 의무적으로 작성하지 않고 보관하고 싶은 학생에게 권장할 수 있습니다.

일반적으로 자기 교육은 교사가 조직에 적절한 관심을 기울이고 능숙하고 유능하게 지도할 수 있는 경우에만 학생의 발전과 개인 형성의 중요한 수단으로 작용한다고 말해야 합니다.

  1. Bardin S.M. 자신을 통제하는 법을 배우십시오. 엠-, 1976년.
  2. Grishin D.M., Koldunoe L.I. 학생들의 자기 교육을 지도합니다. 엠., 1975.
  3. 코발레프 A.G. 성격은 스스로 교육합니다. 엠., 1983.
  4. 콜로민스키 Ya.L. 자신을 교육하십시오. M-, 1981.
  5. 코체토프 L.I. 자기 교육의 교육적 기초. 엠, 1974.
  6. 루빈스키 L.I. 성격의 자기 교육. 엠., 1984.

작업 15.3

SELF-EDUCATION이라는 단어의 의미를 어떻게 이해합니까?귀하가 제공한 정의를 공식화하고 의견을 제시하십시오. 주제에 대한 에세이 토론을 작성하십시오. "자기교육이란 무엇인가", 당신이 준 정의를 논문으로 삼았습니다.

당신의 논문을 주장, 2개의 예시 인수, 귀하의 추론을 확인합니다. 하나의 주장 예시를 제시하세요. 읽은 본문 중에서, 그리고 두 번째 - 당신의 인생 경험에서.

에세이의 길이는 다음과 같아야합니다. 최소 70단어. 에세이가 아무런 설명 없이 원본 텍스트를 다시 말하거나 완전히 재작성한 경우 해당 작업은 0점으로 처리됩니다.

에세이 쓰기 깔끔하고 읽기 쉬운 필기체.

1 단계나는 소개를 쓰고 있습니다.

나는 공식화한다 정의단어 자기 교육.

도움을 받으려면 프레젠테이션용 텍스트 (221페이지 "옵션 13-16에 대한 프레젠테이션용 텍스트", 단락 2 참조). 다음 줄이 있습니다.

이제 당신은 필요합니다 논평이 정의, 그렇지 않으면 기준에 따라 1점 C3K1 단어의 의미 해석 (IP Tsybulko 컬렉션 p. 235)잃게 될 것이다.
댓글은 다음과 같을 수 있습니다.

자기 교육은 사람 형성에 큰 역할을합니다. 이것은 사람의 강한 의지가 필요한 복잡한 과정입니다.

나는 정의와 해설을 결합합니다:

자기 교육은 자신의 삶, 자신의 생각과 계획, 그리고 무엇보다도 자신의 행동에 대한 의식적인 태도입니다. (35단어)

2 단계나는 (내가 읽은 텍스트에서) 첫 번째 주장을 공식화합니다.

이 주장에는 간략하게 말하다에 대한, WHO K. Osipova는 자기 교육에 종사하고 있으며 어떻게그는 그것을 한다.

나는 강조한다 주요 제안, 논증을 작성할 때 의지할 내용: 2-9, 11-14.

나는 다음과 같이 내 주장을 구성합니다. 도표:

1. 논문(내가 증명하려는 아이디어가 첫 번째 문장이다),
2. 증거(수보로프에 관한 이야기)
3. 미시 추론(논쟁의 마지막 문장).

이자형 미래의 사령관은 어렸을 때부터 자신의 군 복무 꿈을 실현하는 데 방해가 될 수 있었던 신체적 결함, 부족한 양육 및 교육, 심지어 아버지의 지원 부족 등을 극복했습니다. 이를 위해 젊은 Suvorov는 강화, 자기 교육 및 군사 서적 읽기를 포함하는 전체 자기 교육 시스템을 개발했습니다. 열 살짜리 소년이 얼마나 끈질기게 군사 활동을 준비했는지 놀랍습니다. (86단어)

3단계나는 (내 인생 경험을 바탕으로) 두 번째 주장을 공식화합니다.

이제 나는 두 번째 주장에 대해 생각하고 있습니다.

당신은 그것을 기억할 수 있습니다 얼마나 훌륭한 사람들이 스스로 일했는지.

  • 알렉산더 네프스키,
  • 드미트리 돈스코이,
  • 미하일 쿠투조프,
  • 바실리 차파예프,
  • 게오르기 주코프,
  • 레프 톨스토이,
  • 막심 고리키(Maxim Gorky) 등.

L. N. 톨스토이청소년기에 그는 일기를 시작하고 그 안에 자신의 단점을 기록하고 다양한 기간 동안 자기 교육 및 자기 교육 계획을 작성하고 자신에 대한 작업 진행 상황을 설명하고 실수를 분석합니다. 자기 교육을 위한 새로운, 일반 ​​및 개인 계획을 설명합니다.

자기 교육에 진지하게 참여 A. P. 체호프. 그의 아내 O. L. Knipper-Chekhova에게 보낸 편지 중 하나에서 Anton Pavlovich는 다음과 같이 썼습니다. “당신은 ... 내 성격을 부러워합니다. 저는 성격이 까다롭고, 성격이 급하고, 등등을 말씀드리고 싶습니다. 하지만 자제하는 데 익숙합니다. 괜찮은 사람이 자신을 버리는 것은 적절하지 않기 때문입니다…

위대한 러시아 여행자는 자신과 아들의 자기 교육에 큰 관심을 기울였습니다. V. K. Arsenyev.의지의 자기 교육을 위해 그는 아들에게 다음 계명을 준수하도록 권장했습니다. 1. 오늘 하나가 내일 백보다 낫습니다. 2. 지연은 죽음과 같습니다. 3. 좋은 순간을 기다리지 말고 직접 만들어보세요. 4. 일하거나 죽거나. 5. 결정을 즉시 실행하십시오. 6. 목적 없는 망설임에 에너지를 낭비하지 마세요. 7. 우유부단한 사람들은 단 하나의 위대한 일도 성취하지 못했습니다. 8. 인내와 인내만큼 값진 것은 없습니다. 9. 스무 가지 일을 반쯤만 하면 한 번 끝낼 가치가 없습니다. 10. 나쁜 습관을 극복하는 것이 내일보다 오늘 더 좋습니다. 11. 막힌 벽처럼 규칙을 지키지 마세요. 12. 자신을 존중하십시오. 13. 철저함과 정확성에 익숙해지세요. 14. 당신의 인생은 당신 스스로가 만들어가는 것입니다.

위대한 러시아 교사가 자신의 작업에서 따랐던 도덕적, 의지적 행동 표준은 흥미 롭습니다. K. D. 우신스키: 1. 적어도 외부적으로는 완벽한 평온함. 2. 말과 행동의 직접성. 3. 고의적인 조치. 4. 결정. 5. 꼭 필요한 경우가 아니면 자신에 대해 한 마디도 말하지 마십시오. 6. 무의식적으로 시간을 보내지 마십시오. 일어날 일이 아니라 당신이 원하는 것을하십시오. 7. 매일 저녁 당신의 행동에 대해 성실하게 설명하십시오. 8. 과거에 있었던 일, 현재 있는 일, 앞으로 일어날 일에 대해 결코 자랑하지 마십시오. Ushinsky는 자신의 행동과 성격을 완벽하게 통제하는 방법을 아는 남자의 인상을주었습니다.

일하는 날 피터 대왕. "나는 왕이지만 내 손에는 굳은 살이 있습니다"라고 Peter 1은 즐겨 말했고, 게으름을 용납하지 않았으며 그의 하루는 한계에 이르렀습니다. 나는 새벽이 되기 전에 아주 일찍 일어났다. 오전 3-4시 - 장관 협의회가 해군성에서 선박 건조를 통제합니다. 종종 그는 스스로 도끼를 잡았습니다. 그런 다음 집에서 그는 자신이 가장 좋아하는 기술인 회전을 연습했습니다. 평생 동안 그는 14가지 기술을 마스터했습니다. 그럼 점심 먹고 쉬세요. 그리고 다시-작업장, 건설, 선박 검사. 저녁에는 친구들을 방문하고 일찍 잠자리에 들었습니다. “비즈니스 시간은 즐거운 시간입니다.” 피터는 주변 사람들에게 자주 상기시켰습니다.

당신은 쓸 수 있습니다 자신의 자기 교육 프로그램에 대해.

  • 옵션 14(데모스테네스에 관한),
  • 옵션 15 (내 명예의 말씀에 따라),
  • 옵션 16 (Meresyev 정보).

나는 멈출 것이다 데모스테네스.나는 같은 것을 사용한다 도표, 첫 번째 인수를 작성할 때와 같습니다.

5단계부품을 연결해서 얻습니다 구성:

자기 교육은 자신의 삶, 자신의 생각과 계획, 그리고 무엇보다도 자신의 행동에 대한 의식적인 태도입니다.자기 교육은 개인으로서의 사람을 형성하는 데 큰 역할을합니다. 이것은 사람의 강한 의지가 필요한 복잡한 과정입니다.


대부분의 위대한 사람들은 스스로 노력하고, 자신의 단점을 극복하고, 최고의 자질을 개발함으로써 승리와 영광을 얻었습니다. K. Osipov는 그의 텍스트에서 전설적인 A.V. Suvorov 중 하나에 대해 이야기합니다. 이자형 미래의 사령관은 어렸을 때부터 자신의 군 복무 꿈을 실현하는 데 방해가 될 수 있었던 신체적 결함, 부족한 양육 및 교육, 심지어 아버지의 지원 부족 등을 극복했습니다. 이를 위해 젊은 Suvorov는 강화, 자기 교육 및 군사 서적 읽기를 포함하는 전체 자기 교육 시스템을 개발했습니다. 열 살짜리 소년이 얼마나 끈질기게 군사 활동을 준비했는지 놀랍습니다.

유명한 데모스테네스도 자기 교육에 진지하게 참여했습니다. 고대 그리스인은 어릴 때부터 웅변가가 되는 꿈을 꾸었습니다. 그 동안 그는 혀가 막혔고, 목소리가 약했고, 호흡이 짧고, 어깨를 경련하는 버릇이 있었습니다. 그럼 아 그는 단어를 명확하게 발음하는 법을 배우고, 입에 자갈을 넣고, 시인의 시를 큰 소리로 읽고, 거울 앞에서 표정을 연습하기 시작했습니다. 웅변의 예를 연구하면서 데모스테네스는 몇 주 동안 방을 떠나지 않았습니다. 공개적으로 연설하려는 그의 첫 번째 시도는 성공하지 못했지만 미래의 연설자는 계속해서 스스로 노력했습니다. 응, 엔 끈기와 노력으로 그는 목표를 달성했습니다.

따라서 이러한 예는 자기 교육이 사람이 단점을 제거할 뿐만 아니라 목표를 달성하는 데 도움이 된다는 것을 확신시켜 줍니다.(221단어)

제 생각에는 자기 교육은 사람 자신의 의지와 욕구의 도움으로 성격을 형성하는 것입니다. 소중한 목표를 달성하려면 대부분 진지하게 스스로 노력해야합니다. 자기 교육의 길은 매우 어렵지만 그것만이 꿈의 성취로 이어집니다.

V.A. Kaverin의 텍스트는 항공에 열정을 가진 영웅에 대해 이야기합니다. 화자는 비행학교에 들어가기 위해서는 열심히 훈련해야 한다는 것을 이해하고 있다. 다른 사람들에게 자신의 의도를 숨긴 소년은 매일 "Anokhin 시스템에 따라 체조를하고 Muller 시스템에 따라 냉간 문지름을했습니다"(문장 34). 영웅은 조종사에게 필요한 자질, 즉 결단력, 성격의 힘, 인내를 스스로 키우기 때문에 성공이 영웅을 기다리는 것 같습니다.

또 다른 논증으로 내 삶의 예를 들어 보겠습니다. 내 친구 Alexey는 독서를 좋아하지 않았기 때문에 종종 문학에서 만족스럽지 못한 성적을 받았습니다. 그러나 대학에 입학하려면 이 과목에 대한 시험을 치러야 한다는 사실을 알게 된 Lyosha는 게으름을 극복하기로 결심하고 하루에 한 시간을 독서에 바치기 시작했습니다. 처음에는 어려웠지만 점차 친구가 문학을 이해하기 시작했습니다. 이제 Alexey는 시험 작업을 쉽게 완료합니다. 이것은 자기 교육 덕분에 가능해졌습니다.

따라서 자기교육은 개인의 인격 발달에 필요한 과정이다. 자기 교육 없이는 어려움을 극복하고 인생에서 성공하는 것이 불가능합니다.

OGE에서 러시아어로 다른 사람 읽기

원본 텍스트(I.P. Tsybulko가 편집한 컬렉션의 옵션 1) :*

(1) 아문센에 관심을 갖게 된 그 시절에도 나에게는 단순한 생각이 떠올랐다. (2) 이렇습니다. 비행기를 이용했다면 아문센은 남극에 7배 더 빨리 도달했을 것입니다. (3) 그는 끝없는 눈 덮인 사막을 매일매일 얼마나 힘들게 헤쳐나갔습니까! (4) 그는 결국 서로 잡아먹는 개들을 따라가며 두 달 동안 걸었다. (5) 그리고 그는 비행기를 타고 하루 만에 남극까지 날아갈 수 있었습니다. (6) 그는 이번 비행에서 발견하게 될 모든 산봉우리, 빙하, 고원의 이름을 말할 만큼 친구나 지인이 충분하지 않을 것입니다.
(7) 매일 나는 극지 여행을 통해 엄청난 양의 추출물을 만들었습니다. (8) 나는 신문에서 북쪽으로의 첫 비행에 관한 메모를 잘라내어 오래된 사무실 책에 붙여 넣었습니다. (9) 이 책의 첫 페이지에는 "Forward"가 그의 배의 이름이라고 적혀 있습니다. (10) 그는 "앞으로"라고 말하고 정말로 앞으로 나아갑니다. (11) 아문센의 난센.” (12) 이것이 나의 모토였습니다. (13) 나는 비행기에서 Scott, Shackleton, Robert Peary를 정신적으로 지나쳤습니다. (14) 모든 경로를 따라. (15) 그리고 비행기를 마음대로 사용할 수 있었기 때문에 비행기의 디자인을 관리해야 했습니다.
(16) 내 규칙의 세 번째 항목인 "결정된 대로 실행하십시오"에 따라 "항공 공학 이론"을 읽었습니다. (17) 아, 정말 고통 스러웠어요! (18) 하지만 내가 이해하지 못한 모든 것은 만약을 대비해 마음으로 배웠습니다.
(19) 매일 나는 상상의 비행기를 분해했습니다. (20) 나는 모터와 프로펠러를 연구했습니다. (21) 최신 장치를 장착했습니다. (22) 나는 그를 내 손등처럼 알았습니다. (23) 내가 아직 몰랐던 것은 단 하나, 비행 방법이었습니다. (24) 하지만 이것이 바로 제가 배우고 싶었던 것입니다.
(25) 내 결정은 모든 사람에게 비밀이었습니다. (26) 학교에서 그들은 내가 자신을 버리고 있다고 생각했지만 그들이 내 항공에 대해 "(27) 새로운 취미"라고 말하는 것을 원하지 않았습니다. (28) 취미가 아니 었습니다. (29) 나는 Petka와 내가 대성당 정원에 누워 팔을 십자가에 뻗은 채 누워 달과 하늘을 보려고했던 날 Ensk로 돌아가 조종사가되기로 오래 전에 결정한 것 같았습니다. 낮에는 별, 날개 달린 물고기처럼 생긴 회색 비행기가 쉽게 구름 주위를 걷다가 모래 반대편으로 사라졌을 때. (30) 물론 그것은 나에게만 보였습니다. (31) 하지만 제가 이 비행기를 그토록 기억하는 것은 아무것도 아닙니다. (32) 지금 내 모든 생각을 차지하고 있는 것에 대해 처음으로 생각한 것은 그때였음에 틀림없다.
(32) 그래서 나는 모든 사람에게 내 비밀을 숨겼습니다.
(34) 매일 아침 나는 Anokhin 시스템에 따라 체조를하고 Muller 시스템에 따라 콜드 러빙을했습니다. (35) 나는 근육을 느끼고 "(36) 그들이 나를 받아들이지 않으면 어떨까요? "라고 생각했습니다. (37) 눈, 귀, 마음을 확인했습니다. (38) 학교 의사는 내가 건강하다고 말했습니다. (39) 그러나 건강 상태는 다양합니다. 결국 그는 내가 항공 학교에 갈 것이라는 사실을 몰랐습니다. (40) 불안하면 어떡하지? (41) 만약 다른 것이 있다면? (42) 성장! (43) 빌어먹을 성장! (44) 작년겨우 1.5센티미터만 자랐어요.
“(45) 그들은 받아 들일 것입니다.”나는 단호하게 대답했습니다.

섹션: 교과 외 활동

주제:자기 교육의 본질과 그 결과.

목표:

  • 학생들에게 개인의 삶에서 자기 교육의 본질과 의미를 스스로 알아낼 수 있는 기회를 제공합니다. 자기 교육에 대한 관심을 자극합니다.
  • 자기 교육, 자존감, 의지, 성격, 목표 설정, 자기 설득 등의 개념을 소개합니다.

모든 교육은 궁극적으로 자기 교육입니다.

L. 비고드스키

2. 정보 블록

칠판에는 '자기 교육'이라는 단어가 적혀 있습니다. 학생들은 노트에 "자기 교육"이라는 단어와 자신의 연관성을 적어야 합니다.

자기 교육

여러분 중 누가 더 나아지고, 더 똑똑해지고, 더 아름다워지고, 더 성공하고, 더 행복해지고 싶지 않습니까? 따라서 인생의 가장 중요한 진실 중 하나는 사람이 자신을 만들고, 만들고, 교육하고, 형성한다는 것입니다.

S. I. Ozhegov의 사전:

자기 교육– 자신에 대한 교육 활동.
자기 교육 – 합성어: 자기와 교육. 자아는 자신을 교육하고, 행하고, 형성하는 것을 의미합니다.

S. I. Ozhegov의 사전:

육성- 이것은 누군가에게 특정 자질을 심어주기 위해 누군가에게 의식적인 영향을 미치는 것입니다.
자기 교육– 이것은 스스로 노력하고 있습니다. 이 작업의 모든 힘은 자신을 향한 것이며, 당신 자신이 이 작업의 결과가 됩니다(이제야 당신은 이미 다른 능력으로 다릅니다). 이 작업의 목표는 사람이 직접 설정하고, 디자인하고, 행동하고, 결과를 스스로 얻습니다. 그는 자신의 성격의 일부 특성을 좋아하지 않고 그의 삶을 방해하며 그것을 제거하려고 노력하고 더 많은 다른 좋은 특성이 있기를 원합니다. 그런 다음 그는 자신을 이해하고 목표를 설정하고 달성 방법을 찾고 스스로 작업을 시작하고 결과를 얻습니다. 새롭고 더 나은 자신입니다.

누구를 예로 들어야 할까요? 당신 주변에는 많은 예가 있습니다. 당신은 그것들을 보기만 하면 됩니다. 러시아의 위대한 사람들 대부분은 Alexander Nevsky, Dmitry Donskoy, Alexander Suvorov, Mikhail Kutuzov, Vasily Chapaev, Georgy Zhukov, Leo Tolstoy, Maxim Gorky 등 스스로 노력하고 단점을 극복하고 최고의 자질을 개발하여 승리와 영광을 얻었습니다. .

학생:우리 동료 Sergei Grashchenko는 14세에 알타이에 있는 체육관 학교를 은메달로 졸업했습니다(그는 러시아어를 잘 하지 못했습니다). 높은 레벨지능, 수학, 물리학, 기술 분야의 탁월한 능력, 사고, 추론, 증명하는 탁월한 능력. 그를 위해 특별히 개발된 프로그램에 따르면, 그는 한 달 만에 7학년 프로그램을 마스터했고, 3개월 만에 8학년 프로그램을 마스터했으며, 학년 말에는 9학년으로 올라갔습니다. 그는 효율성 향상으로 구별되었으며 주말과 공휴일에 공부했습니다. 러시아 및 국제 올림피아드에서 여러 번 우승했습니다. 그의 근무일은 아침 7시에 시작하여 저녁까지 지속되었습니다.

학생: A.V.는 어떻게 목표를 달성했나요? 수보로프?

미래의 위대한 사령관 Alexander Vasilyevich Suvorov는 작고, 마르고, 약하고, 못생긴 패배자로 자랐습니다. 군 경력을 꿈꾸는 것은 어려웠습니다. 그의 아버지는 그가 외교적 노선을 따르기를 바랐다. 그는 훌륭한 학생으로 판명되었습니다. 그는 프랑스어, 독일어, 이탈리아어, 라틴어를 즐겁게 마스터했으며 아버지의 도서관에서 많은 책을 읽었습니다. 그는 지휘관이 되는 꿈을 꾸었고 이 목표를 위해 헌신하기로 결심했습니다. 그러나 유치한 게임에서 그는 패배를당했습니다. 그런 다음 그는 피로와 추위를 견디고, 몸을 단단하게 하고, 지구력, 의지 및 힘을 훈련하는 방법을 스스로 가르치기로 결정했습니다. 일찍 일어나서, 그는 몸을 적셨다. 차가운 물, 가을 바람과 비를 향해 셔츠 한 벌을 입고 말을 탔습니다. 그는 자신의 목표를 달성하기 위해 끈질기게 노력했고 완고했으며 심지어 단호했습니다. 수학, 지도 제작 및 전사. Sasha의 아버지 A.P. Hannibal의 오랜 친구가 소년을 조사하고 자신의 작업을 칭찬했습니다. 그리고 그는 아버지에게 이렇게 말했습니다. “사람이 해야 할 일을 막지 마십시오.” 이것이 바로 열두 살의 사샤 수보로프가 러시아 군대와 러시아의 힘, 미래에 아버지의 좋은 이름을 찬양하며 목표를 향해 걸어가는 방법입니다.

학생:피터 대왕의 근무일. "나는 왕이지만 내 손에는 굳은 살이 있습니다"라고 Peter 1은 즐겨 말했고, 게으름을 용납하지 않았으며 그의 하루는 한계에 이르렀습니다. 나는 새벽이 되기 전에 아주 일찍 일어났다. 오전 3-4시 - 장관 협의회가 해군성에서 선박 건조를 통제합니다. 종종 그는 스스로 도끼를 잡았습니다. 그런 다음 집에서 그는 자신이 가장 좋아하는 기술인 회전을 연습했습니다. 평생 동안 그는 14가지 기술을 마스터했습니다. 그럼 점심 먹고 쉬세요. 그리고 다시-작업장, 건설, 선박 검사. 저녁에는 친구들을 방문하고 일찍 잠자리에 들었습니다. “비즈니스 시간은 즐거운 시간입니다.” 피터는 주변 사람들에게 자주 상기시켰습니다.

이제는 학자, 이제는 영웅,
이제는 선원, 이제는 목수 -
그는 모든 것을 포괄하는 영혼이다
영원한 일꾼이 보좌에 앉아 계셨습니다.

"인생의 모토."

사람은 자신이 설정한 목표에 따라 평가받아야 합니다.

N.N. 미클루코 맥레이

스스로 일할 때 달성하고 싶은 것이 무엇인지, 스스로 배양해야 할 것이 무엇인지 명확하게 이해해야합니다.

교육이나 직업을 얻으려면 (전문가에 따르면) 1200-1500권의 책을 읽을 시간이 필요합니다. 매일 대략 15-20 페이지. 최대 계산에 따르면 우리가 일할 수 있는 시간은 200,000시간입니다. 우리가 이 시간을 어떻게 보내는지 상상해 봅시다. 유용한 모든 것에 시간이 충분하지 않을 것이라는 의심을 예상하여 과학자들은 매일 연구에서 자유 시간을 계산했습니다. 지출된 총 금액은 다음과 같습니다. 수면, 자기 관리 및 음식 - 하루 10시간, 학교 공부 및 사회 사업 - 7.5시간, 수업 준비 - 3.5시간. 하루에 남은 3시간(일요일에는 그 이상)은 자유 시간입니다. 따라서 학생의 자유시간은 주당 30~32시간, 월 120~130시간, 연간 2000시간(공휴일 포함) 이상입니다.

당신 앞에는 "자기 교육"의 개념을 설명하는 진술서가 있습니다. 명령문은 설명되어야 하며 두 그룹으로 나누어야 합니다.

자기교육이 중요해요..

  • 이 삶에서 길을 잃지 말고 자신의 자리를 찾고 자신을 실현하십시오.
  • 당신의 능력을 발견하고, 실제로 당신의 능력을 시험해 보고, 흥미롭고 독특한 사람이 되어보세요.
  • 당신에게 의미 있는 목표를 달성하는 데 방해가 되는 단점을 극복하십시오.
  • 개인적인 행복을 얻고, 다른 사람에게 필요한 사람이 되고, 사랑을 창조하고 풍요롭게 하세요.

다음과 같은 경우에는 자기 교육에 참여할 수 없습니다.

  • 그는 한 번에 하루씩 살아가며 자신의 구체적인 목표를 보지 않습니다.
  • 자신을 개인으로 생각하지 않습니다.
  • 소비자처럼 살아갑니다.
  • 책임을 다른 사람에게 전가하려고 합니다.
  • 그는 어려움을 극복하고 싶지 않은 약하고 의지가 약한 사람입니다.

학생들은 자신에게 가장 의미 있다고 생각되는 진술을 선택해야 합니다. 선택한 진술을 설명해야 합니다.

인성교육

개인 행동의 개별 특성은 성격에 따라 결정됩니다. 사람의 성격은 그의 행동, 행동 및 행위에서 나타납니다. 예를 들어, 숙제를 어떻게 합니까? 하나는 신속하게 수행하고 다른 하나는 천천히 철저하게 수행하며 세 번째는 즉시 업무에 착수하고 그 후에야 작업에 가장 잘 대처할 수 있는 방법에 대해 생각하기 시작합니다. 또는 또 다른 예: 여러분 중 일부는 개방적이고 다른 일부는 의사 소통이 제한되어 있고 폐쇄적이며 자신에 대해서만 생각하고 다른 일부는 모두에게 공통된 그룹 문제에 대해 걱정하고 그룹의 삶을 흥미롭게 만드는 방법에 대해 걱정합니다. 이러한 모든 기능은 성격 특성입니다.
성격은 주변 현실에 대한 행동과 태도의 특성으로 나타나는 사람의 자질의 총체입니다.

  • 자신의 행동, 자신의 성격의 강점과 약점을 비판적으로 평가하는 방법을 알아보세요.
  • 더 나은 사람이 되고, 더 공정하고 친절하게 행동해야 한다는 점을 스스로 확신하십시오(신념은 행동의 선택입니다).
  • 스스로에게 영감을 주세요. “나는 달라지고 싶어요. 나는 이렇게 될 것이다. 나는 이미 변하고 있다. 나는 이미 내가 되고 싶었던 사람이 되었습니다.”
  • 잠자리에 들기 전에 다음과 같이 생각하십시오. “오늘은 헛되지 않을 것입니다. 제가 한 일은 유용했습니다. 이것이 내가 저지른 실수입니다. 이건 내일 해야 할 일이야."
  • 항상 쾌활하세요. 기분을 관리하세요. 우울해하지 마세요.
  • 자신과 다른 사람을 위해 좋은 일을 한 것에 대해 자신에게 보상하는 방법을 배우십시오.

의지의 교육

노동, 사회, 인지 등 모든 활동은 크고 작은 어려움을 극복하고 육체적, 지적 힘을 소비하는 것과 관련이 있습니다. 의지는 사람이 되는 것을 방해하는 모든 것으로부터 "쉬운 삶", "순간적인 즐거움"의 유혹으로부터 사람을 보호하고 제한하는 심리적 기반입니다. 의지는 자신에 대한 사람의 힘, 즉 자신을 통제하고, 활동을 규제하고, 어려운 상황에서 삶을 구축하는 능력이라고 말할 수 있습니다.

1. 자신을 관찰하고 나열된 강한 의지 특성 중 귀하의 성격에서 누락된 특성이 무엇인지 확인해야 합니다.
필요 2: 단점과 싸우기 시작하여 긍정적인 자질을 보여주고 강화하십시오.
욕구 3: 자신을 설득하고 올바른 일을 하도록 명령하십시오.
필요 4: 지속적으로 행동을 통제하십시오. 매일 저녁 다음 날을 위해 완료를 알리는 메모를 작성하세요. 작업을 완료하지 못한 이유를 기록해 보세요.
필요 5: 자신을 격려하고, 산책하고, 휴식하고, 자신을 위한 약간의 놀라움으로 자신을 격려하십시오.

친구가 되는 법을 배우세요

친구는 상호 신뢰, 견해와 이해관계의 일치, 헌신으로 서로 연결되어 자기 희생의 지점에 도달하는 사람들입니다.
우정은 영적 접촉이나 공동 활동, 긴밀한 신뢰 관계, 상호 동정, 서로에 대한 도움과 동정, 서로에 대한 이타심을 기반으로 한 사람들 간의 만족스럽고 즐거운 장기적인 관계입니다.
사람의 삶에서 우정의 중요성은 우정이 인간의 주요 요구 사항 중 하나, 즉 보안, 의사 소통 및 다른 사람과의 긴밀한 관계에 대한 필요성을 충족한다는 것입니다. 우정은 사람의 선함과 인간성을 확인하고 정신의 힘을 심어주며 삶의 기쁨을 줍니다.
우정은 즉시 발생하지 않지만 점차적으로 서로를 알아가는 과정에서 사람을 알아가려면 그들이 말하는 것처럼 그와 함께 소금 1 파운드를 먹어야합니다. 우정의 기초는 견해의 통일성, 삶의 가치, 상대방의 이익에 대한 이해, 상호 존중입니다.

갖고 싶나요? 좋은 친구- 스스로가 되어 보세요.

대문자 "P"를 가진 사람으로 자신을 교육하는 것은 쉽지 않습니다. 말로가 아니라 행동으로 자신을 교육해야하며 결과가 "얼굴과 옷과 영혼에서 볼 수 있도록"해야합니다. 그리고 생각에.” 이를 위해서는 고귀한 행동을하고, 선을 행하고, 실질적인 어려움을 극복하고, 의지를 보여주고, 자신과 주변 세계의 악과 싸워야하며 열심히 일해야합니다. 당신은 자기비판적이고, 인내심이 있고, 용기가 있어야 합니다.
그러나 당장 성공을 기대하지 말고, 일회성 성취로 자신을 속이지 말고, 선행을 자랑하지 마십시오. 자기 교육, 자기 개선은 때로는 평생이 걸리는 영혼의 위대하고 오랜 작업입니다.
어려울까요? 그렇습니다. 어렵지만 이미 보셨듯이 어려움을 이기고 자신을 극복하는 것은 최고의 영적 만족을 가져옵니다.

투쟁이 어려울수록
이것은 승리를 더욱 아름답게 만들 것입니다.
이것이 바로 우리의 위대함이 아닌가?
우리 자신에게 말할까요?

로페 데 베가

반사 블록.학생들은 수업에 대한 소감을 공유합니다.

우리의 세계는 수백만 년 동안 존재해 왔습니다. 이 기간 동안 그에게는 많은 변화가 있었지만 항상 남아있는 영원한 무언가도 있습니다. 어려운 삶의 길을 겪게 될 새로운 사람들이 태어날 것입니다. 그들은 문제를 해결하고, 장애물을 극복하고, 탁월함을 위해 노력해야 합니다. 자기 계발 없이는 사람이 진정으로 지적인 생명체가 될 수 없습니다. 초등학교부터 평생 동안 영적 발전에 참여해야하며 영웅이 도움을 줄 것입니다

자기 교육의 중요성

사람들은 항상 개선할 수 있는 방법을 모색해 왔습니다. 자신의 영혼. 수 세기 동안 이 문제는 특히 중요하게 여겨졌습니다.

가치를 이해하기 어려운 컴퓨터 기술 시대에는 자기 계발의 문제가 특히 중요합니다. 사람이 인생에서 자신의 위치를 ​​찾고, 부정적인 영향에 저항하고, 자신의 도덕적 가치를 식별하는 것이 중요합니다.

대중적인 지혜에 따르면 "살면서 배우십시오"라는 말은 평생 동안 스스로 노력할 수 있다는 것입니다. 자기 교육 덕분에 용기, 인내, 자신감, 인내와 같은 개인적인 자질을 개발할 수 있습니다.

자기 교육 작업

문헌의 예를 자세히 살펴 보겠습니다. 자기 교육은 A.I. Kochetov의 책 "자신을 교육하십시오"에서 언급됩니다. 자신의 이상을 찾고, 능력을 분석하고, 단점을 제거하고, 스스로 노력하는 방법을 배우는 방법에 대해 이야기합니다. 저자는 이 문제를 25년 동안 연구하여 자신만의 이론을 발전시켰습니다. 결과적으로 그는 자기 교육의 목적, 방법, 기술, 과제를 결정하고 언어, 기억, 정신 및 사고의 발달을 권장했습니다.

A.G. Kovalev 교수도 자기 교육에 큰 관심을 기울였습니다. 그의 작품 "The Personality Educates Himself"는 독자들에게 자기 교육 방법에 대해 알려줍니다. 교육 기관에서 일하는 데 필요한 본격적인 매뉴얼로 인정받는 교사를 위해 "학생의 자기 교육 조직"이라는 책이 만들어졌습니다. 문학을 통한 자기 교육의 훌륭한 예는 데일 카네기(Dale Carnegie)의 저서 “How to Win Friends and Influence People”입니다. 여기에서 찾을 수 있습니다 실용적인 조언, 친구와 사랑하는 사람의 존경과 사랑을 얻는 데 실질적인 도움이 됩니다. 현재 많은 심리학자, 작가, 교사가 자기 교육 문제를 다루고 있습니다.

자기 개선의 "전쟁과 평화"

고전 문학의 자기 교육은 일반적인 현상입니다. 예를 들어, L.N. Tolstoy "전쟁과 평화"의 작업에서는 주인공 Natasha Rostova에서 자신의 가치 체계가 어떻게 형성되는지 보여줍니다. 저자는 자신의 예를 통해 항상 변화하고, 성실하고, 친절하고, 똑똑해지는 방법을 찾을 수 있음을 보여주는 것 같습니다. 나타샤와 친해지기 다른 사람들, 자신의 것을 찾으려고 노력하고, 다른 사람의 자질을 빌리고, 무언가에 도전하고, 무언가를 포기합니다. 그녀의 문학적 이미지는 독자들이 받아들이거나 거부할 수 있는 특정 가치 체계의 예가 됩니다.

자기 계발의 민속 서사시와 동화

자기 교육의 훌륭한 예 소설- 러시아 민화와 서사시. 그들의 주인공은 자기계발을 위해 노력하고, 자신을 변화시키려고 노력합니다. 더 나은 면. 동화에서 선은 항상 악을 이깁니다. 이는 친절, 연민, 품위, 정직과 같은 자질을 스스로 개발하는 것이 중요함을 보여줍니다. 서사적 영웅의 애국심은 젊은 세대를 교육하는 훌륭한 예입니다.

역할 모델

학교 커리큘럼에는 다양한 자기 교육 사례가 나와 있습니다. 아이는 작품을 읽고 질적으로 분석한 후 스스로 선택합니다. 현대 어린이들이 독서에 점점 더 관심을 기울이지 않는다는 사실에도 불구하고 문학 수업에는 러시아 고전 작품 분석이 포함됩니다. 이 과정에서 학생들은 주인공에 대한 자신의 태도, 개인적 자질, 행동을 모방하려는 욕구를 형성합니다. 교육학에는 '모범에 의한 교육'이라는 용어가 있습니다. 저자 중 한 명은 폴란드 교사 Jan Kamensky였습니다. 그는 그렇다고 주장했다. 고전 작품자기 계발을 위해 사용할 수 있는 진정한 보물입니다.

도스토옙스키와 자기계발

문헌에서 구체적인 예를 들어 보겠습니다. 자기 교육은 도스토옙스키의 작품에서 볼 수 있는 주제이다. 주인공"범죄와 처벌" Raskolnikov는 그러한 끔찍한 범죄를 저지른 것에 대해 진정한 후회를 느낍니다. 소설 전반에 걸쳐 그는 자신을 변화시키고 발전시키기 위해 내면의 힘을 추구합니다. 에필로그에서 독자들 앞에 등장하는 라스콜니코프는 새로운 가치관을 지닌 완전히 다른 사람이다. 자기 교육이 필요하다고 여겨지는 문헌의 다른 예가 있습니다. 그러한 예로 A. S. Pushkin "The Captain 's Daughter"의 작품을 언급 할 수 있습니다.

현대문학

자기 교육과 같은 문제를 고려해 봅시다. 문학에서는 고전뿐만 아니라 인생의 길을 찾고 있던 영웅의 예가 제시됩니다. 현대 작가들은 인간 가치의 발전 문제를 무시하지 않고 자신의 방식으로 독자에게 악을 물리치는 방법을 설명하려고 노력합니다. 예를 들어, 그녀의 모험 책에서 A. Marinina는 영웅의 자기 계발에 관심을 기울입니다.

스토리 라인에서 캐릭터의 자기 교육을 추적할 수 있는 문헌의 예가 학교 커리큘럼: “파괴”, “전쟁과 평화”, “죄와 벌”, “황금구름이 밤을 보냈다”. 이 작품들은 다음과 같이 쓰여졌습니다. 다른 시간, 그러나 동시에 이러한 작업에서 고려된 문제의 관련성은 손실되지 않습니다. 수세기 동안 문학 작품에 대한 자기 교육은 흔한 일이었습니다. 고대 철학자들도 이 문제에 주목했습니다. 그들은 모범을 통해 젊은 세대에게 모범이 되어야 할 현명한 멘토의 중요성을 지적했습니다. 안타깝게도 요즘에는 노인에 대한 존경심이 사라졌고 십대들은 부모보다 월드 와이드 웹을 더 신뢰합니다. 그들은 가상의 주인공을 모방하려고 노력합니다. 컴퓨터 게임, Tolstoy, Pushkin, Lermontov의 고전 러시아 작품의 캐릭터가 아닙니다.

초등학생의 특징

이 나이의 아이들은 독립적인 선택을 할 수 없고 의존적이 되기 쉬우므로 올바른 문학적 출처를 선택해야 합니다. K. D. Ushinsky는 "모방하는 사람은 순종하지 않고 원하는 것을 수행합니다"라고 언급했습니다. 이때 모방이 전면에 등장합니다. 교사와 부모가 '올바른' 성격을 찾을 수 있다면 자기교육이 시작된다. 문헌의 예는 어린이에게 사회 행동 규칙을 설명하고 스스로 노력하는 것의 중요성을 보여주는 데 도움이 될 것입니다. 장 폴 사르트르(프랑스 철학자)는 “인간은 그가 하는 일이다”라고 말했습니다. 도덕적 자기 개선은 모든 역사적 시대에서 시급한 문제였습니다.

S. Lvov는 오늘날에도 여전히 유효한 자기 교육 공식을 개발했습니다. 자기 교육과 같은 주제를 고려하면 문헌의 예를 많이 찾을 수 있습니다. 고아가 된 데모스테네스는 상속권을 박탈당했고, 조용한 목소리를 가졌고, 읊조리고, 서투르고, 행동이 어색했습니다. 그러나 그는 자신의 모든 결점을 극복하고 뛰어난 정치 연설가로 변신했습니다. 이 예는 사람이 자신의 운명에 영향을 미칠 수 있고 삶의 상황에 저항하며 스스로 일할 수 있음을 보여줍니다.

레오 톨스토이의 자기 교육 메커니즘

출생 후 사람은 습관, 매너, 행동 기술, 즉 성격 형성과 같은 특정 특성을 얻습니다. 이때 자기교육 등의 과정이 중요하다. 문학에서는 영웅들의 자기계발 사례를 곳곳에서 찾아볼 수 있다. 러시아 사령관 알렉산더 수보로프(Alexander Suvorov)는 건강이 좋지 않았고 가족 재산도 적당하지 않았으며 국무위원이라는 직함을 유망주로만 고려할 수 있었습니다. 그러나 스스로 노력하면서 아픈 Sashenka는 운명을 책임지는 최고의 사령관으로 변했습니다. 위대한 러시아. 그의 일기에서 L.N. Tolstoy 자신은 문학에서 자기 교육의 중요성을 언급했습니다. 그가 언급한 사례는 주로 작가 자신에 관한 것입니다. 젊었을 때 Lev Nikolaevich는 일기에 자신의 단점을 지적하고 스스로 일하는 방법에 대해 생각했습니다. 그는 허영심, 게으름, 카드 놀이에 대한 열정 등의 단점을 극복했습니다. 톨스토이의 전 생애는 도덕적 발전과 향상의 훌륭한 예입니다. 그는 인간과 그의 내면의 힘과 능력을 믿는 진정한 인문주의 작가가되었습니다.

성격은 다음과 같은 특정 특성으로 판단할 수 있습니다.

  • 특정의 형성 사회적 자질(여기에는 존엄성, 책임감, 확고한 신념, 사회적 활동, 개성이 포함됩니다).
  • 수준 정신 발달활동과 행동을 관리할 수 있습니다.

자기계발을 위한 자료

이때 자기교육을 할 수 있을 만큼 충분한 정보가 축적됐다. 문학에서 예를 찾는 것은 쉽습니다. 러시아 고전 책을 펼치기만 하면 됩니다. 심리학자들은 어린 시절부터 아이들에게 자기 계발을 가르치는 것이 필요하다고 확신합니다. 러시아 학교에 도입되는 새로운 연방 교육 표준은 독학을 의미합니다. 학교에 적합한 예는 문헌에서 쉽게 찾을 수 있습니다. 아무 책이나 펴서 주의 깊게 공부하세요 줄거리, 그가 처한 상황에 따라 캐릭터 형성, 발달, 삶의 우선 순위 변경이 어떻게 발생하는지 확인할 수 있습니다. 문제의 심각성을 이해한 교사와 심리학자들은 문학 작품에 자기 교육이 포함될 수 있도록 최적의 프로그램 버전을 찾으려고 노력하고 있습니다. 캐릭터의 예는 아이들이 스스로 노력할 수 있는 지침이 되어야 하며, 더 나아지고, 더 흥미롭고, 다른 사람들에게 더 관대해지려는 욕구를 일깨워야 합니다.

결론

자기 개선에는 특정 메커니즘이 있습니다. 첫째, 사람은 규범을 고려하여 삶의 목표를 선택하고 이상을 선택해야 합니다. 사회적 행동. 다음은 생활을 준비하는 것입니다. 현대 사회, 집단적 공존의 능력이 형성된다. 심리학자들은 모순이 자기 계발에 중요하다고 확신합니다. 긍정적인 캐릭터 외에도 교사는 교실에서 부정적인 캐릭터를 고려하고 아이들과 함께 공부해야 합니다. 부정적인 특성. "학생 자기 교육 조직"이라는 책에서 A.I. Kochetov는 모든 성격이 모순적이라고 언급합니다. 내면 세계쇠퇴의 시대, 갈등, 충돌의 시대는 끊임없이 발생합니다. 그러나 이러한 과정이 없으면 아이는 자기 개발과 개인적인 자질을 향상시킬 기회가 없습니다. 아이가 자기 교육을 시작하는 데 도움이 되는 5가지 "필수 사항"이 있습니다. 그 예로는 장로들을 돕는 것, 교사의 명령을 성실하게 수행하는 것, 개인적 이익보다 집단적 이익을 우선시하는 것, 정직하고 성실한 것 등이 있습니다.

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