¿Quién vive en la casa? Estamos montando un apartamento para una mascota. Juego "Quién vive en la casa"
Edad: primer grupo junior.
Integración áreas educativas: desarrollo social y comunicativo; desarrollo cognitivo; desarrollo del habla; desarrollo artístico y estético, desarrollo físico.
Tareas:
- Educativo: ampliar la comprensión de los niños sobre los miembros de la familia.
- Desarrollar la capacidad de diseñar a partir de formas geométricas.
- desarrollando: desarrollar el discurso dialógico
- educativo: cultivar buenos sentimientos, el deseo de interactuar en un juego conjunto
Técnicas metódicas:
- juego
- visual
- verbal (recordatorio, instrucciones, preguntas, respuestas individuales de los niños);
- estímulo, análisis de lecciones.
Material y equipo: vídeo presentación. "Teremok" , grabación de audio de la canción. "La casa donde vives" .
Folleto: Bloques Dienes
Organización de los niños: en círculo, en las mesas;
Trabajo de vocabulario: casita, cariñosa, cariñosa.
Trabajo preliminar: aprender un juego de baile. "Feliz baile redondo" , leyendo un cuento de hadas "Teremok" , adivinar acertijos sobre mamás y papás, mirar fotos familiares, conversar "Yo y mi familia" , aprendiendo un poema "Mi papá" .
Estructura:
- Organizar el tiempo. juego de baile "Feliz baile redondo"
- Trabajar en el tema de la lección:
- acertijo sobre mamá
- preguntas y respuestas
- diseño "Mi casa"
3. Resumen de la lección.
Progreso de la lección
Educador: Chicos, recordemos nuestro "Feliz baile redondo"
JUEGO COMUNICATIVO - DANZA "Merry Round Dance"
Levántense muchachos, apresúrense y bailen.
La música no nos deja aburrirnos
Tomémonos de la mano y caminemos en círculo.
Y cantemos una canción divertida
Uno dos. Pisotear con valentía.
Uno dos. Aplaude más amigablemente.
Uno dos. Y dar vueltas.
Uno dos. Y sonríe.
Educador:
Sonríamos también a nuestros invitados y transmitámosles nuestro buen humor.
Ahora sentémonos en nuestras sillas.
El profesor llama la atención sobre la pantalla con la torre.
Miren chicos. ¿Qué clase de casa es ésta? (Teremok)
Así es, esta es una mansión. Pero ¿por qué están cerradas las ventanas de esta casita? Chicos, ¿cómo se llama el cuento de hadas en el que también hay una casa así? (Teremok)
Si claro. ¿Qué pregunta hicieron los animales? (¿Quién vive en la casita?)
Hagamos esta pregunta todos juntos también.
Los niños hacen una pregunta a coro.
Terem-terem-teremok
¿Quién vive en la casa?
Voz desde la torre:
Soy Teremok. Abriré las ventanas si completan las tareas.
Educador:
Bueno chicos, ¿quieren saber quién vive en la casita? ¿Completamos las tareas? (Respuestas de los niños)
La primera tarea es un acertijo.
¿Quién mece la cuna para ti?
¿Quién te canta canciones?
¿Quién te cuenta cuentos de hadas?
¿Y te regala juguetes? (Madre)
Así es, aquí está la respuesta.
Se abre la primera ventana en la pantalla con una foto de mamá.
¿Quieres a tu madre? ¿Que mamá? (Amable, cariñosa, hermosa, cariñosa)
Ahora responde mis preguntas.
- ¿Quién es la persona más importante de la familia? (Papá)
- ¿A quién quieres ver al lado de tu madre? (papá)
- ¿Quién puede contar un poema sobre papá?
¡Mi papá no tolera la ociosidad y el aburrimiento!
Papá tiene manos fuertes y hábiles
Y si alguien necesita ayuda,
Mi papá siempre está dispuesto a trabajar.
Voz desde la torre:
Bien hecho. Para esto te abriré una segunda ventana.
Se abre una segunda ventana en la pantalla con una foto de papá.
Educador:
Chicos, relajémonos y hagamos algo de educación física.
CONSTRUYENDO UNA CASA
Uno dos tres CUATRO CINCO. Los niños hacen saltos
Construyamos y juguemos.
Estamos construyendo una casa grande y alta. Muestre la ventana, el techo con las manos: junte las manos por encima de la cabeza.
Estamos instalando ventanas y techos.
¡Qué hermosa casa! Extienden los brazos hacia adelante con un gesto de índice.
Viviremos juntos en él. Se ponen en cuclillas.
Por sus esfuerzos, abro la siguiente ventana. Se abre una tercera ventana en la pantalla con la imagen de un niño.
Chicos, ¿quieren construir su propia casa? (Respuestas de los niños)
Educador:
Chicos, vamos a sentarnos en nuestros asientos. Montar una casa a partir de formas geométricas.
Un juego "¿Construir tu propia casa?"
(Mientras los niños trabajan, suena una canción en voz baja. “Mira que bonita es la casa en la que vives” .
Bien hecho muchachos. Ahora la última ventana está abierta. Se abre una cuarta ventana en la pantalla con la imagen de una niña.
Educador:
Chicos, miren y díganme quién vive en la casa. (mamá, papá, hijo, hija)
¿Cómo se llaman todos juntos? (Familia)
Así es, es una familia.
Resumen de la lección.
¿Qué hiciste?
que fue dificil (fácilmente)?
Nadezhda Kudryavtseva
Actividad de juego “¿Quién vive en la casa?” (primer grupo juvenil)
Tipo de actividad infantil: Juego, comunicativo, cognitivo-investigador, productivo; percepción de la ficción.
Objetivo: Enseñar a escuchar atentamente y comprender el contenido de la conversación, desarrollar habilidades de observación y desarrollar la capacidad de los niños para el habla dialógica; aprender a responder preguntas con palabras y oraciones de 3 o 4 palabras; Enriquecer y activar el vocabulario.
Resultado planificado: Dar a los niños una idea de los animales que viven en el bosque; Desarrollar la percepción visual y auditiva, la coordinación de movimientos, el amor por la naturaleza circundante.
Material y equipo: Mesa, casa, árboles, juguetes de animales (liebre, zorro, lobo, oso). Para un juego de imágenes con imágenes de animales.
Motivación del juego:
¡Oh chicos! ¡Qué ha pasado!
¡Los invitados vienen a nosotros en masa!
Gallo, zorro, mosca,
Lobo, zorro, oso, conejito -
¡Es una bestia valiente, no un cobarde!
Llevan consigo una bolsa
¡Veamos qué hay aquí!
(El maestro recibe suficiente casa) .
Educador: "¡Casa con una chimenea alta!
(saca árboles)
- "¡Arbusto y árbol de Navidad con pino!
Chicos, ¿de qué cuento de hadas es esto?
Niños: "¡Teremok!"
Educador: “Bueno, siéntate rápido, bueno, empezaré pronto” (invita a los chicos a ir al bosque de hadas. Se acerca a la mesa, pone árboles de Navidad, arbustos, árboles encima y casa. Los niños consideran todo lo anterior).
La maestra pregunta a los niños ¿de qué color es el árbol de Navidad? ¿De qué color son las hojas de los árboles y arbustos, qué más hay en el claro, lo que implica casa.)
Niños:"Teremok."
Educador: “Chicos, así es, es una torre, pero no hay nadie en ella. vidas.
(lee un poema)
Hay una torre en el campo,
No es ni bajo ni alto.
¿Quién está en la mansión? vidas?
(saca una figura de conejito).
soy un conejito con orejas largas
piernas rapidas (se acerca al niño)
(el niño dice su nombre)
Seamos amigos contigo
(le da la figura de la liebre al niño y toma otra)
Y yo soy una hermana zorro rojo, ¿y tú quién eres?
(le lleva la figura a otro niño)
¡Seamos amigos tuyos!
Siguiendo el mismo patrón distribuye figuras de un lobo y un oso a los niños, diciendo)
Soy una tapa de barril gris, ¡clic-clic con mis dientes!
¡Y yo soy el oso torpe, el que se untó la pata con miel!
(A continuación, la maestra invita a los niños a mostrar cómo caminan los animales que les distribuyen, los niños, a su vez, imitan el caminar y los movimientos de los animales. Y la maestra coloca los juguetes detrás de los árboles. Esto se hace un juego"Donde se escondieron".
Educador: “Oh, muchachos, miren, mientras les mostrábamos cómo caminan los animales, se escondieron.
El conejito se sienta cerca del árbol de Navidad y mueve las orejas. ¿Dónde está el conejito?"
Niños: "¡Cerca del árbol de Navidad verde"!
Educador: "El trompo, el barril gris, se escapó hacia el bosque y no se despidió de los niños. ¿Adónde se escapó el trompo?"
Niños:"¡En el bosque!"
Educador: "Pero hay un arbusto grande, ¿quién está sentado detrás del arbusto y mira a los niños? Es un pequeño zorro". (los niños muestran el zorro).
Educador: "¡Oh, oh, oh! Mira, hay una mansión y alguien está roncando fuertemente en ella. ¿Quién está sentado en la mansión y roncando por todo nuestro bosque?"
Niños:"¡Oso!"
Educador: "¿Cómo ronca el oso, muchachos?"
(Los niños imitan los ronquidos de un oso llevándose las manos a las mejillas).
Ejercicio físico.
Todo el día, aquí y allá,
Se escucha un fuerte golpe. (los niños se golpean los puños)
Los martillos golpean, estamos construyendo. casa para animales. (golpeando dedo contra dedo)
Habrá una casa para conejitos (muestran sus largas orejas, habrá una casa para un zorro (muestran el lomo,
Habrá un hogar para el lobo (hacen chasquear los dientes, también habrá un hogar para el oso) (camina como un oso).
eso es lo que Buena casa (señala con la mano "clase")
Todo en el es lindo vivamos,
cantemos canciones
(asas en el cinturón, gira a la derecha, a la izquierda)
Diviértete y baila (chok-chok, tacón)
Mirando ilustraciones.
La maestra reparte a los niños fotografías de animales durmiendo en sus casas.
A petición del maestro, los niños describen la trama de la imagen.
Educador:"Dónde vive un conejito?"
Niños:"Debajo del arbusto"
Educador:"Dónde vive un zorro?
Niños:"En el hoyo"
Educador: "Dónde vive un lobo?"
Niños:"También en el hoyo"
Educador:"Así es chicos, casa¡Al lobo también se le llama hoyo, guarida de lobo!
(pide a los niños que repitan todos juntos y varios niños por separado).
Educador:"Y donde el oso vive y duerme?
Niños:"Oso vidas en el bosque y duerme en una guarida"
Educador:"¡Bien hecho chicos! Y ahora pueden hacerlo. jugar con nuestros nuevos amigos y construirlos casas".
Mientras observa a los niños jugar, el maestro puede mover deliberadamente al oso debajo de un arbusto y al conejito a una guarida. Los niños deben corregir su error.
Publicaciones sobre el tema:
Desarrollo pensamiento lógico para los niños en edad preescolar es una de las principales tareas de la educación moderna. Un asistente importante del docente en el desarrollo.
Propósito de la lección: enseñar a los niños a distinguir entre apariencia pájaros y animales; comprender las preguntas del profesor que sean sencillas en forma y contenido y responderlas.
Grupo juvenil. Resumen de la lección “Quién vive en la casa”(Los niños con la maestra se paran en círculo, suena la canción “Quiero construir una casa”, los niños cantan y realizan ciertos movimientos). Quiero construir.
Objetivo: Desarrollar la percepción del timbre en los niños y mejorar su sentido del ritmo. Ayude a profundizar la comprensión de las herramientas por parte de los niños.
Tema: “¿Quién vive en la casa?” Objetivo: Ampliar la comprensión de los niños sobre los animales domésticos y salvajes y los nombres de sus hogares. Objetivos: Aprender a distinguir.
Entre los habitantes planctónicos de zonas frías y aguas limpias lago En Teletskoe hay representantes de una treintena de especies de algas doradas, solitarias y coloniales. La microscopía electrónica de barrido permite admirar la sorprendente variedad de casas de cristal de silicio en las que viven estas plantas inferiores unicelulares, así como la belleza de las formaciones esculpidas de silicio que cubren los estomatocistos, las etapas celulares especiales en reposo en las que sobreviven las algas. condiciones desfavorables ambiente.
Entre la enorme diversidad de microalgas presentes en ríos y lagos, destacan algas doradas(Chrysophyta), que recibió su nombre debido al contenido de pigmentos fotosintéticos de color amarillo dorado. Otro rasgo distintivo de estas plantas predominantemente unicelulares es la presencia de diversas estructuras celulares externas hechas de silicio, aunque también existen especies “desnudas”.
En algunas especies de algas doradas, la célula vive en una “casa”; en otros, está densamente cubierto, como escamas protectoras de pez, con varias escamas y espinas. Las casas pueden ser individuales o conectadas en colonias. Si, en la familia Dinobryon las células no se separan después de la división y la célula hija construye su nueva casa directamente en el conjunto arquitectónico de la madre. Como resultado, se forman colonias dendríticas, similares a las ramas de las plantas, que flotan libremente en la columna de agua.
En la mayoría de los casos, todas estas sorprendentes formaciones de silicio son incoloras y transparentes, como los productos hechos de vidrio común, pero en algunas especies las casas pueden tener un color marrón.
Las algas doradas son en su mayoría habitantes de aguas frías y limpias, un ejemplo de ello es el lago. Teletskoye en el sur de Siberia occidental. Las algas doradas se encuentran aquí durante todo el año: en la parte abierta de las profundidades marinas, principalmente células individuales de tamaño pequeño, y en áreas poco profundas, representantes más grandes, así como colonias.
En el siglo 20 Mediante microscopía óptica se identificaron unas 30 especies de algas doradas en el lago Teletskoye. Con la introducción activa de la tecnología del microscopio electrónico en la investigación hidrobiológica, fue posible estudiar con más detalle los factores externos y estructura interna células y formaciones extracelulares.
En particular, el uso de la microscopía electrónica de barrido ha permitido lograr grandes avances en el estudio. estomatocisto- etapas celulares especiales en reposo en las que las algas sobreviven en condiciones ambientales desfavorables. Sólo unas pocas algas tienen esta característica única, entre ellas las algas doradas.
La variedad y belleza de los quistes, cuya superficie suele estar “decorada” con diversas formaciones esculpidas de pedernal, es simplemente fascinante. Para estomatocistos de algas doradas del lago. Teletskoye se caracteriza por la presencia gran número varias excrecencias en la superficie: las formas "lisas" son más difíciles de permanecer en la columna de agua, y las excrecencias aumentan la superficie de las células y ayudan a "flotar".
Muchos de los morfotipos de estomatocistos de Teletskoe son similares a los del Baikal, pero algunos son únicos y se encuentran solo en ciertos puntos del lago. Pero lo más sorprendente es que el número de morfotipos de estomatocistos descubiertos hasta la fecha supera el número de especies de algas doradas conocidas en el lago Teletskoye. La razón de esto estriba en un conocimiento insuficiente de las algas del lago o en el hecho de que una especie puede formar varios morfotipos de estomatocistos. Esta pregunta permanece abierta por ahora...
La diversidad de estomatocistos de algas doradas y la conexión entre su formación y las condiciones ambientales permite su uso como indicadores en estudios ambientales, y la buena conservación de la capa silícea permite su uso en estudios paleoecológicos y reconstrucciones climáticas junto con las diatomeas.
Objetivos:
- desarrollar la atención visual;
- formación de adjetivos. Por ejemplo: mermelada de manzana - mermelada de manzana, etc.
Imprima imágenes de latas y estantes, haga una ranura en el estante a lo largo de la línea de puntos, con reverso pegue un rectángulo un poco más grande que la ranura para que las latas insertadas no caigan al suelo.
Compilado por: limush
Juego educativo sobre los animales y sus hogares. El juego contiene cartas emparejadas que representan animales y sus casas.
Ayuda a cada animal, insecto, pájaro y pez a encontrar su hogar. Recoge las imágenes necesarias en parejas.
Un oso vive en una guarida y una abeja vive en una colmena.
El perro vive en una perrera y el gato vive en una cesta.
La ardilla vive en un árbol hueco y el topo en un agujero del suelo.
El zorro vive en un hoyo y la hormiga vive en un hormiguero.
El pájaro vive en un nido y el pez vive en un acuario.
Juego educativo "¿La casa de quién?" Introduce a los niños a los hábitats de los animales, fortalece la memoria visual, desarrolla la observación y la atención. En el reverso de las tarjetas están los nombres de los animales y sus hábitats en ruso y idiomas ingleses, que también ayuda a aprender inglés de forma lúdica. Diseñado para niños de 1 a 5 años.
Imprimir en los dos lados. Corta las hojas en tarjetas cuadradas. En la contraportada habrá reglas del juego. que se puede pegar a la caja del juego o colocar en un archivo transparente donde se guardarán las cartas.
Reglas del juego: ver continuación...
Mira las ventanas con tu bebé, observa que hay ventanas grandes, hay ventanas pequeñas, que alguien está mirando por cada ventana.
Antes de cada nueva tarea, pídale a su hijo que coloque las ventanas frente a él.
Lea la tarea e invite a su hijo a arreglar las ventanas de la casa. No lo olvide: al final de la tarea, el niño debe nombrar a los habitantes de la casa.
El archivo contiene 5 hojas A4 con varias casas sin ventanas.
y 16 ventanas: - 8 grandes y 8 pequeñas.
Instrucciones para jugar el juego en el archivo.
por limush
Objetivos:
Desarrollar un vocabulario predicativo.
Fortalecer la diferenciación de objetos según el método de actuación.
arreglar la estructura oración simple Por
Modelos “objeto-acción”
Desarrollar la atención visual.
Los niños se sientan alrededor del campo de juego, eligen una imagen con un símbolo de acción,
y luego adjuntar pétalos con imágenes de objetos capaces de producir esta acción.
Tarea del participante: “escoger una flor” rápidamente y explicar la selección de imágenes, componiendo frases correctamente.
El formato de cada pétalo es A5 (medio A4).
por limush
El juego desarrolla el pensamiento, la percepción y la atención del niño y le presenta diferentes grupos.
animales, sus hábitats y forma de vida. Durante el juego se mejora la motricidad fina de las manos.
Objetivo del juego: Familiarizar al niño con los nombres y características de los animales, sus hábitats.
Cómo jugar: Coloca las cartas boca arriba. Coloque por separado 5 tarjetas con dibujos de la trama.
Pídale a su hijo que busque una imagen de algún animal, pregúntele dónde vive,
¿A cuál de las 5 tarjetas de historia se puede adjuntar? Invite a su hijo a recoger todas las cadenas de las tarjetas.
La carpeta contiene 5 hojas A4, recorta los rompecabezas y preferiblemente lamínalos con cinta ancha.
Mañana. Cinco horas. Voz de la hermana: Despierta, ya llegamos.
Ella nos condujo toda la noche y yo seguí durmiendo. asiento trasero porque no sé conducir un coche. Llegamos a casa de nuestros abuelos, que se han ido hace mucho tiempo, un tiempo hasta que Olesya (mi hermana) escribe un libro, al menos el principio. Y fui por la empresa. Descansaré y me relajaré del trabajo y de la ciudad. Y Oleska no se asustará sola.
Esta casa estaba en un pueblo casi vacío, que parecía más bien un bosque. Me sentí espeluznante aquí, pero mi hermana veía arte en todo. La casa estaba vacía, pero para nuestra gran sorpresa no estaba en absoluto descuidada, sino más bien ordenada. Era como si lo hubieran limpiado recientemente antes de que llegáramos. Pensábamos que llegaríamos ahora, y luego hay mucho trabajo que hacer con la limpieza, estaremos rastrillando, ¡pero todo en la casa está reluciente!, Es muy extraño, pero agradable... ¡PERO EXTRAÑO! Cuando desempaquetamos nuestras cosas, nos acomodamos un poco y nos sentamos a cenar, alguien llamó a nuestra puerta. Fui a abrir la puerta y no había nadie. Miré a mi alrededor: vacío. Y a esta altura ya quería empacar mis cosas, tomar la mano de mi hermana e irme de allí lo más rápido posible. Pero no demostré que tenía miedo, no me gusta mostrar debilidad. Olesya también se sorprendió, pero luego se encogió de hombros y dijo: la rama debe haber golpeado. Pero no había ramas alrededor de la casa.
Por la noche, mientras estábamos acostados en la cama, oí una voz detrás de la pared. Era como si alguien estuviera cantando en voz baja y al mismo tiempo llorando, respirando con dificultad. Esta voz era grosera y repugnante. Le dije a Olesya con voz temblorosa: he oído que hay alguien allí. Olesya escuchó y escuchó también. Ya eran las 12 de la noche. De repente la voz empezó a hacerse más fuerte, más cercana y se oyeron pasos. Se acercaban a nuestra habitación. Lloré y me aferré a mi hermana. Olesya también estaba temblando y me tomó la mano con fuerza. Entonces alguien empezó a arañar la puerta. El terrible sonido presionaba, atormentaba y constriñía. Me dolía la cabeza, el corazón, las manos. Todo dolía por ese miedo. Y de repente la puerta chirrió. Se abrió y gritamos. Es difícil describir cómo me sentí entonces. Recuerdo que saltamos por la ventana a la calle y, tropezando en la oscuridad, corrimos hacia el coche. Luego nos dirigimos a toda velocidad hasta la gasolinera más cercana porque nos habíamos quedado sin gasolina. Entonces, vestido sólo con pantalones cortos, una camiseta y hasta descalzo, el medio muerto se acercó a la caja registradora y dijo: Hasta que se llene el tanque, por favor. Puedes imaginar la cara del cajero.
Condujimos el resto del camino en silencio, entre lágrimas. Llegamos a casa por la tarde, ya entrada la noche. En el apartamento nos sentamos a tomar té y acordamos que no le contaríamos a nadie lo sucedido. Y no hablaremos de ello nosotros mismos. Porque cada vez que recuerdo esto, me empiezan a doler la cabeza, el corazón y los brazos. Todo es como aquella vez. Y esos sentimientos regresan, esos terribles sentimientos que no desearías que tu enemigo experimentara.
Autor: Alicia