Juego de viaje para niños en edad preescolar media “Viaje por la ciudad de las señales de tráfico. Juego: un viaje en el grupo intermedio de la institución de educación preescolar "En busca del tesoro"
Jardín divertido
En el jardín de infancia de actividades divertidas, a los niños se les ofrece jugar varios activos y juegos divertidos:
"Gato y ratón."
"Salky."
"Saltar la cuerda".
"gorilas."
"Pídola."
Fuente de entretenidos acertijos.
Los chicos tienen amigos, novias,
Osos, muñecos, coches, ranas,
Y llámalos con una palabra, todo el mundo lo sabe.
El nombre de estos amigos... (juguetes).
Flores vivas volaron sobre el prado
Nos regocijamos bajo el sol y batimos nuestras alas.
¿Qué clase de mago dio vida a las flores?
Recuérdame su nombre, de lo contrario lo olvidé. (Mariposas.)
Ellos, amigos, viven en cuentos de hadas.
¡Hacen milagros y traen bondad!
Gente asombrosa
¡Sus... (magos) están llamados!
Estos bultos son amigos de los niños,
¡Acarícialos rápidamente!
Chicos peludos
Y los llaman... (gatitos).
Nació en una naranja.
¡El sol es su amigo!
Lleva un traje rojo,
¡Le encanta el requesón dulce!
¿Cómo se llama amigos?
¡Respondan juntos aquí! (Ap. Roja)
En el cielo después de la lluvia
El arco se extendió
Hermoso, colorido,
Su nombre es... (arcoiris).
Él hace sonajeros,
Él baila elegantemente.
En la tapa de las campanas
¡Escuchamos un timbre glorioso!
En la plaza, en ferias
Invitó a la gente
Desde la antigüedad
¡Un héroe ha entrado en nuestro mundo! (Perejil.)
son amigos de la gente
¡Especialmente niños!
Proteger de enfermedades
Ayudan a los niños.
Son lindos, sabrosos, sanos e inocentes,
Dime juntos, ¿cómo se llaman? (Vitaminas).
Claro entretenido
En este claro se ofrecen a los niños juegos con rompecabezas y llamas. Los grandes rompecabezas muestran a los niños los detalles de la imagen general sobre el tema "Mundo de cuento de hadas": se trata de varios personajes de cuentos de hadas: Pinocho, la princesa, los gnomos, Dunno, Winnie-the-Pooh, el gato Matroskin, Malvina, Cippolino, Piglet, La Bella Durmiente, Eeyore, Sharik, el Barón Munchausen, Mary Poppins, etc. El artista quiso reunirlos a todos en una sola imagen. Los niños deben ayudarlo: juntar los rompecabezas en un panel completo.
Puente lógico
En este puente, se puede pedir a los niños que resuelvan una serie de acertijos lógicos:
Cubo de rubik;
Serpiente;
Laberinto de bolas;
Pirámide, etc.
Zona de peluches
Aquí los niños son recibidos por sus juguetes favoritos suaves y esponjosos: osos, gatos, perros, dragones, liebres, monos, caballos y otros juguetes. Los niños deben inventar una historia inusual y representarla con estos juguetes. Aquellos niños cuya historia resulte mejor recibirán premios.
Autódromo "Superdrive"
En este parque infantil los niños se divierten con todo tipo de coches. Esto y carros, camiones y coches de empresa. También hay carreras de autos con un dispositivo de control automatizado.
Café del cumplimiento de deseos.
Los niños son recibidos aquí por un faquir que los invita a degustar té dulce con diversas delicias. Y mientras los niños toman té, el faquir se les acerca con un sombrero de copa mágico. Del cilindro los niños sacan hojas enrolladas con deseos escritos. El mago realiza pases mágicos y cumple los sencillos deseos de los niños.
Circo "Ja, ja"
El sitio está diseñado como una arena de circo.
Los niños conocen a divertidos payasos que realizan diversos trucos divertidos, lo que divierte mucho a los niños.
Espectáculo de baile
Las vacaciones en el país de Igralia finalizan en la plaza central con una divertida discoteca, concursos para el mejor bailarín y entrega de premios.
Compilado por el profesor: Keil S, N.:
Sobre el tema: desarrollos metodológicos, presentaciones y notas.
TRIZ.Game – viaje “Viaje al bosque”
Objetivos del evento1. Consolidar conocimientos sobre la flora y fauna del bosque. 2. Desarrollar la expresividad de las expresiones faciales y pantomimas, la imaginación, el habla. 3. Desarrollar el interés por la naturaleza, actividades conjuntas con compañeros....
TRIZ.Game – viaje “Viaje para visitar el invierno”
Objetivos del evento: 1. Desarrollar la imaginación, la memoria, el habla, la expresividad pantomímica y verbal.2. Consolidar el conocimiento sobre los fenómenos invernales en la naturaleza. 3. Formar interés por el medio ambiente.Introductorio...
propaganda y resurgimiento de las tradiciones familiares basadas en el conocimiento de la historia y las tradiciones culturales de la ciudad: San Petersburgo....
Tareas:
— consolidar el conocimiento sobre las características distintivas de la ciudad como asentamiento, transporte urbano;
- desarrollar la capacidad de imaginar una imagen, transmitirla medios expresivos pantomimas, movimientos, habla;
- desarrollar la imaginación, la orientación espacial y la motricidad;
— desarrollar la capacidad de interactuar con compañeros y adultos en el juego, expresarse mediante juegos familiares, poemas y ejercicios logorrítmicos, mostrar una individualidad creativa al representar objetos y situaciones relacionadas con el concepto de “ciudad”.
La maestra invita a los niños a realizar un viaje imaginario e inusual por la ciudad.
Primero van a un parque de diversiones. El profesor sugiere ir en transporte terrestre de la ciudad. Hace un acertijo sobre un tranvía.
Con cuernos, pero no caracol.
Paseos sobre rieles
Pero no el tren.
El profesor asume el papel de conductor de carruaje. Los niños se mueven con un paso deslizante (sobre rieles), sosteniendo las manos por encima de la cabeza, representando un triángulo. El profesor lee un poema.
Feliz tranvía, corre por los rieles.
Y llévanos al parque de atracciones.
Hay muchos cambios y el mago está esperando.
Allí hay carruseles, gente alegre.
"Ting-ding" -
Un alegre tranvía canta una canción.
En él, niñas y niños recorren la ciudad.
Detener "Parque de atracciones". La maestra se ofrece a montar en el carrusel (el juego al aire libre “Carrusel”). Los niños se mueven en círculo con cambios de ritmo, pronunciando palabras.
Se sentó, se sentó, se sentó, se sentó
Estamos en el carrusel de milagros
Y fuimos en círculo
Nos estamos poniendo al día unos con otros.
Apenas carrusel
Primero nos llevaron
Y luego son más rápidos
Lo llevaron directamente al cielo.
Todo parpadea y gira,
Y mi corazón tiembla mucho.
Están girando más lento
Y quieren abrazar el suelo.
La maestra invita a los niños a sentarse en el columpio. Los niños leen el poema logorrítmico “En el columpio” y representan con sus movimientos el patinaje.
Kach-kach-kach: el columpio está volando.
(Los niños balancean rítmicamente los brazos bajados de un lado a otro).
¡Qué impresionante!
(Levantan bruscamente la mano.)
Mi corazón late cada vez más rápido:
(Golpea rítmicamente puño contra puño.)
Toc-toc-toc-toc, toc-toc-toc.
Arriba y abajo. Y de nuevo al sol
(Levantan rítmicamente las manos, las bajan y las vuelven a levantar).
Vuelas como un pájaro.
(Agitando los brazos o las manos rítmicamente.)
- ¡Más alto, más alto, más alto, más alto! —
(Se agachan y se levantan rítmicamente).
Les gritas a tus camaradas otra vez.
La maestra se ofrece a columpiarse en un bote columpio. Siéntense en parejas, tómense de la mano, apoyen los pies en las piernas de su amigo y tiren el uno del otro.
Hace un acertijo.
Hay una casa bajando la calle
Todo el mundo tiene suerte de ponerse a trabajar.
No en muslos delgados de pollo,
Y con botas de goma.
Los niños eligen un conductor, simulan sentarse, comprar billetes y conducir. ruta específica. El profesor crea el ambiente con versos poéticos.
Nos trasladamos al autobús.
Apenas llegamos a tiempo.
Pagó el boleto
A los mayores se les dio un lugar.
No empujaron ni pelearon,
Intentamos hablar en voz baja.
Entraron por la puerta principal
Y salieron por detrás.
Chicos ayúdenme a bajar
Las chicas no fueron olvidadas.
El viaje puede ir acompañado del canto de canciones alegres y familiares de V. Shainsky.
El profesor dice que el autobús es un autobús turístico y asume el papel de guía turístico. Plantea acertijos descriptivos sobre los lugares de interés de su ciudad natal, a los que los niños mayores responden.
Próxima parada: Zoológico. La maestra sugiere recordar qué animales se mantienen en el zoológico y hablar sobre ellos. Luego, uno de los niños muestra los animales solo con la ayuda de expresiones faciales y movimientos, y el resto adivina a quién muestra. Puedes utilizar el poema con los movimientos “Naughty Monkeys”.
Desde el zoológico, la maestra y los niños salen a caminar por la calle. Los niños se alinean en parejas, con un guía con una bandera imaginaria al frente. La maestra pide recordarle las reglas de conducta en la calle. Los niños caminan al son de la rima, observando el ritmo de sus movimientos.
Estamos caminando por la calle
Cantemos una canción juntos.
queremos ver a todos
Queremos saber de todo.
Para dar espacio a los transeúntes,
CON lado derecho caminamos.
Bandera roja adelante
Visible para nosotros como un faro.
Necesitamos cruzar la calle.
El semáforo está aquí para ayudar.
Todos están de pie y nosotros estamos de pie.
Y miramos con atención.
Hablamos, no gritamos,
No presionamos, no nos apresuramos,
No lastimamos a nadie.
Caminamos todos juntos.
La maestra nota que afuera hace calor. Justo en camino - "Casa de Hielo". El profesor asume el papel del vendedor de helados en la Casa de Hielo. Invita a los niños a hacer cola y comprar helado. Al mismo tiempo, deben describirlo. Los niños comen helado imaginario, muestran con expresiones faciales lo sabroso, dulce que es, cómo se derrite. La maestra pregunta qué hacer con los envoltorios, por qué no se pueden tirar a la acera.
Los niños pasan más allá de tiendas imaginarias (pueden estar indicadas mediante tabletas). La maestra pregunta por qué tiendas pasan y a cuál les gustaría ir. Sugiere ir a una tienda de dulces. “Compra” caramelos para los niños, los reparte uno a la vez, les pide que muestren con sus expresiones faciales lo dulce que es, el placer que sienten, que describan el envoltorio, el relleno y que realicen las acciones imaginarias de desenvolver, alisar y doblar el envoltorio del caramelo.
La profesora pregunta sobre las diferencias entre los edificios de la ciudad y del pueblo. Ofrece jugar al juego "Gigantes y enanos", que representa casas de un piso y rascacielos.
niños con un maestro pasando por "Mundo de los Niños". La maestra pregunta en qué se diferencia esta tienda de las demás, qué tipo de juguete les gustaría comprar. Asume el papel de vendedor y se ofrece a describir o mostrar el juguete comprado con movimientos. En forma de juguete, los niños participan en el juego "Cuyo juguete correrá más rápido".
levanta sus cuernos
Lo pone en los cables.
Chanclas de goma en los pies
Se lo pone.
donde llevar pasajeros
Él lo sabe con seguridad.
Los niños se paran uno tras otro, levantan las manos y aprietan los puños. Representa viajar en un trolebús. Los movimientos rítmicos se pueden acompañar cantando una estrofa de una canción divertida.
La docente recuerda que en la ciudad hay plantas y fábricas donde trabajan los ciudadanos. Dice que hay una fábrica de tejidos en la zona de la parada más cercana. Pregunta qué hacen en las fábricas de tejidos. Ofertas para mostrar el telar. Los niños se paran en fila, se toman de la mano, los ponen hacia adelante y todos juntos, a la orden "¡Adelante!" comience a realizar movimientos de rotación con los brazos o extiéndalos y presiónelos contra el pecho.
Los niños se trasladan a un minibús (paran dos o tres). Continúan conduciendo y se bajan en la parada del Teatro de Marionetas. Realizan el baile del perejil o se hacen pasar por marionetas al ritmo de la canción de la película “Pinocho”.
estoy en cualquier época del año
Y en cualquier mal tiempo
Muy rápido a cualquier hora.
Te llevaré bajo tierra.
Los niños se enganchan como remolques y “conducen” en círculo al ritmo de la letra:
El tren corre rápido
Sin congestiones, sin atascos.
Bajo tierra, a través de túneles
Saldremos a la luz.
Conductor en altavoz
Se anuncian paradas.
Todas las estaciones a lo largo de la ruta.
El conductor lo sabe muy bien.
Los niños se bajan en la parada del Circo. Se convierten en artistas y retratan a payasos, malabaristas, equilibristas, hombres fuertes, etc.
La maestra realiza un juego con los dedos "¿Dónde estábamos?"
En conclusión, la maestra y los niños recuerdan dónde estuvieron, qué vieron, intercambian impresiones y planifican futuros viajes por la ciudad.
I. Nota explicativa
1.1. Justificación de la necesidad de desarrollar e implementar el programa propuesto en el proceso educativo del jardín de infantes.
El juego de damas es muy popular en nuestro país. En términos de popularidad, las damas ocupan el octavo lugar entre otros deportes. este sabio juego folklórico ha entrado firmemente en nuestra vida cotidiana. Su edad es muy respetable: al menos 5 mil años. Como deporte intelectual, las damas se han convertido en una parte reconocida de la cultura humana.
La lucha pacífica con damas es una competición de resistencia, pensamiento lógico y capacidad de prever el desarrollo de los acontecimientos. Las reglas del juego de damas son sencillas y generalmente accesibles. Por lo tanto, algunas personas tienen la idea errónea de que este juego es muy fácil y simple. En realidad, aprender bien a jugar a las damas no es nada fácil y sencillo, ya que este juego contiene muchas dificultades, sutilezas y profundidad.
No es necesario demostrar la evidente utilidad del juego de damas. Ayudará a inculcar en los niños la disciplina, la perseverancia, la capacidad de concentrarse y pensar con lógica. Y es absolutamente necesario preservar y desarrollar el sistema de enseñanza de las damas en las instituciones preescolares. Cada vez más, los maestros de jardín de infantes hacen preguntas: "¿Es posible enseñar a los niños edad preescolar¿Jugar a las damas o solo está disponible para niños superdotados? ¿Pueden los niños manejar este útil? Emocionante juego? Una respuesta detallada la dio en su artículo “Sobre la cuestión de la formación, educación y desarrollo de los niños de seis años” el Doctor en Ciencias Psicológicas, Profesor A.V. Zaporozhets (aunque no habló directamente de damas):
“Actualmente, la atención de los científicos de todo el mundo se centra en las enormes oportunidades potenciales de desarrollo que se esconden en la infancia preescolar... Investigaciones pedagógicas, psicológicas y fisiológicas realizadas en el Instituto de Educación Preescolar de la Academia de Ciencias de la URSS... como así como en el extranjero, indican que las oportunidades psicofisiológicas potenciales para el aprendizaje y el desarrollo general en niños de 5 a 6 años, pero también en una edad más temprana, han recibido desde hace mucho tiempo una solución positiva en la pedagogía soviética” (Pedagogía soviética. - 1973. - N° 1).
Para un trabajo sistemático y consistente con los niños sobre los conceptos básicos del arte de las damas, simplemente es necesario un programa de capacitación. Existen programas de damas para escuelas deportivas. Estos programas están diseñados para formar deportistas de alto nivel.
Este programa está destinado al club de damas de instituciones de educación preescolar y permite que los niños estudien material sobre teoría y práctica, la historia de las damas y participen en competiciones. Al mismo tiempo, el círculo trabaja en la correcta organización del tiempo libre de los niños en edad preescolar, inculcándoles actividad y desarrollando normas y principios de comportamiento moral.
Una característica distintiva de este programa es el gran énfasis en la formación inicial de los niños, principalmente en edad preescolar superior, comenzando desde cero.
El programa de lecciones de damas prevé la adquisición de los conocimientos básicos de la teoría y la práctica del juego de damas en una forma múltiple, descriptiva y fabulosa. En términos de creatividad, las clases sistemáticas en este programa deberían acercar al jugador principiante a la capacidad de razonar mentalmente, analizar, construir combinaciones ingeniosas en el tablero de damas y anticipar los planes de un compañero. Para mejorar aún más la técnica de juego, es necesario aprender a buscar y encontrar pacientemente el movimiento más apropiado en cada posición.
Para el funcionamiento exitoso del círculo, se requiere un suministro suficiente de equipo: damas con tableros, un reloj de ajedrez, un tablero de demostración, una oficina para las clases, literatura de damas para el maestro.
II. Propósito y objetivos del proyecto del programa.
Objetivo: Divulgación del potencial mental, moral, estético y volitivo de la personalidad de los alumnos.
Tareas:
Educativo:
enseñar los conceptos básicos de las damas;
Enseñanza de combinaciones simples, teoría y práctica de las damas.
Educativo:
fomentar una actitud hacia las damas como una actividad seria, útil y necesaria con orientación deportiva y creativa;
fomentar la perseverancia, la dedicación, el ingenio, la atención, la confianza, la voluntad, el trabajo duro, el colectivismo;
desarrollar en los niños la capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos en la práctica.
Educativo:
desarrollo de las habilidades mentales de los niños: pensamiento lógico, la capacidad de realizar cálculos con varios pasos por delante, pensamiento imaginativo y analítico.
Estético:
Mientras juega, un niño vive en un mundo de cuentos de hadas y transformaciones de un tablero ordinario y de damas en tableros mágicos, y la capacidad de encontrar lo extraordinario en lo ordinario enriquece la imaginación del niño, le brinda placer estético y le hace admirar el increíble juego. .
Físico:
implementación de una integral desarrollo fisico alumnos.
Proyecto de juego educativo."Apertura de damas"
Un programa educativo experimental diseñado para niños de 5 a 7 años. El período de implementación es de 2 años. El número de niños en el grupo es de 6 personas (en promedio). Se recomienda que las clases del primer año de estudio se realicen dos veces por semana. Foto 1 .
Aprender a jugar a las damas es un proceso complejo y que requiere mucho tiempo. Por lo tanto, es muy importante concienciar al niño en edad preescolar de que lograr el éxito deportivo sólo es posible con perseverancia y trabajo duro. Sin cultivar una voluntad fuerte, no puedes lograr resultados serios en damas. El formador-maestro debe enfatizar constantemente esta idea tanto durante las clases en el círculo como fuera del círculo. Todo niño en edad preescolar debe conocer el código de las damas.
Mientras estudian según el programa, los niños adquieren una serie de cualidades: perseverancia, concentración, coherencia en el razonamiento, ingenio, capacidad de analizar, pensar de forma abstracta y lógica y utilizar la imaginación asociativa, que les ayudará a resolver muchos problemas. situaciones de la vida.
Organización de clases de damas.
El juego de damas es variado y no tan sencillo como parece a primera vista. Las damas tienen sus propias características y la dificultad para liderar una batalla es que todas las damas y los guerreros son gemelos. Está previsto que las clases de damas se lleven a cabo según el principio de pasar de una explicación simple a una más compleja. El material educativo se presenta en forma de cuentos de hadas. Figura 2 . Las clases se imparten de forma combinada, alternando elementos de novedad teórica y práctica con juegos y habilidades competitivas, así como actividades educativas. En el proceso de practicar damas, los niños reciben una amplia gama de habilidades y destrezas útiles necesarias en la actividad práctica y en la vida. Al impartir clases, debes centrarte en los niños más activos, pero debes esforzarte para que la mayoría de los estudiantes también aprendan este material. Al final del año escolar, se recomienda realizar clases finales en las que se revisan los logros de cada niño y se entregan los diplomas.
Condición Nuestro proyecto es la organización de actividades científicas, morales, estéticas, físicas, intelectuales y prácticas interconectadas de maestros, padres y niños en edad preescolar superior.
El proyecto se basa en los principios de accesibilidad, cientificidad y visibilidad.
En la organización de un entorno de desarrollo de asignaturas. Según el proyecto, se preparó lo siguiente: un museo de damas, una sala de damas, un puesto de información “Debut de damas”, rincones de damas en salas de grupo, equipos y material de demostración. figura 3
Participantes:
Director, docente superior, educadores, niños, padres, especialistas en preescolar.
Soporte de información proyecto:
Periódico “Eco de la Capital”;
Televisión "NVK SAKHA";
Sitios de Internet del Departamento de Educación.
Conexiones sociales con otras organizaciones:
Departamento de Educación del Distrito Urbano "Ciudad de Yakutsk";
Cooperación científica y metodológica con el Departamento de Pedagogía y Psicología Preescolar y Primaria de la IRO y PK de Yakutsk;
Difusión de experiencias laborales a través del Centro de Información y Metodología de la Institución Yakutsk;
Práctica de los estudiantes del Instituto Pedagógico;
Práctica de los estudiantes del Colegio Pedagógico;
Trabajar en la continuidad con los colegios donde ingresan los egresados de jardín de infantes: escuela secundaria N° 2, escuela secundaria N° 26.
Asistencia metodológica y judicial del Centro Republicano de Ajedrez y Damas de Yakutsk;
Etapas del proyecto:
Nivel 1. Etapa preparatoria(septiembre-noviembre 2011)
Clase magistral de formadores del Centro Republicano de Ajedrez y Damas para docentes de instituciones de educación preescolar (docente senior responsable);
Consulta con un maestro senior “Espacio de juego de damas para niños en edad preescolar superior” (para padres y educadores);
Preparar el aula para trabajar con niños en un club de damas (maestro senior responsable);
Equipar el círculo de damas con materiales de demostración y folletos (maestro senior responsable);
Ordenar y montar un stand para un club de damas (maestro senior responsable);
Diseño de un rincón de damas para niños en aulas de grupo en edad preescolar superior (profesores responsables);
Diseño del museo de damas (profesor senior responsable);
Planificación y elaboración de escenarios de entretenimiento, competiciones deportivas por edades (profesor senior responsable, especialistas);
Junto con niños y padres, realizando juegos de damas para la exposición del museo - (educadores responsables).
Planificación temática. 1 año de estudio 2011-2012
(grupo senior)
| Actividades del club | Plazos | Responsable |
|
| jefe del circulo |
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| Clase. Excursión al Museo de las Damas. Historia de las damas. |
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| Clase. El cuento de hadas comienza... ( conceptos generales sobre damas) | |||
| Clase. Tablero de damas y damas. Caminos accidentados. |
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| Clase. Campos de verificación. |
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| Consolidación práctica de material. |
|||
| Clase. Diagonal |
|||
| Consolidación práctica de material. |
|||
| Clase. como se mueven las damas | |||
| Consolidación práctica de material. |
|||
| Clase. Reglas básicas del juego de damas. |
|||
| Consolidación práctica de material. |
|||
| Clase. Objetivos del juego y determinación del resultado del juego. |
|||
| Consolidación práctica de material. |
|||
| Clase. Diferentes tipos juego de dibujo |
|||
| Consolidación práctica de material. |
|||
| Clase. ¿Cómo iniciar un juego? | |||
| Consolidación práctica de material. |
|||
| Clase. Introducción a la mesa del torneo de damas. | |||
| Consolidación práctica de material. |
|||
| Consolidación práctica de material. |
|||
| Consolidación práctica de material. | |||
| Consolidación práctica de material. | |||
| Una competición de damas en una institución de educación preescolar entre jugadores. | |||
| junio Julio |
Planificación temática. 2do año de estudios, 2012-2013.
(grupo preparatorio escolar)
| Actividades del club | plazos | responsable |
|
| Clase. Hacemos los mejores movimientos. | jefe del circulo |
||
| Consolidación práctica de material. |
|||
| Clase. Combinaciones simples. | |||
| Consolidación práctica de material. |
|||
| Clase. Fundamentos del juego posicional. |
|||
| Consolidación práctica de material. |
|||
| Clase. Técnicas combinadas |
|||
| Consolidación práctica de material. |
|||
| Clase. Vinculante | |||
| Consolidación práctica de material. |
|||
| Clase. Usando tempo extra. |
|||
| Consolidación práctica de material. |
|||
| Clase. Intercambio. |
|||
| Consolidación práctica de material. |
|||
| Clase. "Barrera". |
|||
| Consolidación práctica de material. |
|||
| Clase. Logrando una oposición favorable. | |||
| Consolidación práctica de material. |
|||
| Clase. El triángulo de Petrov. | |||
| Consolidación práctica de material. |
|||
| Clase. Preparación para competiciones. |
|||
| Consolidación práctica de material. |
|||
| Clase. Estirar y tirar. | |||
| Consolidación práctica de material. | |||
| Eficiencia y belleza de combinaciones. | |||
| Competiciones entre jugadores, encuentros de damas, actividades de ocio, torneos de damas. | junio Julio |
Trabajo organizativo y pedagógico con niños en instituciones de educación preescolar:
Realización de rondas de clasificación (diciembre-febrero).
Entretenimiento “Checkers Ball” (enero 2013).
Participación de niños mayores en la competición de deportes de invierno dentro del jardín de damas (enero-febrero de 2013).
Junto con los padres, actividades productivas de los niños sobre el tema: “Diversión con las damas” (marzo-abril de 2013).
Organización de juegos de rol, didácticos, impresos en pizarra, verbales y al aire libre utilizando la terminología de las damas.
Participación de niños en concursos y eventos distritales, republicanos rusos e internacionales:
Competencia de damas. Etapa distrital de Yakutsk (enero)
Concurso de damas republicanas (marzo)
Festival de juegos intelectuales (sonora, ajedrez, damas, biatlón intelectual) (junio)
Participación de niños y profesores en el Centro de Creatividad Fijip-Eurotalent, que organiza Federación Internacional en educación para el desarrollo y pedagogía del juego FIGIP y la organización internacional no gubernamental EUROTALENT, en Sables-d, Ologne, Francia, bajo la dirección del Profesor G. Tomsky.
Etapa 3. Etapa de generalización. Noviembre de 2013
Exposición de obras infantiles sobre el tema “El mundo de las damas a través de los ojos de los niños”
Reportajes fotográficos de eventos.
Creación de un ambiente de desarrollo profesional en la institución de educación preescolar No. 9.
Creación de condiciones para la realización, sobre la base de MDOU No. 9, un sistema de seminarios de desarrollo para preparar a docentes de otras instituciones educativas para trabajar con el programa.
Conferencia sobre los resultados del proyecto.
Defensa del proyecto del programa de formación ante el consejo de expertos.
Libros usados
Abaulín V.I.. Comenzó en un juego de damas. – M.: Cultura física y deporte, 1965. – 72 p.
Barsky Yu.P., Gertsenzon B.P.. Aventuras en el tablero de damas. – L.: Leninzdat, 1969. – 128 p.
Vasilevsky R.G.. Aprendamos a jugar a las damas. – Kiev: Saludable, 1985. – 88 p.
Volchek a.a.. Taller de damas. – Minsk: Cosecha, 2004. – 288 p.
Gertzenzon B., Napreenkov A.. Las damas son interesantes. – San Petersburgo: Litera, 1992. – 250 p.
Gorodetsky V.B.. Libro sobre damas. – M.: Cultura física y deporte, 1990. – 320 p.
Kulinchikhin A.I.. Historia del desarrollo de las damas rusas. – M.: Cultura física y deporte, 1982.
Litvinovich V.S., Negra N.N.. Curso de apertura de damas. – Minsk: Polymya, 1985. – 256 p.
Pogribnoy V.K.. Juego de damas. Colección de combinaciones. – Rostov s/f: Phoenix, 2007. – 160 p.
Ramm L.M.. El curso de damas ha comenzado. – M.: Cultura física y deporte, 1953. – 348 p.
Sidlin A.M.. Cómo aprender a jugar a las damas. – M.: Cultura física y deporte, 1951. – 187 p.
Sidlin A.M.. Primeras lecciones en el juego de damas. – M.: Cultura física y turismo, 1937.
Damas para niños / V.K.Pogribnoy, V.Ya.Yuzyuk. Ed. 2do
Objeto del programa:
1. Divulgación del potencial mental, moral, estético y volitivo de la personalidad de los alumnos.
2. Desarrollo del pensamiento, independencia, atención, memoria.
Tareas:
Educativo:
Enseñar los conceptos básicos de las damas;
Enseñanza de combinaciones, teoría y práctica de las damas.
Educativo:
Desarrollar una actitud hacia las damas como una actividad seria, útil y necesaria con orientación deportiva y creativa;
Cultivar la perseverancia, la dedicación, el ingenio, la atención, la confianza, la voluntad, el trabajo duro, el colectivismo;
Desarrollar en los niños en edad preescolar la capacidad de aplicar en la práctica los conocimientos adquiridos.
Educativo:
desarrollar el deseo de independencia de los niños;
Desarrollo de las capacidades mentales de los niños en edad preescolar: pensamiento lógico, capacidad de realizar cálculos con varios pasos de antelación, pensamiento imaginativo y analítico;
Implementación del desarrollo físico integral de los alumnos.
Planificación temática
| № páginas | Sujeto | Número de horas | fecha |
| Disciplina del torneo, reglas de competición. Conceptos básicos de las damas | |||
| Conceptos básicos de las damas: la fuerza de los flancos. | |||
| Conceptos básicos del juego de damas: cómo ganar una ficha. | |||
| Conceptos básicos del juego de damas: cómo llegar a los reyes. | |||
| Conceptos básicos de las damas: trampas y juegos cortos. | |||
| Técnicas básicas de lucha en el tablero de damas. | |||
| Torneo de damas. Análisis de partidos jugados. |
Número de horas por semana: 2 horas. Total - 7 horas.
Contenido programa de trabajo
1. Código de damas. Juzgamiento y organización de concursos.
Reglas del juego. Notación. Disciplina del torneo. Reglas: "tocar - ir", "golpear - obligatorio". La importancia de las competiciones deportivas y su lugar en el proceso educativo y formativo. Tipos de competiciones: personal, por equipos, individual-equipo, oficial, amistosa, juegos simultáneos. Juzgar concursos. Papel educativo del juez. Sistemas de competición: todos contra todos, olímpico, suizo, sistema de micropartidos, mixto. Disposiciones básicas del código de damas. Estándares de rango.
2. Reseña histórica
La aparición de los juegos de damas. La aparición de las damas en Rusia. Su mención en epopeyas y otros monumentos literarios. Damas en la vida cultural de Rusia.
4. inicio del juego
Las principales etapas del juego: comienzo (apertura), mitad (medio juego), final (final).
El significado del comienzo (apertura) en las damas rusas.
5.La mitad del juego
La ventaja de las damas centrales sobre las damas laterales. Damas aisladas. Flancos. Inadmisibilidad de un debilitamiento notable de uno de ellos. El significado de las columnas de choque. Damas de la primera fila, su conexión con el fortalecimiento y debilitamiento de posiciones. El procedimiento para introducir las damas en el juego. Corrector "dorado".
Definición de combinación. Golpes finales. Los elementos más simples de la combinación: eliminar las fichas "interferidas" y "entregar" las que faltan, socavando los campos débiles.
6.Finalizando
Finales normales. Un bucle. Doble circuito. Cuatro reinas contra una. Tres reinas contra una. El triángulo de Petrov. La lucha de los simples. Conceptos: intercambio, ritmo ganador, oposición, intercambio deslizante, bloqueo, cruce, horquilla, trampolín. Conceptos: cadena, tétanos, atadura, trampa, puesto avanzado, 4 reinas contra 2 reinas. Ejemplos: autocontrol, rechazo. Tres reinas contra un rey y un simple.
7.Conceptos básicos de los métodos de entrenamiento.
Una combinación de entrenamiento bajo la dirección de un entrenador y trabajo individual.
Desarrollo de lógica específica para determinar las características de las posiciones. Plan de juego.
8. Modo deportivo
El significado del modo deportivo. Gimnasia diaria, procedimientos acuáticos, sueño normal, nutrición, actividad física. Higiene personal de un jugador de damas. Métodos de endurecimiento.
9. Literatura de damas
Una introducción inicial a la investigación básica sobre teoría de aperturas, manuales de táctica, estrategia y finales.
10. Torneos clasificatorios, análisis de juegos y posiciones estándar, lecciones individuales.
Competiciones de varios niveles. Análisis y autoanálisis de juegos de damas.
Análisis de posiciones típicas. Sesiones individuales en casa.
11.Seminarios teóricos. Papeles de prueba, informes y resúmenes de estudiantes.
Seminarios y presentaciones. Informes y resúmenes de estudiantes sobre temas: Cultura Física y deportes en el país; código de damas; evaluación y organización de competiciones; Reseña histórica del desarrollo de las damas.
12.Juegos de consulta, concursos de resolución de problemas, estudios, búsqueda de combinaciones, sesiones de juego simultáneas.
Resolución de problemas y estudios. La importancia de los relojes de ajedrez en las competiciones.
Resultados previstos
Conocimiento de la teoría y práctica de las damas.
Capacidad para realizar cálculos con varios pasos de antelación.
Capacidad para modelar combinaciones de juegos.
Dominar las habilidades básicas para jugar a las damas.
Planificación anticipada taza “Kingdom of Checkers” para el año académico 2014-2015 Fecha Tema de la lección Contenido del programa Materiales, fuente de equipo 3.09 de septiembre. Introducción a la historia del juego. Cuento, ilustración, conversación. Seguimiento entrante del nivel de habilidades de los niños en edad preescolar para jugar a las damas. “Damas para niños” V.K Pogribnoy, V.Ya. Yuzyuk 17.09 de septiembre. Introducción a las reglas del juego de damas. Demostración y explicación de la disposición de un tablero de damas o mesa de damas; introducción a las horizontales y verticales. Tableros de damas, sección de damas, verticales, horizontales 1.10 de octubre. Introducción a las reglas del juego de damas. Posición correcta del tablero, colocación de fichas. Introducción a horizontales, verticales, centro, borde, esquina. Reglas del juego de damas. Tableros de damas, damas “Las aventuras de una dama y un jugador de ajedrez” de V.Ya. Yuzyuk V.K Pogribnoy, 15.10 de octubre. “Aprendiendo las reglas” Introducción a las diagonales, nombres de los campos de juego. Juego "ensamblar rompecabezas" para armar un tablero de ajedrez cortado.8 Juegos: "Camina por la calle" (a, b, c), "Toma el ascensor" (hasta el número requerido), "Cohetes" (vuela a lo largo de las diagonales negras, por las blancas, por las más largas, por diagonales de cinco celdas blancas, cuatro negras, etc.). Tableros de damas, damas cortadas en diagonal. 29.10 de octubre. “Aprendiendo las reglas” Refuerzo práctico del material. Posición correcta del tablero, ubicación de las fichas, nombre de los campos de las fichas. Tableros de damas, tablero de demostración de damas 5.11 de noviembre. “Aprendizaje de las reglas” Entrenamiento en movimientos de damas, demostración y explicación de “movimiento silencioso”, “movimiento de impacto”. Dibuja un tablero de ajedrez usando una regla. Tableros de damas, tablero de demostración de damas 19.11 de noviembre. “Aprendiendo las reglas” Consolidación práctica del material de “carrera silenciosa”, “carrera de impacto”. Juego "Mira con atención". Coloca las piezas al azar en una sección aleatoria del tablero de damas. Déjeles mirar y luego en sus tarjetas los niños deben ordenar las fichas de memoria. Tableros de damas, damas “Las aventuras de una dama y un jugador de ajedrez” de V.Ya. Yuzyuk V.K Pogribnoy 3.12 de diciembre. “Aprendiendo las reglas”” Entrenamiento en movimientos de damas, caminos de damas Lecciones individuales y en subgrupos: . Juego didáctico “¿Qué no es “Damas para niños” de V.K Pogribnaya, V.Ya. Yuzyukstalo" o "Lo que ha cambiado". 17.12 de diciembre. “Reglas del juego de damas” Mostrando y reforzando las reglas de combate y toma de damas. Juego: “El cartero entrega “cartas” a las direcciones” (donde la letra es el nombre de la calle y el número es el “número de la casa”) Repetición de nombres: horizontal, vertical, diagonal. Tableros de damas, damas “Damas para niños” V.K Pogribnoy, V.Ya. Yuzyuk 31.12 de diciembre. “Conociendo al rey” Demostración y explicación de la transformación de una ficha en rey, las reglas para su movimiento en el tablero. Tableros de damas, damas “Damas para niños” V.K Pogribnoy, V.Ya. Yuzyuk 14.01 de enero. “Transformar una ficha en rey” Demostración y explicación de la transformación de una ficha en rey, las reglas para su movimiento en el tablero. Juego didáctico “Hacer un tablero”. Estudiamos las reglas del juego: lo que se considera una victoria en las damas. Tableros de damas, tablero de damas 29.01.01. “Transformación de una ficha en rey” Refuerzo práctico del material. Los movimientos de la reina en el tablero. Calentamiento intelectual. Cuestionario sobre el conocimiento de las reglas del juego de damas. Tableros de damas, tablero de demostración de damas, 4.02 de febrero. “Lo que se puede considerar un empate” Clases individuales y en subgrupos. Análisis de partidos jugados. Estudiamos las reglas del juego: empate en damas. Tableros de damas, tablero de demostración de damas 18.02 de febrero. “Jugar a las damas” Clases individuales y en subgrupos. Preparándose para el torneo en la institución de educación preescolar. Aprendemos a utilizar un reloj de ajedrez. Tableros de damas, damas Tablero de demostración Reloj de ajedrez. 4.03 de marzo. “Torneo” Torneo de damas entre niños de preescolar de último año de instituciones de educación preescolar. Tableros de damas, damas Reloj de ajedrez. Tablero de demostración 18.03 de marzo. “Torneo” Torneo de draft de la ciudad entre niños de edad preescolar superior. Tableros de damas, damas Reloj de ajedrez. Tablero de demostración 1.04 de abril. “Jugar a las damas” Juegos individuales con niños individuales. Juegos infantiles en pareja. Tableros de damas, damas Reloj de ajedrez. 15.04 de abril. “Sorteo” – tableros de damas al revés (juego de sorteo), damas. Abril 29.04 “Esquinas” Esquinas (introducción a nuevo juego en damas) Juegos individuales con tableros de damas separados, damas Demostración Literatura metodológica 1. Damas para niños / V.K. Pogribnoy, V.Ya. Yuzyuk. Ed. 2do, revisado Y adicional – Rostov s/f: Phoenix, 2013. – 137 p. 2. Las aventuras de las damas y el ajedrez / V.Ya. Yuzyuk V.K. Pogribnoy – Rostov n/D: Phoenix, 2013. – 17 3 p. 3. Libro de texto de ajedrez para niños / Petrushina N.M. 4. Rostov n/a: Phoenix, 2013.-221 p. niños. Juegos infantiles en pareja. tablero 6.05 de mayo. 20.05. “Castillo mágico” “Reuniones de damas” Disposición de un castillo de damas a partir de formas geométricas en un plano. Juegos individuales con niños individuales. Juegos infantiles en pareja. Juegos individuales con niños individuales. Torneo para niños y padres Tableros de damas, damas Tablero de demostración Construcción m Abstracto juego didáctico"Torneo de damas"
en el grupo preparatorio.
preparado y dirigido por: Lobacheva M.V.
Objetivo: Continúe desarrollando un interés en el juego de damas.
Tareas:
Educativo: Continúe enseñando conscientemente, acepte la tarea del juego, realice acciones del juego de acuerdo con las reglas, controle sus acciones y las de otros jugadores, observe el orden de las acciones. R: Aprender a resolver problemas de carácter de búsqueda. K: Aprenda a defender su punto de vista cuando sea necesario. P: Aprenda a construir una red lógica de razonamiento. Continúe enseñando a ser generoso y a no reírse del oponente perdedor.
Educativo: Continuar desarrollando conceptos espaciales, pensamiento imaginativo y lógico en los niños.
Educativo: Continúe cultivando cualidades morales y volitivas: perseverancia, determinación, resistencia, ganas de pensar, buscar una solución y llegar a un resultado positivo.
Integración: socialización, lectura ficción, cognición, comunicación.
Progreso del juego:
Chicos, quiero contarles un cuento de hadas, siéntense y escuchen:
En cierto reino, en un estado de damas, vivía una reina. Su nombre era Damka. Y los habitantes de ese país eran damas: blancas y negras. Todos los habitantes de este mágico país convivieron. Y, sobre todo, les encantaba organizar torneos de damas. Durante estos torneos, las damas determinaban quién era más fuerte esa semana, las damas blancas o las damas negras. Y así resultó que se turnaron para ganar damas, ahora blancas, ahora negras. Todos quedaron satisfechos y felices. Y el estado de las damas floreció, cada vez más personas querían establecerse en este fabuloso país y participar en torneos de damas.
Pero no muy lejos de este hermoso país vivía el malvado hechicero Domino. También le encantaba jugar, solo que un juego diferente, el dominó, pero no le gustaba perder, solo quería ganar siempre y lo lograba mediante brujería y engaño, por eso nadie quería jugar con él. Estaba terriblemente celoso de los borradores de la reina Damka y sus súbditos. Y un día empezó a hacer magia...
Conjuró el día, conjuró la noche y, como resultado, ocurrió un desastre en el reino de las damas. De repente, todos los residentes olvidaron las reglas del juego de damas. Y no puedes jugar sin reglas. Y las damas empezaron a discutir, a jurar e incluso a pelear entre sí, querían obligarse a ganar. La Reina Dama intentó calmar a sus súbditos, pero debido a la brujería, tampoco recordaba las reglas del juego. Y luego la reina emitió la siguiente orden: “Quien recuerde las reglas del juego de damas y restablezca el orden en el estado de las damas será considerado por siempre jamás un ciudadano honorario del estado de las damas y será honrado y respetado, y como recompensa Recibirá una medalla de oro del estado de damas”.
Chicos, qué desastre ocurrió en el estado de las damas. ¿Ni siquiera sé cómo ayudar a la Reina Dama, que conoce las reglas del juego, que no pudo ser hechizada por el malvado mago Domino?
¿Quieres intentar recordar las reglas del juego? Sois geniales, probemos:
¿Cuántas fichas debería haber en el campo de juego?
¿Cuantos blancos?
¿Cuantos negros?
¿Cómo se colocan las fichas en el campo de juego?
¿Cómo puede moverse una simple ficha?
¿Cómo puedes reducir la ficha de tu oponente?
¿Cómo puede una dama convertirse en reina?
¿Cómo puede caminar una dama?
¿Qué significa echar un polvo?
¿Cómo saber quién ganó?
Bien hecho, nombraste las reglas correctamente y ahora, para que las damas finalmente recuerden todo, organicemos un torneo de damas real, como en un país de hadas, y averigüemos quién es más fuerte esta semana, ¿las blancas o las negras? Y si alguien pierde, no se ofenderá, porque la próxima vez cualquiera puede ganar. Y después del final del juego, deben darse la mano, felicitarlos por su victoria o desearles suerte la próxima vez.
Y completaré esta tabla del torneo y la usaremos para determinar qué equipo ganó más juegos.
Resumen del juego
Niñas y niños:
Nikita y Natasha,
La ciencia roe el granito,
¿Cuál se llama "damas"?
No es una tarea fácil
No muñecas, ¡vasos!
Quieren saber el juguete
Con el nombre "milagro - damas"!
Y pronto de la victoria
Me dan escalofríos,
Los niños dirán encantados:
"¡Oh, estas damas!"
Irina Korchagina
De la variedad de todo tipo de actividades en el tiempo libre en el jardín de infancia (creatividad, juegos, lectura de ficción, etc.), doy preferencia juego de mesa Damas, el cual considero uno de los juegos para niños más interesantes y completamente educativos, por eso, comenzaré contándote qué beneficios aporta este juego al desarrollo de los niños en edad preescolar.
juego de damas es legítimamente reconocido como uno de los juegos más intelectuales, por lo que, en primer lugar, estimula La actividad mental de los niños, promueve su pensamiento lógico, desarrolla la imaginación espacial, la memoria y la atención., lo cual es muy importante para prepararse para la escuela. Dado que la mayoría de los niños en edad preescolar son muy móviles y activos por naturaleza y les resulta difícil concentrar su atención durante mucho tiempo, esto juego de magia desarrolla discretamente en ellos una cualidad como la perseverancia.
Este juego también desarrolla en los niños cualidades tan importantes para su vida futura como la capacidad de pensar de forma independiente y ser responsable de decisión, tratar adecuadamente los fracasos y las derrotas. Además, el trabajo en círculo implica actividades conjuntas niños, que mejora las habilidades comunicativas, fomenta una actitud amistosa de los niños entre sí, creando así un trasfondo emocional favorable en el grupo.
Recomiendo empezar a enseñar a los niños a jugar a las damas en grupo de personas mayores jardín de infancia (a partir de 5 años). Es a esta edad cuando la atención de los niños se vuelve más estable y voluntaria, y se desarrolla Funciones pronósticas y visual-figurativas del pensamiento. , que nos permiten resolver problemas más complejos. A la edad de cinco años, los niños se vuelven más diligentes (pueden realizar una actividad durante 20 a 25 minutos) y pueden jugar de acuerdo con las reglas establecidas.
A la hora de aprender a jugar a las damas, en primer lugar, es importante saber que nunca se debe obligar a los niños, deben quererlo ellos mismos. En el grupo siempre habrá niños activos y curiosos que aman “algo nuevo”, primero se involucran en el trabajo, luego otros niños, mirándolos, también comienzan a involucrarse en jugar a las damas.
Lo principal es que el proceso de aprendizaje de los niños sea discreto e interesante. Es necesario presentar a los niños material que sea nuevo para ellos de una forma sencilla y muy accesible para que lo comprendan. Por ejemplo, puede contarles a los niños sobre las reglas del juego de damas en forma de un cuento de hadas o en una versión poética que, una vez memorizadas, los niños rápidamente comenzarán a navegar por ellas y dejarán de confundirse (el error más común es retroceder con una simple ficha en ausencia de movimientos "seguros" hacia adelante).
Las reglas del juego de damas a primera vista parecen simples, pero, como muestra mi experiencia trabajando con niños, para jugar a las damas no basta con conocer las reglas, ya que este juego contiene muchos tipos diferentes de dificultades, sutilezas y complejidades. . Para que los niños aprendan bien a jugar a las damas, necesitan lecciones sistemáticas que contengan un mínimo de teoría y un máximo de práctica.
A los niños se les presenta y enseña a jugar a las damas por etapas, según el principio: de simple a complejo .Primero, es necesario presentarles a los niños la historia de este juego, luego mostrarles el tablero, negro y Flores blancas y luego enseñar cómo colocar correctamente las fichas en el campo de juego, explicar por qué todas las fichas se colocan solo en casillas oscuras (esto es necesario para que las fichas de los oponentes se encuentren en el juego), etc. También es necesario formular claramente La esencia del juego, que es que al mover tus fichas hacia adelante, destruyas las fichas de tu oponente o bloquees todos sus movimientos. Después de que los niños hayan aprendido información general En cuanto a las damas, puedes empezar a familiarizarte con las reglas básicas del juego. Ofrezco mi propia versión poética, que ayuda enormemente a los niños a dominar rápidamente las reglas de este inteligente juego.
1) Puedes comenzar la batalla con seguridad.
¡El primer movimiento es siempre de las blancas!
2) Damas de forma lenta pero precisa
¡Sólo caminan sobre cuadrados negros!
3) Las damas probablemente tengan mala suerte,
¡Que las damas solo avanzan HACIA ADELANTE!
4) Todo el mundo lo sabe: tanto mayores como jóvenes,
¡Golpeamos el sable hacia adelante y hacia atrás!
5) La ficha del oponente morirá inmediatamente,
¡Si el tuyo lo salta!
6) Los campos se acabarán repentinamente,
¡La ficha se convertirá inmediatamente en una “reina”!
7) Para que no pillen a tu “dama”,
¡Se mueve a lo largo de toda la diagonal!
8) El objetivo del juego es vencer a los "enemigos"
¡Y para que no tengan movimientos!
Los niños, por regla general, se dejan llevar tan rápido como pierden el interés. Por tanto, la tarea de los educadores no es sólo mantener este interés el mayor tiempo posible, sino también alimentarlo y aumentarlo cada vez más con cada lección. Para ello, te recomiendo no retrasar tus estudios. (la duración no debe exceder los 25 minutos) para que los niños no se cansen demasiado, lo que puede provocar una disminución de la actividad cerebral y la atención.
Las lecciones de damas en sí no deben realizarse más de dos veces por semana para que los niños no se cansen de ellas, ya que esto puede provocar un aburrimiento rápido y una pérdida de interés. Es necesario planificar tus clases de tal forma que se alternen varios tipos de actividades: teórico (conocimiento del material nuevo), práctico (demostración de fragmentos simples, pero demostrativos y emocionantes del juego de damas y resolución de problemas simples de damas) y juegos (juegos de carácter competitivo).
Debe recordarse que un niño necesita jugar a las damas no solo con jugadores más fuertes, sino también con jugadores más débiles (ganar el juego lo estimulará y alimentará su interés, pero las pérdidas frecuentes pueden afectar negativamente el deseo del niño de jugar a las damas). Es importante elogiar a cada niño de vez en cuando (por una victoria, incluso por un movimiento que hizo correctamente), y nunca se le debe criticar por una derrota; esto lo disuadirá de querer jugar no solo a las damas en el futuro, pero también, quizás, otros juegos competitivos.
Al jugar a las damas, el niño aprende a pensar de forma lógica y abstracta, a aceptar Decisiones importantes, piensa varios pasos por delante. Por lo tanto, durante el juego nunca debes apresurarlo, porque decisiones correctas, que afectan el resultado del juego, deben aceptarse lentamente, porque él mismo es responsable de ellos. En caso de derrota en un juego, es necesario enseñar al niño a tratar esta situación con calma y moderación, a no enfadarse, sino a sacar conclusiones, enseñarle a analizar los errores.
Una derrota en un partido también es un resultado, aunque con signo negativo, pero también es una especie de lección, una experiencia. En caso de derrota, es necesario tranquilizar al niño diciéndole que definitivamente tendrá éxito, que usted cree en él. A lo largo de toda la lección, el profesor debe transmitir y enfatizar la idea de que para lograr resultados exitosos en el juego de damas es necesario entrenar mucho y tomar este asunto con seriedad y responsabilidad.
Al final de todas las lecciones que enseñan a los niños a jugar a las damas, los niños deberían poder razonar mentalmente durante el juego en cada paso siguiente, analizar los movimientos correctos y erróneos, anticipar los movimientos del oponente varios pasos por delante, construir combinaciones ingeniosas de fichas y también seleccionar el más correcto y correcto entre muchos movimientos. Es necesario resumir todo el curso de estudio realizando un concurso final de damas entre niños, donde se les entregan diplomas y obsequios.
Las damas son un juego mágico.
. Es a la vez simple y complejo, implica competencia, lucha, y esto fortalece la psique y el carácter del niño, y también tiene un efecto positivo en cualidades humanas como la organización, la responsabilidad, la capacidad de completar el trabajo iniciado, no desanimarse y no caer el espíritu en caso de fracasos, ayuda a creer en uno mismo. Jugar a las damas en el jardín de infancia es una actividad de ocio intelectual cuyo objetivo es desarrollar los requisitos previos para actividades educacionales y sobre el desarrollo de cualidades integradoras de los niños, asegurando su éxito social.
Gimnasia con los dedos: “Los peones salieron a pasear”
¡Uno dos tres CUATRO CINCO! (extiende los dedos uno a uno, empezando por el pulgar)
¡Las damas salen a caminar! (apretar - aflojar los puños)
¡Uno dos tres CUATRO CINCO! (doble los dedos uno por uno, comenzando por el pulgar)
¡Se escondieron en la casa otra vez! (muestre la “casa” con las palmas).
Surgut, 2016
general adicional programa educativo
"Damas mágicas"
Institución de educación preescolar presupuestaria municipal jardín de infantes n.° 6 “Vasilyok”
Nombre
programas
"Damas mágicas"
Enfocar
programas
orientación social y pedagógica
NOMBRE COMPLETO. maestro
Kuntuvganova Ralina Askerkhanovna
Año de desarrollo
¿Dónde, cuándo y quién lo aprobó?
adicional
educación general
programa
Información
sobre la disponibilidad de una revisión
Educativo:
Educativo:
Educativo:
Esperado
resultados de desarrollo
programas
Periodo de implementación
programas
1 año de estudio.
Número de horas por semana/año
estudiantes
Niños preescolares de 6 a 7 años.
Formas de clases
Las clases combinan grupo y trabajo individual. Las clases se llevan a cabo 2 veces por semana. En el grupo de preescolar – 30 minutos.
Metódico
seguridad
Plan educativo y temático.
Plan de largo plazo
Apuntes de clase
Tarjetas de debut
Diagramas de soporte
Computadora (en casa)
Disponibilidad de oficina.
Conjunto de damas y tableros de ajedrez.
lápiz sencillo
Gobernante
Papel para dibujar.
Condiciones para el programa.
(equipos, inventario, locales especiales, TIC, etc.)
Una habitación que cumpla con los requisitos sanitarios e higiénicos.
I. Sección objetivo
Nota explicativa………………………………………………………
Metas y objetivos …………………………………………………………...
Estructura del programa………………………………………………………………..
Formas y modalidad de clases………………………………………………………………..
Herramientas diagnosticas……………………………………
Plan educativo y temático para el trabajo con niños................................………………..
Plan de largo plazo. …………………………………………………………………….
Plan temático calendario para trabajar con niños de 5 a 7 años………….
Relación con especialistas de MBDOU y padres………………
III. Sección organizativa
Material didáctico y equipamiento técnico………….. …
Literatura…………………………………………………………………………………
Nota explicativa
La necesidad de desarrollar e implementar el programa propuesto en el proceso educativo se justifica por el hecho de que en nuestro país el juego de damas es muy popular, las reglas son simples y están disponibles públicamente. Los padres de estudiantes de jardín de infantes están interesados en enseñar a sus hijos a jugar a las damas, pero no siempre pueden dedicar tiempo a que sus hijos jueguen. No hay suficiente literatura sobre cómo enseñar a los niños en edad preescolar a jugar a las damas. Por supuesto, tanto los profesores como los padres enseñan a los niños a jugar a las damas, pero, en mi opinión, cometen el mismo error: desde las primeras lecciones enseñan a los niños a colocar todas las fichas y les muestran los movimientos. Como resultado, los niños aprenden las reglas básicas del juego: el movimiento de las damas y los reyes, la batalla de una o varias fichas, pero no saben cómo pensar en sus acciones con varios movimientos por delante, tienen mala orientación en el tablero de damas, No sé leer diagramas, ni calcular combinaciones de juegos. EN Instituciones educacionales En ciudades y regiones, las clases de damas son únicas (competiciones en grupos, torneos en jardines de infancia). Por lo tanto, para un trabajo consistente y sistemático sobre los conceptos básicos del arte de las damas, se necesita un programa. educación adicional, que implica la implementación de un ciclo de sesiones de capacitación.
El programa “Damas Mágicas” implica el uso de una metodología para la enseñanza de las damas basada en la motivación lúdica de los niños en edad preescolar, desarrollada en el proceso de la experiencia pedagógica del autor. En primer lugar, siempre viene a clase el mismo héroe: Filya, que les prepara sorpresas, cuenta cuentos de hadas, plantea acertijos y enseña a los niños a jugar. En segundo lugar, se dedican varias lecciones a conocer el tablero de damas (mostrar, examinar, dibujar el tablero, hacer un tablero a partir de tarjetas de líneas, estudiar los campos horizontales y verticales del tablero de damas). En tercer lugar, en mi opinión, lo más importante es que el entrenamiento comienza con un juego con una sola ficha (¿cómo puedes ir a la casilla del rey y no encontrarte con la ficha del oponente?). Poco a poco se agregan 1-2 fichas y se ofrecen varias tareas, familiarización con los diagramas. Así, los niños desarrollan la actividad cognitiva, el pensamiento imaginativo y analítico, la imaginación espacial y amplían sus horizontes. El niño puede organizar él mismo compañeros de actividad, aprende los conceptos básicos de una cultura de comportamiento en el juego y utiliza formas de comunicación empresarial, cognitiva y personal. Mientras juegan, niños y adultos aprenden el mundo, entrenar las emociones de los niños y una serie de otras cualidades mentales en la dirección correcta (la capacidad de restringirse, razonar al elegir el movimiento correcto en el actual situación del juego). El juego permite al niño darse cuenta de que en la vida real existen ciertas reglas que debemos seguir. Es importante que el juego reúna al equipo infantil y el acercamiento emocional de los miembros de la familia. Podemos decir con seguridad sobre una cooperación fructífera: niño-compañero - padre - maestro.
Una característica distintiva de este programa es el énfasis en capacitar a los niños en edad preescolar superior desde cero, centrándose en aprender los conceptos básicos del juego de damas. El programa tiene como objetivo crear una cultura general para los niños en edad preescolar y desarrollar el interés en jugar a las damas como actividad de ocio intelectual, desarrollar cualidades integradoras que aseguren el éxito social, crear los requisitos previos para las actividades educativas y mantener la salud de los niños en edad preescolar de acuerdo con las normas federales. Requisitos estatales para graduados de jardín de infantes. La conexión significativa del plan temático del programa permite al docente integrar contenidos educativos al resolver problemas educativos (desarrollo de la curiosidad, habilidades cognitivas para satisfacer inclinaciones e intereses individuales, socialización exitosa en mundo moderno), que permite desarrollar en unidad las esferas cognitiva, emocional y práctica de la personalidad del niño.
La aplicación del programa incluye un bloque teórico de materiales, que se apoya en una parte práctica. Las actividades prácticas ayudan a los niños a desarrollarse. creatividad, pensamiento lógico, memoria, habla, atención; la capacidad de analizar, generalizar y sacar conclusiones. Los escenarios de muestra para clases, cuestionarios y entretenimiento pueden servir para desarrollar sus propios escenarios sobre cualquier tema.
– El programa está diseñado de acuerdo con:
Ley de la Federación de Rusia "sobre educación" de 29 de diciembre. 2012, orden No. 273 - Ley Federal;
La Constitución de la Federación de Rusia y teniendo en cuenta la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño (Colección Tratados Internacionales, 1993).
Estándar educativo del estado federal para la educación preescolar (Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia de 17 de octubre de 2013 No. 1155).
Requisitos sanitarios y epidemiológicos para el diseño, contenido y organización del modo de funcionamiento de las organizaciones de educación preescolar" (de 15 de mayo de 2013 No. 26 "Sobre la aprobación de SANPIN" 2.4.3049-13).
Programa educativo básico de preescolar. organización educativa.
Carta de la institución de educación preescolar.
Objetivos del programa:
– revelar el potencial intelectual y volitivo de la personalidad de los alumnos en el proceso de aprender a jugar a las damas;
– organizar el tiempo libre y desarrollar el potencial creativo a través del juego de damas.
Objetivos del programa:
Educativo:
– formación en la técnica del juego de damas;
– presentar a los niños la teoría de las damas.
Educativo:
– activación de la actividad mental de los niños en edad preescolar: entrenamiento de la lógica y pensamiento estrategico, memoria y observación;
– desarrollo de habilidades mentales: la capacidad de hacer cálculos con varios pasos de anticipación, pensamiento imaginativo y analítico;
– aprender la capacidad de navegar en un avión.
Educativo:
– fomentar una actitud hacia las damas como algo serio y actividades útiles, tener orientación deportiva y creativa;
– fomentar la perseverancia, la determinación, la confianza y la voluntad de vencer;
– desarrollar en los estudiantes la capacidad de aplicar en la práctica los conocimientos adquiridos.
Al admitir niños en un club de damas, se tienen en cuenta tres puntos:
- el deseo del niño,
– las capacidades del niño,
- los deseos de los padres.
Técnicas y métodos para organizar el proceso educativo:
Juego y comunicación lúdica (contribuir al surgimiento y manifestación de actividad que estimula actividad cognitiva);
Método de búsqueda de problemas (contribuye a lograr altos resultados);
Juegos-competiciones;
Juegos de viaje;
Juegos de competición;
Juegos intelectuales (cuestionarios).
Organización de clases:
Las clases se basan en alternancia. varios tipos actividades (ver, escuchar, conversaciones educativas, realizar tareas creativas) y se llevan a cabo 2 veces por semana durante 30 minutos (55 lecciones).
La forma de clases es colectiva, subgrupo e individual, según el tema de la lección.
Según las características de la interacción comunicativa: juegos, concursos, entretenimiento. Al ofrecer completar la tarea en parejas, se tienen en cuenta las simpatías de los niños en edad preescolar, el nivel de sus habilidades de juego y su temperamento.
Características de la guía.
Guía de damas para niños. actividades de juego se lleva a cabo sobre la base de la cooperación, teniendo en cuenta las metas y objetivos del propio niño, sus habilidades y capacidades potenciales.
Ganar o perder en un juego competitivo estimula la actividad cognitiva de los niños, el deseo de aprender cosas nuevas y ampliar sus horizontes. El trabajo en círculo implica la actividad conjunta de los niños, lo que tiene un efecto positivo en el desarrollo de la comunicación, ya que existe la necesidad de distribuir el trabajo de forma independiente entre ellos, discutir la composición y mostrar asistencia mutua para lograr resultado positivo.
Formularios para comprobar la eficacia de las clases:
Publicar libros caseros de sus propias tareas lógicas;
Preparar y realizar “Minutos de Ingenio” para los niños en el aula;
Concursos de damas entre compañeros: miembros del círculo, alumnos de jardín de infancia;
Participación en juegos intelectuales.
Resultado previsto de dominar el programa:
– desarrollo de habilidades para analizar, comparar y predecir resultados de desempeño;
– aumentar el nivel de desarrollo, se desarrolla la imaginación espacial y el pensamiento;
– se desarrolló un interés por las damas como actividad deportiva y de ocio intelectual.
Formulario para resumir los resultados de la implementación del programa.: torneo de damas.
JUEGOS DE DAMAS
A partir de las damas existen y se han inventado numerosos juegos de damas que disfrutan tanto los escolares como los adultos.
Aquí mostramos dos juegos de damas: lobos y ovejas Y Esquinas.
lobos y ovejas
Lobos - cuatro fichas blancas, que al inicio del juego se encuentran en los campos a1, c1, e1, g1.
Oveja - una ficha negra ubicada en cualquiera de los campos negros de la última línea horizontal.
Las fichas blancas se mueven sólo en diagonal una casilla hacia adelante. La ficha negra también se mueve en diagonal y solo un cuadrado, pero hacia adelante y hacia atrás.
La tarea de los lobos es no fallar y, en última instancia, atrapar y encerrar a las ovejas que intentan atravesar la primera línea horizontal.
La oveja inicia el juego de damas.
Esquinas
La colocación de las fichas al inicio del juego es la siguiente:
Objetivo - mueve todas tus fichas a las casillas originales del enemigo.
Los oponentes se turnan. Las fichas se mueven a lo largo de verticales y horizontales en cualquier dirección: ya sea hacia un campo adyacente libre o a través de campos ocupados (tanto por fichas propias como ajenas), y una ficha puede saltar sobre cualquier otra tantas veces como desee.
En una situación en la que el participante que inició el juego es el primero en ocupar las casillas iniciales del oponente, puede ocurrir un empate: si en su siguiente turno el oponente también logra alinear correctamente todas sus fichas.
La versión descrita del juego de damas es una de las posibles.
Hay, por ejemplo, opciones en las que las fichas se mueven solo verticalmente, una ficha se puede mover a través de otra solo una vez por turno, las fichas se colocan solo en cuadrados negros, etc.
En el futuro mostraremos otros juegos de damas interesantes.
Natalia Shamanskaya
Juegos: viajar en el jardín de infantes
Moderno tecnologías educativas en educación preescolar tienen como objetivo implementar los estándares estatales para la educación preescolar.
Un aspecto importante en el proceso educativo es la posición del niño, la actitud hacia el niño por parte de los adultos.
Al comunicarse con niños, un adulto se adhiere a provisiones: “¡Ni al lado de él, ni encima de él, sino juntos!”. ¿Y en qué otro lugar sino en un juego, el maestro y el niño van juntos hacia la meta?
Actualmente relevante el juego sube:
El niño moderno está sobresaturado de información. Televisión, radio, redes informáticas. Pero estas fuentes, por regla general, proporcionan material para la percepción pasiva.
Una tarea importante para un niño en edad preescolar moderno es desarrollar la capacidad de evaluar y seleccionar de forma independiente la información recibida.
El juego, que sirve como práctica en el uso de los conocimientos adquiridos por los niños en las clases y en la actividad libre e independiente, ayuda a desarrollar dicha habilidad. Definiciones juegos hay muchos de ellos y todos son relevantes.
En general, el juego en la vida de un niño tiene el mismo significado que la actividad, el trabajo o el servicio en un adulto. El juego sólo parece despreocupado y fácil en la superficie. Pero, de hecho, exige imperiosamente que el jugador le dé el máximo de su energía, inteligencia, resistencia e independencia.
Todo el mundo sabe que en la edad preescolar la actividad principal es el juego.
El juego tiene sus propias funciones específicas.
Función principal juegos es un complejo pedagógico multifacético fenómeno: ella es y método de juego enseñar a los niños en edad preescolar tanto como una forma de educación, como actividades de juego independiente y como un medio de educación integral de la personalidad del niño.
El juego como forma de enseñar a los niños contiene dos comenzó: educativo (cognitivo) y juegos (entretenido). Un adulto es a la vez profesor y participante. juegos. Él enseña y juega, y los niños, mientras juegan, aprenden.
Juegos difieren en contenido, rasgos característicos y el lugar que ocupan en la vida de los niños, en su crianza y educación. La clasificación de los juegos es necesaria para un estudio en profundidad de la naturaleza. juegos, las características de cada uno de sus tipos.
Por lo tanto el juego viajar en el jardín de infantes es educativo, porque en su proceso los participantes comprenden el mundo que los rodea no sólo a través de la recepción nueva información sobre tal o cual objeto, sino, más importante aún, a través de su actitud ante lo que vio, escuchó y sucedió. Así, se produce el desarrollo y formación del propio niño, la formación de su experiencia social.
Qué es viaje? y para tí este es un viaje.
Viaje- movimiento por cualquier territorio o zona acuática con el fin de estudiarlos, así como con fines educativos generales, cognitivos, deportivos y otros.
viaje le permite satisfacer el deseo de moverse, aprender algo nuevo, inusual e interesante inherente a cada niño.
Ud. juegos de viaje hay su propia estructura.
Establecer y lograr objetivos educativos y de juego;
Disponibilidad de un mapa de ruta;
Disponibilidad de equipos de juego;
Condiciones de juego para desarrollar la imaginación;
Técnicas para estimular el interés por los juegos.
Presentamos a su atención el juego - viaje para niños de mediana edad « Viaje por los cuentos de hadas.»
Objetivo juegos: consolidar el conocimiento de los niños sobre la orientación del mapa, encontrar una solución cuando surge una situación problemática.
Tareas: consolidar el conocimiento de los niños sobre cuentos de hadas familiares; cultivar el amor por los cuentos de hadas, un sentido de compasión por los demás; desarrollar las habilidades comunicativas de los niños; desarrollar la memoria, imaginación creativa, pensamiento lógico.
Objetivo:desarrollo de habilidades de interacción efectiva, comprensión mutua, verbalización de los propios sentimientos y emociones.
Tareas:
· mayor autoestima;
· desarrollo de la empatía, cohesión grupal;
· desarrollo del pensamiento creativo;
Materiales:carteles con los nombres de las islas: “Gemelos siameses”, “Isla encantada”, “Isla de los gigantes”, “Isla del mago malvado”, globo de helio, carta, grabación de audio “ruido del viento”, “melodía alegre”, imágenes del mal personajes de cuentos de hadas, rotuladores de colores, cartel de alfombra - avión, pizarra magnética, aro, banco, sillas.
Progreso de la lección
(Los niños entran al pasillo y se paran con el maestro psicólogo formando un círculo)
Organizar el tiempo.
Profesor-psicólogo: Chicos, hola. Saludémonos primero. Diré las palabras: “Buenos días…” y nombraré a alguien de tu grupo. Aquellos a quienes menciono me saludarán con la mano, lo que significa que has escuchado y me estás devolviendo el saludo.
¡Buenos días chicas!
¡Buenos días chicos!
¡Buenos días a todos los chicos!
¡Buenos días profesores!
El contenido principal de la lección.
Profesora - psicóloga: Chicos, ¿les gusta viajar? (respuestas de los niños)
te sugiero que vayas a viaje magico. Pero llegar allí no es tan fácil. Necesitamos sintonizarnos y lo haremos con la ayuda.respiración yóguica. D La respiración yogui nos ayudará a calmarnos y concentrarnos.Respire profundamente por la nariz, levántese lentamente sobre las puntas de los pies, con los brazos extendidos a los lados, junte las palmas frente al pecho y exhale. ¡Bien hecho!
Miren chicos, ¿hay algo inusual aquí? (sale volando un globo lleno de helio con una letra atada a él con una cuerda).
Oh chicos, ¿qué es esto? Mira, hay algo adherido al globo. Mira, el mensaje. Está dirigido a chicos simpáticos y amables.
Dice: “¡Hola chicos! Buratino te escribe. Acudo a niños amigables y amables en busca de ayuda. Fui hechizado por un mago malvado. Me llevó muy, muy lejos, a una isla desconocida, para hacerme tan malvado como él. ¡Ayuda! ¡Ayúdame!"
Chicos, ¿podemos ayudar a Pinocho?(respuestas de los niños) Luego vamos en busca de Pinocho. Para llegar a la Isla del Mago Malvado, debemos recorrer un largo camino. Volemos en un globo aerostático, agarrémonos de su larga cuerda. ¿Estan listos chicos? Bueno, entonces vámonos.
Se reproduce una grabación de audio del “ruido del viento”.
Los niños "vuelan" en un globo aerostático: caminan por el pasillo, se acercan al cartel
"Gemelos siameses".
Entonces terminamos en la primera isla. Se llama gemelos siameses. Chicos, miren, hay un mensaje para nosotros (se adjunta un mensaje a la imagen). Aquí dice que antes de continuar, debemos completar una tarea.
Juego "gemelos siameses"
Objetivo:Enseñar a los niños a cooperar y trabajar en parejas.
Los niños se dividen en parejas. Además, el profesor-psicólogo dice: “Imagina que tú y tu amigo sois un todo, sois como gemelos siameses, arraigados de un lado a otro. Sujeta firmemente a tu amigo por la cintura con una mano y en este estado debemos superar todos los obstáculos. ¡Recuerden estar atentos a las acciones de los demás!
Los obstáculos son un banco (hay que pasarlo) y un aro (hay que saltarlo).
Mira lo estrecho que es el puente (hay un banco con forma de puente en el suelo). Imagínese que el agua fluye debajo de este puente. Agarrémonos fuerte del cinturón y crucemos el agua (acompañamiento musical).
Ahora frente a nosotros hay montículos (aro). Necesitamos saltar sobre ellos.
Frente a nosotros hay un camino encantado que debemos recorrer con los ojos cerrados. Sólo podrá pasar con los ojos abiertos el primer participante, que será nuestro conductor. El resto de los niños deben agarrarse a sus hombros y simplemente confiar en el conductor, que los guiará a través del obstáculo. Elige quién será tu conductor.
Así que tú y yo hemos dejado la isla de los “gemelos siameses”, ya podéis abrir los ojos. Pero nuestro viaje aún no ha terminado.
(grabación de audio de sonidos de “ruido del viento”).
Los niños "vuelan" a la Isla Encantada
"Isla Encantada"
Objetivo:Desarrollar la capacidad de los niños para representar expresivamente estados emocionales individuales.
NotasEn la mesa adjunta a copas de plástico hay globos. Además, hay marcadores de colores en las mesas.
Chicos, estamos en la Isla Encantada. Aquí viven personajes negativos de cuentos de hadas (que muestran ilustraciones que representan personajes negativos de cuentos de hadas). No les gusta que los molesten ni los caminen en su territorio. Para disipar la ira necesitamos recurrir a globos caras amables (los niños dibujan caras amables).
El profesor-psicólogo ayuda con preguntas capciosas: ¿qué tipo de cejas tiene una persona amable? Etcétera. (acompañamiento musical).
Miren, muchachos, ¿logramos que los héroes fueran amables? (Los niños se muestran entre sí y a los invitados las caras pintadas en los globos). ¡Bien hecho, completaste esta tarea!
Los niños "vuelan" a la Isla de los Gigantes.
"Isla de los Gigantes"
Objetivo:corrección de impulsividad, desarrollo de la concentración;
Chicos, nos encontramos en la Isla de los Gigantes. Ya por el nombre de la isla queda claro quiénes son sus habitantes. ¿Quienes son ustedes? Aquí no se puede hablar en voz alta, sólo susurrar. Mira, aquí tienes una tarjeta con una tarea: acertijos.
InstruccionesA los niños se les dan acertijos. Todos los que sepan la respuesta deberían levantar la mano. Cuando todos los niños levantan la mano, el profesor-psicólogo cuenta hasta tres, y a la cuenta de “tres”, los niños tendrán que susurrar todos juntos la respuesta al acertijo (los niños adivinan acertijos sobre los héroes de los cuentos de hadas).
Trata a niños pequeños
Cura pájaros y animales.
Él mira a través de sus gafas
Buen doctor...
(Aibolit)
Fue horneado con harina,
Fue mezclado con crema agria.
Estaba descansando junto a la ventana
Rodó por el camino.
Era alegre, era valiente.
Y en el camino cantó una canción.
El conejito quería comérselo
Lobo gris y oso pardo.
Y cuando el bebé esté en el bosque,
No podía dejarla.
¿Qué tipo de cuento de hadas?
(kolobok)
Bien hecho, completaste esta tarea fácilmente. En busca de Pinocho, debemos volar a otra isla. Pero primero, tomemos un pequeño descanso.
Ejercicio de relajación “Cascada”
Objetivo:Aliviar la tensión, desarrollar la imaginación.
La profesora-psicóloga dice: “Cierra los ojos e imagina que estás bajo una pequeña cascada. El cielo está despejado y de color azul claro. El aire es fresco. El agua está limpia y fresca. Fluye fácilmente por tu espalda, baja por tus piernas y continúa su camino. Párate un rato debajo de la cascada, dejando que el agua te bañe (el ejercicio se realiza de pie, acompañado de música: los sonidos de la cascada). Abrimos los ojos.
Los niños “vuelan” a la isla del Mago Maligno.
Isla del "Mago Malvado"
La profesora-psicóloga lleva a los niños a la isla del Mago Malvado.
Y aquí estamos en la última isla: esta es la isla del Mago Malvado. En él sostiene a Pinocho. Necesitamos salvarlo. Primero necesitas responder algunas preguntas.
Instrucciones.Conversación con niños sobre:
¿A quién podemos llamar buena persona?
¿Qué acciones hace la gente buena?
¿Cómo podemos determinar que una persona es amable?
Al final de la conversación, se invita a los niños a mirarse con enojo; amable.
Chicos, Pinocho no puede salir de aquí porque el Mago Malvado encantó la alfombra voladora y ahora no puede volar. Romperemos el hechizo maligno si devolvemos colores brillantes a la alfombra voladora mágica.
Hay una alfombra pegada al tablero: un avión. Se mantiene una conversación preliminar con los niños: ¿qué colores se deben utilizar para decorar la alfombra voladora, para que cuando todos la miren sea brillante y alegre y pueda volver a volar?
Los niños realizan apliques al son de la música, pegando caóticamente trozos de cartón de colores brillantes.
Reflexión “Alfombra de avión”
Chicos, miren qué brillante quedó la alfombra de nuestro avión. Logramos derrotar y romper el hechizo del malvado mago (suena la canción de Pinocho) Chicos, ¿pueden adivinar de quién es esta voz? Pinocho está muy feliz de que lo hayamos salvado.
Hemos llegado al final de la prueba. Aplaudamos y digamos juntos: "¡Bien hecho!" A pesar de que las tareas no fueron fáciles, superaste con éxito todas las dificultades. En agradecimiento, Pinocho te regaló una “Botella de la Alegría” mágica para que toda ira estalle y desaparezca como por arte de magia. burbuja en una botella. Volemos en un globo aerostático de regreso a nuestro grupo y soplemos burbujas juntos.
Nuestra aventura ha llegado a su fin.
Es hora de que regresemos
¡Ya sólo queda decir adiós!
¡Digamos adiós!
¡Salgamos a la carretera!
(suena el sonido del viento. Los niños se despiden de los invitados y “vuelan” en globo hasta la salida).
Lista de literatura usada
1. Kruglova N. F. Desarrollamos la inteligencia, las emociones y la personalidad del niño en el juego. - M.: Eksmo, 2010.
2. Hadewson H., Schaeffer C.Taller sobre jugar psicoterapia. - San Petersburgo, 2000
3. Chernetskaya L.V. Juegos psicológicos y capacitaciones en el jardín de infantes. - Rostov n/a: Phoenix, 2006.