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동화 속 인물 백과 사전 : "거위 백조". 러시아 민화 "거위 백조"에 대한 문학적, 예술적 분석 거위와 백조 이야기, 이 동화는 무엇을 가르치는가

멀티미디어 제품에 대한 설명입니다.

선생님: Svetlana Ivanovna Volodina, 초등학교 교사, 1등급

안건:읽고 쓰는 능력 훈련

주제:러시아 민화 "거위-백조"

수업: 1

교육 기관:주립 기관 "Novoselskaya 중등 학교"

수업 유형:수업 - 소개.

교육학 기술:게임기술요소, 인간적 개인훈련, 발달훈련 , 일반적인 교육 능력의 향상.

교육 수단:컴퓨터, 멀티미디어 프로젝터, 프레젠테이션, 동화 일러스트레이션, 동화 발췌 카드, 속독 테이블, "동화 유형"표, 극화 항목: 학교 박물관의 물레, 냄비, 교과서 “원어민 단어”, 연필, “왈츠” P .AND. 차이코프스키, 사과나무, 다양한 색깔의 사과.

저자 의견: 이 수업은 1학년에 진행됩니다.(Pavlenko V.K., Klypa G.V. "Native Word" Almatyki Tap Baspasy 2008) 이 수업에서는 정면 질문, 쌍으로 작업, 하위 그룹 작업, 극화, 발췌 동화 듣기를 사용합니다. 웅변의 대가. 체육수업 1회, 휴식, 성찰이 있습니다. 부록에는 관절 체조용 카드(쌍), 하위 그룹 작업용 카드가 포함되어 있습니다. 마우스를 클릭하면 다음 슬라이드로 전환됩니다.

주제 : 러시아 민화 "거위-백조"

작업:

동화의 아이디어를 확장하십시오.

행동과 음성 패턴으로 캐릭터를 평가하는 방법을 배웁니다.

학생들의 어휘력을 풍부하게 합니다.

구식 표현과 현대 표현의 유사한 표현을 비교하여 언어 감각을 개발합니다.

목표:

러시아 민화에 대한 학생들의 지식을 일반화하고 체계화합니다.

구전 민속 예술 작품을 연구하기 위한 정서적 분위기를 조성합니다.

독서에 대한 관심을 계속 키우고, 상상력을 키우고, 자신의 관점을 표현하는 능력을 키우십시오.

문화의 원천에 대한 존중, 책임감, 의사결정 능력을 배양합니다.

장비:동화 삽화, 동화에서 발췌한 카드, 속독표, 동화 유형 표, 교사용 항목: 학교 박물관의 물레, 냄비, 교과서 "원어민 단어", 연필, P. I. 차이콥스키의 '왈츠'.

수업 유형:수업 - 소개.

행동 양식:언어적, 시각적, 실용적, 문제적, 부분적 검색.

수업 중.

I.조직적 요점:

오늘 우리 수업에는 손님이 있습니다. 그들에게 미소를 지으십시오. 이제 우리의 마음과 손님의 마음을 평화와 빛과 사랑으로 채우자.

평화, 평화, 평화! 내 안의 평화, 당신의 평화, 모든 곳의 평화!

빛, 빛, 빛! 내 안의 빛, 당신의 빛, 모든 곳의 빛!

사랑 사랑 사랑! 내 안의 사랑, 당신 안의 사랑, 모든 곳에서 사랑을 받으세요!

이러한 인간적 자질은 오늘날 우리가 새로운 작품에 대해 알아보고, 작품의 영웅들의 행동을 평가하고, 우리의 생각과 감정을 표현하고, 내 질문에 명확하게 대답하는 데 도움이 될 것입니다. 행운을 빌어.

II. 수정 작업.

우리가 아름답고 표현력 있게 말하고 읽기 위해서는 준비가 필요합니다.

a) 호흡 운동:

우리는 기분 좋은 냄새를 흡입합니다. 슬라이드 1번

한 번 크게 숨을 내쉬고 두 번 작게 숨을 내쉬면서 촛불을 불어냅니다. 슬라이드 2번

손바닥에서 꽃잎을 날려보세요.

b) 카드를 가지고 2인 1조로 활동해 봅시다.부록 1(카드 "관절 체조"를 사용한 작업)

1) 모음 소리 읽기(숨을 내쉴 때)

2) 순수한 말씀을 읽는다.

3) 텅 트위스터 읽기.

4) 속도표에 따라 읽기 (2분 - 연필 사용)

그 사람을 위해 수업이 성공적으로 시작되었다고 누가 말할 수 있습니까? 점수가 몇 음절 향상되었나요? 다음 작업도 성공적으로 처리하시기 바랍니다.

III. 새로운 자료를 배울 준비를 하고 있습니다.

작품 제목을 읽고 오늘 작업할 작품의 장르를 정해보세요.

H.H. 안데르센의 <미운 오리새끼>.

C. 페로의 '석탄, 짚, 콩'.

"마샤와 곰" 그림 형제.

"신데렐라"

이 작품들은 어떤 장르에 속하나요? (동화) - 슬라이드 3번

그래서 오늘 우리는 동화에 대해 알게 될 것입니다.

이 단어를 들었을 때 어떤 연상이 떠오르나요?

기적 ← 동화→마법

할머니 ↙ ↓ ↘ 좋은 저녁

동물, 사물

왜 선함과 같은 연관성이 생겼다고 생각합니까? (항상 승리합니다). 할머니? (저녁에 잠자리에 들기 전에 동화를 들려줍니다).

오른쪽 열을 보세요. 이 항목은 무엇을 의미합니까? (동화 작가의 성). 동화의 제목과 작가를 연결해 보세요. 이 동화를 뭐라고 부르나요? (저작권) - 슬라이드 4번

동화 '마샤와 곰'은 왜 작가 없이 남겨졌나요? (러시아 민화) - 슬라이드 4번

그런데 실제로 작곡한 사람이 있나요? 물론 처음에는 한 사람이 어떤 종류의 동화를 생각해 내고 그것을 다른 사람에게 말했습니다. 그래서 그녀는 그것을 좋아했습니다. 그는 그것을 기억하고 그의 아들이나 딸에게 말했습니다. 그리고 그들은 자라서 자녀들에게 말했습니다. 그리고 그러한 동화가 언제 처음 등장했는지는 아무도 모릅니다. 아마 100년 전일 수도 있고, 어쩌면 300년, 500년 전일 수도 있습니다. 정확히 말하기는 어렵습니다. 그러나 이 모든 시간 동안 그 사업은 사람들 사이에서 이루어졌고, 이 사람에게서 저 사람에게 전해졌으며, 구두로 전해졌습니다.

당신은 어떤 종류의 동화를 알고 있나요?

동물 이야기: 동물은 사람에게 내재된 특성(말하고, 두 다리로 걷고, 인간의 성격을 가짐)을 부여받습니다.

전래 동화: 기적(말하는 파이크, 움직이는 난로)이 있고 마법 같은 것들이 존재합니다.

일상 동화 속 등장인물 - 사람들 - 슬라이드 5번

그리고 오늘 우리가 어떤 동화를 이야기할지 알아보려면 숨겨진 단어를 찾아야 합니다.

a o u i d pe h k a o b k r s (스토브) -슬라이드 번호 6

k h t r i b l o n k a n l o (사과나무) -슬라이드 번호 7

k th re ch e c e r k alu ya a s (강) -슬라이드 번호 8

m k v l e be d i e g n sh du (백조) -슬라이드 번호 9

그들이 어떤 동화 속 영웅인지 추측해 보세요.

그래서 오늘 우리는 러시아 민화 '거위-백조'를 만나보겠습니다.

IV. 공과 주제에 대해 작업하십시오.

(P.I. Chakovsky의 Waltz 음악에 맞춰) -슬라이드 10번

마루판이 뭔가 삐걱거리는 소리를 내는데,

그리고 뜨개질바늘은 다시 잠을 못 자고,

침대에 앉아 베개,

귀는 이미 찔려있습니다.

그리고 즉시 얼굴이 바뀌고,

소리와 색깔이 변해요

마루판이 은은하게 삐걱거리고,

방 안을 돌아다니는 이야기가 있습니다.

동화를 만날 준비가 되셨나요? 그럼 그녀를 만나보세요! 교과서 119페이지를 펴세요. 첫 번째 단어에 손가락을 대세요. 읽으면서 “왜 아이들에게 문제가 생겼는가?”라는 질문을 생각해 보세요.

1) 글을 잘 읽는 학생들의 글을 읽고,(말하기 전..."마샤는 거위와 백조가 그녀의 오빠를 데려갔다고 생각하고 그들을 따라잡기 위해 달려갔다").

재난은 왜 일어났는가? (소녀는 밖으로 달려가서 놀다가 산책을 하고 마당을 나갔다.)

그 소녀는 순종적이었나요?

그녀는 어떤 금지 사항을 어겼습니까?

Mashenka는 어떤 결정을 내렸습니까?

거위와 백조는 바뉴샤를 빼앗아갔을 때 어떤 인권을 침해했습니까?

동화는 우리에게 휴식을 줄 것입니다.

쉬고 다시 길을 떠나자.

Malvina는 우리에게 이렇게 조언합니다.

허리는 사시나무가 되고,

우리가 몸을 굽히면

오른쪽-왼쪽 8 번.

Thumbelina의 말은 다음과 같습니다.

허리가 곧게 펴지도록,

발가락으로 일어나세요

마치 꽃을 향해 손을 뻗고 있는 것과 같습니다.

1, 2, 3, 4, 5.

육체적 운동.

빨간모자님의 조언:

뛰어내리면 달리고,

당신은 수년 동안 살 것입니다!

1, 2, 3, 4, 5.

동화는 우리에게 휴식을 주었다! 쉬셨나요? 다시 길을 가다! 아이들에게 다음에 무슨 일이 일어났고, 동화는 어떻게 끝났는지 알고 싶나요? 그럼 웅변가의 이어지는 동화를 들어보자. 그리고 듣는 동안 낯설거나 이해하기 어려운 단어나 표현을 접하게 된다면, 그것을 기억하려고 노력하십시오.

2) 녹음으로 동화를 듣는다.-슬라이드 번호 11

3) 어휘 작업.

동화를 좋아하셨나요? 본문에서 익숙하지 않은 단어나 표현을 발견하셨나요? 이것들은 대부분 오래된 단어이지만, 우리가 연설에서 사용하는 동의어인 단어를 선택하면 그 의미를 알 수 있습니다.

안녕.-슬라이드 번호 12

안 좋을 거야 - 안 좋을 거야.-슬라이드 번호 13

나의 아버지 - 아버지 -슬라이드 번호 14

“왜 눈앞에 나타난 겁니까?” - 왜 왔나요? -슬라이드 번호 15

"그녀는 살아 있지도 죽지도 않은 채 앉아 있습니다."-그녀는 두려움에 얼어붙었고 매우 무서웠습니다.슬라이드 번호 16

토우-얀.-슬라이드 번호 17

V. 동화의 내용을 삽화를 바탕으로 작업한다.

1. 하위 그룹에서 동화 발췌문을 읽습니다.부록 2

이제 하위 그룹에서 작업해 보겠습니다. 서로를 향하십시오. 본문에서 발췌한 내용을 알려드리겠습니다. 소그룹에서 본문을 읽고 등장인물의 대화를 전달할 연사를 선택해야 합니다.

2 . 동화를 다시 말함.

이제 동화가 어떻게 시작되었는지 기억해 볼까요? - "...아버지와 어머니는 떠났고, 마샤는 남동생을 창문 아래 풀밭에 앉아 친구들에게로 달려갔습니다..."라는 말 뒤에 - 집과 바뉴샤의 그림을 걸어 놓습니다. “...갑자기 갑자기 기러기와 백조들이 날아와 바뉴샤를 집어들었습니다. 그들은 그를 날개 위에 올려놓고 데려갔습니다..." - 바뉴샤를 데려가는 거위와 백조의 실루엣).

왜 난로가 그 소녀를 돕기를 거부했다고 생각합니까? (그녀는 파이 먹기를 거부했습니다. 그녀는 오만하고 무례하고 자랑스러웠습니다.)

그리고 사과나무는 그 소녀에게 도움이 되지 않았습니다. 소녀는 더 멀리 달려갔고 갑자기 그녀는... (강) - 일러스트를 게시합니다. 세 번째 하위 그룹의 연설자의 연설.

3. 동화에서 발췌한 내용을 각색합니다.

그녀는 들판과 숲을 오랫동안 달렸습니다. 날이 저녁이 다가오고 있는데 할 일이 없습니다. 집에 가야합니다. 갑자기 그는 닭다리 위에 서있는 오두막을 보았습니다. 창문 하나 정도가 돌아섰습니다. ...닭다리 오두막에서 무슨 일이 일어났는지 보고 싶나요? 그런 다음 눈을 꼭 감으세요. 그리고 이제 천천히 명확하게 말하세요.

1, 2, 3 - 동화에 생명을 불어넣으세요.

쥐가 왜 그의 여동생과 남동생을 도왔다고 생각합니까?

남매는 빨리 달렸지만 거위와 백조가 따라잡았습니다. 그들은 도달했다...(우유 강), (장면 역순).

우유 강은 왜 아이들을 젤리 은행 아래 숨겼나요? (그 소녀는 그녀의 요청에 응하고 감사하다고 말했습니다.)

이야기의 마지막 단어를 읽어보세요.

VI . 요약:

수업이 마음에 들었나요?

어떤 동화를 접하셨나요? 저자는 누구입니까?

어떤 종류의 동화에 속합니까? - 슬라이드 번호 18

이 동화에서 어떤 특별하고 마법 같은 인물을 만났나요? (바바 - 야가, 사과 나무, 난로, 우유 강, 거위 - 백조, 쥐, 닭 다리 오두막).

나는 Mashenka를 좋아했습니다. 왜 그럴까요? (그녀는 용감하고, 오빠를 사랑하며, 실수로부터 배웁니다).

Mashenka의 어떤 행동이 마음에 들지 않았습니까?

동화 속에 금지령이 있었는데 그게 뭐였나요?

동화 속에 좋은 영웅이 있었나요? 그들은 누구입니까?

속담을 모아보세요.(그룹 작업). 그 의미를 어떻게 이해했는지 설명하십시오.

동화는 거짓말이지만 그 속에는 착한 사람을 위한 교훈, 힌트가 담겨 있다.- 슬라이드 번호 19

(동화, 이것은 사실이 아니며 일어나지 않는 일이지만 그 안에 지혜가 있습니다. 그것은 우리에게 친절하고 친절하며 용감하도록 가르칩니다.)

누구에게도 좋은 일을 하지 않는 사람에게는 나쁜 일입니다.

실수하는 법을 알고, 더 나아지는 법을 알아라.

우리는 다시 눈을 감고,

우리는 동화에서 멀리 날아가고 있습니다. 1, 2, 3, 4. 5

우리는 다시 수업으로 돌아오겠습니다.

이 동화는 우리에게 무엇을 가르쳐 주는가? 스스로 어떤 교훈을 얻었나요?

우리는 장로들에게 순종해야 합니다.

겸손하고 예의바르게 행동하세요.

좋은 것에 좋은 것으로 반응하라.

Ⅶ . 숙제.부모님에게 이야기를 들려주세요. 동화에 대한 그림을 그리고 동화 속 단어로 해당 서명을 만드세요.

Ⅷ . 평가.

오늘 당신은 하위 그룹에서 일했고 모두가 매우 열심히 노력했습니다. 하위 그룹에서 당신의 동지가 어떤 평가를 받아야하는지 토론하십시오.

반사:

우리 동화에서 우리는 통통한 사과가 달린 사과나무를 발견했습니다. 그래서 우리 수업에서는 그러한 사과 나무가 자랐습니다. 그러나 그녀는 슬프다. 그녀에게는 사과가 없다. 그녀를 부활시키자! 그 위에 사과를 붙이자. 관심이 있다면 빨간색, 모든 것이 성공한 것은 아니며 문제-노란색, 어려움이 있음-녹색.

동화는 민속 및 후기 문학 장르 중 하나입니다. 이것은 영웅적, 일상적 또는 마법적 주제를 지닌 평범한 성격의 서사적 작품입니다. 이 장르의 주요 특징은 역사성이 부족하고 플롯의 위장되지 않은 눈에 띄는 허구성입니다.

"거위와 백조"는 민화로, 이에 대한 간략한 요약을 아래에서 살펴보겠습니다. 즉, 작가가 없으며 러시아 국민이 작곡했습니다.

민담과 문학동화의 차이

민속 또는 민속 동화는 문학 작품보다 일찍 등장했으며 오랫동안 입에서 입으로 전해졌습니다. 따라서 그러한 이야기의 줄거리와 변형에는 많은 불일치가 있습니다. 그래서 여기서는 동화 "거위와 백조"의 가장 일반적인 요약을 제시하겠습니다. 그러나 이것이 우리나라의 다른 지역과 지역에서도이 작품이 똑같은 영웅을 가지고 있다는 것을 의미하지는 않습니다. 전체적인 줄거리는 동일하지만 뉘앙스가 다를 수 있습니다.

문학 동화는 원래 작가가 발명했습니다. 그 줄거리는 어떤 상황에서도 변경할 수 없습니다. 또한 이러한 작품은 원래 구두 연설이 아닌 종이에 나타났습니다.

러시아 민화 "거위와 백조": 요약. 시작

옛날에 부부가 살았습니다. 그들에게는 큰 딸 Mashenka와 막내 아들 Vanya라는 두 자녀가있었습니다.

어느 날 그녀의 부모님은 도시로 가서 마샤에게 동생을 돌보고 마당을 떠나지 말라고 말했습니다. 그리고 좋은 행동을 위해 그들은 선물을 약속했습니다.

그러나 부모님이 떠나 자마자 Masha는 Vanya를 집 창문 아래 잔디밭에 앉히고 친구들과 산책하러 밖으로 달려갔습니다.

그러나 갑자기 거위 백조가 나타나고 새들은 소년을 집어 숲쪽으로 끌고갔습니다.

Masha가 돌아와서 보았습니다. Vanya는 어디에도 없었습니다. 소녀는 서둘러 오빠를 찾았지만, 오빠는 어디에도 없었습니다. 그녀는 Vanya에게 전화를 걸었지만 그는 응답하지 않았습니다. 마샤는 앉아서 울었지만 눈물이 슬픔을 지울 수 없었고 오빠를 찾으러 가기로 결심했습니다.

소녀는 마당에서 달려나와 주위를 둘러보았다. 그리고 갑자기 나는 거위고니가 멀리 날아갔다가 어두운 숲 속으로 사라지는 것을 보았습니다. 마샤는 누가 자신의 동생을 납치했는지 깨닫고 추격했습니다.

소녀는 공터로 달려가 난로를 보았습니다. 그녀는 그녀에게 길을 보여달라고 요청했습니다. 스토브는 마샤가 나무를 던지면 백조가 어디로 날아 갔는지 알려줄 것이라고 대답했습니다. 그 소녀는 요청을 이행했고 스토브는 납치범이 어디로 날아 갔는지 알려주었습니다. 그리고 우리의여 주인공은 더 멀리 달렸습니다.

바바 야가

Masha는 거위 백조가 날아간 곳을 계속해서 알아냅니다. 동화 (이 기사에 간략한 요약이 나와 있음)는 소녀가 가지에 붉게 물든 사과 나무를 만나는 방법을 알려줍니다. 마샤는 그녀에게 거위 백조가 어디로 갔는지 묻습니다. 사과나무는 당신에게 사과를 털어달라고 부탁했고, 그러면 새들이 어디로 날아갔는지 알려줄 것입니다. 소녀는 요청에 응하고 납치범들이 어디로 갔는지 알아냈습니다.

Mashenka는 더 멀리 달려가 젤리 은행이 있는 우유 강을 봅니다. 강가의 소녀가 거위고니가 어디로 날아갔는지 묻습니다. 그러자 그녀는 “내가 흐르는 것을 막는 돌을 옮기면 말씀드리겠습니다.”라고 대답했습니다. 마샤는 돌을 옮기고 새들이 가는 강을 가리켰습니다.

소녀는 울창한 숲으로 달려갔습니다. 그러자 고슴도치가 그녀에게 길을 보여주었습니다. 그는 공 모양으로 몸을 웅크리고 닭다리로 오두막으로 굴러갔습니다. Baba Yaga는 그 오두막에 앉아 있고 Vanya는 현관에서 황금 사과를 가지고 놀고 있습니다. Masha는 기어 올라 Vanya를 붙잡고 달리기 시작했습니다.

바바 야가(Baba Yaga)는 소년이 사라진 것을 알아차리고 백조기러기를 추적하도록 보냈습니다.

작업의 비난

여기에 요약한 동화 <거위와 백조>가 이제 끝나가고 있다. 마샤는 오빠와 함께 달려가 새들이 그들을 따라잡는 것을 봅니다. 그런 다음 그녀는 강으로 달려가서 그들을 보호해 달라고 요청했습니다. 강은 그들을 숨겼고 그들의 추격자들은 아무것도 눈치 채지 못한 채 날아갔습니다.

그리고 아이들은 다시 달리고 있습니다. 집에서 멀지 않습니다. 그러나 새들은 도망자들을 다시 알아차렸습니다. 그들은 형제를 그의 손에서 빼앗으려고 애쓰고 있습니다. 그러나 Masha는 Vanyusha와 함께 피난처를 찾은 난로를 발견했습니다. 거위고니는 아이들에게 다가가지 못하고 바바야가로 돌아왔습니다.

남매는 난로에서 나와 집으로 달려갔습니다. 여기에서 Masha는 Vanya의 머리를 씻고 빗고 그를 벤치에 앉히고 그 옆에 앉았습니다. 곧 부모가 돌아와서 아이들에게 줄 선물을 가져왔습니다. 딸은 그들에게 아무 말도 하지 않았습니다. 그래서 거위 백조에게는 아무것도 남지 않았습니다.

동화 (요약에서 확인)는 소위 마법의 이야기에 속합니다. 이러한 작품은 마법의 악당(우리의 경우 바바 야가)과 마법의 조수(스토브, 사과나무, 강, 고슴도치)가 존재하는 것이 특징입니다.

거위와 백조의 이야기는 아이들에게 진실을 보여주는 현명하고 교훈적인 이야기입니다. 다른 사람들의 도움과 이해를 믿으려면 스스로 선을 행하는 법을 배워야합니다. 아이들과 함께 온라인으로 읽을 때 추천합니다.

거위와 백조의 이야기를 읽어보세요

동화 거위와 백조의 작가는 누구입니까?

거위와 백조의 이야기는 민속 작품입니다. 민속 연구원 A. Afanasyev가 처리했습니다. 그의 컬렉션 "러시아 민속 이야기"에 포함되어 있습니다.

한 소녀는 친구들과 놀다가 남동생을 돌보라는 말을 잊어버렸다. 그 사이에 백조 기러기가 급습하여 형제를 붙잡고 사악한 야가에게 데려갔습니다. 소녀는 곤경에 처한 오빠를 구하기 위해 달려갔습니다. 도중에 그녀는 강과 사과나무, 난로를 발견했지만 그녀가 그들에게 불친절했기 때문에 그들은 소녀를 도와주지 않았습니다. 그녀는 Baba Yaga의 형제를 발견하고 그를 붙잡고 달아났습니다. 백조기러기는 그녀를 쫓아 출발했다. 소녀는 강에서, 사과나무에서, 난로에서 세 번이나 도움을 요청했습니다. 이번에는 그 소녀가 친절했고 그들은 그녀의 도움을 거절하지 않았습니다. 이것이 그녀와 그녀의 오빠가 집으로 달려갈 수 있었던 방법입니다. 우리 웹 사이트에서 온라인으로 동화를 읽을 수 있습니다.

동화 거위와 백조의 분석

동화 거위와 백조는 친절과 감사의 주제를 드러냅니다. 여주인공은 인생에서 몇 가지 교훈을 배워야 했는데, 가장 중요한 교훈은 무슨 일이 일어나도 돌아간다는 것이었습니다. 이것이 동화의 주요 아이디어입니다. 동화 거위와 백조는 무엇을 가르치는가? 아이들이 올바른 행동 방식을 배우도록 돕고 책임감과 선의를 가르칩니다.

러시아 민담에 따르면 부모는 딸이 직장에 있는 동안 남동생을 돌보도록 배정했다고 합니다. 그러나 그 소녀는 부모의 지시를 책임감 있게 받아들이지 않았습니다. 그녀는 집 앞 풀밭에 오빠를 앉히고 밖으로 나가서 놀았습니다. 그러나 백조기러기가 날아와서 그 소년을 바바 야가에게 데려갔습니다. 그 소녀는 당황하지 않았고 무슨 일이 있었는지 깨닫고 그를 따라 달려갔습니다.

도중에 그녀는 스토브, 사과나무, 젤리 은행이 있는 우유 강을 발견했습니다. 거위가 오빠를 어디로 데려갔는지 말해달라고 요청했을 때 마법의 캐릭터는 소녀에게 먼저 파이, 사과, 젤리 등 그들이 가지고 있던 것을 스스로 먹도록 제안했습니다. 그러나 그 소녀는 치료를 거부하고 도움을 받지 못했습니다. 그럼에도 불구하고 그녀는 오빠가 있던 바바 야가의 오두막을 찾았습니다. 오두막에 사는 쥐는 소녀에게 동생을 붙잡고 즉시 집으로 달려가라고 조언했습니다.

Baba Yaga는 백조 거위를 추적하여 보냈습니다. 추격을 피하기 위해 소녀는 다시 강, 사과 나무, 오븐에 도움을 요청해야했습니다. 그리고 그녀는 더 이상 그들의 대접을 거부하지 않았고 적시에 도움을 받았습니다. 이야기가 끝날 무렵, 남매는 부모님이 도착하는 시간에 맞춰 무사히 집으로 돌아왔습니다.

동화 '거위와 백조'의 주된 의미는 사람에게 가장 소중한 것은 가족이라는 것입니다. 가족과 친구에 대한 사랑, 운명에 대한 책임-이러한 주제는 동화 전체에 걸쳐 붉은 실처럼 이어집니다. 동화는 또한 독자에게 수완이 풍부하고 결단력이 있으며 어려운 상황에서 길을 잃지 않도록 가르칩니다. 언니는 동생을 방치하는 실수를 저질렀지만, 최선을 다해 상황을 바로잡고 동생을 집으로 돌려보내는 데 성공했습니다. 자매는 스스로 목표를 세웠고, 방해가 되는 장애물에도 불구하고 이 목표를 달성했습니다.

동화는 반응과 감사의 주제를 드러냅니다. 소녀가 간식을 먹어 달라는 마법 캐릭터의 요청을 거부했을 때 그녀는 어떤 도움도받지 못했습니다. 그러나 돌아오는 길에 그 자매는 자신에게 제공된 간식을 맛보았을 때 즉시 도움을 받았습니다. 반응하고 감사하는 법을 배우면 선함이 백 배로 돌아올 것입니다.

동화 <거위와 백조>에서 긍정적인 영웅은 동생을 구한 여동생이고, 부정적인 영웅은 소녀를 잡아먹으려는 바바 야가이다.

동화의 줄거리는 고전적인 대포에 따라 만들어졌습니다. “옛날 옛적에..”라는 단어 형태로 시작되며, 부모가 소녀에게 오빠를 조심하라고 지시하는 설명이 있습니다. 새들에게 형제를 납치하는 순간이 음모의 시작이고, 바바 야가에서 납치된 소년을 발견하는 것이 그 정점이다. Baba Yaga에서 탈출하여 집으로 돌아가는 것이 음모의 결정입니다.

이야기의 줄거리는 역동적이라는 점에 유의해야합니다. 거기에는 많은 행동이 있습니다. 숫자 3의 사용은 러시아 동화에서도 전통적입니다. 주인공을 테스트하고 집으로 돌아가는 데 도움을 주는 세 명의 마법 캐릭터(난로, 사과나무, 강)입니다.

동화 "거위와 백조"는 아이들에게 가족과 친구에 대한 사랑, 책임감, 결단력, 용기, 목표 달성 능력을 가르칩니다. 동화는 또한 사랑하는 사람의 요청에 대한 존중을 가르칩니다.

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