처럼. 푸쉬킨
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새로운 어휘 명사: 겨울, 12월, 1월, 2월, 얼음, 서리, 추위, 서리,눈보라, 눈보라, 눈보라, 눈, 눈 더미, 눈송이, 눈덩이. 동사: 복수, 동결, 설명 (서리에 대해), 족쇄, 분노. 형용사: 서리가 내림, 눈이 내림, 강함(서리, 얼음), 추위,얼음, 눈, 강함, 눈보라. 부사: 춥고, 쌀쌀하고, 서리가 내리고, 흐리고, 눈보라, 눈이 내리고, 흰색입니다. 대화 목표: 일반적인 말하기 능력, 억양 개발말의 표현력. 눈보라 어젯밤에 어디 있었어? 나는 모든 마당을 운전했고, 나 나무를 위한 꿰매어진 모피 코트, 그녀는 그들에게 모피를 입혔습니다. 그리고 서리는 그들에게 말도 안되는 일입니다! 아, 눈보라, 눈보라, 눈보라, 오늘 아침에 뭐하고 있었어? 거리를 헤매다가, 울타리는 모두 하얗게 칠해졌습니다. 아, 눈보라, 눈보라, 눈보라, 낮에는 어디를 돌고 있었나요? 낮에는 사람들의 모자를 찢었고, 그녀는 칼라 아래로 눈을 던졌습니다... 하도록 하다 주변이 다 예뻐졌는데 나는 하늘과 땅을 섞었다! 아, 눈보라, 눈보라, 눈보라, 오늘 저녁엔 어디에 있을 거야, 알았지? 나는 어떤 저녁을 보낼 것인가? 내일 아침에 말씀드릴게요! 겨울 달의 이름 반복 목표:겨울철의 이름을 통합하고 가르치십시오.일관된 독백 발언. 교사는 어린이들에게 다음의 발췌문을 듣도록 권유합니다.시 "12개월"에 대해 대화를 진행합니다. 시를 써서 아이들에게 가르친다. 배가 항해를 시작했고, Irekildomskoval12월. 달력이 시작됩니다 1월이라는 달입니다. 하얀 눈보라 속에 숄이 휘날리고, 눈이 덮혀 왔어요 2월. V. 스테파노프 질문과 과제: 12월의 자연에는 무슨 일이 일어날까요? 왜 1월이 달력을 시작한다고 하나요? 눈보라는 보통 어느 겨울에 발생합니까? 첫 번째 (두 번째, 세 번째) 겨울 달의 이름을 지정하십시오. 겨울을 순서대로 나열하세요. |
게임 “뭐? 어느?"
목표:어휘력 강화, 선택 교육주어진 명사에 대한 형용사.
게임의 진행.선생님은 아이들 앞에 사진을 놓아주고,그 위에 무엇이 묘사되어 있는지 묻고 단어를 선택하라고 요청합니다.
표지판.
예를 들어:
겨울(무엇?) - 흰색, 눈보라, 추위, 서리가 내림 등
단어:겨울, 눈사람, 멋쟁이 새의 일종, 얼음, 눈송이.
게임 “친절하게 이름을 지어주세요”
목표:문법 연설을 개발하고 가르치다축소형을 사용하여 단어 만들기
접미사.
게임의 진행.게임은 공을 가지고 진행됩니다. 선생님이 공을 던집니다.그때 아이들 중 한 명이 그 말을 부릅니다.
이 단어를 축소적으로 사용하여 공을 반환합니다.애정 어린 접미사, 즉 사물이나 현상의 이름을 붙입니다.
친절한.
단어:눈(눈덩이), 눈사람, 바람, 겨울, 얼음, 서리,
감기 등등
게임 "가족"
목표:문법 말하기 개발, 아이들 가르치기주어진 단어에 대한 관련 단어를 선택합니다.
게임의 진행.교사는 아이들에게 각자 카드를 나눠준다."눈"이라는 단어가 쓰여 있는 것(게임은 작은 눈으로 진행됩니다)
예를 들어:
스노우 메이든, 눈사람, 멋쟁이 새의 일종, 강설량, 설상차, 눈.
게임 "누가 더 크나요?"
목표:음소 프로세스를 개발하고 선택하는 방법을 배웁니다.특정 소리에 대한 단어입니다.
게임의 진행.교사는 아이들에게 경쟁을 제공합니다."겨울"이라는 주제에 대해 소리로 시작하는 더 많은 단어가 나옵니다. 모든
정답에는 토큰이 제공됩니다. 게임이 끝나면 결과가 요약됩니다.
게임 "마법의 눈덩이"
목표: 시각적 주의력을 키우다, 개선하다소리 분석 및 합성, 읽기, 장애 예방 기술
그래픽
호디게임즈. 교사는 플란넬그래프(또는종이 한 장, 공책에 그림을 그립니다) 흰색 원
그들에 대한 편지. 어린이들에게 이것은 눈덩이라고 말합니다.그런 다음 교사는 어린이에게 어떤 단어가 무엇인지 말하도록 요청합니다.
가장 큰 덩어리를 놓으면 작동합니다.작은 .
예를 들어: 미끄러지 다.
게임 " 조심하세요"
목표:시각적 주의력, 음소적 발달청각, 다음을 포함하는 단어를 선택하는 능력 강화
주어진 소리, 사전을 명확하게 하고 활성화합니다.어휘 주제 "겨울".
호디게임즈.교사는 어린이들에게 생각해 보도록 권유합니다.그림을 그리고 소리가 있는 "겨울 단어"를 찾으세요. 모두 언제
단어의 이름이 지정되면 교사는 어린이에게 선택하도록 권유할 수 있습니다.즉, 주어진 소리를 가지고 소리의 위치를 결정합니다.
단어(시작, 중간, 끝).
단어:썰매, 멋쟁이 새, 눈, 눈송이, 눈 더미 등
마음으로 읽고 배우기 위한 시
겨울이 하얗게 변하기 시작했습니다.
나는 숲을 하얗게 칠하기로 결정했습니다.
다람쥐가 그녀를 돕기 시작했습니다.
라임 하늘로 튀는군요.
여기 토끼가 소심하게
나는 친구들에게 도움을 주겠다고 제안했습니다.
그 자신을 하얗게 칠하다
겨울에 화이트닝해도 상관없어요.
N. 안토노바
숲과 들판의 흰색...
숲과 들판은 하얗고,
하얀 초원.
눈 덮인 사시나무 근처
뿔 같은 가지.
강한 얼음 아래
강물이 졸고 있습니다.
하얀 눈더미
지붕에 눈이 내렸습니다.
하늘에는 별이 밝게 빛난다
그들은 둥근 춤을 춥니 다.
오래된 해는 작별 인사를합니다 -
새해가 다가오고 있습니다.
E. 트루트네바
설화
빛, 날개 달린,
밤나비처럼
스피닝, 스피닝
위에 전구 옆 테이블.
우리는 불을 피우기 위해 모였습니다.
그들은 어디로 가야 합니까?
그들도 얼음처럼
몸을 따뜻하게 하고 싶어요.
그리고 . 부르소프
겨울이왔다
행복한 겨울이 왔습니다
스케이트와 썰매로,
파우더 스키로,
마법 같은 옛 동화와 함께.
장식된 크리스마스 트리에
등불이 흔들리고 있습니다.
당신의 겨울이 재미있기를 바랍니다
더 이상 끝나지 않습니다!
I. 체르니츠카야
퍼즐
목표:청각 주의력 개발, 의사 소통 교육독백 진술(수수께끼의 해석).
흰색 페인트로 가지를 칠하겠습니다.
나는 당신의 지붕에 은을 던질 것입니다.
봄에는 따뜻한 바람이 불어오겠죠
그리고 나는 마당에서 쫓겨날 것이다.
(겨울)
이 수수께끼의 한 달은 다음과 같습니다.
날 그의 - 하루 중 가장 짧은 날,
모든 사람 밤은 밤보다 길다.
들판과 초원으로
봄까지 눈이 내렸습니다.
우리의 달만 지나갈 것입니다.
우리 새해를 축하합시다.
(12월)
그는 흰 무리를 타고 날아간다
그리고 즉석에서 반짝임.
그 멋진 별이 녹아
손바닥과 입에.
(눈)
귀도 찌르고 코도 찌르고
서리가 펠트 부츠에 들어옵니다.
물을 뿌리면 떨어진다
더 이상 물이 아니라 얼음입니다.
심지어 새는 날지 않는다.
에서 서리가 새를 얼립니다.
태양이 여름쪽으로 바뀌었습니다.
이번 달은 몇 월입니까?
(1월)
하늘에서 눈이 주머니처럼 떨어지고 있습니다.
집 주변에는 눈더미가 쌓여 있습니다.
그건 폭풍과 눈보라야
~에 마을이 공격을 받았습니다.
밤에는 서리가 심하고,
낮에는 물방울이 울리는 소리가 들립니다.
낮 눈에 띄게 증가했습니다.
자, 이렇게 이번 달은 몇 월입니까?
(2월)
후속편이 나올 예정이 이야기의 시작
교사는 어린이들에게 이야기의 시작 부분을 듣도록 권유합니다그리고 결말을 생각해 보세요.
겨울방학 엄마가 사쿳 할머니를 보내주셨어요마을. 시골이 좋아요, 눈이 많이 와요! 썰매를 타고 산 아래로 내려가고 싶나요?
스키 타세요, 원하시면 스키 타세요. 하지만 무엇보다도 사샤저는 눈으로 조각하는 걸 좋아했어요! 그러던 어느 날 사샤가
눈요새를 만들고 있는데 누군가 불평하는 소리가 들렸습니다.쥐 우는 소리...
다시 말해주는 텍스트
* * *
푹신한 눈으로 덮인 숲 사이의 빈터.작은 곤충추위를 피해 나무껍질 밑에 숨어 조용히 주위에 가끔.
금방울새 떼나 가슴새가 날아갈 것입니다. 아니면 새가 날아갈 것입니다.부리를 사용하여 원뿔에서 맛있는 씨앗을 뽑아내세요. 때로는 토끼
그는 공터의 기둥에 서서 귀를 기울이고 숲으로 달려갈 것입니다.
G. 스크레비츠키
질문:
버그는 어디에 숨었나요?
겨울 숲에서 새들은 무엇을 할까요?
겨울 숲에서는 누구를 만날 수 있나요?
눈보라
눈보라가 치고 하늘이 땅으로 녹아내렸습니다.마을 눈보라로 인해 큰 눈더미가 생겼습니다.
학교에서 버그와 함께 집에 갔다. 가는 길에 그들은길을 잃었어요. 아기가 넘어졌어요.
짚더미에 등을 기대고 잠이 들었습니다.개는 울부짖으며 도움을 청하기 시작했습니다. 마을에서
선생님이 아이들과 함께 오셔서 땅을 파기 시작했어요발과 총구로 아기를 도왔습니다그 소년을 파헤쳐라. 아기
파낸 것, 가져온 것오두막은 모피 코트로 덮여있었습니다. 그는 구원받았습니다.
V. Dmitrieva에 따르면
질문:
마을의 날씨는 어땠나요?
베이비와 버그는 어디서 돌아왔나요?
가는 길에 무슨 일이 일어났나요?
그 아이에게 무슨 일이 일어났나요?
개는 무엇을 했나요?
누가 구조하러 왔나요?
Zhuchka는 사람들을 어떻게 도왔습니까?
이야기는 어떻게 끝났나요?
다시 말해주는 텍스트
겨울 겨울
무더웠던 여름이 지나고 황금빛 가을이 지나고눈이 내렸습니다-겨울이 왔습니다.
차가운 바람 아래 몇 배나 큰눈이 흩날리기 시작했습니다..
길을 가로질러 뻗어 조끼 속으로 사라졌다토끼 트랙, 여우 트랙, 발 포인팅, 컬링
길을 따라. 다람쥐는 푹신한 털로 몸을 떨며 길을 가로질러 달렸습니다.꼬리, 나무를 향해 손을 흔들었다.그 위에는 많은 원뿔이 있습니다. 그들은 점프하고 있습니다.
에 의해 원뿔은 활기찬 새, 즉 십자새로 가득 차 있습니다. 그리고 아래 자작나무에는구슬처럼 붉은 가슴의 불핀치들이 앉았습니다.
I. Sokolov-Mikitov에 따르면
질문:
이 이야기는 일년 중 몇시에 관한 것입니까?
이야기에는 겨울의 어떤 징후가 나열되어 있습니까?
눈 속에 누구의 발자국이 보이나요?
다람쥐는 무엇을 했나요?
어떤 새들이 원뿔 위로 뛰어오르나요? 무엇을 위해?
자작나무에는 어떤 새들이 정착했나요? 그것들은 무엇과 비슷합니까?
1. 소설 "유진 오네긴"에서 발췌한 작업
여러분, 주의 깊게 보십시오. 이 구절은 어디에서 왔습니까? (소설 『유진 오네긴』의 일부입니다.)
이제 우리는 이 소설에서 발췌한 두 가지 내용을 더 읽어 보겠습니다.
다음 구절을 읽어 보세요 - “그해 가을 날씨는…” – 스스로 읽어 보세요.
이 시가 당신에게 어떤 느낌을 주었나요? (처음엔 겨울이 오지 않아서 슬펐어요. 그러다가 눈이 내려서 주변이 얼마나 아름답고 가벼워졌는지 이야기를 나누자 마음이 가벼워지고 기뻐졌습니다.)
- 오랫동안 겨울이 오지 않았다는 것을 증명하십시오. (작가는 “그해 가을 날씨가 / 마당에 오랫동안 서 있었고 / 자연이 기다렸고, 겨울을 기다렸다…
- Tatyana가 창밖을 내다보며 본 것을 읽어보세요. (아이들은 대사를 읽습니다.)
어떤 단어와 표현을 이해하지 못합니까? 셋째날 밤 - 1월 3일 밤. 커튼- 화단, 화단.
시인은 "겨울 은빛 나무"에 대해 무엇을 말하고 있습니까? (그는 서리에 대해 이야기합니다.)
- 그리고 "겨울의 찬란한 양탄자"는요? (여기서는 눈에 대해 이야기하고 있습니다.)
이 시적 기법을 뭐라고 부르나요? (이를 은유라고 합니다. 은유란 비유, 유사성을 바탕으로 비유적인 의미에서 단어와 표현을 사용하여 이루어진 화법을 말합니다.)
누구의 독서가 특히 성공적이었나요? (아이들은 서로의 독서를 분석합니다.)
2. “패셔너블한 마루보다 깔끔해요...”
"세련된 쪽모이 세공보다 더 깔끔한..."이라는 구절을 직접 읽어보세요.
얼음으로 뒤덮인 강은 무엇과 비교됩니까? (얼음으로 덮인 강은 쪽모이 세공 마루에 비유됩니다.)
- 소년들은 어떤 기분으로 얼음 위를 활공하고 있나요? (소년들은 매우 즐겁게 묘사됩니다.)
- 스케이트가 미끄러지는 소리를 전달하는 데 도움이 되는 단어는 무엇인가요? ( "소리"라는 단어.)
시인은 첫눈의 모습을 몇 마디 말로 표현합니다. 첫눈은 어떻게 묘사되나요? 뭐라고 해요? (첫눈이 깜박거리며 말리며 / 별처럼 해안에 떨어진다.)
- 시를 표현적으로 읽어보세요. 읽으면서 즐거운 기분을 전해보세요. (학생들의 시를 낭독한다.)
Ⅶ. 반사
Ⅷ. 수업 요약
여러분, 수업 시작 부분에서 읽은 잠언과 말로 돌아가 보겠습니다. 그 중 오늘 공연된 시에 속할 수 있는 것은 무엇입니까?
현재 기분과 어울리는 시 구절은 무엇인가요?
숙제
당신이 좋아하는 시를 배우세요.
레슨 34. A. 푸쉬킨 "겨울 아침"
목표:학생들에게 A.S. 푸쉬킨 "겨울 아침"; 표현력 있게 작품을 읽고, 억양으로 분위기를 전달하고, 질문을 바탕으로 텍스트에서 원하는 구절을 찾는 능력을 개발합니다. 별명, 비교, 녹음, 표현 의미, 그림을 만드는 수단으로 대비 사용 등 예술적 표현 수단을 보도록 가르칩니다.
계획된 결과:학생들은 조용히 읽기로 점진적으로 전환하면서 작품을 큰 소리로 읽을 수 있어야 합니다. 수업에서 작업을 계획하고 활동 유형을 선택합니다. 읽은 내용을 이해하고 태도를 표현하십시오. 질문에 따라 본문에서 원하는 구절을 찾으십시오. 예술적 표현의 수단을 참조하십시오: 별명, 비교; 사운드 페인팅, 표현적 의미, 그림을 만드는 수단으로 대비 사용.
장비: A.S.의 초상화 작가의 책 푸쉬킨; 카드 (스피치 워밍업 텍스트, 작업).
수업 중에는
I. 조직적 순간
II. 숙제 확인
A.S. 의시를 마음으로 읽으십시오. 푸쉬킨.
III. 말하기 워밍업
윙윙거리는 방식으로 수수께끼를 읽어보세요. 맞춰봐.
나는 서리와 친구입니다
나는 땅을 쓸고 있다.
나는 날아서 원을 그리며
나는 노래를 짖는다.
베테록은 내 남동생이야 -
나는 항상 행복하다. (눈보라, 눈보라, 눈보라, 눈보라.)
- 질문하는 억양으로 읽은 다음 즉시 읽습니다. 와 함께긍정적인 억양 (동의어: 쾌활한 억양, 슬픈 억양)
수수께끼의 의미를 전달하면서 적절하다고 생각되는대로 읽으십시오.
IV. 지식을 업데이트 중입니다. 주제 소개
이 수수께끼에는 여러 가지 답이 있을 수 있습니다. 이러한 자연 현상에 대해 무엇을 말할 수 있나요? (아이들의 진술.)
칠판에 적힌 내용을 해독하세요(러시아 문자만 읽으세요).
S3LHWMGHIESE 린트 PSWOL
(겨울 아침.)
- 그 제목의 시를 쓴 작가가 우리에게 무엇을 말해 줄 수 있다고 생각하시나요? (학생들의 가정.)
p.의 교과서를 펴세요. 88-89. 시의 삽화를 보세요. 지금까지 말한 내용에 추가하고 싶은 내용이 있나요?
잠시 휴식을 취한 후에 우리가 맞는지 알아 보겠습니다.
V. 체육 시간
눈덩이를 잡아라!
우리는 가루를 두려워하지 않습니다 -
눈 잡기
손뼉을 치세요!
솔기 부분에 손을 옆으로 -
우리와 당신에게는 충분한 눈이 있습니다!
6. 수업 주제에 대한 작업 계속
1. 선생님의 시 '겨울 아침' 낭독
시의 어떤 점이 가장 마음에 들었나요?
어떤 단어가 불분명했습니까?
네가 -다시 없는 기쁨.
오로라 -새벽의 명성.
저녁- 어제.
오늘 -오늘.
시 작업 중
시를 직접 읽고 부분별로 나누어 보세요.
(아이들은 과제를 완료합니다.)
첫 번째 부분을 읽으십시오. 그게 무슨 말이에요?
2부를 읽어보세요. (두 번째 부분에서는 저녁에 폭풍이 어떻게 화가 났는지 설명하고 매우 슬펐습니다.)
3부를 읽어보세요. ( 세 번째 부분에서는 자연의 그림이 우리 앞에 나타납니다. 그것은 매우 아름답습니다. 눈은 햇빛에 반짝이고, 가문비 나무는 서리를 통해 녹색으로 변하고, 강은 얼음 아래에서 반짝입니다.)
- 4부를 읽어보세요. (이 부분에는 물이 채워진 난로의 빛으로 밝혀진 방의 사진이 있습니다. 이는 그곳이 따뜻하고 아늑하다는 것을 의미합니다.)
다섯 번째 부분? (마지막 부분에서는 시인이 자신의 여주인공에게 말을 타도록 권유한다고 되어 있습니다.)
- 여러분, 이시에서 우리는 작품의 분위기와 그림의 급격한 변화를 보았습니다. 이 기술을 반대 또는 반대.시인이 이 기법을 사용하는 이유는 무엇이라고 생각합니까? (시인은 이미지의 밝기와 표현력을 높이기 위해 그것을 사용합니다. 말하자면 하나는 다른 하나를 음영 처리합니다.)
관련 정보.
과제에 대한 답변. 쿠티야비나 S.V.문학 독서에 관한 노트. 3학년. M.: 바코, 2017
27~28페이지에 대한 답변
3. 시인은 무엇을 말하고 있습니까? 간략하게 작성하세요.
겨울 은빛 나무 - 나무들은 서리 속에 서 있다.
겨울의 찬란한 카펫 - 땅이 눈으로 덮여 있다.
4. 이 시적 장치가 무엇인지 기억해 보십시오. 정의와 일치하는 용어를 적어보세요.
은유란 비유나 유사성을 바탕으로 비유적인 의미로 사용되는 단어나 표현이다.
5. 겨울에 관한 속담을 어떻게 이해합니까? 설명하다.
추운 겨울에는 모두가 젊습니다.
추운 날씨에는 사람들이 얼지 않기 위해 활발하게 움직이기 시작합니다..
겨울 코트 세 벌 없이는 겨울이 존재하지 않습니다.
겨울은 서리, 첫눈, 서리 등의 단계를 거칩니다.
겨울에는 도로를 평탄하게 만들 수 없습니다. 눈보라로 인해 큰 피해를 입을 수 있습니다.
겨울에는 아무리 도로를 청소해도 눈보라가 모든 것을 휩쓸어 버릴 것입니다..
7. 새로운 용어를 배우십시오. 그것을 기억해보십시오.
대립은 완전히 다른 설명, 단어 또는 문구를 반대 의미와 비교하는 기술입니다. 예를 들어, "전쟁과 평화", "범죄와 처벌"과 같은 작품의 제목이 있습니다.
8. 시 "겨울 아침"에는 정반대가 있습니다. 기분의 급격한 변화, 자연 묘사의 대조입니다. 시인이 이 기법을 사용하는 이유는 무엇이라고 생각합니까?
여기서 자연 상태는 인간 영혼의 상태와 일치합니다. 어제의 폭풍우와는 대조적으로 겨울 아침의 화려함이 더욱 강하게 느껴집니다. 저녁 자연의 우울하고 지루한 분위기는 영웅의 아침 인상에 특별한 신랄함을 선사합니다. 인생에서 폭풍우가 치는 저녁이 한 번도 없었다면 즐겁고 화창한 아침을 감상하는 것은 불가능합니다. 따라서 이 작품의 자연은 놀라운 기쁨과 충만한 삶을 경험하는 사람의 기분과 조화를 이룹니다.
"읽기" 기능은 작업에 익숙해지는 데 사용됩니다. 문서의 마크업, 표, 그림이 잘못 표시되거나 전체가 표시되지 않을 수 있습니다!
조류). 비교 대상과 비교 대상이 모두 제공되는 2단어 비교와 달리 은유는 두 번째 비교만 포함하므로 단어 사용에 있어 간결함과 비유성이 만들어집니다. 은유는 가장 일반적인 비유 중 하나입니다. 사물이나 현상 간의 유사성은 다양한 특징을 기반으로 할 수 있기 때문입니다.
비유는 간단합니다. 공통된 특성 중 하나에 따라 사물이나 현상을 하나로 묶는 것을 기반으로 하는 은유입니다. 배의 뱃머리, 탁자의 다리, 삶의 새벽, 파도 소리, 총알의 우박, 타오르는 노을, 말이 흘러나온다.
은유가 확장되었습니다. 다양한 유사성 연관성을 바탕으로 구축된 은유입니다. 이제 바람은 파도 떼를 강하게 끌어안고 맹렬한 분노로 절벽에 던져 에메랄드 덩어리를 먼지와 물보라로 만듭니다(Gorky).
어휘적 은유(죽음, 석화됨, 지워짐). 원래의 은유적 전달이 더 이상 인식되지 않는 단어입니다. 강철 펜, 시계 바늘, 문 손잡이, 종이.
은유에서 저자는 그가 묘사하는 대상, 현상의 예술적 표현인 이미지를 만들고 독자는 단어의 비 유적 의미와 직접적인 의미 사이의 의미 론적 연결이 어떤 유사성을 기반으로하는지 이해합니다. 나는 세상에 항상 나쁜 사람과 악한 사람보다 좋은 사람이 더 많기를 바랍니다. 그렇지 않으면 세상에 부조화가 있을 것이고, 뒤틀리고... 전복되고 가라앉을 것입니다. 별명, 의인화, 모순, 대조는 일종의 은유로 간주될 수 있습니다.
의인화는 특성이 살아있는 물체에서 무생물로 옮겨지는 은유 유형 중 하나입니다. 의인화되면 설명된 물체는 사람에 의해 외부적으로 사용됩니다. 나무는 나를 향해 구부러져 얇은 팔을 뻗었습니다. 훨씬 더 자주, 사람에게만 허용되는 행동은 무생물에 기인합니다. 비가 정원 길을 따라 맨발로 튀었습니다.
동의어는 형태소, 단어, 구문 구조 및 어구 단위의 기본 의미(의미적 음영 및 문체 색상의 차이를 유지하면서)의 우연입니다.
접두사의 동의어. 접두사에 대한 일반적인 실제 또는 문법적 의미가 있습니다. 포효-포효 (행동 발생에 대한 일반적인 의미가있는 경우 첫 번째 동사에는 추가 강도 음영이 있습니다). 나무 오르기 - 나무 오르기 (접두사가 붙은 동사는 쓸모없는 문자를 사용합니다). 금지 - 금지합니다(첫 번째 동사에는 형식적인 의미가 있음). (어휘를 변경하지 않고) 완벽한 형태를 형성하는 데 사용되는 접두사의 동의어가 풍부합니다.
GBOU "Dankov의 특수 기숙 학교"
"겨울의 찬란한 카펫"
/공개강습
5학년 과외 독서
A.S. 푸시킨의 작품을 바탕으로 /
교사: Krovopuskova N.S.
"겨울의 찬란한 카펫"
표적: 유창하게 표현하는 읽기 기술을 개발합니다. 겨울에 관한 A.S. 푸쉬킨의 시에 대한 학생들의 지식을 요약합니다.
교정작업 : 학생들의 예술적 취향과 소설에 대한 관심을 육성합니다.
학생의 미적 교육, 감정 영역 교정;
기억력, 주의력, 일관된 언어 발달.
장비: 1. 읽은 책의 일기.
2. A.S. Pushkin "Winter Road"의 시가 담긴 책.
3. 그림의 재현:
I.E.Grabar. "2월의 푸른빛"
A.A.Plastov. "첫 눈",
K.A.Korovin. "겨울에"
A.P.Ryabushkin. "겨울 아침".
4.P.I 차이콥스키의 연극 '12월'. 사이클의 "크리스마스 시간"
"계절".
5. 겨울에 관한 학생들의 그림과 에세이.
6. 겨울에 관한 잠언과 말.
7. 예술적인 사진과 함께 서세요
"겨울의 찬란한 카펫."
수업 중:
조직 순간.
새로운 소재를 알아가는 중 .
크로스워드 퍼즐 "겨울"을 해결합니다.
수수께끼를 풀어보세요 :
-이게 무슨 스승이에요?
유리에 적용
그리고 나뭇잎과 풀,
그리고 장미 덤불?
- 별들이 회전하기 시작했어요.
그들은 들판에 눕기 시작했습니다.
아니요, 별이 아니라 보풀입니다.
퍽퍽하진 않지만...
모든 것이 가려지면
회색 눈,
그리고 해가 일찍 뜬다
그 사람이 우리한테 작별 인사를 하는 걸까요?
들판과 초원으로
봄까지 눈이 내렸습니다.
우리의 달만 지나갈 것입니다.
새해가 다가오고 있습니다.
모든 계절 중에서 겨울이 가장 오래됩니다. 그녀는 어머니처럼 땅을 덮고 있습니다. 겨울에는 숲과 들판이 쉬고, 사람, 새, 동물도 쉬게 됩니다. 주변에는 평화와 고요함이 있습니다.
나는 D. Kedrin의 시를 읽었습니다.
2. 그림에 대한 대화A. 플라스토바,
I. 그라바르,
K. 코로비나,
A. Ryabushkina.
그들의 그림에서 가장 중요한 것은 이미지의 진실성, 단순함, 뛰어난 회화적 표현력이다.
겨울은 일년 중 가장 아름답고 흥미로운 시기입니다. 결국 겨울에만 주변의 모든 것이 흰색입니다. 그것이 시인과 예술가, 작곡가와 사진작가의 관심을 끄는 것은 당연합니다. 아름다움을 보고 이해할 수 있는 사람, 이 아름다움을 다른 사람에게 보여줄 수 있는 사람.
*I. Surikov, I. Nikitin, N. Nekrasov, F. Tyutchev의 시를 읽는 학생들
2017년은 기념일이 많은 해입니다.
80세 발렌틴 라스푸틴,
윤나 페트로브나 마리츠(Yunna Petrovna Marits)는 80세입니다.
G. 오스터 탄생 70주년
E. Uspensky의 80년
R. Rozhdestvensky 탄생 85주년
V.P. 카타예프 탄생 120주년
N.G. Garin-Mikhailovsky 탄생 165년.
125년 M.I. 츠베타예바
130년 S.Ya. 마샤크.
2019년에는 A.S.푸쉬킨 탄생 220주년을 맞이하게 됩니다. 그리고 그의 가계도가 우리 지역에 뿌리를 두고 있기 때문에 그의 생일 준비는 이미 시작되었습니다.
/A.S. 푸쉬킨의 시 낭독"겨울 아침"/
푸쉬킨 기념일도 준비하기 시작했습니다. 우리는 그의 시와 동화를 읽고, 그의 천재성에 영감을 받아 그의 작품에 삽화를 그리고, 우리 스스로 이야기를 구성했습니다.
그리고 오늘 우리는 위대한 시인의시를 읽는 데 과외 독서 수업을 할 것입니다. 주제는 푸쉬킨의 대사 "겨울의 화려한 카펫"입니다.
나는 보드에 A.S. 푸쉬킨의 초상화를 걸었습니다. 
3. A.S. Pushkin의 작품으로 작업 .
1. A.S. Pushkin "Winter Road"가 읽은 책 일기에 항목이 있습니다.
/일지 3~4개 확인/
2. 교사가 표시한 시를 학생들이 스스로 읽는 것.다음 학생들과의 개별 작업:
Chernikov V., Beltikov A., Trusov R.
3. 문제에 대한 대화:
a) -A.S. 푸쉬킨은 어느 시에서 겨울의 도래에 대해 이야기합니까?
왜 그는 겨울을 마법사라고 부르는가? 증명해 보세요.
시를 읽어보세요.
사람들은 무엇 때문에 행복합니까?
b) - 푸쉬킨은 어느 시에서 폭풍을 생물과 비교합니까?
생물?
읽어.
시인은 이 시를 누구에게 바쳤습니까?
그는 유모를 어떻게 대했습니까? 증명해 보세요.
/유모에 관한 어린이 그림/
c) - 푸쉬킨이 같은 내용을 묘사한 다른 시는 무엇인가요?
악천후?
d) - 사진을 보세요.
어떤 푸쉬킨 시가 적합합니까?
S. Pushkin이 겨울 아침을 좋아한다는 것을 증명하십시오.
'겨울아침'이라는 시를 읽고
/후렴 3번째 연/
푸쉬킨의 시를 좋아하셨나요? 그의 작품을 더 읽어보고 싶으신가요?
눈에 띄지 않게 눈에 띄지 않게 위대한 시인은 우리의 생각과 세상에 대한 태도에 영향을 미칩니다.
푸쉬킨의 시 덕분에 아이들은 겨울에 관한 멋진 에세이를 쓸 수 있었습니다.
작품과 조화를 이룬다"겨울의 찬란한 양탄자" 스탠드에 전시된 S. 푸쉬킨의 예술 사진.
/사진을 바탕으로 한 간단한 대화/
세상의 아름다움을보고, 이해하고, 감사하고, 멋진 모서리를 그리고, 사진을 찍고,이 멋진 순간을시와 이야기로 묘사하려고 노력하는 사람들은 왜입니까?
4. 수업을 요약합니다.
오늘 수업에서 우리는 겨울에 대해 이야기했고, 겨울을 그림과 사진으로 어떻게 보여줄 수 있는지, 단어를 사용하여 어떻게 묘사할 수 있는지 이야기했습니다.
이제 음악의 도움으로 겨울, 겨울 분위기를 어떻게 묘사할 수 있는지 보여주고 싶습니다.
/P.I. 차이콥스키의 연주 “12월. 성탄절 » "계절" 시리즈 중 /
겨울 사진이 마음에 드셨나요?
앞으로는 진지한 클래식 음악을 들을 건가요?
스스로 작곡하는 것을 좋아했나요?
마지막 단어.
여러분, 오늘 수업에 정말 감사드립니다. 여기서 나는 당신이 더욱 성숙해지고, 더욱 진지해졌음을 보았습니다. 그러므로 이제 제가 고등학생들에게 주로 하는 말을 말씀드리겠습니다.
누구나 절벽 위의 소나무가 될 수는 없습니다. 골짜기의 덤불이 되어라. 덤불이 될 수 없다면 시냇가의 풀이 되어라.
하지만 당신이 누구든지 주변의 삶을 더 아름답게 만들려고 노력하십시오. 그러면 우리 모두의 삶은 더욱 흥미로워질 것입니다.
그리고 오늘 당신은 저와 수업에 참석한 손님 모두에게 즐거움을 선사했습니다. 이것이 수업의 주요 결과입니다.