Matériel théorique de préparation à l'examen de sciences sociales sur le thème "l'homme et la société". Préparation au GIA en sciences sociales (Théorie brève) Résumés en sciences humaines pour préparer l'examen
Thème : La société et l'homme.
Les scientifiques pensent que la vie sociale a commencé simultanément avec l'apparition de l'homme sur Terre. Même les peuples anciens se sont unis dans une communauté tribale, une tribu. L'unification et l'interaction des peuples anciens ont aidé la race humaine à survivre dans des conditions naturelles difficiles, à se défendre contre les ennemis et à développer de nouveaux territoires. C'est de là que viennent les concepts de « communauté » et de « société ».
Le concept de société est utilisé dans un sens large et étroit.
Dans un sens large:
Société- c'est une partie du monde matériel isolée de la nature, mais étroitement liée à elle, y compris les modes d'interaction entre les personnes et les formes de leur unification.
Au sens étroit :
Société est une collection de personnes en quelque sorte.
Le concept de société a plusieurs significations :
Étape de l'histoire humaine
(société primitive, société esclavagiste, etc.)
(Syndicat)
Cercle de personnes unies
des objectifs communs, des intérêts
(club de sport)
Région, pays, état
(Russie, Société européenne)
Toute l'humanité
(Communauté globale)
SOCIÉTÉQuestion pour les étudiants.
Dites-moi, une personne peut-elle se développer en dehors de la société ?
Non, ce n'est que dans la société qu'une personne peut satisfaire ses besoins matériels et spirituels. Et aussi dans la société, les relations sociales se développent entre les gens.
Les relations sociales sont des relations qui se développent entre les membres de divers groupes sociaux.
Non seulement la société surgit avec l'avènement de l'homme, mais elle se développe également avec lui, ce qui signifie que la sociétéc'est un système dynamique.
Caractéristiques de la société en tant que système dynamique .
Auto-développement, autorégulation, capacité d'adaptation et d'intégration, dépérissement d'anciennes parties, émergence de nouvelles.
La société a des sous-systèmes (parties du système)
Sphères vie publique
Politique
Etat et pouvoirs publics
(président, gouvernement, partis, armée, police, services fiscaux et douaniers)
Spirituel
(morale, culture, science, éducation, art et religion)
Économique
(biens, services, entreprises (firmes), processus de production.
Social
Interaction de divers groupes sociaux, couches de la population, personnalité.
Toutes les sociétés peuvent être divisées en 3 type historique:
Pré-industriel (traditionnel ou agricole) – les gens sont engagés dans l'agriculture, le travail manuel prévaut, les outils primitifs, le mode de vie communautaire, la faible mobilité sociale, le retard culturel.
Industriel - les gens sont engagés dans la production industrielle, le développement de la propriété privée, le travail mécanique prévaut, la croissance du nombre de villes et de la population urbaine, valeurs collectives, mobilité sociale moyenne, vie sociale et développement culturel.
post-industriel - les personnes sont principalement employées dans le secteur des services et de l'information, les technologies de l'information, l'informatisation et l'automatisation du travail, la valeur de l'individu, les droits et libertés de l'homme, la forte mobilité sociale et l'influence des médias prédominent.
(la mobilité sociale changement de la position d'une personne ou d'un groupe dans la société
Interaction de la société et de la nature
Il est important de réaliser que la société et la nature sont interconnectées et s'influencent mutuellement.
La nature- c'est l'habitat naturel de l'homme.
Différences entre société et nature
Crée de la culture
Il se développe sous l'influence de l'activité humaine.
La différence entre nature et société
Capable d'évoluer en toute autonomie
Il a ses propres lois qui ne dépendent pas de la volonté et des désirs d'une personne
La personne.
La personne - une créature biosociale, c'est-à-dire elle mêle le social et le biologique.
Individuel est un représentant de la race humaine, avec des caractéristiques naturelles uniques. (une des personnes; singulier)
Individualité - unicité, originalité, richesse du monde intérieur, caractéristiques qui ne sont caractéristiques que d'une certaine personne.
Personnalité - c'est une personne en tant qu'être social avec ses caractéristiques inhérentes et ses relations qui se manifestent dans l'interaction avec les gens.
Socialisation est le processus de devenir une personne
Agents de socialisation
Famille
Éducation
Les professions
Environnement social
État
médias
auto-éducation
Étapes de la socialisation
Élémentaire
Intermédiaire (jeune âge)
final
Les principales différences entre les humains et les animaux
Réflexion et discours articulé
Activité créative délibérée et consciente
Créateur humain de culture
La capacité de fabriquer des outils et de les utiliser.
Activité humaine.
Activité est une activité humaine visant à atteindre un but. Du fait de son activité, il transforme à la fois la nature et la société.
Structuration de l'activité
1. Le sujet de l'activité (celui qui réalise l'activité)
2. L'objet de l'activité (ce vers quoi elle est dirigée) ou (ce vers quoi votre attention est dirigée.
L'objet peut être non seulement des objets, mais aussi des personnes (l'enseignant enseigne aux élèves).
Une personne qui commence une activité se fixe un objectif.
Cible - ce que nous attendons du résultat de l'activité.
Pour atteindre notre objectif, nous avons besoin :
1 .Fonds
2 .Actions
3 .Résultat
Motif- ce qui nous motive à agir. (Vasya lit un journal (action) pour connaître l'actualité sportive (motif).
L'activité humaine vise à satisfaire des besoins.
Trois groupes de besoins (ou classification des besoins) :
Biologiques (nourriture, sommeil, air, eau, etc. Ils sont innés, nous rapprochent des animaux)
Social (communication, réalisation de soi, affirmation de soi)
Spirituel (besoins de connaissance du monde environnant et de la personne elle-même)
Ce classement n'est pas le seul. Psychologue américain A. Maslow .
Physiologique (alimentation, respiration, mouvement)
Existentiel (sûr, confortable, confiant dans l'avenir)
(1,2 - besoins innés)
Social (dans la communication, dans l'attention portée aux autres, dans la compréhension)
Prestigieux (égoïste) - dans le respect de soi, le succès, la reconnaissance
Spirituel (accomplissement de soi, expression de soi)
(3-5 - acquis)
Activités principales - Travailler, jouer, étudier.
Activités - pratiques, spirituelles (associées à un changement de conscience des gens), destructrices (guerres, actes de vandalisme, coupes de forêts), laborieuses, éducatives, créatives, etc.
Activité créative - visant à créer quelque chose de nouveau.
(nous aide à créer - imagination, fantaisie, intuition)
Activité de travail est une activité qui vise à obtenir un résultat délibérément utile.
Activités ludiques ou de loisirs - axé non pas tant sur le résultat, mais sur le processus lui-même - divertissement, détente.
Études est un type d'activité dont le but est d'acquérir les connaissances, les compétences et les capacités d'une personne.
Relations sociales et interpersonnelles d'une personne. Communication.
Relations sociales - C'est une relation entre un chef et un subordonné.
Formes relations sociales: unilatéral (conflits cachés, ouverts), mutuel (réalité sociale accessible et claire).
Les relations interpersonnelles - relation entre amis.
La société est un ensemble de groupes sociaux.
groupe social - un groupe de personnes identifiées par des caractéristiques socialement significatives.
Fonctions d'un groupe social
Instrumental - pour effectuer n'importe quel travail (département, doyen, équipe de travailleurs)
Expressif - pour répondre aux besoins sociaux de respect, d'approbation ou de confiance (Alcooliques Anonymes)
Soutien - pour soulager les sensations désagréables. (protection des intérêts des groupes sociaux (syndicats, etc.))
Communication - la communication entre les personnes à la suite de laquelle ils échangent des informations.
Types de communications : parole (verbale), à l'aide de mots et de sons
non verbal (non verbal), à l'aide d'expressions faciales et de gestes
Formes de communication :
Affaires officielles)
Tous les jours (ménage)
persuasif
Rituel (le processus d'observation du comportement prescrit)
interculturel
Par contenu et orientation sémantique :
Récit
Message
Parlez
Reportage
compliments
Échange d'opinion
Conflits interpersonnels
Conflits interpersonnels - c'est un choc de différents points de vue.
Façons de résoudre les conflits
1.Dialogue-communication entre les personnes.
2. Accord de compromis basé sur des concessions mutuelles.
3. Consensus - une forme d'accord avec les arguments de l'adversaire dans le litige.
Le livre de référence, adressé aux diplômés de la 9e année des établissements d'enseignement général, présente le matériel du cours "Études sociales" dans le montant vérifié lors de l'examen d'État principal.
La structure du livre correspond au codificateur moderne des éléments de contenu dans le sujet, sur la base duquel les matériaux de mesure de contrôle de l'OGE sont compilés.
Les lignes de contenu du cours sont regroupées en six blocs-modules : « Homme et société », « Sphère de la culture spirituelle », « Économie », « Sphère sociale », « Sphère de la politique et de la gestion sociale », « Droit ».
L'exhaustivité, la compacité, la clarté et la clarté de la présentation offrent une efficacité maximale dans la préparation de l'examen.
Échantillons de travail type différent et tous les niveaux de difficulté (de base, avancé et élevé), leurs réponses et une indication du temps approximatif pour leur réalisation aideront à évaluer objectivement le niveau de connaissances et de compétences.
Exemples.
Qu'est-ce qui caractérise à la fois l'homme et l'animal ?
1) transformation du monde
2) accumulation de connaissances
3) le besoin de repos
4) rechercher la beauté
Pavel étudie en deuxième année d'une école polyvalente. Pendant son temps libre, il aime jouer à des jeux de société. Comparez les deux formes d'activité mentionnées dans la condition du devoir - apprendre et jouer. Sélectionnez et notez dans la première colonne du tableau les numéros de série des similitudes et dans la deuxième colonne - les numéros de série des différences.
1) favorise le développement de la personnalité
2) imite des actions réelles
3) dote de connaissances et de compétences systémiques
4) aide à comprendre le monde qui l'entoure
Contenu
Préface 6
BLOC MODULE 1. INDIVIDU ET SOCIÉTÉ
Sujet 1.1. La société comme forme de vie humaine 12
Thème 1.2. Interaction de la société et de la nature 14
Sujet 1.3. Les grandes sphères de la vie publique, leurs relations 16
Sujet 1.4. Biologique et social chez l'homme 17
Sujet 1.5. Personnalité. Caractéristiques de l'adolescence 19
Sujet 1.6. L'activité humaine, ses principales formes (travail, jeu, apprentissage) 23
Sujet 1.7. L'homme et son environnement immédiat. Les relations interpersonnelles. Communications 30
Sujet 1.8. Les conflits interpersonnels, leur résolution constructive 40
BLOC MODULE 2. SPHÈRE DE LA CULTURE SPIRITUELLE
Sujet 2.1. Le domaine de la culture spirituelle et ses caractéristiques 43
Thème 2.2. Sciences dans la vie la société moderne 44
Sujet 2.3. L'éducation et son importance dans la société de l'information. Possibilités d'obtenir un enseignement général et professionnel dans la Fédération de Russie 48
Sujet 2.4. La religion, les organisations et associations religieuses, leur rôle dans la vie de la société moderne. Liberté de conscience 52
Sujet 2.5. Morale 58
Sujet 2.6. Humanisme. Patriotisme, citoyenneté 61
BLOC MODULE 3. ÉCONOMIE
Sujet 3.1. L'économie, son rôle dans la vie de la société 65
Sujet 3.2. Biens et services, ressources et besoins, ressources limitées 68
Sujet 3.3. Systèmes économiques et la propriété 72
Sujet 3.4. Production, productivité du travail. Division du travail et spécialisation 78
Sujet 3.5. Échange, commerce 83
Sujet 3.6. Marché et mécanisme de marché 85
Sujet 3.7. Entrepreneuriat. Petite entreprise et agriculture 92
Sujet 3.8. Argent 103
Sujet 3.9. Salaires et primes 107
Sujet 3.10. Inégalité des revenus et mesures économiques du soutien social 111
Sujet 3.11. Impôts payés par les citoyens 115
Sujet 3.12. Objectifs économiques et fonctions de l'État 119
BLOC MODULE 4. SPHÈRE SOCIALE
Sujet 4.1. La structure sociale de la société 122
Sujet 4.2. La famille est comme un petit groupe. Relations entre générations 124
Sujet 4.3. La variété des rôles sociaux à l'adolescence 127
Sujet 4.4. valeurs sociales et normes 130
Sujet 4.5. Comportement déviant. Le danger de la toxicomanie et de l'alcoolisme pour une personne et la société. signification sociale mode de vie sain la vie 134
Sujet 4.6. Le conflit social et les voies de sa solution. 138
Sujet 4.7. Relations interethniques 142
BLOC MODULE 5. DOMAINE DE LA POLITIQUE ET DE LA GOUVERNANCE SOCIALE
Sujet 5.1. Pouvoir. Le rôle du politique dans la vie de la société 146
Sujet 5.2. Le concept et les caractéristiques de l'État 148
Sujet 5.3. Séparation des pouvoirs 151
Sujet 5.4. Formulaires d'état 153
Sujet 5.5. Régime politique. Démocratie 157
Sujet 5.6. Administration locale 162
Sujet 5.7. Participation des citoyens à la vie politique 167
Sujet 5.8. Élections, référendum 169
Sujet 5.9. Partis et mouvements politiques, leur rôle dans la vie publique 173
Sujet 5.10. Société civile et État de droit 178
BLOC MODULE 6. DROITE
Sujet 6.1. Le droit, son rôle dans la vie de la société et de l'État 187
Sujet 6.2. Règle de loi. Normatif acte légal 188
Sujet 6.3. Le concept de relations juridiques 192
Sujet 6.4. Signes et types d'infractions. Le concept et les types de responsabilité civile 195
Sujet 6.5. Constitution de la Fédération de Russie. Principes fondamentaux de l'ordre constitutionnel de la Fédération de Russie 200
Sujet 6.6. Structure fédérale de la Russie 206
Sujet 6.7. Autorités étatiques de la Fédération de Russie 209
Sujet 6.8. Les organismes d'application de la loi. Système judiciaire. Relations entre pouvoirs publics et citoyens 219
Sujet 6.9. La notion de droits, libertés et devoirs. Droits et libertés de l'homme et du citoyen en Russie, leurs garanties. Devoirs constitutionnels des citoyens 223
Sujet 6.10. Les droits de l'enfant et leur protection. Caractéristiques du statut juridique des mineurs 227
Sujet 6.11. Le mécanisme de mise en œuvre et de protection des droits et libertés de l'homme et du citoyen 230
Sujet 6.12. Protection juridique internationale des victimes de conflits armés 233
Sujet 6.13. Relations civiles. Droits de propriété. Droits des consommateurs 236
Sujet 6.14. Relations familiales. Droits et obligations des parents et des enfants 245
Sujet 6.15. Le droit au travail et les relations de travail. Emploi de mineurs 254
Sujet 6.16. Relations juridiques administratives, infractions et peines 259
Sujet 6.17. Concepts de base et institutions du droit pénal. Responsabilité pénale des mineurs 263
Version de formation de l'épreuve d'examen en études sociales 271
Réponses 282
Littérature 285.
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Thème: La société et l'homme.
Les scientifiques pensent que la vie sociale a commencé simultanément avec l'apparition de l'homme sur Terre. Même les peuples anciens se sont unis dans une communauté tribale, une tribu. L'unification et l'interaction des peuples anciens ont aidé la race humaine à survivre dans des conditions naturelles difficiles, à se défendre contre les ennemis et à développer de nouveaux territoires. C'est de là que viennent les concepts de « communauté » et de « société ».
Le concept de société est utilisé dans un sens large et étroit.
Dans un sens large:
La société est une partie du monde matériel isolée de la nature, mais étroitement liée à elle, y compris les modes d'interaction entre les personnes et les formes de leur unification.
Sens large : toute l'humanité dans son ensemble :
1) une partie du monde matériel ;
2) système dynamique ;
3) un ensemble de modes d'interaction et d'association.
Au sens étroit :
La société est en quelque sorte un ensemble de personnes.
Sens étroit :
1) un certain groupe de personnes ;
2) le stade de développement de la société ;
3) activités conjointes ;
4) un certain pays.
Le concept de société a plusieurs significations :
1. Étape de l'histoire de l'humanité
3. Toute l'humanité (communauté mondiale)
(société primitive, société esclavagiste, etc.)
SOCIÉTÉ
2. (association) 4. Région, pays, état (Russie, Europe
société)
Cercle de personnes unies
des objectifs communs, des intérêts
(club de sport)
L'homme ne peut satisfaire ses besoins matériels et spirituels qu'en société. Et aussi dans la société, les relations sociales se développent entre les gens.
Les relations sociales sont des relations qui se développent entre les membres de divers groupes sociaux.
La société n'apparaît pas seulement avec l'avènement de l'homme, mais se développe également avec lui, ce qui signifie que la société est un système dynamique.
Une tendance distinctive dans le développement de la société moderne est la mondialisation.
La mondialisation est un processus d'intégration et d'unification économique, politique, culturelle et religieuse à l'échelle mondiale.
Principaux problèmes mondiaux :
1) le problème non résolu de l'élimination du vieillissement chez les personnes et la faiblesse des informations de la société sur la négligence ¬zhikmom old ¬re¬nii ;
2) le problème « Nord-Sud » - un écart de développement entre les pays riches et pauvres, la pauvreté, la faim et l'analphabétisme ;
3) prévenir une guerre thermonucléaire et assurer la paix pour tous les peuples, empêcher la paix avec la communauté de la distribution tsi-o-n-ro-van-no-go non autorisée des technologies nucléaires, la pollution radioactive de l'environnement ;
4) prévention de la pollution catastrophique de l'environnement
5) réduction de la diversité biologique ;
6) fournir à l'humanité des ressources, épuisement du pétrole, du gaz naturel, du charbon, de l'eau douce, du bois, des métaux non ferreux ;
7) réchauffement climatique ;
8) trous d'ozone ;
9) le problème des maladies cardiaques, des maladies oncologiques et du SIDA ;
10) développement démographique (explosion démographique dans les pays en développement et crise démographique dans le développement), possible famine ;
11) terrorisme ;
12) danger d'astéroïde ;
13) sous-estimation des menaces mondiales à l'existence de l'humanité, telles que le développement d'une intelligence artificielle hostile et les catastrophes mondiales.
Traits caractéristiques de la société en tant que système dynamique.
Auto-développement, autorégulation, capacité d'adaptation et d'intégration, dépérissement d'anciennes parties, émergence de nouvelles.
La société a des sous-systèmes (parties du système)
Sphères de la vie publique
1.Politique
Etat et pouvoirs publics
(président, gouvernement, partis, armée, police, services fiscaux et douaniers)
2.Économique
(biens, services, entreprises (firmes), processus de production.
3.Social
Interaction de divers groupes sociaux, couches de la population, personnalité.
4. Spirituel
(morale, culture, science, éducation, art et religion)
Toutes les sociétés peuvent être divisées en 3 types historiques :
1. Pré-industriel (traditionnel ou agricole)
– les gens sont engagés dans l'agriculture, le travail manuel prévaut, les outils primitifs, le mode de vie communautaire, la faible mobilité sociale, le retard culturel.
2. Industriel
- les gens sont engagés dans la production industrielle, le développement de la propriété privée, le travail mécanique prévaut, la croissance du nombre de villes et de la population urbaine, les valeurs collectives, la mobilité sociale moyenne, la vie sociale et le développement culturel.
3. Post-industriel
- les personnes sont principalement employées dans le secteur des services et de l'information, les technologies de l'information, l'informatisation et l'automatisation du travail, la valeur de l'individu, les droits et libertés de l'homme, la forte mobilité sociale et l'influence des médias prédominent.
(la mobilité sociale est un changement de position d'une personne ou d'un groupe dans la société)
Interaction de la société et de la nature
Il est important de réaliser que la société et la nature sont interconnectées et s'influencent mutuellement.
La nature est l'habitat naturel de l'homme.
Différences entre société et nature
- crée la culture
- se développe sous l'influence de l'activité humaine.
La différence entre nature et société :
- capable d'évoluer en toute autonomie
- a ses propres lois, qui ne dépendent pas de la volonté et des désirs de l'homme.
La personne.
La personne
- une créature biosociale, c'est-à-dire elle mêle le social et le biologique.
Individuel
est un représentant de la race humaine, avec des caractéristiques naturelles uniques. (une des personnes; singulier)
Individualité
-unicité, originalité, richesse du monde intérieur, caractéristiques qui ne sont caractéristiques que d'une certaine personne.
Personnalité
- c'est une personne en tant qu'être social avec ses caractéristiques inhérentes et ses relations qui se manifestent dans l'interaction avec les gens.
La socialisation est le processus de devenir une personne
Agents de socialisation
1. Famille
2. Éducation
3. Métiers
4. Environnement social
5. État
6. Médias
7. Auto-éducation
Étapes de la socialisation
1. Initiale
2. Moyen (jeune âge)
3. Finale
Les principales différences entre les humains et les animaux
1. Pensée et discours articulé
2. Activité créative délibérée et consciente
3. Créateur humain de culture
4. La capacité de fabriquer des outils et de les utiliser.
Activité humaine.
L'activité est une activité humaine visant à atteindre un but. Du fait de son activité, il transforme à la fois la nature et la société.
Structuration de l'activité
1.Objet de l'activité (celui qui exerce les activités)
2. Objet de l'activité (ce à quoi elle est destinée) ou (ce vers quoi votre attention est dirigée.
L'objet peut être non seulement des objets, mais aussi des personnes (l'enseignant enseigne aux élèves).
Une personne qui commence une activité se fixe un objectif.
Le but est ce que nous attendons à la suite de l'activité.
Pour atteindre notre objectif, nous avons besoin de :
1. Fonds
2. Mesures
3. Résultat
Un motif est quelque chose qui nous motive à agir. (Vasya lit un journal (action) pour connaître l'actualité sportive (motif).
L'activité humaine vise à satisfaire des besoins.
Trois groupes de besoins (ou classification des besoins) :
1. Biologiques (nourriture, sommeil, air, eau, etc. Ils sont innés, nous rapprochent des animaux)
2. Social (communication, réalisation de soi, affirmation de soi)
3. Spirituel (besoins de connaissance du monde environnant et de la personne elle-même)
Ce classement n'est pas le seul. Psychologue américain A. Maslow.
1. Physiologique (alimentation, respiration, mouvement)
2. Existentiel (en sécurité, confort, confiance en l'avenir)
(1,2 - besoins innés)
3. Social (dans la communication, dans l'attention portée aux autres, dans la compréhension)
4. Prestigieux (égoïste) - dans le respect de soi, le succès, la reconnaissance
5. Spirituel (réalisation de soi, expression de soi)
(3-5 - acquis)
Activités principales- Travail, jeu, enseignement.
Types d'activités - pratiques, spirituelles (associées à un changement de conscience des gens), destructrices (guerres, actes de vandalisme, coupes de forêts), laborieuses, éducatives, créatives, etc.
La créativité consiste à créer quelque chose de nouveau.
(nous aide à créer - imagination, fantaisie, intuition)
L'activité de travail est une activité qui vise à obtenir un résultat délibérément utile.
Les activités de jeu ou de loisirs ne sont pas tant axées sur le résultat que sur le processus lui-même - divertissement, loisirs.
L'apprentissage est un type d'activité dont le but est d'acquérir les connaissances, les compétences et les capacités d'une personne.
Relations sociales et interpersonnelles d'une personne. Communication.
Les relations sociales sont des relations entre un chef et un subordonné.
Formes de relations sociales : unilatérales (conflits cachés, ouverts), mutuelles (réalité sociale accessible et claire).
interpersonnel relation - attitude entre amis.
La société est un ensemble de groupes sociaux.
Groupe social - un groupe de personnes identifiées par des caractéristiques socialement significatives.
Fonctions d'un groupe social
1. Instrumental - pour effectuer n'importe quel travail (département, doyen, équipe de travailleurs)
2. Expressif - pour répondre aux besoins sociaux de respect, d'approbation ou de confiance (Alcooliques Anonymes)
3. Soutien - pour soulager les sensations désagréables. (protection des intérêts des groupes sociaux (syndicats, etc.))
La communication est une communication entre des personnes à la suite de laquelle elles échangent des informations.
Types de communication: verbale (verbale), utilisant des mots et des sons
non verbal (non verbal), à l'aide d'expressions faciales et de gestes
Formes de communication :
- Affaires officielles)
- tous les jours (ménage)
- persuasif
rituel (le processus d'observation du comportement prescrit)
-interculturel
Par contenu et orientation sémantique :
-récit
-message
-parlez
-rapport
-compliments
-échange d'opinion
Conflits interpersonnels
Les conflits interpersonnels sont un affrontement de différents points de vue.
Façons de résoudre les conflits
1. Dialogue-communication entre les personnes.
2. Accord de compromis basé sur des concessions mutuelles.
3. Consensus - une forme d'accord avec les arguments de l'adversaire dans le litige.
Sphère sociale
Classes sociales, grands groupes de personnes, différant par leur place dans le système de production de la société historiquement défini, selon leur relation (pour la plupart fixée et formalisée dans les lois) à la production de l'environnement.
Nation (du lat. natio - tribu, peuple) - naya généralité socio-économique, culturelle, politique et spirituelle de l'ère industrielle.
Classes sociales (classes sociales) - communautés sociales, distinguées par rapport à la propriété et la division sociale du travail.
Conditions - groupes sociaux-juridiques de sujets, par leur position juridique par toute définition de manière divisée par rapport au reste d'entre nous.; en même temps, les différences sont transmises par héritage.
Sujet #1
La société et l'homme
Plan
1. Société (compréhension large et étroite).
2.Structure de la société
3. Sphères de la vie de la société.
4. Stades de développement de la société.
5. Développement de la société.
7. Mondialisation.
1. Société.
Société - elle est historiquement établie au sein certain territoire et une communauté de personnes qui se reproduit et a son propre système de gestion. Séparé de la nature, mais étroitement lié à elle, faisant partie du monde (au sens le plus large).
L'émergence de l'homme et l'émergence de la société - c'est un processus unique. Il n'y a pas de personne - il n'y a pas de société. S'il n'y a pas de société, il n'y a pas d'individu.
Société (compréhension large et étroite)
La société au sens étroit | La société au sens large |
||
Définition | Exemples | Définition | Exemples |
Association de personnes par intérêts, professions, activités communes | Société des amoureux des livres, Société pédagogique, Société panrusse pour la conservation de la nature, Société de la Croix-Rouge | Séparés de la nature, mais étroitement liés partie du monde matériel avec lui, qui comprend les modes d'interaction entre les personnes et les formes de leur unification | Les extraterrestres ont découvert sur Terre une société caractérisée par une structure complexe et une diversité |
Le stade historique du développement humain | esclavage, féodal, capitaliste industriel | Toute l'humanité dans son ensemble, dans son évolution historique et prospective | Problèmes globaux de la société moderne |
Environnement social | mauvaise société | ||
Éducation nationale | la société française, Société américaine, européen de l'Ouest société |
||
2.Structure de la société
Toute société a toujours une structure sociale, qui s'entend comme l'ensemble des classes, des couches, des groupes sociaux, etc.
La structure de la société est complexe. Il comprend de grands et de petits groupes sociaux de personnes.
Groupe social -une véritable communauté dans laquelle des personnes sont rassemblées, unies par des activités communes ou se trouvent dans des conditions de vie similaires et sont donc conscientes de leur appartenance à cette communauté.
Classement des groupes sociaux
Les groupes sont divisés en grands et petits.
Grands groupes
Les grands groupes sont divisés en :
1. Non organisé, surgi spontanément
Le premier comprend des communautés éphémères spontanément nées :
Exemples: foule, public, auditoire.
2. À propos organisé, à long terme
Exemples : classes et couches sociales, divers groupes ethniques (nationalités, nations), professionnels et de sexe et d'âge.
Petits groupes
M le groupe écarlate est appeléun petit groupe (de 2 à 20 personnes), dont les membres sont unis par un activités sociales. C'est un groupe dans lequel les relations sociales apparaissent sous la forme de contacts personnels directs.
Les petits groupes sont divisés en :
1. Équipes formelles principales :famille, études, travail, etc.
2. Groupes informels(entreprise amie)
Relations publiques- ce sont les relations et l'interdépendance dans lesquelles les personnes entrent dans le processus d'activité.
Relations publiques caractéristique société. Au cours du développement de la société, les relations sociales changent.
Civilisation - l'intégrité de la vie matérielle et spirituelle des personnes dans certaines traditions spatio-temporelles.
3. Les principaux domaines de la société
Sphère de vie de la société | Caractéristique |
Domaine économique (institut) | Production industrielle et agricole, la relation des personnes dans le processus de production, l'échange des produits de l'activité industrielle, leur distribution. |
Sphère sociale (institut) | Couches et classes, relations de classe, nations et relations nationales, famille, relations familiales et domestiques, établissements d'enseignement, soins médicaux, loisirs. |
Sphère politique (institut) | Pouvoir d'État, partis politiques, relations entre personnes associées à l'usage du pouvoir pour réaliser les intérêts de certains groupes sociaux. |
Sphère spirituelle (institut) | Organisations religieuses, institutions culturelles et activités connexes des personnes. Science, morale, religion, langue, art, institutions scientifiques. |
Les quatre sphères interagissent les unes avec les autres.
Les normes sociales visent à préserver l'intégrité de la société et à réglementer les relations entre les personnes.
les normes sociales- des règles de conduite qui ont évolué en fonction des besoins de la société.
Ces règles peuvent prendre la forme :
- Autorisations, c'est-à-dire l'autorisation de se comporter d'une certaine manière.
- Ordonnances, c'est-à-dire instructions pour l'action requise.
- Interdiction, c'est-à-dire indications d'actions à ne pas entreprendre
Les normes sociales montrent quelles actions la société approuve et lesquelles n'approuvent pas. Pour les normes les plus importantes sont les normes morales et juridiques.La violation de toute norme sociale dans la société est condamnée.
4. Stades de développement de la société.
Stades de développement de la société | Caractéristique |
Société traditionnelle (agraire) | domination Agriculture, agriculture de subsistance, les ruraux l'emportent sur les citadins, la hiérarchie foncière, le rôle décisif dans la vie de la société appartient aux gardiens du culte - les prêtres, ou l'église, et l'armée. Les principes, les traditions et les coutumes communautaires dominent. Le but de la société est soutiennent l'existence de l'homme en tant qu'espèce. Développement extensif (quantitatif), propagation de l'humanité et collecte de ressources naturelles sur une vaste zone. |
Société industrielle des XIXe et XXe siècles. | La production industrielle prédomine, le rôle décisif appartient aux industriels et aux hommes d'affaires. Cette société est basée sur le développement de la production de machines à grande échelle. Caractérisé par l'utilisation des réalisations scientifiques. La population urbaine augmente. Attitude du consommateur envers la nature. Le but de la société : Production de biens de consommation. Le développement est compris comme une augmentation de l'utilisation des ressources naturelles et le développement incontrôlé de la technologie. La croissance du niveau d'instruction de la population, la culture générale, le développement de la science. |
Société post-industrielle (de l'information) | La production est centrée sur la qualité du produit, sur le consommateur. Les qualifications et le potentiel créatif des personnes sont d'une grande importance. Le principal facteur de production est le progrès scientifique et technologique, la technologie de l'information. La production de connaissances scientifiques et la recherche scientifique deviennent les premières. Respect de la nature. Le rôle de l'État dans le contrôle des changements technologiques et socio-économiques s'accroît. Actuellement, il commence à se développer aux États-Unis, au Japon et dans un certain nombre de pays d'Europe occidentale. La mondialisation, l'existence à la fois d'États-nations et d'autorités supranationales. Formation de l'État de droit et développement ultérieur de la démocratie. L'homme règne sur les forces de la nature. Impact sur la nature : Exploration intelligente active de la nature. Pollution environnementale minimale, production sans déchets. Le but de la société : Extraction, traitement et stockage d'informations. Le développement est compris comme le développement de la technologie basée sur les réalisations scientifiques et l'approfondissement de la compréhension des lois de la nature. La priorité est donnée à la science et à l'éducation. |
5. Développement de la société.
Forces motrices du processus historique
La société comme système dynamique
1. La société dans son ensemble change et se développe
2. Changer et développer ses éléments
3. Les éléments de la société sont interconnectés et s'influencent mutuellement
4. Certains éléments cessent d'exister, d'autres apparaissent
Deux directions de développement de la société
- Progrès
Le mouvement de la société : en ligne ascendante, du plus bas au plus haut ; du moins parfait au plus parfait ;
Vers une plus grande durabilité de la viabilité de la société.
- Régression
Le mouvement de la société du plus haut au plus bas ;
du meilleur au pire ; à l'instabilité.
Les principales formes de développement de la société
- Évolution. Des changements progressifs et en douceur dans la vie sociale se produisent naturellement
- La révolution. Des changements relativement rapides, un bouleversement radical dans la vie de la société.
- Réforme. Un ensemble de mesures visant à transformer, changer la société.
6. Sciences et société. NTR et ses conséquences.
Sciences et société
La science est une sphère de l'activité humaine, dont la fonction est le développement et la systématisation d'une connaissance vraie et objective sur la réalité, qui a son propre sujet et sa propre méthodologie d'étude.
La révolution scientifique et technologique et ses conséquences sociales
- Révolution scientifique et technologique (NTR) - une révolution dans la science.
- Progrès scientifique et technologique (STP) - l'interaction de la technologie et de la science dans un processus unique d'amélioration de la production.
Le travail, l'activité de production d'une personne est indissociable de la technologie. De plus, comme il est facile de le voir, la technologie évolue et s'améliore avec le temps.
Exemples de progrès techniques
- Un saut dans le développement de la technologie à l'époque néolithique - l'apparition d'outils en matériaux artificiels (céramique en argile naturelle cuite au feu);
- Le passage du travail manuel au travail mécanique pendant la révolution industrielle ;
- L'avènement des machines de contrôle.
Les innovations techniques ont non seulement influencé le processus de production, mais ont également modifié l'apparence de l'ouvrier lui-même, ses relations avec les autres travailleurs et les consommateurs du produit fabriqué.
- L'apparition de certaines innovations techniques était souvent associée au développement des connaissances, au progrès de la science.
- Cependant, seulement au milieu du XXe siècle. les innovations techniques sont le résultat direct du développement des connaissances scientifiques.
- Elle est associée à la pénétration de l'homme dans le monde des microparticules et à l'accès à l'espace extra-atmosphérique, à l'émergence de divers matériaux artificiels (y compris ceux aux propriétés prédéterminées) et à l'introduction généralisée de machines de contrôle dans les processus de production.
Conséquences sociales de la révolution scientifique et technologique
- Réalisations positives
rôle croissant des connaissances scientifiques; le développement de l'éducation, sa transformation en une condition nécessaire et indispensable à une existence humaine à part entière ; maîtrise de l'homme vitesses élevées des opportunités relativement sûres de travailler dans des conditions difficiles d'accès ou dangereuses ; l'utilisation de nouveaux types d'énergie, de matériaux artificiels, qui ouvrent d'une manière nouvelle la possibilité d'utiliser ressources naturelles, etc.
- Conséquences négatives
Qu'il suffise de rappeler les enjeux environnementaux.
L'homme devient de plus en plus dépendant de la technologie, les catastrophes d'origine humaine (défaillances et perturbations des activités techniques et technologiques de l'homme, qui provoquent des processus irréversibles dans la biosphère) causent des dommages importants non seulement à la nature - les gens en souffrent également.
La fabrication devient plus complexe et impose des exigences plus strictes aux travailleurs. La mise à jour rapide des connaissances nécessite une mobilité du travailleur, et celui qui perd dans cette course aux nouvelles connaissances, aux idées scientifiques et techniques, s'avère « superflu ». Tous les pays ne peuvent pas supporter le fardeau des dépenses consacrées à l'introduction des technologies modernes et au développement de la science, qui deviennent de plus en plus coûteuses. Beaucoup plus tôt maladies inconnues, dont la cause est le stress, font des millions de morts. Vous pouvez continuer cette liste vous-même.
Et pourtant, une personne moderne ne peut refuser les bienfaits de la civilisation, créée grâce aux acquis de la révolution scientifique et technologique.
7. Mondialisation.
Mondialisation (les problèmes apparaissent au 20ème siècle)
Il s'agit d'un processus de renforcement des liens d'intégration entre les peuples et les États
positif
- Contribue au développement de l'économie
- Fournit une plus grande tolérance (tolérance)
- Met en garde les États contre les actions extrêmes
négatif
- Pas toujours axé sur le développement de la production nationale (une norme de consommation unique est en train de se former)
- Des règles favorables aux pays développés sont dictées
- Loin des meilleurs idéaux et valeurs s'imposent au détriment des cultures nationales (culture de masse)
- Des problèmes mondiaux émergent
Problèmes mondiaux
Ils menacent toute l'humanité. Ils sont planétaires. Ils ne peuvent être résolus que par les efforts conjoints de tous les peuples et de tous les États.
Les problèmes globaux suivants peuvent être identifiés
- La menace d'une nouvelle guerre mondiale.
- Problèmes environnementaux (pollution et destruction de l'habitat naturel de l'homme, changement climatique, disparition de diverses espèces animales et végétales, grands fleuves et etc.).
- Développement économique inégal des pays.
- Augmentation du nombre de catastrophes causées par l'homme.
- La menace du terrorisme mondial.
- Problème de population (menace de famine).
- Maladies.
- Épuisement des ressources naturelles (recherche de nouveaux vecteurs énergétiques).
- La crise de la spiritualité.
L'homme et la société
Dans un sens large, la société est une partie du monde matériel isolée de la nature, mais étroitement liée à elle, qui se compose d'individus dotés de volonté et de conscience, et comprend des modes d'interaction entre les personnes et des formes de leur unification.
Au sens étroit, société -
1. Un cercle de personnes unies par un objectif, des intérêts, une origine communs (par exemple, une société numismate, une assemblée noble.
2. Une société spécifique distincte, un pays, un État, une région (par exemple, la société russe moderne, la société française).
3. Stade historique du développement de l'humanité (par exemple, société féodale, société capitaliste).
4. L'humanité dans son ensemble
Relations publiques- ce sont les diverses formes d'interaction entre les personnes, ainsi que les liens qui naissent entre différents groupes sociaux (ou en leur sein).
- les parties en interaction de la société, ses principales composantes.
les normes sociales- des règles de conduite qui ont évolué en fonction des besoins de la société.
L'émergence de l'homme et l'émergence de la société est un processus unique. Pas d'individu, pas de société. S'il n'y a pas de société, il n'y a pas d'individu. On peut objecter : Robinson Crusoé, une fois sur une île déserte, s'est retrouvé hors de la société, mais c'était un homme. Cependant, ceux qui pensent ainsi oublient : Robinson n'a pu survivre que parce qu'il avait des connaissances, de l'expérience dans diverses activités, en plus, il a trouvé des objets du navire perdu. Et les connaissances, les compétences professionnelles et les objets - tout cela sont des produits de la société. Rappelons que pas un seul enfant qui a grandi parmi les animaux n'avait de connaissances, de compétences de travail, ne savait pas comment utiliser des objets créés dans la société humaine.
À Vie courante la société est parfois appelée un groupe de personnes qui font partie du cercle social de quelqu'un ; Les sociétés sont également appelées associations volontaires de personnes pour un certain type d'activité (société des amateurs de livres, société de la Croix-Rouge, etc.). En science, la société est une partie du monde qui diffère de la nature. Au sens le plus large du terme, c'est toute l'humanité. Il ne comprend pas seulement toutes les personnes vivantes. La société est comprise comme étant en constante évolution. Cela signifie qu'il a non seulement un présent, mais aussi un passé et un avenir. Des générations de personnes qui ont vécu dans un passé lointain et très récent ne sont pas parties sans laisser de trace. Ils ont créé des villes et des villages, la technologie, diverses institutions. D'eux, les personnes vivant maintenant ont reçu la langue, la science, l'art et les compétences pratiques. S'il n'en était pas ainsi, chaque génération devrait commencer par l'invention de la hache de pierre.
Fonctions de la société:
production de biens vitaux; systématisation de la production; reproduction humaine et socialisation;
distribution des résultats du travail; assurer la légalité des activités administratives de l'État;
structurant système politique; formation d'idéologie; transmission historique de la culture et des valeurs spirituelles
La structure de la société est complexe. Il comprend de grands et de petits groupes de personnes. Au fur et à mesure que la société se développe, les interactions et les relations deviennent de plus en plus complexes et diversifiées, non seulement entre les individus, mais aussi entre divers grands et petits groupes de personnes. Les relations et les interdépendances que les gens nouent dans le cadre de leurs activités sont appelées relations publiques.
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Les quatre sphères interagissent les unes avec les autres. Les besoins humains fondamentaux servent de base à la délimitation des sphères de la vie publique. Un besoin est un état d'une personne créé par son besoin d'objets et d'actions nécessaires à son existence et à son développement et agissant comme source de son activité, organisant les processus cognitifs, l'imagination et le comportement.
Groupes de besoins : biologiques : besoins de nourriture, de sommeil, d'air, de chaleur, etc.
sociaux, qui sont générés par la société et sont nécessaires pour qu'une personne puisse interagir avec d'autres personnes.
spirituel : le besoin de connaissance du monde environnant et de la personne elle-même.
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Physiologique : le besoin de nourriture, nourriture, respiration, mouvement, etc.
Existentiel : besoin de sécurité, de confort, de confiance en l'avenir, etc.
Social : le besoin de communiquer, de se soucier des autres, de comprendre, etc.
Prestigieux : le besoin d'estime de soi, de reconnaissance, de réussite, etc.
Spirituel : le besoin de s'exprimer, de se réaliser.
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Cela signifie que:
Ce système, changeant, conserve son essence et sa certitude qualitative.
La société en tant que système dynamique change de forme, se développe
La connexion de toutes les sphères de la vie de la société découle de l'intégrité de la société en tant que système
Système super complexe
Multiniveaux (chaque individu est inclus dans différents sous-systèmes)
Système hautement organisé et autogéré (le sous-système de contrôle est particulièrement important)
société traditionnelle est un concept désignant un ensemble de sociétés, de structures sociales, se situant à différents stades de développement et ne possédant pas de complexe industriel mature. La sphère de production déterminante de ces sociétés est l'agriculture. Les principales institutions publiques sont l'église et l'armée.
société industrielle- une société caractérisée par un système développé et complexe de division du travail avec un haut degré de spécialisation, une production de masse de biens, une automatisation de la production et de la gestion, une innovation généralisée dans la production et la vie des gens. L'industrie est la sphère de production déterminante d'une société industrielle.
société post-industrielle- une société dans l'économie de laquelle, à la suite de la révolution scientifique et technologique et d'une augmentation significative des revenus de la population, il y a eu une transition de la production prédominante de biens à la production de services. L'information et la connaissance deviennent une ressource de production. Développements scientifiques sont le principal moteur de l'économie.
L'homme et la société
La nature au sens large du mot est le monde entier dans toute son infinité de formes et de manifestations. Au sens étroit du terme, c'est tout le monde matériel, à l'exception de la société, c'est-à-dire l'ensemble des conditions naturelles d'existence de la société humaine. Le concept de "nature" est utilisé pour désigner non seulement les conditions naturelles, mais aussi les conditions matérielles de son existence créées par l'homme - la "seconde nature", dans une certaine mesure transformée et formée par l'homme.
La société en tant que partie de la nature isolée dans le processus de la vie humaine est inextricablement liée à celle-ci. Cette relation ressemble à ceci : les personnes douées de conscience et ayant des objectifs agissent dans la société, tandis que des forces aveugles et inconscientes agissent dans la nature.
La séparation de l'homme du monde naturel a marqué la naissance d'une unité matérielle qualitativement nouvelle, puisque l'homme n'a pas seulement propriétés naturelles mais aussi sociale.
La société est entrée en conflit avec la nature à deux égards : 1) en tant que réalité sociale, elle n'est rien d'autre que la nature elle-même ; 2) il influence délibérément la nature à l'aide d'outils, en la modifiant.
Au début, la contradiction entre la société et la nature a agi comme leur différence, puisque l'homme avait encore des outils de travail primitifs, à l'aide desquels il a obtenu sa subsistance. Cependant, en ces temps lointains, il n'y avait plus une dépendance complète de l'homme vis-à-vis de la nature. Au fur et à mesure que les outils de travail s'amélioraient, la société exerçait une influence croissante sur la nature. Une personne ne peut pas se passer de la nature aussi parce que les moyens techniques qui lui facilitent la vie sont créés par analogie avec les processus naturels.
Dès sa naissance, la société a commencé à avoir un impact très important sur la nature, l'améliorant quelque part, et l'aggravant quelque part. Mais la nature, à son tour, a commencé à «aggraver» les caractéristiques de la société, par exemple en réduisant la qualité de la santé de grandes masses de personnes, etc. La société, en tant que partie distincte de la nature, et la nature elle-même exercent une influence significative sur l'un l'autre. En même temps, ils conservent des caractéristiques spécifiques qui leur permettent de coexister en tant que phénomène duel de la réalité terrestre. Cette relation étroite entre la nature et la société est la base de l'unité du monde.
Ainsi, l'homme, la société et la nature sont interconnectés. L'homme vit à la fois dans la nature et en société, est un être biologique et social. En sciences sociales, la nature est comprise comme l'environnement naturel d'une personne. On peut l'appeler la biosphère ou la coquille active de la Terre, qui crée et protège la vie sur notre planète. L'industrialisation et la révolution scientifique et technologique du XXe siècle ont conduit à une violation de l'habitat naturel de l'homme, au brassage d'un conflit entre la société humaine et la nature - une crise écologique. À monde moderne en 15 ans, autant de ressources naturelles sont consommées qu'en ont été utilisées par l'humanité durant toute son existence antérieure. En conséquence, la superficie des forêts et des terres propices à l'agriculture diminue. Des changements climatiques sont en cours, qui peuvent conduire à une détérioration des conditions de vie sur la planète. Les changements environnementaux affectent négativement la santé humaine. De nouvelles maladies apparaissent, dont les porteurs (germes, virus et champignons) deviennent plus dangereux en raison de la croissance de la densité de population et de l'affaiblissement du système immunitaire humain. La diversité du monde animal et végétal diminue, ce qui menace la stabilité de l'enveloppe terrestre - la biosphère. Environ 1 milliard de tonnes de carburant standard sont brûlées chaque année, des centaines de millions de tonnes de substances nocives, de suie, de cendres et de poussière sont émises dans l'atmosphère. Les sols et les eaux sont jonchés d'effluents industriels et domestiques, de produits pétroliers, d'engrais minéraux et de déchets radioactifs. La nature, elle aussi, a toujours influencé la vie humaine. Le climat et les conditions géographiques sont tous des facteurs importants qui déterminent la trajectoire de développement d'une région particulière. Les personnes vivant dans des conditions naturelles différentes auront des caractères et des modes de vie différents.
Les principaux domaines de la société
La société peut être divisée en quatre domaines ou sphères.
La sphère économique est à bien des égards déterminante par rapport aux autres sphères. Il comprend la production industrielle et agricole, la relation des personnes dans le processus de production, l'échange des produits de l'activité de production, leur distribution.
La sphère sociale comprend les couches et les classes, les relations de classe, les nations et les relations nationales, la famille, les relations familiales et domestiques, les établissements d'enseignement, les soins médicaux et les loisirs.
La sphère politique de la société comprend le pouvoir de l'État, partis politiques, relations de personnes associées à l'usage du pouvoir pour réaliser les intérêts de certains groupes sociaux.
La sphère spirituelle couvre la science, la morale, la religion, l'art, les institutions scientifiques, les organisations religieuses, les institutions culturelles et les activités correspondantes des personnes.
Ainsi, nous avons identifié quatre domaines principaux de la société moderne. Ils sont étroitement liés et s'influencent mutuellement. Par exemple, si l'économie du pays ne remplit pas ses tâches, ne fournit pas à la population une quantité suffisante de biens et de services, n'augmente pas le nombre d'emplois, le niveau de vie baisse fortement, il n'y a pas assez d'argent pour payer salaires et pensions, le chômage apparaît et la criminalité augmente. En d'autres termes, le succès dans un domaine, économique, affecte le bien-être dans un autre, social. L'économie influence aussi la politique. Lorsque les réformes économiques en Russie au début des années 1990 ont conduit à une forte stratification de la population, c'est-à-dire Avec l'émergence de personnes très riches à un extrême et de personnes très pauvres à l'autre, les partis politiques orientés vers l'idéologie communiste sont devenus plus actifs.
1.4. Biologique et social chez l'homme
(Baranov P.A. Sciences sociales : Tuteur express pour la préparation à l'examen : « Homme ». « Savoir » / P.A. Baranov, -M : ACT : Astrel, 2009. S. 15 - 17)
L'homme est le stade le plus élevé du développement des organismes vivants sur Terre. L'homme est essentiellement un être biosocial. Il fait partie de la nature et est en même temps inextricablement lié à la société. Le biologique et le social chez l'homme sont fusionnés en un seul, et c'est seulement dans une telle unité qu'il existe. La nature biologique de l'homme est sa condition préalable naturelle, la condition d'existence, et la sociabilité est l'essence de l'homme. La nature biologique de l'homme se manifeste dans son anatomie, sa physiologie ; il a des systèmes circulatoire, musculaire, nerveux et autres. Ses propriétés biologiques ne sont pas programmées de manière rigide, ce qui permet de s'adapter à diverses conditions d'existence. L'homme en tant qu'être social est inextricablement lié à la société. Une personne ne devient une personne qu'en entrant dans des relations sociales, en communiquant avec les autres. L'essence sociale d'une personne se manifeste à travers des propriétés telles que la capacité et la préparation au travail socialement utile, la conscience et la raison, la liberté et la responsabilité, etc.
Les principales différences entre les humains et les animaux
La personne est capable de penser et d'articuler la parole
Une personne est capable d'une activité créative délibérée et consciente.
Une personne dans le processus de son activité transforme la réalité environnante, crée les avantages et valeurs matériels et spirituels nécessaires.
Une personne est capable de fabriquer des outils et de les utiliser comme moyen de produire des biens matériels.
L'homme reproduit non seulement son essence biologique, mais aussi son essence sociale, et doit donc satisfaire non seulement ses besoins matériels, mais aussi ses besoins spirituels.
La personnalité est comprise comme un système stable de caractéristiques socialement significatives qui caractérisent un individu en tant que membre d'une société particulière. La personnalité est un produit du développement social et de l'inclusion des individus dans le système de relations sociales par le biais d'une activité et d'une communication objectives actives. Le comportement d'un individu en tant que personne dépend essentiellement de sa relation avec les personnes qui l'entourent.
L'adolescence est une étape du développement de la personnalité qui commence généralement à 11-12 ans et se poursuit jusqu'à 16-17 ans - la période où une personne entre dans "l'âge adulte".
Cet âge est une période de croissance, caractérisée par des changements psychologiques et physiques intenses, une restructuration physiologique rapide du corps. Un adolescent commence à grandir rapidement - les taux de croissance ne peuvent être comparés qu'à la période intra-utérine et à l'âge de la naissance à 2 ans. De plus, la croissance du squelette est plus rapide que le développement du tissu musculaire, d'où la maladresse, la disproportion et l'angularité de la figure. Augmente considérablement le volume du cœur et des poumons, la profondeur de la respiration pour fournir de l'oxygène à l'organisme en croissance. Les caractéristiques sont également des fluctuations importantes de la pression artérielle, souvent à la hausse, des maux de tête fréquents.
Il y a une grave restructuration hormonale, la puberté. Chez les filles, la quantité d'œstrogène augmente, chez les garçons - la testostérone. Chez les deux sexes, il y a une augmentation du niveau d'androgènes surrénaliens, provoquant le développement de caractères sexuels secondaires. Les changements hormonaux provoquent des sautes d'humeur soudaines, une émotivité accrue et instable, une humeur incontrôlable, une excitabilité accrue, une impulsivité.
Dans certains cas, des symptômes tels que dépression, agitation et manque de concentration, irritabilité apparaissent. L'adolescent peut développer de l'anxiété, de l'agressivité et des problèmes de comportement. Cela peut s'exprimer dans des relations conflictuelles avec des adultes. La prise de risque et l'agressivité sont des techniques d'affirmation de soi. Malheureusement, cela peut avoir pour conséquence une augmentation du nombre de délinquants juvéniles.
L'étude cesse d'être la tâche principale et la plus importante. Selon les psychologues, la communication personnelle avec les pairs devient l'activité principale à cet âge. La productivité de l'activité mentale diminue en raison de la formation d'une pensée théorique abstraite, c'est-à-dire que la pensée concrète est remplacée par la pensée logique. C'est un nouveau mécanisme pour un adolescent pensée logique et explique l'augmentation de la criticité. Il n'accepte plus les postulats des adultes sur la foi, il exige des preuves et des justifications.
A cette époque, l'autodétermination de la vie d'un adolescent a lieu, des plans pour l'avenir sont formés. Se rend recherche active son "je" et l'expérimentation dans différents rôles sociaux. Un adolescent se change, essaie de se comprendre et de comprendre ses capacités. Les exigences et les attentes placées sur lui par les autres changent. Il est obligé de s'adapter constamment, de s'adapter aux nouvelles conditions et situations, mais cela ne se produit pas toujours avec succès.
Un fort désir de se comprendre (connaissance de soi) nuit souvent au développement des relations avec le monde extérieur. La crise interne d'estime de soi d'un adolescent survient en relation avec l'expansion et la croissance des opportunités, d'une part, et la préservation du statut scolaire des enfants, d'autre part.
De nombreux problèmes psychologiques se posent : doute de soi, instabilité, estime de soi insuffisante, le plus souvent sous-estimée.
Dans la même période, la formation de la vision du monde d'un jeune homme a lieu. Elle passe parfois par le rejet des valeurs, le rejet actif et la violation des règles établies, le négativisme, la recherche de soi et de sa place parmi les autres. Un adolescent vit un conflit interne : les problèmes émergents de vision du monde des adultes créent un sentiment d'insolubilité globale. Les mineurs croient souvent au caractère unique de leurs propres problèmes et expériences, ce qui engendre un sentiment de solitude et de dépression.
Caractérisé par le désir de leadership dans un groupe de pairs. Le sentiment d'appartenance de l'adolescent à une communauté «adolescente» spéciale, dont les valeurs sont à la base de ses propres évaluations morales, est d'une grande importance. L'adolescent s'efforce de suivre la mode et les idéaux acceptés dans le groupe de jeunes. Les médias de masse ont une énorme influence sur leur formation. Cet âge se caractérise par le désir de reconnaître ses propres mérites dans son environnement significatif d'adolescent. Un besoin urgent de reconnaissance et d'affirmation de soi se fait sentir. Le monde qui nous entoure se décompose en « nous » et « eux », et la relation entre ces groupes aux yeux des adolescents est parfois fortement antagoniste.
Les psychologues notent que la contradiction de l'adolescence réside souvent dans le fait que l'enfant cherche à obtenir le statut d'adulte et les opportunités d'adulte, mais n'est pas pressé d'assumer la responsabilité des adultes, l'évite. Un adolescent refuse souvent d'accepter les évaluations et les expériences de vie de ses parents, même s'il comprend leur justesse. Il veut acquérir sa propre expérience unique et inimitable, faire ses erreurs et en tirer des leçons.
Activité- interaction active d'une personne avec l'environnement, dont le résultat devrait être son utilité, obligeant une personne à avoir une grande mobilité des processus nerveux, des mouvements rapides et précis, une activité accrue de perception, d'attention, de mémoire, de pensée, de stabilité émotionnelle. La structure de l'activité est généralement présentée sous une forme linéaire, où chaque composante suit l'autre dans le temps : Besoin -> Motif -> Objectif -> Moyens -> Action -> Résultat Besoin- c'est un besoin, une insatisfaction, un sentiment de manque de quelque chose de nécessaire à une existence normale. Pour qu'une personne commence à agir, une prise de conscience de ce besoin et de sa nature est nécessaire. Un motif est une motivation consciente basée sur un besoin qui justifie et justifie une activité. Le besoin deviendra un motif s'il est réalisé non seulement comme un besoin, mais comme un guide pour l'action. Dans le processus de formation d'un motif, non seulement les besoins, mais aussi d'autres motifs sont impliqués. En règle générale, les besoins sont médiatisés par les intérêts, les traditions, les croyances, les attitudes sociales, etc. Cible- c'est une idée consciente du résultat de l'activité, anticipation de l'avenir. Toute activité implique l'établissement d'objectifs, c'est-à-dire la capacité de se fixer des objectifs de façon autonome. Les animaux, contrairement aux humains, ne peuvent pas se fixer eux-mêmes des objectifs : leur programme d'activité est prédéterminé et s'exprime par des instincts. L'homme est capable de former ses propres programmes, créant quelque chose qui n'a jamais existé dans la nature. Puisqu'il n'y a pas d'établissement d'objectifs dans l'activité animale, ce n'est pas une activité. De plus, si l'animal ne présente jamais à l'avance les résultats de son activité, alors la personne, en lançant l'activité, garde à l'esprit l'image de l'objet attendu : avant de créer quelque chose dans la réalité, il le crée dans son esprit. Cependant, l'objectif peut être complexe et nécessite parfois une série d'étapes intermédiaires pour l'atteindre. Par exemple, pour planter un arbre, il faut acheter un semis, trouver un endroit adapté, prendre une pelle, creuser un trou, y placer le semis, l'arroser, etc. Les idées sur les résultats intermédiaires sont appelées tâches. Ainsi, l'objectif est décomposé en tâches spécifiques : si toutes ces tâches sont résolues, alors l'objectif global sera atteint. Fonds- ce sont des techniques utilisées dans le cadre de l'activité, des modes d'action, des objets, etc. Par exemple, pour apprendre les sciences sociales, vous avez besoin de cours, de manuels, de devoirs. Pour être un bon spécialiste, il faut avoir formation professionnelle, ont une expérience de travail, pratiquent constamment leurs activités, etc. Les moyens doivent correspondre aux fins dans deux sens. Premièrement, les moyens doivent être proportionnés à la fin. En d'autres termes, ils ne peuvent être insuffisants (sinon l'activité sera vaine) ou excessifs (sinon l'énergie et les ressources seront gaspillées). Par exemple, on ne peut pas construire une maison s'il n'y a pas assez de matériaux pour cela ; il est également inutile d'acheter plusieurs fois plus de matériaux que ce dont vous avez besoin pour le construire. Action- un élément d'activité qui a une tâche relativement indépendante et consciente. Une activité est constituée d'actions individuelles. Par exemple, l'activité d'enseignement consiste à préparer et à donner des conférences, à animer des séminaires, à préparer des devoirs, etc. Résultat- c'est le résultat final, l'état dans lequel le besoin est satisfait (en tout ou en partie). Par exemple, le résultat d'une étude peut être des connaissances, des compétences, le résultat d'un travail - des biens, le résultat activité scientifique- idées et inventions. Le résultat de l'activité peut être la personne elle-même, car au cours de l'activité, elle se développe et change. Les types d'activités auxquelles chacun s'associe inévitablement dans le processus de son développement individuel : jeu, communication, enseignement, travail. Un jeu- c'est type particulier activité dont le but n'est pas la production d'un produit matériel, mais le processus lui-même - divertissement, loisirs. Caractéristiques du jeu : se déroule dans une situation conditionnelle qui, en règle générale, change rapidement ; dans son processus, des objets dits de substitution sont utilisés; vise à satisfaire l'intérêt de ses participants ; contribue au développement de la personnalité, l'enrichit, la dote des compétences nécessaires. Communication est une activité d'échange d'idées et d'émotions. Il est souvent élargi pour inclure l'échange d'articles matériels. Cet échange plus large est la communication [matérielle ou spirituelle (informationnelle)]. Doctrine est un type d'activité dont le but est l'acquisition de connaissances, de compétences et d'aptitudes par une personne. L'enseignement peut être organisé (effectué dans des établissements d'enseignement) et non organisé (effectué dans d'autres activités à leurs côtés, résultat supplémentaire). L'enseignement peut acquérir le caractère d'auto-éducation. Travail est un type d'activité qui vise à obtenir un résultat pratiquement utile. Caractéristiques caractéristiques du travail : opportunité ; se concentrer sur la réalisation des résultats programmés et attendus ; disponibilité des compétences, capacités, connaissances; utilité pratique; obtenir un résultat ; développement personnel; transformation du milieu humain. Dans chaque type d'activité, des objectifs spécifiques, des tâches sont définis, un arsenal spécial de moyens, d'opérations et de méthodes est utilisé pour atteindre les objectifs fixés. En même temps, aucun des types d'activité n'existe en dehors de l'interaction entre eux, qui détermine la nature systémique de toutes les sphères de la vie publique. |
Le comportement d'un individu en tant que personne dépend essentiellement de sa relation avec les personnes qui l'entourent. De telles relations avec une personne, un groupe (grand ou petit) sont appelées relations interpersonnelles. Ils peuvent être classés selon différentes bases.
1. Officiel et non officiel. Les relations qui se développent entre les personnes en vertu de leur position officielle sont dites officielles (par exemple, un enseignant - un élève, un directeur d'école - un enseignant, le président de la Fédération de Russie - le chef du gouvernement de la Fédération de Russie, etc. ). Ces relations sont construites sur la base de règles et de normes officiellement approuvées (par exemple, sur la base de la Charte d'un établissement d'enseignement, de la Constitution de la Fédération de Russie, etc.), dans le respect de toutes les formalités. Les relations qui naissent entre des personnes dans le cadre de leur travail commun peuvent également être appelées affaires.
2. Les relations informelles (souvent appelées relations personnelles) ne sont pas régies par l'État de droit et ne reposent sur aucune base juridique appropriée. Ils se développent entre les personnes quel que soit le travail effectué et ne sont pas limités par des règles formelles établies.
Les relations interpersonnelles sont basées sur certains sentiments des personnes, leur attitude envers une autre personne. Les sentiments oscillent entre deux pôles - la sympathie (disposition interne, attrait d'une personne) et l'antipathie (insatisfaction interne à l'égard d'une personne, insatisfaction à l'égard de son comportement). Une personne perçoit une autre personne principalement sur la base de son apparence, puis, en additionnant ses impressions sur ses paroles, ses actes et ses traits de caractère, forme une impression générale de lui. Par conséquent, la base de la perception de toute personnalité est la relation entre le caractère, le comportement et l'apparence d'une personne.
Les psychologues identifient plusieurs facteurs qui interfèrent avec la perception et l'évaluation correctes des personnes. Ceux-ci inclus:
incapacité à faire la distinction entre les intentions et les motifs des actions des gens ;
incapacité à comprendre l'état des choses et le bien-être des personnes au moment de les observer;
la présence d'attitudes, d'évaluations, de croyances prédéterminées qu'une personne a bien avant la première rencontre (par exemple: "Que peut-il me dire que je ne sais pas? ..");
la présence de stéréotypes, selon lesquels toutes les personnes appartiennent à une certaine catégorie à l'avance (par exemple: «Tous les garçons sont impolis», «Toutes les filles ne peuvent pas se taire»);
le désir de tirer des conclusions prématurées sur la personnalité d'une personne bien avant que des informations suffisantes et complètes ne soient obtenues à son sujet;
manque de désir et d'habitude d'écouter les opinions des autres, le désir de ne compter que sur leur propre opinion.
Les relations normales entre les personnes se développent en présence d'un désir et d'un besoin de sympathiser, d'empathie avec d'autres personnes, de se mettre à la place d'une autre personne.
Les relations interpersonnelles sont des relations qui se développent entre des individus. Ils sont souvent accompagnés d'expériences d'émotions, expriment le monde intérieur d'une personne.
Les relations interpersonnelles sont divisées selon les types suivants : Officielles et informelles ; Professionnel et personnel ; Rationnel et émotionnel ; Subordination et parité.
La forme la plus large de relations interpersonnelles est la connaissance. Dans certaines conditions, la connaissance se transforme en relations interpersonnelles plus étroites - amitié et amour. L'amitié peut être qualifiée de relations interpersonnelles positives basées sur l'ouverture mutuelle, la confiance totale, les intérêts communs, le dévouement des personnes les unes envers les autres, la volonté constante de s'entraider à tout moment.
L'amour est le sentiment spirituel le plus élevé d'une personne, riche d'une variété d'expériences émotionnelles, basées sur des sentiments nobles et une haute moralité, accompagnées d'une volonté de faire tout son possible pour le bien-être d'un être cher.
La psychologie et le comportement d'un individu en tant que personne dépendent essentiellement de l'environnement social dans lequel les personnes sont unies en de nombreux composés divers, plus ou moins stables, appelés groupes. Ils sont divisés en grands groupes (État, nation, parti, classe, etc.) et en petits groupes. Une personne dépend toujours principalement de l'influence d'un petit groupe, qui est une petite association de personnes - de 2-3 (par exemple, une famille) à 20-30 (par exemple, une classe d'école), engagées dans une entreprise commune et en relation directe les uns avec les autres. Ces petits groupes représentent la cellule élémentaire de la société, c'est en eux qu'une personne passe la majeure partie de sa vie.
Les participants d'un petit groupe sont caractérisés par des objectifs communs, des tâches d'activité, des caractéristiques psychologiques et comportementales. La mesure de la communauté psychologique détermine la cohésion du groupe.
Par signe activités conjointes on distingue les types de petits groupes suivants : industriels, familiaux, éducatifs, sportifs, etc.
De par la nature de la relation entre les membres du groupe, ils sont divisés en formel (officiel) et informel (informel). Des groupes formels sont créés et n'existent que dans le cadre d'organisations officiellement reconnues (par exemple, une classe d'école, l'équipe sportive du Spartak, etc.). groupes informels surviennent et existent généralement sur la base des intérêts personnels de leurs participants, peuvent coïncider ou s'écarter des objectifs des organisations officielles. Il s'agit, par exemple, d'un cercle poétique, d'un club d'amateurs de chants de bardes, d'une organisation de fans de n'importe quel club de football etc.
Une seule et même personne est simultanément membre d'un nombre indéfini de petits groupes, et dans chacun d'eux sa position (statut) change. Par exemple, la même personne est le frère cadet, l'élève de la classe, le capitaine de l'équipe de football, le bassiste du groupe de rock, etc.
Le groupe a toujours un impact significatif sur la psychologie et le comportement d'une personne à travers sa relation avec le reste des membres du groupe. Et cette influence peut être à la fois positive et négative. L'impact positif sur une personne d'un petit groupe est que:
les relations entre personnes qui se développent en groupe apprennent à une personne à se conformer aux normes sociales existantes, elles sont porteuses d'orientations de valeurs assimilées par une personne ;
le groupe est le lieu où une personne développe ses capacités de communication ;
des membres du groupe, une personne reçoit des informations qui lui permettent de se percevoir et de s'évaluer correctement, de préserver et de renforcer tout ce qui est positif dans sa personnalité, de se débarrasser du négatif et des lacunes;
le groupe donne à une personne confiance en soi, lui fournit un système d'émotions positives nécessaires à son développement.
Pour un développement psychologique normal, une personne doit avoir la connaissance la plus objective sur elle-même. Sinon, comme d'autres personnes, dans le processus de communication directe avec elles, il ne peut pas recevoir cette connaissance. Le groupe et les personnes qui le composent sont une sorte de miroirs pour l'individu, dans lesquels se reflète le « moi » humain. L'exactitude et la profondeur de la réflexion d'une personnalité dans un groupe dépendent directement de l'ouverture, de l'intensité et de la polyvalence de la communication d'une personnalité donnée avec les autres membres du groupe. Pour le développement de l'individu en tant que personnalité, le groupe semble indispensable, surtout si le groupe est une équipe soudée et très développée.
Outre l'impact positif, le groupe peut également avoir mauvaise influence par personne. Cela se produit, par exemple, lorsque les objectifs du groupe sont atteints en portant atteinte aux intérêts de ses membres individuels au détriment des intérêts de l'ensemble de la société. En psychologie, cela s'appelle l'égoïsme de groupe.
Une autre conséquence négative possible de l'influence du groupe peut être l'impact qui se produit généralement sur les individus créatifs doués. Le scientifique bien connu V.M. Bekhterev, ayant mené une série d'expériences individuelles et de groupe dans lesquelles les indicateurs du travail créatif d'un groupe et d'un individu ont été comparés, a découvert qu'en matière de créativité, un groupe peut être inférieur à des individus particulièrement doués. Leurs idées originales ont été rejetées par la majorité parce qu'elles étaient incompréhensibles, et ces individus, étant sous une forte pression psychologique de la majorité, sont freinés et réprimés dans leur développement. Histoire de la Russie au XXe siècle. J'ai connu de nombreux exemples où des compositeurs, des artistes, des scientifiques, des écrivains exceptionnels ont été exclus des syndicats et même persécutés.
Parfois une personne, pour rester dans un groupe, va vers un conflit interne et se comporte de manière conforme, devient conformiste. Conforme est le comportement d'une personne dans laquelle, consciemment en désaccord avec d'autres personnes, il est néanmoins d'accord avec elles, sur la base de certaines considérations.
Un individu peut répondre à la pression d'un groupe de trois manières. La première est la suggestibilité, lorsqu'une personne accepte inconsciemment une ligne de conduite, l'opinion d'un groupe. Le second est le conformisme, c'est-à-dire accord externe conscient avec désaccord interne avec l'opinion du groupe. La troisième façon de répondre à la demande du groupe est l'accord conscient avec l'opinion du groupe, l'acceptation et le maintien actif de ses valeurs, normes et idéaux.
Formes de communication : interpersonnelle, intergroupe, intersociale, entre un individu et la société, entre un groupe et la société.
Les conflits interpersonnels (latin confictus - clash) sont un affrontement d'intérêts, de points de vue, d'aspirations opposés, un désaccord sérieux, un différend aigu entre des individus dans le processus de leur interaction sociale et psychologique. Les causes de ces conflits sont à la fois sociales et psychologiques. Ils se produisent en raison d'un malentendu entre les personnes, d'une perte et d'une distorsion d'informations dans le processus d'interaction entre les personnes, de différences dans la manière d'évaluer les activités et la personnalité de chacun, d'une incompatibilité psychologique, etc. L'incompatibilité psychologique est comprise comme une combinaison infructueuse de tempéraments et de caractères de personnes en interaction, une contradiction dans les valeurs de la vie, les idéaux, les motivations, les objectifs de l'activité, une inadéquation de la vision du monde, des attitudes idéologiques, etc.
Le sujet du conflit
Phases du conflit :
Résolution de conflit- la décision des parties au conflit de se réconcilier et de mettre fin à l'affrontement. Le conflit est considéré comme réglé si les parties sont parvenues à s'entendre (amis réconciliés). Lorsque la réconciliation n'est pas possible, il s'agit d'un conflit non résolu. Les conflits sont inévitables dans la société humaine. Par conséquent, une compétence importante de chaque personne vivant dans la société est la capacité de chercher et de trouver une issue aux conflits.
Dans les conflits, en règle générale, l'un des participants évalue le comportement de l'autre comme inacceptable. Les causes des conflits peuvent aussi être une stabilité psychologique insuffisante, un niveau de revendications surestimé ou sous-estimé, un tempérament de type colérique, etc.
Chez les adolescents, les causes des conflits peuvent être un sentiment accru d'estime de soi, le maximalisme, des critères moraux catégoriques et sans ambiguïté, l'évaluation des faits, des événements et de leur comportement.
Une résolution de conflit réussie nécessite :
Accepter l'installation de résoudre le conflit à un accord mutuellement bénéfique.
Corrigez votre comportement par rapport à votre adversaire : essayez de contrôler vos émotions, écoutez un point de vue différent, identifiez les véritables objectifs, les besoins, les besoins de l'adversaire.
Essayez de trouver un terrain d'entente entre votre position et celle de votre adversaire.
Préparer et mener des négociations pour résoudre une situation conflictuelle. En cas de besoin - l'invitation de l'intermédiaire.
Il existe 2 modèles de négociation :
Le modèle des "bénéfices mutuels", lorsqu'ils essaient de trouver de telles solutions au problème qui satisfassent pleinement les intérêts des deux parties ;
Modèle de "concessions - rapprochement".
Favorable est l'organisation d'activités conjointes à toutes les étapes de la résolution du conflit, l'implication d'un partenaire dans le processus conjoint de recherche d'options possibles pour résoudre le conflit.
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L'homme et la société
1.1. La société comme forme de vie humaine
Dans un sens large, la société est une partie du monde matériel isolée de la nature, mais étroitement liée à elle, qui se compose d'individus dotés de volonté et de conscience, et comprend des modes d'interaction entre les personnes et des formes de leur unification.
Au sens strict, la société
1. Un cercle de personnes unies par un objectif, des intérêts, une origine communs (par exemple, une société numismate, une assemblée noble.
2. Une société spécifique distincte, un pays, un État, une région (par exemple, la société russe moderne, la société française).
3. Stade historique du développement de l'humanité (par exemple, société féodale, société capitaliste).
4. L'humanité dans son ensemble
Relations publiques- ce sont les diverses formes d'interaction entre les personnes, ainsi que les liens qui naissent entre différents groupes sociaux (ou en leur sein).
Sphères (domaines) de la société- les parties en interaction de la société, ses principales composantes.
les normes sociales- des règles de conduite qui ont évolué en fonction des besoins de la société.
L'émergence de l'homme et l'émergence de la société est un processus unique. Pas d'individu, pas de société. S'il n'y a pas de société, il n'y a pas d'individu. On peut objecter : Robinson Crusoé, une fois sur une île déserte, s'est retrouvé hors de la société, mais c'était un homme. Cependant, ceux qui pensent ainsi oublient : Robinson n'a pu survivre que parce qu'il avait des connaissances, de l'expérience dans diverses activités, en plus, il a trouvé des objets du navire perdu. Et les connaissances, les compétences professionnelles et les objets - tout cela sont des produits de la société. Rappelons que pas un seul enfant qui a grandi parmi les animaux n'avait de connaissances, de compétences de travail, ne savait pas comment utiliser des objets créés dans la société humaine.
Dans la vie de tous les jours, une société est parfois désignée comme un groupe de personnes faisant partie du cercle social de quelqu'un ; Les sociétés sont également appelées associations volontaires de personnes pour un certain type d'activité (société des amateurs de livres, société de la Croix-Rouge, etc.). En science, la société est une partie du monde qui diffère de la nature. Au sens le plus large du terme, c'est toute l'humanité. Il ne comprend pas seulement toutes les personnes vivantes. La société est comprise comme étant en constante évolution. Cela signifie qu'il a non seulement un présent, mais aussi un passé et un avenir. Des générations de personnes qui ont vécu dans un passé lointain et très récent ne sont pas parties sans laisser de trace. Ils ont créé des villes et des villages, la technologie, diverses institutions. D'eux, les personnes vivant maintenant ont reçu la langue, la science, l'art et les compétences pratiques. S'il n'en était pas ainsi, chaque génération devrait commencer par l'invention de la hache de pierre.
Fonctions de la société:
production de biens vitaux; systématisation de la production; reproduction humaine et socialisation;
distribution des résultats du travail; assurer la légalité des activités administratives de l'État;
structurer le système politique; formation d'idéologie; transmission historique de la culture et des valeurs spirituelles
La structure de la société est complexe. Il comprend de grands et de petits groupes de personnes. Au fur et à mesure que la société se développe, les interactions et les relations deviennent de plus en plus complexes et diversifiées, non seulement entre les individus, mais aussi entre divers grands et petits groupes de personnes. Les relations et les interdépendances que les gens nouent dans le cadre de leurs activités sont appeléesrelations publiques.
Les principaux domaines de la société.
Les quatre sphères interagissent les unes avec les autres. Les besoins humains fondamentaux servent de base à la délimitation des sphères de la vie publique. Un besoin est un état d'une personne créé par son besoin d'objets et d'actions nécessaires à son existence et à son développement et agissant comme source de son activité, organisant les processus cognitifs, l'imagination et le comportement.
Groupes de besoins : biologiques : besoins de nourriture, de sommeil, d'air, de chaleur, etc.
sociaux, qui sont générés par la société et sont nécessaires pour qu'une personne puisse interagir avec d'autres personnes.
spirituel : le besoin de connaissance du monde environnant et de la personne elle-même.
Groupes de besoins selon A. Maslow:
Physiologique : le besoin de nourriture, nourriture, respiration, mouvement, etc.
Existentiel : besoin de sécurité, de confort, de confiance en l'avenir, etc.
Social : le besoin de communiquer, de se soucier des autres, de comprendre, etc.
Prestigieux : le besoin d'estime de soi, de reconnaissance, de réussite, etc.
Spirituel : le besoin de s'exprimer, de se réaliser.
La société est un système dynamique.
Cela signifie que:
Ce système, changeant, conserve son essence et sa certitude qualitative.
La société en tant que système dynamique change de forme, se développe
La connexion de toutes les sphères de la vie de la société découle de l'intégrité de la société en tant que système
Système super complexe
Multiniveaux (chaque individu est inclus dans différents sous-systèmes)
Système hautement organisé et autogéré (le sous-système de contrôle est particulièrement important)
Types de sociétés (traditionnelles, industrielles, post-industrielles)
société traditionnelleest un concept désignant un ensemble de sociétés, de structures sociales, se situant à différents stades de développement et ne possédant pas de complexe industriel mature. La sphère de production déterminante de ces sociétés est l'agriculture. Les principales institutions publiques sont l'église et l'armée.
société industrielle- une société caractérisée par un système développé et complexe de division du travail avec un haut degré de spécialisation, une production de masse de biens, une automatisation de la production et de la gestion, une innovation généralisée dans la production et la vie des gens. L'industrie est la sphère de production déterminante d'une société industrielle.
société post-industrielle- une société dans l'économie de laquelle, à la suite de la révolution scientifique et technologique et d'une augmentation significative des revenus de la population, il y a eu une transition de la production prédominante de biens à la production de services. L'information et la connaissance deviennent une ressource de production. Les développements scientifiques sont le principal moteur de l'économie.
L'homme et la société
1.2. Interaction de la société et de la nature
La nature au sens large du mot est le monde entier dans toute son infinité de formes et de manifestations. Au sens étroit du terme, c'est tout le monde matériel, à l'exception de la société, c'est-à-dire l'ensemble des conditions naturelles d'existence de la société humaine. Le concept de "nature" est utilisé pour désigner non seulement les conditions naturelles, mais aussi les conditions matérielles de son existence créées par l'homme - la "seconde nature", dans une certaine mesure transformée et formée par l'homme.
La société en tant que partie de la nature isolée dans le processus de la vie humaine est inextricablement liée à celle-ci. Cette relation ressemble à ceci : les personnes douées de conscience et ayant des objectifs agissent dans la société, tandis que des forces aveugles et inconscientes agissent dans la nature.
La séparation de l'homme du monde naturel a marqué la naissance d'une unité matérielle qualitativement nouvelle, puisque l'homme a non seulement des propriétés naturelles, mais aussi des propriétés sociales.
La société est entrée en conflit avec la nature à deux égards : 1) en tant que réalité sociale, elle n'est rien d'autre que la nature elle-même ; 2) il influence délibérément la nature à l'aide d'outils, en la modifiant.
Au début, la contradiction entre la société et la nature a agi comme leur différence, puisque l'homme avait encore des outils de travail primitifs, à l'aide desquels il a obtenu sa subsistance. Cependant, en ces temps lointains, il n'y avait plus une dépendance complète de l'homme vis-à-vis de la nature. Au fur et à mesure que les outils de travail s'amélioraient, la société exerçait une influence croissante sur la nature. Une personne ne peut pas se passer de la nature aussi parce que les moyens techniques qui lui facilitent la vie sont créés par analogie avec les processus naturels.
Dès sa naissance, la société a commencé à avoir un impact très important sur la nature, l'améliorant quelque part, et l'aggravant quelque part. Mais la nature, à son tour, a commencé à «aggraver» les caractéristiques de la société, par exemple en réduisant la qualité de la santé de grandes masses de personnes, etc. La société, en tant que partie distincte de la nature, et la nature elle-même exercent une influence significative sur l'un l'autre. En même temps, ils conservent des caractéristiques spécifiques qui leur permettent de coexister en tant que phénomène duel de la réalité terrestre. Cette relation étroite entre la nature et la société est la base de l'unité du monde.
Ainsi, l'homme, la société et la nature sont interconnectés. L'homme vit à la fois dans la nature et en société, est un être biologique et social. En sciences sociales, la nature est comprise comme l'environnement naturel d'une personne. On peut l'appeler la biosphère ou la coquille active de la Terre, qui crée et protège la vie sur notre planète. L'industrialisation et la révolution scientifique et technologique du XXe siècle ont conduit à une violation de l'habitat naturel de l'homme, au brassage d'un conflit entre la société humaine et la nature - une crise écologique. Dans le monde moderne, en 15 ans, autant de ressources naturelles sont consommées qu'en ont été utilisées par l'humanité durant toute son existence antérieure. En conséquence, la superficie des forêts et des terres propices à l'agriculture diminue. Des changements climatiques sont en cours, qui peuvent conduire à une détérioration des conditions de vie sur la planète. Les changements environnementaux affectent négativement la santé humaine. De nouvelles maladies apparaissent, dont les porteurs (germes, virus et champignons) deviennent plus dangereux en raison de la croissance de la densité de population et de l'affaiblissement du système immunitaire humain. La diversité du monde animal et végétal diminue, ce qui menace la stabilité de l'enveloppe terrestre - la biosphère. Environ 1 milliard de tonnes de carburant standard sont brûlées chaque année, des centaines de millions de tonnes de substances nocives, de suie, de cendres et de poussière sont émises dans l'atmosphère. Les sols et les eaux sont jonchés d'effluents industriels et domestiques, de produits pétroliers, d'engrais minéraux et de déchets radioactifs. La nature, elle aussi, a toujours influencé la vie humaine. Le climat et les conditions géographiques sont tous des facteurs importants qui déterminent la trajectoire de développement d'une région particulière. Les personnes vivant dans des conditions naturelles différentes auront des caractères et des modes de vie différents.
1.3. Les principales sphères de la vie publique, leurs relations
Les principaux domaines de la société
La société peut être divisée en quatre domaines ou sphères.
La sphère économique est à bien des égards déterminante par rapport aux autres sphères. Il comprend la production industrielle et agricole, la relation des personnes dans le processus de production, l'échange des produits de l'activité de production, leur distribution.
La sphère sociale comprend les couches et les classes, les relations de classe, les nations et les relations nationales, la famille, les relations familiales et domestiques, les établissements d'enseignement, les soins médicaux et les loisirs.
La sphère politique de la vie de la société comprend le pouvoir de l'État, les partis politiques, les relations de personnes associées à l'utilisation du pouvoir pour réaliser les intérêts de certains groupes sociaux.
La sphère spirituelle couvre la science, la morale, la religion, l'art, les institutions scientifiques, les organisations religieuses, les institutions culturelles et les activités correspondantes des personnes.
Ainsi, nous avons identifié quatre domaines principaux de la société moderne. Ils sont étroitement liés et s'influencent mutuellement. Par exemple, si l'économie du pays ne remplit pas ses tâches, ne fournit pas à la population une quantité suffisante de biens et de services, n'augmente pas le nombre d'emplois, le niveau de vie baisse fortement, il n'y a pas assez d'argent pour payer salaires et pensions, le chômage apparaît et la criminalité augmente. En d'autres termes, le succès dans un domaine, économique, affecte le bien-être dans un autre, social. L'économie influence aussi la politique. Lorsque les réformes économiques en Russie au début des années 1990 ont conduit à une forte stratification de la population, c'est-à-dire Avec l'émergence de personnes très riches à un extrême et de personnes très pauvres à l'autre, les partis politiques orientés vers l'idéologie communiste sont devenus plus actifs.
1.4. Biologique et social chez l'homme
(Baranov P.A. Sciences sociales : Tuteur express pour la préparation à l'examen : « Homme ». « Savoir » / P.A. Baranov, -M : ACT : Astrel, 2009. S. 15 - 17)
L'homme est le stade le plus élevé du développement des organismes vivants sur Terre. L'homme est essentiellement un être biosocial. Il fait partie de la nature et est en même temps inextricablement lié à la société. Le biologique et le social chez l'homme sont fusionnés en un seul, et c'est seulement dans une telle unité qu'il existe. La nature biologique de l'homme est sa condition préalable naturelle, la condition d'existence, et la sociabilité est l'essence de l'homme. La nature biologique de l'homme se manifeste dans son anatomie, sa physiologie ; il a des systèmes circulatoire, musculaire, nerveux et autres. Ses propriétés biologiques ne sont pas programmées de manière rigide, ce qui permet de s'adapter à diverses conditions d'existence. L'homme en tant qu'être social est inextricablement lié à la société. Une personne ne devient une personne qu'en entrant dans des relations sociales, en communiquant avec les autres. L'essence sociale d'une personne se manifeste à travers des propriétés telles que la capacité et la préparation au travail socialement utile, la conscience et la raison, la liberté et la responsabilité, etc.
Les principales différences entre les humains et les animaux
Une personne a un discours pensant et articulé
Une personne est capable d'une activité créative délibérée et consciente.
Une personne dans le processus de son activité transforme la réalité environnante, crée les avantages et valeurs matériels et spirituels nécessaires.
L'homme est capable de fabriquer des outils et de les utiliser comme moyen de produire des biens matériels.
Une personne reproduit non seulement son essence biologique, mais aussi son essence sociale, et doit donc satisfaire non seulement ses besoins matériels, mais aussi ses besoins spirituels.
1.5. Personnalité. Caractéristiques de l'adolescence
La personnalité est comprise comme un système stable de caractéristiques socialement significatives qui caractérisent un individu en tant que membre d'une société particulière. La personnalité est un produit du développement social et de l'inclusion des individus dans le système de relations sociales par le biais d'une activité et d'une communication objectives actives. Le comportement d'un individu en tant que personne dépend essentiellement de sa relation avec les personnes qui l'entourent.
L'adolescence est une étape du développement de la personnalité qui commence généralement à 11-12 ans et se poursuit jusqu'à 16-17 ans - la période où une personne entre dans "l'âge adulte".
Cet âge est une période de croissance, caractérisée par des changements psychologiques et physiques intenses, une restructuration physiologique rapide du corps. Un adolescent commence à grandir rapidement - les taux de croissance ne peuvent être comparés qu'à la période intra-utérine et à l'âge de la naissance à 2 ans. De plus, la croissance du squelette est plus rapide que le développement du tissu musculaire, d'où la maladresse, la disproportion et l'angularité de la figure. Augmente considérablement le volume du cœur et des poumons, la profondeur de la respiration pour fournir de l'oxygène à l'organisme en croissance. Les caractéristiques sont également des fluctuations importantes de la pression artérielle, souvent à la hausse, des maux de tête fréquents.
Il y a une grave restructuration hormonale, la puberté. Chez les filles, la quantité d'œstrogène augmente, chez les garçons - la testostérone. Chez les deux sexes, il y a une augmentation du niveau d'androgènes surrénaliens, provoquant le développement de caractères sexuels secondaires. Les changements hormonaux provoquent des sautes d'humeur soudaines, une émotivité accrue et instable, une humeur incontrôlable, une excitabilité accrue, une impulsivité.
Dans certains cas, des symptômes tels que dépression, agitation et manque de concentration, irritabilité apparaissent. L'adolescent peut développer de l'anxiété, de l'agressivité et des problèmes de comportement. Cela peut s'exprimer dans des relations conflictuelles avec des adultes. La prise de risque et l'agressivité sont des techniques d'affirmation de soi. Malheureusement, cela peut avoir pour conséquence une augmentation du nombre de délinquants juvéniles.
L'étude cesse d'être la tâche principale et la plus importante. Selon les psychologues, la communication personnelle avec les pairs devient l'activité principale à cet âge. La productivité de l'activité mentale diminue en raison de la formation d'une pensée théorique abstraite, c'est-à-dire que la pensée concrète est remplacée par la pensée logique. C'est le nouveau mécanisme de la pensée logique chez l'adolescent qui explique la croissance de la criticité. Il n'accepte plus les postulats des adultes sur la foi, il exige des preuves et des justifications.
A cette époque, l'autodétermination de la vie d'un adolescent a lieu, des plans pour l'avenir sont formés. Il y a une recherche active de son "je" et une expérimentation dans divers rôles sociaux. Un adolescent se change, essaie de se comprendre et de comprendre ses capacités. Les exigences et les attentes placées sur lui par les autres changent. Il est obligé de s'adapter constamment, de s'adapter aux nouvelles conditions et situations, mais cela ne se produit pas toujours avec succès.
Un fort désir de se comprendre (connaissance de soi) nuit souvent au développement des relations avec le monde extérieur. La crise interne d'estime de soi d'un adolescent survient en relation avec l'expansion et la croissance des opportunités, d'une part, et la préservation du statut scolaire des enfants, d'autre part.
De nombreux problèmes psychologiques se posent : doute de soi, instabilité, estime de soi insuffisante, le plus souvent sous-estimée.
Dans la même période, la formation de la vision du monde d'un jeune homme a lieu. Elle passe parfois par le rejet des valeurs, le rejet actif et la violation des règles établies, le négativisme, la recherche de soi et de sa place parmi les autres. Un adolescent vit un conflit interne : les problèmes émergents de vision du monde des adultes créent un sentiment d'insolubilité globale. Les mineurs croient souvent au caractère unique de leurs propres problèmes et expériences, ce qui engendre un sentiment de solitude et de dépression.
Caractérisé par le désir de leadership dans un groupe de pairs. Le sentiment d'appartenance de l'adolescent à une communauté «adolescente» spéciale, dont les valeurs sont à la base de ses propres évaluations morales, est d'une grande importance. L'adolescent s'efforce de suivre la mode et les idéaux acceptés dans le groupe de jeunes. Les médias de masse ont une énorme influence sur leur formation. Cet âge se caractérise par le désir de reconnaître ses propres mérites dans son environnement significatif d'adolescent. Un besoin urgent de reconnaissance et d'affirmation de soi se fait sentir. Le monde qui nous entoure se décompose en « nous » et « eux », et la relation entre ces groupes aux yeux des adolescents est parfois fortement antagoniste.
Les psychologues notent que la contradiction de l'adolescence réside souvent dans le fait que l'enfant cherche à obtenir le statut d'adulte et les opportunités d'adulte, mais n'est pas pressé d'assumer la responsabilité des adultes, l'évite. Un adolescent refuse souvent d'accepter les évaluations et les expériences de vie de ses parents, même s'il comprend leur justesse. Il veut acquérir sa propre expérience unique et inimitable, faire ses erreurs et en tirer des leçons.
1.6. L'activité humaine et ses principales formes (travail, jeu, enseignement) Activité - interaction active d'une personne avec l'environnement, dont le résultat devrait être son utilité, obligeant une personne à avoir une grande mobilité des processus nerveux, des mouvements rapides et précis, une activité accrue de perception, d'attention, de mémoire, de pensée, de stabilité émotionnelle. La structure de l'activité est généralement présentée sous une forme linéaire, où chaque composante suit l'autre dans le temps : Besoin -> Motif -> Objectif -> Moyens -> Action -> Résultat Besoin - c'est un besoin, une insatisfaction, un sentiment de manque de quelque chose de nécessaire à une existence normale. Pour qu'une personne commence à agir, une prise de conscience de ce besoin et de sa nature est nécessaire. Un motif est une motivation consciente basée sur un besoin qui justifie et justifie une activité. Le besoin deviendra un motif s'il est réalisé non seulement comme un besoin, mais comme un guide pour l'action. Dans le processus de formation d'un motif, non seulement les besoins, mais aussi d'autres motifs sont impliqués. En règle générale, les besoins sont médiatisés par les intérêts, les traditions, les croyances, les attitudes sociales, etc. Cible - c'est une idée consciente du résultat de l'activité, anticipation de l'avenir. Toute activité implique l'établissement d'objectifs, c'est-à-dire la capacité de se fixer des objectifs de façon autonome. Les animaux, contrairement aux humains, ne peuvent pas se fixer eux-mêmes des objectifs : leur programme d'activité est prédéterminé et s'exprime par des instincts. L'homme est capable de former ses propres programmes, créant quelque chose qui n'a jamais existé dans la nature. Puisqu'il n'y a pas d'établissement d'objectifs dans l'activité animale, ce n'est pas une activité. De plus, si l'animal ne présente jamais à l'avance les résultats de son activité, alors la personne, en lançant l'activité, garde à l'esprit l'image de l'objet attendu : avant de créer quelque chose dans la réalité, il le crée dans son esprit. Cependant, l'objectif peut être complexe et nécessite parfois une série d'étapes intermédiaires pour l'atteindre. Par exemple, pour planter un arbre, il faut acheter un semis, trouver un endroit adapté, prendre une pelle, creuser un trou, y placer le semis, l'arroser, etc. Les idées sur les résultats intermédiaires sont appelées tâches. Ainsi, l'objectif est décomposé en tâches spécifiques : si toutes ces tâches sont résolues, alors l'objectif global sera atteint. Fonds - ce sont des techniques utilisées dans le cadre de l'activité, des modes d'action, des objets, etc. Par exemple, pour apprendre les sciences sociales, vous avez besoin de cours, de manuels, de devoirs. Pour être un bon spécialiste, vous devez suivre une formation professionnelle, avoir une expérience de travail, pratiquer constamment votre travail, etc. Les moyens doivent correspondre aux fins dans deux sens. Premièrement, les moyens doivent être proportionnés à la fin. En d'autres termes, ils ne peuvent être insuffisants (sinon l'activité sera vaine) ou excessifs (sinon l'énergie et les ressources seront gaspillées). Par exemple, on ne peut pas construire une maison s'il n'y a pas assez de matériaux pour cela ; il est également inutile d'acheter plusieurs fois plus de matériaux que ce dont vous avez besoin pour le construire. Action - un élément d'activité qui a une tâche relativement indépendante et consciente. Une activité est constituée d'actions individuelles. Par exemple, l'activité d'enseignement consiste à préparer et à donner des conférences, à animer des séminaires, à préparer des devoirs, etc. Résultat - c'est le résultat final, l'état dans lequel le besoin est satisfait (en tout ou en partie). Par exemple, le résultat d'une étude peut être des connaissances, des compétences, le résultat d'un travail - des biens, le résultat d'une activité scientifique - des idées et des inventions. Le résultat de l'activité peut être la personne elle-même, car au cours de l'activité, elle se développe et change. Les types d'activités auxquelles chacun s'associe inévitablement dans le processus de son développement individuel : jeu, communication, enseignement, travail. Un jeu - il s'agit d'un type particulier d'activité, dont le but n'est pas la production d'un produit matériel, mais le processus lui-même - divertissement, loisirs. Caractéristiques du jeu : se déroule dans une situation conditionnelle qui, en règle générale, change rapidement ; dans son processus, des objets dits de substitution sont utilisés; vise à satisfaire l'intérêt de ses participants ; contribue au développement de la personnalité, l'enrichit, la dote des compétences nécessaires. Communication est une activité d'échange d'idées et d'émotions. Il est souvent élargi pour inclure l'échange d'articles matériels. Cet échange plus large est la communication [matérielle ou spirituelle (informationnelle)]. Doctrine est un type d'activité dont le but est l'acquisition de connaissances, de compétences et d'aptitudes par une personne. L'enseignement peut être organisé (effectué dans des établissements d'enseignement) et non organisé (effectué dans d'autres activités à leurs côtés, résultat supplémentaire). L'enseignement peut acquérir le caractère d'auto-éducation. Travail est un type d'activité qui vise à obtenir un résultat pratiquement utile. Caractéristiques caractéristiques du travail : opportunité ; se concentrer sur la réalisation des résultats programmés et attendus ; disponibilité des compétences, capacités, connaissances; utilité pratique; obtenir un résultat ; développement personnel; transformation du milieu humain. Dans chaque type d'activité, des objectifs spécifiques, des tâches sont définis, un arsenal spécial de moyens, d'opérations et de méthodes est utilisé pour atteindre les objectifs fixés. En même temps, aucun des types d'activité n'existe en dehors de l'interaction entre eux, qui détermine la nature systémique de toutes les sphères de la vie publique. |
1.7. L'homme et son environnement immédiat. Les relations interpersonnelles. Communication
Le comportement d'un individu en tant que personne dépend essentiellement de sa relation avec les personnes qui l'entourent. De telles relations avec une personne, un groupe (grand ou petit) sont appelées relations interpersonnelles. Ils peuvent être classés selon différentes bases.
1. Officiel et non officiel. Les relations qui se développent entre les personnes en vertu de leur position officielle sont dites officielles (par exemple, un enseignant - un élève, un directeur d'école - un enseignant, le président de la Fédération de Russie - le chef du gouvernement de la Fédération de Russie, etc. ). Ces relations sont construites sur la base de règles et de normes officiellement approuvées (par exemple, sur la base de la Charte d'un établissement d'enseignement, de la Constitution de la Fédération de Russie, etc.), dans le respect de toutes les formalités. Les relations qui naissent entre des personnes dans le cadre de leur travail commun peuvent également être appelées affaires.
2. Les relations informelles (souvent appelées relations personnelles) ne sont pas régies par l'État de droit et ne reposent sur aucune base juridique appropriée. Ils se développent entre les personnes quel que soit le travail effectué et ne sont pas limités par des règles formelles établies.
Les relations interpersonnelles sont basées sur certains sentiments des personnes, leur attitude envers une autre personne. Les sentiments oscillent entre deux pôles - la sympathie (disposition interne, attrait d'une personne) et l'antipathie (insatisfaction interne à l'égard d'une personne, insatisfaction à l'égard de son comportement). Une personne perçoit une autre personne principalement sur la base de son apparence, puis, en additionnant ses impressions sur ses paroles, ses actes et ses traits de caractère, forme une impression générale de lui. Par conséquent, la base de la perception de toute personnalité est la relation entre le caractère, le comportement et l'apparence d'une personne.
Les psychologues identifient plusieurs facteurs qui interfèrent avec la perception et l'évaluation correctes des personnes. Ceux-ci inclus:
incapacité à faire la distinction entre les intentions et les motifs des actions des gens ;
incapacité à comprendre l'état des choses et le bien-être des personnes au moment de les observer;
la présence d'attitudes, d'évaluations, de croyances prédéterminées qu'une personne a bien avant la première rencontre (par exemple: "Que peut-il me dire que je ne sais pas? ..");
la présence de stéréotypes, selon lesquels toutes les personnes appartiennent à une certaine catégorie à l'avance (par exemple: «Tous les garçons sont impolis», «Toutes les filles ne peuvent pas se taire»);
le désir de tirer des conclusions prématurées sur la personnalité d'une personne bien avant que des informations suffisantes et complètes ne soient obtenues à son sujet;
manque de désir et d'habitude d'écouter les opinions des autres, le désir de ne compter que sur leur propre opinion.
Les relations normales entre les personnes se développent en présence d'un désir et d'un besoin de sympathiser, d'empathie avec d'autres personnes, de se mettre à la place d'une autre personne.
Les relations interpersonnelles sont des relations qui se développent entre des individus. Ils sont souvent accompagnés d'expériences d'émotions, expriment le monde intérieur d'une personne.
Les relations interpersonnelles sont divisées selon les types suivants : Officielles et informelles ; Professionnel et personnel ; Rationnel et émotionnel ; Subordination et parité.
La forme la plus large de relations interpersonnelles est la connaissance. Dans certaines conditions, la connaissance se transforme en relations interpersonnelles plus étroites - amitié et amour. L'amitié peut être qualifiée de relations interpersonnelles positives basées sur l'ouverture mutuelle, la confiance totale, les intérêts communs, le dévouement des personnes les unes envers les autres, la volonté constante de s'entraider à tout moment.
L'amour est le sentiment spirituel le plus élevé d'une personne, riche d'une variété d'expériences émotionnelles, basées sur des sentiments nobles et une haute moralité, accompagnées d'une volonté de faire tout son possible pour le bien-être d'un être cher.
La psychologie et le comportement d'un individu en tant que personne dépendent essentiellement de l'environnement social dans lequel les personnes sont unies en de nombreux composés divers, plus ou moins stables, appelés groupes. Ils sont divisés en grands groupes (État, nation, parti, classe, etc.) et en petits groupes. Une personne dépend toujours principalement de l'influence d'un petit groupe, qui est une petite association de personnes - de 2-3 (par exemple, une famille) à 20-30 (par exemple, une classe d'école), engagées dans une entreprise commune et en relation directe les uns avec les autres. Ces petits groupes représentent la cellule élémentaire de la société, c'est en eux qu'une personne passe la majeure partie de sa vie.
Les participants d'un petit groupe sont caractérisés par des objectifs communs, des tâches d'activité, des caractéristiques psychologiques et comportementales. La mesure de la communauté psychologique détermine la cohésion du groupe.
Sur la base d'activités conjointes, on distingue les types de petits groupes suivants : productif, familial, éducatif, sportif, etc.
De par la nature de la relation entre les membres du groupe, ils sont divisés en formel (officiel) et informel (informel). Des groupes formels sont créés et n'existent que dans le cadre d'organisations officiellement reconnues (par exemple, une classe d'école, l'équipe sportive du Spartak, etc.). Les groupes informels naissent et existent généralement sur la base des intérêts personnels de leurs membres, et peuvent coïncider ou s'écarter des objectifs des organisations officielles. Ceux-ci incluent, par exemple, un cercle poétique, un club d'amateurs de chansons de barde, une organisation de fans d'un club de football, etc.
Une seule et même personne est simultanément membre d'un nombre indéfini de petits groupes, et dans chacun d'eux sa position (statut) change. Par exemple, la même personne est le frère cadet, l'élève de la classe, le capitaine de l'équipe de football, le bassiste du groupe de rock, etc.
Le groupe a toujours un impact significatif sur la psychologie et le comportement d'une personne à travers sa relation avec le reste des membres du groupe. Et cette influence peut être à la fois positive et négative. L'impact positif sur une personne d'un petit groupe est que:
les relations entre personnes qui se développent en groupe apprennent à une personne à se conformer aux normes sociales existantes, elles sont porteuses d'orientations de valeurs assimilées par une personne ;
le groupe est le lieu où une personne développe ses capacités de communication ;
des membres du groupe, une personne reçoit des informations qui lui permettent de se percevoir et de s'évaluer correctement, de préserver et de renforcer tout ce qui est positif dans sa personnalité, de se débarrasser du négatif et des lacunes;
le groupe donne à une personne confiance en soi, lui fournit un système d'émotions positives nécessaires à son développement.
Pour un développement psychologique normal, une personne doit avoir la connaissance la plus objective sur elle-même. Sinon, comme d'autres personnes, dans le processus de communication directe avec elles, il ne peut pas recevoir cette connaissance. Le groupe et les personnes qui le composent sont une sorte de miroirs pour l'individu, dans lesquels se reflète le « moi » humain. L'exactitude et la profondeur de la réflexion d'une personnalité dans un groupe dépendent directement de l'ouverture, de l'intensité et de la polyvalence de la communication d'une personnalité donnée avec les autres membres du groupe. Pour le développement de l'individu en tant que personnalité, le groupe semble indispensable, surtout si le groupe est une équipe soudée et très développée.
En plus de l'impact positif, le groupe peut aussi avoir un impact négatif sur l'individu. Cela se produit, par exemple, lorsque les objectifs du groupe sont atteints en portant atteinte aux intérêts de ses membres individuels au détriment des intérêts de l'ensemble de la société. En psychologie, cela s'appelle l'égoïsme de groupe.
Une autre conséquence négative possible de l'influence du groupe peut être l'impact qui se produit généralement sur les individus créatifs doués. Le scientifique bien connu V.M. Bekhterev, ayant mené une série d'expériences individuelles et de groupe dans lesquelles les indicateurs du travail créatif d'un groupe et d'un individu ont été comparés, a découvert qu'en matière de créativité, un groupe peut être inférieur à des individus particulièrement doués. Leurs idées originales ont été rejetées par la majorité parce qu'elles étaient incompréhensibles, et ces individus, étant sous une forte pression psychologique de la majorité, sont freinés et réprimés dans leur développement. Histoire de la Russie au XXe siècle. J'ai connu de nombreux exemples où des compositeurs, des artistes, des scientifiques, des écrivains exceptionnels ont été exclus des syndicats et même persécutés.
Parfois une personne, pour rester dans un groupe, va vers un conflit interne et se comporte de manière conforme, devient conformiste. Conforme est le comportement d'une personne dans laquelle, consciemment en désaccord avec d'autres personnes, il est néanmoins d'accord avec elles, sur la base de certaines considérations.
Un individu peut répondre à la pression d'un groupe de trois manières. La première est la suggestibilité, lorsqu'une personne accepte inconsciemment une ligne de conduite, l'opinion d'un groupe. Le second est le conformisme, c'est-à-dire accord externe conscient avec désaccord interne avec l'opinion du groupe. La troisième façon de répondre à la demande du groupe est l'accord conscient avec l'opinion du groupe, l'acceptation et le maintien actif de ses valeurs, normes et idéaux.
La communication est une interaction de dialogue entre les personnes, un besoin humain fondamental nécessaire pour inclure une personne dans la société (communication avec des amis, des proches). La communication est un besoin humain naturel dès la naissance. Contrairement à un monologue, la communication se construit sous forme d'improvisation et de dialogue. Communication - l'échange de différents points de vue des interlocuteurs, leur orientation vers la compréhension et la discussion active de l'opinion du partenaire, l'attente d'une réponse, la complémentarité mutuelle des positions des participants. La communication est verbale - utilisant la parole orale et non verbale - l'utilisation de signes-symboles pour la communication (langage informatique, langage des sourds-muets). Contrairement à l'activité, la communication est précieuse en soi en tant que processus. La communication implique l'échange d'informations, l'émergence et le maintien de contacts interpersonnels.
Formes de communication : interpersonnelle, intergroupe, intersociale, entre un individu et la société, entre un groupe et la société.
1.8. Les conflits interpersonnels, leur résolution constructive
Les conflits interpersonnels (latin confictus - clash) sont un affrontement d'intérêts, de points de vue, d'aspirations opposés, un désaccord sérieux, un différend aigu entre des individus dans le processus de leur interaction sociale et psychologique. Les causes de ces conflits sont à la fois sociales et psychologiques. Ils se produisent en raison d'un malentendu entre les personnes, d'une perte et d'une distorsion d'informations dans le processus d'interaction entre les personnes, de différences dans la manière d'évaluer les activités et la personnalité de chacun, d'une incompatibilité psychologique, etc. L'incompatibilité psychologique est comprise comme une combinaison infructueuse de tempéraments et de caractères de personnes en interaction, une contradiction dans les valeurs de la vie, les idéaux, les motivations, les objectifs de l'activité, une inadéquation de la vision du monde, des attitudes idéologiques, etc.
Le sujet du conflit- un problème réel ou imaginaire qui provoque un conflit. L'objet du conflit est ce vers quoi le conflit est dirigé. Répartir les objets matériels et immatériels du conflit.
Phases du conflit :
la situation qui a conduit au conflit et la conscience du conflit par les participants à la situation (un ami a offensé l'autre) ;
le choix d'une stratégie d'interaction (les parties en conflit décident de se supporter ou s'opposent) ;
choix de la stratégie d'action (confrontation, dispute sur qui est à blâmer).
Résolution de conflit- la décision des parties au conflit de se réconcilier et de mettre fin à l'affrontement. Le conflit est considéré comme réglé si les parties sont parvenues à s'entendre (amis réconciliés). Lorsque la réconciliation n'est pas possible, il s'agit d'un conflit non résolu. Les conflits sont inévitables dans la société humaine. Par conséquent, une compétence importante de chaque personne vivant dans la société est la capacité de chercher et de trouver une issue aux conflits.
Dans les conflits, en règle générale, l'un des participants évalue le comportement de l'autre comme inacceptable. Les causes des conflits peuvent aussi être une stabilité psychologique insuffisante, un niveau de revendications surestimé ou sous-estimé, un tempérament de type colérique, etc.
Chez les adolescents, les causes des conflits peuvent être un sentiment accru d'estime de soi, le maximalisme, des critères moraux catégoriques et sans ambiguïté, l'évaluation des faits, des événements et de leur comportement.
Une résolution de conflit réussie nécessite :
Accepter l'installation de résoudre le conflit à un accord mutuellement bénéfique.
Corrigez votre comportement par rapport à votre adversaire : essayez de contrôler vos émotions, écoutez un point de vue différent, identifiez les véritables objectifs, les besoins, les besoins de l'adversaire.
Essayez de trouver un terrain d'entente entre votre position et celle de votre adversaire.
Préparer et mener des négociations pour résoudre une situation conflictuelle. En cas de besoin - l'invitation de l'intermédiaire.
Il existe 2 modèles de négociation :
Le modèle des "bénéfices mutuels", lorsqu'ils essaient de trouver de telles solutions au problème qui satisfassent pleinement les intérêts des deux parties ;
Modèle de "concessions - rapprochement".
Favorable est l'organisation d'activités conjointes à toutes les étapes de la résolution du conflit, l'implication d'un partenaire dans le processus conjoint de recherche d'options possibles pour résoudre le conflit.