domicile » l'Internet » 2 argument sur le thème de l'auto-éducation. Qu'est-ce que l'auto-éducation: exemples d'auto-éducation tirés de la vie de gens formidables

2 argument sur le thème de l'auto-éducation. Qu'est-ce que l'auto-éducation: exemples d'auto-éducation tirés de la vie de gens formidables

Qualités civiles-patriotiques et spirituelles-morales, morales-psychologiques;

Diligence, habitude de tout accomplir avec un travail déterminé et acharné et un grand professionnalisme;

Respect et soin des parents, des personnes âgées, des anciens combattants,

Respect et traitement humain des personnes, respect de leurs droits,

intérêts et opinions;

Démocratie dans les relations avec les autres : reconnaissance de leur droit à leur propre opinion, attitude face au désaccord d'autrui comme un phénomène normal, et non comme une manifestation d'hostilité, de mentalité

retard, etc.;

Sentiments de responsabilité, devoir, décence, conscience;

Culture générale et professionnelle, qualités esthétiques ;

Aptitudes et capacités à gérer son comportement et ses sentiments ;

Sociabilité et culture de la communication ;

Respect des lois traditions folkloriques, culture, langue;

Respect de la science et des connaissances scientifiques ;

Respect des opinions religieuses, des représentants d'autres confessions, d'autres nationalités ;

Résistance à mauvaises habitudes- alcool, drogues, tabac, etc.

Au cours du travail sur soi, des méthodes traditionnelles d'auto-éducation sont utilisées, appliquées en tenant compte des tâches et du contenu prévu de l'auto-amélioration. Les plus significatifs d'entre eux sont : l'introspection, l'introspection, l'estime de soi, l'auto-persuasion, l'engagement de soi, l'auto-exercice, suivre l'exemple, l'auto-coercition, la maîtrise de soi, l'auto-correction, l'auto-formation (auto-hypnose ), etc.

Mise en œuvre du projet paramètres du programme et méthodes s'obtient en appliquant certaines règles d'auto-éducation.

Les règles peuvent être générales - pour le développement de toutes les composantes de l'éducation, et privées - pour les qualités individuelles. Elles sont très diverses et peuvent être formulées par la personne engagée dans l'auto-éducation, tirées de paroles sages personnalités, proverbes et dictons populaires. Ils sont efficaces lien entre les exigences externes pour l'individu et ses exigences internes pour lui-même, aident à guider le comportement quotidien et à éliminer l'écart entre ses exigences et ce qu'une personne a.

Auto-apprentissage et développement personnel

En plus de l'auto-éducation et de l'auto-éducation, l'auto-amélioration comprend le travail sur l'auto-éducation et l'auto-développement. Auto-apprentissage - auto-amélioration de leurs connaissances, compétences et capacités. À les établissements d'enseignement il se manifeste, par exemple, par le désir d'un étudiant d'approfondir sa discipline académique de prédilection, en allant au-delà du programme (« auto-apprentissage avancé »), de participer à travail scientifique, maîtrisez la seconde une langue étrangère, terminez le programme de manière indépendante et réussissez les examens pour l'obtention d'un deuxième diplôme - «enseignant lycée". Un professionnel engagé dans des activités pratiques peut travailler de manière proactive pour améliorer ses compétences, obtenir un rang supérieur, une classe et maîtriser une profession connexe. Tout le monde peut apprendre la musique, dessiner, conduire une voiture, etc.

En général, l'auto-éducation et le développement personnel aident à atteindre des objectifs, enrichissent une personne, la rendent plus capable, colorée, multiforme, intéressante pour les autres, respectée par les gens et par lui-même, augmentent les possibilités de l'individu, ouvrent de nouveaux espaces pour leur épanouissement et leur expression personnelle. Ils agissent en interconnexion et comme composants de l'auto-éducation et de l'auto-éducation, comme moyen de leur mise en œuvre et comme l'un des résultats.

Une source:
Auto-éducation personnelle
Auto-éducation personnelle: L'auto-éducation est comprise comme une activité active et ciblée d'une personne, visant à la formation et au développement de qualités et d'habitudes socialement et moralement significatives, ainsi qu'à la neutralisation et à l'élimination des négatives conformément à .. . - -
http://texts.news/professionalnaya-pedagogika-rf/samovospitanie-lichnosti.html

Auto-éducation personnelle

Auto-éducation et auto-amélioration de l'individu

En termes quelque peu différents, la même idée a été exprimée par le psychologue S.L. Rubinshtein : « Tout travail éducatif efficace a pour condition interne le propre travail de l'étudiant, qui, naturellement, est lié chez toute personne quelque peu réfléchie et sensible autour de ses propres actions et des actions des autres. Le succès du travail sur la formation de l'image spirituelle d'une personne dépend de ce travail intérieur, de la mesure dans laquelle l'éducation est capable de le stimuler et de le diriger.

Les considérations ci-dessus conduisent à la conclusion que une éducation correctement dispensée n'est rien de plus qu'une stimulation interne habile de l'activité d'une personnalité en croissance dans le travail sur soi, c'est un encouragement à son propre développement et à son amélioration. En d'autres termes, déjà dans le processus d'éducation il y a travail autodidacteétudiants. Mais ce travail est conditionné et stimulé par l'influence pédagogique spécialement organisée des enseignants. Les enseignants fixent des tâches éducatives, forment des besoins appropriés (activité) chez les élèves, les incluent dans des activités et les encouragent ainsi à travailler sur eux-mêmes.

L.N. attachait une grande importance à l'auto-éducation. Tolstoï. Dans sa jeunesse, il a commencé un journal dans lequel il a noté ses lacunes et décrit les moyens de les surmonter. Grâce au travail sur lui-même, il parvient à vaincre la paresse, la vanité, la tromperie et bien d'autres mauvais penchants et développe en lui la philanthropie, l'observation, imagination créatrice, Mémoire.

A.P. Tchekhov a noté dans une de ses lettres à sa femme : « Vous écrivez que vous enviez mon caractère. Je dois vous dire que par nature j'ai un caractère vif, je suis colérique, etc., etc. Mais j'ai l'habitude de me retenir, car il ne convient pas à une personne honnête de se renvoyer. Autrefois, je faisais diable sait quoi.

Il existe de nombreux exemples similaires, lorsqu'une personne, grâce à l'auto-éducation et au travail acharné sur elle-même, a amélioré et développé ses meilleures qualités personnelles. C'est pourquoi l'une des personnalités publiques avait raison lorsqu'il écrivait que les gens sont généralement le produit des circonstances et de l'éducation, mais Les meilleurs gens, en règle générale, sont le résultat d'un travail actif sur soi. Et le célèbre philosophe français J.P. Sartre a même soutenu que "l'homme n'est que ce qu'il fait de lui-même", soulignant le rôle décisif de l'auto-éducation dans son développement personnel.

Tout cela indique le rôle exceptionnellement important de l'auto-éducation dans le développement et la formation de la personnalité et la nécessité de son organisation dans les conditions de l'éducation scolaire. C'est pourquoi théorique et fondements méthodologiques l'auto-éducation sont activement développées en psychologie et en pédagogie et, en particulier, par des scientifiques tels que A.G. Kovalev, D.M. Grishin, A.I. Kochetov, L.I. Ruvinski et autres.

Qu'est-ce que l'auto-éducation ? "L'auto-éducation est un travail conscient et systématique sur soi-même, visant à la formation de telles propriétés et qualités qui répondent aux exigences de la société et à un programme de développement personnel." Approximativement la même définition est donnée à ce concept par A.I. Kochetov. «L'auto-éducation», écrit-il, «est un développement de soi conscient et contrôlé par une personne, dans lequel, conformément aux exigences de la société, aux objectifs et aux intérêts de la personne elle-même, les forces et les capacités projetées par elle sont formé" .

Dans notre pédagogie, la position a été établie que l'auto-éducation, comme l'ensemble du processus de développement de la personnalité, est déterminée par les conditions socio-économiques et sert certains intérêts publics. Peu importe comment quelqu'un traite K. Marx, ses réflexions sur cette question ne perdent pas leur signification scientifique. « Mon être propre, écrivait-il, est une activité sociale, et donc ce que je fais de ma personne, je le fais pour la société, conscient de moi en tant qu'être social.

Une personne - et cela a déjà été montré au chapitre 4 sur le développement de la personnalité - ne peut se former en dehors de l'influence des relations sociales et de la morale sociale. Une autre chose est que cela dépend de son propre choix du type de relation et du type de moralité qu'il formera en lui-même. Mais dans les deux cas, les caractéristiques et les qualités qui se forment en lui sont en quelque sorte déterminées par la société et existent idéalement en tant que système d'exigences idéologiques, morales et esthétiques de la société pour l'individu. Par conséquent, l'auto-éducation est toujours de nature sociale. Naturellement, dans une société imprégnée d'humanisme, de moralité avancée et d'idéologie, les gens s'efforcent de développer la dévotion aux idéaux progressistes, de servir le bien commun, de combattre tout ce qui porte atteinte aux droits sociaux et humilie la position et la dignité de l'individu.

La pratique montre que les élèves ne commencent à s'engager dans l'auto-éducation que lorsqu'ils sont déjà conscients de leurs actions et de leurs actes, lorsqu'ils développent la capacité d'estime de soi, de comprendre leurs aspects positifs et qualités négatives et il y a un besoin d'auto-amélioration. Cela se produit généralement pendant l'adolescence.

Nous connaissons un cas où un élève de sixième année s'est fixé pour objectif de vaincre l'analphabétisme en langue russe et a longtemps copié quotidiennement dans un cahier spécial divers textes en russe, essayant de se souvenir de l'orthographe de mots individuels, de comprendre les signes de ponctuation, jusqu'à ce qu'il commence à écrire en toute confiance des dictées de classe, des présentations et d'autres travaux écrits. Il existe de nombreux cas de ce genre dans la pratique scolaire.

Mais tous les adolescents et les étudiants plus âgés sont-ils engagés dans l'auto-éducation ? Malheureusement, pas tous. Mais chacun, d'une manière ou d'une autre, pense à son amélioration, fait certaines tentatives pour travailler sur lui-même. Le plus souvent, cela est fait par des écoliers qui ont des qualités volontaires, qui peuvent se forcer à s'entraîner dur et à surmonter leurs lacunes ou à développer les qualités qui leur manquent.

Il est également impossible de ne pas tenir compte du fait que de nombreux adolescents, et dans certains cas même des étudiants plus âgés, essaient d'utiliser des actions risquées et même répréhensibles pour l'auto-éducation. Par exemple, dans un effort pour développer leur courage, ils essaient de traverser des rivières à la nage au péril de leur vie, se battent lors d'une querelle, etc. Tout cela montre que l'école, les enseignants et les maîtres de classe doivent activement organiser l'auto-éducation des élèves et les aider à travailler sur eux-mêmes. En ce sens, la connaissance et l'utilisation habile de tous ces facteurs qui encouragent les élèves à l'auto-éducation est d'une grande importance. Lesquels de ces facteurs sont les plus significatifs ?

Pour les motivés à l'auto-éducation, la formation des étudiants idéaux publics . À cette fin, il est nécessaire de mener une éducation sociale significative et efficace à l'école, de former les qualités civiques et morales des élèves. Il faut s'efforcer de faire en sorte que chaque élève ait son héros préféré, dont il adopte l'exemple, son idéal, qu'il s'efforce d'atteindre. C'est pourquoi il est d'une grande importance pédagogique de familiariser les étudiants avec la vie et le travail de scientifiques, de chefs militaires, d'écrivains et de personnalités publiques exceptionnels. Aider chaque élève à développer son propre idéal à suivre, à comprendre profondément les valeurs morales, à déterminer les nobles objectifs de la vie, signifie créer d'importantes incitations à l'auto-éducation.

Pour stimuler l'auto-éducation, les prétentions de l'individu à reconnaître sa place bostonienne dans l'équipe sont essentielles.. Ces revendications doivent être maintenues et développées afin que chaque étudiant puisse gagner le respect et l'autorité de ses camarades. Dans le même temps, les écoliers doivent être attirés avec tact sur les lacunes de leur caractère et de leur comportement qui les empêchent de renforcer leur dignité dans l'équipe et qui doivent être surmontées dans le processus d'auto-éducation. On devrait conseiller à l'un de se débarrasser d'une certaine arrogance dans la communication et d'être plus modeste, à un autre de réfléchir à son tempérament excessif et à sa dureté, à un troisième de montrer plus de respect envers ses camarades, etc.

Un facteur important pour encourager les étudiants à l'auto-éducation est l'introduction dans leur travail, et surtout dans la conduite de activités extra-scolaires, ambiance compétitive. La participation à un travail culturel socialement utile et de masse crée de nombreuses situations pour cette compétition dans la fiction, dans le savoir-faire, dans les affaires du travail et dans la créativité artistique et esthétique. Dans ces conditions, de nombreux étudiants remarquent des lacunes dans leur comportement et leur caractère et se fixent pour tâche de les surmonter, de développer certaines qualités et de commencer à s'auto-éduquer..

Les exemples positifs sont un facteur efficace d'auto-éducation, qui sont servis par des enseignants et des pairs dans les domaines moral, social, artistique et esthétique. C'est pourquoi il est si important que l'enseignant soit un modèle de pureté morale, pour montrer Compétences créatives, pourrait captiver avec le travail en cercle, le tourisme, l'histoire locale, etc. Tout aussi importants sont les exemples des meilleurs élèves, leur modestie, le désir d'aider un ami et une grande activité dans les affaires scolaires.

De nombreuses incitations qui encouragent les adolescents et les étudiants plus âgés à l'auto-éducation contiennent des discussions saines sur des sujets moraux et des critiques au sein de l'équipe d'étudiants, une évaluation fondamentale des lacunes dans le comportement et le caractère de chaque étudiant.. Une élève a écrit dans son journal que lorsqu'elle a écouté lors d'une réunion comment un élève de huitième année a été critiqué pour avoir triché aux devoirs, elle a accepté cette critique dans son discours, car elle-même n'a parfois pas assez de volonté pour s'asseoir sur un problème de mathématiques difficile, et elle se précipite pour demander de l'aide. La réunion a été une leçon sérieuse pour elle, bien qu'elle n'ait pas été personnellement critiquée.

Les mécanismes psychologiques de l'impact de ces facteurs sur la stimulation des étudiants à l'auto-éducation consistent dans le fait qu'ils excitent en eux l'expérience de contradictions internes entre le niveau de développement personnel atteint et requis et provoquent la nécessité de travailler à leur amélioration. Un tel besoin apparaît périodiquement chez chaque adolescent et élève senior, et pour qu'il ne disparaisse pas, les enseignants et les titulaires de classe doivent accorder une attention particulière à l'organisation de l'auto-éducation. Que faut-il faire dans ce sens ?

L'auto-éducation est basée sur le principe de la réflexion anticipée dans l'esprit d'une personne des actions et des actes qu'elle va commettre, la définition des caractéristiques et des qualités qu'elle a l'intention de développer en elle-même. Si un tel "programme mental" est formé, il incite une personne à prendre des mesures pratiques pour le mettre en œuvre, crée des incitations à la manifestation d'efforts volontaires. C'est pourquoi, lorsqu'une personne doit surmonter certaines lacunes de son caractère ou de son comportement, il est important de se fixer un objectif clair et de justifier la nécessité de l'atteindre, parfois il est même utile de déterminer le timing.

"Le travail sur soi", écrit A.I. Kochetov, "exige d'une personne des objectifs précis et clairs, une organisation ferme de toute sa vie, une volonté constante et la capacité d'utiliser des méthodes d'auto-éducation. L'auto-éducation commence à partir du moment où une personne a fermement déterminé ce qu'elle va faire (but) et ce qu'elle veut devenir pour atteindre le but (idéal, image de soi dans le futur). En même temps, il doit savoir ce qu'il est en ce moment.

Tout cela, bien sûr, demande une réflexion approfondie, la recherche d'arguments pour prouver l'importance du but mis en avant, la pesée de tous les pour et contre jusqu'à ce qu'il soit enfin posé et formulé mentalement. Il est utile de dire cet objectif à voix haute ou à soi-même pendant plusieurs jours jusqu'à ce qu'il soit bien ancré dans l'esprit.

Simultanément il est nécessaire d'établir un programme détaillé d'auto-éducation et de déterminer ce qui doit être réalisé spécifiquement. Bien sûr, mieux vaut commencer par des programmes plus simples, par exemple : se débarrasser de l'utilisation de jurons ; ne commettez pas d'actes téméraires; surmonter la mauvaise habitude d'interrompre l'interlocuteur dans une conversation; tenez toujours votre parole, etc. Au fur et à mesure que l'on acquiert l'expérience de l'auto-éducation, les programmes doivent naturellement se complexifier, s'améliorer et s'inscrire dans la durée. L.N. a défini une fois très clairement le programme de travail sur lui-même. Tolstoï : "La chose la plus importante pour moi dans la vie est la correction des trois principaux vices : la mollesse, l'irritabilité et la paresse."

Lors de la planification d'un programme d'auto-éducation, il est également nécessaire de déterminer ses méthodes.. Les plus importants d'entre eux sont les suivants : a) l'auto-persuasion, b) l'engagement de soi, c) l'autocritique, d) le transfert mental de soi dans la position d'une autre personne (empathie, du grec empatea - empathie), e) l'auto-coercition (auto-ordre), g) l'auto-punition, etc. Quelle est l'essence de chacune de ces méthodes ?

Méthode d'auto-persuasion. Son essence réside dans le fait que l'élève, ayant identifié ses lacunes, par exemple l'incapacité à tenir parole, se convainc de la nécessité de se débarrasser de cette lacune, alors qu'on ne peut se limiter uniquement mental auto-persuasion. Cela devient beaucoup plus efficace lorsque l'élève se convainc à haute voix, c'est-à-dire dire plusieurs fois : « Il n'est pas bon de donner une parole et de mentir pour la tenir », « Il faut toujours essayer de tenir sa parole », etc.

Prof. S. Ya. Doletsky. « Je crois », a-t-il souligné, « que le processus d'auto-éducation est basé sur le besoin d'estime de soi. Il est nécessaire d'évaluer clairement ses propres qualités, actions, habitudes, pour poser, comme disent les médecins, un diagnostic. Vous devez dresser une liste de tout ce que vous considérez comme bon et mauvais chez vous et l'examiner plus souvent. Et assurez-vous de parler de vos lacunes. Oui, oui, parlez ! Soyons francs : après tout, nous nous condamnons souvent pour un acte, mais nous condamnons mentalement. Et mentalement assez rapidement et facilement, nous lui trouvons une excuse et nous nous pardonnons. Une confession faite à haute voix est plus difficile à se pardonner.

Méthode d'auto-hypnose. Son essence réside dans le fait qu'une personne elle-même cherche à influencer sa propre psyché et ses sentiments, elle s'inspire généralement à haute voix de la façon dont elle se comportera ou des actions qu'elle ne fera pas. Par exemple, un élève qui a décidé d'arrêter d'utiliser un langage grossier s'inspire en disant à haute voix : "Je n'utiliserai jamais de gros mots", "Je n'autorise pas le langage grossier", "Les gros mots déshonorent celui qui les utilise", etc. . Une telle auto-hypnose doit être effectuée jusqu'à ce que cette lacune soit surmontée. L'impact de l'auto-hypnose est dû au fait que, fixée dans l'esprit et les sentiments de l'étudiant, elle détermine son comportement.

engagement personnel. Cette méthode est essentiellement proche de la méthode d'auto-persuasion. Son essence réside dans le fait que l'élève, s'étant fixé pour objectif de surmonter l'une ou l'autre lacune ou de développer une qualité positive, par exemple, l'achèvement précis des devoirs en mathématiques et en langues, s'engage à ne pas se hâter, à réfléchir attentivement à l'ordre d'exécution des devoirs donnés par le professeur des exercices pour éviter les fautes et les corrections. Cet engagement de soi doit être répété plusieurs fois pour qu'il soit fixé dans l'esprit. Dans ce cas, cela encouragera l'élève à atteindre l'objectif visé et contribuera à la formation de l'habitude appropriée.

Méthode d'autocritique. Son essence réside dans le fait qu'un étudiant qui a identifié en lui-même telle ou telle lacune et s'est donné pour objectif de s'en débarrasser, se soumet à l'autocritique afin de mobiliser ses efforts volontaires pour la surmonter au plus vite. possible. Par exemple, un écolier qui attire l'attention sur son insouciance vis-à-vis des manuels et des cahiers, ainsi que sur son apparence, commence à se le reprocher : « Comme je suis négligent ! Ils se moquent de moi en classe. La négligence est un signe de manque de culture », etc. Naturellement, une telle autocritique doit être pratiquée jusqu'à ce que l'objectif soit atteint.

La méthode de l'empathie, ou se transférer mentalement à la position d'une autre personne, empathique avec ses sentiments. Cette méthode est très bonne quand il s'agit d'auto-éducation de la réactivité aux gens, du désir d'entraide. Son essence se reflète dans le nom lui-même. Cela réside dans le fait que dans le processus d'auto-éducation, l'étudiant développe traits positifs et surmonte le négatif, se mettant dans la position d'une autre personne, empathique avec ses sentiments, et s'encourage ainsi à l'amélioration de soi. Lorsque, par exemple, un étudiant voit avec quelle hostilité les gens perçoivent l'insensibilité, le manque de cœur, la grossièreté et s'identifie à leurs sentiments, il réfléchit à la manière de surmonter ces lacunes en lui-même.

Auto-compulsion ou auto-commande. C'est une méthode d'auto-éducation très efficace. Il est utilisé dans les cas où l'élève a déterminé certaines règles de comportement, par exemple se lever le matin à 7 heures précises, mais ne fait pas preuve d'une volonté suffisante pour se conformer à cette règle. L'auto-coercition, ou l'auto-commande, est juste la voie ici. Se réveillant à l'heure indiquée, l'élève doit se forcer à sortir du lit en disant à haute voix ou à lui-même les mots suivants : « Lève-toi immédiatement ! Arrête de mentir. Il est déjà 7 heures." Cette méthode doit être appliquée dans bien d'autres cas où l'élève ressent un manque d'effort volontaire.

Ce qui précède montre que si nous imaginons le processus d'auto-éducation dans son ensemble, alors les composants suivants peuvent être distingués dans sa structure:

analyse critique, évaluation de leurs lacunes et fixation d'un objectif précis d'auto-éducation;
développement d'un programme d'auto-éducation;
définir ses méthodes ;
l'auto-formation, c'est-à-dire travail direct personnalités au-dessus d'eux-mêmes;
maîtrise de soi.

Étant donné le rôle important de l'auto-éducation dans le développement et la formation des élèves, les enseignants et les titulaires de classe devraient l'organiser activement.

Le contenu et les formes de travail sur l'organisation de l'auto-éducation peuvent être très divers. Beaucoup ici dépend de la compétence des enseignants eux-mêmes en matière d'auto-éducation et de ses méthodes, de leur degré de familiarité avec la littérature scientifique et populaire sur cette question et de la responsabilité avec laquelle ils traitent l'accomplissement de leurs devoirs pédagogiques. En général, l'organisation de l'auto-éducation s'effectue dans trois directions principales. Ceux-ci inclus:

former l'opinion de l'équipe d'étudiants sur la nécessité et les avantages de l'auto-éducation;
aider les étudiants à comprendre l'essence de l'auto-éducation, ses méthodes et ses modes de mise en œuvre;
aide pratique aux étudiants dans le développement de programmes d'auto-éducation et leur mise en œuvre.

Révélez vos faiblesses, combattez-les. Fixez-vous un objectif - allez boire fermement !

Sur les questions d'auto-éducation, il est nécessaire de mener des conversations éthiques, d'amener ces questions à la discussion des réunions d'étudiants, de leur consacrer des soirées scolaires, des réunions avec des personnes célèbres etc. L'objet de ces formulaires travail éducatif peut couvrir une variété d'aspects de ce problème: "Qu'est-ce que l'auto-éducation", "Comment surmonter vos lacunes", "Méthodes d'auto-éducation", "Comment les gens formidables ont travaillé à leur propre amélioration", etc. Il est utile que non seulement les enseignants parlent aux élèves de ces questions et aux enseignants de la classe, mais aussi des scientifiques, des médecins, des psychologues, des ouvriers de production, des vétérans de la guerre et du travail.

La formation d'idéaux moraux chez les étudiants revêt une importance particulière dans l'organisation de l'auto-éducation. Leur carrière est le plus souvent une personne spécifique - une personnalité publique exceptionnelle, un scientifique, un chef militaire, un héros du travail. Ce n'est qu'en apprenant les schémas de l'héroïsme et des exploits, une loyauté inflexible envers la mère patrie, le peuple, que les étudiants développeront des idéaux moraux qui les encourageront à travailler sur eux-mêmes.

Dans de nombreuses écoles, pour organiser l'auto-éducation des élèves, des formes de travail en club sont utilisées, en particulier, des clubs d'auto-éducation sont même créés. Dans ces clubs, les écoliers écoutent des conversations sur les méthodes de travail sur soi, organisent des rencontres avec des personnes ayant accompli des exploits militaires et ouvriers, organisent des soirées, décorent des stands et des vitrines dédiés à l'auto-éducation, discutent des méthodes par lesquelles vous pouvez améliorer votre qualités, organiser des conférences de lecteurs, etc.

Cependant, ce travail ne peut se limiter uniquement à l'organisation d'activités éducatives et pédagogiques pour les étudiants et d'événements explicatifs. Une forme tout aussi importante est fournir une aide pratique aux étudiants en autodidacte. À cette fin, il est utile de discuter de la manière de fixer les objectifs de l'auto-éducation pour surmonter certaines lacunes de comportement et de caractère, de la manière d'utiliser les méthodes d'auto-persuasion, d'auto-hypnose, d'auto-coercition et d'autres pour travailler sur soi-même.

Afin d'inciter les élèves à l'autoformation, certaines écoles leur conseillent de définir une "tâche pour eux-mêmes", de l'écrire et de la cacheter dans des enveloppes séparées. Enveloppe à louer professeur de classe. A l'heure dite, on l'ouvre, et la classe discute dans quelle mesure tel ou tel élève a réussi à mener à bien la tâche d'auto-éducation qui s'est donnée à lui-même.

Des exemples tirés de la vie de nombreuses personnalités en témoignent. que la tenue d'un journal joue un grand rôle dans l'encouragement de l'auto-éducation. Ces journaux étaient tenus par L.N. Tolstoï, K.D. Ushinsky et d'autres Ils y ont enregistré des observations personnelles d'eux-mêmes, noté des lacunes et déterminé les objectifs des travaux à venir sur l'auto-éducation. Il est également possible de recommander aux étudiants qui le souhaitent de tenir de tels agendas, sans toutefois les rendre obligatoires.

En général, il faut dire que l'auto-éducation n'agit comme un moyen important de développement et de formation personnelle des étudiants que si les enseignants accordent l'attention voulue à son organisation et sont capables de la diriger avec compétence et compétence.

Bardin S. M. Apprenez à vous contrôler. M-, 1976.
Grishin D.M., Koldunoe L.I. Orientation de l'auto-éducation des écoliers. M., 1975.
Kovalev A.G. L'individu s'instruit. M., 1983.
Kolominsky Ya.L. Renseignez-vous. M-, 1981.
Kochetov L.I. Fondements pédagogiques de l'auto-éducation. M, 1974.
Ruvinskiy L.I. Auto-éducation de l'individu. M., 1984.

Tâche 15.3

Comment comprenez-vous le sens du mot AUTO-ÉDUCATION? Formulez et commentez votre définition. Rédigez une dissertation sur le sujet : "Qu'est-ce que l'auto-éducation", en prenant pour thèse la définition que vous en avez donnée.

En argumentant votre thèse, donnez 2 (deux) exemples d'arguments confirmer votre raisonnement : un exemple, donner un argument du texte lu, et deuxieme - de votre expérience de vie.

La longueur de la dissertation doit être au moins 70 mots. Si l'essai est une paraphrase ou une réécriture complète du texte source sans aucun commentaire, alors ce travail est évalué par zéro point.

Écrire un essai écriture soignée et lisible.

Étape 1 J'écris une INTRODUCTION.

formuler définition mots AUTO-ÉDUCATION.

Pour obtenir de l'aide, je me tourne vers texte de présentation (voir p. 221 "Texte de présentation aux options 13-16", 2e paragraphe). Il y a des lignes comme celle-ci :

Maintenant tu as besoin commenter définition donnée, sinon 1 point selon les critères C3K1 Interprétation du sens du mot (collection de I.P. Tsybulko p. 235) sera perdu.
Le commentaire pourrait être :

L'auto-éducation joue un grand rôle dans la formation d'une personne. Il s'agit d'un processus complexe qui nécessite des efforts volontaires de la part d'une personne.

Je combine définition et commentaire :

L'auto-éducation est une attitude consciente envers sa propre vie, ses pensées et ses projets et, surtout, envers ses propres actions. (35 mots)

Étape 2 Je formule le 1er argument (à partir du texte lu).

Cet argument nécessite dire brièvementÀ propos de, qui dans le texte de K. Osipov est engagé dans l'auto-éducation et comment il le fait.

je distingue propositions clés, sur lesquels je m'appuierai pour écrire l'argument : 2-9, 11-14.

Je construis mon argument comme ça schème:

1. thèse (l'idée que je vais prouver est la première phrase),
2. preuve (histoire de Suvorov),
3. micro-inférence (la dernière phrase de l'argument).

E Même dans son enfance, le futur commandant a réussi à surmonter ce qui pouvait l'empêcher de réaliser son rêve de service militaire: imperfection physique, éducation et éducation insuffisantes, et même le manque de soutien de son père. Pour cela, le jeune Suvorov a développé tout un système d'auto-éducation, qui comprenait le durcissement, l'auto-éducation et la lecture de livres militaires. Il est étonnant de voir avec quelle persévérance un garçon de dix ans s'est préparé à l'activité militaire. (86 mots)

Étape 3 Je formule le 2ème argument (à partir de ma propre expérience de vie).

Maintenant, je considère le deuxième argument.

On peut se souvenir que comment les gens formidables ont travaillé sur eux-mêmes.

Alexandre Nevski,
Dmitri Donskoï,
Mikhaïl Koutouzov,
Vasily Chapaev,
Georgy Joukov,
Lév Tolstoï,
Maxime Gorki et autres.

L.N. Tolstoïà l'adolescence, il commence un journal, y note ses lacunes, élabore des plans d'auto-éducation et d'auto-éducation pour différentes périodes, décrit l'avancement du travail sur lui-même, analyse les erreurs; esquisse de nouveaux plans généraux et privés d'auto-éducation.

Sérieusement engagé dans l'auto-éducation A. P. Tchekhov. Dans l'une des lettres à sa femme, O. L. Knipper-Chekhova, Anton Pavlovich a écrit: «Vous ... enviez mon personnage. Je dois vous dire que par nature j'ai un caractère vif, je suis colérique, etc., etc. Mais j'ai l'habitude de me retenir, car il ne sied pas à une personne honnête de se renvoyer ... "

Le grand voyageur russe a accordé une grande attention à l'auto-éducation de lui-même et de son fils. V.K. Arseniev. Pour l'auto-éducation de la volonté, il recommanda à son fils d'adhérer aux commandements suivants : 1. Un aujourd'hui vaut mieux que cent demain. 2. La procrastination est comme la mort. 3. N'attendez pas un moment favorable, mais créez-le vous-même. 4. Travailler ou mourir. 5. Mettez en œuvre vos décisions immédiatement. 6. Ne perdez pas votre énergie dans des hésitations sans but. 7. Pas une seule grande action n'est accomplie par des personnes indécises. 8. Rien n'est aussi précieux que la persévérance et la patience. 9. Vingt choses à moitié faites ne valent pas une chose faite. 10. Battre les mauvaises habitudes est mieux aujourd'hui que demain. 11. Ne vous accrochez pas à la charte comme à un mur aveugle. 12. Ayez du respect pour vous-même. 13. Habituez-vous à la minutie et à la précision. 14. Votre vie est ce que vous en faites vous-même.

Les normes morales et volontaires de comportement que le grand professeur de russe a suivies dans son travail sur lui-même sont intéressantes. KD Ushinsky: 1. Calme parfait, du moins extérieur. 2. Franchise dans les paroles et les actes. 3. Action délibérée. 4. Esprit de décision. 5. Ne parlez pas de vous sans avoir besoin d'un seul mot. 6. Ne perdez pas de temps inconsciemment ; faites ce que vous voulez, pas ce qui se passe. 7. Faites chaque soir un compte rendu consciencieux de vos actions. 8. Ne vous vantez jamais de ce qui a été, ou de ce qui est, ou de ce qui sera. Ushinsky a donné l'impression d'un homme qui savait parfaitement contrôler ses actions, sa propre personnalité.

Jour ouvrable Peter le grand. « Je suis roi et j'ai des callosités sur les mains », aimait à dire Pierre 1. Il ne tolérait pas l'oisiveté et sa journée était remplie à l'extrême. Je me suis levé très tôt avant l'aube. A 3-4 heures du matin - le Conseil des ministres, puis le contrôle de la construction des navires dans l'Amirauté. Souvent, il prenait lui-même la hache. Puis à la maison, il s'est engagé dans son entreprise de tournage préférée. Au cours de sa vie, il a maîtrisé 14 métiers. Puis déjeuner, repos. Et encore - aux ateliers, à la construction, pour inspecter les navires. Le soir, je rendais visite à des amis et me couchais tôt. "Le temps de travail est une heure de plaisir", rappelait souvent Peter à son entourage.

Tu peux écrire sur leur propre programme d'auto-éducation.

option 14 (à propos de Démosthène),
option 15 (en liberté conditionnelle),
option 16 (à propos de Meresyev).

je m'arrêterai à Démosthène. j'utilise le même schème, comme lors de l'écriture du 1er argument.

Étape 5 J'assemble les pièces et j'obtiens ça ESSAI:

L'auto-éducation est une attitude consciente envers sa propre vie, ses pensées et ses projets et, surtout, envers ses propres actions.L'auto-éducation joue un grand rôle dans la formation d'une personne en tant que personne. Il s'agit d'un processus complexe qui nécessite des efforts volontaires de la part d'une personne.

La plupart des grandes personnes ont remporté des victoires et de la gloire en travaillant sur elles-mêmes, en surmontant leurs défauts et en développant leurs meilleures qualités. L'un d'eux, le légendaire A.V. Suvorov, est décrit dans son texte par K. Osipov. E Même dans son enfance, le futur commandant a réussi à surmonter ce qui pouvait l'empêcher de réaliser son rêve de service militaire: imperfection physique, éducation et éducation insuffisantes, et même le manque de soutien de son père. Pour cela, le jeune Suvorov a développé tout un système d'auto-éducation, qui comprenait le durcissement, l'auto-éducation et la lecture de livres militaires. Il est étonnant de voir avec quelle persévérance un garçon de dix ans s'est préparé à l'activité militaire.

Sérieusement engagé dans l'auto-éducation et le célèbre Démosthène. Dès son plus jeune âge, le Grec ancien rêvait de devenir orateur. Pendant ce temps, il était muet, avait une voix faible, une respiration courte, une habitude de secouer son épaule. Alors oh Il a commencé à apprendre à prononcer clairement les mots, à ramasser des cailloux dans sa bouche, à lire des poètes à haute voix et à pratiquer les expressions faciales devant un miroir. Étudiant des échantillons d'éloquence, Démosthène n'a pas quitté la pièce pendant des semaines. Ses premières tentatives de prise de parole en public n'ont pas abouti, mais le futur orateur a continué à travailler sur lui-même. Oui N À force de persévérance et de diligence, il a atteint son objectif.

Ainsi, ces exemples nous convainquent que l'auto-éducation aide une personne non seulement à se débarrasser des lacunes, mais également à atteindre l'objectif.(221 mots)

À mon avis, l'auto-éducation est la formation d'une personnalité à l'aide de la volonté et du désir de la personne elle-même. Afin d'atteindre l'objectif chéri, vous devez le plus souvent travailler sérieusement sur vous-même. Le chemin de l'auto-éducation est très difficile, mais seulement il mène à la réalisation d'un rêve.

Le texte de V.A. Kaverin parle d'un héros passionné d'aviation. Le narrateur comprend que pour entrer à l'école de pilotage, il faut s'entraîner dur. Cachant son intention aux autres, le garçon "fait quotidiennement de la gymnastique selon le système Anokhin et de l'éponge froide selon le système Muller" (phrase 34). Il me semble que le héros est voué au succès, car il évoque en lui les qualités nécessaires à un pilote : détermination, force de caractère, persévérance.

Comme autre argument, je vais donner un exemple tiré de ma propre vie. Mon ami Alexei n'a jamais aimé lire, il a donc souvent reçu des notes insatisfaisantes en littérature. Mais lorsqu'il a découvert que pour entrer à l'université, il devait passer un examen dans cette matière, Lyosha a décidé de surmonter sa paresse et a commencé à consacrer une heure par jour à la lecture. Au début, c'était difficile, mais peu à peu, mon ami a commencé à comprendre la littérature. Maintenant, Alexey effectue facilement les tâches d'examen. Cela n'est devenu possible que grâce à l'auto-éducation.

Ainsi, l'auto-éducation est un processus nécessaire au développement de la personnalité d'une personne. Sans auto-éducation, il est impossible de surmonter les difficultés et de réussir dans la vie.

Lire les autres sur l'OGE en russe

Texte source(option 1 de la collection éditée par I.P. Tsybulko) :*

(1) Même dans les années où je me suis intéressé à Amundsen, une simple pensée m'est venue à l'esprit. (2) Ça y est : en avion, Amundsen aurait atteint le pôle Sud sept fois plus vite. (3) Avec quelle difficulté il avançait jour après jour à travers l'interminable désert de neige ! (4) Il a marché pendant deux mois après les chiens, qui, à la fin, se sont mangés. (5) Et en avion, il s'envolerait vers le pôle Sud en une journée. (6) Il n'aurait pas eu assez d'amis et de connaissances pour nommer tous les sommets montagneux, glaciers et plateaux qu'il découvrirait dans ce vol.
(7) Chaque jour, je faisais d'énormes extraits de voyages polaires. (8) J'ai découpé des notes de journaux sur les premiers vols vers le nord et je les ai collées dans un vieux livre de comptes. (9) Sur la première page de ce livre il était écrit : « Forward » est le nom de son navire. (10) "En avant", dit-il et s'efforce vraiment d'avancer. (11) Nansen sur Amundsen. (12) C'était ma devise. (13) J'ai volé mentalement, et dans l'avion après Scott, après Shackleton, après Robert Peary. (14) Tous les parcours. (15) Et comme j'avais un avion à ma disposition, je devais m'occuper de son appareil.
(16) Selon le troisième paragraphe de mes règles: "Ce qui est décidé - faites-le", j'ai lu la "Théorie de l'ingénierie aéronautique". (17) Oh, quelle sorte de farine c'était ! (18) Mais tout ce que je n'ai pas compris, je l'ai juste au cas où appris par cœur.
(19) Chaque jour, je démontais mon avion imaginaire. (20) J'ai étudié son moteur et son hélice. (21) Je l'ai équipé des derniers appareils électroménagers. (22) Je le connaissais comme ma poche. (23) Une seule chose que je ne savais pas encore : comment voler dessus. (24) Mais c'est exactement ce que je voulais apprendre.
(25) Ma décision était un secret pour tout le monde. (26) À l'école, ils pensaient que j'étais dispersé, mais je ne voulais pas qu'ils disent à propos de mon aviation : "(27) Un nouveau passe-temps." (28) Ce n'était pas un hobby. (29) Il m'a semblé que j'avais décidé il y a longtemps de devenir pilote, de retour à Ensk, le jour où Petka et moi étions allongés dans le jardin de la cathédrale, les bras tendus en croix, et avons essayé de voir la lune et les étoiles pendant la journée, lorsqu'un avion gris ressemblant à un poisson ailé contournait facilement les nuages et disparaissait de l'autre côté du grain de sable. (30) Bien sûr, cela ne m'a semblé que. (31) Mais quand même, ce n'est pas pour rien que je me souviens autant de cet avion. (32) Il doit l'être, et en fait, j'ai d'abord pensé à ce qui maintenant occupait toutes mes pensées.
(32) Alors, j'ai caché mon secret à tout le monde.
(34) Chaque matin, je faisais de la gymnastique selon le système Anokhin et de l'éponge froide selon le système Muller. (35) J'ai senti mes muscles et j'ai pensé: "(36) Et s'ils ne l'acceptent pas?" (37) J'ai vérifié mes yeux, mes oreilles, mon cœur. (38) Le médecin de l'école a dit que j'étais en bonne santé. (39) Mais la santé est différente - après tout, il ne savait pas que j'allais à l'école de pilotage. (40) Et si je suis nerveux ? (41) Et si autre chose ? (42) Croissance ! (43) Maudite croissance ! (44)Pour L'année dernière Je n'ai grandi que d'un pouce et demi.
- (45) Ils accepteront, - ai-je répondu de manière décisive.

Sections: Travail parascolaire

Thème: L'essence de l'auto-éducation et ses résultats.

Objectifs:

Permettre aux élèves de découvrir par eux-mêmes l'essence et la signification de l'auto-éducation dans la vie humaine; stimuler leur propre intérêt pour l'auto-éducation.
Se familiariser avec les concepts : auto-éducation, estime de soi, volonté, caractère, fixation d'objectifs, auto-persuasion.

Toute éducation est finalement une auto-éducation.

L. Vygodski

2. Bloc d'informations

Le mot "Auto-éducation" est écrit sur le tableau noir. Les élèves sont invités à écrire dans leurs cahiers leur association avec le mot « auto-éducation ».

auto-éducation

Qui d'entre vous n'aimerait pas devenir meilleur, plus intelligent, plus beau, plus performant, plus heureux ? Ainsi, l'une des vérités les plus importantes de la vie est qu'une personne se fait, se construit, s'éduque, se façonne.

Dictionnaire S. I. Ozhegov:

auto-éducation- travail éducatif sur soi.
auto-éducation – mot composé: soi et son éducation. Cela signifie en soi que vous vous éduquez, que vous faites, que vous vous façonnez.

Dictionnaire S. I. Ozhegov:

Éducation- c'est une influence consciente sur quelqu'un afin de lui inculquer certaines qualités.
auto-éducation est un travail sur soi. Toutes les forces dans ce travail sont dirigées vers vous-même, et vous devenez vous-même le résultat de ce travail (seulement maintenant vous êtes déjà différent, dans une capacité différente). La personne fixe elle-même le but de ce travail, il le conçoit lui-même, il agit et il reçoit lui-même le résultat. Il arrive qu'il n'aime pas certains traits de son caractère, ils interfèrent avec sa vie, il essaie de s'en débarrasser et veut avoir plus d'autres bonnes qualités. Ensuite, après s'être compris, il se fixe des objectifs, cherche des moyens de les atteindre, commence à travailler sur lui-même et obtient le résultat - un nouveau moi meilleur.

De qui prendre exemple ? Il y a beaucoup d'exemples autour de vous, il suffit de les voir. La plupart des grands peuples de Russie ont remporté des victoires et de la gloire en travaillant sur eux-mêmes, en surmontant leurs défauts et en développant leurs meilleures qualités : Alexander Nevsky, Dmitry Donskoy, Alexander Suvorov, Mikhail Kutuzov, Vasily Chapaev, Georgy Zhukov, Leo Tolstoy, Maxim Gorky et d'autres .

Élève: Notre pair Sergei Grashchenko est diplômé d'un gymnase de l'Altaï à l'âge de 14 ans avec une médaille d'argent (il n'a pas reçu la langue russe). Haut niveau intelligence, capacités exceptionnelles en mathématiques, physique, technologie, une capacité extraordinaire à penser, raisonner, prouver. Selon un programme spécialement développé pour lui, il a maîtrisé le programme de la septième année en un mois, la huitième année en trois mois, passant à la 9e année à la fin de l'année scolaire. Il se distinguait par une efficacité accrue, il travaillait les week-ends et les jours fériés. Multiple vainqueur des Olympiades russes et internationales. Sa journée de travail commençait à sept heures du matin et durait jusqu'au soir.

Élève: Comment A.V. Souvorov ?

Le futur grand commandant Alexander Vasilyevich Suvorov a grandi comme un perdant - petit, mince, faible, laid. Il lui était difficile de rêver d'une carrière militaire. Père espérait qu'il suivrait la ligne diplomatique. Il s'est avéré être un excellent élève: il maîtrisait avec joie le français, l'allemand, l'italien, le latin, lisait de nombreux livres dans la bibliothèque de son père. Il rêvait de devenir commandant et a décidé de se consacrer à cet objectif. Cependant, dans les jeux enfantins, il a subi la défaite. Puis il a décidé de s'apprendre à endurer la fatigue et le froid, à tempérer son corps, à entraîner l'endurance, la volonté et la force. Se levant tôt, il s'est versé eau froide, montait un cheval dans une chemise vers le vent et la pluie d'automne. Il était persévérant dans la réalisation de l'objectif, têtu, voire catégorique. Sérieusement engagé dans les mathématiques, la cartographie et histoire militaire. Un vieil ami du père de Sasha, A.P. Hannibal, a examiné le garçon, a donné une note élevée à son travail sur lui-même. Et il dit à son père : "N'empêche personne de faire ce à quoi il est assigné." Ainsi, Sasha Suvorov, douze ans, est allé au but, glorifiant à l'avenir l'armée russe, la force russe, la bonne réputation de son père.

Élève: Journée de travail de Pierre le Grand. « Je suis roi et j'ai des callosités sur les mains », aimait à dire Pierre 1. Il ne tolérait pas l'oisiveté et sa journée était remplie à l'extrême. Je me suis levé très tôt avant l'aube. A 3-4 heures du matin - le Conseil des ministres, puis le contrôle de la construction des navires dans l'Amirauté. Souvent, il prenait lui-même la hache. Puis à la maison, il s'est engagé dans son entreprise de tournage préférée. Au cours de sa vie, il a maîtrisé 14 métiers. Puis déjeuner, repos. Et encore - aux ateliers, à la construction, pour inspecter les navires. Le soir, je rendais visite à des amis et me couchais tôt. "Le temps de travail est une heure de plaisir", rappelait souvent Peter à son entourage.

Académicien, puis héros,
Maintenant navigateur, puis charpentier -
C'est une âme qui englobe tout
Sur le trône se trouvait un travailleur éternel.

"La devise de la vie".

Les gens doivent être valorisés en fonction des objectifs qu'ils se sont fixés.

N.N. Mikloukho Maclay

En travaillant sur soi, il faut imaginer clairement ce que l'on veut atteindre, ce qu'il faut cultiver en soi.

Pour avoir une formation, un métier, il faut avoir le temps de lire (selon les prévisions des experts) 1200-1500 livres, c'est-à-dire environ 15 à 20 pages par jour. Comme estimation maximale, nous avons 200 000 heures de travail. Essayons d'imaginer que nous passons ces heures. Anticipant vos doutes sur le fait qu'il n'y aura pas assez de temps pour tout ce qui est utile, les scientifiques ont calculé ce temps libre d'étude au quotidien. Supposons qu'au total, il soit consacré: au sommeil, au libre-service et à la nourriture - 10 heures par jour, aux études et au travail social à l'école - 7,5 heures, à la préparation des cours - 3,5 heures. Les 3 heures restantes par jour (et plus le dimanche) seront du temps libre. Ainsi, un étudiant dispose de 30 à 32 heures de temps libre par semaine, de 120 à 130 heures par mois et de plus de 2 000 par an (vacances comprises).

Devant vous se trouve une feuille avec des déclarations expliquant le concept d'"auto-éducation". La déclaration doit être expliquée et divisée en deux groupes :

L'auto-éducation est importante...

Ne vous perdez pas dans cette vie, trouvez votre place et réalisez-vous.
Découvrez vos capacités, testez réellement vos capacités, devenez une personne intéressante et unique.
Surmontez vos lacunes qui vous empêchent d'atteindre des objectifs significatifs pour une personne.
Atteindre le bonheur personnel, être nécessaire à une autre personne, créer et enrichir l'amour.

Une personne ne peut pas s'auto-éduquer si ...

Il vit un jour et ne voit pas d'objectifs précis devant lui.
Ne se considère pas comme une personne.
Vit en tant que consommateur.
Essaie de rejeter la responsabilité sur d'autres personnes.
C'est une personne faible et faible qui ne veut pas surmonter les difficultés.

Les élèves doivent choisir l'énoncé qui leur semble le plus significatif. L'énoncé choisi doit être expliqué.

éducation du personnage

Les caractéristiques individuelles du comportement d'une personne sont déterminées par son caractère. Le caractère d'une personne se manifeste dans son comportement, ses actions et ses actes. Comment fais-tu tes devoirs, par exemple ? L'un fait vite, l'autre lentement et minutieusement, le troisième se met immédiatement au travail et ce n'est qu'après cela qu'il commence à réfléchir à la meilleure façon de faire face à la tâche. Ou un autre exemple : certains d'entre vous sont ouverts, d'autres sont réservés dans la communication, fermés, ne pensent qu'aux leurs, d'autres s'inquiètent des choses communes à toutes les affaires du groupe, ils se soucient de comment rendre la vie du groupe intéressante. Toutes ces caractéristiques sont des traits de caractère.
Un personnage est un ensemble de qualités d'une personne, qui se manifeste dans les caractéristiques de son comportement et de son attitude face à la réalité environnante.

Être capable d'évaluer de manière critique votre comportement, les forces et les faiblesses de votre propre caractère.
Convainquez-vous de la nécessité de devenir meilleur, d'agir avec plus de justice et de bienveillance (la croyance est le choix d'un plan d'action).
Dites-vous : « Je veux être différent. je serai comme ça. Je change déjà. Je suis déjà ce que je voulais être.
Réfléchissez avant de vous coucher : « La journée n'est pas vécue en vain. Voici ce que j'ai fait d'utile. Voici les erreurs qu'il a commises. C'est ce qu'il faut faire demain."
restez toujours joyeux. Gérez votre humeur. Ne soyez pas déprimé.
Apprenez à vous récompenser pour avoir fait de bonnes actions pour vous-même et pour les autres.

L'éducation de la volonté

Toute activité - travail, sociale, cognitive - est associée au dépassement de grandes et petites difficultés, à la dépense de force physique et intellectuelle. La volonté est la base psychologique pour protéger et limiter une personne des tentations d'une "vie facile", des "plaisirs momentanés", de tout ce qui l'empêche d'être un Humain. On peut dire que la volonté est le pouvoir d'une personne sur elle-même : la capacité de se gérer, de réguler ses activités, de construire sa vie dans des conditions difficiles.

Besoin 1 : Observez-vous et déterminez lesquelles des qualités volitives énumérées manquent à votre personnage.
Besoin 2 : Commencez à gérer les lacunes, en montrant et en renforçant vos qualités positives.
Faites 3 : Convainquez-vous et dites-vous de faire ce qu'il faut.
Besoin 4 : Contrôlez obstinément leurs actions. Faites un mémo tous les soirs le lendemain, en notant la mise en œuvre. Soulignez ce qui a empêché l'exécution de la tâche.
Besoin 5 : Encouragez-vous, encouragez une promenade, reposez-vous, une petite surprise pour vous-même.

Apprendre à être amis

Les amis sont des personnes qui sont liées les unes aux autres par la confiance mutuelle, l'unité de vues et d'intérêts et la dévotion, atteignant le point de sacrifice de soi.
Amitié - apportant satisfaction et joie, relations à long terme entre personnes basées sur des contacts spirituels ou des activités communes, relations de confiance étroites, sympathie mutuelle, aide et sympathie les unes pour les autres, altruisme les unes pour les autres.
L'importance de l'amitié dans la vie humaine réside dans le fait qu'elle satisfait l'un des principaux besoins humains - le besoin de sécurité, de communication et de relations étroites avec une autre personne. L'amitié affirme la bonté, l'humanité chez une personne, inspire la force d'esprit, donne la joie de vivre.
L'amitié ne surgit pas immédiatement, mais au fur et à mesure que l'on apprend à se connaître, et pour apprendre à connaître une personne, il faut, comme on dit, manger une livre de sel avec elle. La base de l'amitié est l'unité de vues, les valeurs de la vie, la compréhension des intérêts de l'autre, le respect mutuel.

Je veux avoir bon ami- Soistoimême.

Il n'est pas facile d'éduquer une personne avec une majuscule en soi: il faut s'éduquer non pas en paroles, mais en actes, et pour que les résultats «à la fois dans le visage, et dans les vêtements, et dans l'âme, et dans les pensées » sont visibles. Pour ce faire, vous devez accomplir de nobles actions, faire le bien, surmonter des difficultés pratiques, faire preuve de volonté, combattre le mal en vous et dans le monde qui vous entoure, vous devez travailler dur. Il faut être autocritique, patient et courageux.
Mais ne vous attendez pas à un succès immédiat, ne vous trompez pas avec des réalisations ponctuelles, ne vous vantez pas de bonnes actions. L'auto-éducation, l'amélioration de soi est un grand et long travail de l'âme, qui prend parfois toute une vie.
Sera-ce difficile ? Oui, c'est difficile, mais, comme vous avez déjà eu l'occasion de le voir, la victoire sur les difficultés, le dépassement de soi apporte la plus haute satisfaction spirituelle.

Plus il y a de difficultés dans la lutte,
Cela et la victoire seront plus beaux;
N'est-ce pas notre grandeur,
Se dire ?

Lope de Véga

bloc réfléchissant. Les élèves partagent leurs impressions sur la leçon.

Notre monde existe depuis des millions d'années. Pendant ce temps, beaucoup de choses y ont changé, mais il y a quelque chose d'éternel qui demeure toujours. De nouvelles personnes naîtront qui traverseront un chemin de vie difficile. Ils doivent résoudre des problèmes, surmonter des obstacles, viser l'excellence. Sans développement personnel, une personne ne peut pas devenir un être vivant vraiment intelligent. Vous devez faire face au développement spirituel toute votre vie, à partir de l'âge de l'école primaire, et les héros viendront à la rescousse

Importance de l'auto-éducation

Les gens ont toujours cherché des moyens de s'améliorer. propre âme. Au cours des siècles, ce problème a reçu une importance particulière.

À l'ère de la technologie informatique, où il est difficile de gérer les valeurs, le problème de l'auto-développement est particulièrement pertinent. Il est important pour une personne de trouver sa place dans la vie, de résister aux influences négatives, de révéler ses propres valeurs morales.

Selon la sagesse populaire, « vivre et apprendre », vous pouvez travailler sur vous-même tout au long de votre vie. Grâce à l'auto-éducation, on peut développer des qualités personnelles telles que le courage, la patience, la confiance en soi, la persévérance.

Travaille sur l'auto-éducation

Examinons de plus près des exemples tirés de la littérature. L'auto-éducation est mentionnée dans le livre de A. I. Kochetov "Instruisez-vous". Il parle de la façon dont vous pouvez trouver votre propre idéal, analyser vos capacités, éliminer les lacunes, apprendre à travailler sur vous-même. L'auteur étudie ce problème depuis vingt-cinq ans, développant sa propre théorie. En conséquence, il a déterminé l'objectif, les méthodes, les techniques, les tâches d'auto-éducation, a donné des recommandations pour le développement de la parole, de la mémoire, de l'esprit et de la pensée.

Le professeur A. G. Kovalev a également accordé une grande attention à l'auto-éducation. Son ouvrage "La personnalité s'éduque" raconte aux lecteurs les méthodes d'auto-éducation. Pour les enseignants, le livre "Organisation de l'auto-éducation des écoliers" a été créé, reconnu comme un manuel à part entière pour le travail dans les établissements d'enseignement. Un excellent exemple d'auto-éducation à partir de la littérature est Comment se faire des amis et influencer les gens de Dale Carnegie. Ici vous pouvez trouver conseils pratiques, une véritable aide pour gagner le respect et l'amour des amis et des parents. Actuellement, de nombreux psychologues, écrivains, enseignants sont confrontés au problème de l'auto-éducation.

« Guerre et paix » dans la cultivation

L'auto-éducation en littérature classique est un phénomène courant. Par exemple, dans le travail de L. N. Tolstoï "Guerre et paix", il est montré comment le système de valeurs propres est formé dans le personnage principal - Natasha Rostova. L'auteur semble démontrer par son exemple qu'on peut toujours trouver un moyen de changer, de devenir sincère, plus gentil, plus intelligent. Natacha, faire connaissance personnes différentes, essayant de trouver la sienne, d'emprunter certaines qualités aux autres, de contester quelque chose, de refuser quelque chose. Son image littéraire devient l'exemple d'un certain système de valeurs que les lecteurs peuvent accepter ou rejeter.

Épopées folkloriques et contes de fées dans le développement personnel

Un excellent exemple d'auto-éducation de fiction- Contes folkloriques et épopées russes. Leurs personnages principaux s'efforcent de se développer, essaient de se changer en meilleur côté. Dans les contes de fées, le bien triomphe toujours du mal, ce qui démontre l'importance de développer en soi les qualités suivantes : gentillesse, compassion, décence, honnêteté. Le patriotisme des héros d'épopées est un excellent exemple pour éduquer la jeune génération.

modèles

Divers exemples d'auto-éducation sont présentés dans le programme scolaire. l'enfant se choisit, après avoir lu le travail, en faisant son analyse qualitative. Malgré le fait que les enfants modernes accordent de moins en moins d'attention à la lecture, les cours de littérature impliquent l'analyse d'œuvres russes classiques. C'est dans ce processus que les écoliers forment leur propre attitude envers les personnages principaux, leurs qualités personnelles, le désir d'imiter leur comportement. En pédagogie, il existe un terme tel que "l'éducation par l'exemple". L'un de ses auteurs était le professeur polonais Jan Kamensky. Il a affirmé qu'il œuvres classiques sont un véritable trésor qui peut être utilisé pour l'amélioration de soi.

Dostoïevski et le développement personnel

Donnons des exemples concrets tirés de la littérature. L'auto-éducation est un thème que l'on retrouve dans les œuvres de Dostoïevski. Le personnage principal"Crimes et châtiments" Raskolnikov éprouve de réels remords pour avoir commis un crime aussi terrible. Tout au long du roman, il cherche la force en lui-même pour changer, s'améliorer. Ce Raskolnikov, qui apparaît devant les lecteurs dans l'épilogue, est une personne complètement différente, avec un nouveau système de valeurs. Il existe d'autres exemples tirés de la littérature dans lesquels l'auto-éducation est considérée comme une nécessité. A titre d'exemple, on peut citer le travail de A. S. Pouchkine "La fille du capitaine".

Littérature moderne

Considérez une question comme l'auto-éducation. Dans la littérature, des exemples de héros qui cherchaient leur propre mode de vie ne sont pas seulement présentés parmi les classiques. Les auteurs modernes ne contournent pas le problème du développement des valeurs humaines, à leur manière, ils essaient d'expliquer au lecteur comment vaincre le mal. Dans ses livres d'aventures, par exemple, A. Marinina prête attention à l'amélioration de ses héros.

Des exemples tirés de la littérature, dans lesquels l'auto-éducation des héros peut être retracée dans le scénario, sont inclus dans programme scolaire: "Défaite", "Guerre et Paix", "Crime et Châtiment", "Un nuage doré a passé la nuit". Ces ouvrages ont été écrits en temps différent, mais en même temps, la pertinence des problèmes considérés dans ces travaux n'est pas perdue. À toutes les époques, l'auto-éducation dans les œuvres littéraires a été un phénomène courant. Même les anciens philosophes ont prêté attention à ce problème. Ils ont noté l'importance d'un mentor sage, qui devrait, par son propre exemple, par le sien, être un modèle pour la jeune génération. Actuellement, malheureusement, le respect des aînés s'est perdu, les adolescents font plus confiance au World Wide Web qu'à leurs parents. Ils essaient d'imiter les personnages principaux du virtuel jeux informatiques, et non aux personnages des œuvres russes classiques de Tolstoï, Pouchkine, Lermontov.

Caractéristiques de l'âge de l'école primaire

À cet âge, les enfants ne sont pas capables de choix indépendants, ils ont tendance à devenir dépendants, il faut donc choisir les bonnes sources littéraires. K. D. Ushinsky a noté que "celui qui imite n'obéit pas, mais fait ce qu'il veut". C'est l'imitation qui vient au premier plan à ce moment. Si l'enseignant et les parents peuvent trouver le "bon" personnage, l'auto-éducation commencera. Des exemples tirés de la littérature permettront d'expliquer à l'enfant les règles de comportement en société, de montrer l'importance du travail sur soi. Jean-Paul Sartre (philosophe français) disait que "l'homme est ce qu'il fait". L'auto-amélioration morale a été un problème urgent à toutes les époques historiques.

S. Lvov a développé sa propre formule d'auto-éducation, qui fonctionne encore aujourd'hui. Si nous considérons un sujet tel que l'auto-éducation, les exemples dans la littérature peuvent être trouvés en grand nombre. Démosthène, devenu orphelin, a été déshérité, avait une voix calme, bavardait, était maladroit, maladroit dans ses actions. Mais il a réussi à surmonter toutes ses lacunes, à se transformer en un brillant orateur politique. Cet exemple montre qu'une personne est capable d'influencer son destin, de résister aux circonstances de la vie, de travailler sur elle-même.

Le mécanisme de l'auto-éducation de Léon Tolstoï

Après la naissance, une personne acquiert certaines qualités: habitudes, manières, compétences comportementales, c'est-à-dire que la personnalité se forme. À l'heure actuelle, un processus tel que l'auto-éducation est important. Dans la littérature, des exemples d'auto-amélioration des héros peuvent être trouvés tout le temps. Le commandant russe Alexander Suvorov était en mauvaise santé, avait un modeste domaine familial et ne pouvait envisager le titre de conseiller d'État que comme une perspective. Mais, travaillant sur lui-même, le malade Sashenka est devenu le plus grand commandant responsable du sort grande Russie. Dans son journal, Léon Tolstoï lui-même a noté l'importance de l'auto-éducation en littérature. Les exemples qu'il mentionne concernent avant tout l'écrivain lui-même. Dans sa jeunesse, Lev Nikolayevich a pris des notes dans son journal, notant ses lacunes, réfléchissant aux moyens de travailler sur lui-même. Il a réussi à surmonter des lacunes telles que la vanité, la paresse, la passion pour les cartes à jouer. Toute la vie de Tolstoï est un excellent exemple de développement et d'amélioration morale. Il est devenu un véritable écrivain humaniste, croyant en l'homme, sa force intérieure et ses possibilités.

La personnalité peut être jugée par certaines caractéristiques, telles que :

Formation de certains qualités sociales(ceci inclut la dignité, la responsabilité, la fermeté des convictions, l'activité sociale, l'individualité).
Niveau développement mental qui vous permet de contrôler vos activités et votre comportement.

Matériel pour l'auto-développement

Pour cette période, suffisamment d'informations ont été accumulées pour effectuer une auto-éducation. Il est facile de trouver des exemples dans la littérature, il vous suffit d'ouvrir les livres de classiques russes. Les psychologues sont convaincus que c'est dans la petite enfance qu'il faut apprendre aux enfants à se développer. Les nouvelles normes éducatives fédérales introduites dans les écoles russes impliquent l'auto-éducation. Dans la littérature, les exemples adaptés à l'école sont faciles à trouver. Ouvrir n'importe quel livre, étudier attentivement scénario, vous pouvez voir comment le personnage se forme, son évolution, le changement de priorités de vie en fonction de la situation dans laquelle il se trouve. Comprenant la gravité du problème, enseignants et psychologues tentent de trouver la meilleure version du programme pour que l'auto-éducation soit présente dans les œuvres littéraires. Les exemples de personnages doivent devenir des lignes directrices pour que les enfants travaillent sur eux-mêmes, éveillent en eux le désir de devenir meilleurs, plus intéressants, plus tolérants envers les autres.

Conclusion

L'auto-amélioration a un certain mécanisme. Premièrement, une personne doit choisir les objectifs de la vie, ramasser des idéaux, en tenant compte des normes comportement social. La prochaine étape consiste à se préparer à la vie dans la société moderne, la capacité de coexistence collective se forme. Les psychologues sont convaincus que les contradictions sont importantes pour le développement personnel. En plus des personnages positifs, l'enseignant doit considérer les personnages négatifs dans la classe, les étudier avec les enfants. qualités négatives. Dans le livre "Organisation de l'auto-éducation des écoliers", A. I. Kochetov mentionne que toute personnalité est contradictoire, dans sa monde intérieur il y a des périodes constantes de récession, de conflits, d'affrontements. Mais sans ces processus, l'enfant n'a aucune chance de se développer, d'améliorer ses qualités personnelles. Il y a cinq "must" pour aider l'enfant à commencer l'auto-éducation. Exemples d'aider les aînés, remplir consciencieusement les ordres des enseignants, placer les intérêts collectifs au-dessus des intérêts personnels, être honnête, consciencieux.