2 argumento sobre el tema de la autoeducación. Qué es la autoeducación: ejemplos de autoeducación de la vida de grandes personas

Cualidades cívico-patrióticas y espiritual-morales, morales-psicológicas;

Diligencia, el hábito de lograr todo con un trabajo arduo y decidido y un alto profesionalismo;

Respetar y cuidar a los padres, ancianos, veteranos,

Respeto y trato humano a las personas, respeto a sus derechos,

intereses y opiniones;

Democracia en las relaciones con otras personas: reconocimiento de su derecho a la opinión propia, actitud ante el desacuerdo de otro como un fenómeno normal, y no una manifestación de hostilidad, mental

atraso, etc.;

Sentimientos de responsabilidad, deber, decencia, escrupulosidad;

Cultura general y profesional, cualidades estéticas;

Habilidades y habilidades para manejar su comportamiento y sentimientos;

Sociabilidad y cultura de la comunicación;

Respeto a las leyes tradiciones populares, cultura, idioma;

Respeto por la ciencia y el conocimiento científico;

Respeto a las opiniones religiosas, representantes de otras religiones, otras nacionalidades;

Resistencia a malos hábitos- alcohol, drogas, tabaco, etc.

En el curso del trabajo sobre uno mismo, se utilizan métodos tradicionales de autoeducación, aplicados teniendo en cuenta las tareas y el contenido previsto de superación personal. Los más significativos de ellos son: introspección, introspección, autoestima, autopersuasión, autocompromiso, autoejercicio, seguir el ejemplo, autocoacción, autocontrol, autocorrección, autoentrenamiento (autohipnosis ), etc.

Implementación de lo planeado configuración del programa y métodos se logra aplicando ciertas reglas de autoeducación.

Las reglas pueden ser generales, para el desarrollo de cualquier componente de la educación, y privadas, para las cualidades individuales. Son muy diversos y pueden ser formulados por la persona involucrada en la autoformación, tomados de refranes sabios personajes destacados, refranes y refranes populares. son eficientes enlace entre los requisitos externos para el individuo y sus requisitos internos para sí mismo, ayudar a orientar el comportamiento diario y eliminar la discrepancia entre sus requisitos y lo que tiene una persona.

Autoaprendizaje y autodesarrollo

Además de la autoeducación y la autoeducación, la superación personal incluye el trabajo en la autoeducación y el autodesarrollo. Autoaprendizaje: automejora de sus conocimientos, habilidades y capacidades. EN Instituciones educacionales se manifiesta, por ejemplo, en el deseo de un estudiante de profundizar en la disciplina académica favorita, yendo más allá del programa ("autoaprendizaje avanzado"), para participar en trabajo científico, dominar el segundo idioma extranjero, complete el programa de forma independiente y apruebe los exámenes para obtener un segundo diploma: "maestro escuela secundaria". Un profesional que se dedica a actividades prácticas puede trabajar proactivamente para mejorar sus habilidades, obtener un rango más alto, clase y dominar una profesión relacionada. Todo el mundo puede aprender música, dibujar, conducir un coche, etc.

En general, la autoeducación y el autodesarrollo ayudan a lograr objetivos, enriquecen a una persona, la hacen más capaz, colorida, multifacética, interesante para los demás, respetada por las personas y por sí mismo, aumentan las posibilidades del individuo, abren nuevos espacios. para su autorrealización y autoexpresión. Actúan en interconexión y como componentes de la autoeducación y la autoeducación, como medio de su realización y como uno de los resultados.

Fuente:
Autoeducación personal
Autoeducación personal: la autoeducación se entiende como una actividad activa y decidida de una persona, dirigida a la formación y desarrollo de cualidades y hábitos social y moralmente significativos, así como a la neutralización y eliminación de los negativos de acuerdo con .. .- -
http://texts.news/professionalnaya-pedagogika-rf/samovospitanie-lichnosti.html

Autoeducación personal

Autoeducación y superación personal del individuo.

En palabras algo diferentes, la misma idea fue expresada por el psicólogo S.L. Rubinstein: “Toda obra educativa eficaz tiene como condición interna el propio trabajo del alumno, el cual, naturalmente, está ligado en toda persona algo reflexiva y sensible en torno a sus propias acciones y las acciones de otras personas. El éxito del trabajo de formación de la imagen espiritual de la persona depende de este trabajo interior, de hasta qué punto la educación sea capaz de estimularlo y orientarlo.

Las consideraciones anteriores llevan a la conclusión de que la educación correctamente impartida no es más que una hábil estimulación interna de la actividad de una personalidad en crecimiento en el trabajo sobre sí mismo, es un estímulo para su propio desarrollo y mejora. En otras palabras, ya en el proceso de educación hay trabajo autodidacta estudiantes. Pero este trabajo está condicionado y estimulado por la influencia educativa especialmente organizada de los maestros. Los docentes establecen tareas educativas, forman necesidades (actividades) adecuadas en los estudiantes, los incluyen en actividades y así los alientan a trabajar en sí mismos.

LN le dio gran importancia a la autoeducación. Tolstoi. En su juventud, comenzó un diario en el que registró sus defectos y describió formas de superarlos. Gracias al trabajo sobre sí mismo logró vencer la pereza, la vanidad, el engaño y muchas otras malas inclinaciones y desarrolló en sí mismo la filantropía, la observación, la imaginación creativa, memoria.

AP Chéjov anotó en una de sus cartas a su esposa: “Escribes que envidias mi carácter. Debo decirte que por naturaleza soy de carácter agudo, soy irascible, etc., etc. Pero estoy acostumbrado a contenerme, porque no es propio que una persona decente se despida. En los viejos tiempos, hice el diablo sabe qué.

Hay muchos ejemplos similares, cuando una persona, gracias a la autoeducación y al trabajo duro en sí mismo, mejoró y desarrolló sus mejores cualidades personales. Por eso tenía razón uno de los personajes públicos al escribir que las personas suelen ser producto de las circunstancias y de la educación, pero Las mejores personas, por regla general, son el resultado del trabajo activo sobre uno mismo. Y el famoso filósofo francés J.P. Sartre llegó a afirmar que "el hombre es sólo lo que hace de sí mismo", subrayando el papel decisivo de la autoeducación en su desarrollo personal.

Todo esto indica el papel excepcionalmente importante de la autoeducación en el desarrollo y formación de la personalidad y la necesidad de su organización en las condiciones de la educación escolar. Por eso es teórico y fundamentos metodológicos la autoeducación se está desarrollando activamente en psicología y pedagogía y, en particular, por científicos como A.G. Kovalev, D. M. Grishin, A. I. Kochetov, L. I. Ruvinsky y otros.

¿Qué es la autoeducación? “La autoeducación es un trabajo consciente y sistemático sobre uno mismo, dirigido a la formación de tales propiedades y cualidades que satisfagan los requerimientos de la sociedad y un programa de desarrollo personal.” Aproximadamente la misma definición se da a este concepto por A.I. Kochetov. “La autoeducación”, escribe, “es un autodesarrollo consciente y controlado por una persona, en el que, de acuerdo con los requisitos de la sociedad, los objetivos e intereses de la persona misma, las fuerzas y habilidades proyectadas por ella son formado”.

En nuestra pedagogía, se ha establecido la posición de que la autoeducación, como todo el proceso de desarrollo de la personalidad, está determinada por las condiciones socioeconómicas y sirve a ciertos intereses públicos. No importa cómo se trate a K. Marx, sus pensamientos sobre este asunto no pierden su significado científico. “Mi propio ser”, escribió, “es una actividad social, y por lo tanto lo que hago de mi persona, lo hago de mí mismo para la sociedad, consciente de mí mismo como un ser social”.

Una persona -y esto ya se mostró en el capítulo 4 sobre el desarrollo de la personalidad- no puede formarse fuera de la influencia de las relaciones sociales y la moralidad social. Otra cosa es que depende de su propia elección qué tipo de relación y qué tipo de moral formará en sí mismo. Pero en ambos casos, las características y cualidades que se forman en él están determinadas de alguna manera por la sociedad e idealmente existen como un sistema de requisitos ideológicos, morales y estéticos de la sociedad para el individuo. Por lo tanto, la autoeducación es siempre de naturaleza social. Naturalmente, en una sociedad impregnada de humanismo, moral e ideología avanzadas, las personas se esfuerzan por desarrollar la devoción a los ideales progresistas, servir al bien común, luchar contra todo lo que atente contra los derechos sociales y humille la posición y la dignidad del individuo.

La práctica muestra que los estudiantes comienzan a involucrarse en la autoeducación solo cuando ya son conscientes de sus acciones y hechos, cuando desarrollan la capacidad de autoestima, de comprender su valor positivo y cualidades negativas y hay una necesidad de superación personal. Esto suele ocurrir durante la adolescencia.

Conocemos un caso en el que un estudiante de sexto grado se fijó el objetivo de superar el analfabetismo en el idioma ruso y durante mucho tiempo copió diariamente en un cuaderno especial. varios textos en ruso, tratando de recordar la ortografía de palabras individuales, para comprender los signos de puntuación, hasta que comenzó a escribir dictados de clase, presentaciones y otros trabajos escritos con confianza. Hay muchos casos de este tipo en la práctica escolar.

Pero, ¿todos los adolescentes y estudiantes mayores participan en la autoeducación? Desafortunadamente, no todos. Pero todos, de una forma u otra, piensan en su mejora, hacen ciertos intentos de trabajar en sí mismos. La mayoría de las veces, esto lo hacen escolares que tienen cualidades de voluntad fuerte, que pueden obligarse a sí mismos a entrenar duro y superar sus deficiencias o desarrollar aquellas cualidades que les faltan.

También es imposible no tener en cuenta el hecho de que muchos adolescentes, y en algunos casos incluso estudiantes mayores, intentan utilizar acciones arriesgadas e incluso reprobables para la autoeducación. Por ejemplo, en un esfuerzo por desarrollar coraje en sí mismos, intentan cruzar ríos a nado a riesgo de sus vidas, meterse en peleas durante una pelea, etc. Todo esto muestra que la escuela, los maestros y los maestros de clase deben organizar activamente la autoeducación de los estudiantes y ayudarlos a trabajar en sí mismos. En este sentido, es de gran importancia el conocimiento y manejo hábil de todos aquellos factores que alienten a los estudiantes a la autoformación. ¿Cuáles de estos factores son los más significativos?

Para motivar a la autoeducación, la formación de los estudiantes ideales públicos . Para ello, es necesario llevar a cabo una educación social significativa y eficaz en la escuela, para formar cualidades cívicas y morales en los alumnos. Uno debe esforzarse para asegurar que cada estudiante tenga su propio héroe favorito, cuyo ejemplo adopte, su ideal, que se esfuerce por alcanzar. Por eso es de gran importancia educativa familiarizar a los estudiantes con la vida y obra de destacados científicos, líderes militares, escritores y figuras públicas. Ayudar a cada estudiante a desarrollar su propio ideal a seguir, a comprender profundamente los valores morales, a determinar los nobles objetivos de la vida, significa crear importantes incentivos para la autoeducación.

Para estimular la autoeducación, las afirmaciones del individuo de reconocer su lugar de Boston en el equipo son esenciales.. Estos reclamos deben mantenerse y desarrollarse para que cada estudiante pueda ganar respeto y autoridad entre sus compañeros. Al mismo tiempo, los escolares deben ser atraídos con tacto por aquellas deficiencias en su carácter y comportamiento que les impiden fortalecer su dignidad en el equipo y que deben superarse en el proceso de autoeducación. A uno se le debe aconsejar que se deshaga de cierta arrogancia en la comunicación y sea más modesto, a otro que piense en su excesivo temperamento y dureza, a un tercero que muestre más respeto por sus compañeros, etc.

Un factor importante para alentar a los estudiantes a la autoformación es la introducción en su trabajo, y especialmente en la realización de actividades extracurriculares, ambiente competitivo. La participación en el trabajo cultural de masas y socialmente útil crea muchas situaciones para esta competencia en la ficción, en la habilidad, en los asuntos laborales y en la creatividad artística y estética. En estas condiciones, muchos estudiantes notan deficiencias en su comportamiento y carácter y se dan a la tarea de superarlas, desarrollar ciertas cualidades y comenzar a dedicarse a la autoeducación..

Los ejemplos positivos son un factor eficaz en la autoeducación, los cuales son atendidos por docentes y compañeros en los ámbitos moral, social, artístico y estético. Por eso es tan importante que el maestro sea modelo de pureza moral, que muestre Habilidades creativas, podría cautivar con trabajo en círculo, turismo, historia local, etc. Igualmente importantes son los ejemplos de los mejores estudiantes, su modestia, el deseo de ayudar a un amigo y una gran actividad en los asuntos escolares.

Muchos incentivos que alientan a los adolescentes y estudiantes mayores a la autoeducación contienen debates saludables sobre temas morales y críticas en el equipo de estudiantes, una evaluación fundamental de las deficiencias en el comportamiento y el carácter de los estudiantes individuales.. Una estudiante escribió en su diario que cuando escuchó en una reunión cómo se criticaba a un alumno de octavo grado por hacer trampa en la tarea, aceptó esta crítica en su discurso, porque a veces ella misma no tiene la fuerza de voluntad suficiente para resolver un problema matemático difícil. y ella se apresura a pedir ayuda. La reunión fue una lección seria para ella, aunque personalmente no fue criticada.

Los mecanismos psicológicos del impacto de estos factores para estimular a los estudiantes a la autoformación consisten en que excitan en ellos la experiencia de contradicciones internas entre el nivel de desarrollo personal alcanzado y el requerido y provocan la necesidad de trabajar en su perfeccionamiento. Tal necesidad aparece periódicamente en cada adolescente y estudiante de último año, y para que no desaparezca, los maestros y maestros de clase deben prestar especial atención a la organización de la autoeducación. ¿Qué hay que hacer en esta dirección?

La autoeducación se basa en el principio de la reflexión anticipatoria en la mente de una persona de aquellas acciones y hechos que va a cometer, la definición de aquellos rasgos y cualidades que pretende desarrollar en sí mismo. Si se forma tal "programa mental", induce a una persona a tomar acciones prácticas para implementarlo, crea incentivos para la manifestación de esfuerzos volitivos. Por eso, cuando una persona necesita superar ciertas deficiencias en su carácter o comportamiento, es importante establecer un objetivo claro y justificar la necesidad de alcanzarlo, a veces incluso es útil determinar el momento.

"Trabajar en uno mismo", escribe A.I. Kochetov, "requiere de una persona objetivos precisos y claros, una organización firme de toda su vida, fuerza de voluntad constante y la capacidad de utilizar métodos de autoeducación. La autoeducación comienza desde el momento en que una persona ha determinado firmemente lo que hará (objetivo) y lo que quiere llegar a ser para lograr el objetivo (ideal, imagen de sí mismo en el futuro). Al mismo tiempo, debe saber lo que es en este momento.

Todo esto, por supuesto, requiere una cuidadosa consideración, la búsqueda de argumentos que demuestren la importancia del objetivo planteado, sopesando todos los pros y los contras hasta que finalmente esté fijado y formulado mentalmente. Es útil decir este objetivo en voz alta o para sí mismo durante varios días hasta que esté firmemente fijado en la mente.

Simultáneamente es necesario elaborar un programa detallado de autoeducación y determinar qué se debe lograr específicamente. Por supuesto, es mejor comenzar con programas más simples, por ejemplo: deshacerse del uso de palabrotas; no cometas actos imprudentes; superar la mala costumbre de interrumpir al interlocutor en una conversación; siempre cumple tu palabra, etc. A medida que se adquiere la experiencia de la autoeducación, los programas naturalmente deben volverse más complejos, mejorados y a más largo plazo. LN una vez definió muy claramente el programa de trabajo sobre sí mismo. Tolstoi: “Lo más importante para mí en la vida es la corrección de los tres vicios principales: falta de carácter, irritabilidad y pereza”.

Al planificar un programa de autoeducación, también es necesario determinar sus métodos.. Los más importantes son los siguientes: a) autopersuasión, b) autocompromiso, c) autocrítica, d) transferencia mental de uno mismo a la posición de otra persona (empatía, del griego empatea - empatía), e) autocoacción (autoorden), g) autocastigo, etc. ¿Cuál es la esencia de cada uno de estos métodos?

Método de auto-persuasión. Su esencia radica en el hecho de que el estudiante, habiendo identificado sus deficiencias, por ejemplo, la incapacidad de cumplir su palabra, se convence de la necesidad de deshacerse de esta deficiencia, mientras que uno no puede limitarse solo mental auto-persuasión Se vuelve mucho más efectivo cuando el estudiante se convence a sí mismo en voz alta, es decir, decir varias veces: “No es bueno dar una palabra y mentir para cumplirla”, “Debemos intentar siempre cumplir nuestra palabra”, etc.

Profe. S. Ya. Doletsky. “Yo creo”, enfatizó, “que el proceso de autoeducación se basa en la necesidad de autoestima. Es necesario evaluar claramente las propias cualidades, acciones, hábitos, para poner, como dicen los médicos, un diagnóstico. Tienes que hacer una lista de todo lo que consideras bueno y malo de ti mismo y examinarla más a menudo. Y asegúrese de hablar sobre sus defectos. ¡Sí, sí, solo habla! Seamos francos: después de todo, a menudo nos condenamos por algún acto, pero nos condenamos mentalmente. Y mentalmente, con bastante rapidez y facilidad, encontramos una excusa para él y nos perdonamos a nosotros mismos. Una confesión hecha en voz alta es más difícil de perdonar a uno mismo.

Método de autohipnosis. Su esencia radica en el hecho de que una persona misma busca influir en su propia psique y sentimientos, él, por regla general, se inspira en voz alta sobre cómo se comportará o qué acciones no realizará. Por ejemplo, un alumno que ha decidido dejar de usar malas palabras se inspira diciendo en voz alta: “Nunca usaré malas palabras”, “No permito malas palabras”, “Las malas palabras deshonran a quien las usa”, etc. . Tal autohipnosis debe llevarse a cabo hasta el momento en que se supere esta deficiencia. El impacto de la autohipnosis se debe a que, al quedar fijada en la mente y los sentimientos del alumno, determina su conducta.

compromiso propio. Este método es esencialmente cercano al método de auto-persuasión. Su esencia radica en el hecho de que el estudiante, habiéndose fijado el objetivo de superar una u otra deficiencia o desarrollar alguna cualidad positiva, por ejemplo, la finalización precisa de los deberes de matemáticas e idiomas, se compromete a no mostrarse apresurado, a pensar detenidamente en el orden de cumplimiento de los trabajos asignados por el profesor ejercicios para evitar errores y correcciones. Este autocompromiso necesita repetirse muchas veces para que se fije en la mente. En este caso, alentará al estudiante a lograr el objetivo propuesto y contribuirá a la formación del hábito adecuado.

Método de autocrítica. Su esencia radica en el hecho de que un estudiante que ha identificado una u otra deficiencia en sí mismo y se ha fijado la meta de deshacerse de ella, se somete a la autocrítica para movilizar sus esfuerzos voluntariosos para superarla lo antes posible. posible. Por ejemplo, un escolar que llamó la atención sobre su descuido en relación a los libros de texto y cuadernos, así como a su apariencia, comienza a reprocharse por ello: “¡Qué descuidado soy! Se ríen de mí en clase. La negligencia es un signo de falta de cultura”, etc. Naturalmente, tal autocrítica debe practicarse hasta el momento en que se logre la meta.

El método de la empatía, o transferirse mentalmente a la posición de otra persona, empatizando con sus sentimientos.. Este método es muy bueno cuando se trata de la autoeducación de la capacidad de respuesta a las personas, el deseo de asistencia mutua. Su esencia se refleja en el propio nombre. Se encuentra en el hecho de que en el proceso de autoformación, el estudiante desarrolla rasgos positivos y supera lo negativo, poniéndose en el lugar de otra persona, empatizando con sus sentimientos, y así se anima a la superación personal. Cuando, por ejemplo, un estudiante ve con qué hostilidad las personas perciben la insensibilidad, la crueldad, la rudeza y se identifica con sus sentimientos, piensa en cómo superar estas deficiencias en sí mismo.

Autocompulsión o autoorden. Este es un método muy eficaz de autoeducación. Se utiliza en los casos en que el estudiante ha determinado ciertas reglas de comportamiento, por ejemplo, levantarse por la mañana a las 7 en punto, pero no muestra suficiente fuerza de voluntad para cumplir con esta regla. La autocoerción, o el auto-orden, es solo el camino aquí. Despertándose a la hora indicada, el estudiante debe obligarse a levantarse de la cama, diciendo en voz alta o para sí mismo las siguientes palabras: “¡Levántate inmediatamente! Deja de mentir. Ya son las 7 en punto". Este método debe aplicarse en muchos otros casos cuando el estudiante siente falta de esfuerzo volitivo.

Lo anterior muestra que si imaginamos el proceso de autoformación como un todo, entonces se pueden distinguir en su estructura los siguientes componentes:

• análisis crítico, evaluación de sus deficiencias y establecimiento de un objetivo específico de autoeducación;
• desarrollo de un programa de autoeducación;
• definir sus métodos;
• auto-entrenamiento, es decir trabajo directo personalidades por encima de sí mismos;
• autocontrol.

Dado el importante papel de la autoeducación en el desarrollo y formación de los estudiantes, los profesores y profesores de clase deben organizarla activamente.

Los contenidos y formas de trabajo sobre la organización de la autoformación pueden ser muy diversos. Mucho aquí depende de qué tan competentes sean los propios maestros en asuntos de autoeducación y sus métodos, en qué medida estén familiarizados con la literatura científica y popular sobre este tema y qué tan responsablemente traten el desempeño de sus deberes pedagógicos. En general, la organización de la autoeducación se lleva a cabo en tres direcciones principales. Éstas incluyen:

1. formar la opinión del equipo de estudiantes sobre la necesidad y los beneficios de la autoeducación;
2. ayudar a los estudiantes a comprender la esencia de la autoeducación, sus métodos y formas de implementación;
3. asistencia práctica a los estudiantes en el desarrollo de programas de autoeducación y su implementación.

Revela tus debilidades, lucha contra ellas. Establezca una meta: ¡vaya a beber con firmeza!

En temas de autoeducación, es necesario llevar a cabo conversaciones éticas, llevar estos temas a la discusión de las reuniones de estudiantes, dedicarles tardes escolares, reuniones con gente famosa etc. El tema de estos formularios trabajo educativo puede cubrir una variedad de aspectos de este problema: "Qué es la autoeducación", "Cómo superar sus deficiencias", "Métodos de autoeducación", "Cómo las grandes personas trabajaron en su propia mejora", etc. Es útil que no solo los maestros hablen sobre estos temas a los estudiantes y maestros de clase, sino también a científicos, médicos, psicólogos, trabajadores de producción, veteranos de guerra y laborales.

De particular importancia en la organización de la autoeducación es la formación de ideales morales en los estudiantes. Su portador suele ser una persona específica: una figura pública destacada, un científico, un líder militar, un héroe del trabajo. Solo en el proceso de aprender los patrones de heroísmo y hazañas, la lealtad inquebrantable a la Patria, la gente, los estudiantes desarrollarán ideales morales que los animen a trabajar en sí mismos.

En muchas escuelas, para organizar la autoeducación de los estudiantes, se utilizan formas de trabajo de club, en particular, incluso se crean clubes de autoeducación. En estos clubes, los escolares escuchan conversaciones sobre métodos para trabajar sobre sí mismos, organizan reuniones con personas que han realizado hazañas militares y laborales, organizan fiestas nocturnas, decoran stands y vitrinas dedicadas a la autoeducación, discuten métodos mediante los cuales pueden mejorar su personal. calidades, organizar conferencias de lectores, etc.

Sin embargo, esta labor no puede limitarse únicamente a la organización de actividades didácticas y educativas para los estudiantes y eventos explicativos. Una forma igualmente importante es proporcionar asistencia práctica a los estudiantes en la autoeducación. Con este fin, es útil discutir cómo establecer los objetivos de la autoeducación para superar ciertas deficiencias en el comportamiento y el carácter, cómo usar los métodos de autopersuasión, autohipnosis, autocoerción y otros para trabajar en uno mismo.

Para animar a los estudiantes a la autoeducación, algunas escuelas les aconsejan que definan una "tarea para ellos mismos", la escriban y la sellen en sobres separados. sobre en alquiler profesor de la clase. A la hora señalada, se abre y la clase discute en qué medida este o aquel estudiante logró completar la tarea de autoeducación que se le encomendó.

Los ejemplos de la vida de muchas personas prominentes hablan de esto. que llevar diarios juega un papel importante en el fomento de la autoeducación. Tales diarios fueron llevados por L.N. Tolstoi, K. D. Ushinsky y otros Registraron observaciones personales de sí mismos en ellos, notaron deficiencias y determinaron los objetivos del próximo trabajo sobre autoeducación. También es posible recomendar a los estudiantes que deseen llevar tales diarios, sin embargo, sin hacerlos obligatorios.

En general, debe decirse que la autoeducación actúa como un medio importante para el desarrollo y la formación personal de los estudiantes solo si los maestros prestan la debida atención a su organización y pueden dirigirla con habilidad y competencia.

1. Bardin S. M. Aprende a controlarte. M-, 1976.
2. Grishin DM, Koldunoe L.I. Orientación de la autoformación de los escolares. M, 1975.
3. Kovalev A.G. El individuo se educa a sí mismo. M, 1983.
4. Kolominsky Ya.L. Edúcate tu mismo. M-, 1981.
5. Kochetov L. I. Fundamentos pedagógicos de la autoeducación. M, 1974.
6. Ruvinskiy L. I. Autoeducación del individuo. M, 1984.

Tarea 15.3

¿Cómo entiendes el significado de la palabra AUTOEDUCACIÓN? Formule y comente su definición. Escribe un ensayo sobre el tema: "¿Qué es la autoeducación?", tomando como tesis la definición dada por usted.

Argumentando su tesis, dé 2 (dos) ejemplos de argumentos confirmando tu razonamiento: un ejemplo, da un argumento del texto leído, y segundo - de tu experiencia de vida.

La extensión del ensayo debe ser al menos 70 palabras. Si el ensayo es una paráfrasis o una reescritura completa del texto original sin ningún comentario, dicho trabajo se evalúa con cero puntos.

Escribe un ensayo letra clara y legible.

Paso 1 Estoy escribiendo una INTRODUCCIÓN.

formular definición palabras AUTOEDUCACIÓN.

En busca de ayuda me dirijo a texto para presentación (ver p. 221 "Texto para presentación a las opciones 13-16", 2° párrafo). Hay líneas como esta:

ahora necesitas comentario definición dada, de lo contrario 1 punto según los criterios C3K1 Interpretación del significado de la palabra (colección de I.P. Tsybulko p. 235) se perderá.
El comentario podría ser:

La autoeducación juega un papel importante en la formación de una persona. Este es un proceso complejo que requiere esfuerzos de voluntad fuerte de una persona.

Combino definición y comentario:

La autoeducación es una actitud consciente ante la propia vida, los propios pensamientos y proyectos y, sobre todo, ante las propias acciones. (35 palabras)

Paso 2 Formulé el primer argumento (del texto leído).

Este argumento necesita decir brevemente Acerca de, OMS en el texto de K. Osipov se dedica a la autoeducación y cómoél lo hace.

yo destaco propuestas clave, en el que me apoyaré al escribir el argumento: 2-9, 11-14.

Construyo mi argumento así esquema:

1. tesis (la idea que probaré es la primera oración),
2. evidencia (historia sobre Suvorov),
3. micro-inferencia (la última oración del argumento).

mi Incluso en la infancia, el futuro comandante logró superar lo que podría impedirle cumplir su sueño del servicio militar: la imperfección física, la crianza y la educación insuficientes, e incluso la falta de apoyo de su padre. Para esto, el joven Suvorov desarrolló todo un sistema de autoeducación, que incluía el endurecimiento, la autoeducación y la lectura de libros militares. Es sorprendente la persistencia con la que un niño de diez años se preparaba para la actividad militar. (86 palabras)

Paso 3 Formulé el segundo argumento (a partir de mi propia experiencia de vida).

Ahora considero el segundo argumento.

Se puede recordar que cómo grandes personas trabajaron en sí mismos.

• Alejandro Nevsky,
• Dmitri Donskoy,
• Mijaíl Kutúzov,
• Vasili Chapaev,
• Gueorgui Zhukov,
• Lev Tolstoi,
• Máximo Gorki y otros.

L. N. Tolstoi en la adolescencia, comienza un diario, anota sus deficiencias en él, elabora planes de autoeducación y autoeducación para varios períodos, describe el progreso del trabajo sobre sí mismo, analiza errores; esboza nuevos planes generales y particulares de autoformación.

Seriamente comprometido con la autoeducación AP Chéjov. En una de las cartas a su esposa, O. L. Knipper-Chekhova, Anton Pavlovich escribió: “Tú... envidias mi carácter. Debo decirles que por naturaleza soy de carácter agudo, soy irascible, etc., etc. Pero estoy acostumbrado a contenerme, porque no es propio que una persona decente se despida..."

El gran viajero ruso prestó gran atención a la autoeducación de él y su hijo. V. K. Arseniev. Para la autoeducación de la voluntad, recomendó a su hijo adherirse a los siguientes mandamientos: 1. Más vale uno hoy que cien mañana. 2. La procrastinación es como la muerte. 3. No esperes un momento favorable, créalo tú mismo. 4. Trabajar o morir. 5. Implemente sus decisiones inmediatamente. 6. No malgastes tu energía en vacilaciones sin rumbo. 7. Las personas indecisas no hacen ni una sola gran obra. 8. Nada es tan valioso como la perseverancia y la paciencia. 9. Veinte cosas a medio hacer no valen una cosa hecha. 10. Vencer los malos hábitos es mejor hoy que mañana. 11. No te aferres a la carta como un muro ciego. 12. Ten respeto por ti mismo. 13. Acostúmbrate a la minuciosidad y la precisión. 14. Tu vida es lo que tú mismo haces de ella.

De interés son las normas morales y volitivas de comportamiento que el gran maestro ruso siguió en su trabajo sobre sí mismo. K. D. Ushinsky: 1. Calma perfecta, al menos exterior. 2. La franqueza en palabras y hechos. 3. Acción deliberada. 4. Decisión. 5. No hables de ti sin necesidad de una sola palabra. 6. No pase el tiempo inconscientemente; haz lo que quieras, no lo que pase. 7. Da cuenta concienzuda de tus acciones todas las noches. 8. Nunca te jactes de lo que fue, o lo que es, o lo que será. Ushinsky daba la impresión de un hombre que sabía controlar a la perfección sus actos, su propia personalidad.

Día de trabajo Peter el genial. “Soy un rey, y tengo callos en las manos”, le gustaba decir a Pedro 1. No toleraba la ociosidad y su día estaba lleno hasta el límite. Me levanté muy temprano antes del amanecer. A las 3 o 4 de la mañana: el Consejo de Ministros, luego el control sobre la construcción de barcos en el Almirantazgo. A menudo él mismo tomaba el hacha. Luego, en casa, se dedicaba a su negocio de torneado favorito. Durante su vida dominó 14 oficios. Luego almuerzo, descanso. Y nuevamente, a los talleres, a la construcción, a inspeccionar los barcos. Por la noche visité a unos amigos y me acosté temprano. “La hora de trabajar es una hora de diversión”, solía recordar Peter a quienes lo rodeaban.

Puedes escribir sobre su propio programa de autoeducación.

• opción 14 (sobre Demóstenes),
• opción 15 (en libertad condicional),
• opción 16 (sobre Meresyev).

me detendré en Demóstenes. yo uso lo mismo esquema, como al escribir el 1er argumento.

Paso 5 Junto las piezas y obtengo esto COMPOSICIÓN:

La autoeducación es una actitud consciente ante la propia vida, los propios pensamientos y proyectos y, sobre todo, ante las propias acciones.La autoeducación juega un papel importante en la formación de una persona como persona. Este es un proceso complejo que requiere esfuerzos de voluntad fuerte de una persona.

La mayoría de las grandes personas lograron victorias y gloria trabajando en sí mismas, superando sus defectos y desarrollando sus mejores cualidades. Uno de ellos, el legendario A.V. Suvorov, es descrito en su texto por K. Osipov. mi Incluso en la infancia, el futuro comandante logró superar lo que podría impedirle cumplir su sueño del servicio militar: la imperfección física, la crianza y la educación insuficientes, e incluso la falta de apoyo de su padre. Para esto, el joven Suvorov desarrolló todo un sistema de autoeducación, que incluía el endurecimiento, la autoeducación y la lectura de libros militares. Es sorprendente la persistencia con la que un niño de diez años se preparaba para la actividad militar.

Seriamente comprometido con la autoeducación y el famoso Demóstenes. Desde muy joven, el antiguo griego soñaba con convertirse en orador. Mientras tanto, tenía la lengua trabada, tenía una voz débil, respiración corta, la costumbre de mover el hombro. Entonces oh Comenzó a aprender a pronunciar palabras con claridad, llevándose piedrecillas a la boca, leyendo poemas en voz alta y practicando expresiones faciales frente a un espejo. Estudiando muestras de elocuencia, Demóstenes no salió de la habitación durante semanas. Sus primeros intentos de hablar en público no tuvieron éxito, pero el futuro orador siguió trabajando en sí mismo. Si n A través de la perseverancia y la diligencia, logró su objetivo.

Por lo tanto, estos ejemplos nos convencen de que la autoeducación ayuda a una persona no solo a deshacerse de las deficiencias, sino también a lograr el objetivo.(221 palabras)

En mi opinión, la autoeducación es la formación de una personalidad con la ayuda de la voluntad y el deseo de la persona misma. Para lograr el objetivo preciado, la mayoría de las veces necesita trabajar seriamente en usted mismo. El camino de la autoeducación es muy difícil, pero solo conduce al cumplimiento de un sueño.

El texto de V.A. Kaverin habla de un héroe apasionado por la aviación. El narrador entiende que para entrar en la escuela de vuelo hay que entrenar duro. Ocultando su intención a los demás, el niño diariamente "hacía gimnasia según el sistema Anokhin y esponja fría según el sistema Muller" (oración 34). Me parece que el héroe está destinado al éxito, ya que trae consigo las cualidades necesarias para un piloto: determinación, fuerza de carácter, perseverancia.

Como otro argumento, daré un ejemplo de mi propia vida. A mi amigo Alexei nunca le gustó leer, por lo que a menudo recibía calificaciones insatisfactorias en literatura. Pero cuando se enteró de que para ingresar a la universidad necesitaba hacer un examen de esta materia, Lyosha decidió superar su pereza y comenzó a dedicar una hora al día a la lectura. Al principio fue difícil, pero poco a poco mi amigo empezó a entender la literatura. Ahora Alexey realiza fácilmente tareas de examen. Esto se hizo posible solo a través de la autoeducación.

Así, la autoeducación es un proceso necesario para el desarrollo de la personalidad de una persona. Sin autoeducación, es imposible superar las dificultades y lograr el éxito en la vida.

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Texto original(opción 1 de la colección editada por I.P. Tsybulko) :*

(1) Incluso en aquellos años en que comencé a interesarme por Amundsen, se me ocurrió una simple idea. (2) Aquí está: en avión, Amundsen habría llegado al Polo Sur siete veces más rápido. (3) ¡Con qué dificultad avanzó día tras día por el interminable desierto nevado! (4) Caminó durante dos meses detrás de los perros, los cuales, al final, se comieron entre sí. (5) Y en avión, volaría al Polo Sur en un día. (6) No habría tenido suficientes amigos y conocidos para nombrar todos los picos de montañas, glaciares y mesetas que descubriría en este vuelo.
(7) Todos los días hice extractos enormes de viajes polares. (8) Recorté notas de periódicos sobre los primeros vuelos al norte y las pegué en un viejo libro de cuentas. (9) En la primera página de este libro estaba escrito: "Adelante" es el nombre de su barco. (10) “Adelante”, dice y realmente se esfuerza hacia adelante. (11) Nansen sobre Amundsen. (12) Este era mi lema. (13) Volé mentalmente, y en el avión después de Scott, después de Shackleton, después de Robert Peary. (14) Todas las rutas. (15) Y como tenía un avión a mi disposición, tuve que lidiar con su dispositivo.
(16) De acuerdo con el tercer párrafo de mis reglas: "Lo que se decide, hazlo", leí la "Teoría de la Ingeniería Aeronáutica". (17) ¡Oh, qué clase de harina era! (18) Pero todo lo que no entendí, por si acaso lo aprendí de memoria.
(19) Todos los días desarmaba mi avión imaginario. (20) Estudié su motor y hélice. (21) Lo equipé con electrodomésticos de última generación. (22) Lo conocía como la palma de mi mano. (23) Solo una cosa que aún no sabía: cómo volar en él. (24) Pero esto es exactamente lo que quería aprender.
(25) Mi decisión era un secreto para todos. (26) En la escuela pensaban que estaba disperso, pero no quería que dijeran sobre mi aviación: “(27) Un nuevo pasatiempo”. (28) No era un pasatiempo. (29) Me pareció que hace mucho tiempo que decidí convertirme en piloto, allá en Ensk, el día en que Petka y yo yacíamos en el jardín de la catedral, con los brazos extendidos en cruz, y tratábamos de ver la luna y las estrellas. durante el día, cuando un avión gris parecido a un pez alado esquivó fácilmente las nubes y desapareció al otro lado del grano de arena. (30) Claro, solo me lo pareció a mí. (31) Pero aun así, no es por nada que recuerdo tanto este avión. (32) Debe ser, y de hecho entonces primero pensé en lo que ahora ocupaba todos mis pensamientos.
(32) Entonces, escondí mi secreto de todos.
(34) Todas las mañanas hacía gimnasia según el sistema Anokhin y esponja fría según el sistema Muller. (35) Sentí mis músculos y pensé: “(36) ¿Y si no lo aceptan?” (37) Revisé mis ojos, oídos, corazón. (38) El médico de la escuela dijo que estaba sano. (39) Pero la salud es diferente; después de todo, él no sabía que yo iba a la escuela de vuelo. (40) ¿Qué pasa si estoy nervioso? (41) ¿Y si otra cosa? (42) ¡Crecimiento! (43) ¡Maldito crecimiento! (44)Para El año pasado Solo crecí una pulgada y media.
- (45) Aceptarán, - respondí con decisión.

Secciones: trabajo extracurricular

Sujeto: La esencia de la autoeducación y sus resultados.

Objetivos:

• Capacitar a los alumnos para que descubran por sí mismos la esencia y el significado de la autoeducación en la vida humana; estimular su propio interés en la autoeducación.
• Familiarizarse con los conceptos: autoeducación, autoestima, voluntad, carácter, establecimiento de metas, autopersuasión.

Toda educación es, en última instancia, autoeducación.

L. Vygodsky

2. Bloque de información

La palabra "Autoeducación" está escrita en la pizarra. Se invita a los estudiantes a escribir en sus cuadernos su asociación con la palabra "autoeducación".

autoeducación

¿A quién de ustedes no le gustaría ser mejor, más inteligente, más hermoso, más exitoso, más feliz? Entonces, una de las verdades más importantes de la vida es que una persona se hace, construye, educa, se forma.

Diccionario S. I. Ozhegov:

autoeducación- trabajo educativo sobre uno mismo.
autoeducación – palabra compuesta: uno mismo y la crianza. En sí significa que te estás educando, haciendo, formándote a ti mismo.

Diccionario S. I. Ozhegov:

Educación- esta es una influencia consciente en alguien para inculcarle ciertas cualidades.
autoeducación es trabajar en uno mismo. Todas las fuerzas en este trabajo están dirigidas a ti mismo, y tú mismo te conviertes en el resultado de este trabajo (solo que ahora ya eres diferente, en una capacidad diferente). La persona misma fija el objetivo de este trabajo, él mismo lo diseña, actúa y él mismo recibe el resultado. Sucede que no le gustan algunos rasgos de su carácter, interfieren con su vida, trata de deshacerse de ellos y quiere tener más otras buenas cualidades. Luego, habiéndose comprendido a sí mismo, establece objetivos, busca formas de lograrlos, comienza a trabajar en sí mismo y obtiene el resultado: un yo nuevo y mejor.

¿De quién tomar un ejemplo? Hay muchos ejemplos a tu alrededor, solo necesitas verlos. La mayoría de las grandes personas de Rusia lograron victorias y gloria trabajando en sí mismas, superando sus defectos y desarrollando sus mejores cualidades: Alexander Nevsky, Dmitry Donskoy, Alexander Suvorov, Mikhail Kutuzov, Vasily Chapaev, Georgy Zhukov, Leo Tolstoy, Maxim Gorky y otros. .

Alumno: Nuestro compañero Sergei Grashchenko se graduó de un gimnasio en Altai a la edad de 14 años con una medalla de plata (no se le dio el idioma ruso). Nivel alto inteligencia, habilidades excepcionales en matemáticas, física, tecnología, una habilidad extraordinaria para pensar, razonar, probar. Según un programa especialmente desarrollado para él, dominó el programa del séptimo grado en un mes, el octavo grado en tres meses, pasando al noveno grado al final del año escolar. Se distinguió por una mayor eficiencia, trabajó los fines de semana y días festivos. Ganador múltiple de Olimpiadas rusas e internacionales. Su jornada laboral comenzaba a las siete de la mañana y duraba hasta la noche.

Alumno:¿Cómo A. V. ¿Suvórov?

El futuro gran comandante Alexander Vasilyevich Suvorov creció como un perdedor: pequeño, delgado de cuerpo, débil, feo. Le resultaba difícil soñar con una carrera militar. Padre esperaba que siguiera la línea diplomática. Resultó ser un excelente estudiante: dominó con alegría el francés, el alemán, el italiano, el latín, leyó muchos libros en la biblioteca de su padre. Soñaba con convertirse en comandante y decidió dedicarse a este objetivo. Sin embargo, en los juegos infantiles, sufrió la derrota. Entonces decidió enseñarse a sí mismo a soportar la fatiga y el frío, templar su cuerpo, entrenar la resistencia, la voluntad y la fuerza. Levantándose temprano, se sirvió agua fría, montó un caballo con una camisa hacia el viento y la lluvia de otoño. Fue persistente en el logro de la meta, terco, incluso inflexible. Seriamente comprometido con las matemáticas, la cartografía y la historia militar. Un viejo amigo del padre de Sasha, A.P. Hannibal, examinó al niño y le dio una calificación alta a su trabajo. Y le dijo a su padre: “No impida que una persona haga lo que se le ha encomendado”. Entonces, Sasha Suvorov, de doce años, fue a la meta, glorificando en el futuro al ejército ruso, la fuerza rusa, el buen nombre de su padre.

Alumno: Jornada laboral de Pedro el Grande. “Soy un rey, y tengo callos en las manos”, le gustaba decir a Pedro 1. No toleraba la ociosidad y su día estaba lleno hasta el límite. Me levanté muy temprano antes del amanecer. A las 3 o 4 de la mañana: el Consejo de Ministros, luego el control sobre la construcción de barcos en el Almirantazgo. A menudo él mismo tomaba el hacha. Luego, en casa, se dedicaba a su negocio de torneado favorito. Durante su vida dominó 14 oficios. Luego almuerzo, descanso. Y nuevamente, a los talleres, a la construcción, a inspeccionar los barcos. Por la noche visité a unos amigos y me acosté temprano. “La hora de trabajar es una hora de diversión”, solía recordar Peter a quienes lo rodeaban.

Ahora un académico, luego un héroe,
Ahora navegante, luego carpintero...
Es un alma que todo lo abarca.
En el trono estaba un trabajador eterno.

"El lema de la vida".

Las personas deben ser valoradas de acuerdo con las metas que se propongan.

N. N. Miklukho Maclay

Al trabajar en ti mismo, necesitas imaginar claramente qué quieres lograr, qué cultivar en ti mismo.

Para obtener una educación, una profesión, uno tiene que tener tiempo para leer (según las previsiones de los expertos) 1200-1500 libros, es decir, unas 15-20 páginas cada día. Como estimación máxima, tenemos 200.000 horas para trabajar. Tratemos de imaginar que pasamos estas horas. Anticipándose a sus dudas de que no habrá suficiente tiempo para todo lo útil, los científicos han calculado este tiempo libre de estudio en todos los días. Supongamos que, en total, se gasta: en sueño, autoservicio y comida: 10 horas al día, en estudio y trabajo social en la escuela: 7,5 horas, en preparación de lecciones: 3,5 horas. Las 3 horas restantes del día (y más el domingo) serán de tiempo libre. Así, un estudiante dispone de 30-32 horas de tiempo libre a la semana, 120-130 horas al mes, y más de 2.000 horas al año (incluyendo vacaciones).

Ante usted se encuentra una hoja con declaraciones que explican el concepto de "Autoeducación". La declaración necesita ser explicada y dividida en dos grupos:

La autoeducación es importante...

• No te pierdas en esta vida, encuentra tu lugar y llévate a ti mismo.
• Descubre tus habilidades, realmente prueba tus habilidades, conviértete en una persona interesante y única.
• Supere sus deficiencias que le impiden alcanzar metas significativas para una persona.
• Para alcanzar la felicidad personal, para ser necesario a otra persona, para crear y enriquecer el amor.

Una persona no puede dedicarse a la autoeducación si ...

• Vive un día y no ve metas específicas frente a él.
• No piensa en sí mismo como persona.
• Vive como consumidor.
• Intenta trasladar la responsabilidad a otras personas.
• Es una persona débil, de voluntad débil que no quiere superar las dificultades.

Los estudiantes deben elegir la afirmación que les parezca más significativa. La declaración elegida debe ser explicada.

educación del carácter

Las características individuales del comportamiento de una persona están determinadas por su carácter. El carácter de una persona se manifiesta en su comportamiento, acciones y hechos. ¿Cómo haces tu tarea, por ejemplo? Uno lo hace rápido, el otro lenta y minuciosamente, el tercero inmediatamente se pone manos a la obra y solo después de eso comienza a pensar en la mejor manera de hacer frente a la tarea. O otro ejemplo: algunos de ustedes son abiertos, otros son reservados en la comunicación, cerrados, piensan solo en los suyos, otros se preocupan por las cosas comunes para todos los asuntos del grupo, se preocupan por cómo hacer que la vida del grupo sea interesante. Todas estas características son rasgos de carácter.
Un carácter es un conjunto de cualidades de una persona, que se manifiesta en las características de su comportamiento y actitud hacia la realidad circundante.

• Ser capaz de evaluar críticamente su comportamiento, las fortalezas y debilidades de su propio carácter.
• Convéncete de la necesidad de ser mejor, de actuar más justa y amablemente (creer es elegir un curso de acción).
• Dígase a sí mismo: “Quiero ser diferente. seré así ya me estoy cambiando Ya soy lo que quería ser.”
• Piensa antes de acostarte: “El día no se vive en vano. Esto es lo que hice útil. Estos son los errores que cometió. Eso es lo que hay que hacer mañana".
• mantente siempre alegre. Maneja tu estado de ánimo. No te deprimas.
• Aprende a recompensarte por hacer buenas obras para ti y para los demás.

Educación de la voluntad

Cualquier actividad -laboral, social, cognitiva- está asociada a la superación de grandes y pequeñas dificultades, al gasto de fuerza física e intelectual. La voluntad es la base psicológica para proteger y limitar a una persona de las tentaciones de una “vida fácil”, “placeres momentáneos”, de todo lo que le impide ser Humano. Podemos decir que la voluntad es el poder de una persona sobre sí misma: la capacidad de administrarse a sí misma, regular sus actividades, construir su vida en condiciones difíciles.

Necesidad 1: obsérvate a ti mismo y determina cuáles de las cualidades volitivas enumeradas faltan en tu carácter.
Necesidad 2: Empieza a lidiar con las carencias, mostrando y fortaleciendo tus cualidades positivas.
Haz 3: Convéncete a ti mismo y dite a ti mismo que hagas lo correcto.
Necesidad 4: Controlar obstinadamente sus acciones. Haga una nota todas las noches del día siguiente, anotando la implementación. Señale lo que se interpuso en el camino para completar la tarea.
Necesidad 5: Anímate, anímate a caminar, descansar, darte una pequeña sorpresa.

aprender a ser amigos

Los amigos son personas que están conectadas entre sí por la confianza mutua, la unidad de puntos de vista e intereses y la devoción, llegando al punto del sacrificio personal.
Amistad: brindar satisfacción y alegría, relaciones a largo plazo de personas basadas en el contacto espiritual o actividades conjuntas, relaciones cercanas de confianza, simpatía mutua, ayuda y simpatía mutua, desinterés mutuo.
La importancia de la amistad en la vida humana radica en el hecho de que satisface una de las principales necesidades humanas: la necesidad de seguridad, comunicación y relaciones cercanas con otra persona. La amistad afirma la bondad, la humanidad en una persona, inspira fuerza mental, da alegría de vivir.
La amistad no surge de inmediato, sino en el proceso de conocerse gradualmente, y para conocer a una persona, es necesario, como dicen, comer una libra de sal con ella. La base de la amistad es la unidad de puntos de vista, los valores de la vida, la comprensión de los intereses de los demás, el respeto mutuo.

Quiero tener buen amigo- ser uno mismo.

No es fácil educar a una Persona con mayúscula en uno mismo: hay que educarse no en palabras, sino en hechos, y para que los resultados “tanto en el rostro, como en la ropa, y en el alma, y ​​en los pensamientos ” son visibles. Para hacer esto, debes hacer obras nobles, hacer el bien, superar las dificultades prácticas, mostrar voluntad, luchar contra el mal en ti mismo y en el mundo que te rodea, debes trabajar duro. Hay que ser autocrítico, paciente y valiente.
Pero no espere el éxito de inmediato, no se engañe con logros únicos, no se jacte de buenas obras. La autoeducación, la superación personal es un gran y largo trabajo del alma, que a veces lleva toda una vida.
¿Será difícil? Sí, es difícil, pero, como ya habéis tenido la oportunidad de comprobar, la victoria sobre las dificultades, la superación de uno mismo, son las más altas satisfacciones espirituales.

Cuantas más dificultades en la lucha,
Eso y la victoria serán más bellas;
¿No es esta nuestra grandeza,
¿Para decirnos a nosotros mismos?

Lope de Vega

bloque reflectante. Los alumnos comparten sus impresiones de la lección.

Nuestro mundo existe desde hace millones de años. Durante este tiempo, mucho ha cambiado en él, pero hay algo eterno que siempre permanece. Nacerán nuevas personas que pasarán por un camino de vida difícil. Tienen que resolver problemas, superar obstáculos, luchar por la excelencia. Sin autodesarrollo, una persona no puede convertirse en un ser vivo verdaderamente inteligente. Debes lidiar con el desarrollo espiritual durante toda tu vida, comenzando desde la edad de la escuela primaria, y los héroes vendrán al rescate.

Importancia de la autoeducación

La gente siempre ha buscado maneras de mejorar. propia alma. A lo largo de los siglos se ha dado especial importancia a este problema.

En la era de la tecnología informática, cuando es difícil lidiar con los valores, el problema del autodesarrollo es especialmente relevante. Es importante que una persona encuentre su lugar en la vida, resista las influencias negativas, revele sus propios valores morales.

Según la sabiduría popular, “vive y aprende”, puedes trabajar sobre ti mismo a lo largo de tu vida. Gracias a la autoeducación, uno puede desarrollar cualidades personales como el coraje, la paciencia, la confianza en sí mismo, la perseverancia.

Trabaja en la autoeducación

Echemos un vistazo más de cerca a los ejemplos de la literatura. La autoeducación se menciona en el libro de A. I. Kochetov "Edúcate a ti mismo". Habla sobre cómo puede encontrar su propio ideal, analizar sus habilidades, eliminar las deficiencias, aprender a trabajar en usted mismo. El autor ha estado estudiando este problema durante veinticinco años, desarrollando su propia teoría. Como resultado, determinó el objetivo, los métodos, las técnicas, las tareas de autoeducación y dio recomendaciones para el desarrollo del habla, la memoria, la mente y el pensamiento.

El profesor A. G. Kovalev también prestó gran atención a la autoeducación. Su obra "La personalidad se educa a sí misma" informa a los lectores sobre los métodos de autoeducación. Para los maestros, se creó el libro "Organización de la autoeducación de los escolares", reconocido como un manual completo para trabajar en instituciones educativas. Un gran ejemplo de autoeducación a partir de la literatura es Cómo ganar amigos e influir en las personas de Dale Carnegie. Aquí puedes encontrar Consejo practico, una verdadera ayuda para ganar el respeto y el amor de amigos y familiares. Actualmente, muchos psicólogos, escritores y maestros se enfrentan al problema de la autoeducación.

"Guerra y paz" en el cultivo

La autoeducación en la literatura clásica es un fenómeno común. Por ejemplo, en el trabajo de L. N. Tolstoy "Guerra y paz" se muestra cómo se forma el sistema de valores propios en el personaje principal: Natasha Rostova. La autora parece demostrar con su ejemplo que siempre se puede encontrar la forma de cambiar, de volverse sincero, más amable, más inteligente. Natasha, conociendo Gente diferente, tratando de encontrar el suyo propio, de tomar prestadas algunas cualidades de otros, de desafiar algo, de rechazar algo. Su imagen literaria se convierte en un ejemplo de cierto sistema de valores que los lectores pueden aceptar o rechazar.

Epopeyas populares y cuentos de hadas en el autodesarrollo.

Un excelente ejemplo de autoeducación de ficción- Cuentos populares y epopeyas rusas. Sus personajes principales luchan por el autodesarrollo, tratan de cambiarse a sí mismos en mejor lado. En los cuentos de hadas, el bien siempre triunfa sobre el mal, lo que demuestra la importancia de desarrollar en uno mismo las siguientes cualidades: bondad, compasión, decencia, honestidad. El patriotismo de los héroes de las epopeyas es un excelente ejemplo para educar a las generaciones más jóvenes.

modelos a seguir

En el currículo escolar se presentan varios ejemplos de autoeducación. el niño se elige a sí mismo, habiendo leído el trabajo, haciendo su análisis cualitativo. A pesar de que los niños modernos prestan cada vez menos atención a la lectura, las lecciones de literatura implican el análisis de obras rusas clásicas. Es en este proceso que los escolares forman su propia actitud hacia los personajes principales, sus cualidades personales, el deseo de imitar su comportamiento. En pedagogía, existe un término como "educación con el ejemplo". Uno de sus autores fue el maestro polaco Jan Kamensky. Afirmó que obras clásicas son un verdadero tesoro que se puede utilizar para la superación personal.

Dostoievski y el autodesarrollo

Demos ejemplos específicos de la literatura. La autoeducación es un tema que se puede ver en las obras de Dostoievski. Protagonista“Crímenes y castigos” Raskolnikov siente verdadero remordimiento por haber cometido un crimen tan terrible. A lo largo de la novela, busca la fuerza en sí mismo para cambiar, para mejorar. Ese Raskolnikov, que aparece ante los lectores en el epílogo, es una persona completamente diferente, con un nuevo sistema de valores. Hay otros ejemplos de la literatura en los que la autoeducación se ve como una necesidad. Como ejemplo, podemos mencionar el trabajo de A. S. Pushkin "La hija del capitán".

literatura moderna

Considere tal pregunta como autoeducación. En la literatura, los ejemplos de héroes que buscaban su propia forma de vida se presentan no solo entre los clásicos. Los autores modernos no pasan por alto el problema del desarrollo de los valores humanos, a su manera intentan explicar al lector cómo vencer el mal. En sus libros de aventuras, por ejemplo, A. Marinina presta atención a la superación personal de sus héroes.

Los ejemplos de la literatura, en los que se puede rastrear la autoeducación de los héroes en la historia, se incluyen en currículum escolar: "Derrota", "Guerra y paz", "Crimen y castigo", "Una nube dorada pasó la noche". Estas obras fueron escritas en diferente tiempo, pero al mismo tiempo, no se pierde la relevancia de los problemas considerados en estos trabajos. En todas las épocas, la autoeducación en las obras literarias ha sido un hecho común. Incluso los filósofos antiguos prestaron atención a este problema. Señalaron la importancia de un mentor sabio, que debería, con su ejemplo, con el suyo propio, ser un modelo para la generación más joven. Actualmente, por desgracia, se ha perdido el respeto por los mayores, los adolescentes confían más en la World Wide Web que en sus padres. Intentan imitar a los personajes principales del virtual juegos de computadora, y no a los personajes de las obras rusas clásicas de Tolstoy, Pushkin, Lermontov.

Características de la edad escolar primaria.

A esta edad, los niños no son capaces de elegir de manera independiente, tienden a volverse adictos, por lo que debe elegir las fuentes literarias adecuadas. K. D. Ushinsky señaló que "el que imita no obedece, sino que hace lo que quiere". Es la imitación lo que pasa a primer plano en este momento. Si el maestro y los padres pueden encontrar el carácter "correcto", comenzará la autoeducación. Los ejemplos de la literatura ayudarán a explicarle al niño las reglas de comportamiento en la sociedad, mostrarán la importancia de trabajar en uno mismo. Jean-Paul Sartre (filósofo francés) decía que “el hombre es lo que hace”. La superación moral ha sido un problema urgente en todas las épocas históricas.

S. Lvov desarrolló su propia fórmula de autoeducación, que todavía funciona hoy. Si consideramos un tema como la autoeducación, se pueden encontrar muchos ejemplos en la literatura. Demóstenes, que quedó huérfano, fue desheredado, tenía una voz tranquila, rebabas, era torpe, torpe en las acciones. Pero logró superar todas sus deficiencias, para convertirse en un brillante orador político. Este ejemplo muestra que una persona es capaz de influir en su destino, resistir las circunstancias de la vida, trabajando en sí mismo.

El mecanismo de la autoeducación de León Tolstoi

Después del nacimiento, una persona adquiere ciertas cualidades: hábitos, modales, habilidades de comportamiento, es decir, se forma la personalidad. En este momento, un proceso como la autoeducación es importante. En la literatura, se pueden encontrar ejemplos de superación personal de héroes todo el tiempo. El comandante ruso Alexander Suvorov tenía mala salud, tenía un patrimonio familiar modesto y solo podía considerar el título de Consejero de Estado como una perspectiva. Pero, trabajando en sí mismo, el enfermo Sashenka se convirtió en el mayor comandante responsable del destino. gran rusia. En su diario, el propio León Tolstoi señaló la importancia de la autoeducación en la literatura. Los ejemplos que mencionó se refieren principalmente al propio escritor. En su juventud, Lev Nikolayevich tomó notas en su diario, anotó sus defectos y pensó en formas de trabajar en sí mismo. Logró superar deficiencias como la vanidad, la pereza, la pasión por jugar a las cartas. Toda la vida de Tolstoi es un excelente ejemplo de desarrollo y mejora moral. Se convirtió en un verdadero escritor humanista, creyendo en el hombre, en su fuerza interior y sus posibilidades.

La personalidad se puede juzgar por ciertas características, tales como:

• Formación de ciertos cualidades sociales(esto incluye dignidad, responsabilidad, firmeza de convicciones, actividad social, individualidad).
• Nivel desarrollo mental que le permite controlar sus actividades y comportamiento.

Material para el autodesarrollo.

Para este período, se ha acumulado suficiente información para llevar a cabo la autoeducación. Es fácil encontrar ejemplos en la literatura, solo necesita abrir los libros de los clásicos rusos. Los psicólogos están convencidos de que es en la primera infancia cuando es necesario enseñar a los niños el autodesarrollo. Los nuevos estándares educativos federales que se están introduciendo en las escuelas rusas implican la autoeducación. En la literatura, los ejemplos adecuados para la escuela son fáciles de encontrar. Abriendo cualquier libro, estudiando cuidadosamente argumento, se puede ver cómo se forma el carácter, su desarrollo, el cambio de prioridades de vida según la situación en la que se encuentra. Entendiendo la gravedad del problema, docentes y psicólogos buscan la mejor versión del programa para que la autoeducación esté presente en las obras literarias. Los ejemplos de personajes deben convertirse en pautas para que los niños trabajen sobre sí mismos, despertar en ellos el deseo de ser mejores, más interesantes, más tolerantes con otras personas.

Conclusión

La superación personal tiene un cierto mecanismo. Primero, una persona debe elegir los objetivos de la vida, recoger ideales, teniendo en cuenta las normas. comportamiento social. El siguiente paso es prepararse para la vida en sociedad moderna, se forma la capacidad de convivencia colectiva. Los psicólogos están convencidos de que las contradicciones son importantes para el desarrollo personal. Además de los caracteres positivos, el maestro debe considerar los caracteres negativos en el aula, estudiarlos junto con los niños. cualidades negativas. En el libro "Organización de la autoeducación de los escolares", A. I. Kochetov menciona que cualquier personalidad es contradictoria, en su mundo interior hay períodos constantes de recesión, conflictos, enfrentamientos. Pero sin estos procesos, el niño no tiene posibilidad de autodesarrollo, mejora de sus cualidades personales. Hay cinco "imprescindibles" para ayudar al niño a comenzar la autoeducación. Ejemplos de ayudar a los mayores, cumplir concienzudamente las órdenes de los maestros, anteponer los intereses colectivos a los personales, ser honestos, concienzudos.