Përgatitja e një përmbledhjeje për një lojë me role. Lojëra me role në kopshtin e fëmijëve
Lojë me role "Aeroporti"
Prezantohen dy role - "shefi i departamentit të planifikimit dhe ekonomisë" dhe "punonjësi" - vartësi i tij.
Shënim prezantues për “shefin”: “Ti je përgjegjëse e departamentit të planifikimit dhe ekonomisë T. nuk i ka dorëzuar në kohë llogaritjet që kanë qenë kaq të rëndësishme për ty. Ajo me sa duket nuk do të shfaqet për një kohë të gjatë. Megjithatë, kur e thirrët në shtëpi, askush nuk ju përgjigj në telefon tani në një udhëtim urgjent pune në aeroport. ju papritmas shihni punonjësen tuaj "të sëmurë" me gjërat e saj, duke pritur për diçka - në radhë për në pikën e kontrollit për nisje.
Shënim prezantues për "punonjësin": "Ju jeni punonjës i departamentit të planifikimit dhe ekonomisë Punët tuaja po shkojnë shumë keq: pikërisht në momentin e paraqitjes së një raporti të rëndësishëm, motra juaj u sëmur rëndë dhe meqenëse nuk ka njeri. ulu me të, more pushim mjekësor të kujdesesh për të, dhe tani po jetoni përkohësisht me të. Shoku juaj po fluturon për një udhëtim pune afatshkurtër në një qytet ku një ilaç i rrallë është përgatitur për motrën tuaj. Ju nxitoni në aeroport për t'i kërkuar që t'u japë disa gjëra të afërmve tuaj në këtë qytet dhe t'u sjellë këtë ilaç. Jeni pak vonë për fluturimin tuaj, bordi nuk është më i ndezur. Ju qëndroni dhe nuk dini çfarë të bëni. Papritur shefi juaj ju thërret..."
Koment: Kur analizon situatën, prezantuesi duhet të përditësojë qëndrimin që ne mendojmë dhe veprojmë bazuar jo në ngjarje reale, por në idetë tona për to (dhe hamendje, nëse këto ide nuk janë të plota).
Lojë me role Kolobok.
Një lojë për të identifikuar dhe luajtur manipulime të ndryshme, për të zhvilluar negociata.
Kjo është një lojë me role në të cilën marrin pjesë tetë persona:
Kolobok (këshillohet që të luhet nga dy persona - një burrë dhe një grua, pasi manipulimet e tyre mund të ndryshojnë)
Gjyshi, gjyshja
Lepuri
Wolf dhe She-Wolf (prezantimi i çiftit është i nevojshëm për të mundësuar demonstrimin e manipulimit të tipit "pykë")
Ariu
Dhelpra nuk futet në lojë, pasi manipulimet e saj - "lajkat" dhe "presioni për keqardhje" funksionuan - Kolobok u hëngr.
Prezantuesi luan rolin e tregimtarit.
“Për një kohë të gjatë, përvoja popullore është transmetuar në formën e përrallave, fjalëve të urta, thënieve, legjendave dhe përrallave. Të kuptosh përrallat popullore do të thotë të kuptosh psikologjinë e tyre dhe atë që sot zakonisht quhet mentalitet...
Për të demonstruar manipulimet kryesore në negociata, ne do të marrim një nga përrallat më manipuluese - "Kolobok". personazhi kryesor nuk ka asnjë burim të rëndësishëm përveç të qenit i shijshëm. Prandaj të gjithë duan ta hanë: gjyshi dhe gruaja, lepuri, ujku, ariu dhe dhelpra. Mirëpo, simite ka edhe një gjuhë, kështu që gjen disa fjalë për secilin prej tyre, pas së cilës ata preferojnë ta lënë të shkojë. Nëse shikoni me kujdes, secili nga pjesëmarrësit ka disa pritshmëri në lidhje me kolobok dhe ka një burim unik të fuqisë, domethënë.
Gjyshja dhe gjyshi
E mblodhën nga hambarët dhe hambarët, e gatuanin dhe prisnin kënaqësinë e uljes dhe pirjes së çajit. Ata kanë të drejtë të mbyllin dyert dhe dritaret dhe të mos e lënë kolobokun të dalë nga kasolle...
Lepuri
Ai ka këmbë të shpejta, kështu që nuk mund të ikësh prej tij...
Ujku dhe ajo-ujk
Sigurisht, ata nuk ushqehen me koloboks, por për sa i përket shumëllojshmërisë, dhe gjithashtu në ditëlindjen e ujkut ... dhëmbët dhe forca, si dhe këmbët e forta, janë qartë në anën e ujqërve.
Ariu
Kolobokët me mjaltë janë ushqimi im i preferuar.
Dhelpra
Forca e saj është manipulimi, kështu që kolobok nuk mund t'i rezistonte këtij burimi.
Në përrallë, negociatat hiqen nga teksti. Ne do të përpiqemi të rivendosim dialogët e pjesëmarrësve. Për ta bërë këtë, ne duhet të zgjedhim pjesëmarrësit në përrallë dhe, për të demonstruar tiparet e manipulimeve të çiftuara, do t'i kërkojmë ujkut të performojë së bashku me ujkun. Ne nuk do të zgjedhim dhelprën, sepse manipulimet ishin përshkruar atje, domethënë:
"Unë jam bërë disi i shurdhër, a mund të më ulesh në hundë?" - manipulimi "Presion për keqardhje"
“Ah, sa këngë e bukur, sa mirë e këndon, ma këndo sërish...” - manipulim dhe lajka.
Kolobok nuk ishte me fat me dhelprën, megjithatë, para saj ai ishte mjaft i suksesshëm. Ne do të humbasim lëvizjet e mundshme Kolobok.
Puna është e strukturuar kështu: prezantuesi luan rolin e folësit. Roli i Kolobok mund të luhet nga dy pjesëmarrës - një burrë dhe një grua - për të demonstruar karakteristikat e llojeve të manipulimit femëror dhe mashkullor.
Kolobok negocion në mënyrë sekuenciale me secilin pjesëmarrës. Një kusht: nëse personi që bindet e kupton se, në parim, është bërë një argument bindës, nuk ka kuptim të rezistosh në parim.”
Analiza: Është mirë që analiza të bëhet drejtpërdrejt gjatë lojës. Prezantuesi ka të drejtë të "stop sinjalizojë" për të ndërprerë lojën dhe për të dhënë emrin e manipulimit që sapo është përdorur.
LLOJET E MANIPULIMIT
Lajka: "E dashura ime, sa e bukur"
Presion për keqardhje: “Ne vetë nuk jemi vendas”
Sistemet e alternativave: "ju keni dy opsione: njëra është e gabuar - e dyta është e imja"
Komenti i kuptimeve: “Kjo është që të më hani…”
"Strelka" (ndryshimi i sfondit): "Unë jam një përfaqësues i korporatës NNN"
Informacion i paraportuar: “I njohur nga burime kompetente”
Kufizimi i zgjedhjes: "Ose sot ose kurrë"
Wedge: "Partnerët tuaj janë të pandershëm ndaj jush"
Ryshfeti: "Ne dimë si t'ju shpërblejmë"
Sulm emocional: “Këtë e thashë njëqind herë me gjuhë të qartë person i tmerrshëm se kërkesat e tij të pakuptueshme nuk do t'ia plotësojmë dot as ne dhe askush tjetër, por këmbëngul dhe na kërcënon me sanksione të ndryshme, gjykata, konkurrentë, që më çmendën fare..."
Bazuar në rezultatet e ushtrimit, është e rëndësishme që pjesëmarrësit të regjistrojnë rregullat e mëposhtme:
1.Manipulimet mund të shkatërrohen nga kundërmanipulimet. Kjo është arsyeja pse manipuluesi Kolobok ishte në gjendje të mposhtte manipulatorin Fox.
2. Manipuluesit kanë frikë se mos ekspozohen, kështu që manipulimet mund të shkatërrohen nëse emërtohen (A po përpiqeni të futni një pykë mes nesh?).
3. Manipuluesi mbi të gjitha nuk është i mbrojtur nga manipulimi që përdor, sepse Pikërisht për shkak të paaftësisë së tij për t'i rezistuar efektivisht, ai e konsideron këtë manipulim një armë të fuqishme. ato. Duke qenë në gjendje të analizoni manipulimet, ju jo vetëm që mbroheni në negociata, por merrni edhe një mjet për të menaxhuar partnerin tuaj.
Lojë me role "Pirate Brig"
Qëllimi: të studiojë parametrat e ndërveprimit në kushte të diktatit të rreptë të rolit.
Pjesëmarrësit zgjedhin rolet duke hedhur short.
1) kapiteni - ka të drejtë të ndërpresë fjalimin e kujtdo;
2) oficeri i lartë - ka të drejtë të ndërpresë fjalimin e kujtdo përveç kapitenit;
3) navigator - përveç kapitenit dhe shokut të parë;
4) boatswain-sycophant - të gjithë përveç tre të parëve;
5) marinar shaka - të gjithë përveç kapitenit;
6) marinar kukull - të gjithë përveç kapitenit dhe marinarëve të pakënaqur (stokers);
7) marinarët e pakënaqur (stokers) - të gjithë përveç kapitenit dhe shokut të parë;
8) djemtë e kabinës - të gjithë i prenë, ata - askush.
Ai që thyen rregullat transferohet te një djalë kabine, djali i kabinës që thyen rregullat hidhet në det.
Detyrë: bini dakord se si do të grabitet galoni spanjoll me ar, kujt dhe si do t'i shpërndahet plaçka.
Gjatë para-analizës, pjesëmarrësve u kërkohet të identifikojnë arsyet e mundshme siklet në komunikimin me role. Më shpesh, rezulton se është mjaft e vështirë për njerëzit dominues të kryejnë role që përfshijnë nënshtrim. Përkundrazi, mund të jetë e vështirë për njerëzit që janë miqësorë dhe demokratikë në komunikimin e tyre të përmbushin rolet e kapitenit dhe varkës. Si rezultat i analizës, grupi arrin të kuptojë se cilësia e performancës së roleve të biznesit është e lidhur me qëndrimet dhe vlerat personale të personit - subjekt i komunikimit personal.
Nëse stërvitja është filmuar, atëherë gjatë analizës video të ashtuquajturat "butonat e ndezjes" për komunikim të pakontrolluar, konfliktual. Rezulton se ato janë të ndërlidhura me konceptet e "distancave personale", "vetëvlerësimit", përqendrimit të personalitetit (në aktivitet, në komunikim, në vetvete), etj.
Si ilustrim përfundimtar, pjesëmarrësve mund t'u sigurohet informacioni i mëposhtëm:
Rreth reagimeve themelore personale;
Rreth rregullave të përgjigjes primitive
Rreth niveleve të komunikimit (primitive, maskë (loje me role), manipuluese, konvencionale, lojëra, biznesi, shpirtërore).
Lojë me role "Xhirimi i një filmi"
Këtë e shpjegon prezantuesja ndeshjen e ardhshme ka për qëllim të demonstrojë se sa e rëndësishme është të jesh në gjendje të gjesh të tyren cilësitë më të mira, të jetë në gjendje të kuptojë psikologjinë njerëzore.
Prezantuesi cakton një pjesëmarrës që të jetë producent i filmit. Detyra e tij është të “bëjë një film”, por në fakt të organizojë një lloj skene. Ai vetë duhet të kufizohet vetëm në "politikën e përgjithshme": të zgjedhë një regjisor nga pjesëmarrësit dhe t'i vendosë një detyrë në terma të përgjithshëm: të bëjë një film interesant, të përdorë një skenarist të mirë, aktorë të mirë, kompozitorë, etj. Koha e caktuar për “xhirimin e një filmi” është rreth 10 minuta. Jo-pjesëmarrësit (ose prezantuesi, nëse të gjithë pjesëmarrësit do të marrin pjesë në "film") duhet ta vlerësojnë filmin nga 5 pikë.
Pas shikimit të "filmit", të gjithë pjesëmarrësit ulen në një rreth dhe diskutojnë pyetjet e mëposhtme:
A e bëri “prodhuesi” të vetmen zgjedhja e duhur?
A pajtohen të gjithë pjesëmarrësit me rolet që u janë caktuar nga regjisori dhe producenti?
Si duhet të kryejnë intervistat paraprake producenti dhe regjisori me aplikantët në mënyrë që të përcaktohen më mirë pikat e forta dhe anët e dobëta të gjithë?
Organizimi: Kopshti nr. 80 në Chelyabinsk
Lokaliteti: Chelyabinsk
Përmbajtja e programit
Synimi: formimi tek fëmijët e interesit njohës për profesionin e mjekut (mjekut), infermierit, pacientit, interesit për aktivitet loje, kolektive, produktive, krijuese, njohëse dhe kërkimore.
Detyrat:
arsimore
1. Për të krijuar një ide për integritetin e tablosë së botës dhe për të zgjeruar horizontet e dikujt;
2. Të pasurojë njohuritë e fëmijëve për profesionin e mjekësisë;
3. Vazhdoni të zhvilloni aftësitë e vetë-kujdesit.
Edukative:
1. Të zhvillojë vëmendjen dhe integritetin e perceptimit të fëmijëve dhe të pasurojë idetë e fëmijëve për profesionet.
2. Të zhvillojë te fëmijët aftësinë për të marrë një rol loje (mjek, pacient).
3. Inkurajoni fëmijët të luajnë komplotin e lojës së njohur “Spitali”, duke përdorur instrumente të njohura mjekësore (lodra).
4. Promovoni shfaqjen e dialogut me role.
Edukative:
1. Nxitja e respektit për punën e të rriturve.
2. Zhvilloni një qëndrim të kujdesshëm ndaj shëndetit tuaj, aftësinë për të treguar ndjeshmëri dhe kujdes ndaj një personi të sëmurë.
Drejtimi: të orientuar drejt personalitetit.
Pajisjet: kostum mjeku, set lojërash në spital, kukulla.
Metodat dhe teknikat:
· ekskursion në zyrën mjekësore;
· vëzhgime;
· leximi i përrallës "Aibolit" nga K.I.
· ekzaminimi i instrumenteve mjekësore të lojërave;
· biseda edukative;
· veprimtari prodhuese.
Biseda situative
Situata e të folurit
Lojë (histori me rregulla)
Rëndësia: Në pyetjen: "Kush është një mjek?, Çfarë është një spital?" - fëmijët përgjigjen me njërrokëshe, "të dhemb". Fëmijët ende nuk e kanë idenë "Çfarë është puna?" “Çfarë bëjnë në punë?”, për të mos përmendur të kuptuarit e emrit të specialitetit dhe përgjegjësitë e punës. Prandaj, është shumë e rëndësishme t'i prezantoni fëmijët me profesionin e mjekut ose infermierit, t'u tregoni atyre për cilësitë karakteristike që kërkon ky apo ai profesion, të zgjeroni horizontet e fëmijëve për punën e të rriturve, të zbatoni njohuritë e marra në rol- Luaj lojra, situatat e jetës, e cila kontribuon në lidhjen e tyre me shoqërinë.
Parimet e funksionimit: integrimi fushat arsimore– social-komunikues, të folur, motorik, kognitiv.
Rëndësia praktike: Për të forcuar lidhjet familjare, bisedoni me fëmijën tuaj në shtëpi për profesionin e mjekut, infermierit, pacientit.
Rezultatet e planifikuara: kanë një ide për profesionin e mjekut, infermierit dhe prindërve të tyre, njohin lëndët e asistentëve dhe janë të orientuar në botën sociale. Trego më shumë pavarësi në lloje të ndryshme aktivitetet. Njihni dhe kuptoni rregullat e sjelljes në vende publike.
Ecuria e lojës:
Edukatorja: Djema, a e dini se kush punojnë nëna dhe babi juaj?
Përgjigjet e fëmijëve.
Nëna e Tasya punon si mjeke! (mësuesja shpjegon se mjeku quhet edhe mjek).
Edukatorja: Çfarë bën një mjek?
Përgjigjet e fëmijëve.
Sot do të luajmë lojën “Spitali”. Shikoni, një mjek erdhi të na vizitojë sot. Le t'i përshëndesim së bashku, për ta bërë këtë duhet të qëndrojmë në një rreth. (Ne të gjithë qëndrojmë në një rreth, mjeku thërret emrin e secilit fëmijë me radhë dhe thotë "Përshëndetje emër")
Doktori: Djema, a e dini se çfarë do të thotë fjala "Përshëndetje"?
“Përshëndetje” është kur i urojmë shëndet njëri-tjetrit.
Pse mendoni se kemi nevojë për shëndet?
Përgjigjet e fëmijëve.
Doktori: Sa shok i mrekullueshëm që jeni, ne nuk mund të jetojmë pa shëndet, do të sëmuremi dhe nuk do të mund të luajmë, të ecim ose të komunikojmë me miqtë.
Si mund ta mbroni shëndetin tuaj?
Përgjigjet e fëmijëve.
Mjeku: Vërtet, duhet të hani ushqim të shëndetshëm, të ushtroheni etj. Dhe nëse një person ende sëmuret, çfarë duhet të bëjë?
Përgjigjet e fëmijëve.
Mjeku: Sigurisht, ai duhet të shkojë në spital për të parë një mjek.
Edukator:
Nëse dikush nuk është mirë,
Ata thërrasin ..... (mjekët).
Prit, fëmijë, mos qaj!
Ilaçe me recetë... (mjek).
Mjeku: Le të kemi një minutë fizike me ju
Dielli doli nga pas një reje,
Do t'i shtrijmë krahët drejt diellit. (Zgjatim - krahët lart.)
Pastaj duart anash
Do të përhapemi më gjerë. (Zgjatja - krahët në anët.)
Ne kemi mbaruar ngrohjen.
Pushoni këmbët dhe shpinën.
Edukatorja: Kush do të jetë doktori ynë sot? (ata zgjodhën një djalë) Po asistenti i një mjeku, një infermiere? (ata zgjodhën një vajzë) Dhe pjesa tjetër e fëmijëve do të jenë pacientë. Sot kemi një ekzaminim mjekësor në spital.
Djemtë zënë vendet e tyre. Mjeku dhe infermierja ulen në tavolinë, pacientët në karrige. Doktori ulet në një karrige.
Edukatorja: Mos harroni, spitali duhet të jetë i qetë, mos bëni zhurmë, mos ndërhyni me mjekun që trajton fëmijët e sëmurë. Dialogu midis mjekut dhe pacientit është i strukturuar si më poshtë:
D.: Përshëndetje, si e keni emrin?
B.: Përshëndetet, thotë emrin e tij.
D.: Çfarë të dhemb?
B.: Ai thotë se ka dhimbje.
Infermierja regjistron dhe ndihmon mjekun.
Më pas, mjeku fillon ekzaminimin. Pacienti falënderon mjekun, thotë lamtumirë dhe largohet. Pacienti tjetër hyn. Loja vazhdon. Pas 2-3 pacientëve, propozohet ndryshimi i rolit të mjekut. (Mësuesi ndihmon dhe merr pjesë në lojë).
konkluzioni
Edukatorja: Të lumtë, djema, ne bëmë një ekzaminim, të gjithë janë të shëndetshëm, infermierja ka përshkruar vitamina! Ju pëlqeu loja? Çfarë luajtëm sot?
Fëmijët: në spital
Edukatorja: E saktë!
Gjithmonë i vëmendshëm, me dashuri
Mjeku ynë po ju trajton djema.
Kur shëndeti juaj përmirësohet -
Ai është më i lumturi nga të gjithë.
Djemtë morën pjesë në lojë shumë aktive dhe miqësore. Pasi luajnë së bashku me mësuesen, fëmijët humbasin lojën me kukulla.
Literatura:
1. Bozhovich L.I. "Personaliteti dhe formimi i tij në fëmijëri". M.: Pedagogji, 2000
2. Vygotsky L.S. “Loja dhe roli i saj në zhvillimin mendor fëmijë // Pyetje të psikologjisë, 1961 - Nr. 2- f. 62-76
3. Zvorygina E.V., Së pari lojëra me histori fëmijët. M: Iluminizmi. 1988
4. Zvorygina E.V., Komarova N. "Kushtet pedagogjike për formimin e SYURI // arsimi parashkollor. 1989 Nr 5 f. 31-40
5. Elkonin D.V. “Psikologjia e lojës. Edicioni i 2-të. – M.: VLADOS, 1999
Abstrakt i GCD
sipas Standardeve Federale të Arsimit të Shtetit
në formën e një loje me role
"Kafene"
2017
Synimi: zgjeroni të kuptuarit e fëmijëve për profesionet e kuzhinës.
Detyrat: konsolidojnë njohuritë për profesionin e kuzhinierit, kamarierit, baristit, prezantojnë profesionin e pastiçierit, prodhuesit të picave dhe specifikat e punës së tyre; zhvilloni një dëshirë për të punuar së bashku me një të rritur; prezantoni fëmijët me procesin e përgatitjes së picës dhe aftësinë për të dekoruar pandispanjat. Formoni themelet e sigurisë së jetës suaj në këtë proces veprimtaria e punës.
Integrimi i zonave :
1. “Fjalimi”: Fiksoni emrat e profesioneve të ndryshme. Përmirësoni fjalorin tuaj me fjalë të reja (pasticier, pica, prodhues picash, administrator, asortiment, barist). Angazhoni fëmijët në bisedë gjatë gatimit.
2. "social-komunikues": Krijimi i kushteve për formimin e një ndjenje pozitive të vetvetes tek një fëmijë - besim në aftësitë e tyre, njohja e fëmijëve me vlerat e bashkëpunimit me njerëzit e tjerë, planifikimi i punës ekipore, nënshtrimi dhe kontrolli i dëshirave të tyre. , duke i mësuar ata të ndërrojnë, duke vendosur kontakte të reja.
3. “Edukative”: Të prezantojë profesionet e pastiçierit, picaxhirit dhe specifikat e punës së tyre.
4. “Fizike”: Formimi i themeleve të sigurisë së veprimtarisë së vet jetësore në procesin e punës. Të zhvillojë te fëmijët njohuri për ushqimin e shëndetshëm dhe rëndësinë e tij për njerëzit
5. “Artistiko-estetik”: Nxitja e një qëndrimi të bazuar në vlera ndaj punës së vet dhe punës së njerëzve profesione të ndryshme dhe rezultatet e tij. Nxitini fëmijët të gatuajnë në mënyrë të pavarur shumëllojshmëri gatimesh. Nxit një dëshirë për të marrë pjesë në punën kolektive. Zhvilloni shijen estetike dhe artistike gjatë dekorimit të enëve.
Pajisjet dhe materialet :
Dekorimi i kafeneve, kuzhinave, dyqaneve të ëmbëlsirave, vendin e punës banakier, zyre administratori, komplet per pergatitjen e embelsirave, leng ne filxhane, fletore, muzike, luge, pjata, gota, fruta, perime, brumë i kripur për modelimin e produkteve të ëmbëlsirave, mulli mishi, blender, mikser.
Metodat dhe teknikat :
Metodat dhe teknikat vizuale (lojëra, shikimi i figurave, përdorimi i TIK-ut - prezantim); metoda dhe teknika verbale (përdorimi i fjalëve letrare, historia e mësuesit, biseda, udhëzimet dhe shpjegimet në procesin edukativ të veprimtarive edukative, duke përmbledhur vlerësimin e veprimtarisë së fëmijëve).
Ecuria e aktiviteteve:
1. Pjesa hyrëse. Koha e organizimit.
Ushtrim relaksimi"Le të gëzohemi"
Le të shijojmë diellin dhe zogjtë,
(fëmijët ngrenë duart lart)
Dhe ne gjithashtu do të gëzohemi me fytyrat e buzëqeshura,
(buzëqeshni me njëri-tjetrin)
Për të gjithë ata që jetojnë në planetin tonë,
(shpërndani krahët në anët)
« Miremengjes! " - do t'u themi të ftuarve dhe fëmijëve.
(përqafoni njëri-tjetrin)
2. Hyrje në temë. Parashtrimi i një pyetjeje për diskutim.
Mësuesi tërheq vëmendjen e të ftuarve të pranishëm:
Djema, sa të ftuar kemi sot!
A keni mysafirë që vijnë në shtëpinë tuaj?
Si i takoni ata?
A shkoni për të vizituar veten?
Si silleni kur vizitoni?
Në cilat raste shkojmë për vizitë?
Epo, nëse ka shumë të ftuar, atëherë mund t'i ftoni në kafene. Këtu është propozimi im: meqë sot kemi të ftuar, do të hapim kafenenë tonë dhe do t'i ftojmë atje.
Por para se të kujtojmë se çfarë profesionesh punojnë njerëzit në kafene, le të themi
Cili është ky profesion? (profesioni është puna së cilës një person i kushton gjithë jetën e tij)
Çfarë profesionesh punojnë njerëzit në kafene? (kuzhinier, pastiçer, kamerierë, banakier...).
Dhe unë gjithashtu njoh një profesion të tillë si prodhues picash.
A ka dëgjuar ndonjë prej jush për të? (Pizzmetsker është një prodhues picash).
Ku duhen njerëzit e këtij profesioni? (në piceri). (rrëshqitje 1)
Historia e mësuesit:
Ky profesion u shfaq në Itali, si vetë pica. (rrëshqitje 2)
Pica - Pjatë italianeËshtë aq i popullarizuar në mesin e italianëve saqë i kushtohet një festë e veçantë, e cila mbahet çdo vit në Itali. Tani le të shohim se si dhe nga çfarë bëhet pica. (rrëshqitje 3)
Epo, tani le të marrim mysafirë në një turne në kafenenë tonë.
Turne kafeneje:
Kuzhina.
Shikoni sa artikuj ka këtu!
Çfarë është kjo? (Grirës i mishit)
Çfarë bëni me një mulli mishi?
Çfarë është kjo (rende, tigan, sobë...)
Çfarë profesioni i përkasin këto sende? (Për kuzhinierin)
(Kuzhinieri ka veshje të posaçme - kjo është përparëse, kapele ose shall. Ai e vesh këtë për të mos njollosur rrobat e tij dhe që të mos futen garza dhe flokët në ushqim. Dhe në përgjithësi, rroba të tilla i veshin jo vetëm kuzhinierë, por edhe nga pastiçerët dhe shitësit, kamerierët).
Si duhet të jetë një kuzhinier? (i rregullt, i shëndetshëm, i shpejtë...)
Ushtrimi fizik "Gainierët":
2. Dyqan ëmbëlsirash.
Çfarë dini për punën e një pastiçieri?
Cilat produkte ëmbëlsirash dini?
Çfarë mjetesh përdor pastiçeri?
3. Tavolinë bar.
Këtu ka një gamë të gjerë koktejesh. Kush i gatuan ato? (Baniku)
Çfarë dini për të qenit banakier?
4. Zyra e administratorit.
Çfarë pune bën një administrator? (Mban rendin në sallë, porosit ushqimin).
5. Sallë kafeneje.
Kush punon në sallën e kafenesë? (kamerierë)
Çfarë lloj pune bëjnë kamerierët? (I prezanton vizitorët në menu, merr porosi dhe i përmbush ato).
Tani jemi njohur me ambientet e kafenesë, le të caktojmë role dhe të ftojmë mysafirë të gatshëm në kafene. (Gatinierët përgatisin sallata, përgatisin supë, qull, patate të skuqura; kuzhinierët e pastiçerisë heqin biskotat nga brumi i kripës dhe bëjnë ëmbëlsira; banakierët përziejnë koktejet; kamarierët ndezin muzikë të qetë, përgatisin fletore me stilolapsa; administratori thërret klientët).
Pritja e mysafirëve.
konkluzioni.
Luajtëm shumë interesant. Ju keni luajtur rolet tuaja në mënyrë të mrekullueshme. Le ta mbyllim kafenenë sot dhe nesër po të lind dëshira do të vazhdojmë lojën.
Lojë me role të drejtuar nga historia grupi i mesëm kopshti i fëmijëve
Synimi:Forconi njohuritë e fëmijëve për përfaqësuesit e kopshtit zoologjik
zhvillojnë aftësitë e lojës, përfshihen në ndërveprime me role me njëri-tjetrin;
Të formojë tek fëmijët një qëndrim respektues ndaj punës së të rriturve;
Të zhvillojë tek fëmijët një qëndrim krijues ndaj lojës, aftësinë për të përdorur objekte zëvendësuese;
Mësoni të realizoni planet tuaja së bashku;
Nxitni një kulturë komunikimi dhe marrëdhënie miqësore.
Puna paraprake:
- Biseda për kopshtin zoologjik,
- Lojra ne natyre,
- shikimi i prezantimeve për kafshët vende të ndryshme»,
- gisht dhe lojërat e të folurit për kafshët,
- duke treguar gjëegjëza për kafshët,
- leximi i veprave të V. Chaplina, G. Skrebitsky, kafshët V. Bianchio,
- aktivitete produktive (vizatimi, modelimi, ngjyrosja e përfaqësuesve të botës shtazore).
Mjedisi i lojës me lëndë. Pajisjet dhe atributet:
Për ndërtim: karrige për fëmijë me emblema kafshësh
Për kopshtin zoologjik: maska për kafshë, tabela ndalimi në kopshtin zoologjik, pajisje për lojën “Klinika Veterinare”, arkë, bileta, pajisje për lojën “Dyqan”, fshesë, përparëse, enë, distinktivë.
Puna në fjalor:
- kopshtin zoologjik
-aviar
-kujdestar
- veteriner
Teknikat metodike:
- situata e lojës,
- bisedë,
- poezi,
- lojë didaktike: "Kush u soll në kopshtin zoologjik",
- lojëra me gishta,
- lojëra muzikore.
Plani i lojës:
1. Momenti organizativ
2. Motivimi:
Leximi i poezisë së S. Marshak "Aty ku darkoi harabeli"
Ku ka drekuar harabeli? Dëshironi të luani në kopshtin zoologjik?
4. Ndërtimi i një kopshti zoologjik.
5. Importi i kafshëve.
6. Ekzaminimi i kafshëve nga një veteriner.
7. Hapja e kopshtit zoologjik për vizitorët.
8. Turne në kopshtin zoologjik.
9. Përmbledhje e lojës
Rolet dhe veprimet e lojës:
Shitësi - shtron, ofron dhe shet mallra
Arkëtar - shet bileta
Kontrolluesi kontrollon biletat
Kujdestar - kujdeset për kafshët
Veteriner - pranon, ekzaminon, trajton kafshët
Portier - rregullon zonën e kopshtit zoologjik
Roje sigurie - ruan rendin
Ecuria e lojës:
Mësuesi lexon poezinë e S. Marshak "Aty ku harabeli darkoi"
-Ku ka drekuar harabeli?
- Çfarë është një kopsht zoologjik?
-A doni të luani në kopshtin zoologjik?
- Që të fillojmë të luajmë, çfarë duhet të bëjmë?
3. Shpërndarja e roleve dhe përcaktimi i veprimeve të lojës.
- Çfarë rolesh profesioni do të na duhen në lojë?
edukatorja: Çfarë detyrash kryen një kujdestar zoologjik?
Fëmijët: Sigurohet që të gjitha kafshët të ushqehen në kohë dhe që kafazet e tyre të jenë të pastra.
edukatorja: Kush do të jetë kujdestari i kopshtit zoologjik? Ju lutemi shkoni përgatitni zonën tuaj të punës.
Fëmijët: Veteriner.
Edukatorja: Cilat janë përgjegjësitë e një veterineri?
Fëmijët: Pranon kafshë të reja, monitoron shëndetin e tyre, jep vitamina, trajton zogjtë dhe kafshët e sëmura.
Fëmijët: Arkëtar.
edukatorja: Cilat janë përgjegjësitë e një arkëtari?
Fëmijët: Arkëtari shet bileta.
edukatorja: Kush do të jetë arkëtari? Ju lutemi shkoni përgatitni zonën tuaj të punës.
Kush tjetër punon në kopshtin zoologjik?
Fëmijët: Kontrollues.
Edukatori: Çfarë detyrash kryen kontrollori?
Fëmijët: Përshëndet vizitorët dhe kontrollon biletat pas hyrjes.
Edukatorja: Kush do të marrë rolin e kontrolluesit? Ju lutem shkoni në punë.
Fëmijët: Aty punojnë edhe një portier dhe një roje sigurie. Një roje sigurie ruan rendin në territorin e kopshtit zoologjik. Një portier pastron kopshtin zoologjik.
Edukatorja: Kush do të marrë rolin e rojes? Ju lutem shkoni në punë.
Edukatorja: Kush do të marrë rolin e portierit? Ju lutemi përgatisni pajisje që do të jenë të dobishme për ju në punën tuaj.
Edukatorja: Do të ketë edhe një dyqan për vizitorët pranë kopshtit zoologjik dhe nevojitet një shitës: Çfarë përgjegjësish kryen shitësi?
Fëmijët: Ai do të ofrojë dhe shesë mallra të ndryshme për klientët.
4. Ndërtimi i një kopshti zoologjik.
- Kush tjetër është në kopshtin zoologjik përveç njerëzve?
Lojë didaktike“Kush u soll në kopshtin zoologjik”.
Mësuesi vendos një fotografi të madhe të një kamioni në një kanavacë radhitjeje dhe raporton se kafshët janë sjellë në kopshtin zoologjik. Më pas, ai fut fotografi objektesh që përshkruajnë kokën dhe bishtin e një kafshe në foletë e kamionit dhe i fton fëmijët të përgjigjen se çfarë lloj kafshe është (ndërsa loja përparon, rolet caktohen dhe fëmijët shkojnë për të përgatitur atributet për vetë).
5. Importi i kafshëve.
6. Ekzaminimi i kafshëve nga një veteriner
Fëmijët e mbetur janë vizitorë në kopshtin zoologjik.
Le të shkojmë në kopshtin zoologjik si një grup miqsh!
Dhe le të shkojmë në dyqan për një kënaqësi!
Po mbahet loja me role "Dyqan".
U larguam nga dyqani
Ne kemi një karrocë të plotë
Në kopshtin zoologjik të kafshëve
Mos kurseni në trajtimet!
Shkojmë dhe këndojmë këtë këngë
I gëzuar, i guximshëm, shumë i djallëzuar! (fëmijët këndojnë këngën "Është kënaqësi të ecim së bashku")
Dhe këtu është kopshti zoologjik. Le të kujtojmë rregullat e sjelljes në kopshtin zoologjik. (Përgjigjet e fëmijëve).
Rregullat e sjelljes në kopshtin zoologjik
Ju nuk mund të bëni zhurmë në kopshtin zoologjik.
Nuk mund të ngacmosh kafshët!
Ju nuk mund të ushqeni kafshët.
Nuk mund t'i futësh duart në kafaz.
Tani le të blejmë bileta nga arkëtari, t'ia paraqesim kontrollorit dhe të shkojmë të shikojmë kafshët!
8. Turne në kopshtin zoologjik.
Leximi i poezive për kafshët, lojëra me gishta për kafshët.
Lojë muzikore"Ne jemi majmunë qesharak"
Një roje afrohet: “Kopshti zoologjik po mbyllet. Është koha që kafshët të pushojnë!"
Fëmijët u thonë lamtumirë kafshëve.
9. Përmbledhje e lojës
A ju pëlqeu duke luajtur Zoo? Çfarë rolesh keni luajtur në lojë?
Cili ishte roli më interesant?
Luhet kënga “Zoo” (muzika dhe teksti M. Liberov).
Tema: "kopshti zoologjik"
Mosha: grupi i mesëm.
Përmbajtja e programit:
Qëllimi arsimor:prezantoni fëmijët me kafshët e egra dhe zakonet e tyre.
Zhvillimore: zhvilloni kuriozitetin, nxisni zhvillimin e potencialit krijues të fëmijëve në shpikjen e komplotit të lojës, duke zhvilluar kështu interesin për pasurimin e komplotit të lojës, për të tërhequr më shumë fëmijë në lojë dhe për t'i inkurajuar ata të marrin rolin.
Edukative: për të krijuar marrëdhënie miqësore në grup, për të promovuar unitetin e ekipit dhe për të luajtur "së bashku", për të kultivuar dashuri për të gjitha gjallesat.
Detyrat e zhvillimit të lojës:
Zhvilloni aftësinë për të ndryshuar sjelljen e roleve në përputhje me të ndryshme
rolet e partnerëve; përshkruani rolin e lojës dhe caktojeni atë për partnerët në
procesi i vendosjes së lojës; veproni në mënyrë të pavarur në përputhje me planin e lojës, aftësinë për të zgjedhur një vend, për të zgjedhur lodra, atribute, për të kombinuar disa veprime të lojës në një komplot; zhvilloni komplotin bazuar në njohuritë e marra.
Objektivat e edukimit moral:
rregulloni, shpërndani rolet pa konflikt, jini miqësor
marrëdhëniet.
Teknikat: shikimi i videove rreth kopshtit zoologjik, tregimi i një historie me ilustrime, biseda, krijimi i një mjedisi lojrash të bazuar në objekte, prezantimi i materialit të lojës, drejtimi indirekt i lojës, shfaqja e veprimeve se si të silleni në një kopsht zoologjik.
Pajisjet: lodra: majmuni, tigrat, elefantët.
Puna në fjalor:kopsht zoologjik, zogj, veteriner.
Rolet: vizitorë të kopshtit zoologjik, majmun, udhërrëfyes.
Linjat kryesore të tregimeve:
Zgjedhja e aktiviteteve nga fëmijët: shikimi i kafshëve, dialogët me role me një majmun, ushqyerja e kafshëve, interpretimi i vallëzimit të foshnjës së elefantit.
Puna paraprake:
Shikimi i videove me fëmijët për kopshtin zoologjik, për kujdesin për kafshët, për komunikimin me ta. Tregon ilustrime, lexon tregime për kafshët, bisedon me fëmijët.
Ecuria e lojës:
edukatorja: Djema, erdhëm në kopshtin zoologjik. Është mëngjes dhe të gjitha kafshët po përgatiten për mëngjes. Le të shohim se çfarë hanë? (i afrohet mbylljes me majmunin). Kush është ky? Ky është një majmun. Majmun, çfarë të pëlqen të hash?
Majmuni: I dua bananet. Do të ngjitem në një pemë bananeje dhe do të marr banane të pjekura.
Mësuesja: majmun, ju lutem jepini një kënaqësi djemve.
Majmuni: Një - dy - tre - kap!!!
Edukatorja: Çfarë banane të shijshme. Faleminderit majmun, ju keni një drekë të mirë.
Fëmijët i bëjnë pyetje majmunit dhe përfshihen në dialogë me role me të.
edukator: Dhe tani kemi ardhur në mbylljen ku jetojnë tigrat. Kjo është një familje e tërë: babai tigri, nëna tigreshë dhe këlyshi i tyre.
Mësuesja inkurajon fëmijët të flasin për përshtypjet e tyre për tigrat dhe jep një shembull të dialogut me ta. Fëmijët mund t'i pyesin tigrat se si jetojnë, çfarë hanë; hidhini një vështrim më të afërt në to.
Fëmijët mund të flasin me mësuesin për mënyrën se si jetojnë elefantët, çfarë mund të bëjnë, pse kanë nevojë për një trung dhe të tjera.
Mësuesja fton fëmijët të kërcejnë kërcimin e foshnjës së elefantit. Fëmijët "bëjnë sikur kanë veshë të mëdhenj" (ata shtypin pëllëmbët e tyre me gishta të shtrirë në veshët e tyre dhe kërcejnë me siklet).