Sekolah mana yang tidak memiliki pekerjaan rumah? Putin memerintahkan pekerjaan rumah di sekolah dihapuskan? Pekerjaan rumah membuang-buang waktu

Di Rusia, pertanyaan tentang perlunya pekerjaan rumah, serta tentang dugaan beban kerja berlebihan yang dialami anak-anak sekolah Rusia. Oleh karena itu, menurut Boris A, Wakil Ketua Komite Pendidikan dan Sains, mereka mengambil terlalu banyak energi dari pelajar modern. Penting untuk memberi mereka lebih banyak waktu luang untuk berjalan-jalan udara segar, dia menjelaskan.

“Sekolah-sekolah di seluruh dunia tidak lagi mengerjakan pekerjaan rumah, dan tidak ada yang salah dengan hal itu.<...>Pekerjaan rumah adalah hal yang tidak perlu saat ini. Kami sudah memaksa anak-anak untuk berada di sekolah atau di beberapa kelas sepanjang waktu,” kata Chernyshov.

Dikatakan Wakil, akibat beban akademik yang berat, anak sekolah menjadi acuh tak acuh dalam menimba ilmu.

“Mereka tidak ingin duduk-duduk sambil membaca buku pelajaran, membaca suatu pekerjaan, atau melakukan aktivitas yang memberikan tekanan lain pada tubuh mereka. Di satu sisi, kita perlu membuat pendidikan menjadi menarik, dan di sisi lain, kita perlu memberikan kesempatan kepada anak-anak kita untuk mengatur napas agar mereka dapat meluangkan waktu untuk bermain sepak bola dan menghabiskan waktu di udara segar. Ini benar,” kata Chernyshov.

Anggota parlemen juga mencatat bahwa beban kerja tambahan selain tugas sekolah - mengerjakan pekerjaan rumah, serta menghadiri bagian dan klub pengembangan - juga berdampak negatif terhadap kesehatan mereka.

Ini bukan pertama kalinya pertanyaan tentang beban kerja berlebihan yang diduga dialami oleh anak-anak sekolah Rusia mengemuka di negara kita.

Oleh karena itu, pada tahun 2013, para guru di salah satu sekolah Moskow, pada pertemuan dengan Presiden Vladimir Putin, mengusulkan untuk secara hukum menetapkan hak siswa untuk mengerjakan pekerjaan rumah secara sukarela. Kemudian dia menginstruksikan penjabat walikota Moskow untuk menyiapkan rancangan instruksi untuk inisiatif ini. Benar, saat itu kita hanya berbicara tentang pekerjaan rumah untuk siswa sekolah menengah, yang praktis tidak punya waktu lagi karena persiapan intensif untuk masuk universitas.

Tinggal tiga bulan lagi untuk hidup

Bagi sebagian besar sistem sekolah di dunia, termasuk Rusia, pekerjaan rumah masih menjadi bentuk utama konsolidasi materi yang dipelajari.

Pada saat yang sama, Rusia bukan satu-satunya negara di mana orang tua anak sekolahnya mengeluhkan banyaknya pekerjaan rumah. Misalnya, di Italia pada tahun 2016, salah satu orang tua siswa secara terbuka mengkritik sistem pendidikan, dan banyak orang tua yang mendukungnya.

Marino Peiretti dari Italia memposting surat terbuka di Internet di mana dia menjelaskan mengapa putranya tidak mengerjakan pekerjaan rumahnya selama liburan musim panas.

“Saya ingin menyampaikan kepada Anda bahwa tahun ini putra saya tidak menyelesaikan pekerjaan rumah musim panasnya.

Kami melakukan banyak hal selama ini: kami mengendarai sepeda dalam waktu lama, pergi hiking, merapikan rumah, melakukan beberapa program.

Anda punya waktu sembilan bulan penuh untuk menanamkan pengetahuan pada putra saya dan mendidiknya, dan saya hanya punya waktu tiga bulan untuk mengajarinya cara hidup,” tulis ayah anak tersebut.

Mereka yang membaca surat itu terbagi menjadi dua kubu: beberapa orang tua mendukung Peiretti, yang lain menuduhnya meremehkan otoritas guru di mata putra mereka. Pada tahun yang sama, Konfederasi Orang Tua Anak Sekolah Spanyol mengadakan pemogokan pertama terhadap pekerjaan rumah: selama seminggu, orang tua dan siswa tidak menyelesaikan pekerjaan rumah yang diberikan kepada mereka. Omong-omong, aksi serupa terjadi di Prancis pada tahun 2012.

Menurut studi internasional (OECD), yang secara rutin mempelajari efektivitas pendidikan sekolah di seluruh dunia, pada tahun 2016 Rusia menduduki peringkat pertama dalam hal jumlah pekerjaan rumah. Sebuah penelitian menemukan bahwa anak-anak sekolah di Rusia menghabiskan lebih dari 10 jam seminggu untuk mengerjakan tugas di luar sekolah. Peringkat berikutnya adalah Italia, Irlandia, Polandia dan Spanyol, di mana anak-anak sekolah menghabiskan rata-rata sekitar 6-6,5 jam seminggu untuk mengerjakan pekerjaan rumah.

Namun, tidak semua negara berpartisipasi dalam penelitian ini, sehingga hasilnya mungkin tidak sepenuhnya objektif. Jadi anak sekolah di Korea Selatan, dimulai dari sekolah menengah atas, menghabiskan seluruh waktu luangnya untuk pendidikan dan persiapan masuk ke universitas bergengsi. Di luar sekolah, anak-anak Korea secara sukarela mengikuti banyak tutor dan juga tampil Tugas tambahan Rumah.

Bukan sekolahnya yang berubah, tapi orangtuanya

Saat ini, para ahli belum mengidentifikasi hubungan yang jelas antara tingkat pengetahuan dan jumlah pekerjaan rumah. Kebanyakan dari mereka sepakat bahwa yang utama dalam hal ini bukanlah jumlah pelajaran, melainkan kualitas dan kreativitasnya.

Guru rakyat Rusia, direktur Pusat Pendidikan Tsaritsyno No. 548 di Moskow, Efim Rachevsky, percaya bahwa pekerjaan rumah di sekolah tidak dapat sepenuhnya dihapuskan. Sekolah kami mempunyai libur terpanjang di dunia, yang totalnya berlangsung selama empat bulan, jelasnya. Selain itu, selama pembelajaran, anak-anak tidak selalu mempunyai waktu untuk memantapkan materi yang telah dipelajarinya, kata guru. Dia mencontohkan kelas bahasa Inggris.

“Ada sekitar 15 orang dalam kelompok, guru memiliki waktu pelajaran selama 40 menit. Dan ternyata rata-rata pendidikan memakan waktu dua menit per siswa. Selama ini, hampir mustahil untuk melakukan apa pun. Oleh karena itu, pekerjaan rumah pada kasus ini, akan bersifat pelatihan. Apalagi jika itu menarik.

Misalnya, Anda dapat memberi tahu anak Anda: “Kunjungi situs BBC, cari film tentang penyu, dan coba lakukan penerjemahan secara bersamaan.” Tugas ini akan memberikan lebih dari 150 pelajaran bahasa Inggris jika digabungkan.”

Ia juga mencatat bahwa pekerjaan rumah memiliki fungsi penting lainnya selain pendidikan. Seperti yang dikatakan Rachevsky, beberapa tahun lalu sekolahnya, sebagai percobaan, membatalkan pekerjaan rumah siswa sekolah dasar selama dua minggu.

“Orang tuanya menanggungnya selama dua hari, tiga hari. Kemudian salah satu teman saya, seorang doktor ilmu pedagogi, menelepon saya, cucunya saat itu sedang belajar di sekolah kami. Dia berkata: “Apa yang kamu lakukan, bajingan? Saya biasa pulang ke rumah dan bertanya kepada cucu saya: “Apakah kamu sudah mengerjakan pekerjaan rumahmu? TIDAK? Ayo, duduk dan lakukan.” Dan saya sendiri menonton sepak bola. Dan sekarang saya bertanya kepadanya, dan dia menjawab saya: “Tetapi mereka tidak bertanya kepada kami. Kakek, ayo bermain catur.” Tapi mungkin saya ingin menonton sepak bola,” keluh doktor ilmu pedagogi itu. Artinya, pekerjaan rumah juga berfungsi sebagai pengasuh,” kata Rachevsky kepada Gazeta.Ru.

Menurutnya, paling banyak tugas utama pekerjaan rumah - jangan membuat anak enggan belajar. Pilihan sempurna pembelajaran - ketika seorang guru memberikan pekerjaan rumah individu kepada siswanya, sehingga di luar sekolah, masing-masing anak memperkuat materi yang paling buruk mereka pelajari di kelas.

Namun, seperti yang diakui, hanya sedikit guru Rusia yang menerapkan pendekatan individual seperti itu.

Tidak seperti banyak ahli lainnya, sang guru yakin: versi bahwa anak-anak sekolah modern dibebani lebih banyak pekerjaan rumah daripada pendahulunya adalah sebuah mitos.

Perbedaan utama di zaman kita, menurutnya, adalah bahwa pendekatan terhadap pendidikan anak-anak telah berubah dari pihak orang tua sendiri, yang saat ini “lebih dari sebelumnya, menghubungkan kesejahteraan anak-anak mereka dengan kualitas pendidikan yang akan mereka terima. ” Orang tua modern dari anak sekolah sangat ingin membesarkan anak-anak yang sukses, dan sekarang banyak yang mengasosiasikan kesuksesan dengan kesuksesan pendidikan yang lebih tinggi di universitas paling bergengsi, sang ahli yakin.

“Misalnya, pada tahun 60an abad lalu, sekitar 25% siswa melanjutkan ke sekolah menengah atas dan kemudian masuk perguruan tinggi. Dan sekarang ke yang tertinggi lembaga pendidikan“Semua orang melakukannya,” jelas direktur sekolah.

Ia juga menyoroti fakta bahwa tidak ada klausul dalam undang-undang pendidikan yang mewajibkan guru memberikan pekerjaan rumah kepada anak, sehingga tidak ada yang bisa dicabut di tingkat legislatif. Menurutnya, pekerjaan rumah merupakan teknik pengajaran yang umum di sekolah, namun tidak diwajibkan oleh undang-undang.

Namun, ada batasan jumlah tugas - aturan sanitasi dan norma, yang disebut SanPiN. Menurut rekomendasi ini, siswa kelas satu tidak boleh memiliki pekerjaan rumah sama sekali, siswa di kelas 4 dan 5 boleh menghabiskan tidak lebih dari dua jam sehari untuk mengerjakan pekerjaan rumah, dan siswa sekolah menengah tidak boleh menghabiskan lebih dari tiga setengah jam sehari.

Guru tidak menyukai anak-anak

Anak sekolah Moskow Bogdan (nama diubah) berusia 11 tahun, dia duduk di kelas lima dan bermain hoki enam kali seminggu. Sebelumnya ia juga bersekolah di sekolah musik, namun pada paruh kedua kelas 4 SD ia memutuskan untuk mengambil cuti akademik disana karena tidak mempunyai waktu untuk mempersiapkan berbagai ujian yang diikuti semua siswa kelas empat saat pindah ke SMA.

Seperti yang dikatakan orang tua Bogdan kepada Gazeta.Ru, bocah lelaki itu praktis tidak punya waktu luang antara sekolah, olahraga, dan pekerjaan rumah. “Dia kebanyakan tidur di mobil kami,” ayahnya berbagi. “Saat aku mengantarnya pulang dari kelas.”

Meskipun beban kerjanya tinggi, Bogdan tampaknya adalah anak yang cukup puas dan mudah bergaul, dan orang tuanya percaya bahwa anak-anak modern perlu diberi jadwal yang padat.

“Jika tidak, dia akan menghabiskan seluruh waktu luangnya dengan duduk di rumah di depan komputer,” jelas ibu Bogdan. — Sebagai anak-anak, kami terus-menerus berjalan bersama teman-teman di halaman; kami tidak bisa diantar pulang. Namun kini anak-anak sekolah modern tidak memiliki kebiasaan seperti itu; mereka tidak menghabiskan waktu di luar ruangan.”

Namun ada juga pendapat sebaliknya. Klara Mansurova, ketua gerakan sosial Parental Concern percaya bahwa siswa saat ini diberi terlalu banyak pekerjaan rumah di setiap mata pelajaran, dan akhirnya menghabiskan banyak waktu mengerjakan buku pelajaran di rumah dibandingkan di sekolah.

“Saya kira pekerjaan rumah harus dikurangi 50%, tapi tidak dibatalkan. Tidak selalu mungkin bagi seorang guru untuk menjelaskan suatu topik dengan jelas selama pembelajaran sehingga semua anak dapat memahaminya. Untuk menghapuskan pekerjaan rumah sepenuhnya, Anda harus mengganti guru terlebih dahulu,” kata Mansurova.

Menurutnya, ada mata pelajaran yang tidak boleh diberikan pekerjaan rumah sama sekali, di antaranya ilmu komputer, IPS, dan kimia. Sebagai calon mahasiswa ilmu kimia, Mansurova yakin ilmu ini dapat diungkapkan sedemikian rupa di dalam kelas sehingga anak-anak sendiri akan tertarik dan ingin mencari informasi tambahan di Internet, ensiklopedia, atau buku teks.

“Mungkin tidak semua orang membutuhkan pekerjaan rumah, tapi hanya mereka yang tidak menguasai mata pelajaran tersebut dengan baik. Guru perlu mendekati siswa tersebut secara diam-diam dan menasihatinya tentang apa lagi yang harus dibaca dan dilakukan,” jelasnya.

Menurut ahli, hal terburuk di sekolah adalah ketika seorang anak dipandang sebagai orang yang wajib patuh kepada guru dan menyelesaikan segala tugasnya. Sedangkan tugas utama sekolah adalah membantu siswa menemukan tempatnya dalam kehidupan dan penentuan nasib sendiri.

“Sayangnya, di sekolah kami hampir tidak ada rasa cinta terhadap anak. Bagaimanapun, 11 tahun yang dihabiskan seorang anak di sekolah adalah yang paling penting dalam hidupnya. Guru pertama-tama harus membantu anak memahami tujuannya dan menjawab pertanyaan: “Siapakah saya? Dari mana asalku? Kenapa aku?" Namun sebaliknya, setiap guru meyakini bahwa mata pelajarannya adalah mata pelajaran yang utama.”

Ternyata siswa malang itu praktis tidak punya waktu untuk hidup karena terlalu banyak beban kerja, kata Mansurova.

Tidak seperti Rachevsky, dia percaya bahwa anak-anak modern memiliki beban kerja yang jauh lebih besar daripada anak-anak sekolah Soviet. Pada saat yang sama, Mansurova menyoroti fakta bahwa hal ini juga disebabkan oleh kesalahan orang tua itu sendiri, yang menyekolahkan anaknya ke berbagai ekstrakurikuler.

Seorang anak seharusnya memiliki waktu luang ketika dia bisa berpikir, Mansurova yakin, tetapi anak sekolah modern tidak mampu mendapatkan kemewahan seperti itu. Hanya karena anak-anak kami masih kecil, kami percaya bahwa kami dapat memaksa dan mempermalukan mereka, dan inilah saatnya untuk mulai memperlakukan anak-anak secara berbeda, Mansurova yakin.

Namun ada pandangan lain, yaitu pekerjaan rumah merupakan tambahan yang diperlukan untuk pembelajaran yang baik, oleh karena itu hanya dengan kesatuan kelas dan ekstrakurikuler siswa barulah tujuan pendidikan dan pendidikan dapat tercapai. Kant juga mengatakan itu Kelas di sekolah hanya dapat “menelusuri semua aturan yang diperoleh dari pemahaman orang lain, tetapi kemampuan untuk menggunakannya dengan benar hanya akan dikembangkan melalui kerja mandiri di rumah.” Bagaimana menjadi? Caranya, dengan memperhatikan minat dan keinginan anak sekolah, membuat pilihan tepat agar anak sehat jasmani dan rohani? Di manakah garis dan keseimbangan yang perlu diperhatikan saat memberikan pekerjaan rumah? Dan apakah itu perlu?

Melawan

Baru-baru ini ada informasi bahwa Inggris telah menghapuskan norma-norma yang sudah ada sebelumnya pekerjaan rumah untuk anak sekolah yang lebih muda. Sesuai aturan yang berlaku selama ini, guru harus memberikan pekerjaan rumah sesuai dengan usia anak, sehingga anak usia tujuh hingga sebelas tahun harus menyisihkan waktu minimal setengah jam sehari untuk mengerjakan pekerjaan rumahnya. Sekarang ruang lingkup tugas hanya akan ditentukan oleh guru. Di beberapa sekolah, pekerjaan rumah tradisional telah digantikan oleh klub khusus, di mana semua siswa mengerjakan tugas tambahan seminggu sekali. Di negara lain, pekerjaan rumah untuk anak-anak berarti berjalan-jalan di pedesaan, Permainan papan dan memasak. Semua ini, menurut orang tua dan guru, akan membantu menghindari keadaan stres yang dialami anak sekolah karena harus menyelesaikan tugas wajib setiap hari yang diwajibkan oleh kurikulum sekolah.

Mengikuti orang tua Inggris, ibu dan ayah dari anak-anak sekolah Prancis menentang pekerjaan rumah ( Federasi Orang Tua FCPE). Dan jika di Inggris pekerjaan rumah dibatalkan hanya untuk anak sekolah dasar, maka di Prancis mereka mengusulkan untuk membatalkannya untuk semua anak sekolah. Di kelas bawah sekolah Prancis, sudah dilarang memberikan pekerjaan rumah kepada anak-anak. Orang tua menyarankan untuk memegang percobaan dua minggu di mana anak-anak akan dibebaskan dari pekerjaan rumah. Motivasinya masih sama – mengerjakan pekerjaan rumah membutuhkan terlalu banyak usaha dari anak, tidak banyak meningkatkan prestasi akademik, menimbulkan konflik dalam keluarga dan meningkatkan perbedaan tingkat persiapan anak.

Ketua FCPE Jean-Jacques Azan menjelaskan inisiatif tersebut sebagai berikut: “Jika seorang anak tidak mengerjakan tugas di sekolah, maka saya tidak melihat alasan mengapa dia dapat mengerjakannya di rumah. Secara umum, ketika mengerjakan pekerjaan rumah, guru menyerahkan sebagian pekerjaan mereka secara gratis kepada orang tua.”

Pada gilirannya, menjadi anggota organisasi Afev Kristov Paris mencatat bahwa pekerjaan rumah "dapat menyebabkan pecahnya kekerasan atau ketegangan antara orang tua dan anak."

Organisasi guru Perancis, Icem, mendukung usulan orang tua tersebut, menjelaskan bahwa orang dewasa tidak selalu dapat mengerjakan tugas dengan anak-anaknya, sehingga mempengaruhi tingkat pengetahuan umum anak sekolah.

Solidaritas dengan Prancis dan N dokter anak Norwegia Fredriksen, dia menyatakan itu Anak-anak harus bermain, tidak duduk di rumah dan mengerjakan pekerjaan rumah:“Jangan menyalahgunakannya!Pekerjaan rumah merupakan pelanggaran hak asasi manusia. Pekerjaan rumah mengganggu waktu luang anak. Mereka menghancurkan perbedaan antara kehidupan sekolah dan waktu luang. Mereka mengganggu tidur anak-anak. Ini sangat bodoh, bahkan menyakitkan. Anak-anak harus bermain: hidup lebih dari sekedar pekerjaan rumah. Lebih banyak!"

Di belakang

Namun, di Inggris, Perancis, Norwegia, dan Rusia, terdapat pendukung pekerjaan rumah. direktur sekolah Chris McGovern Ketua Kampanye Pendidikan Nyata, percaya bahwa inovasi ini berbahaya karena sekolah sebenarnya dapat mengurangi jumlah pekerjaan di rumah, yang akan sangat mengurangi prestasi siswa. Menurutnya, sekitar setahun yang lalu, penelitian dilakukan pada anak sekolah dari berbagai negara di dunia, bahkan siswa dari Slovakia dan Estonia menunjukkan hasil yang lebih baik dibandingkan siswa Inggris. Selain itu, tidak semua orang tua di Inggris dapat memanfaatkan waktu luangnya sepulang sekolah dengan berguna untuk anaknya.

Lulusan Universitas Pedagogi Negeri Moskow dinamai Lenin, penulis banyak buku teks untuk anak sekolah dasar, berbicara negatif tentang pendekatan pedagogi baru di sekolah Inggris. Olga Uzorova: “Anak-anak sekolah dasar memiliki satu kekhasan ingatan - jika mereka tidak mengkonsolidasikan pengetahuan yang diperoleh sepanjang hari dengan pekerjaan rumah, mereka akan melupakan sebagian besar informasi yang diterima. Ketika seorang siswa pulang ke rumah setelah kelas, dia memiliki setidaknya enam jam luang lagi sebelum tidur, dan jika dia menghabiskan satu setengah jam untuk mengerjakan pekerjaan rumahnya, maka tidak ada hal buruk yang akan terjadi.”

Banyak guru Rusia yakin bahwa pekerjaan rumah itu sendiri tidak menimbulkan masalah bagi siswa. Pertanyaan tersebut menyangkut masing-masing anak yang karena masalah perhatiannya tidak dapat berkonsentrasi, dan dalam hal ini penyelesaian pekerjaan rumah dapat memakan waktu beberapa jam. Menyelesaikan pekerjaan rumah melanjutkan pekerjaan pembelajaran yang dimulai pada pelajaran materi pendidikan dan konsolidasinya. Namun berbeda dengan pekerjaan di kelas, pekerjaan ini bersifat murni individual, aktivitas mandiri. Pekerjaan rumah apa pun, jika siswa menyelesaikannya sendiri, memiliki dampak yang kompleks pada perkembangan pribadi. Lagi Charles Darwin berkata: “Saya pikir segala sesuatu yang bernilai yang telah saya pelajari diperoleh oleh saya melalui pendidikan mandiri.”

Maksud emas

Tentu saja permasalahan pekerjaan rumah bukanlah hal baru. Dalam perselisihan mengenai topik ini, para guru saling bertukar pikiran seratus tahun yang lalu atau lebih. Dan selalu ada pendukung dan penentang penghapusan pekerjaan rumah. Namun, baik di kalangan guru maupun orang tua, ada yang mencari alternatif nyata, solusi baru terhadap masalah lama. Mereka semua yakin bahwa pekerjaan rumah tidak boleh dihapuskan begitu saja, melainkan harus ditata dengan baik.

Lagi pula, sering kali seorang guru tidak memikirkan keragaman fungsi dan kemungkinan pekerjaan rumah, tidak mengevaluasi peran dan pentingnya pekerjaan rumah dalam pendidikan dan pelatihan siswa, dan karena kebiasaan menugaskan paragraf, halaman, latihan. , sangat yakin bahwa untuk pekerjaan rumah, pepatah “Pengulangan adalah ibu dari pembelajaran” adalah mutlak. Dan jika itu masalahnya, meskipun Anda bertanya lebih banyak, itu tidak menakutkan. Tapi ini mungkin masalah yang akan membuat siswa menjauh: “Mengapa memulai jika Anda tidak punya waktu untuk melakukan apa pun?” Begitu pula sebaliknya, anak yang terlalu bertanggung jawab, berusaha melakukan segala hal, akan menguras tenaga dan duduk sampai jam dua belas malam. Dan jika mereka tidak berhasil melakukan sesuatu, mereka akan gugup dan khawatir.

Guru, meminta untuk mengulang beberapa paragraf (semua hal yang tidak dibahas di kelas), lupa bahwa anak sekolah memiliki mata pelajaran lain selain mata pelajaran ini, dan semua guru memberikan pekerjaan rumah. Namun, kita tidak boleh melupakan standar SanPiNov, yang disediakan untuk “mencegah kerja berlebihan dan mempertahankan tingkat kinerja optimal.” Jumlah pekerjaan rumah di semua mata pelajaran di kelas 2-3 harus satu setengah jam, di kelas 4-5 - dua jam, di kelas 6-8 - 2,5 jam, di kelas 9-11 - hingga 3,5 jam.

LINTAS JALAN PENDAPAT

Efim Rachevsky,Direktur Pusat Pendidikan No. 548 “Tsaritsyno”, anggota Kamar Umum Federasi Rusia:

Apa yang bisa kamu lakukan sekarang? Saya bertanya-tanya apakah pekerjaan rumah harus diberikan untuk setiap mata pelajaran? Di sekolah kami, kami secara bertahap menjauh dari praktik ini. Misalnya, ada seorang guru matematika, dia memberi anak-anak 50 soal dan berkata: “Jika kamu tidak menyelesaikan apa pun, saya tidak akan memberi “dua” kepada siapa pun. Tetapi jika Anda menyelesaikan setidaknya 10 masalah, saya akan memberi Anda “lima”. Pada prinsipnya tidak mungkin menyelesaikan semua 50, dan bahkan menyelesaikan dua atau tiga dapat mengajarkan Anda banyak hal - masalahnya rumit. 50 tugas ini diberikan bukan untuk satu hari, melainkan seminggu, agar waktunya bisa dibagikan. Saya pikir kita perlu beralih dari tugas pekerjaan rumah “menghafal dua paragraf”. Penting untuk menghilangkan tugas-tugas untuk beberapa mata pelajaran sama sekali. Dan selebihnya, berikan proyek kreatif jangka panjang yang menarik bagi anak.

Alexander Chermoshentsev, direktur sekolah Moskow No. 1981:

Memang benar bahwa Inggris memberlakukan pembatasan ini terhadap sekolah. Semua anak berbeda, dan Anda tidak bisa memasukkan semua orang ke dalam satu ukuran yang cocok untuk semua. Tetapi perlu dicatat bahwa pada saat yang sama masuk akal untuk memperkenalkan sistem profil, ketika tugas akan diberikan untuk mata pelajaran utama, yaitu mata pelajaran inti, tetapi tidak untuk mata pelajaran tambahan. Maka beban akan terdistribusi lebih merata.

Igor Shaposhnikov, guru matematika:

Penafsiran saya terhadap topik ini adalah sebagai berikut: masalah peningkatan efektivitas pelatihan dapat diselesaikan dengan sukses hanya jika kualitas tinggi pembelajaran akan didukung oleh pekerjaan rumah siswa yang terorganisir dengan baik. Namun, selain hal-hal yang umum bagi semua siswa, misalnya, saya sering memberikan pekerjaan rumah secara individu. Mereka dirancang untuk menjembatani kesenjangan dalam pengetahuan siswa tentang topik tertentu dan untuk memperkuat latihan guna mengembangkan keterampilan praktis. Selain itu, saya memberikan tugas-tugas yang tingkat kesulitannya meningkat kepada anak-anak sekolah yang berprestasi untuk mengembangkannya kreativitas dan kecenderungan.

Tentu saja, mengerjakan pekerjaan rumah tidak selalu menyenangkan, Anda perlu mempelajari rumus, tanggal dan definisi, bukti teorema... Namun dalam mempersiapkan pembelajaran, guru juga perlu memikirkan pekerjaan rumah. Tentu saja, ini sangat bergantung pada jalannya pelajaran, namun pekerjaan rumah tidak boleh diberikan melalui telepon. Siswa harus memahami mengapa dan bagaimana dia harus menyelesaikan tugas tersebut. Bagaimanapun, pekerjaan rumah yang bijaksana, seimbang, dan menarik dapat menghasilkan keajaiban. Siswa, ketika melakukan pekerjaan, perlu merasakan penemuan yang dia buat sendiri untuk dirinya sendiri, dan oleh karena itu memahami bahwa dia bukanlah robot yang wajib melakukan pekerjaan tertentu, tetapi seseorang yang kepadanya pekerjaan ini dapat membawa kegembiraan dan. keuntungan.

Pekerjaan rumah tidak selalu merupakan hal yang disukai siswa sepulang sekolah. Lagi pula, terkadang Anda harus menghabiskan berjam-jam waktu ekstrakurikuler untuk menyelesaikan tugas ini ketika Anda bisa bersantai dan bersenang-senang. Saya bertanya-tanya berapa jam yang siswa curahkan untuk mengerjakan pekerjaan rumah? negara lain?

Menurut informasi dari Organisasi untuk Kerja Sama dan Pembangunan Ekonomi (OECD), remaja Amerika menghabiskan rata-rata 6 jam seminggu untuk pekerjaan rumah pada tahun 2012. Angka ini lebih rendah untuk semua pelajar dari negara-negara OECD (Inggris, Jerman, Spanyol, Italia, Kanada, AS, dll.) - sekitar 4,9 jam per minggu. Anak-anak sekolah di Korea dan Finlandia mempunyai waktu paling sedikit untuk belajar di rumah – mereka belajar sekitar tiga jam seminggu. Siswa dari Rusia dapat dipuji atas ketekunan mereka - anak-anak kami menyelesaikan pekerjaan rumah 10 jam seminggu. Dan anak-anak sekolah di Shanghai memiliki waktu lebih lama lagi – hingga 14 jam.

Para ahli dari OECD juga mencatat bahwa remaja dari keluarga mampu cenderung menghabiskan lebih banyak waktu untuk belajar di rumah dibandingkan remaja dari keluarga kurang mampu. Dalam hal ini, muncul pertanyaan: “Bukankah kehadiran pekerjaan rumah berkontribusi terhadap peningkatan stratifikasi antara keluarga dengan tingkat yang berbeda kemakmuran? Para peneliti percaya bahwa perhatian lebih harus diberikan pada masalah ini:

Pekerjaan rumah merupakan bagian integral dari proses pendidikan, dan sekolah serta guru harus mencari hal baru yang lebih banyak lagi cara yang efektif memotivasi siswa dari keluarga kurang mampu untuk belajar mandiri di rumah.

Para peneliti juga mencoba mencari tahu apa pentingnya pekerjaan rumah secara umum bagi proses pendidikan. Biasanya siswa yang giat belajar di rumah tampil peringkat terbaik selama ujian dibandingkan rekan-rekan mereka yang kurang rajin. Jika kita melihat data yang telah kita tulis, kita akan melihat bahwa ketergantungan seperti itu benar-benar ada, namun pada saat yang sama, jumlah jam yang dicurahkan oleh anak sekolah untuk mengerjakan pekerjaan rumah tidak mempengaruhi efisiensi dan produktivitas sistem sekolah. secara keseluruhan. Dengan demikian, kunci pendidikan yang berkualitas sebagian besar terletak pada proses pendidikan yang terorganisir dengan baik dan guru yang berkualifikasi tinggi.

Rusia. Pada saat yang sama, menurut penelitian, anak-anak sekolah dari Rusia banyak belajar sendiri dan mengambil pendekatan yang bertanggung jawab dalam menyelesaikan pekerjaan rumah. Apakah mungkin untuk mengatakan bahwa ada hubungan langsung antara pekerjaan rumah dan efektivitas pendidikan di negara kita?

Meja bundar disiapkan bersama oleh editor AiF-Chelyabinsk dan situs publikasi online. Ini sudah merupakan pengalaman kedua dari kerja sama tersebut (Tuhan mengabulkan bukan yang terakhir!). Selama yang pertama meja bundar topik yang dibicarakan

Siapa yang harus disalahkan atas pekerjaan rumah dalam bentuk dan volumenya saat ini?

Kali ini soal pekerjaan rumah yang menurut banyak orang tua dan siswa, beban kerjanya sudah berlebihan. Dan sebuah fakta menarik muncul. Mikhail Elagin, kepala departemen pendidikan umum dasar, dasar dan menengah di Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Wilayah Chelyabinsk, mengatakan bahwa menurut undang-undang federal, pekerjaan rumah sama sekali tidak wajib. Mereka termasuk dalam kompetensi tertentu organisasi pendidikan dan guru itu sendiri. Benar, tentu saja ada kelicikan di pihak Kementerian Pendidikan. Peserta meja bundar lainnya Mars Vakhidov, guru kimia, kepala pusat sumber Kimia Plus yang berbasis di Lyceum No.77, mengingatkan bahwa sekolah dipenuhi dengan ujian dan pemeriksaan: “Lihat berapa banyak ujian dan pemeriksaan yang ada hari ini! Tapi semua Ujian Negara Terpadu ini, NIKO ( studi nasional tentang kualitas pendidikan - Kira-kira. sunting.) dan VLOOKUP ( Pekerjaan pengujian seluruh Rusia) jangan izinkan kami bekerja dengan tenang! Minggu lalu, semua siswa kelas dua dan lima menulis VPR dalam bahasa Rusia. Kami diyakinkan bahwa VPR bukanlah ujian. Namun secara de facto, baik orang tua maupun pemimpin mengevaluasi kita berdasarkan VPR ini. Dan kita tidak bisa mengecewakan salah satunya. Tidak ada seorang pun yang mengabaikan masalah kualitas pengetahuan! Kondisinya sedemikian rupa sehingga kami terpaksa memberi pelajaran. Oleh karena itu, jumlah minimum kami jauh melampaui jumlah maksimum kami.” Jadi pertanyaannya tetap ada bagi penyelenggara pendidikan di Rusia. Dan pertanyaannya sangat besar.

Malam keluarga adalah saat untuk bergembira, bukan untuk mengerjakan pekerjaan rumah

Belum lama ini, “tangisan hati” dari ibu salah satu siswi muncul di jejaring sosial, yang mengumpulkan lebih dari 2.000 share dan lebih dari 500 komentar. “Ya, saya ibu yang buruk! - tulis wanita itu. - Saya tidak ingin mengerjakan pekerjaan rumah dengan anak saya di malam hari. Di malam hari kami pulang dengan lelah. Dengan keinginan untuk mengobrol, makan malam, dan bahkan - sungguh dosa - menonton film atau membaca buku. Tapi tidak, Anda perlu mengerjakan pekerjaan rumah Anda. Putriku tidak mau membuatnya. Dan saya tidak tahan berdiri di depan kepalanya dan menggonggong seperti anjing desa saat mobil lewat. Karena saya banyak bekerja. Karena aku lelah. Karena saya tidak ingat matematika kelas delapan. Karena saya perlu memasak soba di pagi hari dan menggoreng kue keju. Karena aku perlu menepuk kepala suamiku. Karena malam hari adalah waktu untuk bersenang-senang, bukan untuk skandal!”

“Fakta bahwa tangisan jiwa wanita ini mendapat tanggapan seperti itu dari orang tua lain menunjukkan banyak hal,” yakin peserta meja bundar lainnya. Ketua cabang regional “Perlawanan Orang Tua Seluruh Rusia” Ekaterina Zabacheva. - Baik Anda, saya, maupun orang tua kita tidak memiliki masalah dalam mengerjakan pekerjaan rumah selama waktu sekolah. Artinya ada yang tidak beres, berarti sistem pendidikannya gagal.”

Banyak guru yang menyalahkan kegagalan ini pada orang tua, yang tentunya ingin mengontrol penyelesaian pembelajaran sehingga menghilangkan kemandirian anaknya dalam hal tersebut. “Banyak orang dewasa yang menyuruh anak-anaknya menunggu mereka pulang kerja untuk mengerjakan pekerjaan rumah bersama-sama,” kata dekan fakultas pelatihan guru itu. kelas dasar SUGGPU (ChSPU), kandidat ilmu pedagogi, associate professor Natalya Lukinykh. - Tapi jam berapa orang tua modern pulang hari ini? Sore hari. Terlebih lagi, pertama-tama mereka akan melakukan banyak panggilan, menelusuri jejaring sosial, memecahkan banyak masalah, dan baru kemudian melanjutkan ke pelajaran. Tentu saja sikap terhadap pelajaran diungkapkan dengan lantang, anak yang sudah sangat mengantuk itu menyaksikan kontroversi antar orang tua, yang tidak menambah emosi positif terhadap sekolah. Sampai saat ini, siswa tersebut masih mampu mengerjakan pekerjaan rumahnya sendiri, mungkin tidak begitu berhasil, tetapi ini adalah keberhasilannya, prestasinya!”
“Dahulu kala kita semua belajar menurut sistem yang sama, namanya sistem tradisional pendidikan,” kenang Lukinykh. - Kami belajar dengan cukup sukses, menerima sertifikat yang layak dengan medali, dan punya waktu untuk keluar. Tapi segalanya telah berubah. Saat ini kita mempunyai banyak sistem pendidikan yang berbeda, masing-masing didukung oleh penerbit buku, dan ini adalah bisnis yang serius. Menariknya, banyak orang tua yang memilih sistem tertentu, berusaha mendaftarkan anaknya pada sistem khusus ini, mereka rela mengetuk pintu sekolah yang tidak sesuai registrasi, dan mengantri. Sulit untuk mengatakan apa yang menjadi pedoman mereka dalam hal ini: lagi pula, bahkan kami, para spesialis, tidak sepenuhnya memahami beberapa aspek dalam sistem pendidikan yang berbeda! Ini berarti bahwa mereka membuat pilihan secara sadar dan, tampaknya, memahami apa yang mereka kutuk terhadap anak tersebut dengan mengirimnya ke sekolah ini atau itu, ke guru ini atau itu. Dari mana datangnya keluhan itu?!.”
Seseorang dapat membantah pernyataan ini. Banyak orang tua, termasuk penulis kalimat ini, masih mengutamakan anak dan pekerjaan rumah di malam hari di rumah. Namun masalahnya belum terselesaikan. Kecintaan belajar tidak bisa ditanamkan pada anak melalui kurikulum sekolah yang terlalu padat (termasuk pekerjaan rumah). Dan tidak perlu membicarakan perolehan ilmu yang serius juga. Informasi setelah lulus ujian atau ujian berikutnya langsung hilang dari ingatan siswa. Anak-anak sekolah semakin banyak mengajukan pertanyaan: “Apa manfaatnya bagi saya dalam hidup?”
Patut dikatakan bahwa guru juga mulai memanggil orang tua ke sekolah ketika anak mulai menerima “Fs”. Artinya, guru pun ternyata bukanlah pendukung kemandirian dalam bekerja siswa. Atau ini pertanyaan untuk guru tertentu? Bisakah dia mengajar seorang anak agar dia bisa bekerja secara mandiri?

Omong-omong, pertanyaan lain muncul di sini - apakah nilai diperlukan di sekolah modern, apa gunanya?

Pada kesempatan ini Evgeniy Bunimovich, Guru Terhormat Rusia, begini: “Orang tua yang menuntut anaknya bukan pendidikan, bukan upaya untuk memahami apa yang menarik baginya dalam hidup ini dan apa yang tidak menarik, apa yang akan dia lakukan selanjutnya, tetapi hanya nilai, adalah kesalahan besar. .”

Tentang pendidikan Finlandia yang berorientasi pada praktik dan pendidikan dasar Rusia

Irina Ruzaeva, direktur asrama multidisiplin regional Chelyabinsk untuk anak-anak berbakat, berbicara pada meja bundar tentang perbedaan antara sistem pendidikan Rusia dan sistem Finlandia, mencatat bahwa Finlandia memiliki sistem yang berorientasi pada praktik, sedangkan sekolah Rusia memberikan pengetahuan dasar. Dan buktinya adalah kemenangan anak-anak sekolah Rusia di Olimpiade dunia. Mars Vakhidov setuju dengannya. Selama pertemuan meja bundar, ia juga menambahkan argumen yang kuat tentang pencapaian Rusia di bidang luar angkasa, yang belum bisa dicapai oleh Finlandia.
Untuk ini saya ingin menolak bahwa hanya sedikit yang menang di Olimpiade dunia (serta terbang ke luar angkasa). Pentingnya kemenangan ini bagi masyarakat secara keseluruhan lebih bersifat moral (meskipun, tentu saja, jangan lupa bahwa beberapa jenis obat diciptakan dalam kondisi luar angkasa). Sedangkan sistem yang berorientasi pada praktik, jika ada, menyangkut SEMUA ORANG yang terlibat dalam sistem tersebut. Selain itu, pencapaian “fundamentalitas” pendidikan Rusia dapat dipertanyakan. Termasuk berdasarkan data parlemen Rusia. Inilah yang dikatakan Oleg Smolin, wakil ketua pertama Komite Pendidikan Duma Negara tentang hal ini di halaman AiF dua tahun lalu:

“Pengembang kurikulum sekolah harus memoderasi semangat mereka. Mereka melupakan konsep guru besar dan psikolog L. Vygotsky: jika materi terlalu mudah, anak tidak akan berkembang; jika terlalu rumit, ia bahkan tidak menguasai apa yang ia bisa. Ternyata, di satu sisi, anak-anak kelebihan beban, dan di sisi lain, mereka belum mengetahui dasar-dasarnya. Ketika Duma Negara mempertimbangkan hasilnya melewati Ujian Negara Bersatu, saya terkejut dengan contoh yang diberikan oleh Rosobrnadzor. Soal: kereta berangkat dari titik A pada jam 10 dan jam 12 hari berikutnya tiba di titik B. Berapa jam perjalanan kereta api tersebut? Seperempat lulusan sekolah (!) tidak mampu menyelesaikannya. Ketika saya belajar, kurikulum sekolah tidak memasukkan unsur matematika tingkat tinggi seperti teori probabilitas dan statistika dan sebagainya. Tetapi di kelas kami (saya tekankan - anak-anak tunanetra) tidak ada satu pun orang yang tidak dapat menyelesaikan masalah seperti itu. Untuk meningkatkan kualitas pembelajaran, kita perlu mengurangi kompleksitas.”

Apa yang harus dilakukan seorang anak di rumah?

Beberapa tahun lalu, Kementerian Pendidikan Wilayah Chelyabinsk mengembangkan memo khusus untuk orang tua mengenai waktu yang dihabiskan anak sepulang sekolah. Ini terdiri dari tiga poin:

Setelah seorang anak dari segala usia pulang dari sekolah, ia harus makan siang dan istirahat selama 1,5-2 jam (bukan di depan komputer!);

Saat memulai pelajaran, Anda perlu menentukan urutan pelaksanaannya (tugas yang paling sulit harus diselesaikan terlebih dahulu);

Setelah menyelesaikan pekerjaan rumah Anda, Anda perlu berjalan di udara segar setidaknya selama satu jam.

Tentang sikap negara Rusia terhadap pendidikan

Cukup memberikan satu kutipan saja di sini. Vsevolod Lukhovitsky, anggota dewan serikat pekerja antarwilayah yang terdiri dari para pendidik “Guru,” mengatakan ini: “Di semua negara yang menempati posisi teratas, ada tiga komponen. Komponen pertama adalah pendidikan yang baik- nilai, dan oleh karena itu, uang harus diinvestasikan dalam pendidikan. Pemerintah kita memotong dana untuk pendidikan. Kekuasaan atas masing-masing sekolah perlu dialihkan kepada masyarakat dan guru setempat, dan hanya di sini kita memiliki departemen pendidikan yang mengelola hal ini. Dan poin ketiga – tanyakan pada setiap anak atau orang dewasa di Singapura, apa itu guru? Mereka akan segera berdiri, berdiri tegak dan berkata: “Oh, ini orang yang paling dihormati.” Maaf, kami tidak punya semua itu.”

Bagaimana pekerjaan rumah disusun untuk anak sekolah di negara lain

Alfie Kohn, salah satu kritikus pendidikan terkemuka, menulis buku “Mitos Tentang Pekerjaan Rumah.” Ia mengatakan, bagi siswa yang lebih muda, tidak ada hubungan antara jumlah pekerjaan rumah dan prestasi akademik. Di sekolah menengah, koneksi sangat lemah sehingga hampir hilang jika lebih metode yang tepat pengukuran.
Namun demikian, untuk saat ini, pekerjaan rumah masih menjadi tugas sebagian besar sistem pendidikan di seluruh dunia. Namun perbedaannya adalah berapa banyak waktu yang dihabiskan untuk itu. Remaja Amerika menghabiskan rata-rata 6 jam seminggu untuk mengerjakan pekerjaan rumah. Di negara-negara OECD (Inggris Raya, Jerman, Spanyol, Italia, Kanada, AS, dll.) bahkan lebih sedikit lagi yang dihabiskan untuk pekerjaan rumah - 4,9 jam per minggu. Anak-anak sekolah dari Korea dan Finlandia mencurahkan waktu paling sedikit untuk belajar di rumah - mereka belajar sekitar tiga jam seminggu. Pada saat yang sama, Korea dan Finlandia merupakan salah satu pemimpin dunia dalam kualitas pendidikan. Orang tua anak sekolah di Rumania mencatat bahwa beban pekerjaan rumah anak sekolah semakin berkurang. Beberapa hanya menghabiskan satu jam seminggu untuk hal ini, meskipun 3-5 jam sudah optimal. Di Amerika, di beberapa tempat tidak ada tugas sekolah sampai pertengahan kelas lima, di tempat lain tugas tersebut ditinggalkan sama sekali. Presiden Perancis Francois Hollande berbicara secara radikal: “Pekerjaan rumah tangga harus dihapuskan karena anak-anak dari keluarga miskin tidak punya waktu untuk melakukan hal ini. Di rumah, orang tua tidak selalu memberikan perhatian yang cukup kepada siswanya, sedangkan di sekolah siswa selalu dapat mengandalkan bantuan guru.”

Anak-anak sekolah di Rusia mengerjakan pekerjaan rumah selama 10 jam atau lebih dalam seminggu. Pada saat yang sama, Rusia berada di peringkat sepuluh negara keempat dalam peringkat pendidikan dunia. Pada prinsipnya, tidak perlu membicarakan sifat sistem pendidikan kita yang berorientasi pada praktik. Dalam salah satu publikasi Komsomolskaya Pravda beberapa tahun lalu disebutkan bahwa anak sekolah di Rusia lebih banyak bekerja daripada orang dewasa! Itu tidak normal.

Oleh Kode Tenaga Kerja orang dewasa tidak dapat bekerja lebih dari 40 jam seminggu. Pada saat yang sama, anak sekolah menghabiskan 10 jam atau lebih dalam seminggu untuk mengerjakan pekerjaan rumah. Sekarang tambahkan enam pelajaran lagi (atau bahkan tujuh). Ditambah mata pelajaran pilihan, tutor, kursus, kelas musik, dan bagian olahraga! Ternyata anak-anak sibuk hingga 52 jam seminggu atau lebih!

Ada negara-negara yang situasinya tidak kalah sulitnya. Anak-anak sekolah di Spanyol, misalnya, kesulitan menyelesaikan pekerjaan rumah. Hingga 6 jam sehari! Selain itu, sebagian besar tugasnya terdiri dari menulis ulang buku teks. Namun hal ini sulit meyakinkan kami. Kami tinggal di Rusia. Dan jika ada yang belum tahu, solusi untuk masalah tersebut sebenarnya telah diusulkan oleh spesialis dalam negeri kita lebih dari 60 tahun yang lalu. Guru-peneliti St. Petersburg Elena Yanovitskaya telah mengembangkan teknik yang memungkinkan Anda melepaskan pekerjaan rumah.

“Kemudian, pada tahun 1953, hal utama yang menimbulkan kebingungan di aula adalah penolakan untuk mewajibkan pekerjaan rumah. Namun penolakan ini adalah prinsip landasan pertama dari sistem kami - untuk mempelajari kurikulum wajib sekolah di kelas (ini adalah 5 - 6 jam sehari!), dan sisanya - untuk dipilih secara pribadi. pendidikan tambahan“, kenangnya dalam bukunya “Great Didactics”.

Alexander Gulin, seorang guru sejarah dan IPS di sekolah No. 1828 “Saburovo,” mengajukan pertanyaan secara blak-blakan di halaman Partai Komunis:

“Secara teoritis, Anda dapat mengambil seluruh program di sekolah jika Anda menambah jumlah jam di semua mata pelajaran. Namun dalam praktiknya tidak demikian. Kita tidak akan meminta banyak jika kita tidak mengharapkan hasil yang tinggi dari anak-anak. Pasalnya, berlaku SanPiN yang membatasi beban kerja di sekolah hingga 35 jam seminggu. Maksimum yang dapat dicapai dalam kerangka ini adalah dengan memberikan dua mata pelajaran khusus, dan yang lainnya aktif level dasar. Itu sebabnya mereka membebani Anda dengan pekerjaan rumah melebihi batas waktu 35 jam yang sah. Pertanyaannya hanya: apakah kita membutuhkan hasil yang tinggi dalam Ujian Negara Terpadu atau ilmu yang tidak hilang keesokan harinya setelah lulus ujian? Atau, lebih luasnya, anak-anak yang sehat?

- Halo, Elena Pavlovna. Ini adalah ayah Vova Ivanov. Apakah kamu sedang tidur?
- Tentu saja aku sedang tidur! Jam tiga pagi! Kenapa kamu menelepon jam segini?!
- Karena kami tidak tidur, menggunting dan menempelkan pekerjaan rumah dengan topik “Kenali dan Cintai Alam Aslimu”!

Lelucon yang terkenal, mise-en-scène yang familiar. Anak itu pergi dan pergi ke sekolah, lalu bam - shift kedua, pekerjaan rumah sampai larut malam. Di dekatnya ada orang tua yang kesal dan lelah, berteriak, valerian, putus asa. Di sisi lain, program sekolah sangat banyak, tidak mudah bagi semua orang, dan ini hanyalah “upah yang layak”. Pekerjaan rumah termasuk dalam daftar hal-hal penting. Penting bagi siswa untuk mempelajari segala sesuatu yang penting, mengingat, mengkonsolidasikan, dan akhirnya belajar mengelola dirinya sendiri. Guru-guru muda dan terhormat di ibu kota, serta siswa sekolah Moskow, mendiskusikan apakah pekerjaan rumah berguna atau tidak.

Pekerjaan rumah bermanfaat

Untuk membangun karakter

Tidak mudah membayangkan orang dewasa berprestasi yang tidak bisa mengendalikan diri. Baginya, merencanakan hari, mengalokasikan waktu, memaksakan diri untuk duduk dan melakukan apa yang perlu dilakukan adalah masalah. Yang masih harus dilakukan dalam hal ini adalah mengikuti pelatihan tentang pengobatan penundaan. Namun yang harus Anda lakukan sebagai seorang anak bukanlah bermalas-malasan - mengerjakan pekerjaan rumah Anda, dan tidak menyalinnya.

“Banyak hal bergantung pada keluarga dan usia anak. Jika hal ini ditetapkan di kelas satu, dua, tiga, maka di kelas lima hingga tujuh akan muncul disiplin diri yang nyata, siswa akan memahami bahwa ada tingkatan tanggung jawab pribadinya, dan dia akan melakukan apa yang diberikan. Semakin cepat siswa menyelesaikan tugasnya, semakin cepat dia dapat melanjutkan ke urusannya sendiri, pergi ke suatu bagian, berputar-putar, atau berjalan-jalan.”

Andrey Chugunov, guru sejarah dan IPS, sekolah No.1315

“Menanamkan kedisiplinan tanpa pekerjaan rumah juga tidak kalah efektifnya. Dari sudut pandang ini, pekerjaan rumah hanya bernilai jika dikerjakan secara mandiri. Artinya, ketika orang tua mampu mendidik anaknya bahwa ia mempunyai rutinitas sehari-hari, bahwa pekerjaan rumah adalah tanggung jawabnya. Dan jika semuanya dilakukan di bawah kendali ibu dan ayah, dengan bantuan mereka dan di bawah tekanan, maka hal ini tidak mengembangkan kualitas yang ingin kita kembangkan, dan hanya memberikan sikap negatif terhadap sekolah dan merusak hubungan dalam keluarga.”

Nadezhda Ladilova, finalis kompetisi “Moscow Teacher of the Year – 2016”, guru sekolah dasar, gimnasium No.45

Untuk menyelesaikan program

Persyaratan pendidikan lulusan sekolah semakin meningkat, dunia semakin kompleks, dan informasi semakin banyak. Nah, tanpa teknologi dari film “The Matrix” yang langsung memuat pengetahuan ke dalam kepala Anda, bagaimana Anda bisa mengatasi kurikulum sekolah modern, dan pada tingkat yang tinggi?

“Saya kira yang dilakukan di sekolah sudah cukup agar anak bisa menguasai program tanpa beban kerja tambahan. Jika siswa penuh perhatian dan aktif di kelas, maka dia tidak membutuhkan pekerjaan rumah. Dan siapa pun yang ingin melanjutkan pelajaran akan mendekati gurunya sendiri, meminta latihan tambahan atau mendiskusikan ide proyek.”

Nadezhda Ladilova

“Bisa memampatkan volume materi, namun tetap mempelajari topiknya. Anda tidak dapat berharap bahwa anak-anak akan menguasai sebagian besar materi di rumah, karena kemudian timbul pertanyaan tentang kebutuhan saya di kelas.”

Andrey Chugunov

Untuk mengasimilasi pengetahuan dengan lebih baik

Ada beberapa hal yang lebih sering dikeluhkan selain ingatan, terutama dalam konteks kerja mental. Bantuan terbaik untuk menghafal adalah pengulangan. Selain itu, otak setiap orang "aktif" dengan cara yang sedikit berbeda. Selama satu jam akademik, seorang guru tidak dapat memberikan siswanya - yang sangat berbeda - semua jenis tugas yang mungkin sehingga setiap orang dapat mendekati pemahaman optimal mereka tentang topik tersebut. Tetapi anak-anak dapat melakukan tugas-tugas tersebut sendiri di rumah.

“Pekerjaan rumah diberikan secara tepat agar anak dapat mengerjakan topik tersebut. Anak-anak berbeda. Betapapun kerasnya guru mengubah bentuk pekerjaan dalam pembelajaran, itu tetap saja tidak cukup bagi seseorang. Di rumah, anak dapat menerjemahkan informasi ke dalam format yang nyaman. Beberapa orang membutuhkan lebih banyak ilustrasi. Bagi sebagian orang, baca dan dengarkan lebih banyak. Seseorang akan merakit model di rumah hampir kehabisan korek api. Bagi saya, pekerjaan rumah tampaknya sangat berharga baik untuk menerjemahkan informasi ke dalam format yang optimal bagi anak, maupun untuk membaca ulang, mendapatkan pandangan baru terhadap subjek tersebut.”

Sergey Kubyshev, pemenang kompetisi “Guru Moskow Tahun Ini – 2016”, guru kimia, Lyceum No.1580

Agar anak dapat belajar menguasai materi baru secara mandiri

Di sekolah modern, teknik kelas terbalik semakin banyak digunakan, ketika anak-anak mempelajari sendiri topik baru di rumah, dan selama pelajaran mereka mengajukan pertanyaan dan mengatasi saat-saat sulit. Namun meskipun Anda tidak sepenuhnya menerapkan model kelas terbalik, meminta anak untuk memikirkan sendiri sesuatu yang tidak sesederhana itu bisa sangat berguna. Bukankah ini yang ingin kita lihat sebagai hasil pembelajaran di sekolah modern - pemuda siapa tutor terbaiknya sendiri?

“Saya tidak menggunakan pendekatan kelas terbalik, namun saya memberikan pekerjaan rumah tingkat lanjut kepada siswa saya. Hanya ini yang merupakan sesuatu yang kreatif, ketika siswa akan dipaksa untuk membuka buku teks atau Internet, dan pada pelajaran berikutnya kita akan menganalisis topik ini lebih cepat dan lebih efisien.”

Andrey Chugunov

Untuk membuat anak sibuk

Pikiran yang gelisah namun tidak berpengalaman, apalagi tidak disibukkan dengan pekerjaan apa pun, bisa berbahaya bagi dirinya sendiri. Jalanan penuh dengan ancaman. Gadget terhubung ke Internet, yang artinya juga belum sempurna dalam hal ini. Pekerjaan rumah tidak hanya bermanfaat bagi perkembangan secara umum dan sangat spesifik, tetapi juga memberikan ketenangan selama beberapa jam bagi orang tua dan keselamatan bagi anak.

“Apakah memang ada sudut pandang seperti itu? Pekerjaan rumah tidak boleh mengganggu waktu luang anak. Saya dapat, misalnya, melakukan penelitian kecil, misalnya, untuk menemukan beberapa fitur di jalan. Misalnya parabola yang berbentuk ayunan di halaman rumah. Artinya, guru mampu memberikan pekerjaan rumah sedemikian rupa sehingga justru memotivasi anak untuk berjalan-jalan dan menghabiskan waktu bersama teman-temannya.”

Elena Zinchenko, guru matematika, sekolah No.1788

“Saya sangat tidak setuju. Seorang anak harus berada di jalan, memahaminya dan memahaminya. Sedangkan untuk gadget, bisa digunakan di rumah, saat mengerjakan pekerjaan rumah, dan saat mengerjakan pekerjaan rumah.”

Andrey Chugunov

Pekerjaan rumah itu berbahaya

Karena anak-anak kelebihan beban

Sesuai standar SanPiN, siswa SMA harus menyelesaikan pekerjaan rumahnya maksimal 3,5 jam. Namun apakah hal ini selalu berhasil dan apakah semua orang berhasil merupakan pertanyaan terbuka dan sangat bisa diperdebatkan. Komedian George Carlin dalam pidatonya pernah dengan sinis mengeluh bahwa anak-anak sekarang tidak punya waktu untuk hanya duduk di luar dengan tongkat dan menggerakkannya di tanah, hanya bermimpi, tidak memikirkan apa pun. Sekolah, kelas, tutor, dan bahkan pekerjaan rumah selama beberapa jam. SOS, selamatkan masa kecil kita!

“Secara umum, saya menentang pekerjaan rumah. Baik sebagai guru maupun sebagai ibu. Dalam bentuknya yang sekarang, hal ini menjadi beban tambahan bagi siswa, khususnya di sekolah dasar. Kebanyakan anak tidak punya cukup waktu sepulang sekolah untuk berjalan bebas di halaman dan mengobrol dengan teman. Seluruh kehidupan mereka sepulang sekolah dijadwalkan menit demi menit. Di malam hari, anak-anak yang lelah pulang ke rumah, di mana “shift ketiga” berupa pelajaran menanti mereka.”

Nadezhda Ladilova

“Tahun lalu saya lulus dari sekolah musik dengan pujian, mengambil mata pelajaran utama biola, serta piano dan vokal. Dan pada prinsipnya, hal itu dilakukan tepat waktu. Ya, itu sulit, tapi mungkin. Saya tidak bisa mengeluh mengenai kenyataan bahwa kami diberi pekerjaan rumah dalam jumlah yang sangat banyak di sekolah: pekerjaan rumah itu cukup untuk mengerjakan materi dan kemudian menekuni minat dan hobi kami. Dan saya tidak terkecuali di sini. Banyak pria yang saya kenal yang menginginkan sesuatu dalam hidup berhasil melakukan segalanya.”

Karena semua pekerjaan rumah bisa disalin atau dipesan

Satu dari pahlawan liris Vladimir Vysotsky menganggap KUHP sebagai buku terbaik di dunia. Banyak anak sekolah menganggap buku semacam itu sebagai “buku pemecah masalah”. Ada juga forum di Internet, tutor dengan kategori harga berbeda yang akan membantu Anda mengerjakan pekerjaan rumah, orang tua yang sangat bertanggung jawab dan cerdas. Ujung-ujungnya bisa ditiru dari teman sekelas yang rajin dan bisa diandalkan. Bukankah semua ini mengubah gagasan tentang pekerjaan rumah menjadi lelucon?

“Saya mencoba untuk lebih jarang memberikan pekerjaan rumah dari buku teks. Dan jika saya bertanya, saya jelaskan: “Teman-teman, kalian sudah dewasa, saya paham betul bahwa semua ini ada di Internet, tapi saya sangat tidak menyarankan untuk menggunakannya, karena kalian merugikan diri sendiri.” Ini tentang aljabar. Dan jika kita berbicara tentang geometri, terkadang “buku solusi” membantu. Saya beri tahu Anda, jika Anda tidak dapat memecahkan suatu masalah, maka diperbolehkan untuk membuka buku yang berisi petunjuk, melihat bagaimana sarannya untuk mendekati masalah tersebut, kemudian menutup buku tersebut, mengalihkan perhatiannya, dan setelah beberapa saat kembali mengerjakan tugas tersebut. Jika metode solusi masih melekat di kepala Anda, maka “buku solusi” berguna. Saya telah bekerja di sekolah selama lima tahun dan saya tidak pernah menemukan pekerjaan rumah disalin.”

Elena Zinchenko

“Ya, masalah serupa ada, jawaban pekerjaan rumah bisa ditemukan di Internet. Tapi, misalnya, jika kita berbicara tentang Moskow e-sekolah, maka ini tidak benar: aktif saat ini MES berisi konten asli, dan jawaban siap pakai belum dapat ditemukan di Internet. Hal ini menimbulkan kesulitan tertentu bagi anak dan mendorongnya untuk berpikir dan melakukan tugas sendiri. Secara umum, mengambil uang saku dan “mengemudi” sepanjang tahun ajaran sama sekali bukan untuk saya.”

Andrey Chugunov

Karena guru masih belum mempunyai waktu untuk memberi masukan untuk tugas rumah

Ada 30 orang di kelas (ya, kebenaran ini mengawali banyak diskusi tentang sulitnya kehidupan sekolah). Oleh karena itu, pemeriksaan pekerjaan rumah suatu kelas dapat memakan waktu lebih dari dua jam bagi seorang guru. Namun sejumlah nilai di jurnal elektronik atau buku catatan saja tidak cukup. Untuk lebih atau kurang kompleks, tugas kreatif Anak membutuhkan umpan balik penuh. Bahkan guru terbaik pun bukanlah Superman; dia tidak bisa terbang mengelilingi bumi untuk memutar balik waktu dan menyelesaikan segalanya, dengan merentangkan satu pelajaran selama setengah hari.

“Sekarang ada banyak sumber daya di Internet yang membantu anak-anak mendapatkan masukan langsung mengenai pekerjaan rumah mereka. Misalnya, "YaKlass". Saya sering menggunakannya untuk anak-anak mengerjakan dan memeriksa pekerjaan rumah mereka. Di sana Anda dapat mengikuti tes dan, setelah upaya pertama, melihat kesalahan Anda, pada titik mana kesalahan itu dilakukan, dan menganalisis tindakan Anda. Nah, pada percobaan kedua, anak-anak sudah dapat memoles tugas tersebut hingga cemerlang. Dan untuk mengevaluasi kinerja tertulis suatu tugas, sekali lagi, ada cara yang mudah. Misalnya, saat pembelajaran, anak-anak bertukar buku catatan, mengambil pulpen yang berbeda warna, dan saling menguji.”

Elena Zinchenko

“Selalu menyenangkan untuk memeriksa pekerjaan rumah yang telah dipilih dengan baik. Komputer menganalisis tes, menunjukkan alasan ketidakakuratan, dan saya menangani tugas-tugas kreatif. Ketika ada banyak karya kreatif (olimpiade, tes), saya mengatur ulang rencana saya hari itu agar saya bisa membaca semuanya dan segera memberikan masukan.”

Andrey Chugunov

Sebab pekerjaan rumah merusak keharmonisan keluarga

Orang tua yang teliti mampu melakukan apa saja untuk memastikan bahwa anak mereka menerima pendidikan yang layak. Beberapa bahkan mencurahkan waktu luang dan kegelisahan mereka untuk “pekerjaan rumah”. “Perkumpulan” bersama antara orang tua dan anak mengerjakan pekerjaan rumah hingga larut malam, seringkali dengan teriakan dan air mata, menjadi skenario klasik, bahkan menjadi isi utama waktu luang keluarga. Apakah sekolah siap, setelah memberikan ilmu, untuk merampas kesejahteraan emosional dan kedamaian seorang anak dan orang yang dicintainya?

“Ya, daripada berdiskusi tentang hari yang lalu dengan anak atau sekedar berada di dekatnya, melakukan sesuatu yang menyenangkan, mudah, menyatukan, sebaiknya orang tua bekerja sama dengannya untuk mengalahkan musuh bersama - pekerjaan rumah. Dan jujur ​​saja, sering kali hal ini menimbulkan skandal dalam keluarga, karena orang tua kita tidak memiliki kesabaran yang besar, dan mereka memandang kegagalan anak dengan sangat menyakitkan. Akibatnya, anak-anak mengembangkan neurosis dan ketidaksukaan yang terus-menerus terhadap sekolah. Lagipula, sulit untuk mencintai sesuatu yang menimbulkan banyak masalah, bahkan pertengkaran dengan orang terdekat.”

Nadezhda Ladilova

“Jika orang tua harus banyak bekerja dengan seorang anak, membantunya mengerjakan pekerjaan rumah, dia perlu menghubungi guru dan meminta bantuannya. Jika seorang anak mendatangi guru setiap saat dan mengatakan bahwa dia sendiri tidak dapat mengatasinya, dan menunjukkan rancangannya, maka guru akan memikirkannya dan menawarkan bantuan dalam mengatasi masalah. Sekarang sekolah Moskow terbuka untuk orang tua, Anda dapat dengan bebas datang ke guru mana pun dan berkonsultasi dengannya tentang apa yang harus dilakukan jika anak tidak bisa mengikuti. Guru yang baik akan dengan senang hati bertemu dengan Anda di tengah jalan.”

Elena Zinchenko

Menurut UU Pendidikan Federasi Rusia, anak diharuskan mengerjakan pekerjaan rumah. Di sisi lain, tidak ada satu pun dokumen peraturan yang mewajibkan guru untuk memberikan pekerjaan rumah dan menilainya. Namun ada aturan tentang tidak diperbolehkannya membebani siswa secara berlebihan. Anak-anak sekolah adalah “orang yang sangat berbeda”: beban berlebih bagi satu anak akan menjadi beban “kekanak-kanakan” bagi anak lainnya. Meskipun demikian, konsep “pekerjaan rumah” dapat menyembunyikan banyak hal: pengeluaran waktu (besar atau sedang), intensitas tenaga kerja, tingkat kegunaan bagi setiap siswa, dan, akhirnya, kesenangan dari proses tersebut atau setidaknya kesadaran akan pekerjaan rumah. itu penting. Ada anak yang belum mengerjakan dan sepertinya tidak mau mengerjakan PR sendiri. Dan ada anak-anak yang yakin bahwa pekerjaan rumah memainkan peran penting dalam kesuksesan sekolah mereka. Nah, kami mengajak Anda untuk memikirkan siapa yang benar dan mengapa?

Kata untuk anak sekolah

Di belakang

“Selama sembilan tahun saya bisa belajar dengan sangat baik, dan saya yakin hal ini sebagian besar disebabkan oleh pekerjaan rumah yang rutin. Ini membantu untuk mengkonsolidasikan dan lebih memahami materi yang dibahas di kelas.”

Arina, siswi kelas 9 teknik

Melawan

"Saya pikir itu untuk sekolah menengah atas tidak perlu pekerjaan rumah. Atau ini: setiap siswa dapat menentukan sendiri apakah ia perlu melakukan sesuatu di rumah atau tidak. Artinya, pekerjaan rumah tidak boleh bersifat wajib, melainkan tambahan. Kemampuan untuk memilih pilihan pekerjaan rumah yang berbeda juga penting. Setiap orang memandang informasi secara berbeda. Mencatat sebuah paragraf atau memecahkan masalah standar tidak akan membantu semua orang.”

Daniyar, siswa kelas 11 teknik

teks: I. Tolstikova foto: N. Arefieva, A. Zasimova