Ringkasan pelajaran tentang perkembangan bicara di kelompok tengah “Vitamin sehat. Ringkasan pembelajaran perkembangan bicara pada kelompok tengah “Deskripsi mainan Ringkasan pelajaran pidato pada kelompok tengah

Catatan pelajaran di kelompok menengah tentang perkembangan bicara
« Insiden musim semi»

Target: pengembangan pidato yang koheren dengan topik “Musim Semi”.

Konten program:
-belajar memilih definisi kata untuk kata benda
- belajar menjawab dengan kalimat lengkap, memecahkan teka-teki
- Ajarkan anak mengarang cerita berdasarkan gambar referensi
- mengembangkan ucapan - bukti
- mengembangkan perhatian pendengaran dan keterampilan motorik halus;
- berlatih mengubah kata menggunakan sufiks;
- memperjelas dan memperluas pemahaman tentang burung migran dan satwa liar;
- melatih kemampuan untuk mengidentifikasi hubungan sebab-akibat yang paling sederhana;
- melatih kemampuan membedakan bunyi panjang dan pendek;
- memperjelas dan memperluas gagasan tentang perubahan musim semi di alam hidup dan mati;
- memperkaya kosakata pada topik “Tanda-tanda awal musim semi”;
-mengembangkan kemampuan untuk mendengarkan satu sama lain;
- menumbuhkan rasa cinta terhadap alam asli dan menghormatinya

Bahan: beberapa amplop dengan warna berbeda dan bentuk berbeda (persegi, persegi panjang), amplop berisi surat, kartu bergambar ciri ciri musim semi, burung yang bermigrasi; jepitan, lingkaran kertas kuning; boneka dengan set pakaian musim dingin dan musim semi, buku mewarnai bertema awal musim semi, rekaman audio “Stream” dan “Spring Song”

Metode yang digunakan dalam pelajaran: visual, verbal, permainan, praktis

Pekerjaan awal:
· Pengamatan selama berjalan terhadap fenomena alam hidup dan mati (matahari, langit, angin, ginjal, burung, pakaian manusia, pekerjaan petugas kebersihan….pekerjaan peralatan);
· kegiatan eksperimen: memanaskan benda-benda dari sinar matahari, mencairkan salju dan es di dalam ruangan, membangun hubungan sebab-akibat: di mana ia mencair lebih cepat, mengamati cabang-cabang yang dipotong secara berkelompok;
· memeriksa gambar dengan tanda awal musim semi, kartu pos, album dengan kliping majalah, model tanda awal musim semi, burung yang bermigrasi, binatang liar, reproduksi seniman;
· membaca fiksi, menghafal puisi (mnemonik), menebak teka-teki, mendengarkan panggilan tentang musim semi, musik, tanda, suara alam, percakapan;
· Pembelajaran: permainan didaktik, permainan edukatif, permainan luar ruangan
· kreativitas seni: menggambar dengan tema musim semi (stensil, stempel, perangko), applique, pemodelan, pewarnaan, desain dari bahan alami, origami

Kemajuan pelajaran
Pendidik: Pagi ini, di depan pintu kelompok kami, saya menemukan sebuah amplop bertuliskan “Kepada orang-orang dari kelompok Vasilek.” Saya memutuskan untuk menunggu Anda dan melihat surat seperti apa yang kami terima. Ya, saya menaruh amplop itu, tapi saya tidak ingat di mana. Dia adalah persegi panjang, biru. Bantu aku menemukannya! (Beberapa amplop dengan berbagai bentuk dan warna diletakkan di seluruh kelompok; anak-anak mencari amplop sesuai dengan karakteristik yang diberikan).

Pendidik: Ingin tahu apa yang ada di sana? Mari membaca! Dongeng
(Saya sarankan Anda duduk dan mendengarkan)
“Dahulu kala ada empat musim: Musim Dingin, Musim Semi, Musim Panas, dan Musim Gugur. Mereka hidup damai dan bergiliran memerintah seluruh dunia: 3 bulan - Musim Dingin, 3 bulan - Musim Semi, 3 bulan - Musim Panas dan 3 bulan - Musim Gugur. Namun suatu hari Winter memutuskan bahwa dialah yang paling penting dan tidak mau menyerah pada Spring. Tanaman menjadi sedih di bawah selimut salju. Burung-burung berhenti bernyanyi. Orang-orang bosan memanaskan kompor hanya untuk menghangatkan badan. Musim gugur dan musim panas mengkhawatirkan. Dan Spring berkata: “Jangan sedih! Saya mempunyai keajaiban yang dapat membantu mengalahkan hawa dingin.”

Misteri
Muda, baru,
Siap untuk bersenang-senang.
Akan bangun pagi-pagi -
Aku akan segera menyeka mataku,
Dan itu semakin cerah, semakin cerah,
Di luar jendela semakin panas...
Apa itu? -
Anak-anak: Matahari!

Pendidik: Tentu. Memang benar, matahari adalah yang terbesar dan paling baik hati. Ini dia disembunyikan di dalam amplop. Oh, dan sinarnya tersebar. Mari kita bantu matahari, kumpulkan sinarnya dan beri tahu kita jenis matahari apa yang kita miliki

Game “Sun in Spring” (pemilihan kata sifat)
Anak-anak menempelkan jepitan sinar ke matahari, memilih kata sifat:
· matahari berwarna kuning, bulat, penuh kasih sayang, hangat, gembira, kuning, ceria, kemerahan, bersinar

Pendidik: Betapa cerahnya hari yang kami alami, dan grup segera menjadi lebih cerah dan hangat. Ingin tahu apa yang terjadi selanjutnya?

Vosp.: Teman-teman, tidak ada lagi yang perlu dilakukan. Selembar kertasnya robek... Tapi di dalam amplop ada kartu petunjuk dan itu akan membantu kita melanjutkan dongeng itu sendiri.
Lalu apa yang terjadi saat matahari musim semi muncul?
Anda mendapatkan kartu dengan gambar tetesan salju di petak yang sudah dicairkan.

Salju mencair dan tetesan salju bermekaran di petak-petak yang mencair.

Akan mendidik.: Teman-teman, saya sarankan Anda menunjukkan bagaimana tetesan salju bermekaran. Ambil beberapa tisu. (Anak-anak mengambil saputangan organza dan menunjukkan bunga yang sedang mekar)

Akan mendidik.: Betapa cantiknya. Banyak orang ingin keindahan seperti itu ada di rumahnya dan memetik bunga. Katakan padaku, bisakah kamu memetik tetesan salju? (Anak-anak: Tidak.) Mengapa?

Jika saya memetik bunga
Jika Anda memetik bunga
Jika semuanya: saya dan Anda
Jika kita memetik bunga
Semua tempat terbuka akan kosong
Dan tidak akan ada keindahan!

Mendidik: Mari kita hiasi grup dengan syal kita dan lihat apa yang terjadi selanjutnya.

Anda mendapatkan gambar es.
Mendidik: Dan apakah itu?
Jawaban anak-anak. Guru merangkum:
- Es mulai mencair dan tetesan mulai berdering(Minta salah satu anak untuk mengulangi dan menempelkan gambar tersebut pada papan magnet)

Akan mendidik.: (mendekati metalofon) Matahari bersinar, es mulai mencair (memutar suara panjang di metalofon). Matahari semakin hangat dan es mulai mencair lebih cepat. (Memutar suara pendek pada metalofon).

Mengajak dua atau tiga anak bermain tetes musim semi.
Akan mendidik.: Mari kita lihat apa yang terjadi kemudian.
Dia mengeluarkan gambar dari amplop dan menggambarkan aliran sungai. Jawaban anak-anak. Guru merangkum :
- Aliran sungai mulai berdeguk.(Minta salah satu anak untuk mengulangi dan menempelkan gambar tersebut pada papan magnet)

Saya mengundang Anda untuk memejamkan mata dan mendengarkan celoteh aliran sungai di musim semi (anak-anak memejamkan mata dan rekaman audio aliran sungai berbunyi.)

Mendidik: Mari kita lihat ke dalam amplop kita dan cari tahu kelanjutannya.
Anda mendapatkan kartu dengan gambar cabang dengan kuncup. Jawaban anak-anak. Guru merangkum:
- Tunas di pohon dan semak bengkak.(Minta salah satu anak untuk mengulangi dan menempelkan gambar tersebut pada papan magnet)

Pendidikan: Dan kami melihat bagaimana hal ini terjadi di grup. (Kami mendekati dahan di dalam vas.) Hanya kuncup kami yang entah kenapa membengkak lebih cepat. Mengapa kamu berpikir? (Jawaban anak-anak: karena di dalam kelompok lebih hangat daripada di luar). Itu benar, itulah sebabnya semua pohon dan semak tertidur di musim dingin, tetapi dengan awal musim semi mereka mulai bangun.
Akan mendidik.: Apa lagi yang terjadi di musim semi?
Anda mendapatkan gambar burung yang bermigrasi. Jawaban anak-anak. Guru merangkum:
—Burung-burung yang bermigrasi kembali dari selatan.(Minta salah satu anak untuk mengulangi dan menempelkan gambar tersebut pada papan magnet)

Ke mana burung musim dingin akan pergi? (Jawaban anak-anak: mereka akan terbang ke tempat yang dingin)
Ambil satu burung pada satu waktu. Beri tahu kami jenis burung apa yang Anda miliki (misalnya: ini bullfinch, ini burung musim dingin). Sekarang mari kita pindahkan burung-burung kita: kita tempelkan burung-burung yang bermigrasi ke matahari, burung-burung musim dingin ke kepingan salju (bekerja di atas karpet).
Akan mendidik.: Apa yang terjadi di hutan saat ini? (Anak-anak: hewan melahirkan anaknya)
Akan mendidik.: Benar, apakah kita punya gambaran seperti itu? Makan.
Hasil:
—Hewan punya bayi.(Minta salah satu anak untuk mengulangi dan menempelkan gambar tersebut pada papan magnet)

Mari kita ingat apa sebutan hewan liar muda. Berdiri dalam lingkaran.
Permainan dalam lingkaran “Ibu dan Bayi” “Satu-Banyak”.( Misalnya: beruang - anak beruang - anak beruang).
Pendidik: Dan kami memiliki gambar lain di dalam amplop, apa yang diceritakannya kepada kami?
Jawaban anak-anak. Guru merangkum:
-Orang memakai pakaian ringan. (Minta salah satu anak untuk mengulangi dan menempelkan gambar tersebut pada papan magnet)

Boneka Katya bersiap-siap untuk jalan-jalan. Coba lihat, apakah dia berpakaian dengan benar? Apa yang perlu dia ubah? ( Jawaban anak-anak, bukti ucapan. Boneka itu berubah dari sepatu bot kempa menjadi sepatu bot, topi hangat menjadi ringan)

Pendidik: Betapa indahnya kisah yang kita miliki. Mari kita ingat sekali lagi semua yang kita bicarakan (Materi sedang dikonsolidasikan)

Cerita.
Musim semi telah tiba. Matahari menjadi lebih cerah dan hangat. Salju mencair dan tetesan salju bermekaran di petak-petak yang mencair. Es mulai mencair dan tetesan mulai berdering. Aliran sungai mulai berdeguk. Tunas di pohon dan semak bengkak. Burung-burung yang bermigrasi telah tiba. Hewan punya bayi. Orang-orang mengenakan pakaian yang ringan.

2-3 anak dipanggil untuk mengulang cerita.
Pendidik: Dan saya memiliki ilustrasi yang bagus untuk cerita ini. Hanya saja mereka tidak berwarna. Saya sarankan Anda mengambil cat, krayon lilin, pensil dan mengecatnya dengan warna-warna cerah (kegiatan produktif)

Judul: Ringkasan pelajaran di kelompok tengah tentang perkembangan bicara “Insiden Musim Semi”

Jabatan: guru kategori kualifikasi tertinggi
Tempat kerja : MBDOU No.21
Lokasi: Kingisepp, Wilayah Leningrad

Marina Nikolaevna Ivanova
Ringkasan pelajaran di kelompok tengah tentang perkembangan bicara dengan topik “Furnitur”

Tujuan dan sasaran:

1. Belajar mendeskripsikan benda mebel;

2. Mengaktifkan kosakata (meja, kursi, tempat tidur, lemari, sofa, kursi berlengan, tidur, istirahat, berbaring, duduk)

3. Memperbaiki struktur tata bahasa pidato(pembentukan kata benda jamak, kata sifat, kecil)

4. Pengembangan perhatian, ingatan, pemikiran.

Peralatan:

Mainan: Cheburashka, subjek dan gambar potongan « Mebel» , mainan mebel.

Waktu pengorganisasian.

1. Momen organisasi.

DI DALAM kelompok Sebuah truk mainan dengan karung besar masuk. Cheburashka duduk di belakang. Dia senang mereka memberinya apartemen baru dan meminta orang-orang untuk membantunya memilih yang tepat mebel.

Permainan "Tas yang bagus"

Anak-anak bergiliran mendekati meja dan mengeluarkan benda-benda. mebel dan mendeskripsikannya dengan cara yang sugestif masalah:

Apa ini?

Terdiri dari apa?

Warna apa?

Terbuat dari apa?

Untuk apa barang ini?

Di mana saya bisa meletakkannya?

Jelaskan meja, kursi, sofa, lemari pakaian, tempat tidur, lemari berlaci.

2. Permainan "Apa yang berubah"

Anak memejamkan mata, guru mengeluarkan satu benda. Anak-anak membuka mata dan harus menyebutkan nama. Apa yang berubah di atas meja?

3. Latihan fisik:

Ini tempat tidur Kiryushina (rentangkan tangan Anda ke samping)

Agar Kiryusha tidur nyenyak (duduk, telapak tangan di bawah pipi)

Sehingga dalam tidurnya dia tumbuh dewasa (bangkit perlahan)

Agar dia segera menjadi besar (berdiri berjinjit, lengan direntangkan ke atas)

4. Permainan "Satu itu banyak" dengan sebuah bola.

Guru melempar bola kepada anak sambil menyebutkan nama benda tersebut mebel dalam bentuk tunggal, anak menangkap bola dan melemparkannya kepada guru, menyebut benda tersebut dalam bentuk jamak.

Meja – meja

Lemari pakaian - lemari

Kursi – kursi

Sofa - sofa

Kursi berlengan - kursi berlengan

Tempat tidur – tempat tidur

5. Permainan "Katakan dengan baik". Pendidik. Sebut saja kursi besar dan kursi kecil.

Sofa besar dan kecil (sofa)

Lemari besar dan kecil (loker)

Meja besar dan kecil (meja)

Tempat tidur besar dan kecil (boks bayi)

Bangku besar dan kecil (bangku)

6. Senam jari "Banyak furnitur di apartemen»

Satu, dua, tiga, empat - banyak furnitur di apartemen

(kepalkan dan lepaskan tinjumu)

Kami akan menggantung baju itu di lemari (tekuk jarimu)

Dan kami akan menaruh secangkir di prasmanan (tekuk jarimu)

Untuk mengistirahatkan kaki Anda

Mari kita duduk di kursi sebentar (tekuk jarimu)

Dan saat kami tertidur lelap,

Berbaring di ranjang (tekuk jarimu)

Lalu kucing itu dan aku duduk di meja (tekuk jarimu)

Kami minum teh dan selai bersama (tepuk)

Banyak furnitur di apartemen(rentangkan tangan Anda ke samping)

7. Permainan "Apa tambahannya"

Anak-anak mendekati meja yang di atasnya terdapat kumpulan gambar; mereka perlu menemukan dan menghapus gambar tambahan.

8. Peralatan apartemen untuk Cheburashka.

Anak-anak bekerja dalam kelompok yang terdiri dari tiga orang. Setiap kelompok diberi tugas untuk melengkapi mainan dapur berperabotan, ruang tamu, kamar tidur Cheburashka. Lalu masing-masing kelompok menunjukkan kepada Cheburashka ruangan itu dan menjelaskannya mebel.

Cheburashka berterima kasih kepada anak-anak atas bantuan mereka dan mengundang mereka ke pesta pindah rumah.

Pendidik. Apa yang kita bicarakan hari ini? Mengapa kita membutuhkannya

mebel? Ke furnitur melayani kami untuk waktu yang lama, bagaimana kita harus memperlakukannya? (Hati-hati).

Publikasi dengan topik:

Catatan Nod mendesain furniture dari kotak menggunakan “Layar Seleksi” pada kelompok tengah dengan topik: “Furnitur” Tujuan: Tujuan: Pendidikan :.

Abstrak kegiatan pendidikan aktivitas kognitif dan perkembangan bicara pada kelompok menengah. Voropaeva Margarita Sergeevna. Tujuan: Untuk membentuk ide.

Ringkasan OD tentang perkembangan bicara di kelompok tengah dengan topik “Hari Kemenangan”. Tujuan: untuk mempromosikan pendidikan perasaan patriotik pada anak-anak prasekolah.

Pelajaran tentang perkembangan bicara dengan topik “Musim Semi. Tanda-tanda musim semi." di kelompok tengah. Tujuan: Untuk merangkum gagasan anak-anak tentang musim semi. Berikan perkenalan.

Mebel. Ringkasan pelajaran tentang perkembangan bicara di titik bantuan pedagogi pemasyarakatan untuk anak usia 5-6 tahun dengan NVODD. Tugas program: 1. Formulir.

GCD untuk pengembangan bicara di kelompok tengah “Paket Hutan”

Uraian pekerjaan: Abstrak secara langsung kegiatan pendidikan untuk anak-anak kelompok menengah “Paket Hutan”. Materi ini akan bermanfaat bagi guru kelompok prasekolah. Demikianlah rangkuman pelajaran pendidikan untuk anak prasekolah usia 4-5 tahun, yang bertujuan untuk menggeneralisasi dan mengkonsolidasikan topik “Hewan Liar”.
Target: Perpanjangan kosakata dan pemantapan pengetahuan tentang nama-nama binatang liar pada anak prasekolah.
Tugas:
1. Pemantapan dalam tuturan nama-nama binatang liar beserta anaknya, bagian tubuh, dan tempat tinggalnya.
2. Pengembangan berpikir berdasarkan teka-teki deskriptif.
3. Memantapkan kemampuan mengarang cerita menggunakan tabel mnemonik.
4. Pengembangan keterampilan motorik halus jari tangan.
Integrasi bidang pendidikan: "Kognisi", "Komunikasi", " Kreativitas artistik", "Sosialisasi", "Membaca fiksi».
Bahan untuk bekerja:
- parsel dengan kunci, surat;
- kartu yang menggambarkan rumah binatang liar;
- permainan didaktik: “Ekor siapa? ”;
- gambar subjek yang menggambarkan binatang liar dan anak-anaknya.
Pekerjaan awal: Berkenalan dengan hewan liar di kelas pengenalan dunia luar, melalui permainan outdoor, meniru gerakan hewan. Melakukan senam jari, menebak dan membuat teka-teki. Pendidik: Selamat pagi, Teman-teman. Pagi ini sebuah paket dan surat dibawa ke kelompok kami. Mari kita baca suratnya.
Hallo teman-teman!
Kami mengirimi Anda parsel berisi hadiah untuk Anda. Namun untuk membukanya dan mengetahui dari siapa, Anda harus lulus tes. Untuk setiap tes yang Anda lewati, Anda akan menerima kunci gemboknya. Semoga Anda beruntung!

Pendidik: Baiklah teman-teman, apakah kalian siap untuk ujiannya? (jawaban anak-anak)
Pendidik: Untuk belajar berbicara dengan indah dan benar, kita perlu menghangatkan lidah kita.
1. “Senyum”, “Pagar”
Bibir kami tersenyum
Mereka langsung menuju ke telingaku.
Anda mencoba “Dan-dan-dan” berkata,
Tunjukkan padaku pagarmu.

2. “Tabung”
Seekor bayi gajah datang mengunjungi kami,
Anak yang luar biasa
Lihatlah bayi gajah
Tarik bibirmu dengan belalaimu.

3. “Senyum” / “Tabung”
Jika bibir kita tersenyum,
Lihat - sebuah pagar muncul.
Nah, bagaimana jika sponsnya berbentuk tabung sempit,
Jadi, kita bisa memainkan pipanya.

4. "Menonton"
Satu demi satu, satu demi satu
Anak panah itu bergerak membentuk lingkaran.
Kamu menjilat kedua bibir

Tunjukkan padaku bagaimana anak panah itu bergerak.

5. "Pendulum"
Mint bergerak sesuai jam:
Di sebelah kiri ada tanda centang, dan di sebelah kanan seperti itu.
Kamu bisa melakukan ini:
Centang dan seterusnya, centang dan seterusnya?

6. "Ayunan"
Di ayunan yang menyenangkan
Tanya dan Nikita duduk.
Ayunannya turun
Dan kemudian mereka terbang.
Mungkin bersama burung-burung
Mereka ingin terbang.

Pendidik: Bagus sekali, Anda melakukan pemanasan dengan baik. Jadi, tes pertama adalah menebak teka-teki (bila jawabannya benar, akan ditampilkan gambar binatang).
Hewan hutan macam apa ini?
Berdiri seperti tiang di bawah pohon pinus?
Dan berdiri di antara rerumputan -
Telinganya lebih besar dari kepala.
Jawaban: kelinci
Siapa yang kedinginan di musim gugur?
Berjalan-jalan dalam keadaan murung dan lapar? (Serigala)

Si rambut merah yang mulia ini
Ekor yang subur, perut putih,
Trik yang sangat menakutkan
Menghitung ayam di dalam kandang
Dan itu akan membuat takut pemiliknya,
Dia akan langsung lari dan langsung masuk ke dalam hutan.
Jawaban (rubah)

Dia tidur di dalam lubang selama musim dingin yang panjang,
Tapi begitu matahari mulai hangat,
Di jalan untuk madu dan raspberry
Berangkat…
Jawaban (Beruang)

Saya memakai mantel bulu halus dan tinggal di hutan lebat.
Di lubang pohon ek tua saya menggerogoti kacang.
Jawaban (Tupai)

Bagus sekali, kawan. Semua teka-teki terpecahkan. Ini kunci pertama dari gemboknya. Katakan padaku, hewan apa yang kita tebak teka-tekinya? (jawaban anak-anak). Mengapa mereka disebut demikian? (jawaban anak-anak). Benar sekali, binatang liar hidup di hutan, dan masing-masing punya rumah sendiri. Tes selanjutnya disebut “Siapa yang tinggal di mana?”

Di atas meja ada kartu bergambar binatang dan rumah. Anak-anak diminta menghubungkan hewan dan rumahnya dengan sebuah garis. Saat menyelesaikan tugas, guru mengajukan pertanyaan terkait:
Di mana serigala tinggal? (Di sarang)
Di mana tupai itu tinggal? (Di dalam lubang.)
Di mana rubah tinggal? (Dalam lubang.)
Di mana kelinci tinggal? (Di bawah semak.)

Pendidik: Hebat, kami lulus ujian ini. Ini kunci kedua dari gemboknya. Dan tes kita berikutnya disebut “Beri nama dengan benar.”
Anak tersebut memilih gambar dari seri “hewan dan bayinya” dan berkata:
Rubah - rubah - rubah kecil (anak rubah)
Serigala - serigala betina - anak serigala (anak serigala)
Beruang – beruang betina – anak (anak)
Kelinci - kelinci - kelinci kecil (kelinci)
Tupai – tupai – bayi tupai (bayi tupai)

Pendidik: Kerja bagus. Dan untuk ini kita mendapatkan kunci lain. Sekarang saya sarankan Anda istirahat sebentar. (menit fisik)
Hewan nakal.

Kelinci melompati semak-semak,
Melalui rawa dan melewati gundukan.
Tupai melompat ke dahan
Jamur tersebut dibawa ke bayi tupai.
Seekor beruang dengan kaki pengkor sedang berjalan,
Dia memiliki cakar yang bengkok.
Tidak ada jalan, tidak ada jalan
Landak berduri sedang berguling. Mereka melompat dengan dua kaki, membuat “telinga” dari telapak tangan mereka.

Mereka melompat dengan tangan ditekuk di depan dada.

Mereka berjalan terhuyung-huyung.

Bergerak setengah jongkok, buat punggung bulat.

Pendidik: Anda dan saya sudah istirahat, tapi masih ada ujian, yang disebut “Buatlah cerita”.
Anak diminta memilih gambar salah satu binatang dan menggunakan tabel mnemonik untuk menyusun cerita. Jawaban anak-anak terdengar.

Pendidik: Tes lainnya telah selesai, dan kami memiliki kunci lainnya. Tes terakhir yang tersisa adalah “Ekor siapa?”
Di atas meja ada gambar binatang tanpa ekor. Anak diminta mencari ekor yang diinginkan dan merekatkannya, sambil menyebutkan ekor siapa (rubah, serigala, tupai, kelinci).
Pendidik: Guys, semua tes sudah terlewati, yuk kita lihat apa yang ada di dalam kemasannya (mereka membukanya, ada suguhannya).
Pendidik: Menurut Anda siapa yang mengirimi Anda paket tersebut? (jawaban anak-anak). Benar sekali, penghuni hutan mengirimimu hadiah.
Camilan diberikan kepada anak-anak.

Konten program:

— Koreksi dan pengembangan persepsi visual, memori pendengaran, pemikiran visual-figuratif, keterampilan motorik umum dan halus; mengembangkan kemampuan bernavigasi pada selembar kertas;

— Untuk membentuk gagasan anak-anak prasekolah tentang unggas: fitur eksternal, kebiasaan mereka, gaya hidup, manfaat yang mereka berikan kepada orang-orang. Memperluas dan mengaktifkan kosakata anak pada topik leksikal. Bentuklah konsep umum: unggas.

— Pembentukan minat terhadap satwa liar, keramahan dan kecintaan terhadap burung;

— Mendorong anak untuk secara mandiri mencari jawaban atas pertanyaan;

— Memperbaiki struktur gramatikal tuturan: membentuk kata benda dalam bentuk kecil, melatih penggunaan kata antonim, terus belajar menyusun kalimat bawahan kompleks dengan konjungsi a;

Perlengkapan: lembar bukti (sesuai jumlah anak), gambar subjek, bulu, pensil, tugas permainan “Bantu Burung”.

Kemajuan pelajaran di kelompok tengah

Momen kejutan.

Anak-anak menemukan bulu dalam kelompok.

I. Momen organisasi.

Latihan didaktik “Katakan sebaliknya”

(ajari anak memilih kata antonim)

Pendidik. Berdiri bersebelahan, seperti bulan berbentuk setengah lingkaran.

- Lihat, apa ini? (Bulu)

- Apakah warnanya hitam? - .... (warnanya putih)

- Apakah itu besar? - ... (ini kecil)

- Apakah itu panjang? - … (singkatnya)

- Apakah itu berat? - ... (ringan)

- Apakah itu kotor? - ... (bersih)

Bulu ini tidak sederhana, ini ajaib:

Layak untuk dibanggakan

Dan itu akan menunjukkan jalannya -

Ke arah mana harus pergi?

Untuk menemukan pemiliknya.

Pendidik. - Entah siapa pemilik bulu ini dan di mana tinggalnya di hutan atau di kandang unggas? Kita akan mencari tahu sekarang. Ketika saya berkata: "Satu, dua, tiga - terbangkan bulunya!", Anda semua meniupnya bersama-sama, tarik napas melalui hidung, buang napas melalui mulut. (Bulu itu terletak di telapak tangan guru yang terulur)

II. Bagian utama.

1) “Katakan dan tunjukkan”

Pendidik. — Bulu ajaib membawa kami ke kandang unggas tempat tinggal unggas. Tebak dan tunjukkan siapa yang tinggal di kandang unggas kita. (Bekerja dengan tabel koreksi).

Anak-anak menebak teka-teki dan menutupi burung yang mereka tebak.

Teka-teki tentang unggas untuk anak-anak prasekolah

Saya seorang pied, saya seorang corydalis.

Dimana dimana! - Aku berteriak sebentar.

Saya berteriak dan jalanan mendengar:

Dia bertelur.. (Ayam)

Benjolan kuning mencicit,

Ini semua adalah putra dan putri

Ibu terkekeh: Ko-ko-ko,

Jangan pergi jauh!

Jangan bermain petak umpet dengan ibumu.

Anak-anak, siapa dia? ... (Ayam)

Dia bukan penunggang kuda, tapi dengan taji,

Bajunya ada polanya.

Dia tahu waktu, seperti manusia,

Dia sendiri bukan penjaga, tapi membangunkan semua orang. (Ayam jantan)

Dan dia mendesis dan terkekeh -

Dia bilang dia ingin menggigit... (Angsa)

Kakinya seperti sirip

Paruhnya rata, merah,

- Quack-quack-quack, - mengapung di sepanjang sungai,

Makan biji-bijian dan memetik rumput... (Bebek)

Saya burung yang penting, saya tidak berteman dengan siapa pun,

Aku berjalan-jalan dengan sombong,

Aku bisa menjadi putih dan hitam seperti bumi,

Ada tali yang tergantung di paruhku

2) “Jawab dengan cepat”

(Bekerja dengan tabel koreksi).

- Berapa banyak kaki yang dimiliki kalkun?

— Berapa banyak kerang yang dimiliki seekor ayam?

— Berapa banyak kuku yang dimiliki seekor ayam jantan?

- Berapa ekor angsa?

- Siapa yang berjanggut?

- Berapa banyak sayap yang dimiliki bebek?

-Siapa lagi yang punya sayap selain burung? (Kupu-kupu, nyamuk, lalat, lebah, dll.)

-Di mana lagi kita bisa melihat sayap? (Pesawat terbang)

3) “Katakan dengan baik”

(pembentukan bentuk kecil kata benda, bekerja dengan tabel koreksi).

Ayam, dan ayam empuk.

Ayam jantan, dan ayam jantan yang penuh kasih sayang.

Bebek, dan bebek yang penuh kasih sayang.

Angsa, dan memandang dengan penuh kasih sayang.

4) menit pendidikan jasmani.

5) Menyusun klausa bawahan kompleks dengan konjungsi a.

(Di kuda-kuda ada gambar ayam jago, ayam, kucing, kalkun)

Pendidik. Bayangkan, kucing itu berkata bahwa dia mirip ayam. Apakah begitu?

— Apa persamaan kucing dan ayam?

- Apa bedanya? (“Kucing adalah binatang, dan ayam adalah burung.” “Kucing memiliki empat kaki, dan ayam memiliki dua.”, dll.)

6) Pertanyaan bermasalah

- Mereka semua tinggal di kandang unggas. Dan siapa yang merawat mereka, memberi mereka makan, menyirami mereka, membangun perumahan?

— Apakah menurut Anda burung peliharaan bisa hidup di hutan? Mengapa?

- Mengapa orang membutuhkannya? Manfaat apa yang mereka bawa? (Daging, telur, bulu halus, bulu)

7) Senam jari

Bebek berjalan di sepanjang tepinya (tepi telapak tangan meniru berjalan)

Dia memimpin anak-anaknya:

Besar dan kecil, (bergantian tunjukkan jari)

Tengah, terakhir. (Tunjukkan jari satu per satu)

Dua rubah kecil merayap,

Mereka menyeret seekor itik ke dalam hutan... (mereka membuat gerakan dengan tangan seolah-olah sedang meraih sesuatu)

8) “Bantu burung”

— Burung-burung telah bertebaran dari kandang unggas. Bantu mereka bertemu, menghubungkan anggota keluarga yang sama, menggambar jalan dengan pensil dan mengatakan siapa bertemu siapa (bekerja di buku catatan)

AKU AKU AKU. Intinya. Cerminan

Hal menarik apa yang kamu pelajari hari ini?

Game apa yang paling kamu sukai? Bisakah Anda memainkannya di rumah?

Natalya Bezrodnaya
Ringkasan pembelajaran tentang perkembangan bicara pada kelompok tengah

Subjek: “Menulis cerita deskriptif tentang mainan dengan menggunakan diagram”.

Konten program:

Ajari anak menulis cerita deskriptif, runtut, dan konsisten tentang mainan dengan menggunakan diagram.

Memperkuat kemampuan untuk memeriksa suatu objek mulai dari memahaminya secara keseluruhan hingga mengidentifikasi ciri-ciri penting.

Dalam deskripsi - mendefinisikan suatu objek, secara konsisten menggambarkan bagian-bagiannya, sifat-sifatnya (warna, bentuk, ukuran, kualitas, tindakan dengannya, dan pada akhirnya mengungkapkan penilaian nilai.

Gunakan di nama ucapan suatu benda, bagian-bagiannya, detailnya, bahan dari mana mereka dibuat.

Memperkuat kemampuan anak dalam menentukan dan memberi nama letak suatu benda (di sebelah kiri, dekat, di samping, di antara, di belakang), terus memantapkan kemampuan anak dalam menggunakan pidato kata-kata dengan generalisasi arti: mainan.

- Mengembangkan pemikiran, imajinasi, observasi, memori visual.

Kembangkan minat pada bahasa asli, budaya komunikasi, keramahan.

Teknik metodis:

menanyakan teka-teki, momen kejutan, momen permainan, latihan fisik, contoh

guru, cerita anak, tips, tambahan, penyemangat, membaca puisi.

Pekerjaan kosakata:

A) pengayaan: mainan lunak, mewah;

B) aktivasi - kata-kata - definisi: karet, plastik, kayu, bulu; kata-kata - tindakan: dipanggil, dimuat, digulung, dikumpulkan, dilempar, ditangkap, diberi makan, berjalan, dibawa dengan kereta dorong, dll.

Bahan:

peti, mainan untuk deskripsi: mobil, beruang, bola, boneka, piramida,

teka-teki tentang mainan, puisi “Biarkan mainan berteman dengan kita”.

Pekerjaan awal:

melihat mainan, menghafal puisi, permainan kata.

Kemajuan pelajaran.

Anak-anak duduk setengah lingkaran berhadapan dengan guru.

V.: Teman-teman, Mishka datang mengunjungi kami dan membawa tamu bersamanya. Ayo undang tamu Mishka. Siapkan telapak tangan kiri dan jari tengah tangan kanan . Bersama saya kami mengulangi kata-katanya dan menunjukkannya

burung murai, empat puluh

burung murai sisi putih,

Bubur yang dimasak

Aku melompat ke ambang pintu,

Saya menelepon tamu.

V.: Bagaimana Anda memanggil empat puluh tamu itu? (Datang dan kunjungi kami, sama-sama).

Q: Bagaimana lagi cara mengundang tamu? (Silakan datang, kami mengundang Anda untuk berkunjung, kami menunggu Anda).

Aku mengeluarkan peti itu dari meja.

V.: Teman-teman, entah kenapa para tamu bersembunyi. Ayo pergi ke Miska Mari bertanya: “Beruang, kenapa para tamu bersembunyi?”.

V.: Teman-teman, Mishka bilang para tamu ingin kamu menebak teka-teki tentang mereka. Dengarkan baik-baik teka-tekinya dan pikirkan sebelum menjawab.

Saya membuat teka-teki:

Binatang itu lucu,

Terbuat dari mewah

Ada cakar, ada telinga.

Berikan sedikit madu pada binatang itu

Dan jadikan dia sarang. (Beruang teddy).

Perawakannya kecil, tapi berani,

Dia berlari menjauh dariku.

Meskipun dia selalu berlebihan -

Tidak pernah membosankan bersamanya. (Bola).

Kumbang tidak terbang, tidak berdengung

Dan dia berlari di jalan.

Dan mereka terbakar di mata kumbang itu

Dua lampu berkilau. (Mobil).

Mata biru,

Ikal emas,

Bibir merah muda. (Boneka).

Berbagai cincin

Mereka berdiri di atas tongkat.

Sepertinya pohon Natal

Orang-orang bersenang-senang. (Piramida).

Q: Teman-teman, siapa yang datang mengunjungi kita bersama Mishka? (Boneka beruang, mobil, bola, boneka, piramida).

T: Bagaimana Anda bisa menggambarkan semua ini dalam satu kata? (Mainan).

V.: Benar, bagus sekali. Ini semua mainan. Teman-teman, Mishka membawa mainan karena suatu alasan. Dia ingin Anda menjelaskan kepadanya cara bermain dengan mereka. Haruskah kita membantu Mishka?

V.: Teman-teman, kamu perlu menulis cerita tentang mainan. Dan diagram ini akan membantu Anda dalam menyusun sebuah cerita. Mari kita lihat diagramnya. (Saya mengajukan pertanyaan sesuai dengan diagram).

Q: Apa warna mainannya? (Merah, kuning, hijau, biru).

Q: Apakah mainan mempunyai bentuk yang berbeda-beda? (Bulat, persegi, segitiga).

T: Mainan apa yang terbesar? (Besar kecil).

V.: Mainan ada bagiannya, Misalnya: kelinci memiliki kepala, telinga, mata, hidung, badan, ekor, cakar di kepala; helikopter memiliki kabin, ekor, roda.

V.: Mainan terbuat dari berbagai bahan. (Saya tunjuk diagram dimana bahannya berada). Mainan apa yang terbuat dari plastik? (Plastik).

Terbuat dari besi? (Besi).

Terbuat dari kayu? (Kayu).

Bulu? (Bulu). Atau kita katakan mainan lunak. Mainan ini disebut juga mewah. Mari kita semua berkumpul Katakanlah: mewah.

T: Apakah telapak tangan memberi tahu kita cara bermain dengan mainan? Misalnya, bagaimana cara bermain dengan boneka? (Naik kereta dorong, memberi makan, menanggalkan pakaian dan berpakaian, menidurkan, mengayun).

V.: Bagus sekali. Sekarang mari kita lihat diagramnya lagi. Mari kita ulangi secara singkat cara mendeskripsikannya mainan: warna, bentuk, ukuran, terdiri dari bagian apa, terbuat dari bahan apa, cara memainkannya.

V.: Sekarang dengarkan betapa indahnya Anda berbicara tentang mainan itu.

cerita guru.

V.: Guys, sebelum kalian mulai ngobrol, ayo bermain sebentar dan ajak Mishka bermain bersama kami.

Saya akan melakukan latihan fisik.

V.: Mishka sangat menikmati bermain bersama kami. Tapi kita harus mengajari Mishka bermain dengan mainan. Siapa yang ingin membicarakan mainan itu? (Cerita anak-anak).

V.: Oke, bagus sekali. Anda memiliki cerita yang sangat indah dan menarik. Setelah mendengarkan ceritamu, Mishka belajar bermain dengan mainan. Dia mengucapkan terima kasih banyak.

V.: Teman-teman, ayo bermain dengan Mishka dan mainannya. Perhatikan baik-baik bagaimana mainan itu duduk? (Mobil, piramida, boneka, beruang bola).

Q: Siapa yang duduk di sebelah boneka itu? (Bola dan piramida).

Q: Siapa diantara beruang dan boneka? Bola).

Q: Siapa yang duduk di sebelah kiri bola? (Boneka).

V.: Sekarang tutup matamu, jangan mengintip? (Saya bertukar mainan).

Q: Apa yang ada di balik boneka itu? (Mobil).

Q: Apa yang ada di antara bola dan beruang? (Piramida).

V.: Bagus sekali. Semua orang penuh perhatian. Teman-teman, setelah kita bermain, apa yang harus kita lakukan? (Kembalikan mainan ke tempatnya).

V.: Teman-teman, yuk ceritakan pada Mishka beberapa puisi tentang mainan.

Kami menceritakan sebuah puisi dengan anak-anak “Biarkan mainan berteman dengan kita.”.

V.: Bagus sekali. Teman-teman, Mishka mengucapkan terima kasih. Dia belajar bermain dengan mainan, dan setelah puisimu dia akan mengembalikan mainan itu ke tempatnya semula. Ini milik kita kelas berakhir.