Permasalahan penting apa yang dapat dipecahkannya? Keterampilan memecahkan masalah

Tiga masalah penting

Mari kita lihat apa yang terjadi pada anak laki-laki yang memiliki kesalahan dalam prototipe ketika dia mendekati kedewasaan, katakanlah pada usia tujuh belas atau delapan belas tahun. Di hadapannya ada seluruh hidupnya, yang tidak mudah dinavigasi, karena dia tidak tahu apa-apa tentangnya. Namun memasuki kehidupan, mau tidak mau ia akan menghadapi apa yang kita sebut “tiga pertanyaan utama”: pertanyaan tentang kehidupan bermasyarakat, pertanyaan tentang aktivitas, dan pertanyaan tentang cinta dan pernikahan. Pertanyaan-pertanyaan tersebut muncul sebagai pertanyaan mengenai hubungan kita dengan orang lain, namun terkait erat dengan keberadaan kita. Persoalan hidup bermasyarakat meliputi perilaku kita terhadap orang lain, sikap kita terhadap kemanusiaan dan masa depannya.

Pelestarian dan keselamatan manusia bergantung pada jawabannya, karena kehidupan manusia sangat terbatas sehingga kita hanya dapat menjalaninya dengan tetap bersatu.

Mengenai jenis kegiatannya, kita dapat memikirkan masalah ini dengan menggunakan contoh yang baru saja kita lihat. Dapat dikatakan bahwa, dengan dipandu dalam memilih pekerjaan hanya dengan satu tujuan - untuk mencapai keunggulan atas orang lain - pemuda ini akan menghadapi kesulitan besar. Sulit untuk menemukan pekerjaan di mana Anda tidak harus patuh atau bekerja sama. Dan karena anak laki-laki ini hanya mementingkan kesejahteraannya sendiri, dia tidak akan pernah merasa nyaman berada dalam posisi bawahan. Selain itu, orang tersebut mungkin bukan mitra bisnis yang dapat diandalkan, karena tidak mudah baginya untuk menundukkan kepentingan pribadinya di atas kepentingan perusahaan.

Secara umum dapat dikatakan bahwa keberhasilan dalam beraktivitas sepenuhnya bergantung pada adaptasi sosial. Kemampuan untuk memahami kebutuhan mitra dan kebutuhan konsumen, melihat melalui mata, mendengar melalui telinga dan merasakan apa yang mereka rasakan merupakan keuntungan besar dalam bisnis. Orang-orang yang mempunyai kemampuan ini dengan cepat mengambil kesempatan itu, tetapi anak laki-laki kami, seperti yang kami temukan, tidak memilikinya: dia selalu hanya mementingkan kepentingannya sendiri dan hanya mampu berhasil dalam hal-hal yang berkaitan dengan kepentingannya. Sehingga dalam aktivitasnya ia akan sering mengalami kekalahan.

Selain itu, Anda akan menemukan bahwa dalam banyak kasus, orang-orang seperti itu tidak pernah menyelesaikan usahanya atau terlambat dalam memilih pekerjaan.

Kebetulan pada usia tiga puluh tahun mereka masih belum tahu apa yang ingin mereka lakukan dalam hidup. Mereka sering berpindah-pindah bidang studi dan tempat kerja, yang merupakan tanda ketidakmampuan beradaptasi.

Kadang-kadang Anda dapat bertemu dengan seorang pemuda berusia tujuh belas atau delapan belas tahun, penuh kekuatan dan aspirasi, namun tidak tahu harus berbuat apa. Sangat penting untuk mencoba memahami orang tersebut dan memberinya nasihat mengenai pekerjaannya di masa depan.

Sangat mungkin untuk membuatnya tertarik pada sesuatu dan melatihnya sesuai dengan itu.

Di sisi lain, kenyataan bahwa di usia ini seorang pemuda masih belum mengetahui apa yang ingin ia lakukan di kemudian hari patut menjadi perhatian.

Seringkali, ini hanya merupakan konfirmasi bahwa pemuda tersebut tidak terlalu bersemangat untuk melakukan apa pun. Dan upaya harus dilakukan baik di rumah maupun di sekolah untuk menarik minat anak laki-laki tipe ini pada profesi masa depan sebelum ia mencapai usia remaja. Di sekolah, hal ini dapat dilakukan dengan mengajukan esai dengan topik “Saya ingin menjadi siapa di kemudian hari.” Ketika memikirkan topik esai, anak pasti akan menemui permasalahan yang sudah saatnya mulai dipikirkan sejak usia muda, tanpa menunggu momen ketika mereka dihadapkan pada kehidupan yang serius.

Pertanyaan terakhir yang pasti akan muncul di hadapan remaja kita adalah pertanyaan tentang cinta dan pernikahan. Karena manusia terbagi menjadi dua jenis kelamin, isu ini penting. Perbedaan seksual memaksa kita untuk belajar bagaimana bersikap terhadap lawan jenis. Masalah cinta dan pernikahan akan kita bahas pada bab selanjutnya: sekarang perlu ditekankan hubungannya dengan masalah adaptasi sosial. Kurangnya minat sosial yang menyebabkan ketidakmampuan sosial dan bisnis juga mempengaruhi kemampuan berinteraksi dengan lawan jenis. Jelaslah bahwa orang yang egois dan mementingkan diri sendiri tidak memiliki persiapan yang diperlukan untuk “menage a deux.” Dan mungkin saja salah satu tujuan utama naluri seksual adalah untuk memikat seseorang keluar dari cangkangnya yang tertutup dan mempersiapkannya untuk hidup di masyarakat. Namun, fungsi ini dapat dijalankan dengan tepat pada seseorang yang mampu melupakan “aku” miliknya sendiri dan menjadi bagian dari sesuatu yang lebih besar - yang harus dididik dengan bantuan psikologi.

Jadi, mengenai anak laki-laki yang kasusnya telah kita pelajari, kita dapat mengambil kesimpulan sebagai berikut. Kami mengamati bahwa menghadapi tiga masalah penting menyebabkan dia kebingungan dan takut gagal. Kita juga melihat bahwa dalam memperjuangkan tujuan superioritas, ia berusaha menghindari kompleksitas kehidupan nyata selama mungkin. Apa yang akan dia lakukan? Dia tidak akan cocok dengan kehidupan publik, karena dia bermusuhan dengan orang lain, curiga dan menarik diri.

Karena dia tidak peduli dengan pendapat orang lain dan bagaimana dia terlihat di mata mereka, dia tidak akan memperhatikan penampilannya dan akan sering berjalan kotor dan ceroboh - manifestasi dari orang yang tidak sehat. Dia akan muak dengan bahasa yang bagi kita merupakan kebutuhan sosial. Dia mungkin tidak berbicara sama sekali: suatu sifat yang sering terlihat pada skizofrenia.

Setelah memagari dirinya dengan tembok dari segala pertanyaan kehidupan, orang ini bergerak di sepanjang jalan yang mengarah langsung ke rumah sakit untuk orang sakit jiwa. Tujuan superioritasnya telah berkontribusi pada isolasi hermetis dari orang lain dan ini telah mengubah dorongan seksualnya, sehingga dalam hal ini ia bukan lagi orang normal. Kita mungkin menemukan dia percaya bahwa dia adalah Kaisar Tiongkok atau Yesus Kristus, yang merupakan cara untuk mewujudkan tujuan superioritas.

Ada 21 jawaban yang benar dari buku tersebut. Bagaimana mengubah sikap Anda terhadap kehidupan pengarang Kurpatov Andrey Vladimirovich

ATURAN PALING PENTING Apakah kita sering merasa menjadi “korban”? Apakah kita sering merasa tersinggung secara tidak adil, menderita secara tidak bersalah? Seberapa sering kita merasa bahwa kita telah menyerahkan diri kita di atas altar cinta, kesetiaan, atau tanggung jawab kita, dan hanya menerima balasan yang meremehkan.

Dari buku Seni Serangan Verbal pengarang Bredemeier Karsten

Dari buku Berani Sukses oleh Canfield Jack

10. Pertemuan Penting Lima tahun dari sekarang, Anda akan menjadi orang yang sama seperti sekarang, kecuali berapa banyak orang baru yang Anda temui, berapa banyak buku baru yang Anda baca, dan berapa banyak lagu baru yang Anda dengar selama ini. Charles

Dari buku Tentang Pendidikan. Catatan dari seorang ibu pengarang Tvorogova Maria Vasilievna

Bersama anak itu. Cinta dan perhatian merupakan faktor vital bagi seorang anak. Tentang pendidikan prasekolah Saya tidak akan memikirkan kebenaran yang dangkal, saya hanya akan memberikan dua contoh. Mari kita rehat sejenak dari anak-anak dan membicarakan tentang ayam. Seperti yang Anda ketahui, ayam (dan ayam jantan) muncul

Dari buku Metode Jose Silva [Program ulang diri Anda demi uang] penulis Stern Valentin

Penting untuk fungsi otak: putuskan “lingkaran setan” stres! Ketika kita dalam keadaan stres, kita terus-menerus merasa lelah, kita tidak memiliki kekuatan untuk menghadapi pekerjaan rutin, menjadi sulit untuk berkomunikasi dengan orang lain, dan akhir pekan serta hari libur dari

Dari buku Anak Sehat dan Bahagia. Biarkan anak itik menjadi angsa! pengarang Afonin Igor Nikolaevich

Dari buku Gambar - jalan menuju kesuksesan oleh Vem Alexander

Dari buku Cara Memahami Pria. 20 aturan + 25 tes pengarang

4 “rahasia berciuman” yang penting 1. Jika pasangan Anda berciuman dengan mata tertutup, kemungkinan besar dia adalah seorang romantis sejati yang sering jatuh cinta, meskipun tidak semua cinta memberinya kebahagiaan yang diharapkan, dan oleh karena itu dia cenderung terburu-buru lagi. dan lagi ke pusaran air

Dari buku Cara Menemukan Kunci Pria atau Wanita pengarang Bolshakova Larisa

Tips penting Sayangnya, pada tanda-tanda pertama pengkhianatan (bahkan yang belum terbukti sama sekali), banyak orang yang cemburu langsung bergegas mencari konfirmasi fakta ini dari pasangannya dan memulai “pertikaian” dengan mereka. Tentu saja tidak! Jangan terburu-buru mencari tahu

Dari buku Menyingkirkan Segala Penyakit. Pelajaran Mencintai Diri Sendiri pengarang Tarasov Evgeniy Alexandrovich

Kesendirian bagi kita masing-masing sama pentingnya dengan komunikasi. Tidak peduli seberapa besar Anda mencintai satu sama lain, tidak peduli seberapa besar Anda ingin bersama sepanjang waktu - Anda masing-masing harus memiliki "wilayah" pribadi Anda sendiri, baik secara harfiah maupun kiasan. Artinya, Anda masing-masing,

Dari buku Dari kata-kata menjadi perbuatan! 9 langkah untuk mewujudkan impian Anda oleh Richard Newman

Dari buku Buku Paling Penting untuk Orang Tua (koleksi) pengarang Gippenreiter Yulia Borisovna

Dari buku Kehidupan baru dari hal-hal lama pengarang Heckl Wolfgang

Mimpi-mimpi penting Pertama-tama, katakanlah pemikiran-pemikiran yang dapat mengubah hidup menjadi lebih baik selalu ditujukan pada masa depan, pada apa yang bisa terjadi, dan bukan pada apa yang telah terjadi. Jika pikiran Anda terkait dengan perubahan peristiwa masa lalu, jangan buang waktu dan tenaga untuk itu. Seperti

Dari buku Keintiman. Penampilan perempuan. Bagaimana cara menikmati... pengarang Mirimanova Ekaterina Valerievna

G.L. Vygodskaya “Simply vital” Lev Semenovich Vygotsky (1896–1934) adalah pencipta teori budaya-historis tentang jiwa, pendiri salah satu tren paling signifikan dalam psikologi Rusia dan psikologi perkembangan anak. Kehidupannya yang penuh warna

Dari buku penulis

Penyimpangan liris: di pulau terpencil di mana keterampilan sangat penting Selama bertahun-tahun saya secara mental memainkan permainan yang sama - Robinson Crusoe, tetapi selalu dalam versi baru: seolah-olah kita adalah kelompok yang mendarat di sebuah pulau dan harus mengatur kehidupan dengan cara yang baru jalan,

Dari buku penulis

Pelajaran penting Jadi, pelajaran penting apa yang bisa kita petik dari semua yang telah dikatakan sebelumnya? Pelajaran pertama: lebih baik mencoba seks dengan seseorang sebelum Anda mulai merencanakan masa depan cerah bersama. Dan yang kedua: Anda tidak boleh membayangkan yang pertama cinta malam.

Meninggalkan balasan Tamu

Doktrin tentang alam yang hidup adalah bagian dari kebudayaan manusia. Peran biologi sangat penting dalam pembentukan pandangan dunia, dalam kesadaran seseorang akan perannya dalam dunia sekitarnya. Studi tentang biologi membentuk pemikiran ilmiah setiap orang dan membantu dalam memahami dunia di sekitar kita. Perkembangan biologi ditentukan baik oleh kepentingan praktek maupun kebutuhan seluruh masyarakat (masalah kedokteran, masalah reproduksi pertanian, dan lain-lain).
Biologi abad XX. dicirikan oleh kecenderungan dan pengetahuan tertentu tentang fenomena kehidupan - ini, pertama, studi tentang benda hidup di berbagai tingkat organisasi: molekuler, seluler, organisme, dan populasi; kedua, keinginan untuk mempelajari satwa liar secara umum, di semua tingkatan - itu. organisasi (evolusi, sistematika). Doktrin V.I.Vernadsky tentang hubungan organisme hidup dengan alam mati (doktrin biosfer) menunjukkan skala aktivitas manusia dan. memperingatkan tentang bahaya sikap sembrono terhadap alam (biosfer).

Subjek penelitian biologi adalah keanekaragaman organisme hidup dan punah, asal usulnya, evolusi, persebaran, struktur, fungsi dan perkembangan individu, hubungan satu sama lain dan dengan alam mati yang mengelilinginya. Biologi mengkaji pola-pola umum dan khusus yang melekat pada kehidupan dalam segala manifestasi dan sifat-sifatnya (metabolisme, reproduksi, hereditas, variabilitas, kemampuan beradaptasi, pertumbuhan, perkembangan, iritabilitas, mobilitas, dll).

Biologi dibagi menjadi beberapa ilmu dan bidang yang berdiri sendiri tergantung pada objek yang dipelajari, tingkat organisasi makhluk hidup, metode penelitian, dan kegunaan praktis dari pengetahuan biologi.

Biologi kelompok sistematika dipelajari oleh: virologi - ilmu tentang virus, mikrobiologi - ilmu tentang jamur, botani - ilmu tentang tumbuhan, zoologi - ilmu tentang hewan, antropologi - ilmu tentang manusia. Masing-masing disiplin ilmu tersebut dibagi menjadi beberapa bidang yang lebih sempit tergantung pada objek penelitiannya. Misalnya dalam ilmu zoologi ada ilmu-ilmu seperti entomologi - ilmu tentang serangga, ilmu pengetahuan tentang ikan - tentang ikan, teriologi - tentang mamalia, ilmu burung - tentang burung, mirmekologi - tentang semut, lepidopterologi - tentang kupu-kupu, protistologi - ilmu tentang protozoa, dll. .Dalam botani dibedakan: algologi - ilmu tentang alga, briologi - tentang lumut, dendrologi - tentang tumbuhan berkayu, dll. Selain itu, dalam zoologi dan botani terdapat ilmu-ilmu yang mempelajari aspek-aspek tertentu dari kehidupan hewan dan tumbuhan: struktur ( morfologi, anatomi, histologi, dll), perkembangan (embriologi, evolusi, dll), aktivitas kehidupan (fisiologi dan biokimia hewan dan tumbuhan), distribusi (zoogeografi dan fitogeografi), klasifikasi ke dalam kelompok (sistematika tumbuhan dan hewan), dll. - ilmu yang mempelajari mikroorganisme,

Apapun yang mengganggu Anda: pilihan gadget baru, hubungan dengan pasangan, atau tuntutan berlebihan dari atasan baru, Anda punya empat cara untuk menghilangkan perasaan tersebut:

  • ubah diri Anda dan perilaku Anda;
  • mengubah situasi;
  • keluar dari situasi tersebut;
  • ubah sikap Anda terhadap situasi tersebut.

Tidak diragukan lagi, ada pilihan lain untuk membiarkan semuanya apa adanya, tapi ini jelas bukan tentang menyelesaikan masalah.

Itu saja, daftarnya sudah selesai. Tidak peduli seberapa keras Anda mencoba, Anda tidak dapat menghasilkan apa pun lagi. Dan jika Anda ingin memikirkan apa yang harus dilakukan, saya sarankan Anda mengambil langkah-langkah berikut.

Algoritma tindakan

1. Nyatakan masalahnya sebagai orang pertama

Permasalahan “Dunia belum menciptakan gadget yang saya butuhkan”, “Dia tidak peduli dengan saya”, dan “Bos adalah binatang buas, menuntut hal yang mustahil” tidak dapat diselesaikan. Namun permasalahan “Saya tidak dapat menemukan gadget yang sesuai dengan kriteria saya”, “Saya merasa tidak bahagia karena pasangan saya tidak mempedulikan saya” dan “Saya tidak dapat melakukan apa yang diminta atasan saya” cukup bisa dilakukan.

2. Analisis masalah Anda

Berdasarkan empat solusi yang disajikan di atas:

Anda mungkin ingin menggabungkan beberapa hal ini, seperti mengubah sikap Anda terhadap suatu situasi dan kemudian mengubah perilaku Anda. Atau mungkin Anda akan mempertimbangkan terlebih dahulu beberapa metode yang bisa dipilih. Ini baik-baik saja.

4. Setelah memilih satu, dua atau bahkan tiga cara, lakukan brainstorming

Ambil selembar kertas dan pena. Untuk setiap metode, tuliskan sebanyak mungkin solusi untuk masalah tersebut. Pada tahap ini, buang semua filter (“tidak senonoh”, “tidak mungkin”, “jelek”, “memalukan” dan lain-lain) dan tuliskan semua yang terlintas dalam pikiran.

Misalnya:

Ubah diri Anda dan perilaku Anda
Saya tidak dapat menemukan gadget yang sesuai dengan kriteria saya Saya merasa tidak bahagia karena pasangan saya tidak mempedulikan saya Saya tidak bisa melakukan apa yang bos saya ingin saya lakukan
  • Ubah kriteria.
  • Luangkan waktu sejenak dari pencarian Anda.
  • Menulis ke pengembang
  • Mintalah untuk menunjukkan kepedulian.
  • Katakan padaku bagaimana aku ingin dia menunjukkan perhatian.
  • Bersyukurlah saat Anda peduli
  • Belajarlah melakukannya.
  • Jelaskan mengapa saya tidak bisa melakukan ini.
  • Minta seseorang untuk melakukannya

Untuk inspirasi:

  • Bayangkan seseorang yang Anda hormati dan pasti bisa membantu Anda. Solusi apa yang akan ia sarankan untuk mengatasi permasalahan tersebut?
  • Mintalah bantuan teman dan kenalan: bertukar pikiran dalam kelompok lebih menyenangkan.

Pilih salah satu yang paling cocok untuk Anda dalam situasi ini.

6. Jawablah sendiri pertanyaan-pertanyaan berikut ini

  • Apa yang harus saya lakukan agar keputusan ini menjadi kenyataan?
  • Apa yang mungkin menghentikan saya dan bagaimana cara mengatasinya?
  • Siapa yang dapat membantu saya melakukan ini?
  • Apa yang akan saya lakukan dalam tiga hari ke depan untuk mulai menyelesaikan masalah saya?

7. Ambil tindakan!

Tanpa tindakan nyata, semua pemikiran dan analisa ini hanya membuang-buang waktu. Anda pasti akan berhasil! Dan ingatlah:

Situasi tanpa harapan adalah situasi di mana Anda tidak menyukai jalan keluar yang sudah jelas.

1

Artikel tersebut memberikan gambaran tentang penelitian yang mengkaji permasalahan vital siswa SMA. Hasil penelitian eksperimental yang dilakukan penulis untuk mengidentifikasi masalah-masalah vital siswa sekolah menengah tercermin. Tugasnya adalah memberikan dukungan psikologis kepada siswa sekolah menengah dalam mengembangkan kemampuan mengambil keputusan penting. Definisi penulis diberikan tentang konsep-konsep berikut: masalah vital, pengambilan keputusan penting, keputusan penting. Kemampuan mengambil keputusan dianggap sebagai suatu keterampilan yang kompleks, yaitu suatu kompleks tindakan intelektual dan kemauan yang dikuasai subjek, yang menentukan keberhasilan penyelesaian masalah yang muncul dan hasil yang paling memuaskan bagi subjek. Struktur kemampuan mengambil keputusan penting disajikan, meliputi keterampilan privat sebagai berikut: mengenali (mengidentifikasi) situasi masalah, mengkategorikan situasi masalah, merumuskan permintaan, mengajukan alternatif, menganalisis alternatif dan memilih yang paling dapat diterima. Indikator efektivitas keputusan yang diambil diusulkan. Kemungkinan untuk mengembangkan keterampilan ini pada siswa sekolah menengah selama mata kuliah pilihan telah diumumkan.

masalah-masalah penting

keputusan penting

membuat keputusan

keterampilan mengambil keputusan

situasi bermasalah

1. Adler A. Ilmu Kehidupan // [Sumber daya elektronik]. - Mode akses: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/Adler/_Nauka_index.php (tanggal akses 30/03/2012).

2. Masalah global: Kamus ensiklopedis filosofis. - M.: Ensiklopedia Soviet. Bab. editor: L. F. Ilyichev, P. N. Fedoseev, S. M. Kovalev, V. G. Panov. 1983.- 840 hal.

3. Masalah Global: Filsafat: Kamus Ensiklopedis / Ed. A.A.Ivina. - M.: Gardariki, 2004. - 1072 hal.

4. Zagryadskaya N. N. Dukungan psikologis untuk siswa sekolah menengah ketika mereka memecahkan masalah eksistensial: abstrak. dis. Ph.D. psikol. Sains: 19.00.07. -Rostov tidak ada, 1999. - 22 hal.

5. Zeer E. F. Psikologi profesi [Sumber daya elektronik]. - Mode akses: http://bookw.narod.ru/part4.htm (tanggal akses 30/03/2012).

6. Cole L., Hall J. Psikologi remaja. - SPb.: Peter, 2000. - 547 hal.

7. Maslow A. Motivasi dan kepribadian [Sumber daya elektronik]. - Mode akses: http://www.psylib.ukrweb.net/books/masla01/txt02.htm (tanggal akses 30/03/2012).

8. Meshcheryakova I. A. Mempelajari masalah kehidupan siswa sekolah menengah - metodologi dan hasil penelitian [Sumber daya elektronik]. - Mode akses: http://www.fpo.ru/staff/index/1/55.html (tanggal akses 30/03/2012).

9. Mukhina V. S. Psikologi perkembangan: fenomenologi perkembangan, masa kanak-kanak, remaja: Buku teks untuk siswa. universitas - M.: Pusat Penerbitan "Akademi", 1999. - 456 hal.

10. Ponaradova T.V. Masalah hidup dan cara mengatasinya oleh remaja putra - perwakilan dari berbagai kelompok etnis: dis. ... cand. psikol. Sains: 19.00.13. Sankt Peterburg, 2001. - 160 hal.

11. Psikologi praktis pendidikan / Ed. I.V.Dubrovina. - SPb.: Peter, 2004. - 592 hal.

12. Regush L. A. Masalah perkembangan mental dan pencegahannya. - SPb.: Rech, 2006. - 320 hal.

Perbaikan sistem pendidikan semakin dikaitkan dengan pengembangan yang ditargetkan pada siswa atas keterampilan, kompetensi, kualitas dan sifat kepribadian penting yang memungkinkan mereka untuk secara aktif terlibat dalam realitas yang terus berubah, siap untuk secara mandiri memecahkan masalah yang muncul dan mengembangkan diri ke arah yang diinginkan. memastikan kesuksesan dan realisasi diri terbesar. Salah satu keterampilan tersebut adalah kemampuan memecahkan masalah-masalah vital secara mandiri, yang pembentukannya dapat dipastikan dalam rangka kegiatan pelayanan psikologis suatu lembaga pendidikan, termasuk dalam proses pengajaran disiplin ilmu psikologi. Dalam hal ini, kami akan mempertimbangkan apa saja masalah-masalah penting, ciri-ciri apa yang menjadi ciri khasnya, dan apa saja cara yang mungkin untuk menyelesaikannya.

Frasa " masalah-masalah penting” ditemukan cukup luas dalam berbagai penelitian dan dalam berbagai konteks. Pertama-tama, hal ini disajikan dalam konteks konsep “masalah global”, yang didefinisikan sebagai “seperangkat masalah yang sangat penting yang mempengaruhi umat manusia secara keseluruhan dan tidak dapat diselesaikan dalam masing-masing negara dan bahkan wilayah geografis”; “serangkaian masalah kemanusiaan yang sangat penting, yang solusinya akan membawa kemajuan sosial lebih lanjut modern zaman".

Dalam psikologi, A. Adler adalah salah satu orang pertama yang berbicara tentang masalah-masalah vital manusia. Dalam bukunya “The Science of Living” ia menyebut tiga masalah penting permasalahan yang dihadapi remaja pada masa remaja: pertanyaan tentang kehidupan dalam masyarakat, pertanyaan tentang aktivitas dan pertanyaan tentang cinta dan pernikahan. Adler mencatat bahwa menyelesaikan salah satu masalah ini membantu kita lebih dekat untuk memecahkan masalah lainnya. Mereka mewakili aspek berbeda dari situasi yang sama dan masalah yang sama – kebutuhan makhluk hidup untuk melestarikan kehidupan dan terus hidup di lingkungan yang mereka miliki. Dengan memecahkan masalah-masalah ini, setiap orang mau tidak mau mengungkapkan perasaan mendalamnya tentang hakikat kehidupan.

A. Maslow dalam bukunya “Motivation and Personality,” yang mencirikan keadaan ilmu pengetahuan, menulis: “Keinginan ilmu pengetahuan yang tak terhindarkan akan keanggunan, kelengkapan dan teknis argumentasi sering kali mengarah pada fakta bahwa masalah-masalah vital, masalah-masalah yang sangat penting tetap berada di luar jangkauannya. bidang visi, dan kreativitas - tidak diklaim."

Bahwa “masalah-masalah yang sangat penting muncul di hadapan seseorang sepanjang hidupnya,” tulis E. Zeer, menyebutnya sebagai “kemampuan untuk menemukan makna pribadi dalam pekerjaan profesional, merancang secara mandiri, menciptakan kehidupan profesional, dan membuat keputusan yang bertanggung jawab dalam memilih profesi. , spesialisasi dan tempat kerja."

Dalam pekerjaan kami, perhatian diberikan pada masalah-masalah vital siswa sekolah menengah, yang di satu sisi disebabkan oleh perubahan signifikan dalam kesadaran diri dan pemahaman baru tentang diri mereka sendiri dan orang lain, dan di sisi lain, oleh oleh transisi yang akan datang menuju kehidupan mandiri, yang sifatnya akan sangat bergantung pada kualitas keputusan yang mereka buat.

Berbagai penelitian menyajikan klasifikasi masalah yang dialami siswa SMA. Secara khusus, V.S. Mukhina mencatat bahwa jika anak-anak yang lebih kecil terutama berurusan dengan masa kini, dengan apa yang ada “di sini dan saat ini”, maka gagasan remaja meluas ke bidang kemungkinan masa depan. Remaja secara bertahap mulai mengambil posisi sebagai orang dewasa. Objek refleksi terpentingnya adalah peluang masa depan yang berkaitan dengan dirinya secara pribadi: pilihan profesi, orientasi terhadap pernikahan, keinginan untuk dapat berinteraksi dengan kelompok sosial yang kurang konkrit dan tidak pasti dibandingkan dengan keluarga atau teman, seperti negara. , negara, kota, kelompok profesional dan lainnya, asosiasi keagamaan, dll.

Permasalahan kehidupan remaja putra dari berbagai suku bangsa dipelajari oleh T. V. Ponaryadova, yang menurutnya permasalahan kehidupan dikaitkan dengan berbagai aspek organisasi mental seseorang. Pada tingkat emosional Ini adalah masalah yang muncul ketika ada sikap negatif terhadap fenomena penting. Pada tingkat kemauan Ini adalah masalah yang berkaitan dengan penentuan cara, sarana, sarana, serta motif untuk mencapai tujuan. Pada tingkat kognitif - masalah yang berkaitan dengan kognisi dan pemahaman fenomena. Pada tingkat psikososial- permasalahan akibat ketidaksesuaian antara persyaratan yang dikenakan masyarakat dengan kebutuhan individu, ketika persyaratan tersebut karena berbagai alasan tidak diterima oleh individu.

N. N. Zagryadskaya menyebutkan masalah eksistensial siswa sekolah menengah berikut: masalah hidup dan mati, kebebasan dan tanggung jawab, pilihan, kesepian dan cinta, makna hidup, peluang peningkatan diri, cara realisasi diri. Ia juga mencatat bahwa kesiapan untuk secara mandiri menyelesaikan masalah-masalah eksistensial (membuat pilihan hidup, kesadaran akan kemungkinan realisasi diri, menerima tanggung jawab, sikap positif terhadap dunia internal dan eksternal, dll) mempengaruhi kemampuan menjaga kesehatan mental seseorang dan integritas. Pada saat yang sama, salah satu formasi penting dalam bidang semantik individu untuk memperbarui cadangan internal dalam situasi kehidupan yang sulit dalam proses penentuan nasib sendiri adalah pembentukan posisi subjek kehidupannya sendiri, ketika seseorang bertindak sebagai pengatur kehidupan dan dapat mempengaruhi jalannya. Perlu dicatat bahwa cara penyelesaian kontradiksi kehidupan mencirikan kematangan psikologis dan sosial seseorang.

N.N. Tolstykh membedakan masalah siswa di kelas 10 dan 11. Siswa kelas 10 dicirikan oleh: masalah adaptasi sosio-psikologis terhadap tim baru (bagaimana cara memastikan status tinggi di kelas baru?); pengaturan untuk memperpanjang moratorium masa kanak-kanak (bagaimana menghabiskan waktu luang Anda dengan menarik/tanpa beban tanpa membebani diri Anda dengan studi). Masalah-masalah berikut ini khas untuk siswa kelas 11: memilih profesi masa depan dan membangun rencana pendidikan lebih lanjut (belajar ke mana?, ingin menjadi apa?); masalah kelulusan ujian akhir (USE); mempersiapkan dan lulus ujian masuk (bagaimana mempersiapkannya: sendiri, dalam kursus persiapan atau dengan tutor?, bagaimana cara lulus?).

L. Cole dan J. Hall mengidentifikasi masalah-masalah berikut yang harus dipecahkan oleh remaja: 1) kematangan emosi secara umum; 2) membangkitkan minat heteroseksual; 3) kematangan sosial secara umum; 4) emansipasi dari rumah orang tua; 5) kematangan intelektual; 6) pilihan profesi; 7) keterampilan mengatur waktu luang; 8) membangun psikologi kehidupan berdasarkan perilaku berdasarkan hati nurani dan kesadaran akan kewajiban; 9) identifikasi “aku” (persepsi “aku”). Mencapai kedewasaan merupakan tujuan akhir masa remaja.

Dalam studi perbandingan yang dilakukan oleh I. A. Meshcheryakova, ditemukan bahwa masalah yang berkaitan dengan masa depan (profesi, keluarga, dll.) adalah yang paling penting bagi siswa kelas delapan, dan untuk kelas sebelas - kekhawatiran yang berkaitan dengan hubungan dengan orang tua. , tentang kemampuan dan diri spiritualnya, peringkat kedua untuk siswa kelas delapan adalah masalah membangun konsep diri atau identitas ego, dan untuk siswa kelas sebelas - hubungan dengan guru. Dan hanya peringkat ketiga di kedua kelompok yang berkaitan dengan masalah pendidikan.

Salah satu klasifikasi masalah remaja yang paling sistematis dikemukakan oleh L. A. Regush, dengan menunjuk pada masalah perkembangan mental berikut yang melekat pada usia ini: penentuan nasib sendiri secara profesional; pengelolaan, pengaturan emosi dan perasaan (tidak dapat mengatasi perasaan, nafsu, ekspresi emosi); kebingungan identitas dan peran (peran gender, etnis, dll); menguasai peran sosial baru; hubungan dalam keluarga (krisis otoritas); kesendirian; perubahan pandangan dunia; eksperimen dan risiko.

Kami juga melakukan penelitian eksperimental di mana siswa sekolah menengah ditanyai pertanyaan-pertanyaan berikut:

  1. Masalah hidup apa yang sedang kamu hadapi saat ini?
  2. Apakah Anda puas dengan keputusan yang diambil dan hasilnya?

Sebanyak 103 orang mengikuti penelitian ini - siswa kelas 10-11 di sekolah No. 30 di Sterlitamak. Dari jumlah tersebut, 43 laki-laki dan 63 perempuan. Tanggapan bentuk bebas yang diterima menjadi sasaran analisis isi. Hasilnya, semua jawaban digabungkan menjadi beberapa kelompok, yang masing-masing kelompok dihitung persentasenya dibandingkan dengan jumlah total responden. Karena kuesioner biasanya memiliki beberapa jawaban, persentase totalnya melebihi 100%. Hasil analisis jawaban pertanyaan disajikan pada Tabel 1.

Tabel 1

Hasil jawaban atas pertanyaan: “Masalah hidup apa yang sedang Anda selesaikan?”

Masalah siswa sekolah menengah

Ke mana harus pergi belajar setelah lulus?

Bagaimana cara berhasil lulus Ujian Negara Bersatu?

Profesi mana yang harus saya pilih?

Bagaimana cara menyelesaikan sekolah dengan baik?

Bagaimana cara meningkatkan hubungan dengan orang tua?

Bagaimana cara meningkatkan hubungan dengan teman?

Bagaimana cara meningkatkan hubungan dengan lawan jenis?

Bagaimana cara menghasilkan banyak uang?

Bagaimana caranya agar tidak terpengaruh oleh pergaulan yang buruk?

Apa yang harus dilakukan di waktu luang Anda?

Bagaimana cara menikah dengan sukses?

Bagaimana cara melahirkan anak yang sehat dan cantik?

Akankah ada anak-anak?

Bagaimana caranya agar suami tidak selingkuh?

Kapan punya anak?

Berapa banyak anak yang harus Anda miliki dalam sebuah keluarga?

Bagaimana cara membuat keluarga Anda bahagia?

Akankah ada cinta?

Bagaimana cara menemukan cintamu?

Bagaimana cara mengatasi rasa malas?

Bagaimana cara mencapai tujuan hidup Anda?

Kesehatan siswa SMA itu sendiri dan orang tuanya

Bagaimana cara bertemu seorang gadis?

Bagaimana cara menghibur?

Bagaimana cara pergi ke luar negeri seumur hidup?

Bagaimana cara mencapai kesuksesan dalam aktivitas pilihan Anda?

Berdasarkan hasil yang disajikan pada Tabel 2, permasalahan yang paling sering disebutkan dalam tanggapan siswa SMA adalah kemana harus belajar setelah lulus (65,5% laki-laki dan 74,6% perempuan). Sebagian besar jawaban berkaitan dengan masalah keberhasilan lulus Ujian Negara Terpadu (34,9% laki-laki dan 48,27% perempuan), memilih profesi (34,9% laki-laki dan 46,2% perempuan), berhasil lulus sekolah (31,5% laki-laki dan 34,2% perempuan). Hubungan dengan orang tua (3,44% laki-laki dan 17,9% perempuan), teman (3,44% laki-laki dan 11,97% perempuan), lawan jenis (6,89% laki-laki dan 14,92%) diidentifikasi sebagai masalah yang signifikan. ). Perlu kita perhatikan bahwa anak perempuan lebih peduli terhadap permasalahan ini dibandingkan anak laki-laki. Patut dicatat bahwa jawaban siswa sekolah menengah juga menyoroti masalah-masalah berikut: bagaimana mendapatkan banyak uang (13,79% laki-laki dan 2,98% perempuan), bagaimana agar tidak terpengaruh oleh pergaulan yang buruk (3,44%). laki-laki dan 6,88% perempuan), apa yang harus dilakukan di waktu luang (13,79% dan 2,98% perempuan). Sejumlah jawaban menyoroti persoalan-persoalan yang hanya menjadi perhatian anak perempuan (cara sukses menikah, apakah akan mempunyai anak, bagaimana agar suami tidak selingkuh, bagaimana cara melahirkan anak yang sehat dan cantik, berapa jumlah anak yang harus dimiliki dalam sebuah keluarga, bagaimana membahagiakan keluargamu, akankah ada cinta, bagaimana menemukan cinta) atau hanya remaja putra (bagaimana mengatasi rasa malas, bagaimana mencapai tujuan hidup, bagaimana bertemu seorang gadis, bagaimana menghibur, bagaimana cara pergi luar negeri seumur hidup, bagaimana mencapai kesuksesan dalam kegiatan pilihan Anda, kesehatan remaja putra itu sendiri dan orang tuanya ).

Hasil jawaban pertanyaan kedua: “Apakah Anda puas dengan keputusan yang Anda buat sebelumnya dan hasilnya?” disajikan pada Tabel 2.

Meja 2

Hasil dari jawaban atas pertanyaan: “Apakah Anda puas dengan keputusan yang Anda buat sebelumnya dan hasilnya?”

Sebagai berikut dari yang disajikan pada tabel. Berdasarkan hasil 2, hanya 33,3% anak laki-laki dan 44% anak perempuan yang merasa puas dengan keputusan yang mereka buat, sementara sebagian besar anak laki-laki (66,7%) dan anak perempuan (56%) merasa tidak puas dengan keputusan yang mereka buat pada tingkat yang berbeda-beda, yang berarti mereka membutuhkan bantuan untuk memecahkan masalah yang muncul dalam kehidupan mereka.

Seperti yang bisa kita lihat, permasalahan kehidupan siswa sekolah menengah sangat beragam. Pada saat yang sama, dalam memecahkan masalahnya, siswa sekolah menengah tidak selalu puas dengan keputusan mereka, diketahui juga bahwa banyak dari mereka tidak memiliki kesempatan dan keinginan untuk meminta bantuan orang lain dan berusaha untuk mengambil keputusan penting dalam hidup mereka. memiliki. Pada saat yang sama, siswa sekolah menengah tidak memiliki pengalaman hidup yang cukup untuk membuat keputusan yang diuji dalam praktik, mereka mengetahui serangkaian teknik dan metode pengambilan keputusan yang terbatas dan, sebagai akibatnya, tidak dapat membenarkan pilihan mereka, dan menjadi tergantung. berdasarkan pendapat orang lain (paling sering rekan sejawat), atau membuat keputusan impulsif yang kurang bijaksana.

Berkaitan dengan hal tersebut, dukungan psikologis bagi siswa SMA dalam mengembangkan kemampuan mengambil keputusan penting menjadi relevan. Implementasi dukungan ini mengandaikan pemahaman tentang esensi fenomena: masalah vital, pengambilan keputusan penting, dll. Mari kita sajikan dalam pemahaman kita sendiri.

Masalah Penting- pengalaman sadar subjek akan kebutuhan untuk menyelesaikan kesulitan dan kontradiksi yang timbul dalam situasi kehidupan nyata, yang mempunyai akibat yang signifikan baginya, yang secara signifikan mempengaruhi kehidupan masa depannya.

Membuat keputusan penting- proses intelektual-kehendak dalam memilih satu atau lebih pilihan tindakan yang bertujuan untuk menyelesaikan suatu masalah penting.

Keputusan penting- hasil dari memilih tindakan tertentu dalam situasi mengalami masalah vital.

Keahlianpengambilan keputusan(termasuk yang vital) adalah keterampilan kompleks, yaitu seperangkat tindakan intelektual-kehendak yang dikuasai subjek, yang menentukan keberhasilan penyelesaian masalah yang muncul dan hasil yang paling memuaskan bagi subjek.

Struktur keterampilan pengambilan keputusan meliputi keterampilan privat sebagai berikut:

  • kemampuan menyadari (mengidentifikasi) suatu situasi masalah adalah pemahaman subjek terhadap kontradiksi yang timbul dan kebutuhan untuk menyelesaikannya;
  • kemampuan untuk mengkategorikan situasi masalah - kemampuan subjek untuk menghubungkan situasi masalah (masalah) ke kelas tertentu yang serupa dan sudah diketahui;
  • kemampuan merumuskan permintaan - kemampuan subjek untuk mengajukan, berdasarkan analisis situasi masalah, pertanyaan yang memerlukan penyelesaian;
  • kemampuan untuk mengedepankan alternatif - kemampuan untuk menghasilkan berbagai pilihan tindakan, cara berperilaku dalam situasi saat ini;
  • kemampuan untuk menganalisis alternatif dan memilih yang paling dapat diterima - kemampuan untuk membandingkan alternatif yang tersedia berdasarkan kriteria tertentu, memprediksi konsekuensi dari memilih masing-masing alternatif dan memilih yang paling optimal, memastikan keberhasilan penyelesaian masalah.

Indikator efektivitas keputusan yang diambil dapat berupa: kesesuaian keputusan dengan nilai moral, aturan dan hukum yang dianut dalam masyarakat; pembenaran (perbaikan) biaya/kerugian (intelektual, moral, fisik, material, sementara) atas pelaksanaan keputusan yang diambil; keramahan lingkungan - kesesuaian konsekuensi suatu keputusan dengan hasil yang diharapkan.

Masing-masing keterampilan di atas dapat dikembangkan selama latihan dan tugas khusus, yang implementasinya kami lakukan pada mata kuliah pilihan untuk siswa sekolah menengah.

Peninjau:

  • Madzhuga Anatoly Gennadievich, Doktor Ilmu Pedagogis, Associate Professor, Kepala Departemen Psikologi, Akademi Pedagogi Negeri Sterlitamak dinamai demikian. Zainab Biisheva, Sterlitamak.
  • Verbitsky Andrey Aleksandrovich, Doktor Ilmu Pedagogis, Kandidat Ilmu Psikologi, Profesor, Kepala Departemen Psikologi Sosial dan Pendidikan di Universitas Kemanusiaan Negeri Moskow dinamai M. A. Sholokhov, Moskow.

Tautan bibliografi

Uvarova S.Ya., Dubovitskaya T.D. MASALAH VITAL SISWA SMA DAN CARA PENYELESAIANNYA // Masalah ilmu pengetahuan dan pendidikan modern. – 2012. – Nomor 3.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=6117 (tanggal akses: 14/08/2019). Kami menyampaikan kepada Anda majalah-majalah yang diterbitkan oleh penerbit "Academy of Natural Sciences"
Membagikan: