bibliometrik alur dokumen sejarah lokal

Setiap dokumen utama hanya mencatat sebagian kecil pengetahuan mengenai keputusan ilmiah, teknis, atau manajemen baru. Gambaran lebih lengkap tentang keadaan pasar, bidang penelitian dan pengembangan, pengenalan inovasi, dll. dapat diperoleh dengan memeriksa alur dokumen.

Untuk meningkatkan layanan informasi dan bibliografi kepada pengguna, diperlukan informasi tentang alur dokumen.

Menurut definisi N.N. Kushnarenko, aliran dokumen adalah “seperangkat dokumen terorganisir (primer dan/atau sekunder) yang berfungsi (dibuat, didistribusikan, dan digunakan) dalam lingkungan sosial.”

Konsep “aliran dokumen” mulai digunakan dalam praktik bibliografi pada tahun 60-an abad ke-20. Ini menunjukkan sekumpulan dokumen yang dimasukkan ke dalam sistem komunikasi apa pun (sistem pencarian informasi otomatis, perpustakaan, toko buku). Pada tahun 70-80an, para peneliti menyadari bahwa aliran dokumen bukanlah suatu kumpulan, melainkan kumpulan dokumen yang berfungsi dalam masyarakat yang berhubungan secara tematis.

Perkembangannya ditentukan oleh proses kognisi sosial dunia sekitarnya. Dalam kaitan ini, alur dokumen mulai dimaknai sebagai refleksi selektif dalam bentuk dokumenter hasil kegiatan sosial. Dalam proses aktivitas sosial, subjek (anggota masyarakat) menerima informasi baru tentang dunia di sekitarnya (fakta, hipotesis tentang objek individu, properti, koneksi, dll). Yang paling signifikan dicatat dalam bentuk dokumen tersendiri.

G.F. Gordukalova mencatat bahwa “setiap dokumen bersifat terpisah dan isinya tidak berubah seiring waktu, oleh karena itu dokumen tersebut hanya mampu menjalankan fungsi menyimpan dan mendistribusikan “sebagian” informasi tertentu di masyarakat. Alur dokumen terus diperbarui dengan dokumen baru, oleh karena itu ini merupakan cara unik untuk mengumpulkan informasi tentang dunia di sekitar kita. Keterkaitan elemen memungkinkan kita untuk mengkarakterisasi aliran dokumenter sebagai fenomena yang holistik dan signifikan secara fungsional bagi masyarakat."

Alur dokumen terbentuk dari buku-buku dan artikel-artikel dalam terbitan berkala dan terbitan berkelanjutan serta dokumen-dokumen lainnya. Tergantung pada sifat pengolahan data yang dikandungnya, dokumen biasanya dibagi menjadi primer dan sekunder.

Dokumen primer berisi hasil langsung penelitian dan pengembangan ilmiah, informasi ilmiah baru, fakta, gagasan, dll. Dokumen primer adalah buku, brosur, monografi, kumpulan artikel dan karya seni, terbitan berkala dan terbitan berkelanjutan, terbitan periklanan.

Dokumen sekunder berisi hasil pengolahan analitis dan sintetik dari satu atau lebih dokumen primer atau informasi tentangnya. Dokumen sekunder mencakup berbagai jenis buku referensi dan publikasi ensiklopedis, katalog, publikasi bibliografi, resensi, intisari.

Semua dokumen, setelah dibuat, mulai bergerak dan bergerak searah dari pembuat dokumen ke pengguna dokumen dan dengan demikian membentuk aliran dokumen (Gbr. 1).

Beras. 1.

Perhatikan bahwa cukup sering dalam literatur khusus terdapat penggunaan terminologi terkait yang tidak sepenuhnya benar.

Pertama, aliran dokumen sering kali diidentikkan dengan serangkaian dokumen. Faktanya, kata “aliran” hanya mencerminkan proses pergerakan serangkaian dokumen, dan berbicara tentang aliran dokumen, perlu dikaji apa yang terkait secara spesifik dengan keadaan pergerakan, dan bukan dengan keadaan diam.

Pertama, aliran ini justru bersifat dokumenter, dan bukan dokumenter, berdasarkan definisi istilah-istilah tersebut.

Yang lebih tidak menyenangkan lagi adalah frasa “aliran dokumenter dan informasi”. Karena informasi merupakan bagian integral dari dokumen, ungkapan ini serupa dengan konsep yang sama salahnya seperti, katakanlah, “aliran air sungai” atau “kain berlengan jaket”, karena air merupakan bagian integral dari sungai, dan selongsong adalah bagian integral dari sungai. merupakan bagian integral dari jaket.

Sistem dokumenter yang menjamin transit dokumen disesuaikan dengan karakteristik fisik dokumen. Namun menurut hukum pendukung dokumen, mereka memerlukan dokumennya sendiri dan terkadang memunculkan jenis-jenis dokumen baru, yang pada gilirannya menjadi dasar bagi semakin banyak jenis dokumen baru. Misalnya, standar ukuran kartu pos ditentukan oleh format kartu diamicro; Prangko menjadi pendorong munculnya prangko untuk keperluan lain.

Seperti sistem dokumenter lainnya, sistem transit sebagian bersifat generalisasi: sistem ini menghasilkan sejumlah besar dokumen yang mendukung proses manajemen yang mengatur hubungan dengan konsumen layanannya (kwitansi, kartu pengiriman, dll.), dan bertindak sebagai lembaga perdagangan yang bertujuan untuk penjualan bermacam-macam produk dokumen tertentu: prangko, amplop, formulir.

Aliran dokumen bisa sangat pendek dan berdaya rendah sehingga hampir tidak terlihat. Hal ini terjadi jika suatu dokumen dibuat untuk penggunaan internal, ketika tidak melampaui batas-batas sistem yang menghasilkannya. Dengan demikian, buku harian yang disimpan pengarangnya tidak meninggalkan tempatnya sama sekali, pada zaman dahulu buku harian mempunyai ikatan yang kuat, dikunci dengan gembok, dan seringkali hanya pemiliknya yang mengetahui lokasinya. Hal yang sama berlaku untuk beberapa dokumen penting publik: misalnya, kronik diisi dan digunakan hampir tanpa meninggalkan lokasinya.

Saat ini, sebagian besar sumber dokumen lembaga beredar di sistem Intranet, namun tetap saja dokumen tersebut berpindah dari pengelola ke pelaksana dan sebaliknya. Gerakan mereka dicirikan oleh progresifitas, atau pendulum, atau refleksivitas progresif.

Properti utama aliran dokumen adalah:

• - kekuatan, mis. jumlah dokumen yang disiarkan (diangkut) per satuan waktu;
• - arah aliran (aliran bisa langsung, maju, antar-jemput, maju-kembali, kembali, berlawanan, melintang, dll);
• - jumlah titik transshipment di sepanjang rutenya (memperumit struktur arus dan menunda transfer dokumen, sehingga jumlahnya harus sesedikit mungkin);
• - ritme (tingkat kejenuhan aliran per satuan waktu; kegagalan yang tidak dapat dibenarkan, peningkatan tajam dalam volume dokumen juga tidak diinginkan);
• - kebisingan (semantik - gangguan manajer dokumen ke hal lain, gangguan dalam pekerjaannya; fisik - suara lebih dari 40-80 desibel);
• - superposisi aliran dalam ruang dan waktu (ketika dokumen heterogen ditransmisikan secara bersamaan melalui satu saluran yang melanggar teknologi - ini juga merupakan gangguan atau kebisingan; namun, ada manfaat dari melapiskan aliran dengan kualitas berbeda: menggabungkan pekerjaan pada dokumen dengan mendengarkan hingga musik fungsional, persepsi desain warna, dan sebagainya.).

Faktor penting dalam mengoptimalkan aliran dokumen adalah bidang teknologi pembuatan sumber daya dokumen.

“Dalam kasus “penyebaran” teritorial dokumen dan pengguna, panjang aliran diperpanjang, titik perantara dimungkinkan di sepanjang jalurnya, dan pada setiap tahap layanan khusus dengan staf spesialis mereka sendiri dapat muncul untuk organisasi yang optimal dari aliran dokumen. Pada saat yang sama, layanan semacam itu - yang dapat dianggap sebagai film dokumenter transit - tidak bercabang dan sangat kompleks, dilengkapi dengan teknologi canggih dan memiliki jaringan sendiri di seluruh dunia.

Dalam kasus yang paling sederhana, fungsi pengangkutan dokumen dilakukan oleh kurir - orang yang bertanggung jawab untuk mengantarkan dokumen secara langsung ke penerima. Di lembaga, hal ini dilakukan oleh utusan khusus yang mengantarkan dokumen dari kantor ke unit struktural. Dalam lembaga kecil, fungsi ini dipercayakan kepada sekretaris. Sebaliknya, praktik yang tersebar luas adalah pegawai unit struktural yang rutin mengunjungi kantor untuk menerima korespondensi. Di lembaga-lembaga pemerintahan dan militer yang besar, dokumen-dokumen penting khususnya dikirimkan melalui kurir.

Dalam sebagian besar kasus, pembuat dokumen mengirimkan sendiri dokumen yang baru dibuat kepada pelanggan. Dalam hal ini tidak hanya mewakili sistem generalisasi, tetapi juga sistem transit. Saat ini, fungsi terakhir dari sistem dokumenter generalisasi menjadi lebih kuat: pengiriman langsung literatur ke pelanggan dari penerbit dan kantor editorial sedang dikembangkan dengan transportasi mereka sendiri. Pesan yang diterima melalui telepon atau komputer juga termasuk dalam kategori ini.

Aliran utama dokumen melewati dua saluran yang paling umum - surat dan penjualan buku.

Surat adalah saluran transit utama yang melaluinya sumber daya dokumen yang dibuat dalam sistem generalisasi dan juga disimpan dalam sistem terminal dipindahkan.

Bagian terbesar dalam kiriman pos adalah korespondensi - pribadi dan resmi. Amerika Serikat adalah yang paling aktif dalam hal ini, di mana setiap tahunnya lebih dari 160 miliar surat dan parsel dikirim ke pelanggan internal dan eksternal. Setiap penduduk menerima rata-rata 160 surat per tahun. Melalui surat, masyarakat Amerika dan Inggris menyelesaikan sebagian besar masalah bisnis, seperti mendaftarkan perusahaan, membayar pajak, dan membayar tagihan listrik.

Di tempat kedua dunia pada awal tahun 1990-an. ada Uni Soviet, yang layanan posnya menjual lebih dari 60 miliar kiriman pos. Kami mengirimkan surat, telegram, surat kabar, dan transfer uang melalui pos. Departemen pos memiliki sistem transportasinya sendiri yang kuat: van, gerbong kereta api dan seluruh kereta pos, penerbangan pos, dll.

Saat ini, korespondensi dan kontak telegraf orang Rusia mengalami penurunan 6 kali lipat dibandingkan tahun 80-an. Abad XX, tetapi sistem transportasi dokumenter dan komunikasi transit tetap mempertahankan fungsi utamanya, menambahkan beberapa fungsi baru: kantor pos mengadakan kontrak dengan biro iklan dan mendistribusikan produk mereka. Email berkembang pesat.

Saluran kuat kedua yang dilalui sumber daya dokumen dari produsen dokumen ke penerima dokumen adalah perdagangan buku. Dalam studi buku, aktivitasnya dipelajari oleh subbidang khusus - bibliopolitik.

Pada akhir Uni Soviet, sistem perdagangan buku mencakup 17 ribu toko buku, 43 ribu kios, dan 171 koleksi perpustakaan. Sistem ini mempekerjakan 364 ribu orang.

Sekarang di Rusia terdapat 350 perusahaan grosir yang menjual produk buku, 6 ribu toko buku, 20 ribu titik perdagangan jalanan permanen. Selain itu, terdapat bagian buku di beberapa department store dan supermarket. Buku dijual oleh pedagang asongan yang tidak mempunyai tempat perdagangan tetap: di kereta api, di peron, dan lain-lain. Dahulu, pedagang keliling buku-pedagang seperti itu disebut ofeni.

Bagian terpenting dari perdagangan buku adalah toko buku. Mereka menawarkan berbagai macam buku yang sebagian besar baru dan memiliki gudang sendiri. Mereka terkait dengan perusahaan grosir yang memasok produk dari berbagai organisasi penerbitan.

Berdasarkan komposisi sumber buku, toko dibagi menjadi universal atau khusus (Buku Akademik, Buku Pedagogis, dll). Toko atau departemen buku bekas mengkhususkan diri dalam pembelian buku bekas dari masyarakat yang tidak tersedia untuk dijual di toko lain. Mereka adalah sumber yang sangat diperlukan untuk penjualan buku dengan berbagai konten yang berkaitan dengan sumber daya retro, yang sangat penting bagi perusahaan baru yang mulai mengumpulkan dokumen di profil mereka. Sistem generalisasi dalam hal ini adalah pengantaran buku ke toko buku bekas.

Terakhir, toko buku antik fokus pada jual beli terbitan langka. Mereka sangat menarik bagi para bibliofil.

Sistem “Book-by-mail” terus beroperasi, menyediakan pengiriman buku yang dipesan menggunakan formulir iklan, brosur buku, dan katalog penerbitan. Sekarang sistem ini semakin otomatis (informasi dapat ditemukan di Internet di situs toko buku elektronik).

Formasi baru - klub buku - memiliki lisensi untuk mencetak buku, disertai dengan sampul bermerek mereka sendiri. Mereka menjualnya kepada anggotanya dengan harga diskon.

Di beberapa daerah, koleksi perpustakaan tetap dilestarikan, dan Pusat Koleksi Perpustakaan Ilmiah tetap beroperasi.

Buku juga dijual di pameran buku (terutama diadakan di Moskow dan St. Petersburg). Pameran (Jhar Jerman - tahun, mark - bazaar, berarti acara tahunan untuk penjualan barang) - tempat di mana penulis, editor, penerbit, penjual dan pembeli bertemu dan di mana, berkat ini, dimungkinkan untuk mempelajari permintaan pembaca akan literatur yang baru diterbitkan dan menentukan perubahan tren selera pembaca.

Aliran dokumen juga didefinisikan sebagai kumpulan dokumen yang bergerak dan dinamis dengan perubahan waktu. Alur dokumen dicirikan oleh intensitas, yang dinyatakan dengan kualitas satuan publikasi, publikasi, satuan penyimpanan per satuan waktu. Misalnya buku yang diterbitkan oleh suatu penerbit selama beberapa tahun, kuitansi perpustakaan untuk jangka waktu tertentu.

Peneliti pola fungsi aliran dokumen mengidentifikasi berbagai kelompok fungsi. Berdasarkan topik kami, kami memilih hal berikut untuk mengkarakterisasi aliran dokumen sebagai saluran:

komunikasi;

џ informasional;

џ kognitif;

џ fungsi “memori eksternal” seseorang dan kemanusiaan secara keseluruhan;

џ pendidikan;

џ hedonistik.

Fungsi terakhir ini melekat secara khusus pada sastra seni.

Semua fungsi secara keseluruhan melekat pada semua dokumen dan dijalankan di salah satu dokumen secara bersamaan. Artinya, hal tersebut melekat pada alur dokumen secara umum.

Namun pentingnya aliran dokumen dalam komunikasi sosial ditentukan terutama oleh sifat penyampaian pesan, kemampuan menelusuri jalur dokumen sesuai dengan rumusan “Siapa, apa, melalui saluran apa, kepada siapa berkomunikasi dengan efek apa. ” Selain itu, kenyataan bahwa suatu dokumen selalu terbentuk sebagai hasil kegiatan manusia dan menjalankan fungsi-fungsi yang ditentukan oleh tujuan spesifiknya menentukan terbentuknya jenis dan jenis dokumen.

Alur dokumen mencakup dokumen-dokumen dengan berbagai isi dan tujuan, disatukan menurut prinsip-prinsip yang berbeda.

Aliran dokumen menyumbangkan isinya ke penyimpanan dokumen, dan dengan demikian aliran tersebut menjadi array statis. Seiring pergerakannya, alirannya bercabang, dokumen dikirim ke alamat yang berbeda, bahkan dalam institusi yang sama. Pada dasarnya, dokumen terakumulasi di tempat penggunaannya, dan sistem terminal secara bersamaan menjadi bermanfaat.

Koleksi perpustakaan sejarah lokal merupakan landasan dokumen kajian komprehensif tentang keunikan perkembangan ekonomi, sosial, dan budaya suatu kabupaten, wilayah, wilayah dan ditujukan untuk kepentingan umum.

Dalam ilmu perpustakaan dalam negeri modern, masih belum ada satu pun konsep umum yang diterima secara umum untuk menunjuk dokumen yang berkaitan dengan wilayah. Inkonsistensi terminologis sampai batas tertentu menimbulkan kebingungan dan mengganggu persepsi akurat tentang makna konsep yang dipermasalahkan. Setiap definisi esensial yang tidak akurat dari “dokumen sejarah lokal” pasti memerlukan pelanggaran terhadap konsistensi logis dari semua proses pembentukan dana sejarah lokal yang dibangun di atasnya, dan memiliki dampak yang menentukan pada isi kegiatan perpustakaan sejarah lokal. Berdasarkan interpretasi yang ambigu terhadap istilah “dokumen sejarah lokal”, konsep “dokumen sejarah lokal” juga tidak jelas definisinya.

Pergerakan informasi dalam ruang dan waktu mengandaikan adanya sumber dan penerima, di antaranya timbul ketegangan informasi. Akibatnya, aliran informasi (dokumenter) muncul sebagai sekumpulan informasi terdokumentasi yang bergerak dalam ruang dan waktu.

Aliran dokumen memiliki struktur bercabang yang agak rumit, karena mencakup kelompok dokumen terpisah yang berbeda dalam jenis, metode dokumentasi, media material, industri, bahasa, dll.

Dalam struktur aliran, dapat dibedakan aliran mikro, yang terdiri, misalnya, dokumen yang diterbitkan dan tidak diterbitkan, dokumen primer dan sekunder, dokumen dengan akses terbuka dan terbatas, dll. Namun, yang utama, dasar pembentuk sistem dari aliran dokumen adalah komponen semantik (substantif), yang memberikan integritas dan tujuan.

Mempelajari alur dokumen memungkinkan Anda mengoptimalkan proses bekerja dengan informasi terdokumentasi dan berkontribusi pada pengambilan keputusan manajemen yang lebih efektif. Secara khusus, mempelajari struktur aliran dokumen memungkinkan untuk menentukan prevalensi kuantitatif, rasio masing-masing jenis dokumen dalam aliran tertentu, dan signifikansi fungsionalnya. Dalam sains, analisis aliran dokumen memungkinkan untuk menilai keadaan dan prospek pengembangan masing-masing cabang dan bidang ilmu pengetahuan, karena telah ditetapkan bahwa dominasi jenis dan jenis dokumen tertentu dalam cabang ilmu tertentu bergantung pada intensitas perkembangannya.

Secara khusus, kemunculan dan perkembangan arah keilmuan baru biasanya dibarengi dengan publikasi artikel secara intensif di majalah dan terbitan berkelanjutan. Bagian terbesar dari publikasi semacam ini dalam aliran dokumen dikaitkan dengan kebutuhan untuk segera menginformasikan pembaca yang tertarik tentang suatu masalah ilmiah, serta dengan proses intensif mengumpulkan materi empiris dan memahami berbagai aspeknya. Majalah berkala dan publikasi berkelanjutan secara tradisional merupakan komponen terpenting dari sistem komunikasi ilmiah; hingga 90% dari total arus informasi ilmiah melewatinya.

Aliran dokumen lain dikaitkan dengan kajian yang lebih dalam dan komprehensif tentang masalah ini dengan latar belakang menurunnya sebagian minat masyarakat terhadap masalah ini. Akibatnya, jumlah publikasi operasional dalam aliran dokumen berkurang dan jumlah monografi dan publikasi lainnya, yang dibedakan berdasarkan kedalaman analitis, keserbagunaan, dan konten mendasar, meningkat.

Perkembangan lebih lanjut dari arah keilmuan ditandai dengan munculnya buku teks dan buku referensi yang mengumpulkan pengetahuan yang sudah mapan dan teruji. Pada saat yang sama, hal ini menunjukkan hilangnya relevansi arah ilmiah ini secara bertahap dan penurunan minat terhadapnya

Dalam kajian ilmiah, penelitian terhadap struktur aliran dokumen industri diperlukan untuk menilai keadaan, mengidentifikasi tren dan prospek pengembangan bidang ilmiah tertentu.

Aliran dokumen terus bergerak, yang, pada gilirannya, menentukan perubahan terus-menerus dalam volume, jenis, jenis, genre, dan pembawa materi informasi terdokumentasi dalam aliran tersebut. Berdasarkan apa yang dilakukan pada tahun 1960an. Sebuah studi eksperimental tentang tren pertumbuhan aliran dokumen ilmiah membentuk pola tertentu dalam dinamikanya. Akibatnya, periode penggandaan volume aliran dokumen tahunan dihitung, yang mencirikan laju perkembangan bidang ilmiah tertentu. Hal ini memungkinkan, khususnya, untuk menyoroti:

• - industri yang mengalami percepatan pembangunan (elektronik radio, otomasi, telemekanik, komunikasi);
• - industri dengan tingkat perkembangan rata-rata (sektor industri);
• - industri yang berkembang dengan lambat (dengan periode penggandaan lebih dari 20 tahun - sejarah, kritik sastra, pedagogi, dan lain-lain);
• - industri yang menurun (ditandai dengan penurunan volume dokumen yang dihasilkan - filologi klasik, studi bahasa Latin dan Yunani kuno).

Namun, secara umum, meskipun ilmu pengetahuan berkembang pesat, waktu rata-rata untuk menggandakan jumlah informasi ilmiah yang terdokumentasi adalah 35 tahun.

Kajian alur dokumentasi ilmiah juga dilakukan dengan menggunakan metode analisis sitasi. Hal ini memungkinkan untuk mengukur proses penuaan dokumen, dan juga memungkinkan penilaian penelitian ilmiah yang lebih obyektif. Penurunan frekuensi kutipan biasanya menunjukkan penuaan dokumen di aliran. Pada saat yang sama, harus diingat bahwa di hampir semua industri terdapat penelitian rahasia, yang akses terhadap informasinya terbatas. Dalam kasus seperti ini, indeks kutipan kehilangan efektivitasnya.

Ada beberapa jenis informasi, termasuk informasi ilmiah dan teknis, yang sulit untuk menunjukkan kapan informasi tersebut akan kehilangan signifikansinya. Selain itu, dalam beberapa kasus, nilai informasi bahkan dapat meningkat seiring berjalannya waktu. Misalnya, informasi hidrometeorologi memungkinkan kita menganalisis secara objektif perubahan lingkungan dan sumber daya alam yang telah terjadi selama puluhan dan ratusan tahun, serta menilai tingkat pengaruh aktivitas manusia terhadap habitatnya. Hal yang sama berlaku untuk informasi medis, yang analisisnya dalam jangka waktu yang lama memungkinkan untuk mengidentifikasi tren perkembangan kelompok orang tertentu, manifestasi berbagai penyakit, dinamikanya, dll.

Di berbagai negara, lembaga khusus telah didirikan dan berhasil beroperasi untuk menganalisis aliran informasi ilmiah yang terdokumentasi, termasuk menggunakan metode analisis kutipan. Secara khusus, Institut Informasi Ilmiah Amerika menghasilkan database kutipan karya ilmiah di bidang sejarah seni, humaniora, ilmu sosial, dan ilmu alam. Ini juga berisi indeks referensi yang mencerminkan hubungan antara publikasi sebelumnya dan selanjutnya, yang memungkinkan untuk mengidentifikasi bidang penelitian ilmiah terkini dalam sains dunia.

Di antara database terpenting lembaga ini adalah Social Science Citation Index. Berisi informasi tentang publikasi ilmiah yang dikutip di bidang berikut: antropologi, geografi, demografi, etnografi, pendidikan, politik, ekonomi, bisnis dan keuangan, manajemen, sosiologi, psikologi dan psikiatri. Sumber pembentukan database ini adalah publikasi ilmiah (monografi, artikel, koleksi) yang diterbitkan di negara-negara maju di dunia.

Basis data lain - “Indeks Kutipan dalam Sejarah Seni dan Humaniora” - berisi data tentang tingkat kutipan publikasi ilmiah di berbagai bidang seperti sejarah, arkeologi, arsitektur, sejarah seni, linguistik, sastra, cerita rakyat, musik, teater, filsafat, teologi dan agama , peradaban kuno.

Untuk membuat database ini, total lebih dari 8 ribu jurnal ilmiah terpopuler (dari lebih dari 30 ribu yang diterbitkan di dunia secara keseluruhan) digunakan sebagai sumber.

Di bidang manajemen, dalam proses komunikasi, informasi yang terdokumentasi juga menua, dan, sebagai suatu peraturan, pada tingkat yang lebih cepat, yang juga bergantung pada cabang manajemen tertentu - administratif, ekonomi, dll. Semua ini harus diperhitungkan dalam kerja praktek dengan dokumen.

Alur dokumentasi manajemen mempunyai ciri khas tersendiri. Dalam organisasi, institusi, dan perusahaan, semua dokumentasi biasanya dibagi menjadi tiga aliran dokumen:

• 1. dokumen masuk (incoming);
• 2. dokumen keluar (terkirim);
• 3. dokumen internal.

Bersama-sama, semua aliran ini membentuk aliran dokumen. Pengertian konsep alur dokumen dalam lingkungan kerja perkantoran dibakukan dan dianggap sebagai “pergerakan dokumen dalam suatu organisasi dari saat pembuatan atau penerimaannya hingga selesainya pelaksanaan atau persiapannya”. Oleh karena itu, “volume aliran dokumen adalah jumlah dokumen yang diterima oleh suatu organisasi dan dibuat olehnya selama periode tertentu.” Biasanya, volume aliran dokumen dihitung dengan jumlah dokumen dari seluruh aliran dokumen suatu lembaga, organisasi, atau perusahaan per tahun.

Kajian tentang proses pergerakan dokumentasi manajemen dilakukan dengan menyusun operogram grafis dan peta teknologi rute tabular, yang mencerminkan semua tahapan pengerjaan dokumen, urutan dan urutan operasi, serta pelakunya. Kajian aliran dokumen dan volumenya menjadi dasar untuk menentukan tingkat kepegawaian layanan pendukung dokumentasi manajemen, melengkapinya dengan peralatan kantor, memungkinkan optimalisasi aliran dokumen dalam organisasi dan dengan demikian berkontribusi pada peningkatan efisiensi manajemen.

Saat merancang aliran dokumen informasi manajemen, perlu juga diperhitungkan bahwa untuk mengembangkan tindakan pengendalian, tidak seluruh rangkaian dokumentasi yang tersedia digunakan, tetapi terutama informasi yang disaring (hanya diperlukan) dan digeneralisasi (agregat).

Meringkas informasi yang disajikan, perlu dicatat bahwa saat ini definisi istilah utama dari masalah yang diteliti, seperti “aliran dokumen”, “array dokumen”, “aliran dokumen”, telah dirumuskan.

Alur dokumen merupakan cerminan proses sosial-politik, budaya, produksi, teknis, dan manajemen dalam masyarakat dan dimaksudkan untuk melaksanakan tugas-tugas spesifik yang relevan. Hal ini menentukan karakteristik utama dan sifat aliran dokumen.

Arus dokumen memiliki struktur bercabang yang agak rumit.Aliran dokumen memiliki sifat dasar: kekuatan, arah, ritme, kebisingan. Terdapat perubahan terus-menerus dalam volume, jenis, tipe, genre, dan media material informasi terdokumentasi dalam arus.

Kemungkinan untuk menganalisis aliran dokumen industri film

bibliografi alur dokumen seni sinema

Produksi film - film, bahan sumber film, kronik film, bahan sumber kronik film, edisi atau bagian dari edisi film - merupakan informasi yang diminta konsumen, yang dapat diperolehnya dengan menggunakan berbagai macam sumber informasi.

Sehubungan dengan aliran dokumen industri film, jenis pembawa informasi sangatlah penting. Dengan demikian, pengenalan sumber daya elektronik telah menciptakan peluang luas bagi distribusi produk film. Jadi, di Internet terdapat katalog film yang dibedakan berdasarkan waktu (awal era film, Soviet, perestroika, perang), berdasarkan aktor utamanya (Greta Garbo, Charlie Chaplin, Marlene Dietrich), berdasarkan genre (komedi, melodrama, tragedi). Perpustakaan di seluruh dunia, termasuk Perpustakaan Nasional Republik, menyajikan katalog karya film dalam bentuk reel dan microfiches, yang diubah menjadi versi elektronik. Jaringan global berisi situs-situs yang memungkinkan pengguna untuk mengenal karya film.

Inti dari fenomena sinematografi melibatkan peralihan ke sarana teknis untuk menciptakan dan menyimpan informasi. Namun sarana seperti rekaman dan film belumlah sempurna, peredarannya terbatas dan menimbulkan ancaman kerusakan dan hilangnya informasi.

Alur dokumen dapat disajikan dalam bentuk perpustakaan elektronik, buku elektronik, majalah elektronik, foto dalam bentuk elektronik, laporan dalam bentuk elektronik, buku harian dalam bentuk elektronik, dan lain-lain.

Cara paling rasional dalam menyajikan informasi film adalah melalui media elektronik, yang karena kemungkinan peningkatan peredarannya, meningkatkan kemungkinan penyimpanan informasi. Penciptaan jaringan informasi global memfasilitasi akses terhadap informasi; pengguna menjadi tidak bergantung pada lokasi informasi. Satu-satunya penghalang yang mempersulit pemahaman informasi adalah bahasa.

Ruang lingkup kreativitas layar meliputi: sinema, berbagai bentuk televisi (terestrial, satelit, kabel), berbagai jenis produk video, yang disebut multimedia, berdasarkan sintesis teknologi televisi dan komputer, khususnya (video game). Selain itu, hologram dan eksperimen di bidang realitas maya, di mana layarnya sendiri menghilang, memerlukan penekanan khusus. Sesuai dengan tradisi yang berlaku, jenis kreativitas layar dibedakan berdasarkan orientasi fungsional karya tertentu. Jadi ada: film layar lebar, dokumenter dan film berita, film sains populer, film ilmiah, film dan program pendidikan, iklan, animasi (animasi), iklan.

Pembagian produk film dapat dilakukan berdasarkan klasifikasi: film fiksi, animasi, dokumenter (termasuk sains populer dan pendidikan), film dan program.

Kesulitan dalam membagi aliran dokumenter terletak pada kenyataan bahwa batasan di antara keduanya bersifat arbitrer: banyak karya yang didasarkan pada kombinasi unsur fiksi, animasi, dan dokumenter.

Selain pembagian tampilan, ada pula gradasi karya layar berdasarkan durasi. Praktek menentukan adanya konsep film berdurasi penuh (sekitar 2 jam), berdurasi sedang (kurang dari satu jam), dan pendek (biasanya kurang dari setengah jam). Klasifikasi di atas hanya berlaku untuk film, karena repertoar bioskop dibangun berdasarkan film berdurasi penuh.

Ada 2 standar di televisi: kurang dari satu jam atau setengah jam / ukuran “kurang” ditentukan oleh standar penyertaan iklan, biasanya dari 10 hingga 15 menit /. Jelas bahwa durasi di sini ditentukan bukan oleh sifat karya itu sendiri, tetapi oleh ciri struktural program televisi. Ada standar untuk klip video dan iklan, yang hitungannya bukan dalam hitungan jam, melainkan dalam hitungan detik. Ciri-ciri tersebut dapat menjadi dasar klasifikasi dokumen film.

Struktur genre kreativitas layar ternyata rumit. M. Kagan dalam bukunya “Morphology of Art” menyerukan untuk mempertimbangkan produksi film dalam beberapa bidang: tematik, kognitif, aksiologis, dan tipologis figuratif.

Sumber daya industri “seni sinema” dapat dibagi menjadi milik penulis dan kolektif (yaitu sumber daya yang disiapkan oleh sekelompok penulis). Dengan demikian, koleksi perpustakaan berisi kumpulan konferensi dan artikel tentang topik tertentu, tetapi dokumen asli merupakan segmen yang lebih signifikan dari aliran dokumen.

Jenis informasi yang disajikan oleh dokumen juga penting. Pembagian berikut ini dibenarkan di sini: sumber daya yang hanya menerbitkan informasi berita (poster, pengumuman acara mendatang), sumber daya yang hanya menerbitkan komentar (kritik sastra dan seni), dan sumber daya yang menggabungkan kedua jenis informasi ini.

Sumber daya informasi budaya juga harus dibagi menjadi sumber daya yang didanai dan sumber daya yang dibuat tanpa pendanaan eksternal.

Namun prinsip utama akuntansi harus bersifat teritorial, karena prinsip inilah yang menjamin keutamaan akuntansi bibliografi pers nasional. Dan publikasi NB, yang dibangun berdasarkan prinsip linguistik dan kompleks, bersifat sekunder, karena mereka mengandalkan catatan yang sudah tercatat dalam indeks bibliografi nasional negara lain saat ini. Dengan demikian, Polandia telah memasukkan “polonics” dalam indeks independen sejak tahun 1960, Cekoslowakia - “Slowakia” dan “Bohemian” sejak tahun 1957. Totalitas publikasi yang diterbitkan di luar negara bagian biasanya disebut “eksterior”.

Prinsip waktu dapat digunakan untuk membagi aliran dokumen, yang menurutnya sumber daya film akan disajikan sebagai sumber terkini dan retrospektif.

Dengan demikian, analisis literatur memungkinkan kami mengidentifikasi kemungkinan-kemungkinan berikut untuk menganalisis aliran dokumen industri film:

• - menurut jenis media penyimpanan;
• - menurut klasifikasi produk film;
• - oleh penulis (kelompok penulis) produksi film;
• - berdasarkan jenis informasi;
• - berdasarkan teritorial;
• - sesuai dengan waktu pembuatan produksi film.

Untuk menganalisis aliran dokumen, landasan lain dapat dikembangkan yang memungkinkan fragmentasi lebih rinci. Pekerjaan kami menggunakan kemampuan menganalisis alur dokumen berdasarkan waktu produksi film.

Dan mendidik warga

Relevansi penelitian- Saat ini tugas terpenting orang modern dan terpelajar adalah menjaga keadaan ekologis lingkungan. Perkembangan industri yang pesat pada abad kedua puluh menyebabkan dampak manusia terhadap alam meningkat secara signifikan. Seringkali ini sangat negatif. Oleh karena itu, saat ini isu pendidikan lingkungan hidup dan pencerahan masyarakat sejak sekolah menjadi sangat mendesak.

Metode penelitian - teoritis, analisis komparatif, analisis psikologis-pedagogis, ilmiah-metodologis, literatur khusus dan penelitian tentang masalah, metode survei - percakapan.

Pendidikan memainkan peran penting dalam memecahkan masalah lingkungan. Sejak usia dini, setiap orang yang hidup di Bumi harus mengetahui apa akibat dari sikap ceroboh terhadap lingkungan; ia harus mengetahui tentang penyakit yang disebabkan oleh pencemaran lingkungan; tentang kelainan genetik; tentang kematian hewan dan tumbuhan; tentang penurunan kesuburan tanah; tentang menipisnya persediaan air minum dan perubahan negatif lainnya di lingkungan. Dan tidak hanya mengetahui, tetapi juga merasa bertanggung jawab secara pribadi atas kondisinya. Namun, lulusan sekolah saat ini kurang berorientasi pada masalah global, termasuk lingkungan, pelestarian kesehatan manusia dan biosfer. Pandangan konsumen terhadap alam masih berlaku, tingkat persepsi terhadap masalah lingkungan sebagai hal yang penting bagi pribadi masih rendah, dan kebutuhan untuk benar-benar berpartisipasi dalam upaya perlindungan lingkungan belum cukup berkembang. Banyak orang menyamakan perlindungan lingkungan dan penggunaan sumber daya alam secara rasional dengan perlindungan kompleks alam individu dan spesies tumbuhan dan hewan langka.

Tujuan pendidikan dan pengasuhan lingkungan hidup- terbentuknya sistem pengetahuan ilmiah, pandangan dan keyakinan yang menjamin terbentuknya sikap bertanggung jawab anak sekolah terhadap lingkungan dalam segala jenis kegiatan, terbentuknya budaya lingkungan.

Oleh karena itu, pendidikan sekolah dan pendidikan di bidang perlindungan lingkungan harus memenuhi dua tugas “strategis”:

1. Meyakinkan siswa tentang perlunya menjaga lingkungan.

2. Bekali mereka dengan setidaknya pengetahuan minimum yang diperlukan di bidang ini.

Berdasarkan tugas-tugas ini, metode kerja dipilih:

1. Kegiatan pendidikan - abstrak, jurnal lisan - berkontribusi pada pengembangan teori dan praktik interaksi antara masyarakat dan alam, penguasaan teknik berpikir kausal.

2. Bentuk aktif: perselisihan, diskusi tentang masalah lingkungan, pertemuan dengan para ahli, permainan bisnis - membentuk pengalaman dalam membuat keputusan yang berwawasan lingkungan.

3. Kegiatan yang bermanfaat secara sosial, melakukan eksperimen di bawah bimbingan seorang guru di tempat pendidikan dan eksperimen sekolah untuk mempelajari pengaruh pupuk mineral terhadap hasil panen, melakukan uji tanah dan air tanah - berfungsi untuk mendapatkan pengalaman dalam membuat keputusan lingkungan, memungkinkan Anda untuk memberikan kontribusi nyata pada studi dan perlindungan ekosistem lokal, propaganda gagasan lingkungan.

4. Kunjungan ke perusahaan - materi teoretis menjadi jelas, jelas, terlihat.

Pendidikan lingkungan hidup dipahami sebagai proses pelatihan, pendidikan dan pengembangan berkelanjutan yang bertujuan untuk menciptakan budaya lingkungan bersama, tanggung jawab lingkungan terhadap nasib negara dan orang-orang terkasih, planet ini dan seluruh Alam Semesta.

Mengingat tujuan pendidikan lingkungan hidup bagi anak sekolah, kita dapat menentukan berbagai tingkatannya: pendidikan lingkungan hidup, pembentukan kesadaran lingkungan, pengembangan budaya lingkungan.

Tingkat pertama - pendidikan lingkungan - membekali anak sekolah dengan orientasi terhadap masalah dan aturan perilaku yang sesuai. Hal ini dicapai dengan memasukkan informasi lingkungan sebagai bagian dari materi pendidikan dalam pembelajaran atau kegiatan ekstrakurikuler (pemanasan lingkungan, informasi ekspres lingkungan, laporan dan abstrak tentang topik lingkungan individu, dll.).

Tingkat kedua - kesadaran lingkungan - menyediakan pembentukan alat berpikir kategoris bagi siswa. Pembentukan kesadaran lingkungan meliputi penguasaan sistem pengetahuan lingkungan dan perangkat konseptual ekologi sebagai mata pelajaran akademik (pilihan, mata kuliah khusus, mata kuliah akademik).

Tingkat ketiga - pengembangan budaya ekologis - menyadarkan siswa akan interaksi antara "alam dan manusia" sebagai sebuah nilai. Peralihan permasalahan lingkungan ke dalam kategori permasalahan global di zaman kita memerlukan perhatian khusus untuk mencapai tingkat tersebut. Budaya ekologis dalam pendidikan sekolah hanya dapat dibentuk atas dasar pendekatan integratif. Mekanisme integrasi menyediakan kajian masalah lingkungan dalam sistem “ilmu alam-produksi-masyarakat-manusia”, yang mencakup semua tingkat interaksi “alam-manusia”.

Ada pendidikan lingkungan hidup dan penghijauan sistem pendidikan. Walaupun saling terkait, namun dalam beberapa hal mereka mencirikan fenomena yang berbeda. Pendidikan lingkungan hidup merupakan perolehan langsung pengetahuan lingkungan hidup dari berbagai jenis dan tingkatan.

Ada dua bidang utama pendidikan lingkungan: pendidikan dalam semangat gagasan umum tentang perlindungan lingkungan dan kesehatan manusia dan perolehan pengetahuan profesional khusus tentang hukum umum keberadaan sistem alam dan antropogenik. Kedua arah tersebut saling berhubungan karena bertumpu pada pengetahuan tentang prinsip, pendekatan, dan hukum ekologi.

Penghijauan sistem pendidikan merupakan ciri dari tren penetrasi ide, konsep, prinsip, pendekatan lingkungan ke disiplin ilmu lain, serta pelatihan spesialis melek lingkungan di berbagai profil.

Sampai saat ini, pendidikan lingkungan hidup terfokus terutama pada ilmu pengetahuan alam (terutama ekologi biologi dan geografi) dan sebagian lagi pada ilmu-ilmu teknis yang berkaitan dengan teknologi lingkungan (dengan penekanan pada instalasi dan teknologi pengolahan air limbah). Bagian sosial dari ekologi, kecuali bagian-bagian tertentu dari pengetahuan lingkungan-ekonomi dan hukum lingkungan, tidak diajarkan.

Sekarang jelas bahwa sebagian besar pendidikan lingkungan hidup harus dialokasikan pada ekologi sosial, yang terlibat langsung dalam pencarian pola pembangunan berkelanjutan dari sistem “masyarakat-alam”.

Implementasi ide-ide pendidikan lingkungan melibatkan pembacaan baru terhadap mata pelajaran tradisional dan pengenalan disiplin ilmu baru yang membantu mengungkap pemahaman holistik tentang hubungan antara alam dan manusia.

Landasan ilmiah dan teori pendidikan lingkungan hidup secara umum harus berupa ekologi biologi dan geologi, ekologi manusia dan masyarakat (ekologi sosial). Sumber tambahan mungkin mencakup teknik lingkungan, agroekologi dan beberapa disiplin ilmu lainnya.

Subjek penelitian ekologi manusia adalah pelestarian dan peningkatan kesehatan manusia, dengan memperhatikan hubungan manusia dengan lingkungan alam dan sosial.

Ekologi sosial mempelajari sistem “alam-masyarakat”, prospek perkembangan dan harmonisasinya di berbagai tingkatan - lokal, regional, global.

Pendidikan lingkungan tidak hanya mencakup
pengetahuan dan gagasan ilmiah, juga dilengkapi
gambar seni dan sastra. Integrasi pengetahuan ilmiah dan
gambar artistik yang sesuai memungkinkan Anda untuk mengatasinya
Kesenjangan antara bentuk pengetahuan logis dan figuratif tentang realitas berfungsi untuk memanusiakan pendidikan.

Ilmiah - menjamin berkembangnya sikap kognitif terhadap lingkungan. Ini mencakup pola, teori dan konsep ilmu pengetahuan alam, sosiologi dan teknologi yang menjadi ciri alam, manusia, masyarakat dan produksi dalam interaksinya.

Berbasis nilai - membentuk sikap moral dan estetika terhadap lingkungan alam, mengatasi rasionalisme dan konsumerisme yang berlebihan, mendorong generasi muda tidak hanya mampu melihat keindahan dunia sekitar dan mengaguminya, tetapi juga memberikan kontribusi yang layak terhadap perlindungan. dan pemulihan lingkungan, serta menjalani gaya hidup sehat.

Normatif - Berfokus pada sistem norma dan aturan, peraturan dan larangan yang bersifat lingkungan, tidak dapat ditoleransi terhadap segala manifestasi kekerasan.

Aktif - membentuk keterampilan kognitif, praktis dan kreatif yang bersifat lingkungan, mengembangkan kualitas kemauan siswa; mengajarkan untuk aktif dalam memecahkan masalah lingkungan. Keakraban dengan teknologi dan teknologi penghijauan memungkinkan kita untuk memperdalam pemahaman kita tentang pembentukan bidang-bidang kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi yang secara fundamental baru.

Hasil penelitian - Saat ini, diperlukan konsep pendidikan lingkungan nasional yang terpadu, dengan mempertimbangkan tidak hanya pedoman dan program internasional yang relevan, tetapi juga kekhasan lembaga pendidikan Rusia. Pedagogis rumah masalah dalam hal ini adalah penentuan isi dan volume beban mengajar untuk setiap struktur pendidikan, tergantung pada jenjangnya. Perkembangan teknologi pendidikan lingkungan hidup dan justifikasi kriteria penilaian hasil pembelajaran juga menjadi semakin penting. Perlu dicatat bahwa perlunya mempersiapkan guru untuk pendidikan lingkungan hidup siswa juga dibenarkan oleh seluruh sejarah perkembangan pendidikan guru dalam negeri.

Masalah pendidikan lingkungan diabadikan dalam Undang-Undang Federasi Rusia “Tentang Perlindungan Lingkungan” (diadopsi pada 19 Desember 1991). Ada seluruh bagian yang didedikasikan untuk pendidikan lingkungan, pendidikan dan penelitian ilmiah.

literatur

1. , Haskin. Teknologi Manusia Alam. M: UNITIDANA 2001, 343 hal.

2. Dzhugaryan. ekologi dan pengelolaan lingkungan hidup. smolensk 2000.151 hal.

3. N Sistem “Guru” dan situasi lingkungan saat ini. Pengembangan pendidikan lingkungan hidup yang berkesinambungan. Materi konferensi ilmiah dan praktis Moskow pertama tentang pendidikan lingkungan berkelanjutan. M.1995.Hal.415.

4. Pokrovsky dan pendidikan lingkungan hidup generasi muda. Pengembangan pendidikan lingkungan hidup yang berkesinambungan. Materi konferensi ilmiah dan praktis Moskow pertama tentang pendidikan lingkungan berkelanjutan. M.1995.hal.140.

Mengirimkan karya bagus Anda ke basis pengetahuan itu sederhana. Gunakan formulir di bawah ini

Pelajar, mahasiswa pascasarjana, ilmuwan muda yang menggunakan basis pengetahuan dalam studi dan pekerjaan mereka akan sangat berterima kasih kepada Anda.

Dokumen serupa

Konsep “wilayah” dan “dokumen sejarah lokal”. Dana dokumen sejarah lokal. Organisasi dan kepengurusan KSBA. Tugas karya sejarah lokal perpustakaan. Penggunaan bibliografi sejarah lokal. Hubungan dan koordinasi kegiatan lembaga sejarah lokal.

tes, ditambahkan 21/10/2008


Studi materi sejarah lokal distrik Sudogodsky. Konsep dan identifikasi toponim suatu wilayah pada peta wilayah, menurut dokumen sejarah. Perbandingan toponim modern dengan toponim masa lalu. Sikap penduduk terhadap toponim lokal.

tes, ditambahkan 08/05/2010


Ukuran dan komposisi nasional penduduk distrik kota Kingisepp di bagian barat daya wilayah Leningrad. Perkembangan kota utama Kingisepp. Monumen arkeologi, arsitektur dan sejarah daerah. Daerah dacha di wilayah tersebut.

tugas kursus, ditambahkan 03/05/2015


Sejarah kota Asino. Asal muasal museum sejarah lokal kota Asino berasal dari sebuah museum sastra kecil di desa Novo-Kuskovo, distrik Asinovo. Dana Museum Kebudayaan Lokal Asinovsky, kondisinya saat ini. Ciri-ciri isi koleksi museum.

tes, ditambahkan 04/08/2014


Konsep sumber informasi, komposisi dan strukturnya. Elemen susunan informasi bibliografi sejarah lokal yang terorganisir. Sejarah budaya buku di wilayah Oryol. Basis data elektronik bibliografi perpustakaan tertua di wilayah tersebut.

tugas kursus, ditambahkan 06/08/2014


Komposisi wilayah ekonomi. Lokasi ekonomi dan geografis. Kondisi alam dan sumber daya alam. Populasi dan sumber daya tenaga kerja. Kompleks perekonomian nasional. Perbedaan intraregional di wilayah tersebut. Struktur teritorial wilayah tersebut.

abstrak, ditambahkan 15/03/2007


Karakteristik umum dan batas-batas distrik Losinoostrovsky. Fondasi desa pertama. Deskripsi toponim dan hidronim utama di wilayah distrik Losinoostrovsky. Perkembangan budaya desa. Organisasi museum laboratorium eksperimental untuk studi daerah tersebut.

Diseminasi sistem pendidikan lingkungan hidup saat ini merupakan salah satu tugas paling mendesak bagi semua negara beradab. Bagaimanapun, penyelesaiannya merupakan syarat terpenting dalam menghilangkan masalah ketidakstabilan lingkungan alam. Selain itu, pendidikan lingkungan, pendidikan dan pencerahan penduduk dapat menjamin pembangunan berkelanjutan masyarakat secara keseluruhan.

Saat ini, terdapat kebutuhan di seluruh dunia akan solusi mendesak terhadap masalah lingkungan hidup. Banyak peneliti yang bekerja di berbagai bidang ilmu pengetahuan benar-benar berusaha menyampaikan urgensi masalah ini kepada mereka yang memiliki hak untuk mengambil keputusan di tingkat pemerintah. Namun sayangnya, hanya sebagian kecil pejabat yang menyadari betapa berbahayanya penundaan di bidang ini.

Namun keputusan salah apa pun yang diambil oleh seorang negarawan dapat menimbulkan konsekuensi yang tidak dapat diubah, yang akibatnya adalah keruntuhan alami.

Tingkat pendidikan lingkungan hidup

Apa yang kita miliki saat ini? Banyak ilmuwan mengakui fakta bahwa pendidikan lingkungan hidup, baik pada tingkat politisi atau masyarakat umum, masih sangat rendah. Pada saat yang sama, umat manusia belum menyadari keseluruhan tragedi yang terekspresikan dalam perusakan sumber daya alam secara cepat.



Hanya para peneliti yang terlibat langsung dalam masalah ini yang sepenuhnya memahami skala krisis yang akan datang, serta kemungkinan konsekuensinya. Oleh karena itu, pendidikan lingkungan hidup sangat relevan pada semua lapisan sosial masyarakat.

Sedikit sejarah

Isu lingkungan telah menjadi perhatian banyak orang sejak zaman dahulu. Namun baru pada abad ke-20. propaganda tindakan lingkungan telah memperoleh arti praktisnya.

Pendidikan lingkungan hidup secara historis telah melalui beberapa tahapan. Yang pertama dimulai pada akhir Perang Dunia Kedua. Saat itulah, pada tahun 1948, muncul organisasi baru - IUCN (Persatuan Internasional untuk Konservasi Alam dan Sumber Daya Alam). Salah satu tugas pokoknya adalah menyebarkan pengetahuan tentang alam, memulihkan dan melestarikan kekayaannya, yaitu pendidikan lingkungan hidup masyarakat. Statuta IUCN mengenai masalah ini menyatakan bahwa Persatuan ini mendorong dan merekomendasikan semua kegiatan internasional dan nasional yang mempromosikan konservasi alam di seluruh belahan dunia dan di semua lingkungan (air, tanah dan hutan). Dalam melakukan hal ini, IUCN bertujuan untuk menyebarluaskan kemajuan teknis dan ilmiah terkini di bidang perlindungan lingkungan, serta menggunakan dan menyebarkan secara luas program kesadaran masyarakat dan pendidikan lingkungan sehingga opini masyarakat sangat sadar akan perlunya melindungi alam. Pada tahun 70-an abad terakhir, kegiatan semacam itu mulai mencakup tidak hanya negara maju tetapi juga negara lain.

Tahap kedua dalam pendidikan lingkungan dan kesadaran masyarakat dimulai setelah organisasi seperti UNEP dan UNESCO menyetujui program internasional yang menyediakan pengembangan sistem untuk memperoleh pengetahuan di bidang lingkungan. Hal ini terjadi pada pertengahan tahun 1970an.

Tahap ketiga dalam memperkenalkan budaya dan pendidikan lingkungan kepada masyarakat dimulai pada tahun 80-an. Pada masa ini, gagasan pendidikan lingkungan hidup universal yang berkesinambungan semakin mulai merambah ke kesadaran berbagai lapisan masyarakat. Pada saat yang sama, hal ini mulai menyebar di negara-negara berkembang, dimana sampai saat ini mereka cukup skeptis terhadap pendidikan di bidang ini, karena percaya bahwa masalah lingkungan hanya ada di negara-negara dengan tingkat perekonomian yang tinggi.

Strategi pendidikan lingkungan

Ciri-ciri apa yang menjadi ciri memperoleh pengetahuan di bidang ini? Pendidikan dan kesadaran lingkungan harus dilakukan sepanjang kehidupan manusia. Terlebih lagi, saat ini mereka merupakan bagian integral dari program pendidikan umum.



Tujuan utama pendidikan lingkungan hidup adalah memfokuskan masyarakat pada masalah-masalah praktis. Selain itu, mereka dirancang untuk membantu mewujudkan nilai lingkungan, meningkatkan kesejahteraan kolektif, dan berfokus pada masalah kelangsungan hidup manusia.

Pendidikan di bidang ini tidak boleh formal. Pada saat yang sama, harus dikombinasikan dengan program pendidikan lainnya.

Jenis pendidikan lingkungan hidup

Pada tahun 70an-80an. terbentuknya struktur pendidikan lingkungan hidup. Dari sinilah muncul pendidikan lingkungan hidup formal yang terbatas pada kerangka program lembaga pendidikan, dan informal yang mencakup seluruh masyarakat.

Sistem kedua dari dua sistem ini mengatur penyebaran pengetahuan tentang perlindungan lingkungan alam, promosi dan penyebarannya di luar sekolah dan universitas. Tujuan utama pendidikan nonformal bidang lingkungan hidup adalah menjangkau seluruh lapisan masyarakat untuk mengubah sikap penduduk terhadap lingkungan hidup. Hal ini akan meningkatkan tanggung jawab manusia dalam berinteraksi dengan alam, dan juga akan memberikan pengetahuan kepada setiap orang yang akan membantu meminimalkan kerusakan yang disebabkan oleh umat manusia terhadap planet ini.

Jenjang pendidikan nonformal

Jenis pendidikan di bidang sikap masyarakat terhadap lingkungan dibatasi oleh tahapan-tahapan tertentu. Ini adalah jenjang-jenjang pendidikan nonformal yang saling berkaitan erat, sehingga sosialisasi ilmu pengetahuan di bidang lingkungan hidup kepada anak-anak dari berbagai usia dan penanaman sikap hormat terhadap hewan dan tumbuhan dipadukan dengan pembukaan pusat-pusat pendidikan yang sesuai, dengan publikasi literatur tentang topik lingkungan, dll.

Jenjang pendidikan formal

Bagaimana pendidikan lingkungan hidup terjadi di lembaga pendidikan? Ada 4 jenjang dalam pendidikan formal. Yang pertama melibatkan promosi pengetahuan, yang subjeknya adalah hubungan yang timbul antara manusia dan alam. Semua ini terjadi dalam batas-batas pendidikan prasekolah. Pada periode ini, anak memperoleh pengetahuan yang diperlukan dalam bentuk permainan, sekaligus memperoleh keterampilan yang diperlukan dalam merawat makhluk hidup.

Pendidikan lingkungan hidup tingkat kedua dirancang untuk anak sekolah. Siswa memperoleh pengetahuan tentang alam melalui pelajaran khusus, maupun melalui program disiplin ilmu terkait. Selama periode ini, perhatian terkonsentrasi pada penelitian praktis yang mengkonsolidasikan materi yang dipelajari.

Pendidikan lingkungan hidup pada tingkat ketiga dilaksanakan di lembaga pendidikan menengah dan tinggi. Di dalamnya:

— siswa mengikuti kursus khusus;

— fakultas khusus diciptakan;

— tema lingkungan hidup pada kursus tradisional diperkuat;

- peminatan terjadi dalam bidang kajian berbagai aspek masalah yang berkaitan dengan hubungan manusia dengan habitat aslinya (ilmu pengetahuan, teknis, politik, sosial ekonomi, dan lain-lain).

Pada tingkat ketiga, siswa mulai menyadari perlunya menghilangkan buta huruf lingkungan dari orang-orang yang membuat keputusan politik.



Pendidikan formal tingkat keempat diselesaikan oleh semua orang yang meningkatkan kualifikasinya pada mata kuliah yang relevan di fakultas khusus.

Tujuan utama

Pendidikan lingkungan hidup secara umum, apapun jenisnya, dirancang untuk:

— untuk mendidik anggota masyarakat yang memahami dengan baik hubungan antara alam dan manusia, dan juga menyadari perlunya menjaga keseimbangan ekologi baik di tingkat regional maupun global, dan terus memberikan kontribusi terhadap hal ini;

— memastikan aliran data akurat mengenai keadaan lingkungan alam, yang memungkinkan masyarakat mengambil keputusan paling optimal dalam pemanfaatannya;

— untuk mendorong penyebaran keterampilan, kemampuan dan pengetahuan yang dibutuhkan seseorang untuk menghilangkan masalah lingkungan yang ada, serta untuk mencegahnya di masa depan;

— untuk mengarahkan masyarakat pada kenyataan bahwa ketika membuat keputusan apa pun di bidang lingkungan hidup, sangatlah penting untuk tidak melupakan perlunya keseimbangan antara pemenuhan kebutuhan masyarakat saat ini dan kemungkinan konsekuensi dari tindakan tersebut di masa depan;

— untuk memberikan kesadaran kepada setiap anggota masyarakat akan keterlibatannya dalam pelestarian alam.

Budaya ekologis

Apa yang dapat Anda capai dengan memahami skala dan tingkat keparahan masalah lingkungan, serta mengidentifikasi sifat globalnya? Bersama dengan sistem pendidikan yang tepat, hal ini menciptakan prasyarat yang sangat baik bagi pembentukan budaya ekologis di kalangan masyarakat. Hal ini memungkinkan kita untuk menampilkan hubungan manusia dengan alam dalam bentuk masalah moral.



Budaya ekologis adalah seperangkat nilai spiritual dan material, serta cara aktivitas manusia yang menentukan kesesuaian proses sosial budaya untuk melestarikan lingkungan.

Peran aspek politik

Pembentukan struktur ekologi selalu menyebabkan transisi dari pengetahuan yang diperoleh ke kesadaran. Hal ini akan menjadi faktor pendorong utama yang menentukan aktivitas setiap orang.

Peran khusus dalam kondisi krisis lingkungan yang akan datang diberikan kepada struktur eksekutif masyarakat manusia, khususnya lembaga politik. Dalam hal ini, aspek politik yang berkaitan langsung dengan dinamika global perubahan alam menjadi kajian utama. Pendidikan khusus sedang dibentuk. Ini disebut ilmu ekologi-politik. Tujuan utama dari pendidikan tersebut adalah untuk mengatur keputusan yang diambil oleh otoritas pemerintah yang mempengaruhi masalah lingkungan global yang berkembang.

Peran perpustakaan dalam meningkatkan pengetahuan lingkungan

Sayangnya, masih banyak orang yang belum sepenuhnya menyadari permasalahan yang ada di planet kita terkait dengan lingkungan. Hal ini terlihat jelas dari peristiwa yang terjadi beberapa tahun terakhir. Diantaranya adalah penggundulan hutan, pencemaran udara, dan lain-lain. Semua ini berujung pada keputusan untuk mengadakan pendidikan lingkungan hidup bagi penduduk di perpustakaan. Perannya dalam kasus ini sulit ditaksir terlalu tinggi.



Mengapa perpustakaan? Ya, karena mewakili seluruh kumpulan basis informasi yang tidak tersedia di lembaga kebudayaan mana pun. Selain itu, perpustakaan mempekerjakan orang-orang melek huruf yang telah mengenyam pendidikan tinggi dan siap mempromosikan ide-ide lingkungan. Semua komponen ini bersama-sama menjadikan lembaga ini sebagai elemen yang sangat diperlukan dalam sistem pendidikan lingkungan hidup.

Aktivitas utama

Rencana pendidikan lingkungan perpustakaan meliputi:

— kemitraan dengan organisasi-organisasi yang tertarik pada pengembangan pendidikan lingkungan hidup, mengingat arah tersebut bergengsi dan memungkinkan terciptanya citra positif perusahaan;

— mengerjakan program yang kompleks dan proyek yang ditargetkan;

— melaksanakan pendidikan lingkungan hidup secara berkesinambungan dengan pembentukan posisi kewarganegaraan melalui penggunaan bentuk-bentuk pekerjaan individu dan massal;

— pelaksanaan kegiatan ilmiah dan metodologis, di mana kebutuhan informasi penduduk dipelajari.

Acara yang sedang berlangsung

Meskipun terdapat permasalahan yang ada, namun kiprah perpustakaan di bidang pendidikan lingkungan hidup masyarakat memiliki tujuan dan beragam. Hal ini dimungkinkan berkat kegiatan program, yang meliputi tamasya pendidikan, serta permainan intelektual dengan topik hubungan antara manusia dan alam, kelas khusus tentang topik ini, partisipasi dalam perayaan rakyat, dan pertemuan dengan orang-orang yang menarik.



Kegiatan pendidikan lingkungan di perpustakaan menjadi paling efektif melalui kolaborasi dan hubungan yang erat dengan organisasi lingkungan hidup, individu dan bisnis. Itu sebabnya semua pekerjaan dikoordinasikan dengan berbagai spesialis. Ini termasuk insinyur lingkungan, spesialis dari departemen kebudayaan, dan karyawan organisasi yang terlibat dalam sumber daya alam dan perlindungan lingkungan, dll.

Daftar kegiatan pendidikan lingkungan hidup penduduk meliputi:

— presentasi video;

— pameran foto;

— perjalanan korespondensi pendidikan;