Interaktív játék "KVN". Írásjeles viccek: nem a gondolatok humora, de még csak nem is a szavak humora. Olyan volt, mint egy nem túl írástudó lány.

Gumiból kocsonyát készítenek, agyagból gumiabroncsot csinálnak, téglát csinálnak, tejből túrót csinálnak, homokból üveget csinálnak, betonból olvasztják, gátakat, kartonból burkolatot, öntöttvasból készítenek, vászonból acélt készítenek, műanyagból inget vágnak, húsból edényeket készítenek, ott fonálból viaszt készítenek, ott szálat fonnak zabpehelyből, kocsonyát főznek ott. Gumiból kocsonyát készítenek, agyagból gumiabroncsot csinálnak, téglát csinálnak, tejből túrót csinálnak, homokból üveget csinálnak, betonból olvasztják, gátakat, kartonból burkolatot, öntöttvasból készítenek, vászonból acélt készítenek, műanyagból inget vágnak, húsból edényeket készítenek, ott fonálból viaszt készítenek, ott szálat fonnak zabpehelyből, kocsonyát főznek ott. ...Ott zselét főznek. Ott gumiból készülnek a gumik. Ott agyagból csinálnak téglát. A túró tejből készül. Ott homokból kiolvasztják az üveget. A gátak betonból épülnek. Az ottani kartonborítóból. Ott öntöttvasból acél készül. Az ingeket vászonból vágják. Az edények műanyagból készülnek. A szelet húsból készül. Ott viaszt készítenek koromból. Ott szálakká fonják a fonalat. Az öltönyök szövetből készülnek. Ott zabpehelyből zselét készítenek. ...Ott zselét főznek. Ott gumiból készülnek a gumik. Ott agyagból csinálnak téglát. A túró tejből készül. Ott homokból kiolvasztják az üveget. A gátak betonból épülnek. Az ott lévő kartonborítóból. Ott öntöttvasból acél készül. Az ingeket vászonból vágják. Az edények műanyagból készülnek. A szelet húsból készül. Ott viaszt készítenek koromból. Ott szálakká fonják a fonalat. Az öltönyök szövetből készülnek. Ott zabpehelyből zselét készítenek. „A legkönnyebb pontot tenni” – gondolja valószínűleg, és „rendkívüli könnyedséggel a gondolataiban” gyakran még kérdőjel és felkiáltójel helyett is ezt teszi. Pontot tenni valóban nem nehéz, de csak akkor, ha előre tudja, hol ér véget a mondat. Sokkal nehezebb, ha meg kell találni a mondat végét. Próbáljunk meg pontokat tenni A. T. Arsiriy és G. M. Dmitrieva „Szórakoztató nyelvtan” című könyvének költői szövegébe: „A legegyszerűbb pontot tenni” – gondolja valószínűleg, és „rendkívüli könnyedséggel a gondolatokban” gyakran fel is teszi. kérdő- és felkiáltójelről. Pontot tenni valóban nem nehéz, de csak akkor, ha előre tudja, hol ér véget a mondat. Sokkal nehezebb, ha meg kell találni a mondat végét. Próbáljuk meg pontozni A. T. Arsiriy és G. M. Dmitrieva „Szórakoztató nyelvtan” című könyvének költői szövegét:

Ott befőtt villával esznek, ott csészéből isznak, kenyérből sajtos szendvicset, van friss hússzelet, édes töltelékű cukorka, tányérokban babos leves, ott mindent sóval főznek. A folyóban hal a dombon nyávog tehén a kennelben kutya ugat a kerítésen cinege énekel a folyosón gyerekek játszanak a falon egy kép lóg az ablakon fagyminták a kályha tűzifában ég egy lány kezében van egy elegáns baba a ketrecben egy kézi aranypinty énekel szalvéta van az asztalon Télen ott készítik a poharakat a füzeteket mindig rendben tartják; A folyóban hal a dombon nyávog tehén a kennelben kutya ugat a kerítésen cinege énekel a folyosón gyerekek játszanak a falon egy kép lóg az ablakon fagyminták a kályha tűzifában ég egy lány kezében van egy elegáns baba a ketrecben egy kézi aranypinty énekel szalvéta van az asztalon Télen ott készítik a poharakat a füzeteket mindig rendben tartják;

Egy szórakoztató probléma az A.I. kézikönyvéből. Zareckij. Tegyél vesszőt hatféleképpen egy mondatban: Az éjszaka közepén hirtelen felébredve ijedtében kiugrott az ágyból. Az éjszaka közepén hirtelen felébredve ijedtében kiugrott az ágyból. Az éjszaka közepén hirtelen felébredve ijedtében kiugrott az ágyból. Hirtelen az éjszaka közepén felébredve, ijedtében kiugrott az ágyból. Hirtelen felébredt az éjszaka közepén, és ijedtében kiugrott az ágyból. Az éjszaka közepén ijedten felébredve hirtelen kiugrott az ágyból.

Önkormányzati állami oktatási intézmény

„66. sz. speciális bentlakásos iskola”

Előkészített

Orosz nyelv és olvasó tanár

Barsukova L.S.

Novokuznyeck – 2017

Téma: Az írásjelek titkai

Feladatok: játékos formában tanítsa meg a tanulókat az írásjelek használatára, bizonyítsa be az írásjelek helyes használatának fontosságát; fejleszteni kell a tapasztalatátadás és a tudás újratermelésének képességét új körülmények között; ápolják az eredmények elérésének vágyát, a megkezdett munka végére vitelét.

Forma: írásjel verseny.

Felszerelés: epigráf "Tanulj mosolyogva"

Viccelődj tanulás közben!

Bármilyen hiba

El fog tűnni, félve

Boldog tudományt

És örömteli szemek.

Tanulj unalom nélkül!

kártyák feladatokkal, csapatnevekkel: „Szakértők”, „Eruditák”.

A játék előrehaladása

Szervezési pillanat.

Sziasztok srácok! Ma azért gyűltünk össze, hogy az írásjelekről, a beszédben betöltött szerepükről beszélgessünk, hogy megtudjuk, hogyan tudják a srácok használni meglévő írásjel-ismereteiket. Az általunk „Az írásjelek titkai” elnevezésű szakértői versenyen 9.a és 9.b osztályos gyerekek vesznek részt. „Szakértők” és „Eruditák” csapatok.

(A csapatok névtáblát kapnak.)

Mindenkinek sok sikert és győzelmet kívánunk.

A szintaxis és az írásjelek fogalma. Tanár és tanulók megnyitó beszéde.

Képzeljétek, srácok, hogy rajzfilmet nézünk. A szavak először egyenként futottak ki a képernyőrewith, you, study, if, work, life, hasznos, szívesen, for, helyesen, ügyesen, és, do, szenvedély, ugyanaz, ő, érdekes, épít. (A szavak a táblához vannak csatolva).

Srácok, értitek, mi történik?

Olyan szavakat látnak, amelyeket senki sem ért, miért futottak ki a képernyőre. Megpróbáltuk felbontani a beszédrészeket. Melyik?

De miért jelentek meg a képernyőn, továbbra sem világos.

De valaki láthatatlan mozgatni kezdte őket,egyesül, egymással változó, ha kell, őket formában és meghatározott sorrendbe rendezve. És ez történt a képernyőn:

Ha szenvedéllyel tanulsz, szívesen dolgozol, ügyesen pihensz, helyesen építed az életed, akkor tedd érdekessé és hasznossá!

(A tanár feljegyzi a táblát)

De valami mégis megnehezíti a szöveg olvasását! Mi hiányzik? Igen, igen, igazad van, szükségünk van ráírásjelek.

Talán valaki megpróbálhat írásjeleket hozzáadni.

(A tanuló írásjeleket próbál elhelyezni)

Ha szenvedéllyel tanulsz, szívesen dolgozol és ügyesen pihensz, akkor helyesen építed az életed. Legyen érdekes és hasznos!

Mi történt? Az történt, hogy egy bizonyos pillanatban cselekedni kezdtekszintaxis és írásjelek. Szintaxis rendet jelentírásjelek – pont.

De csak a pont egy írásjel?

(A srácok válaszai)

III. A tanulók verseket mondanak az írásjelekről.

Felkiáltójel

Amikor a szavak mennydörögtek és ragyogtak,

Divatban voltam, piedesztálra kerültem!

Azonban eljött egy új idő -

Leüt a piedesztálomról.

Kérdőjel

Mit is mondhatnék magamról?

Az élet ívbe hajlított.

Fizetek a karakteremért -

Mert nagyon sokat akarok tudni!

Vessző

Mi az a vessző – a csipkelődés?

Semmi, egy apróság.

És ha emlékszel, ha mérlegelsz:

– Bocsánatot nem lehet felakasztani.

Pont

Egy jelenség kapcsolódik hozzám,

Nagyon messze a vonaltól:

Az idő megváltoztatja a nézőpontot.

Miért?

Egy ponthoz érkezett.

Ellipszis

Régóta ismert a világ,

Hogy a jel és én fontosak vagyunk.

És a beszélgetésnek még nincs vége...

És mindenki elkezd gondolkodni.

Néha nézeteltérések vannak az írásjelek között.

Írásjelek

Az utolsó sor utolsó pontjában

Írásjelek társasága gyűlt össze.

Egy különc futott be – egy felkiáltójel.

Soha nem hallgat, fülsiketítően kiáltja:

Hurrá! Le vele! Őr! Rablás!

Egy görbe kérdőjel jött magával.

Mindenkinek felteszi a kérdést: ki? Kit? Ahol? Hogyan?

Megjelentek a vesszők, megjelentek a fürtös lányok.

Minden megállóban diktálásban élnek.

A vastagbél felugrott, az ellipszis felgördült

És mások, és mások, és mások...

Vesszőt mondtak: elfoglalt emberek vagyunk.

Sem a diktálás, sem a történet nem teljes nélkülünk.

Ha nincs feletted pont, a vessző üres jel! –

A néni pontosvesszővel válaszolt ugyanabból a sorból.

Kettőspont pislogva kiáltott – Nem, várj!

Fontosabb vagyok, mint a vessző vagy a pontosvessző

Mert kétszer akkora vagyok, mint a félszemű pont.

Mindkét szemembe nézek: rendet tartok.

Nem... - mondta az ellipszis, alig mozgatva a szemét, -

Ha tudni akarod, fontosabb vagyok, mint mások.

Ahol nincs mit mondani, ott ellipszist tesznek...

Meglepett a kérdőjel: - Vagyis hogyan?

A felkiáltójel felháborodott: - Vagyis hogyan!

Szóval, mondta a pont, az egyetlen pont. –

Velem véget ér a történet. Ez azt jelenti, hogy fontosabb vagyok, mint te!

Srácok, melyik jel a fontosabb?

Természetesen mindannyiunknak szükségünk van rájuk, mert különböző beszédhelyzetekben használjuk őket.

Írásjelek szakértőinek versenye.

A csapatok olyan kártyákat kapnak, amelyek nem tartalmaznak írásjeleket. Fontos számukra, hogy megtalálják a mondatok határait, és a megfelelő jelet helyezzék el.

Ki ez a zömök, hősies testalkatú, ősz szakállú, mit keres az erdő sűrűjében közel a hatalmas erdőhöz, hogy ő maga a sűrű bozót tulajdonosa.

A sebességért a csapat további jelzőt kap, minden helyes jelért - egy jelzőt.

Most dolgozzon vesszőkkel, amelyek magukat a legfontosabbnak tartják. Tegye a szükséges vesszőket a mondatokba!

Miért van a szarkának ilyen beceneve? Az oldalán a tollak teljesen fehérek, a feje és a farka pedig fekete, akár a varjúé. Nagyon szép a szarka farka. A benne lévő tollak nem csak feketék, hanem gyönyörű zöldes árnyalatúak. A szarka ügyes, mozgékony, nyűgös madár. Télre szarkalábak, varjak, takácskák repülnek a falvakba és élelmet keresnek.

Együttműködés távirat szöveggel:

Ismerje meg az ötödik, így vonattal 21 autó 3 Masha

Mi marad tisztázatlan a távirat szövegében? Szüntesse meg a kétértelműséget a szórend megváltoztatásával vagy írásjelek használatával. Melyik módszer kényelmesebb a táviratban?

Olyan verssel dolgozni, amelynek jelentése torz, mert nincs benne vessző.

A folyóban van egy hal egy dombon

Egy tehén mocorog egy kennelben

A kutya ugat a kerítésen

Egy cinege énekel a folyosón

Gyerekek játszanak a falon

Egy festmény lóg az ablakon

Fagyminták a tűzhelyen

Egy lány kezében tűzifa ég

Van egy okos baba a ketrecben

Szelíd aranypinty szalvétákat énekel

Korcsolyák vannak az asztalon

Ott poharakat készítenek télre

Vannak jegyzetfüzetek a nagymamának

Mindig rendben tartott.

A második csapat kap még egy verset.

A kissel ott gumiból készül

Agyagból abroncsokat készítenek

A téglákat tejből készítik

A túró homokból készül

Ott a betonból kiolvasztják az üveget.

A gátak kartonból épülnek

A burkolatok öntöttvasból készültek

Ott vászonból acélt készítenek

Az ingek műanyagból vannak vágva

Az ételek húsból készülnek

A szeleteket koromból készítik

Ott fonalból viaszt készítenek

Ott fonnak ruhaszálakat

Öltönyök készülnek.

A vessző helyes elhelyezéséért csapatjelzőket kapnak.

Csapatmunka L. N. Tolsztoj „A bál után” című szövegével. Találd meg gyorsabban a legtöbb írásjelet tartalmazó mondatot - 8. osztályos olvasástankönyv 130 – 131. oldala.A sebességért - egy jelző.

A verseny eredményeinek összegzése.

Milyen következtetést vonunk le a mai munkánkból? Szükséges írásjelek használata?

Következtetések srácok.

A tanár összegzi saját következtetését.

A férfi elvesztette a vesszőjét, félt az összetett mondatoktól, és egyszerűbb kifejezéseket keresett. Az egyszerű mondatokat egyszerű gondolatok követték.

Aztán elvesztette a felkiáltójelet, és halkan, egy hanglejtéssel kezdett beszélni. Már semmi sem örült neki, vagy nem háborította fel, mindent érzelmek nélkül kezelt.

Aztán elvesztette a kérdőjelet, és nem kérdezett többé semmiféle esemény nem keltette fel a kíváncsiságát, bárhol is történjen

megtörtént - az űrben, a Földön, vagy akár a saját lakásában.

Néhány évvel később elvesztette a vastagbelét, és többé nem magyarázta tetteit az embereknek.

Élete végére már csak idézőjelek voltak. Egyetlen saját gondolatát sem fogalmazott meg, mindig idézett valakit – így teljesen elfelejtett gondolkodni, és eljutott egy ponthoz.

Szóval ne legyünk olyanok, mint ez az ember, hanem használjunk minden írásjelet!

A verseny győzteseinek és résztvevőinek díjazása.

1. A kérdezést segítő szavakat S. Marshak verse írja le: Hat szolgám van, mozgékony, merész. 1) Egy fecske nem hoz tavaszt. 2) Verekedés után nem hadonászik az öklük. 3) Az elhamarkodott emberekből hiányzik a bölcsesség. 4) A mester munkája fél. 5) Találja meg magának a bátorság eszményét, és kövesse azt könyörtelenül. 6) Éjszaka. Sötétség. A távolban pislákoló fények. 3) A hidegtől didergő emberről azt mondják, hogy csillog a...... sarka. (G. G. Granik. S. M. Bondarenko). (M. Szvetlov).

2. lecke. Beszéljünk ismét a pontról és a vesszőről

1. Állítsa vissza a pontokat.

A kissel ott gumiból készül

agyagból abroncsokat készítenek

a téglák tejből készülnek

a túró homokból készül

ott betonból olvasztják az üveget

gátak kartonból épülnek

a burkolatok öntöttvasból készültek

ott vászonból acélt készítenek

vágott ingeket műanyagból

húsból készülnek az ételek

a szeleteket koromból készítik

ott fonalból viaszt készítenek

posztószálakat fonnak ott

az öltönyök zabpehelyből készülnek

ott kocsonyát főznek

befőttet esznek villával

ott szendvicset isznak egy csészéből

van kenyérből és sajtból készült szelet

friss hús cukorka

édes bablevessel töltött

mindent tányérokban sóval felforralunk

a folyóban van egy hal egy dombon

tehén moos egy kennelben

kutya ugat a kerítésen

egy cinege énekel a folyosón

gyerekek játszanak a falon

az ablakon lógó festmény

fagyminták a tűzhelyen

tűzifa ég egy lány kezében

van egy okos baba a ketrecben

szelíd aranypinty szalvétákat énekel

korcsolyák vannak az asztalon

ott készülnek a poharak a télre

vannak füzetek a nagymamának

2. Szükséges a vessző?

Régen voltak mesék a vesszős hibákról.

TELEPÍTSE AZ ARANYCSÜKÁT TARTÓ SZOBORT.

Az egyik uralkodó ilyen végrendeletet hagyott az örököseire, ők pedig kihasználva a gazdag ember hibáját, kisajátítottak maguknak egy rendes összeget.

Most vesszőt tesz a végrendeletbe.

________________________________________________________________________________

A lány nagyon szeretett volna kirándulni osztálytársaival, de a nagymamája nem engedte el. Aztán úgy döntött, hogy elküldiszülőktáviratot a szanatóriumba, és a következőt kapta válaszul: OTTHON LENNI NEM LEHET KIÚRADNI.

Hogyan kell megérteni ezt a szöveget? Miért lehet másképp olvasni?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Emlékszel egy hasonló feladatra, amelyet Vita Peresztukin, L. Geraskina „A meg nem tanult leckék földjén” című történetének hőse kapott?

NEM LEHET VÉGREHAJTANI ÉS LEHET PELBÁNIA.

Tedd vissza a vesszőt.

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Tedd vissza a vesszőt a mondatba:

Olga a parkban egy padon ült, és barátjára várt.

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

3. A vessző elveszett.

Van egy vessző a szövegben, de rossz helyen van. Olvasd el, mi lett belőle.

Nagyon nagyon

Furcsa tekintet:

Folyó az ablakon kívül

Ég,

Valakinek a háza

A farok csóvál,

Kutyus

Fegyverből lő

Fiú

Majdnem felfalta

Egér

Macska szemüveggel

Egy könyv olvasása

öreg nagypapa

Kirepült az ablakon

Veréb

Megragadta a gabonát

Igen, hogy kiabál,

Elrepülés:

– Ezt jelenti

VESSZŐ!

Tegye vissza a vesszőket a helyére. Olvasd el a megfelelő szöveget.

4. Írásjelek talányai.

Hány ujja van Dunnónak?

Dunno írt egy esszét:Mindkét kezén huszonöt ujja van, a lábán tíz, csak húsz.

Szerkessze meg a szöveget. mit kaptál?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

5. Távirat.

Reggel távirat érkezett az egyik intézményhez egy külföldi delegáció Moszkvába érkezéséről:A delegáció reggel indul, találkozzunk.

A távirat zavart keltett az alkalmazottak körében.

Miért gondolod? Hogyan lehet megérteni?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

6. Hová lett Péter bajtársa?

Olvassa el figyelmesen a 2 mondatot, és ragadja meg a köztük lévő különbséget. Miben különböznek egymástól? Mi befolyásolta a kifejezések jelentésének különbségét?

Az állomáson Péter találkozott anyjával, nővérével, testvérével és barátjával.

Az állomáson Péter találkozott barátja anyjával, nővérével és bátyjával.

Miért kevesebb emberrel találkozunk a második mondatban? Hová lett Péter bajtársa?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

7. Határozza meg a jelentését!

Ezek a mondatok szókincsükben azonosak, de jelentésük más. Miért gondolod, hogy ez attól függ?

Kolja úgy énekelt, ahogy mindenki más. - Kolja úgy énekelt, ahogy mindenki más.

Olyan világos volt, hogy minden kavics látszott az úton. - Világos volt, így minden kavics látszott az úton.

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________