Tudja, milyen bravúrt vitt véghez a kijevi fiatalok, és mi volt Pretich kormányzó ravaszsága? Óra összefoglalója „A kijevi fiatalok bravúrja és Pretich kormányzó ravaszsága”. A krónika legendájának hősei Milyen jellemzői vannak a kijevi fiatalok hőstettéről szóló narratívának

Nyáron 6476 (968). A besenyők először érkeztek az orosz földre, Szvjatoszlav ekkor Perejaszlavecben tartózkodott, Olga pedig bezárkózott unokáival, Jaropolkkal, Oleggel és Vlagyimirral Kijev városában. A besenyők pedig nagy erőkkel ostromolták a várost: számtalan számmal voltak a város körül, és nem lehetett elhagyni a várost, üzenetet küldeni, az embereket pedig kimerítette az éhség és a szomjúság. A Dnyeper azon oldaláról érkezők pedig csónakokban gyülekeztek, és a túlsó parton álltak, és sem Kijevbe, sem a városból nem lehetett eljutni hozzájuk. A város lakói pedig szomorkodni kezdtek, és azt mondták: „Van valaki, aki átmehetne a túloldalra, és megmondaná nekik: ha reggel nem közelítik meg a várost, megadjuk magunkat a besenyőknek.” És az egyik fiatal azt mondta: "Megmegyek", és azt válaszolták neki: "Menj." Kantárt fogva elhagyta a várost, átrohant a besenyő táboron, és megkérdezte tőlük: "Látott valaki lovat?" Mert ismerte a besenyőt, és úgy fogadták el, mint a magukét. És amikor a folyóhoz közeledett, ledobta magáról a ruháit, belevetette magát a Dnyeperbe és úszott. Ezt látva a besenyők utána rohantak, rálőttek, de nem tudtak vele mit kezdeni. A másik oldalon ezt észrevették, odahajtottak hozzá egy csónakkal, bevitték a csónakba és behozták az osztaghoz. Az ifjú pedig így szólt hozzájuk: Ha holnap nem közelítik meg a várost, a nép megadja magát a besenyőknek. Pretich nevű parancsnokuk ezt mondta: „Holnap csónakokkal megyünk, és miután elfogtuk a hercegnőt és a hercegeket, rohanunk erre a partra, ha nem tesszük meg, akkor Szvjatoszlav elpusztít minket. Másnap reggel, hajnalhoz közel, beszálltak a csónakokba, és hangosan trombitáltak, és a városban élők sikoltoztak. A besenyőknek úgy tűnt, hogy maga a herceg jött el, és minden irányba elmenekültek a városból. És Olga kijött az unokáival és az emberekkel a csónakokhoz. A besenyő herceg ezt látva egyedül tért vissza, és Pretich kormányzóhoz fordult: "Ki jött?" Ő pedig így válaszolt neki: „A túloldalon (Dnyeper) élők.” A besenyezsi herceg ismét megkérdezte: „Te nem vagy herceg?” Pretich így válaszolt: „Én vagyok a férje, egy előleggel jöttem, mögöttem pedig egy hadsereg magával a herceggel: számtalan ilyen van.” Ezt azért mondta, hogy megijessze őket. A besenyő herceg így szólt Pretichhez: „Légy a barátom!” Azt válaszolta: "Én megteszem." És kezet fogtak egymással, és a besenyő herceg lovat, szablyát és nyilakat adott Preticnek. Ugyanaz adott neki láncot, pajzsot és kardot. A besenyők pedig visszavonultak a városból, és a lovat nem lehetett vízre vinni: a besenyők Lybiden álltak. A kijeviek pedig a következő szavakkal küldték Szvjatoszlavnak: „Te, herceg, valaki más földjét keresed, és gondoskodsz róla, de elhagytad a sajátodat, és a besenyők, az anyád és a gyermekeid majdnem elvittek minket ne gyere és védj meg minket, elvisznek minket. Nem sajnálod hazáját, öreg anyját, gyermekeit?" Ezt hallva Szvjatoszlav és kísérete gyorsan lovakra ült, és visszatért Kijevbe; üdvözölte anyját és gyermekeit, és kesergett, ami velük történt a besenyőktől. És összegyűjtötte a katonákat, kiűzte a besenyőket a mezőre, és békesség lett.

Orosz nyelv és irodalom tanára MBOU "Iskola-gimnázium, óvoda 25" Szimferopol

LJASENKO TATYÁNA VALENTINOVNA

A tanár céljai:

• képet ad az ókori orosz irodalomról, a krónika műfajáról, ideológiai és művészi jellemzőiről
• mutasd be a „The Feat of the Youth...” című történet létrejöttét és fő gondolatát.
• fejlessze a mű témájának megfogalmazásának képességét, az olvasottakból következtetéseket vonjon le
• árajánlatterv összeállításának megtanítása.

• Tantárgyi készségek: ismerje a narratíva jellemzőit; képes legyen szöveget érzékelni és elemezni.
• Meta-tantárgy UUD (univerzális tanulási tevékenységek):
• Személyes: felismeri nehézségeit és igyekszik leküzdeni azokat, megmutatja tettei önértékelésének képességét; pozitívan viszonyul a tanuláshoz, a kognitív tevékenységhez, az új ismeretek és készségek megszerzéséhez, a meglévők fejlesztéséhez.
• Szabályozó: megfelelően értékeli az elért eredményeit, felismeri a felmerülő nehézségeket, keresi az okokat és a leküzdés módjait; elfogadja és elmenti a tanulási feladatot; megtervezi (tanárral és osztálytársakkal együttműködve vagy önállóan) a szükséges intézkedéseket, műveleteket, a terv szerint cselekszik.
• Kognitív: nevelési és kognitív cselekvéseket végez materializált és mentális formában; nevelési problémák megoldására elemzési, szintézis, összehasonlító, osztályozási műveleteket végez, ok-okozati összefüggéseket állapít meg, általánosításokat, következtetéseket tesz; megérti a kognitív feladatot; olvas és hallgat, kivonja a szükséges információkat, és önállóan is megtalálja azokat a tankönyvekben, munkafüzetekben.
• Kommunikatív: nevelési párbeszédet folytat a tanárral, osztálytársakkal, részt vesz az általános beszélgetésben, betartva a beszédmagatartás szabályait; kérdéseket tesz fel, meghallgat és válaszol mások kérdéseire, megfogalmazza saját gondolatait, kifejti álláspontját és alátámasztja azt.

A téma tanulmányozásának tervezett eredményei:

könyvterjesztési igény

Vlagyimir Szvjatoszlavovics kijevi herceg

Kézzel írt könyvek

Pergamenre írtak.

Bőrrel bevont fa kötéseket készítettek.

A könyvek nagyon drágák voltak.

Kolostorokban őrizték

Az írás kezdete

a keleti szlávok körében összefügg

Rusz megkeresztelkedésével 998-ban

év uralkodása alatt

Kijev Vlagyimir Szvjatoszlavics,

Olga hercegnő unokája.

Az írás Bulgáriából érkezett Oroszországba,

hol vannak Cirill testvérek (827-869 körül) és

Metód (kb. 815-885)

létrehozta a szláv ábécét és először

liturgikus könyveket fordított görögből

egyházi szláv nyelvre. Az orosz nyelvű írással együtt

különböző műfajok jöttek

Bizánci keresztény irodalom:

élet, tanítás, szó .

Az ókori írott irodalom a

világi és egyházi.

Ez utóbbi különleges elterjedtségre és fejlődésre tett szert, miután a kereszténység egyre erősebb pozíciót kezdett elfoglalni a többi világvallás között.

• A nyelv különbözött a mi nyelvünktől (régi orosz nyelv)
• A művészi képeket az egyház befolyásolta. Főleg a szentek hőstettei

• Krónika

• Gyalogos tanítási üzenet
• Gyalogos tanítási üzenet
• Tanítási üzenet
• Üzenet

Krónika

• A 11. században Ruszban keletkezett krónika. Bölcs Jaroszlav uralkodása alatt Kijevben, a Főváros udvarában, az akkori orosz fő egyházi hierarcha udvarában született meg a „legősibb kijevi kódex”, vagyis történetek a főbb orosz eseményekről. az ősi időket feljegyezték. Fokozatosan a krónikások nemcsak azt kezdik rögzíteni, ami történt, hanem azt is, ami jelenleg történik, jelezve az évet, hónapot, napot, sőt a hét napját is. Az ilyen rekordokat ún időjárási rekordok, azaz rekordok években. Az elbeszélés a „Nyáron...” (azaz „Évben...”) szavakkal kezdődött – innen a név. krónika .

"Az elmúlt évek története" -

az első máig fennmaradt irodalmi emlékmű.

Mit jelent az "ideiglenes"? Múlt, rég elmúlt.

Ez a mű legendákat tartalmaz,

legendák.

Ezek a következő témákat tükrözték:

mint nemzeti

hazafias,

fejedelemségek harca

az egyesüléshez

és mások.

A „Mese...” motívumai:

Információk a szlávok eredetéről

Az orosz föld területének leírása, az ókorban lakott törzsek és szokásaik

Egy történet Kijev alapításáról és az első orosz hercegekről.

Történet a kereszténység oroszországi felvételéről.

Történet Szvjatopolk (Vlagyimir fia) árulásáról és Bölcs Jaroszlav bölcs uralkodásáról.

„Egy kijevi fiatal bravúrja és Pretich kormányzó ravaszsága”

Szvjatoszlav(?-972), Kijev nagyhercege, kivételesen aktív fejedelem volt. 964-től kezdve Kijevtől az Okáig, a Volga-vidékig, az Észak-Kaukázusig és a Balkánig tett hadjáratokat. Felszabadította a Vjaticsikat a kazárok hatalma alól, harcolt a Volga Bulgáriában, és 965-ben legyőzte a Kazár Kaganátust, ami hozzájárult Rusz külpolitikai pozíciójának megerősödéséhez. 967-ben Bulgáriába indult, hogy a Duna menti területeket meghódítsa tőle. Ott, a Duna-parti Perejaslavec kisvárosba akarta Szvjatoszlav áthelyezni Oroszország fővárosát.

A kijevi fiatalok hőstettének története a következő szavakkal kezdődik:

"Nyáron 6476 (968)." Ez azt jelenti, hogy az események a világ teremtésétől számított 6476-ban történtek.

Az ókori Ruszban a kronológiát nem fogadták el Krisztus születésétől, mivel most éveket számolunk,

hanem a világ teremtésétől. Zárójelben a modern történészek a mi kényelmünk érdekében ugyanazt az évet jelzik a modern kronológia szerint.

Fogalmak és kifejezések

• Ifjúság (elavult)- 9-15 éves gyermek- és fiatalkorú tinédzser fiú. Egyszóval az ókori Ruszban ifjúság fejedelmi cselédeknek is nevezik. Az „Elmúlt évek meséjében” nem egy tinédzserről beszélünk, hanem a herceg egyik szolgájáról.
• A besenyők olyan törzsek, amelyek a 8-9. században éltek. a Volga-sztyeppeken. Különösen nagy területet foglaltak el a 9. században a Volga és a Duna között, és komoly ellenséget jelentettek Rusz számára. Bástya – sekély merülésű középkori hajó, amelyet evezők és vitorla hajtanak
• Besenyő tábor - a besenyők táborozása, menettábora
• Vajda - az osztag vezetője
• Druzhina - a harcosok különítménye a herceg szolgálatában
• „Én vagyok a férje”... A herceget szolgálom
• „őrben” – az élcsapattal
• Szülőföld - atyák földje, szülőföld
• Lamentált - nagyon elszomorított
• Hercegek - a herceg gyermekei

BESZÉLGETÉS A KÉRDÉSEKRŐL:

• A krónikás maga is szemtanúja lehetett ennek az eseménynek?
• Milyen bravúrt vitt véghez a kijevi fiatalok?
• Mi volt Pretich vajda trükkje?
• Mi segített a fiúnak megbirkózni a feladattal
• kormányzók?
• Milyen jellemvonásokat láttál a fiúban?
• Milyen téma fut végig ezt a művet?

Andrej Ivanovics Ivanov

A kép cselekménye az ókori krónika egyik hősi epizódja volt. 968-ban, amikor Szvjatoszlav herceg hadserege hosszú hadjáraton volt, a nomád besenyők ostrom alá vették Kijevet.

A kép hőse egy ismeretlen fiatal kijevi lakos. Ismerve a besenyő nyelvet, kantárral a kezében járta át az ellenséges tábort. Amikor ellenségei kiáltották, a fiatalember azt válaszolta, hogy egy szökött lovat keres. A Dnyeperen átkelve talált egy orosz osztagot, és az ostromlott város segítségére vitte. A művész a főszereplő fénnyel való kiemelésének technikáját alkalmazza, hogy szembeállítsa a hőst a besenyők sötét erőivel. Teste okkal meztelenül, ez a technika fontos művészi feladatot lát el: védtelenné és sebezhetővé teszi a hőst ellenségei félelmetes fegyverei és páncéljai előtt, szimpátiát ébresztve a nézőben a fegyvertelen hős iránt.

• Ivanov A.I. Egy fiatal kijevi lakos bravúrja Kijev besenyők általi ostrománál 968-ban. 1810 körül.
• Vászon, olaj. 204 x 177,5. Állami Orosz Múzeum

Tankönyvcikk olvasása D. S. Lihacsev könyve alapján "Szülőföld"

• Milyen pozíciót foglalnak el a „A kijevi fiatalok bravúrja és Pretich kormányzó ravaszsága” című krónikatörténet hősei?
• Hogyan érti D. S. Likhachev szavait: „Hálásnak kell lennünk nagy anyánk, az ókori Oroszország fiai”?
• „Szolgálhatja-e a modernséget” egy kijevi fiatal története?

VISSZAVERŐDÉS

• 1. Az óra alatt aktívan/passzívan dolgoztam
• 2. Az óra anyaga hasznos / haszontalan volt számomra
• 3.A lecke érdekes/unalmas volt
• 4.Számomra könnyűnek/nehéznek tűnik a házi feladat

Házi feladat

1.Készítsen árajánlattervet egy jegyzetfüzetben, készítse el a történet újramondását.

Az emberiség története számos példát tud a hősiességre és a bátorságra. A krónikásoknak, a szóbeli irodalomnak, a mítoszoknak és a legendáknak köszönhetően kerültek hozzánk. Ez nagyon fontos a jövő nemzedékei számára: az utódok legyenek büszkék nemzeti hőseikre, még akkor is, ha az események több mint ezer éve történtek! Nem mindenki tudja, hogy a kijevi fiatalok milyen bravúrt hajtottak végre, és ez mikor történt.

Tanulás irodalomórákon

Természetesen a Nestor által rögzített „Az elmúlt évek meséje” fordítást és feldolgozást igényelt, hogy ez a történelmi mű érthető legyen a mai olvasó számára. A legendák és történelmi események tartalmát az ókori orosz irodalom közvetíti számunkra. A kijevi fiatalok bravúrja már körvonalazódott a Ma már ötödik osztályos tanulók tanulják a legendát az iskolákban. Néhány óorosz szó, a törzsek és népek nevei érthetetlenek maradnak a gyermekek számára. Hogy az archaizmusokat könnyebben megjegyezzük, készítsünk magunknak egy kis szótárat: a tanári magyarázat során írjuk le a kifejezések vagy az egyes nevek jelentését. A gyerekek talán nem tudják, mi a fiatalság, az apa, a besenyők vagy a gyászoló. Bár ezzel párhuzamosan a történelem órákon a gyerekek az ókori oroszt tanulják, és hallanak néhány kifejezést.

Árajánlatterv

A kijevi fiatalok bravúrját jobban érzékelik a gyerekek, ha a tanár azt javasolja, hogy készítsenek tervet a munkához. Célszerű, hogy ez egy idézet terv legyen: elég, ha a szövegből olyan kifejezéseket használunk, amelyek tükrözik az epizód tartalmát. Így nézhet ki:

A besenyők orosz földre érkeztek;

Nagy erőkkel ostromolták a várost;

Ki tudna átjutni a túloldalra;

A fiú azt mondta: „Túl leszek!”;

Meghódolnak-e az emberek a besenyőknek;

Beültek a csónakokba, és hangosan fújták a trombitát;

Sereg követ engem;

Adott Pretichnek egy lovat, egy szablyát és nyilakat;

Szvjatoszlav visszatért Kijevbe.

Az emlékmű, amelyet Szvjatoszlav Igorevics herceg besenyők felett aratott győzelmének tiszteletére építettek, ma is a Dnyeper partja felett áll Zaporozsjban.

A történet minden egyes része könnyen megjegyezhető és újra elmondható, köszönhetően az idézet tervnek. A tanár felkérheti a tanulókat, hogy olvassák el a feladat-szerepjátékot. Az ilyen órákon a gyerekek kezdik megérteni az írás, a könyvek, a krónikák megjelenésének jelentőségét a mostani keresztény Rusz számára. Manapság sok iskolás tud a kijevi fiú irodalom- és történelemóráknak köszönhetően elért bravúrjáról. Ennek a bravúrnak a tiszteletére épült fel a Szent Zsófia-székesegyház.

Könyvek és krónikák

A 11. századig csak Bizáncból, majd Bulgáriából kerültek könyvek Ruszba. Ezek külföldi szerzők fordításai voltak. Az ókori orosz írók első művei csak a 11. században jelentek meg: ez Hilarion és a krónika műve. Más országokban ez a műfaj nem volt ismert. A 12. században Nestor szerzetes kiegészítéseket és javításokat végzett a régi krónikákon, és a „Múlt évek meséje” nevet adta nekik. Az átmeneti nyarak az elmúlt éveket jelentik. A krónika az összes orosz fejedelem életét és tevékenységét ismerteti: a szerző külön kiemeli azt a gondolatot, hogy csak a testvérek szeretete és a békevágy kötheti össze őket. A szülőföld iránti szeretet, az ősök földje - a haza - iránti gondoskodó magatartás az egész mű fő motívuma. És bár a könyv eleje hasonlít a legendákhoz és mítoszokhoz, az olvasó információkat kap azokról a történelmi személyekről, akik létrehozták az ókori Oroszország első fejedelemségeit. A történet része annak leírása, hogy a kijevi fiatal és Pretich kormányzó milyen bravúrt végzett.

A fiatalság bravúrjának legendája

Ez 968 nyarán, vagy az akkori naptár szerint 6476-ban történt. A fejedelemségek folyamatosan ki voltak téve a keleti törzsek támadásainak. De ezen a nyáron először behatoltak a besenyők. Ebben az időben Szvjatoszlav nem Kijev városában volt: Pereyaslavetsben volt. Édesanyja, Olga hercegnő itt maradt unokáival, Szvjatoszlav gyermekeivel.

Ez volt a három fia: Oleg, Vladimir és Yaropolk. Bezárkózott hozzájuk Kijev városába, és onnan nem tudtak kijutni: a besenyők nagy erőkkel ostromolták. A lakosságnak nem volt módja kimenni a városon kívülre, nem lehetett üzenetet küldeni és segítséget kérni. Az embereket kimerítette az éhség és a szomjúság.

Kijevi fiatalok és feat

A Dnyeper túloldalán olyanok is gyülekeztek, akik a hatalmas besenyők hordán keresztül nem tudtak eljutni Kijevbe, hogy segítsék a város lakóit, vagy szállítsák oda élelmiszert és vizet. Készen álltak a csónakokban a szemközti parton, és nem tudtak mit tenni.

A város lakossága megpróbált találni valakit, aki átjuthat az ellenségek sorai között, és tájékoztatta a csapatokat, hogy ha nem közelítik meg Kijevet, meg kell adniuk magukat a besenyőknek. Aztán egy kijevi fiatalember kijelentette, hogy „a saját népéhez” fog eljutni. Az emberek azt mondták neki: "Menj!"

Ez a fiú ismerte a besenyő nyelvet. Kezébe vette a kantárt, és kiment vele az ellenség táborába. Végigfutott a soraikon, és megkérdezte, látta-e valaki a lovát? Emberüknek vették a fiatalembert. A Dnyeperhez érve ledobta magáról a ruháit, és a vízbe vetette magát. A besenyők látták manőverét, és lőtt utána rohantak: de nem lehetett mit tenni.

Pretich vajda és ravaszsága

A szemközti parton az emberek észrevették, hogy a kijevi fiatal a vízbe vetette magát és feléjük úszott. Hajókra mentek, hogy találkozzanak vele, felemelték a fedélzetre és bevitték az osztaghoz. A fiatalok azt mondták, hogy ha a katonák holnap nem közelítik meg a várost, akkor az embereknek meg kell adniuk magukat a besenyőknek. A kormányzó Pretich volt, és azt javasolta, hogy csónakokkal közelítsék meg a várost, kapják el Olga hercegnőt és a hercegeket, és rohanjanak a szemközti partra. Ha ezt nem teszik meg, ha nem mentik meg a hercegeket, akkor Szvjatoszlav ezt nem bocsátja meg, és elpusztítja őket. Igazi bravúrt hajtott végre egy kijevi fiatal, aki Kijev nehéz helyzetéről számolt be.

vajda terve

Pretich terve szerint hajnalban az osztag beszállt a csónakokba, és trombitaszóval megindult Kijev felé. A városban az emberek trombitaszót hallva sikoltoztak. A besenyők minden irányba rohantak: úgy tűnt nekik, hogy maga Szvjatoszlav herceg jött. Unokáival és kíséretével elhagyta a várost, és a csónakok felé indult. A besenyők hercege ezt észrevetve magától visszatért a csónakokhoz, és megkérdezte Pretichtől, hogy kik azok? Mire azt a választ kaptam, hogy ezek a Dnyeper túloldaláról jöttek. Amikor a besenyezsi herceg megkérdezte, hogy Szvjatoszlav-e, Pretics azt válaszolta, hogy ők jelentik a legnagyobb kényelmet, és mögöttük hatalmas sereg haladt Szvjatoszlav herceg vezetésével. Szándékosan mondta ezt, hogy megijessze a besenyő herceget. Ez minden ellentmondást feloldott: a besenyő barátságot ajánlott Preticsnek, aki elfogadta. Kezet fogtak és páncélt cseréltek: a herceg pajzsot, kardot és láncot, Pretich pedig lovat, nyilakat és szablyát kapott.

Győzelem az ellenségek felett

A fegyverszünet és a besenyők városból való visszavonulása ellenére továbbra is fennállt az elfogás veszélye. Az ellenség sűrűn táborozott a Lybid folyón, és a lakosok nem tudták lovaikat vízre vinni. Aztán Kijev lakosai úgy döntöttek, hogy küldenek egy hírnököt Szvjatoszlavnak az őket fenyegető veszélyről. Szemrehányást tettek a fejedelemnek, hogy miközben harcol és ápolt egy idegen földet, elhagyta szülőföldjét. A besenyők pedig majdnem elfogták mind az anyját, mind a gyermekeit. A lakosok a herceget hívták segítségül, és kérték, hogy védje meg. Amint ezek a hírek eljutottak hozzá, Szvjatoszlav és kísérete gyorsan visszatért Kijevbe, ahol édesanyja és három fia fogadta.

Nagyon szomorú volt amiatt, amin mindnyájuknak át kellett menniük. Szvjatoszlav összegyűjtötte az egész csapatát, és messze a mezőre terelte az összes besenyőt. Utána jött a béke időszaka.

Most arra a kérdésre, hogy milyen bravúrt vitt végbe a kijevi fiatalok, mindenki azt mondhatja, hogy megmentette az ősi város lakóit és Szvjatoszlav herceg családját. Ma ezt hazaszeretetnek és a szülőföld iránti szeretetnek hívják.

Téma: „Régi orosz irodalom. "Egy kijevi fiatal bravúrja és Pretich kormányzó ravaszsága." A krónika legendák hősei."

osztály: 5

Tárgy: irodalom

Tankönyv : Irodalom. 5. osztály. Tankönyv-olvasó oktatási intézmények számára. 2 óránál / Szerző-összeállító: V. Korovina. – Moszkva: Felvilágosodás, 2011

A rovat címe, téma:Az ókori orosz irodalomból. „Egy kijevi fiatal bravúrja és Pretich kormányzó ravaszsága”

A rendezvény témája: Régi orosz irodalom. "Egy kijevi fiatal bravúrja és Pretich kormányzó ravaszsága." A krónika legendájának hősei.

Az óra céljai: a diákok megismertetése az ókori orosz irodalommal, eredetiségével és hazafias irányultságával a „Kijevi ifjúság bravúrja és Pretich kormányzó ravaszsága” krónikalegenda példáján keresztül.

Feladatok:

• bevezetni a tanulókat a krónikatörténetbe az „olvasás megállással” technikával;
• Mutasd meg a krónika hőseinek hazaszeretetét:
• Nevelje az anyanyelv és az anyanyelvi történelem iránti szeretetet;
• Szövegkezelési készségek elsajátítása
• a tanulók szellemi és kreatív tevékenységének serkentése technikák segítségével: meseírás kulcsszavakkal, „kétrészes napló”, „pótold a hiányzó szavakat”, szinkron, klaszter;
• kreatív tevékenységgel segíti elő a tanulók személyes eredményeinek fejlesztését.

monológ beszédkészség fejlesztése; az elemzés, az összehasonlítás, az összehasonlítás, a legfontosabb kiemelés, az ok-okozati összefüggések megállapításának képességének fejlesztése; önálló munkavégzési készségek fejlesztése; a tudás iránti motiváció növelése, ami a tanulók érdeklődését formálja, ami jelentősen hozzájárul az önképzéshez és a képzési színvonal emeléséhez; fejleszti a kreativitást és a képzeletbeli gondolkodást

• gondos, tiszteletteljes hozzáállást alakítson ki a könyv iránt; hozzájárulnak a tanulók esztétikai érzékenységének kialakításához; ápolja a hazaszeretetet és az érdeklődést országa történelme iránt; fejleszteni az irodalom iránti érdeklődést.

Tervezett eredmények:

Tantárgy: a krónikalegenda, mint speciális irodalmi műfaj megismertetése, a tanulók beszédfejlődésének elősegítése, a kifejező olvasási készségek gyakorlása.

Kognitív UUD:a szükséges információk keresése és kiválasztása, a beszéd megnyilatkozásának tudatos és önkényes felépítése szóbeli formában, a műalkotás szövegének szabad tájékozódása és észlelése, szemantikai olvasás; mentális műveletek fejlesztésének elősegítése: összehasonlítás, elemzés, szintézis, általánosítás, rendszerezés. Segítség a kreatív képzelet, a kognitív tevékenység, az intellektuális képességek fejlesztésében.

Személyes UUD : önrendelkezés, beszédönfejlesztési vágy; erkölcsi és etikai irányultság, a tettei és tettei önértékelésének képessége; az erkölcsi készség fejlesztése a Gonosznak való ellenállásra, hogy maguknak a karaktereknek kitartó belső elutasítását okozzák, mindenféle bűnnel felruházva, és vonakodnak utánozni. A mese hőseinek az anyaországhoz való hozzáállásának példájával oltsa el a gyermekekben a hazaszeretet érzését.

Szabályozási UUD:célkitûzés, tervezés, önszabályozás, kiemelés és tudatosítás a tanulók által a már tanultak és a még tanulnivalók tekintetében.

Kommunikációs UUD: tervezés nevelési együttműködés a pedagógussal és társaival, a beszédmagatartás szabályainak betartása, a kommunikáció feladatainak, feltételeinek megfelelő gondolatok kellő kifejezésének képessége.

Az oktatás eszközei:számítógép, projektor, tankönyv, segédanyagok.

Irodalom: Irodalom. 5. osztály. Tankönyv-olvasó oktatási intézmények számára. 2 óránál / Szerző-összeállító: V. Korovina.

Interdiszciplináris kapcsolatok:történelem, földrajz, festészet.

Internetes források:

1. Eremina O.A. Irodalomórák 5. osztályban (http://www.prosv.ru/ebooks/Eremina_Uroki-liter_5kl_Kniga-uchit/3.html )
2. Korovina V. Ya., Zbarsky I. S. Irodalom. 5. osztály. Módszertani tanácsok (http://www.prosv.ru/ebooks/Korovina_Literatura_5kl_Metod/2.html#3 )
3. "Szeptember 1." kiadóhttp://festival.1september.ru
4. Ershova N.O. "Egy kijevi fiatal bravúrja"http://www.proshkolu.ru

Óratípus: lecke az új ismeretek, készségek és képességek kialakításában.

Pedagógiai technológiák: technológia a kritikai gondolkodás fejlesztésére

AZ ÓRÁK ALATT:

1. szakasz „Kihívás”

1. Érzelmi hangulat a leckéhez

Sziasztok fiatal hölgyek! Sziasztok fiatalok, akikből a jövőben méltó férfiak nőnek ki!

2013 nyarán, orosz földön, nem Kijevben, ahol a hatalmas Dnyeper és Líbid folyik, nem a Duna melletti Perejaszlavecben, hanem Troekurovo faluban, a gyönyörű Szép Kard folyó mellett, kezdődik a leckénk. És Olga hercegnő, Szvjatoszlav herceg és Pretics vajda nem jön el hozzánk. Semmi besenyő nem fog zavarni minket. Remélem, hogy egyetlen fiatal sem lesz elfáradva, elszomorodik és siránkozik. És mi őrökként fogunk viselkedni, beülünk a tudás csónakjába és útra kelünk...

Milyen irodalomra gondolsz? (régi orosz)

Miért döntött így? (elavult szavak az üdvözlésben, "nyárra" kifejezés) 1. dia

Milyen munkák kezdődtek így? (Krónika)

Mit lehet tudni erről a témáról? Hozzunk létre egy klasztert

1. A „klaszter kialakításának” technika

Krónika

„Az elmúlt évek meséje”, Nestor, krónikás, évenkénti felvétel, történelmi események stb.

Milyen kulcsszavakat találtam az üdvözletemben?

1. Ismeretlen szavakkal való munka (kulcsszavak)

DIÁK

besenyők - Török nyelvű emberek, akik délkeletről, a déli sztyeppékről érkeztek Ruszba, nomádok, jó harcosok

ifjúság – 9-15 éves tinédzser fiú. Egyszóval az ókori Ruszban ifjúság fejedelmi cselédeknek is nevezik

férj - felnőtt férfi, harcos, gazdag és nemes ember

osztag - harcosok különítménye a herceg szolgálatában.

vajda - a hadsereg, osztag főnöke

őr – haladó felderítő különítmények

bástya - csónak

kuss - kuss

bánkódni – bánkódni

siránkozott - nagyon szomorú volt

Lybid – a Dnyeperbe ömlő folyó neve

Pretich - Szvjatoszlav vajda

Olga - hercegnő, Szvjatoszlav anyja

Szvjatoszlav - Kijev nagyhercege. 967-ben Bulgáriába indult, hogy a Duna menti területeket meghódítsa tőle. Ott, a Duna-parti Perejaslavec kisvárosba akarta Szvjatoszlav áthelyezni Oroszország fővárosát.

4. Technika "Kulcsszavak"

A dián látható kulcsszavak segítségével próbáljon meg írni egy történetet - feltevés

Ezek a szavak és ezek a szereplők megtalálhatók a The Tale of Things Years című részletben. Próbáld kitalálni a megvitatásra kerülő eseményeket és tényeket.

Mit szeretnél megtanulni ma az órán (célkitűzés)

2. szakasz „Megértés”

1. „Leállásokkal olvasás” technika. (Hangfelvétel)

1 megálló, a következő szavakkal végződve: „Az embereket kimerítette az éhség és a szomjúság”

Mikor zajlanak az események?

Hol volt Szvjatoszlav?

Ki maradt Kijevben?

Miért nem hagyhattad el a várost?

Miért voltak kimerültek az emberek?

2. megállás, a következő szavakkal végződve: „... de nem tudtak vele mit kezdeni”

Miért nem tudtak segíteni a Dnyeper túlsó partján élők?

(Kijevet akkoriban egy kapus erődfal vette körül, és a Dnyeper feletti magas dombon helyezkedett el, ahol a kis Lybid folyó a Dnyeperbe ömlik. A besenyők körülvették a várost, de a másik oldalon oroszok gyűltek össze - „emberek a Dnyeper túloldaláról”, és segíthettek az ostromlottakon.)
-Mit akartak üzenni a kijeviek a másik oldalnak?

Miért sikerült a fiataloknak megtéveszteni a besenyőket?

Mit tennél, ha fiatal lennél?

3. megálló, amely a következő szavakkal végződik: „... Szvjatoszlav elpusztít minket”

Hová vitték a fiút?

Mit mondott?

Hogyan reagált erre Pretich?

Mit tennél, ha kormányzó lennél?

4 megálló, amely a következő szavakkal végződik: „És a besenyők visszavonultak a városból”

Miért menekültek el a besenyők a városból?

Mit kérdezett a besenyő herceg?

Hogyan csalta meg a kormányzó a besenyőket?

Hogyan végződött a beszélgetésük?

Szerinted hogyan fog végződni a történet?

Olvassa el a végéig

Hogyan érti a kijeviek szavait?

Miért ment Szvjatoszlav azonnal Kijevbe?

Mi lett volna, ha a herceg nem akar visszatérni?

mit tennél, ha te lennél a herceg?

1. Fogadás „Kétrészes napló”

Arra kérlek benneteket, hogy kezdjetek el átgondoltan elmélkedni az olvasott oldalakon.

1 csoport

A szövegből származó idézetek a napló bal oldalára vannak írva, a jobb oldalon kommentálni kell őket

2. csoport

Válassza ki a szükséges idézeteket a szövegből, amelyek ezt a megjegyzést tükrözik.

1. Recepció "Töltse ki a hiányzó szavakat"(A 3. csoport feladatai)

A hallgatóknak felajánlanak egy kész szöveget a vizsgált műalkotás elemzéséről, de ebből a szövegből néhány szó (kifejezés) hiányzik, ezeket a hallgatónak be kell illesztenie.

„A kijevi fiatalok bravúrja és Pretich kormányzó ravaszsága” egy részlet a _______________________________________________________________________________

A krónikalegenda eseményei ___________. Szvjatoszlav bent volt

És Olga az unokáival_______________________________.

A krónikatörténet hősei többnyire magas pozíciót foglalnak el a társadalomban: Pretich - _________________, békét köt a _______________ herceggel; Szvjatoszlav ____________, Olga hercegnő az övé______.

Egy kijevi fiatal bravúrt hajt végre. Áthaladt az ellenséges táboron, és azt mondta: ____________________. Ha a besenyők rájöttek volna, hogy ő ___________, akkor ____________ lett volna.

_______________ Pretich trükkje az volt, hogy nem ismerte el ________________ hercegnek, hogy Szvjatoszlav messze van _____________________________, hanem azt mondta, hogy ő vezeti az élcsapatot, és __________ követi.

A krónikás nem helyesli Szvjatoszlavot. Ez a kijeviek szavaival élve:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Utolsó szavaival a krónikás hangsúlyozza, hogy a legfontosabb _________.

Az elért eredmények reklámozása.

Testnevelési perc

Szemünkre tesszük a tenyerünket,

Nyújtsuk szét erős lábunkat.

Jobbra fordulva

Nézzünk körül fenségesen.

És neked is balra kell menned

Nézz a tenyered alól.

És - jobbra! És tovább

A bal vállad fölött!

Helyezzük a lábunkat az „l” betűbe.

Akárcsak egy táncban – csípőre tett kézzel.

Balra, jobbra dőlt.

Remekül kiderül!

Így hát feltartottuk a kezünket,

(oldalra tárjuk a karjainkat)

Mintha meglepődtek volna.

És egymásnak a földig

Derékig meghajolva!

Lehajolt, felegyenesedett,

Lehajolt, felegyenesedett

Lent, gyerekek, ne legyetek lusták,

Hajolj meg, mosolyogj!

(előrehajol)

1. Visszaverődés

Tekintse meg Alekszandr Ivanov művész „Egy fiatal kijevi bravúrja” című festményének reprodukcióját. (Csúszik)

Gondold át, hogy így képzelted-e. Próbáld meg otthon leírni a „Pótold be a hiányzó szavakat” technikával.

A művész _______________________ nem törekszik a jelmezek és tájképek történeti pontosságára. Fontosabb számára, hogy megmutassa ____________ hazafias lendületét, megmentve _______________ az ellenségeitől.
Látjuk _________, aki az ellenség táborán átszaladva a parton ________eldobta _________, és siet a vízbe rohanni, hogy átússza __________. A fiatalember alakja mögött ___________ csapkodó _________-t, fölötte sörényt látunk, a fenyegetően sötétedő este ________ hátterében ___ látszólag fekete ágai terülnek el. A lótól jobbra ___________ lovasok halvány sziluettjeit sejtjük, akik vágtatnak, hogy utolérjék a hőst. Mögöttük a besenyők által ostromlott ____________ erődfalak körvonalai.
A bal alsó sarokban egy fűvel határolt _________ sávot látunk. A parton, kezét a homokos folyófenéken támasztva, egy orosz _________ fekszik láncban, mellkasából egy tollas _________ áll ki. A másik __________-t, amelyet már eltávolítottak a sebből, a jobbjában tartja _________. Arca szenvedést fejez ki, és ______________________, hogy a fiatalember megmenti szülőföldjét __________________, akiért a harcos ontja a ___________________. Bal keze ________________, mintha gesztusával meg akarná áldani _________, de nincs ereje. Az ezüst ________________, amelyen a fiatal férfi köpenyének tükörképe tükröződik, a skarlátvörös öv és a skarlátvörös ruhaelemek _____________ és a sebesültek ___________ képét kötik egy ____________________ képét.
A kép főszereplője, Kijev________________ látható. Jobb kezében ____________ van, skarlát libbenő ____________-t tart, aminek köszönhetően a fiatalember mozgásának gyorsasága közvetítődik. Arca koncentráltságot, vágyat mutat, de nem ____________. El akar jutni az orosz ________________-hoz, de nem az életben maradás vágya hajtja: az a feladata, hogy a katonákhoz eljuttassa a fontos ____________-t. Testét a ____________________ fénye világítja meg, amely bal oldalon, a _______________ mögött található, ahol _____________________ orosz kormányzó csapatai állomásoznak.
A kép segítségével _________________________ elmeséli, hogyan törekszik az ember a szorongáson, a félelemen és a sötétségen keresztül _____________________________-ra, ______________________ feletti győzelemre.

A dián D. S. Lihacsev szavai olvashatók: „Hálás fiai legyünk nagy anyánknak - az ókori Rusznak. A múltnak a jelent kell szolgálnia"(Csúszik)

Hogyan érti D. S. Likhachev szavait: „Hálásnak kell lennünk nagy anyánk, az ókori Oroszország fiai”?
Hálásak lehetünk az ókori Rusz fiainak, hogy megvédték országunk függetlenségét a betolakodók elleni nehéz küzdelemben, példát adva nekünk a belső erőből és a lelki lelkierőből. Hálánk kifejezhető az orosz ókor műemlékeinek gondozásában, a történelem átgondolt és gondos tanulmányozásában, valamint modern Oroszország szépségének és virágzásának gondozásában. Hazánk az örökségünk, és vigyáznunk kell rá, majd tovább kell adnunk gyermekeinknek.
„Szolgálhatja-e a modernséget” egy kijevi fiatal története?
Egy kijevi fiatal hőstettének története szolgálhatja korunkat, példát mutatva a szülőföld megmentése érdekében tett bátorságból és odaadásból.

Recepció "Sinquain"

Kérjük, készítsen szinkront leckénk témájában (csoportos feladat)

Feat

Bátor, bátor

Spórol, kockáztat, törekszik

Cselekvés az anyaország megmentésére

Bátorság

vajda

Ravasz, bátor

Átver, megment, dönt

Képes fontos döntéseket hozni

Daredevil (hős, főnök)

Lecke

Érdekes, lenyűgöző

Tanít, bemutat, nevel

A legfontosabb dolog a szülőföld szeretete

Tudás

(Csúszik)

A lecke véget ért.