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Tâche C4 Examen d'État unifié anglais. Tâche C4 sur l'examen d'État unifié en anglais

Répétons comment se forment les questions directes. Qu'est-ce qu'une question directe ? Dans les questions directes, l’ordre des mots est le même que dans une phrase ordinaire, mais seul un verbe auxiliaire doit être placé avant le sujet. Il existe cinq types de questions en anglais : général, au sujet, spécial, alternatif et disjonctif.

1. Question générale

Il est construit sur la phrase entière et nécessite une réponse par « oui » ou par « non ». La structure de la question est la suivante :

Par exemple: Vivez-vous en Russie? - Oui je le fais. / Non, je ne le fais pas

2. Question au sujet

Dans une question au sujet, au lieu du sujet, le mot interrogatif « qui » est utilisé - QUI, si nous parlons de personnes vivantes et « quoi » - QUOI, si nous parlons d'objets inanimés. Schéma de construction d'une telle question :

N'oubliez pas que dans une question, vous ne pouvez pas mettre le sujet faire, est-ce que Et a fait.

Par exemple:

Qui sont est-ce que tu parles ?

Ce qui peut T'aider?

3. Question spéciale.

Ce type de question nécessite une réponse précise. Les mots de questions utilisés ici sont :
Quand quand; où – où, d'où, d'où ; pourquoi pourquoi; comment comment; quelle couleur - quelle couleur ; combien, combien – combien ; jusqu'où - jusqu'où ; combien de temps - combien de temps, etc.

Le schéma de construction d'une question est le suivant : (nous désignons tous les mots de question par Wh)

Par exemple:

Quand est-ce que le musée ouvert ?

De quelle couleur est votre voiture?

Depuis combien de temps connaissez-vous votre ami ?

4. Une question alternative est une question de choix.

Elle est construite exactement de la même manière qu'une question générale, mais vous pouvez ajouter un choix à n'importe quel membre de la phrase en utilisant la conjonction « ou ».

Plan de la question : (en utilisant l'exemple d'une alternative au sujet)

Par exemple:

Est-ce que tes parents ou tes amis t'aide toujours ?

Vous pouvez construire exactement de la même manière question alternativeà n’importe quel membre de la phrase. Par exemple, à l'ajout :

Fait est-ce qu'il parle anglais ou espagnol ?

5. Question diviseuse (n'est-ce pas)

Il est construit selon le schéma suivant :

Par exemple,

Mary conduit sa voiture pour aller au travail, n'a pas elle?

Souviens-toi! La question doit paraître non seulement grammaticalement correcte, mais aussi raisonnable.

Les questions les plus faciles à rédiger sont celles qui commencent par si. Cela signifie poser une question générale. N'oubliez pas l'intonation des questions. Il devrait augmenter dans un problème général et diminuer dans un problème particulier.

Voici un tableau présentant les questions les plus fréquemment posées :

№	Que demander	Comment poser une question
1	Restriction d'âge	Y a-t-il un âge minimum pour ce film ?
2	disponibilité de (qch)	Est-ce que (quelque chose) est disponible ?
3	cours disponibles	Quels cours sont disponibles dans votre école ?
4	comment se rendre à l'hôtel\salle de sport	Comment puis-je me rendre à votre hôtel ?
5	réductions pour les groupes\ réductions pour les fêtes	Y a-t-il des réductions pour les groupes?
6	réductions pour les étudiants	Y a-t-il des réductions pour les étudiants?
7	distance du centre ville	À quelle distance se trouve (l'hôtel) du centre-ville ?
8	durée du cours\ visite	Quelle est la durée du cours\ de la visite ? Combien de temps dure le cours/tournée ?
9	frais d'entrée	Quel est le prix d'entrée ? Combien coûte le billet? Combien coûte (…) ?
10	aménagements hôteliers	Quelles sont les installations disponibles à l'hôtel ?
11	si le petit déjeuner est inclus	Le petit-déjeuner est-il inclus dans le tarif ?
12	si les manuels sont inclus	Les manuels scolaires sont-ils inclus dans le prix ?
13	emplacement de l'hôtel\ salle de sport\ club	Où se trouve votre hôtel, salle de sport, club ?
14	réservation (à l'avance) en ligne\ réservation	Puis-je réserver/acheter un billet en ligne (à l’avance) ?
15	horaires d'ouverture (du club)	Quels sont les horaires d'ouverture (de votre club) ? Quand (le club) est-il ouvert ?
16	autorisation de photo\ prendre des photos	Est-il autorisé de prendre des photos pendant la visite ?
17	hébergement possible	Quel type d'hébergement proposez-vous ?
18	prix de la chambre double/single par nuit	Quel est le prix de la chambre double/simple par nuit ?
19	prix d'un cours de trois semaines	Combien coûte un cours de trois semaines ? Combien dois-je payer pour un cours de trois semaines ?
20	remboursement d'un billet	Puis-je obtenir un remboursement du billet si je manque le concert ?
21	variété	Quelles sortes de...?

Les questions de la tâche C4 peuvent être posées de différentes manières. Cela dépend de la situation donnée. Les questions les plus courantes sont générales et spécifiques. Moins souvent diviser, vers le sujet et l'alternative.

La quatrième et dernière épreuve de la partie orale de l'examen d'État unifié langue anglaise est considéré comme le plus difficile - vous devez y comparer deux images, en parlant de chacune d'elles et en notant leurs similitudes/différences, après quoi vous devez dire laquelle vous préférez et pourquoi. Vous pouvez obtenir 7 points pour cela.

Théorie de la tâche n°44 de l'examen d'État unifié en anglais

Jetons un coup d'œil aux critères d'évaluation des missions :

Résoudre un problème de communication

3 points sont attribués si le contenu de la réponse inclut tous les aspects présentés dans la tâche et que la réponse contient de 12 à 15 phrases. Si l'un des aspects n'est pas divulgué du tout, ou si un ou deux sont divulgués, mais pas entièrement, et que la réponse contient 9 à 11 phrases, vous pouvez compter sur 2 points. Dans le cas où deux aspects ne sont pas divulgués, ou si tous les aspects ne sont divulgués que partiellement et que la réponse comprend de 6 à 8 phrases - 1 point. 0 est donné si trois aspects ou plus ne sont pas divulgués et que la réponse contient 5 phrases ou moins. Si un étudiant obtient un 0 au premier critère d'évaluation, il obtient un 0 sur l'ensemble de la quatrième tâche de la partie orale.

Organisation de l'énonciation

Le score maximum - 2 - peut être obtenu si l'énoncé est organisé logiquement et comporte une phrase d'introduction et de conclusion. 1 point est attribué s'il n'y a pas de phrase d'introduction ou de conclusion et que les moyens de connexion logique ne sont pas suffisamment utilisés. Si la réponse est construite de manière illogique et qu’il n’y a pas de phrases d’introduction/de conclusion, aucun point ne sera attribué.

Conception linguistique de l'énoncé

2 points sont attribués pour une réponse dans laquelle pas plus de deux mots lexicaux ou erreurs grammaticales et pas plus de deux erreurs phonétiques. Si pas plus de 4 erreurs lexico-grammaticales sont commises, dont deux non grossières, et plus phonétiques avec la même condition, vous pouvez compter sur 1 point. Si plus de 2 erreurs grossières sont commises, ou plus de 5 erreurs lexico-grammaticales/phonétiques, aucun point ne peut être obtenu pour ce critère.

Les erreurs lexicales sont comprises comme des violations dans l'utilisation de mots dans leur contexte - par exemple, dans une phrase, abuser prétexte. Les erreurs grossières sont celles qui modifient le sens d’une déclaration.

Toutes les réponses, indépendamment de ce qui est montré sur les photos présentées, sont basées sur le même plan, indiqué dans la tâche. Vous avez d'abord besoin d'une sorte de phrase d'introduction - par exemple,

Je veux commencer par l’idée que…

(par exemple, si les images parlent de sport, nous pouvons dire que le sport est très important pour la santé ; si sur les images les gens sont occupés à étudier, nous pouvons dire que l'apprentissage est une partie très importante de notre vie).

Puis – décrivez brièvement les photographies une par une –

Sur la première photo on peut voir, Il y a un… sur la deuxième photo.

Après cela, vous devez passer à la comparaison, en mentionnant d'abord les caractéristiques communes des images -

Ces images sont similaires parce qu’elles sont toutes les deux… ou Ce que les deux images ont en commun est… ou Les deux photos sont liées à…

Mais il ne suffit pas de mentionner une seule similitude, il faut en parler de deux ou trois. Ensuite, en utilisant le même schéma, nous parlons des différences -

La principale différence entre ces deux photos est que… ou Il y a aussi quelques différences entre ces deux photos.

Vous devez utiliser des mots de liaison - Premièrement, deuxièmement, mais, en plus… À la fin, assurez-vous d'indiquer votre préférence - Quant à moi… Personnellement, je préférerais… Après cela, la phrase finale est prononcée - on peut dire par analogie avec la première, quelque chose de général sur ce sujet - En tout cas, c’est sympa à faire… Dans l’ensemble, c’est génial Si tu aimes…

Analyse d'une version type de la tâche n°44 de l'examen d'État unifié en anglais

Étude les deux photographies. En 1,5 minutes, soyez prêt à comparer et contraster les photographies :

donner une brève description des photos (action, lieu)
dis ce que les images ont en commun
dire en quoi les images sont différentes
dites laquelle des activités présentées dans les images vous préférez
expliquer pourquoi

Vous parlerez pendant 2 minutes maximum (12 à 15 phrases). Il faut parler continuellement.

Bon exemple de mise en œuvre :

Je veux commencer par l’idée que la lecture est une activité très agréable. Sur la première photo, on voit une femme assise sur le canapé qui lit un livre électronique. Et il y a une femme qui lit un livre papier près de la fenêtre sur la deuxième photo.

Ces images sont assez courantes. Premièrement, ils sont tous deux liés à la lecture. Deuxièmement, sur ces photos, on peut voir des jeunes femmes. Cependant, il existe également quelques différences entre ces images. La principale différence est que la première photo a été prise à la maison, tandis que la seconde a été prise dans les transports en commun. De plus, la fille de la première photo tient un appareil électronique, tandis que sur la deuxième photo, la fille a un livre papier.

Personnellement, je préférerais une façon de lire à partir de la première photo. C’est beaucoup plus confortable et meilleur pour la vue de lire à la maison. J’aime aussi lire sur un appareil électronique parce que c’est moins cher que de toujours acheter de nouveaux livres papier. Quoi qu’il en soit, c’est bien si vous aimez lire.

Le tuteur d'anglais d'Otradnoye analyse en détail la tâche C5 de la partie orale de la nouvelle version démo de l'examen d'État unifié en anglais 2017. Avec nous, vous réussirez bien le test oral de l'examen d'État unifié.

1 Remarques générales

Si vous vous demandez à qui s'adresse principalement l'examen d'État unifié en anglais dans sa forme actuelle, la réponse est évidente : un étudiant très moyen. Cela découle de la rigidité du cadre, de la formalité des critères d'évaluation de la réponse et de bien d'autres signes.

Que doit faire un élève faible dans une telle situation ? Standardisez autant que possible, c'est-à-dire préparez la plupart des réponses et ne les modifiez presque jamais.

Le problème est qu’un élève fort doit faire de même. Pour paraphraser une déclaration bien connue sur le parlement russe, nous pouvons dire que l'audience de réussir l'examen d'État unifié en anglais n'est pas le lieu idéal pour démontrer votre connaissance de la langue anglaise. Vous devez démontrer votre compréhension des critères et votre respect de ceux-ci.

2 Sélectionnez une photo

Le choix de la photographie, comme nous le comprenons tous, est un point d'une importance cruciale qui détermine le succès de 60 à 70 %. Non seulement vous devez décider rapidement ce qui sera plus facile à décrire, mais les principaux points de votre description doivent se réunir en même temps que votre choix.

À titre d'exemple, considérons le frais version de démonstration Examen d'État unifié 2017.

Ma sélection se base généralement sur les critères suivants.

2.1 Des photos avec des personnes sont obligatoires, mais il est conseillé qu'il y en ait 1 à 2, et pas beaucoup.

Sur la base de ce critère, j'exclurais immédiatement la photo 2 et choisirais entre 1 et 3.

2.2 Une personne ou deux ou trois personnes doivent faire quelque chose de simple, sans permettre une interprétation double ou complexe.

La photo 1 convient - en cours d'exécution. En deuxième position dans ce sens se trouve la photo 2 - ils regardent un film. Mais il est difficile d’expliquer immédiatement pourquoi il n’y a personne d’autre dans la pièce. La photo 3 satisfait également à ce critère : le gars travaille comme serveur. Mais il est difficile d’expliquer où exactement.

La photo 3 est assez attrayante, mais je ne comprends pas bien ce qui s'y passe. Soit ce sont des bénévoles - et tout le monde ne connaît pas ce mot, même s'il est simple. S'il s'agit d'une pratique scolaire, il n'est pas tout à fait clair quel type de lieu et quel type d'événement.

2.3 La photo doit être facile à décrire.

En ce sens, la nature est généralement plus légère que l’intérieur.

Dans les deux cas il est toujours possible de décrire les couleurs. Mais dans le cas de la nature, l'ensemble des mots est beaucoup plus simple : arbres, montagne, mer, océan, rivière, lac, route, maison(s)... De plus, vous pouvez toujours dire quelque chose sur la météo.

Mon choix se porterait sur la photo 1 – la plus banale de toutes et la plus simple à décrire. Je n’aurai certainement pas de difficulté à décrire une forêt ou un parc, une journée d’été, etc.

Notre objectif est d'obtenir 3 points, soit le maximum, selon le critère « Résoudre un problème de communication ». Nous lisons la description de ce pour quoi 3 points sont donnés :

La tâche de communication est terminée dans son intégralité : le contenu reflète de manière complète, précise et complète tous les aspects spécifiés dans la tâche (12-15 phrases)

Nous traduisons du linguo-office vers le russe :

Dites une à trois phrases pour chaque point du plan.
Dites exactement dans l'ordre dans lequel ces points apparaissent dans le plan.
Dites 12 à 15 phrases.

Voici notre plan, il est toujours sous la photo dans le devoir :

Vous devrez commencer à parler dans 1,5 minute et ne parlerez pas plus de 2 minutes (12 à 15 phrases). Dans votre discours, n'oubliez pas de parler de :

Où et quand la photo a été prise

Quoi/qui est sur la photo

Ce qui se passe

Pourquoi gardes-tu la photo dans ton album

Pourquoi as-tu décidé de montrer la photo à ton ami

Il faut parler continuellement, en commençant par : "J'ai choisi le numéro de photo..."

3 Exemple spécifique

Nous avons donc pris la photo 1. (Entre parenthèses après chaque phrase se trouve un compteur du nombre de phrases avec commentaires)

Image 1

J'ai choisi la photo numéro 1(0 – cette phrase n'est pas prise en compte par l'expert lors du calcul du nombre total de phrases) [Entre crochets – option pour avancé]

Comme vous le savez, je suis un passionné de photographie et j'emporte mon appareil photo partout avec moi.(1 – Phrase d’ouverture)

J'ai pris cette photo l'été dernier pendant mes vacances scolaires(2 - où et quand la photo a été prise)

Cette photo a été prise en le parcà côté de la maison de mon cousin. (3- où et quand la photo a été prise)

Je suis venu rendre visite à ma cousine et à sa famille. Sur la photo, vous pouvez voir mon cousin.(4.5 - quoi/qui est sur la photo)

Elle est douée en sport et participe souvent à différentes compétitions. Sur la photo, elle fait une course matinale dans le parc. En arrière-plan, vous pouvez voir quelques arbres. La journée est belle, et le l'image est pleine de soleil.(6,7,8,9 - que se passe-t-il)

Je garde cette photo dans mon album car elle me rappelle de bons souvenirs. J'aime beaucoup mon cousin et nous sommes de bons amis. Elle me manque et quand je regarde cette photo, je me souviens de notre temps ensemble.(10, 11, 12 - pourquoi tu gardes la photo dans ton album)

J’ai décidé de vous montrer cette photo parce que j’ai toujours voulu que vous rencontriez mon cousin. L'été prochain, je retourne chez elle/Smolensk.(13,14 tu as décidé de montrer la photo à ton ami)

Pourquoi ne me rejoins-tu pas ?(15 – dernière phrase)

C'est tout ce que je voulais te dire.(16 est une phrase finale obligatoire)

Notre tâche est terminée - pour une telle réponse, nous obtiendrons le maximum.

4 Critères d'évaluation des experts

Assurez-vous de regarder la fin de la démo et de lire les critères d'évaluation. Nous visons le maximum, je ne donne donc que ceux pour lesquels le nombre maximum de points est attribué.

4.1 Résoudre un problème de communication

Le texte du critère est donné ci-dessus. L'essentiel est que nous ayons réfléchi à tous les points et prononcé les 15 phrases requises. Nous obtenons 3 points, c'est-à-dire le maximum.

4.2 Organisation de l'énoncé.

C'est le deuxième critère principal.

L'énoncé est logique et complet ; Il y a des phrases d'introduction et de conclusion qui correspondent au sujet. Les outils de communication logiques sont utilisés correctement.

La première phrase répète en fait les deux suivantes. Si les moyens de communication logique sont utilisés correctement, alors pour que l'énoncé ne soit pas logique, les arguments eux-mêmes doivent être tirés des travaux d'Eugène Ionesco, l'un des fondateurs de l'absurdisme.

Soulignons l'essentiel de ce critère, traduisant simultanément du langage clérical :

Il devrait y avoir une phrase d'ouverture et de clôture explicite.
Nous ne devons pas perturber l'ordre des points : d'abord où et quand, et ensuite seulement qui. Et puis strictement selon le plan. Puisque le plan parle de fonte, cela signifie qu'il y aura de la fonte.
Nous disposons certainement de moyens de communication logique. C'est un double usage car. Même les étudiants faibles ne se trompent pas en utilisant parce que. De plus, nous avons un atout sous la forme, comme vous le savez, dans la phrase d'introduction. Dois-je utiliser autre chose ? Définitivement non. Et le timing de notre performance est de 1’25”, voire l’un à côté de l’autre.

Peu importe ce qu’ils veulent, ils ne pourront rien trouver à redire. Mais, je vous l'assure, les experts n'ont pas de volonté particulière de critiquer. Le plus raisonnable est de les considérer comme neutres. Ils ne se noieront pas, mais ils ne tireront personne non plus.

Mais il n’est pas nécessaire de nous tirer, nous nous sommes relevés – 2 points, c’est-à-dire le maximum.

4.3 Conception linguistique de l'énoncé

Le vocabulaire utilisé, les structures grammaticales et le formatage phonétique de l'énoncé correspondent à la tâche (pas plus de deux erreurs lexico-grammaticales mineures ET/OU pas plus de deux erreurs phonétiques mineures sont autorisées).

La seule chose que je n’ai pas comprise lors de la communication déjà assez approfondie avec les experts, c’est comment ils utilisent AND/OR. Malheureusement, ils le font simplement : ils l'interprètent avec la plus grande rigueur, en choisissant toujours OU. Nous ne pouvons donc commettre que deux erreurs.

Nous devons essayer de ne pas commettre d'erreurs, mais de manière à ce que cela ne nous exerce pas de pression psychologique, afin que, Dieu nous en préserve, nous ne soyons pas coincés. Et soyez prudent : si vous n’êtes pas sûr à 100 % d’un mot ou d’une structure grammaticale, ne l’utilisez pas.

Il n'y a pas d'erreurs grammaticales dans notre texte, il ne reste plus qu'à le dire correctement. Ce n’est pas trop compliqué, je dirais même simple, et il est généralement difficile de se tromper. Donc - 2 points et 7 points au total, c'est-à-dire le maximum.

5 Comment se préparer

Le principe est simple : dès que vous avez du mal à le dire sur papier, prenez du papier et écrivez.

L'algorithme des actions ne change pas si vous dites ou écrivez :

1 Sélection rapide d'une photo selon les critères du point 2

Suite à votre choix, vous devriez avoir une courte chaîne de points principaux en tête, tels que : cousine – bonne en sport - courir/s'entraîner dans le parc – à côté de sa maison

2 Norme maximale

- phrases d'introduction et de conclusion, en général, tout ce qui est possible doit être standard. En même temps, il ne faut pas bavarder et donner à l'expert l'impression que vous connaissez votre discours par cœur. Même si vous savez tout à coup par cœur, donnez l'impression que ce n'est pas le cas.

Voyons combien est standard dans notre réponse :

J'ai choisi le numéro de la photo…
Comme vous le savez, je suis un passionné de photographie et j'emporte mon appareil photo partout avec moi. J'ai pris cette photo l'été dernier pendant mes vacances scolaires.
La journée est belle et la photo est pleine de soleil.
Je garde cette photo dans mon album car elle me rappelle de bons souvenirs. J’aime beaucoup mon (….) et nous sommes de bons amis. Elle me manque et quand je regarde cette photo je me souviens de notre temps ensemble
J'ai décidé de vous montrer cette photo parce que j'ai toujours voulu que vous vous rencontriez (…..) L'été prochain, je vais (…..) à nouveau.
Pourquoi ne me rejoins-tu pas ?
C'est tout ce que je voulais te dire.

Il y a 112 mots dans ce passage. Dans notre texte intégral 177 mots si vous mettez tout entre crochets, et 193 si vous utilisez tout entre crochets.

Ainsi, dans notre texte 112/177 = 63% standard, c'est-à-dire appris par cœur à l'avance, dans une version simple. Dans la version avancée, nous avons 112/193=58% de la version standard.

Le rapport 193/177=1,09 montre le degré de liberté de votre créativité dans cette tâche. dix%.

6. Conclusion

Je voulais montrer deux choses : que la tâche C3 vous laisse très peu de liberté, et qu'il ne faut pas en avoir peur.

Tout étudiant moyen peut obtenir le maximum ou presque s'il suit strictement mes recommandations.

Soyez créatif - modifiez mes conseils spécifiquement pour vous-même.

Pendant la pratique, enregistrez-vous avec un enregistreur vocal de smartphone et n'oubliez pas le problème du bruit, dont j'ai parlé dans l'article Comment se préparer à la partie orale de l'examen d'État unifié en anglais 2017.

Dans les articles suivants de la série, j'examinerai des photographies difficiles à décrire :

Examen d'État unifié de parole 2017 - (C5 -44) - photos inconfortables II

Préparation à l'OGE et à l'examen d'État unifié

Enseignement secondaire général

Ligne UMK M.V. Verbitskaya. Langue anglaise "Forward" (10-11) (de base)

Ligne de matériel pédagogique de O. V. Afanasyeva, I. V. Mikheeva, K. M. Baranova. "Anglais arc-en-ciel" (10-11) (de base)

langue anglaise

Nous analysons l'examen d'État unifié en anglais : partie orale

Faisons le tri partie orale examen avec des professeurs expérimentés, construire un raisonnement, choisir les meilleures options de réponse.

Jalolova Svetlana Anatolyevna, professeur d'anglais de la catégorie de qualification la plus élevée. Lauréat de la sélection compétitive pour la Bourse de Moscou dans le domaine de l'éducation en 2010. Expert principal de l'examen d'État unifié de l'Agence des examens d'État en anglais. Vainqueur de l'Olympiade panrusse des professeurs d'anglais « Profi-Kray » 2015. Certificat d'honneur du ministère de l'Éducation de la Fédération de Russie 2014, Certificat du lauréat du concours des meilleurs enseignants de la Fédération de Russie 2007, Diplôme du lauréat du concours de la bourse de Moscou 2010. Expérience professionnelle - 23 ans.

Nedachkovskaïa Natalia Mikhaïlovna, professeur d'anglais de la catégorie de qualification la plus élevée. Lauréat du PNPO 2007. Lauréat de la sélection compétitive pour la Bourse de Moscou dans le domaine de l'éducation 2010. Expert GIA OGE en anglais. Réalisation d'un examen pédagogique des publications éducatives à l'Académie russe de l'éducation 2015-2016. Certificat d'honneur du ministère de l'Éducation de la Fédération de Russie 2013, certificat du lauréat du concours des meilleurs enseignants de la Fédération de Russie 2007, diplôme du lauréat du concours de la bourse de Moscou 2010. Expérience professionnelle - 35 ans.

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