Quelles écoles n'ont pas de devoirs? Poutine a ordonné d'annuler les devoirs dans les écoles ? Les devoirs prennent du temps

En Russie, la question se pose assez régulièrement sur la nécessité devoirs, ainsi que sur la charge de travail prétendument excessive à laquelle sont soumis les écoliers russes. Ainsi, selon Borisa, vice-présidente de la commission de l'éducation et des sciences, ils prennent trop d'énergie aux étudiants modernes. Donnez-leur plus de temps libre pour marcher air frais, il explique.

"Les écoles du monde entier sautent des devoirs, et il n'y a rien de mal à cela.<...>Les devoirs sont une chose inutile aujourd'hui. Nous forçons déjà les enfants à être à l'école ou dans certaines classes tout le temps », a déclaré Chernyshov.

Comme le note le député, en raison de la charge d'enseignement importante, les écoliers deviennent indifférents à l'acquisition de connaissances.

«Ils ne veulent pas s'asseoir sur des manuels, se pencher sur un travail ou s'engager dans des activités qui imposent un autre fardeau à leur corps. D'une part, nous devons rendre l'éducation intéressante et, d'autre part, nous devons donner à nos enfants la possibilité de reprendre leur souffle afin qu'ils puissent trouver du temps pour jouer au football et passer du temps à l'extérieur. Ce serait juste », estime Chernyshov.

Le parlementaire a également noté que le fardeau supplémentaire en plus de l'école - faire ses devoirs, ainsi que fréquenter des sections et des cercles de développement - affecte également négativement leur santé.

Ce n'est pas la première fois que la question de la charge de travail excessive à laquelle seraient soumis les écoliers russes est soulevée dans notre pays.

Par exemple, en 2013, des enseignants d'une école de Moscou, lors d'une réunion avec le président Vladimir Poutine, ont proposé d'officialiser le droit des élèves à faire volontairement leurs devoirs. Puis il a chargé le maire par intérim de Moscou de préparer un projet d'instructions sur cette initiative. Certes, il ne s'agissait alors que de devoirs pour les lycéens, qui n'ont pratiquement plus de temps pour cela en raison de la préparation intensive à l'entrée à l'université.

Plus que trois mois à vivre

Pour la plupart des systèmes scolaires dans le monde, y compris le système russe, les devoirs restent la principale forme de consolidation de la matière apprise.

Dans le même temps, la Russie n'est pas le seul pays où les parents d'écoliers se plaignent des quantités exorbitantes de devoirs. Par exemple, en Italie en 2016, un parent d'élèves a publiquement critiqué le système éducatif, et de nombreux parents l'ont soutenu.

L'Italien Marino Peiretti a posté une lettre ouverte sur Internet, dans laquelle il expliquait pourquoi son fils n'avait pas fait ses devoirs pendant les vacances d'été.

« Je veux attirer votre attention sur le fait que cette année, mon fils n'a pas terminé ses devoirs d'été.

Nous avons fait beaucoup pendant cette période : nous avons fait du vélo pendant longtemps, nous avons fait de la randonnée, nous avons mis de l'ordre dans notre maison et nous avons fait de la programmation.

Tu as neuf mois entiers à ta disposition pour inculquer des connaissances à mon fils et l'éduquer, et je n'ai que trois mois pour lui apprendre à vivre », a écrit le père de l'enfant.

Ceux qui lisent la lettre se divisent en deux camps : certains parents soutiennent Peiretti, d'autres l'accusent de saper l'autorité des enseignants aux yeux de son fils. La même année, la Confédération espagnole des parents d'élèves organise pour la première fois une grève contre les devoirs : pendant la semaine, parents et élèves n'accomplissent pas les tâches qui leur sont confiées à la maison. Soit dit en passant, une action similaire a eu lieu en France en 2012.

Selon une étude internationale (OCDE), qui étudie régulièrement l'efficacité de l'enseignement scolaire dans le monde, la Russie se classait en 2016 au premier rang en termes de devoirs. Les écoliers russes consacrent plus de 10 heures par semaine à des devoirs en dehors de l'école, selon l'étude. Les places suivantes dans le classement étaient l'Italie, l'Irlande, la Pologne et l'Espagne, où les élèves consacraient en moyenne environ 6 à 6,5 heures par semaine aux devoirs.

Certes, tous les pays n'ont pas participé à l'étude, de sorte que les résultats peuvent ne pas être entièrement objectifs. Ainsi, les écoliers de Corée du Sud, depuis lycée, tout leur temps libre est consacré à l'éducation et à la préparation à l'admission dans des universités prestigieuses. En plus de l'école, les enfants coréens assistent volontairement de nombreux tuteurs et effectuent Des tâches supplémentairesà la maison.

Ce ne sont pas les écoles qui ont changé, ce sont les parents

Aujourd'hui, les experts n'ont pas identifié de relation univoque entre le niveau de connaissances et le volume de devoirs. La plupart d'entre eux conviennent que l'essentiel dans ce domaine n'est pas le nombre de leçons, mais leur qualité et leur créativité.

L'enseignant du peuple de Russie, directeur du centre d'éducation Tsaritsyno n ° 548 à Moscou, Efim Rachevsky, estime qu'il est impossible d'annuler complètement les devoirs à l'école. Nos écoles ont les vacances les plus longues du monde, qui durent quatre mois au total, souligne-t-il. De plus, en classe, les enfants n'ont pas toujours le temps de consolider la matière abordée, estime l'enseignant. Il cite les cours d'anglais en exemple.

« Il y a environ 15 personnes dans le groupe, le professeur a 40 minutes de cours à sa disposition. Et il s'avère qu'en moyenne, il y a deux minutes pour un élève. Pendant ce temps, il est presque impossible de faire quoi que ce soit. Par conséquent, les devoirs ce cas sera de nature formatrice. Surtout si c'est intéressant.

Par exemple, vous pourriez dire à un enfant : « Allez sur le site Web de la BBC, trouvez un film sur les tortues et essayez de faire une traduction simultanée ». Cette mission vous donnera plus de 150 leçons d'anglais combinées.

Il note également que les devoirs ont une autre fonction importante en plus de l'éducation. Comme l'a dit Rachevsky, il y a quelques années, dans son école, à titre expérimental, les devoirs des élèves du primaire ont été annulés pendant deux semaines.

« Les parents ont enduré deux jours, trois jours. Puis un de mes amis, docteur en sciences pédagogiques, m'a appelé, son petit-fils étudiait alors dans notre école. Il dit : « Qu'est-ce que tu fais, bâtard ? J'avais l'habitude de rentrer à la maison et de demander à mon petit-fils : « As-tu fait tes devoirs ? Pas? Allez, assieds-toi et fais-le." Et je regarde le foot. Et maintenant je lui demande, et il me répond : « Mais ils ne nous ont pas demandé. Grand-père, jouons aux échecs." Et peut-être que j'ai envie de regarder du foot », s'est plaint le docteur en sciences pédagogiques. Autrement dit, les devoirs remplissent également la fonction d'une sorte de nounou », a déclaré Rachevsky à Gazeta.Ru.

Selon lui, le plus la tâche principale devoirs - ne dégoûtez pas les enfants de l'apprentissage. Choix parfait apprentissage - lorsqu'un enseignant donne à ses élèves des devoirs individuels, de sorte qu'en dehors de l'école, chacun des enfants consolide le matériel qu'il a le moins appris dans la leçon.

Cependant, il est vrai que peu d'enseignants russes utilisent une approche aussi individuelle.

Contrairement à de nombreux autres spécialistes, l'enseignant est convaincu que la version selon laquelle les écoliers modernes sont plus chargés de devoirs que leurs prédécesseurs est un mythe.

La principale différence de notre époque, estime-t-il, est que l'approche de l'éducation des enfants a changé de la part des parents eux-mêmes, qui aujourd'hui, plus que jamais, associent le bien-être de leurs enfants à la qualité de l'éducation qu'ils reçoivent. Les parents modernes d'écoliers veulent vraiment élever des enfants qui réussissent, et beaucoup associent maintenant le succès à l'enseignement supérieur dans les universités les plus prestigieuses, estime l'expert.

«Par exemple, dans les années 60 du siècle dernier, environ 25% des étudiants allaient au lycée puis entraient dans des instituts. Et maintenant plus haut écoles tout le monde le fait », explique le directeur de l'école.

Il attire également l'attention sur le fait qu'il n'y a pas de clause dans la loi sur l'éducation obligeant les enseignants à donner des devoirs aux enfants, et donc qu'il n'y a rien à annuler au niveau législatif. Selon lui, les devoirs sont une technologie familière de l'enseignement à l'école, mais ils ne sont pas requis par la loi.

Dans le même temps, il existe des restrictions sur le volume des tâches - règles sanitaires et normes, les soi-disant SanPiNs. Selon ces recommandations, les élèves de première année ne devraient pas avoir de devoirs du tout, les élèves de 4e et 5e années ne peuvent pas passer plus de deux heures par jour à faire leurs devoirs et les élèves du secondaire pas plus de trois heures et demie par jour.

Les professeurs n'aiment pas les enfants

L'écolier moscovite Bogdan (pseudonyme) a 11 ans, est en cinquième année et joue au hockey six fois par semaine. Auparavant, il a également fréquenté une école de musique, mais dans la seconde moitié de la 4e année, il a décidé de prendre un congé académique là-bas, car il n'avait pas le temps de se préparer aux nombreux examens que tous les élèves de quatrième année ont réussis lors du passage au lycée. .

Comme les parents de Bogdan l'ont dit à Gazeta.Ru, le garçon n'a pratiquement pas de temps libre entre l'école, le sport et les devoirs. "Il dort principalement dans notre voiture", a expliqué son père. "Quand je le ramène du travail."

Malgré une charge de travail aussi élevée, Bogdan ressemble à un enfant plutôt heureux et sociable, et ses parents pensent que les enfants modernes doivent avoir un emploi du temps chargé.

"Sinon, tout son temps libre, il restera assis à la maison devant l'ordinateur", explique la mère de Bogdan. - Enfant, nous nous promenions constamment avec des amis dans les cours, nous ne pouvions pas être reconduits à la maison. Et maintenant, les écoliers modernes n'ont plus cette habitude, ils ne passent plus du tout de temps à l'extérieur.

Cependant, il y a aussi une opinion contraire. Clara Mansurova, présidente mouvement social Parental Care estime que les élèves d'aujourd'hui reçoivent trop de devoirs dans chaque matière et, par conséquent, ils passent autant de temps sur des manuels à la maison qu'à l'école.

« Je pense que les devoirs devraient être réduits de 50 %, mais pas annulés. Il n'est pas toujours possible pour un enseignant d'expliquer un sujet d'une manière aussi accessible pour que tous les enfants le comprennent. Pour annuler complètement les devoirs, vous devez d'abord changer d'enseignant », estime Mansurova.

Selon elle, il y a des matières pour lesquelles vous ne devriez pas du tout donner de devoirs - parmi lesquelles l'informatique, les sciences sociales et la chimie. En tant que candidate aux sciences chimiques, Mansurova est convaincue que cette science peut être révélée en classe de manière à ce que les enfants eux-mêmes s'y intéressent et souhaitent rechercher des informations supplémentaires sur Internet, une encyclopédie ou un manuel.

"Peut-être que tout le monde n'a pas besoin de devoirs, mais seulement ceux qui n'ont pas le temps pour la matière. L'enseignant doit approcher discrètement un tel élève et lui conseiller quoi d'autre à lire et à faire », explique-t-elle.

Selon l'expert, le pire à l'école, c'est quand un enfant est vu comme une personne obligée d'obéir à l'enseignant et d'accomplir toutes ses tâches. Alors que la tâche principale de l'école est d'aider l'élève à trouver sa place dans la vie et l'autodétermination.

« Malheureusement, dans nos écoles, il n'y a presque pas d'amour pour les enfants. Après tout, ces 11 années qu'un enfant passe à l'école sont les principales de sa vie. L'enseignant doit avant tout aider l'enfant à comprendre son destin, répondre aux questions : « Qui suis-je ? D'où je viens? Pourquoi suis-je?" Au lieu de cela, chaque enseignant croit que son sujet est le principal.

Il s'avère que le malheureux étudiant n'a pratiquement pas le temps de vivre en raison d'une trop grande charge de travail, explique Mansurova.

Contrairement à Ratchevsky, elle pense que les enfants modernes sont beaucoup plus chargés que les écoliers soviétiques. Dans le même temps, Mansurova attire l'attention sur le fait que c'est aussi la faute des parents eux-mêmes, qui envoient leurs enfants dans de nombreuses sections parascolaires.

Un enfant devrait avoir du temps libre quand il peut réfléchir, estime Mansurova, mais un étudiant moderne ne peut pas se permettre un tel luxe. Juste parce que nos enfants sont petits, nous croyons que nous pouvons les forcer et les humilier, et il est temps de commencer à traiter les enfants différemment, Mansurova en est sûre.

Cependant, il existe un autre point de vue, à savoir que les devoirs sont un complément nécessaire à une bonne leçon, par conséquent, ce n'est qu'avec l'unité du travail en classe et parascolaire des élèves qu'il sera possible d'atteindre des objectifs éducatifs et éducatifs. Kant a également dit que Les activités à l'école ne peuvent que "percer toutes les règles obtenues par la compréhension de quelqu'un d'autre, mais la capacité de les utiliser correctement ne développera que le travail indépendant à domicile". Comment être? Comment, compte tenu des intérêts et des souhaits des écoliers, faire bon choix pour que les enfants soient en bonne santé physiquement et mentalement développés? Où est la ligne et l'équilibre à prendre en compte lors de la définition des devoirs ? Et est-ce vraiment nécessaire ?

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Récemment, il y avait des informations selon lesquelles le Royaume-Uni avait annulé les règles précédemment existantes devoirs pour les élèves plus jeunes. Selon les règles en vigueur jusqu'à présent, l'enseignant devait assigner du travail à la maison, en fonction de l'âge des enfants.Ainsi, les enfants de sept à onze ans devaient allouer au moins une demi-heure par jour pour terminer le cours. Désormais, le volume des devoirs ne sera déterminé que par les enseignants. Dans certaines écoles, les devoirs traditionnels ont déjà été remplacés par un club spécial dans lequel tous les élèves effectuent des tâches supplémentaires une fois par semaine. Dans d'autres, les tâches ménagères des tout-petits renvoient à des balades à la campagne, jeux de société Tout cela, selon les parents et les enseignants, aidera à éviter l'état de stress dans lequel se trouvent les écoliers en raison de la nécessité d'accomplir les tâches obligatoires quotidiennes imposées par le programme scolaire.

Après les parents britanniques, les mères et les pères des écoliers français se sont prononcés contre les devoirs ( Fédération des Parents FCPE). Et si au Royaume-Uni, les devoirs n'étaient annulés que pour les élèves du primaire, alors en France, ils proposent de les annuler pour tous les élèves. Dans les classes inférieures des écoles françaises, il est déjà interdit de donner des devoirs aux enfants. Les parents ont proposé une expérimentation de deux semaines durant laquelle les enfants seront dispensés de faire leurs devoirs. La motivation est la même : faire les devoirs prend trop d'énergie aux enfants, contribue mal aux performances scolaires, provoque des conflits dans les familles et augmente la différence de niveau de préparation des enfants.

Président du FCPE Jean-Jacques Azan a expliqué l'initiative comme suit : « Si l'enfant n'a pas fait la tâche à l'école, alors je ne vois aucune raison pour qu'il puisse la faire à la maison. En général, avec les devoirs, les enseignants transfèrent une partie de leur travail en sous-traitance gratuite aux parents.

À son tour, un membre de l'organisation Afev Kristov Paris a noté que les travaux ménagers "peuvent entraîner des flambées de violence ou des tensions entre parents et enfants".

L'organisation des professeurs de français Icem a soutenu la proposition des parents, expliquant que les adultes ne peuvent pas toujours faire des devoirs avec leurs enfants, ce qui affecte le niveau général de connaissances des écoliers.

Solidarité avec les Français n pédiatre norvégien Fredriksen, il a déclaré que les enfants devraient jouer, pas rester assis à la maison et faire leurs devoirs :"Ne pas abuser!Le travail à domicile est une violation des droits de l'homme. Les devoirs empiètent sur le temps libre de l'enfant. Ils détruisent la différence entre la vie scolaire et les loisirs. Ils perturbent le sommeil des enfants. C'est tellement stupide, ça fait même juste mal. Les enfants doivent jouer : la vie, c'est plus que les devoirs. Beaucoup plus!"

Par

Cependant, au Royaume-Uni, en France, en Norvège et ici en Russie, il y a des partisans des devoirs. directeur d'école Chris McGovern qui est président de la Campagne pour une véritable éducation, considère l'innovation comme dangereuse car les écoles pourraient en fait réduire considérablement la quantité de travail à la maison, ce qui réduira considérablement les résultats des élèves. Selon lui, il y a un peu plus d'un an, des études ont été menées auprès d'écoliers du monde entier, puis même des étudiants de Slovaquie et d'Estonie ont montré de meilleurs résultats que les Britanniques. De plus, tous les parents anglais ne peuvent pas passer leur temps libre après l'école au profit de l'enfant.

Un diplômé de l'Université pédagogique d'État de Moscou du nom de Lénine, auteur de nombreux manuels pour les jeunes écoliers, a parlé négativement de la nouvelle réception pédagogique dans les écoles anglaises Olga Ouzorova: "Les enfants du primaire ont une caractéristique de la mémoire - si vous ne consolidez pas les connaissances acquises au cours de la journée à l'aide de devoirs, ils oublient la plupart des informations reçues. Lorsqu'un élève rentre chez lui après les cours, il dispose d'au moins six heures de plus avant d'aller se coucher, et s'il passe une heure et demie à faire ses devoirs, il ne se passera rien de mal.

Beaucoup d'enseignants russes sont convaincus que les devoirs eux-mêmes ne posent aucun problème aux élèves. Il s'agit plutôt d'enfants individuels qui, en raison de problèmes d'attention, ne peuvent pas se concentrer, auquel cas les devoirs peuvent prendre plusieurs heures. Matériel pédagogique et sa consolidation. Mais contrairement au travail de classe, il a le caractère d'une activité indépendante purement individuelle. Tout devoir, si l'élève le fait lui-même, a un impact complexe sur le développement de l'individu. Suite Charles Darwin a dit: "Je pense que tout ce que j'ai appris de quelque valeur a été acquis par moi par l'auto-éducation."

Juste milieu

Bien sûr, le problème des devoirs n'est pas nouveau. Dans les disputes sur ce sujet, les enseignants ont croisé le fer il y a cent ans ou plus. Et il y a toujours eu des partisans et des opposants à l'abolition des devoirs. Cependant, tant chez les enseignants que chez les parents, il y a ceux qui recherchent une véritable alternative, une nouvelle solution à un vieux problème. Tous sont convaincus que les devoirs ne doivent pas être catégoriquement annulés, ils doivent être correctement organisés.

Après tout, il arrive souvent que l'enseignant ne pense tout simplement pas à la variété des fonctions et des possibilités des devoirs, n'évalue pas leur rôle et leur importance dans l'éducation et l'éducation de l'élève et, par habitude, fixe des paragraphes, des pages, des exercices, être profondément sûr que pour les devoirs, le dicton "La répétition est la mère de l'apprentissage" est absolu. Et si c'est le cas, alors si vous en demandez un peu plus, alors ce n'est pas effrayant. Mais c'est peut-être le problème qui repoussera l'élève : "Pourquoi commencer si de toute façon tu n'as pas le temps de faire quoi que ce soit ?" Et vice versa, les enfants trop responsables, essayant de tout faire, vont s'épuiser, rester assis jusqu'à minuit. Et s'ils n'ont pas le temps pour quelque chose, ils seront nerveux et inquiets.

L'enseignant, demandant à répéter quelques paragraphes (tout ce qu'il n'a pas eu le temps dans la leçon), oublie que les élèves ont d'autres matières en plus de cette matière et que tous les enseignants demandent à la maison. Cependant, il ne faut pas oublier les normes de SanPiNov, qui sont prévues pour "prévenir le surmenage et maintenir un niveau de performance optimal". Le volume de devoirs dans toutes les matières de la 2e à la 3e année devrait être d'une heure et demie, de la 4e à la 5e année - deux heures, de la 6e à la 8e année - 2,5 heures, de la 9e à la 11e année - jusqu'à 3,5 heures.

CARREFOUR D'OPINIONS

Yefim Ratchevski,Directeur du Centre d'éducation n° 548 "Tsaritsyno", membre de la Chambre civique de la Fédération de Russie :

Que peut-on faire maintenant? Je me demanderais, est-il nécessaire de donner des devoirs pour chaque matière ? Dans notre école, cette pratique s'éloigne progressivement. Par exemple, il y a un enseignant mathématicien, il donne 50 tâches aux enfants et dit : « Si vous ne résolvez rien, je ne donnerai à personne un « deux ». Mais si vous résolvez au moins 10 problèmes, je mettrai "cinq". Résoudre les 50 est impossible en principe, et même en résoudre deux ou trois peut apprendre beaucoup - les tâches sont complexes. Ces 50 tâches ne sont pas données pour une journée, mais pour une semaine, afin que vous puissiez allouer du temps. Je pense que nous devons nous éloigner des devoirs "apprendre deux paragraphes". Il est nécessaire d'éliminer complètement les tâches en termes d'éléments. Et pour le reste, donnez des projets créatifs à long terme qui intéressent les enfants.

Alexander Chermoshentsev, directeur de l'école de Moscou n° 1981 :

Il est en partie juste que les Britanniques aient abaissé ces limites imposées aux écoles. Tous les enfants sont différents et vous ne pouvez pas adapter tout le monde à une taille unique. Mais il convient de noter qu'en même temps, il est logique d'introduire un système de profil, lorsqu'une tâche sera définie pour le sujet principal, c'est-à-dire le profil, mais pas pour les sujets supplémentaires. Ensuite, la charge sera répartie plus uniformément.

Igor Shaposhnikov, professeur de mathématiques :

Mon interprétation à ce sujet est la suivante : le problème de l'augmentation de l'efficacité de la formation ne peut être résolu avec succès que si haute qualité les leçons seront appuyées par des devoirs bien organisés des élèves. Et pourtant, à côté de ceux communs à tous les élèves par exemple, je donne souvent des devoirs individuels. Ils sont conçus pour combler les lacunes dans les connaissances des étudiants sur certains sujets, pour renforcer les exercices de formation afin de développer des compétences pratiques. De plus, je confie des tâches de difficulté accrue aux élèves performants afin de développer leur la créativité et les penchants.

Bien sûr, faire ses devoirs ne peut pas toujours être un plaisir, il faut apprendre des formules, des dates et des définitions, des preuves de théorèmes... Cependant, lors de la préparation d'un cours, le professeur doit penser aux devoirs. Bien sûr, cela dépend en grande partie du déroulement de la leçon, et pourtant vous ne devez pas vous fixer de devoirs en appelant. L'élève doit comprendre pourquoi et comment il doit accomplir la tâche. Après tout, des devoirs réfléchis, équilibrés et intéressants peuvent faire des merveilles. Il faut que l'élève, en faisant le travail, ressente le goût de la découverte qu'il a personnellement faite de lui-même, ce qui veut dire qu'il comprendrait qu'il n'est pas un robot obligé d'accomplir un certain travail, mais une personne à qui ce travail peut apporter joie et bénéfice.

Les devoirs ne sont pas toujours exactement ce que les élèves aiment faire après l'école. Après tout, vous devez parfois consacrer de nombreuses heures de temps parascolaire à cette tâche lorsque vous pouvez vous détendre et vous amuser. Fait intéressant, combien d'heures exactement les élèves consacrent-ils à faire leurs devoirs dans différents pays?

Selon les informations de l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE), en 2012, les adolescents américains consacraient en moyenne 6 heures par semaine aux devoirs. Ce chiffre est inférieur pour tous les étudiants des pays de l'OCDE (Grande-Bretagne, Allemagne, Espagne, Italie, Canada, USA, etc.) - environ 4,9 heures par semaine. Les écoliers de Corée et de Finlande passent le moins de temps à étudier à la maison - ils étudient environ trois heures par semaine. Les étudiants russes peuvent être félicités pour leur diligence - nos enfants font leurs devoirs 10 heures par semaine. Et les écoliers de Shanghai encore plus - jusqu'à 14 heures.

L'OCDE a également noté que les adolescents issus de familles aisées ont tendance à passer plus de temps à étudier à la maison que leurs pairs issus de milieux défavorisés. À cet égard, la question s'est posée : « La présence même des devoirs contribue-t-elle à une stratification accrue entre les familles avec différents niveaux richesse?" Les chercheurs pensent qu'il faudrait accorder plus d'attention à cette question :

Les devoirs font partie intégrante du processus éducatif, et les écoles et les éducateurs doivent rechercher de nouvelles, meilleures moyens efficaces motivation des étudiants issus de familles défavorisées pour l'auto-apprentissage à la maison.

Les chercheurs ont également tenté de déterminer l'importance des devoirs à la maison en général pour le processus éducatif. En règle générale, les étudiants qui étudient dur à la maison montrent meilleures notes pendant les examens que leurs pairs moins assidus. Si nous nous tournons vers les données, sur lesquelles nous avons déjà écrit, nous verrons qu'une telle dépendance existe réellement, mais en même temps, le nombre d'heures consacrées aux devoirs par les écoliers n'affecte pas l'efficacité et la productivité du système scolaire dans son ensemble. Ainsi, la clé d'une éducation de qualité est dans une plus large mesure un processus éducatif bien organisé et une haute qualification des enseignants.

Russie . Dans le même temps, selon des études, les écoliers russes font beaucoup de travail par eux-mêmes et adoptent une approche responsable pour faire leurs devoirs. Est-il possible de parler d'un lien direct entre les devoirs et l'efficacité de l'éducation dans notre pays ?

La table ronde a été préparée conjointement par les éditeurs d'AiF-Chelyabinsk et l'édition en ligne du site. C'est la deuxième expérience d'un tel travail en commun (Dieu nous en préserve, pas la dernière !). Lors de la première table ronde le sujet a été abordé

Qui est responsable des devoirs dans leur forme et leur volume actuels ?

Il s'agissait cette fois des devoirs dont la charge, selon de nombreux parents et élèves, est devenue exorbitante. Et un fait intéressant est apparu. Le chef du département de l'enseignement général primaire, de base et secondaire du ministère de l'Éducation et des Sciences de la région de Tcheliabinsk, Mikhail Elagin, a déclaré que selon la loi fédérale, les devoirs ne sont pas du tout obligatoires. Ils relèvent de la compétence d'un particulier organisation éducative et le professeur lui-même. Certes, il y a bien sûr une part de ruse de la part du ministère de l'Éducation. Un autre participant de la table ronde, Mars Vakhidov, professeur de chimie, responsable du centre de ressources Chimie Plus au Lycée n°77, a rappelé que l'école est surchargée d'examens et de contrôles : « Regardez combien il y a d'examens et de contrôles aujourd'hui ! Mais tous ces examens, NIKO ( études nationales sur la qualité de l'éducation - Env. éd.) et RECHERCHEV ( travail de vérification panrusse) ne nous laissons pas travailler en paix ! La semaine dernière, tous les élèves de deuxième et de cinquième année ont écrit VPR en russe. Nous avons été rassurés que VPR n'est pas un examen. Mais de facto, tant les parents que les dirigeants nous évaluent selon ce CDF. Et nous ne pouvons laisser tomber ni l'un ni l'autre. Personne ne nous a enlevé la question de la qualité des connaissances ! Les conditions sont telles que nous sommes obligés de fixer des leçons. Par conséquent, notre minimum est bien au-delà du maximum. La question aux organisateurs de l'éducation en Russie demeure donc. Et la question est immense.

Une soirée à la maison est un moment de joie, pas de devoirs

Il n'y a pas si longtemps, un « cri du cœur » de la mère d'une des collégiennes est apparu sur les réseaux sociaux, qui ont recueilli plus de 2 000 reposts et plus de 500 commentaires. « Oui, je suis une mauvaise mère ! - la femme écrit. - Je ne veux pas faire les devoirs avec l'enfant le soir. Le soir nous rentrons fatigués. Avec une envie de discuter, de dîner et même - quel péché - de regarder un film ou de lire un livre. Mais non, tu dois faire tes devoirs. La fille ne veut pas le faire. Et je ne peux pas me tenir au-dessus de sa tête et aboyer comme un chien de campagne au passage des voitures. Parce que je travaille dur. Parce que je suis fatigué. Parce que je ne me souviens pas des maths de huitième année. Parce que j'ai besoin de faire cuire du sarrasin le matin et de faire frire des gâteaux au fromage. Parce que j'ai besoin de caresser la tête de mon mari. Parce que la soirée est un moment de joie, pas de scandale !

"Le fait que le cri de l'âme de cette femme ait trouvé une telle réponse chez d'autres parents en dit long", en est sûr un autre participant de la table ronde, Ekaterina Zabacheva, présidente de la branche régionale "Résistance parentale panrusse". - Ni toi et moi, ni nos parents pendant leur temps scolaire n'avons eu de problèmes avec les devoirs. Cela signifie que quelque chose s'est mal passé, cela signifie que le système éducatif a échoué.

De nombreux enseignants imputent cet échec aux parents, qui veulent certainement contrôler la mise en œuvre des cours et ainsi priver leur enfant d'autonomie en la matière. "Beaucoup d'adultes disent aux enfants de les attendre du travail pour faire leurs devoirs ensemble", précise le doyen de la faculté de formation des enseignants. école primaire SUSGPU (ChSPU), candidate en sciences pédagogiques, professeure agrégée Natalya Lukinykh. - Mais à quelle heure les parents modernes rentrent-ils à la maison aujourd'hui ? Tard dans la soirée. De plus, au début, ils passeront un tas d'appels, parcourront les réseaux sociaux, résoudront de nombreux cas et passeront ensuite aux leçons. Bien sûr, l'attitude envers les cours s'exprime à voix haute, l'enfant, qui veut déjà vraiment dormir, devient témoin de la polémique entre les parents, ce qui n'ajoute pas d'émotions positives envers l'école. Jusque-là, l'élève aurait déjà pu faire ses devoirs lui-même, peut-être pas avec tant de succès, mais ce serait sa réussite, ses réalisations !
"Il était une fois, nous étudiions tous selon un système, il s'appelait système traditionnel l'éducation », se souvient Loukinykh. - Nous avons étudié avec succès, reçu des certificats décents avec des médailles et eu le temps de marcher. Mais tout a changé. Aujourd'hui, nous avons beaucoup de systèmes éducatifs différents, chacun a un éditeur de livres derrière lui, et c'est une affaire sérieuse. La chose la plus intéressante est que de nombreux parents choisissent des systèmes spécifiques, essayant d'envoyer leur enfant dans ce système particulier, ils sont prêts à frapper aux seuils des écoles qui ne sont pas enregistrées, font la queue. Il est difficile de dire par quoi ils sont guidés dans ce cas : après tout, même nous, spécialistes, ne comprenons pas bien certains points des différents systèmes éducatifs ! Cela signifie qu'ils font un choix conscient et, apparemment, comprennent à quoi ils vouent l'enfant en l'envoyant dans telle ou telle école, chez tel ou tel professeur. D'où viennent les plaintes alors ?
On peut discuter avec une telle déclaration. De nombreux parents, dont l'auteur de ces lignes, donnent encore la priorité aux enfants et aux devoirs du soir à la maison. Cependant, le problème n'est pas résolu. L'amour d'apprendre à travers un programme scolaire trop saturé (y compris les devoirs) ne peut pas être inculqué aux enfants. Et il n'est pas non plus nécessaire de parler d'acquérir des connaissances sérieuses. Les informations après avoir passé le test ou le contrôle suivant disparaissent immédiatement de la mémoire de l'élève. Les écoliers posent de plus en plus la question : « En quoi cela me sera-t-il utile dans la vie ? ».
Il vaut la peine de dire que les enseignants commencent également à appeler les parents à l'école lorsque l'enfant commence à recevoir des «deux». Autrement dit, il s'avère que les enseignants non plus ne sont pas partisans de l'indépendance dans le travail des élèves. Ou est-ce une question pour un enseignant en particulier? Peut-il apprendre à l'enfant à travailler de manière autonome?

Soit dit en passant, une autre question se pose ici - les écoles modernes ont-elles besoin de notes, à quoi cela sert-il?

À cette occasion Evgeny Bunimovich, professeur honoré de Russie, a déclaré ceci: "Les parents qui exigent de leur enfant non pas une éducation, ni une tentative de comprendre ce qui l'intéresse dans cette vie, et ce qui ne l'est pas, ce qu'il fera ensuite, mais seulement des notes, commettent une grosse erreur."

Sur l'enseignement finnois et russe de base axé sur la pratique

Irina Ruzaeva, directrice de l'internat multidisciplinaire régional de Tcheliabinsk pour enfants surdoués, s'exprimant lors de la table ronde sur la différence entre le système éducatif russe et le système finlandais, a noté que les Finlandais ont un système axé sur la pratique, tandis que l'école russe fournit des connaissances fondamentales. Et la preuve en est la victoire des écoliers russes aux Olympiades mondiales. Mars Vakhidov est d'accord avec elle. Il a également ajouté lors de la table ronde un argument de poids sur les réalisations de la Russie dans l'espace, que les Finlandais n'ont même pas à proximité.
Je voudrais objecter à cela que seuls quelques-uns gagnent aux olympiades mondiales (ainsi que volent dans l'espace). La signification de ces victoires pour la société dans son ensemble est plus morale (même si, bien sûr, n'oublions pas que certains types de médicaments ont été créés précisément dans des conditions spatiales). Alors qu'un système axé sur la pratique, s'il existe, s'applique à TOUS ceux qui sont engagés dans un tel système. De plus, les acquis de la «fondamentalité» de l'éducation russe peuvent être remis en question. Y compris sur la base des données du parlement russe. Voici ce qu'Oleg Smolin, le premier vice-président du Comité de la Douma d'État sur l'éducation, notait à cette occasion sur les pages de l'AiF il y a deux ans :

« Les développeurs de programmes scolaires devraient modérer leurs ardeurs. Ils oublient le concept du grand professeur et psychologue L. Vygotsky: si le matériel est trop facile - l'enfant ne se développe pas, trop complexe - il ne maîtrise même pas ce qu'il pourrait. Il s'avère, d'une part, que les enfants sont surchargés et, d'autre part, qu'ils ne connaissent pas l'élémentaire. Lorsque les résultats ont été examinés à la Douma d'État UTILISATION passée, j'ai été frappé par l'exemple donné par Rosobrnadzor. Tâche : le train a quitté le point A à 10 h et à 12 h le prochain jour arrivé au point B. Combien d'heures le train a-t-il parcouru? Un quart des diplômés (!) des écoles n'ont pas pu le résoudre. Lorsque j'étais étudiant, il n'y avait pas d'éléments de mathématiques supérieures dans le programme scolaire, comme la théorie des probabilités et des statistiques, etc. Mais dans notre classe (je souligne - les enfants aveugles), il n'y en avait pas un seul qui ne résoudrait pas un tel problème. Pour améliorer la qualité de l'apprentissage, vous devez réduire la complexité.

Que doit faire un enfant à la maison

Il y a quelques années, le ministère de l'Éducation de la région de Tcheliabinsk a élaboré une note spéciale pour les parents concernant le passe-temps de l'enfant après l'école. Il se compose de trois éléments :

Après l'arrivée d'un enfant de tout âge de l'école, il doit déjeuner et se reposer pendant 1,5 à 2 heures (pas devant l'ordinateur!);

En commençant les leçons, vous devez déterminer la séquence de leur mise en œuvre (vous devez d'abord effectuer les tâches les plus difficiles);

Après avoir terminé les cours, une promenade au grand air est nécessaire pendant au moins une heure.

Sur l'attitude de l'État russe à l'égard de l'éducation

Une seule citation suffira ici. Vsevolod Lukhovitsky, membre du conseil d'administration du syndicat interrégional des éducateurs d'Uchitel, a déclaré : « Dans tous les pays qui arrivent en tête, il y a trois composantes. Le premier composant est une bonne éducation- la valeur, et donc l'argent doit être investi dans l'éducation. Notre gouvernement réduit le financement de l'éducation. Il est nécessaire de transférer le pouvoir sur des écoles spécifiques à la communauté locale et aux enseignants, et ce n'est que dans notre pays que le ministère de l'Éducation gère cela. Et le troisième point - demandez à n'importe quel enfant ou adulte à Singapour ce qu'est un enseignant ? Ils se lèveront immédiatement, s'étireront le long de la ligne et diront: "Oh, c'est la personne la plus respectée." Désolé, nous n'avons rien de tout cela."

Comment les écoliers font leurs devoirs dans d'autres pays

Alfie Cohn, l'un des principaux critiques de l'éducation, a écrit le livre Myths about Homework. Il a dit que pour les élèves plus jeunes, il n'y a pas de relation entre la quantité de devoirs et la réussite scolaire. Dans les grades supérieurs, la connexion est si faible qu'elle disparaît presque si plus méthodes précises des mesures.
Cependant, pour le moment, les devoirs sont conservés dans la plupart des systèmes éducatifs du monde. Mais la différence est le temps passé dessus. Les adolescents américains consacrent en moyenne 6 heures par semaine aux devoirs. Dans les pays membres de l'OCDE (Grande-Bretagne, Allemagne, Espagne, Italie, Canada, États-Unis, etc.), les devoirs prennent encore moins - 4,9 heures par semaine. Les écoliers de Corée et de Finlande passent le moins de temps à étudier à la maison - ils étudient environ trois heures par semaine. Dans le même temps, la Corée et la Finlande figurent parmi les leaders mondiaux en termes de qualité de l'éducation. Les parents d'écoliers en Roumanie signalent que la charge de devoirs des écoliers diminue. Certains n'y consacrent qu'une heure par semaine, bien que 3 à 5 heures soient optimales. En Amérique, quelque part il n'y a pas de devoirs scolaires jusqu'au milieu de la cinquième année, quelque part ils ont été complètement abandonnés. Le président français François Hollande s'est prononcé radicalement : « Les devoirs doivent être abolis car les enfants des familles pauvres n'ont pas le temps pour cela. À la maison, les parents ne prêtent pas toujours l'attention voulue aux élèves, alors qu'à l'école, un élève peut toujours compter sur l'aide d'un enseignant.

Les écoliers en Russie font leurs devoirs pendant 10 heures ou plus par semaine. Dans le même temps, la Russie occupe une place dans le quatrième dix pays du classement mondial de l'éducation. En principe, il n'est pas nécessaire de parler de l'orientation pratique de notre système éducatif. Dans l'une des publications de Komsomolskaya Pravda, il y a quelques années, il a été noté que les écoliers russes travaillent plus dur que les adultes! Ce n'est pas normal.

Par Code du travail un adulte ne peut pas travailler plus de 40 heures par semaine. Parallèlement, les écoliers consacrent 10 heures ou plus par semaine aux devoirs. Et maintenant, ajoutez six leçons (ou même sept) à cela. Plus des cours au choix, des tuteurs, des cours, des leçons de musique et des sections sportives! Il s'avère que les enfants sont chargés jusqu'à 52 heures par semaine ou plus !

Il y a des pays où la situation n'est pas moins difficile. Avec difficulté à faire leurs devoirs, par exemple, les écoliers en Espagne. Obtient jusqu'à 6 heures par jour! De plus, la plupart des tâches consistent à réécrire le manuel. Mais cela ne peut guère nous rassurer. Nous vivons en Russie. Et si quelqu'un ne le sait pas, la solution au problème a en fait été proposée il y a plus de 60 ans par notre spécialiste domestique. Elena Yanovitskaya, enseignante-chercheuse de Saint-Pétersbourg, a mis au point une technique qui permet de refuser les devoirs.

« Puis, en 1953, la principale chose qui provoqua un brouhaha de stupéfaction dans la salle fut le refus de rendre les devoirs obligatoires. Mais dans ce refus - premier principe de pierre angulaire de notre système - d'apprendre le programme scolaire obligatoire en classe (c'est-à-dire 5-6 heures par jour !), et le reste du temps - pour des raisons personnellement choisies l'éducation supplémentaire», se souvient-elle dans son livre « Great Didactics ».

Alexander Gulin, professeur d'histoire et d'études sociales à l'école n ° 1828 "Saburovo", sur les pages du KP a posé la question sans détour:

« Théoriquement, vous pouvez suivre tout le programme à l'école si vous augmentez le nombre d'heures dans toutes les matières. Mais en pratique ce n'est pas le cas. Nous ne demanderions pas tant si les enfants n'étaient pas tenus d'obtenir des résultats élevés. Parce qu'il y a SanPiN, qui limite la charge de travail à l'école à 35 heures par semaine. Le maximum que l'on puisse faire dans ce cadre est de donner deux matières principales, et tout le reste sur niveau de base. Par conséquent, ils chargent les devoirs au maximum au-delà des 35 heures légales. La seule question est - avons-nous besoin de résultats élevés à l'examen ou de connaissances qui ne disparaissent pas le lendemain après avoir réussi l'examen ? Ou, plus largement, des enfants en bonne santé ?

- Bonjour, Elena Pavlovna. C'est le père de Vova Ivanov. Es-tu en train de dormir actuellement?
- Bien sûr que je dors ! Trois heures du matin ! Pourquoi appelles-tu à cette heure ?!
- Mais parce que nous ne dormons pas, nous coupons et collons nos devoirs sur le thème "Connais et aime ta nature natale" !

Une anecdote bien connue, une mise en scène familière. L'enfant va à l'école, puis bam - le deuxième quart de travail, les devoirs jusqu'à tard dans la soirée. Parents presque irrités, fatigués, cris, valériane, désespoir. D'un autre côté, programme scolaire volumineux, pas simple pour tout le monde, et ce n'est qu'un «salaire vital». Les devoirs sont sur la liste. Nécessaire pour que l'élève apprenne tout ce qui est important, mémorise, consolide, apprenne à se contrôler, enfin. De jeunes professeurs métropolitains honorés, ainsi que des élèves de l'école de Moscou, discutent de l'utilité ou non des «devoirs».

Les devoirs sont utiles

Pour le développement du personnage

Il n'est pas facile d'imaginer un adulte accompli qui ne peut pas se contrôler. C'est un problème pour lui de planifier la journée, d'allouer du temps, de se forcer à s'asseoir et de faire ce qui doit être fait. Il ne reste plus qu'à suivre dans ce cas des formations sur le traitement de la procrastination. Et tout ce que vous aviez à faire dans l'enfance était de ne pas être paresseux - de faire vos devoirs et de ne pas les annuler.

« Tout dépend de la famille et de l'âge de l'enfant. Si cela a été établi en première, deuxième, troisième année, alors en cinquième ou septième année une véritable autodiscipline apparaîtra, l'élève comprendra qu'il existe des niveaux de sa responsabilité personnelle et il fera ce qui est défini. Plus vite l'élève termine les tâches, plus vite il pourra passer à ses propres affaires, aller à la section, au cercle, se promener.

Andrey Chugunov, professeur d'histoire et de sciences sociales, école n ° 1315

« Une éducation à la discipline et sans devoirs n'en serait pas moins efficace. Les devoirs de ce point de vue n'ont de valeur que lorsqu'ils sont faits de manière indépendante. C'est-à-dire que lorsque les parents sont capables d'habituer un enfant au fait qu'il a une routine quotidienne, les leçons sont son devoir. Et si tout est fait sous le contrôle de maman et papa, avec leur aide et sous pression, cela ne forme pas les qualités que nous nous efforçons de développer et ne donne qu'une attitude négative envers l'école, gâche les relations dans la famille.

Nadezhda Ladilova, finaliste du concours Moscou Enseignant de l'année 2016, enseignante du primaire, gymnase n ° 45

Afin de compléter le programme

Les exigences pour la formation des diplômés des écoles augmentent, le monde se complique, il y a de plus en plus d'informations. Eh bien, sans la technologie du film "The Matrix" avec un téléchargement direct des connaissances dans la tête, comment réussir à dépasser le programme d'une école moderne, et même à un niveau élevé ?

« Je pense que l'école en fait assez pour que l'enfant maîtrise le programme sans charge de travail supplémentaire. Si l'élève est attentif et actif en classe, il n'a pas besoin de devoirs. Et ceux qui veulent aller au-delà de la leçon se rapprocheront eux-mêmes du professeur, lui demanderont un exercice supplémentaire ou discuteront de l'idée d'un projet.

Nadejda Ladilova

«Le volume de matériel peut être réduit, mais en même temps, étudiez le sujet. Vous ne pouvez pas espérer que les enfants passeront par la plupart du matériel à la maison, car alors la question se pose de mon besoin de cours.

Andrey Chugounov

Pour mieux acquérir des connaissances

Il y a peu de choses dont on se plaint plus souvent que la mémoire, surtout dans le contexte du travail mental. La meilleure aide à la mémorisation est la répétition. De plus, le cerveau de chacun « s'allume » un peu différemment. Pendant une heure académique, un enseignant ne peut donner à ses élèves - si différents - tous les types de tâches possibles, pour que chacun se rapproche d'une compréhension optimale du sujet par lui-même. Mais les enfants peuvent effectuer ces tâches seuls à la maison.

"Les devoirs sont juste définis pour que l'enfant travaille sur le sujet. Les enfants sont différents. Peu importe comment l'enseignant change les formes de travail dans la leçon, cela ne suffira toujours pas à quelqu'un. À la maison, l'enfant peut traduire les informations dans un format qui lui convient. Quelqu'un a besoin de plus d'illustrations. Quelqu'un - plus à lire, à écouter. Quelqu'un assemblera un modèle à la maison presque à partir de matchs. Il me semble que tant pour traduire les informations dans un format optimal pour l'enfant, que pour la relecture, un nouveau regard sur le sujet des devoirs n'a pas de prix.

Sergey Kubyshev, lauréat du concours Moscow Teacher of the Year 2016, professeur de chimie, Lyceum No. 1580

Pour que l'enfant apprenne à maîtriser seul le nouveau matériel

Dans une école moderne, la méthode de la classe « inversée » est de plus en plus utilisée, lorsque les enfants abordent seuls un nouveau sujet à la maison, posent des questions et résolvent les moments difficiles en classe. Mais même si le modèle de classe inversée n'est pas totalement mis en œuvre, il peut être très utile de proposer aux enfants quelque chose de pas très simple à comprendre par eux-mêmes. N'est-ce pas ce que nous voulons voir comme résultat de l'éducation dans une école moderne - un jeune homme qui est son meilleur tuteur ?

« Je n'utilise pas une approche de classe inversée, mais je donne des devoirs à mes élèves tôt. Seulement c'est quelque chose de créatif, lorsque l'élève est obligé de se tourner vers un manuel ou vers Internet, et dans la prochaine leçon, nous analyserons ce sujet beaucoup plus rapidement et plus efficacement.

Andrey Chugounov

Pour occuper un enfant

Un esprit agité mais inexpérimenté, surtout s'il n'est occupé par aucune affaire, peut être dangereux pour lui-même. La rue est pleine de menaces. Les gadgets sont connectés à Internet, ce qui signifie qu'ils ne sont pas non plus parfaits à cet égard. Les devoirs sont non seulement bénéfiques pour le développement général et très spécifique, mais aussi quelques heures de paix pour les parents, de sécurité pour l'enfant.

« Existe-t-il un tel point de vue ? Les devoirs ne doivent pas nuire au temps libre de l'enfant. Je peux, par exemple, définir une mini-recherche, disons, trouver une fonction dans la rue. Par exemple, une parabole peut être trouvée sous la forme d'une balançoire dans la cour. C'est-à-dire que l'enseignant est capable d'offrir des devoirs de manière à motiver au contraire l'enfant à se promener, à passer du temps avec ses pairs.

Elena Zinchenko, professeur de mathématiques, école n° 1788

"Je ne suis pas du tout d'accord. L'enfant doit être dans la rue, la percevoir et la comprendre. Quant aux gadgets, ils peuvent être utilisés à la maison, pendant et à la place des devoirs.

Andrey Chugounov

Les devoirs c'est mal

Parce que les enfants sont débordés

Selon les normes de SanPiN, les élèves du secondaire doivent terminer leurs devoirs en 3,5 heures maximum. Mais si cela fonctionne toujours et pour tout le monde est une question ouverte et controversée. Le comédien George Carlin, dans son discours, a en quelque sorte déploré sarcastiquement que les enfants n'aient plus le temps de s'asseoir dans la rue avec un bâton et de le déplacer sur le sol, de rêver, de ne penser à rien. L'école, les sections, les tuteurs, et même les devoirs pendant quelques heures. SOS, sauvez notre enfance !

« En général, je suis contre les devoirs. À la fois comme enseignante et comme mère. Dans sa forme actuelle, il s'agit d'une charge supplémentaire pour les étudiants, en particulier dans école primaire. La plupart des enfants après l'école n'ont pas assez de temps pour se promener librement dans la cour, discuter avec des amis. Toute leur vie après l'école est littéralement peinte à la minute. Le soir, les enfants fatigués rentrent à la maison, où ils attendent toujours le "troisième quart" sous forme de cours.

Nadejda Ladilova

«L'année dernière, j'ai obtenu mon diplôme d'une école de musique avec mention, j'ai étudié le violon comme matière principale, ainsi que le piano et le chant. Et en principe, s'adapter dans le temps. Oui, c'était difficile, mais c'est possible. Je ne peux pas me plaindre du fait qu'on nous a donné une quantité impossible de devoirs à l'école: il suffisait de travailler sur le matériel, puis de reprendre nos passe-temps et nos passe-temps. Et je ne fais pas exception ici. Beaucoup de gars familiers qui veulent quelque chose de la vie, ont du temps pour tout. »

Parce que tous les devoirs peuvent être copiés ou commandés

Un des héros lyriques Vladimir Vysotsky considérait le Code pénal comme le meilleur livre du monde. De nombreux écoliers considèrent ces livres comme des "livres de résolution". Et il y a aussi des forums sur Internet, des tuteurs de différentes catégories de prix qui vous aideront à faire vos devoirs, des parents hyper-responsables et intelligents. En fin de compte, il peut être copié à partir d'un camarade de classe diligent et fiable. Tout cela ne fait-il pas de l'idée même des devoirs une farce ?

"J'essaie de donner moins de devoirs du manuel. Et si je demande, j'explique : "Les gars, vous êtes déjà adultes, je comprends parfaitement que tout ça se passe sur Internet, mais je vous déconseille vraiment de l'utiliser, car vous vous faites du mal." Il s'agit d'algèbre. Et si nous parlons de géométrie, alors parfois le «reshebnik» aide. Je dis que si la tâche ne se prête en aucune façon, alors il est permis d'ouvrir un livre avec des indices, de voir comment il est proposé d'aborder le problème, puis de fermer le livre, de se laisser distraire et, après un certain temps, de retourner aux affaires . Si la méthode de la solution était déposée dans la tête, le "reshebnik" était utile. Je travaille à l'école depuis la cinquième année et je n'ai jamais rencontré le fait que les devoirs étaient radiés comme un plan.

Elena Zinchenko

"Oui, il y a un problème similaire, les réponses aux devoirs peuvent être trouvées sur Internet. Mais, par exemple, si nous parlons de Moscou e-école, alors ce n'est pas le cas : ce moment MES contient le contenu de l'auteur et il n'y a pas encore de réponses toutes faites sur Internet. Cela crée certaines difficultés pour l'enfant et l'encourage à réfléchir et à faire la tâche lui-même. En général, prendre un manuel et le "chasser" pendant toute l'année scolaire n'est pas du tout pour moi.

Andrey Chugounov

Parce que l'enseignant n'a toujours pas le temps de donner Rétroaction pour les devoirs

Il y a 30 personnes dans la classe (oui, ce truisme déclenche beaucoup de discussions sur les complexités de la vie scolaire). Ainsi, la vérification des devoirs d'une classe peut prendre plus de deux heures à l'enseignant. Mais seul le nombre de notes dans un journal ou un cahier électronique ne suffit pas. Plus ou moins complexe tâche créative L'enfant a besoin d'un feedback complet. Même le meilleur professeur n'est pas Superman, il ne peut pas voler autour de la Terre pour remonter le temps et tout faire, étirant une leçon pendant une demi-journée.

« Maintenant, il existe de nombreuses ressources sur le net qui aident les enfants à obtenir une rétroaction immédiate sur les devoirs. Par exemple, "Yaklass". Je l'utilise souvent pour que les gars fassent et vérifient leurs devoirs. Là, vous pouvez passer un test et, après la première tentative, voir vos erreurs, à quel moment elles ont été commises, analyser vos actions. Eh bien, à la deuxième tentative, les enfants peuvent déjà peaufiner la tâche. Et pour évaluer la performance écrite de la tâche, encore une fois, il existe des moyens pratiques. Par exemple, à la leçon, les enfants échangeaient des cahiers, prenaient un stylo d'une couleur différente et se vérifiaient.

Elena Zinchenko

« Des devoirs bien choisis et bien choisis sont toujours un plaisir à vérifier. Les tests sont analysés par l'ordinateur, indiquant les raisons des inexactitudes, et je m'occupe des tâches de nature créative. Avec un grand nombre de créations (olympiades, génériques), je réorganise mes plans de la journée afin de tout lire et donner rapidement des retours.

Andrey Chugounov

Parce que les devoirs minent l'harmonie familiale

Les parents consciencieux sont capables de presque tout pour s'assurer que leur enfant reçoive une éducation décente. Certains vont jusqu'à donner des "devoirs" à la fois du temps libre et des nerfs. Les «rassemblements» conjoints de parents et d'un enfant pour les devoirs jusque tard dans la nuit, souvent avec des cris et des larmes, deviennent un scénario classique, en fait, le contenu principal des loisirs familiaux. L'école est-elle prête, après avoir donné des connaissances, à enlever le bien-être émotionnel et la paix à l'enfant et à ses proches?

«Oui, au lieu de discuter de la journée passée avec l'enfant ou simplement d'être là, de faire quelque chose d'agréable, léger, rassembleur, les parents devraient vaincre un ennemi commun avec eux - les devoirs. Et soyons honnêtes, très souvent cela entraîne des scandales dans la famille, car nos parents n'ont pas beaucoup de patience, et ils perçoivent extrêmement douloureusement les échecs de l'enfant. En conséquence, des névroses se forment chez les enfants et une aversion persistante pour l'école apparaît. Après tout, il est difficile d'aimer quelque chose qui cause tant de problèmes, et même des querelles avec les personnes les plus proches.

Nadejda Ladilova

"Si un parent doit faire beaucoup avec un enfant, l'aider à faire ses devoirs, il faut contacter l'enseignant, lui demander de l'aide. Si un enfant vient voir l'enseignant à chaque fois et dit qu'il ne s'en est pas sorti lui-même, montre des brouillons, alors l'enseignant réfléchira, offrira de l'aide pour surmonter les problèmes. Maintenant que l'école de Moscou est ouverte aux parents, vous pouvez librement vous rendre chez n'importe quel enseignant et le consulter sur ce qu'il faut faire si l'enfant n'a pas le temps. Un bon professeur sera heureux de vous rencontrer.

Elena Zinchenko

Selon la loi sur l'éducation Fédération Russe les enfants doivent faire leurs devoirs. D'autre part, il n'y a pas un seul document normatif qui obligerait l'enseignant à donner des devoirs et à les noter. Mais il existe des règles sur l'inadmissibilité de la surcharge des étudiants. Les écoliers sont des « doublures » très différentes : surcharge pour l'un sera poids « enfantin » pour l'autre. Quoi qu'il en soit, la notion de « devoirs » peut cacher une quantité incroyable : c'est un temps (grand ou modéré), et la pénibilité, et le degré d'utilité pour chaque élève, et, enfin, le plaisir de la processus, ou du moins la conscience de son importance. Il y a des enfants qui n'ont pas fait et ne feront probablement pas leurs devoirs eux-mêmes. Et il y a des gars qui sont convaincus que les devoirs jouent un rôle non négligeable dans leurs victoires scolaires. Eh bien, nous vous invitons à réfléchir - qui a raison et pourquoi ?

Parole aux écoliers

Par

«Pendant neuf ans, j'ai pu étudier de manière excellente et je pense que cela était dû en grande partie à l'achèvement régulier des devoirs. Il permet de consolider et de mieux assimiler la matière abordée dans le cours.

Arina, élève de la 9ème classe d'ingénieur

Vs

"Je pense que pour lycée les devoirs ne sont pas obligatoires. Ou comme ceci : chaque élève est capable de déterminer par lui-même s'il doit faire quelque chose à la maison ou non. Autrement dit, les devoirs ne devraient pas être obligatoires, mais supplémentaires. Une autre chose importante est la possibilité de choisir différentes options pour les devoirs. Chacun perçoit l'information différemment. Tout le monde ne sera pas aidé en prenant des notes sur un paragraphe ou en résolvant des problèmes typiques.

Daniyar, élève de la 11ème classe d'ingénieur

texte: I. Tolstikova une photo: N. Arefieva, A. Zasimova