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Théorie en biologie générale pour l'examen d'État unifié. Théorie en biologie

Le but de cet examen est d'évaluer les connaissances des bacheliers dans une matière spécifique afin d'établir ultérieurement un classement des candidats aux établissements d'enseignement supérieur.

En d'autres termes, pour entrer dans les rangs de ceux qui seront principalement inscrits dans une université ou un institut, vous devez obtenir les scores les plus élevés à l'examen d'État unifié.

Aujourd'hui, nous allons parler de la façon de se préparer à l'examen d'État unifié en biologie. Il a ses propres caractéristiques, qu'il est important de prendre en compte si un candidat postule pour un score décent.

Examen d'État unifié en biologie : quelle est sa gravité ?

La biologie est une matière qui n'est pas obligatoire pour toutes les spécialités, elle ne doit donc être suivie que par ceux qui accèdent à des spécialités spécifiques. Tout d'abord, il est requis pour l'admission dans les universités de médecine et de biologie. Les conditions requises pour les candidats doivent être clarifiées directement auprès du comité d'admission de l'établissement d'enseignement sélectionné ; elles peuvent également être publiées publiquement sur le site Internet de l'université.

Se préparer à l'examen d'État unifié en biologie à partir de zéro est incroyablement difficile, car l'examen comprend un test des connaissances du candidat à partir de la septième année de l'école. Autrement dit, la meilleure option est d'étudier la matière dès le premier jour où elle apparaît dans le programme scolaire, et si ce moment est manqué, de commencer à se préparer le plus tôt possible.

Étape 1. Découvrez la profondeur de vos connaissances en biologie

Tout d’abord, décidez de ce que vous savez déjà du cours sur la matière. Étant donné que vous pouvez vous préparer à l'examen d'État unifié en biologie à l'aide de tests spéciaux développés par le ministère de l'Éducation, ils sont parfaits pour un diagnostic préliminaire des connaissances.

Passez des tests, mettez en avant des sujets que vous connaissez bien.

Étape 2. Élaborez un plan

Les premières lignes du plan de préparation à l'examen d'État unifié en biologie devraient inclure les sujets qui ne vous sont pas familiers ou que vous n'avez pas du tout étudiés. Dans le même temps, gardez à l'esprit qu'il est nécessaire de les étudier dans l'ordre du programme scolaire, sinon des difficultés pourraient survenir.

Conseils pour élaborer un plan :

Utilisez des stylos ou des marqueurs de couleur pour mettre en évidence des sujets que vous n'avez pas du tout étudiés, partiellement étudiés ou qui vous sont tout à fait familiers. De cette façon, vous pouvez voir « l’ampleur de la tragédie » dans son ensemble.
Assurez-vous de n'avoir manqué aucune des sections de biologie dont vous aurez besoin pour réussir l'examen d'État unifié.
Lorsque le plan de préparation est établi, consultez l'enseignant. Peut-être donnera-t-il des recommandations pour son amélioration.

Étape 3. Remplissez les espaces selon le plan

Puisqu'il ne sera toujours pas possible de préparer rapidement l'examen d'État unifié de biologie en raison du volume de matière à étudier, il est nécessaire d'étudier progressivement : quotidiennement, méthodiquement, en suivant le plan établi. Il vaut mieux passer plusieurs heures à se préparer chaque jour que plusieurs jours sans pause juste avant l'examen.

Pour préparer l'examen d'État unifié en biologie, un an est une période tout à fait réaliste, mais s'il y a catastrophiquement peu de temps ou s'il y a trop de sujets que vous n'avez pas étudiés, alors étudiez la chose la plus importante dans chaque sujet : définitions générales, termes de base. Consolidez ces connaissances pour qu’elles ne se mélangent pas dans votre tête. Construisez ensuite le « squelette » : apprenez d’autres supports sur les mêmes sujets. De cette façon, vous pouvez éviter une situation où vous avez parfaitement appris, relativement parlant, une section sur cinq, et donc répondu correctement à seulement un cinquième des questions. Les connaissances de base dans chaque section vous permettront de naviguer et de donner des réponses plus correctes.

Étape 4. Améliorer les connaissances

Renforcez le matériel que vous avez couvert après chaque sujet que vous étudiez. Ce conseil est particulièrement pertinent pour ceux qui ont commencé à préparer l'examen à l'avance - un an ou plus à l'avance. Si vous avez étudié un sujet il y a plusieurs mois, vous avez probablement oublié beaucoup de choses maintenant. Relisez les manuels, les notes, testez vos connaissances avec les mêmes tests préparatoires. Cela aidera à maintenir le niveau requis.

Il semblerait que pour bien réussir l'examen, il suffit d'étudier. C’est vrai, mais en plus de cela, il existe de nombreuses astuces qui facilitent le processus de préparation. Alors comment se préparer à l'examen d'État unifié de biologie ? Utilisez les conseils suivants :

Commencez à vous préparer tôt. Idéalement, d’ici un an, voire deux. La pratique a montré que les scores les plus élevés étaient obtenus par les candidats qui avaient commencé leur préparation avant la dixième année.
Apprenez progressivement pour ne pas vous retrouver avec le désordre dans la tête, familier à de nombreux diplômés.
Étudiez non seulement le texte, mais aussi les images, les diagrammes et les infographies. L'examen d'État unifié de biologie suppose que le candidat connaisse la structure des organes internes d'une personne, d'un insecte, d'un animal de toute espèce, ainsi que la structure des plantes. Certaines tâches incluent une exigence de description.
Utilisez Internet pour vous préparer : regardez des vidéos pédagogiques sur la biologie, des films scientifiques. Il est important de choisir soigneusement le matériel d’étude : il doit fournir les informations les plus fiables possibles. Sinon, vous perdrez tout simplement votre temps et, plus tard, vous risquez même de commettre de nombreuses erreurs lors de l'examen.

Considérez à quel point il est pratique pour vous d'étudier : votre temps d'activité cérébrale individuel, la façon dont vous prenez des notes (si vous les prenez), vos caractéristiques individuelles de mémorisation des informations.

Regardons de plus près ce dernier.

Méthodes de mémorisation des informations

Utilisez vos capacités individuelles pour mémoriser des informations. Ils aideront en biologie et constitueront un excellent entraînement de mémoire.

Si vous êtes un apprenant visuel (c'est-à-dire une personne qui perçoit mieux les informations visuelles), créez des cartes mnémoniques. Pour ce faire, découpez des rectangles d'une taille qui vous convient dans du carton épais et écrivez dessus les concepts de base de chaque sujet de biologie. Vous pouvez également utiliser des diagrammes, des dessins, des stylos de couleur ou des marqueurs - l'essentiel est que cela soit pratique et compréhensible pour vous. Emportez ces cartes avec vous et examinez-les pendant votre temps libre.

Les apprenants auditifs (les personnes qui perçoivent mieux les informations à l’oreille) bénéficieront de conférences audio sur le sujet. Téléchargez-les sur votre téléphone et écoutez-les avec des écouteurs pendant votre temps libre. Il est déconseillé de rester dans la rue, car vous risqueriez de trop vous concentrer sur le contenu écouté et de ne pas remarquer la voiture sur la chaussée. Si vous n'avez trouvé aucune conférence appropriée, essayez de les enregistrer vous-même sur un enregistreur vocal.

Conclusion

La question de savoir comment se préparer à l'examen d'État unifié en biologie inquiète de nombreux candidats, notamment les universités de médecine, car il y a généralement beaucoup de concurrence. Si vous suivez les recommandations ci-dessus, réussir l'examen sera beaucoup plus facile.

L'examen d'État unifié en biologie en 2019 est un examen facultatif. La réussite du test final dans cette matière est nécessaire pour ceux qui envisagent d'entrer dans des établissements d'enseignement supérieur dans des spécialités liées aux sciences naturelles, à la médecine, à l'éducation physique et au sport.

Comment se préparer à l'examen ?

Tout le monde sait que la clé d’une réussite réside dans une bonne connaissance et une répétition constante de la matière abordée. La difficulté de préparer l'examen d'État unifié en biologie réside dans la grande quantité d'informations théoriques. Les questions de l'examen d'État unifié de biologie couvrent absolument tous les sujets abordés à l'école. C'est pourquoi il est important de systématiser correctement toutes les connaissances acquises.

Algorithme de préparation :

familiarisez-vous avec les versions de démonstration du matériel de test, le nombre de questions et la structure de l'examen à venir ;
examiner attentivement la liste des sujets, mettre en évidence ceux qui posent des difficultés ;
étudier la théorie dans toutes les sections clés du programme scolaire ;
en plus des manuels, utilisez des manuels et du matériel spéciaux ;
Pour consolider la théorie, passez des tests en ligne - cela contribuera à améliorer le processus de mémorisation, à automatiser les capacités de réponse et à surmonter le stress psychologique directement pendant l'examen.

Une sélection de documents théoriques peut être trouvée sur Internet - elle est divisée en sujets et adaptée à l'étude, elle contient des informations de base pour chaque section. Si l'auto-préparation ne vous semble pas complète, vous pouvez vous tourner vers des tuteurs pour obtenir de l'aide.

A quoi faut-il faire attention ?

Les questions auxquelles les diplômés seront confrontés lors de l'examen d'État unifié refléteront tous les sujets du cursus scolaire. Veuillez prêter attention aux aspects suivants :

Cellule et sa structure ;
Plantes - tissus, organes végétatifs et génératifs, fruits, cycle de développement, concept de double fécondation, règne végétal et sa taxonomie ;
Plantes et champignons - classification, structure, caractéristiques ;
Animaux - tissus, organes, systèmes et caractéristiques des espèces ;
Systèmes d'organismes - structure et caractéristiques de la moelle épinière, des systèmes nerveux, endocrinien et excréteur ;
Groupes sanguins, structure et fonction du cœur ;
Analyseurs et leur structure ;
Métabolisme et respiration ;
La génétique;
Processus biologiques - mitose, méiose, métabolisme, photosynthèse, ontogenèse.

Sur une note

Lorsque vous étudiez la théorie, prenez des notes sur les points clés ;
analyser en détail les points initialement flous ;
visualiser les informations - utilisez des tableaux, des images, des schémas en préparation - cela vous permettra de mieux vous souvenir ;
si vous ne connaissez pas la réponse exacte, choisissez celle qui vous semble la plus appropriée. Ne laissez pas les questions sans réponse.

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Botanique

Cellule végétale, sa structure

L'évasion. Feuille. Tige

Fleur - pousse modifiée

Propagation des plantes

Pollinisation. Fertilisation

Développement du monde végétal

Algue

Bactéries

Lichens

Fougères

Division Angiospermes, ou plantes à fleurs

Plantes à fleurs. Monocotylédones de classe

Plantes à fleurs. Classe dicotylédones

Champignons du Royaume

Zoologie

Informations générales sur les animaux. Unicellulaire

Animaux multicellulaires. Type Coelentérés

Tapez les vers plats

Type vers ronds

Type Annélides

Type Coquillages

Arthropode phylum

Insectes de classe

Tapez les accords

Poissons de superclasse

Classe Amphibiens (Amphibiens)

Classe Reptiles (Reptiles ou Reptiles)

Oiseaux de classe (à plumes)

Classe Mammifères (Animaux)

Evolution du monde animal

Anatomie et physiologie humaines

Aperçu général du corps humain

Système musculo-squelettique humain

Les tissus, leur structure et leurs fonctions

Muscles. Leur structure et leurs fonctions

Environnement interne du corps

Immunité

Circulation. Circulation lymphatique

Structure du coeur

Échanges gazeux dans les poumons et les tissus

Digestion

Reproduction humaine

Sélection

Glandes endocrines

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Système nerveux humain

Organes des sens (analyseurs)

Activité nerveuse plus élevée

Modèles biologiques généraux

Principes de base de la théorie cellulaire, sa signification

Composition chimique des cellules

Métabolisme et conversion d'énergie dans la cellule

Photosynthèse

Synthèse des protéines

Les virus, leur structure et leur fonctionnement

La division cellulaire est la base de la reproduction et de la croissance des organismes

Reproduction sexuée et asexuée des organismes

Développement embryonnaire des animaux

Biologie générale

Bases de la génétique. Lois de l'hérédité

Chromosomes sexuels et autosomes. Génotype

La variabilité, ses formes et sa signification

Adaptation des organismes à leur environnement, ses causes

Génétique et théorie de l'évolution

Période pré-darwinienne dans le développement de la biologie

La théorie de l'évolution de Darwin

Anthropogenèse

Bases de l'élevage

Fondamentaux de l'écologie. Biogéocénose

Agrocénose

La doctrine de la biosphère

Botanique Cellule végétale, sa structure

Typique cellule de plante contient des chloroplastes et des vacuoles et est entouré d'une paroi cellulaire cellulosique.

Membrane plasmique (plasmalemme) entourant cellule de plante, se compose de deux couches de lipides et de molécules protéiques qui y sont intégrées. Les molécules lipidiques ont des têtes hydrophiles polaires et des queues hydrophobes non polaires. Cette structure assure la pénétration sélective des substances dans et hors de la cellule.

La paroi cellulaire est constituée de cellulose, ses molécules sont assemblées en faisceaux de microfibrilles, qui sont tordues en macrofibrilles. Une paroi cellulaire solide vous permet de maintenir une pression interne - la turgescence.

Le cytoplasme est constitué d'eau contenant des substances dissoutes et des organites. Les chloroplastes sont les organites dans lesquels se produit la photosynthèse ; distinguer le vert

les chloroplastes contenant de la chlorophylle, les chromoplastes contenant des pigments jaunes et oranges et les leucoplastes - plastes incolores.

Les cellules végétales sont caractérisées par la présence d'une vacuole contenant de la sève cellulaire dans laquelle sont dissous des sels, des sucres et des acides organiques. La vacuole régule la turgescence cellulaire.

L'appareil de Golgi est un complexe de citernes et de vésicules plates et creuses où sont synthétisés les polysaccharides qui composent la paroi cellulaire.

Les mitochondries sont des corps à double membrane ; sur les plis de leur membrane interne - les crêtes - l'oxydation des substances organiques se produit et l'énergie libérée est utilisée pour la synthèse de l'ATP.

Réticulum endoplasmique lisse - site de synthèse lipidique. Le réticulum endoplasmique rugueux est associé aux ribosomes et réalise la synthèse des protéines.

Corps lysosomemembranaires contenant enzymes de digestion intracellulaire.

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Digérer les substances, les organites en excès (autophagie) ou les cellules entières (autolyse).

Le noyau est entouré d'une membrane nucléaire et contient du matériel héréditaire - de l'ADN avec des protéines associées - des histones (chromatine). Le noyau contrôle la vie de la cellule. Le nucléole est le site de synthèse des sous-unités de l'ARNt, de l'ARNr et des ribosomes. La chromatine contient des informations codées pour la synthèse des protéines dans la cellule. Lors de la division, le matériel héréditaire est représenté par les chromosomes.

Plasmodesmes (pores)- de minuscules canaux cytoplasmiques qui pénètrent dans les parois cellulaires et relient les cellules voisines.

Les microtubules sont composés de la protéine tubuline et sont situés près de la membrane plasmique. Ils participent au mouvement des organites dans le cytoplasme ; lors de la division cellulaire, ils forment un fuseau de division.

Activité cellulaire

1. Le mouvement du cytoplasme est continu et contribue au mouvement des nutriments etair à l'intérieur de la cellule.

2. Le métabolisme des substances et de l'énergie comprend les processus suivants : l'entrée de substances dans la cellule ; synthèse de composés organiques complexes à partir de molécules plus simples, qui implique une dépense énergétique (échange plastique) ; la décomposition de composés organiques complexes en molécules plus simples, accompagnée de la libération d'énergie utilisée pour la synthèse de la molécule ATP (métabolisme énergétique) ; libération de produits de dégradation nocifs de la cellule.

3. Reproduction des cellules par division.

4. Croissance et développement cellulaire. La croissance est l’augmentation des cellules jusqu’à la taille de la cellule mère. Développement - changements liés à l'âge structures et physiologie cellulaire.

Racine La racine est la partie souterraine du corps végétatif d'une plante, qui l'ancre dans le sol. Apparu

pour la première fois chez les plantes vasculaires. Fonctions racine :

1. Absorbant - l'eau contenant des substances dissoutes est transportée à travers le xylème vers les organes aériens, où elle est incluse dans les processus de photosynthèse.

2. Conducteur : l'eau et les nutriments se déplacent à travers le xylème et le phloème de la racine.

3. Stockage - les substances organiques synthétisées reviennent par le phloème depuis les organes terrestres jusqu'à la racine et sont stockées.

4. Synthétique - de nombreux acides aminés, hormones, alcaloïdes, etc. sont synthétisés à la racine.

5. Ancrage - fixez la plante dans le sol.

La racine est constituée d'une racine principale et de racines latérales. La racine primaire se forme dans l'embryon, elle est orientée vers le bas et devient la racine principale chez les gymnospermes et les plantes à fleurs. Des racines latérales se forment sur la racine principale.

La racine est un organe axial qui présente une symétrie radiale et qui croît indéfiniment en longueur en raison de l'activité du méristème apical (apical). Elle diffère de la tige en ce que les feuilles n'y poussent jamais et que le méristème apical est recouvert d'une gaine.

Types de systèmes racinaires:

* Système de racine pivotante - comprend les racines principales et latérales, caractéristiques des plantes à fleurs dicotylédones et des gymnospermes.

* Fibreux - formé de racines adventives qui poussent à partir de la partie inférieure de la pousse.

Le sol, son importance pour la vie plantes:

Le sol est composé de particules solides dérivées de la roche mère, dont le type détermine la composition minérale du sol. La teneur en eau du sol est le principal facteur de développement des plantes. Les sols constitués de particules de différentes tailles sont considérés comme les plus favorables à la rétention d'eau. Composants vivants du sol (microorganismes, champignons, invertébrés et petits vertébrés) contribuent à améliorer la fertilité des sols. Ainsi, les bactéries fixatrices d'azote et les algues bleu-vert enrichissent le sol en azote fixe, formant des mycorhizes.

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les champignons stimulent la nutrition minérale des plantes. Il est très important d'avoir dans le sol des résidus organiques, qui sont constamment soumis à une minéralisation par des micro-organismes et constituent une source continue de nutrition du sol. Plus le sol contient de résidus organiques, plus il est fertile.

Structure interne de la racine. Le système conducteur de la racine (tubes criblés et vaisseaux) est situé radialement au centre de la racine, formant un cylindre axial avec les cellules du tissu principal. Les vaisseaux transportent l'eau contenant des substances dissoutes vers les organes fondamentaux de la plante à partir des poils absorbants. Entre les brins de vaisseaux sanguins se trouvent des tubes criblés. Ils servent à transporter les solutions organiques de la partie aérienne de la plante jusqu'aux cellules des racines. Entre le phloème et le xylème se trouve le tissu éducatif - le cambium, dont les cellules se divisent continuellement, assurant la croissance de la racine en épaisseur. L'absorption de l'eau contenant des substances dissoutes se produit dans la zone des poils absorbants. Un poil absorbant est une excroissance d’une cellule ; il vit environ 20 jours et est remplacé par un nouveau.

Zones racinaires en coupe longitudinale :

1. Coiffe racinaire :

2. Zone de division - cellules en division du tissu éducatif.

3. Zone de croissance - réalise la croissance des racines en longueur.

4. Zone d'aspiration - située au-dessus de la zone de croissance. Sa surface est recouverte d'excroissances de cellules externes - les poils absorbants, qui absorbent l'eau du sol. substances qui y sont dissoutes. Les poils absorbants sont recouverts de mucus qui dissout les particules minérales du sol et les racines adhèrent fermement au substrat. Des racines latérales se forment dans cette zone.

5. Zone de conduction - au centre de la racine se trouve un tissu conducteur formé de bois (xylème) et de phloème (phloème). La zone se caractérise par une croissance constante. Il représente la majeure partie de la longueur des racines. Ici, la racine s'épaissit en raison de la division des cellules du cambium. Dans la zone de conduction, les racines se ramifient.

Modifications des racines. Les plantes-racines, en raison de la forte croissance du parenchyme ou de l'activité de couches supplémentaires de cambium, la racine s'épaissit et se transforme en plante-racine. Chez les radis, les betteraves et les navets, la majeure partie des racines est formée par la base envahie de la tige ; Dans les carottes, au contraire, la majeure partie des racines est constituée par la racine principale. Les légumes-racines sont adaptés pour stocker les nutriments. Autres modifications : tubercules racinaires (dahlia), racines aériennes (maïs).

L'évasion. Feuille. Tige Une pousse est la partie aérienne d’une plante. Une pousse végétative se forme au cours du processus

développement de l'embryon, dans lequel il est représenté par le rein. Un bourgeon est un bourgeon de tige et de feuille et peut être considéré comme le premier bourgeon d'une plante. Au cours du développement de l'embryon, le méristème apical du bourgeon forme de nouvelles feuilles, et la tige s'allonge et se différencie en nœuds et entre-nœuds.

Un bourgeon est une pousse embryonnaire ; de nouvelles pousses en poussent au printemps. Il existe des bourgeons apicaux, axillaires (situés à l'aisselle des feuilles) et accessoires. Les bourgeons adventifs se forment en raison de l'activité du cambium et d'autres tissus éducatifs à différents endroits - sur les racines, les tiges et les feuilles. La section de la tige d’où proviennent la feuille et le bourgeon est appelée nœud. La section de la tige entre les nœuds adjacents est un entre-nœud.

La partie axiale du bourgeon est une courte tige rudimentaire, sur laquelle se trouvent des feuilles rudimentaires. De petits bourgeons rudimentaires peuvent être trouvés à l’aisselle des feuilles embryonnaires. Une pousse végétative se développe à partir d'un bourgeon végétatif, et une pousse générative avec les rudiments d'une fleur ou d'une inflorescence se développe à partir d'un bourgeon génératif. Il y a des bourgeons nus et protégés par des écailles coriaces.

Feuille. Une feuille est un organe latéral plat d'une pousse.

Structure externe des feuilles. Chez les plantes dicotylédones, la feuille est constituée d'une plaque plate et expansée et d'un pétiole en forme de tige avec des stipules. Les feuilles des monocotylédones et des plantes se caractérisent par l'absence de pétioles ; la base de la feuille est élargie en une gaine qui entoure la tige. Chez les céréales, tout l'entre-nœud est recouvert d'une gaine : Les feuilles des plantes dicotylédones sont simples et composées. Les feuilles simples ont un limbe, parfois fortement divisé en lobes. Les feuilles composées ont plusieurs limbes avec des

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boutures. Les feuilles pennées composées ont un pétiole axial, des deux côtés duquel se trouvent des folioles. Les feuilles palmées ont des folioles s'étendant depuis le haut du pétiole principal.

Structure interne de la feuille. À l'extérieur de la feuille se trouve une peau de cellules incolores recouverte d'une substance cireuse - la cuticule. Sous la peau se trouvent des cellules de parenchyme cylindriques contenant de la chlorophylle. Plus profondément se trouvent les cellules du parenchyme spongieux avec des espaces intercellulaires remplis d'air. Les vaisseaux du faisceau vasculaire sont situés dans le parenchyme. Sur la face inférieure des feuilles, la peau possède des cellules stomatiques impliquées dans l'évaporation de l'eau. L'évaporation de l'eau se produit pour éviter la surchauffe de la feuille à travers les stomates de l'épiderme (peau). Ce processus s'appelle transpiration et assure un flux constant d'eau des racines vers les feuilles. Le taux de transpiration dépend de l'humidité de l'air, de la température, de la lumière, etc. Sous l'influence de ces facteurs, la turgescence des cellules de garde des stomates change, elles se ferment ou se ferment, retardant ou augmentant l'évaporation de l'eau et les échanges gazeux. Lors des échanges gazeux, l'oxygène est fourni aux cellules pour la respiration ou libéré dans l'atmosphère pendant la photosynthèse.

Modifications des feuilles: vrilles - servent à maintenir la tige en position verticale ; les aiguilles (d'un cactus) jouent un rôle protecteur ; écailles - petites feuilles qui ont perdu leur fonction photosynthétique ; appareil de piégeage - les feuilles sont équipées de glandes colonnaires, sécrétant du mucus, qui sert à capturer les petits insectes qui tombent sur la feuille.

Tige. La tige est la partie axiale de la pousse, portant des feuilles, des fleurs, des inflorescences et des fruits. C'est la fonction de support de la tige. Les autres fonctions de la tige comprennent : transport - transporter de l'eau contenant des substances dissoutes de la racine aux organes souterrains ; photosynthétique; stockage - dépôt de protéines, graisses, glucides dans ses tissus.

Tissus souches :

1. Conducteur : la partie interne de l'écorce est constituée de tubes criblés et de cellules compagnes du liber (phloème), plus près du centre se trouvent des cellules ligneuses (xylème), à travers lesquelles transport de substances.

2. Couverture - la peau des jeunes tiges et le liège des vieilles tiges ligneuses.

3. Stockage - cellules spécialisées de liber et de bois.

4. Éducatif(cambium) - cellules en division constante qui alimentent tous les tissus de la tige. En raison de l'activité du cambium, la tige s'épaissit et des cernes annuels se forment.

Modifications des tiges: tubercule - pousse souterraine de stockage ; toute la masse du tubercule est constituée de parenchyme de stockage ainsi que de tissu conducteur (pomme de terre) ; bulbe - une tige conique raccourcie avec de nombreuses feuilles modifiées - des écailles et une tige raccourcie - le fond (oignon, lys) ; cormes (glaïeuls, crocus, etc.); tête de chou - une tige très raccourcie avec des feuilles épaisses et superposées.

Fleur - pousse modifiée Une fleur est une pousse raccourcie à croissance limitée qui effectue des tâches génératives.

fonction. Se compose de : pédoncule, réceptacle avec sépales et pétales (périanthe), ainsi que des étamines et des carpelles. Les sépales proviennent des feuilles végétatives supérieures et servent à protéger la fleur dans le bouton ; leur collection est appelée calice. Les pétales servent à attirer les pollinisateurs. L'ensemble des pétales forme une corolle. Il peut être à pétales séparés ou à pétales fusionnés.

* Les étamines des fleurs sont des microsporophylles et sont constituées d'un filament et d'une anthère avec deux sacs polliniques, ou microsporanges. Le nombre d'étamines peut aller d'une (famille d'orchidées) à des centaines. L’ensemble des étamines d’une fleur forme l’androcée. Les étamines peuvent être fusionnées ou libres. Chaque moitié de l'anthère a deux (moins souvent un) nids - des microoporanges. Les nids d'anthères sont remplis de cellules mères à microspores, de microspores et de pollen mature. La microsporogenèse et la microgamétogenèse ont lieu dans les anthères. Un grain de pollen est un gamétophyte immature. Dans le grain de pollen, à la suite de la méiose de la cellule mère, deux cellules haploïdes se forment : une cellule tubulaire et une cellule générative, qui se divise ensuite en deux spermatozoïdes. Le grain de pollen germé avec un noyau tubulaire et deux spermatozoïdes représente un gamétophyte mâle mature.

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La partie supérieure de la fleur est occupée par le carpelle, qui comprend l'ovule, ou mégasporophylle. Les extrémités supérieures des carpelles se prolongent en une colonne se terminant par un stigmate, généralement constitué de deux lobes. L’ensemble des carpelles d’une fleur s’appelle le gynécée. Selon la position, on distingue les ovaires supérieurs, semi-inférieurs et inférieurs. Les ovules sont situés sur le placenta de l'ovaire, dans lequel se produisent la macrosporogenèse - la formation de macrospores et la macrogamétogenèse - la formation du gamétophyte femelle, ainsi que le processus de fécondation.

L'ovule, après fécondation de l'œuf qu'il contient, se transforme en graine. L'ovule est constitué d'une partie centrale - le nucelle, d'un ou deux téguments - des téguments, qui forment un canal - le micropyle - au sommet du nucelle. L'ovule est divisé en une partie apicale (apicale) - la partie micropylaire et la partie chalazale opposée. Les téguments s'étendent de la chalaza.

Le gamétophyte femelle se développe à partir de la cellule mère des mégaspores située à l'intérieur de l'ovule. À la suite de la méiose de la cellule mère, quatre mégaspores haploïdes se forment, dont trois meurent. La quatrième cellule se développe en gamétophyte femelle, qui, à l'état mature, est un sac embryonnaire à huit noyaux. Ce sac comprend : un œuf, deux auxiliaires cellules synergiques situées au niveau du micropyle, une cellule binucléée centrale et trois cellules antipodales situées à l'extrémité opposée du micropyle.

Les angiospermes ont des fleurs spéciales dans leurs fleurs. glandes nectaires, qui produisent un liquide sucré - le nectar, qui contient des hormones et des substances bactéricides. Les nectaires attirent les insectes pollinisateurs et influencent le processus de fécondation et le développement des graines et des fruits.

Les fleurs peuvent être unisexuées ou bisexuées. Les fleurs bisexuées contiennent à la fois des étamines et des pistils, tandis que les fleurs unisexuées contiennent soit un androcée, soit un gynécée et peuvent se développer sur la même plante (monoïque) ou sur des plantes différentes (dioïque).

Les fleurs peuvent être symétriques ou asymétriques. Les fleurs symétriques sont divisées en actinomorphes (symétriques dans toutes les directions) et zygomorphes (ayant un axe de symétrie), par exemple les pois. Une fleur asymétrique ne peut pas être divisée en deux parties égales.

Les fleurs peuvent être solitaires ou rassemblées en inflorescences.

* Inflorescences simples : grappe, parapluie, tête, épi.

* Inflorescences complexes : panier, ombrelle complexe, scutellum, épi complexe.

Signification biologique des inflorescences: Les inflorescences augmentent la probabilité de pollinisation des fleurs tout en économisant du matériel. À partir des substances organiques entrant dans la construction d'une grande fleur, la plante crée de nombreuses petites fleurs, tandis que le nombre de fruits mûrissant sur la plante augmente fortement. Chez les plantes pollinisées par le vent, les inflorescences facilitent la pollinisation croisée.

Propagation des plantes La reproduction est la reproduction par des individus de leur propre espèce. Il vous permet de maintenir

continuité entre les générations et maintenir la population à un certain niveau.

Méthodes de propagation des plantes.

La multiplication végétative n'est pas associée à la formation d'organes et de cellules reproducteurs spéciaux. Elle est réalisée à partir des organes végétatifs de la plante : tige (boutures et marcottage), feuilles, bourgeons, rhizomes, pousses rampantes, bulbes, drageons (c'est ainsi que se reproduisent les plantes capables de former des bourgeons sur les racines), boutures de feuilles et tissus. culture (culture in vitro) . La multiplication végétative dans des conditions naturelles est biologiquement avantageuse lorsque, dans la lutte pour l'existence, il est nécessaire de développer rapidement de nouveaux habitats et de conquérir de vastes zones d'établissement et de nutrition. Ainsi, pour le muguet et le mynika, c'est le seul mode de reproduction en raison du manque de conditions favorables à la propagation des graines.

La reproduction asexuée s'effectue à l'aide de spores. Une spore est une cellule spécialisée qui germe sans fusion avec une autre cellule. Les spores peuvent être diploïdes

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(formé à la suite de la mitose) et haploïde (formé à la suite de la méiose); ils peuvent avoir des flagelles pour se déplacer (algues) ou se propager par le vent et l'eau (fougères, mousses).

La reproduction sexuée est associée à la fusion de cellules germinales spécialisées - les gamètes avec la formation d'un zygote. Les gamètes peuvent être identiques ou différents morphologiquement. L'isogamie est la fusion de gamètes identiques ; hétérogamie - la fusion de gamètes de différentes tailles ; oogamie - la fusion d'un spermatozoïde mobile avec un gros ovule immobile.

Certains groupes de plantes sont caractérisés par une alternance de générations, dans laquelle la génération sexuée produit des cellules (gamétophytes), et la génération non sexuelle produit des spores (sporophyte).

Pollinisation. Fertilisation La pollinisation est le processus de transfert du pollen de l'anthère vers le stigmate des plantes à fleurs.

plantes et dans le microchamp des ovules de gymnospermes. La pollinisation précède la fécondation. Une distinction est faite entre l'autopollinisation et la pollinisation croisée. L'autopollinisation se produit dans les fleurs épanouies, parfois dans les fleurs non épanouies. La pollinisation croisée est commune à la plupart des plantes à fleurs. Il assure l'échange de gènes, maintient un niveau élevé d'hétérozygotie des populations, détermine l'intégrité et l'unité de l'espèce. La pollinisation croisée implique le transfert de pollen d'une fleur à une autre sur la même plante ou sur le stigmate d'une autre plante. Elle est réalisée par des insectes (coquelicots), à l'aide du vent (seigle, bouleau), ainsi qu'à l'aide de l'eau, des oiseaux et d'autres animaux. Les fleurs des plantes pollinisées par les insectes sont principalement brillantes, ont un parfum, du pollen collant avec des excroissances et sécrètent du nectar. U plantes pollinisées par le vent les fleurs sont petites, n'ont ni couleur ni arôme vif et sont généralement rassemblées en inflorescences. Les anthères, qui produisent beaucoup de petit pollen sec et léger, sont situées sur de longs filaments d'étamines. Les stigmates des pistils de ces plantes sont larges, longs ou plumeux – adaptés pour piéger le pollen.

Fertilisation. La fécondation a lieu après la pollinisation. Chez certaines plantes, la fécondation a lieu après quelques jours ou semaines ; chez le pin, même après un an. Pour que la fécondation ait lieu, le pollen doit être mature et viable, et un sac embryonnaire doit se former dans l'ovule. Ainsi, chez les angiospermes, le grain de pollen, une fois sur le stigmate du pistil, germe. Un tube pollinique est intégré dans le tissu stigmatisant du pistil. Au fur et à mesure que le tube pollinique grandit, le noyau s'y déverse cellule végétative et les deux spermatozoïdes. Après avoir pénétré dans le sac embryonnaire, le tube pollinique se rompt sous l'influence de la différence de pression osmotique. L’un des spermatozoïdes fusionne avec l’ovule et un zygote diploïde se forme, donnant naissance à l’embryon. Le deuxième spermatozoïde fusionne avec cellule binucléée centrale, dans ce cas, un noyau triploïde se forme, donnant naissance à l'endosperme (tissu nutritif pour l'embryon). L'ensemble de ce processus est appelé double fécondation. D'autres cellules du sac embryonnaire sont détruites. L'embryon (pousse primordiale) forme avec l'endosperme une graine recouverte d'une peau. Le fruit est formé à partir des parois de l'ovaire ou du réceptacle.

La structure des graines. Germination et propagation

La partie principale de la graine est l'embryon. Il se compose d'une racine, d'une tige, d'un bourgeon et de deux ou un cotylédon. Cette caractéristique sous-tend la division de tous plantes à fleurs en deux classes - Dicotylédones et Monocotylédones. Dans les graines avec endosperme, les cotylédons sont généralement petits ; dans les graines sans edosperme, les réserves nutritionnelles s'accumulent dans les gros cotylédons de l'embryon. L'endosperme entoure généralement l'embryon et ce n'est que dans les céréales qu'il fait appel au seul cotylédon de l'embryon - le scutellum.

Germination des graines Avant la germination, les graines passent dans la plupart des cas par une période de dormance. Sa taille est

Toutes les plantes sont différentes. Pour la germination des graines, de l’eau, de la chaleur et de l’air sont nécessaires. Avec suffisamment d’eau, la graine gonfle et la peau épaisse se brise. À des températures favorables, les enzymes des graines passent d’un état inactif à un état actif. Sous leur influence, les substances de réserve insolubles se transforment en substances solubles : l'amidon - en sucre, les graisses - en

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glycérol et acides gras, protéines - en acides aminés. L'afflux de nutriments vers l'embryon le fait sortir de sa dormance et la croissance commence. Les graines en germination absorbent continuellement de l'oxygène et libèrent du dioxyde de carbone, ce qui génère de la chaleur. Conservez les graines dans des endroits secs et bien ventilés. L'accès de l'air aux graines doit être constant, même si les graines sèches respirent moins intensément.

Types de fruits :

* noix, noix : sèche, indéhiscente à une graine, péricarpe ligneux (chêne, noisetier) ;

* akène : péricarpe coriace, non fusionné avec la graine (tournesol) ;

* caryopse : péricarpe coriace fusionné avec la graine (seigle, blé, maïs) ;

* foliole : fruits monoloculaires à ouverture sèche et comportant de nombreuses graines (pivoine) ;

* haricot : graines fixées aux valves (haricots, pois) ;

* gousse - les graines sont situées sur la cloison (bourse-à-pasteur, colza) ;

* boîte : en forme de capsule, avec un couvercle (coquelicot, mauve) ;

* baie : fruit juteux à plusieurs graines recouvert de peau (raisins, tomates) ;

* drupe : fruit juteux, à une seule graine, avec un péricarpe à trois couches (prune, cerise) ;

* drupe complexe - un fruit complexe à plusieurs noyaux avec un péricarpe à trois couches

(framboises, fraises).

Méthodes de dispersion des graines et des fruits:

* sans la participation d'agents étrangers (grosses graines et fruits) ;

* avec l'aide d'animaux (fruits juteux, baies) ;

* avec l'aide du vent (fruits avec ailes et touffes) ;

* utiliser de l'eau (fruits secs et graines);

* avec l'aide humaine (tous types de fruits et graines).

Développement du monde végétal

La diversité des plantes qui existent actuellement et vivaient auparavant sur Terre est le résultat du processus évolutif. La classification moderne des plantes donne une idée du chemin de formation de certains groupes systématiques. Toutes les plantes par structure du corps végétatif peut être divisé en plantes inférieures (thalle) et supérieures. Les plantes inférieures comprennent classiquement les cyanobactéries et les actinomycètes, ainsi que les algues et les lichens. Les plantes supérieures comprennent les psilophytes disparus depuis longtemps et les mousses vivantes, les fougères, les prêles, les mousses, les gymnospermes et les angiospermes. Les preuves de l'évolution des plantes proviennent de découvertes paléontologiques de leurs restes fossiles. Parmi eux se trouvent les stromatolites - des formations multicouches provenant des restes d'anciennes algues primitives qui vivaient dans les mers et les océans ; empreintes de fougères géantes, de prêles, de lymphes trouvées dans les gisements de charbon et les tourbières, de nombreuses spores et pollens dans les dépôts de sol d'âges géologiques différents.

La première étape de l'évolution des organismes comprend l'apparition des premiers organismes unicellulaires - les algues bleu-vert (cyanobactéries) à l'ère archéenne, il y a 3,5 milliards d'années. Il s'agissait de procaryotes unicellulaires capables de nutrition autotrophe (chimio- et autotrophe). Grâce à leur activité vitale, l'oxygène est apparu dans l'atmosphère primaire.

L’apparition des premiers eucaryotes autotrophes il y a environ 1,5 milliard d’années constitue la prochaine étape de l’évolution des plantes. Ils étaient les ancêtres des algues unicellulaires modernes, à partir desquelles ont évolué des algues multicellulaires. L'émergence de la photosynthèse à l'ère archéenne a marqué le début de la division de tous les organismes vivants en plantes et animaux. L’accumulation de matière organique sur Terre a commencé avec l’apparition des premières plantes vertes – les algues.

Par la suite, la croissance végétative des algues est devenue plus complexe. Leur superficie a augmenté, ce qui a augmenté la productivité de la photosynthèse. Ces processus remontent à l'ère protérozoïque.

L’étape suivante fut l’émergence des plantes sur terre au Paléozoïque. Les premières véritables plantes terrestres sont considérées comme des psilophytes, un groupe aujourd'hui disparu. Ils possédaient : des tissus tégumentaires dotés de stomates qui les protégeaient des conditions environnementales extérieures ; tissus mécaniques,

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remplir une fonction de support ; tissus conducteurs primitifs. Les psilophytes sont une forme de transition des plantes inférieures aux plantes supérieures.

L'étape suivante comprend l'apparition et la dominance des fougères au Carbonifère. Ils avaient développé des systèmes racinaires et vasculaires, ainsi qu'une feuille comme organe efficace de photosynthèse, ce qui offrait de grands avantages pour la vie sur terre. Et bien que leur reproduction soit étroitement liée à l’eau ; parce que Dans le cycle de vie, il y avait une étape flagellée, ils formaient de vastes forêts, créaient une couverture de sol fertile et enrichissaient l'atmosphère en oxygène. Plus tard, les fougères à graines, un groupe de plantes aujourd'hui disparu, apparaissent. Ce sont les ancêtres des gymnospermes modernes. La présence d'une graine rendait le processus sexuel indépendant de l'eau ; l'embryon de la graine était protégé des facteurs environnementaux défavorables et pourvu de nutriments pendant la germination (contrairement aux spores).

Apparence gymnospermes au Permien, cela s'est produit à la suite du passage d'un climat humide à un climat sec, qui a entraîné la mort de fougères géantes ; prêles, mousses. Les gymnospermes sont passés à un type de fécondation fondamentalement nouveau : des cellules germinales ont commencé à se développer dans leurs tissus internes. La cellule reproductrice mâle, sans entrer en contact avec l’environnement, atteint l’œuf en passant à l’intérieur du tube pollinique. Cela a contribué à la poursuite de la conquête des terres, et l'adaptation des graines à la dispersion par le vent et l'eau a contribué à peupler rapidement les terres.

La dernière étape fut l'émergence plantes à fleursà la suite de la complication des organes reproducteurs, etc. l'apparence d'une fleur. L'ovaire des angiospermes protège l'ovule ; les graines se développent à l'intérieur du fruit, qui leur sert de protection et de source de nutrition. Les plantes à fleurs ont rapidement conquis les terres et développé des habitats aquatiques. Les plantes à fleurs ont développé diverses adaptations qui attirent les pollinisateurs animaux, ce qui rend la fertilisation plus efficace.

Algue

Ce sont des plantes contenant moins de chlorophylle qui ne sont pas divisées en tiges, racines et feuilles. Ils vivent principalement dans les eaux douces et les mers.

Département des algues vertes.

Les algues vertes sont divisées en formes unicellulaires et multicellulaires et contiennent de la chlorophylle. Ils ont tous les types de reproduction asexuée et sexuée. Les algues vertes se trouvent dans les plans d'eau salée et douce, dans le sol, sur l'écorce des arbres, sur les pierres et les rochers. Ce département compte jusqu'à 20 000 espèces et comprend cinq classes :

* La classe des cheveux est constituée des algues unicellulaires les plus primitives dotées de flagelles. Certaines de leurs espèces forment une colonie.

* Classe protocolaire - formes flagellées unicellulaires et multicellulaires

* Classe ulothrix - ont des filaments oustructure lamellaire du thalle.

* Classe de feu - leur structure ressemble à des plantes supérieures - les prêles.

* Classe de siphon - extérieurement semblable à d'autres algues ou à les plantes supérieures sont constituées d'une cellule multinucléée, atteignant des tailles allant jusqu'à 1 m.

Algues vertes d'eau douce unicellulaires - Chlamydomonas. Il a une forme de corps ovale ou ronde, avec deux flagelles à l'extrémité antérieure allongée. Le chromatophore est en forme de coupe, avec un pyrénoïde contenant des grains d'amidon. À l’avant de la cellule, l’œil rouge est un organe sensible à la lumière. Il y a un noyau, avec un petit nucléole. Deux vacuoles pulsantes sont déplacées vers l'extrémité antérieure de la cellule. Chlamydomonas se nourrit de manière autotrophe, mais en l'absence de lumière, il peut passer à une alimentation hétérotrophe si des substances organiques sont présentes dans l'eau. Se reproduit de manière asexuée et sexuellement. Avec reproduction asexuée contenu des cellules(sporophyte) se divise en 4 parties et 4 zoospores haploïdes se forment. Avec l'arrivée du froid, 2 zoospores fusionnent pour former une zygotospore diploïde. Au printemps, elle se divise par mitose, formant à nouveau des algues haploïdes.

Spirogyra est une algue filamenteuse multicellulaire verte d’eau douce. Les fils sont composés d'une rangée de cellules cylindriques mononucléées avec des chloroplastes et des pyrénoïdes en forme de spirale. La croissance du filament en longueur se produit de manière asexuée en raison de la division cellulaire transversale. Se reproduit par parties de fil ou sexuellement. Le processus sexuel s'appelle la conjugaison.

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Département des algues brunes Algues multicellulaires . Compte env. 1500 espèces. Ils ont un jaunâtre

couleur brune due à un grand nombre de pigments jaunes et bruns. Leur taille et leur forme sont différentes. Il existe des plantes filiformes, en forme de croûte, sphériques, lamellaires et en forme de buisson. Les thalles (corps) de nombreuses espèces contiennent des bulles de gaz qui maintiennent les algues en position verticale. Le corps végétatif est divisé en une sole ou des rhizoïdes, qui servent d'organes d'attache, et en une plaque simple ou disséquée reliée à la sole par un pétiole. Les pigments qui leur donnent leur couleur brune sont concentrés uniquement dans les couches superficielles des cellules ; les cellules internes du thalome sont incolores. Cela indique la différenciation des cellules par fonction : photosythétique et extinction. Les algues brunes ne possèdent pas de véritable système conducteur, cependant, au centre du thalle se trouvent des tissus à travers lesquels se déplacent les produits d'assimilation. L'absorption des minéraux se produit sur toute la surface du thalle.

Les algues brunes ont toutes les formes de reproduction : végétative (avec séparation aléatoire des parties du thalle), spore, sexuée (trois formes : isogame, hétérogame et monogame).

Département des algues rouges (algues violettes)

On les trouve généralement à de grandes profondeurs dans les mers chaudes. Ils comptent env. 4000 espèces. Ils ont un thalle disséqué et sont attachés au substrat par un rhizoïde ou une semelle. En plus des chlorophylles et des caroténoïdes habituels, les plastes écarlates contiennent des phycobilines. Une autre caractéristique d'eux est le processus sexuel complexe. Les gamètes et les spores des algues rouges sont dépourvues de flagelles et sont immobiles. La fécondation se produit par le transfert passif de cellules germinales mâles vers l'organe reproducteur femelle :

La signification des algues Les algues sont des producteurs primaires à haute productivité. Ils commencent par eux

la plupart des chaînes alimentaires des mers, des océans et des eaux douces. Les algues unicellulaires constituent le principal composant du phytoplancton, qui sert de nourriture à de nombreuses espèces d'animaux aquatiques. Les algues enrichissent l'atmosphère en oxygène.

De nombreux produits précieux sont obtenus à partir des algues. Par exemple, les polysaccharides agar-agar et carraghénane sont obtenus à partir d'algues rouges (utilisées pour produire de la gelée, dans les cosmétiques et comme additifs alimentaires) ; Les acides alginiques sont obtenus à partir d'algues brunes (utilisées comme durcisseurs, gélifiants dans les industries agroalimentaire et cosmétique, pour la fabrication de peintures et d'emballages).

Bactéries

Ce sont les plus petits organismes qui ont structure cellulaire, qui n'ont pas de véritable noyau formé. Les bactéries maîtrisent une grande variété d’habitats : sol, eau, air, l'environnement interne des organismes. On les trouve même dans les sources chaudes, où elles vivent à une température de 60°C. À l'extérieur, les bactéries sont recouvertes d'une capsule ou d'une paroi cellulaire en muréine.

La membrane plasmique des bactéries n'est pas différente en termes de structure et de fonction des membranes des cellules eucaryotes. Chez certaines bactéries, la membrane plasmique fait saillie dans la cellule et forme des mésosomes. À la surface du mésosome se trouvent des enzymes impliquées dans le processus de respiration. Lors de la division cellulaire bactérienne, les mésosomes se lient à l'ADN, facilitant ainsi la séparation des deux molécules filles ADN. Le matériel génétique des bactéries est contenu dans un molécule en anneau ADN.

La forme des bactéries est l’une des caractéristiques systématiques les plus importantes. Les bactéries sphériques sont appelées coques, les bactéries en forme de bâtonnet sont appelées bacilles, les bactéries courbes sont appelées vibrions et les bactéries en forme de spirale sont appelées spirochètes et spirilles.

Les bactéries se reproduisent en se divisant en deux. Avant la division, l'ADN est dupliqué. Les bactéries connaissent également la reproduction sexuée sous forme de recombinaison génétique. Lorsque les bactéries se rassemblent, une partie de l’ADN de la cellule donneuse est transférée à la cellule receveuse et remplace un fragment de son ADN. L'échange d'informations héréditaires peut se faire par conjugaison (contact direct des cellules), transduction (transfert d'ADN par un virus bactériophage) et

Lors de la préparation de l'examen d'État unifié 2019 en biologie, accordez une grande attention à l'étude de la théorie. La difficulté de l’examen réside dans la grande quantité de connaissances testées. Contrairement aux tests dans d'autres matières, lors de l'examen d'État unifié en biologie, vous pouvez rencontrer une question qui a été étudiée en 6e et 7e années, vous ne pouvez donc pas vous passer de répéter la théorie pendant tout le cours du programme scolaire.

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