Travail indépendant sur la langue russe. 2e année. Ignatieva T.V., Tarasova L.E.

2e éd., rév. - M. : 2009. - 96 p.

Le manuel "Travail indépendant sur la langue russe" contient du matériel pédagogique permettant de tester les connaissances des étudiants dans les sections principales du programme de 2e année. L’utilisation de cet ensemble de tâches permettra à l’enseignant d’organiser de manière professionnelle et en temps opportun le suivi des connaissances, compétences et aptitudes acquises par les élèves en langue russe.

Format: pdf

Taille: 6,8 Mo

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Contenu
Prépositions
Travail indépendant n°1 10
Travail indépendant n°2 11
Travail indépendant n°3 12
Travail indépendant n°4 13
Travail indépendant n°5 14
Travail indépendant n° b 15
Désignation de double consonne
Travail indépendant n°1 16
Travail indépendant n°2 17
Travail indépendant n°3 18
Travail indépendant n°4 19
Travail indépendant n°5 20
Travail indépendant n°6 21
Travail indépendant n°7 22
Travail indépendant n°8 23
Travail indépendant n°9 24
Travail indépendant n°10 25
Orthographe de sifflement et cha, sha, chu, schu, zhi, shi
Travail indépendant n°1 26
Travail indépendant n°2 27
Travail indépendant n°3 28
Travail indépendant n°4 29
Travail indépendant n°5 30
Travail indépendant n°6 31
Combinaisons orthographiques chk, chn
Travail indépendant n°1 32
Travail indépendant n°2 33
Travail indépendant n°3 34
Travail indépendant n°4 35
Travail indépendant n°5 36
Travail indépendant n°6 37
Signe doux, indicateur de douceur
Travail indépendant n°1 38
Travail indépendant n°2 39
Travail indépendant n°3 40
Travail indépendant n°4 41
Travail indépendant n°5 42
Travail indépendant n°6 43
Mots associés
Travail indépendant n°1 44
Travail indépendant n°2 45
Travail indépendant n°3 46
Travail indépendant n°4 47
Travail indépendant n°5 48
Travail indépendant n°6 49
Travail indépendant n°7 50
Travail indépendant n°8 51
Voyelles non accentuées
Travail indépendant n°1 52
Travail indépendant n°2 53
Travail indépendant n°3 54
Travail indépendant n°4 55
Travail indépendant n°5 56
Travail indépendant n°6 57
Voyelles non accentuées à la racine des mots
Travail indépendant n°1 58
Travail indépendant n°2 59
Travail indépendant n°3 60
Travail indépendant n°4 61
Travail indépendant n°5 62
Travail indépendant n°6 63
Travail indépendant n°7 64
Travail indépendant n°8 65
Travail indépendant n°9 66
Travail indépendant n°10 67
Travail indépendant n°11 68
Travail indépendant n°12 69
Consonnes appariées à la fin des mots
Travail indépendant n°1 70
Travail indépendant n°2 71
Travail indépendant n°3 72
Travail indépendant n°4 73
Travail indépendant n°5 74
Travail indépendant n°6 75
Travail indépendant n°7 76
Travail indépendant n°8 77
Travail indépendant n°9 78
Travail indépendant n°10 79
Travail indépendant n°11 80
Travail indépendant n°12 81
Consonnes appariées au milieu des mots
Travail indépendant n°1 82
Travail indépendant n°2 83
Travail indépendant n°3 84
Travail indépendant n°4 85
Travail indépendant n°5 86
Travail indépendant n°6 87
Diviser le signe mou
Oeuvre indépendante n°1 88
Travail indépendant n°2 89
Travail indépendant n°3 90
Travail indépendant n°4 91
Travail indépendant n°5 92
Travail indépendant n°6 93
Travail indépendant n°7 94
Travail indépendant n°8 95

Préface
Le manuel « Travail indépendant sur la langue russe » présente du matériel qui fournira à l'enseignant la possibilité d'effectuer des tests continus en langue russe de manière compétente et efficace en 2e année.
Le manuel contient du matériel pratique sur les principales sections du programme de 2e année. Ce:
"Prépositions";
« Désignation du son d'une double consonne » ;
« Orthographe de sifflement et cha, sha, chu, schu, zhi, shi » ;
« Combinaisons orthographiques de lettres chk, chn » ;
« Le signe doux est un indicateur de douceur » ;
« Mots associés » ;
« Voyelles non accentuées » ;
« Voyelles non accentuées à la racine du mot » ;
« Consonnes appariées à la fin d'un mot » ;
« Consonnes appariées au milieu d'un mot » ;
"Signe doux de division."
Le contenu de l'ouvrage est présenté sous une forme accessible et suppose un niveau de difficulté primaire après avoir étudié le matériel pédagogique sur un sujet spécifique de la langue russe. En travaillant avec ce matériel, chaque enfant teste sa force, sa confiance dans les connaissances acquises et sa capacité à planifier et exécuter de manière autonome le travail qui lui est proposé. L’enseignant enregistre non seulement la capacité de l’enfant à effectuer de manière indépendante un travail selon un certain schéma grammatical et orthographique, mais prend également en compte le niveau de maîtrise du matériel pédagogique dans cette section. Pour chaque matière, l'enseignant doit consigner la performance de chaque élève sur une feuille d'enregistrement, qui peut être intitulée « Analyse des travaux sur la matière… ». Cela l’aidera à l’avenir à construire un travail de haute qualité avec les enfants, en éliminant les lacunes dans les connaissances des élèves en planifiant les redoublements dans les leçons suivantes. Même si l'enseignant passe à un nouveau sujet en langue russe, il aura toujours à portée de main "Analyse...", grâce à laquelle il pourra revenir avec tel ou tel enfant à une matière mal maîtrisée jusqu'à combler complètement la lacune dans ses connaissances. disparaît. De cette façon, l'enseignant peut avec tact aider l'enfant à surmonter le « complexe d'infériorité » et à se sentir à nouveau au premier rang parmi le reste de la classe.

LANGUE RUSSE.

3ème ANNÉE.

RÉPÉTITION. OFFRE. TEXTE. MOT.

Niveau 1.

1. Lisez le texte, divisez-le en phrases, mettez un signe à la fin de la phrase.

Sur le pré vert, l'herbe est au dessus du genou, les lilas s'inclinent

cloches, boucles tenaces petits pois et les plus grands deviennent blancs

des marguerites rampent le long des brins d'herbe, des insectes colorés - des vaches, des bourdons à fourrure colorés flottent

2. Écrivez le texte, soulignez le sujet et le prédicat.

L'été est passé vite. Arrivé mois Septembre. L'automne est venu avec lui. Tous les écoliers se sont assis à leur pupitre. Ils apprendront beaucoup de choses intéressantes au cours de la nouvelle année scolaire.

Niveau 2.

1. Composez et écrivez des phrases à partir de mots. Mettez les panneaux nécessaires.

Les jours sensuels, bons, bosquet, errer, dans, bouleau, été

Ça sent des fraises, champignons, parfumés, mûrs

Chaud, bruissement, vent, tête, feuilles, vert, dessus.

2. Écrivez, soulignez la base grammaticale dans les phrases.

La neige n'est plus la même, les nuages ​​se déplacent plus vite.

Il s'est assombri sur le terrain. Le ciel est devenu plus haut.

La glace craquait sur les lacs, le moineau gazouillait

C'est comme s'ils l'avaient divisé. Amusez-vous sur le toit.

Niveau 3.

1.Composez et rédigez un mini-essai de 4 phrases sur le thème « Alors l'été est passé ».

2. Écrivez-le et insérez les mots appropriés. Soulignez la base grammaticale.

Dans les champs, c'est un rugissement jour et nuit... . Le matin, un troupeau de... est volontairement attaché à chaque tracteur. Les tours ont à peine le temps de récupérer les rainbirds... Près des rivières... suivis de troupeaux blancs de mouettes.

LANGUE RUSSE.

3ème ANNÉE.

RÉPÉTITION. VOYELLES ET CONSONNES SONS ET LETTRES.

Niveau 1.

1.Écrivez en notant les mots du test.

a) M... chut, garde... yat, sl... zinka, s... bla, tête... va, g... pour, g... rchitsa.

b) Ska...ka, tra...ka, moro..., sapo..., pr..., piro...

2.

Il y en a beaucoup dans le tr...ve... faire la morale. Des cèpes forts se cachent, des champignons crus forts et roses se cachent, d'élégants champignons agaric mouches rougissent. Comme des petits gars, les b...rezoviks à tête noire rampent partout.

Niveau 2.

1. Écrivez-le en insérant les lettres manquantes. Écrivez les mots du test entre parenthèses

Il y a un musée intéressant à Moscou qui abrite des collection. Une rangée de casseroles anciennes en fonte, de poêles à frire et de casseroles alignées. Il y a différents couteaux de cuisine sur la table. A proximité se trouvent un énorme broyeur et un stupa en marbre, un tamis et une fourchette en bois....

2. Écrivez-le, mettez en évidence la base grammaticale dans les phrases.

Le soleil marche haut.

L'abeille vole plus vite.

Na...la m...lina jus,

J'ai commencé à tomber dans l'herbe

Niveau 3.

1.Composez et écrivez trois mots :

-Voyelle non accentuée dans les mots.

-Consonne appariée dans les mots.

2. Écrivez, insérez les lettres nécessaires, écrivez des mots tests pour eux. Écrivez une réponse aux questions : « Veux-tu être astronaute ? Pourquoi?"

La nourriture de Gagarine était spéciale, k...smic. À partir d’un tube dans lequel arrive habituellement le dentifrice, il l’a pressé directement dans la purée de romarin. Je l'ai avalé. Puis, d'un autre tube, j'ai extrait de la confiture de fruits, puis du jus de groseille.... J'ai tout avalé. Mais alors qu'il buvait du jus, il en a accidentellement renversé quelques gouttes, et elles noir Iago...kami flottait dans les airs.

LANGUE RUSSE.

3ème ANNÉE.

Niveau 1.

1) Dictée de vocabulaire.

G...roh, z...mlanika, noir, k...conférence, mois...ts, m...lina, ur...zhay.

2) Faites trois phrases avec des mots de vocabulaire.

Niveau 3.

Test.

a) TROUVER UNE OFFRE.

Les gars ont planté des pois.

Les gars, table de rue.

b) NOTRE DISCOURS COMPREND :

1. D'après les propositions.

c) TROUVEZ LE SUJET :

Fraises sucrées mûries dans la forêt.

2. des fraises

d) TROUVER LE PREDIC :

Le cassis pousse dans le jardin.

2. groseille

e) TROUVER DES CONSONNES APPARIÉES :

3ème ANNÉE.

GÉNÉRALISATION SUR LE THÈME RÉPÉTITION. TRAVAILLER AVEC DES MOTS DE DICTIONNAIRE.

Niveau 2.

MOTS CROISÉS.

HORIZONTALEMENT :

Pousse bas, près du sol.

Séché sous le soleil brûlant

Et éclate des cosses...

3. Qu'est-ce qui brille la nuit et illumine tout ?

4. Petite Matriochka rouge, petit cœur blanc. De quel genre de baie de jardin s'agit-il ?

VERTICALEMENT:

La couleur du charbon, de la suie.

Petya a plein de... bugs.

Cueillir des fruits dans le jardin. Riche …

LANGUE RUSSE.

3ème ANNÉE.

Niveau 1.

1.Notez, écrivez entre parenthèses quelles sont les phrases aux fins de la déclaration.

Récoltez, récoltez ! ()

Dites au revoir à notre été ! ()

Tant de pois de senteur ! ()

Concombres au choix. ()

C'est bien de cueillir sur la crête

Grand rouge tomate! ()

2.Écrivez les phrases, notez toutes les phrases.

Il faisait beau dehors.

Niveau 2.

1. Écrivez, écrivez entre parenthèses quelle est la phrase en termes de but de l'énoncé, en termes d'intonation.

Magnifique météo en mai. () Mais pourquoi sommes-nous si heureux ? () Le soleil brille, il fait chaud, mon âme est heureuse ! () Tout devient vert - l'herbe, les arbres, à l'horizon il y a des bouleaux couleur chocolat avec des bourgeons si épais qu'un oiseau va s'asseoir et se cacher. () Donc tout va bien : mars - lumière, avril - eau, mai - couleur. () Allez vite dans la forêt, ne restez pas à la maison. ()

2. Écrivez les phrases, écrivez toutes les phrases, mettez les questions entre parenthèses.

Les gens ne dorment pas dans les ateliers en hiver. Ils frappent marteaux, le fer grince au froid.

Niveau 3.

1.Écrivez, écrivez entre parenthèses quelle est la phrase en termes de but de l'énoncé, en termes d'intonation. Trouvez et ajoutez trois phrases supplémentaires. Soulignez le sujet et le prédicat.

Parfois météo montre son caractère. () On estime que 117 éclairs éclatent chaque seconde à différents endroits de la Terre. () Il y a aussi des orages en janvier ! () Habillez-vous chaque matin en fonction de la météo ! ()...

2. Écrivez la proposition. Faites une analyse.

De gros flocons de neige duveteux tourbillonnaient dans l’air.

LANGUE RUSSE.

3ème ANNÉE.

COMPOSITION DU MOT.

Niveau 1.

1.Écrivez les mots avec la même racine, surlignez la racine.

Glacier, glace, glaciaire, glacé.

Blanc, blanchi, lièvre.

2. Écrivez et triez trois mots.

Le vent souffle sur la mer

ET bateau personnalise.

Il court dans les vagues

Toutes voiles dehors.

Niveau 2.

1. Écrivez-le, surlignez la racine des mots ayant la même racine.

L'hiver est arrivé. La glace recouvrait la mer. Ne peut pas navires naviguer sur. Un brise-glace nucléaire est venu à la rescousse. Il écrase des blocs de glace sous lui et les brise. UN navires nager après lui.

2. Écrivez et triez la composition de cinq phrases quelconques.

Savez-vous comment le thé est collecté, pourquoi nous le buvons déjeuner? Les feuilles de thé sont récoltées du printemps jusqu'à la fin de l'automne et seules les feuilles prêtes à être transformées sont cueillies. Les feuilles de thé sont immédiatement traitées. Sinon, les feuilles deviendront grossières et perdront leur valeur.

Niveau 3.

1.Inventez des proverbes. Les mots surlignés auront-ils la même racine ? Trouvez et écrivez des mots avec la même racinedîner , sélectionnez la racine qu'ils contiennent.

Tout le monde a besoin et dîner, et le dîner.

Pas cher dîner, Bonjour mon cher.

Je m'allonge sur la cuisinière, alors à propos dîner fermez-la.

Bien dîner après les victoires.

Cuillère route vers déjeuner.

2. Écrivez, Écrivez trois autres règles de comportement à table. Triez les mots surlignés selon leur composition.

Derrière tableau asseyez-vous calmement et droit. Prenez le pain avec vos mains. Couper la viande couteau . Tenez la fourchette dans votre main gauche et couteau - sur la droite. Ne mange pas trop chaud nourriture. Essayez de ne pas laisser tomber la nourriture plats . Rangez votre vaisselle...

LANGUE RUSSE.

3ème ANNÉE.

PHRASE VOCABULAIRE. TEXTE.

COMPOSITION DU MOT .

Niveau 1.

1) Dictée de vocabulaire.

P...midor, d...roga, p...goda, m...tray, k...rable,...trouble, t...reel.

Niveau 3.

Test.

a) Une phrase est...

Deux mots liés dans leur sens.

Sujet et prédicat.

b) Choisissez une expression :

tomate rouge

culture de tomates

c) Trouvez la racine du mot route:

d) Trouvez la fin du mot météo:

e) Déterminer le suffixe du mot marteau:

f) Déterminer le préfixe du mot déjeuner:

3ème ANNÉE.

PHRASE VOCABULAIRE. TEXTE.

COMPOSITION DU MOT .

Niveau 2.

MOTS CROISÉS.

Notez uniquement les réponses séparées par des virgules dans votre cahier. Composez trois phrases en utilisant n'importe quel mot de vocabulaire.

HORIZONTALEMENT :

1. Navire de mer

2. Il est mince, sa tête pèse environ une livre.

Pas vivant, mais marchant, immobile, mais menant.

Repas de jour.

P.

À PROPOS DE LA VERTICALE :

Plats pour bouillie.

C'est rond et rouge

Comme l'œil d'un feu de circulation,

Parmi les légumes, il n'y a pas de plus juteux...

État de l'atmosphère.

LANGUE RUSSE.

3ème ANNÉE.

CONSONNES APPAIRES.

VOYELLES NON accentuées

À LA RACINE DU MOT.

Niveau 1.

1.Écrivez-le en insérant les lettres manquantes.

Arctique... Ce mot semble émaner d'une maison froide et dure. L'Arctique est un espace immense Nord l... du riche océan avec ses mers et ses îles. Il y a une zone de glace sur les îles de l'Arctique.

2. Notez, écrivez des mots tests, mettez en évidence la racine

Pain..., pluie...b, neige..., gr...f..., s...stra, m...chi.

Niveau 2.

1. Écrivez-le en insérant les lettres manquantes, en écrivant les mots de test entre parenthèses. Quel mot avec une lettre manquante est l'intrus ? Insistez-le.

Aube rose ()

Couvert Est.

Au village () derrière la rivière ()

La lumière s'éteignit.

R...soja () saupoudré

Des fleurs... tu () sur les... champs ().

Les troupeaux se sont réveillés

Sur des prairies douces ().

2. Écrivez trois mots par règle : des consonnes appariées ; voyelles non accentuées à la racine du mot. .

Niveau 3.

1.Lisez et complétez les lettres manquantes. Trouvez et écrivez un titre pour le texte. Trouvez une fin en trois phrases. Écris le.

Notre ville grandit chaque année. De nouveaux apparaissent st…tsy etc... perspectives. Des écoles, des hôpitaux, des magasins sont construits. De beaux bus et voitures circulent dans la ville. Des arbres et des fleurs sont plantés le long des tr...oires.

2. Trouvez et écrivez une rime. Écrivez des mots de test pour les mots avec des lettres manquantes.

… rue,

... b... nki.

...hall...traîner

...des sons

LANGUE RUSSE.

3ème ANNÉE.

CONSONNES APPAIRES.

Niveau 1.

1) Dictée de vocabulaire.

Nord...r, dans...drain, tract...r, r...bota, st...tsa, derrière...camion, pomme de terre.

Composez trois phrases avec ces mots.

Niveau 3.

ESSAIS.

a) La voyelle non accentuée à la racine du mot doit être vérifiée

Choisissez un mot test.

Écrivez de mémoire.

B) Quels mots ont une voyelle non accentuée vérifiable à la racine ?

travail, est.

Chemin, marche.

c) Voyelle non accentuée non cochée dans la racine

Besoin de vérifier.

Vous devez vous en souvenir et le vérifier dans le dictionnaire.

d) Quels mots ont une voyelle non accentuée non vérifiée à la racine ?

pommes de terre, nord

Hôtel, ligne.

3ème ANNÉE.

CONSONNES APPAIRES.

VOYELLES NON accentuées À LA RACINE DES MOTS.

Niveau 2.

MOTS CROISÉS.

Notez uniquement les réponses séparées par des virgules dans votre cahier. Composez trois phrases en utilisant n'importe quel mot de vocabulaire.

P.

À PROPOS DE L'HORIZONTAL :

Qu'est-ce qui a été extrait du sol, frit, bouilli ?

Qu'avons-nous cuit dans les cendres, mangé et loué ?

Une des quatre parties du monde, face au sud.

Le cheval d'acier ne demande pas d'avoine, mais laboure et tond.

Profession, travail.

VERTICALEMENT:

1. Repas du matin.

2.La partie du monde où le soleil se lève.

3. Les maisons sont disposées sur deux rangées -

10, 20, 100 d'affilée.

Et des yeux carrés

Ils se regardent.

LANGUE RUSSE.

3ème ANNÉE.

DEUX VOYELLES NON accentuées

À LA RACINE DU MOT.

CONSONNES IMPRONDABLES

À LA RACINE DES MOTS.

Niveau 1.

1.Écrivez-le en insérant les lettres manquantes.

Les gars ont travaillé toute la journée, construisant une glissade de neige sur la porte. Ils ont ramassé la neige avec des pelles... et l'ont jetée en tas sous le mur de la grange. Construit sur le côté forêt...nitsa. Seulement pour... des ennuis, le toboggan était prêt. Les gars l'ont versé dans l'eau et ont pris... mon déjeuner.

2. Notez, écrivez des mots de test.

S... sympa, bonjour... merveilleux ; st…r…na, k..l…jus.

Niveau 2.

1. Écrivez-le en insérant les lettres manquantes et en écrivant les mots du test entre parenthèses.

Avec Yura sur...

Nous arrivons dans cette cour.

Ils peint forêt... niche cle... ku.

Le monteur de lignes porte l'eau

2. Sélectionnez des mots de test, proposez et écrivez trois phrases avec n'importe quel mot.

Étoilé, triste, gris ; b...r...oui, d...r...flétri.

Niveau 3.

1.Lis le. Écrivez-le en insérant les lettres manquantes. Écrivez la réponse à la question.

LES GARÇONS PEUVENT SALUER?

Petya et Yura ont dormi dans le buffet et ont descendu deux marches. Anna Sergueïevna venait... à la réunion. Les garçons sont passés en courant et quelque part de l'étage inférieur, ils ont entendu : « Bonjour, Anna Sergueïevna!" Les garçons n'entendirent pas ce que leur répondit le professeur de lin : ils furent les premiers à se précipiter dans le buffet. Les gars peuvent-ils Bonjour?

2. Devinez les énigmes et notez les réponses. Faites des phrases avec eux. Soulignez le sujet et le prédicat.

Route en bois Bondée, bruyante, jeune,

Ça monte, la ville gronde sous terre

Chaque pas est un ravin

Comment s’appelle une pièce séparée dans un appartement ?

LANGUE RUSSE.

3ème ANNÉE.

DEUX VOYELLES NON accentuées

À LA RACINE DU MOT.

CONSONNES IMPRONDABLES

À LA RACINE DES MOTS.

Niveau 1.

1) Dictée de vocabulaire.

...sina, m...rkov, vacances...nick, bonjour...forêt, m...tro, chambre...ta.

Composez trois phrases avec ces mots.

Niveau 3.

ESSAIS.

a) Les mots avec deux voyelles tests sont vérifiés

deux mots tests

un mot test

b) Quel mot a deux voyelles non accentuées à la racine ?

c) Choisissez des mots tests pour le mot K...L...JUS

épi, épis de maïs

enjeux, piquer

d) Les consonnes imprononçables à la racine sont...

les sons ne sont pas prononcés, mais écrits

les sons ne sont ni prononcés ni écrits

e) Quels mots ont des consonnes imprononçables à la racine ?

1.carotte, pièce

2.vacances, bonjour

f) Quelles lettres sont écrites dans certains mots, même si elles ne sont pas prononcées

g) Pour vérifier les consonnes imprononçables à la racine, il vous faut

Mettre l'accent

changez le mot pour que la consonne imprononçable soit clairement prononcée.

h) Comment épeler le mot FORÊT...NITSA

3ème ANNÉE.

DEUX VOYELLES NON accentuées

À LA RACINE DU MOT.

CONSONNES IMPRONDABLES

À LA RACINE DES MOTS .

Niveau 2.

MOTS CROISÉS.

Notez uniquement les réponses séparées par des virgules dans votre cahier. Composez trois phrases en utilisant n'importe quel mot de vocabulaire.

HORIZONTALEMENT :

La jeune fille rouge a grandi en prison,

Les gens les prenaient dans leurs mains et leur arrachaient leurs tresses.

Le paresseux toujours...

3. Route en bois

Ça monte doucement.

Chaque pas est un ravin.

VERTICALEMENT:

1. Chemin de fer clandestin.

2. Saluer un ami.

3. Quel arbre tremble sans vent ?

4. Pièce séparée dans l'appartement.

LANGUE RUSSE.

3ème ANNÉE.

PARTIES DU DISCOURS.

Niveau 1.

1.Notez les parties du discours en haut : nom, adjectif, verbe.

Pomme mûr, rouge, sucré,

Pomme croustillant, avec une peau lisse.

Pomme je vais le casser en deux

Pomme Je vais le partager avec mon ami.

2. Notez, soulignez les pronoms et les prépositions.

- Je me lève plus tôt que tout le monde le matin,

Et je le poserai moi-même lit mon.

Et je porte des bottes le matin

Je le nettoie pour moi et mon frère.

Niveau 2.

1. Écrivez-le en étiquetant les parties connues du discours en haut.

Souvent dans les meubles magasins ils vendent des barres murales. Il se compose de fines barres transversales et est fixé au mur. C'est un équipement sportif pratique.

Il peut être facilement installé dans une salle de sport ou un petit appartement. Sur les barres murales, vous pouvez effectuer divers exercices qui renforcent les muscles des jambes, des bras et du dos.

2. Écrivez les parties du discours que vous connaissez. Donne des exemples.

Niveau 3.

1.Écris le. Signez les discours purs que vous connaissez. Écrivez trois phrases sur votre animal de compagnie.

Sveta va avec sa mère au zoo au magasin. Ils sont venus au magasin, et c'était tellement intéressant là-bas ! Il y a de nombreuses cages sur les étagères et différents oiseaux y flottent : jaunes, verts, rouges et gris. Il y en a tellement!

2. Devinez le rébus. Écris le. Imaginez et écrivez un texte sur ce sujet.

LANGUE RUSSE.

3ème ANNÉE.

NOM.

Niveau 1.

1.Notez et déterminez la casse des noms surlignés.

Dans l'organisme Une personne devrait toujours avoir au moins 4 grammes de fer. Fer légumes verts riches pommes, groseille. Les fruits frais des plantes du jardin sont très utiles personne, car ils contiennent de nombreux éléments nécessaires pour la vie vitamines et autres substances.

2. Écrivez les trois types de noms que vous connaissez. Donne des exemples.

Niveau 2.

Notez, déterminez le genre, le nombre, la casse des noms surlignés.

Le jardinier voulait apprendre à ses fils À jardinier entreprise.

Lorsqu'il commença à mourir, il les appela et leur dit : « Voici, mes enfants, quand je mourrai, vous V raisin jardin cherchez ce qui s'y cache."

Les enfants pensaient que là trésor. Et quand mon père est mort, ils ont commencé à creuser et c'est tout autour déterré. Trésor n'ont pas été trouvés, mais la terre dans le vignoble Ils l'ont si bien déterré que beaucoup d'autres fruits ont commencé à naître.

2. Écrivez tous les cas du nom avec des questions.

Niveau 3.

Notez et identifiez toutes les caractéristiques connues des noms surlignés. Comment aidez-vous vos parents ? Écrire.

Quand Masha s'est lavée plats à Oui, c'est sec - je l'ai essuyé, et pas seulement Mère, mais le père était également surpris.

Nous n’avons même pas remarqué comment Maria a grandi avec nous. Pas seulement sol balayages, mais aussi plats lavages.

2. Déclinez le nom BOULEAU.

LANGUE RUSSE.

3ème ANNÉE.

PARTIES DU DISCOURS. NOM.

Niveau 1.

1) Dictée de vocabulaire.

Sp...sibo, mag...zin, pomme...ko, autour..., lit, p...court

Composez trois phrases avec ces mots.

Niveau 3.

ESSAIS.

a) Les noms, adjectifs, verbes, pronoms sont...

parties d'une phrase

parties du discours

b) Déterminer la partie du discours : STORE, APPLE

nom

adjectif

c) La partie du discours qui désigne le sujet répond aux questions Qui ? Quoi? Ce …

1. nom

d) Quel genre de nom POMME

e) Quel genre de mot SHOP

f) Ce qu'on appelle la déclinaison d'un nom

changer à la naissance

changement par cas

g) Quel est le numéro du mot SHOPS ?

singulier

pluriel

h) Combien y a-t-il de cas en russe ?

3ème ANNÉE.

PARTIES DU DISCOURS. NOM

Niveau 2.

MOTS CROISÉS.

Notez uniquement les réponses séparées par des virgules dans votre cahier. Composez trois phrases en utilisant n'importe quel mot de vocabulaire.

P.
À PROPOS DE L'HORIZONTAL :

Un endroit où les produits sont vendus.

Rond. rouge,

Je grandis sur une branche.

Les adultes m'aiment

Et les petits enfants.

3. Meubles de couchage.

VERTICALEMENT.

Ce mot suit

Pour un cadeau, pour un déjeuner.

Ce mot est dit

Si vous êtes remercié.

2. Cercle solaire, ciel...

3. Ustensiles ménagers pour préparer et servir les aliments.

LANGUE RUSSE.

3ème ANNÉE.

ADJECTIF

Niveau 1.

1.Écrivez et identifiez les adjectifs dans le texte.

Les fruits et les baies sont cultivés dans les jardins plantes. Les gens travaillent dans le jardin toute l'année. Cela les aide à obtenir des rendements élevés en fruits et en baies.

Les légumes et les céréales sont cultivés dans les champs plantes, ainsi que les plantes à partir desquelles l'huile et les fibres sont obtenues.

2. Quelle partie du discours est l'adjectif ? Écrivez la règle, trois adjectifs.

Niveau 2.

Écrivez, trouvez des adjectifs dans le texte, déterminez leur sexe.

Parmi les conifères plantes vit un arbre incroyable - le mélèze. Les forêts de mélèzes en Sibérie sont immenses. Le mélèze de Sibérie n'a pas peur des fortes gelées. Son bois solide ne s'use pas. Il dure plusieurs centaines et milliers d’années et devient même plus fort avec le temps.

Écrivez des adjectifs avec des sens opposés.

Gentil - ..., timide - ..., travailleur - ..., joyeux - ..., profond - ...

Niveau 3.

Notez, déterminez le nombre, le genre des adjectifs. Écrivez ce que vous aimez faire pendant votre temps libre.

Tanya a dessiné avec un simple crayon. Ils se sont avérés ennuyeux Des photos. Tanya a pris des crayons de couleur. Les cynorrhodons fleurirent de fleurs écarlates. Les serpents tournaient leur cou jaune vers le soleil. La rivière bleue brillait. Les roseaux verts bruissaient au bord de la rivière.

2.Associez l'adjectif au nom. Analysez n’importe quelle phrase.

... conte de fées, ... camarade, ... ciel, ... route.

LANGUE RUSSE.

3ème ANNÉE.

VERBE.

Niveau 1.

1.Écrivez et identifiez les verbes dans le texte.

De nouveaux quartiers, aussi grands que des villes, ont été construits à Moscou ces dernières années. Des millions de résidents ont déjà emménagé dans de nouveaux logements pratiques appartements. Et combien d’autres pendaisons de crémaillère la capitale va-t-elle célébrer dans un avenir très proche ?

2. Quelle partie du discours est le verbe ? Écrivez la règle, trois verbes.

Niveau 2.

Notez, trouvez les verbes dans le texte, déterminez leur nombre.

L'automne marche

Dans un manteau jaune

Cueillies des cèdres

Cônes bruns.

Claquer! - jusqu'au bord,

Claquer! - au coucou,

Taper! - sur lapin,

Les cônes tombent.

Écrivez des verbes avec des sens opposés.

Construire - ..., monter - ..., s'envoler - ..., entrer - ..., vouloir - ...

Niveau 3.

Écrivez-le et déterminez le nombre de verbes. Devinez de quelle plante nous parlons. Trouvez-le vous-même et écrivez une énigme sur n'importe quelle plante. Écrivez la réponse entre parenthèses.

D'immenses champs sont occupés par des cultures plantes, que vous nommerez si vous devinez l'énigme : « Le soleil est debout sur une jambe. » Oui il … . Des graines de ceci plantes obtenir de l'huile de tournesol - un produit alimentaire précieux.

2.Associez le verbe au nom. Trouvez et soulignez les principales parties de la phrase.

Jeune artiste... dans l'album

Un vase, des fleurs, des bateaux à vapeur et une maison.

Heureux et frère, contente Galina :

Très bien … peinture.

LANGUE RUSSE.

3ème ANNÉE.

TEMPS DU VERBE.

Niveau 1.

1.Écrivez-le, déterminez le temps des verbes.

Le Kamtchatka n'a découvert que récemment les potagers. Auparavant, on apportait ici des pommes de terre, des carottes, des oignons, du chou et des concombres. C'était très cher. Maintenant, ces légumes poussent ici. Même les tomates mûrissent. À venir dîner les enfants pourront manger des légumes frais.

2. Comment épelez-vous NON avec des verbes ? Écrivez trois exemples.

Niveau 2.

Écrivez-le, déterminez le temps des verbes dans le texte, déterminez leur nombre, si possible - le sexe.

HURTICS ET LIMONNOSE.

Je ne supporte pas les noms étranges. Pourquoi es-tu Lemongrass si nous avons

les citrons ne poussent même pas. Me voici : j'ai un appétit d'orties - je suis une Urticaire.

Elle adore le chou dîner- C'est la Fille aux Chou. Tout est simple et clair !

Et ils m'ont appelé Lemongrass, non pas à cause de mon appétit, mais à cause de ma beauté. Ma robe est magnifique, couleur citron. Mais vous, les gloutons, vous ne comprenez pas.

Comment le verbe change-t-il ? Déterminez tous les signes du verbe : SAISIR.

Niveau 3.

Notez, déterminez le nombre, le genre, le temps des verbes. Écrivez un autre proverbe qui correspond à la signification des données.

Après le déjeuner, allongez-vous, après dîner se promener.

Dîner pas nécessaire, ce serait le déjeuner.

Sans dîner L'oreiller sous ma tête tourne.

2. Écris le.

RENARD ET LIÈVRE. Triez la phrase surlignée par membres de la phrase.

J'ai entendu Lièvre, Comment les chasseurs appellent-ils ma queue de renard ? Tuyau!

UN mon sAyachy Les chasseurs appellent la queue une fleur.

Ouais! Allez, laisse-moi sentir la fleur.

Mais mais! Je connais ta race de renard ! Vous sentez la fleur, mais vous mordez la jambe. Venez avec votre pipe !

LANGUE RUSSE.

3ème ANNÉE.

ADJECTIF. VERBE.

Niveau 1.

1) Dictée de vocabulaire.

R...mur, k...rtina, kv...rtira,...langue, déjà...n, t...por, pour...c.

Composez trois phrases avec ces mots.

Niveau 2.

MOTS CROISÉS.

HORIZONTALEMENT :

1. Toujours en bouche, non avalé.

2. Un outil pour couper du bois.

3. Quel est le nom d’un espace de vie séparé dans une maison ?

Repas du soir.

VERTICALEMENT:

Il respire et grandit, mais ne peut pas marcher.

Dessin peinture.

Quel animal est appelé oblique ?

LANGUE RUSSE.

3ème ANNÉE.

ADJECTIF.

Niveau 3.

ESSAIS.

a) Partie du discours désignant une caractéristique d'un objet, répondant aux questions QUOI ? LEQUEL? LEQUEL? LEQUEL? appelé...

nom

adjectif

b) Déterminer le genre des adjectifs dans la phrase

plante verte

masculin

féminin

genre neutre

c) Déterminer le genre de l'adjectif dans la phrase

peinture célèbre

masculin

féminin

genre neutre

d) Déterminer le genre de l'adjectif

une langue étrangère

masculin

féminin

genre neutre

e) Déterminer le numéro de l'adjectif dans la phrase

haches tranchantes

singulier

pluriel

f) Déterminer le numéro de l'adjectif

lièvre lâche

singulier

pluriel

LANGUE RUSSE.

3ème ANNÉE.

VERBE.

Niveau 3.

ESSAIS.

a) Partie du discours désignant l'action d'un objet, qui répond aux questions QUE FAIRE ? CE QU'IL FAUT FAIRE? appelé...

nom

adjectif

b) Dans la phrase, le verbe est...

sujet à

prédicat

c) Déterminer le numéro du verbe

grandir

singulier

pluriel

d) Déterminer le numéro du verbe

est en train de dîner

singulier

pluriel

e) Déterminez le temps du verbe :

je lis 1. Le présent

2. passé

3. le futur

f) La forme indéfinie du verbe répond aux questions

que suis-je en train de faire? Que vais-je faire?

Ce qu'il faut faire? Ce qu'il faut faire?

g) À quel temps les verbes changent-ils selon le genre ?

à l'heure actuelle

dans le passé

au futur

h) NON écrit avec des verbes

2.séparément

LANGUE RUSSE.

3ème ANNÉE.

RÉPÉTITION

ÉTUDIÉ EN UN AN.

Niveau 1.

1.Écrivez-le, identifiez les parties du discours. Analysez la phrase en surbrillance.

Notre ville grandit chaque année. De nouvelles usines sont construites. De nouvelles rues apparaissent. De belles voitures et bus circulent dans la ville. Tramways l'un après l'autre, ils courent dans les rues. Des arbres sont plantés le long des trottoirs.

2. Démontez les mots selon leur composition : APPARITION, VILLES, COURSE PAR.

Niveau 2.

Écrivez-le, écrivez toutes les parties du discours que vous connaissez en haut. Analysez la phrase en surbrillance.

Natasha a regardé... Quel miracle ! Il y a une petite bouteille posée sur le lit du jardin. Elle a oublié la bouteille au printemps et a grandi dedans concombre. Oui, tellement énorme qu’elle occupait toute la bouteille.

Et les gars ne comprennent pas comment c'est si énorme concombre pourrait s'insérer dans le col étroit de la bouteille.

2. Faire une analyse morphologique des mots : SUR LE LIT, MENSONGE, ÉTROIT (COU).

Niveau 3.

1. Titrez le texte. Notez, en haut, écrivez toutes les parties du discours que vous connaissez. Analysez la phrase surlignée en membres de la phrase et analysez ces mots en fonction de leur composition.

Je ne peux m'empêcher de me souvenir de l'été camp.Camp se trouvait à la lisière d'une grande forêt de pins. Le mouvement a commencé tôt le matin. Les sons du clairon appelaient les gars à faire de l'exercice. Après un petit-déjeuner copieux et savoureux, les enfants se sont mis au travail. Ils attendaient avec impatience une baignade amusante. Le soir, autour d'un bon feu, les enfants chantaient des chansons amusantes, jouaient et dansaient.

Lis le. Faites une analyse morphologique des mots surlignés. Quelle partie du discours parmi celles étudiées n’est pas incluse ici ? Proposez une analyse morphologique de ce mot.

Allons-y au camp, allons au camp,

Avaient quitté aux camps!

Forêt, clairières et ravins,

Nous venons vers vous jusqu'en septembre!

LANGUE RUSSE.

3ème ANNÉE.

RÉPÉTITION.

Niveau 1.

1) Dictée de vocabulaire.

Tra...vay,...poids,...concombre,...reh, lag...ry, psh...nitsa.

Composez trois phrases avec ces mots.

Niveau 2.

MOTS CROISÉS.

Notez uniquement les réponses séparées par des virgules dans votre cahier. Composez trois phrases en utilisant n'importe quel mot de vocabulaire

HORIZONTALEMENT :

Plante rampante aux fruits verts oblongs.

Centre de loisirs d'été pour enfants.

VERTICALEMENT:

Gâterie pour un cheval.

Train urbain.

Quelle céréale est utilisée pour faire de la farine et faire des biscuits ?

Noyer, cèdre, forêt...

LANGUE RUSSE.

3ème ANNÉE.

RÉPÉTITION.

Niveau 3.

Travaillez avec du texte.

Lis le.

Aujourd'hui nous parlerons d'un oiseau intéressant. C'est une pie. Elle a un surnom : aux côtés blancs. En effet, les plumes sur ses flancs sont entièrement blanches. Mais la tête, les ailes et la queue sont noires, comme celles d’un corbeau. La queue de la pie est très belle - longue, droite, comme une flèche. Et les plumes ne sont pas seulement noires, mais avec une teinte verdâtre. Un oiseau pie intelligent. (G. Skrebitsky)

- Quelles caractéristiques sont notées chez la pie ?

- Composer et noter un texte - une description d'oiseaux : - choucas

- moineau

Devinez les énigmes. Écrivez vos réponses séparées par des virgules.

TRAVAIL INDÉPENDANT N°1

Option 1

PARTIE 1

1. Quel mot a le même nombre de lettres et de sons ?

1) automne3) chante

2) joyeux4) rapidement

adolescent

1) ours3) tôt

2) élevé4) âgé de trois ans

3. Donnez un exemple dans lequel un mot est formé en passant d'une partie du discours à une autre.

1) nommer une sentinelle 3) ramasser les perce-neige

2) cascade rugissante4) dans notre école

4. Quelle expression est utilisée pour parler de quelque chose d'inutile, de sans valeur ?

1) un moustique ne vous fera pas mal au nez 3) une arme à double tranchant

2) ne vaut pas un centime 4) ne traîne pas sur la route

5. Quel synonyme peut-on utiliser pour continuer la phrase ci-dessous ? La terre sur laquelle nous marchons a toujours été perçue par nous comme le symbole de quelque chose de fort, de solide et de... .

1) fragile3) extraterrestre

2) lointain4) inébranlable

6. Quels sont les 2 moyens d’expression utilisés dans ce qui suit ? proposition?

Cette joyeuse nouvelle, comme la lumière du matin, a illuminé notre région,

plongé dans les ténèbres et l'espoir brillait dans les yeux des gens.

A) comparaison B) ironie

B) hyperbole D) antonyme E) métaphore

1) A, B3) A, D

2) B, D4) A, D

7. Dans quelle rangée tous les mots appartiennent-ils à la même partie du discours ?

1) surprise, étrange, perplexe

2) l'argent, notre expérience

3) septième, millionnaire, plusieurs

4) j'écrirais, je lirais, je viendrais

8. Quel phénomène est illustré par les exemples suivants :fort- plus forte; Beau- le plus beau"?

1) transition d'une partie du discours V un autre

2) changement à la naissance

3) formation de degrés de comparaison

4) méthode suffixale de formation des mots

1) cahier - 3ème déclinaison du nom

2) beau - adjectif relatif

3) composer - verbe perfectif

4) personne - pronom négatif

"U verbes avant le suffixe -L- la même voyelle s'écrit comme

et avant -Т sous une forme indéfinie » ?

1) décider - décide 3) lire - lire

2) vivre - vivre 4) semer - semer

11. Dans quelle rangée sont donnés ces mots, pour l'orthographe desquels il est nécessaire de déterminerÀ À quelle partie du discours appartiennent-ils ?

1) jaune, à capuche

2) pr..école, pr..désagréable

3) (pas) était, (pas) stupide

4) annonce, dans..sud

1) le plus fort 3) près de chez eux

2) une paire de bottes4) des coupes

13. Quel mot dans la phrase ci-dessous est FAUX ? déterminé rôle syntaxique ?

Les mythes sont nés dans les temps anciens.

1) mythes - sujet 3) profond – définition

2) originaire - prédicat 4) (c) antiquité - complément

1) Certains animaux ont un cerveau pas plus gros qu’un petit grain.

2) Le cerveau humain est divisé en deux hémisphères : gauche et droit.

3) Les cellules situées dans le tronc fournissent de l'énergie au cerveau et assurent l'activité.

4) Si le travail de l’hémisphère gauche est perturbé, une personne ne peut pas comprendre le discours et parler de quelqu’un d’autre.

TRAVAIL INDÉPENDANT N°1

Option 1

PARTIE 2 Liretexte et accomplissez les tâches correspondantes.

(1) C'est exactement ce qui se passe dans le monde : une personne ne remarque presque jamais ce qui l'entoure dans la vie de tous les jours. (2) Son intérieur.. (1) la manie est attirée par tout (pas) (2) ordinaire, étrange, exotique. (3) Certains (3) (quelques) petits animaux étranges, vivant au loin, sont souvent mieux étudiés que nombre de nos compagnons constants avec lesquels nous vivons côte à côte.. (4) m la vie.

(4) Sur les 332 espèces de nos animaux, un seul écureuil volant maîtrise l'art du vol plané et en a fait le principal moyen de transport. (5) (5) Il semblerait que cette caractéristique de l'animal aurait dû intéresser les naturalistes, mais cela ne s'est pas produit. (6) Malheureusement... (6) l'écureuil volant a été complètement oublié tant par les gardes-chasse que par les zoologistes.

(7)Argent.. (7) La fourrure grise de l'écureuil volant est douce et duveteuse. (8) Elle rappelle beaucoup la précieuse fourrure de chinchilla et pourrait devenir une décoration coûteuse pour les toilettes exquises des dames. (9) Mais les fourreurs n'ont pas trouvé le moyen rendre la peau de l'écureuil volant suffisamment solide. (10)________, malgré les pr..(8) attractivité fourrure de cet animal, les zoologistes pensent que les écureuils volants dans une relation « économique… (9)… (10) indifférent." (11) C'est dommage quand l'intérêt en plus ou un autre animal est déterminé par son utilité pour les humains. (12) L'écureuil volant est un animal rare, et la rencontre avec un merveilleux animal planeur laissera une marque profonde et joyeuse dans votre mémoire.

(D'après O. Gusev)

№ orthographe manquante

16. À quelle question ne trouve-t-on pas de réponse dans ce texte ?

1) Quelle propriété unique possède l’écureuil volant ?

2) Pourquoi l'écureuil volant n'est-il pas intéressant en tant qu'animal à fourrure ?

3) Que pensent les gens de ce qui leur est devenu familier et ordinaire ?

4) Qu'est-ce qui a aidé les fourreurs à trouver un produit qui améliore la fourrure de l'écureuil volant ?

1) montrer que le monde qui nous entoure regorge de nombreuses choses intéressantes et mystérieuses

2) prouver que la fourrure d'écureuil volant n'est pas de qualité inférieure à celle de chinchilla

3) parler des méthodes d'élevage des écureuils volants en captivité

4) révéler les mécanismes physiques qui permettent à l'écureuil volant de planer

indifférent(phrase 10) ? Si nécessaire, consultez un dictionnaire.

1) ne ressemble à personne 3) inutile

2) comme tout le monde 4) mauvaise qualité

19. Parmi les phrases du premier paragraphe, indiquez-en une dans laquelle des synonymes sont utilisés pour améliorer l'expressivité. Écrivez le numéro de cette offre.

20. À partir de la phrase 11, écrivez le pronom attributif.

21. Trouvez le verbe réfléchi dans le premier paragraphe. Écrivez-le sous sa forme initiale.

22. Écrivez avec des mots sous la forme grammaticale appropriée le nombre utilisé dans la phrase 4

23. Parmi les phrases 3 à 7, trouvez-en une qui est liée à la précédente en utilisant un pronom. Écrivez le numéro de cette offre.

24 . Quel mot (combinaison de mots) doit figurer dans l'espace vide de la phrase 10 ?

1) Mais3) Probablement

2) Donc4) En même temps

25. Parmi les phrases 10 à 12, trouvez-en une dans laquelle se trouve un prédicat exprimé par un nom. Écrivez le numéro de cette offre.

TRAVAIL INDÉPENDANT N°1

Option 2

PARTIE 1

1. Quel mot contient la lettre D ? signifie [t] ?

1) repos3) clôture

2) froid4) victoire

2. Quel mot a la même composition morphémique que le mot méchant

1) volons3) paille

2) menton4) six ans

3. Donnez un exemple dans lequel il y a un mot formé par addition.

1) forêts sempervirentes 3) étude

2) passage pour piétons 4) plus d'un milliard

4. Quelle expression est utilisée pour désigner quelque chose de flou ou d'incompréhensible ?

1) main droite3) citron pressé

2) Kalach râpé 4) Forêt sombre

5. Quel mot doit terminer la phrase ci-dessous ?

Le poète voyait l'harmonie en tout : dans le lointain et le proche, dans l'éternel et le fugace, le mystérieux et...

1) mystérieux3) incroyable

2) absurde 4) familier

6. Quels sont les 2 moyens d'expression utilisés dans ce qui suit phrase:

« La forêt, couverte de l'ombre noire d'un nuage de pluie, se tut de peur,

et même de jeunes feuilles qui venaient de jouer allègrement avec leur soleil

éblouissant, figé par la peur" 1

A) comparaison B) hyperbole

B) épithète D) antonyme D) personnification

1) B, D3) A, B

2) B, G4) B, D

7. Dans quelle série tous les mots appartiennent-ils à la même partie du discours ?

1) douzième, cent ans, plusieurs

2) qui, pour vous, n'importe quel

3) profession, occuper, obligé

4) courageux, altruiste, honnêteté

8. Quel phénomène est illustré par les exemples suivants : recherche- trouver; conduire- viens

1) méthode préfixe de formation des mots

2) changer le verbe par personne

3) paires aspectuelles de verbes

4) changer le verbe selon les temps

9. Quel mot a des caractéristiques morphologiques mal définies ?

1) il s'avère - conjugaison du verbe I

2) merveilleux - adjectif de qualité

3) (dans) vallée - 1ère déclinaison du nom

4) mon - pronom personnel

10. Quel exemple peut illustrer la règle suivante :

"U noms de troisième déclinaison à la fin après les sifflantes

est écrit b" ?

1) chasse3) obscurité

2) amertume 4) confiture

11. Dans quelle rangée de tels mots sont-ils donnés, pour écrire lesquels il faut déterminer à quelle partie du discours ils appartiennent ?

1) retirer, k..media 3) ours..frapper, garder..t

2) courir.. courir, sans fin 4) moustache.., dangereux..

12. Dans quel exemple y a-t-il une erreur grammaticale ?

1)V les deux cas3) le meilleur

2) un kilo de pommes4) protège

13. U Quel mot a son rôle syntaxique mal défini dans la phrase :« Les bûches crépitent joyeusement dans le poêle »

1) journaux - sujet 3) amusant - définition

2) crépitement - prédicat 4) (c) fours - circonstance

14. Indiquez une phrase complexe.

1) Essayez de vous asseoir près du feu et de le regarder pendant un moment

2) L'eau s'accumule dans certaines dépressions et apparaît progressivement

3) Pour les habitants du Nord, les cerfs ont remplacé les moutons, les vaches et les chevaux.

4) Les Jeux Olympiques sont désormais devenus une fête sportive mondiale.

TRAVAIL INDÉPENDANT N°1

Option 2

PARTIE 2 Liretexte et accomplissez les tâches correspondantes.

(1) Les gens glissent souvent.. (1) avec un regard inspiré sur la surface.. (2) du monde, sans y prêter attention.. (3) la manie de ce qui les entoure. (2) Et s'ils décidaient de s'arrêter.. (4) et de regarder avec intérêt, ils trouveraient à côté d'eux de nombreuses choses insolites, curieuses et remarquables.

(3) Voici par exemple un petit scarabée rouge. (5) avec sept points noirs, que nous appelons une coccinelle. (4) Il semblerait que ce soit

(pas).. (6) la belle créature ne cache rien de spécial en elle. (5) _______ frais apprenez à mieux le connaître, et alors beaucoup de choses merveilleuses s'ouvriront.

(b) Tout d'abord, il faut dire qu'il existe.. (7) il existe plus de 4000 espèces de coccinelles qui se sont installées dans toutes les régions du monde et ont réussi à s'installer partout.. (8) xia.

(7) Deuxièmement, il faut savoir que les coccinelles sont des insectes très bénéfiques. (8) Ils mangent d'innombrables... (9) légions de pucerons, et sans cet insecte vorace, alors dans de nombreuses régions du pays, les pucerons détruiraient tous les jardins, forêts et potagers. (9) Regardez la forêt verte, les pommiers en fleurs dans le jardin, les légumes qui mûrissent dans le jardin... (10) Nous connaissons désormais le nom du défenseur infatigable qui ne permet pas le mal... ( 10) de pucerons pour transformer notre terre en un désert mort.

(11) Ici vous avez un bug ordinaire !

(D'après O. Gusev)

15. Remplissez le tableau. Insérez les lettres manquantes dans le tableau conformément au numéro d'orthographe spécifié. Si vous n'avez pas besoin d'insérer de lettre, laissez la cellule vide.

№ orthographe manquante

16. À quelle question le texte ne répond-il pas ?

1) Que doit faire une personne pour découvrir à côté d'elle un monde plein de merveilles et de mystères ?

2) Pourquoi la petite punaise rouge est-elle appelée coccinelle ?

3) Où vivent les coccinelles ?

4) Quels avantages les coccinelles apportent-elles aux gens ?

1) prouver que les insectes constituent le groupe d’animaux le plus grand et le plus diversifié sur Terre

2) expliquer comment sont apparus les noms des insectes

3) montrer que le monde qui nous entoure regorge de nombreuses choses intéressantes

4) encourager les gens à lutter contre les insectes nuisibles

18. Dans quel sens le mot est-il utilisé dans le texte ? disgracieux(phrase 4) ? Si nécessaire, consultez un dictionnaire.

1) minuscule

2) nuisible, hostile

3) peu attrayant

4) rare, unique

19. Parmi les phrases 1 à 5, trouvez-en une dans laquelle des membres homogènes sont utilisés pour améliorer l'expressivité. Écrivez le numéro de cette offre .

20 . Dans la phrase 2, trouvez le verbe transitif. Écrivez-le sous sa forme initiale.

21. À partir de la phrase 3, écrivez l’adjectif relatif.

22 . Écrivez avec des mots sous la forme grammaticale appropriée le nombre utilisé dans la phrase 6.

23 . Parmi les phrases 6 à 10, trouvez-en une qui est liée à la précédente en utilisant un pronom. Écrivez le numéro de cette offre.

24. Quel mot (combinaison de mots) doit apparaître dans l’espace vide de la phrase 5 ?

1) Toujours3) Après tout

2) En même temps4) Cependant

25 . Il y a 5 offres- 7, trouvez-en un qui a un prédicat exprimé par un nom. Écrivez le numéro de cette offre.

Travail indépendant pour la 9e année. Sujet : Types de clauses subordonnées dans les phrases complexes

Écrivez des phrases complexes, placez des signes de ponctuation, mettez en évidence les bases grammaticales. En fonction de la question et de la conjonction (ou du mot allié), déterminez le type de proposition subordonnée.
Carte 1.
1. La nuit, lorsque les cimes des arbres roulaient les unes sur les autres en vagues, il (Douglas) jetait son regard comme un faisceau de phare dans toutes les directions sur la mer luxuriante de frênes, de chênes et d'érables.
2. Il s'est inspiré de la hauteur de la tour la plus impressionnante de la ville, qui lui permettait de s'envoler dans les vents de juin.
3. Tom et papa se sont accroupis pour mettre leurs mains profondément dans la vigne croquante.
4. Il (Douglas) a baissé sa main, sentant un engourdissement l'envelopper.

Carte 2.
1. Le troisième jour de l'été, le soir, grand-père sortit de nouveau par la porte d'entrée pour jeter un regard serein sur les deux anneaux vides au plafond de la véranda.
2. Vers sept heures, si vous vous placez près de la fenêtre du salon, vous entendrez le grincement des chaises qu'on repousse des tables.
3. Le lendemain, personne ne se souvenait de ce dont ils parlaient toute la soirée.
4. Douglas s'accrochait au sol si doucement et sans bouger que les adultes oubliaient sa présence et faisaient des plans pour son avenir et celui du leur.
5. Ce soir-là, devant le bureau de tabac, les gens se rassemblaient pour brûler des dirigeables, couler des cuirassés, faire exploser de la dynamite et goûter avec leur bouche de porcelaine les bactéries qui les acheveraient un jour.
Carte 3.
1. La mort est la chaise haute de son enfant (de sa sœur) quand il s'est tenu à côté de lui quatre semaines plus tard et s'est soudain rendu compte qu'elle ne s'y asseoirait plus jamais, ne rirait et ne pleurerait et ne le rendrait jaloux de sa naissance.
2. Lorsqu'il (grand-père) s'est réveillé à trois heures de l'après-midi, un soleil brillant et encourageant a traversé les fenêtres.
3. Parfois, désespéré, Leo Aufman errait dans les rues, tremblant, anxieux, frémissant d'éclats de rire lointains, écoutant les blagues des enfants, observant ce qui les faisait sourire.
R. Bradbury "Vin de pissenlit" Carte 1.
1. La nuit, lorsque les cimes des arbres roulaient les unes sur les autres en vagues, il (Douglas) jetait son regard, comme le faisceau d'un phare, dans toutes les directions sur la mer luxuriante de frênes, de chênes et d'érables.
Il, prédicat- métal couronnes, prédicat- roulé, question - (la nuit) quoi ?, syndicat- Quand
2. Il s'est inspiré de la hauteur de la tour la plus impressionnante de la ville, qui lui permettait de s'envoler dans les vents de juin. (Base grammaticale de la phrase principale : sujet - hauteur, prédicat- inspiréautorisé, question - (hauteur) quoi ?, mot de conjonction - Quoi, attribut subordonné).
3. Tom et papa se sont accroupis pour mettre leurs mains profondément dans la vigne croquante.
(Base grammaticale de la phrase principale : sujet - Tom et papa, prédicat- s'assit, base grammaticale de la proposition subordonnée : prédicat- courir, question - (s'est assis) dans quel but ?, syndicat- à
4. Il (Douglas) a baissé sa main, sentant un engourdissement l'envelopper.
(Base grammaticale de la phrase principale : sujet - Il, prédicat- abaissé, base grammaticale de la proposition subordonnée : sujet- engourdissement, prédicat- enveloppe, question – (sentiment) quoi ?, syndicat- Comment
5. Il (Douglas) a soigneusement disposé des colonnes de pièces de cinq cents, de dix sous et de quarts sur le comptoir, comme un joueur d'échecs inquiet que le prochain coup ne l'emmène du bon côté...
(Base grammaticale de la phrase principale : sujet - Il, prédicat- arrangé, base grammaticale de la proposition subordonnée : sujet- se déplacer, prédicat- peut déduire, question - (joueur d'échecs, préoccupé par) quoi ?, syndicat- Quoi, subordonné explicatif).

Carte 2.
1. Le troisième jour de l'été, le soir, grand-père sortit de nouveau par la porte d'entrée pour jeter un regard serein sur les deux anneaux vides au plafond de la véranda.
(Base grammaticale de la phrase principale : sujet - grand-père, prédicat- sortit de, base grammaticale de la proposition subordonnée : prédicat- regarde, question - (sorti) dans quel but ?, syndicat- à, but adverbial adverbial).
2. Vers sept heures, si vous vous placez à la fenêtre du salon, vous entendrez le grincement des chaises qu'on repousse des tables. (Base grammaticale de la phrase principale : sujet - affûtage, prédicat- sera entendu, base grammaticale de la proposition subordonnée : prédicat- se lever, question - (entendu) dans quelle condition ?, syndicat- Si, conditions adverbiales subordonnées).
3. Le lendemain, personne ne se souvenait de ce dont ils parlaient toute la soirée.
(Base grammaticale de la phrase principale : sujet - personne, prédicat- je ne me souvenais pas, base grammaticale de la proposition subordonnée : sujet- Ils, prédicat- interprété, question - (je ne me souvenais pas) de quoi ?, mot de conjonction - à propos de quoi, subordonné explicatif).
4. Douglas s'accrochait au sol si doucement et sans bouger que les adultes oubliaient sa présence et faisaient des plans pour son avenir et celui du leur.
(Base grammaticale de la phrase principale : sujet - Douglas, prédicat- coincé dans, base grammaticale de la proposition subordonnée : sujet- adultes, prédicat- oublié et construit, question - (pénétré) dans quelle mesure ?, syndicat- Quoi, degré adverbial adverbial).
5. Ce soir-là, les gens se sont rassemblés devant le bureau de tabac pour brûler des dirigeables, couler des cuirassés, faire exploser de la dynamite et goûter avec leur bouche de porcelaine les bactéries qui les acheveraient un jour.
(Base grammaticale de la phrase principale : sujet - Personnes, prédicat- rassemblé, base grammaticale de la proposition subordonnée : prédicat- brûler, se noyer, exploser et goûter, question - (réunis) dans quel but ?, syndicat- à, but adverbial adverbial, base grammaticale de la deuxième proposition subordonnée : sujet- lequel, prédicat- je finirai, question - (bactéries) quoi ?, conjonction mot - lequel, attribut subordonné).

Carte 3.
1. La mort est la chaise haute de son enfant (de sa sœur), lorsqu'il se tenait à côté de lui quatre semaines plus tard et réalisa soudain qu'elle ne s'y asseoirait plus jamais, ne rirait et ne pleurerait et ne le rendrait jaloux de sa naissance.
(Base grammaticale de la phrase principale : sujet - la mort, prédicat- fauteuil Il, prédicat- je me suis levé et j'ai réalisé, question - (chaise) quoi ?, conjonction mot - Quand, attribut subordonné, base grammaticale de la deuxième proposition subordonnée : sujet- elle, prédicat - n nous allons nous asseoir, rire et pleurer, question – (réalisé) quoi ?, conjonction mot- Quoi, subordonné explicatif).
2. Lorsqu'il (grand-père) s'est réveillé à trois heures de l'après-midi, un soleil brillant et encourageant a traversé les fenêtres. (Base grammaticale de la phrase principale : sujet - lumière, prédicat- versé, base grammaticale de la proposition subordonnée : sujet – Il, prédicat- éveillé, question - (coulé) quand ?, mot de conjonction - Quand, temps adverbial adverbial).
3. Parfois, désespéré, Leo Aufman errait dans les rues, tremblant, anxieux, frémissant d'éclats de rire lointains, écoutant les blagues des enfants, observant ce qui les faisait sourire.
(Base grammaticale de la phrase principale : sujet - Léo Aufman, prédicat- Flâner, écouté, observé, base grammaticale de la proposition subordonnée : sujet – Quoi, prédicat- causé, question - (observé) quoi ?, conjonction mot - Quoi, subordonné explicatif).

Travail indépendant en langue russe I semestre 4e enseignante du primaire Kovaleva A.A. Septembre (Première semaine.) 4e année Travail indépendant n°1 1. Copiez le texte, insérez les lettres manquantes. 2. Dans la deuxième phrase en partant du haut, écrivez les parties du discours. Forêt russe. Particulièrement beau. Forêt rustique au début de l'automne. Les taches lumineuses des érables et des trembles se détachent sur le fond vert des feuilles jaunies. Tranquillement dans ose.em l.su. Seules les feuilles sèches tombées flattent le p.d.n.gami. Quelque chose de triste et de triste peut être entendu dans la lumière d'automne. 4e année de septembre Travail indépendant n°2 1. Titrez et notez le texte en insérant les lettres manquantes. 2. Dans la première phrase, écrivez les parties du discours en haut. 3. Analysez le mot surligné en tant que partie du discours. Par une journée ensoleillée d'automne, allez dans un champ, dans des prairies, au bord d'une rivière, dans une forêt. De nombreux oiseaux se sont rassemblés en groupes. Les étourneaux se sont rassemblés en un immense troupeau. Ils volèrent jusqu'à la rivière, tombèrent comme une pluie noire, contournèrent les buissons côtiers et s'installèrent sur les branches. Vous pouvez entendre leurs bavardages à un kilomètre. Les merles bruyants se précipitent le long des lisières des forêts, des clairières et des prairies. Ils remarquent une personne et s'envolent. C'est un signe de l'automne. Tricherie de septembre de 4e année. Comment les alouettes ont sauvé leurs enfants. Deux alouettes se sont construit un nid dans un champ. La fenaison a commencé et les petits poussins viennent d'éclore. Lorsque les faucheuses ont commencé à s'approcher du nid, les alouettes ont eu terriblement peur. Que dois-je faire? Comment sauver les petits enfants ? Finalement, la mère s’est allongée sur le sol et le père a poussé le poussin hors du nid et l’a assis sur le dos de la mère. Elle s'envola avec lui et revint bientôt les poussins les uns après les autres. Cette fois, le père a volé avec le poussin. Les alouettes traînèrent donc tous leurs enfants pendant que les faucheuses atteignaient l'endroit où se trouvait leur nid. Tâche : - au paragraphe 1, retrouver et surligner les préfixes dans le texte ; - au paragraphe 2, souligner les prépositions d'un trait. Classe d'octobre 4 Travail indépendant n°3 1. Copiez le texte, insérez les lettres manquantes. Tempête. La gr.derrière la porte bougeait. Énorme nuage violet. s'élevait lentement de derrière la forêt. Les saules ont vraiment volé et sont tombés. Un vent fort bourdonnait au-dessus de nous. D.les critiques faisaient rage. De grosses gouttes de pluie frappèrent les feuilles. La foudre est tombée. Abasourdi. La pluie tombait à torrents. Mais le soleil brillait. Comme tout scintillait ! Comme l’air est frais et pur ! Comme ça sent l'herbe et le raisin. Classe d'octobre 4 Travail indépendant n°4 1. Notez, insérez les lettres manquantes, ajoutez des signes de ponctuation, soulignez la base grammaticale. Une matinée ensoleillée et ensoleillée a réveillé les gens, le train s'est précipité devant les champs de blé verts, devant les prairies vertes, les vaches ont piqué dans l'herbe épaisse à côté du soleil et les grands arbres ont sauté .leta Trèfle lilas rose gr.éternuement coloré les balles étaient in.din duveteux k.ver d.l.ko s.nel forêt dense sous une vaste zone p.basculée dans la cruche est nki __________________________________________________________________________ Novembre 4e année Travail indépendant n° 5 1. Écrivez-le, insérez les lettres manquantes, ajoutez des signes de ponctuation et soulignez la base grammaticale dans le dernier paragraphe. dans la forêt, sous les arbres immenses, d'épaisses couches d'aiguilles piquaient de fines branches, chaque branche sèche était visible parmi les aiguilles sombres très d.l.ko dans le s.d.o. mais les feuilles de nos roses élancées dans la cour restaient vertes et luxuriantes lors de la première le gel est arrivé, il a respiré dans la maison froide sur les vitres des fenêtres des portes, des marches et des klaxons, et l'air froid a également répandu du givre granuleux sur les toits. d.mov hangars hangars et bains 4e décembre Travail indépendant n°6 1 option 1. Notez-le, insérez les lettres manquantes, mettez l'accent, marquez l'orthographe. Divisez les mots en syllabes. Avt.m.bil, b.r.govoy, b.gatstvo, g.zeta, zh.lezo, int.resny, obl.ko, ok.lo, .rekh, p.rtret, t.l.fon, p.that, alors maintenant. 2. Écrivez-le, triez les mots selon leur composition. Promenade, bonbon, grain, jardin d'enfants, ville, tilleul, table, petite main. 3. Écrivez-le. Mettez en évidence la base grammaticale. Écrivez les phrases. De légers nuages ​​flottaient dans le ciel. Le soleil éclatant disparut derrière la forêt. Option 2 1. Écrivez-le, insérez les lettres manquantes, mettez l'accent, marquez l'orthographe. Divisez les mots en syllabes. B.gazh, b.seda, v.l.k.stucco, zh.lanie, k.lendar, k.rzina, .kurs.vod, st.litsa, ur.zhay, k.rabl, t.por, avec ..heure, . une fois. 2. Écrivez-le, triez les mots selon leur composition. Démarche, aigre, minuscule, forestier, dentelle, bouleau, maison, sac à main. 3. Écrivez-le. Mettez en évidence la base grammaticale. Écrivez les phrases. Un petit garçon était assis sur le rivage. Un énorme nuage recouvrait la lune.