Tâches pour un enfant de 6-7 ans, visant à une préparation expresse à l'école: étude d'un signe doux, types de lignes et d'angles, développement de la pensée et du comptage mental, développement de la parole et de l'attention.

Apprendre à lire. Présentation de "b"

Cible: la formation des compétences en lecture, la connaissance d'une nouvelle lettre.

Matériel: feuille de travail. Carte avec b. Cartes avec les mots - DUST et DUST, MOL et MOL.

En russe, il existe un signe qui indique la douceur d'une consonne - un signe doux. Un signe doux n'est pas un son.

L'enseignant montre une carte avec un signe doux.

- Un signe doux est un signe spécial. Un signe doux n'est qu'un signal à la bouche et à la langue - pour dire SOUND différemment.
- b adoucit presque toujours, comme un oreiller.

Le professeur montre des cartes avec les mots :

poussière, poussière

taupe - taupe.

Les enfants entourent la lettre avec un doigt le long du contour, "souviens-toi de la lettre".

Quelle lettre est écrite sur les feuilles de travail en haut à gauche ? (b).
- Écrivez b avec votre doigt en l'air.
- Dessinez des motifs sur la lettre b.
- Entourez et complétez votre propre b.
- À quoi ressemble b ?

Apprendre à lire. signe doux

Cible: la formation de la connaissance de l'image de la lettre.

Matériel: feuille de travail. Pâte à modeler.

Faisons un signe en pâte à modeler souple.

Maintenant, écoutez un poème sur un signe doux :

Lisez le poème par vous-même. Apprenez-le par cœur à la maison.

Apprendre à lire. Mots avec "b"

Cible: la formation des compétences en lecture.

Matériel: feuille de travail.

Lis les mots. Soulignez le b dans les mots.

Dictation. Des offres

Cible: la formation des compétences d'écriture, le développement de la capacité de codage.

Matériel: feuille de travail.

Écrivez une phrase sous la dictée :

DANS LE PARC ROS POPL.

Mettez l'accent sur les mots.

Qu'y a-t-il à la fin d'une phrase ? Encerclez le point.

Mathématiques. Travail de la dentelle. Répétition de toutes sortes de lignes et d'angles

Cible: Consolidation des notions de lignes "fermées", "ouvertes", "droites", "courbes". Répétition de tous types d'angles (droits, aigus, obtus). Répétition des jours de la semaine. Fixation d'images graphiques de nombres.

matériaux: chaque enfant - des perles, une dentelle avec un nœud à une extrémité. Trois lacets. Balle.

L'enseignant lance la balle aux enfants, pose des questions et donne des devoirs :

- Comptez de 1 à 5.
- Comptez de 4 à 8.
- Comptez de 7 à 3.
- Nommez les voisins du chiffre 5.
- Nommez les voisins du chiffre 8.
- Quelles sont les lignes? (Lignes droites, courbes, fermées, ouvertes).
- Qu'est-ce qu'une coupure ? (Ceci est un morceau de ligne, une partie de ligne).
- Quels sont les coins ? (Aigu, droit, contondant).
- Combien y a-t-il de jours dans une semaine ? (Sept). Droite! Maintenant, nous allons enfiler des perles sur une ficelle, comme les jours d'une semaine, et prononcer chaque jour de la semaine dans l'ordre.

L'enseignant distribue des lacets (avec un nœud à une extrémité) et des perles aux enfants et propose, en mettant les perles sur la dentelle, de répéter les jours de la semaine qui suivent dans l'ordre :

- Lundi (les enfants répètent "Monday" en chœur, en mettant la première perle sur la ficelle).
- Mardi (ils mettent la deuxième perle, répétant le deuxième jour de la semaine à l'unisson).
- Mercredi... Etc.
- Bien fait! Samodelkin vous a envoyé trois lacets et a écrit des tâches. Je vais lire et tu vas faire :

1. Transformez le premier lacet en une ligne droite (placez un lacet sur les tables sous la forme d'une ligne droite), transformez le deuxième lacet en une ligne ouverte incurvée (position) et transformez le troisième lacet en une ligne fermée incurvée. (Ils l'ont mis.) Un adulte vérifie qui n'a pas fait face - dessine des réponses au tableau, rappelant ce qu'est une ligne fermée et ouverte.

2. Deuxième tâche : transformer le premier lacet en angle vif, le second - à angle droit et le troisième - à angle obtus. (Les enfants le font. Ensuite, l'adulte dessine au tableau - les enfants se vérifient eux-mêmes).

3. Pliez le premier lacet en ovale, le deuxième en triangle, le troisième en cercle.

4. Dernière tâche : pliez le premier lacet dans le chiffre "1", le second dans le chiffre "6" et le troisième dans le chiffre "3". À quelle lettre ressemble le chiffre "3" ?

Développement de la pensée. Jeu "Qu'est-ce qui est superflu?"

Objectifs: développement pensée logique, systématisation des idées sur le monde, développement de la capacité à regrouper des objets selon une caractéristique commune.

matériaux: Balle.

Les enfants se tiennent en cercle. L'enseignant lance la balle à chaque enfant à tour de rôle en appelant 4 mots. La tâche de l'enfant est de nommer un mot supplémentaire et d'expliquer son choix.

Groupes de mots :

Nuage, soleil, étoile, fleur. (Une fleur, puisqu'elle n'est pas dans le ciel).

Bus, trolleybus, réfrigérateur, voiture. (Un réfrigérateur n'est pas un véhicule).

Rose, tulipe, bouleau, violette.

Concombre, yaourt, carotte, tomate.

Chat, chien, tigre, vache.

Chaussures, chaussettes, bottes, bottes.

Skis, luges, rollers, patins.

Mars, avril, mai, septembre.

Sauterelle, rossignol, mouche, araignée.

Corde, ruban, serpent, dentelle.

Cercle, boule, triangle, carré

Poupée, poêle, casserole, louche, etc.

Mathématiques. Comptage verbal

Cible: Compter jusqu'à 10.

matériaux: chaque enfant - cartes avec des numéros.

Écoutez combien de fois je frappe dans mes mains et brandissez une carte avec un nombre supérieur à deux. (Le professeur tape dans ses mains 5 fois, les enfants doivent lever la carte avec le chiffre "7").

Écoutez combien de fois je tape du pied et brandissez une carte avec un nombre inférieur à deux unités. (Le professeur piétine 7 fois, les enfants lèvent la carte avec le chiffre "5"). Vous pouvez demander à l'un des gars de commenter sa réponse, en l'aidant si nécessaire. L'enfant dit: "Tu as frappé 7 fois dans tes mains, et le nombre qui est inférieur à sept par deux unités est cinq").

Bien fait! Maintenant, écoutez combien de fois j'ai frappé le stylo sur la table et augmentez le nombre de 1 unité. (Frappe le stylo sur la table 9 fois, les enfants lèvent le chiffre "10").

Pour rendre plus difficile pour vous de demander... Écoutez combien de fois je sonne la cloche, et montrez le nombre inférieur à trois unités. (Sonne la cloche 9 fois, les enfants montrent une carte avec le chiffre "6").

Les tâches peuvent être plus simples : écoutez les applaudissements et affichez un nombre égal à leur nombre ou plus / moins de 1 unité.

Mathématiques. Introduction au concept de "Cylindre"

Cible: Compter jusqu'à 10. Introduction au concept de "Cylindre".

matériaux pour chaque enfant : Cartes avec numéros. Pour chaque table : Un navet en caoutchouc ou un objet lourd, un jeu de crayons non taillés. Pour l'enseignant : objets cylindriques : boudin, crayons, pots, bâton de colle, etc.

L'enseignant pose sur la table des objets cylindriques : un verre, un saucisson, un chapeau cylindre, un pot cylindrique, un crayon adhésif, etc.

- Les gars, qu'est-ce que tous ces objets ont en commun ? (Tous ces éléments ont une forme similaire.)

Si les enfants ont du mal à répondre, vous pouvez poser des questions suggestives :

- Peut-être que les objets sont faits du même matériau ? Peut-être sont-ils de la même couleur ? Taille? Formes? Lorsque les enfants répondent à la question, l'adulte résume :
- Cette forme s'appelle un cylindre, et les objets de cette forme sont appelés cylindriques. Le mot "cylindre" en grec ancien signifiait un rouleau qui pouvait rouler sur le sol.

L'enseignant distribue des cylindres aux enfants et propose de les faire rouler sur la table ou par terre. Les enfants s'assurent que les cylindres roulent.

- Autrefois, quand il n'y avait ni voitures ni grues, les gens déplaçaient des objets lourds à l'aide de cylindres. Ainsi, le grand-père et la femme, lorsqu'ils ont retiré le navet, ont réalisé qu'eux-mêmes ne le ramèneraient pas à la maison.
- Nous avons besoin de cylindres ! - dit le grand-père.
- Ou pouvons nous les trouver? Grand-mère était surprise.
- Abattons quelques arbres, prenons leurs troncs - et nous obtenons des cylindres !

Et ils l'ont fait. Ils ont abattu plusieurs arbres, les ont débarrassés de leurs branches et des cylindres se sont avérés. Imaginez que les crayons sont des troncs d'arbres épluchés. (Les enfants reçoivent un ensemble de crayons ronds non taillés ("troncs d'arbres") et des navets en caoutchouc (ou d'autres objets "lourds"). Réfléchissez à la façon dont vous pouvez utiliser des cylindres pour déplacer un navet ou toute autre charge lourde d'un bout de la table à L'autre?

Les enfants expriment leurs suggestions, un adulte aide à venir à l'idée que le navet est placé au-dessus des crayons, les crayons roulent, déplaçant un objet lourd. Les enfants l'essayent.

Mathématiques. Exemples

Cible: développement des opérations de la pensée.

Matériel: feuille de travail.

Remplissez les caractères manquants pour que les exemples soient corrects.

Développement de l'attention Tasses

Cible: développement des propriétés de l'attention.

matériaux: feuille de travail, crayons.

Trouvez toutes les tasses dans l'image.

Combien de tasses avez-vous trouvé ?

Le développement de la parole. Options d'écriture pour la fin d'un conte de fées

Cible: développement de la pensée, de la parole, de la fantaisie.

matériaux: Non.

Le professeur demande à l'un des enfants de raconter le conte "Ryaba la poule".

- Les gars, êtes-vous désolé que la souris ait cassé l'œuf d'or et bouleversé la grand-mère et le grand-père? (Oui).
- Ou peut-être que ça pourrait être différent ? Le testicule ne s'est peut-être pas cassé, pensez-vous? (Pouvait). Pensons à une autre fin pour ce conte - où le testicule ne s'est pas cassé. Comment cela pourrait-il arriver?

(Options de réponses.) L'enseignant encourage les enfants à fantasmer avec des questions orientées. Si les enfants se taisent, l'adulte lui-même commence à fantasmer à haute voix, reliant les enfants à la discussion :

Options pour continuer l'histoire :

1. "... la souris a couru, agité la queue, le testicule est tombé, mais ne s'est pas cassé, car il avait une coquille solide et il est tombé sur la paille. Le grand-père et la femme ont réalisé que ce testicule ne battait pas, sont allés à la poule et a dit : reprends-le, poule, mon testicule - on ne peut rien faire avec. La poule a pris son œuf d'or et en a sorti une poule - pas simple, mais dorée ! Le poulet a grandi à pas de géant et est rapidement devenu un coq doré qui pouvait exaucer des vœux ... "

2. - Et comment ce conte de fées pourrait-il se terminer autrement ? "... La souris a couru, agité la queue, l'œuf est tombé et s'est cassé ... Puis la poule leur a pondu un autre œuf d'or. Les personnes âgées l'ont pris, l'ont cassé, la grand-mère a pétri la pâte et cuit Kolobok. Et ils ont vendu les coquillages dorés et acheté un manteau de fourrure pour la grand-mère, et pour le chapeau du grand-père pour l'hiver. Etc.

Puis, en résumant :

- Les gars, quelle fin avez-vous le plus aimée - celle qui était ou l'une de celles que nous avons imaginées ? Pourquoi?

Développement de la pensée. Qu'est-ce qui est superflu ?

Cible: développement des actions mentales d'analyse-synthèse, généralisation

1. Loup, renard, ours, lapin.

2. Lynx, sanglier, lièvre, wapiti.

3. Panthère, léopard, tigre, ours.

4. Lion, buffle, girafe, âne.

5. Loup, hérisson, aigle, renard.

Préparation de la main pour l'écriture. Copie de cellule. Chien

Cible: développement des fonctions grapho-motrices.

Matériel: feuille de travail.

Copiez le chien dans les cellules.

Dessin avec des peintures. Ours

Cible: développement de fonctions graphiques. Développement de la pensée créative, imagination, développement des bases de la modélisation, consolidation des idées sur les formes géométriques (cercle, ovale, demi-cercle). Développer la capacité de travailler avec des peintures dans la technique du "collage".

matériaux: feuille de papier, marron peinture à la gouache, pinceau, verre d'eau, serviette, crayon, échantillon prêt.

- Dessinons un ours en utilisant uniquement des cercles, des ovales et des demi-cercles en dessin.
- Que dois-je dessiner sur un ours ? (Tête, corps, jambes). D'accord, mais combien de pattes a un ours ? (Quatre pattes).
- Merci. Donc, je dessine au tableau et vous dessinez sur une feuille de papier.
- Vous devez d'abord dessiner un grand ovale vertical. Il s'est avéré que le corps d'un ours.
- Ensuite, vous devez peindre un cercle sur le dessus. Le cercle est sa tête.
- Puis dessinez 4 ovales, qui seront les pattes de l'ours.
- Maintenant, prenons soin de la tête. En haut du cercle, dessinez deux demi-cercles - il s'est avéré ... (oreilles!)
- Dessinez un ovale horizontal à l'intérieur du cercle - le museau de l'ours. Au-dessus de l'ovale se trouvent trois cercles : le nez et les yeux de l'ours. Et dans l'ovale lui-même, nous dessinons un demi-cercle - nous obtenons une bouche de pied bot.

Ensuite, dessinez les griffes sur les pattes et prenez de la peinture brune.

- Pour représenter la fourrure d'un ours, vous devez mettre la peinture avec des coups.
- Le dessin de l'ours est prêt !

Le professeur demande devoirs enfants.

Quand les parents commencent à penser à préparer l'enfant à l'école beaucoup d'entre eux vont à la librairie pour acheter les manuels nécessaires. Déjà dans le magasin, ils comprennent que aide à la préparation scolaire beaucoup, et lequel arrêter, il peut être très difficile de décider en quelques minutes. Voici un aperçu de certaines des ressources qui vous aideront à préparer votre enfant pour l'école.

O. Kholodova "Trois mois avant l'école: Tâches pour le développement des capacités cognitives" (5-6 ans), FEM

Cahier d'exercices dès les premières pages O. Kholodova : Trois mois avant l'école : Tâches pour le développement des capacités cognitives (5-6 ans) FEM très arrangeant. Vous pouvez l'acheter à labyrinthe et Ozone. Manuel, format A4, couverture souple, 80 pages.

Au départ, il est suggéré courte liste celui qui entre en première année, et décrit également le principe de travail sur ce cahier.

Le manuel est destiné aux classes avec des enfants de 5-6 ans pour préparer avec succès l'enfant à l'admission en 1ère année. En effet, les tâches présentées dans ce cahier permettront de développer la mémoire, l'attention, la perception, la réflexion, de former un discours correct et d'améliorer les compétences graphiques.

Pour agrandir une image, cliquez dessus

Le manuel présente 36 leçons qui ont une certaine structure. Si nous considérons ce qu'un futur élève de première année devrait être capable de savoir avant d'entrer à l'école, alors en étudiant ce manuel, il est tout à fait possible de préparer l'enfant et d'éliminer les lacunes. Chaque leçon (et cela prend deux pages - réparties) se compose de trois blocs : répondre, exécuter et dessiner, mais, malheureusement, ces blocs ne sont en aucun cas connectés, il n'y a pas de moment de jeu unique.

Dans le bloc répondeur une palette de questions est présentée, ce qui permet d'augmenter le niveau de culture générale, les horizons. Par exemple, de quelle couleur est un lièvre en hiver ? découvrez par la description : est-ce de la nourriture, blanche, sucrée, dure ? etc. De plus, en répondant aux questions de ce bloc, l'enfant apprend à donner des réponses complètes.

Au bloc interprète des tâches pour le développement de l'attention, de la mémoire, de la réflexion sont incluses (par exemple: trouver les différences, trouver les mêmes objets, trouver un objet supplémentaire, dessiner les parties manquantes, colorier selon le modèle, restaurer la séquence, etc.). Il y a aussi des tâches ici qui aident à déterminer le niveau de vocabulaire de l'enfant et à déterminer dans quelle mesure la logique de l'enfant est développée. Les auteurs recommandent 15 à 20 minutes pour travailler dans ce bloc.

Bloc dessiner entièrement destiné au développement de la motricité, ainsi qu'à la capacité de percevoir le matériel à l'oreille. Ici, ils se rencontrent dictées graphiques de complexité et de connexion variables selon le modèle, et traçant des motifs le long de la ligne pointillée. Ce bloc aide à préparer l'enfant à écrire sous dictée.

Toutes les tâches de ce cahier sont très diverses et le matériel devient progressivement plus compliqué.

La tâche finale 36 peut être utilisée comme un mini-test pour déterminer le niveau préparer l'enfant à l'école.

L'inconvénient de ce manuel peut seulement être noté que du papier très fin a été utilisé, à travers lequel les pages suivantes transparaissent. Cela peut empêcher votre enfant de terminer la tâche. Les auteurs suggèrent également qu'après le bloc Perform, l'enfant se repose pendant 1 à 2 minutes, en faisant un échauffement pour les doigts ou une gymnastique pour les yeux. Mais je n'ai pas trouvé de petites rimes ou de recommandations. Peut-être que cela valait la peine d'ajouter un autre bloc Rest.

Joukova O.S. "On apprend à compter, à lire et à penser au futur excellent élève"

C'est l'un des livres de la série Happy Preschoolers Club, visant à préparer un enfant à l'école.

ce livre ( labyrinthe), (Ozone) peut servir de cahier, car il y a des tâches à colorier, encerclez le surplus. Les pages sont assez denses, conçues dans le même style, peut-être de très grandes marges qui peuvent être gênantes. Le livre, qui fait 80 pages, contient des sections : apprendre à lire, apprendre à compter, apprendre à penser. Regardons chacun plus en détail.

Poursuivre une section "Apprendre à lire" votre bébé étudiera d'abord, essayez de modeler cette lettre à partir de pâte à modeler, trouvez-la avec des mots. Je ne vois pas très bien à quel rythme il est proposé de travailler, car certaines lettres occupent une page entière, tandis que d'autres se produisent deux par page, et caractéristiques générales ils n'ont pas.

Par exemple, les lettres D et E, B et S (consonne et voyelle) ou L et P (elles ne se ressemblent que par l'orthographe, mais l'enfant ne les confondra-t-il pas plus tard ?). Ceux qui connaissent déjà le Zhukova Azbuka trouveront également ici des "tapis roulants". À mon avis, ils aident à apprendre à l'enfant à bien fusionner les syllabes.

Au chapitre "Apprendre à compter" des tâches sont présentées visant à maîtriser le comptage dans l'ordre avant et arrière, à élaborer les concepts de nombre "précédent" et "suivant", de séries de nombres et à consolider les concepts de formes géométriques. Il y a des tâches pour le développement de la pensée logique.

Chapitre "Apprendre à penser" contient des tâches telles que :

• choisissez les mots opposés;
• éliminer le mot superflu;
• devinez des énigmes.

L'enfant apprendra ou répétera des sujets tels que la nature et les oiseaux, les mères et les petits, les légumes et les fruits. Il est pratique que chaque page (2 pages) corresponde à un sujet. À mon avis, les tâches sont assez simples, mon fils (et il a 4,5 ans) et moi avons déjà traversé beaucoup de choses et, très probablement, il ne sera pas intéressé.

Parmi les inconvénients - les tâches de ce livre me semblaient trop simples, mais si vous commencez tout juste à vous préparer pour l'école, il est tout à fait possible d'utiliser ce manuel en complément de vos études ou pour tester des connaissances.

Vous souhaitez jouer avec votre enfant facilement et avec plaisir ?

L.G. Peterson, N.P. Kholina "Un - un pas, Deux - un pas... Mathématiques pour les enfants de 6 à 7 ans"

Probablement, beaucoup d'entre vous connaissent déjà le manuel pour les enfants d'âge préscolaire. L.G. Peterson, N.P. Kholinoy "Un - un pas, Deux - un pas... Mathématiques pour les enfants de 6 à 7 ans" (labyrinthe et Ozone)

Le manuel comporte 64 pages, dans lesquelles tout le matériel est divisé en 32 leçons. Chaque leçon comporte 6 tâches, certaines en ont 7 (selon la complexité). Le matériel devient plus difficile d'une leçon à l'autre. Chaque leçon est mise en évidence par certains champs de couleur, ce qui est très pratique.

Le manuel présente de nombreuses tâches différentes visant à maîtriser le comptage jusqu'à 10, la capacité de naviguer dans l'espace et la consolidation de concepts tels que la forme des objets, la quantité, la taille.

L'étude d'un sujet est donnée en deux ou trois leçons, ce qui donne à l'enfant une bonne compréhension du sujet. Les tâches de la leçon sont organisées de manière à ce que votre enfant n'ait pas le temps de se fatiguer.

D'abord, il est invité à répondre à des questions, à prouver son opinion, puis à colorier, à compter quelque chose, à continuer le motif, etc. Et il accomplit toutes ces tâches de manière ludique, "aidant" certains héros. Soit il sélectionne les rubans nécessaires pour le chapeau de Dunno, puis il aide les abeilles à récolter le miel, puis il aide Porcinet à trouver la bonne photo, etc.

Dans ce cahier, vous trouverez de nombreuses tâches pour le développement de la pensée logique, la créativité. En étudiant avec votre enfant selon ce manuel, vous lui apprendrez à analyser, comparer, généraliser, classer.

Peterson L.G., Kochemasova E.E. Problèmes dans les mots croisés. Mathématiques pour les enfants de 5 à 7 ans "

Un autre des avantages, qui peut également être utile dans la préparation à l'école, est Peterson L.G., Kochemasova E.E. Problèmes dans les mots croisés. Mathématiques pour les enfants de 5 à 7 ans " (labyrinthe).

Maintenant, à l'entrée à l'école, il faut que l'enfant compte déjà jusqu'à 10, et quelque part il résout des problèmes simples. Ce manuel, conçu pour les enfants de 5 à 7 ans, contient juste un grand nombre de tâches différentes.

Les tâches du livre sont présentées sous la forme de mots croisés, exécutés de manière quelque peu inhabituelle. La question est un problème mathématique d'addition ou de soustraction dans les 10, et la réponse doit être écrite dans un jeu de mots croisés, en écrivant les nombres avec des mots (par exemple, UN). Il est pratique qu'il y ait un exemple d'orthographe au début du livre lettres majuscules. Lors de la résolution complète d'un jeu de mots croisés dans les cellules sélectionnées, l'enfant pourra lire le mot crypté. J'ai vraiment aimé le fait que les mots croisés soient tous thématiques et que les tâches soient interconnectées. Il y a aussi des illustrations assez vives pour chaque sujet sur la page.

Au total, le livre contient 33 mots croisés, et à la fin il y a des réponses pour chacun.

En plus des mots croisés mathématiques, le manuel propose :

• divers labyrinthes;
• éclosion;
• tracer des dessins le long du contour;
• copier des dessins par cellules ;
• tâches d'orientation dans l'espace;
• missions de respect de la séquence d'actions et bien d'autres.

En étudiant ce livre, votre enfant analysera, comparera, tirera des conclusions générales, verra certains modèles ou leur violation, proposera et justifiera ses options.

Le livre sera intéressant et utile pour développer la capacité à résoudre des problèmes non seulement en préparation à l'école, mais aussi au niveau de la première année.

Uzorova O.V. "350 exercices pour préparer les enfants à l'école : des jeux, des tâches, les bases de l'écriture et du dessin"

Dans ce manuel ( labyrinthe) présente 50 leçons sur 102 pages. Chaque leçon a une certaine structure, seulement 7 tâches chacune, qui deviennent progressivement plus difficiles.

Le manuel présente une variété de tâches pratiques visant à développer l'attention, la mémoire, la logique, pensée hors des sentiers battus. Il y a beaucoup de tâches pour régler la main : dessiner, colorier, terminer le dessin, répéter le dessin, coller, découper de petits objets et même coudre.

La seule chose gênante est que le papier de ce manuel est non seulement gris, mais aussi très fin, et il me semble impossible d'accomplir certaines tâches. Par exemple, cousez un bouton. Il est très difficile pour un enfant de 6-7 ans de coudre un bouton sur du tissu, et sur du papier fin, qui peut se déchirer rapidement, c'est encore plus difficile. De plus, dans certaines tâches où il est nécessaire de découper, il y a de tout petits détails. De tels détails sont parfois difficiles à découper pour un élève de deuxième année.

En général, si vous recherchez un manuel pour préparer votre main à l'écriture, alors ce cahier va vous aider.

Ce ne sont là que quelques-uns des avantages qui nous sont offerts en magasin. Il serait intéressant de savoir quelles aides vous utilisez lorsque préparer l'enfant à l'école.

Lors du choix d'un manuel pour préparer votre enfant à l'école, vous devez vous concentrer sur les connaissances et les capacités de l'enfant, car le manuel doit captiver non seulement vous, mais également le futur élève de première année.

Et rappelez-vous, vos activités doivent être intéressantes pour l'enfant et le captiver. Comme le dit Lev Landau "Faites tout avec passion - cela décore terriblement la vie."

PRÉPARATION PRÉSCOLAIRE

Chers parents de futurs élèves de CP ! Cette page est pour vous!

Aller à l'école est un moment extrêmement important tant pour l'enfant que pour ses parents. L'expérience pratique de l'examen psychologique des enfants montre que tous les enfants ne sont pas complètement préparés pour une entrée sans douleur et réussie dans activités d'apprentissageà l'école.

Comprenant l'importance de préparer les enfants à l'école, même quelques mois avant le début de l'année scolaire, il est possible d'organiser des activités de développement ciblées avec les enfants qui les aideront dans cette nouvelle étape de la vie.

Les parents peuvent faire beaucoup pour un enfant à cet égard.- le premier et le plus important de ses éducateurs.

La préparation psychologique à la scolarisation comprend les composantes suivantes :

Tout d'abord, l'enfant doit avoir le désir d'aller à l'école, c'est-à-dire dans le langage de la psychologie - motivation pour apprendre;

Doit être formé position socialeécolier: il doit être capable d'interagir avec ses pairs, de répondre aux exigences de l'enseignant, de contrôler son comportement;

Il est important que l'enfant était en bonne santé et en forme, sinon il lui sera difficile de supporter la charge pendant la leçon et toute la journée scolaire;

Il doit avoir bon développement mental, qui est la base d'une maîtrise réussie des connaissances, compétences et capacités scolaires, ainsi que du maintien d'un rythme optimal d'activité intellectuelle afin que l'enfant ait le temps de travailler avec la classe.

Parfois, les parents pensent que si un enfant sait lire, écrire et compter avant l'école, le succès est garanti. Cependant, la pratique pédagogique montre que souvent ces enfants, ayant facilement commencé à étudier, commencent soudainement, de manière tout à fait inattendue pour leurs parents, à réduire leur réussite.

Pourquoi? Il est très important qu'au moment où l'enfant entre à l'école, des processus cognitifs tels que l'attention, la mémoire, la réflexion, l'imagination et la motricité aient été développés.

Vous trouverez ici du matériel qui vous donnera une idée de la quantité de connaissances, de compétences et de capacités qu'un enfant de 6 à 7 ans devrait avoir au moment de son entrée à l'école, vous aidera à déterminer quelles capacités de votre enfant sont les mieux développées , lesquels sont à un niveau suffisant et sur quoi d'autre doit être travaillé.

Enfant âge préscolaire possède un potentiel de développement vraiment énorme et la capacité d'apprendre. Aidez votre enfant à développer et à réaliser son potentiel. Ne regrette pas le temps passé. Cela rapportera plusieurs fois. Votre enfant franchira le seuil de l'école avec confiance, l'enseignement ne sera pas pour lui une lourde tâche, mais une joie, et vous n'aurez aucune raison de vous inquiéter de ses progrès.

Pour que vos efforts soient efficaces, utilisez les conseils suivants :

1. Ne laissez pas l'enfant s'ennuyer pendant les cours. Si un enfant apprend en s'amusant, il apprend mieux. L'intérêt est la meilleure des motivations, il fait des enfants des individus créatifs et leur donne l'opportunité d'éprouver la satisfaction des activités intellectuelles.

2. Répétez les exercices. Le développement des capacités mentales d'un enfant est déterminé par le temps et la pratique. Si un exercice ne fonctionne pas, faites une pause, reprenez-le plus tard ou offrez à votre enfant une option plus facile.

3. Ne vous inquiétez pas trop des progrès insuffisants et des progrès insuffisants.

4. Soyez patient, ne vous précipitez pas, ne confiez pas à l'enfant des tâches qui dépassent ses capacités intellectuelles.

5. Dans les classes avec un enfant, une mesure s'impose. Ne forcez pas l'enfant à faire les exercices s'il s'agite, est fatigué, contrarié; faire autre chose. Essayez de déterminer les limites de l'endurance de l'enfant et augmentez la durée des cours à chaque fois pendant une très courte période. Donnez à votre enfant la possibilité de faire ce qu'il aime.

6. Les enfants d'âge préscolaire ne perçoivent pas d'activités strictement réglementées, répétitives et monotones. Par conséquent, lors de la conduite de cours, il est préférable de choisir une forme de jeu.

7. Développer des compétences de communication, un esprit de coopération chez votre enfant.

8. Éviter les évaluations désapprobatrices, trouver des mots de soutien, féliciter plus souvent l'enfant pour sa patience, sa persévérance, etc. Ne mettez jamais l'accent sur ses faiblesses par rapport aux autres enfants. Construire sa confiance en soi.

Et surtout, essayez de ne pas percevoir les cours avec un enfant comme un travail acharné, réjouissez-vous et appréciez le processus de communication, ne perdez jamais votre sens de l'humour. N'oubliez pas que vous avez une excellente occasion de vous lier d'amitié avec un enfant.

Bonne chance et plus de confiance en vous et les capacités de votre enfant!

Tests et exercices pour le futur élève de première année

Entrainement général

Chaque enfant devrait connaître les réponses à ces questions.

1. Nommez le vôtre nom et prénom et le nom de famille.

2. Quel âge as-tu ?

3. Nommez votre date de naissance.

4. Dites le nom et le patronyme de votre mère.

5.Où et par qui travaille-t-elle ?

6. Dites le nom et le patronyme de votre père.

7.Où et par qui travaille-t-il ?

8. As-tu un frère ou une sœur ? Quel âge ont-ils? Sont-ils plus âgés ou plus jeunes que vous ?

9. Indiquez votre adresse personnelle.

10. Dans quelle ville habites-tu ?

11. Quel est le nom du pays où vous habitez ?

12. Voulez-vous aller à l'école ? Pourquoi? Aimez-vous faire de l'exercice?

Capacité à suivre les règles.

Méthodes du "oui" et du "non"

Toi et moi allons jouer à un jeu où tu ne peux pas dire les mots "oui" et "non". Répétez, quels mots ne peuvent pas être prononcés? ("Oui et non"). Maintenant attention, je vais poser des questions, et vous y répondrez, mais sans les mots "oui" et "non".

Questions d'essai (non notées) :

Aimes-tu la crème glacée? (j'adore les glaces)

Le lièvre court-il lentement ? (Le lièvre court vite)

Test

1. Le ballon est-il en caoutchouc ?

2. Peut-on manger de l'agaric tue-mouche ?

3. La neige est-elle blanche ?

4. Le renard est-il roux ?

5. Un corbeau est-il plus petit qu'un moineau ?

Est-ce que la grenouille chante ?

Les pigeons savent-ils nager ?

L'horloge a-t-elle une aiguille ?

Les ours sont-ils blancs ?

Une vache a-t-elle deux pattes ?

Evaluation des résultats obtenus :

Niveau élevé - aucune erreur n'a été commise

Niveau moyen - une, deux erreurs

Faible - plus de deux erreurs

Attention

Vérifiez comment l'attention de votre enfant est développée.

Exercice 1: Je vais prononcer les mots, si vous entendez le nom de la fleur, tapez dans vos mains.

Carotte, coquelicot, mésange, avion, camomille, crayon, cahier, peigne, aster, herbe, rose, bouleau, buisson, feuille, branche, glaïeul, fourmi, pivoine, espion, pirate, arbre, myosotis, tasse, étui à crayons, bleuet.

Résultat:

Niveau moyen - 1-2 erreurs

Faible - plus de 2 erreurs

Tâche 2 : Tapez dans vos mains quand vous entendez un son dans les mots que je dis ET.

Pastèque, bus, ananas, fer, chapeau, arc, renard, loup, ours.

Résultat:

Niveau élevé - pas d'erreurs

Niveau intermédiaire - 1 erreur

Faible - 2 erreurs ou plus

Tâche 3: Je nommerai quatre mots, et vous en nommerez deux qui se ressemblent.

Oignon, ours, herbe, scarabée.

âne, traîneau, arrosoir, banques.

ours, la chemise, cône, Arbre de bouleau.

Mémoire

La réussite scolaire d'un enfant dépend en grande partie de sa mémoire. À l'aide des tâches ci-dessous (il est préférable de ne pas effectuer plus d'une tâche par jour), vous pourrez évaluer la mémoire de votre enfant. Ne vous découragez pas si le résultat n'est pas brillant. La mémoire peut être améliorée !

Exercice 1: Écoutez attentivement 10 mots et essayez de vous en souvenir.

Boule, chat, forêt, fenêtre, champignon, montre, vent, table, verres, livre.

Demandez à votre enfant de répéter les mots qu'il a mémorisés dans n'importe quel ordre.

Résultat:

Au moins 6 mots - niveau élevé

4-5 mots - niveau intermédiaire

Moins de 4 mots - niveau bas

Tâche 2: Lisez les phrases à l'enfant une par une et demandez-lui de répéter chacune.

1. Les champignons poussent dans la forêt.

2. Il pleuvait abondamment le matin.

3. Maman lit un livre intéressant aux enfants.

4. Vova et Sasha portaient des ballons rouges et bleus.

Résultat: Eh bien, si l'enfant a littéralement répété la phrase dès la première fois et n'a pas changé les mots par endroits.

Niveau élevé - répété exactement les 4 phrases

Niveau intermédiaire - J'ai fait une erreur dans une seule phrase

Niveau bas - fait une erreur dans 2 phrases ou plus

Tâche 3: Écoutez et mémorisez le poème.

Lisez le poème à votre enfant et demandez-lui de le répéter. Si l'enfant a répété avec des erreurs, lisez-le encore et encore demandez à répéter. Le poème ne peut pas être lu plus de 4 fois.

La neige flotte, tourne,

Il fait blanc dehors.

Et les flaques d'eau ont tourné

En verre froid

Résultat:

Niveau élevé - répété le poème textuellement après 1-2 lectures

Niveau intermédiaire - a répété le poème textuellement après 3-4 lectures

Niveau bas - fait des erreurs après 4 lectures

Tâche 4:Écoutez attentivement les paires de mots et essayez de vous en souvenir.

Lisez à votre enfant les 10 paires de mots. Appelez ensuite l'enfant uniquement le premier mot de la paire et laissez-le se souvenir du deuxième mot.

Pluie d'automne

Vase - fleurs

Poupée - robe

Tasse - soucoupe

livre-page

L'eau c'est du poisson

Machine - roue

Maison - fenêtre

chenil - chien

Horloge - flèches

Résultat:

Niveau élevé - 8-10 paires de mots

Niveau intermédiaire - 5-7 paires de mots

Niveau bas - moins de 5 paires de mots

Tâche 5: Exercice pour le développement du volume de la mémoire auditive à court terme "Word Cascade".

Demandez à votre enfant de répéter les mots après vous. Commencez par un mot, puis nommez deux mots, l'enfant doit répéter dans le même ordre, trois mots, etc. (intervalles entre les mots - 1 seconde).

Lorsque l'enfant ne peut pas répéter une certaine séquence de mots, lisez-lui le même nombre de mots, mais différents (pour cela, une autre liste de mots doit être préparée).

Si, lors de la deuxième tentative, l'enfant a fait face à cette rangée verbale, passez à la rangée suivante, et ainsi de suite jusqu'à ce que l'enfant ne puisse pas reproduire le nombre de mots spécifié lors de la deuxième lecture.

1. Feu.
2. Maison, lait.
3. Champignon de cheval, aiguille.
4. Coq, soleil, asphalte, cahier.
5. Toit, souche, eau, bougie, école.
6. Crayon, voiture, frère, craie, oiseau, pain.
7. Aigle, gibier, chêne, téléphone, verre, fils, manteau.
8. Montagne, corbeau, horloge, table, neige, livre, pin, miel.
9. Boule, pomme, chapeau, carotte, chaise, papillon, métro, poulet, chaussettes.
10. Camion, pierre, baies, mallette, traîneau, marteau, fille, nappe, pastèque, monument.

En pensant

L'enfant apprend le monde et apprend à penser. Il apprend à analyser et à généraliser, à établir des relations causales.

L'enfant peut avoir du mal à accomplir ces tâches. Dans ce cas, expliquez-lui le principe de réalisation des tâches, puis proposez-lui des exercices similaires.

Exercice 1 : Répondez aux questions:

1. Qu'y a-t-il de plus dans le jardin - des pommes de terre ou des légumes ?

2. Qui est le plus dans la forêt - les lièvres ou les animaux ?

3. Qu'y a-t-il de plus dans le placard - des vêtements ou des robes ?

Réponses : 1 - légumes, 2 - animaux, 3 - vêtements.

Tâche 2 : Lisez les histoires à votre enfant et demandez-lui de répondre à une question après chaque histoire.

1. Sasha et Petya portaient des vestes de différentes couleurs : bleu et vert. Sasha ne portait pas de veste bleue.

De quelle couleur portait Petya ? (bleu)

2. Olya et Lena ont dessiné avec des peintures et des crayons. Olya n'a pas dessiné avec des peintures. Comment Lena a-t-elle dessiné ? (des peintures)

3. Aliocha et Micha lisent de la poésie et des contes de fées. Aliocha ne lisait pas de contes de fées.

Qu'est-ce que Misha a lu? (contes de fées)

4. Trois arbres poussent : bouleau, chêne et pin. Le bouleau est plus bas que le chêne et le chêne est plus bas que le pin. Quel arbre est le plus grand ? Quel est le plus bas ?

5. Seryozha, Zhenya et Anton se sont affrontés pour voir qui court le plus vite. Seryozha a couru plus vite que Zhenya et Zhenya a couru plus vite qu'Anton. Qui est venu en courant en premier et qui est venu en dernier ?

6. Il était une fois trois chiots : Kuzya, Tuzik et Sharik. Kuzya est plus moelleux que Tuzik, et Tuzik est plus moelleux que Sharik. Lequel des chiots est le plus pelucheux? Lequel est le plus fluide ?

Tâche 3 : Répondez aux questions:

1. Quel animal est le plus grand - un cheval ou un chien ?

2. Le matin on prend le petit déjeuner, et à midi...?

3. Il fait clair le jour, mais la nuit... ?

4. Le ciel est bleu, mais l'herbe... ?

5. Cerise, prune, cerise - est-ce ...?

6. Pourquoi, avant le passage du train, les barrières sont-elles abaissées en cours de route ?

7. Qu'est-ce que Moscou, Kalouga, Koursk ?

8. Quelle est la différence entre le jour et la nuit ?

9. Une petite vache est un veau, un petit chien est... ? Le petit mouton est...?

10. Le chien ressemble-t-il plus à un chat ou à un poulet ? Quoi, qu'ont-ils en commun ?

11. Pourquoi toutes les voitures ont-elles des freins ?

12. En quoi le marteau et la hache sont-ils similaires ?

13. En quoi un écureuil et un chat se ressemblent-ils ?

14. Quelle est la différence entre un clou et une vis ? Comment les reconnaîtriez-vous s'ils étaient allongés ici à côté de vous, sur la table ?

15. Le foot, le tennis, la natation c'est... ?

16. Quels types de transport connaissez-vous ?

17. Quelle est la différence entre une personne âgée et une jeune ?

18. Pourquoi les gens font-ils du sport ?

19. Pourquoi est-il honteux de ne pas travailler ?

20. Pourquoi une lettre doit-elle être tamponnée ?

Dans la mesure du possible, essayez d'amener l'enfant à donner 2 à 4 réponses, en lui posant la question : "Quoi d'autre ?"

La norme est d'au moins 15 bonnes réponses.

Tâche 4 : Trouver le mot supplémentaire:

Lisez un groupe de mots à votre enfant. 3 mots dans chacun ont un sens proche et peuvent être combinés selon leur caractéristique commune, et 1 mot diffère d'eux et doit être exclu. Demandez à votre enfant de trouver le mot impair.

1. Vieux, décrépit, Petit, délabré.

2. Courageux, mal, courageux, courageux.

3. Pomme, prune, concombre, poire.

4. Lait, fromage cottage, crème sure, pain.

5. Heure, minute, l'été, seconde.

6. Cuillère, assiette, sac, poêle.

7. Robe, casquette, chemise, pull.

8. Savon, Dentifrice, balai, shampooing.

9. Bouleau, chêne, pin, fraise.

10. Livre, TV, magnétophone, radio.

Tâche 5 : Exercice de flexibilité mentale.

Demandez à votre enfant de nommer autant de mots que possible pour le concept.

1. Nommez les mots pour les arbres.

2. Nommez les mots liés au sport.

3. Nommez les mots pour les animaux.

4. Nommez les mots pour animaux de compagnie.

5. Nommez les mots désignant le transport terrestre.

6. Nommez les mots désignant le transport aérien.

7. Nommez les mots désignant le transport par eau.

8. Nommez les mots liés à l'art.

9. Nommez les mots pour les légumes.

10. Nommez les mots pour les fruits.

Développement de la parole

Vers 6-7 ans, le discours de l'enfant doit être cohérent et logique, avec une riche vocabulaire. Le bébé doit entendre et prononcer tous les sons correctement. langue maternelle. Le développement de la parole orale est la condition principale de la maîtrise réussie de l'écriture et de la lecture.

Parlez davantage avec votre enfant, demandez-lui de vous raconter les dessins animés qu'il regarde, les livres que vous lisez. Proposez d'inventer des histoires à partir d'images.

Si votre enfant a du mal à prononcer certains sons ou s'il a du mal à distinguer les sons à l'oreille, vous devriez demander l'aide d'un orthophoniste.

Tâche 1 : Déterminer à l'oreille les sons différents des mots.

Lisez quelques mots à votre enfant. L'enfant doit donner une réponse après chaque paire.

Une chèvre est une tresse, un gibier est une aiguille, une fille est un point, un jour est une ombre, un rein est un tonneau.

Résultat:

Niveau élevé - pas d'erreurs

Niveau intermédiaire - 1 erreur

Tâche 2 : Tapez dans vos mains lorsque vous entendez un son différent.

Lisez la chaîne de sons à l'enfant.

Y-y-y-y-y-y

S-s-s-s-s-s

R-r-r-r-l-r

Résultat:

Niveau élevé - pas d'erreurs

Niveau intermédiaire - 1 erreur

Faible - 2 erreurs ou plus

Tâche 3 : Tapez dans vos mains lorsque vous entendez un mot dont le son diffère des autres.

Lisez la séquence de mots à votre enfant.

Cadre, cadre, cadre, lama, cadre.

Bonhomme en pain d'épice, bonhomme en pain d'épice, boîte, bonhomme en pain d'épice.

Résultat:

Niveau élevé - pas d'erreurs

Niveau intermédiaire - 1 erreur

Faible - 2 erreurs ou plus

Tâche 4 : Choisissez les mots corrects qui ont un sens opposé.

L'enfant doit choisir correctement le mot opposé pour chacun des mots proposés. Une erreur est considérée comme une réponse « forte-douce ».

Lent Rapide)

Jour Nuit)

Chaud froid)

Épais - (mince)

Gentil en colère)

Résultat:

Niveau élevé - pas d'erreurs

Niveau intermédiaire - 1 erreur

Faible - 2 erreurs ou plus

Tâche 5 : Répondez aux questions.

Lisez les questions à votre enfant. Il doit choisir les bons mots pour chacun des propos proposés.

Ce qui se produit: aigre, rapide, rouge, doux ?

Qui peut: sauter, nager, grogner, chanter ?

Que fait-il: poisson, avion, grenouille, voiture ?

Résultat:

Niveau élevé - pas d'erreurs

Niveau moyen - 1-2 erreurs

Faible - 3 erreurs ou plus

Tâche 6 : Expliquer le sens des mots.

Lisez le mot à l'enfant. Demandez-leur d'expliquer sa signification. Avant de faire cette tâche, expliquez à l'enfant, en utilisant l'exemple du mot "chaise", comment le faire. Lors de l'explication, l'enfant doit nommer le groupe auquel appartient cet objet (une chaise est un meuble), dire en quoi consiste cet objet (la chaise est en bois) et expliquer à quoi il sert (il est nécessaire pour s'asseoir il).

Cahier, avion, crayon, table.

Résultat:

Niveau élevé - l'enfant a expliqué correctement tous les concepts

Niveau intermédiaire - l'enfant a expliqué correctement 2-3 concepts

Niveau bas - l'enfant a expliqué correctement pas plus d'un concept

Tâche 7 : Écoutez attentivement l'histoire.

Lisez l'histoire à votre enfant et demandez-lui de répondre aux questions.

Le matin, Tolya, une élève de première année, a quitté la maison. Il y avait un blizzard dehors. Les arbres étaient bruyants. Le garçon avait peur, se tenait sous un peuplier, pensant: «Je n'irai pas à l'école. Craintivement".

Puis il vit Sasha debout sous un tilleul. Sasha habitait à proximité, il allait aussi à l'école et avait aussi peur.

Les garçons se sont vus. Ils sont devenus heureux. Ils ont couru l'un vers l'autre, se sont donné la main et sont allés à l'école ensemble.

Le blizzard hurlait et sifflait, mais ce n'était plus terrible.

V.A. Sukhomlinsky

Répondez aux questions:

1. Qui a été mentionné dans l'histoire ?

2. Dans quelle classe étaient les garçons ?

3. Pourquoi les garçons se sont-ils sentis heureux ?

Résultat:

Niveau élevé - l'enfant a répondu correctement à toutes les questions

Intermédiaire - l'enfant a répondu correctement à 2 questions

Niveau bas - l'enfant n'a répondu correctement qu'à 1 question

Le monde

Au moment de son entrée à l'école, l'enfant doit avoir un certain stock de connaissances et d'idées sur le monde qui l'entoure. C'est bien s'il a des connaissances élémentaires sur les plantes et les animaux, sur les propriétés des objets et des phénomènes, des connaissances dans le domaine de la géographie et de l'astronomie, une idée du temps. Vous trouverez ci-dessous les questions de base sur le monde auxquelles l'enfant devrait être capable de répondre.

1.Nature

Nommez les saisons et les signes de chaque saison.

Quelle est la différence entre les animaux sauvages et les animaux domestiques ?

Quels sont les avantages des animaux de compagnie ?

Quel genre d'animaux prédateurs connaissez-vous?

Quels herbivores connaissez-vous ?

Nommez les oiseaux migrateurs et hivernants. Pourquoi s'appellent-ils ainsi ?

Quels herbes, arbres, arbustes connaissez-vous ?

En quoi les herbes sont-elles différentes des arbres et arbustes ?

Nommez le jardin et les fleurs sauvages.

Comment s'appellent les fruits du pin, du chêne, du pommier ?

Quels phénomènes naturels connaissez-vous ?

2 fois

Dressez la liste des moments de la journée dans l'ordre.

En quoi le jour est-il différent de la nuit ?

Listez les jours de la semaine dans l'ordre.

Nommez les mois de printemps, d'été, d'automne et d'hiver de l'année.

Qu'est-ce qui est le plus long : une minute ou une heure, un jour ou une semaine, un mois ou un an ?

Listez les mois dans l'ordre.

3. Géographie

Quels pays connaissez-vous ?

Quelles villes connaissez-vous, dans quels pays sont-elles situées ?

Quelle est la différence entre une ville et un village ?

Quelles rivières connaissez-vous ?

En quoi une rivière est-elle différente d'un lac ?

Quelles planètes connaissez-vous ?

Sur quelle planète vivons-nous ?

Quel est le nom du satellite terrestre ?

4. Le monde et l'homme

Quels sont les métiers:

Qui enseigne aux enfants ?

Qui guérit les gens ?

Qui écrit de la poésie ?

Qui compose la musique ?

Qui peint des tableaux ?

Qui construit des maisons ?

Qui conduit des voitures ?

Qui coud des vêtements ?

Qui joue au cinéma et au théâtre ?

Quel article est nécessaire pour :

mesurer le temps;

Parlez à distance

Regarder les étoiles;

mesurer le poids;

Mesurer la température ?

Quels types de sports connaissez-vous ?

Quels sports nécessitent un ballon ? Patins?

Quels instruments de musique connaissez-vous ?

Quels écrivains connaissez-vous ?

Qu'est-ce que l'honnêteté, la gentillesse, la cupidité, la lâcheté, la paresse, la diligence ?

Pourquoi avez-vous besoin d'étudier? Travail?

Comment traverser la route ?

5.Propriétés des objets.

Que se passe-t-il en bois, verre, métal, plastique ?

Que se passe-t-il doux, dur, fluide, lisse, liquide, pointu ?

Liste de la littérature utilisée :

1. Gavrina S.E., Kutyavina N.L., Toporkova I.G. Shcherbinina S.V. votre enfant est-il prêt pour l'école? Cahier d'essais. - M.: LLC "Maison d'édition" Rosmen-Press ". - 2002. - 80 p. - (École pour enfants d'âge préscolaire)

2. Kovaleva E.S., Sinitsyna E.I. Préparer un enfant à l'école. - M. : Liste Nouvelle, Veche, KARO 2001.-256s., Ill.

3. Morozova O.V. Je vais à l'école./Un gros livre sur l'école pour les petits enfants. Rostov / D: "Phénix", 2000. - 320s.

4. Chivikova N.Yu. Comment préparer votre enfant pour l'école. - M. : Rolf, 2001. - 208s.

Fichier fiche d'exercices

pour préparer les enfants à l'école

Exercices pour faciliter l'écriture.

Pour le développement de la motricité fine et la préparation de la main à l'écriture, la technique mise au point par T.V. Fadéeva.

Exercice 1

Les paumes sont sur le bureau. Les enfants lèvent leurs doigts un par un, d'abord d'une main, puis de l'autre. Répétez cet exercice dans l'ordre inverse.

Exercice 2

Les paumes sont sur le bureau. Les enfants lèvent alternativement leurs doigts sur les deux mains à la fois, en commençant par le petit doigt.

Exercice 3

Les enfants pincent un stylo ou un crayon avec leur majeur et leur index. Pliez et dépliez ces doigts en vous assurant que le stylo (ou le crayon) ne tombe pas en dessous pouce.

Exercice 4

Il y a 10 à 15 crayons ou bâtons de comptage sur la table. D'une main, vous devez les rassembler dans un poing, en prenant un à la fois, puis en mettre un à la fois sur la table (effectuer sans aider avec la seconde main).

Exercice 5

Les élèves tiennent le stylo avec les deuxièmes phalanges de l'index et du majeur et font des "pas" le long de la surface de la table.

Exercice 6

Une extrémité de la poignée est serrée avec le majeur et l'index de la main droite. Dans ce cas, l'autre extrémité est dirigée à l'opposé de la poitrine. Il faut, en retournant le stylo, le mettre dans la main gauche avec l'extrémité libre. Puis, d'un autre coup, placez le stylo dans main droite etc.

Exercice 7

Cet exercice est similaire à faire rouler une balle dans vos mains. Les enfants, imaginez qu'ils ont une balle dans leurs paumes, font des mouvements qui imitent la balle tournant dans différentes directions.

JEUX POUR LE DEVELOPPEMENT DE L'ATTENTION

"Chapeau invisible"
En 3 secondes, vous devez vous souvenir de tous les objets collectés sous le chapeau, puis les lister.

"Ligne de mots"
Appelez l'enfant divers mots: table, lit, tasse, crayon, ours, fourchette, etc. L'enfant écoute attentivement et tape dans ses mains lorsqu'il tombe sur un mot désignant, par exemple, un animal. Si le bébé est confus, répétez le jeu depuis le début.
Une autre fois, suggérez à l'enfant de se lever chaque fois qu'il entend le mot désignant une plante. Ensuite, combinez les première et deuxième tâches, c'est-à-dire le bébé frappe dans ses mains lorsqu'il entend des mots désignant des animaux et se lève lorsqu'il prononce des mots désignant une plante. De tels exercices et d'autres similaires développent l'attention, la vitesse de distribution et de changement d'attention, et en outre, élargissent les horizons et activité cognitive enfant. Il est bon de jouer à de tels jeux avec plusieurs enfants, le désir, l'excitation et un prix pour le gagnant les rendront encore plus excitants.

"Vagues"
Objectif : apprendre aux enfants à déplacer leur attention d'un type d'activité à un autre, pour aider à réduire les tensions musculaires.
Au signal du professeur "Calme", ​​tous les enfants de la classe "se figent". Au signal "Waves", les enfants se relaient debout à leur pupitre. D'abord, les élèves assis aux premiers pupitres se lèvent. Après 2-3 secondes, ceux qui sont assis aux seconds bureaux se lèvent, etc. Dès que le tour atteint les habitants des derniers pupitres, ils se lèvent et tous frappent dans leurs mains, après quoi les enfants qui se sont levés les premiers (derrière les premiers pupitres) s'assoient, etc. Au signal "Tempête" de l'enseignant, la nature des actions et la séquence de leur mise en œuvre sont répétées, à la seule différence que les enfants n'attendent pas 2-3 secondes, mais se tiennent immédiatement les uns après les autres. Le jeu doit se terminer par la commande "Calme".

"Mémoriser les images"

"Trouverdifférence"
Objectif : développer la capacité à prêter attention aux détails.
L'enfant dessine n'importe quelle image simple (chat, maison, etc.) et la passe à un adulte, pendant qu'il se détourne. Un adulte dessine quelques détails et rend l'image. L'enfant doit remarquer ce qui a changé dans le dessin. Ensuite, l'adulte et l'enfant peuvent échanger leurs rôles.
Le jeu peut également être joué avec un groupe d'enfants. Dans ce cas, les enfants dessinent à tour de rôle un dessin au tableau et se détournent (alors que la possibilité de mouvement n'est pas limitée). Un adulte dessine quelques détails. Les enfants, en regardant l'image, devraient dire quels changements se sont produits.

" Singes "(1,5-7 ans)
But du jeu : développement de l'attention, coordination des mouvements, mémoire.
Matériel : des briques d'une ou plusieurs couleurs (tous les enfants et l'animateur doivent avoir les mêmes sets), ou des bâtons de comptage, ou un set pour le jeu "Tangram", "jeu vietnamien", etc.

Progression du jeu : l'animateur invite les enfants : « Transformons-nous en singes aujourd'hui. Les singes sont les meilleurs pour imiter, répéter tout ce qu'ils voient. L'animateur, devant les enfants, assemble une construction en briques (ou à partir du matériau sur lequel se joue le jeu). Les gars doivent copier aussi précisément que possible non seulement le dessin, mais également tous ses mouvements.
Option : la structure construite devant les enfants est recouverte d'une feuille de papier ou d'une boîte et ils sont invités à la plier de mémoire (puis le résultat est comparé à l'échantillon).

Jeu "Regarde bien"

La concentration de l'attention et une rétention suffisamment longue de la concentration sont atteintes dans les jeux de compétition. L'objectif est que les étudiants réfléchissent attentivement aux sujets proposés. En une ou deux minutes, plusieurs d'entre eux sont montrés (par exemple, des crayons, des boutons de manchette, des galets, des perles, des stylos, etc.). puis on les referme et on propose aux enfants de décrire en détail chaque objet, sa taille, sa couleur. Le même jeu peut être joué avec la participation des gars eux-mêmes, c'est-à-dire regardez directement vos camarades et notez les changements qui se sont produits dans leurs vêtements, leur disposition, etc. Une autre possibilité est de proposer de considérer plusieurs objets, puis, après que les enfants aient fermé les yeux, d'en retirer certains, de les échanger ou au contraire de les ajouter.

"Troisième roue"
Ce jeu peut être joué une fois que l'enfant a maîtrisé la classification des objets en groupes et sous-groupes : animaux (sauvages/domestiques, marins/oiseaux, etc.), Véhicules(terre, air, mer), meubles, ustensiles de cuisine, jouets, vêtements, etc. La première option (initiale). Un adulte montre aux enfants des fiches représentant chacune trois objets : deux appartiennent au même groupe et le troisième est superflu. Par exemple : arbre-fleur-maison. L'enfant doit déterminer et expliquer que la maison est un élément supplémentaire, car. n'est pas une plante.
Il existe des jeux éducatifs de société avec des cartes similaires. Si vous n'avez pas un tel jeu, alors il est facile de préparer les cartes vous-même : dessinez ou coupez et collez des images. Vous pouvez également dessiner ou découper des images d'objets séparément et au lieu d'une carte, placez trois images devant l'enfant à chaque fois, dont deux appartiennent au même groupe et la troisième est superflue.
La deuxième option (compliquée). Le même jeu - seulement à l'oreille : un adulte nomme trois objets. La tâche de l'enfant est de déterminer lequel des éléments nommés est superflu et pourquoi.
L'enfant doit expliquer pourquoi il considère le sujet comme superflu. A la demande des parents et de l'enfant, vous pouvez également alterner : laissez l'enfant vous poser également de telles énigmes.

"Qu'est ce qui a changé?" Placez 3 à 7 jouets devant les enfants. Signalez-leur de fermer les yeux tout en retirant un jouet. En ouvrant les yeux, les enfants doivent deviner quel jouet est caché.

"Trouvez les différences". Montrez aux enfants deux dessins presque identiques et demandez-leur de trouver en quoi un dessin diffère de l'autre.

"Trouvez le même." Dans l'image, les enfants doivent trouver deux objets identiques.

"Oreille-nez". Au commandement « Oreille », les enfants doivent saisir l'oreille, au commandement « Nez », le nez. Vous effectuez également des actions avec eux sur commande, mais après un certain temps, vous commencez à faire des erreurs.

"Nains et Géants". Semblable au jeu précédent: sur la commande "Nains", les enfants s'accroupissent, sur la commande "Géants", ils se lèvent. Le professeur exécute les mouvements avec tout le monde. Les équipes sont données en répartition et à un rythme différent.

Gel. Au signal de l'enseignant, les enfants doivent se figer dans la même position dans laquelle ils se trouvaient au moment du signal. Celui qui bouge perd, le dragon l'emmène à lui ou il est éliminé du jeu.

"Répète après moi". Sous n'importe quelle rime, vous effectuez en rythme des mouvements simples, par exemple, tapez des mains, des genoux, tapez du pied, hochez la tête. Les enfants répètent les mouvements après vous. De manière inattendue pour eux, vous modifiez le mouvement, et celui qui ne l'a pas remarqué à temps et n'a pas modifié le mouvement est hors jeu.

"Mouchoir". Les enfants se tiennent en cercle. Le conducteur court ou marche derrière le cercle avec un mouchoir à la main et place discrètement un mouchoir dans le dos de quelqu'un. Puis il refait un tour, et si pendant ce temps le nouveau propriétaire du mouchoir n'apparaît pas, on considère qu'il a perdu. Quiconque remarque un mouchoir derrière son dos doit rattraper le chauffeur et le narguer. Si cela réussit, le pilote reste le même. Sinon, c'est le second qui mène.

"Comestible - non comestible." Le conducteur lance la balle en nommant n'importe quel objet. La balle ne doit être attrapée que si l'objet est comestible.

"Le jeu du drapeau" Lorsque vous levez le drapeau rouge, les enfants doivent sauter, le vert doit taper dans ses mains, le bleu doit se mettre en place.

JEUX POUR LE DÉVELOPPEMENT DE LA PENSÉE

Jeu "Exercices pour le développement de la pensée n ° 3"

Objectif : choisir un mot qui sera logiquement lié à celui indiqué (comme dans le couple précédent), et expliquer en détail votre choix.

Exemple : flèche - horloge, roue - ? La flèche fait partie de l'horloge, je vais donc choisir le mot "voiture" pour le mot "roue", car la roue fait partie de la voiture. Au lieu d'une voiture, d'autres mots peuvent être appelés: une brouette, un vélo, une poussette. Tous ces articles ont une roue.

Flèche - horloge, roue -

Roue - cercle, tapis -

Ecureuil - creux, ours -

Veste - laine, manteau de fourrure -

Boutique - vendeur, hôpital -

Poisson - rivière, oiseau -

Vase - verre, casserole -

Lait - beurre, viande -

Chèvre - chou, écureuil -

Cheval - foin, chat -

Thé - biscuits, soupe -

Chaise - dossier, navire -

Fusée - espace, avion -

Journée - midi, soir -

Outil - travail, poupée -

Chasseur - fusil, pêcheur -

Mot - lettre, maison -

Ongles - ciseaux, barbe -

Pluie - humidité, chaleur -

Forêt - arbres, champ -

Renard - rusé, lièvre -

Doigt - bague, oreille -

Citron - acide, bonbon -

École - étudiant, hôpital -

Volcan - éruption, rivière -

Problème - solution, question -

Ecrivain - livre, sculpteur -

La mer est une goutte, la foule est

Voiture - route, train -

Train - gare, avion -

Fleur - bourgeon, feuille -

Exercice "Blanc - Noir"

Choisissez le contraire de chaque mot.

Gai - ... Large - ...

Grand - ... Gentil - ...

Fort - ... Froid - ...

Difficile - ... Rapide - ...

Vieux - … Léger - …

Sombre - ... Cher - ...

Sec - ... Petit - ...

Exercice "Qu'est-ce qui, selon vous, est différent les uns des autres" ?

Flaque et ruisseau Arbre et bûche

Planche et verre Fille et poupée

Bande dessinée d'oiseau et d'avion du film

Nid du terrier Jour de la nuit

Exercice "Rechercher par description"

Jaune, rouge, automne (feuilles)

Brun, pied bot, maladroit... (ours)

Vert, oblong, juteux... (concombre)

Blanc, pelucheux, léger... (nuage)

Petit, gris, timide... (souris)

Branché, vert, épineux ... (arbre)

Ancienne, en brique, à deux étages... (maison)

Doux, blanc, froid ... (crème glacée)

Rouge, sucré, mûr ... (pomme)

Ensoleillé, chaud, été ... (météo)

Nouveau, beau, intéressant ... (livre)

Moelleux, moustachu, rayé ... (chat)

Dense, sombre, pin ... (forêt)

Exercice "Quel mot de chaque ligne est superflu" ?

Dis moi pourquoi.

Brochet, carassin, perche, écrevisse.

Camomille, muguet, lilas, jacinthe des bois.

Table, chaise, TV, armoire.

Lait, crème, fromage, viande, crème sure.

Lynx, ours, tigre, chat, lion.

Misha, Olya, Seryozha, Vanya, Kolya.

Matin, après-midi, nuit, petit-déjeuner, soirée.

Coléoptère, poisson, fourmi, papillon.

Oie, cygne, paon, poulet, lapin.

Poire, fraise, groseille, myrtille, framboise.

Exercice "Dites un mot"

Papillon, moustique, libellule - insectes

Bouleau, chêne, pin - ...

Table, armoire, canapé - ...

Bottes, bottines, baskets - …

Fromage, crème fraîche, yaourt...

Framboises, fraises, groseilles - ...

Football, gymnastique, natation - ...

Matin Jour Soir - …

Mardi, mercredi, vendredi -…

Septembre, Mai, Juillet - …

Pouchkine, Tchoukovski, Marshak - ...

Macha, Petya, Vasya - ...

Carotte, tomate, concombre...

Pêche, orange, pomme - ...

Cochon, vache, chien - ...

Boule, poupée, loto - ...

Jeu "Continuer le rang"

Objectif : poursuivre une série de concepts correspondant à une généralisation. Choisissez au moins 3 mots. Dans chaque cas, nommez un concept général.

Table, chaise, canapé...

Fromage blanc, fromage, beurre…

Médecin, cuisinier, pilote...

Jus, kéfir, compote...

Cône, gland, noix...

Navire, yacht, bateau...

Locomotive à vapeur, train, tramway...

Livre, album, bloc-notes...

Lampadaire, applique, lampe à poser…

Saucisses, saucisses, boulettes de viande…

Fraises, canneberges, framboises…

Russule, girolles, cèpes...

Pin, bouleau, tilleul...

Jasmin, rose musquée, lilas...

Pluie, vent, gel...

Jeu "Pensez à un extraterrestre"

Objectif : développement de l'imagination, activation de l'attention, de la pensée et de la parole.

Matériel : papier et crayons pour chaque enfant.

Progression du jeu :- Les gars, aujourd'hui vous allez dessiner un extraterrestre. Afin de le rendre intéressant, pensez d'abord à ce que ce sera. Quel genre de tête aura-t-il, que ce soit une ou plusieurs, quel genre de bras et de jambes il aura, peut-être que quelque chose d'autre les remplacera. Vous avez besoin de fantasmer.

Conclusion : - Et maintenant, chacun de vous va nous parler brièvement de son extraterrestre. Dites-nous comment il s'appelle, de quelle planète il vient, ce qu'il mange, s'il est bon ou mauvais.

Jeu "Exercices pour le développement de la pensée n ° 2"

Objectif : choisir parmi 3 objets un extra, en tenant compte de la caractéristique choisie, et expliquer votre choix en détail.

Couleur : poulet, citron, bleuet.

Concombre, carotte, herbe.

Blouse de médecin, tomate, neige.

Forme : TV, livre, roue.

Foulard, pastèque, tente.

Taille : hippopotame, fourmi, éléphant.

Maison, crayon, cuillère.

Matériel : bocal, casserole, verre.

Album, carnet, stylo.

Goût : sucré, pomme de terre, confiture.

Gâteau, hareng, glace.

Poids : coton, kettlebell, haltère.

Hachoir à viande, plume, haltères.

Ça arrive - ça n'arrive pas

Nombre de joueurs : quelconque

Facultatif : ballon

Nommez une situation et lancez la balle à l'enfant. L'enfant doit attraper la balle dans le cas où la situation nommée se produit, et si ce n'est pas le cas, la balle doit être frappée.

Vous pouvez proposer différentes situations : papa est allé travailler ; le train vole dans le ciel ; le chat veut manger; le facteur a apporté une lettre; pomme salée; la maison est allée se promener; chaussures en verre, etc.

Qui sera qui

Nombre de joueurs : quelconque

Suppléments : non

L'hôte montre ou nomme des objets et des phénomènes, et le joueur doit répondre à la question de savoir comment ils vont changer, qui ils seront. Qui (quoi) sera : un œuf, une poule, un gland, une graine, une chenille, un œuf, de la farine, une planche de bois, du fer, des briques, du tissu, du cuir, un jour, un étudiant, un malade, un faible, un été, etc. .

Il peut y avoir plusieurs réponses à une même question. Il est nécessaire d'encourager l'enfant pour plusieurs réponses à la question.

Réponse rapide

Nombre de joueurs : quelconque

Facultatif : ballon

Un adulte, lançant une balle à un enfant, nomme une couleur, un enfant, retournant la balle, doit rapidement nommer un objet de cette couleur. Vous pouvez nommer non seulement la couleur, mais n'importe quelle qualité (goût, forme) d'un objet.

Tu me crois ou pas ?

Nombre de joueurs : quelconque

Suppléments : non

L'hôte appelle les phrases et les joueurs doivent déterminer les erreurs parmi elles. Vous pouvez simplement répondre "je crois" ou "je ne crois pas" (vrai - faux). Nous pouvons convenir que si la phrase est correcte, alors les joueurs sautent, et si elle est incorrecte, alors ils s'accroupissent.

L'option la plus simple est juste pour la connaissance:

Ce stylo est bleu

Les humains ont trois yeux

L'eau est mouillée

Deux plus deux égal trois

Et maintenant, nous essayons d'activer la logique :

Tous les cubes sont rouges

Certains crayons sont cassés

Tous les oiseaux volent

En hiver constamment il neige

Parfois il pleut en automne

Le thé est toujours chaud

Certains garçons portent des jupes

Qu'est-ce qui est épineux dans le monde?

Nombre de joueurs : quelconque

Suppléments : non

Essayez de vous rappeler avec votre enfant ce qui est épineux dans le monde ? Aiguilles épicéa et hérisson, aiguilles et épingles à coudre, épines de rose et d'églantier, menton de papa....

Nommez quelques objets épineux, peut-être que l'enfant en ajoutera d'autres. Par exemple, nommez un arbre de Noël, un hérisson, des aiguilles et des épingles. Et lorsque vous vous promenez dans le parc ou dans la forêt, trouvez des plantes épineuses, montrez les épines à votre enfant. Pourquoi les plantes en ont-elles besoin ? L'enfant se souviendra sûrement de votre jeu et ajoutera lui-même la découverte à la catégorie des "choses épineuses".

Vous pouvez également jouer avec d'autres propriétés. "Qu'est-ce qui est froid dans le monde?", "Qu'est-ce qui est rond dans le monde?", "Qu'est-ce qui est collant dans le monde?". Ne demandez pas trop de propriétés à la fois. Une chose est meilleure. L'essentiel est que l'enfant se souvienne du principe et inclue de plus en plus de nouveaux objets dans le groupe, par exemple des "choses épineuses".

Pensez à un nom

Nombre de joueurs : quelconque

Extras : recueils de poésie

Procurez-vous quelques poèmes pour petits enfants (vous pouvez les trouver dans des recueils).

Lisez le poème à l'enfant sans nommer le titre et invitez l'enfant à trouver un nom pour chaque poème.

Le jeu apprendra au bébé à généraliser et à mettre en évidence idée principale dans un poème.

Bon mauvais

Nombre de joueurs : quelconque

Facultatif : ballon

Les enfants sont assis en cercle. L'animateur définit le sujet de la discussion. Les enfants, passant le ballon en cercle, disent ce qui, à leur avis, est bon ou mauvais dans phénomène naturel.

La pluie est bonne : elle lave la poussière des maisons et des arbres, elle est bonne pour la terre et les récoltes futures, mais elle est mauvaise - elle nous mouille, il peut faire froid.

C'est bien que j'habite en ville : tu peux prendre le métro, le bus, beaucoup bons magasins, mauvais - vous ne verrez pas une vache vivante, un coq, c'est étouffant, poussiéreux.

Besoin - pas besoin

Nombre de joueurs : quelconque

Facultatif : photos du sujet

L'hôte dit: "Je veux planter un jardin. Avez-vous besoin de chou?" Les enfants répondent : "Besoin". Listant les plantes potagères, le présentateur appelle les plantes fruitières. Lequel des enfants a fait une erreur paie un fant.

Après avoir "planté" le jardin, les enfants continuent le jeu - ils commencent à "planter" le jardin. Le chef, énumérant les fruits, utilise les noms de légumes.

Le gagnant est celui qui ne s'est jamais trompé.

Des tâches et des exercices pour le développement de la mémoire aideront le futur élève de première année à mieux absorber toute nouvelle information utile.

La tâche "Chaîne de mots : écouter et mémoriser"

Sur dix mots parlés, un enfant d'âge préscolaire plus âgé (6-7 ans) est capable de se souvenir d'environ sept. Vérifions à quel point la mémoire de votre enfant est développée ?

Chaîne de mots à vérifier : chambre, vase, tigre, ovale, carré, losange, loup, poisson, hiver, lièvre, maison, soleil, hérisson, nuage.

Tâche "Paires de mots"

Lisez toutes les paires de mots. N'appelez ensuite que le premier et attendez la réponse du second :
pluie d'automne; vase - fleurs; poupée - robe;
tasse - soucoupe; livre - page; eau - poisson;
voiture - roue; maison - fenêtre; horloge - flèches.

Bon à savoir. Le psychologue russe Lev Vygotsky a conseillé d'enseigner à un enfant plusieurs astuces qui l'aideront à se souvenir plus facilement des informations:

Répétez à voix haute et pour vous-même ;
- fixer mentalement certains objets à travers d'autres, en créant des associations ;
- combiner des objets en groupes, en soulignant leurs similitudes ou leurs différences.

Exercice "Mémoriser et décrire"

Après une promenade commune, souvenez-vous des choses intéressantes que vous avez vues dans la rue. C'était peut-être une enseigne lumineuse ou un passant avec un drôle de chien. Demandez à l'enfant de décrire l'objet en détail.

Exercice "Répéter la figure"

Prenez des bâtons de comptage, tracez-y une figure complexe et donnez à l'enfant d'âge préscolaire le temps de la mémoriser. Suggérez de mémoire de représenter la même composition de bâtons de comptage.

Jeux en ligne pour entraîner la mémoire et l'attention

Vous pouvez développer facilement la vitesse de perception, de réaction et de mémoire visuelle. Invitez votre enfant à essayer notre jeu "Master Schulte".

Nous développons la réflexion

Les enfants dont la pensée est développée absorbent plus facilement les nouvelles connaissances et savent comment les appliquer.

Commencez par des tâches adaptées à l'âge

• 5-6 ans
• 6-7 ans
• 1 classe

Il peut être difficile pour un enfant d'âge préscolaire de comprendre par lui-même toute la variété de tâches et d'exercices. Pour faciliter les premiers pas, nous vous recommandons de faire 5 à 7 tâches de chaque catégorie avec votre enfant.

"Quoi, pourquoi et pourquoi?"

Réfléchissez ensemble aux questions suivantes :
Le matin, nous prenons le petit déjeuner et à midi - ...?
Pourquoi, avant le passage du train, des barrières sont abaissées le long de la voie ?
Une petite vache est un veau, un bébé agneau est ...?
Le chien ressemble-t-il plus à un chat ou à un poulet ? Quoi, qu'ont-ils en commun ?
Pourquoi toutes les voitures ont des freins ?
Pourquoi avez-vous besoin de mettre un timbre sur une lettre?

"Quel mot manque ?"

Dans chaque ligne, vous devez trouver un mot supplémentaire :
vieux, décrépit, petit, délabré ;
Brave, mauvais, courageux, audacieux;
Pomme, prune, concombre, poire ;
Lait, fromage cottage, crème sure, pain;
Heure, minute, été, seconde;
Cuillère, assiette, sac, casserole ;
Robe, chapeau, chemise, chandail ;
Savon, dentifrice, balai, shampoing ;
Bouleau, chêne, pin, fraise;
Livre, TV, magnétophone, radio.

La quatrième tâche supplémentaire

Sur la plate-forme LogicLike, vous pouvez effectuer des tâches similaires et autres pour le développement de la pensée dans un format interactif. Exemple de notre base de données :

Pour terminer les tâches, cliquez sur Commencer les cours!

Exercice "Qui est le plus?"

Demandez à votre enfant de nommer autant de mots que possible qui représentent des concepts spécifiques : arbres, fleurs, modes de transport, sports, etc.

Exercice "Mots importants"

Nommez un concept (jardin) et ajoutez-y des mots d'accompagnement (plantes, jardinier, clôture, terre). Demandez à l'enfant de choisir parmi eux les deux plus importants, sans quoi sujet principal ne peut pas passer. Posez des questions pour comprendre pourquoi il a choisi certains mots. Exemples d'autres paires : magasin - vendeur, lait, comptoir, argent ; parc aquatique - cercle gonflable, toboggans, eau, maillot de bain.