C'est une lumière transparente invisible et un gaz incolore. Activité expérimentale dans le groupe préparatoire "Transparent invisible

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C'est un gaz transparent, invisible, léger et incolore. Il nous enveloppe d'un foulard en apesanteur. Il est dans la forêt - épaisse, parfumée, Comme une infusion curative, Ça sent la fraîcheur résineuse, Ça sent le chêne et le pin. En été il fait chaud, Il souffle froid en hiver, Quand le givre colore le verre Et se couche dessus avec une bordure. On ne s'en aperçoit pas, on n'en parle pas. Nous le respirons simplement - nous en avons besoin !

L'air se déplace Prenez un morceau de papier et agitez-le autour de votre visage. Vous sentirez une légère brise, ce sont des vibrations de l'air ; Le mouvement de l'air dans une direction horizontale est appelé vent ; Le vent se produit lorsque l'air froid remplace l'air chaud.

L'air chaud monte Les gens ont remarqué cette propriété de l'air et ont décidé de l'utiliser pour soulever divers objets. Alors ils ont inventé un ballon, un dirigeable. Cette propriété de l'air peut également être observée dans la rue, lorsque, par exemple, l'air chaud des tuyaux monte.

L'air retient la chaleur Pourquoi les animaux mettent-ils des manteaux chauds et moelleux pour l'hiver ? Dans les manteaux de fourrure moelleux entre les villosités, il y a plus d'air, qui retient la chaleur. Pourquoi les animaux et les oiseaux se cachent-ils dans la neige par grand froid ? Bien que la neige soit froide, il y a de l'air entre les flocons de neige. Cet air protège également les animaux du froid.

Comment est l'air ? Propre, sale, transparent, léger, incolore, sans poids, mais aussi épais, parfumé, résineux, cicatrisant. Où peut-on le trouver ? Sous la neige près du renard dans la queue et dans de nombreux autres endroits que vous pouvez découvrir en lisant la leçon de Tatiana SHORYGINA.

C'est un invisible transparent
Gaz léger et incolore.
Foulard en apesanteur
Il nous enveloppe.
Il est dans la forêt - épaisse, parfumée,
Comme une potion de guérison
Ça sent la fraîcheur résineuse,
Sent le chêne et le pin.
En été il fait chaud
Souffle froid en hiver
Quand le givre peint le verre
Et se trouve sur eux avec une bordure.
Nous ne le remarquons pas
On ne parle pas de lui.
Nous le respirons juste
Il est ce qu'il nous faut !

Vous avez bien sûr deviné que nous parlons de l'air que nous respirons. L'air est nécessaire non seulement aux personnes, mais aussi aux plantes, aux poissons, aux oiseaux et aux animaux.
Quelles sont les propriétés de l'air ?
C'est un gaz incolore et transparent, il n'a pas d'odeur, il est composé de divers gaz : azote, oxygène, dioxyde de carbone.
Lorsque nous respirons, nous absorbons de l'oxygène et relâchons du dioxyde de carbone. 600 litres d'oxygène sont nécessaires à une personne pour respirer une seule journée !
Les plantes, quant à elles, absorbent le dioxyde de carbone et libèrent de l'oxygène dans l'atmosphère.
Regardons de plus près la feuille verte.

La surface inférieure de la feuille, recouverte d'un film transparent, est parsemée de très petits trous. Ils s'appellent des stomates, vous pouvez les voir clairement à la loupe. Ils s'ouvrent et se ferment pour absorber le dioxyde de carbone. Au soleil, à partir de l'eau qui monte des racines le long des tiges des plantes, et du dioxyde de carbone dans les feuilles vertes, du sucre, de l'amidon se forment et de l'oxygène est libéré.
Pas étonnant que les plantes soient appelées les poumons verts de la planète.
Quel air merveilleux dans la forêt ! Infusion épaisse et cicatrisante. Il contient beaucoup d'oxygène et de nutriments. Après tout, les arbres émettent des substances volatiles spéciales - les phytoncides, qui tuent les bactéries.
Les odeurs résineuses d'épicéa et de pin, l'arôme de bouleau, de chêne, de mélèze sont très utiles pour l'homme.

Mais dans les villes, l'air est complètement différent: il sent l'essence et les gaz d'échappement, est pollué par la suie et les particules de poussière, car il y a beaucoup de voitures dans les villes, il y a des usines et des usines. Respirer un tel air est nocif pour l'homme. Pour purifier l'air, on plante des arbres et arbustes : tilleuls, peupliers, lilas.
De grands peupliers élancés aux troncs gris verdâtre ornent les places et les rues, les places et les parcs de nos villes. Quand le vent souffle, le feuillage frais et brillant des peupliers bouillonne comme une vague de la mer, coule en vagues argentées, et le bruit vert des peupliers ressemble au ressac.
Les peupliers sont plantés en ville plus souvent que les autres arbres, d'une part, parce qu'ils purifient parfaitement l'air de la ville de la poussière et de la suie, et d'autre part, ils émettent plus d'oxygène dans l'atmosphère que les autres arbres.
Un peuplier alloue jusqu'à trois tilleuls, quatre pins, sept sapins.
Mais ce n'est pas tout! Les peupliers sont sans prétention, poussent très vite. Si au printemps une bouture de 30 cm de long est plantée dans le sol, à l'automne, un arbre d'un mètre de long poussera.
Pourquoi les peupliers sont-ils bons pour purifier l'air ?
Oui, car la feuille de peuplier est très lisse et de petites particules de saleté et de poussière s'envolent facilement ou sont emportées par la pluie. Elle retombe sur un long pétiole, légèrement comprimé latéralement. Grâce à cette forme de pétiole, les feuilles de peuplier sont très mobiles, flottent et tremblent même avec de légères rafales de vent et captent bien la poussière.

L'air a une autre propriété intéressante - il ne transmet pas bien la chaleur.
De nombreuses plantes qui hivernent sous la neige ne gèlent pas car il y a beaucoup d'air entre les particules froides de neige et la congère ressemble à une couverture chaude recouvrant les tiges et les racines des plantes.
En automne, l'écureuil, le lièvre, le loup, le renard et d'autres animaux muent. La fourrure d'hiver est plus épaisse et plus luxuriante que la fourrure d'été. Plus d'air est emprisonné entre les poils épais et les animaux dans une forêt d'hiver enneigée n'ont pas peur du gel !
Écoutez comment l'écureuil se prépare pour le long et rigoureux hiver.

La forêt d'automne vole autour
La chute des feuilles rouges se déverse.
Bientôt l'écureuil changera
Tenue dorée.
Manteau d'hiver sur elle
Devenir de plus en plus épais
Devient gris, argenté
La queue de l'écureuil est duveteuse.

Le loup gris a une grande queue duveteuse. Lorsque la bête se couche directement sur la neige, il se couvre le nez et les pattes de sa magnifique queue.
Et quelle magnifique queue épaisse et luisante le renard a ! Dans les gelées les plus sévères, elle n'a pas froid dans un lit enneigé, car elle se couvre, comme une couverture chaude, avec sa queue, entre les longs poils dont il y a beaucoup d'air qui ne laisse pas passer le froid.
En hiver, des cheveux épais et épais poussent sur les pattes de la beauté rouge, on dirait que le renard met des bottes de feutre chaudes et qu'elle n'a pas froid pour marcher sur la neige et la glace.
Les campagnols se cachent dans des terriers sous de hautes congères, où ils sont à la fois chauds et confortables.
Et les oiseaux - tétras lyre, grand tétras - dans les gelées les plus sévères s'enfouissent dans la neige profonde. Tellement plus chaud !

Janvier est frais.
Tétras noisette, tétras lyre, grand tétras
Enterré profondément dans la neige
Il les réchauffe comme de la fourrure.
Un renard erre dans la forêt
Vous cherchez quelque chose à manger.
La forêt a gelé, il n'y avait aucun bruit autour,
Mais le renard à l'ouïe sensible
Entend : jouer du violon, grincer
Chez les visons, les couvées de souris.
Et triche vite, vite
Ratisse la neige pelucheuse
Et les souris sont en fuite,
Une fois - et caché sous une botte de foin!

Réfléchissons ensemble à ce qu'est le vent. Correctement! Le vent est le mouvement de l'air. Le vent balance les feuilles sur les arbres, en été il apporte fraîcheur et fraîcheur. En automne, des vents forts et en rafales soufflent, ils arrachent les feuilles jaunies, secouent les branches des arbres.

VENT D'AUTOMNE

Le savez-vous, les enfants ?
je suis le vent d'automne
Audacieux et gratuit
Mais parfois froid.
Je suis impétueux, joyeux, rapide,
J'ai arraché le chapeau des érables.
Partout tournant, volant
feuilles d'or
Et envelopper le jardin
Fourrure de renard roux.

En hiver, les vents font tourbillonner des flocons de neige et balayent de hautes congères. Nous disons qu'une tempête de neige balaie, et nous appelons une tempête de neige un blizzard ou une tempête de neige.

Questions et tâches.

1. Parlez-nous des propriétés de l'air.

2. De quels gaz l'air est-il composé ?

3. Pourquoi les arbres sont-ils appelés les poumons verts de la planète ?

4. Dessinez une feuille d'arbre.

5. Pourquoi les peupliers sont-ils plantés plus souvent que les autres arbres dans les villes ?

6. Comment la fourrure épaisse et luxuriante protège-t-elle les animaux du froid ?

7. Pourquoi certains oiseaux s'enfouissent-ils dans la neige en hiver ?

Projet "L'air est invisible".

MKOU OOSH p.Pudozhgorsky

Participants au projet :

Élèves du groupe senior mixte (4-5 ans)

éducateurs;

Parents.

Durée : 2 semaines

Type de projet : information et recherche

Espace pédagogique : Cognition. Le monde de la nature. Sécurité

Objectif du projet :

Objectifs du projet:

Problématiques abordées au cours du projet :

Pourquoi n'y a-t-il pas de vie sans air ?

Pourquoi l'air est-il qualifié d'invisible ?

Comment pouvez-vous voir ou toucher l'air?

Qu'est-ce que le vent ?

Comment est le vent ?

Comment le vent peut-il nuire ou aider les gens ?

Résultat attendu:

Les élèves auront une idée des propriétés de l'air; ils pourront parler des avantages que l'air apporte aux plantes, aux animaux, aux personnes, ils acquerront des connaissances sur le fait que l'air doit être protégé de la pollution.

Précédent travail:

Regarder des images, parler, lire fiction, gonfler des ballons, des bulles de savon, regarder le vent, la vapeur.

Organisation du projet:

Étape 1. Préparatoire

Énoncé du problème, détermination du but et des objectifs du travail de recherche.

Jouant en groupe avec des bulles de savon, gonflant des ballons pour les vacances, les enfants se sont intéressés à la raison pour laquelle les ballons sont gonflés et bulle. Qu'est-ce qui aide à les gonfler? Comment tout cela se passe-t-il ? Les enfants ont été surpris, où est l'air ici, et comment il aide à faire des bulles de savon. Ensuite, l'enseignante a commencé à gonfler le ballon, et quand elle a gonflé, elle a demandé : « Pourquoi le ballon est-il gonflé ? Qu'est-ce qu'on y met...? Au cours de la réflexion et de la conversation, les enfants ont identifié le problème : « Qu'est-ce que l'air ? » "D'où est ce que ça vient?"

En fonction du problème, les enfants, en collaboration avec l'éducateur, définissent les tâches pour une recherche plus approfondie du problème :

1) Renseignez-vous le plus possible sur l'air.

2) Faites des expériences avec de l'air.

Sélection de supports visuels et didactiques, matériel de démonstration

Création d'une base technique pour l'expérimentation des enfants :

Équipement de base : récipients pour jouer avec de l'eau de différentes tailles et formes ;

matière naturelle : galets, sable, matière recyclée : morceaux de cuir, ballons, sacs

Travailler avec les parents :

Interrogatoire.

Fabrication de dossiers - déménageurs, dossiers - clapets. Sélection de mots artistiques, énigmes.

Exposition de dessins.

Conversations individuelles.

Faire un coin parent, publier des articles, des consultations, des recommandations sur le sujet du projet

Étape 2

Organisation de la recherche au sein du projet.

1. Activités cognitives

2. Observations.

4.Expériences et expériences.

Conception de l'exposition de dessins "Invisible Air"

Étape 3

Présentation des résultats des activités de recherche. 1) Faire un fiche d'expériences ludiques et d'expériences avec l'air

2) Présentation créative avec la participation d'enfants "Expériences avec l'air".

3) Cours ouvert "Que savons-nous de l'air?"

Poèmes sur l'air et le vent

• Éducation physique:

• marcher sur place balancez vos bras au-dessus de votre tête mouvements "flottants" mains en triangle au-dessus de la tête balance tes bras devant toi mains sur la ceinture, s'incline sur le côté tournant sur place

C'est un invisible transparent Gaz léger et incolore. Foulard en apesanteur Il nous enveloppe. Il est dans la forêt - épaisse, parfumée, Comme une potion de guérison Ça sent la fraîcheur résineuse, Sent le chêne et le pin. En été il fait chaud Souffle froid en hiver Quand le givre se pose sur le verre Frange blanche luxuriante. Nous ne le remarquons pas On ne parle pas de lui. Nous le respirons juste Il ne nous contourne pas !

• Passe par le nez jusqu'à la poitrine

Et le dos garde le chemin

Il est invisible et pourtant

Nous ne pouvons pas vivre sans (air)

• Si grand qu'il occupe le monde entier
• Si petit qu'il s'adaptera à n'importe quel espace (air)
• Rugissant à travers le champ Chante et siffle casse des arbres, S'incline jusqu'au sol. (Vent).
• 1) Il a agité ses manches - il a plié les arbres. (Vent)
• 2) Pas une bête, mais des hurlements. (Vent)
• 3) Il n'y a pas d'ailes, ça vole partout (Vent)
• 4) Il vole souvent autour, Il a cassé beaucoup d'arbres, mais personne, nulle part et ne l'a jamais vu, ne l'a pas retenu. (Vent)

5) Je vais secouer le bouleau, je te pousserai, je volerai, je sifflerai. Qui suis je? Peux-tu deviner? (Vent)

• 6) Courir sans pattes, voler sans ailes. (Vent)

Expériences avec l'air

Retournez le verre et abaissez-le lentement dans le bocal. Pour attirer l'attention des enfants sur le fait que le verre doit être tenu de manière très homogène.

Conclusion : il y a de l'air dans le verre, il ne laisse pas entrer d'eau.

Qu'est-ce qui apparaît dans l'eau ? (bulles d'air visibles).

Conclusion:

Les enfants sont invités à plonger une paille dans une bassine d'eau et à souffler dedans. Ce qui se produit? (Il s'avère une tempête).

Conclusion : L'air est en nous. On souffle dans le tube et ça sort. Mais pour souffler plus, nous inspirons d'abord de l'air nouveau, puis expirons à travers un tube et des bulles sont obtenues.

Les enfants sont invités à souffler sur un plateau tournant. L'air expiré, tombant sur les pales, commence à les faire tourner. Vous avez inspiré et expiré, l'air a bougé et vous avez eu une brise. Ainsi, lorsque l'air se déplace, du vent est produit. La brise créée par le flux d'air du coffre faisait tourner les pales du moulinet.

Conclusion : L'air peut déplacer des objets.

Expérience 5. « Où l'air est-il caché ? »

Équipement: sacs en cellophane, cure-dents.

Dis-moi, peux-tu voir l'air autour de nous ? (non, on ne voit pas)

Alors qu'est-ce que l'air ? (invisible) .

Prenons l'air.

Prenez des sacs en plastique sur la table et essayez de prendre de l'air.

Roulez les paquets.

Que sont devenus les colis ? (ils ont gonflé, pris forme)

Essayez de presser le paquet. Pourquoi ça ne marche pas ? (il y a de l'air à l'intérieur)

Où peut-on utiliser cette propriété de l'air ? (matelas gonflable, bouée de sauvetage).

Concluons : l'air n'a pas de forme, il prend la forme de l'objet dans lequel il pénètre.

Regardez maintenant votre main à travers le sac. Vous voyez une main ? (nous voyons) .

Alors qu'est-ce que l'air ? (il est transparent, incolore, invisible).

Vérifions, y a-t-il vraiment de l'air à l'intérieur ?

Prenez un bâton pointu et percez soigneusement le sac. Apportez-le à votre visage et appuyez dessus avec vos mains.

Que ressentez vous? (sifflement) .

C'est ainsi que l'air sort. On ne le voit pas, mais on le sent.

Que peut-on conclure maintenant ? L'air ne se voit pas, mais il se sent.

Conclusion: L'air est transparent, invisible, incolore, sans forme.

Expérience 6. « Comment voir l'air ? »

Équipement:

(mouvement d'air - brise)

(C'est l'air que nous avons expiré)

(Des bulles d'air montent)

Conclusion:

• Équipement:
• Ce qui se produit? L'eau pénètre-t-elle dans le verre ? Pourquoi pas?
• Les enfants sont invités à abaisser à nouveau le verre dans le pot d'eau, mais il est maintenant proposé de tenir le verre non pas droit, mais légèrement incliné.
• Qu'est-ce qui apparaît dans l'eau ? (bulles d'air visibles) .
• D'où viennent-ils? L'air quitte le verre et l'eau prend sa place.
• Conclusion: L'air est transparent, invisible.

Expérience 7. "Mouvement de l'air"

Équipement:

(les arbres se balancent, les nuages ​​courent, la platine tourne, la vapeur sort de la bouche)

(ventilateur)

(Sentir l'air bouger)

Conclusion:

• Expérience numéro 3. "L'air est invisible"
• Équipement: un grand récipient transparent avec de l'eau, un verre, une serviette.
• Au fond du verre, vous devez fixer une serviette en papier. Retournez le verre et abaissez-le lentement dans un récipient d'eau.
• Pour attirer l'attention des enfants sur le fait que le verre doit être tenu de manière très homogène. Ils ont sorti le verre de l'eau et ont touché la serviette, elle était sèche.
• Ce qui se produit? L'eau pénètre-t-elle dans le verre ? Pourquoi pas?
• Cela prouve qu'il y avait de l'air dans le verre, ce qui empêchait l'eau d'entrer dans le verre. Et comme il n'y a pas d'eau, cela signifie qu'elle ne peut pas mouiller la serviette.
• Les enfants sont invités à abaisser à nouveau le verre dans le pot d'eau, mais il est maintenant proposé de tenir le verre non pas droit, mais légèrement incliné.
• Qu'est-ce qui apparaît dans l'eau ? (bulles d'air visibles) .
• D'où viennent-ils? L'air quitte le verre et l'eau prend sa place.
• Conclusion: L'air est transparent, invisible.

Expérience 8. « L'air a-t-il un poids ? »

Équipement: peut être remplacé par un bâton d'environ 60 cm de long. Attachez une corde au milieu et des ballons aux extrémités)

(Le ballon sans air est devenu plus léger)

Conclusion:

• Expérience numéro 3. "L'air est invisible"
• Équipement: un grand récipient transparent avec de l'eau, un verre, une serviette.
• Au fond du verre, vous devez fixer une serviette en papier. Retournez le verre et abaissez-le lentement dans un récipient d'eau.
• Pour attirer l'attention des enfants sur le fait que le verre doit être tenu de manière très homogène. Ils ont sorti le verre de l'eau et ont touché la serviette, elle était sèche.
• Ce qui se produit? L'eau pénètre-t-elle dans le verre ? Pourquoi pas?
• Cela prouve qu'il y avait de l'air dans le verre, ce qui empêchait l'eau d'entrer dans le verre. Et comme il n'y a pas d'eau, cela signifie qu'elle ne peut pas mouiller la serviette.
• Les enfants sont invités à abaisser à nouveau le verre dans le pot d'eau, mais il est maintenant proposé de tenir le verre non pas droit, mais légèrement incliné.
• Qu'est-ce qui apparaît dans l'eau ? (bulles d'air visibles) .
• D'où viennent-ils? L'air quitte le verre et l'eau prend sa place.
• Conclusion: L'air est transparent, invisible.

Expérience 9.

"Des bulles mystérieuses"

Une tâche - Équipement -

Expérience 10

"Bulle soufflant".

Une tâche - Équipement -

Expérience 11.

"Bataille navale".

Une tâche - Équipement -

Expérimentez avec l'air n° 6.

L'enseignant s'intéresse aux enfants dans lesquels le jouet qui leur est familier a beaucoup d'air. Ce jouet est rond, peut sauter, rouler, lancer. Mais si un trou y apparaît, même très petit, l'air en sortira et il ne pourra pas sauter. (Les réponses des enfants sont entendues, les balles sont distribuées). Les enfants sont invités à frapper au sol d'abord avec un ballon dégonflé, puis avec un ballon normal. Y a-t-il une différence ? Quelle est la raison pour laquelle une balle rebondit facilement sur le sol, tandis que l'autre rebondit à peine ?

Conclusion : plus il y a d'air dans la balle, mieux elle saute.

Expérimentez avec l'air n ° 7

Expérimentez avec l'air n° 10.

Expérimentez avec l'air n° 11.

Expérimentez avec l'air n° 12.

Planification des observations avec les enfants groupe intermédiaire familiarisation avec l'air.

Saison

Observations

L'AUTOMNE

1. Air au début de l'automne : frais, clair.

2. Observation des nuages ​​par temps venteux et calme. Pourquoi les nuages ​​flottent-ils ? Notez quels nuages ​​sont hauts ou bas. Donnez une idée des cumulus (comme des amas de coton) et des cirrus (comme des plumes - légers, translucides).

L'HIVER

1. Aérer par temps nuageux (froid et humide) et par temps clair (sec, « pique » le nez et les joues).

2. Observations de fumée : par temps humide et venteux, la fumée se propage ; givré - une colonne de fumée.

3. Observations de la neige. Expliquez ce que c'est.

LE PRINTEMPS

1. Vent de printemps : propre, frais, chaud.

2. Regardez comment le vent entraîne les ondulations dans les flaques d'eau. Pourquoi y a-t-il des vagues ?

ÉTÉ

1. Observation du vent : chaud, léger, frais. Si la cime des arbres se plie, les branches se balancent - le vent est fort, en rafales. Si les feuilles se balancent un peu, le vent est faible. Regardez comment avant un orage vent fort ramasse et tourbillonne la poussière.

2. Observation d'un orage. Expliquez que plus le temps entre un éclair et un roulement de tonnerre est court, plus tôt il commence à pleuvoir.

3. Comparaison des nuages ​​et des nuages.

Expériences et expériences avec de l'air pour les enfants

• L'air est bleu doux
• Respirez facilement et librement. Parfois on oublie
• L'air nous est loué
• Il est un pour tous les terriens,
• Pour que la vie triomphe
• Nous devons protéger l'air.
• Prenez soin de votre planète
• Après tout, il n'y en a pas d'autre au monde !
• Nous en avons besoin pour respirer
• Pour gonfler le ballon
• Avec nous à chaque heure
• Mais nous ne le voyons pas pour nous. Qu'est-ce que c'est ça? (air)

• 1. On ne sait pas où il habite, il volera - les arbres sont opprimés. Sifflement - tremblant le long de la rivière, Espiègle, mais tu ne te calmeras pas.
• 2. Sans bras, sans jambes, Et la porte s'ouvre.
• 3. J'ai couru le long du chemin de la prairie - Les coquelicots ont hoché la tête. J'ai couru le long de la rivière bleue - La rivière est devenue grêlée.
• 4. Casse les branches - soulève la poussière. Vous l'entendez, mais vous ne le voyez pas.
• Prudemment, le vent est sorti de la porte; Il frappa à la fenêtre, courut le long du toit. Il a joué un peu avec des branches de cerisier des oiseaux, Il a grondé les moineaux de ses connaissances pour quelque chose. Et déployant vivement ses jeunes ailes, Il vola quelque part en courant avec la poussière.

Règles de travail avec divers matériaux: Avec de l'eau:

• A la fin des travaux :

Autour de nous en groupe, à l'extérieur, à la maison il y a toujours de l'air ; Si nous commençons à gonfler le ballon, l'air remplira tout l'espace prévu.

A la fin du projet, les enfants se verront poser les questions suivantes : « A quoi sert l'air ?, Qu'est-ce que l'air ? ».

Des réponses comme celle-ci sont attendues :

"L'air aide les navires à naviguer"

- "Air, c'est un vent fort, ça aide à faire tomber les feuilles des arbres en automne ..."

- "Même quand il y a un vent fort, on dit que c'est un ouragan..."

- "Le vent fait des vagues sur la mer et nous aimons nager dans les vagues..." (et bien d'autres)

Il est incolore et inodore, invisible, sans lequel nous ne pouvons pas vivre. Très léger, mais a une telle pression que plusieurs paires de chevaux ne peuvent pas la surmonter - ce sont toutes des propriétés qui décrivent les enfants énigmes sur l'air. Ils seront utiles aux écoliers de la 2e à la 3e année pour des leçons sur le monde qui les entoure. Dans les classes de développement, invitez les enfants à trouver eux-mêmes des énigmes sur l'air, et vous apprécierez les caractéristiques de l'air familières à vos élèves.

Il est invisible, et pourtant,
Nous ne pouvons pas vivre sans elle.
Et même, franchement,
Vous ne pouvez pas allumer un feu. (Air)

Il y a du papier et du bois de chauffage,
Branches, broussailles et herbes,
Il y a des matchs, mais sans moi
Ne te mets pas le feu.
Qui suis je? (Air.)

Il est là, il est invisible, seulement tout le monde a besoin :
Personnes, balles et pneus, plongeur, sous l'eau.
Oiseau, poisson et voitures, c'est le mystérieux.

Nous avons vécu avec lui toute notre vie, mais nous ne l'avons jamais vu.
(Air)

Nécessaire pour respirer
Avec le vent, le blizzard est très sympathique.
Entoure toi et moi
Ne l'attrapez pas avec votre main ! (Air)

Il y a une invisibilité : elle ne demande pas de maison,
Et avant que les gens ne courent en hâte.
(Air)

Nous ne le remarquons pas
On ne parle pas de lui.
Nous le respirons juste
Nous avons besoin de lui...

Il n'a ni poids ni couleur !
(Air)

Nous entoure toujours
On le respire facilement.
Il est inodore, incolore.
Devinez ce que c'est? (Air)

C'est un invisible transparent
Gaz léger et incolore.
Il nous enveloppe d'un foulard en apesanteur.

Les oiseaux volent dans le ciel - dessus,
L'avion vole dans les montagnes - dessus,
Notre oxygène pénètre dans le corps "par lui",
Sans lui, nous n'avons pas de vie - personne ...

Ils respirent les animaux, les oiseaux, les gens,
Sans cela, nous n'aurons pas de feu,
Sans elle, il n'y a pas de vie nulle part -
Même ceux qui vivent dans l'eau... (Air)

Pois éparpillés sur soixante-dix routes ;
personne à recueillir - pas de prêtres,
ni aux diacres, ni à nous les insensés.
(Air)

Pois éparpillés le long de cent routes,
personne ne le ramassera.
ni roi ni reine
pas de jolie fille
pas un poisson blanc.
(Air)

Tu ne peux pas vivre sans lui
Ne pas manger, ne pas boire, ne pas parler.
Et même, franchement,
Vous ne pouvez pas allumer un feu.
(Air)

Que voyez-vous dans la pièce ?
(Air)

Que ne pouvez-vous pas voir dans la pièce ou dans la rue ?
(Air)

Que respirons-nous ?
Que ne voyons-nous pas ?
(Air)

Passe par le nez jusqu'à la poitrine
Et l'inverse est en marche.
Il est invisible et pourtant
Nous ne pouvons pas vivre sans elle. (Air)

Qu'est-ce qui est toujours autour de nous, mais nous ne le voyons pas ?
(Air)

Je suis un incendiaire insidieux.
Vous voulez du feu - c'est parti !
Je suis l'oxydant tout-puissant
(Si vous ne donnez que du bois de chauffage).
(Air)

Énigmes difficiles sur l'air

Si vous mettez des châtaignes sur des charbons ardents, elles craquent avec un fort craquement. Pourquoi? .. Réponse-(L'air sous la coque de la châtaigne se dilate sous l'effet du chauffage et la casse avec une fissure)

Même par temps calme, lorsque le vent ne déplace pas les feuilles, le tremble ne reste pas au repos. Ses feuilles tremblent tout le temps. Pourquoi? ... Réponse - (Même par temps le plus calme, les courants d'air verticaux se déplacent au-dessus du sol. Les jets chauds montent, les froids tombent. Les feuilles de tremble, qui ont de longs pétioles minces, sont sensibles aux moindres mouvements d'air)

Dans un poème d'A.S. Dans le "Caucase" de Pouchkine, il y a de tels mots: "L'aigle, s'étant élevé d'un sommet lointain, plane immobile avec moi à égalité." Expliquez pourquoi les aigles, les faucons, les cerfs-volants et d'autres grands oiseaux planant haut dans le ciel peuvent rester à la même hauteur sans battre des ailes ? Réponse - (L'air chauffé près du sol monte à une hauteur considérable. Ces courants d'air chaud frappent les ailes déployées de l'oiseau par le bas et le soutiennent.)

Pourquoi nos pieds ont-ils d'abord froid dans les chambres froides ? ... Réponse - (L'air froid est plus lourd et donc toujours près du sol).

Faits intéressants sur les énigmes aériennes :

Hémisphères de Magdebourg

En 1654, Otto Guericke à Magdebourg, afin de prouver l'existence pression atmosphérique, expérience produite. Il a pompé l'air hors de la cavité entre deux hémisphères métalliques empilés ensemble. La pression de l'atmosphère pressait si fortement les hémisphères l'un contre l'autre que huit paires de chevaux ne pouvaient les déchirer.