Qui habite dans la maison ? Nous aménageons un appartement pour un animal de compagnie. Jeu "Qui habite dans la maison"
Âge : premier groupe junior.
L'intégration zones éducatives: développement social et communicationnel ; développement cognitif; développement de la parole; développement artistique et esthétique, développement physique.
Tâches:
- éducatif : développer la compréhension des enfants sur les membres de la famille
- développer la capacité de concevoir à partir de formes géométriques.
- développer : développer le discours dialogique
- pédagogique : cultiver les bons sentiments, l'envie d'interagir dans un jeu commun
Techniques méthodiques :
- jeu
- visuel
- verbal (rappel, consignes, questions, réponses individuelles des enfants);
- encouragement, analyse des leçons.
Matériel et équipements : vidéo de présentation "Teremok" , enregistrement audio de la chanson "La maison où tu vis" .
Document à distribuer : Blocs Dienes
Organisation des enfants : en cercle, à tables ;
Travail de vocabulaire : petite maison, attentionnée, affectueuse.
Travail préliminaire : apprentissage d'un jeu de danse "Joyeuse danse en rond" , en lisant un conte de fées "Teremok" , deviner des énigmes sur les mamans et les papas, regarder des photos de famille, discuter "Ma famille et moi" , apprendre un poème "Mon père" .
Structure:
- Organisation du temps. Jeu de danse "Joyeuse danse en rond"
- Travaillez sur le sujet de la leçon :
- énigme sur maman
- questions et réponses
- conception "Ma maison"
3. Résumé de la leçon.
Déroulement de la leçon
Éducateur : Les gars, souvenons-nous de notre "Joyeuse danse en rond"
JEU COMMUNICATIF - DANSE "Merry Round Dance"
Levez-vous les gars, dépêchez-vous et dansez
La musique ne nous laisse pas nous ennuyer
Tenons-nous la main et marchons en cercle
Et chantons une chanson amusante
Un deux. Tapez du pied avec audace.
Un deux. Applaudissez plus amicalement.
Un deux. Et faites demi-tour.
Un deux. Et sourire.
Éducateur:
Sourions également à nos invités et transmettons-leur également notre bonne humeur.
Maintenant, asseyons-nous sur nos chaises.
L'enseignant attire l'attention sur l'écran avec la tour.
Regardez les gars. De quel genre de maison s'agit-il ? (Teremok)
C'est vrai, c'est un manoir. Mais pourquoi les fenêtres de cette petite maison sont-elles fermées ? Les gars, quel est le nom du conte de fées dans lequel il y a aussi une telle maison ? (Teremok)
Oui, c'est vrai. Quelle question les animaux ont-ils posée ? (Qui habite dans la petite maison ?)
Posons tous cette question ensemble également.
Les enfants posent une question en chœur.
Terem-terem-teremok
Qui habite dans la maison ?
Voix de la tour :
Je m'appelle Teremok. J'ouvrirai les fenêtres si vous terminez les tâches
Éducateur:
Eh bien, les gars, vous voulez savoir qui habite dans la petite maison ? Devons-nous terminer les tâches ? (Réponses des enfants)
La première tâche est une énigme.
Qui berce le berceau pour toi,
Qui te chante des chansons ?
Qui te raconte des contes de fées
Et est-ce qu'il te donne des jouets ? (Mère)
C'est vrai, voici la réponse.
La première fenêtre avec une photo de maman s'ouvre sur l'écran.
Aimez-vous votre mère? Quelle maman ? (Gentil, affectueux, beau, attentionné)
Maintenant répondez à mes questions.
- Quelle est la personne la plus importante dans la famille ? (Papa)
- Qui veux-tu voir à côté de ta mère ? (papa)
- Qui peut raconter un poème sur papa ?
Mon père ne tolère pas l'oisiveté et l'ennui !
Papa a des mains habiles et fortes,
Et si quelqu'un a besoin d'aide,
Mon père est toujours prêt à travailler.
Voix de la tour :
Bien joué. Pour cela, je vais vous ouvrir une deuxième fenêtre.
Une deuxième fenêtre s'ouvre sur l'écran avec une photo de papa.
Éducateur:
Les gars, détendons-nous et faisons de l'éducation physique.
CONSTRUIRE UNE MAISON
Un deux trois quatre cinq. Les enfants font des sauts avec écart
Construisons et jouons.
Nous construisons une grande et haute maison. Montrez la fenêtre, le toit avec vos mains - joignez vos mains au-dessus de votre tête
Nous installons les fenêtres et la toiture.
Quelle belle maison ! Ils étendent les bras vers l'avant avec un geste d'index.
Nous y vivrons ensemble. Ils s'accroupissent.
Pour vos efforts, j'ouvre la fenêtre suivante. Une troisième fenêtre s'ouvre sur l'écran avec l'image d'un garçon.
Les gars, vous voulez construire votre propre maison ? (Réponses des enfants)
Éducateur:
Les gars, allons nous asseoir à nos places. Assemblez une maison à partir de formes géométriques.
Un jeu « Construisez votre propre maison ? »
(Pendant que les enfants travaillent, une chanson joue doucement "Regarde comme la maison dans laquelle tu vis est belle" .
Bravo les garçons. La dernière fenêtre est maintenant ouverte. Une quatrième fenêtre s'ouvre sur l'écran avec l'image d'une fille.
Éducateur:
Les gars, regardez et dites-moi qui habite dans la maison ? (maman, papa, fils, fille)
Comment s’appellent-ils tous ensemble ? (Famille)
C'est vrai, c'est une famille.
Résumé de la leçon.
Qu'est-ce que tu as fait?
Ce qui était difficile (facilement)?
Nadejda Kudryavtseva
Activité-jeu « Qui habite dans la maison ? » (premier groupe junior)
Type d'activité pour les enfants: Jeu, communication, recherche cognitive, productif ; perception de la fiction.
Cible: Apprendre à écouter attentivement et à comprendre le contenu de la conversation, à développer les capacités d’observation et à développer la capacité des enfants à parler dialogique ; apprendre à répondre aux questions avec des mots et des phrases composées de 3 ou 4 mots ; enrichir et activer le vocabulaire.
Résultat prévu: Donner aux enfants une idée des animaux qui vivent dans la forêt ; développer la perception visuelle et auditive, la coordination des mouvements, l'amour de la nature environnante.
Matériel et équipement: Tableau, maison, arbres, jouets d'animaux (lièvre, renard, loup, ours). Pour un jeu d'images avec des images d'animaux.
Motivation du jeu:
Oh les gars ! Ce qui s'est passé!
Les invités viennent en masse chez nous !
Coq, renard, mouche,
Loup, renard, ours, lapin -
c'est une bête courageuse, pas un lâche !
Ils portent un sac avec eux,
Voyons ce qu'il y a ici !
(Le professeur en a assez maison) .
Éducateur: "Maison avec une haute cheminée !
(sort des arbres)
- "Buisson et sapin de Noël avec pin !
Les gars, de quel conte de fées cela vient-il ?
Enfants: "Teremok!"
Éducateur: "Eh bien, asseyez-vous plus vite, eh bien, je vais bientôt commencer." (invite les gars à aller dans la forêt des fées. Il s'approche de la table, y met des arbres de Noël, des buissons, des arbres et maison. Les enfants considèrent tout ce qui précède.)
L'enseignant demande aux enfants de quelle couleur est le sapin de Noël ? De quelle couleur sont les feuilles des arbres et des buissons, qu'y a-t-il d'autre dans la clairière, ce qui implique maison.)
Enfants:"Teremok."
Éducateur: « Les gars, c'est vrai, c'est une tour, mais il n'y a personne dedans vies.
(lit un poème)
Il y a une tour sur le terrain,
Il n'est ni petit ni grand.
Qui est dans le manoir vies?
(sort une figurine de lapin).
je suis un lapin avec de longues oreilles
jambes rapides (s'approche de l'enfant)
(l'enfant dit son nom)
Soyons amis avec toi
(donne la figurine de lièvre à l'enfant et en prend une autre)
Et je suis une sœur de renard roux, et qui es-tu ?
(apporte la figurine à un autre enfant)
Soyons amis avec vous !
De la même manière, il distribue aux enfants des figurines d'un loup et d'un ours en disant)
Je suis un tonneau gris, clic-clic avec mes dents !
Et je suis l'ours maladroit, celui qui s'est enduit la patte de miel !
(Ensuite, l'enseignant invite les enfants à montrer comment marchent les animaux qui leur sont distribués, les enfants, à leur tour, imitent la marche et les mouvements des animaux. Et l'enseignant place les jouets derrière les arbres. Ceci est fait un jeu"Où ils se sont cachés."
Éducateur: « Oh les gars, écoutez, pendant qu'on vous montrait comment marchent les animaux, ils se sont cachés.
Le lapin est assis près du sapin de Noël et remue les oreilles. Où est le lapin ? »
Enfants: "Près du sapin de Noël vert" !
Éducateur: "La toupie, le tonneau gris, s'est enfuie dans la forêt, et n'a pas dit au revoir aux enfants. Où s'est-elle enfuie la toupie ?"
Enfants:"Dans la foret!"
Éducateur: "Mais il y a un gros buisson, qui est assis derrière le buisson et qui regarde les enfants ? C'est un petit renard." (les enfants montrent le renard).
Éducateur: "Oh, oh, oh ! Regardez, il y a un manoir et quelqu'un ronfle beaucoup dedans. Qui est assis dans le manoir et ronfle pour toute notre forêt ?"
Enfants:"Ours!"
Éducateur: "Comment l'ours ronfle-t-il, les gars ?"
(Les enfants imitent le ronflement d'un ours en mettant leurs mains sur leurs joues).
Exercice physique.
Toute la journée, ici et là,
un coup fort se fait entendre. (les enfants se frappent du poing)
Les marteaux frappent, nous construisons maison pour animaux. (tapotant doigt sur doigt)
Il y aura une maison pour les petits lapins (ils montrent leurs longues oreilles, il y aura une maison pour le renard (ils remuent le dos,
Il y aura une maison pour le loup (ils claquent des dents, il y aura aussi une maison pour l'ours) (marche comme un ours).
C'est ce que bonne maison (pointer avec la main "classe")
Tout chez lui est gentil vivons,
Chantons des chansons
(poignées sur la ceinture, tourne à droite, à gauche)
Amusez-vous et dansez (chok-chok, talon)
En regardant des illustrations.
L'enseignante distribue aux enfants des photos d'animaux dormant dans leur Maisons.
A la demande de l'enseignant, les enfants décrivent l'intrigue du tableau.
Éducateur:"Où il y a un lapin?"
Enfants:"Sous le buisson"
Éducateur:"Où un renard vit?
Enfants:"Dans le trou"
Éducateur: "Où il y a un loup?"
Enfants:"Aussi dans le trou"
Éducateur:"C'est vrai les gars, maison un loup s’appelle aussi un trou, un repaire de loup !
(demande aux enfants de répéter tous ensemble et à plusieurs enfants séparément.)
Éducateur:"Et où l'ours vit et dort?
Enfants:"Ours vies dans la forêt et dort dans une tanière"
Éducateur:"Bravo les gars ! Et maintenant vous pouvez jouer avec nos nouveaux amis et construisons-les Maisons".
Tout en regardant les enfants jouer, l'enseignant peut délibérément déplacer l'ours sous un buisson et le lapin dans une tanière. Les enfants doivent corriger son erreur.
Publications sur le sujet :
Développement pensée logique pour les enfants d'âge préscolaire est l'une des tâches principales de l'éducation moderne. Un assistant important de l'enseignant en développement.
Objectif de la leçon : apprendre aux enfants à distinguer apparence oiseaux et animaux; comprendre les questions de l’enseignant qui sont simples dans la forme, le contenu et les réponses.
Groupe juniors. Résumé de la leçon « Qui habite dans la maison »(Les enfants avec un professeur forment un cercle, la chanson « Je veux construire une maison » retentit, les enfants chantent et exécutent certains mouvements). Je veux construire.
Objectif : Développer la perception du timbre chez l'enfant et améliorer son sens du rythme. Aide à approfondir la compréhension des outils par les enfants.
Sujet : « Qui habite dans la maison ? » Objectif : Développer la compréhension des enfants sur les animaux sauvages et domestiques et sur les noms de leurs maisons. Objectifs : Apprendre à distinguer.
Parmi les habitants planctoniques des régions froides et eaux propres lac A Teletskoe, on trouve des représentants d'une trentaine d'espèces d'algues dorées, solitaires et coloniales. La microscopie électronique à balayage permet d'admirer l'étonnante variété de serres en silicium dans lesquelles vivent ces plantes inférieures unicellulaires, ainsi que la beauté des formations sculptées en silicium recouvrant les stomatocystes - les étages cellulaires spéciaux au repos dans lesquels les algues survivent. conditions défavorables environnement.
Parmi la grande diversité de microalgues des rivières et des lacs, on distingue algues dorées(Chrysophyta), qui tire son nom de sa teneur en pigments photosynthétiques de couleur jaune doré. Une autre particularité de ces plantes à prédominance unicellulaire est la présence de diverses structures cellulaires externes en silicium, bien qu'il existe également des espèces « nues ».
Chez certaines espèces d’algues dorées, la cellule vit dans une « maison » ; dans d'autres, il est densément couvert, comme des écailles protectrices de poisson, de diverses écailles et épines. Les maisons peuvent être simples ou reliées en colonies. Oui, dans la famille Dinobryon les cellules ne se séparent pas après division et la cellule fille construit sa nouvelle maison directement dans l’ensemble architectural de la mère. En conséquence, des colonies dendritiques se forment, semblables à des branches de plantes, qui flottent librement dans la colonne d'eau.
Dans la plupart des cas, toutes ces étonnantes formations de silicium sont incolores et transparentes, comme les produits en verre ordinaire, mais chez certaines espèces, les maisons peuvent avoir une couleur brunâtre.
Les algues dorées habitent principalement les eaux froides et propres, comme le lac. Teletskoye dans le sud de la Sibérie occidentale. Les algues dorées se trouvent ici tout au long de l'année : dans la partie ouverte des grands fonds - principalement des cellules individuelles de petite taille, et dans les zones peu profondes - des représentants plus grands, ainsi que des colonies.
Au 20ème siècle Grâce à la microscopie optique, environ 30 espèces d'algues dorées ont été identifiées dans le lac Teletskoïe. Avec l'introduction active de la technologie de la microscopie électronique dans la recherche hydrobiologique, il est devenu possible d'étudier plus en détail les phénomènes externes et structure interne cellules et formations extracellulaires.
En particulier, l'utilisation de la microscopie électronique à balayage a permis de faire de grands progrès dans l'étude stomatocyste- des stades cellulaires de repos particuliers au cours desquels les algues survivent à des conditions environnementales défavorables. Seules quelques algues possèdent une caractéristique aussi unique, parmi lesquelles les algues dorées.
La variété et la beauté des kystes, dont la surface est généralement « décorée » de diverses formations sculptées en silex, sont tout simplement fascinantes. Pour les stomatocystes d'algues dorées du lac. Teletskoye se caractérise par la présence grand nombre diverses excroissances en surface : il est plus difficile pour les formes « lisses » de rester dans la colonne d'eau, et les excroissances augmentent la surface des cellules et aident à « flotter ».
De nombreux morphotypes de stomatocystes de Teletskoe sont similaires à ceux du Baïkal, mais certains sont uniques et ne se trouvent que dans certains points du lac. Mais le plus surprenant, c'est que le nombre de morphotypes de stomatocystes découverts à ce jour dépasse le nombre d'espèces d'algues dorées connues pour le lac Teletskoïe ! La raison réside soit dans une connaissance insuffisante des algues du lac, soit dans le fait qu’une même espèce peut former plusieurs morphotypes de stomatocystes. Cette question reste ouverte pour l'instant...
La diversité des stomatocystes d'algues dorées et le lien entre leur formation et les conditions environnementales leur permettent d'être utilisés comme indicateurs dans les études environnementales, et la bonne conservation de la coquille siliceuse leur permet d'être utilisés dans des études paléoécologiques et des reconstructions climatiques aux côtés des diatomées.
Objectifs:
- développer l'attention visuelle ;
- formation d'adjectifs. Par exemple : confiture de pommes - confiture de pommes, etc.
Imprimez des photos de canettes et d'étagères, faites une fente dans l'étagère le long de la ligne pointillée, avec verso collez un rectangle légèrement plus grand que la fente pour que les canettes insérées ne tombent pas au sol.
Compilé par : limush
Jeu éducatif sur les animaux et leurs maisons. Le jeu contient des cartes appariées représentant des animaux et leurs maisons.
Aidez chaque animal, insecte, oiseau et poisson à trouver sa maison. Rassemblez les images nécessaires par paires.
Un ours vit dans une tanière et une abeille vit dans une ruche.
Le chien vit dans un chenil et le chat vit dans un panier.
L'écureuil vit dans un arbre creux et la taupe dans un trou dans le sol.
Le renard vit dans un trou et la fourmi dans une fourmilière.
L'oiseau vit dans un nid et le poisson vit dans un aquarium.
Jeu éducatif « À qui la maison ? initie les enfants aux habitats des animaux, renforce la mémoire visuelle, développe l'observation et l'attention. Au dos des cartes figurent les noms des animaux et de leurs habitats en russe et Langues anglaises, ce qui permet également d'apprendre l'anglais de manière ludique. Conçu pour les enfants de 1 à 5 ans.
Imprimer sur les deux côtés. Coupez les feuilles en cartes carrées. Au verso de la couverture, il y aura les règles du jeu. qui pourra être collé sur la boîte de jeu ou placé dans un classeur transparent où seront rangées les cartes.
Règles du jeu : voir suite...
Regardez les fenêtres avec votre bébé, remarquez qu'il y a de grandes fenêtres, il y en a de petites, que quelqu'un regarde par chaque fenêtre.
Avant chaque nouvelle tâche, demandez à votre enfant de disposer les fenêtres devant lui.
Lisez le devoir et invitez votre enfant à aménager les fenêtres de la maison. N'oubliez pas qu'à la fin de la tâche, l'enfant doit nommer les habitants de la maison.
Le dossier contient 5 feuilles A4 avec diverses maisons sans fenêtres
et 16 fenêtres : - 8 grandes et 8 petites.
Instructions pour jouer au jeu dans le fichier.
par limush
Objectifs:
Développer un vocabulaire prédicatif.
Renforcer la différenciation des objets selon le mode d'action.
Réparer la structure phrase simple Par
modèles « objet-action »
Développer l’attention visuelle.
Les enfants s'assoient autour du terrain de jeu, choisissent une image avec un symbole d'action,
puis attachez des pétales avec des images d'objets capables de produire cette action.
La tâche du participant : « cueillir rapidement une fleur » et expliquer la sélection d'images, en composant correctement des phrases
le format de chaque pétale est A5 (moitié A4)
par limush
Le jeu développe la réflexion, la perception, l’attention de l’enfant et le présente à différents groupes
les animaux, leurs habitats et leur mode de vie. Pendant le jeu, la motricité fine des mains est améliorée.
But du jeu : Familiariser l'enfant avec les noms et caractéristiques des animaux, leurs habitats.
Comment jouer : Disposez les cartes face visible. Mettez séparément 5 cartes avec des dessins d'intrigue.
Demandez à votre enfant de trouver une photo d'un animal, demandez-lui où il habite,
Sur laquelle des 5 cartes histoire peut-on l'attacher ? Invitez votre enfant à récupérer toutes les chaînes des cartes.
Le dossier contient 5 feuilles A4, découpez les puzzles et plastifiez-les de préférence avec du scotch large.
Matin. Cinq heures. Voix de la sœur : Réveillez-vous, nous sommes arrivés.
Elle nous a conduits toute la nuit et j'ai dormi siège arrière parce que je ne sais pas conduire une voiture. Nous sommes arrivés chez nos grands-parents, partis depuis longtemps, pendant un moment jusqu'à ce qu'Olesya (ma sœur) écrive un livre, du moins le début. Et j'ai opté pour l'entreprise. Je vais me reposer et me détendre du travail et de la ville. Et Oleska n’aura pas peur seule.
Cette maison se trouvait dans un village presque vide, qui ressemblait davantage à une forêt. Je me sentais effrayant ici, mais ma sœur voyait l'art dans tout. La maison était vide, mais à notre grande surprise elle n'a pas été négligée du tout, mais plutôt rangée. C'était comme s'ils l'avaient récemment nettoyé avant notre arrivée. On pensait arriver maintenant, et puis il y a beaucoup de travail à faire pour le ménage, on va ratisser, mais tout dans la maison brille ! C'est très étrange, mais agréable... MAIS ÉTRANGE ! Après avoir défait nos affaires, nous être installés un peu et nous être assis pour dîner, on a frappé à notre porte. Je suis allé ouvrir la porte et il n'y avait personne. J'ai regardé autour de moi - vide. Et à ce stade, j’avais déjà envie de faire mes valises, de prendre la main de ma sœur et de partir au plus vite. Mais je n’ai pas montré que j’avais peur, je n’aime pas montrer de faiblesse. Olesya a également été surprise, mais a ensuite haussé les épaules en disant : la branche a dû tomber. Mais il n’y avait pas de branches autour de la maison.
Le soir, alors que nous étions au lit, j'ai entendu une voix derrière le mur. C'était comme si quelqu'un chantait doucement et en même temps pleurait, respirant lourdement. Cette voix était grossière et dégoûtante. J'ai dit à Olesya d'une voix tremblante : il y a quelqu'un là-bas, j'entends. Olesya a écouté et entendu aussi. Il était déjà minuit. Soudain, la voix commença à devenir plus forte, plus proche, et des pas se firent entendre. Ils s'approchaient de notre chambre. J'ai pleuré et je me suis accroché à ma sœur. Olesya tremblait également et me tenait fermement la main. Puis quelqu'un a commencé à gratter la porte. Le son terrible pressait, tourmentait et contraint. Ma tête, mon cœur, mes mains me faisaient mal. Tout me faisait mal à cause de cette peur. Et soudain la porte grinça. Elle s'est ouverte et nous avons crié. Il est difficile de décrire ce que j'ai ressenti à ce moment-là. Je me souviens que nous avons sauté par la fenêtre dans la rue et, trébuchant dans le noir, avons couru vers la voiture. Ensuite, nous avons roulé à toute vitesse jusqu'à la station-service la plus proche parce que nous étions en panne d'essence. Alors, vêtus uniquement d'un short, d'un T-shirt et même pieds nus, les demi-morts se sont approchés de la caisse et ont dit : Jusqu'à ce que le réservoir soit plein, s'il vous plaît. Vous pouvez imaginer le visage du caissier.
Nous avons fait le reste du trajet en silence, en larmes. Nous sommes arrivés à la maison dans l'après-midi, tard dans la soirée. Dans l'appartement, nous nous sommes assis pour boire du thé et avons convenu de ne parler à personne de ce qui s'était passé. Et nous n’en parlerons pas nous-mêmes. Parce qu'à chaque fois que je m'en souviens, ma tête, mon cœur et mes bras commencent à me faire mal. Tout est comme à cette époque. Et ces sentiments reviennent, ces sentiments terribles que vous ne souhaiteriez pas que votre ennemi expérimente.
Auteur : Alisa