Notes sur le jeu de rôle. Notes détaillées sur les jeux de rôle
Développement méthodologique jeu de rôle « Polyclinique », prenant en compte les exigences de la norme éducative de l'État fédéral
Cible:
1. Enrichir, élargir et systématiser les connaissances des enfants sur la profession médicale,
sur le travail de la clinique.
2. Cultivez le respect et la gratitude pour le travail des médecins et des infirmières.
3. Activation du dictionnaire : ophtalmologiste, thérapeute, pédiatre, chirurgien, phonendoscope, radiographie, actes, thermomètre, prescription.
Précédent travail:
1. Excursion au cabinet médical.
2. Supervision du travail d'une infirmière et d'un médecin.
3. L’histoire de l’enseignant sur le travail d’un médecin en clinique, d’un ophtalmologiste, d’un chirurgien, d’un pédiatre, d’un thérapeute et d’un radiologue.
4. Examen d'illustrations photographiques du travail de médecins de diverses spécialisations.
5. Conversation avec des enfants « Comment je suis allée voir un médecin avec ma mère »
6. Théâtre de marionnettes « Docteur Aibolit »
7. Lire des histoires sur le travail d'un médecin
8. Jeux didactiques : « Qui a besoin de quoi pour travailler », « Qui peut nommer le plus d'actions »
9. Travail manuel : fabrication d'un thermomètre, d'un phonendoscope, de pansements à la moutarde pour le jeu « à l'hôpital »
Tâches:
enrichir mutuellement deux types d'activités pour les enfants : la construction et le jeu ;
créer des conditions pour utiliser les compétences de construction d'un module de jeu à partir de gros blocs dans la mise en œuvre de leurs plans ;
contribuer à créer un environnement de jeu prenant en compte le thème du jeu et la situation imaginaire ;
développer la capacité de développer une intrigue de manière créative ;
développer la parole et l'interaction de rôle ;
développer l'imagination;
développer des compétences en communication;
favoriser des relations positives entre les enfants pendant le jeu
attributs du jeu : blouses, casquettes, thermomètre, phonendoscope, médicaments, seringues. Spatules, recettes, coupons, schémas, caisse enregistreuse. argent.
Aperçu du jeu de rôle-intrigue
Tâches
Techniques méthodologiques générales Techniques méthodologiques utilisées dans le jeu
Stratégie générale pour l'interaction ludique avec les enfants
Développer la capacité de créer de nouvelles séquences d’événements, en se concentrant sur les pairs partenaires.
Créer les conditions de l'émergence d'un jeu (motivation à jouer).
Discussion préliminaire avec les enfants sur le contenu du jeu.
Aidez les enfants à développer et à maintenir l'intrigue du jeu.
Développer la capacité de reconstituer des événements en tant que médecin ambulancier aide - service secours - pharmacie.
Composé de quatre épisodes
Développer la capacité des enfants à interagir avec des partenaires de jeu (médecin-patient-ambulance-secours-pharmacie).
Préparez les attributs du jeu, créez un espace de jeu et un moment intéressant.
Écoutez les opinions des enfants sur les qualités qu'un médecin devrait avoir. de quels comprimés, mélanges, etc. peuvent être fabriqués, que faut-il faire en premier, etc.
Aidez les enfants à construire une séquence d'actions pendant le jeu.
À l’aide d’activités ludiques, aidez les enfants en difficulté.
Pour maintenir l'intérêt pour le jeu, introduisez un nouveau scénario.
Façons de gérer le jeu
Participer à la répartition des rôles, aider les enfants à préparer et planifier les actions en fonction des rôles choisis.
Aide au développement scénario, favoriser l'établissement d'interactions de rôle dans le jeu et l'assimilation des relations de rôle. Utilisez des questions pour aider les enfants à déterminer et à planifier leurs actions.
Durant le jeu, favoriser l’autonomie des enfants, veiller au respect des règles du jeu, conseiller et orienter les enfants inactifs.
Structure de l'intrigue du jeu.
L'intrigue du jeu est construite à travers l'interaction séquentielle des événements qui se déroulent.
Intrigue du jeu :
réalisation d'attributs : recettes, thermomètres, comprimés, emplâtres à la moutarde.
Étapes activité ludique
Identification des problèmes Diagnostic des compétences de jeu, environnement de jeu
I. Phase préparatoire
Décrire les grandes lignes de l'intrigue Étudier la littérature :
N. Mikhaïlenko, N. Korotkova
"Organisation jeu d'histoire V Jardin d'enfants»
S. L. Novoselova « Jeu pour les enfants d'âge préscolaire »
Travail d'organisation Lecture fiction:
V. Maïakovski « Qui être ? "
Lire des histoires d'encyclopédies pour enfants « moi et mon corps »
Examen d'illustrations à partir d'images de divers médecins, services de secours, ambulances, pharmacies.
Activités productives :
Créer des attributs pour le jeu
S'appuyant sur le thème : « Comment j'imagine un médecin »
Application sur le thème : fabrication de comprimés, emplâtres à la moutarde
Design sur le thème : casquette de médecin, thermomètres
Conversations avec des enfants sur le thème : « Je n'ai pas peur des injections, s'il le faut je m'injecterai », « Si j'étais médecin, secouriste », « Qui devrais-je être ? »
Jeux didactiques : « Trouvez l'intrus », « Qui a entendu quoi ? "
Elaboration d'un résumé du jeu « clinique, hôpital. Urgence".
Organisation de l'espace de jeu, sélection et préparation par l'enseignant du matériel pour le jeu :
-médecin
Ambulance
Urgence-
Pharmacie.
Interaction avec les parents
Impliquer les parents dans la production des attributs du jeu de rôle « clinique, hôpital, secours, pharmacie »
II. Scène principale
Systématisation de l'information Enfants assumant des rôles.
Discussion sur le contenu du jeu.
Organisation de l'espace de jeu : clinique (thérapeute - dentiste)
Ambulance (sac de médicaments, outils).
Pharmacie – caisse, médicaments. Fournir des conseils :
– répartition des rôles ;
– assumer un rôle secondaire ;
– discussion sur le contenu du jeu - questions ;
– gestion de l’organisation de l’espace de jeu.
Activités ludiques pour enfants. Un jeu.
Respect des règles, accomplissement des rôles assumés.
Relation avec votre partenaire de jeu. Agit en tant que créateur de situations de jeux-problèmes.
Éléments pédagogiques du développement de l’intrigue.
Utiliser des objets de remplacement dans le jeu.
Assumer un rôle secondaire.
III. La dernière étape
Conclusion Participation des enfants à la discussion du jeu.
Évaluation de la capacité à jouer ensemble. Résumer les résultats du jeu, proposer une hypothèse sur le développement ultérieur de l'intrigue.
Diagnostic des compétences de jeu des enfants.
Plan à long terme par organisation jeu de rôle-intrigue jeux d'hôpital.
1. bloquer.
Enrichir l'expérience de vie de l'enfant.
*Informatif- leçon de parole"à propos d'un humain".
*Initier les enfants à la structure humaine.
* d/i « moi et mon corps », « la structure humaine », « pourquoi les gens ont-ils besoin des cinq sens », « l'homme et son humeur », « les aventures de la dent », « l'étiquette alimentaire », « ce qui est sain et ce qui n'est pas nuisible."
* D/i : « un bébé fort », « si le bébé est blessé », « valéologues ou un bébé en bonne santé (peau, nutrition, sommeil). « Valéologie ou un bébé en bonne santé » (dents, vision, audition, « nos sentiments et émotions ».
*Conversations : « comment préserver sa santé », « une posture pour la santé », « des vitamines pour l'homme », « hygiène et santé », « que se passerait-il si... ». "Fille et garçon deux mondes différents" (mené séparément).
*dessin : « homme en mouvement », dessinant des formes géométriques - une figure humaine.
*examen d'illustrations de l'encyclopédie « Ma Première Encyclopédie », section – valéologie et section – homme.
*utilisation de la musicothérapie pour un soulagement psychologique.
*différents types de gymnastique (éveil, exercices de respiration et autres types de gymnastique). Massages qui améliorent la santé de l'enfant.
*excursions : cabinet médical d'un jardin d'enfants, dans une clinique, ambulance.
*observation du travail d'un dentiste, pédiatre.
2 blocs.
Enrichir l'expérience de jeu des enfants.
Jeu commun avec un enfant ou avec un plus petit Créer des conditions pour des activités de jeu indépendantes des enfants par un sous-groupe d'enfants. Jeu de groupe. Périodes préparatoires au jeu indépendant des enfants - si nécessaire en fonction de la situation spécifique du groupe.
3bloc.
Environnement de développement.
Créer les conditions nécessaires aux activités de jeu indépendantes des enfants.
Revues de santé, attributs de jeux, jeux sur la valéologie. Affiche « mon corps », d/i « connais ton corps », « utile et nuisible »
Encyclopédies : « Pochemuchka », « ma première encyclopédie »,
4. bloquer
Techniques de gestion des relations dans le jeu.
1. Organisation de jeux communs pour les enfants.
A) l'enseignant prend en compte les amitiés entre enfants.
B) unit les enfants avec une intrigue commune.
2. développement des compétences de communication autour du jeu : négocier, partager des jouets, faire preuve d'empathie et de respect envers le partenaire.
3. vision des conflits émergents et résolution de ceux-ci avec tact.
4. inclusion du jeu pour les enfants timides et « isolés ».
5. comptabilité caractéristiques individuelles personnalité des enfants (trop désinhibée et agressive).
5. bloquer
Promotion des connaissances pédagogiques sur le jeu auprès des parents.
1. Informer les parents sur la possibilité et l'importance du jeu pour un enfant d'âge préscolaire.
2. Invitez les parents à participer à la production des attributs du jeu.
3. Présentation de divertissements pour les parents « Aibolit visitant les enfants »,
« un voyage au pays de « Zdoroveika ».
6. bloquer
Jeu de rôle "hôpital".
Résultat attendu.
1. la capacité des enfants à engager un dialogue verbal, à répondre aux questions, à les poser conformément au rôle accepté.
2. la capacité de créer des conditions pour des activités de jeu indépendantes.
3. La capacité de transférer l'expérience de jeu vers des jeux indépendants avec des pairs.
Schéma des étapes du jeu.
Étape 1:
médecin patient
actions : le médecin reçoit le patient, l'interroge, note, examine, écoute, prend la température, contrôle la gorge, prescrit des médicaments.
Le patient vient et explique pourquoi il est venu, ce qui fait mal.
Étape 2 :
Synopsis : voir un patient.
médecin patient
pharmacie
Actions:
Le patient vient, explique pourquoi il est venu, ce qui fait mal.
Étape 3 :
Synopsis : voir un patient.
ambulance malade
médecin
pharmacie
Actions:
le patient appelle une ambulance, pourquoi il a appelé, qu'il souffre.
ambulance - ils acceptent un appel, arrivent, effectuent un premier examen et prodiguent les premiers soins. Ils orientent vers un médecin et rédigent des ordonnances de médicaments.
médecin - reçoit le patient, l'entretient, écrit. Examine, écoute, mesure la température, vérifie la gorge, prescrit des médicaments.
Pharmacie – accepte les ordonnances, dispense des médicaments, émet des chèques, accepte de l'argent, propose d'autres médicaments, donne des conseils.
Synopsis : accueil et sauvetage du patient.
Service de secours aux patients
Ambulance
Médecin
pharmacie
Actions:
le patient appelle les secours, explique pourquoi il a appelé le service, ce qui lui est arrivé.
Service de secours - ils acceptent un appel, viennent, inspectent, aident, appellent une ambulance, expliquent la situation, attendent une ambulance.
ambulance - ils acceptent un appel, arrivent, effectuent un premier examen et prodiguent les premiers soins. Émettre une référence à un médecin, rédiger des ordonnances de médicaments
médecin - reçoit le patient, l'entretient, écrit. Examine, écoute, mesure la température, vérifie la gorge, prescrit des médicaments.
Pharmacie – accepte les ordonnances, dispense des médicaments, émet des chèques, accepte de l'argent, propose d'autres médicaments, donne des conseils.
Envoyer votre bon travail dans la base de connaissances est simple. Utilisez le formulaire ci-dessous
Les étudiants, étudiants diplômés, jeunes scientifiques qui utilisent la base de connaissances dans leurs études et leur travail vous seront très reconnaissants.
Posté sur http://www.allbest.ru/
INSTITUTION NON GOUVERNEMENTALE
FORMATION PROFESSIONNELLE SUPPLÉMENTAIRE
INSTITUT SIBÉRIEN DE PSYCHOLOGIE PRATIQUE, DE PÉDAGOGIE ET DE TRAVAIL SOCIAL
MBDOU n°3 école maternelle « Umka », subdivision structurelle de l'école maternelle « Clé d'Or »
Cours de reconversion professionnelle "Enseignant du préscolaire"
Discipline "Technologies du jeu dans le travail avec les enfants d'âge préscolaire"
TRAVAUX DE CERTIFICATION INTERMÉDIAIRE
Résumé des jeux de rôle
Complété
Nadejda Efimovna
Novossibirsk
Jeu didactique "Qui nous soigne"
Résumé du jeu de rôle
Travaux préliminaires
Résumé du jeu de rôle "Excursion à la Bibliothèque"
Jeu didactique" Qui nous traite"
Cible: informer les enfants du type de soins qu'ils prodiguent à un patient dans une pharmacie, une clinique, un hôpital ; que font un médecin, une infirmière, un aide-soignant ? Cultivez la capacité de coopérer, remerciez pour l'attention et les soins.
Tâches du jeu : guérir le patient.
Règles du jeu: imitez les agents de santé, traitez les malades avec compassion.
Matériel: tracer des images représentant des agents de santé dans une pharmacie, un hôpital, une clinique, une ambulance, le docteur Aibolit, des poupées, des animaux, des objets pour traiter et soigner les patients.
Déroulement du jeu : Il y a une pharmacie sur les tables de certains enfants, autres - clinique, troisièmement - un hôpital, quatrièmement - une ambulance.
Avec le court sketch « Le docteur Aibolit soigne les malades », nous éveillons l'intérêt des enfants pour le jeu. Il s'avère que tous les animaux malades, les poupées et même les voitures en panne viennent le voir. Aibolit n'a pas le temps d'aider tout le monde, se tourne vers les enfants. Les enfants réagissent avec plaisir : ils emmènent le patient à la clinique, achètent à la pharmacie les médicaments prescrits par Aibolit et emmènent la personne gravement malade à l'hôpital. D'autres agissent comme médecins, infirmiers, pharmaciens et apportent l'assistance nécessaire. Aibolit donne des conseils, aide, console les malades, se réjouit de la diligence et de la sympathie des enfants pour les malades. Finalement, tout le monde s'est rétabli, s'est réjoui et a remercié les enfants bienveillants.
(groupe juniors)
" Les professions"
Cible:
1. Développer l’intérêt des enfants pour les jeux de rôle, pour aider à créer un environnement de jeu.
2. Développer le discours, enrichir lexique, consolider la prononciation sonore.
3. Développer chez les enfants la capacité d'utiliser les matériaux de construction et d'agir avec eux de diverses manières.
4. Consolider les connaissances précédemment acquises sur le travail d'un médecin, d'un vendeur ou d'un coiffeur.
5. Cultivez des relations amicales dans le jeu.
Travaux préliminaires
* conversations sur les métiers à l'aide d'illustrations, visionnage de l'album « Métiers » ;
* poser des énigmes, mémoriser des poèmes sur le métier, sur le jeu ;
* excursion à la cuisine, cabinet médical ;
* lecture de fiction : comptines, chansons, contes populaires russes « Kolobok », « Le renard et le lièvre », « Le coq avec sa famille » d'Ushinsky, « Macha la confuse » de Voronkova, « Comment nous sommes allés au jardin zoologique » de Zhitkov, « Comment Masha est devenue Bolchoï » Permyak, « Le porcelet Pierre et le magasin » de Petrushevskaya, « Jouets » de A. Barto, « Aibolit » de K. Chukovsky, « Moidodyr » ;
* jeux de doigts, jeu de mots « Devinez quel métier exerce une personne » ;
Équipement: attributs des jeux de rôle "Mères et Filles", "Boutique", "Hôpital", "Salon de Coiffure"
Progression du jeu
Une courte conversation dans le vestiaire.
Éducateur. Quels métiers connaissez-vous ?
(Réponses des enfants.)
Éducateur.
Mais pour travailler comme médecin, coiffeur ou vendeur, il faut d'abord grandir, terminer ses études et acquérir une spécialité. Mais combien de temps attendre. Et je veux vraiment devenir adulte maintenant et travailler. Est-ce vrai? Partons en voyage dans une ville magique. Tous les enfants, une fois arrivés là-bas, deviennent immédiatement des adultes et peuvent choisir eux-mêmes leur métier. Veux-tu y aller? Qu'allons-nous faire ?
Offre enfants (les enfants choisissent l'une des trois options) :
- en train
Éducateur: Pour faire avancer le train, frappez sur les roues. Quelles roues ? Avec des coins ? (Non, rondes, sans coins.) Les roues rondes tournaient (mouvement avec les bras pliés au niveau des coudes), bourdonnaient oo-oo, sifflaient, de la vapeur sortait sh-sh-sh. La locomotive dit « Je vais m'enfuir » et les voitures répondent « Je vais me rattraper ».
La musique sonne, les enfants chantent :
Ici notre train avance, les roues cognent,
Et les gars sont assis dans notre train.
Chukh-chukh-chukh - la locomotive bourdonne,
Il a emmené les garçons loin, très loin.
- en avion
Nous prendrons l'avion.
Gonflez les pneus de l'avion - chut.
Versez du kérosène dans les réservoirs - ssss.
Démarrez les moteurs - d-d-d.
Les avions ont décollé !
La musique sonne, les enfants volent et chantent :
L'avion vole, l'avion bourdonne,
Il atterrit et reste silencieux.
- en voiture
Ouvrez le réservoir - chi-chik-chik.
Versez de l'essence - ssss.
Fermez le réservoir - poussin-poussin-poussin.
Nous basculons, nous basculons,
Nous gonflons l'air dans les pneus.
Nous vérifions à chaque fois
Et nous n'avons aucun accident.
Passagers, dépêchez-vous !
Asseyez-vous deux côte à côte.
Le conducteur est assis au volant,
Il regarde le feu tricolore.
Le feu rouge brille :
Pas question, arrêtez-vous, chauffeur.
La lumière jaune signifie attendre,
Le feu est vert devant.
Le conducteur appuie sur la pédale
Et la voiture s'engouffre au loin.
La musique sonne, les enfants chantent :
La voiture, la voiture bouge, bourdonne,
Dans la voiture, le conducteur est assis dans la voiture.
Voici un champ, voici une rivière, voici une forêt dense,
Le chauffeur est arrivé, arrêtez la voiture !
Bip Bip. jeu de rôle narratif didactique
Éducateur. Voici notre ville magique. Vous vous regardez. Tout le monde est devenu adulte. Que diriez-vous d'un peu de travail ? Voyons où nous pouvons travailler.
Ici nous avons " Boutique" .
Les vendeurs connaissent la marchandise !
Ne perdez pas de temps
C'est leur travail habituel !
Et nous avons ici " Salon de beauté" .
Le maître coiffera,
Sèche-cheveux, brosse et peigne,
Les boucles s'enrouleront luxueusement,
Il gonflera sa frange avec une brosse.
Tout dans ses mains brûle -
Ils changeront votre apparence !
Éducateur. Regardez, c'est quoi cette croix rouge ? Qu'y a-t-il là?
Droite , " Hôpital"
Si tu as mal à l'oreille,
Si votre gorge devient sèche,
Ne t'inquiète pas et ne pleure pas
Après tout, le médecin vous aidera !
Et ici nous vivons
Poupées, lièvres, ours,
Ils attendent que quelqu'un vienne à eux
Bébés mamans !
Éducateur. Il y a tellement de choses intéressantes dans notre ville
Nous jouons dans le métier
Nous les choisissons selon nos goûts.
Et on rêve plus vite
Maman et papa deviennent plus matures,
Pour ne pas juste rêver,
Qui veux-tu devenir aujourd’hui ? ( réponses des enfants qui sera qui)
Le jeu commence
Éducateur. Nous construisons des berceaux, une chaise, un robinet pour se laver les mains et mettons la table. Nous transportons les cubes un à un, sans déranger personne. Le médecin, le coiffeur et le vendeur se rendent à leur travail. Et les autres enfants s'occupent de leurs enfants. (J'aide à développer le jeu, à établir des relations entre ceux qui ont choisi certains rôles et à mettre en œuvre dans le jeu les impressions que les enfants ont reçues plus tôt.)
Un certain temps de jeu s'écoule.
Éducateur. Le soir est venu dans notre ville, la journée de travail est terminée. Se ferme " Hôpital" , " Salon" , " Boutique" . Nous remettons tout en place.
Avec les enfants qui ont déjà tout remis en place, je joue à des jeux de doigts :
1. Des pieds aux pieds
Toc-toc-toc (2 fois)
Ensemble ensemble
Tapez dans vos mains (2 fois)
Nous dansons comme des petites sources,
Faisons rebondir les balles (2 fois)
Les mains dansent, elles dansent magnifiquement,
Tourné, filé,
Et puis ils se sont arrêtés.
2. Ladushki-d'accord,
Où étiez-vous? Par grand-mère !
Recueilli dans les rides
Et les mains de grand-mère sont
Gentil et très bon.
Tout le monde a travaillé de ses mains
Pendant de nombreuses années.
Odeur des mains chaudes
Shchi, tartes.
Ils caressent vos boucles
Bonnes mains.
Et ils peuvent faire face à n'importe quelle tristesse
Des mains chaudes.
OK OK,
Où étiez-vous? Par grand-mère !
3. Ce doigt est un grand-père,
Ce doigt est grand-mère
Ce doigt est papa
Ce doigt est maman
Ce doigt c'est moi
C'est toute ma famille !
4. Pointez, pointez,
Deux crochets.
Nez, bouche, dos.
Bâton, bâton,
Rouleau à pâtisserie, rouleau à pâtisserie.
Concombre - voici le petit homme
Éducateur. Tous les enfants ont bien travaillé, dis-moi, qui étais-tu aujourd'hui, Vanya ? Comment avez-vous pris soin de votre fils ? Où es-tu allé avec lui ? Dasha, qu'as-tu nourri ta fille ? Julia, sur quel lit as-tu couché ta fille ? Quel genre de médecin était Kirill ? Coiffeur? Vendeur?
Éducateur. Bravo, tout le monde a été gentil, attentif et attentionné aujourd'hui.
Avec les enfants.
Nous nous sommes disputés, nous nous sommes réconciliés,
Et parfois ils se disputaient.
Mais nous sommes devenus de très bons amis
Derrière notre jeu.
Le jeu est remplacé par le jeu,
Jeu terminé.
Et l'amitié ne finit jamais !
Hourra! Hourra! Hourra!
Éducateur. Pour retourner rapidement à la maternelle, nous prendrons l'avion. Les enfants « volent » vers le vestiaire. Jeu terminé.
Résumé du jeu de rôle" Excursion à la bibliothèque"
pour les enfants plus âgés
" Excursion à la bibliothèque"
Objectifs:
Développer la capacité de répartir les rôles de manière indépendante ;
Montrer l'importance sociale des bibliothèques ;
Développez votre compréhension d'un employé de bibliothèque ;
Établir des règles de comportement dans un lieu public.
Équipement:
Billets, argent gagné par les enfants ; livres disposés sur des étagères ; cartes de lecture.
Déroulement du jeu :
Les gars, une bibliothèque a ouvert ses portes dans notre ville. Allons-y faire un tour. Pour aller en ville, nous avons besoin d'un bus, construisons-le. (Les enfants construisent un bus avec des chaises).
Et maintenant, nous avons besoin d'un chauffeur pour conduire notre bus. (Les enfants choisissent leur propre chauffeur).
Nous avons aussi besoin d'un conducteur, il vendra les billets. (Un conducteur est sélectionné, le reste des enfants sont des passagers).
Alors, chers passagers, achetez vos billets et prenez place dans le bus. (Les enfants prennent place et le bus démarre.)
Nous voilà en ville, mais la bibliothèque est toujours fermée et nous avons le temps d'aller chez le coiffeur, la pharmacie, la cantine, celui qui en a besoin. Retrouvez-moi à la bibliothèque. (Les enfants se rendent dans différentes zones, s'attribuent eux-mêmes les rôles et l'enseignant les aide si nécessaire).
Attention, finissons nos affaires et allons à l'endroit désigné (tous les enfants s'approchent de la bibliothèque ; l'enseignant peut jouer le rôle du bibliothécaire dans le premier jeu).
Les gars, c'est une bibliothèque. De nombreux livres, magazines et journaux intéressants y sont stockés. Le bibliothécaire conserve tous ces livres et en est responsable. Il distribue des livres aux visiteurs, note le nom du livre et le numéro spécial que porte chaque livre sur la carte du lecteur (l'enseignant montre un échantillon). Une fois que le lecteur a lu le livre, il doit le rendre.
La bibliothèque dispose d'une salle de lecture. Il est nécessaire de lire les livres qui se trouvent dans les archives. Ce sont des livres très précieux, il n’en existe souvent qu’un seul exemplaire et le bibliothécaire ne peut pas vous permettre de les emporter chez vous.
Je vous rappelle qu'il est interdit de faire du bruit dans la salle de lecture, il faut se comporter très discrètement pour ne pas déranger les autres.
Allons maintenant aux étagères avec des livres et voyons combien il y a de livres intéressants différents (les enfants regardent des livres).
Nous avons encore du temps avant le départ du bus, demandons à la bibliothécaire de nous donner les livres les plus intéressants des archives et allons avec eux en salle de lecture (les enfants se dirigent vers les tables et regardent les livres).
Notre bus part bientôt, nous remettons tous les livres à la bibliothécaire. Et qui veut emporter un livre avec lui, choisir dans les étagères et se rendre chez le bibliothécaire, il vous créera une carte de lecture et notera le nom du livre que vous avez pris.
Les enfants choisissent des livres, font la queue, s'inscrivent, disent merci et montent dans le bus. Le conducteur vend des billets, les gars prennent place. Le bus démarre.
Résultat du jeu :
Avez-vous apprécié l'excursion à la bibliothèque ?
Qu'avez-vous appris de nouveau pendant l'excursion ?
Publié sur Allbest.ru
Documents similaires
L'histoire du jeu de rôle. Jeu de rôle comme moyen de développement global d'un enfant plus âgé âge préscolaire. Structure, contenu et types de jeux de rôle. Méthodologie d'organisation des jeux en groupes seniors et préparatoires.
travail de cours, ajouté le 06/03/2014
Base théorique jeux de rôle comme moyen de développement global de l'enfant. Structure, contenu et types de jeux de rôle, gestion des jeux. Caractéristiques et développement de jeux de rôle dans différentes périodes de l'enfance préscolaire et scolaire.
travail de cours, ajouté le 17/01/2010
Approches traditionnelles pour guider les jeux de rôle pour les enfants d'âge préscolaire. Analyse des besoins programmes éducatifs sur l'éducation des enfants dans des jeux de rôle. Conditions pédagogiques de l'influence des jeux de rôle sur l'éducation morale des enfants.
thèse, ajoutée le 13/09/2012
Jeu de rôle comme école de comportement volontaire. Étudier le rôle des jeux de rôle dans développement mental enfants d'âge préscolaire moyen. Analyse des aspects méthodologiques et Travaux pratiques sur le développement de la volonté chez les enfants d'âge préscolaire du groupe intermédiaire de la maternelle.
travail de cours, ajouté le 30/10/2013
Analyse de la littérature psychologique et pédagogique sur le problème du développement de la parole des enfants. Jeu de rôle et son rôle dans le développement de la parole. Classification et structure des jeux de rôle. Formation de la parole chez les enfants d'âge préscolaire dans les jeux de rôle. Analyse des données expérimentales.
travail de cours, ajouté le 12/02/2008
Structure et étapes de développement des jeux de rôle. Force spirituelle et physique de l'enfant. L'influence des jeux de rôle sur la formation de relations positives chez les enfants. Méthodes et techniques pour guider les jeux de rôle pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés.
travail de cours, ajouté le 08/03/2012
Jouer comme activité principale à l’âge préscolaire. Conditions préalables à l'émergence du jeu de rôle au sein de l'activité objective d'un jeune enfant. Développement d'un jeu de rôle, de sa structure et de son caractère. Guide des jeux de rôle.
résumé, ajouté le 07/01/2017
Fondements théoriques pour guider les jeux de rôle chez les enfants d'âge préscolaire. Le concept de « jeu de rôle ». Caractéristiques psychologiques et pédagogiques des enfants d'âge préscolaire supérieur. Méthodes utilisées pour diriger des jeux de rôle.
travail de cours, ajouté le 11/09/2016
Jeux de rôle à l'âge préscolaire : concept, étapes, structure, caractéristiques, principes d'organisation. Aspects pratiques de l'organisation de jeux de rôle visant à développer des relations interpersonnelles entre les enfants d'âge préscolaire moyen.
thèse, ajoutée le 18/09/2014
Détermination d'indicateurs de la formation de l'interaction ludique chez les enfants d'âge préscolaire plus âgés. Formation des relations des enfants à travers des jeux de rôle. L'efficacité de l'influence des jeux de rôle sur le développement social et moral des enfants d'âge préscolaire.
Notes sur les jeux de rôle pour
enfants d'âge préscolaire moyen.
Jeu "Famille"
Cible
Cible.
relations entre enfants.
Matériel de jeu
: Poupée
-bébé, attributs pour l'équipement de la maison,
vêtements de poupée, vaisselle, meubles, objets
Députés.
Préparation du jeu :
Jeux-activités : « Le bébé s'est réveillé », « C'est comme s'il n'y avait pas de maman »
à la maison », « Préparons le déjeuner du bébé », « Nourrir le bébé », « Les poupées vont se promener ».
Observations du travail d'une nounou, enseignante dans des groupes d'enfants de seconde
années de vie; regarder les mères marcher avec leurs enfants. Lire de la fiction
littérature et examen d'illustrations sur le thème « Famille ». En cours sur
Conception : construction de meubles.
Rôles du jeu
: Maman, papa, bébé, sœur, frère, chauffeur, grand-mère,
grand-père.
Déroulement du jeu :
L'enseignant peut commencer le jeu en lisant oeuvre d'art N.
Le « Jardin d'enfants de Yasochka » a été ouvert et en même temps une nouvelle poupée, Yasochka, a été introduite dans le groupe.
Après avoir lu l'histoire, l'enseignant invite les enfants à jouer comme Yasya, aide
préparer des jouets pour jouer.
L'enseignant peut ensuite inviter les enfants à imaginer comment ils
joué alors qu'il était laissé seul à la maison.
Dans par prochains jours L'enseignant et les enfants peuvent équiper une maison pour
le site où vivra Yasochka. Pour ce faire, vous devez nettoyer la maison : laver
sol, accrochez des rideaux aux fenêtres.
Après cela, l'enseignant peut discuter avec les parents en présence des enfants.
un enfant récemment malade, de quoi il souffrait, comment maman et papa ont pris soin de lui
à propos de lui, comment il a été traité. Vous pouvez également jouer au jeu
Leçon avec une poupée (« Yasochka
J'ai attrapé un rhume").
Ensuite, l'enseignant invite les enfants à jouer seuls à « la famille ».
regarder le match depuis le banc de touche.
Lors du jeu suivant, l'enseignant peut ajouter nouvelle direction,
invitez les enfants à jouer comme si c'était l'anniversaire de Yasya. Avant cela, vous pouvez vous rappeler ce que les enfants faisaient lorsqu'un membre du groupe célébrait un anniversaire (les enfants préparaient secrètement des cadeaux : ils dessinaient, sculptaient,
Ils ont ramené de chez eux des cartes postales et des petits jouets.
Pendant les vacances, ils ont félicité le garçon d'anniversaire, joué à des jeux de danse en rond, dansé et lu de la poésie). Ensuite, l'enseignante invite les enfants à réaliser des bagels, des biscuits et des bonbons lors d'un cours de modelage.
faire plaisir, et fêter un anniversaire le soir
Yasochki.
Dans les jours qui suivent, de nombreux enfants peuvent déjà jouer seuls avec des poupées.
développez diverses options pour célébrer un anniversaire, en saturant le jeu de votre propre expérience acquise en famille.
Afin d'enrichir les connaissances des enfants sur le travail des adultes, l'enseignant, après avoir préalablement convenu avec les parents, peut donner aux enfants des instructions pour aider leur mère à la maison à préparer à manger, nettoyer la chambre, faire la lessive, puis en parler dans Jardin d'enfants.
Pour développer davantage le jeu « familial », l'enseignant découvre lequel des enfants a des frères plus jeunes ou
et sœurs. Les enfants peuvent lire le livre d'A. Barto « Junior
frère" et regarde les illustrations qu'il contient. Le même jour, le professeur apporte au groupe nouvelle poupée
bébé et tout le nécessaire pour prendre soin d'elle et offres
les enfants s'imaginent comme si chacun d'eux avait un petit frère ou une petite sœur,
dire comment ils aideraient leur mère à prendre soin de lui.
L'enseignant peut également organiser un jeu de « famille » lors d'une promenade.
Le jeu peut être proposé à un groupe de trois enfants. Attribuer des rôles :
"Maman", "Papa" et "Soeur". Le point central du jeu est la poupée
bébé "Aliocha" et de nouveaux ustensiles de cuisine. On peut demander aux filles de nettoyer la salle de spectacle,
réorganiser les meubles, choisir un endroit plus confortable pour le berceau d'« Aliocha »,
faire le lit, changer le bébé, le coucher. "Papa" peut être envoyé au "bazar", apporte de l'herbe
-"oignon".
Après cela, l'enseignant peut inclure d'autres enfants dans le jeu s'ils le souhaitent.
et leur proposent les rôles de « Yasochka », « l'ami de papa
-conducteur" qui peut prendre
toute la famille va en forêt pour se détendre, etc.
L'enseignant doit offrir aux enfants une indépendance de développement
intrigue, mais aussi surveiller attentivement le jeu et utiliser habilement le jeu de rôle
les relations entre les enfants pour renforcer le réel positif
relations entre eux.
L'enseignant peut terminer le jeu par une phrase
toute la famille devrait aller dîner
groupe.
L'intrigue du jeu « familial », l'enseignant, avec les enfants, peut constamment
développer, s'entrelaçant avec les jeux de « maternelle », « chauffeurs », « maman et papa »,
"Grands-mères et grands-pères".
Les participants au jeu « famille » peuvent emmener leurs enfants à la « maternelle »,
participer à des « matinées », des « anniversaires », réparer des jouets ; "Les mamans et
papas" avec des enfants comme passagers, montent dans un bus pour une promenade à la campagne
dans la forêt, ou un « chauffeur » pour emmener une mère et son fils malade en ambulance
"hôpital"
où il est reçu, soigné, soigné, etc.
: une poursuite du jeu de « famille » pourrait être
jeu "Jour du bain".
Jeu "Jour du bain"
Cible:
Développer l’intérêt pour le jeu. Formation de positif
relations entre enfants. Élevé par
les enfants aiment la propreté et l'ordre,
attitude bienveillante envers les plus jeunes.
Matériel de jeu :
Paravent, lavabos, baignoires, matériaux de construction,
jouer aux accessoires de bain, aux articles
substituts, vêtements de poupée, poupées.
Préparation du jeu :
Lecture des œuvres « The Dirty Girl » et « Bathing » de
livres de A. Barto « Younger Brother ». Regarder le dessin animé "Moidodyr".
Examen du tableau par E.I. Radina, V.A. Ezikeeva "Jouer avec une poupée." Réalisation des attributs pour la salle de bain, équipement en collaboration avec les parents d'une grande pièce (ou bain) sur le site.
Rôles du jeu :
Mère père
Déroulement du jeu :
L'enseignant peut commencer le jeu en lisant l'œuvre « La sale fille » et
"Bain" du livre "Younger Brother" de A. Barto. Discutez du contenu des textes.
Après cela, il est conseillé de montrer aux enfants le dessin animé "Moidodyr" de K. Chukovsky, de regarder les peintures d'E.I. Radina, V.A. Ezikeeva "Jouer avec une poupée", et mener également une conversation "Comment nous nous sommes baignés", dans laquelle non seulement consolider la séquence du bain, mais aussi clarifier les idées des enfants sur l'équipement de la salle de bain, à ce sujet. à quel point les mères et les pères sont attentifs, attentionnés et affectueux
à vos enfants.
Aussi, l'enseignant peut inviter les enfants, accompagnés de leurs parents, à participer à la fabrication des attributs et de l'équipement d'une grande salle de bain (ou bain public) pour poupées.
Avec l'aide des parents et la participation des enfants, vous pouvez construire un porte-serviettes et une grille pour vos pieds. Les enfants peuvent concevoir des boîtes à savon.
Les bancs et les chaises de salle de bain peuvent être fabriqués à partir de grands
matériaux de construction ou vous pouvez utiliser des chaises et des bancs pour enfants.
Pendant le jeu, l'enseignant dit aux enfants qu'ils ont très bien fait hier
nettoyé le coin de jeu; Nous avons lavé tous les jouets et les avons joliment disposés sur les étagères.
Seules les poupées étaient sales, il faut donc les laver. Le professeur propose de leur offrir une journée de bain.
Les enfants installent un paravent, apportent des baignoires, des bassins et construisent
du matériel, des bancs, des chaises, une grille est placée sous les pieds, des peignes sont trouvés,
débarbouillettes, savon, porte-savons. Les bains publics sont prêts !
Certaines "mères" sont pressées de commencer
se baigner sans se préparer vêtements propres pour les poupées L'enseignant leur demande : « Et
Que changerez-vous aux vêtements de vos filles ? Les « mamans » courent vers le placard, apportent des vêtements et
pose-le sur les chaises. (Chaque poupée a ses propres vêtements). Après cela, les enfants déshabillent et baignent les poupées : dans le bain, sous la douche, dans une vasque. S'il y a
par nécessité, l'enseignant aide les enfants, veille à ce qu'ils traitent les poupées avec soin et les appellent par leur nom ; rappelle qu'il faut se baigner soigneusement, soigneusement, pour ne pas verser d'eau dans ses « oreilles ». Quand les poupées sont lavées, elles sont habillées,
se peigner les cheveux. Après le bain, les enfants vident l’eau et nettoient la salle de bain.
une suite naturelle de ce jeu pourrait être
être "The Big Wash".
Jeu "Grand Lavage"
Cible :
Développer l’intérêt pour le jeu. Formation de positif
relations entre enfants. Inculquer aux enfants le respect du travail de blanchisseuse, le soin des choses propres, résultat de son travail.
Matériel de jeu :
Paravents, bassins, baignoires, matériaux de construction, accessoires de bain ludiques, articles de substitution, vêtements de poupée, poupées.
Préparation du jeu :
Excursion à la laverie de la maternelle, observations de
marcher pendant que la blanchisseuse étend le linge, et l'aider (lui donner des pinces à linge,
emporter le linge sec). Lecture de l'histoire d'A. Kardashova « La grande blanchisserie ».
Rôles du jeu :
Maman, papa, fille, fils, tante
Progression du jeu :
Avant de commencer le jeu, l'enseignant demande aux enfants d'observer le travail
Maman est à la maison, aide-la à faire la lessive. Ensuite, l’enseignant lit l’histoire d’A. Kardashova « Le grand lavage ».
Après cela, si les enfants n'ont pas envie de jouer de manière autonome
jeu, l’enseignant peut alors les inviter à faire une « grande lessive » ou
apportez la baignoire et le linge sur place.
Ensuite, l'enseignant propose aux enfants les rôles suivants : « mère », « fille », « fils », « tante », etc. Vous pouvez développer l'intrigue suivante : les enfants ont des vêtements sales, il faut les laver et tout des vêtements sales. « Maman » s'occupera du linge : quels vêtements doivent être lavés en premier, comment rincer les vêtements, où accrocher les vêtements, comment les repasser.
L'enseignant doit utiliser habilement les relations de jeu de rôle pendant le jeu pour prévenir les conflits et former une réalité positive.
des relations.
Lorsqu'il jouera au jeu plus tard, l'enseignant pourra utiliser un autre
forme : jeu de « lessive ». Estest
Bien entendu, avant cela, il faut procéder
travail approprié pour vous familiariser avec le travail de blanchisseuse.
Lors d'une excursion à la laverie de la maternelle, l'enseignante fait découvrir aux enfants
le travail d'une blanchisseuse (lave, bleuit, fécule), met l'accent sur le public
importance
son travail (elle lave le linge de lit, les serviettes, les nappes, les peignoirs
pour les employés des écoles maternelles). La blanchisseuse fait de gros efforts
des sous-vêtements blancs comme neige pour tout le monde
Bon. Un lave-linge et des fers à repasser électriques facilitent le travail de la blanchisseuse. Excursion
favorise l'éducation des enfants
engagement envers le travail de blanchisseuse, attitude prudente envers
les choses pures sont le résultat de son travail.
La raison de l'émergence du jeu de la « lessive » est souvent l'introduction
enseignant au groupe (ou site) les objets et jouets nécessaires à
la lessive.
et : les enfants sont attirés par le rôle de « blanchisseur » parce qu’ils
« intéressant à laver », surtout en Machine à laver. Pour prévenir
conflits possibles, l'enseignant les invite à travailler en première et en deuxième équipe,
comme dans une buanderie.
Jeu "Bus" ("Trolleybus")
Cible:
Consolidation des connaissances et des compétences sur le travail de conducteur et de conducteur, basées sur
dont les enfants pourront développer l'intrigue, jeu créatif. Familiarité avec les règles de comportement à bord du bus. Développer l’intérêt pour le jeu. Formation de relations positives entre les enfants. Inculquer aux enfants le respect du travail du chauffeur et du chef de train.
Matériel de jeu :
Matériel de construction, bus jouet, volant, casquette, bâton de policier
contrôleur de la circulation, poupées, argent, billets, portefeuilles, sac pour le conducteur.
Préparation du jeu :
Observations de bus dans la rue. Excursion à l'arrêt de bus. Voyager en bus. Observer les jeux des enfants plus âgés et
jouer avec eux. Lire et regarder des illustrations sur le thème « Bus ».
Dessiner un bus. Créer, avec l'enseignant, les attributs du jeu. Regarder un film.
Rôles du jeu :
Chauffeur, chef d'orchestre, contrôleur, policier
ajusteur.
Déroulement du jeu :
L'enseignant doit commencer à préparer le jeu en observant les bus sur
rue. C'est bien si cette observation est effectuée à un arrêt de bus, car ici les enfants peuvent observer non seulement le mouvement du bus, mais aussi comment
les passagers entrent et sortent, et à travers les fenêtres du bus, vous pouvez voir le conducteur et
chef d'orchestre Après une telle observation, qui est dirigée par l'enseignant, attirant et dirigeant l'attention des enfants, leur expliquant tout ce qu'ils voient, vous pouvez proposer
pendant le cours, les enfants doivent dessiner un bus, puis l'enseignant doit organiser un jeu avec un bus jouet dans lequel les enfants pourront refléter leurs impressions. Vous devez donc faire un arrêt de bus où le bus ralentira et s'arrêtera, puis reprendra la route. Les petites poupées peuvent être mises dans un bus à un arrêt et emmenées jusqu'à l'arrêt suivant à l'autre bout de la pièce. La prochaine étape de la préparation du jeu devrait être un voyage pour les enfants à
dans un vrai bus, au cours duquel le professeur leur montre et leur explique beaucoup de choses. Lors d'un tel voyage, il est très important que les enfants comprennent à quel point le travail est difficile
conducteur, et l’a regardée, a compris le sens des activités du conducteur et
Nous avons regardé comment il travaille, comment il se comporte poliment avec les passagers.
L'enseignant doit expliquer les règles aux enfants sous une forme simple et accessible.
comportement des personnes dans les bus et autres moyens de transport (s'ils vous donnent une place, remerciez-les ; donnez votre place à une personne âgée ou malade qui a du mal à se tenir debout ; n'oubliez pas de remercier le conducteur lorsqu'il vous donne un billet ; s'asseoir sur un siège vide, et ne pas nécessairement exiger un siège aux fenêtres, etc.).
L'enseignant doit expliquer chaque règle de comportement. Il est nécessaire que les enfants comprennent pourquoi il faut céder la place à une personne âgée ou handicapée, pourquoi
tu ne peux pas exiger pour toi-même meilleur endroit pres de la fenetre. Une telle explication aidera les enfants à maîtriser pratiquement les règles de comportement dans les bus, les trolleybus, etc., puis, au fur et à mesure qu'ils prendront pied dans le jeu, elles deviendront une habitude et deviendront la norme de leur comportement. les points importants lors d'un voyage en bus, expliquez aux enfants que les voyages ne sont pas une fin en soi, que les gens ne les font pas pour le plaisir que procure le trajet lui-même : certains vont au travail, d'autres
au zoo, d'autres au théâtre, d'autres chez le médecin, etc.
Le chauffeur et le conducteur, par leur travail, aident les gens à se rendre rapidement là où ils doivent aller, leur travail est donc honorable et vous devez leur en être reconnaissants.
Après un tel voyage, l'enseignant doit avoir une conversation avec les enfants à propos du tableau.
contenu pertinent,
après l'avoir soigneusement examiné avec eux.
Lorsque vous examinez le contenu de l'image avec des enfants, vous devez savoir lequel des passagers représentés va où (grand-mère avec un grand sac
-au magasin, maman m'emmène
fille à l'école, oncle avec une mallette
-travailler, etc.).
Ensuite, avec les enfants, vous pourrez créer les attributs qui seront nécessaires au jeu : argent, billets, portefeuilles. L'enseignant fabrique également un sac pour le conducteur et un volant pour le chauffeur. La dernière étape de la préparation du jeu peut être de regarder un film montrant un voyage en bus, les activités du conducteur et du chauffeur. Parallèlement, l'enseignant doit expliquer aux enfants tout ce qu'ils voient et veiller à leur poser des questions.
Après cela, vous pouvez démarrer le jeu
Pour le jeu, le professeur fabrique un bus, déplace les chaises et les tables
en les plaçant de la même manière que les sièges d'un bus. La structure entière peut être clôturée avec des briques provenant d'un grand kit de construction, laissant une porte devant et derrière pour l'embarquement et le débarquement des passagers. A l'arrière du bus, l'enseignant installe le siège du conducteur, à l'avant
siège du conducteur. Devant le conducteur se trouve un volant, qui est fixé soit à un grand
cylindre en bois provenant d'un kit de construction ou sur le dossier d'une chaise. Pour les enfants
des jeux, des bourses, de l'argent, des sacs, des poupées sont distribués. Demander au chauffeur de prendre son
place, le conducteur (enseignant) invite poliment les passagers à monter à bord du bus et les aide à s'asseoir confortablement. Ainsi, il invite les passagers avec enfants à prendre les sièges avant, et conseille à ceux qui n'ont pas assez de sièges de s'accrocher pour ne pas tomber en conduisant, etc.
Tout en asseyant les passagers, le conducteur leur explique simultanément ses actes : « Vous avez
il y a un fils dans mes bras. C'est difficile de le retenir. Vous devez vous asseoir. S'il vous plaît, cédez
endroit, sinon c'est difficile de tenir le garçon. Grand-père doit également céder. Il
vieux, il lui est difficile de se tenir debout. Et tu es fort, tu vas céder ta place à grand-père et tenir ta main ici, sinon tu risques de tomber quand le bus roule vite », etc. Ensuite, le conducteur distribue des billets aux passagers et, en même temps , découvre lequel d'entre eux va où et donne le signal de départ. En cours de route, il annonce les arrêts (« Bibliothèque », « Hôpital », « École », etc.), aide les personnes âgées et les personnes handicapées à monter et descendre du bus, donne des billets aux nouveaux entrants et maintient l'ordre dans le bus. .
Jeu de rôle thématique « Boutique »
Objectifs : Apprendre à coordonner vos actions avec vos partenaires, répartir les rôles, effectuer des actions de jeu et agir conformément au plan de jeu général du jeu, résoudre les conflits qui surviennent.
Former des relations positives entre les enfants et les capacités de communication des enfants ; ainsi que les compétences de comportement culturel dans les lieux publics.- Contribuer au développement de l'imaginaire des enfants, imagination créatrice et réfléchir. 3. Éducatif :
Favoriser une attitude bienveillante envers les jouets et un intérêt pour les jeux de rôle. Matériel de jeu : Matériaux de construction, Legos, jouets, maquettes de produits, légumes, fruits, sacs à main, caisse enregistreuse, balances, vitrines, objets de substitution (cubes, briques), poupées, portefeuilles, argent, chèques, robes de chambre.
Le directeur du magasin est un gérant, les vendeurs sont des caissiers, des acheteurs, des chauffeurs.
Progression du jeu :
Éducateur : Les gars, j'ai toujours rêvé d'être enseignant et je le suis devenu, mais étant enfant, j'ai toujours voulu être directeur de magasin - gérant (gérant). Peut-être qu'aujourd'hui mon rêve se réalisera de devenir directeur de magasin, car aujourd'hui dans notre groupe nous avons un « vrai magasin » et il a différents rayons : légumes, épicerie, jouets. Qui d'autre travaille dans le magasin à part le gérant ? Réponses des enfants (vendeurs, caissiers). Qui vient au magasin pour faire ses courses ? Réponses des enfants (acheteurs). Comment les vendeurs et les acheteurs communiquent-ils entre eux ? Réponses des enfants (culturellement, poliment).
Entendons qu'aucun achat ne sera vendu si vous n'êtes pas poli (merci pour l'achat, etc.).
Répartition des rôles : choix à volonté ou par comptage.
Préparation du lieu et des attributs.
Ouverture du magasin.
Actions de jeu avec un plan de jeu, communication des enfants.
Décoration de vitrines.
Vente de marchandises par des vendeurs - caissiers.
Les acheteurs se préparent à aller au magasin.
Les acheteurs achètent des biens.
Le gérant supervise le fonctionnement du magasin.
Fin du jeu, résumé : Demander aux enfants s'ils ont aimé jouer à « Boutique » ?
À quel jeu aimeraient-ils rejouer ?
Résumé d'un jeu de rôle dans le groupe intermédiaire.
Un magasin de jouets" «
Tâches de développement de jeux :
Cible . Améliorer la capacité des enfants à contacter le vendeur ; développer le dialogue de rôle.
Développer la parole, enrichir le vocabulaire. Renforcez les concepts tels que : argent, caisse enregistreuse, file d'attente, caissier.
Développer l'intérêt des enfants pour les jeux de rôle et la création d'un environnement de jeu.
Développer la capacité de sélectionner des attributs pour le jeu.
Consolider les connaissances des enfants sur les métiers liés au commerce : vendeur, caissier, chauffeur, chargeur.
Apprenez à effectuer des actions de jeu conformément au plan, changez le rôle du jeu.
Intégration de jeux de rôle : communication, socialisation, cognition (FCCM)
Équipement : meubles (table pour le vendeur, étagère pour jouets, table pour le caissier), jouets et souvenirs en matériaux divers (caoutchouc, tissu, plastique, bois), attributs (« argent » en papier, portefeuilles, sacs pour les jouets, volant, caisse enregistreuse), vêtements pour le vendeur (tablier), ciseaux.
Travail de vocabulaire : le nom des jouets : « Bonjour, s'il vous plaît, donnez-le-moi, je le veux, merci, au revoir. Que veux-tu acheter? Le ballon coûte des roubles. Prenez l'argent. Boutique, vendeur, caissier, argent, caisse enregistreuse. Payez à la caisse.
Travaux préliminaires :
Examen de jouets, images d'objets de la série "Jouets", "De quoi est fait quoi", "Souvenirs", images de sujets sur le thème "Boutique", peintures "Vendeur" de la série "Who to Be". Regarder des illustrations sur le thème « Magasins »
Apprendre les virelangues «Parlez-moi de vos achats…»
Activité artistique « Tirer de l’argent »
Jeux didactiques : « Métiers », « De quoi est fait quoi », « Reconnaître un jouet au toucher (au son) », « Ce qui vient en premier, ce qui vient ensuite ».
Conversations : « Sur les règles de comportement en magasin », « De quoi sont faits les jouets ». « Que faire si tu es perdu dans un magasin », « Qui veux-tu être ? ", "Règles de manipulation des jouets."
Lecture : V. Dragunsky « Ami d'enfance » (extrait), D. Kharms « Locomotive à vapeur », Galliev « Acheté de la neige », A. Barto « Jouets », Y. Moritz « Shopping », S. Baruzdin « Le travail de mère », V. Lifshits « Et Nous, nous travaillerons", S. Mikhalkov "Qu'est-ce que tu as?", B. Zhitkov "Un autre feu tricolore", N. Artyukhova "Soirée difficile", V. Mayakovsky "Qui être?" Excursion au magasin. Superviser le travail du vendeur.
Conversations avec des enfants sur les métiers ; ce que font leurs parents ; qui tu seras quand tu seras grand ;
Des histoires d'enfants sur la façon dont ils sont allés au magasin ;
Création de dossiers : « Des énigmes sur les métiers », « Qui a besoin de quoi pour travailler ?
Sélection d'attributs.
Faire des énigmes ;
Création de situations de jeu.
Résultat prévu : les enfants font leurs achats poliment et culturellement dans le magasin, savent qui est le vendeur et qui est l'acheteur et participent activement à l'intrigue du jeu.
Rôles : vendeur, chauffeur, chargeur, acheteurs, caissier
Terrains de jeu.
Le vendeur place les jouets sur les étagères, les montre poliment aux clients pendant que ceux-ci paient à la caisse et met soigneusement les jouets dans un sac.
Le chauffeur apporte de nouveaux jouets.
Le chargeur décharge les jouets
Les clients paient « de l'argent » au caissier à la caisse.
Progression du jeu.
Éducateur : Les gars, jouons au jeu « Wonderful Bag ». Je sortirai un objet et tu me diras de quel matériau il est fait. (J'ai mis des jouets et des ciseaux sur le support). Qu'est-ce qui manque ici ? (Ciseaux.) Pourquoi ? (Tout le reste est des jouets.)
Jouons au "Magasin de jouets" ? Répartition des rôles.
Nous choisissons un vendeur, un caissier, les autres sont des acheteurs.
Situations problématiques de jeu pour le développement de jeux. Vous devez apporter de nouveaux jouets au magasin - le chauffeur apparaît. Les jouets sont déchargés par un chargeur. Le magasin doit être nettoyé - la femme de ménage apparaît.
Résumé : Comment avons-nous joué ? Qui a acheté quoi dans le magasin ?
Résumé d'un jeu de rôle basé sur le folk russe contes de fées "Kolobok" (pour les enfants groupe intermédiaire)
Cible: formation de compétences et d'aptitudes chez les enfants d'âge préscolaire comportement sécuritaire V environnement, compétences en communicationà travers des jeux de rôle.
Tâches:
consolider les connaissances précédemment acquises des enfants sur les règles de comportement et de communication dans les jeux de rôle ;
développer la capacité de jouer selon ses propres projets, encourager l’activité créative des enfants dans le jeu ;
consolider les connaissances et les compétences en matière de comportement culturel dans les lieux publics (théâtre) ;
développer des activités analytiques et synthétiques basées sur l’analyse de la situation ;
développer le discours dialogique, contribuer à l'enrichissement des vocabulaires passifs et actifs ;
cultiver une culture du comportement et de la communication.
Attributs du jeu : billet gratuit; costumes pour la dramatisation du conte de fées « Kolobok » ; masques de personnages de jeux; tables et chaises pour enfants, affiche; billets pour le spectacle sous forme d'images découpées représentant un chignon, un grand-père, une grand-mère, un lièvre, un ours, un loup, un renard ; décoration forestière (arbres, champignons, souches, fleurs) ; émoticônes en forme de chignon.
Travail de vocabulaire : affiche, auditorium, entracte, étranger, règles de communication, culture de la communication.
Méthodes et techniques : créer un environnement de jeu, mettre en scène un conte de fées, une conversation, mettre en évidence une situation problématique, modéliser des situations de communication, des éléments de brainstorming, de jeu, de réflexion.
Travaux préliminaires :
production d'affiches, de billets;
lire le conte de fées « Kolobok » ;
dessin basé sur le conte de fées « Kolobok » ;
jeu de rôle « Théâtre » ;
deviner des énigmes sur les animaux;
examen des illustrations du conte de fées « Kolobok » ;
cours sur les règles de comportement et de communication.
Élaboration pédagogique du plan de jeu :
Créer un moment de jeu grâce à un billet d'invitation au théâtre.
Regardez une dramatisation d’un conte de fées.
Conversation sur le contenu du conte de fées.
Identification d'une situation problématique.
Un élément de « brainstorming » avec la recherche d'une solution à la situation.
Répartition des rôles de jeu en tenant compte des intérêts et des souhaits des enfants.
Mettre en scène des situations de communication suggérées par les enfants.
Analyse du jeu.
Réflexion.
Déroulement du jeu de rôle :
Familiariser les enfants avec le plan de jeu. L'enseignant-psychologue informe les enfants sur le plan de jeu :« Les gars, je sais que vous aimez vraiment les contes de fées. Aujourd'hui, nous visiterons un véritable théâtre, où nous regarderons une pièce de théâtre, réfléchirons à son contenu, au comportement du personnage principal et deviendrons nous-mêmes participants à un jeu de conte de fées.
Créer une situation imaginaire. Psychologue scolairemontre aux enfants un carton d'invitation : « Les gars, aujourd'hui un carton d'invitation est arrivé à notre jardin d'enfants. Vous et moi sommes invités à visiter le théâtre. Mais avant d’aller au théâtre, vous devez vous rappeler les règles de conduite.
Les enfants expriment les règles de comportement au théâtre :
Entrez dans la salle avant le début de la représentation.
Ne faites pas de bruit pendant la représentation.
Éteignez les téléphones portables avant le spectacle.
Les artistes sont accueillis et repartis sous les applaudissements.
Dirigez-vous vers le siège du spectateur face à ceux qui ont déjà pris leur place.
Pendant l'entracte, vous pouvez quitter la salle et visiter le buffet.
Accompagnés d'un enseignant-psychologue, les enfants se rendent dans un auditorium imaginaire où sont présentés des paysages forestiers.
Exercice de développement « Images coupées ». Le psychologue scolaire rapporte : « A l’entrée de l’auditorium, chacun doit présenter un ticket d’entrée. Pour obtenir un tel ticket, vous devez collecter des images découpées en plusieurs parties. Chacun de vous a sa propre image divisée. Les images nous aideront à deviner quel genre de performance nous allons regarder.
Les enfants collectionnent des images découpées.
Brève conversation :
Les gars, quels personnages de la pièce avez-vous créés ? (grand-mère, grand-père, chignon, lièvre, loup, ours, renard).
Quel conte de fée allons-nous regarder ? (« Kolobok »).
Toi et moi frapperons tranquillement à la maison.
Grand-mère va vous nourrir - les tartes sont au four.
Grand-père nous parlera de Kolobok.
Comment Baba l'a fait cuire une fois.
L'enseignant-psychologue montre aux enfants une affiche du conte de fées « Kolobok » et invite les enfants à prendre place dans l'auditorium improvisé.
Une dramatisation du conte de fées « Kolobok » (interprété par des enfants du groupe intermédiaire).
Conversation:
Les gars, d'où vient Kolobok dans le conte de fées ? (grand-mère l'a fait cuire).
Qui Kolobok a-t-il rencontré dans le conte de fées ? (les enfants listent les animaux).
Qu'est-il arrivé à Kolobok dans le conte de fées ? (il a été mangé par un renard).
Pourquoi est-ce arrivé ? (le petit pain n'écoutait pas ses grands-parents, il communiquait avec des animaux inconnus, le renard le trompait).
Les enfants identifient le problème : Kolobok s'est mal comporté avec les étrangers.
Éléments de brainstorming. Une enseignante-psychologue invite les enfants à imaginer des situations de communication avec des animaux dans lesquellesKolobok n'aurait pas été blessé.
Réponses attendues des enfants :
Ne quittez pas la maison sans avertir les adultes.
Ne vous vantez pas de votre comportement auprès des étrangers.
Communiquez poliment avec les animaux.
Ne parlez pas à des inconnus.
Faites-vous des amis avec des animaux.
Ne vous promenez pas seul en forêt, dans un endroit inconnu.
Lorsque vous rencontrez des inconnus, appelez à l’aide.
Au cours de la discussion, le psychologue scolaire précise chaque possibilité de réponse.
Répartition des rôles. Le psychologue scolaire précise le désir des enfants de remplir un rôle particulier. Tous les rôles reviennent aux enfants. Pendant le jeu, le psychologue scolaire joue le rôle de coordinateur et d'assistant, suggérant des situations tirées d'un conte de fées à exécuter.
Un jeu. Pendant le jeu, les enfants miment des situations tirées d'un conte de fées :
la communication avec les grands-parents, où les grands-parents ne laissent pas Kolobok sans surveillance, lui indiquent les règles de marche et de communication ;
communication avec les animaux;
appeler à l'aide;
inviter les animaux à se promener ensemble.
Fin du jeu. L'enseignant-psychologue invite les enfants à formuler des règles de comportement et de communication.
Règles suggérées :
Les adultes ne doivent pas laisser les enfants sans surveillance.
Ne communiquez pas avec des inconnus.
Ne soyez pas seul dans la rue.
Ne faites pas confiance aux étrangers.
En cas d'urgence, appelez à l'aide.
Réflexion: Un enseignant-psychologue invite les enfants à choisir des émoticônes en forme de kolobokavec l'ambiance qui correspond à l'humeur des enfants dans le jeu.
Dina Marakova
Résumé des jeux de rôle
"Café"
pour les enfants plus âgés (5-6 ans).
Ce résumé de l'intrigue-le jeu de rôle vise à accroître la compréhension des enfants du travail des adultes, en les familiarisant avec les règles de comportement culturel.
Sujet: Jeu de rôle"Café".
Cible: faire mieux comprendre aux enfants le travail des employés de café ; continuer à introduire les règles de bonne conduite dans les lieux publics
Tâches:1. Développer chez les enfants la capacité de se développer de manière autonome intrigue du jeu"Café"; promouvoir la création et la mise en œuvre indépendantes de plans de match ;
2. Apprendre à effectuer des actions de jeu conformément au plan de jeu général ;
3. Renforcez la capacité de sélectionner de manière indépendante et d'utiliser correctement les attributs du jeu.
4. Établir des relations appropriées entre les enfants de l'équipe. Cultivez la bonne volonté et la volonté d’aider.
Matériel: signes avec les inscriptions: "administrateur de café", "serveur" (2 pièces, "caissier"; uniforme pour serveurs (tablier et casquette) et un agent de sécurité (T-shirt foncé avec inscription "security" et casquette); nappes pour tables; distributions ; dossiers-menus avec images ; module « cuisine » ; caisse; modèles en plastique de gâteaux, petits pains, tartes, fruits, baies, glaces, légumes, etc.; vaisselle et ustensiles de cuisine jouets; serviettes en papier et en matières textiles; petits vases à fleurs pour la décoration de table; téléphones jouets; casquettes de tablier pour le cuisinier; portefeuilles; Sacs; argent et chèques; stylos et blocs-notes pour noter les commandes; balai, pelle à poussière, vadrouille, chiffons pour nettoyer les tables et les sols ; robe de nettoyage; magnétophone radio
Déroulement du jeu :
Éducateur:
Les gars, récemment, j'étais dans un café avec ma famille. Nous avons vraiment aimé cet endroit. Aujourd'hui, je vous invite à jouer dans un café.
Où placerons-nous le café ?
Comment devrions-nous appeler notre café ? (Réponses des enfants)
Nous aurons des tables ici.
Pour rendre le café plus confortable, nous mettrons des nappes et des serviettes sur les tables et y poserons des vases de fleurs.
Tout d'abord, attribuons des rôles à ceux qui travailleront dans le café.
Il y a des serveurs dans le café, ils servent le menu, prennent les commandes, servent et vous souhaitent bon appétit. A la fin de la visite, le serveur demande aux visiteurs de régler leur commande. Débarrasse la vaisselle de la table.
Qui veut être serveur (on met un tablier et une casquette, on fixe un badge).
Les gars, qui prépare la nourriture au café ? (Cuisiner) Nous choisissons un cuisinier et lui mettons un tablier et une casquette.
Où le chef cuisine-t-il ? (Dans la cuisine) Nous déterminons l'endroit où sera située la cuisine.
Un caissier travaille à la caisse - il reçoit l'argent des visiteurs et émet des chèques. Nous choisissons un caissier.
Après le départ des visiteurs, la femme de ménage lave les sols, car il est très important que le café soit toujours propre. Qui veut assumer ce rôle ? Un équipement approprié est délivré (peignoir, seau, balai, serpillières, vadrouille)
Un agent de sécurité maintient l'ordre dans le café. Qui sera le gardien ? (Nous portons un T-shirt avec l'inscription « security » et une casquette)
Qui vient au café ? (Visiteurs). Le reste des gars seront des visiteurs du café.
J'assumerai le rôle d'administrateur de café - j'accueillerai les visiteurs, les accompagnerai jusqu'aux tables et m'assurerai que les invités sont à l'aise (Je joins une pancarte « Administrateur du Café »).
Maintenant que nous avons attribué les rôles, choisissez maintenant les attributs dont vous avez besoin et commençons le jeu.
Dans un café, tu peux discuter, en parler à un ami histoire intéressante, écoutez de la musique, mais n'oubliez pas comment vous comporter dans les lieux publics.
A la fin du jeu, nous effectuons une analyse.
A quoi avons-nous joué ?
Quel est le nom de notre café ?
Qui nous a rencontré ?
Comment les gars ont-ils géré leur rôle ?
Avez-vous aimé ce jeu?
Résumé de l'intrigue- jeu de rôle selon les règles trafic enfants "Voyager en bus"
Sujet: au niveau de l'intrigue- jeu de rôle sur les règles de circulation groupe senior "Voyager en bus".
Cible: développer les compétences pour un comportement sécuritaire sur la route.
Tâches:
1. - systématiser les connaissances et compétences existantes en matière de comportement sur la route ;
2. -promouvoir l'utilisation de compétences pratiques en matière de comportement routier dans les activités ludiques ;
3. -favoriser le développement d'un comportement correct sur les routes ;
4. -encourager l'initiative créative des enfants dans les activités ludiques qui ont différentes fonctionnalités, capacités et intérêts ;
5. -utilisation de situations problématiques pendant le jeu ;
6. -utiliser des tâches compliquées pour le développement des enfants ;
7. -entretenir des relations amicales entre les enfants lors d'activités ludiques.
Méthodes et techniques:
1. Verbal – histoire, explications, approbation, instructions.
2. Jeu - utilisé parcelle, un jeu.
3. Pratique – démonstration, mise en œuvre.
Attributs du jeu:
Lettre, billets, sac du conducteur, "argent", volant, casquette de conducteur, chaises de bus,
Travaux préliminaires:
1. -cycles de cours de la série "Sécurité routière";
2. -observation du trafic routier, des feux tricolores, des transports ;
3. -examen de la signalisation routière ;
4. -raconter des énigmes sur le transport ;
5. - des jeux didactiques "Devinez de quel signe il s'agit", "Interdit-autorisé";
6. -inventer des histoires et des contes de fées selon le code de la route.
Se déplacer jeu de rôle"Voyager en bus".
Éducateur: Les gars, qui frappe à notre porte ? Maintenant, je vais aller voir.
Le professeur revient avec une enveloppe.
Éducateur: Oncle Styopa nous a envoyé cette lettre. C'est ce qu'il est écrit:
« Chers gars, bonjour ! Hier, je suis passé devant ton jardin d'enfants et je t'ai vu jouer sur l'aire de jeux des transports. J'espère vraiment que vous connaissez bien le code de la route, et c'est pourquoi je vous invite à me rendre visite pour vous en reparler. J'ai hâte de vous voir. Votre oncle Styopa."
Éducateur: Eh bien, les gars, allons-nous rendre visite à oncle Styopa ?
Enfants: Oui!
Éducateur: Et avec quoi irons-nous vers lui ? Deviner devinette:
Il y a une maison dans la rue
Tout le monde a de la chance de se mettre au travail.
Pas sur des cuisses fines de poulet,
Et avec des bottes en caoutchouc.
Réponses des enfants.
Éducateur: Oui, c'est un bus. Et nous irons le voir chez l'oncle Styopa. Construisons un bus avec des chaises.
Les enfants construisent un bus.
L'enseignant donne des tâches individuelles aux enfants selon conception d'autobus(certains construisent à partir de chaises et deux enfants dessinent des schémas d'un bus).
Éducateur: Choisissons un chauffeur et un conducteur (les enfants choisissent un chauffeur et un conducteur)
De quoi d’autre avez-vous besoin pour voyager en bus ?
C'est vrai, il faut de l'argent pour acheter des billets. Oncle Styopa s'en est occupé et nous a envoyé de l'argent pour un billet avec la lettre. Un billet coûte dix roubles, prenez autant que nécessaire pour un billet.
Les enfants prennent "pièces de monnaie" pour un billet.
Éducateur: Le bus est prêt, nous avons de l’argent pour un billet, alors c’est parti, prenez place dans le bus.
Les enfants montent dans le bus, le chauffeur prend place au volant.
Conducteur: Veuillez préparer l'argent pour le voyage.
Le conducteur délivre les billets aux passagers.
Éducateur: Et pour rendre notre balade amusante, chantons une chanson.
Chansons « Nous allons, allons, allons vers des contrées lointaines », "Carrosse bleu".
Le bus s'arrête.
Conducteur: Arrêt "Ville fleurie".
Je ne sais pas entre et s'assoit (tâche individuelle pour un enfant capable d'improvisation).
Conducteur: Je ne sais pas, tu dois prendre un ticket.
Je ne sais pas: Quel billet ? Oh, je vais prendre le ticket maintenant.
Il sort de ses poches une fronde, des boulons, des écrous, des morceaux de papier, enfin
Je ne sais pas: Je n'en ai pas assez pour un billet. Et j'ai vraiment besoin de voir Oncle Styopa, il m'apprendra les règles du cyclisme.
Conducteur: Eh bien, répondez à nos questions et vous pourrez y aller.
Éducateur: (pose des questions à Dunno sur les règles de comportement dans les transports)
Comment se comporter correctement dans un bus ou un minibus ?
Qui devrait céder sa place dans les transports ?
Est-il possible de parler au conducteur en conduisant ?
Comment sortir du transport ?
Je ne sais pas toujours correctement, les enfants l'aident.
Conducteur: J'ai eu un problème, j'ai crevé la roue avec un clou, maintenant je dois la changer. Qui va m'aider ?
(La tâche devient plus difficile: les enfants doivent aider à réfléchir aux options, aux moyens de remplacer la roue, nous écoutons leurs suggestions).
Les enfants aident le conducteur à changer un pneu à l'aide d'un jeu.
Un jeu "Assemblez la roue"
(les enfants en équipes fabriquent une roue à partir de pièces, en choisissant celles dont la structure convient).
Conducteur: Eh bien, c'est tout, vous pouvez passer à autre chose.
Le bus s'arrête.
Un agent de la route entre (tâche individuelle pour un enfant).
S'adresse au conducteur et aux passagers.
Officier de police: Aujourd'hui il y a une action sur les routes de notre ville « Connaissez-vous le code de la route ? » Et vous en serez les participants. Êtes-vous d'accord?
Enfants: Oui!
Officier de police: Commençons alors.
Un policier confie aux enfants des tâches sur le code de la route.
1. Qu'est-ce qui régule la circulation des véhicules et des piétons ? (feu de circulation)
Descendons du bus et jouons à un jeu en plein air "Feu de circulation"
(Les enfants se tiennent à un feu rouge, lèvent l'index à un feu jaune main droite en haut, sur le vert - ils se déplacent rapidement.)
2. Et si c’était activé pour les voitures ? lumière verte, qu'est-ce que cela signifie pour eux et pour les piétons ?
3. Comment appelle-t-on les gens qui marchent, conduisent des voitures et nettoient la route ?
Officier de police: Eh bien, bravo, les gars ! Ils ont accompli mes tâches rapidement. Maintenant, je n’ose plus te retenir, bonne chance !
Finalement, les enfants arrivent à leur arrêt et sont accueillis par l'oncle Styopa. (le rôle est joué par un enfant). Il est très heureux d'avoir des invités et veut s'amuser avec eux.
Le professeur propose de danser et de jouer.
Les enfants dansent sur une musique joyeuse.
Le professeur lit un poème:
Bus, trolleybus, voitures et tramways
Ils courent et courent dans les rues, se dépassant.
Un contrôleur de la circulation est un feu de circulation, comme un chef d'orchestre,
Il indiquera qui aller et qui rester immobile.
Une collision peut être évitée et une collision peut également être évitée -
Nos feux de circulation seront utiles aux intersections de toutes les routes.
Je suis ami avec les feux tricolores, je suis attentif,
Je ne passe pas aux feux rouges, j'attends les feux verts !
Éducateur: maintenant allons nous promener et jouer à des jeux de plein air "Voitures colorées", "Feu de circulation", "Le chemin sinueux".
Résumé du jeu de rôle"Polyclinique" dans le groupe des plus âgés.
Cible: Développer la compréhension des enfants sur les métiers de médecin et d’infirmière. Inculquez aux enfants un sentiment de gratitude envers une personne pour son travail.
Tâches: Consolider les connaissances relations sociales, formation aux compétences comportementales en clinique.
Développer le dialogue de jeu, l'interaction de jeu.
Activez et élargissez votre vocabulaire.
Travail de vocabulaire: Se plaindre, phonendoscope, spatule, registre, greffier.
Travaux préliminaires: Lecture d'un conte de fées de K. I. Chukovsky "Aibolit"; conversation sur le travail d'un médecin, d'une infirmière; jeu de rôle"Hôpital".
Matériel et équipement: 1. Tissu: 3 robes, 3 chapeaux (pour les enfants) ;
2. Instruments médicaux: seringues, phonendoscope, flacons, spatule, coton, thermomètre, pansement.
3.Documents: Des cartes médicales pour tous "malade". Chaque enfant patient porte des badges aux formes géométriques.
Déroulement du jeu :
Les enfants sont assis en groupe sur des chaises.
"Les gars, aujourd'hui nous allons jouer jeu intéressant – "Polyclinique". Combien d’entre vous sont allés à la clinique ? Souvenons-nous de ce que nous avons vu là-bas ? (médecin, infirmière, faisant une injection)
Qui peut me dire pourquoi les gens viennent à la clinique ? Quand arrivent-ils ? (quand ils sont malades pour être guéris) .
Nous venons à la clinique et disons que ça fait mal, mais comment ça s'appelle ? (se plaindre). C'est vrai, docteur demande: "De quoi te plains tu?"
Les gars, quand nous venons à la clinique, est-ce qu'on va immédiatement chez le médecin ? (non, vous devez d'abord prendre une carte médicale). C'est vrai, pour cela, nous allons au registre. Il y a une infirmière registraire assise là qui vous demande votre nom, votre prénom, votre adresse personnelle et ensuite seulement elle vous remet votre carte médicale. Le greffier répond également Appels téléphoniques, car quelqu'un peut appeler un médecin à domicile. Ensuite, nous nous rendons à tour de rôle chez le médecin avec la carte médicale.
Jetons un coup d'œil aux outils du médecin. Cet instrument est un phonendoscope. Que fait le médecin avec cet instrument ? (écoute). Qu'est-ce qu'il écoute ? (dos, cœur, poumons). Droite.
Et c'est une spatule (montrant). Que font-ils? (regarde la gorge) .
Et c'est un marteau neurologique. (montrant). Que leur fait le médecin ? (frappe au genou). C'est vrai, c'est ainsi que le médecin vérifie les réflexes du patient.
Nous allons maintenant examiner les outils de l'infirmière. Les connaissez-vous tous ?
Enfants regardant des outils: thermomètre, seringue, coton, pansement, vitamines ; Ils précisent à quoi ils servent et comment les utiliser.
«Eh bien, maintenant je vais vous montrer l'instrument. Et vous me direz comment ça s'appelle, ce qu'ils en font et qui en a besoin pour travailler.
Avant de commencer notre jeu, nous devons attribuer des rôles. Combien d’entre vous souhaitent devenir médecin ? Et une infirmière ? Et un registraire médical ? Le médecin pour la première fois sera celui qui sera le plus responsable parmi vous. Toi et moi avons une vraie clinique.
Choix des rôles. Les enfants prennent place.
"Commençons la réception"…
Les enfants se présentent à tour de rôle au bureau d'inscription en indiquant leur nom, prénom et adresse. Le réceptionniste médical pour enfants délivre les cartes. (les mêmes formes géométriques sont dessinées sur les cartes que sur les badges des enfants patients). Ensuite, les enfants vont à tour de rôle chez le médecin.
Médecin enfant: «Bonjour, entrez, asseyez-vous. Quel est votre nom de famille? Dis-moi exactement où se concentre ta douleur ? »
Enfant malade: "J'ai mal à la gorge".
Médecin: « Jetons un coup d’œil à vous. Ouvre la bouche, dis "ah-ah-ah". Je vais te regarder avec une spatule, ne t'inquiète pas. Oui, le cou est rouge. Allez chez l'infirmière. Elle prendra votre température et vous donnera des médicaments.
Ainsi, tour à tour, les enfants vont chez le médecin, puis chez l'infirmière. Le jeu continue jusqu'au dernier enfant patient.
Résumer le jeu:
1. Avez-vous aimé le jeu ?
2. Les enfants ont-ils aimé le médecin ? Infirmière? Un registraire médical ? (oui ou non, pourquoi) .
3. L'enfant a-t-il aimé jouer le rôle d'un médecin, d'une infirmière, d'un réceptionniste médical et d'un patient ?
« Les gars, vous êtes arrivés à la clinique tristes et malades. Et maintenant, Vrai vous a guéri et vous êtes devenu en bonne santé et joyeux. Espiègles, comme ils l'étaient avant la maladie »...
Les enfants reçoivent des vitamines.
Résumé du jeu de rôle"Salon" dans le groupe des seniors de la maternelle, il peut être utilisé par les enseignants des établissements préscolaires.
Notes sur la gestion d'un jeu de rôle"Salon" dans le groupe des seniors de la maternelle
1. Objectifs:
Développer l’intérêt et présenter différents métiers dans le secteur des services.
Clarifier les règles de comportement en salon de coiffure.
Développer la capacité d’attribuer des rôles de manière indépendante.
Contribuer à la mise en place d'une interaction ludique dans le jeu et à la mise en œuvre des actions de jeu.
Nouer des relations amicales entre les enfants dans le jeu.
Favoriser une culture de communication dans le jeu.
Développez votre vocabulaire enfants: "coiffeur", "manucure", "une coupe de cheveux", "pose", "séchage", "client", "coiffure".
2. Préparation du jeu:
Rendez-vous Attributs de création Enrichissement par impressions Enseignement des techniques de jeu
Mars - Collection de flacons et flacons de parfum.
Collection d'élastiques, rubans, pinces à cheveux.
Réaliser une pancarte « Barbershop » "Charme".
Conversation avec des enfants sur le travail d'un coiffeur.
En regardant des illustrations "coiffure", "décoration ongles".
Lecture d'un poème de Razumova L. "Coiffeur" Aide à la répartition des rôles pendant le jeu.
Apprenez à faire des coiffures (cheveux tressés, nœuds à nouer).
Sélectionnez les attributs du jeu avec vos enfants.
Aidez les enfants à comprendre la nature des interactions entre les personnages à travers des questions et des conseils.
3. Plan de préparation du match à long terme "Salon":
Sujets Rôles Attributs Actions de jeu Chiffres vocaux
connard "Charme"
Salons de coiffure et de coiffure (pour femmes,
chambres hommes et enfants, salle de toilettage pour animaux)
salon de coiffure
Manucure
Client Tablier, casquette, cape pour le client, ciseaux, peigne, flacons de laque, shampoings, gels, sèche-cheveux, bigoudis, élastiques, épingles à cheveux, rubans pour cheveux, serviette.
Tablier, casquette, nécessaire de manucure (lime, ciseaux, flacons de vernis à ongles, bain.
Caisse enregistreuse, billets en papier.
Billets en papier. Elle se lave les cheveux, se coiffe, coupe ses cheveux, se coiffe, les sèche au sèche-cheveux, discute avec le client, fait un chèque.
Fait une manucure, discute avec un client, fait un chèque.
Accepte l'argent et les chèques du client, rend la monnaie, discute avec le client.
Assis sur une chaise, discutant avec les employés du coiffeur
ciel, payant
se met au travail. Quel genre de coupe de cheveux souhaites-tu ?
Je vous conseillerais...
Faut-il avoir une coupe courte ou la garder plus longtemps ?
Faut-il garder ses ongles longs ou les couper ?
Je vous conseillerais...
Quel vernis choisir ?
S'il vous plaît, prenez la monnaie.
Avez-vous aimé ça avec nous ?
Répète. Nous serons heureux de vous voir.
Je voudrais (la) se faire couper les cheveux, manucure.
S'il vous plaît, coiffez-moi pour les vacances.
Merci, j'aime beaucoup.
4. Progression du jeu.
1) Techniques pour susciter l'intérêt pour le jeu. On frappe à la porte. La poupée Masha vient rendre visite aux enfants. Elle rencontre tous les enfants et remarque un miroir dans le groupe. La poupée demande aux enfants s'ils ont un peigne ? Sa tresse est défaite et elle aimerait se coiffer. La poupée est proposée pour aller chez le coiffeur. Il est précisé qu'il existe plusieurs salles: une salle de coupe de cheveux et de coiffure, un salon de manucure, ils emploient de bons maîtres, et ils mettront rapidement de l'ordre dans les cheveux de Masha.
2) Complot pour jouer. Nous décidons d'un lieu avec les enfants "Salon de coiffure" dans le groupe, nous mettons un miroir, une table de travail et une chaise pour le client, une table de travail pour la manucure et une chaise pour le client, ainsi qu'une table et une chaise pour la caissière, et disposons les attributs du jeu . Répartir les rôles entre les enfants à l'aide d'une simple comptine (l'enfant le fait).
3) Techniques d'enseignement des actions de jeu. L'enseignante joue temporairement le rôle d'une coiffeuse et montre à la poupée Masha comment tresser ses cheveux et les fixer avec des élastiques. La poupée Masha est très contente, elle aime sa nouvelle coiffure. Ensuite, les enfants acceptent des emplois selon les rôles choisis. Les clients viennent chez le coiffeur (enfants et poupées). Les employés des salons de coiffure se coiffent, se lavent les cheveux, les sèchent au sèche-cheveux, les coupent, font une manucure ; émettre un coupon d'un certain montant pour le paiement ; discuter avec le client et donner des conseils. Pendant le jeu, les enfants découvrent les responsabilités d'un coiffeur : couper les cheveux, coiffer, manucure.
4) Techniques de maintenance et de développement du jeu.
A la demande des enfants, vous pourrez ouvrir des salons de coiffure femmes, hommes et enfants, ainsi qu'une salle de toilettage pour animaux.
Pour ce faire, des attributs supplémentaires sont ajoutés (miroirs, ciseaux, peignes, tables et chaises, etc.).
Le professeur explique ce que feront les maîtres de chaque salle. De nouveaux clients apparaissent - animaux de compagnie (Peluches) .
Les enfants se répartissent les rôles de manière indépendante et à volonté (coiffeurs de la salle des femmes, des hommes, chambre des enfants, salle de toilettage des animaux, manucure, caissière). Les clients peuvent être à la fois des enfants et des jouets (poupées, peluches). Le jeu reprend avec le même intérêt.
5) Techniques pour nouer des relations dans le jeu. Le professeur rappelle que dans le jeu, vous devez être polis les uns envers les autres, n'est-ce pas (amical) se comporter dans un lieu public, être attentif aux clients. Il aide les enfants à comprendre la nature des interactions entre les personnages à travers des questions et des conseils. L'enseignant encourage l'initiative et une approche créative du jeu.
5. Fin du jeu.
Les enfants partagent leurs impressions. À la fin du jeu, les enfants racontent comment ils ont joué, quelles coiffures belles et soignées ils se sont avérés et ce qu'ils ont le plus aimé dans le jeu. Les enfants sont invités, s'ils le souhaitent, à consulter les magazines et livres qui leur sont proposés sur la coiffure et la décoration des ongles.
6. Évaluation du jeu.
Les enfants ont joyeusement participé au jeu. Pendant le jeu, ils se sont traités poliment et amicalement et ont été équitables dans la répartition des rôles. Nous avons essayé de remplir avec soin les rôles que nous assumions. Nous avons appris à utiliser les outils de coiffure dans le jeu. Ainsi, en jouant jeu de rôle"Salon", les idées des enfants sur le métier de coiffeur se sont élargies.
PLAN-APERÇU D'ORGANISATION D'UN PARCELLE-JEU DE RÔLESujet : "Zoo"
Âge : groupe intermédiaire.
Contenu du programme :
Objectif pédagogique :faire découvrir aux enfants les animaux sauvages et leurs habitudes.
Du développement: développer la curiosité, favoriser le développement du potentiel créatif des enfants en inventant l'intrigue du jeu, développant ainsi l'intérêt d'enrichir l'intrigue du jeu, attirant plus d'enfants vers le jeu et les encourageant à assumer le rôle.
Pédagogique : nouer des relations amicales au sein du groupe, favoriser la cohésion d'équipe et jouer « ensemble », cultiver l'amour pour tous les êtres vivants.
Tâches de développement de jeux :
Développer la capacité de changer de comportement en fonction des différents
rôles des partenaires; décrire le rôle de jeu et le désigner aux partenaires dans
processus de déploiement de jeux ; agir de manière indépendante conformément au plan de jeu, la capacité de sélectionner un lieu, de sélectionner des jouets, des attributs, de combiner plusieurs actions de jeu en une seule intrigue ; développer l'intrigue en fonction des connaissances acquises.
Objectifs de l'éducation morale :
règles, répartir les rôles sans conflit, être amical
des relations.
Techniques : regarder des vidéos sur le zoo, raconter une histoire avec des illustrations, parler, créer un environnement de jeu basé sur des objets, introduire du matériel de jeu, guider indirectement le jeu, montrer des actions sur la façon de se comporter dans un zoo.
Équipement: jouets : singe, tigres, éléphants.
Travail de vocabulaire :zoo, volière, vétérinaire.
Les rôles: visiteurs du zoo, singe, guide.
Principaux scénarios :
Activités au choix pour les enfants : observer les animaux, dialoguer avec un singe, nourrir les animaux, exécuter la danse du bébé éléphant.
Travaux préliminaires :
Regarder des vidéos avec des enfants sur le zoo, sur les soins aux animaux, sur la communication avec eux. Montre des illustrations, lit des histoires sur les animaux, parle avec les enfants.
Déroulement du jeu :
Éducateur : Les gars, nous sommes venus au zoo. C'est le matin et tous les animaux se préparent pour le petit-déjeuner. Voyons ce qu'ils mangent ? (s'approche de l'enclos avec le singe). Qui est-ce? C'est un singe. Singe, qu'est-ce que tu aimes manger ?
Singe : J'adore les bananes. Je vais grimper sur un bananier et cueillir des bananes mûres.
Prof : singe, s'il te plaît, donne une friandise aux gars.
Singe : Un - deux - trois - attrape !!!
Éducateur : Quelles délicieuses bananes. Merci singe, tu prends un bon déjeuner.
Les enfants posent des questions au singe et engagent avec lui des dialogues de jeu de rôle.
Éducateur : Et maintenant nous arrivons à l'enclos où vivent les tigres. C'est toute une famille : le père tigre, la mère tigresse et leur petit.
L'enseignant encourage les enfants à parler de leurs impressions sur les tigres et donne un exemple de dialogue avec eux. Les enfants peuvent demander aux tigres comment ils vivent, ce qu'ils mangent ; regardez-les de plus près.
Les enfants peuvent discuter avec l'enseignant de la façon dont vivent les éléphants, de ce qu'ils peuvent faire, de la raison pour laquelle ils ont une trompe, etc.
L'enseignante invite les enfants à danser la danse du bébé éléphant. Les enfants « font semblant d'avoir de grandes oreilles » (ils pressent leurs paumes avec les doigts écartés contre leurs oreilles et dansent maladroitement).