domicile » Affaires » Résumé d'une leçon sur le développement de la parole dans le groupe intermédiaire «Description d'un jouet. Résumé d'une leçon sur le développement de la parole dans le groupe intermédiaire "Incident du printemps Classes dans le groupe pour le développement de la parole

Résumé d'une leçon sur le développement de la parole dans le groupe intermédiaire «Description d'un jouet. Résumé d'une leçon sur le développement de la parole dans le groupe intermédiaire "Incident du printemps Classes dans le groupe pour le développement de la parole

Objectifs: renforcer la capacité à raconter œuvre d'art en utilisant la méthode de modélisation, apprendre aux enfants à répondre en phrases complètes, activer le vocabulaire, développer le discours cohérent des enfants, les capacités de raisonnement, l'imagination, la réflexion, la logique, développer Compétences créatives enfants, pour élever l'amour des contes folkloriques russes.

Equipement et matériel : Projecteur multimédia, ordinateur, masques, jouet renard, sac magique.

Avancement de la leçon :

1.Organisation du temps . Les enfants se tiennent en cercle.

Éducateur : Vous vous tenez tous la main et vous vous souriez.

Les gars, aujourd'hui, nous allons faire un voyage fabuleux.

Si le conte de fées la porte frappe,

Tu l'as rapidement laissée entrer

Parce qu'un conte de fées est un oiseau

Vous faites un peu peur et vous ne le trouverez pas.

2. Instant de surprise. Un sac magique apparaît, dans lequel sont cachés des jouets de renard.

Les gars, regardez qu'est-ce que c'est?

C'est vrai, quelqu'un a oublié le sac magique, mais il y a quelque chose à l'intérieur. Essayons avec vous de deviner ce qui s'y trouve, mais pas avec l'aide des yeux, mais avec l'aide des mains. Maintenant, je vais laisser quelques gars le sentir, et ils devraient nommer ce qu'il y a à l'intérieur du sac.

Les enfants tâtent le sac et essaient de deviner qui est à l'intérieur.

C'est vrai, les gars, c'est un renard, elle est venue en courant d'un conte de fées. Les gars, comment s'appelle le renard dans les contes de fées ? (Fox-sœur, renard, Lisa Patrikeevna)

Et comment avez-vous deviné que le renard se cachait dans le sac ? (elle a une queue pelucheuse)

3. Conversation. - Et maintenant, les gars, asseyez-vous sur les chaises et essayons de décrire notre invité.

Anechka, que peux-tu nous dire sur la fourrure de renard ? (La fourrure du renard est douce, moelleuse, rouge.)

OK, Aliocha, que peux-tu nous dire sur le museau du renard. (Le museau du renard est pointu, rusé, les oreilles sont pointues, semblables à des triangles.)

Bravo Aliocha. Et Sasha nous parlera de la queue du renard. (La queue du renard est longue, douce et duveteuse.)

Alice, pourquoi pensez-vous que le renard a une queue si duveteuse ? (La queue du renard est longue et duveteuse pour couvrir ses traces.)

Bravo, Alice. Et que dire du personnage du renard, à quoi ressemble-t-il dans les contes de fées? (Le renard dans les contes de fées est rusé, trompeur.)

Bravo les garçons. Le renard est venu en courant d'un conte de fées, mais que pensez-vous de lequel? Dans quels contes de fées avons-nous rencontré le renard ? (Renard avec un rouleau à pâtisserie, Kolobok, Teremok, Mitten.)

Oui, en effet, dans ces contes de fées, nous rencontrons un renard, mais notre invitée est venue en courant d'un conte de fées, où elle a offensé un lièvre et l'a chassé de la maison. (Cabane Zayushkina.)

4. Jeu d'énigmes. - C'est vrai, les gars, et le renard nous a apporté des énigmes avec lui. Écoutons-les attentivement et devinons. D'abord, une énigme par hasard, et alors seulement nous disons une énigme.

programme de diapositives.

Notre animal vit dans l'angoisse

Enlève le malheur.

Eh bien, devinez rapidement

Quel est le nom de l'animal ? (lièvre)

Qui est grand et maladroit

Il a sorti le miel du baril avec sa patte.

J'ai mangé de la douceur et du rugissement.

Quel est son nom? (ours)

Ku-ka-re-ku il crie fort,

Les ailes battent bruyamment.

Poule fidèle berger

Quel est son nom? (coq)

j'ai une excellente ouïe

Un regard pointu et un parfum délicat,

Je me bats immédiatement avec un chat,

Parce que je (chien)

Sauter à travers le marais

Grenouille verte.

jambes vertes

Je m'appelle (grenouille)

Les gars, regardez quels animaux nous avons devinés, mais sont-ils tous des héros du conte de fées "La hutte de Zayushkina"? (Non, une grenouille d'un autre conte de fées)

5. Fizminutka.

C'est vrai, les gars, le renard voit que vous êtes fatigué et veut jouer avec vous. Voulez-vous jouer avec le renard?

Ensuite, nous nous tenons en cercle.

Hé les gars, qu'est-ce que vous dormez

Montrez-nous les animaux.

Le renard a un nez pointu

Elle a une queue pelucheuse.

Manteau de fourrure de renard roux

Beauté indescriptible.

Le renard se promène dans la forêt

Caresse un manteau de fourrure rouge.

Le lièvre a sauté à travers la forêt,

Le lièvre cherchait de la nourriture.

Soudain au lièvre en haut

Les oreilles se dressaient comme des flèches.

Bunny a sauté, s'est retourné

Et accroupi sous un arbre.

L'ours est sorti de la tanière,

Misha étire ses jambes,

Sur la pointe des pieds il est allé

Et puis sur les talons.

6. modélisation de conte de fées. -Ici on s'est un peu reposé, et le renard nous invite aux tables.

Sur les tables il y a des feuilles avec des cercles, des crayons, sur le tableau il y a aussi une feuille avec des cercles.

Les gars, rappelons-nous le conte de fées "La hutte de Zayushkina". Alice, dis-moi comment commence le conte de fées.

C'est vrai, et Anya ira au tableau et nous dessinera un lièvre et un renard. Anya, qu'est-ce qui différencie un renard des autres animaux ?

Montrons sur le premier cercle qu'il s'agit d'un renard, dessinons des oreilles pointues et un long museau.

Et qu'est-ce que le lièvre a que les autres héros de notre conte de fées n'ont pas?

C'est vrai, dessinons de longues oreilles pour notre lièvre.

Et qu'est-ce qui distingue le chien dans notre conte de fées?

C'est vrai, dessinons la queue de notre chien avec un anneau.

Anya, qu'allons-nous dessiner pour montrer qu'il s'agit d'un ours ?

C'est vrai, dessinons de petites oreilles rondes.

Irina continuera l'histoire.

Anya, quelle est la particularité d'un coq ?

C'est vrai, dessinons un pétoncle sur notre coq, vous pouvez peindre sur le bec.

Comment, Lera, le conte de fées se termine-t-il ?

Bravo les gars, vous vous souvenez bien du conte de fées "La hutte de Zayushkina", et maintenant mettons-le en vers, comme nous vous l'avons appris.

7. Dramatisation de conte de fées. Les enfants reçoivent des rôles et des masques.

Et maintenant, les gars, vous vous transformez en animaux.

Là vivaient un renard et un lapin. Ils ont décidé de construire chacun pour eux

cabane. Le renard en a construit un de glace et le lapin en a construit un de liber. Mais ensuite le printemps est arrivé - rouge, et la hutte du renard a fondu.

Fox : Oh, oh, oh, ici, oblique !

Comment être? Où est ma maison ?

Lièvre : Toute ta hutte avec un porche

Elle a couru dans la rivière.

Ne t'inquiète pas trop

Tu bouges vers moi.

Fox : (parlant à côté) :

Chanceux, je dirai, oblique

Je vais le chasser de la maison.

je ne veux pas vivre avec lui

Diviser la croûte de pain : (fait référence au lièvre) :

Hé, écoute, chère Zaya !

Il y a des nouvelles!

Lièvre : Oui ! Lequel?

Renard : Il y a un jardin derrière la forêt,

Le chou est là toute l'année !

Lièvre : Est-il déjà mûr ?

Allez, allez, courons

Et cherchez le chou !

Qu'est-ce que c'est ça? La porte est fermée.

Fox : (regarde hors de la maison)

Je vis dans une cabane maintenant.

Le lièvre a couru chercher du chou et le renard a reniflé - et a occupé sa maison.

Un lapin est arrivé en courant et le beau-frère a été enfermé.

Lièvre : Pourquoi, c'est ma maison !

Fox : Je ne te laisserai pas entrer, oblique !

(le lièvre s'éloigne, s'assied à côté de lui en pleurant)

Le lièvre s'est construit une maison très solide,

Oui, le renard maléfique s'y est installé.

Qui n'a pas peur d'aider un lièvre ?

Renard rusé

Qui partira en voiture ?

Un chien apparaît.

Chien : Ouah, ouah, ouah !

J'ai un tempérament chaud !

Je n'ai pas peur des querelles ou des combats !

Montre-moi où est ton ennemi ?

Voici les oreilles qui sortent de la fenêtre.

Chien : Hé renard, entends-tu les aboiements ?

Ouah, ouah, ouah, va-t'en !

Renard : Alors que j'agite ma queue,

Je vais brûler avec le feu, méfiez-vous!

Chien : (lâche)

Oh, j'ai complètement oublié, oblique!

Je dois rentrer bientôt !

Vedas : S'asseoir à nouveau sur une souche

Pauvre lièvre, triste.

Que faire, il ne sait pas

Il essuie les larmes avec sa patte.

Ours apparaît

Ours : Je suis une patate de canapé,

J'ai dormi longtemps et profondément.

Je n'ai pas peur des querelles ou des combats !

Montrez-moi où est votre ennemi !

Lièvre : Ici, il est assis dans ma hutte,

Voici les oreilles qui sortent de la fenêtre.

Ours : Hé ! Qui y a-t-il dans la hutte ?

Ici vous l'obtenez!

Renard : Alors que j'agite ma queue,

Je vais brûler avec le feu, méfiez-vous!

Ours : (lâche)

Oh, j'ai complètement oublié, oblique!

Je dois rentrer bientôt !

(feuilles d'ours)

Qui n'a pas peur

Aide Zainka?

Renard rusé

Qui partira en voiture ?

Un coq apparaît

Coq : Ku-ka-re-ku, ku-ka-re-ku !

J'aiderai, j'aiderai !

Ne pleure pas, ne pleure pas, oblique,

Occupons-nous du renard !

Renard : Alors que j'agite ma queue,

Je vais brûler avec le feu, méfiez-vous!

Coq : comment secouer un peigne -

Et toute la maison va s'effondrer !

j'ai une tresse

Sortez, renard !

(le renard s'enfuit de la maison et court dans la forêt)

Lièvre : Eh bien, merci, coq !

Aidé avec le renard!

Vivons ensemble dans la maison

Vivre ensemble et ne pas pleurer !

8. Résumant.

Bien fait. Les gars, avez-vous aimé l'histoire? Que nous apprend-elle ?

Eh bien, il est temps pour nous de dire au revoir

Et partez avec le conte de fées.

Conte de fées à nouveau

Synopsis des activités organisées pour le développement de la parole pour les enfants du groupe intermédiaire "Visiter un petit tigre"

Tâches
Espace pédagogique"Communication": continuer à former des compétences d'élocution cohérentes (description d'objets); apprendre aux enfants à choisir les bons mots; consolider l'assimilation de concepts généralisants : "légumes", "vêtements", "meubles" ; apprendre aux enfants à prononcer clairement et correctement les sons p, p΄, à sélectionner les mots avec ces sons; à prononcer clairement des mots et des phrases, en utilisant l'intonation appropriée, à continuer à cultiver la capacité d'identifier et de nommer le premier son d'un mot, à sélectionner des mots pour un son donné.
Espace pédagogique "Socialisation": former une relation de coopération chez les enfants, cultiver la capacité à s'écouter, compléter les réponses d'un ami.
Espace pédagogique "Lecture fiction» : continuer à cultiver l'intérêt pour les contes folkloriques russes

Matériel. Jouet tigre, théâtre de table Teremok, petits jetons de jouet. 1. Moment organisationnel.
Éducateur. Quelqu'un est venu vers nous (montre un jouet tigre). Qui est-ce?
Enfants. Tigre
soignant. Correctement. Comment grogne un tigre ?

2. Le jeu "Qui crie comment"
Éducateur. Un chien peut-il grogner ?
Enfants. Oui
soignant. Correctement. Comment grogne un chien ?
Enfants. Rrrrrrrrrrr (Répétitions chorales et individuelles des enfants)
Éducateur. Un corbeau peut-il rugir ?
Enfants. Pas
soignant. Qu'est ce qu'elle peut faire?
Enfants. Crever
soignant. Comment coasse un corbeau ?
Enfants. Kar-kar-kar (Répétitions chorales et individuelles d'enfants)
soignant. Le corbeau croasse, et le canard ?
Enfants. charlatans
Éducateur. Comment cancane un canard ?
Enfants. Quack-quack-quack (Répétitions chorales et individuelles d'enfants)
Éducateur. Comment chante un coq ?
Enfants. Kukareku (Répétitions chorales et individuelles d'enfants)
Éducateur. Comment un hérisson renifle-t-il ?
Enfants. Frr-frr (Répétitions chorales et individuelles d'enfants)
Éducateur. Comment grogne un porcelet ?
Enfants. Oink-oink (Répétitions chorales et individuelles d'enfants)
Éducateur. Comment ronronne un chat ?
Enfants. Mur-mur (Répétitions chorales et individuelles d'enfants)
Éducateur. Bien fait!
3. Le jeu "Qui fait quoi"
Éducateur. Jouons maintenant dans l'autre sens. Je dis coin-coin, et tu réponds quel animal le dit et l'action correspondante
Enfants. charlatans de canard
soignant. Pouet pouet
Enfants. Le porcelet grogne
Éducateur. Kar-kar-kar
Enfants. Le corbeau croasse.
soignant. Coucou
Enfants. Le coq chante
soignant. ronronner ronronner
Enfants. Le chat ronronne
Éducateur. Frr-frr
Enfants. Le hérisson renifle
4. Jeu "Dis-moi un mot"
soignant. Maintenant, nous allons jouer jeu intéressant. La tâche est difficile. Écoutez-moi attentivement. Je dirai: ils ont nagé dans l'aquarium .... Et tu m'aides à trouver une fin, à finir. Qui a nagé ?
Enfants. Poisson.
Éducateur. Les poissons nageaient directement dans l'aquarium. Ça pousse dans le jardin... qu'est-ce qui pousse dans le jardin ?
Enfants. Carotte.
soignant. Quels autres légumes connaissez-vous ?
Enfants. Concombres, pommes de terre, betteraves….
Éducateur. Maman a mis Vova quoi...
Enfants. la chemise.
soignant. Quels autres vêtements connaissez-vous ?
Enfants. Robe d'été, jupe, pantalon…
soignant. Qu'y a-t-il dans la chambre... quel genre de mobilier ?
Enfants. Table, chaise, lit...
soignant. Bien fait! Vous m'avez aidé à choisir beaucoup de mots justes.
5. Pause dynamique
Deux chatons se sont rencontrés : "Miaou-miaou !",
Deux chiots : "Aw-wow !",
Deux poulains : "Igo-go !",
Deux bébés tigres : "Rrr"
Deux taureaux : "Moo-moo."
Regardez quelles cornes.
6. Le jeu "Conte" Teremok "
Éducateur. Voyez quels petits animaux sont venus jouer avec nous. Ce ne sont pas seulement de petits animaux, ils nous sont venus du conte de fées "Teremok", nous allons jouer avec eux maintenant, mais seul celui qui l'appelle correctement peut prendre le petit animal, mettre en évidence le premier son du mot avec sa voix et en parler.
Enfants. Mmmmyshka - le premier son m. lllllllfrog - le premier son l ...
Éducateur. Bien fait! Mais regarde, notre petit tigre est pressé quelque part, il est temps pour lui de rentrer chez lui, chez sa mère. Disons-lui le mot magique.
Enfants. Au revoir.
Éducateur. Et disons-lui au revoir en tigre
Enfants. Rrrr.

MBOU "Ecole Janai"

"Voyage dans un conte de fées"

Préparé et dirigé par : Dzhumanova F.M.

Résumé d'une leçon sur le développement de la parole en groupe intermédiaire

"Voyage dans un conte de fées"

Objectifs: consolider la capacité de raconter une œuvre d'art en utilisant la méthode de modélisation, apprendre aux enfants à répondre par des phrases complètes, activer le dictionnaire, développer un discours cohérent des enfants, la capacité de raisonner, d'imagination, de réflexion, de logique, de développer le capacités créatives des enfants, pour cultiver l'amour des contes folkloriques russes.

Equipement et matériel : ordinateur, masques, jouet renard, sac magique.

Avancement de la leçon :

1. Organisation du temps . Les enfants se tiennent en cercle.

Éducateur : Vous vous tenez tous la main et vous vous souriez.

Les gars, aujourd'hui, nous allons faire un voyage fabuleux.

Si un conte de fée frappe à la porte,

Tu l'as rapidement laissée entrer

Parce qu'un conte de fées est un oiseau

Vous faites un peu peur et vous ne le trouverez pas.

2. Instant de surprise. Un sac magique apparaît, dans lequel un jouet de renard est caché.

Les gars, regardez qu'est-ce que c'est?

Les enfants tâtent le sac et essaient de deviner qui est à l'intérieur.

C'est vrai, les gars, c'est un renard, elle est venue en courant d'un conte de fées. Les gars, comment s'appelle le renard dans les contes de fées ? (Fox-sœur, renard, Lisa Patrikeevna)

Et comment avez-vous deviné que le renard se cachait dans le sac ? (elle a une queue pelucheuse)

3. Conversation. - Et maintenant, les gars, asseyez-vous sur les chaises et essayons de décrire notre invité.

Alina, que peux-tu nous dire sur la fourrure de renard ? (La fourrure du renard est douce, moelleuse, rouge.)

OK, Sasha, que peux-tu nous dire sur le museau du renard. (Le museau du renard est pointu, rusé, les oreilles sont pointues, semblables à des triangles.)

Bravo Sacha. Et Roma nous parlera de la queue du renard. (La queue du renard est longue, douce et duveteuse.)

Arina, pourquoi penses-tu que le renard a une queue si duveteuse ? (La queue du renard est longue et duveteuse pour couvrir ses traces.)

Bravo Arina. Et que dire du personnage du renard, à quoi ressemble-t-il dans les contes de fées? (Le renard dans les contes de fées est rusé, trompeur.)

4. Jeu d'énigmes. - C'est vrai, les gars, et le renard nous a apporté des énigmes avec lui. Écoutons-les attentivement et devinons. Nous écoutons d'abord l'énigme et ensuite seulement nous disons la réponse.

Les diapositives apparaissent sur l'ordinateur.

Notre animal vit dans l'angoisse

Enlève le malheur.

Eh bien, devinez rapidement

Quel est le nom de l'animal ? (lièvre)

Qui est grand et maladroit

Il a sorti le miel du baril avec sa patte.

J'ai mangé de la douceur et du rugissement.

Quel est son nom? (ours)

Ku-ka-re-ku il crie fort,

Les ailes battent bruyamment.

Poule fidèle berger

Quel est son nom? (coq)

j'ai une excellente ouïe

Un regard pointu et un parfum délicat,

Je me bats immédiatement avec un chat,

Parce que je (chien)

Sauter à travers le marais

Grenouille verte.

jambes vertes

Je m'appelle (grenouille)

Les gars, regardez quels animaux nous avons devinés, mais sont-ils tous des héros du conte de fées "La hutte de Zayushkina"? (Non, une grenouille d'un autre conte de fées)

5. Fizminutka.

C'est vrai, les gars, le renard voit que vous êtes fatigué et veut jouer avec vous. Voulez-vous jouer avec le renard ?

Ensuite, nous nous tenons en cercle.

Hé les gars, qu'est-ce que vous dormez

Montrez-nous les animaux.

Le renard a un nez pointu

Elle a une queue pelucheuse.

Manteau de fourrure de renard roux

Beauté indescriptible.

Le renard se promène dans la forêt

Caresse un manteau de fourrure rouge.

Le lièvre a sauté à travers la forêt,

Le lièvre cherchait de la nourriture.

Soudain au lièvre en haut

Les oreilles se dressaient comme des flèches.

Bunny a sauté, s'est retourné

Et accroupi sous un arbre.

L'ours est sorti de la tanière,

Misha étire ses jambes,

Sur la pointe des pieds il est allé

Et puis sur les talons.

6. modélisation de conte de fées. -Ici on s'est reposé un peu, et le renard nous invite aux tables.

Sur les tables il y a des feuilles avec des cercles, des crayons, sur le tableau il y a aussi une feuille avec des cercles.

Les gars, rappelons-nous le conte de fées "La hutte de Zayushkina". Arina, raconte-nous comment commence le conte de fées.

C'est vrai, et Anya ira au tableau et nous dessinera un lièvre et un renard. Anya, qu'est-ce qui différencie un renard des autres animaux ?

Montrons sur le premier cercle qu'il s'agit d'un renard, dessinons des oreilles pointues et un long museau.

Et qu'est-ce que le lièvre a que les autres héros de notre conte de fées n'ont pas?

C'est vrai, dessinons de longues oreilles pour notre lièvre.

Vadim, que s'est-il passé ensuite ?

Et qu'est-ce qui distingue le chien dans notre conte de fées?

C'est vrai, dessinons la queue de notre chien avec un anneau.

Zhenya nous racontera un conte de fées plus loin.

Anya, qu'allons-nous dessiner pour montrer qu'il s'agit d'un ours ?

C'est vrai, dessinons de petites oreilles rondes.

Continuera l'histoire de Vika.

Anya, quelle est la particularité d'un coq ?

C'est vrai, dessinons un pétoncle sur notre coq, vous pouvez peindre sur le bec.

Comment, Natasha, le conte de fées se termine-t-il ?

Bravo les gars, vous vous souvenez bien du conte de fées "La hutte de Zayushkina", et maintenant mettons-le en vers, comme nous vous l'avons appris.

7. Dramatisation de conte de fées. Les enfants reçoivent des rôles et des masques.

Et maintenant, les gars, vous vous transformez en animaux.

Là vivaient un renard et un lapin. Ils ont décidé de construire chacun pour eux

cabane. Le renard en a construit un de glace et le lapin en a construit un de liber. Mais ensuite le printemps est arrivé - rouge, et la hutte du renard a fondu.

Fox : Oh, oh, oh, ici, oblique !

Comment être? Où est ma maison ?

Lièvre : Toute ta hutte avec un porche

Elle a couru dans la rivière.

Ne t'inquiète pas trop

Tu bouges vers moi.

Fox : (parlant à côté) :

Chanceux, je dirai, oblique

Je vais le chasser de la maison.

je ne veux pas vivre avec lui

Diviser la croûte de pain : (fait référence au lièvre) :

Hé, écoute, chère Zaya !

Il y a des nouvelles!

Lièvre : Oui ! Lequel?

Renard : Il y a un jardin derrière la forêt,

Le chou est là toute l'année !

Lièvre : Est-il déjà mûr ?

Allez, allez, courons

Et cherchez le chou !

Qu'est-ce que c'est ça? La porte est fermée.

Fox : (regarde hors de la maison)

Je vis dans une cabane maintenant.

Le lièvre a couru chercher du chou et le renard a reniflé - et a occupé sa maison.

Un lapin est arrivé en courant et le beau-frère a été enfermé.

Lièvre : Pourquoi, c'est ma maison !

Fox : Je ne te laisserai pas entrer, oblique !

(le lièvre s'éloigne, s'assied à côté de lui en pleurant)

Le lièvre s'est construit une maison très solide,

Oui, le renard maléfique s'y est installé.

Qui n'a pas peur d'aider un lièvre ?

Renard rusé

Qui partira en voiture ?

Un chien apparaît.

Chien : Ouah, ouah, ouah !

J'ai un tempérament chaud !

Je n'ai pas peur des querelles ou des combats !

Montre-moi où est ton ennemi ?

Voici les oreilles qui sortent de la fenêtre.

Chien : Hé renard, entends-tu les aboiements ?

Ouah, ouah, ouah, va-t'en !

Renard : Alors que j'agite ma queue,

Je vais brûler avec le feu, méfiez-vous!

Chien : (lâche)

Oh, j'ai complètement oublié, oblique!

Je dois rentrer bientôt !

Vedas : S'asseoir à nouveau sur une souche

Pauvre lièvre, triste.

Que faire, il ne sait pas

Il essuie les larmes avec sa patte.

Ours apparaît

Ours : Je suis une patate de canapé,

J'ai dormi longtemps et profondément.

Je n'ai pas peur des querelles ou des combats !

Montrez-moi où est votre ennemi !

Lièvre : Ici, il est assis dans ma hutte,

Voici les oreilles qui sortent de la fenêtre.

Ours : Hé ! Qui y a-t-il dans la hutte ?

Ici vous l'obtenez!

Renard : Alors que j'agite ma queue,

Je vais brûler avec le feu, méfiez-vous!

Ours : (lâche)

Oh, j'ai complètement oublié, oblique!

Je dois rentrer bientôt !

(feuilles d'ours)

Qui n'a pas peur

Aide Zainka?

Renard rusé

Qui partira en voiture ?

Un coq apparaît

Coq : Ku-ka-re-ku, ku-ka-re-ku !

J'aiderai, j'aiderai !

Ne pleure pas, ne pleure pas, oblique,

Occupons-nous du renard !

Renard : Alors que j'agite ma queue,

Je vais brûler avec le feu, méfiez-vous!

Coq : comment secouer un peigne -

Et toute la maison va s'effondrer !

j'ai une tresse

Sortez, renard !

Renard : Oh, j'ai peur d'un coq !

(le renard s'enfuit de la maison et court dans la forêt)

Lièvre : Eh bien, merci, coq !

Aidé avec le renard!

Vivons ensemble dans la maison

Vivre ensemble et ne pas pleurer !

8. Résumant.

Bien fait. Les gars, avez-vous aimé l'histoire? Que nous apprend-elle ?

Eh bien, il est temps pour nous de dire au revoir

Et partez avec le conte de fées.

Conte de fées à nouveau

La dernière leçon sur le développement de la parole dans le groupe intermédiaire "Voyage dans la forêt magique"

Contenu du programme :
- Pour révéler le niveau de connaissance des enfants;
- Développer un discours cohérent des enfants;
- Former la structure grammaticale du discours : apprendre à comprendre les relations spatiales de deux objets exprimés par des prépositions : dessus, dessous, sur, derrière et adverbes : dessus - dessous, droite - gauche ;
- Former la capacité de former des "mots affectueux" (avec un suffixe diminutif);
- Former la capacité de sélectionner des mots qui ont un sens approprié;
- Pour former la capacité de coordonner un nom avec un adjectif;
- Développer l'audition phonémique des enfants;
- Développer la capacité à travailler en équipe.
Équipement: Une enveloppe avec une lettre, des billets, une boîte, des cartes avec l'image d'un avion, une locomotive à vapeur, un bateau à vapeur, des images d'intrigue basées sur le conte de fées Kolobok, une fleur, un papillon, des cartes avec l'image d'objets (FISH, LIVRE, BOULE, SEAU, ARC, POUPÉE, RENARD, ASSIETTE, EAU, FLEUR, T-SHIRT, CUILLÈRE), ballon, cartes avec des phrases écrites, cartes avec l'image d'objets (CUBE, BOULE, BOULE, ROBE, FLEUR, SEAU , MUG), "Funny ball", bande sonore de divers sons (il pleut, les feuilles bruissent, les éclaboussures d'eau, la neige craque, le vent souffle), chevalet, papier whatman avec l'image d'un arbre, colle, feuilles, fleurs rouges, bleues et les couleurs jaunes, friandises.

Mouvement de signe de tête
Les enfants, accompagnés de l'enseignant, entrent dans le groupe et trouvent une enveloppe.
Éducateur: - Les gars, regardez, qu'est-ce qu'il y a? Tu ne l'as pas laissé, ce n'est pas le tien ? D'où vient cette enveloppe ? Et voici autre chose ! Permettez-moi de le lire maintenant.
"Maternelle "Firefly", enfants du groupe intermédiaire n ° 1"
-Les gars, c'est une lettre pour nous! Vous devez lire ce qui est écrit dans la lettre. (le professeur ouvre l'enveloppe et lit)
"Chers gars ! Les fées de la forêt vous écrivent. Des problèmes se sont produits dans notre forêt magique. Un sorcier maléfique a ensorcelé l'arbre des fées et maintenant il s'est desséché et il n'y a plus une seule feuille dessus, et toutes les fées se retrouvent sans magie. Pour faire revivre l'arbre, vous devez partir en voyage dans notre forêt magique, mais à chaque station, une tâche vous attendra. Pour son exécution correcte, vous recevrez des feuilles magiques avec lesquelles, à la fin du voyage, vous pourrez faire revivre l'arbre féerique et nous rendre la magie. Les billets pour le train se trouvent dans l'enveloppe.
Fées de la forêt.
- Oh, en effet, voici les billets ! Eh bien, aidons les fées ?
Enfants : - Oui !
Éducateur: -Et sur quoi nous irons en voyage, une magnifique boîte aidera à déterminer. À l'aide d'une comptine, nous découvrirons qui obtiendra une mission aussi responsable.
L'enfant tire une carte de la boîte par le ruban.
Éducateur : - Les gars, prenez vos places, prenons la route !
Au rythme du voyage commence.
1 station "Collectionner un conte de fées"
Éducatrice : - Les gars, quelques photos, ça vous rappelle quelque chose ?
Enfants: - Conte de fées Kolobok.
Éducateur : - Les images sont toutes foirées et vous devez les disposer dans le bon ordre. Rappelez-vous le conte de fées Kolobok.
Les enfants arrangent les images dans le bon ordre et racontent l'histoire du bonhomme en pain d'épice.
Éducateur: - Bravo, les gars, vous avez correctement inventé un conte de fées et obtenez des tracts pour cela.

2 stations "Joyeux Papillon"
Éducateur: - Les gars, regardez quelle belle fleur! Qui vole là-bas ?
Enfants : - Papillon !
Éducateur: - Regarde, où est-ce que le papillon s'est assis? Où vole-t-elle maintenant ? Maintenant, où est-il allé ? (les enfants répondent : - à une fleur, au-dessus d'une fleur, devant une fleur, derrière une fleur et près d'une fleur)
Éducateur: - Et voici les feuilles, ce qui signifie qu'elles ont correctement fait face à la tâche! Allons plus loin.
La mélodie joue, on va plus loin.
3 stations "Appelez-le affectueusement"
L'enseignant lance la balle à l'enfant et appelle le nom, et l'enfant rend la balle à l'enseignant et reproduit le diminutif de ce nom. Par exemple : Tableau - tableau
POISSON, LIVRE, BOULE, SEAU, ARC, POUPÉE, RENARD, ASSIETTE, EAU, FLEUR, T-SHIRT, CUILLÈRE.
Éducateur: - Bravo, les gars, c'est fait! Obtenez des dépliants. Les gars, vous êtes fatigués ? Faisons un exercice physique.
Fizminutka "Si vous l'aimez, alors faites-le ..."
Éducatrice : - On s'est reposé, il est temps de prendre la route.
Passons à la mélodie.
4 stations "Dis-moi un mot"
Il y a des cartes sur la table avec des phrases inachevées écrites dessus. L'enfant prend une carte, la donne à l'enseignant, l'enseignant lit et le reste des enfants termine la phrase.
J'ai attrapé des insectes toute la journée
Je mange des vers.
À bord chaud je ne m'envole pas
Je vis sous le toit ici.
Poussin-chip! Ne soyez pas timide !
Je suis expérimenté ... (moineau)

Le soir arrive, regarde
Allumé ... (lanternes)

Et à côté des hippopotames
Attrapé pour ... (ventre)

Bunny n'a pas écouté papa -
Ils ont écrasé le lapin ... (patte)

Et à côté de cet arbre
Mal erré ... (loups)

Crocodile long et long
La mer est bleue ... (éteinte)

Le soleil brille très fort
L'hippopotame est devenu ... (chaud)

Souvent au lac pour se saouler
Une rousse se promène ... (renard)

Bi-bi-bi ! La voiture ronronne
- Je ne partirai pas sans ... (essence)

Pas une alarme, mais une sonnerie.
Pas le récepteur - dit.
Devinez qui est-il ?
Bien sûr, ... (téléphone)
Enseignant : Vous avez fait un excellent travail !

5 station "Quelle couleur ?"

Des cartes avec l'image d'objets sont disposées. L'enfant choisit une carte pour lui-même et choisit une couleur à l'aide de la "Funny Ball". Ainsi, il accorde un nom avec un adjectif. Par exemple : - boule bleue, cube rouge.

Éducateur : - Bravo ! Terminé la tâche, obtenir les papiers.

La mélodie retentit, le voyage continue.

6 stations "Découvrez ce qui sonne"

Un phonogramme de divers sons sonne (il pleut, les feuilles bruissent, l'eau éclabousse, la neige craque, le vent souffle), les enfants écoutent et devinent quels sont ces sons.

Éducateur : - Bravo ! Voici les feuilles, nous continuons notre route.

Station terminale "Forêt Magique"
Educateur : - Nous sommes donc arrivés dans la Forêt Magique. Regardez les gars, voici l'arbre ! Il est en effet enchanté, il n'y a pas une seule feuille dessus. Regardez combien de feuilles vous avez gagnées, peut-être sont-elles suffisantes pour faire revivre l'arbre et redonner de la magie aux fées ? Collons les feuilles à l'arbre et voyons.

Les enfants collent les papiers. Cela ressemble à un air magique.

Éducateur : - Un miracle s'est produit, un arbre magique a pris vie ! Nous avons réussi à rendre la magie aux fées ! Oh, regarde ce que les fées t'ont envoyé en signe de gratitude (le professeur montre un coffre avec des friandises).

Réflexion: Les gars, de quoi vous souvenez-vous le plus du voyage d'aujourd'hui ? Quelles tâches avez-vous trouvées difficiles ? Quelles tâches avez-vous aimé faire ?

Qui était intéressé aujourd'hui, prenez une fleur rouge et collez-la sur arbre magique. Qui n'était pas très intéressé, prenez une fleur bleue et collez-la. Et qui s'ennuyait aujourd'hui, collez une fleur jaune.

Sokolova Elena Nikolaïevna

Éducateur, MBDOU Ds n ° 22, région de Volgograd Kamychine

Sokolova E.N. Résumé classe ouverte sur le développement de la parole dans le groupe intermédiaire "jouons ensemble"// Chouette. 2016. N4(6)..02.2020).

Cible: continuer à développer le discours dialogique, encourager les enfants à répondre clairement aux questions; apprendre à composer une histoire descriptive, utiliser des mots dans le discours génitif en unités et plein d'autres. Numéro. Apprenez à prononcer clairement les mots en combinant les mouvements des doigts. Enrichir lexique enfants. Continuer à développer l'appareil articulatoire.

Avancement de la leçon :

Bonjour!

Les gars, asseyez-vous, redressez vos épaules et écoutez-moi attentivement. Devinez de quoi parle mon énigme ?

Si ce n'était pas pour lui ?

Ne dirait rien (langue)

De quoi parle l'énigme ? (à propos de la langue)

Pourquoi une personne a-t-elle besoin d'une langue? (parler)

Où est-il toujours situé ? (dans la bouche)

Montrez vos langues. Comment travaillent-ils? (bouger) Que fait-il quand nous nous taisons ? (endormi)

Écoutez un conte de fées sur une langue joyeuse. "Il y avait une langue dans le monde, voilà quoi" (émission d'enfants). Il vivait dans une maison appelée une bouche. Il y avait des portes dans la maison - ce sont des lèvres. Montrez où se trouvent ces portes (les enfants ouvrent les lèvres). La langue aimait s'asseoir sur la fenêtre et regarder autour de lui à droite, à gauche, en haut, en bas (les enfants bougent leur langue). Et surtout, notre langue aimait s'asseoir sur le rebord de la fenêtre et réciter des poèmes amusants. Écoutez l'un d'eux :

Le bruit a vécu.

El Noise : crunch, crunch.

J'ai dormi comme ça : ronflement, ronflement.

A mangé de la soupe : squelch, squelch.

Shel Noise : boum, boum.

Comment Noise a-t-il mangé ? Comment as-tu mangé ?

Comment Noise a-t-il dormi ? Comment était le bruit ?

Et maintenant, avec notre langue, nous allons dire ce poème en changeant le timbre de la voix.

Joué avec la langue. Maintenant, levons-nous et tendons les mains. Regardez nos mains. (habile, fort, adroit...)

Que peuvent faire nos mains ? (dessiner, sculpter, creuser...)

Nos doigts nous y aident.

Combien de doigts main droite? (5)

Combien à gauche ? (cinq)

Combien de doigts sont sur les deux mains (10).

Un deux trois quatre cinq,

Fort et amical

Tout si nécessaire.

Levez les mains des deux mains vers le haut, en écartant largement les doigts.

Nous les plions alternativement dans une came, en commençant par la grande.

Chut, chut, ne fais pas de bruit

Nos doigts ne se réveillent pas

Les oiseaux gazouilleront

Les doigts se lèveront.

Les gars, asseyez-vous sur les chaises et comptez les doigts d'une manière différente :

Un doigt

Deux doigt etc.

Combien de doigts? (Dix)

Les doigts se cachaient, et qu'est-ce qui était parti ? (doigts)

Eh bien, nos doigts ont joué. Maintenant, jouons avec vous. Mes doigts ont trouvé pour vous des images d'animaux très intéressantes (des images d'animaux sauvages et domestiques sont disposées sur la table.

Comment appeler tous ceux qui sont représentés ici, en un mot ? (animaux)

Quels animaux? (sauvage et domestique)

Les gars, voici les figurines de ces animaux, plaçons-les en fonction de leur habitat (il y a une maison et une forêt sur la table, les enfants nomment et disposent les animaux de la maison et de la forêt), des sons de musique calmes.

Et maintenant, je vais vous donner une énigme sur un animal :

Rouge, pelucheux, rusé. Couvrir des pistes dans la neige? (un renard)

Et maintenant, vous choisissez sur qui vous voulez faire une énigme et racontez (les enfants font des histoires descriptives)

Bravo, les gars, et décrivez maintenant les expressions faciales et les mouvements de vos animaux préférés.

Jeu théâtral "Découvrez qui je suis ?"

Bravo, tu as très bien fait. Maintenant, tenez-vous la main, placez-vous en cercle. Rappelons-nous des mots affectueux avec vous et appelons-nous affectueusement (Sashenka, Dimochka). Ceci conclut notre leçon. Qu'avons-nous fait aujourd'hui ?