domicile » Loisirs et divertissement » Synopsis des nœuds sur le développement cognitif "je ne sais pas visiter les gars". GCD "Je ne sais pas visiter les gars" aperçu de la leçon sur le développement de la parole (groupe senior) sur le sujet Leçon sur le développement de la parole sur le thème de Dunno

Synopsis des nœuds sur le développement cognitif "je ne sais pas visiter les gars". GCD "Je ne sais pas visiter les gars" aperçu de la leçon sur le développement de la parole (groupe senior) sur le sujet Leçon sur le développement de la parole sur le thème de Dunno

Tâches:

Fixer les notions de sons "voyelles" et "consonnes", apprendre à les distinguer.
Pratiquez l'analyse des mots syllabiques.
Renforcer la capacité des enfants à faire un bon schéma de mots.
Entraînez-vous à identifier le premier et le dernier son d'un mot. Consolider les connaissances des enfants sur les sons et les lettres passés.
Exercice de composition de syllabes, mots à partir de lettres. Développer la motricité fine. Développer un discours connecté.
Cultiver la bienveillance, l'endurance, la capacité d'écoute d'un ami, la capacité de travailler en groupe.

Équipement:

Ordinateur portable, projecteur, présentation Power Point, médaillons avec lettres, jeu didactique "Magic TV", manuel didactique "Sons en direct".

Avancement de la leçon :

1. Moment organisationnel

Les gars, aujourd'hui, nous avons reçu un e-mail de la Flower City de Dunno (diapositive numéro 1). Lui, comme toi, va à l'école cette année. Znayka a décidé de vérifier si Dunno était prêt pour l'école et lui a confié un certain nombre de tâches (diapositive n ° 2). Dunno a très peur de faire une erreur, de ne pas terminer ses tâches et vous demande de l'aide. Aidons Dunno à terminer toutes les tâches sans erreur ? (Allons aider).

2. Corps principal

Exercice "Slam, Stomp"

(diapositive numéro 3) - Les gars, rappelons à Dunno ce que sont les sons (voyelles et consonnes). Quels sons appelle-t-on voyelles ? (les sons qui s'étirent sont chantés d'une voix, prononcés sans obstacle). Nommez les sons des voyelles. Quelles consonnes connaissez-vous ? (les enfants nomment des sons de consonnes). Pourquoi appelle-t-on ces sons des consonnes ? (les sons sont prononcés avec un obstacle). - Maintenant, sois prudent. Je nommerai les sons, et si vous entendez un son de voyelle, tapez dans vos mains, et un son de consonne, tapez du pied. (le professeur appelle une chaîne de sons) - Bravo ! (diapositive numéro 4) Nous avons fait face à cette tâche. Je pense que Dunno ne fera pas non plus d'erreur lors de l'exécution de cette tâche.

Exercice "Qui habite où ?"

(diapositive numéro 5) - La tâche suivante de Znayka. Nous devons aider Dunno à déterminer le nombre de syllabes dans le nom des animaux et à les installer chacun dans sa propre maison. Les animaux avec 1 syllabe dans le nom vivront dans une maison avec une fenêtre, un animal avec 2 syllabes dans la maison avec deux fenêtres, et les animaux avec trois syllabes dans le nom vivront dans une maison avec trois fenêtres. (diapositive n ° 6,7,8) (les enfants déterminent et nomment le nombre de syllabes dans les mots)! (diapositive numéro 9) - Je ne sais pas vous remercie d'avoir terminé cette tâche sans erreur !

"ABC en images"

(diapositive numéro 10) - Les gars, je ne sais pas a un ami poète Tsvetik. Il aime écrire des poèmes et des devinettes. Tsvetik a demandé des énigmes Dunno. Et vous et moi devons l'aider non seulement à les deviner, mais aussi à déterminer par quel son la réponse commence et à se transformer en une lettre désignant ce son. (diapositive n° 11-15) (les enfants devinent l'énigme, déterminent le premier son, donnent ses caractéristiques (voyelles, consonne, dure, douce) et transforment en lettre) (diapositive n° 16)

Jeu "Chaîne de mots"

(diapositive numéro 17) - Znayka a demandé à Dunno de collecter une chaîne de mots, mais il ne sait pas ce que c'est. Et nous allons l'aider avec cela. À la maison, vous et vos parents avez créé votre propre chaîne de mots et l'avez esquissée en images. Qui veut montrer Dunno et raconter sa chaîne. (diapositive numéro 18-19) (les enfants présentent leur travail) (diapositive numéro 20) - Je pense que Dunno, après vos histoires, peut facilement faire face à cette tâche.

Jeu télé magique

(diapositive numéro 21) - Dunno nous demande à nouveau de l'aider à terminer la tâche de Znayka. Il demande à Dunno de deviner des énigmes. Et nous demanderons à Natalya Sergeevna, la mère de Vika Korelina, de nous aider. Elle nous a préparé plusieurs énigmes et nous propose de les résoudre ensemble. (le parent présente le jeu "Magic TV", explique les règles du jeu, les enfants réalisent les tâches) (diapo n°22)

Jeu de lettres perdues

(diapositive numéro 23) L'ami de Dunno, Loser, perd toujours tout. Et cette fois, il a perdu les lettres dans les mots. Aidons Dunno à trouver la bonne lettre pour former un mot. Si vous choisissez la lettre correctement, une image s'ouvrira à l'écran. (diapositive n ° 24-27) (les enfants sélectionnent une lettre dans un mot) (diapositive n ° 28)

Jeu "Mots en direct"

(diapositive numéro 29) - Znayka a composé des mots à partir de lettres et a suggéré Dunno de créer des modèles sonores pour ces mots. Et Dunno ouvrit la fenêtre, dans laquelle le vent du farceur entrait et éparpillait toutes les lettres sur la table. Aidons Dunno à collecter des mots dispersés. Et pour cela, nous devons tous nous transformer en lettres. Disons ensemble: "Un, deux, trois - tournez-vous, tournez-vous immédiatement dans une lettre" (diapositive n ° 30) (Les enfants sont divisés en quatre groupes. Ils mettent des médaillons avec une lettre et composent des mots à partir de lettres.)

Compilation de schémas sonores

Bien fait! Mots composés de lettres. Et maintenant, chaque mot "live" doit créer son propre schéma sonore à partir des sons "live" qui se trouvent sur les tables. (les enfants font des motifs sonores)

Exercice "Faire une proposition"

(diapositive numéro 31)

Les gars, regardons à nouveau vos mots et faisons une proposition-conseil pour Dunno, un futur étudiant. (les enfants des mots «école», «leçon», «silence», «besoin» selon le schéma forment la phrase «À l'école, le silence est nécessaire dans la leçon»). (diapositive numéro 32)

3. Conclusion

Eh bien, nous avons aidé Dunno à accomplir toutes les tâches. Quelle tâche vous a donné du fil à retordre ? Quelle tâche as-tu bien fait ? Nous attendrons le prochain message du Flower Country, sur la façon dont Dunno a fait face aux tâches.

Résumé de la leçon pour le groupe préparatoire sur l'alphabétisation, sujet de la leçon: "Jouet"

Cible:

Consolidation de ce qui a été appris. Généralisation des connaissances reçues.

Tâches:

Exercice d'amélioration de la prononciation des sons étudiés, de la classification des lettres et des sons ; fusionner des syllabes et créer des mots à partir de syllabes ; compiler des énigmes.
Répétez les syllabes directes et inverses, consolidez la capacité d'écrire des lettres, écrivez des syllabes.
Améliorer l'habileté à élaborer des schémas de mots (syllabiques et sonores), des schémas de phrases avec un mot donné.
Suscitez le désir des enfants de gagner lors de la compilation de la tâche finale.
Développer des compétences de travail en équipe.

Équipement:

Images divisées et entières de Pinocchio et Carlson, deux séries de lettres, une carte - un schéma pour deviner le mot, des lettres magnétiques I, G, R, U, W, K, A; des feuilles de calcul; des stylos; crayons de couleur; cartes pour compiler des puzzles; table syllabaire; Sablier.

Avancement de la leçon :

I. Moment organisationnel

Aujourd'hui, notre leçon ne se déroulera pas tout à fait normalement. Nous sommes en concurrence avec vous. Pour ce faire, nous devons nous séparer en deux équipes.

Jeu "Collectionner l'image"

Deux images sont découpées en 6 parties, les enfants sortent une partie pour eux-mêmes et assemblent l'image (Carlson et Pinocchio). 1ère équipe - Carlson, 2ème équipe - Pinocchio. Une photo de Carlson et Pinocchio est exposée - par le nom des équipes.

II. Travailler sur GCD

Nos héros Carlson et Pinocchio ont décidé de jouer avec vous et ont chiffré le mot - le schéma du mot. - Pour résoudre le mot, comptons de combien de lettres il se compose ? Vous devrez accomplir sept tâches que nos invités ont préparées, pour chaque tâche terminée correctement, vous recevrez une lettre, puis nous ferons un mot de ces lettres, et l'équipe qui termine la tâche en premier et sans erreur gagne une minute de temps en cadeau, afin de À la fin de la leçon, terminer la dernière tâche.

1. La première tâche "Classification des lettres"

- Sur la table tu as des lettres, appelons-les ?

(A U O M S X S H L N R K P T Y Z V F B D D Y L)

Vous devez les diviser en deux groupes, quels groupes obtiendrez-vous ? (voyelles et consonnes)

(L'équipe qui termine en premier et reçoit correctement un jeton est une minute). Après avoir terminé la tâche par les deux équipes, l'enseignant montre la première lettre - I.

2. La deuxième tâche "Nous jouons des syllabes - directes et inverses"

Dans la tâche suivante, vous devez vous souvenir des syllabes. Quelles sont les syllabes ? (direct et inverse)

L'équipe BURATINO compose des syllabes directes avec le son A. - L'équipe CARLSON compose des syllabes inversées avec le son U.

(Les enfants font des syllabes directes et inverses avec les sons A et U, notez les syllabes résultantes sur les feuilles).

N'oubliez pas que l'équipe qui va faire face à la tâche à venir et tout faire correctement obtient une minute de temps supplémentaire pour terminer la dernière tâche.

(L'équipe qui termine en premier et reçoit correctement un jeton est une minute). Après avoir terminé la tâche par les deux équipes, l'enseignant montre la deuxième lettre - G.

3. La troisième tâche "Crypter le mot"

Vous devez maintenant crypter le mot (le nom de votre équipe) à l'aide d'images. Tout d'abord, nous ferons un mot à partir de lettres, puis nous dessinerons une image pour chaque lettre, puis les équipes échangeront des cartes et vérifieront les unes avec les autres - N'oubliez pas, l'équipe qui fait face à la tâche à venir et fait tout correctement obtient une minute de temps supplémentaire pour terminer la dernière tâche. (L'équipe qui termine en premier et reçoit correctement un jeton est une minute). Après avoir terminé la tâche par les deux équipes, l'enseignant montre la troisième lettre - R.

4. La quatrième tâche "Schéma syllabique du mot"

Vous devez maintenant tracer le mot (nom de votre équipe). - Quels régimes existent ? (syllabique et sonore). Comment se forme le schéma syllabique d'un mot ? (carrés) Après avoir terminé la tâche par les deux équipes, l'enseignant montre la quatrième lettre - U.

5. La cinquième tâche "Le schéma sonore du mot"

Comment se forme le schéma syllabique d'un mot ? (en cercles)

N'oubliez pas que l'équipe qui va faire face à la tâche à venir et tout faire correctement obtient une minute de temps supplémentaire pour terminer la dernière tâche.

(L'équipe qui termine en premier et reçoit correctement un jeton est une minute).

(Les enfants font des schémas de mots, à la fin de la tâche, un des enfants de chaque équipe montre et raconte la tâche terminée). Après avoir terminé la tâche par les deux équipes, l'enseignant montre la cinquième lettre - Sh.

6. La sixième tâche "Faire une proposition"

La tâche suivante sera « Faire une proposition ».

Qu'est-ce qu'une offre ? Que met-on en fin de phrase ? (.?!)

Les enfants se voient proposer un schéma de phrases, ils doivent faire une phrase en utilisant leur propre mot, en faisant attention au signe à la fin de la phrase. L'un des enfants prononce la phrase, les autres évaluent si elle est faite correctement ou non.

N'oubliez pas que l'équipe qui va faire face à la tâche à venir et tout faire correctement obtient une minute de temps supplémentaire pour terminer la dernière tâche.

(L'équipe qui termine en premier et reçoit correctement un jeton est une minute). Après avoir terminé la tâche par les deux équipes, l'enseignant montre la sixième lettre - K.

7. La septième tâche "Table des syllabes"

N'oubliez pas que l'équipe qui va faire face à la tâche à venir et tout faire correctement obtient une minute de temps supplémentaire pour terminer la dernière tâche. (L'équipe qui termine en premier et reçoit correctement un jeton est une minute). Après avoir terminé la tâche par les deux équipes, l'enseignant montre la septième lettre - A.

Toutes les lettres ET GRUSH K A sont accrochées au tableau, composons et lisons le mot que nos invités ont en tête. (les enfants composent et lisent le mot), débriefing, qui a combien de temps supplémentaire a été gagné.

8. La dernière tâche "TOY"

Et maintenant vous allez essayer de composer les mots qui sont cachés dans le mot JOUET, je vous donne 3 minutes pour terminer la tâche + temps supplémentaire gagné (POIRE, JEU, OREILLES, MAIN, MAINS, CANCER).

Après avoir terminé, les enfants nomment les mots qu'ils ont composés, l'équipe gagnante est déterminée - tous les enfants reçoivent une médaille avec un héros - le nom de l'équipe, une photo pour mémoire, un prix d'encouragement pour l'équipe gagnante (autocollants) .

III. Résumé de la leçon :

Qu'est-ce qui était intéressant ? Avez-vous tout géré ? Sur quoi d'autre aimeriez-vous travailler ?

Synopsis d'une leçon sur l'alphabétisation pour un groupe préparatoire à l'école, sujet : « Apprenons Pinocchio. Consonne sons [B], [B '], lettre B "

Tâches:

Clarifier la prononciation des sons [B], [B'], eux seuls, en syllabes et en mots.
Consolider la capacité à effectuer une analyse sonore, à caractériser les sons.
Pour fixer l'image visuelle de la lettre B, la possibilité de composer des syllabes, des mots de l'alphabet divisé.
Développer l'attention, la coordination auditivo-motrice, l'orientation dans l'espace.
Encourager la coopération dans le travail en binôme, en groupe.
Cultiver le besoin de lever la main lorsqu'il y a un désir de répondre à la question de l'enseignant.
Cultiver la motivation pour apprendre.

Équipement:

jouet Pinocchio; images de sujet pour les sons [B], [B '], puces pour l'analyse du son, miroirs individuels ; image de lettre ; haricots "pièces de monnaie" avec des lettres ; lettres du box-office.

Avancement de la leçon :

Organisation du temps

Un, deux, trois, quatre, cinq - commencez à jouer en cercle. Un nouveau jour est arrivé. Je te sourirai et tu te souriras les uns aux autres et aux invités. Nous sommes calmes et gentils, nous sommes amicaux, nous sommes en bonne santé. Respirez profondément par le nez et respirez la fraîcheur, la gentillesse, la beauté. Et expirez par la bouche tout le ressentiment et le chagrin. Pinocchio est venu nous rendre visite aujourd'hui. Comme vous vous en souvenez, Pinocchio n'est jamais allé à l'école et il ne sait pas grand-chose. Pinocchio veut apprendre de vous aujourd'hui.

Jeu de sons silencieux

Pinocchio a entendu dire que vous saviez jouer au jeu Silent Sounds. Apprenons-lui à jouer à ce jeu. Danil montrera les sons, et vous soyez prudent. (L'enfant montre des sons de voyelle et les enfants les disent à voix haute en chœur)

Les sons dont nous venons de parler, comment s'appellent-ils et pourquoi ? (voyelles). De quelle couleur représentons-nous les voyelles ? (en rouge)

scène principale

Les enfants sont assis à des tables. Résoudre des énigmes. Publier des photos.

Pinocchio veut faire des énigmes pour vous. Lui-même voix vide et épaisse, Fraction bat, aide à marcher. (Tambour) Il est ami avec le propriétaire, garde la maison, L'aod vit sur le porche et la queue est un anneau. (Chien) Il a laissé son grand-père, il a laissé sa grand-mère, Et il a laissé le lièvre, et le loup, et l'ours, Mais il n'a pas laissé le renard. (Kolobok) Je saute adroitement entre les arbres. Mon placard n'est jamais vide. (Écureuil)

Quels sons trouve-t-on dans les noms de ces images ? C'est vrai - sons [B], [B ']. Aujourd'hui, dans la leçon, nous allons nous familiariser avec les sons [B], [B '] et leur présenter Pinocchio. Travail avec des miroirs Définition des caractéristiques sonores [B].

Le son [B] se prononce avec un obstacle (les lèvres interfèrent avec), ce qui signifie qu'il s'agit d'un son consonnant, sonore, il peut être dur ou doux. Kolya, parle à Pinocchio du son [B]. (Les enfants caractérisent indépendamment le son)

Le jeu "Qui est attentif"

Un, deux, trois, quatre, cinq - nous rejouerons. Quand j'appelle un son dur de consonne [B], vous soulevez ... (cercle bleu), et quand - un son doux de consonne [B '] ... (cercle vert). Pinocchio verra qui est le plus attentif d'entre vous. B, B', B', B, B, BYA, BA, BY, BI, AB, BE

Élaboration du schéma sonore des syllabes

Et maintenant, nous allons montrer à Pinocchio comment nous pouvons composer des schémas sonores de syllabes. À partir des jetons colorés, tracez la syllabe AB. Quel est le premier son ? De quelle couleur allons-nous mettre la puce ? Quel est le deuxième son ? Pourquoi mettre un jeton rouge ? Combien de sons y a-t-il dans la syllabe AB (un travail similaire est effectué avec la syllabe BI).

Fizminutka

Nous sommes allés au pays des fous
nous venons de marcher
Tout droit et à droite, puis en arrière,
Et puis en arrière, puis autour,
Et puis sauter, puis courir.

Introduction à la lettre B

Qu'entendons-nous, disons ? (des sons). Que voyons-nous, lisons, écrivons-nous ? (des lettres). Répétons tous ensemble la règle : j'entends le son, je le prononce, je vois la lettre, je la lis, je l'écris. Les sons [B[, [B'] sont indiqués à l'écrit par la lettre B. A quoi ressemble la lettre B ? Quels sont les éléments de la lettre B ?

Conception de la lettre B

Un, deux, trois, quatre, cinq - commencez à jouer à Buratino dès que possible, surprenez-vous, vous vous transformerez tous en une lettre.

(Les enfants "se transforment" en lettre, montrent la lettre B avec leurs doigts. Écrivez la lettre en l'air. Disposez les lettres sur la table de haricots).

Lire des syllabes avec accord

La lettre B s'est liée d'amitié avec les voyelles. Voyons ce qu'il en est advenu et lisons toutes les syllabes ensemble avec l'accord sur le mot entier.

Jeu "Lettres en direct"

Un, deux, trois, quatre, cinq - sortez pour jouer en cercle .. Pinocchio a dispersé toutes ses pièces. Au verso Chaque pièce a une lettre. Vous devrez former des paires et créer des syllabes à partir de ces lettres. Tourne-toi, transforme-toi en lettre vivante. (Les enfants forment des syllabes directes à partir de lettres et les convertissent en syllabes inversées) Tournez-vous, redevenez un enfant et asseyez-vous à votre place.

Composer des syllabes à partir d'un alphabet divisé, les convertir en un mot

Pinocchio vous demande de composer la syllabe BO à partir des lettres, (BI). Quelle est la première lettre, quelle est la deuxième lettre, combien y a-t-il de lettres. Transformez maintenant la syllabe en mot en ajoutant la lettre B (M). Quel mot avez-vous obtenu?

Résumé de la leçon :

Ici, vous avez terminé toutes les tâches. Rappelons à Buratino ce que nous avons rencontré aujourd'hui. Qu'y avait-il de nouveau pour vous dans la leçon d'aujourd'hui ? Laquelle des tâches avez-vous aimé faire ? Quand avez-vous rencontré des difficultés ? Pinocchio vous est très reconnaissant. Il a acquis beaucoup de connaissances aujourd'hui grâce à vous. Et en récompense de vos efforts, il vous remet des clés en or pour vous ouvrir les portes du pays de la connaissance.

Résumé d'une leçon sur le développement de la parole avec des éléments de gymnastique articulatoire et de dessin

Cible:

Consolider chez les enfants la prononciation correcte et claire des onomatopées et des mots avec le son [p] ([p]); développer la mémoire visuelle chez les enfants, mémorisation aléatoire, observation; fixer le nom des organes d'articulation, développer la motilité articulatoire; développer la motricité fine de la main; exercer les enfants au coloriage.

Matériel pour le cours :

1-2 chanvre ; maison-teremok, panier; jouets pour le jeu : un train (locomotive), une pyramide, un hochet, un oiseau, un fusil, un pingouin ; jouet pour bébé; feuilles de travail, crayons de couleur.

Progrès:

1. L'enseignant appelle les enfants à lui et dit:

- Écoutez, les enfants, et regardez, mes lèvres chanteront la chanson "p-p, p-p...". Et maintenant vous chantez cette chanson (réponses chorales et individuelles des enfants). Aujourd'hui, vos lèvres répéteront souvent cette chanson. Eh bien, maintenant nous allons jouer avec vous. Je serai une locomotive à vapeur et vous serez des remorques. Nous prendrons un train et nous y voyagerons.

L'enseignant avec les enfants, imitant les mouvements du train, se déplace dans le groupe avec les mots:

Locomotive à vapeur, locomotive à vapeur,
neuf, brillant,
Il a pris des wagons
Comme réel.
Tchou-tchou-tchou ... Tu-tu-tu-tu-tu ... u ...

2. Nous approchons des souches, près desquelles se trouve un panier avec des jouets.

Le professeur dit : - Les enfants, je vois quelque chose d'intéressant. Arrêtons-nous et voyons ce qui se passe ici. Oui, il y a un panier de jouets ! Maintenant je vais les chercher. L'enseignant sort les jouets un par un et les enfants les appellent (réponses individuelles et chorales des enfants).

- Eh bien, maintenant nous avons tous les jouets, maintenant nous pouvons jouer. Et notre jeu s'appelle "Hide and Seek". Tu fermeras les yeux avec tes paumes et je cacherai les jouets. Alors je te demanderai quel jouet j'ai caché. Joué, et maintenant il est temps de passer à autre chose. Montez dans le train /ou demandez aux enfants ce que nous allons faire ensuite/. /Détenu prochain jeu"Former"./

3. - Les enfants, quel genre de maison je vois devant. Se rapprocher de moi. C'est une sorte de conte de fées. Et pour savoir qui y vit, vous devez raconter un conte de fées. Racontons et montrons un conte de fées sur la langue (l'enseignant raconte et montre le conte de fées avec les enfants).

Éducateur:

- Il était une fois un bavard dans sa maison confortable, qui s'appelle ... (les enfants aident "Mouth"). La langue s'est réveillée de bonne humeur, et a donc souri (exercice d'articulation "Smile"). Puis Tongue se lava le visage et s'assit pour boire du thé avec de la confiture. La confiture était très savoureuse et la langue se léchait les lèvres (exercice d'articulation "Confiture délicieuse"). Après le petit déjeuner, Tongue a décidé d'aller se promener. Il faisait très chaud dehors, le soleil brillait, et Tongue vit son ami Chaton allongé sur l'herbe et se prélassant au soleil. La langue voulait aussi se coucher sur l'herbe comme ça ! (exercice d'articulation "Pelle"). Voici un tel conte de fées. (Le professeur imite la souris.) Oh, /wee-wee-wee ... / les gars, entendez quelqu'un dans la maison chanter sa chanson. L'enseignant sort une souris de la tour, demande aux enfants qui c'est, quelle chanson elle a. (Réponses et onomatopées des enfants.)

4. Le professeur continue : - Les enfants, et la souris t'a apporté des multicolores / quoi ? / ... /

Enfants : - Boutons / (réponses individuelles et chorales).

Éducateur:

Je vous ai aussi apporté des boutons aujourd'hui, mais seuls ils sont dessinés sur du papier, et je veux que vous les peigniez de différentes couleurs, pour que chaque bouton ait sa propre couleur, ils sont tous multicolores. Mais d'abord, montrez-moi dans quelle main vous tiendrez le crayon (réponses et montrant aux enfants). Comment s'appelle cette main ? (Les réponses sont chorales et individuelles.) Les enfants, pour que la main droite tienne docilement le crayon, jouons avec lui et rappelons-nous comment les doigts jouent "Chèvre".

Exercice de jeu "Chèvre"

"Chèvre" - un exercice de jeu pour le développement de la motricité des doigts

Il y a une chèvre à cornes
Pour les petits gars.
Qui ne mange pas de bouillie
Ne boit pas de lait ?
Je gobe, je gobe...

Éducateur:

Eh bien, maintenant vous pouvez commencer à colorier. Veuillez vous asseoir. Voici quelques beaux boutons que vous avez. Tu es super aujourd'hui. Maintenant, vous pouvez aller jouer.

Une leçon de jeu sur le développement de la parole dans le groupe préparatoire "Let's Help Dunno!"

Tâches:

Équipement:

Ordinateur portable, projecteur, présentation Power Point, médaillons avec lettres, jeu didactique "Magic TV", manuel didactique "Sons en direct".

Avancement de la leçon :

1. Moment organisationnel

2. Corps principal

Exercice "Slam, Stomp"

Exercice "Qui habite où ?"

"ABC en images"

Jeu "Chaîne de mots"

Jeu télé magique

Jeu de lettres perdues

Jeu "Mots en direct"

Compilation de schémas sonores

Exercice "Faire une proposition"

(diapositive numéro 31)

3. Conclusion

À propos de tout dans le monde :

En 1930, le film "The Rogue Song" sur l'enlèvement d'une fille dans les montagnes du Caucase est sorti aux États-Unis. Les acteurs Stan Laurel, Lawrence Tibbett et Oliver Hardy ont joué des escrocs locaux dans ce film. Étonnamment, ces acteurs ressemblent beaucoup aux personnages...

Synopsis de GCD sur le développement cognitif

dans le groupe des seniors

Bulkhieva Ekaterina Vladimirovna

Objectifs: création de conditions pour fixer des idées sur l'ensemble du sujet et ses parties.

Tâches:

1. Continuez à vous familiariser avec le tout et les parties, apprenez à diviser le sujet en deux, quatre parties; clarifier les connaissances sur le comptage direct et inverse ; connaissance des formes géométriques, continuer à apprendre à corréler le nombre d'objets avec un nombre.

2. Stimuler le développement des capacités mentales, de la curiosité, de la cognition. Développer la capacité de répondre clairement et rapidement aux questions. Développer la capacité de naviguer dans l'espace.

3. Cultiver des relations amicales entre les enfants, le désir de plaire aux aînés avec leurs réalisations, cultiver l'intérêt pour les mathématiques.

Travail de vocabulaire : tout, parties, moitié, quart, comptage en avant et en arrière, science, facteur, plan.

Travaux préliminaires : jeux didactiques avec des chiffres, des chiffres, des formes géométriques, travail individuel.

Matériel pour le cours :

démonstration - dessins de formes géométriques, une image de Dunno, des cartes avec des images de jouets, des chiffres.

document - crayons, crayons de couleur, enveloppes en cinq couleurs (rouge, jaune, blanc, bleu, vert)

Progression du cours.

Les enfants sont assis sur le tapis. L'enseignant les invite à se souvenir de la partition ordinale et à ce moment-là, on frappe à la porte et l'enseignant sort pour regarder et apporte l'image de Dunno.

Je ne sais pas. Bonjour les gars, aidez-moi s'il vous plaît, sinon je ne peux pas le faire seul. Imaginez ce qui m'est arrivé. J'ai joué au football avec Vintik et Shpuntik et j'ai lancé le ballon si haut et si loin que j'ai cassé la fenêtre de Queen Mathematics. Et maintenant, elle ne me donne pas le ballon et dit qu'ils ne m'emmèneront pas à l'école si je ne termine pas toutes ses tâches. Ici, elle a donné des enveloppes et a dit allez réfléchir, et demain vous viendrez répondre. Et je ne peux même pas les compter, alors je cours vers toi. Vous êtes si intelligent, aidez-moi s'il vous plaît.

Éducateur. Eh bien les gars aident Dunno? Le professeur dépose des enveloppes devant les enfants.

Combien d'enveloppes la Reine des Mathématiques a-t-elle données Je ne sais pas ? Correct - 5. Ouvrons la première enveloppe. De quelle couleur est-il ? (blanche)

Dans celui-ci, aidons Dunno à y répondre, seulement vous devez répondre rapidement, sinon toutes les lettres disparaîtront et je ne pourrai pas lire plus loin.

Quelle saison est-ce maintenant?

Énumérez tous les mois d'automne.

Est-ce le matin ou le soir ?

Combien y a-t-il de doigts dans une main ?

Combien d'angles a un triangle ?

Combien de fois par an est un anniversaire ?

Combien de nez ont trois chats ?

Combien d'oreilles ont deux souris ?

Bravo, vous êtes très attentif, avez répondu correctement à toutes les questions. Et maintenant asseyez-vous à table et regardez l'enveloppe située entre le bleu et le vert. De quelle couleur est-il ? (rouge). Ouvrons-le. Qui voyez-vous ici ? (rectangle)

À votre avis, quelle est son humeur ? (triste, triste)

Pourquoi était-il triste ? (parce qu'il est seul, ses amis ne sont pas là)

Et qui est l'ami du rectangle ? (avec cercle, carrés, ovale, triangle)

Et retrouvons ses amis dans les objets qui nous entourent. Je nommerai l'objet pour vous, et vous devrez le représenter avec une figure géométrique.

PLAQUE, PORTE, TOIT DE MAISON, CONCOMBRE, FENÊTRE.

Nous travaillons sur une bande avec une icône rouge au crayon.

Quels chiffres avez-vous obtenus ? Nomme les.

Comment peut-on les appeler en un mot ? (chiffres géom.).

Combien y a-t-il de chiffres ? (cinq)

Bravo et tu l'as fait sans problème.

Et maintenant

Gymnastique pour les yeux. Les enfants sont assis.

Les dos étaient redressés, les bras étaient baissés.

1. Clignez des yeux rapidement, fermez les yeux et asseyez-vous tranquillement pendant 5 secondes.

2. Fermez bien les yeux pendant quelques secondes, ouvrez-les et regardez au loin.

3. Tirez main droite vers l'avant. Suivez des yeux les mouvements lents de l'index : gauche - droite, haut et bas.

4. Mettez vos mains sur votre ceinture, tournez la tête vers la droite et regardez le coude de votre main gauche, et vice versa.

Et maintenant, je propose d'installer toutes les formes géométriques dans une maison, alors elles seront voisines et ne se perdront jamais. Le rectangle vivra au centre de la feuille, le cercle - au-dessus du rectangle, l'ovale - sous le rectangle, le carré s'installera à droite du rectangle, le triangle à gauche. Pour rendre la maison confortable, lumineuse, élégante, vous devez la décorer. Dans le coin supérieur gauche, nous plaçons le soleil, dans le coin supérieur droit - le nuage, la gauche coin inférieur décorer d'un papillon, et en bas à droite d'une fleur. Il me semble que l'ambiance du rectangle a changé. Et je te vois sourire. Les gars, j'ai eu l'idée d'appeler cette maison "Maison de l'amitié".

Et ta maison, ta Jardin d'enfants, peut-on appeler la « maison de l'amitié » ? J'en suis très heureux. Nous devons être amis les uns avec les autres, nous respecter, nous aimer.

Je ne sais pas. Quels bons gars vous êtes. Je me demande même ce qu'il y a dans les autres enveloppes. Es tu intéressé? Ouvrez ensuite l'enveloppe, non bleue et non verte. Lequel alors ? (jaune) .

Éducateur. Voici les chiffres. Savez-vous quels sont les chiffres ? Ce sont les symboles par lesquels nous désignons les nombres. Il n'y a que 10 numéros, mais il y a beaucoup de numéros. Jouons maintenant avec ces chiffres.

Le jeu "Reste dans l'ordre." Règles du jeu : pendant que la musique joue, les enfants prennent un numéro à la fois. Au commandement « placez-vous en ordre », les enfants doivent s'aligner dans l'ordre.

Numéro 3, nommez vos voisins. 5.6…

Bravo, vous avez fait un très bon travail avec les chiffres.

Récupérez les tâches terminées, mettez-les dans une enveloppe.

Je ne sais pas. Et maintenant, je vous propose de faire une pause.

PHYSMINUTE.

Lundi, j'ai nagé (représentant la natation)

Et mardi, j'ai peint. (représentant un dessin)

Mercredi, je me suis longuement lavé le visage ("on se lave")

Et joué au football jeudi. (courir sur place)

Vendredi j'ai sauté, couru, (sauté)

J'ai dansé très longtemps. (tournant sur place)

Et le samedi, dimanche (applaudissements)

Je me suis reposé toute la journée.

(les enfants s'accroupissent, les mains sous la joue, s'endorment)

Combien d'enveloppes nous reste-t-il ? (2)

Ouvrons une enveloppe non bleue. Lequel? (vert)

Voici une pomme, si je la coupe en deux, combien d'enfants puis-je donner ? (2). Comment s'appellent ces pièces ? (moitiés).

Et combien d'invités puis-je traiter si je partage 2 pommes en deux ?

Maintenant, écoutez la tâche et dessinez la réponse sur une bande de papier. Asseyez-vous à table.

COMBIEN DE PERSONNES POUVEZ-VOUS SERVIR SI UNE POIRE EST DIVISÉE EN 4 PARTIES ? COMMENT CES PIÈCES SONT-ELLES NOMMÉES ?

Vous devez dessiner autant de cercles que vous pouvez traiter les invités.

Combien d'enveloppes reste-t-il ? (1) Et comment peux-tu dire de lui ce qu'il est ? (dernier) Maintenant, ouvrons l'enveloppe bleue.

Voici des cartes avec des jouets et des chiffres, elles doivent être disposées de manière à ce que le nombre de jouets corresponde au nombre. Bravo, vous avez terminé cette tâche.

Je ne sais pas. Merci beaucoup les gars, vous m'avez beaucoup aidé, je vais courir vers la Math Queen tout de suite. Au revoir.

description du matériel: Je vous propose un résumé d'une leçon pédagogique pour les enfants d'un groupe préparatoire à l'école (6-7 ans). Ce matériel sera utile aux éducateurs du groupe préparatoire. Métier du jeu. Il a un caractère de développement et d'éducation, vise la formation de divers processus mentaux (attention, pensée, parole), contribue au développement des intérêts cognitifs et des capacités intellectuelles.

Cible: généraliser et systématiser les connaissances acquises ;

Développer les processus cognitifs, les capacités créatives et intellectuelles des enfants.

Cultiver le respect de l'autre, l'intérêt pour l'apprentissage, insuffler un sentiment de camaraderie.

Équipement: lettres magnétiques sur une base imprimée, cartes avec des lettres manquantes, images d'animaux et d'insectes, bandes-annonces avec exemples, Dunno.

Avancement de la leçon :

Bonjour gars! Aujourd'hui, nous aurons notre dernière leçon avec vous. Au cours de l'année, nous avons appris les lettres, appris à lire, nous sommes familiarisés avec les formes géométriques, avons appris à comparer et à résoudre des exemples.

Les parents et les enseignants sont venus à notre cours. Mais l'invité le plus important est un personnage de conte de fées.

(le professeur montre l'image de Sais pas). Je ne sais pas aussi vouloir aller en première classe avec toi le 1er septembre.

Les enfants, pensez-vous que Dunno sera accepté à l'école ? Nous devons l'aider à maîtriser le chemin de l'école. Des aventures intéressantes arrivent souvent à Dunno, il peut devenir confus et oublier tout ce qu'on lui a appris groupe préparatoire. J'espère que nous allons l'aider, nous allons lire, imprimer, compter, réfléchir avec lui. Alors Dunno est en route !

1 tâche. "Grand-père Bookvoed"

Devinez lequel héros de conte de fées un travailleur acharné qui retrousse toujours ses manches ?

Voici six énigmes. Prenez la première lettre de chaque réponse et écrivez-la. Il devrait s'avérer que le mot est aussi un héros de conte de fées.

1. Long cou, pattes rouges,

Nip sur les talons - courir sans se retourner ! (oie)

2. Bien que tout le monde l'aime, il ne sait rien !

Il a commencé à composer des poèmes - rien ne peut être compris!

Quel est son nom? Trouver!

Eh bien, bien sûr, il…. (Je ne sais pas)

3. Monsieur, mais pas un loup; aux longues oreilles, mais pas un lièvre,

Avec des sabots, mais pas un cheval. (âne)

4. A proximité se trouvent différentes copines,

Mais ils se ressemblent.

Ils sont tous assis les uns à côté des autres

Et juste un jouet. (matriochka)

5. Dans les vieux contes de fées, c'est un héros.

Il est beau et jeune.

Mais ça arrive souvent

Comment s'appelle-t-il... imbécile. (Ivan)

6. Le gros homme vit sur le toit

Il vole avant tout. (Carlson).

Quel mot est sorti ? (Gnome).

2 tâche. "Figures géométriques"

Aidez le Dunno de l'image à trouver les fameuses formes géométriques.

(Caché dans l'image : carré, cercle, ovale, rectangle, polygone, segment, triangle, ligne brisée).

3 tâche. "Lettres perdues"

Il faut aider le Sais pas à insérer les voyelles manquantes dans les mots.

…POINT

MINUTE PHYSIQUE :

Deux copines dans le marais

Deux grenouilles vertes

Lavé tôt le matin

Frotté avec une serviette

Ils ont tapé du pied,

mains applaudies,

Inclinaison à droite, à gauche

Et ils sont revenus.

Voici le secret de la santé

Salutations d'éducation physique à tous les amis.

4 tâche. "Transformation des mots"

Je ne sais pas mélanger les noms des contes de fées. Aidons-le à corriger ses erreurs avant que les contes de fées ne nous offensent.

"Mer Fedorino" (K. Chukovsky).

"Taupe bottée" (Ch. Perrot).

"Caneton lisse" (GH Anderson).

Biter (GH Anderson).

"Tender Queen" (GH Anderson).

"Petit Coquelicot" (W. Gauf).

"Grey Lake" (D.N. Mamin - Sibérien).

"Petite Fleur" (S.T. Aksakov).

"Auge d'argent" (P. Bazhov).

"Maîtresse d'une montagne à la mode" (P. Bazhov).

"Sivka-Murka" (KD Ushinsky).

5 tâche. "Compte mathématique"

6 tâche. "La structure sonore des mots" (Zoo)

Photos d'animaux au tableau. Aidez Dunno à résoudre des énigmes sur les animaux et à créer des énigmes à partir de syllabes : ZEB OKALIKLIALASRAVECHOSKENKUR

1. Il y a une crinière et des sabots,

Il y a une longue queue luxueuse.

C'est un cheval. Seule merveille :

Qui lui a donné des galons ? (Zèbre)

2. En marchant lentement depuis la rivière,

Dans un manteau de fourrure, elle est au chaud, comme dans un four,

Il viendra à la hutte et m'appellera:

Be-be! (Agneau)

3. À travers les montagnes jusqu'au village natal

Je marchais avec un âne.

Y-ah-ah - quel gros yeux !

Y-a-a- quelle oreille ! (Âne)

4. Il y a un pêcheur d'oiseaux. Dans le bec - toutes ses prises.

Le bec est pendant, comme une poche.

Ceci est un oiseau - ... (Pélican)

5. Elle a plongé dans la mer bleue et s'est allongée sur le fond ... (Requin)

6. S'il y a deux glands sur les oreilles,

Méfiez-vous de cette chatte parce que c'est… .. (Lynx)

7. Maman avec un sac lope oui lope,

Il y a un petit garçon dans le sac.

Quelle étrange famille

Sauter avec un sac .... un cochon ? (Kangourou)

7 tâche. "Comparaison des nombres"

Les insectes sont venus à notre leçon. Dunno doit les compter et les comparer. Nous allons aider Dunno et organiser les signes mathématiques "supérieur à", "inférieur à" ou "égal à".

4 > 3 2= 2 5 = 5

5> 2 3 < 4 6 < 8

8 tâche. "Développement de la parole"

Aidons le Dunno à deviner les mots par des signes :

1. Tricoté, cuir, travail, chaud. (Mitaines)

2. Blanc, noir, frais, rassis, seigle, blé. (Pain)

3. Vert, rouge, acide, sucré. Masse. (Une pomme)

4. École, téléphone, porte, électricité. (appel)

5. Champignon, torrentiel, bruineux, aveugle. (Pluie)

6. Épineux, beau, parfumé, rouge, blanc. (Rose)

7. Index, chemin de fer, heure. (Flèche)

8. Bain glissant, parfumé, enfantin. (Savon)

9. Profond, peu profond, porcelaine, volant. (Plaque)

10. Orange, brûlé, pastèque, croustillant. (Croûte)

Les gars, merci pour votre aide! Je ne sais pas grâce à vous êtes allé à l'école et maintenant avec vous irez en première année le 1er septembre. Je félicite tous les gars pour la fin de notre travail long mais intéressant. Au revoir!