maison » Nourriture et boisson » Comment ouvrir un groupe parascolaire payant. Dossier de travail du professeur GPD

Comment ouvrir un groupe parascolaire payant. Dossier de travail du professeur GPD

POSITION

À propos du groupe parascolaire

1.3. Ce règlement a été élaboré conformément à la loi de la Fédération de Russie « sur l'éducation », au règlement type sur un établissement d'enseignement, à la Convention des Nations Unies relative aux droits de l'enfant, aux normes sanitaires SanPiN 2.4.2.2821-10, à la Charte scolaire

Buts et objectifs du GPA

2.1. L'objectif de l'organisation du GPD à l'école est de créer un système holistique qui offre des conditions optimales aux élèves classes primaires en fonction de leur âge et de leurs capacités individuelles, de leur niveau de développement actuel, de leur état de santé somatique et neuropsychique.

2.2. Les missions du GPA comprennent :

· organiser des événements visant à préserver la santé des étudiants ;

· organisation de loisirs ;

· développement des intérêts, des capacités et des talents des écoliers, en nourrissant leur intérêt pour la connaissance, leur curiosité, leur initiative et leur indépendance.

· organiser des cours d'autoformation pour les plus jeunes écoliers ;

La procédure de réalisation et d'organisation des activités

3.1. L'établissement d'enseignement municipal L'École secondaire n°60 ouvre le GPA à la demande des parents (représentations légales) avec l'accord du Fondateur.

3.2. L'inscription au GPA et l'exclusion s'effectuent sur arrêté du directeur de l'école à la demande des parents (représentations légales).

3.3. L'école organise un GPD pour les élèves de première année d'une capacité de 25 personnes en journée prolongée.

3.4. Les activités du GPA sont régies par le plan de travail et la routine quotidienne de l’enseignant, qui sont approuvés par le directeur de l’école.

3.5. La charge hebdomadaire maximale autorisée dans le GPD ne dépasse pas 30 heures avec une semaine de travail de cinq jours.

3.6. Les travaux du GPD sur l'organisation et les horaires de fonctionnement des groupes de jour prolongé sont construits conformément aux normes SanPiN 2.4.2.2821-10.

3.7. Les étudiants du GPA sont sous la supervision d'éducateurs tout au long de la journée de travail.

3.8. Dans le GPA, la durée de la marche pour les étudiants est d'au moins 1h30.

3.9. Le GPA combine l'activité physique des élèves dans les airs (marcher, bouger et jeux de sport) avec leur participation à des événements à caractère émotionnel et développemental (heures du club, activités de développement).

3.10. À l'école secondaire n° 60 de l'établissement d'enseignement municipal, des repas sont organisés pour les élèves de GPA aux frais des parents.

3.11. Mener des activités éducatives extrascolaires par les élèves de GPA travail éducatif Les enseignants organisateurs et les enseignants de matières peuvent être impliqués ; pour une formation complémentaire au GPD - bibliothécaire, psychologue scolaire.

3.12. Les soins médicaux au GPD sont assurés au sein du cabinet médical scolaire.

3.13. L'infirmière met en œuvre des mesures thérapeutiques et préventives au GPD visant à l'amélioration et au bon développement des enfants, surveille la qualité de l'alimentation des élèves et la mise en œuvre de la routine quotidienne, organise, en collaboration avec le directeur et les enseignants de l'école, les mesures sanitaires et hygiéniques et dans leur travail, ils sont guidés par les instructions du ministère de la Santé et du ministère de l'Éducation de la Fédération de Russie.

Gestion de groupes périscolaires.

4.1. L'enseignant GPA est nommé et démis de ses fonctions par le directeur de l'école.

4.2. La direction générale du GPA est assurée par le directeur adjoint chargé de la gestion de l'eau, qui supervise l'école primaire.

4.3. Le directeur adjoint de la gestion des ressources pédagogiques surveille le travail des éducateurs et maintient la documentation GAP conformément à la planification.

Droits et obligations.

5.1. L’enseignant GPA est tenu de :

· réaliser des activités périscolaires, extrascolaires, éducatives et de développement avec les enfants en dehors des heures de classe ;

· compléter la documentation scolaire en temps opportun.

5.2. L’enseignant GPD est chargé de :

· qualité du travail éducatif auprès des enfants en dehors des heures de classe ;

· le respect de la routine quotidienne établie et du règlement intérieur de l'école ;

· la vie, la santé et le bien-être des étudiants qui lui sont confiés pendant le processus éducatif, ainsi que lors des activités parascolaires ;

· utilisation correcte et la sécurité des biens matériels et des équipements affectés au travail avec les enfants.

5.3. Les parents d'élèves sont tenus de :

· apporter une assistance au personnel enseignant dans l'éducation et la formation des étudiants, assurer l'unité des exigences pédagogiques à leur égard ;

· aide à l'organisation d'activités de loisirs ;

· Participer à la préparation de l'école pour la nouvelle année scolaire.

5.4. Les parents sont responsables :

· arrivée ponctuelle des enfants à l'école, activités parascolaires, activités extra-scolaires;

· apparenceétudiant requis par la charte de l'école;

· paiement à temps des repas chauds pour les enfants ;

· élever vos enfants et pour des activités dans l'éducation supplémentaire, créant les conditions nécessaires pour qu’ils puissent recevoir une éducation.

5.5. Les étudiants sont tenus de :

· respecter la charte de l'école ;

· traite les biens scolaires avec soin ;

· suivre les règles de conduite à l'école et dans le groupe ;

· remplir les exigences des employés de l'école pour se conformer au règlement intérieur.

5.6. Les étudiants en ont le droit.

Dossier de travail

enseignant-éducateur

________________

Sections:

Matériel pédagogique et méthodologique :

Régime quotidien
Lignes directrices provisoires pour les travaux du GPA
Planification du travail du GPA
Cyclogramme de fonctionnement GPA

Organisation et contenu du travail

Plan de travail quotidien (cyclogramme)

Événement programmé

Calendrier des vacances

Calendrier pour l'année académique 2006/07.

Régime quotidien

Calendrier de changement du linge de lit

Liste des étudiants GPD

Etude de comptabilité alimentaire

Planification quotidienne

Tirelire

Régime quotidien - facteur le plus important pour la santé et l'éducation des enfants, l'organisation rationnelle et scientifiquement fondée de l'apprentissage, du travail et du repos des étudiants crée les conditions de leur développement psychophysique, physiologique et personnel : forme des processus de régulation, consolide les compétences organisationnelles, favorise le développement des compétences communication efficace, forme la conscience de soi.

Le groupe travaille 5 jours pendant 6 heures.

Type d'occupation

Passer du temps

Cours I-II

Accueil des enfants, entretiens individuels avec eux

12.00-12.15

Heure de sport activée air frais

12.15-13.00

Dîner

13.00-13.30

Repos (éventuellement dormir)

13.30-16.00

Auto-préparation

Cours d'intérêt, groupes de travail

Goûter de l'après-midi

16.00-16.15

Marcher

16.15-17.20

Heure du sport, heure du club

17.20-17.50

Les enfants rentrent à la maison

17.50-18.00

Temps de séjour de l'enfant dans le GPD

Nombre d'heures

dans la semaine

1. Activités de plein air :

Excursion

Marcher

Heure sportive

Activité de travail

Nombre total d'heures d'activités de plein air :

2. Activités intérieures :

Temps d'organisation

Temps de lecture

Cours en cercles, sections, clubs

Repos (sommeil)

Temps libre (jeux et loisirs)

3. Auto-préparation

Activités intérieures totales :

4. Manger :

Durée totale du séjour de l’enfant au GPD :

Planifier le travail d'un groupe de jour prolongé est le processus de modélisation de l'environnement éducatif du groupe comme un complexe de circonstances socialement précieuses entourant l'enfant et contribuant à sa croissance personnelle.

L'enseignant-éducateur pose les positions prioritaires suivantes comme base de planification du travail :

créer les conditions du développement personnel des étudiants ;

créer les conditions de mise en œuvre des principales formes d'activité des élèves en groupe de jour prolongé : ménage, éducatif, loisir, éducation physique et récréative :

créer les conditions pour la formation d'un système de relations avec soi-même, les autres et le monde qui nous entoure.

PLANIFICATION

Le plan de travail quotidien peut couvrir une courte période de temps (semaine, mois, trimestre) et contient des informations reflétant le contenu de l'actualité et des événements. Ce type de plan enseignant-éducateur est appelé plan de travail et est conçu graphiquement sous la forme d’un plan en grille.

La planification thématique calendaire est une chaîne technologique unique d'actions séquentielles des participants à la planification avec la détermination d'un résultat possible.

Calendrier et planification thématique

1. Analyse des travaux du GPD au cours de l'année écoulée

4. Travail individuel avec des étudiants

2. Buts et objectifs pour la nouvelle année universitaire. année

5. Travailler avec les parents

3. Principales activités et cas clés du GPA

6. Etude de l'efficacité du travail

Travail GPA

Jour de la semaine

Cours en plein air de 12h00 à 13h00

Activités d'intérieur

16.30-17.50

Auto-préparation

Nourriture et repos

Lundi

Excursion

Heure de lecture

Tous les jours

16.00-17.00

Tous les jours

Dîner:

13.00-13.30

Goûter de l'après-midi:

16.00-16.15

Repos (sommeil) :

14.00-15.30

Mardi

Heure sportive

Cercle

Mercredi

Marcher

Heure du club

Jeudi

Jeux de plein air

Heure de lecture

Vendredi

Activité de travail

Cours d'intérêt

L'organisation de la planification de la vie au GPD repose sur le principe d'activités créatives collectives, où chaque jour de la semaine se déroule sous sa propre devise :

Lundi– « Avec amour pour la nature »

Mardi– « Ma terre est un coin de la Biélorussie »

Mercredi– « Foie long »

Jeudi- "Ma famille"

Vendredi– « Des mains habiles »

Organisation d'autoformation

dans un groupe de journée prolongée

L'autoformation est l'un des principaux types d'activités cognitives dans les conditions de travail du GPD.

L'autoformation est l'une des formes d'organisation du processus éducatif en groupe de jour prolongé. Il s'agit de cours quotidiens obligatoires dans lesquels les étudiants effectuent de manière indépendante missions pédagogiquesà un moment strictement imparti sous la direction d'un enseignant-éducateur.

Le but de l'auto-formation est d'inculquer aux étudiants les compétences du travail auto-éducatif, qui sont d'une grande importance dans la vie quotidienne. Celui-ci prend en compte l'âge des écoliers, leurs capacités d'auto-éducation, l'efficacité de la consolidation des connaissances acquises en cours et les exercices de leur application pratique.

Un certain nombre de tâches spécifiques sont fixées avant l'auto-formation en groupe :

Élargir les limites du travail éducatif ;

Approfondir le contenu des matières éducatives ;

Acquérir des connaissances, des compétences et des capacités acceptables pour une acquisition indépendante ;

Consolidation et répétition du matériel appris en cours ;

Exercice d'application des connaissances, compétences et aptitudes pour leur assimilation durable ;

Développer l’intérêt pour l’apprentissage ;

Acquisition de compétences par les étudiants travail indépendant;

Formation de compétences performantes.

L'auto-apprentissage n'est pas une leçon. Contrairement à une leçon, cette forme d'éducation, malgré le fait qu'elle soit organisée non pas à la maison, mais dans les écoles, contient des principes d'auto-éducation et se caractérise par des actions éducatives indépendantes des élèves.

En plus des cours du GPD, il devient la deuxième forme principale d'enseignement. Comment fonctionne l’autoformation académique ? éducatif Et éducatif les fonctions.

Principales étapes de l'auto-préparation:

JE CONFIRME CONSIDÉRÉ

Directeur adjoint du SD lors d'une réunion de la région de Moscou

protocole n°-_____

À partir de "____"___________ 200___g.

Calendrier et planification thématique

sur 2006/2007 euh. Année

Enseignant-éducateur ____________________________

Nombre d'heures hebdomadaires : 30

Documentation supplémentaire _____________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

Plan de travail quotidien ________

Jour de la semaine

Activités extérieures

12.00-13.00

Activités d'intérieur

16.30-17.50

Auto-préparation

Nourriture et repos

Lundi

Tous les jours

15.00-16.00

Tous les jours

Dîner:

13.00-13.30

Goûter de l'après-midi:

16.15- 16.30

Repos (sommeil) :

13.30-15.00

13.30-15.45

Mardi

Mercredi

Jeudi

Vendredi

g
RAFIC

organiser des événements

POUR _______________ ANNÉE SCOLAIRE

date

Sujet

Note

je quarte

IIème trimestre

IIIe trimestre

IVe trimestre

______________________________

Liste des étudiants GPA

Professeur __________________________________

FI. étudiant

Maison. adresse /téléphone/

«Environnement de développement à l'école primaire» - Communautés naturelles de la forêt. Perles. Pyramide mathématique. Communautés naturelles du terrain. Oiseaux en hiver. Buts et objectifs. Legoteka. Communautés naturelles du réservoir. Filtration de l'eau. Mesures de poids. Son et ton. Affiches magnétiques. Supports pédagogiques Palette "Spectra". Observation météo. Bateaux mathématiques.

« Organisation du processus éducatif » - Enseignement général. Poste typique. Mise en œuvre de programmes de formation générale. Loi de la Fédération de Russie « Sur le bien-être sanitaire et épidémiologique de la population ». Films fixes, transparents. Le processus éducatif est un processus holistique ciblé. Documents réglementaires utilisés dans la formation du programme. Enseigner aux élèves de 1ère année.

"Groupe d'enfants" - Promenade. Apprendre à jouer du synthétiseur. Uniforme scolaire. Programme traditionnel. Cinq jours semaine de travail. Programme "Ecole 2100". Programme Ecole "XXIe Siècle". Avantage. Ensemble pédagogique et méthodologique "Ecole 2100". École de Russie. Définir « École russe ». Ensemble. Ecole du 21ème siècle. L'éducation supplémentaire.

«Modèle d'un diplômé du primaire» - Modèle d'un diplômé du primaire. Diplômé de l'école primaire. Orientation dans le contenu moral. Des avis. La justesse de l'action. Compétences en communication. Qualités réglementaires. Qualités personnelles. Portrait d'un diplômé du primaire. Construire un raisonnement. Construisez des déclarations compréhensibles pour votre partenaire.

« Professeur GPA » - Tâches occasionnelles. Règles pour créer un horaire de cours hebdomadaire. Responsabilités de l'enseignant lors de la conduite des cours à l'intérieur. Responsabilités d'un enseignant GPA. Exigences pour un bureau de groupe parascolaire. Employé de l'école. Planification dans le GPD. Documentation de l'enseignant parascolaire.

« Les TIC à l'école primaire » - Unités didactiques élargies. Technologie personnelle. Favoriser l’enrichissement et la consolidation vocabulaire. Commandes et médailles. Fin. Racine. Technologie d'activation et d'intensification de l'activité cognitive. Technologie pédagogique. Unités de longueur. Indépendance de pensée. Partage de contrôle.

Il y a un total de 25 présentations dans le sujet

Travailler avec des étudiants

Fête "Journée de la connaissance"

Conversation « Nous sommes des écoliers, ce qui veut dire… »

1. Leçon de courage dédiée à

68ème anniversaire

Libération de la région de Briansk.

2. Rassemblement à l'Obélisque pour les héros de la Grande Guerre Patriotique.

1. « Talking Briefcase » - jeu de rôle (comment organiser correctement lieu de travail)

2. Conversation sur les droits et responsabilités de l'étudiant.

Travailler avec les parents

1.Enquête auprès des parents

2. Entretiens individuels

1. Familiarisation avec le plan de travail du groupe de journée prolongée.

Travailler avec les enseignants

Liste des groupes
Élaboration d'un plan de travail

Travailler avec des documents

Compilation des listes d'étudiants
Conception de magazines
Approbation du plan de travail

Octobre

Quiz sur les animaux.

Concours de dessin « Mon animal préféré ».

1. Excursion « Merveilles d'automne ».

2. Jeu "Queue du Dragon".

1. Conversation « Moi et mes camarades. »

2. Voyagez au pays des feux tricolores.

1. Concours de dessins de sécurité trafic.

2. « Notre classe est ma famille » - une conversation sur la relation entre garçons et filles.

Travailler avec les parents

Entretiens individuels

Travailler avec les enseignants

Entretiens individuels.
Clubs visiteurs :

1. Entretien avec les dirigeants des cercles

Travailler avec des documents

1. Journalisation.

Novembre

28-30

1 - 2

Travailler avec des étudiants

S'appuyant sur le thème « Comment j'ai passé mes vacances ».
Conversation « Comment se comporter à table. »
Cours avec un groupe d'enfants affaiblis.

1. "La fantaisie n'a pas de frontières" - un miracle DIY

(exposition d'artisanat fabriqué à partir de matériaux naturels)

2. Conversation « Soyez propre et bien rangé ».

1. Dessin sur le thème « Première neige ».

2. Conversation « De quoi dépend mon humeur »

3. Rencontre avec l'infirmière scolaire. Conversation sur l'hygiène des étudiants.

1. Conversation « Ce n’est pas propre là où ils nettoient, mais là où ils ne jettent pas de déchets. »

2. Quiz « Dans le monde animal ».

3. Conversation sur les règles de traversée des rues et des routes.

Travailler avec les parents

Entretiens individuels

Travailler avec les enseignants

Entretiens individuels.
Clubs visiteurs :

Travailler avec des documents

1. Journalisation.

2. Enregistrement d'un plan de repas.

3. Établir un plan de travail pour chaque jour.

Décembre

1. Concours de dessins sur le sport.

2. Comptez, rêvez, devinez.

3. Conversation sur les règles de circulation.

1.Quiz

« Dans le monde des contes de fées.

2. Conversation « Un peu sur l'histoire de la nouvelle année.

1. Conversation : « Règles de sécurité lors des fêtes de fin d’année »

2. Excursion dans la nature.

3. L'atelier du Père Frost.

CÉLÉBRATION DU NOUVEL AN.

Travailler avec les parents

Entretiens individuels

Félicitations aux enfants

Travailler avec les enseignants

Entretiens individuels.
Clubs visiteurs :

Travailler avec des documents

1. Journalisation.

2. Enregistrement d'un plan de repas.

3. Établir un plan de travail pour chaque jour.

Janvier

1. Des énigmes sur espèces d'hiver des sports

2. Concours de figurines d'hiver.

3. Cours avec un groupe d'enfants faibles.

1. Conversation sur les règles de conduite en salle à manger.

2. Conversation sur le code de la route « Attention, route glissante !

3. Jeu "Champ des Miracles".

1. Conversation sur les règles d'assainissement et d'hygiène.

2. Cours avec un groupe d'enfants affaiblis.

Cours avec un groupe d'enfants faibles.

Travailler avec les parents

Entretiens individuels

Familiarisation avec le plan de travail de GPA pourII semestre

Travailler avec les enseignants

Entretiens individuels.
Clubs visiteurs :

Travailler avec des documents

1. Journalisation.

2. Enregistrement d'un plan de repas.

3. Établir un plan de travail pour chaque jour.

Février

1. Conversation sur les règles de circulation

2. Jeu « Dites le mot ».

1. Conversation « Vive le savon parfumé ! »

(à propos de la propreté et de la propreté)

2. Atelier du Docteur Aibolit

(réparation de livres)

1. Conversation : « Saint-Valentin ».

2. Concours de dessins pour la Journée du Défenseur de la Patrie.

1. Tournoi de chevaliers.

2. Faire une carte de vœux pour les papas.

Travailler avec les parents

Entretiens individuels

Conversation avec des parents d'élèves peu performants

Travailler avec les enseignants

Entretiens individuels.
Clubs visiteurs :

Travailler avec des documents

1. Journalisation.

2. Enregistrement d'un plan de repas.

3. Établir un plan de travail pour chaque jour.

Mars

27 – 29

5 - 9

12 – 16

19 - 23

Travailler avec des étudiants

1. Faire une carte de vœux pour les mamans.

2. Concours de dessin « Ma Mère ».

3. « Allez les filles ! »

1. Quiz sur nos mères, grands-mères, sœurs.

2. Jeu de rôle"Apprendre à être amis."

3. Cours avec un groupe d'enfants faibles.

1. Jeu « Les gars intelligents et les filles intelligentes ».

2. Conversation sur les règles de conduite dans le GPA.

3. Jeu « Meilleur piéton ».

1. Conversation sur la politesse.

2. Quiz « Connaisseurs de la nature ».

Travailler avec les parents

Entretien de groupe avec des parents d'élèves peu performants.

Travailler avec les enseignants

Entretiens individuels.
Clubs visiteurs :

Travailler avec des documents

1. Journalisation.

2. Enregistrement d'un plan de repas.

3. Établir un plan de travail pour chaque jour.

Avril

1. Conversation « Aimer et comprendre la nature. »

2. Visite du planétarium.

3. Cours avec un groupe d'élèves faibles.

1. Conversation : « Journée de la cosmonautique ».

2. Conversation sur l'attitude bienveillante envers les gens.

1. Conversation « Moi et mes intérêts ».

2. Jeu "La meilleure heure".

3. Conversation sur les règles de circulation.

1 S'appuyant sur le thème : « La dernière neige des champs fond »

2. Concours de lecture « C'est le printemps dans notre ville. »

Travailler avec les parents

Entretiens individuels

Travailler avec les enseignants

Entretiens individuels.
Clubs visiteurs :

Travailler avec des documents

1. Journalisation.

2. Enregistrement d'un plan de repas.

3. Établir un plan de travail pour chaque jour.

Peut

1. Leçon de courage dédiée au Jour de la Victoire.

2. Rendez-vous à l'Obélisque des héros guerriers.

1. Événement extrascolaire « Concours d'alphabétisation ».

2. Conversation sur les règles de circulation.

3. Cours avec un groupe d'enfants affaiblis.

1. Excursion dans la nature.

2. Préparation de la réunion finale des parents.

1. Conversation : « Règles comportement sécuritaire pendant vacances d'été»

2. Fonctionnement

"Nettoyeur."

Travailler avec les parents

Entretiens individuels

Dernière réunion des parents.

Travailler avec les enseignants

Entretiens individuels.
Clubs visiteurs :

Travailler avec des documents

1. Journalisation.

2. Enregistrement d'un plan de repas.

3. Établir un plan de travail pour chaque jour.

4. Soumission des rapports.