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De quoi les enseignants ont-ils peur ? De quoi les directeurs et les enseignants ont-ils peur ? Vous ne devriez pas croire tout le monde sur parole.

Qu’a-t-il justifié, à qui a-t-il reproché ? Je suppose que j’ai été présenté comme le « méchant ». Sur la base de cette expérience, j'ai tiré les conclusions suivantes :

1) La direction de tout rang n'accepte que les documents à caractère élogieux.

2) Il ne nous est pas donné de savoir qui verra des critiques à leur égard et quoi.

Je n’ai pas écrit d’excuses, mais depuis, j’ai demandé à chaque travailleur de l’éducation s’il était possible de mentionner son nom de famille et son école, quel que soit le sujet sur lequel j’interviewe. Les réponses varient ; selon mes observations, elles dépendent en partie de la géographie : plus on est loin des autorités, plus on peut respirer librement. Le directeur de l'école rurale a ri en réponse à ma question : « Nous avons des routes boueuses de septembre à mai, personne n'y arrivera, et l'été tout le monde oubliera. Écris ce que tu veux." Les professeurs d'une des écoles de la ville, qui m'ont invité à une réunion, ont demandé de l'aide, accusant le directeur d'anarchie. Mais quand j’ai expliqué qu’il fallait au moins mentionner le nom de l’école, ils ont littéralement pâli et tremblé de peur : « C’est impossible, elle va tous nous virer ! » J'ai entendu la même chose de la part d'enseignants de diverses écoles et universités.

Certains patrons estiment que leur position leur donne le droit de menacer leurs subordonnés, et ils le font même lorsque la personne ne leur obéit plus. Quelques années après l'histoire de la rénovation, j'ai quitté mon travail, mais je continue à écrire. Publication d'un entretien purement positif avec des bibliothécaires scolaires. Le directeur de l'école m'a appelé chez moi et m'a menacé de m'ordonner de ne pas entrer dans l'école. Pourquoi? J'aurais dû lui demander, il aurait donné des informations plus précises. Peut-être, mais j'avais une mission de rédacteur : interviewer un bibliothécaire. Lorsque j'ai besoin de poser des questions au directeur ou au responsable des autorités éducatives, je m'adresse à eux.

Sujet constamment discuté - salaire enseignants. J’entends à l’arrêt de bus les voix indignées des vieilles femmes : « Vous avez entendu, les salaires de ces profs vont encore augmenter, ils en ont complètement marre ! J'ai lu les rapports des chefs des départements de l'éducation différents niveaux, selon les données qui y figurent, depuis l'introduction du NSOT, les salaires des enseignants de la ville et de la région ont considérablement augmenté, le chiffre moyen augmente également régulièrement, en deux à trois ans de douze mille à vingt à trente mille roubles par mois. J'ai parlé avec les directeurs de nombreuses écoles - ils étaient heureux de me montrer des documents et des devis. En effet, grâce à une gestion compétente et une approche honnête, les salaires des enseignants et du personnel ont considérablement augmenté. Malheureusement, il existe d'autres exemples. Les enseignants déclarent sous couvert d'anonymat complet : si la charge de travail est de 30 heures, le salaire est très correct. S'ils restent au tarif, c'est-à-dire 18 à 20 heures, ils en reçoivent parfois 5 à 7 000. Réaliser les paiements du fonds de relance n’est pas si simple. Dans certaines écoles, tout dépend de la faveur du directeur, du directeur, du membre du comité de distribution, c'est-à-dire que la division suit le principe « Je le donne à celui que j'aime ». Dans d’autres, les responsables haussent les épaules face à toutes les questions : « Il n’y a pas d’argent ».

Les femmes mariées se plaignent surtout du fait qu'avec la création de la Caisse nationale d'assurance sociale, il est devenu impossible de calculer le budget familial. Un mois, vous recevez 7 000, un autre 10 (paiements supplémentaires pour les olympiades, conférences). Un paiement supplémentaire n'est pas un salaire - aujourd'hui il est là, demain il n'y est pas. Il faut regarder nombres simples, à savoir sur salaire de base. C'est lui qui détermine le bien-être de l'enseignant. Un enseignant expérimenté avec une charge de travail complète et une gestion de classe reçoit 10 à 12 000 par mois, en fonction de la présence ou de l'absence de paiements supplémentaires. Il n'est en aucun cas à l'abri des mauvaises surprises : par exemple, le directeur a réuni les professeurs et a annoncé que l'argent pour les paiements supplémentaires pour l'enseignement en classe était épuisé. En mars. Où sont-ils allés? Au printemps, le professeur du lycée passe pratiquement la nuit à l'école, préparant les documents pour les examens et l'obtention du diplôme.

Les enseignants de matières, en particulier les professeurs de langues étrangères, suivent des cours particuliers et gagnent de l'argent grâce au tutorat. Leur attitude envers le travail change progressivement. "Avant, l'école ne me dérangeait pas, mais maintenant j'ai hâte que les cours, pour lesquels on me paie quelques centimes, se terminent et que des commerçants privés viennent immédiatement mettre de l'argent sur la table." Un autre élément important a subtilement changé : auparavant, il était considéré comme contraire à l’éthique de donner des cours particuliers avec ses propres élèves, mais c’est désormais dans l’ordre des choses. Cela signifie que pendant le cours, l'enseignant ne fait pas attention à l'élève et que celui-ci reste inactif. Tous deux savent qu’ils se retrouveront après l’école et, moyennant un supplément provenant de la poche de leurs parents, amélioreront leurs résultats. J'ai demandé à de nombreux collègues s'ils feraient du tutorat s'ils avaient un salaire normal qui ne dépendait pas des caprices et des faveurs de leurs supérieurs. La réponse est simple : bien sûr que non. Appelé et chiffre spécifique: 30 mille roubles par mois. J'essaie d'imaginer que j'ai suivi 6 cours à l'école, puis 4 à 6 autres cours à la maison, pour un total de 40 heures par semaine. De quelle préparation aux cours, de quel épanouissement professionnel peut-on parler ?

Je demande pourquoi ils ne protestent pas et ne recherchent pas la transparence dans la répartition des fonds. Certains jeunes enseignants donnent une réponse : pendant que leurs enfants sont à l'école, ils ont peur pour leurs enfants. Le directeur et le directeur d’école ont beaucoup d’influence sur n’importe quel enseignant. Horaires peu pratiques, « fenêtres », deux équipes, charge de travail excessive... Oui, c'est arrivé, j'ai mis la patronne en colère - et elle m'a prévu onze (!) préparations par semaine pour l'année scolaire, avec une norme de 2-3. Ayant trois enfants, je n'ai jamais eu de samedi libre. Mais ce ne sont que de petites choses comparées à ce qu’ils peuvent faire à nos enfants à l’école, depuis les notes inférieures jusqu’au ridicule et à l’humiliation. « Avez-vous oublié, votre enfant va à une médaille ? - me demandaient-ils parfois avec un doux sourire. Je vous assure qu'en entendant ces mots, toute mère-enseignante se lèvera et marchera en formation là où on lui ordonnera. Et ce n’est pas une question de médaille : les menaces voilées ont plusieurs visages.

Bien sûr, il y a d'autres raisons pour lesquelles les enseignants gardent le silence, ou ils racontent au correspondant invité comment ça se passe, mais demandent de ne pas citer leurs noms. Les retraités ont peur de perdre leur emploi et, avec lui, un moyen de subsistance supplémentaire. On ne peut pas vivre seul d’une pension, mais on peut vivre d’une pension et d’un salaire. Parlez aux enseignants vieillesse, et ils vous donneront deux raisons principales pour lesquelles ils travaillent toujours, s'accrochant à lieu de travail. Beaucoup ont des petits-enfants et même des arrière-petits-enfants scolarisés. Et tout le monde, pour ainsi dire, bénéficie d’une incitation financière. L'enseignant voit mal, entend mal, ne se souvient pas des noms des élèves, mais dirige les cours d'une manière ou d'une autre. Une enseignante âgée devant moi a innocemment appelé son élève Asya Vasya, c'est-à-dire le nom de son père, qui a étudié dans sa classe il y a de nombreuses années...

Les jeunes enseignants sont clairement conscients du concept de « vulnérabilité sociale ». Une professeure de géographie raconte comment elle a essayé d’obtenir les paiements requis et n’y est pas parvenue ; toutes ses tentatives ont été anéanties par l’expression familière « l’argent s’est épuisé ». Elle croit que les enseignants une langue étrangère plus facile, ils vivent du tutorat. Elle ne discute pas avec son patron, elle a peur qu’on la licencie, où va-t-elle aller ? Auparavant, il y avait toujours des autorités vers lesquelles on pouvait s'adresser pour obtenir de l'aide, mais aujourd'hui il n'y en a pratiquement plus. Ils racontent comment les enseignants et les parents rédigent des lettres et des plaintes, mais la situation ne change pas. Et les gens arrivent à la conclusion qu’ils doivent endurer et s’adapter à la situation existante. Les parents porteront plainte contre l'enseignant, les autorités leur parleront, leur expliqueront qu'il n'y a aucun moyen de les remplacer, ou elles proposeront un remplaçant, ce qui effraie encore plus les parents. Les enseignants se plaignent du directeur, une inspection est effectuée – et rien ne change.

Je le répète encore une fois : cette situation n’est pas partout. Là où le directeur de l'école gère habilement les nouvelles conditions, où la distribution des fonds est ouverte, où des travaux sont menés pour attirer les jeunes, où ils coopèrent activement avec les parents et se soucient du bien-être des enfants, l'effet positif des réformes est immédiatement visible. . Les gens n'ont pas peur de parler à un correspondant : ils montrent fièrement leurs réalisations, parlent de problèmes et partagent leurs projets pour l'avenir. Il y a un travail normal, une vie scolaire normale. Je me demande comment ça se passe dans les autres régions. Un enseignant a-t-il droit à sa propre opinion, à critiquer l'état actuel des choses, à la liberté d'expression ?

Nina KOPTYUG, Novossibirsk

Photo de Maria Golubeva

Dans les œuvres d'art mondial, de nombreuses questions sont posées : « Pour qui sonne le glas ? », « Les Russes veulent-ils la guerre ? », « Pourquoi les bouleaux font-ils un tel bruit en Russie ? »... Mais personne n'a jamais pensé : De quoi les enseignants ont-ils peur ? Mais la question est intéressante et sensible.

D'un côté, regardez, ce sont des gens ordinaires et leurs peurs sont ordinaires, humaines : les souris, par exemple, ou le vertige. Et de l'autre ? J'avais une amie, une ancienne « enseignante », qui ne pensait qu'à elle-même (maintenant elle travaille à la télévision, d'ailleurs). Elle avait donc très peur d'admettre la supériorité de quelqu'un d'autre en matière de connaissances. Peu importe comment ils lui prouvaient qu’elle avait tort, elle ne voulait pas admettre ses propres erreurs. Mais les erreurs dans le travail d’un enseignant peuvent ruiner plus d’une vie – dès le tout début...

Ils disent cela : ils sont pratiques, actifs, de sang-froid. Ils n’ont pas besoin de raisonner, car la vie, le plus souvent, ne leur offre qu’une seule option. Il s’avère qu’une personne n’a pas réellement le choix. Cela nous renvoie à l’une des craintes de l’enseignant : peur de l'inutilité. Rappelez-vous par vous-même : combien de fois dans votre vie avez-vous trouvé utiles le tableau périodique ou les logarithmes difficiles à mémoriser avec lesquels on vous a si obstinément martelé à l'école ? À quelle fréquence pensez-vous à la façon dont la tension affecte la résistance ? Si un adulte ne peut pas comprendre pourquoi il a besoin de ces connaissances, alors un enfant l'est encore plus...

Une crainte tout aussi courante chez les enseignants est croix sur la vie personnelle. Peu importe le nombre d’enseignants dont je me souviens, seuls quelques-uns sont vraiment heureux en mariage. Je ne comprends pas très bien quels facteurs empêchent les représentants de la profession enseignante d'avoir une famille normale, de la chaleur et confort de la maison. C'est peut-être la peur d'être jugé par des collègues, et peut-être même par des étudiants. Ou la peur de vivre une autre mauvaise expérience… Malheureusement, nous ne le saurons jamais.

Je voudrais m'arrêter à peur de l'ordinateur. Ce n'est un secret pour personne que de nombreux enseignants non seulement ne savent pas utiliser un ordinateur, mais ne savent pas non plus comment l'allumer. Et le plus étrange, c’est que certaines personnes ne veulent même pas l’apprendre. Il est clair qu’il n’est pas facile de maîtriser les technologies qui évoluent rapidement. Mais les programmes de base peuvent être étudiés, d'autant plus qu'il existe aujourd'hui un million de formations et de séminaires pour enseignants. En dernier recours, les étudiants eux-mêmes peuvent contribuer à la maîtrise de certains programmes. Mais ici, nous nous heurtons à une autre peur : peur de perdre son autorité. Eh bien, les œufs apprennent à la poule ! Pour une raison quelconque, certains enseignants croient que l'autorité réside dans le fait de porter une couronne sur sa tête. Et à Dieu ne plaise que cette couronne soit ébranlée !..

Tout ce qui précède rappelle beaucoup les règles « d'or » de la vie : ne pas tuer, ne pas voler, ne pas mentir, etc. À mon avis, un enseignant ne doit pas seulement avoir une approche individuelle des enfants, mais aussi une approche individuelle de soi. Cette approche consiste en le désir d'apprendre de nouvelles choses, la capacité de reconnaître le talent, le désir de montrer la nécessité et l'importance pratique du sujet, et parfois d'admettre sa défaite.

Malheureusement, on a parfois l'impression que l'enseignant n'est pas assis dans un bureau, mais dans une boîte en verre et ne veut pas en sortir. Seuls quelques enseignants sélectionnés, malgré le mécontentement et la condamnation des élèves, des parents et de la direction, parviennent à avancer. Le reste restera à jamais quelque chose comme le protagoniste du roman Le Procès de Franz Kafka !

Chervyak Iaroslav Viktorovitch

Surtout pour le site « Devenir alphabétisé »

Les dernières célébrations des diplômés des universités pédagogiques se sont calmées et les étudiants les plus courageux qui ont choisi la voie de l'enseignement se sont précipités à la conquête des sommets de l'enseignement. Ils sont jeunes, énergiques, pleins d'enthousiasme et d'un maximalisme qui n'a pas encore disparu. Ils assument volontiers des tâches complexes et tentent de comprendre les spécificités de la structure de l'établissement d'enseignement choisi.

Cependant, avec la rentrée scolaire, le flux des activités professionnelles devient de plus en plus orageux. Dedans période difficile un jeune enseignant peut commettre des erreurs qui peuvent entraîner de gros problèmes à l'avenir.

1. Pas besoin d'avoir peur des enfants

En règle générale, les enseignants débutants n'ont pas d'expérience dans la communication avec des étudiants d'âges différents. Par conséquent, il est très important de choisir à l’avance un certain comportement avec les enfants. Vous devez avoir une idée claire du type d'enseignant que vous aimeriez apparaître aux yeux de vos élèves. Il n’est pas nécessaire d’être timide ou de bavarder – le discours doit être clair avec des accents clairs. Vous ne pouvez pas vous cacher ou détourner le regard – un contact visuel est nécessaire pour un réseautage plus réussi. Il est déconseillé de s'affaler, de mettre les mains dans les poches ou d'adopter d'autres comportements peu sûrs de lui. Si les élèves ressentent votre peur dès le premier cours, cela peut être le début d’une relation très difficile entre les élèves et l’enseignant.

Quand je suis arrivé à l'école, le directeur travail éducatif a donné exactement ce conseil : « ne les laissez pas ressentir votre peur ». Cela semble un peu étrange et exagéré, mais cela m'a été très utile. Je me souviens très bien de mes premiers cours : mon cœur battait à tout rompre, ma voix était rauque, mes paumes étaient mouillées d'excitation. Même mon propre nom m'est sorti de la tête. Mais c'est précisément la phrase d'un enseignant expérimenté sur la peur qui ne m'a pas permis d'abandonner honteusement mon bureau. Je me suis redressé, je me suis raclé la gorge, j'ai levé la tête, j'ai pris une profonde inspiration et j'ai laissé le premier groupe d'élèves entrer dans la classe. Ils s'assirent et me regardèrent avec curiosité.

Leurs yeux analysaient attentivement chacun de mes mouvements. Soit dit en passant, les enfants sont d'excellents psychologues, mais très cruels.

J'ai soupiré et j'ai commencé à parler avec assurance. L'analogie avec un négociateur avec des terroristes me revenait sans cesse à l'esprit - j'avais aussi poliment mais catégoriquement présenté des exigences. Nous avons immédiatement fixé les règles : ne testez pas ma patience. A partir de trois commentaires sur leur comportement, le journal est sur la table. Deux autres avertissements - j'écris un commentaire pour les parents. Si le plaisir continue dans la leçon, alors je donne une « paire » après la question de contrôle sur la matière abordée. Et aucun des étudiants ne s'est jamais plaint si j'effectuais des actions similaires à l'avenir - après tout, ils étaient d'abord d'accord avec eux eux-mêmes.

Mais je ne me suis pas limité aux seules revendications, ce serait destructeur. Nous sommes parvenus à un compromis : ils peuvent toujours venir me voir et reprendre la matière en corrigeant leurs notes. De plus, j'ai promis qu'à tout moment à l'école je pourrais leur expliquer la matière s'ils ne comprenaient pas quelque chose. La demande a sensiblement augmenté à la fin du trimestre, mais il n'y a pratiquement pas eu de rancune.

2. N'ayez pas peur de faire des erreurs

Un enseignant n’est ni un robot ni une machine. Il n’est pas nécessaire d’essayer immédiatement de convaincre les étudiants que vous avez tout à fait raison et que vous êtes infaillible. Lorsque vous vous présentez en classe et lisez les noms, excusez-vous à l'avance auprès des enfants si vous les prononcez mal. De plus, vous ne devez pas prendre avec hostilité si l’un de vos élèves vous fait des commentaires sur l’enseignement de la matière. Apprenez-leur à justifier leur point de vue.

Si vous pliez votre ligne pendant longtemps, vous obtiendrez un parallélépipède complet.

Un jeune enseignant a déjà assez de stress - il n'est pas nécessaire d'aggraver cela par le fait que sa réputation sera ruinée par les recommandations offensées de quelqu'un, du style "quel genre d'enseignant est-il - elle ne sait rien !" Il n'est pas nécessaire de montrer obstinément aux étudiants que vous êtes plus âgé et que vous en savez plus qu'eux. Cela provoquera un désir négatif et tout à fait naturel de prouver le contraire.

Si soudainement quelqu'un commence à vous intimider pendant un cours sur le sujet, écoutez-le poliment et demandez-lui de défendre son point de vue. L’enfant se sentira traité en égal et n’aura plus envie de confrontation.

3. Faites preuve de respect

Vous ne serez pas respecté si vous vous comportez de manière irrespectueuse. Ne faites pas preuve de dédain ou d'arrogance, ne criez pas jusqu'à ce que vous soyez enroué - vous ne serez pas entendu. Uniquement un discours clair, poli et raisonné, comme si vous parliez à un adulte. N'oubliez pas les mots merveilleux comme « merci » et « s'il vous plaît ». Vous ne devez pas mettre toutes vos demandes sous forme de commande.

J'avais Artyom, un élève de cinquième année. C'était un nouvel élève qui avait raté les deux premières semaines d'école pour des raisons familiales. En conséquence, quand il arrivait à l'école, c'était stressant. Pour tous. Artyom avait l'air plus grand que ses pairs, mais en termes de développement mental, il était légèrement inférieur aux autres. Il voulait désespérément être accepté par ses camarades de classe et ses professeurs. Lorsque cela ne s'est pas produit, le pauvre garçon a trouvé des méthodes très radicales pour attirer l'attention sur lui : allant d'ignorer complètement les commentaires jusqu'à jeter son vomi sur ses camarades de classe.

Les professeurs l'ont abandonné, les parents d'Artyom se sont pratiquement installés à l'école et ses camarades de classe l'évitaient de plus en plus diligemment. J'avoue qu'au début, c'était aussi difficile pour moi de lui parler en classe et de lui expliquer ce qu'il pouvait et ne pouvait pas faire. Obéissant à une impulsion, je me suis mis à crier. Mais j’ai intuitivement réalisé que cela ne faisait que renforcer le mur de l’incompréhension. Et j'ai commencé à lui parler comme un adulte : "Artyom, aie la gentillesse de changer de siège, s'il te plaît."

La politesse fait vraiment des merveilles. L'enfant se leva docilement et changea de siège.

"Artyom, s'il te plaît, sois un peu plus silencieux, je suis très fatigué et j'ai mal à la tête", il hocha la tête et se tut. Puis il a commencé à me donner ses dessins, il était toujours poli et n'avait pas peur de venir demander quelque chose. J'étais le seul enseignant de l'école à ne jamais appeler ses parents ni se plaindre de lui auprès du directeur ou d'autres enseignants.

4. Gardez vos distances

Ne vous approchez pas trop de vos élèves. Immédiatement après l'université, en règle générale, la différence d'âge est faible, surtout pour les lycéens. N'oubliez pas que nombre de vos actions et paroles peuvent être réinterprétées et transmises à d'autres enseignants, à l'administration ou aux parents sous une forme complètement déformée. On ne peut pas s'enfermer dans le bureau avec des étudiants, il vaut mieux garder la porte ouverte.

Éviter les étudiants n’est pas non plus une bonne idée – cela peut aliéner les enfants. Sachez quand vous arrêter et choisissez le juste milieu.

De nos jours, les écoles sont fréquentées par une grande diversité d’enfants issus de familles diverses. Il y a aussi parmi eux des personnes très religieuses qui ont leur propre perception des normes morales. Parmi mes étudiants se trouvait Grisha, qui était le fils d'un paroissien d'une église locale. Le garçon est allé à l'école avec une Bible et, au lieu de répéter des choses, il a préféré les prières auxquelles sa mère s'est livrée de toutes les manières possibles. En conséquence, Grisha a systématiquement obtenu 5 à 6 égalités à chaque quart-temps. Mais maman ne croyait pas que les prières fonctionnaient moins bien que ce qui était fait devoirs, donc, à son avis, les enseignants étaient responsables de tout.

Je l'ai aussi eu pour... mes clavicules ! Je ne me permettais pas de porter des vêtements trop révélateurs, mais le décolleté bateau semblait trop profond à la mère de Grisha. Elle a expliqué ainsi son évaluation de son fils au directeur de l’école : « les sourires, les blagues et les clavicules de notre nouveau professeur allument un feu dans les reins de son fils et il ne peut pas se concentrer. » La conversation s'est déroulée de bouche en bouche, donnant lieu à beaucoup de ragots et de jugements peu adéquats, irritant considérablement les nerfs.

5. Ne croyez pas tout le monde sur parole.

Peu importe à quel point les élèves peuvent être mignons, doux et innocents à première vue, vous ne pouvez pas les croire sur parole. Sécurisez chacune de vos actions avec des entrées dans votre journal, en les dupliquant dans un journal électronique. Surtout quand il s'agit de correction de note. Si vous identifiez un problème avec un enfant en particulier, informez immédiatement les parents de ses « réussites ».

À l'avenir, cela vous protégera contre divers types de réclamations de la part des parents et de l'administration scolaire.

J'avais une élève de sixième, Sashenka. Une fille calme et modeste qui baissait toujours timidement les yeux quand je le lui demandais. Pendant longtemps, j'ai considéré les réponses inintelligibles sur les devoirs inachevés comme de l'hyper-timidité, jusqu'à ce que ma pupille commence à devenir impudente sous mes yeux. La pudeur ne l'empêchait pas de parler en classe et d'écrire des notes, et son cahier restait presque impeccablement propre.

À la fin du deuxième quart-temps, Sashenka avait un score de deux. Environ trois semaines avant la fin du semestre, j'ai commencé à planifier ses reprises. A donné Des tâches supplémentairesà la maison. Ayant reçu un B, Sashenka s'est calmée et a continué à ne rien faire. J'ai attendu la dernière minute pour donner mon avis, croyant que demain cela viendrait définitivement tout seul. Elle n'est jamais venue. Et la mère du couple a été très surprise.

L'histoire a continué, nous passons donc au point suivant.

6. Tenir des registres

N'oubliez pas de taper Tous données dans un journal électronique, mettre les notes dans un journal et un journal papier, ne pas donner aux enfants leur test et papiers de test. Gardez des dossiers séparés pour chaque classe et placez-y des morceaux de papier. Sur Réunion des parents donne-les à tes parents.

Il semble parfois que le respect des points 5 et 6 confine un peu à la paranoïa, car il est très difficile de combiner sincérité, enthousiasme, énergie débordante et un tel contrôle bureaucratique. Mais à notre époque, où l’enseignant est responsable de la situation la plus absurde, il vaut mieux jouer à nouveau la sécurité.

Revenons à l'histoire de Sasha. Après mes tentatives infructueuses pour forcer l'enfant à étudier d'une manière ou d'une autre, en communiquant avec professeur de classe et des conversations sur l'importance de faire des efforts, la fille préférait toujours ne rien faire à la maison et rédiger des épreuves de translittération (par exemple : elle, au lieu de simples mot anglais"lait" s'écrivait avec le lourd "moloko"). Une fois tous les délais passés, je lui ai donné, non sans regrets, un D au trimestre.

Ce qui a commencé ici… La mère de l’étudiant a transformé mon troisième trimestre en un véritable enfer. Il s'est avéré que Sashenka jetait avec persistance tous les papiers de « test », arrachait des pages du journal et disait toujours à sa mère que tout allait bien et qu'elle pouvait tout gérer. Il est apparu pour maman une surprise totale le fait que sa fille en ait un couple dans un quartier. Avec une juste indignation, elle s'est adressée au directeur pour exiger une révision de l'évaluation, de mes qualifications et un examen de l'option de licenciement.

En raison de mon inexpérience, j'ai préféré ne pas résoudre les problèmes uniquement avec les parents, mais négocier personnellement avec les étudiants.

De plus, il était possible de remplir le journal électronique une fois par semaine, car il n'était accessible qu'au bureau d'informatique, où il n'était pas toujours pratique de venir. La direction de l'école a maintenant exigé une révision de l'évaluation, craignant pour les statistiques et la réputation. Des commissions de l'établissement éducatif régional ont commencé à venir à mes cours, le directeur a décidé de prendre le contrôle du processus éducatif. Avant d'entrer dans l'école, devant tous les élèves, je devais lui soumettre mes plans de cours, rédigés dans les moindres détails, pour qu'elle puisse les vérifier. J'ai payé intégralement mon attitude froide envers la bureaucratie.

Je ne me souviens pas combien de comprimés de valériane j'ai pris, mais cela m'a appris à collecter scrupuleusement chaque feuille de dictée de vocabulaire, chaque cahier avec des tests, mettant toutes les notes dans le journal électronique, même celles écrites au crayon dans le journal. J'ai dû développer une immunité face aux insultes des élèves qui devaient expliquer à leurs parents pourquoi le « 2 au crayon » figurait dans le journal électronique.

J'ai fini Université pédagogique il y a seulement 3 ans et mes souvenirs de ma première année d'enseignement sont très frais. Si quelqu'un m'avait parlé de ces règles simples, j'aurais pu éviter de nombreux problèmes, ce qui aurait rendu mon début de vie d'enseignant beaucoup plus facile.

Tout en respectant toutes ces règles, je vous souhaite sincèrement de ne pas en faire trop et de maintenir votre amour pour l'enseignement. Ne devenez pas endurci à l'avance : les enfants ont toujours besoin de ceux qui peuvent leur inculquer l'amour de la connaissance et leur enseigner les compétences de base d'un comportement éthique. Bonne chance!