Mapa tecnológico del juego didáctico en dow. materiales creativos

Oksana Enicheva
Elaboración de mapas tecnológicos para el desarrollo de plot- juego de rol

Cada persona tiene el potencial para moverse

en una dirección positiva natural.

Cada maestro tiene un sentido propio.

valores, virtudes y capacidad de dirección

tu vida y muévete en la dirección de la autorrealización,

crecimiento personal y profesional.

V. E. Pakhalyan

Con la introducción del Estándar Educativo del Estado Federal de DO en el espacio educativo, DOO aún permanece temas de actualidad desarrollo del juego infantil. A desarrollando considera los problemas de un enfoque sistemático para la organización juego de historia con niños más pequeños edad preescolar, se presenta una de las formas de planificación - enrutamiento.

Esta metodológica desarrollo será útil para los maestros de jardín de infantes que trabajan directamente con los niños y otros participantes en el proceso educativo, así como para los estudiantes de los departamentos de preescolar de las facultades y universidades pedagógicas.

1. Introducción

2. Cuerpo principal

Característica juego de rol en la etapa actual.

Análisis de contenido didáctico mapas tecnológicos.

3. Conclusión

4. Lista de fuentes utilizadas.

5. Aplicación

Introducción

Con la introducción del GEF DO en el espacio educativo del DOO, los problemas siguen siendo relevantes desarrollo del juego infantil. Significado especial adquiere la planificación.

Los problemas de planificación de actividades de juego son bastante controvertidos y ambiguos. Si partimos del hecho de que el maestro debe provenir del niño, planifique un juego con anticipación, trama, es problemático. Al mismo tiempo dejar el proceso natural. desarrollo Las actividades de juego de los niños en edad preescolar no están permitidas.

Dando el debido lugar a los juegos amateur, no debemos olvidar que no surgen por sí solos, sino "educación" El juego es extremadamente específico, fundamentalmente diferente del aprendizaje, por ejemplo, actividades productivas, etc. F. I. Fradkina lo expresó con mucha precisión, enfatizando que “el juego debe enseñarse, especialmente en la primera infancia, esto debe decirse con bastante valentía. Pero se puede enseñar de diferentes maneras. No se puede construir una muestra que debería ser el resultado desarrollo e imponérselo al niño. En primer lugar, si no funciona, no será un juego. El juego se convertirá en una actividad".

Elegir un tema metodológico desarrollo el seguimiento causas: posición de juego de los educadores en la organización el juego de rol es débil, y a veces completamente ausente, y también debido al hecho de que los maestros no forman sistemáticamente las habilidades de juego de los alumnos durante la organización. juego de rol, pero reemplácelo con la actividad independiente de los niños, independiente trama el juego cambia poco. No hay escenario para pensar a través de un nuevo, interesante juegos. Parcelas, desplegado por los alumnos, monótonas, sencillas y sobre todo sobre el mismo tema.

Desarrollo de mapas tecnológicos para el desarrollo de un juego de rol con niños en edad preescolar primaria, una de las salidas a esta situación. Datos se desarrollan mapas tecnológicos basado en el método de soporte complejo para juegos de aficionados. El método fue diseñado con. L. Novoselova y E. V. Zvorygina y se publicó por primera vez en 1979.

En esto desarrollando revela las tácticas específicas del comportamiento adulto en un juego conjunto con niños

Parte principal

Característica juego de rol en la etapa actual.

Valor pedagógico juego de rol es eso esta en progreso juegos además de las relaciones dictadas por trama, asumida por el rol o las reglas, surge un tipo diferente de relación: ya no condicional, sino real, válida, que regula las relaciones reales entre los niños. En el juego resulta: cómo se siente el niño acerca de los éxitos o fracasos de los compañeros en el juego, entra en conflicto con otros participantes juegos si sabe cómo refrenar los impulsos inmediatos, si está listo para ayudar a un amigo, si está atento a los demás participantes juegos cuán preciso en el desempeño del papel, etc. A. V. Zaporozhets escribió a este respecto que el juego infantil es "un verdadero práctica social niño, esta es su vida real en un equipo en el que se forman las cualidades sociales y la conciencia moral de la personalidad de un niño.

¿Qué tenemos actualmente? Lamentablemente, nos encontramos ante un fenómeno asociado a la primitivización de los juegos infantiles. La razón principal de esta situación es la simple no injerencia de los adultos. Además, algunos lo hacen simplemente porque no consideran necesario mirar el juego de los niños: juegan solos y juegan, lo principal es evitar peleas y peleas; mientras que otros toman una posición completamente basada en principios, creyendo sinceramente que no se debe interferir con el juego de los niños. Al final, tenemos lo que tenemos.

Dejando el derecho a elegir juegos para un niño, el maestro necesita tratar de ver las perspectivas inmediatas y predecir correctamente desarrollo actividades de juegos para niños. De acuerdo con los objetivos del programa, características individuales e intereses de cada niño.

Alentamos a los maestros a usar mapas tecnológicos para el desarrollo de un juego de rol en el grupo más joven. Datos mapas diseñados nosotros sobre la base del método de soporte complejo para juegos de aficionados, diseñado por c. L. Novoselova y E. V. Zvorygina y complementado por la sección "interacción con las familias de los alumnos". A desarrollando Se prestó especial atención al hecho de que las tareas no solo de la educación completa de los niños en las cinco áreas educativas complementarias, sino también las tareas relacionadas con la progresiva desarrollo y la complicación de la actividad lúdica de los alumnos. Si destacamos las tareas prioritarias más básicas, entonces se pueden formular de la siguiente manera. manera:

Enriquecer la experiencia de juego de los niños a través de actividades conjuntas con los adultos juegos(individuales y pequeños subgrupos, formación y desarrollo de acciones de juego, la interacción de juego más simple, la comprensión de las convenciones de la situación del juego.

Estas tareas están dirigidas exclusivamente a la formación y desarrollo del juego amateur infantil, no deben ir acompañadas de ninguna tarea didáctica didáctica adicional. Si es necesario incluir tales tareas en un juego en particular, entonces el maestro no lo hace en el marco de juegos conjuntos organizados, sino en el marco de juegos independientes. Aquí la iniciativa la tiene niños: tienen la oportunidad de actuar de forma independiente, establecer sus tareas de juego, implementarlas en sus propias actividades, etc.

Análisis de contenido didáctico mapas tecnológicos.

Enriquecer la experiencia y el conocimiento de los niños, ampliando su comprensión del medio ambiente;

Enriquecimiento de la experiencia de juego (formación de acciones de juego, formas de implementar juegos);

Creación entorno del sujeto en desarrollo;

Activar la comunicación entre adultos y niños.

Consideremos con más detalle el contenido de cada aspecto.

Enriqueciendo la experiencia y el conocimiento de los niños. Es necesario enriquecer de todas las formas posibles la experiencia directa e indirecta de los niños, sus ideas tanto sobre el mundo objetivo como sobre las relaciones sociales en diversos ámbitos de la realidad. Además, este conocimiento debería tener no sólo "enciclopédico" cuán práctico, accionable, debería ser "En Vivo" conocimiento, tal experiencia que el niño podría aplicar en la práctica.

Sentido juegos en que te permite actuar prácticamente donde la realidad no está disponible. Debido a esto, en el juego hay un refinamiento de esos conocimientos. Representaciones que abarcan esferas cada vez más distantes de la realidad, creando una zona no solo de lo más cercano desarrollo y desarrollo de la perspectiva . Ya en la edad preescolar media, los niños incluyen activamente en su juegos de conocimiento obtenidos indirectamente (de libros, películas, cuentos de adultos, etc.), que son superiores a la experiencia práctica real del niño. Reproducción de estos contenidos, los niños a su manera comprenden el campo de actividad que les interesa, construyendo su modelo en su juego, transformándolo activamente y lográndolo. Este importante papel juego estresado un. V. Zaporozhets, señalando que el juego "equipa al niño en edad preescolar con los métodos de recreación activa disponibles para él, modelando con la ayuda de acciones externas y objetivas de tales contenidos que en otras condiciones serían inaccesibles y, por lo tanto, no podrían dominarse verdaderamente ."

insuperable a su manera desarrollando efecto e influencia en el enriquecimiento trama juegos infantiles era y sigue siendo buena ficción infantil.

Todas las fuentes de información (observaciones, excursiones, clases, expresión artística, observación de ilustraciones, didáctica juegos, si son interesantes para los niños, despiertan sus pensamientos, sorprenden, emocionan, no dejan emocionalmente indiferente, brindan una gran oportunidad para la reproducción creativa de varios eventos.

Por lo tanto, es importante que el maestro no solo tenga en cuenta la experiencia de vida de los niños, sino que también la amplíe a propósito.

Enriquece la experiencia de juego de los niños. Linea general desarrollo Las habilidades de juego de los niños de hoy son bien conocidas por los educadores. Fue identificado en los trabajos de A.P. Úsova: en la edad preescolar temprana, la formación de juegos de rol (juego de azar) acciones, en la edad preescolar media va desarrollo de la conducta de rol, y la formación de un comienzo planificado en la implementación del plan de juego recae en la edad preescolar superior.

A una edad preescolar más joven, la transferencia de la experiencia de juego se puede organizar por dos formularios: 1) especialmente educativo juegos(espectáculos, dramatizaciones, obras teatrales varias) juegos; juegos de actividades; juegos didácticos y narrativos); 2) el juego del educador con los niños, cuando la participación del maestro puede ser larga o fragmentada.

La transferencia de experiencia de juego combina una situación imaginaria y un evento interesante. (trama) .

De gran importancia son las situaciones problemáticas del juego que se crean debido a un cambio en el entorno del juego y la comunicación activa. Las situaciones problemáticas del juego ponen a los niños frente a la necesidad de utilizar impresiones recibidas previamente y animan a los niños a buscar nuevos conocimientos.

Introducir a los niños a juegos diferentes, no debe forzar los eventos ofreciendo más y más opciones nuevas todos los días; esto puede conducir al efecto contrario. Principio "Deja que los niños jueguen" aplicable no solo a preescolar en general, sino también a cada juego específico por separado. Este principio pone en consonancia la iniciativa de aprendizaje de un adulto y las posibilidades de un niño. desarrollo: su ritmo individual de asimilación de determinados contenidos, vivir determinados acontecimientos significativos, dominar determinadas habilidades en una amplia variedad de juegos.

Para implementar una experiencia de juego en particular, se requiere un entorno de juego apropiado. El siguiente componente del método revela el contenido del trabajo planificado.

Cambiando el entorno sujeto-juego. El entorno del tema del juego es una parte integral. desarrollando el entorno sujeto-espacial, al que la Norma Educativa del Estado Federal de DO impone requisitos especiales. Uno de los requisitos más importantes, hilo rojo que recorre todos los textos de la Norma Educativa del Estado Federal, es la exigencia de cumplir con las características propias de cada etapa de edad.

Asi que, desarrollando El entorno de juego de un niño en edad preescolar temprana implica proporcionar a los niños juguetes dinámicos, juguetes de herramientas (sillas de ruedas, jugos, palos, etc.), una variedad de juguetes didácticos destinados a la formación de estándares sensoriales, así como educativamente generalizado en la imagen trama juguetes y parafernalia diversa, comparable a estos juguetes, para reflejar las escenas cotidianas observadas (que incluyen figuras de personas y animales y los correspondientes muebles, platos, artículos para el hogar, etc.).

De particular importancia para juegos niños de esta edad tiene una introducción al juego de objetos sustitutos. Por supuesto, no basta con dárselos a los niños: en un juego conjunto, el maestro muestra cómo se pueden usar. La presencia de juguetes sustitutos implementa el principio de la Norma Educativa del Estado Federal, que se asocia con el requisito de multifuncionalidad desarrollando entorno objeto-espacial.

Un cambio oportuno en el entorno de juego ayuda al niño a recordar impresiones recientes en la memoria y fomenta el juego independiente.

Pero incluso en el entorno más maravilloso, los niños a veces necesitan la asistencia oportuna de un transportador de juegos. cultura: idea sugerida, continuación trama, nuevo personaje o nueva repetición desarrollos. Y el siguiente componente del método le permite resolver estos problemas.

Activando la comunicación adulta. Este componente del método tiene como objetivo alentar a los niños a usar de forma independiente nuevas formas de resolver problemas del juego, reflejando nuevos aspectos de la vida en el juego.

Usualmente se necesita la ayuda del educador en tres casos: iniciar la activación juegos; ayuda en caso "enganches"; pausas en el proceso juegos; la necesidad de traducción juegos a formas más complejas.

Si la observación del juego de los niños día a día muestra que cuentos los juegos se repiten casi sin cambios, no ocurren desarrollo, entonces se requieren esfuerzos especiales del maestro para enriquecer el contenido de los juegos infantiles. En tales casos, el maestro puede unirse al juego con su personaje, seguir el juego y luego ofrecer a los niños nuevas tareas del juego, crear "climático" momentos y proporcionarles permitir que los niños. Es mejor ayudar a los niños más pequeños haciéndoles preguntas que les ayuden a establecer y resolver nuevos problemas del juego.

Debido a la interconexión de todos los componentes, el juego desde sus primeras etapas se organiza como una actividad independiente de los niños. Gradualmente se vuelve más y más creativa y desarrollo propio.

Participación directa de los padres de los alumnos (sus representantes) en actividades educacionales condición requerida. Por lo tanto, en mapas tecnológicos hemos incluido un apartado sobre la interacción del profesor con los padres en temas desarrollo del juego infantil.

Áreas de interacción entre docentes de preescolar y familias alumnos:

1. Estudiar la experiencia positiva de la educación familiar y promoverla entre los padres.

2. Mejorar la cultura pedagógica de los padres, la formación de sus competencias y habilidades pedagógicas, una actitud reflexiva hacia sí mismos.

3. Asistencia práctica a los padres en la resolución de situaciones específicas de crianza y educación de un niño en edad preescolar.

Me gustaría terminar esta sección con una cita maravillosa, que puede convertirse en el lema del maestro en relación con la organización de sus actividades de juego. alumnos: “... Es necesario crear las condiciones para la formación y desarrollo de juegos. Hay bastantes de estas condiciones, pero la principal es la habilidad y el amor de los adultos por las actividades lúdicas..."

Mapas tecnológicos desarrollados por nosotros puede ser utilizado por cualquier docente que trabaje directamente con niños en edad preescolar primaria. Conociendo la técnica desarrollo de juegos de rol, estas tarjetas será un buen ayudante en la organización de una guardería juegos ayudará a hacer el juego "viva", a la que los niños comenzarán a descubrir sus planes, deseos, y el educador se convertirá en un verdadero socio, y no en un educador y maestro.

Lista de fuentes utilizadas.

1. N. Mikhailenko, N. Korotkova Organización juego de historia en jardín de infancia .

2. E. V. Zvorygina Primera juegos de historia niños pequeños.

3. N. F. Gubanova Desarrollo actividad de juego El sistema de trabajo en el segundo grupo junior de jardín de infantes.

4. Revista "Jardín de infancia de la A a la Z" Nº 5 2015

5. Revista "Metodista de institución educativa preescolar" Lanzamiento 15

Mapa tecnológico (de 5 a 6 años)

Centro de juegos creativos

Juegos de rol:

"Somos constructores" ,

"Habitación de muñecas" .

teatro de mesa "Tres osos" .

Teatro sobre la franela de los cuentos de hadas. "Teremok" .

Centro de ciencia

Juego - experimentación "¿Qué casa es fuerte?" (búsqueda de materiales piedra, madera).

Elaboración de un plano de mapa "Camino seguro de casa al jardín de infantes" .

Casa dibujos para colorear (urbano rural).

Pintar siluetas de platos.

La construcción de un edificio de gran altura

muebles para el apartamento de materiales sin forma.

Construcción de casas de material de construcción de acuerdo con los esquemas.

Juegos de diseño "Mi calle" .

Temática:

"La casa en la que vivo" .

Evento final:

Recorrido por el pueblo. Centro de Matemáticas

Juego didáctico "Casa" (para el diseño de formas geométricas).

Juego didáctico "¿Qué cambió?"

Juego didáctico "Contar" (verbal).

Examen de fotografías con vistas al pueblo.

Lectura de ficción sobre el tema. "Mi casa" .

crear un álbum "La casa de mis sueños" .

Juegos didácticos:

"Cortar imágenes" ,

"Jugamos a la tienda" .

"Casa Hogar" .

Minutos de educación física, dedo, juegos al aire libre sobre el tema. "Mi casa"

Dibujos infantiles sobre el tema. "Mi casa" hecho en colaboración con los padres.

Lectura en casa con un niño:

E. Alyabyeva "Cada uno tiene su propia casa" , O. Vieru "Nueva casa"

Enrutamiento (de 5 a 6 años)

Centro de juegos creativos

Trama - juegos de rol:

"Viajamos en autobús por la ciudad" , "Constructores" ,

"El aeropuerto" ,

"Familia" .

Trajes, atributos para juegos. Centro de ciencia

Experimentación "¿Puede hervir?" ¿agua fría?"

Experimentación "Torbellino" .

centro artistico y creativo

Conocimiento del trabajo de los artistas de Krasnoyarsk. (V.Surikov, A.Pozdeev).

centro de construccion y diseño

Constructor "Ferrocarril" .

La construcción del diseñador promedio según las imágenes. Temática:

"Ciudad en el Yenisei" .

Evento final:

Exhibición de fotos "Mi Krasnoyarsk" . Centro de Matemáticas

Juegos didácticos:

"Encuentra tu autobús" ,

"Tienda sin vendedor" .

Centro de Alfabetización y Desarrollo del Habla

Selección de ayudas visuales - didácticas, ficción, material de demostración sobre el tema. "Ciudad de Krasnoyarsk" .

Grabación de audio de canciones sobre Krasnoyarsk.

Juegos didácticos:

"Reconocer y nombrar" (plantas, animales del territorio de Krasnoyarsk),

"Recoger el escudo de armas" .

Centro de cultura física y salud.

Gimnasia de dedos "Mi familia" , minuto de educación física "Estoy navegando por el Yenisei" .

Conocido con atletas famosos de Krasnoyarsk. (Yarygin Ivan, Medvedtseva Olga, Ustyugov Evgeny, Olyunin Nikolay, Lomanov Sergey y otros). Centro de Información para Padres

Carpeta - mover "Glorificaron nuestra tierra" .

Enrutamiento (de 5 a 6 años)

Centro de juegos creativos

Juegos de rol:

"Zoo"

"Viaje al bosque de otoño" , "Clínica veterinaria" .

Imitación de hábitos, la imagen de animales en improvisaciones.

Máscaras teatrales de pájaros, animales.

Datos interesantes sobre los animales.

Experiencia con bolígrafo.

centro artistico y creativo

Dibujos para colorear sobre animales.

Plantillas.

Exposición de pintura de pájaros. (Gorodetskaya).

hacer un libro "Animales - personajes de dibujos animados" .

centro de construccion y diseño

Diversos tipos de constructor;

materiales para la creatividad. Temática:

.

Evento final:

"Regala un libro sobre animales a un jardín de infancia" . Centro de Matemáticas

Juegos didácticos:

"Siéntate en una casa" ,

"Cuenta los pájaros" ,

"Cuadrado mágico" .

Contando palos, mosaico.

Centro de Alfabetización y Desarrollo del Habla

Examen de pinturas, ilustraciones sobre el tema. "Animales salvajes y pájaros en otoño" .

conocido con "Libro rojo de Rusia" .

Ficha índice de proverbios y refranes sobre animales.

Una selección de libros con ilustraciones sobre animales.

Lectura de ficción: poemas, cuentos, cuentos de hadas relacionados con el tema.

Juegos didácticos:

"Historias en imágenes sobre el tema "Cómo se preparan los animales para el invierno" ,

"¿Dónde, la cola de quién?" , "Lotería Zoológica" . Centro de cultura física y salud.

Juegos al aire libre "Gansos-gansos" ,

"Búho" , "Mandíbulas y cuervos" , "En el oso en el bosque" , "Gorriones y coches" .

Gimnasia de dedos: "Conejito" , "Ardillas" , "Los buenos animales son amigos" , "Erizo" , "Meadow Little Bear vino de visita" , "Guante" . Centro de Información para Padres

pantalla para padres "Reglas de conducta en la naturaleza" .

Enrutamiento (de 5 a 6 años)

Centro de juegos creativos

Juegos de rol:

"Familia" , "Hijas - madres" , "Mi casa" . "Reunión con invitados" , "Vacaciones de mamá" .

Trajes y atributos para juegos. Centro de ciencia

Experiencia "Carta secreta para mamá" (leche, vinagre)

Experiencia "pegamento comestible" (gelatina, pasta).

centro artistico y creativo

Materiales y herramientas para el dibujo.

Una selección de imágenes sobre el tema. "Ropa de mujer" .

Elaboración de trajes para muñecas de papel.

centro de construccion y diseño

Construcción "Nuestra casa" , "Nuestra calle" .

Esquemas, materiales de construcción. Temática:

"El corazón de una madre es mejor que el sol"

Evento final:

Exhibición de fotos “Mi madre también fue al jardín de infantes” .

Centro de Matemáticas

Juegos didácticos:

"En la granja" ,

"Tienda de juguetes" .

Centro de Alfabetización y Desarrollo del Habla

Juegos didácticos:

"Profesiones" ,

"Mamá cocina sopa" .

Leer ficción sobre madres. Centro de cultura física y salud.

Ocio deportivo “Mami y yo estamos intentando, estamos haciendo deporte” .

Centro de Información para Padres

Consulta “Folklore Materno en la Educación Familiar” .

entrega de diplomas cartas de agradecimiento madres que muestran responsabilidad parental y actividad social.

Mapa tecnológico para un juguete didáctico

"Feliz carrusel"

Revyakina Oksana Alexandrovna

Abalyaeva Irina Nikolaevna

Organización educativa

Institución Educativa Municipal

escuela secundaria otradnovskaya

(grupos preescolares)

Nombre creativo para juguete, juego, material de juego.

"Feliz carrusel"

2-5 años

Tareas

Educativo:

1. Formar representaciones de colores en los niños, introducir los nombres de colores primarios, formas.

2. Aprender a correlacionar los colores y formas de varios objetos usando la operación de comparar objetos que son homogéneos y diferentes en color y forma;

3. Aprenda a agrupar varios objetos por color, forma.

4. Introducir los nombres de verduras, frutas.

5. Aprende a agrupar objetos según una característica común (verduras-frutas, redondos-ovalados, rojo-amarillo, etc.)

6. Ejercicio para contar objetos hasta 5.

7. Aprende a distinguir entre la cantidad de objetos (uno - muchos)

8. Aprende a comparar dos grupos de objetos iguales y desiguales.

Desarrollando:

1. Desarrollar el habla de los niños;

2. Desarrollar habilidades motoras finas de manos y dedos;

3. Desarrollar la memoria, la atención.

Educativo:

1. Aumentar el interés por los objetos brillantes.

2. Cultivar la independencia, la iniciativa, el interés por varios tipos actividades.

El lugar de un juguete, juego o material de juego en el proceso educativo

(maneras de usar el juguete o material de juego)

Este manual consta de 2 círculos con objetos adjuntos de 3 tipos: un círculo pequeño - formas geométricas, un círculo grande - verduras y frutas. Estos círculos se pueden utilizar juntos o por separado. Se eliminan todos los elementos de los círculos. Los niños pueden usar el juguete en actividades independientes, mientras que el maestro necesita quitar objetos, y en actividades conjuntas con el maestro. Todos los artículos tienen un relleno diferente para el desarrollo de las sensaciones táctiles, lo cual es relevante para los niños pequeños. Con la ayuda del juguete presentado, puedes realizar ejercicios de respiración, así como para utilizar durante el periodo de adaptación del niño, como ayuda para la relajación.

Juegos didácticos.

1. ¿Qué es esto?

Edad: 2 años.

Propósito: estimular la denominación de objetos.

Retire las frutas y verduras de los cinturones. El maestro muestra los objetos, los niños llaman.

2. Encuentra solo frutas/verduras .

Edad: 3-4 años

De los artículos propuestos, elija solo frutas/verduras.

3. Encuentra el mismo.

Edad: 2-4 años.

Propósito: encontrar un objeto de un conjunto por una característica.

De una variedad de artículos, elija solo amarillo (rojo, verde, morado, naranja)

4. Encuentra una pareja.

Edad: 3-4 años.

Elija una coincidencia de color para cada elemento..

5. Encuentra y muestra.

Edad: 3-4 años.

(el juego consiste en un pequeño círculo con formas geométricas)

El profesor nombra la figura y se ofrece a buscarla entre todas las que ofrece.

6 . ¿Qué es lo que parecen?

Edad: 3-4

El maestro muestra a los niños una figura geométrica, les pide que la nombren. Ofrece encontrar una verdura o fruta que parezca un triángulo.

7. Encuentra y cuenta.

Edad: 4-5 años

Los niños, junto con el maestro, cuentan las figuras.

8. Comparación de grupos de objetos.

Edad: 4-5 años

9. Adivina y muestra.

Edad: 3-4 años

El maestro hace un acertijo, los niños adivinan y encuentran la respuesta en el juguete.

Materiales utilizados en la fabricación de juguetes o material de juego

Sintió, cintas de raso, varios cereales, pegamento para hilos.

Nota explicativa

Educación social y personal.

a través de juegos de rol en la institución educativa preescolar

Introducción:

Enseñar a los niños a jugar

En la vida de un niño en edad preescolar, el juego ocupa uno de los lugares principales. El juego para él es la actividad principal, una forma de organizar la vida de los niños, un medio de desarrollo integral.

Cada maestro de jardín de infantes se enfrenta a la tarea de crear un equipo amistoso y organizado que enseñe a los niños a jugar.

Los niños fueron llevados al jardín de infantes, qué diferentes son, diferentes entre sí. El grupo incluía a 16 niños con diferentes caracteres: silenciosos, habladores, luchadores y acosadores. Para la mayoría de los niños, el grupo de jardín de infancia es la primera sociedad infantil donde adquieren las habilidades iniciales de las relaciones colectivas. Es necesario enseñar al niño a vivir por intereses comunes, obedecer las demandas de la mayoría, mostrar buena voluntad hacia los compañeros (educación social y personal). Por tanto, nos encontramos ante la tarea de educar este sentimiento en los niños desde los primeros días de su estancia en la guardería, y para ello es necesario utilizar juegos de rol con este fin. Es necesario delinear formas específicas de trabajar con cada niño. Las siguientes tareas contribuyen a ello:

Enseñar al niño a jugar, promover la unificación de los niños en el juego;

Administre con tacto la elección del juego, enseñe a los niños a seguir las reglas durante el juego, cultive un sentido de buena voluntad, asistencia mutua.

El trabajo en el desarrollo de juegos de rol debe llevarse a cabo en dos direcciones:

Crear el entorno de juego necesario

Supervisión directa de juegos infantiles.

Para el equipamiento del entorno del sujeto, los padres pueden estar involucrados. Hermosas y elegantes muñecas, muebles y diversos utensilios atraen rápidamente a los niños, y comienzan a actuar con ellos de diversas maneras: rodar, alimentar, acostarse, etc. Se juega tanto por la mañana como después de la siesta. Era importante que nuestros niños aprendieran a realizar varias acciones interconectadas. Para ello, haga un uso extensivo de preguntas que inciten a nuevas acciones. Se da un gran lugar a mostrar acciones con ciertos juguetes. Por ejemplo, para atraer la atención de los niños, puede comenzar a jugar con una muñeca, mientras combina varias tramas que sean accesibles para la comprensión de los niños: "Estoy calentando gachas", "Estoy alimentando a la muñeca", " Me estoy acostando cantando una canción de cuna”. Los niños están observando de cerca sus acciones. Para continuar el juego, y luego pasar la muñeca a los niños, instruyó verbalmente el curso de los acontecimientos. Es muy importante que los niños traten a las muñecas y los osos como seres vivos, con cariño, cariño. Si uno de los chicos tira la muñeca al suelo, preste atención al hecho de que es muy doloroso, frío, desagradable acostarse, quiere que la acaricien, la compadezcan, jueguen con ella. Los bebés reaccionan rápidamente a estas palabras. Para que el juego se desarrolle, es necesario dar a los niños conocimientos sobre el medio ambiente, para promover el desarrollo de la imaginación. Para ello, se llevan a cabo juegos didácticos "Vamos a vestir una muñeca para dar un paseo", "Lavar un vestido para una muñeca", "Bañar una muñeca", etc.

Use una técnica como la introducción de una muñeca en la vida diaria de los niños. Una técnica similar es usar una introducción a la situación del juego cuando es necesario mantener el interés en el juego, para presentar una lección sobre el cuidado del juguete. Si nota que el interés en el juego no disminuye, anímelos a resolver un nuevo problema del juego: ofrezca darle té a la muñeca Katya.

Para enriquecer los juegos de los niños, seleccione tramas simples para dramatizaciones con una muñeca. Por ejemplo: madre e hija llegaron a casa de un paseo. La hija quiere comer. Mamá cocinó papilla, alimentó a su hija. Tales dramatizaciones ayudan a los niños en su elección independiente del juego "Madres e hijas", y los atributos adicionales y elementos sustitutos enriquecen su contenido. En el grupo más joven, la trama del juego es simple, pero gradualmente se vuelve más complicada, se introducen nuevas acciones del juego: la madre lava la ropa, baña a la muñeca, la trata, camina con ella, etc.

Como resultado de las actividades de juego conjuntas, los niños aprenden a transferir acciones de juego de un juguete a otro. Haga un uso extensivo de los juegos de visualización en su trabajo. Entonces, mientras juega, diga: "Nuestra Tanya quiere dar un paseo, ayudémosla a vestirse". Mientras se viste, considere la ropa de la muñeca, llame su nombre. Luego vista a la muñeca en secuencia si los niños observan sus acciones. Para consolidar las habilidades, ofrezca repetir sus acciones. Al principio, los niños necesitan tu ayuda y luego aprenden a vestir y desvestir a las muñecas por su cuenta. Al mismo tiempo, preste atención al hecho de que la ropa debe tomarse y doblarse cuidadosamente. La experiencia acumulada ayuda a los niños a participar activamente en el juego.

En términos de trabajo educativo, prestar gran atención a la formación de un juego reflexivo de trama independiente y más detallado de niños con diferentes juguetes, planificar eventos especiales para el desarrollo de los primeros juegos de rol de trama.

Si tiene dificultades para administrar el juego, use las siguientes técnicas:

Averigua con tus padres cómo juegan en casa.

Fomentar el uso de situaciones familiares durante la comunicación.

Por ejemplo: Llegaron al grupo niños que no jugaban nada. Katya V. No mostró interés en juegos o juguetes. Durante una conversación con mi madre, descubrí que en casa ella juega con un cachorro de oso, incluso se acuesta con él. Por la noche, le pedí a Katya que llevara al oso al jardín de infantes, se divertiría más aquí, pero se aburriría solo en casa. Por la mañana saludé cariñosamente al oso y lo invité a visitarnos. Entonces, a lo largo del día me dirigí al oso como un ser vivo. En los días siguientes, Katya trajo diferentes juguetes y jugó con ellos las acciones del juego que ya le eran familiares: alimentar, acostar. En el curso de la comunicación con la niña, la animé a recordar situaciones familiares y establecer una nueva tarea de juego. Por lo tanto, Katya desarrolló un interés por los juguetes, comenzaron a aparecer las primeras ideas de juegos. La niña se volvió sociable, alegre.

Sin embargo, para el desarrollo del juego, no basta con equipar bien al grupo con material de juego. También es necesario tener una variedad de impresiones sobre la realidad circundante, que los niños reflejan en su juego. Al principio grupo júnior la mayoría de los niños reproducen solo acciones objetivas, muchos de ellos simplemente manipulan juguetes. La tarea del educador es dirigir a los niños para que enriquezcan las acciones del juego, para desarrollar la trama del juego. Para ello, se realizan observaciones con niños sobre el trabajo de una niñera, una cocinera, un médico, para organizar paseos dirigidos, en los que se preste atención a las acciones laborales de un conductor, un conserje. Durante la observación, llame la atención de los niños sobre el hecho de que el cocinero ha preparado un delicioso desayuno, almuerzo y cena. Presente a los niños los nombres de los platos. Posteriormente, mientras juegan, los niños no solo ponen ollas en la estufa, sino que también "cocinan" sopa, compota, etc.

Del grupo más joven, involucre a los niños en la elaboración de manualidades sencillas para juegos.

Por ejemplo: Al principio, cuando algunos niños no se conocen, juegan solos y de muy diversas formas. Es necesario ayudarlos a unirse en un solo equipo. Al final del grupo junior, los niños deben aprender a jugar en grupos pequeños y mostrar atención entre ellos, buena voluntad y dar juguetes a sus compañeros. Reducir las situaciones de conflicto. Use momentos sorpresa, juguetes Matryoshka y Gingerbread Man, alegre Gnome and Clown, juguetes interactivos. Con su ayuda, enseñe a los niños a recordar algunas de las reglas del juego.

Se pueden lograr resultados positivos en el trabajo actuando en estrecho contacto con los padres, enriqueciéndolos con conocimientos sobre las características de la actividad lúdica del niño. Para elegir la dirección correcta en el trabajo con los padres, realice una encuesta en el grupo. Un análisis de las respuestas ayudará a esclarecer una serie de interrogantes sobre los cuales los padres necesitan ser aclarados, para delinear un plan de trabajo. En el grupo, puede organizar un stand "Los niños juegan" Realizar una serie de consultas: "Los niños comienzan a jugar", "Los niños y sus juguetes", "Del aburrimiento a todos los oficios". "Juega con los niños". Todo este trabajo contribuye al desarrollo del interés de los niños por las actividades lúdicas de los niños. Perciben correctamente todas las recomendaciones, lo que lo ayudará enormemente en su trabajo.

A la edad de 5 años, llegó el apogeo de los juegos de rol. Los niños interactúan activamente en el juego, se unen en grupos. Los intereses del juego son estables. Pueden jugar durante horas, días, semanas en juegos con la misma trama, y ​​cada vez desde el principio. Los niños comienzan a jugar con más confianza, solos. Si los niños están felices de llevar al maestro al juego, incluso dándole los roles principales, ahora asumen todos los roles principales. El papel del educador es el papel de guía oculta. Esto permite que los niños se sientan como adultos, "maestros" del juego. En los juegos infantiles aparecen líderes que "mueven" la trama. El resto está de acuerdo con el líder y suele seguir su ejemplo. Los desacuerdos son extremadamente raros y aprenden a resolverlos por sí mismos.

En base a lo anterior, se determinan las siguientes soluciones para la enseñanza de los juegos de rol a los niños:

Tareas:

Educativo:

2. Aprender a desarrollar, enriquecer el contenido del juego, distribuir el material del juego y los roles entre los participantes sin conflictos, resolver disputas, dudas, malentendidos.

3. Influir con tacto en la relación de los hijos, enseñándoles a respetar los intereses y derechos de los demás.

4. Formular interés cognitivo y habilidades organizativas.

5. Enseñar habilidades de autoorganización, distribuir roles entre ellos.

6. Ampliar la comprensión de los niños sobre las profesiones de los padres y aplicar en el juego.

7. Aprende a seguir las reglas establecidas.

8. Enseñar acciones de juego, la capacidad de negociar un juego

Desarrollando:

1. Cultiva la imaginación creativa, promueve la implementación conjunta del juego.

2. Contribuir a la identificación y formación de una variedad de intereses y habilidades.

3. Fortalecer la capacidad de establecer tareas de juego de forma independiente.

4. Anime a los niños a hacer un uso extenso y creativo del conocimiento sobre el trabajo de los adultos.

5. Continúe enseñando a los niños a representar diferentes roles según la historia.

6. Desarrollar en los niños la capacidad de desarrollar conjuntamente el juego, de coordinar su propio plan con los planes de sus compañeros.

7. Desarrolle el deseo de establecer una variedad de tareas de juego y elija formas de resolverlas.

Educativo:

1. Cultivar la actividad mental, los sentimientos morales.

2. Cultivar la capacidad de resolver disputas de manera justa, rechazar el papel con tacto.

4. Reforzar los sentimientos y hábitos positivos.

5. Cultivar buena voluntad, disposición para ayudar a la víctima.

6. Cultiva el sentido del humor.

7. Cultivar relaciones amistosas, enseñar a jugar sin interferir entre sí.

8. Continuar el trabajo de unir a los niños que juegan en subgrupos, involucrando a los niños inactivos en el juego.

9. Mantenga el deseo de usar artículos sustitutos y eventos de fantasía.

10. Cultiva el respeto por los juguetes.

11. Consolidar la variedad y expresividad de las acciones escénicas.

Reglas de juego para niños:

1. Antes de empezar a jugar, piensa en lo que jugarás.

2. Piensa en lo que jugarás.

3. Termina el juego con el que empezaste a jugar.

4. Jueguen juntos.

5. Cuida bien tus juguetes.

6. Mantenga los juguetes en orden.

7. Habla con tu amigo con calma y amabilidad.

8. No interfieras con el juego de un amigo.

9. Juega solo.

Guía de juego:

1. No reprimir la iniciativa y creatividad de los niños.

2. Contribuir al desarrollo de un juego de rol sin destruir la intención de los niños.

3. Fomentar la comprensión mutua, la sensibilidad, la justicia, la asistencia mutua.

4. Enseñar a los niños a usar de forma independiente materiales de construcción, constructores, juguetes caseros, juguetes sustitutos en juegos.

5. Aprenda a utilizar las habilidades adquiridas en las clases sobre el desarrollo del habla, el dibujo, las aplicaciones, la música.

6. En el aula, aprender a dialogar en nombre de los actores.

7. Anime a los niños a hacer más preguntas sobre el contenido del juego.

8. Ayude a los niños a negociar en el juego.

9. No los obligues a jugar lo que no han visto.

10. Asuma un papel en el juego solo cuando el niño lo pida.

11. Mirar a los niños jugar.

12. Analiza lo que ves en el juego.

13. Enseñar a poner en situaciones, pero sin especificar formas concretas, acciones.

14. Enseñe a todos los niños a asumir el papel principal.

15. Conversación antes del inicio del juego sobre su desarrollo.

16. Visualización preliminar de la actuación de las acciones de los niños que desempeñan un papel previamente desconocido,

17. Resumiendo el juego,

18. Planificación adicional del desarrollo del juego (recordatorio, consejo, sugerencias para usar el conocimiento adquirido en el aula en el juego, instrucciones, tareas, tareas).

Comunicación entre el maestro y los niños. :

1. Incluya en el juego de los niños con cuidado, sin destruir el plan de los niños.

2. Anímate a hacer más preguntas sobre el contenido del juego.

3. Ayuda a negociar en el juego.

4. Aprende a entablar un diálogo en nombre del actor.

5. Asuma un papel en el juego solo cuando el niño lo solicite.

6. Mire a los niños jugar.

7. Análisis de lo visto en el juego.

8. Enseñar a los niños a ponerse en situaciones, pero sin especificar formas concretas de actuación.

Conclusión:

Por lo tanto, a través de juegos de rol y trabajos preliminares, se resuelven tareas educativas, educativas y de desarrollo. En el proceso de los juegos de rol y preparación para los mismos, un niño preescolar manifiesta las siguientes actividades: lúdica, comunicativa, laboral, motriz, cognitiva-investigadora, musical-artística, de percepción de la ficción y productiva.

En el proceso de juegos de rol y comunicación con los niños, el maestro:

1. Da información a los niños sobre la vida social de una persona a través de la lectura de ficción, hablando, usando tecnologías TIC, viendo videos y dibujos animados y discutiéndolos, juegos didácticos, etc.

2. Ayuda al niño a determinar el papel en el juego, lo que en el futuro le permitirá hacerlo solo.

3. Ayuda al niño a establecer y aprender reglas y regulaciones. comportamiento social a través del juego, controlar su comportamiento, regular su estado emocional.

4. Gradualmente desde actividades conjuntas el niño se desplaza a actividades independientes con sus compañeros, pudiendo ponerse de acuerdo, elegir un juego, repartir roles, crear una trama y desarrollarla en actividades conjuntas con sus compañeros.

5. En el futuro, el juego debería desarrollarse en tiempo real, combinando la vida real (por ejemplo: el trabajo) y el juego, lo que le permite al niño sentirse no solo un niño, sino parte integral sociedad que puede traer beneficio y alegría a otros.

Así, el esquema para el desarrollo de cualquier tipo de actividad es el siguiente: primero se realiza en una actividad conjunta con un adulto, luego en una actividad conjunta con compañeros y se convierte en actividad amateur.

La construcción de actividades de juego debe tener lugar en formas de trabajo con niños apropiadas para la edad.

Se destacan los signos de actividades conjuntas de adultos y niños: la presencia de una posición de socio de un adulto y una forma de organización de socio (cooperación entre un adulto y niños, la posibilidad de alojamiento gratuito, movimiento y comunicación de niños).

Sobre la base de estos esquemas ejemplares para la preparación de juegos de rol, el maestro puede desarrollar un plan para trabajar con niños y padres para el año de acuerdo con el complejo programa de trabajo temático de su grupo.

Temática: " Escuela »

Grupo de edad: grupo preparatorio

Tareas:

Educativo: Ampliar, aclarar y concretar el conocimiento de los niños sobre la escuela. Ayude a los niños a dominar medios expresivos implementación del rol (entonación, expresiones faciales, gestos).

Desarrollando:

Educativo: Inculcar en los niños el deseo de aprender. Inculcar el respeto por el trabajo del maestro y el trabajo del personal de la escuela. Ayude a los niños a aprender algunas normas morales. Cultiva relaciones justas. Fortalecer las formas de cortesía. Cultivar la amistad, la capacidad de vivir y trabajar en equipo.

Activar diccionario: útiles escolares, recreo, timbre, salón de profesores.

Trabajo preliminar:

    Objetivo caminar a la escuela. Excursión (Inspección del edificio de la escuela y del recinto escolar, inspección de la clase). Entrevista con una maestra de 1er grado.

    Hable con los niños sobre el recorrido.

    Examen de las fotografías realizadas sobre la escuela. Una conversación sobre útiles escolares utilizando material ilustrado.

    Juego didáctico "Colecciona un portafolio"

    Memorizando poemas de A. Alexandrova "To School", V. Berestov "Counting".

    Leer a los niños las obras de S. Marshak "El primero de septiembre", Aleksin "El primer día", V. Voronkova "Las novias van a la escuela", E. Moshkovskaya "Jugamos a la escuela".

    Aprende la canción "Lo que enseñan en la escuela"

    Dibujo "Nuestra escuela"

    Trabajo manual: haga pequeños cuadernos, libros, una revista para maestros para el juego "a la escuela", prepare trapos y tiza. Producción de atributos para el juego (maletines, cuadernos, libros de bebé, horarios...)

10. Adivinanzas sobre la escuela, útiles escolares. Reunión con graduados de jardín de infantes (organización del ocio).

Entorno sujeto-juego : Muñeco con uniforme escolar, maletín pequeño, cuadernos pequeños a cuadros, cuadernos pequeños de bocetos, diario del maestro, papeles de colores, pegamento en barra, pizarras pequeñas para dibujar, tiza, puntero, imágenes de la vida escolar, letras y números. maletines, libros, cuadernos, bolígrafos, lápices, puntero, mapas, pizarra, mesa y silla para profesor, globo terráqueo, revista para profesor, cintas para la cabeza para asistentes.

Funciones: alumnos, docente, director de escuela, director, técnico.

Acciones del juego: El maestro dirige las lecciones, los estudiantes responden preguntas, dicen, cuentan. El director (maestro principal) está presente en la lección, toma notas en su cuaderno (el maestro en el papel de director puede llamar al maestro a su oficina, darle consejos), el maestro principal elabora un programa de lecciones. El técnico supervisa la limpieza de la habitación, da una llamada. Enseñar a construir un juego según un plan-trama preliminar elaborado colectivamente. Actuar como un socio igualitario o desempeñar el papel principal (secundario), influir indirectamente en el cambio en el entorno de juego, liderar la corrección de las relaciones de juego. Fomentar la construcción de edificios interconectados (escuela, calle, parque), distribuyendo correctamente las responsabilidades de cada participante en las actividades colectivas. Los niños van a la escuela el 1 de septiembre. Conoce al maestro. Sentado en el escritorio, dibujando,

Miran libros. Suena la campana en el recreo

Tema: "Ferrocarril"

Grupo de edad: grupo preparatorio, con grupo senior

Tareas:

Educativo: Profundizar, ampliar y concretar los conocimientos de los niños sobre el trabajo de los trabajadores ferroviarios, sobre el ferrocarril.

Para dar a los niños información sobre otras ciudades de nuestra Patria: Kazan, Almetyevsk, Nurlat, Yelabuga, ciudades de las repúblicas vecinas.

Desarrollando:

Educativo: Cultivar la curiosidad en los niños. Inculcar el respeto por el trabajo de los adultos. Ayude a los niños a aprender las normas morales: las reglas de conducta al viajar. Fortalecer las formas de cortesía. Cultivar la amistad, la capacidad de vivir y trabajar en equipo.

Activación del diccionario: plataforma, tren, túnel, barrera, locomotora diesel, conductor, compartimento, vagón.

Integración áreas educativas:

Socialización, cognición, comunicación, seguridad, trabajo, lectura de ficción.

Trabajo preliminar:

    Excursión a la estación de tren.

    Supervisión de trenes, el trabajo de la estación de ferrocarril.

    Excursión de destino al cruce, observación del trabajo del guardagujas.

    Conversación sobre el trabajo de los trabajadores de la estación de ferrocarril.

    Lectura de cuentos sobre el ferrocarril.

    El uso de tecnologías TIC: una película de video sobre el ferrocarril, el trabajo de los empleados de Russian Railways.

    Juegos didácticos interactivos.

    Aprendiendo poemas sobre el ferrocarril.

    Juego de mesa "Ferrocarril"

    Examen del mapa para determinar la ruta en tren a Moscú y familiarizarse con las ciudades de Rusia.

    Dibujo "Paseos en tren"

    Trabajo manual: elaboración de banderas de señales para guardagujas.

    Examinar ilustraciones fotográficas sobre el ferrocarril.

Funciones: conductor, conductor, pasajeros, porteadores

Entorno sujeto-juego: gorras, bolsos, billetes, mapa de ruta, banderas, tazas de té, etc.

Acciones del juego:

Estamos construyendo un tren. Vamos a viajar por Rusia. Los pasajeros miran por la ventana, hablando entre ellos. El conductor trae el té.

Los pasajeros se bajan en las estaciones. Hacen excursiones con guía, a museos, van de tiendas, pasean por la ciudad.

Temática:"Espacio"

Grupo de edad:

Tareas:

Educativo: Enriquecer y sistematizar el conocimiento de los niños sobre el trabajo de los astronautas, sobre los vuelos espaciales.

Desarrollando: Desarrollar las habilidades constructivas de los niños cuando trabajan con material de construcción grande. Cree de forma independiente un entorno de juego para el juego previsto. Contribuir a la formación de la capacidad de desarrollar creativamente las tramas del juego.

Educativo: Cultivar la curiosidad, el deseo de ser como los astronautas. Cultivar la curiosidad en los niños. Fortalecer las formas de cortesía. Cultivar la amistad, la capacidad de vivir y trabajar en equipo.

Activación del diccionario: espacio, espacio, universo, planetas, astronave, paseo espacial, comunicación con la Tierra.

Integración de áreas educativas:

Socialización, cognición, comunicación, seguridad, trabajo, lectura de ficción.

Trabajo preliminar:

    La historia del maestro sobre el espacio y los astronautas.

    Examen de ilustraciones fotográficas sobre cohetes espaciales, sobre el trabajo de los astronautas en la Tierra y en el espacio.

    Conversación con niños sobre el primer cosmonauta Y. Gagarin, sobre la primera mujer cosmonauta V. Tereshkova.

    Sobre los primeros cosmonautas - perros: Belka y Strelka

    Lectura de cuentos y libros sobre el tema del espacio.

    Dibujo "Cohete espacial"

    Aplicación "Cosmonauta"

    Construcción: construir un cohete con material de construcción grande

Funciones: astronautas, médicos, dolientes, extraterrestres, fotógrafos, médicos.

Entorno sujeto-juego:

Trajes de polietileno, un mapa de la Tierra, la Luna, el cielo estrellado, un rover lunar, una antena, un walkie-talkie, un panel de control, auriculares, una tablet, una libreta, una cámara, postales de planetas, un cielo estrellado .

Acciones del juego:

Entrenamiento de cosmonautas, vuelos espaciales para estudiar estrellas y otros planetas. Los médicos "controlan la salud" de los astronautas antes del vuelo.

construido Cohete espacial, los astronautas volaron a la luna para estudiar el suelo lunar. Hay depresiones y montañas en la Luna. Aterrizar en la luna, caminar en gravedad cero, fotografiar paisajes lunares, estrellas, el sol. En la luna nos movemos en un rover lunar.

Volamos a otros planetas: Marte, Saturno. Estudiamos muestras de suelo de otros planetas. En el espacio usamos comida espacial, trajes espaciales para protección. Nos comunicamos con extraterrestres. Intercambiamos recuerdos. Salimos al espacio exterior. Nos mantenemos en contacto con la tierra, usamos comunicación por video, computadoras, cámaras. Nos encontramos con los astronautas en tierra después de los vuelos. Los médicos revisan la salud después del vuelo, miden la presión arterial. Hay un entrenamiento de otros astronautas en simuladores.

Tema: "Barco de vapor"

Grupo de edad: grupo preparatorio, grupo senior.

Tareas:

Educativo: Ampliar y profundizar los conocimientos de los niños sobre los trabajadores del transporte acuático. Dar a los niños información sobre qué son los barcos de vapor, dónde navegan, qué transportan.

Desarrollando: Desarrollar las habilidades constructivas de los niños cuando trabajan con material de construcción grande. Cree de forma independiente un entorno de juego para el juego previsto. Contribuir a la formación de la capacidad de desarrollar creativamente las tramas del juego.

Educativo: Inculcar en los niños el respeto por el trabajo de los trabajadores del transporte acuático. Cultivar la curiosidad en los niños. Inculcar el respeto por el trabajo de los adultos. Ayude a los niños a aprender normas morales: reglas de conducta al viajar. Fortalecer las formas de cortesía. Cultivar la amistad, la capacidad de vivir y trabajar en equipo.

Activación del diccionario: pasarela, capitán, puente del capitán, timón, cubierta, marineros, muelle, mástil.

Integración de áreas educativas:

Socialización, cognición, comunicación, seguridad, trabajo, lectura de ficción.

Trabajo preliminar:

    Lectura de cuentos sobre marineros, sobre transporte acuático.

    Consideración de ilustraciones sobre modos de transporte acuático.

    Visualización de diapositivas o dibujos animados (“En el puerto”) sobre los barcos de vapor y el funcionamiento del transporte fluvial.

    Una conversación sobre el trabajo de los marineros, sobre el trabajo del transporte acuático.

    Juego didáctico "En la tierra, en el cielo, en el agua"

    Juego de mesa-lotto "Transporte"

    Aplicación "Barco de vapor en el río"

    Trabajo manual: fabricación de binoculares, bocina, banderas de colores para un mástil, un salvavidas.

    Leer cuentos, adivinar acertijos.

Funciones: capitán de barco, marineros, pasajeros

Entorno sujeto-juego:

Gorras para marineros, collares, binoculares, volante, gorras, ancla en una cuerda, banderas de señales (roja, amarilla), brújula, mapa, red de pesca, bocina, globo terráqueo

Acciones y situaciones del juego:

"Viaje en barco"

Construimos un barco, hacemos un viaje alrededor del mundo. Llevamos binoculares, un mapa, una brújula, una boquilla con nosotros. Inventa un nombre para el barco. Los pasajeros suben a bordo, se dispersan a sus camarotes. El capitán del barco ordena levar el ancla. Los marineros escuchan las órdenes del capitán.

El barco navega hacia África. Vamos a la costa. Conocemos a los residentes, nos conocemos. Paseamos por África. Nos encontramos con monos, elefantes, tigres.

Navegamos hacia el norte. Hace frío allí. Observamos icebergs, pingüinos, osos polares.

Navegamos a Australia. Allí veremos canguros, jirafas. Estudiamos la naturaleza, nadamos en el océano, estudiamos el fondo del mar. Regresamos a casa.

« buque de vapor »

El vapor está construido con cubos, bloques, ladrillos, cuerdas, sillas.

Los pasajeros van en un viaje a lo largo del río. El capitán da órdenes, mira a través de binoculares. El timonel conduce el barco, gira el volante. En las paradas, todos bajan a tierra, caminan, hacen excursiones. Los marineros del barco limpian la escala, lavan la cubierta, siguen las órdenes del capitán. El chef prepara el almuerzo para el equipo.

"Barco de pesca"

Los pescadores se preparan para hacerse a la mar. Reúna redes, binoculares, boquilla. Salen al mar a pescar. El capitán del barco pesquero da órdenes, todos se ayudan.

Los pescadores arrojan sus redes al mar, capturan peces, los descargan en contenedores, los meten en refrigeradores. El equipo está descansando, el cocinero ha preparado una deliciosa cena. El capitán mira la dirección del barco en el mapa. Todos regresan a la orilla. El pescado se descarga en camiones especiales que lo llevan a la tienda.

Tema: "Zoológico"

Grupo de edad: Grupo preparatorio, grupo sénior.

Tareas:

Educativo: Ampliar el conocimiento de los niños sobre los animales salvajes:Enriquecer y concretar los conocimientos e ideas de los niños sobre animales salvajes y sus hábitos y condiciones de cautiverio.

Desarrollando: Desarrollar las habilidades constructivas de los niños cuando trabajan con material de construcción grande. Cree de forma independiente un entorno de juego para el juego previsto. Contribuir a la formación de la capacidad de desarrollar creativamente las tramas del juego.

Educativo: Aumentar el respeto por el trabajo de los trabajadores del zoológico.cultivar la amabilidad, la capacidad de respuesta, una actitud sensible y atenta hacia los animales, una cultura de comportamiento en los lugares públicos.

Activación del diccionario: cazador, guía, animales de África, animales del Norte, animales de Australia, marsupiales.

Integración de áreas educativas:

Socialización, cognición, comunicación, seguridad, trabajo, lectura de ficción.

Trabajo preliminar:

    Excursión al zoológico o casa de fieras para familiarizarse con la vida de los animales en cautiverio.

    Una conversación sobre el zoológico, por qué se crearon, cómo viven los animales allí.

    Leer obras literarias sobre animales: S.Ya. Marshak "Donde cenó el gorrión", "Niños en una jaula", etc.

    Memorización de poemas sobre animales salvajes.

    Examen de ilustraciones sobre el zoológico, sobre animales salvajes.

    Modelado de "Animales del zoológico"

    Dibujo "Lo que vi en el zoológico"

    Construcción del material de construcción del zoológico, jaulas para animales. Realización de atributos para el juego con los niños.

    Hablar con los niños sobre las reglas comportamiento seguro en zoológico La historia del maestro sobre el trabajo de un veterinario en un zoológico.

    Escuchando el cuento de hadas de K. Chukovsky "Doctor Aibolit" en una grabación. . Consideración con niños de ilustraciones para el cuento de hadas de K. Chukovsky "Doctor Aibolit".

    Cuentos infantiles "Cómo fuimos al zoológico"

Funciones: constructores, chofer, cargadores, animales, trabajadores del zoológico, veterinario, cajero, visitantes del zoológico.

Entorno sujeto-juego: material de construcción grande, animales salvajes (juguetes), utensilios para alimentar a los animales, equipo de limpieza (cubos, escobas, palas), batas de baño, gorros, bolsa sanitaria (fonendoscopio, termómetro, algodón, vendas, pinzas, tijeras, jeringa, ungüentos, tabletas , polvos), caja, billetes, dinero. Figuritas de animales por zonas de residencia (Norte, África, desierto, bosques), recintos o jaulas a partir de cajas, siluetas de árboles, conos, conchas, guijarros, platos con nombres de animales, pájaros, equipo para el cuidado de animales (balde, pala, Escoba).

actividad del juego:

Los constructores están construyendo un zoológico: colocamos jaulas para animales con cubos, ladrillos, acomodamos animales, hacemos aviarios, plantamos árboles. El conductor trae los animales. Los cargadores descargan, colocan jaulas con animales en su lugar. Los trabajadores del zoológico cuidan de los animales (alimento, agua, limpieza en jaulas). Un veterinario examina a los animales (mide la temperatura, escucha con un fonendoscopio), trata a los pacientes. El cajero vende boletos. El guía realiza un recorrido, habla de animales, habla de medidas de seguridad. Los visitantes compran entradas, escuchan a un guía, observan animales.

Alimentación animal, adiestramiento animal. El guía informa a los visitantes sobre los animales. Viene un médico, examina a los animales, prescribe tratamiento a los animales enfermos, les da medicinas

Tema: "Policlínico"

("Hospital", "Ambulancia")

Grupo de edad: Grupo preparatorio, grupo senior, con grupo medio

Tareas:

Educativo: Enriquecer, ampliar y sistematizar los conocimientos de los niños sobre la profesión de médico, sobre el trabajo de un policlínico.

Desarrollando: Cree de forma independiente un entorno de juego para el juego previsto. Contribuir a la formación de la capacidad de desarrollar creativamente las tramas del juego.

Educativo: Cultivar el respeto y la gratitud por el trabajo de un médico, una enfermera. Despertar en los niños el interés por la profesión de médico. Cultivar una actitud sensible y atenta al paciente, amabilidad, capacidad de respuesta, una cultura de comunicación.

Activación del diccionario: oftalmólogo, terapeuta, pediatra, cirujano, fonendoscopio, rayos x, procedimientos, termómetro, prescripción.

Integración de áreas educativas:

Socialización, cognición, comunicación, seguridad, trabajo, lectura de ficción.

Trabajo preliminar:

    Excursión al consultorio médico del jardín de infancia.

    Observación del trabajo de una enfermera, un médico (escucha con un fonendoscopio, mira la garganta, hace preguntas).

    La historia del maestro sobre el trabajo de un médico en una clínica, un oculista, un cirujano, un pediatra, un terapeuta, un radiólogo.

    Consideración de ilustraciones fotográficas sobre el trabajo de médicos de diversas especializaciones.

    Ver un video sobre el trabajo de un médico. Conversación después de ver la película.

    Examen de instrumentos médicos (fonendoscopio, espátula, termómetro, tonómetro, pinzas, etc.)

    Conversación con niños "Cómo mi madre y yo fuimos a ver a un médico"

    Teatro de marionetas "Doctor Aibolit"

    Lectura de obras literarias sobre el trabajo de un médico: (B. Zhitkov "Colapso", S. Marshak "Isla de hielo" Y. Zabila "Yasochka se resfrió", E. Uspensky "Jugó en el hospital", V. Mayakovsky "Quién ¿ser?".)

    Juegos didácticos: "Quién necesita qué para el trabajo", "Quién nombrará más acciones", "Yasochka se resfrió"

    Trabajo manual: fabricación de un termómetro, un fonendoscopio, emplastos de mostaza para jugar "al hospital".

    Modelado "Regalo para enfermos Yasochka".

    Realización con los niños de atributos para el juego con la participación de los padres (batas, gorros, recetas, tarjetas médicas, cupones, etc.)

Funciones: médico, enfermera, recepcionista, enfermera, pacientes.

Entorno sujeto-juego:

Bata de médico, bata de enfermera, gorros con una cruz roja, jeringas desechables sin agujas, botellas de plástico, frascos, cuentagotas, fonendoscopio infantil, termómetro de juguete, tiritas de mostaza de papel amarillo, vendas, servilletas (de algodón), formularios de recetas, maletín de médico con cruzar

Acciones del juego:

El paciente va a la recepción, toma un boleto para el médico, va a la recepción. El médico recibe pacientes, escucha atentamente sus quejas, hace preguntas, escucha con un fonendoscopio, mide la presión, mira la garganta, hace una cita. La enfermera escribe la receta, el médico la firma. El paciente va a la sala de tratamiento. La enfermera pone inyecciones, venda heridas, lubrica con ungüento, etc. La enfermera limpia la oficina, cambia la toalla.

Situaciones de juego: "En la recepción del otorrinolaringólogo", "En la recepción del cirujano", "En la recepción del oftalmólogo", etc.

El doctor es atento y educado.

"Policlínico" - Trabajan un médico y una enfermera. El médico escucha a los pacientes, los examina, la enfermera escribe una referencia para los procedimientos, coloca un termómetro, hace inyecciones, vendajes, coloca almohadillas térmicas. Los pacientes están agradecidos por el trato. Compran medicamentos en la farmacia.

oftalmólogo – revisa la vista con una mesa, escribe una receta para ojos o una receta para anteojos. Los pacientes compran anteojos en la farmacia (sin lentes).

Médico otorrinolaringólogo mira el cuello, la lengua, las orejas. Toma temperatura, da cita para trámites. La enfermera está calentando.

Los pacientes son llevados al hospital, el médico los examina, los pacientes son puestos en la sala, son alimentados, les dan medicinas, les dan inyecciones.

La farmacia fabrica medicamentos, dispensa recetas a los pacientes y aconseja qué comprar para diversas enfermedades.

"Hospital" - el paciente es admitido en la sala de emergencias. La enfermera lo registra, lo acompaña a la sala. El médico examina a los pacientes, escucha atentamente sus quejas, hace preguntas, escucha con un fonendoscopio, mide la presión, mira la garganta, hace una cita. La enfermera dispensa medicamentos a los enfermos, mide la temperatura, en la sala de tratamiento hace inyecciones, vendajes, trata heridas, etc. La enfermera limpia la habitación, cambia las sábanas. Los pacientes son visitados por familiares y amigos.

"Ambulancia". El paciente llama al 03 y llama a una ambulancia: da su nombre completo, edad, dirección, quejas. Llega la ambulancia. El médico y la enfermera van al paciente. El médico examina al paciente, escucha atentamente sus quejas, hace preguntas, escucha con un fonendoscopio, mide la presión, mira la garganta. La enfermera mide la temperatura, sigue las instrucciones del médico: da medicamentos, pone inyecciones, trata y venda la herida, etc. Si el paciente se siente muy mal, lo recogen y lo llevan al hospital. El médico de la ambulancia va a la casa, pregunta qué le duele, le pone una inyección y lo lleva al hospital.

Temática: "Farmacia"

Grupo de edad: Grupo preparatorio, grupo senior.

Tareas:

Educativo: Enriquecer, ampliar y sistematizar los conocimientos de los niños sobre la profesión farmacéutico sobre la farmacia.

Desarrollando: Cree de forma independiente un entorno de juego para el juego previsto. Contribuir a la formación de la capacidad de desarrollar creativamente las tramas del juego.

Educativo: Cultivar una actitud sensible y atenta al paciente, amabilidad, capacidad de respuesta, una cultura de comunicación.

Activación del diccionario: farmacéutico, boticario, hierbas medicinales, medicinas, prescripción.

Integración de áreas educativas:

Socialización, cognición, comunicación, seguridad, trabajo, lectura de ficción.

Trabajo preliminar:

    Excursión al consultorio médico para niños, examinando el gabinete con medicamentos (vitaminas, hierbas, medicamentos)

    Viendo un video sobre una farmacia. Conversación con los niños sobre el video visto (usando una pizarra interactiva).

    Escuchando el cuento de hadas de K. Chukovsky "Doctor Aibolit" en una grabación.

    Ver la caricatura "Doctor Aibolit", hablar sobre la caricatura, consolidar el conocimiento.

    Lectura iluminada. obras: I. Zabila "Yasochka se resfrió", E. Uspensky "Jugó en el hospital", V. Mayakovsky "¿Quién ser?"

    Consideración de un conjunto de postales "Plantas medicinales". Consideración de las plantas medicinales en el área de jardín de infantes.

    Juego didáctico "Ayudantes de Hierbas".

    Adivinanzas sobre plantas medicinales. Pautas de seguridad a base de hierbas.

    Realización con los niños de atributos para el juego con la participación de los padres (túnicas, gorros, recetas, pócimas.)

Funciones: conductor, trabajadores de farmacia (farmacéuticos), clientes

material de juego: batas, gorros, recetas, un mostrador con medicamentos: algodón, vendas, ungüentos, pastillas, polvos, hierbas medicinales.
Acciones del juego: El conductor lleva medicamentos a la farmacia. Los trabajadores de la farmacia los ponen en los estantes. La gente viene a la farmacia por medicamentos. El departamento de recetas vende medicamentos recetados. Aquí hacen pociones, ungüentos, gotas. Algunos visitantes hablan de sus problemas y preguntan qué medicamento es mejor comprar, aconseja el farmacéutico. En el fitodepartamento venden hierbas medicinales, honorarios.

Tema: "Clínica Veterinaria"

Grupo de edad:

Tareas:

Educativo: despertar el interés de los niños en la profesión de veterinario;

Desarrollo: crea de forma independiente un entorno de juego para el juego previsto. Contribuir a la formación de la capacidad de desarrollar creativamente las tramas del juego.

Educativo: cultivar una actitud sensible y atenta hacia los animales, amabilidad, capacidad de respuesta, una cultura de comunicación.

Integración de áreas educativas:

Socialización, cognición, comunicación, seguridad, trabajo, lectura de ficción.

Trabajo preliminar:

1. Excursión al consultorio médico para niños.

2. Observación del trabajo de un médico (escucha con un fonendoscopio, mira la garganta, hace preguntas)

3. Conversación con niños sobre el trabajo de un veterinario.

4. Escuchar el cuento de hadas de K. Chukovsky "Doctor Aibolit" en una grabación.

5. Examen con niños de ilustraciones para el cuento de hadas de K. Chukovsky "Doctor Aibolit". Lectura iluminada. obras: E. Uspensky "Jugado en el hospital", V. Mayakovsky "¿Quién ser?".

6. Tecnologías TIC: videos educativos, presentaciones, dibujos animados, juegos didácticos (a criterio y posibilidades del educador)

7. Juegos didácticos interactivos.

8. Examen de instrumentos médicos: fonendoscopio, espátula, termómetro, pinzas, etc.

10. Dibujo "Mi animal favorito"

1. Juego didáctico "Yasochka se resfrió".

2. Trabajo manual: Realización con los niños de atributos para el juego con la participación de los padres (batas, gorros, recetas, etc.)

Roles: veterinario, enfermero, enfermero, trabajador de farmacia veterinaria, personas con animales enfermos.

Ambiente de juego de objetos: animales, albornoces, gorros, lápiz y papel para recetas, fonendoscopio, termómetro, algodón, vendas, pinzas, tijeras, esponja, jeringuilla, ungüentos, pastillas, polvos, etc.

Acciones y situaciones del juego: Los animales enfermos son llevados a la clínica veterinaria. El veterinario recibe pacientes, escucha atentamente las quejas de su dueño, hace preguntas, examina un animal enfermo, escucha con un fonendoscopio, mide la temperatura y hace una cita. La enfermera escribe una receta. El animal es llevado a la sala de tratamiento. La enfermera pone inyecciones, trata y venda heridas, lubrica con ungüento, etc. La enfermera limpia la oficina, cambia la toalla.Después de la recepción, el dueño del animal enfermo va a la farmacia veterinaria y compra el medicamento recetado por el médico para continuar con el tratamiento en el hogar.

Tema: "Peluquero"

"Salón de belleza"

Grupo de edad:

Tareas:

Educativo: Ampliar y consolidar el conocimiento de los niños sobre el trabajo de un peluquero en el "Salón de belleza".

Desarrollando: Cree de forma independiente un entorno de juego para el juego previsto. Contribuir a la formación de la capacidad de desarrollar creativamente las tramas del juego.

Educativo: Despertar el deseo de lucir bella, cultivar una cultura de comportamiento en los lugares públicos, respeto, trato cortés a los mayores y entre sí, enseñar gratitud por la ayuda y el servicio prestado.

Activación del diccionario: peluquero, maestro, tijeras, peine, peinado, secador de pelo, corte de pelo, cortes, flequillo, afeitado, refresca con colonia, espuma para peinar, viento en rulos, paga dinero al cajero.

Integración de áreas educativas:

Socialización, cognición, comunicación, seguridad, trabajo, lectura de ficción.

Trabajo preliminar:

    La historia del maestro sobre la profesión de peluquero, sobre el trabajo en una peluquería.

    Examen de pinturas, ilustraciones fotográficas sobre el trabajo de un peluquero.

    Examinando revistas, un álbum con muestras de peinados.

    Conversación con niños "Cómo mi madre y yo fuimos a la peluquería".

    Excursión a la peluquería.

    Supervisión del trabajo del maestro.

    Leyendo las historias de B. Zhitkov "Lo que vi", S. Mikhalkov "En la peluquería".

    Uso de tecnologías TIC - videos, juegos didácticos.

    Trabajo manual: fabricación de tijeras de juguete, peines.

    Recoge atributos para el juego: cajas limpias usadas y frascos de cremas, perfumes, desodorantes, champús.

    Juegos didácticos “Lo que vimos no lo diremos, pero lo que hicimos lo mostraremos” “¿Para qué sirven estos objetos?” "Peina la muñeca maravillosamente"

    Ver videos, diapositivas sobre el trabajo de un peluquero, salón de belleza (usando tecnologías TIC)

    Realización con los niños de atributos para el juego con la participación de los padres (batas, capas, toallas, cheques, dinero, etc.)

Funciones: peluqueros - maestro de damas, maestro de hombres, cajero, limpiador, clientes, maestro de manicura, maestro de salón de belleza,

Entorno sujeto-juego:

Una capa para visitas, una bata para peluquero, peines de dientes romos, tijeras de plástico, un secador de pelo pequeño (o de juguete), frascos de perfume, desodorantes, botes de plástico de cremas, pinturas, rulos, cortapelos,un espejo, un juego de peines, una maquinilla de afeitar, tijeras, laca para el cabello, colonia, esmalte de uñas, cosméticos para niños, un álbum con muestras de peinados, tinte para el cabello, caja registradora, cheques, dinero, un trapeador, un balde.

Acciones del juego:

El cajero saca cheques. La señora de la limpieza barre, cambia las toallas usadas. Los visitantes se quitan la ropa exterior, saludan cortésmente al peluquero, piden un corte de pelo, consultan con el peluquero, pagan al cajero y agradecen los servicios.

El maestro peina el cabello, lo corta. En la peluquería, madres e hijas. El maestro es educado con los clientes. Peina, corta, seca el cabello con secador de pelo, se ofrece a mirarse en el espejo.

El maestro del salón de hombres: corta, afeita, refresca con colonia. Habla cortésmente, afablemente. El cliente paga dinero al cajero.

El maestro del salón infantil: cortes, peines, trenzas, trenzas para niñas. Clientes gracias por su trabajo.

Peluquería para animales: cortan perros, se peinan. Preparan animales para actuaciones en el circo, se peinan, atan lazos

Tema: "Tráfico"

"Conductores"

Grupo de edad: Grupo preparatorio, grupo sénior, grupo medio.

Tareas:

Educativo: Enriquecer y concretar el conocimiento de los niños sobre las reglas. tráfico. Semáforo: para peatones: verde-adelante, rojo-stop.

Para el auto: verde - puedes ir (peatón - rojo), amarillo - prepárate para el auto, rojo - detén el auto (peatón - verde)

Desarrollando: Cree de forma independiente un entorno de juego para el juego previsto. Contribuir a la formación de la capacidad de desarrollar creativamente las tramas del juego.

Educativo: Comportamiento atento en las carreteras. Levantar el respeto por el trabajo del conductor, policía. Enseñar el trato cortés en el proceso de comunicación "conductor - pasajero", "conductor - policía".

Activación del diccionario: normas de tránsito, puesto de policía de tránsito,

controlador de tránsito, cruce, semáforo, paso de peatones, pasajero, peatón. Semáforo para peatones: verde - detener, rojo - continuar.

Integración de áreas educativas:

Socialización, cognición, comunicación, seguridad, trabajo, lectura de ficción.

Trabajo preliminar:

    Supervisión del trabajo de transporte en la intersección con un semáforo y una cebra.

    Excursión por la calle Krasnaya (observación del movimiento de automóviles)

    Reunión con policías de tránsito para familiarizarse con la profesión.

    Conversación sobre las reglas de tránsito.

    El estudio de las señales de tráfico.

    Lectura: S. Mikhalkov "Tío Styopa - un policía", B. Zhitkov "Semáforo", etc.

    Memorizando poemas sobre las reglas de la carretera.

    Consideración de ilustraciones fotográficas sobre el trabajo de la policía de tránsito.

    Juegos didácticos: "Dominó - las señales de tráfico", "Transporte"

    Juegos en el diseño "Crossroads"

    El juego móvil "Uno, dos, tres: ¡corre hacia la señal!"

    Dibujo "Observar las normas de tráfico"

    Aplicación "Coche en semáforos"

    Trabajo manual: hacer un modelo de un semáforo, señales de tráfico, licencias de conducir.

Funciones: conductores de autobuses, camioneros, pasajeros, peatones, controladores de tránsito.

Entorno sujeto-juego:

Señales de tráfico, gorras con plantillas "taxi", "leche", "pan", "carga", "construcción", " ambulancia”, “Fuego”, manillares de diferentes diámetros: 5-10 piezas, siluetas de diferentes autos para vestirse alrededor del cuello, bastones de policía, una estación de servicio de cajas.

Acciones del juego:

Los carros llevan muñecas, material de construcción. El conductor conduce el coche con cuidado. para no toparse con la gente. Los autos se llenan de gasolina, van al sitio de construcción, descargan material de construcción, se llenan de arena. el conductor esta conduciendo luz verde semáforo, en rojo - vale la pena.

Conductor de taxi: lleva a la gente al trabajo, al teatro, al cine.

Conductor de camión: vierte gasolina en el automóvil, lo lava y lo pone en el garaje.

Conductor de autobús: conduce el automóvil con cuidado, con cuidado, el conductor vende boletos. El autobús lleva a las personas a donde necesitan: de visita, al trabajo, a casa.

Un policía está parado en la encrucijada dirigiendo el tráfico.

Los peatones caminan por la acera. El camino se cambia a una luz verde.

Para los peatones, un cruce especial - "cebra". Seguimos las reglas de la carretera.

Conductor camion de bomberos- lleva a los bomberos al fuego, ayuda a empujar la escalera, despliega la manguera contra incendios.

Conductor de ambulancia: ayuda a cargar a los pacientes en el automóvil, entrega una camilla, conduce con cuidado.

Tema: "Tienda"

Grupo de edad: Grupo preparatorio, grupo sénior, grupo medio.

Tareas:

Educativo: Ampliar el conocimiento de los niños sobre el trabajo de un vendedor en una tienda.

Desarrollando: Cree de forma independiente un entorno de juego para el juego previsto. Contribuir a la formación de la capacidad de desarrollar creativamente las tramas del juego.

Educativo: Cultivar una actitud respetuosa y educada hacia el trabajo del vendedor. despertar el interés de los niños en la profesión de vendedor.

Formar las habilidades de una cultura de comportamiento en lugares públicos, cultivar relaciones amistosas.

Activación de diccionario : vendedor, comprador, pago en caja, escaparate, mercadería, balanza, cajero, pesar, envolver cosas, nombres de productos, electrodomésticos, ropa.

Integración de áreas educativas:

Socialización, cognición, comunicación, seguridad, trabajo, lectura de ficción.

Trabajo preliminar:

    Encuentro de niños con su madre, que trabaja como dependienta. Mire un video sobre el trabajo del vendedor. Conversación con niños.

    Conversación ética sobre el comportamiento en lugares públicos.

    Conversación con los niños "Cómo mi madre y yo íbamos a la tienda (verdura, abarrotes, artículos para el hogar, hogar)"

    La historia del educador sobre la profesión del vendedor.

    Niños compilando historias sobre el tema “¿Qué podemos hacer?”: “¿Cómo comprar pan en una panadería?”, “¿Cómo cruzar la calle para llegar a la tienda?”, “¿Dónde venden cuadernos, lápices?” etc.

    Examinar imágenes o ilustraciones fotográficas sobre el trabajo de la tienda.

    Lectura de obras literarias: B. Voronko "El cuento de las compras inusuales", etc.

    Juegos didácticos: “Quién nombrará más artículos para tiendas: “Juguetes”, “Comida”, “Platos”, “Ropa”, “Quién nombrará más acciones”.

    Dibujo "Tienda de comestibles"

    Modelado "Verduras y frutas para la tienda"

    Hacer atributos para el juego con los niños (dulces, dinero, billeteras, tarjetas de plástico, etiquetas de precios, etc.) es un trabajo manual.

Funciones: gerente de tienda, vendedores, cajero, clientes, conductor, cargador, limpiador.

Sujeto-ambiente de juego para el juego:

balanzas, caja registradora, batas, gorros, bolsos, carteras, etiquetas de precio, mercadería por departamento, vehículo de transporte de mercadería, equipo de limpieza.

Abrigo y sombrero de vendedor, balanza, cajero de caja, fichas con números en lugar de dinero, cheques, bolsas para clientes, cestas, modelos de verduras, frutas, productos, tarros de jugos, yogures, crema agria, kéfir, cajas de té, dulces, café (pequeños), estantes de comida (de cajas).

Situaciones de juego: "En la verdulería", "Ropa", "Productos", "Telas", "Recuerdos", "Cocina", "Libros", "Artículos deportivos".

Acciones del juego:

El conductor trae la mercancía en automóvil, los cargadores descargan, los vendedores colocan la mercancía en los estantes. El director mantiene el orden en la tienda, se asegura de que los productos se entreguen a tiempo en la tienda, llama a la base, ordena los productos. Los compradores están llegando. Los vendedores ofrecen bienes, muestran, pesan. El comprador paga la compra en la caja, recibe un cheque. El cajero recibe el dinero, perfora el cheque, le da cambio al comprador, cheque. El limpiador limpia la habitación.

La tienda tiene un vendedor que vende pan, leche, verduras, frutas, dulces. Los productos se pesan en una balanza. El vendedor habla cortésmente con los compradores. Los clientes ponen sus compras en una bolsa o cesta.

Los compradores pagan dinero al cajero al cajero: él les da cheques.

El vendedor recibe cheques y pesa los productos, libera la mercancía.

Tienda de juguetes - elige la más hermoso juguete, el vendedor muestra cómo jugar con él.

Tienda de ropa confeccionada: nos probamos ropa hermosa para nuestro hijo o hija. Hablamos cortésmente con el vendedor.

Tienda de vajilla: elegimos los platos que necesitamos, los nombramos correctamente.

Tienda de telas: nombra correctamente la tela que queremos comprar. El vendedor corta la tela, envuelve la compra, acepta dinero de los compradores.

Zapatería: nos probamos zapatos para nuestro hijo o hija, lo llamamos correctamente. El vendedor es educado con los compradores.

Temática: " El circo"

Grupo de edad: grupo preparatorio, grupo senior.

Tareas:

Educativo: consolidar conocimientos sobre el circo y sus trabajadores.

Desarrollando: Cree de forma independiente un entorno de juego para el juego previsto. Contribuir a la formación de la capacidad de desarrollar creativamente las tramas del juego.

Educativo: consolidar las ideas de los niños sobre las instituciones culturales, las reglas de conducta en los lugares públicos;

Activación del diccionario: ujier, presentador, entrenador, mago, acróbata.

Integración de áreas educativas:

Socialización, cognición, comunicación, seguridad, trabajo, lectura de ficción.

Trabajo preliminar:

    Examinar ilustraciones sobre el circo.

    Una conversación sobre las impresiones personales de los niños acerca de visitar el circo.

    Excursión al circo. Lectura de las obras "La chica de la pelota" de V. Dragunsky, "El circo" de S. Marshak, "Los amigos de mi gato" de Yu. Kuklachev.

    Uso de tecnologías TIC – videos,

    Haciendo atributospara el juego (boletos, programas, carteles, guirnaldas, banderas, etc.)

Funciones: ujieres, presentador, payasos de circo, entrenador de animales, mago, acróbata

Entorno sujeto-juego: carteles, entradas, programas, elementos de vestuario, atributos (caños, gorros, silbatos, pompas de jabón, “orejas”), guirnaldas, banderas, atributos para artistas de circo (cuerdas, aros, pelotas, mazas), maquillaje, juegos de cosméticos, overoles para ujieres, bufés, etc. Una capa o una hermosa bata para un mago, varita mágica, pañuelos con un hilo, un sombrero de copa, una pajarita, anillos de plástico para un malabarista, una pelota, platos irrompibles, peluches para perros, gatos, monos, elefantes, cintas, cuerdas para equilibristas, flores de papel.

Situaciones de juego: Comprar entradas, venir al circo. Atributos de compra. Preparación de artistas para la actuación, preparación del programa. Espectáculo de circo con intermedio. fotografiando

Acciones del juego:

Hacemos una arena con aros, cuerdas, cubos. En el circo, se entrena a los animales, se muestran espectáculos, los entrenadores actúan con monos, perros, elefantes, tigres.

Los payasos harán reír al público. Acróbatas, gimnastas hacen hermosos ejercicios. Los magos muestran trucos.

Las entradas se venden en taquilla. El controlador revisa las entradas, mantiene el orden durante la actuación. Los espectadores del circo se divierten, aplauden a los artistas, ríen.

Temática: "Juegos Paramilitares"

Grupo de edad : grupo preparatorio, grupo sénior.

Tareas:

Educativo: Ampliar el conocimiento de los niños sobre las profesiones militares.

Desarrollando: Cree de forma independiente un entorno de juego para el juego previsto. Contribuir a la formación de la capacidad de desarrollar creativamente las tramas del juego.

Educativo: cultivar una actitud patriótica hacia su patria, hacia los demás, hacia sus seres queridos.

Activación del diccionario: guardias fronterizos, pilotos, marineros, infantería. Proteger las fronteras de nuestra Patria.

Integración de áreas educativas:

Socialización, cognición, comunicación, seguridad, trabajo, lectura de ficción.

Trabajo preliminar:

    Conversación con niños sobre profesiones militares.

    (Tecnologías TIC) Visualización de videos, dibujos animados sobre militares Presentaciones.

    Leer ficción sobre el ejército.

    Revisión de ilustraciones y fotografías.

    Juego didáctico: "Equipamiento militar"

    Encuentro con veteranos de guerra.

    Familiarización de los niños con la historia de nuestro país: Segunda Guerra Mundial, guerra civil-siglo XX.

    Excursión al Puesto No. 1 (Naberezhnye Chelny)

    Aprendizaje de canciones sobre un tema militar.

    Elaboración de parafernalia para juegos paramilitares

Funciones:

Guardias fronterizos, marineros, soldados de infantería, pilotos, enfermeras

Entorno sujeto-juego:

Gorros de soldados (2-3 uds.), Casco de cisterna (2-3 uds.), Lleva un paracaidista (2 uds.), Binoculares (2-3 uds.), Siluetas de armas (ametralladoras, pistolas), mapa , walkie-talkie, tableta para comandante.

Acciones y situaciones del juego:

"GUARDIAS FRONTERIZOS" - audaz, valiente, diestro. Enseñanzas de guardias fronterizos, clases, descanso. Entrenamiento canino. La guardia fronteriza custodia las fronteras de nuestra Patria.

Noté huellas en la tira de control en la arena. Detuvieron al infractor de la frontera, revisan los documentos, lo llevaron al cuartel.

"EJÉRCITO RUSO" - Los soldados son valientes, diestros, intrépidos. Entrenamiento de soldados, estudio, ejercicios militares en el campo de entrenamiento. Premios a la excelencia en el servicio. El soldado cumple la orden del comandante, saluda.

"PILOTO" - entrenar en tierra, los médicos verifican la salud antes del vuelo.

Los pilotos están volando aviones, helicópteros, haciendo varias acrobacias aéreas en el cielo.

Mantienen contacto con tierra, en tierra el vuelo es controlado por el despachador, habla con el piloto por radio, y permite el aterrizaje.

"BARCO MILITAR" - entrenamiento de marineros en tierra, los médicos verifican la salud de los marineros antes de zarpar. Marineros en cubierta, mirando a través de binoculares, girando el timón. Proteger las fronteras marítimas de nuestra Patria. Los marineros se comunican con tierra por radio. El comandante del barco da órdenes, estudia el mapa.

Temática : "Cantina", "Cafetería"

Grupo de edad: grupo sénior, grupo preparatorio

Tareas:

Educativo: Presente a los niños las profesiones de cocinero, cocinero, camarero. Presente las reglas. nutrición apropiada. Dar información sobre alimentos poco saludables y saludables.

Desarrollando: Cree de forma independiente un entorno de juego para el juego previsto. Contribuir a la formación de la capacidad de desarrollar creativamente las tramas del juego.

Educativo : Actitud de cuidado hacia el otro, cuidar de uno mismo, de su cuerpo (alimentación saludable).

Activación del diccionario: cocinero, mesero, administrador, visitantes, comida saludable.

Integración de áreas educativas:

Socialización, cognición, comunicación, seguridad, trabajo, lectura de ficción.

Trabajo preliminar:

1. Excursión a la cocina del jardín de infancia, observando el trabajo de la cocinera, niñera.

2. Ver la cocina del cocinero, en casa para mamá en la cocina.

3. Conversación sobre el trabajo de los trabajadores de comedores, cafeterías. Sobre lo que cocina mamá.

5. Lectura de ficción: "¿Quién ser?"

6. Uso de tecnologías TIC - videos educativos, presentaciones, caricaturas, juegos didácticos (a criterio y capacidades del educador)

video sobre el trabajo de los empleados del comedor.

7. Juegos didácticos interactivos "Cocinar un plato"

8. Dibujo "Quién cocina comida deliciosa"

9. Trabajo manual: manufactura.

10. Consideración de ilustraciones fotográficas sobre productos alimenticios, sobre la cocina.

Funciones: cocinero, especialista culinario, cargador, mesero, visitantes del café, cantina.

Entorno sujeto-juego:

Gorro blanco (2 uds.), delantal (2 uds.), utensilios de cocina infantil, utensilios de comedor infantil, utensilios de té infantil, estufa, réplicas de productos, verduras, frutas, menús, bandejas infantiles, tubos de cóctel, cajas de jugo, yogurt.

Acciones y situaciones del juego:

El comedor cuenta con mesas y sillas para los visitantes. Los chefs cocinan deliciosa comida en la cocina, cocinan albóndigas, hornean pasteles, cocinan borscht, sopas, fríen chuletas. Choferes, obreros, albañiles, marineros, alumnos de la escuela se alimentan en el comedor.

Sobre las mesas hay servilletas, jarrones con flores. Los meseros sirven la comida a los visitantes, les hablan cortésmente, les entregan un cuadernillo con un menú para elegir la comida a pedido del visitante.

Los visitantes pagan el almuerzo en la caja, se les entrega un cheque.

La gente viene a los cafés no solo para comer, sino también para escuchar música.

Celebramos un cumpleaños, bailamos, cantamos karaoke. Los meseros son educados con los visitantes, traen comida, agua dulce. Hay hermosos platos y flores en las mesas. Los músicos tocan y cantan maravillosamente.

Los visitantes, al marcharse, agradecen el placer entregado.

Tema: "Familia", "Hijas-madres".

Grupo de edad: grupo medio, grupo senior, grupo preparatorio,

Tareas:

Educativo:

Anime a los niños a reproducir creativamente la vida familiar en los juegos.

Desarrollando:

Cree de forma independiente un entorno de juego para el juego previsto. Contribuir a la formación de la capacidad de desarrollar creativamente las tramas del juego.

Educativo:

Revelar la esencia moral de las actividades de los adultos: una actitud responsable ante sus deberes, la asistencia mutua y la naturaleza colectiva del trabajo.

Activación del diccionario: parientes.

Integración de áreas educativas:

Socialización, cognición, comunicación, seguridad, trabajo, lectura de ficción.

Trabajo preliminar:

    Asignación para niños: aprender en casa sobre el trabajo de los padres.

    Supervisión de los padres en el hogar, trabajo, relaciones.

    Una conversación sobre el trabajo de los padres utilizando material ilustrado.

    Conversatorio sobre el tema "Cómo ayudo a los adultos" con la participación de Petrushka.

    Recopilación de cuentos infantiles sobre el tema "Cómo vivo en casa".

    Creación del disco "Nuestros padres y madres están trabajando".

    Lectura de la historia de V. Oseeva "La palabra mágica" y la conversación posterior.

    Tecnologías TIC: videos educativos, presentaciones, dibujos animados, juegos didácticos (a criterio y posibilidades del educador)

    Memorizando poemas sobre mamá, abuela, abuelo, papá.

    Dramatización del poema de S. Mikhalkov "¿Qué tienes?".

    Examinar ilustraciones y fotos familiares.

    Dibujo: "Mi familia"

    Aplicación: "Flores para Mamá"

    Modelado: "Regalo para papá"

    Trabajo manual: Realización de atributos para el juego con los niños.

    Trabajando con los padres: el proyecto "Pedigree" - el árbol de mi familia.

Funciones: mamá, papá, hijos, abuela, abuelo.

Entorno sujeto-juego: artículos para el hogar, muñecas.

Muñecos - niños y niñas (varios), cochecitos de bebé (títeres), platos,

muebles para la habitación de muñecas, bolsos, ropa para vestirse (sombreros, corbatas, bufandas, capas), electrodomésticos (juguetes) - un refrigerador, Lavadora, plancha, aspiradora.

Acciones y situaciones del juego: Situaciones problemáticas del juego: "Cuando mamá y papá no están en casa" (cuidando a los más pequeños, haciendo tareas factibles), "Nos estamos preparando para las vacaciones" (negocio conjunto con la familia), "Reunión de invitados" (reglas para recibir invitados, comportamiento en una fiesta), "Nuestro día libre", etc. Introduzca elementos de trabajo en el juego: lavar ropa de muñecas, remendar ropa, limpiar la habitación. Durante el juego, seleccione, cambie juguetes, objetos, diseñe un entorno de juego utilizando una variedad de material auxiliar, use sus propios productos caseros, use material natural.

Mamá alimenta, viste, desviste con cuidado, acuesta a su hija, lava la ropa, limpia la habitación, plancha la ropa. Mamá va con su hija a la peluquería, se peina muy bien, decora el árbol de Navidad en casa, compra comida en la tienda, prepara una cena deliciosa. Papá llega a casa del trabajo, se sienta a cenar.

Los invitados están llegando. Celebrar el cumpleaños de una hija o un hijo.

Papá es conductor de camión (o taxi). Papá es un trabajador de la construcción.

Mi hija se enfermó y se enfermó. Mamá la llevó al médico, le pone emplastos de mostaza en casa, le da medicina.

Mamá llevó a su hija a caminar, viajan en autobús, montan en el columpio en el parque. La abuela vino de visita para su cumpleaños. Celebre el Año Nuevo.

Mamá lleva a su hija al teatro de marionetas, al circo, al cine, a la escuela.

Temática: "Jardín de infancia"

Grupo de edad: grupo senior, grupo preparatorio.

Tareas:

Educativo: ampliar y consolidar las ideas de los niños sobre el contenido de las actividades laborales de los empleados del jardín de infancia

Desarrollando: Cree de forma independiente un entorno de juego para el juego previsto. Contribuir a la formación de la capacidad de desarrollar creativamente las tramas del juego.

Educativo: cultivar una actitud respetuosa hacia la labor del educador.

Activación del diccionario: gerente, padres, metodólogo, músico, instructor.

Integración de áreas educativas:

Socialización, cognición, comunicación, seguridad, trabajo, lectura de ficción.

trabajo preliminar :

1. Excursión-inspección de la sala de música (deportiva), seguida de una conversación sobre el trabajo de las musas. gerente (gerente físico). Excursión-examen de la miel. consultorio, observación del trabajo de un médico, conversaciones de experiencia personal niños. Inspección de la cocina, una conversación sobre equipamiento técnico que facilita el trabajo de los trabajadores de la cocina.

2. Supervisión del trabajo del educador, auxiliar de educador.

3. Conversación sobre el trabajo de los trabajadores de jardín de infancia: educador, asistente de educador, cocinero, enfermera y otros trabajadores de jardín de infancia.

4. Leer la historia de N. Artyukhova "Compota" y una conversación sobre el trabajo de los oficiales de servicio.

5. Tecnologías TIC: videos educativos, presentaciones, dibujos animados, juegos didácticos (a criterio y posibilidades del educador)

6. Elaborar cuentos infantiles sobre el tema "Mi mejor día en el jardín de infantes".

7. Dramatización de juegos basada en el poema de N. Zabila "El jardín de Yasochkin" usando juguetes.

8. Mostrando con la ayuda de Petrushka parodias sobre los temas "Nuestra vida en el jardín de infantes", "Buenas y malas acciones".

9. Examen de ilustraciones, fotografías.

10. Dibujo: mi profesor favorito

11. Trabajo manual: Selección y elaboración de juguetes para los roles de musas. trabajadora, cocinera, educadora auxiliar, enfermera.

12. Trabajo con padres: Actividad del proyecto - "Educador de profesión"

Funciones: en cuidador, educador, logopeda, gerente, cocinero, director musical, director deportivo, enfermera, médico, niños, padres.

Entorno sujeto-juego: cuaderno infantil, muñecos, muebles, utensilios de cocina y comedor, kits de limpieza, miel. herramientas, ropa para un cocinero, un médico, una enfermera, etc.

Situaciones de juego: "Recepción matutina", "Nuestras clases", "De paseo", "En una lección de música", "En una lección de educación física", "Examen médico", "Almuerzo en un jardín de infantes", etc.

Acciones del juego: A el cuidador recibe a los niños, habla con los padres, realiza ejercicios matutinos, clases, organiza juegos... El cuidador junior mantiene el orden en el grupo, ayuda al cuidador a prepararse para las clases, recibe comida... El logopeda trabaja con los niños en el entorno sonidos, desarrollo del habla... Música. el líder dirige la música. ocupación. El médico examina a los niños, escucha, hace citas. La enfermera pesa, mide a los niños, pone vacunas, inyecciones, da pastillas, revisa la limpieza de los grupos, la cocina. El cocinero prepara la comida, se la da a los ayudantes del profesor.

Los niños en el jardín de infantes se dedican a la gimnasia con un maestro, imparten clases de música, clases de educación física, muestran un teatro de marionetas.

Los niños vienen al jardín de infantes con sus padres, se desvisten, se despiden de sus padres, juegan con otros niños, comen, dibujan, caminan, estudian, leen libros.

En el jardín de infantes - un día de fiesta. Los niños vienen disfrazados, actúan en la matiné, dan regalos a sus padres, beben té junto con golosinas. Vienen el padre Frost y la doncella de nieve. Los niños les leen poemas, reciben regalos.

En el jardín de infancia se imparten varias clases: música (viene un director de música, toca un instrumento, canta con los niños, baila), educación física (se realizan concursos, ejercicios), clases de matemáticas (los niños cuentan, escriben números), clases de modelado, dibujo, etc.

Los niños ayudan a la niñera con la limpieza, doblan cuidadosamente los libros y los juguetes.

Todos juegan juntos, no peleen, no peleen, ayúdense unos a otros.

Tema: "Correo"

Grupo de edad: senior, grupo preparatorio.

Tareas:

Educativo: ampliar conocimientos sobre la profesión de cartero, sobre los medios de comunicación entre personas a distancia.

Desarrollando: Cree de forma independiente un entorno de juego para el juego previsto. Contribuir a la formación de la capacidad de desarrollar creativamente las tramas del juego.

Educativo: actitud respetuosa hacia el trabajo del cartero.

Activación del diccionario: cartero, telégrafo, telegrama, sobre, carta.

Integración de áreas educativas:

Socialización, cognición, comunicación, seguridad, trabajo, lectura de ficción.

Trabajo preliminar:

    Excursión de destino a la oficina de correos y conversación.

    Viendo a un cartero en el trabajo (video)

    Hablar sobre el trabajo de los trabajadores postales. Reunión con los trabajadores de correos

    Leer historias: "Cartero Pechkin", "¿Quién ser?"

    Tecnologías TIC: videos educativos, presentaciones, dibujos animados, juegos didácticos (a discreción y capacidades del educador) - viendo la caricatura "Prostokvashino"

    Examen de ilustraciones, fotografías.

    Dibujo: "Carta a Papá Noel"

    Aplicación: "Tarjeta de felicitación a un amigo"

    Trabajo manual: elaboración de atributos para el juego del correo

Funciones: carteros, choferes, remitentes y destinatarios de cartas, postales, revistas

Entorno sujeto-juego: Gorra de cartero, bolsa de cartero, periódicos, cartas, postales, diversas formas, pequeños paquetes de cajas, sello postal, escalas, buzón fuera de la caja, lápiz para notas.

Acciones y situaciones del juego: Las personas se escriben cartas, envían telegramas, postales, se felicitan por las vacaciones. La gente lleva cartas y postales a la oficina de correos y las tira en un buzón grande.

Los telegramas y las cartas son llevados por el cartero. Tiene una bolsa grande con cartas y periódicos. Las cartas y los periódicos se distribuyen a las direcciones, la dirección está escrita en el sobre: ​​nombre de la calle, número de casa, apartamento y apellido. El cartero deja caer cartas en el buzón de cada casa o apartamento.

Los sobres se compran en la oficina de correos, en el quiosco. En la oficina de correos, puede enviar un paquete a otra ciudad. El cartero pesa el paquete, lo sella y lo envía a la estación de tren.

Tema: "Biblioteca"

Grupo de edad: grupo sénior, grupo preparatorio

Tareas:

Educativo: mostrar conocimiento sobre la vida circundante en el juego, mostrar el significado social de las bibliotecas; ampliar la comprensión del personal de la biblioteca,

Desarrollando: Cree de forma independiente un entorno de juego para el juego previsto. Contribuir a la formación de la capacidad de desarrollar creativamente las tramas del juego.

Educativo: fijar las reglas de conducta en un lugar público; familiarizarse con las reglas de uso del libro; despertar el interés y el amor por los libros, cultivar una actitud cuidadosa hacia ellos.

Activación del diccionario: bibliotecario, formulario.

Integración de áreas educativas:

Socialización, cognición, comunicación, seguridad, trabajo, lectura de ficción.

Trabajo preliminar:

    Excursión a la biblioteca seguida de una conversación.

    Hablar sobre el trabajo de los bibliotecarios.

    Leyendo el trabajo de S. Zhupanin "Soy bibliotecario", la apertura del "Taller de libros" para la reparación de libros.

    Tecnologías TIC: videos educativos, presentaciones, dibujos animados, juegos didácticos (a criterio y posibilidades del educador)

    Dibujo: Exposición de dibujos a partir de las obras leídas

    Trabajo manual: Realización de bolsillos en libros y formularios.

    Trabajando con Padres: Taller de Reparación de Libros-Niños Juntos con Padres

Funciones: bibliotecario, lectores.

Entorno sujeto-juego: formularios, libros, archivador.

Acciones y situaciones del juego: Formulación de formularios de lectores. Aceptación de solicitudes por parte del bibliotecario. Trabajar con un archivo. Emisión de libros. Sala de lectura.

Hay muchos libros en la biblioteca, están en los estantes.

La biblioteca siempre está muy tranquila. En la sala de lectura, el lector puede elegir un libro, sentarse a la mesa y leer, reescribir el poema como recuerdo.

El bibliotecario presta libros a la casa, escribe en una tarjeta especial, un formulario, el nombre y apellido del lector y la dirección de la casa. El lector devuelve los libros al cabo de unos días y se lleva otros.

El bibliotecario y el lector se respetan, son educados. El bibliotecario aconseja qué leer, qué libro recibieron recientemente, qué se puede prestar para los niños.

En casa, leen libros a sus hijos. Tratan los libros con mucho cuidado, no rompen, no tiran, regresan a la biblioteca a tiempo.

Tema: "Estudio fotográfico"

Grupo de edad: grupo sénior, grupo preparatorio

Tareas:

Educativo: ampliar y consolidar el conocimiento de los niños sobre el trabajo en un estudio fotográfico.

Desarrollando: Cree de forma independiente un entorno de juego para el juego previsto. Contribuir a la formación de la capacidad de desarrollar creativamente las tramas del juego.

Educativo: cultivar una cultura de comportamiento en los lugares públicos, respeto, trato cortés a los mayores y entre sí, enseñar gratitud por la ayuda y el servicio prestado.

Activación del diccionario: cámara, fotógrafo, fotografía, estudio fotográfico.

Integración de áreas educativas:

Socialización, cognición, comunicación, seguridad, trabajo, lectura de ficción.

Trabajo preliminar:

    Excursión al estudio fotográfico. Conversación en el recorrido.

    Conversación ética sobre la cultura del comportamiento en los lugares públicos.

    Ver un álbum con fotos de muestra.

    Introducción a la cámara.

    Tecnologías TIC: videos educativos, presentaciones, dibujos animados, juegos didácticos (a criterio y posibilidades del educador)

    Examen de un niño y una cámara real.

    Mirando fotos familiares.

    Trabajo manual: Realización de atributos para el juego con niños

    Trabajando con los padres

Funciones: fotógrafo, cajero, clientes.

Entorno sujeto-juego: cámaras para niños, espejos, cepillos para el cabello, películas, muestras de fotos, marcos de fotos, álbumes de fotos, dinero, cheques, caja registradora, muestras de fotos.

Acciones y situaciones del juego: El cajero toma el pedido, recibe el dinero, abre el cheque. El cliente saluda, hace el pedido, paga, se quita la ropa de abrigo, se arregla, se hace una foto, agradece el servicio. El fotógrafo toma fotografías, toma fotografías. En el estudio fotográfico puede tomar una foto, revelar una película, ver la película en un dispositivo especial, tomar fotografías (incluso para documentos), ampliar, restaurar fotografías, comprar un álbum de fotos, una película fotográfica.

Tema: "Constructores"

Grupo de edad: grupo medio, grupo senior, grupo preparatorio.

Tareas:

Educativo: formar ideas específicas sobre la construcción, sus etapas; consolidar el conocimiento sobre las profesiones laborales; Construye un modelo de acuerdo con el esquema.

Desarrollando: Cree de forma independiente un entorno de juego para el juego previsto. Contribuir a la formación de la capacidad de desarrollar creativamente las tramas del juego.

Educativo: cultivar el respeto por el trabajo de los constructores; para formar la capacidad de desarrollar creativamente la trama del juego.

Activación del diccionario: constructor, albañil, operador de grúa.

Integración de áreas educativas:

Socialización, cognición, comunicación, seguridad, trabajo, lectura de ficción.

Trabajo preliminar:

    gira de construcción. Conversación con constructores

    Examen de pinturas, ilustraciones sobre construcción y conversaciones sobre el contenido.

    Leyendo el cuento de hadas "Teremok", las obras "¿Quién construyó esta casa?" S. Baruzdina, “Aquí habrá una ciudad” de A. Markushi, “Cómo se construyó el metro” de F. Lev.

    Tecnologías TIC: videos educativos, presentaciones, dibujos animados, juegos didácticos (a criterio y posibilidades del educador)

    Conversación sobre seguridad en el sitio de construcción.

    Examen de ilustraciones, fotografías sobre el sitio de construcción, sobre los famosos constructores de nuestra ciudad.

    Juego didáctico: "Herramientas"

    Dibujo sobre el tema "Construyendo una casa".

    Juegos de construcción al aire libre: lego, cubos, módulos.

    Trabajo manual: Realización de atributos para juegos de construcción.

    Trabajando con los padres:

Funciones: albañil, albañil, chofer, cargador.

Entorno sujeto-juego: planos de construcción, diversos materiales de construcción, uniformes, cascos, herramientas, equipos de construcción, muestras de materiales, revistas de diseño, artículos de sustitución.

Acciones y situaciones del juego: "Edificio". La elección del objeto de construcción. La elección del material de construcción, el método de entrega al sitio de construcción. Edificio. Diseño de construcción. Entrega del objeto.

Construyen una casa, una cerca, un camino de cubos, ladrillos. La construcción de un garaje para automóviles. Construye una casa para muñecas, decórala. Están construyendo un jardín de infancia, una torre, un puente por el que luego pasarán los coches. Hacer cubiertas. Construcción de un barco de vapor.

Construye una carretera, un puente sobre el río. Los constructores trabajan juntos, no se pelean, construyen bellamente.

Edificio de la ciudad: casas, tiendas, hospital, teatro. Los trabajadores construyen casas con bloques, ladrillos, paneles, tablas. Proporcionan calefacción y electricidad. Se plantan árboles cerca de las casas, se hacen aceras, caminos.

Construcción de la calle: las casas están de pie a ambos lados de la carretera, los automóviles circulan por la carretera.

Estamos construyendo un garaje: en él caben muchos coches diferentes.

Construimos un cohete espacial, un barco militar, un vapor turístico, un barco de pesca, etc.

Tema: "Taller de costura"

Grupo de edad : grupo sénior, grupo preparatorio

Tareas:

Educativo: ampliar y consolidar el conocimiento de los niños sobre el trabajo en un taller de costura, formar una idea inicial de que se gasta mucho trabajo en la fabricación de cada artículo

Desarrollando: Cree de forma independiente un entorno de juego para el juego previsto. Contribuir a la formación de la capacidad de desarrollar creativamente las tramas del juego.

Educativo: fortalecer las habilidades de comportamiento social, agradecer la ayuda y el cuidado brindado, desarrollar y fortalecer las relaciones amistosas entre los niños.

Activación del diccionario:

Integración de áreas educativas:

Socialización, cognición, comunicación, seguridad, trabajo, lectura de ficción.

Trabajo preliminar:

    Excursión al taller de costura, al vestuario del jardín de infancia. Hable con los niños sobre lo que vieron en el recorrido.

    Supervisión del trabajo del ama de llaves en el jardín de infantes (reparaciones de ropa).

    Una conversación sobre el trabajo de los trabajadores de taller. Reunión con empleados de un taller de costura (padres), conversación

    Lectura de obras: S. Mikhalkov "La liebre del sastre", Viktorov "Cosí un vestido para mi madre", Grinberg "Delantal Olin".

    Tecnologías TIC: videos educativos, presentaciones, dibujos animados, juegos didácticos (a criterio y posibilidades del educador)

    Mirando revistas de moda.

    Producción del disco "Muestras de tejidos".

    Examen de muestras de tejido. Conversación “¿De qué tela se puede coser?.

    Aplicación "Muñeca con un hermoso vestido".

    Juego didáctico "¿Qué tienes de lana?"

    Labor manual: Trabajo manual "Coser un botón".

    Trabajando con los padres:Realización de atributos para el juego con la participación de los padres (vitrina, tablas de planchar, juegos de telas, botones, hilos, estampados, etc.)

Funciones: diseñadora de moda, cortadora, costurera, bordadora, planchadora, tendera, cajera-receptora.

Entorno sujeto-juego: varias telas en exhibición, juegos que contienen hilos, agujas, botones, dedales, 2-3 máquinas de coser, tijeras, patrones (patrones), cinta métrica, mesa de corte, planchas, tablas de planchar, delantales para costureras, revista de moda, tocador, recibos.

Acciones y situaciones del juego: elección de estilo, asesoramiento, hacer un pedido, tomar medidas, diseñar patrones y cortar, probar, coser productos, terminarlos, bordar, planchar, costurera entrega productos terminados al almacén, pago del pedido, recepción del pedido

« Juegos al aire libre"

2. Tema de la lección: juegos al aire libre

4. Propósito de la lección:

1. A nivel docente:

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"Mapa tecnológico con la estructura didáctica de la lección "Juegos móviles""

Mapa tecnológico con estructura de lecciones didácticas« Juegos al aire libre"

1. Avdienko Elena Vladimirovna

2. Tema de la lección: juegos al aire libre

3. Lugar: MOBUSOSH No. 1, Novokubansk

4. Propósito de la lección: promover el interés en cultura Física a través de juegos móviles.

1. A nivel docente: promover el desarrollo del interés por la cultura física a través de juegos al aire libre; promover el desarrollo y mejora de las cualidades físicas.

2. Resultados de aprendizaje de la materia: selección de los más formas efectivas resolver problemas según condiciones específicas; crear condiciones para que los estudiantes aprendan las reglas de los juegos al aire libre y desarrollen cualidades físicas.

- DUU personal: el establecimiento por parte de los estudiantes de la conexión entre el objeto de la actividad educativa y su motivo.

- Normativa UUD: establecimiento de una tarea de aprendizaje basada en la correlación de lo ya conocido y aprendido por los estudiantes, y lo que aún se desconoce.

- Comunicativo: planificación de la cooperación educativa con el profesor y los compañeros, control, corrección, evaluación de las acciones del compañero.

5. Tipo de lección: repetición

6. Estructura didáctica de la lección

7. Plan para aprender material nuevo:

Parte introductoria:

    Construcción, momento organizativo;

    Caminar y sus variedades;

    Correr y sus variedades;

    Caminar con la restauración de la respiración;

    Reconstrucción en columnas de dos;

Parte principal:

    Realización de juegos al aire libre (con balones de voleibol);

Parte final.

    Edificio;

    Resumen de la lección, comentarios individuales y consejos.

8. Complejo educativo y metódico:

    Equipo que requiere entrenamiento especial: saltar la cuerda, colchonetas de gimnasia, balones de voleibol, bolos.

    Ayudas técnicas (o electrónicas) para el aprendizaje:

    Equipo auxiliar: silbato, cronómetro.

    Apoyo didáctico:

    Literatura para el profesor (incluyendo sitios de Internet): www. educación es

    Literatura para estudiantes (incluyendo sitios de Internet): Bishaeva A. A. Cultura física profesional y de mejora de la salud de un estudiante: libro de texto. - M., 2013. Evseev Yu. I. Educación física.

    Software (recursos electrónicos educativos en CD-ROM): pelicula de entrenamiento 2011

9. Educativo tecnologías pedagógicas: lección con orientación educativa.

10. Comunicaciones entre sujetos: fundamentos de seguridad de la vida.

11. Comunicaciones intrasujeto: entrenamiento cruzado, voleibol, baloncesto.

DURANTE LAS CLASES

etapa de la lección

(min)

Resultados de aprendizaje planificados

Componentes

Actividad

sujeto

metapred-

metanfetamina

(R, K, P)

personalmente-

natural

maestros

estudiantes

Inicio de clase organizado (1 min)

1. Momento organizacional

Reguladores: desarrollo de la atención, son capaces de evaluar la corrección de la realización de una acción; realizar los ajustes necesarios a la acción después de su finalización, en base a su evaluación y teniendo en cuenta la naturaleza de los errores cometidos.

Cognitivas: extraer la información necesaria de la explicación del profesor, y de su propia experiencia.

la necesidad de educación física, la responsabilidad personal por las propias acciones, la instalación en estilo de vida saludable la vida.

Programa educativo en cultura fisica

Verifico la preparación de los estudiantes para la lección (la presencia de un uniforme deportivo y zapatos cambiables).

estoy construyendo Saludos.

Se alinean en una línea. - organizarse para el trabajo; preparándose para la independencia.

Parte preparatoria de la lección.

1 . Actualización de conocimientos

Ser capaz de utilizar adecuadamente el conocimiento acumulado; navegar por su sistema de conocimiento.

observar y analizar sus propias actividades de aprendizaje y las actividades de un compañero en el proceso de actividades conjuntas;

contribuir a la formación de la capacidad de evaluar adecuadamente la corrección de las acciones propias y de un amigo, centrándose en la demostración de movimientos por parte del maestro.

comprender la necesidad de cumplir con las normas de comportamiento seguro en el trabajo;

Repetiré las precauciones de seguridad. Respondo preguntas de los estudiantes. Te recuerdo la distancia - mano extendida, sigue al guía.

Los estudiantes expresan sus suposiciones sobre la TB.

2. Caminar y sus variedades:

caminar de puntillas

caminar sobre tacones

Caminar por dentro y por fuera del pie

Rueda del talón a la punta

Correr y sus variedades:

Una vuelta a un ritmo medio constante

Galope lado izquierdo/lado derecho

carrera fácil

de vuelta corriendo

carrera fácil

Paseo rápido

Caminar con recuperación de la respiración

Reconstrucción de la sala en columnas de tres.

Saber realizar correctamente ejercicios especiales de carrera.

observar y analizar sus propias actividades de aprendizaje y las actividades de un compañero en el proceso de actividades conjuntas.

Bishaeva A. A. Cultura física profesional y de mejora de la salud de un estudiante: libro de texto. - M., 2013.

Doy órdenes para que las ejecuten los estudiantes al caminar.

Corrección de la realización de ejercicios en la marcha.

Doy órdenes para que los estudiantes las ejecuten sobre la marcha.

Corrijo la ejecución de ejercicios en carrera.

Realiza ejercicios de caminata.

Se mueven por el salón siguiendo las instrucciones del profesor.

Moviéndose por el pasillo, mantenga una distancia de 2 pasos

Realiza ejercicios.

Realiza ejercicios de carrera.

Mientras se mueve en círculo, se realizan ejercicios de respiración.

Realiza ejercicios de respiración.

3. Aparamenta exterior sin elementos:

Para la postura:(4 repeticiones)

I.P: pies separados al ancho de los hombros, manos en el cinturón.

1. La pierna izquierda se tira hacia atrás, los brazos hacia arriba, las palmas de las manos enfrentadas.

3. La pierna derecha se tira hacia atrás, los brazos hacia arriba, las palmas de las manos enfrentadas.

En cintura escapular: (4 repeticiones)

I.P.: pies separados a la anchura de los hombros, brazos a lo largo del cuerpo.

1-4 Gire los brazos hacia adelante.

5-8 Rotación de brazos hacia atrás.

en las manos:(4 repeticiones)

I.P: pies separados al ancho de los hombros, brazos hacia adelante.

1-4 rotar las manos hacia adentro

5-8 girar hacia adentro afuera

Curvas hacia adelante:(4 repeticiones)

1. Inclínate hacia la pierna izquierda.

3. Inclinación en la pierna derecha

Flexiones laterales (4 repeticiones)

IP: pies separados al ancho de los hombros, manos en el cinturón.

1. Incline hacia adentro lado izquierdo;

3. Incline hacia la izquierda;

Sobre los músculos del cuerpo:(4 repeticiones)

I.P.: pies separados al ancho de los hombros, manos en el cinturón

1. gire el brazo hacia el lado izquierdo detrás de la espalda.

3. girando el brazo hacia el lado derecho detrás de la espalda

En la articulación de la rodilla: ( 4 repeticiones)

IP: piernas ligeramente flexionadas a la altura de las rodillas, manos sobre las rodillas.

1-4 gire en el sentido de las agujas del reloj.

5-8 gire en sentido contrario a las agujas del reloj.

Para los músculos de las piernas:(4 repeticiones)

sentadillas

I. P: pies separados al ancho de los hombros, manos en el cinturón

1. Sentadilla, manos hacia adelante;

3-4-repetir

Balanceos de piernas:(4 repeticiones)

IP: Pies ligeramente más anchos que los hombros, brazos adelantados a los lados.

1. Max pierna izquierda, a mano derecha

3. Máx. pie derecho, a la mano izquierda.

Saltando:(4 repeticiones)

I. P: Pies separados al ancho de los hombros, manos en el cinturón

1-3 salto en dos piernas.

4 - se presionan las piernas.

Ser capaz de realizar correctamente la ORU, influyendo deliberadamente en el desarrollo de las cualidades físicas básicas.

Ser capaz de realizar correctamente la aparamenta exterior, influyendo deliberadamente en el desarrollo de las cualidades físicas básicas.

observar y analizar sus propias actividades de aprendizaje.

observar y analizar sus propias actividades de aprendizaje.

observar y analizar sus propias actividades de aprendizaje.

contribuir a la manifestación cualidades positivas personalidades como la disciplina, la organización, la diligencia y la perseverancia.

promover la manifestación de rasgos positivos de personalidad como la disciplina, la organización, la diligencia y la perseverancia.

promover la manifestación de rasgos positivos de personalidad como la disciplina, la organización, la diligencia y la perseverancia.

Evseev Yu. I. Educación física.

Muestro el complejo de interruptores al aire libre. Corrijo los ejercicios del complejo.

Muestro el complejo de aparamenta exterior, corrijo los ejercicios del complejo.

Realizar los ejercicios del complejo, teniendo en cuenta las indicaciones metodológicas del profesor.

Realizar los ejercicios del complejo, teniendo en cuenta las indicaciones metodológicas del profesor.

Realizar los ejercicios del complejo, teniendo en cuenta las indicaciones metodológicas del profesor.

Parte principal de la lección.

Componente educativo

1. Actualización de conocimientos

Reconocer los momentos peligrosos al realizar tareas.

organizarse a la espera del resultado

independencia

Repito precauciones de seguridad

Escuchan atentamente.

2. Formulación del problema.

Sepa cómo navegar en su sistema de conocimiento.

Formular sus pensamientos oralmente con suficiente integridad y precisión de pensamiento.

fines-motivos de la actividad educativa.

comprender las dificultades y el deseo de superarlas

Hago la pregunta: ¿existen cualidades físicas como la velocidad y la agilidad en los juegos al aire libre?

Los estudiantes reflexionan y dan varias respuestas.

ser capaz de actuar desde el punto de vista del contenido de la materia

Formar la capacidad de cooperación educativa y discusión colectiva de problemas, supuestos

comprender las dificultades y el deseo de superarlas

Comparo juicios En las últimas lecciones, estudiamos elementos de cross-country como correr. Ahora tu conocimiento, velocidad y destreza te ayudarán a ser el mejor en los juegos al aire libre que jugaremos contigo.

Escuche atentamente y recuerde los conocimientos aprendidos en las lecciones anteriores.

Componente motor

No. 1. El juego "Números de llamada"

№ 2. Juego "Día y noche"

№ 3. Juego móvil "Pies del suelo"

Juego "Caña de pescar"

promover la formación de la capacidad de aplicar en la práctica los conocimientos adquiridos; comprender las reglas del juego; autoejecución de ejercicios en formas de entrenamiento para mejorar la salud.

Utilizar los conocimientos y habilidades adquiridos, para formar las destrezas y habilidades para seleccionar la actividad física necesaria.

contribuir a la formación de la capacidad de percibir y mantener una tarea de aprendizaje, planificar sus acciones de acuerdo con la tarea establecida para lograr un resultado positivo.

determinar, junto con el docente, los criterios de evaluación de sus actividades educativas (UUD reglamentario);

construir relaciones positivas en el proceso de actividades de aprendizaje

(UUD comunicativo);

realizar las principales acciones técnicas utilizadas en la aceleración inicial (sujeto);

contribuir a la formación de la capacidad de comprender las razones del éxito y el fracaso de las actividades educativas y la capacidad de actuar constructivamente incluso en situaciones de fracaso.

Silbato, bolos, etc.

Las columnas se calculan en orden. El profesor da un ejemplo (por ejemplo, 10-4) y la respuesta a este ejemplo será el número del jugador. El jugador con este número debe correr alrededor del pin, correr alrededor de su equipo y regresar a su lugar. El profesor cuenta los puntos. El equipo con más puntos gana.

Tareas: ejercicio de correr en diferentes direcciones, actuar sobre una señal.

Descripción: Todos los participantes se dividen en dos equipos. Un equipo es "día", el otro es "noche". Se dibuja una línea en medio del pasillo o se coloca un cordón. A una distancia de dos pasos de la línea trazada, los equipos se colocan de espaldas. A la orden del líder, por ejemplo, "¡Día!" el equipo con el nombre apropiado comienza a ponerse al día. Los alumnos del equipo “nocturno” deben tener tiempo de escapar más allá de la línea condicional antes de que sus rivales tengan tiempo de empañarlos. Gana el equipo que logre empañar a más jugadores del equipo contrario.

Objetivos: Aprender a seguir las reglas del juego.

Descripción: El conductor, junto con otros chicos, camina por el pasillo. Tan pronto como el maestro dice: "¡Atrapa!", Todos los participantes se dispersan, tratando de escalar cualquier elevación donde puedas levantar las piernas sobre el suelo. Sólo se puede salar a quien tiene los pies en la tierra. Al final del juego, se cuenta el número de perdedores y se selecciona un nuevo conductor.

Tareas: desarrollar destreza, atención, velocidad de reacción.

Descripción: Los participantes se sientan en círculo. En el centro está el conductor - el maestro. Él está sosteniendo una cuerda en sus manos. El líder gira la cuerda en un círculo sobre el suelo mismo. Los alumnos saltan de forma que la cuerda no les toque las piernas. Aquellos participantes cuyas piernas son tocadas por la cuerda quedan eliminados del juego.

Cumplimiento de las tareas asignadas

Realizar ejercicios, acordar la distribución de funciones y roles de las actividades conjuntas.

Diagnóstico de resultados de aprendizaje

1. Análisis de la participación en juegos al aire libre.

determinar, junto con el docente, los criterios para evaluar sus actividades educativas

Identifique sus acciones y las acciones de su pareja que contribuyeron u obstaculizaron la comunicación productiva.

observar y analizar sus propias actividades de aprendizaje y las actividades de un compañero en el proceso de actividades conjuntas (UUD comunicativo);

determinar sus acciones y las acciones de un socio que contribuyeron u obstaculizaron la comunicación productiva (UUD comunicativo);

estoy construyendo Resumiendo los resultados de los juegos al aire libre.

Analizar sus propias actividades, responder a las preguntas del profesor.

2. Solución del problema.

generalizar representaciones del problema resuelto

Estoy preguntando.

Los estudiantes responden.

Reflexión

identificar los propios problemas

observar y analizar sus propias actividades de aprendizaje y las actividades de un compañero en el proceso de actividades conjuntas. Fomentar la capacidad de los estudiantes para predecir los resultados del nivel de asimilación del material estudiado.

promover la formación de la comprensión de los estudiantes sobre la importancia del conocimiento sobre la cultura física y la motricidad en la vida humana.

¿Qué hicimos hoy en clase?

¿Qué te gustó, qué no te gustó?

¿Qué fue difícil, qué fue fácil?

¿Pudiste resolver el problema?

Los estudiantes responden.

Organización de tareas

1. Tarea.

Pregunto tareas para el hogar para todos: paseo vespertino y ejercicios matutinos.

Escucha y recuerda hacer.

Fin de la lección organizada

adiós

Los estudiantes se despiden.
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