Lev Vladimirovich Shcherba(20 de febrero de 1880, Igumen, provincia de Minsk - 26 de diciembre de 1944, Moscú) - Lingüista ruso y soviético, académico de la Academia de Ciencias de la URSS, que hizo una gran contribución al desarrollo de la psicolingüística, la lexicografía y la fonología. Uno de los creadores de la teoría de los fonemas. Especialista en lingüística general, lenguas rusa, eslava y francesa.

Biografía

Nació en la ciudad de Igumen, provincia de Minsk (a veces se dice erróneamente que el lugar de nacimiento es Petersburgo, de donde se mudaron sus padres poco antes de su nacimiento), pero creció en Kiev, donde se graduó de la escuela secundaria con una medalla de oro. . En 1898 ingresó en la Facultad de Ciencias Naturales de la Universidad de Kiev. En 1899, después de que sus padres se mudaran a San Petersburgo, se trasladó a la Facultad de Historia y Filología de la Universidad de San Petersburgo. Alumno de I. A. Baudouin de Courtenay. En 1903 se graduó en la Universidad de San Petersburgo con una medalla de oro por el ensayo "El elemento mental en fonética".

En 1906-1908 vivió en Europa, estudió gramática, lingüística histórica comparada y fonética en Leipzig, París, Praga, estudió dialectos toscano y lusaciano (en particular, Muzhakovsky). En París trabajó, entre otras cosas, en el laboratorio de fonética experimental de J.-P. Russlot. Desde 1909, profesor asociado privado en la Universidad de San Petersburgo. Además de él, impartió clases en los Cursos Superiores para Mujeres, en el Instituto Psiconeurológico y en cursos para profesores de sordomudos y profesores de lenguas extranjeras. Impartió cursos de introducción a la lingüística, gramática comparada, fonética, lenguas rusa y eslava antigua, latín, griego antiguo, enseñó pronunciación de francés, inglés, idiomas alemanes.

En 1909 creó un laboratorio de fonética experimental en la Universidad de San Petersburgo, que ahora lleva su nombre. En 1912 defendió su tesis de maestría (“Las vocales rusas en términos cualitativos y cuantitativos”), en 1915 defendió su tesis doctoral (“Dialecto de Lusacia Oriental”). Desde 1916 - Profesor del Departamento de Lingüística Comparada de la Universidad de Petrogrado. Desde 1924 - miembro correspondiente Academia Rusa Ciencias, desde 1943 - Académico de la Academia de Ciencias de la URSS. Desde 1924 - miembro honorario de la Asociación Internacional de Fonéticos.

Desarrolló el concepto de fonema, que adoptó de Balduino de Courtenay, dando al término "fonema" su significado moderno. Fundador de la escuela fonológica de Leningrado (San Petersburgo). Entre sus alumnos se encuentran L. R. Zinder y M. I. Matusevich.

Entre sus intereses científicos, además de los ya mencionados, se encontraban la sintaxis, la gramática, las cuestiones de interacción de idiomas, las cuestiones de la enseñanza de ruso y lenguas extranjeras, las cuestiones de las normas lingüísticas, la ortografía y la ortografía. Destacó la importancia de distinguir entre el significado científico y el “ingenuo” de una palabra y creó una tipología científica de diccionarios. Planteó el problema de construir una gramática activa que vaya de los significados a las formas que los expresan (a diferencia de la gramática pasiva tradicional que va de las formas a los significados).

En su obra "Sobre el triple aspecto de los fenómenos lingüísticos y sobre un experimento en lingüística", distinguió entre material lingüístico, sistema lingüístico y actividad del habla, desarrollando así la idea de F. de Saussure sobre la distinción entre lengua y habla. .

Shcherba introdujo los conceptos de material lingüístico negativo y experimento lingüístico. Al realizar un experimento, creía Shcherba, es importante no sólo utilizar ejemplos que lo confirmen (como se podría decir), sino también considerar sistemáticamente material negativo (como no se podría decir). Al respecto, escribió: “los resultados negativos son especialmente instructivos: indican la incorrección de la regla postulada, o la necesidad de algunas de sus restricciones, o que ya no existe una regla, sino sólo hechos del diccionario, etc. . "

Enseñó en la Universidad de Leningrado hasta 1941. Pasó los últimos años de su vida en Moscú, donde murió. Fue enterrado en el cementerio Vagankovskoye.

la voluntad de shcherba

En 1944, preparándose para una operación difícil, expuso sus puntos de vista sobre muchos problemas científicos en el artículo “Problemas recientes de la lingüística” (o “lingüística”). El científico no pudo soportar la operación, por lo que este trabajo se convirtió en una especie de testamento de Lev Vladimirovich. En su último trabajo, Shcherba planteó cuestiones como:

• bilingüismo, puro (dos lenguas se adquieren de forma independiente) y mixto (la segunda lengua se adquiere a través de la primera y “unida” a ella);
• la ambigüedad de las clasificaciones tipológicas tradicionales y la vaguedad del concepto de “palabra” (“El concepto de “palabra en general” no existe”, escribe Shcherba);
• contraste entre lengua y gramática;
• diferencia entre gramática activa y pasiva y otras.

Diferencia entre gramática activa y pasiva

Según Shcherba, una misma lengua puede describirse tanto desde el punto de vista del hablante (selección de medios lingüísticos en función del significado a expresar) como desde el punto de vista del oyente (análisis de determinados medios lingüísticos para aislar su significado). Propuso llamar a la primera gramática "activa" y a la segunda "pasiva" de la lengua.

La gramática activa es muy conveniente para el aprendizaje de idiomas, pero en la práctica compilar dicha gramática es muy difícil, ya que históricamente los idiomas aprendidos principalmente por sus hablantes nativos se describen en términos de gramática pasiva.

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MKVSOU "Escuela secundaria nocturna (turno) de Korenevskaya"

Resumen en ruso sobre el tema:

"ScherbaLev Vladimirovich como lingüista"

Completado por una estudiante de 12º grado: Klyagina Elena Yurievna

Comprobado por: Kumova Anna Anatolyevna

P. Korenevo, 2015

Introducción

Capítulo 1. Análisis de obras de L.V. Shcherby sobre fonética y fonología

Capítulo 2. Análisis de obras de L.V. Shcherby sobre ortopedia

Capítulo 3. Análisis de obras de L.V. Morfología de Shcherby

Capítulo 4. Análisis de obras de L.V. Shcherby en poesía

Conclusión

Introducción

Este ensayo, cuyo tema es Lev Vladimirovich Shcherba como lingüista, está escrito en línea con los trabajos de la dirección lingüística.

El material para el resumen fueron las siguientes obras de L.V. Shcherby: en fonética - "La teoría de la escritura rusa", en ortopedia - "Sobre los diferentes estilos de pronunciación y la composición fonética ideal de las palabras", "Sobre las normas de una pronunciación rusa ejemplar", "Sobre la cuestión de la ortopedia rusa", en morfología - “Sobre las partes del discurso en el idioma ruso", "Sobre el significado auxiliar e independiente de la gramática como materia educativa", así como las obras "Experimentos en la interpretación lingüística de poemas. II. "Memorias" de Pushkin ", "Experimentos en la interpretación lingüística de poemas. II. "Pino" de Lermontov en comparación con su prototipo alemán", "Lengua literaria rusa moderna", "El analfabetismo y sus causas", "Las últimas tendencias en los métodos de enseñanza lengua materna" y etc.

Como tema de investigación en Diploma de trabajo Elegimos a uno de los lingüistas más destacados del siglo XX: Lev Vladimirovich Shcherba.

El objetivo del resumen es analizar las principales obras de L.V. Shcherby. De acuerdo con este objetivo, en la tesis se resolverán las siguientes tareas:

1. Análisis de obras de L.V. Shcherby sobre fonética y fonología.

2. Análisis de las obras de L.V. Shcherby sobre ortopedia.

3. Análisis de obras de L.V. Shcherby sobre morfología y gramática.

4. Análisis de obras de L.V. Shcherby sobre la poesía.

Se utilizaron los siguientes métodos al escribir el resumen:

1. Descriptivo.

2. Comparativo.

El resumen consta de un prefacio, una introducción, cuatro capítulos, una conclusión y una lista de referencias. El primer capítulo contiene un análisis de las obras de L.V. Shcherby en fonética y fonología, el segundo en ortopedia, el tercero en morfología y el cuarto en poesía.

Shcherba ortopedia fonética ortografía

Capítulo 1. Análisis de obras de L.V. Shcherby sobre fonética y fonología

La fonética fue uno de los principales objetos de estudio de Shcherba a lo largo de toda su carrera. actividad científica. Lev Vladimirovich Shcherba fue el fundador de la Escuela Fonológica de Leningrado y estuvo en los orígenes de la formación de una ciencia como la fonología. Baste recordar su trabajo sobre el desarrollo de un laboratorio de fonética experimental. Desde 1909 hasta el final de su vida, Shcherba desarrolló incansablemente el trabajo de laboratorio, que era su creación favorita.

En 1912 publicó y defendió su tesis de maestría "Las vocales rusas en términos cuantitativos y cualitativos", que se destaca por el hecho de que en ella se lleva a cabo una investigación fonética experimental teniendo en cuenta el significado fonológico de ciertas características articulatorias y acústicas de los sonidos del habla. , y también aquí, por primera vez en la historia de la ciencia, se ofrece un análisis detallado y versátil del concepto de fonema, que Shcherba tomó prestado de su maestro I.A. Balduino de Courtenay.

Shcherba impartió clases sistemáticas, ya sea en forma de curso o en forma de seminario sobre fonética experimental. Incluso antes de la revolución, enseñó en la universidad la pronunciación de lenguas de Europa occidental utilizando técnicas fonéticas. En los años 20, desarrolló estas técnicas y las desarrolló en un sistema completo, popularizándolo ampliamente. Junto con S.K. Boyanus organizó varios cursos de lenguas extranjeras en Leningrado, incluido el Instituto Fonético para el Estudio Práctico de las Lenguas y los Cursos Estatales de Lenguas Extranjeras.

Todos los fenómenos fonéticos recibieron cobertura científica de Shcherba y, por lo tanto, fueron asimilados conscientemente por los estudiantes. Los estudiantes trabajaron únicamente a partir de textos transcritos, sin pasar por la ortografía. Shcherba creía que una comprensión completa del habla extranjera y del texto extranjero está indisolublemente ligada a la reproducción correcta y uniforme de su forma sonora.

El artículo programático de Shcherba sobre fonología es el artículo "La teoría de la escritura rusa", en el que examina algunas cuestiones de fonología, en particular la cuestión de los fonemas.

En el campo de la fonología, Shcherba es conocido como uno de los creadores de la teoría de los fonemas. Es responsable del primer análisis especial en la historia de la ciencia del concepto de fonema como unidad que distingue palabras y morfemas, en contraposición a la sombra (variante) como unidad que no tiene una función tan distintiva.

Baudouin de Courtenay llama a los fonemas "elementos sonoros comunes indivisibles capaces de diferenciar palabras en una lengua determinada. Estos elementos sonoros se realizan en una serie de variantes o matices estrechamente relacionados, que tienen todos la misma función y, por lo tanto, normalmente no difieren en percepción y la apariencia de cada uno de los cuales depende enteramente de las condiciones fonéticas” (p. 152). Sin embargo, el propio Shcherba creía que Balduino no desarrolló todo su teoría con la debida integridad. A diferencia de él, Shcherba no considera todo el proceso de división del habla, sino que habla sólo del último eslabón de este proceso: los fonemas. Según Shcherba, un fonema es "el elemento más corto de las representaciones acústicas generales de una lengua determinada, capaz de asociarse en esta lengua con representaciones semánticas".

La diferencia entre la teoría de Balduino de Courtenay y la teoría de Shcherba es que Balduino construyó su teoría del fonema a partir del morfema; inicialmente consideraba que incluso las correspondencias interlingüísticas de sonidos eran un solo fonema. En la unidad del morfema, vio la base para combinar los sonidos que se alternan en él en un solo fonema. Al mismo tiempo, consideró las divergencias de un fonema no solo aquellos sonidos que nunca ocurren en la misma posición en un idioma determinado, como, por ejemplo, la t labializada y no labializada en ruso (por ejemplo, eta y eta), pero también aquellos que se alternan sólo en determinadas posiciones (posiciones de neutralización) (por ejemplo, hoda y xot).

El punto de vista de Shcherba es fundamentalmente diferente del de Balduino, desarrollado posteriormente por representantes de la escuela fonológica de Moscú. Defendió la idea de autonomía de los fonemas, según la cual matices de un mismo fonema nunca pueden presentarse en la misma posición fonética. De ahí la discrepancia entre los conceptos de divergencia y matiz.

Shcherba dice que en el flujo del habla podemos observar muchos sonidos, pero no siempre podemos aislarlos, por ejemplo, en las palabras ta y tu escuchamos el mismo sonido t, pero será diferente antes de a y antes de y: antes a - redondeado , pero antes y - no. Pero en el caso de la diferencia entre vocales delante de consonantes duras y suaves, es más obvio: sentimos la diferencia en la pronunciación de las palabras: se convirtió en acero, se sentó y se sentó, etc. Shcherba responde a la pregunta de por qué no siempre notamos estas diferencias: porque estas diferencias no están semantizadas, es decir, esta diferencia sonora no se combina con una diferencia morfológica.

Shcherba cree que cualquier alfabeto práctico debería representar sólo fonemas y no sus variantes. El caso es que entre las variantes de un fonema solemos destacar una, que pronunciamos de forma aislada.

En su artículo "Las vocales rusas en términos cuantitativos y cualitativos", formuló tareas para un fonetista:

1. averiguar la composición fonética de una determinada lengua; en caso contrario, determinar los fonemas que distingue;

2. de acuerdo con los medios disponibles, dar su descripción completa;

3. indicar las divergencias observadas o registrar, si es posible, todos los matices de los fonemas que aparecen en una lengua determinada, y dar una descripción factible de ellos;

4. determinar las condiciones de estas divergencias;

5. Explique los motivos de su aparición.

Casi todas las respuestas a estas preguntas las da en el artículo "La teoría de la escritura rusa".

Shcherba da una lista de fonemas de la lengua literaria rusa:

Consonantes

Labiales: "p, p, b, b, m, m, f, f, v, v"

Frontal: "t, t, d, d, n, n, s, s, z, z, w, w, c, ch, l, r, r"

Lenguas medias: "th"

Lingual posterior: k, k, g, g, x, x

Frente: "uh, y"

Labiales posteriores: "oh, oh"

Mixto: "s"

Por separado menciona la fricativa: Shcherba cree que este fonema no ha echado raíces porque se usa sólo en algunas palabras (dios, gospodi) y se percibe como dialectismo del sur de Rusia. Shcherba considera que este fonema es opcional.

Shcherba admite que una cuestión difícil es la de distinguir los fonemas j y j. Muchos consideran й al final de una palabra (por ejemplo, borde) y al principio de una palabra, después de las vocales y después de ъ y ь (por ejemplo, hoyo, lanza, en un barco) como fonemas diferentes. Shcherba admite que hay mucho de cierto en esto. Escribe: “Sin embargo, esta diferencia está directamente relacionada con la estructura silábica: al comienzo de una sílaba, es decir, en el idioma ruso siempre antes de una vocal, se escucha “j” (“kraj-a, maj-a, paj- a"), y al final de una sílaba, es decir, para el idioma ruso, siempre que no va antes de una vocal, se escucha "th" ("borde, mi, canta"); al mismo tiempo, "th " está al principio de la sílaba y "j" al final de ella en el idioma ruso es absolutamente imposible. De esto se deduce que los sonidos "j" y "й" son sólo variantes de un solo fonema. ¿Cuál de ¿Se considera la principal? Dado que todas las consonantes al final de una sílaba, al ser iniciales fuertes y, por lo tanto, finales débiles, en el idioma ruso están ligeramente reducidas, entonces la variante principal debe considerarse "j", es decir, la versión fuertemente finalizada de nuestro fonema, que aparecerá como su símbolo”.

Shcherba no está de acuerdo con esta afirmación: en el idioma ruso, muchas consonantes pueden ser tanto duras como suaves. En el idioma ruso no hay t en general ni l en general, pero sí t blando o duro y l blando o duro. Toda esta confusión se produce, según Shcherba, debido a la mezcla de letras y sonidos. En ruso, tanto las consonantes duras como las suaves se denotan por una letra, ya que muy a menudo se alternan dentro de las formas de una palabra.

Los más alejados entre sí son l duro y l blando, t, d duro y t, d blando. Esto lo demuestra el hecho de que en muchos dialectos la l dura se convierte en no silábica, lo que nunca sucede con la l suave.

Shcherba cree que los pares t/t y d/d están cerca de los ts blandos, dz. En consecuencia, el desarrollo de estas vocales va en la misma dirección que en el idioma bielorruso.

Respecto a r/r, Shcherba señala: la r en la posición entre vocales se acerca a una vocal, y la r suave puede convertirse en una fricativa.

Shcherba clasifica las palabras suaves кь, хь, ь no como retrolinguales, sino como medialinguales.

Interesante es su comentario sobre las consonantes antes de las vocales y, p.e. Él cree que la suavidad de las consonantes antes de e (es decir, e) no es en absoluto el resultado de una asimilación viva, prueba de ello es que sh, zh, c no se suavizan antes de esta vocal.

Los fonemas zh, sh, ts, ch no tienen paralelos en el idioma ruso en términos de dureza y suavidad. Aunque en dialectos y en pronunciación independiente se puede escuchar doble costura suave, zhzh: mirando (ishyu), chillando (vizhzhyat/vizhzhat), etc. Shcherba no propone añadir los fonemas shsh y zhzh a la lista de fonemas de la lengua rusa, sino sólo porque esto implicaría ciertas dificultades. A pesar de que son utilizados muy raramente y no por todos, quienes hablan de esta manera pueden distinguir entre esposas ("zhzhon'mi") y quemadas ("zhzhen'mi"). Shcherba los llama "fonemas en potencia".

El fonema ch no tiene un paralelo sólido, aunque en algunos casos sería necesario y posible (Yancheng chino).

Por supuesto, Shcherba reconoce la presencia de los fonemas кь, гь, хь en el idioma ruso. Aparecen en ruso sólo antes de las vocales e e i. Sin embargo, Shcherba da muchos ejemplos cuando estos fonemas aparecen en otras posiciones: zhget, tkem, seket, etc. También incluye aquí palabras prestadas (Kyakhta, gyaur). Pero considera que la evidencia más importante de la presencia de los fonemas suaves кь, ь, хь en nuestro sistema es que las alternancias к/кь, г/гь, х/хь están morfologizadas y están incluidas en el sistema de alternancia de duros y consonantes suaves en declinación y conjugación: mano- a, ruk-e, etc.

En cuanto a la suavidad y dureza de las consonantes antes de las suaves, Shcherba está de acuerdo con los investigadores que afirman que antes de las consonantes suaves, la oposición de consonantes duras y blandas en el idioma ruso es imposible. Además, algunas consonantes suaves son asimiladas por la siguiente consonante suave (huesos, uñas). Particularmente propensos a la asimilación son n antes de soft ty, d y todas las consonantes antes de j.

De hecho, según Shcherba, es muy posible contrastarlos en términos de dureza/suavidad con los blandos: alemanes/alemanes, herraduras/podkovki, zapatos de líber/herraduras de líber.

"La asimilación no es necesaria ni siquiera con consonantes dobles: con la segunda suave, la primera tampoco tiene por qué ser suave. Normalmente decimos la palabra cautiva con dos n suaves, pero la pronunciación de "Anne", "in kassa" no lo es. Si es necesario, también puedes decir “Anne” en la caja registradora."

En general, señala Shcherba, la distinción entre dureza y suavidad de consonantes antes de consonantes suaves se utiliza poco fonológicamente en el idioma ruso. Él mismo acepta huesos, alemán, puerta, etc. como norma de pronunciación. con consonantes fonológicamente duras, fonéticamente semisuaves, y tirar, tomar, Kuzmich, con suaves.

Como caso aparte, Shcherba analiza combinaciones como nya, nyo, nyu; la, le, lyu, etc. La dificultad es que existe debate sobre en qué sonidos se descomponen estas combinaciones.

Algunos creen que estas combinaciones simplemente se descomponen en n+a, n+o, n+y, etc. Y algunos incluso creen que n+ja, n+jo, n+jу. Pero, dice Shcherba, si intentas volver a juntar estas combinaciones, obtienes nya, nyyo, ny.

Otros coinciden en que en el idioma ruso no hay ja (я) en la combinación la, pero sin embargo no identifican la vocal en esta combinación con el sonido a.

Shcherba resume estos debates y sostiene que en tales combinaciones no hay un sonido puro, sino algo como ua, uо, uу, es decir. estos sonidos (a, o, y) tienen un cierto apéndice que se asemeja a un sonido que no se puede aislar ni alargar y no es un fonema separado. Shcherba hace la pregunta: ¿pueden ua, uо, uу considerarse fonemas independientes? No, se trata de variaciones fonéticas de las vocales correspondientes, debido a la suavidad de las consonantes anteriores. En los dialectos estos fonemas todavía pueden desarrollarse, pero en una lengua literaria no.

Pero el tema más controvertido en esta obra de Shcherba es la cuestión de qué es la s: un fonema independiente o una variante del fonema i. El hecho de que s sea una opción lo creyó, en particular, Baudouin de Courtenay.

Las disputas surgieron sobre la base de que y y ы a menudo se reemplazan entre sí: y solo pueden ir después de consonantes suaves, ы - después de consonantes duras (por ejemplo, sobre una choza - nadyzba, en un juego - vygre, etc.). No hay casos de reemplazo de ы a través de y, ya que no hay palabras que comiencen con ы. En el idioma ruso tampoco hay sufijos productivos para ы, pero, dice Shcherba, si quisiéramos formar un esclavo-esclavo zh.r. de la palabra rey, dirían tsarina, no tsarina.

“Así, ы e и parecen reconocerse como variantes de un solo fonema, de los cuales el principal deberá reconocerse como и, ya que ы no aparece en absoluto en una posición independiente”.

Pero intuitivamente Shcherba no quiere estar de acuerdo con esto. Da el ejemplo de D.N. Ushakova: yakat (por analogía con akat, ekat, etc.) para demostrar que todavía podemos aislar s. Shcherba explica la contradicción resultante desde un punto de vista histórico: cree que y alguna vez fue un fonema independiente y no estaba asociado con i. Debido a determinadas condiciones fonéticas, la s pierde su independencia.

Shcherba termina su artículo con la siguiente conclusión: "En ruso, no importa cuánto tire de y, ella, incluso estando libre de la influencia asimilativa de la consonante sólida anterior, sigue siendo la misma. Este es el estado de cosas en este momento, y Es difícil decir cómo se desarrollará el lenguaje. En cualquier caso, ahora no hay razón para negar completamente su independencia: potencialmente puede mantenerse en una posición independiente y diferenciar palabras (hipo/hipo).

Por transcripción fonética, Shcherba entiende "la grabación de los sonidos de un segmento particular del habla de acuerdo con las reglas de cualquier gráfico específico, pero sin observar ninguna regla ortográfica", y distingue las transcripciones fonémicas (fonológicas) y fonéticas.

En este artículo, Shcherba también aborda la cuestión del acento de las palabras. Él cree que en el idioma ruso el acento se semantiza en tres direcciones: en primer lugar, ayuda a dividir el flujo del habla en palabras y grupos de palabras, ya que cada palabra significativa tiene acento (por ejemplo, habló durante mucho tiempo, de modo que todos se aburrieron); en segundo lugar, el acento en ruso caracteriza la palabra como tal, basta recordar los homónimos visuales; En tercer lugar, el acento ruso está gramaticalizado, es decir, tiene un significado gramatical.

Shcherba también habla de la duración de los sonidos individuales. Por ejemplo, observa que en estilo conversacional Las vocales acentuadas son más largas que las átonas, por lo que la duración de las consonantes también depende de las condiciones fonéticas (por ejemplo, pared y pared). A veces las vocales largas pertenecen a diferentes morfemas: dar, pared-n-oh, etc. En este caso, se les puede llamar dobles. Pero en el caso de países, riñas, etc. la frontera morfológica ya no pasa por la vocal larga. Debido al hecho de que se produce tal confusión, Shcherba cree que "tampoco existe una oposición semantizada de consonantes en duración en el idioma ruso y que en todos los casos relevantes deberíamos hablar simplemente de un grupo de consonantes repetidas".

En general, Shcherba define la fonética como “la fisiología de los sonidos del habla humana” y relaciona el estudio de la fonética con el estudio de la acústica, ya que ella también estudia los sonidos.

Shcherba considera la cuestión de las unidades fonéticas, que no siempre coinciden con las unidades acústicas y fisiológicas. Shcherba cita como ejemplo las llamadas “africadas”: “¿son estas consonantes simples o constan de dos sonidos, por ejemplo: s (ts) de t + s (t + s), s (ch) de t + s (t + w), etc. La posibilidad misma de tal disputa indica la existencia de dos puntos de vista. Y de hecho, fisiológicamente la presencia de dos elementos en las africadas es innegable, pero desde el punto de vista lingüístico y fonético de las personas. hablando un idioma determinado, s (ts), s (ch), etc., también son sin duda consonantes simples, ya que el elemento espirante en ellas no se puede extender. Por lo tanto, el concepto de unidad fonética no siempre cubre los conceptos de acústico o fisiológico. unidades, de lo que se deduce que las unidades fonéticas no pueden atribuirse ni a cantidades fisiológicas ni físicas, sino que son el resultado de nuestra actividad mental, es decir: ya que estamos hablando de a, e, i, p, t, etc. ., dejamos el mundo de lo físico y fisiológico y entramos en el reino de la psique, donde se produce, por así decirlo, una síntesis de datos acústicos y fisiológicos y su adaptación a los fines. comunicación lingüística. Esto determina la posición independiente de la fonética como ciencia: estudia, en primer lugar, las representaciones sonoras del habla, y luego aquellos procesos acústicos y fisiológicos bajo cuya influencia surgen estas representaciones."

Por tanto, el método más correcto en lingüística es el método subjetivo (introspección interna del lingüista), ya que lo principal es la conciencia de la persona cuyas diferencias fonéticas nos gustaría conocer. Pero, por otro lado, el método objetivo también es muy importante, ya que aquí la observación se realiza con la ayuda de diversos instrumentos de registro y experimentación. A Shcherba se le reprochó muy a menudo el hecho de que asigna un papel importante al principio subjetivo: nunca se sabe lo que le podría parecer a un científico, pero Shcherba no resalta particularmente ninguno de estos principios; enfatiza la necesidad de su conexión inextricable. Hoy es especialmente clara la injusticia de los numerosos reproches de aquella época contra Shcherba por parte de representantes del formalismo lingüístico en el psicologismo, que precisamente dieron al concepto de Shcherbov una orientación funcional-actividad (antropológica).

Sin embargo, el método subjetivo tiene sus inconvenientes: en primer lugar, no todo el mundo puede utilizar este método con éxito, requiere experiencia y cierto talento, y en segundo lugar, no todo se puede estudiar utilizando el método subjetivo, y también tiene otro inconveniente: un estudiante de La pronunciación de otra persona a menudo escucha lo que le gustaría escuchar o está acostumbrado a escuchar. Por tanto, los resultados del método subjetivo deben comprobarse mediante el método objetivo.

Capítulo 2. Análisis de obras de L.V. Shcherby sobre ortopedia

La ortografía y la ortografía son las cuestiones que L.V. Shcherba dedicó muchos años a sus actividades.

La reforma de la ortografía rusa, y luego el trabajo para una mayor racionalización y racionalización de la ortografía reformada, que no se detuvo hasta el último año de su vida, se llevó a cabo con la participación constante y la influencia cada vez mayor de las ideas y propuestas de L.V. Shcherby. En 1911, publicó "Adiciones y enmiendas a la" Ortografía rusa "de J.K. Grot. En 1930, en la revista "La lengua rusa en la escuela" publicó un artículo "Sobre la cuestión de la reforma ortográfica". Pasó dos años en Nolinsk durante última guerra, se dedicaron, entre otras obras, a la recopilación de una extensa “Teoría de la ortografía rusa” en dos partes. Como importante lingüista y teórico, aportó principios coherentes y una gran perspectiva de un vasto horizonte científico al desarrollo de las cuestiones de la lingüística aplicada. Este libro completa la iniciativa del profesor L.V. Shcherba por el profesor I.A. Baudouin de Courtenay en su obra “Sobre la relación de la escritura rusa con la lengua rusa”. Ninguna de las ortografías europeas desarrolladas más antiguas ha recibido un análisis e interpretación tan completos, profundos y sistemáticos. En contraste con el trabajo de Baudouin de Courtenay, el libro de Shcherba revela el sistema de ortografía rusa, ofrece una disculpa por los méritos de algunas tradiciones ortográficas rusas y describe las formas de su codificación final. A continuación se ofrecen comparaciones instructivas e interesantes con materiales de la historia de las normas ortográficas de muchos otros idiomas. Permiten percibir la mecánica natural de las normas ortográficas.

L.V. Shcherba prestó gran ayuda en el desarrollo de reformas ortográficas para otros pueblos de la URSS después revolución de octubre. En el Congreso Turkológico de Bakú en 1926, redactó un informe "Principios básicos de la ortografía y su importancia social", publicado en las actas de este congreso.

Un gran problema en el campo de la lingüística aplicada que ocupaba a Shcherba era la ortopedia. El pináculo en este ámbito fue su informe de 1915 en la sociedad de San Petersburgo "Sobre los diferentes estilos de pronunciación y la composición fonética ideal de las palabras". Este trabajo sigue siendo un hito importante en la historia de la comprensión teórica de la ortopedia. Este informe será discutido más a fondo en nuestro trabajo. Descubrimiento científico Shcherba inmediatamente aclaró muchos argumentos confusos, resolvió disputas de larga data aparentemente desesperadas e indicó el camino para futuras observaciones ortopédicas.

En 1916 L.V. Shcherba describió en francés las principales diferencias entre el sistema de sonido francés y el ruso. En 1936 apareció su nota "Sobre la cuestión de la ortopedia" en la revista "La lengua rusa en la escuela soviética" (nº 5), y en 1937 apareció la primera edición de "Fonética". Francés. Ensayo sobre la pronunciación francesa en comparación con la rusa", que durante mucho tiempo siguió siendo un libro ejemplar en el estudio de la ortopedia.

En el artículo "La teoría de la escritura rusa" plantea la cuestión de los gráficos y la ortografía. En las reglas de ortografía, distingue dos categorías de reglas: algunas hablan sobre el significado de las letras independientemente de la ortografía de las palabras, otras hablan de la ortografía de palabras específicas de un idioma determinado, que en algunos casos pueden estar en completa contradicción con las reglas de la primera categoría. Shcherba da el siguiente ejemplo: en R.p. unidades señor. y w.r. para adjetivos y pronombres escribimos r y pronunciamos v: rojo, mayoría, etc. Pero el sonido v en ruso no se puede representar mediante g. Por lo tanto, dice Shcherba, este caso pertenece a la segunda categoría. Un ejemplo de la primera categoría es la escritura en letras rusas de los nombres geográficos chinos Yancheng, Zhejiang hasta e. En consecuencia, esto va en contra de las reglas de la segunda categoría, según las cuales e no se escribe después de sibilantes. La conclusión de Shcherba es que las reglas de la segunda categoría se aplican sólo a las palabras rusas o a las palabras que se han vuelto completamente rusas.

A diferencia de Baudouin de Courtenay, Shcherba llama a las reglas de la primera categoría "reglas del alfabeto" (en lugar de "reglas de gráficos"), y a las reglas de la segunda categoría "reglas de ortografía". Shcherba escribe: “... el concepto mismo de “ortografía” u ortografía surge sólo en el momento en que, por una razón u otra, comienzan a escribir de manera diferente a lo que dicen y cuando, por lo tanto, se encuentra la ortografía “correcta”. el que es convencionalmente aceptado por todos, incluso si no corresponde a los sonidos de la palabra dada."

Shcherba creía que la reforma ortográfica no lo hizo fácil, aunque el propósito de la reforma era facilitar el logro de la alfabetización completa. “... La ortografía de una lengua utilizada por cien millones y medio de personas, por la esencia misma de las cosas, no puede ser absolutamente fácil, ... cien millones y medio, asentados en un territorio colosal, no pueden hablar el de la misma manera, pero deben escribir de la misma manera”. Esta reforma socavó el prestigio de la ortografía, pero la tarea de los lingüistas es restaurar el prestigio real que “la convierte en una maravillosa herramienta de comunicación entre millones de personas”.

En el artículo "Principios básicos de la ortografía y su significado social", Shcherba examina 4 principios de la ortografía: 1) fonético, 2) etimológico (producción de palabras, morfológico), 3) histórico y 4) ideográfico y habla de su significado social, ya que “el lenguaje es un fenómeno social y en esencia sirve para la comunicación entre personas, une grupos, y la escritura, y más aún en la esencia misma de las cosas, es quizás más que lengua hablada" .

Según Shcherba, el principio fonético (“escribe mientras hablas”) es el más simple, pero como la escritura está destinada a un gran círculo de personas, seguramente habrá discrepancias. El principio histórico es ideal para un pueblo con un pasado e historia ricos, porque según este principio, las personas escriben como escribieron sus antepasados, esto nos permite utilizar la literatura que nos dejaron nuestros antepasados. Shcherba da el ejemplo de la palabra perro. Escribimos la letra o aquí sólo porque nuestros antepasados ​​la escribieron de esa manera. La distinción entre “yat” y “e” en la ortografía antigua también se aplica a este principio.

Según el principio ideográfico, los signos se asocian al significado, sin pasar por el sonido. Por ejemplo, escribimos la palabra bola sin un signo suave y la palabra noche, con un signo suave. Esto es simplemente un reflejo de un cierto significado, como cree Shcherba.

En general, Shcherba concluye que cada nación hace su propia elección a favor de uno u otro principio, porque “la cuestión de la ortografía es dolorosa y dolorosa y debe resolverse en el proceso de la experiencia de la vida y en cada uno de ellos. en este caso, en un idioma determinado y en estos individuos casos específicos a nuestra manera, de diferentes maneras."

Lo más importante es no dejarse llevar por el principio fonético, ya que aún es necesario aprender a escribir correctamente de forma significativa. Por tanto, es bueno el principio etimológico, en el que los niños despiertan su pensamiento y piensan. Y, finalmente, "la decencia social y el respeto por el tiempo del prójimo requieren escribir de manera competente. Debemos enseñar esta tarea de todas las formas posibles y tratar de que no sea insignificante, sino significativa, y el camino hacia esto se encuentra precisamente en la etimología principio."

En su artículo "Sobre las normas de una pronunciación rusa ejemplar", habla, en primer lugar, de la necesidad de revisar las normas ortográficas rusas, que ya no se corresponden con la realidad viva. Este problema se vuelve especialmente grave después de la revolución, ya que en este momento la composición de la población de Moscú cambia debido a la afluencia de invitados de diferentes ciudades y repúblicas a la capital. Unión Soviética. Antes de esto, la pronunciación viva era la llamada pronunciación "moscovita", no se enseñaba, se "absorbía, por así decirlo, con la leche materna. Los moscovitas, como el comerciante de Molière entre la nobleza, ni siquiera pensaban que eran hablar el idioma ruso ejemplar: este idioma, junto con la pronunciación, fue adquirido por cada nueva generación de la anterior de manera completamente inconsciente”.

Los invitados de la capital trajeron consigo una nueva pronunciación local, y la antigua comenzó a desaparecer, los moscovitas olvidaron gradualmente las antiguas normas ortográficas. En relación con los cambios en la vida misma del país, la lengua literaria rusa también está cambiando: está formada, en particular, por representantes de una amplia variedad de dialectos con la pronunciación correspondiente.

Shcherba está tratando de analizar qué cambios en la ortopedia le esperan al idioma ruso en relación con esto. En su opinión, “en la pronunciación del futuro, todo lo que sea demasiado local, Moscú o Leningrado, Oryol o Novgorod, será barrido”; el idioma ruso dependerá de la escritura, acercándose aún más a ella; se simplificará demasiado reglas complejas, pero Shcherba cree que sólo se simplificará o desaparecerá aquello que no tenga valor desde un punto de vista expresivo. Por otro lado, la diferencia entre n simple y doble (muro y muro) no se puede destruir.

En el registro y estudio de la pronunciación real, asigna un papel especial a lingüistas y actores, ya que estos últimos “no sólo pueden y deben reflejar la vida en su infinita diversidad, sino también tipificarla, lo cual es especialmente importante en materia de ortopedia”. La tarea más importante para Shcherba es darse cuenta de la importancia de revisar las normas ortográficas.

Shcherba valoraba mucho la alfabetización y decía que en el futuro la alfabetización se convertiría en el factor decisivo para la contratación, es decir, Las personas alfabetizadas y educadas siempre tendrán preferencia.

El ideal para Shcherba a la hora de enseñar a una persona a escribir de forma competente es “alcanzar el límite necesario de mecanización a través de la conciencia, para que esta última esté presente en todos los casos necesarios y esté lista cuando el mecanismo, por alguna razón, se niegue a servir, aunque sea por un minuto”. .” Nuestra escritura se basa en el principio etimológico (producción de palabras), por lo tanto, al escribir, descomponemos las palabras en sus partes componentes: agua-a, agua-n-y; tierra-yang-oh, tierra-yang-k-a. Por eso, según Shcherba, para escribir correctamente es necesario estudiar mucho y con diligencia el idioma y su gramática. Y para que los niños escriban correctamente, los profesores deben contagiarles su amor por el idioma ruso, lo cual, para gran pesar de Shcherba, no sucede. La razón de esto lo ve en el hecho de que los profesores no expresan de manera real su amor por el idioma y el amor instintivo no se puede transmitir a los niños.

Shcherba aborda así la cuestión del desarrollo de la lingüística a principios del siglo XX. Antes, la enseñanza se dejaba a su suerte, y sólo a principios del siglo XX se empezó a notar un giro hacia el lenguaje como expresión de nuestros pensamientos y sentimientos. Pero hasta ahora, según el lingüista, se ha hecho muy poco; no tenemos buenas gramáticas, un diccionario etimológico, no se han desarrollado sinónimos, no hay estilísticas, etc. Shcherba llega a la siguiente conclusión: es necesario "promover la aparición de obras relevantes, apoyar por todos los medios a sus autores, trabajar para mejorar las calificaciones en el campo del idioma entre los estudiantes universitarios y las universidades pedagógicas; reformar radicalmente las escuelas técnicas pedagógicas, teniendo en cuenta Tenga en cuenta que todos los estudiantes de las escuelas técnicas pedagógicas serán, ante todo, profesores de la lengua rusa y, por lo tanto, deben amarlo y conocerlo bien, elevar su mecanismo". Shcherba identifica tres razones más para el analfabetismo, estas son: promiscuidad, falta de disciplina interna; “nuevos” métodos inadecuados para la vida; renuencia a leer, falta de libros necesarios.

Shcherba en su artículo "Sobre los diferentes estilos de pronunciación y la composición fonética ideal de las palabras" plantea la cuestión de qué se considera una palabra fonética, por ejemplo, la forma "dice" o la forma "grit". Esta pregunta no es tan difícil para Shcherba: “... para nuestra conciencia en la mayoría de los casos está claro cuál consideramos la afiliación fonética necesaria de una palabra determinada, y esto se manifiesta cuando, por una razón u otra, pronunciamos claramente, claramente, enfatizando cada sílaba, en nuestro caso, por ejemplo. En tales condiciones, liberamos nuestra pronunciación al menos de la acción de los factores más destructivos: de la influencia del estrés, la proximidad y la inercia de los órganos de pronunciación. Al fin y al cabo, son estos factores los que nos obligan, contra nuestra voluntad, a pronunciar, dependiendo de determinadas condiciones, todas aquellas variantes de la palabra que se indicaron anteriormente y que no son más que embriones de futuros estados lingüísticos. Normalmente no lo reconocemos como tal, debido a las propiedades del proceso psicológico, que ocurre al mismo tiempo y se conoce con el nombre de asimilación. Pero cuando una lengua se transmite de generación en generación, algunas de ellas pueden pasar a formar parte de la conciencia. e incluso desplazar la antigua forma ideal. Por lo tanto, se dice correctamente que el lenguaje cambia a medida que se transmite de generación en generación, al mismo tiempo que cambia su forma consciente ideal. Los cambios más importantes, sin embargo, ocurren en el individuo y están determinados psicológica y fisiológicamente."

Pero la composición ideal, según Shcherba, no siempre es clara para nuestra conciencia. “De hecho, imaginemos que un niño nunca ha escuchado la pronunciación distinta de la palabra habla, sino que sólo ha escuchado las formas y; puede imaginar fácilmente, basándose en la experiencia con la palabra moos, que la forma ideal de la palabra será ser , y si nadie le corrige en consecuencia, pronunciación distinta, entonces permanecerá con gyrit en lugar de hablar, pero si tiene un vago recuerdo de , entonces la conciencia puede fluctuar, pueden surgir dos formas paralelas, etc. Así, por ejemplo, En mi opinión, tenemos ambas formas, y hola y hola, existen en la conciencia, mientras que no se puede decir lo mismo de dice y grits, aunque este último incluso está registrado en la literatura: grit, al menos para mí, lo siento como dialéctica. "

Cualquier lengua escrita se esfuerza por capturar la composición fonética ideal de las palabras, pero no siempre se mantiene al día con los cambios en la lengua y, por lo tanto, refleja la forma antigua.

Según las observaciones de Shcherba, “en la mayoría de los casos, los estudiantes sólo adquieren aquellos fenómenos fonéticos que se manifiestan claramente en un habla coherente, y la composición fonética ideal de las palabras sólo cuando no contradice la fonética de su lengua materna”. Da el siguiente ejemplo: “ en francés difiere y ( ouvert) y th (fermе), pero esta diferencia es claramente audible sólo bajo estrés. Mientras tanto, en la frase con frecuencia este énfasis está ausente y la diferencia está oculta; por ejemplo: c"еtait hier se pronuncia como de costumbre (donde y es una e media átona), aunque en una pronunciación distinta (sílaba por sílaba) la frase sonará.

Por lo tanto, los estudiantes escuchan relativamente raramente y (abierto), y dado que es inusual para el habla rusa, no lo asimilan en absoluto como un sonido independiente. Por lo tanto, nunca he oído a los rusos, ni siquiera a aquellos que hablan bien francés en general, que distingan, por ejemplo, futur de conditionnel en primera persona [??lire] y [??lire]".

Para evitarlo es necesario estudiar, en primer lugar, la composición fonética ideal de las palabras de tu lengua materna y de una extranjera, para poder ver las diferencias y prestarles especial atención. Shcherba propone imprimir dos transcripciones en los diccionarios: para la composición fonética ideal de las palabras y para un habla coherente, pero, lamentablemente, se ha hecho muy poco en esta dirección.

El trabajo más importante de Shcherba sobre la cuestión de la ortografía es el trabajo "Sobre la cuestión de la ortopedia rusa".

En esencia, esta obra de Shcherba es una polémica con la obra de D.N. Ushakov "La ortopedia rusa y sus tareas". No está de acuerdo con que Ushakov simplemente esté estableciendo reglas para la pronunciación rusa y cree que primero es necesario "establecer el sistema mismo de los fonemas rusos y sus matices, seleccionando los absolutamente importantes de los que no lo son".

Shcherba responde a la pregunta de cuál de todas las pronunciaciones posibles debería estandarizarse: después de todo, no existen estilos de pronunciación idénticos. Propone estandarizar dos pronunciaciones: la literal, clara y clara, y la segunda, que se manifiesta en un habla coherente, relajada (y a un ritmo lento). Shcherba dice que la pronunciación literal no es artificial, la usamos cuando queremos repetir algo más claramente para una persona con problemas de audición, para que no haya malentendidos ni malentendidos, al cantar y en otros casos.

Toda la obra de Shcherba se basa en contrastar sus ejemplos con los de Ushakov. El hecho es que Ushakov, por regla general, considera solo una opción de pronunciación, mientras que Shcherba, sin rechazar la opción propuesta por Ushakov, ofrece una opción para la pronunciación ideal de la palabra, y en este caso, las opciones de Ushakov le parecen dialectales. Por ejemplo, Ushakov sugiere: chis, pitak, pero con una pronunciación clara, cree Shcherba, solo se pueden decir horas, níquel. Pero Shcherba dice: turbio, como un melón, a diferencia de Ushakov, que sugiere: turbio.

A continuación, Shcherba aborda la cuestión de la pronunciación de las terminaciones. En un discurso claro distingue a Fields ( nombre femenino), campo (nominativo y acusativo, así como el caso preposicional en el campo y el caso dativo de Campo - Campo) y Poly ( Genitivo de Pablo). Pero pronuncia las palabras nombre y estandarte con una e distintiva al final. Así, la disputa entre Ushakov y Shcherba sobre la pronunciación se convierte en una disputa sobre la morfología, a saber: cuyo sistema morfológico puede presumir de importancia para toda Rusia.

Shcherba aborda con más atención aquellas cuestiones de ortopedia que a primera vista parecen insignificantes. DN Ushakov, en su opinión, simplifica demasiado una cuestión tan importante del lenguaje como la pronunciación de una palabra en función de diferentes estilos de pronunciación. Shcherba propone estandarizar las dos opciones de pronunciación.

Shcherba examina esta cuestión con gran detalle en su otra obra, "La teoría de la escritura rusa". Aquí él llama a estas opciones de pronunciación completas y coloquiales. El estilo completo es característico, por regla general, del habla pública, donde es necesario pronunciar claramente las palabras, y en el habla cotidiana, en los casos ya mencionados anteriormente. El estilo conversacional es un concepto más convencional; aquí las vocales sin acento están sujetas a una reducción cuantitativa y cualitativa.

Shcherba muestra la diferencia entre los dos tipos de pronunciaciones con ejemplos.

Nuestra escritura, señala, se basa en un estilo completo. Sin embargo, también permite diferentes “pronunciaciones”, aunque no se basa en un principio fonético. La uniformidad de la escritura es importante para nosotros y, por eso, elegimos una de las variantes literarias como base para escribir. Shcherba cree que la organización de la escritura debe basarse, en primer lugar, en la facilidad de su asimilación, la rapidez y facilidad de lectura y captación del significado de lo leído.

Shcherba profundiza en el concepto de pronunciación, a saber: ¿qué pronunciación se considera normal y cuál defectuosa?

Shcherba considera que la pronunciación normal es aquella cuando incluso en una pronunciada inusualmente se reconoce un complejo de sonidos normal y familiar, por ejemplo, la pronunciación de la letra ь se reconoce en palabras como shchi, shshyuka, etc., o, por ejemplo , en el caso de diferente pronunciación de palabras con o átona: karova o vaca, gara o montaña, etc.

La pronunciación defectuosa, según Shcherba, se manifiesta en los casos en que las palabras barco, pata, cabra se pronuncian como utka, uapa, kazeu.

Shcherba llega a la conclusión de que existe una norma para la lengua literaria rusa. Dentro de esta norma existen variantes, y el lenguaje literario debe centrarse en las variantes literarias, y no en las dialectales. Cortar una de las opciones de pronunciación puede empobrecer el idioma.

Shcherba escribe: “... aunque en general es completamente cierto que la escritura es algo externo al idioma, la elección de una u otra opción de pronunciación a veces no es nada indiferente y en algunos casos puede ser decisiva para el destino del idioma. Por eso esta elección no puede hacerse en el marco de una racionalización o reforma de la ortografía para simplificarla o facilitarla: se trata de una discusión más amplia sobre las cuestiones de la ortopedia de una lengua determinada, es decir, la unidad de su pronunciación" (p. 158).

Por separado, Shcherba considera la cuestión de "ekanya" y "hicca" (pañal o aserrado, toma o biryot, ahora o tiper, etc.). Esta pronunciación le es ajena, es claramente una pronunciación dialectal. Y nuevamente llega a la idea de que es necesario aprender dos estilos de pronunciación. Pero al mismo tiempo es necesario acercar la pronunciación dialectal a la pronunciación literaria, y no al revés.

Capítulo 3. Análisis de obras de L.V. Morfología de Shcherby

Un lugar destacado en los trabajos teóricos de L.V. Shcherba está interesado en el estudio de las partes del discurso. Desde un punto de vista lingüístico general, lo importante en él no es exactamente qué partes del discurso identifica en el idioma ruso, sino la interpretación de la esencia de esta categoría lingüística y los métodos para identificarla. Así entendió el propio L.V. su tarea. Shcherba, cuando escribió su artículo “Sobre las partes del discurso en la lengua rusa”, en el que leemos: “En los trabajos sobre lingüística general, la cuestión suele abordarse desde el punto de vista del origen de las categorías de “partes del discurso”. discurso” en general y sólo a veces desde el punto de vista diferentes caminos sus expresiones en idiomas diferentes, y poco se dice sobre el hecho de que las categorías mismas pueden variar significativamente de un idioma a otro si cada una de ellas se aborda como un fenómeno completamente autónomo, en lugar de verse a través del prisma de otros idiomas" (34).

En su razonamiento, Shcherba parte de los siguientes principios básicos:

1. Si las categorías tienen varias características formales, algunas de ellas pueden estar ausentes en determinados casos. Al mismo tiempo, escribe Shcherba, “si alguna categoría ha encontrado su expresión completa en el sistema lingüístico, entonces el significado por sí solo nos obliga a subsumir tal o cual palabra en esta categoría: si sabemos que cacatúa es el nombre de un pájaro, No buscamos características formales para reconocer el sustantivo en esta palabra."

2. Los rasgos formales (“indicadores externos de categorías”) no se limitan a los flexivos. Además, estos, según Shcherba, incluyen: “acentuación de la frase, entonación, orden de las palabras, palabras auxiliares especiales, conexiones sintácticas, etc., etc.” .

3. Materialmente, una misma palabra puede aparecer en diferentes categorías (la palabra alrededor puede ser un adverbio en algunos usos y una preposición en otros), y por otro lado, “puede suceder que la misma palabra resulte ser subsumidos simultáneamente bajo diferentes categorías”. Shcherba incluye participios, gerundios y palabras interrogativas como tales categorías “contaminadas”: quién, qué, cuál, de quién, dónde, cómo, por qué, cuánto.

4. Es posible que algunas palabras no se clasifiquen en partes del discurso. Shcherba incluyó palabras que "no encajan en ninguna parte", en particular palabras introductorias, varias "palabras amplificadoras", como incluso "palabras", sí, no.

Shcherba examina en detalle partes del discurso en su artículo.

Shcherba considera que las interjecciones son una parte muy confusa del discurso, ya que su significado es solo emocional y, por lo tanto, la categoría de interjecciones resulta muy vaga. Por ejemplo, la etimología de las expresiones, Dios mío, maldita sea, es clara, pero esto es solo la etimología, no se puede entender la maldita cosa en la expresión como un verbo. Y viceversa: en términos de expresión, ¡malditos sean todos! nosotros, según Shcherba, ya no estamos tratando con una interjección, sino con un verbo, porque Depende de todos ustedes y no hay ningún signo formal de interjección. Clasifica los discursos y algunas formas del modo imperativo como interjecciones (¡cállate!, ¡silencio!), pero Shcherba no clasifica las onomatopéyicas miau-miau, guau-guau como interjecciones.

A continuación, Shcherba habla de la diferencia entre dos categorías: la categoría de palabras significativas y auxiliares. Los significativos tienen un significado independiente, pueden extender una determinada palabra o combinación de palabras y pueden soportar el acento de la frase, mientras que los auxiliares solo expresan la relación entre objetos de pensamiento; no tienen acento de la frase.

Para el sustantivo Shcherba examina en detalle todos los significados principales de esta categoría. Clasifica como sustantivos los que comúnmente se llaman pronombres (yo, nosotros, tú, él, ella, eso, ellos, ellos mismos, ¿quién?, ¿qué?, nada, etc.). Clasifica estas palabras como sustantivos pronominales, y formalmente este grupo puede definirse por la imposibilidad de definirlas con el adjetivo anterior (no se puede decir: soy una buena persona, una buena persona). En general, según Shcherba, no existe un sistema claro en este ámbito en el idioma ruso: el antiguo grupo de pronombres se ha desintegrado y no se han desarrollado nuevas oposiciones distintas de adjetivos y sustantivos pronominales.

Shcherba identifica una serie de categorías que son expresivas: sustantivos propios y comunes (los nombres propios, por regla general, se usan en plural. Ivanov, Krestovsky, etc., esto es pluralia tantum), nombres abstractos y concretos (los nombres abstractos también son no se usa en plural, las alegrías de la vida son más específicas que la alegría, el aprendizaje, etc.), nombres animados e inanimados (para los animados, la forma de V.p. plural es similar a R.p., y para los inanimados, con I.p.), nombres reales (no se usan en plural y, si se usan, denotan diferentes variedades: vinos, aceites, etc.), nombres colectivos (palabras como rebaño, regimiento, Shcherba no se incluyen aquí, podemos formar nombres colectivos usando los sufijos - j- o -(e)stv- en las palabras del medio: soldado, oficial), nombres únicos (cuentas/cuentas, perla/perla).

A los adjetivos incluye nuevamente los pronombres mi, tuyo, nuestro, tal, este, cual, cada, etc., todos los participios (si los participios pierden su naturaleza verbal, se convierten en adjetivos ordinarios), todos los “números ordinales”, forman grados comparativos de adjetivos cuando se refieren a sustantivos (tu dibujo es mejor que el mío). Respecto al grado comparativo, Shcherba escribe: “... del adverbio comparativo Los adjetivos difieren en su relación con el sustantivo, y de los sustantivos, que también pueden relacionarse con el sustantivo, en su conexión con los grados positivo y superlativo" (34).

Shcherba habla de adjetivos ordinales y da un ejemplo: Me gradué en el segundo gimnasio masculino de Kiev. A la segunda palabra la llama adjetivo ordinal, porque. aquí, en su opinión, la conexión asociativa por contigüidad es fuerte, apoya una conexión semántica y el concepto de “orden” aparece muy claramente.

Los adverbios, según Shcherba, son simplemente una categoría formal, ya que los adverbios tienen el mismo significado que los adjetivos. Pero recuerdo los adverbios que no cambian: muy, también, de memoria, inmediatamente, alrededor, etc. Por tanto, podemos hablar de las siguientes características formales de los adverbios: relación con un adjetivo, con un verbo u otros adverbios, imposibilidad de definir mediante un adjetivo (si no es una expresión adverbial), inmutabilidad (aunque los adverbios derivados de adjetivos pueden tener grados de comparación), para adverbios con terminaciones de adjetivos -о o -е, y para adverbios verbales (gerundios) con terminaciones especiales.

¿Cómo distinguir un adverbio de un sustantivo en los casos: en el extranjero y en el extranjero? Y, como siempre, aquí Shcherba hace un experimento: sugiere intentar agregar un adjetivo: más allá de nuestra frontera, más allá de la frontera sur, entonces entendemos que esto es imposible sin cambiar el significado, por eso, en el extranjero, en el extranjero son adverbios, no sustantivos. .

Shcherba distingue claramente los gerundios: "En esencia, estas son formas verbales reales, en su función solo parcialmente similares a los adverbios. Formalmente, se combinan con estos últimos por su relevancia para el verbo y la supuesta falta de concordancia con él (de hecho, deberían tener una cara común en el idioma ruso, aunque esto no se exprese exteriormente)".

Shcherba también enfatiza las palabras cuantitativas. “El significado es la idea abstracta de número, y el signo formal es un tipo peculiar de combinación con el sustantivo al que se refiere la palabra que expresa cantidad”. Entonces ya no se incluyen en la categoría de adjetivos y sustantivos. Una palabra interesante es mil. Desde un punto de vista común, esta palabra no se presenta como un número, sino como una especie de unidad, como un sustantivo (mil soldados, con mil soldados), pero ahora esta palabra se está convirtiendo cada vez más en una palabra cuantitativa.

En relación con las seis clases de palabras significativas, y más aún en relación con las diez partes del discurso, es difícil hablar de una clasificación que obedezca a reglas lógicas estrictas. Es extremadamente difícil crear tal clasificación. Shcherba enfatiza la importancia secundaria del punto de clasificación de las partes del discurso. No considera que la clasificación de partes del discurso sea estrictamente científica, basada en una determinada característica de clasificación. Para partes del discurso que reflejan categorías generales del lenguaje, ese rigor es inalcanzable y excesivo. Por tanto, por un lado, es bastante aceptable que la misma palabra esté subsumida simultáneamente en diferentes categorías (por ejemplo, participios que combinan las características de un verbo y un adjetivo). Por otro lado, “como tampoco se trata de una clasificación, no hay nada que temer que algunas palabras no encajen en ninguna parte; esto significa que realmente no encajan en ninguna categoría nuestra”, como lo demuestran varios tipos de introductorios. palabras y las palabras sí, no. Shcherba se opone resueltamente a las clasificaciones formales perfectamente lógicas, en las que se impone algo que en realidad es ajeno al lenguaje. Da una de estas clasificaciones: 1) oro, pinzas, cinco;. 2) mesa, pescado; 3) hecho, dirigido. famoso; 4) rojo; 5) paseos. Ella recibe la siguiente evaluación: "Es absolutamente obvio que estas categorías no tienen significado y, por lo tanto, no existen en el idioma, aunque fueron inventadas con bastante conciencia desde un punto de vista lógico".

En cuanto a las decisiones específicas relativas a la composición de las partes del discurso en el idioma ruso, la más famosa fue la propuesta de Shcherba de identificar una categoría especial de Estado. Según Shcherba, podría incluir palabras que aparecen en el predicado en combinación con un conectivo y al mismo tiempo no son adjetivos completos ni caso nominativo sustantivo. En otras palabras, incluyó en esta categoría formas que terminan en -o en oraciones como Hace frío, adjetivos cortos (Está enojado) y palabras como casado, borracho, etc. Resumiendo la discusión sobre esta categoría, Shcherba escribió: “... los medios de su expresión son demasiado diversos, pero lo que para mí es indudable son los intentos de la lengua rusa de tener una categoría especial de estado, que se desarrolla en diferentes caminos, pero aún no ha recibido, y es posible que nunca reciba, una marca común".

En la categoría de verbos, Shcherba considera que el significado principal es la acción, no el estado. La cuestión no está en el significado de las palabras incluidas en esta categoría, sino en el significado de la categoría bajo la cual se incluyen ciertas palabras (por ejemplo, un paciente está acostado en una cama; imaginamos "acostado" no como un estado, sino como una acción). Exactamente significado general acciones y nos permite, según Shcherba, reconocer las formas infinitivo, participio, gerundio y personal como formas de una palabra.

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Destacado lingüista ruso Lev Vladimirovich Shcherba (1880-1944)

“El glok kuzdra shteko ha alborotado el bokr y está rizando el bokrenka”- esta frase artificial, en la que todos los morfemas raíz son reemplazados por combinaciones de sonidos sin sentido, fue acuñada en 1928 para ilustrar que muchas de las características semánticas de una palabra pueden entenderse a partir de su morfología. Su autor es un destacado lingüista ruso, fundador de la escuela fonológica de San Petersburgo: Lev Vladimirovich Shcherba nació hace 130 años.

A continuación presentamos una versión abreviada del artículo de Dmitry Lvovich Shcherba, hijo de L.V. Shcherba, de la colección. En memoria del académico Lev Vladimirovich Shcherba.

Foto de la colección. En memoria del académico Lev Vladimirovich Shcherba, Editorial de la Universidad Estatal de Leningrado, 1951

En 1898, Lev Vladimirovich se graduó en el gimnasio de Kiev con una medalla de oro y entró en el departamento de ciencias naturales de la Universidad de Kiev. Al año siguiente se trasladó a la Facultad de Historia y Filología de la Universidad de San Petersburgo, donde estudió principalmente psicología. En mi tercer año, escuchando conferencias del Prof. La introducción de I. A. Baudouin-de-Courtenay a la lingüística, le fascina como persona, su enfoque original de cuestiones científicas y comienza a estudiar bajo su dirección. En su último año, Lev Vladimirovich escribe un ensayo. Elemento mental en fonética, recibió una medalla de oro. En 1903 se graduó en la universidad y el prof. Baudouin-de-Courtenay lo deja en el departamento de gramática comparada y sánscrito.

En 1906, la Universidad de San Petersburgo envió a Lev Vladimirovich al extranjero. Pasa un año en el norte de Italia, estudiando de forma independiente los dialectos toscanos vivos; en 1907 se trasladó a París. Aquí, en el laboratorio de fonética experimental J.-P. Rousselot en el Collège de France, se familiariza con el equipo, estudia la pronunciación inglesa y francesa mediante el método fonético y trabaja de forma independiente, acumulando material experimental. Vacaciones de otoño 1907 y 1908 Lev Vladimirovich pasa en Alemania estudiando el dialecto Muzhakovsky de la lengua lusaciana en las cercanías de la ciudad de Muskau (Muzhakov).

El estudio de esta lengua eslava de los campesinos, perdida en el entorno lingüístico alemán, le fue propuesto por Baudouin de Courtenay para desarrollar una teoría de la mezcla de lenguas. Además, Lev Vladimirovich se esforzó por estudiar de manera integral algún lenguaje no escrito vivo y completamente desconocido, que consideraba especialmente importante para no imponer ninguna categoría preconcebida al lenguaje, para no encajar el lenguaje en esquemas prefabricados. Se instala en un pueblo cercano a la ciudad de Muzhakov y no entiende una palabra del dialecto que está aprendiendo. Aprende el idioma viviendo la misma vida con la familia que lo aceptó, participando en el trabajo de campo con ellos, compartiendo entretenimiento dominical. Posteriormente, Lev Vladimirovich recopiló los materiales recopilados en un libro que presentó para su doctorado. El final de su viaje de negocios al extranjero lo pasa en Praga, estudiando checo.

Diccionario, ed. académico. L.V. Shcherby, editorial enciclopedia soviética, Moscú, 1969.

Al regresar a San Petersburgo en 1909, Lev Vladimirovich se convirtió en el guardián de la oficina de fonética experimental, fundada en la universidad en 1899, pero que estaba en mal estado.

La oficina se convirtió en la creación favorita de Lev Vladimirovich. Tras conseguir algunas subvenciones, encarga y construye equipos y repone sistemáticamente la biblioteca. Bajo su dirección, durante más de treinta años, el laboratorio ha realizado continuamente investigaciones experimentales sobre la fonética y los sistemas fonológicos de las lenguas de varios pueblos de nuestra Unión. En el laboratorio, por primera vez en Rusia, Lev Vladimirovich organiza una formación fonética en la pronunciación de las lenguas de Europa occidental.

A principios de los años veinte, Lev Vladimirovich elaboró ​​un proyecto para organizar el Instituto Lingüístico con la amplia participación de varios especialistas. Las conexiones entre la fonética y otras disciplinas siempre estuvieron claras para él. Él dice: “Interesado en el desarrollo de la lingüística general y la fonética en particular, hace tiempo que me di cuenta de que las cuestiones del habla se estudian, además de los lingüistas, en diversas ciencias: en física (acústica de los sonidos del habla), en fisiología, en psicología, en psiquiatría. y neurología (todo tipo de afasia y otros trastornos del habla); Finalmente, los actores escénicos (cantantes, actores) también abordan las cuestiones del habla desde una perspectiva práctica y tienen un acervo importante de observaciones interesantes. Sin embargo, cada uno trabaja completamente aislado el uno del otro... Siempre me pareció que todas estas disciplinas se beneficiarían de un acercamiento mutuo, y que el acercamiento debería ocurrir más naturalmente en el seno de la lingüística general..."

En términos de su actividad científica, Lev Vladimirovich se dio cuenta casi por completo de estas ideas. A partir de 1910 leyó una introducción a la lingüística en la facultad pedagógica del Instituto Psiconeurológico e impartió clases de fonética en cursos para profesores de sordos y mudos. Lev Vladimirovich era empleado del Instituto de Defectología de la Academia de Ciencias Pedagógicas. En 1929, se organizó en el laboratorio un seminario sobre fonética experimental específicamente para un grupo de médicos y logopedas. Lev Vladimirovich realiza varias presentaciones en la Sociedad de Otorrinolaringólogos. No menos vivas son sus conexiones con el mundo artístico, con expertos en dicción y producción de voz, con teóricos del canto. A principios de los años veinte, Lev Vladimirovich trabajó con entusiasmo en el Instituto de la Palabra Viva. En los años treinta, dio una serie de conferencias sobre fonética y lengua rusa en la Sociedad Rusa de Teatro y realizó un informe en el departamento vocal del Conservatorio Estatal de Leningrado.

En los años veinte y treinta, el Laboratorio de Fonética Experimental de la Universidad de Leningrado se convirtió en una institución de investigación de primer nivel. Se repone con nuevos equipos, aumenta su personal y se amplía su campo de trabajo. Aquí viene a estudiar gente de toda la Unión, principalmente de las repúblicas nacionales.

Foto de : M.Rives
La tumba de L. V. Shcherba en el cementerio Vagankovskoye de Moscú

El período de la vida de Lev Vladimirovich, de 1909 a 1916, es científicamente fructífero. Durante estos seis años escribe dos libros, los defiende, se convierte en maestro y médico. Lev Vladimirovich imparte clases de fonética experimental, seminarios sobre la antigua lengua eslava eclesiástica, lingüística y lengua rusa, e imparte un curso de gramática comparada de las lenguas indoeuropeas, que elabora cada año a partir del material de una nueva lengua.

Desde 1914 dirige un grupo de estudiantes para el estudio de la lengua rusa viva. Entre los participantes activos en este círculo se encuentran S. G. Barkhudarov, S. M. Bondi, S. A. Eremina, Yu. N. Tynyanov.

Al mismo tiempo, Lev Vladimirovich asume responsabilidades administrativas en varias instituciones educativas: busca oportunidades para influir en la organización de la enseñanza, su carácter y se esfuerza por elevar la enseñanza tanto de su lengua materna como de lenguas extranjeras al nivel. de los logros científicos modernos. Lucha incansablemente contra el formalismo y la rutina en la enseñanza y no compromete sus ideales. Así, en 1913 Lev Vladmirovich abandonó el Instituto de Profesores de San Petersburgo, donde ahora “Se considera que la principal tarea de un docente no es la transmisión de conocimientos, sino la estricta implementación de reglas burocráticas que desplazan la ciencia y paralizan la iniciativa de los estudiantes”.– escriben sus antiguos alumnos.

La página más llamativa de la actividad de Lev Vladimirovich en los años veinte fue el desarrollo de un método fonético para la enseñanza de una lengua extranjera y la amplia difusión de este método. Lo característico es la atención prestada a la limpieza y la correcta pronunciación. Todos los fenómenos fonéticos de la lengua que se estudia reciben cobertura científica y son adquiridos conscientemente por los estudiantes. Un lugar importante en la enseñanza lo ocupa la escucha y el aprendizaje de discos de gramófono con textos extranjeros. Lo ideal es que toda la enseñanza se base en placas seleccionadas en un sistema específico.

Este estudio intensivo del lado sonoro del idioma se basó en la idea de Lev Vladimirovich de que una comprensión completa del habla extranjera está indisolublemente ligada a la reproducción correcta y uniforme de su forma sonora. Esta idea está relacionada con el concepto lingüístico general de Lev Vladimirovich, quien creía que lo más esencial para el lenguaje como medio de comunicación es su forma oral.

En 1924, Lev Vladimirovich fue elegido miembro correspondiente de la Academia de Ciencias de toda la Unión. Al mismo tiempo, se convirtió en miembro de la Comisión de Diccionarios de la Academia de Ciencias, que está trabajando en la publicación de un gran diccionario de la lengua rusa, a cargo del académico. A. A. Shakhmatov. Como resultado de este trabajo, Lev Vladimirovich comenzó a desarrollar sus propias ideas en el campo de la lexicografía. En la segunda mitad de los años veinte trabajó en la elaboración de un Diccionario académico de la lengua rusa, intentando poner en práctica sus conceptos teóricos.

Desde 1930, Lev Vladimirovich comenzó a trabajar en la elaboración de un diccionario ruso-francés. Construye su teoría de la lexicografía diferencial, brevemente esbozada en el prefacio de la segunda edición del diccionario, elaborado por él como resultado de casi diez años de trabajo. Este diccionario no es solo uno de los mejores libros de texto soviéticos sobre el idioma francés, sino que la Editorial Estatal de Diccionarios Nacionales y Extranjeros utiliza sus principios y su sistema como base para todos los trabajos sobre diccionarios similares.

Foto: I. Blagoveshchensky
Busto del académico L.V. Shcherba, instalado en el patio de la Facultad de Filología de la Universidad Estatal de San Petersburgo, cerca de la entrada al Departamento de Fonética

Otro manual sobre lengua francesa, escrito por Lev Vladimirovich, data de mediados de los años treinta: Fonética de la lengua francesa. Este libro es el resultado de sus veinte años de investigación y labor docente sobre la pronunciación francesa. Se basa en una comparación de la pronunciación francesa con la rusa.

En 1937, Lev Vladimirovich se convirtió en el director del departamento de lenguas extranjeras de toda la universidad. Reorganiza la enseñanza de lenguas, introduciendo en ella sus propios métodos de lectura y revelando el contenido de los textos extranjeros. Para ello, imparte un seminario metodológico especial para profesores, demostrando sus técnicas utilizando material latino. Sus ideas quedaron reflejadas en el folleto. Cómo aprender idiomas extranjeros. Durante sus dos años como jefe del departamento, Lev Vladimirovich aumentó significativamente el nivel de conocimiento del idioma de los estudiantes.

Además, participa en amplios trabajos sobre la estandarización y regulación de la ortografía y gramática de la lengua rusa. Lev Vladimirovich es miembro de la junta que edita el libro de texto escolar sobre gramática de la lengua rusa de S. G. Barkhudarov y participa en la preparación del "Proyecto de reglas para la ortografía y puntuación unificadas", publicado en 1940.

En octubre de 1941, Lev Vladimirovich fue evacuado a la ciudad de Molotovsk, región de Kirov. En el verano de 1943 se trasladó a Moscú, donde volvió a su forma de vida habitual, sumergiéndose en actividades científicas, pedagógicas y organizativas. Desde agosto de 1944 está gravemente enfermo. Lev Vladimirovich murió el 26 de diciembre de 1944.

(D. L. Shcherba Lev Vladimirovich Shcherba, de una colección de artículos En memoria del académico Lev Vladimirovich Shcherba, editorial Universidad Estatal de Leningrado, 1951)

“Hasta los últimos días de su vida fue un caballero de la filología, que no la traicionó durante los años de mayores pérdidas, humillaciones y ataques a la educación filológica.
El legado de L.V. Shcherba nos es muy querido y seguirá inspirándonos durante mucho tiempo. Sus ideas seguirán vivas y se convertirán en propiedad de muchos, muchos, e incluso de aquellos que nunca oirán ni conocerán el nombre de Shcherba”.

B. A. LARÍN
La importancia de las obras del académico L. V. Shcherba en la lingüística rusa.

Lev Vladimirovich Shcherba (1880-- 1944)

L.V. Shcherba es un famoso lingüista y académico ruso soviético. Su maestro fue I. A. Baudouin de Courtenay, uno de los filólogos más brillantes de los siglos XIX y XX. Lev Vladimirovich Shcherba nació el 20 de febrero (3 de marzo) de 1880 en San Petersburgo. En 1903 se graduó en la Universidad de San Petersburgo. L.V. Shcherba fue el fundador del laboratorio fonético de la Universidad de San Petersburgo. En 1916-1941. - Profesor de la Universidad de Petrogrado (Leningrado), desde 1943 - Académico de la Academia de Ciencias de la URSS. En los últimos años de su vida trabajó en Moscú. En la historia de la lingüística se le conoce principalmente como un destacado especialista en fonética y fonología. Desarrolló el concepto de fonema por I.A. Baudouin de Courtenay y desarrolló el concepto fonológico de "Leningrado", cuyos partidarios (M.I. Matusevich, L.R. Zinder, etc.) formaron conjuntamente la escuela fonológica de Leningrado.

Nació en la ciudad de Igumen, provincia de Minsk (a veces se dice erróneamente que el lugar de nacimiento es Petersburgo, de donde se mudaron sus padres poco antes de su nacimiento), pero creció en Kiev, donde se graduó de la escuela secundaria con una medalla de oro. . En 1898 ingresó en la Facultad de Ciencias Naturales de la Universidad de Kiev. En 1899, después de que sus padres se mudaran a San Petersburgo, se trasladó a la Facultad de Historia y Filología de la Universidad de San Petersburgo. Alumno de I. A. Baudouin de Courtenay. En 1903 se graduó en la Universidad de San Petersburgo con una medalla de oro por el ensayo "El elemento mental en fonética". En 1906-1908. vivió en Europa, estudió gramática, lingüística histórica comparada y fonética en Leipzig, París, Praga, estudió dialectos toscano y lusaciano (en particular, Muzhakovsky). En París trabajó, entre otras cosas, en el laboratorio de fonética experimental de J.-P. Russlot. Desde 1909, profesor asociado privado en la Universidad de San Petersburgo. Además de él, impartió clases en los Cursos Superiores para Mujeres, en el Instituto Psiconeurológico y en cursos para profesores de sordomudos y profesores de lenguas extranjeras. Impartió cursos de introducción a la lingüística, gramática comparada, fonética, lenguas rusa y eslava eclesiástica antigua, latín, griego antiguo, enseñó pronunciación de francés, inglés y alemán. En 1909 creó un laboratorio de fonética experimental en la Universidad de San Petersburgo, que ahora lleva su nombre. En 1912 defendió su tesis de maestría (“Las vocales rusas en términos cualitativos y cuantitativos”), en 1915 defendió su tesis doctoral (“Dialecto de Lusacia Oriental”). Desde 1916 - Profesor del Departamento de Lingüística Comparada de la Universidad de Petrogrado. Desde 1924 - Miembro correspondiente de la Academia de Ciencias de Rusia, desde 1943 - Académico de la Academia de Ciencias de la URSS. Desde 1924 - miembro honorario de la Asociación Internacional de Fonéticos. Desarrolló el concepto de fonema, que adoptó de Balduino, dando al término "fonema" su significado moderno. Fundador de la escuela fonológica de Leningrado (San Petersburgo). Entre sus alumnos se encuentran L. R. Zinder y M. I. Matusevich. Entre sus intereses científicos, además de los ya mencionados, se encontraban la sintaxis, la gramática, las cuestiones de interacción de idiomas, las cuestiones de la enseñanza de ruso y lenguas extranjeras, las cuestiones de las normas lingüísticas, la ortografía y la ortografía. Destacó la importancia de distinguir entre el significado científico y el “ingenuo” de una palabra y creó una tipología científica de diccionarios. Planteó el problema de construir una gramática activa que vaya de los significados a las formas que los expresan (a diferencia de la gramática pasiva tradicional que va de las formas a los significados).

En su obra "Sobre el triple aspecto de los fenómenos lingüísticos y sobre un experimento en lingüística", distinguió entre material lingüístico, sistema lingüístico y actividad del habla, desarrollando así la idea de F. de Saussure sobre la distinción entre lengua y habla. . Shcherba introdujo los conceptos de material lingüístico negativo y experimento lingüístico. Al realizar un experimento, creía Shcherba, es importante no sólo utilizar ejemplos que lo confirmen (como se podría decir), sino también considerar sistemáticamente material negativo (como no se podría decir). Al respecto, escribió: “los resultados negativos son especialmente instructivos: indican la incorrección de la regla postulada, o la necesidad de algunas de sus restricciones, o que ya no existe una regla, sino sólo hechos del diccionario, etc. . " L.V. Shcherba es el autor de la frase “El glokaya kuzdra shteko ha calvo el bokr y está cuajada la bokrenka”. Enseñó en la Universidad de Leningrado hasta 1941. Pasó los últimos años de su vida en Moscú, donde murió. Actividad Según Shcherba, una misma lengua se puede describir tanto desde el punto de vista del hablante (selección de medios lingüísticos en función del significado a expresar) como desde el punto de vista del oyente (análisis de determinados medios lingüísticos para aislar su significado). Propuso llamar a la primera gramática "activa" y a la segunda "pasiva" de la lengua. La gramática activa es muy conveniente para el aprendizaje de idiomas, pero en la práctica compilar dicha gramática es muy difícil, ya que históricamente los idiomas aprendidos principalmente por sus hablantes nativos se describen en términos de gramática pasiva.

L.V. Shcherba hizo importantes contribuciones a la lingüística general, la lexicología, la lexicografía y la teoría de la escritura. Propuso un concepto original de lenguaje y habla. A diferencia del concepto de Ferdinand de Saussure, introdujo la división no de dos, sino de tres lados del objeto de la lingüística: la actividad del habla, el sistema lingüístico y el material lingüístico. Habiendo abandonado el enfoque psicológico del lenguaje, planteó la cuestión de la actividad del habla, que permitía al hablante producir expresiones que nunca antes había escuchado. En este sentido, consideré la cuestión de un experimento en lingüística. En el campo de la fonología, se le conoce como uno de los creadores de la teoría de los fonemas. Fue el primero en analizar el concepto de fonema como unidad distintiva de palabras y de morfemas.

La gama de intereses científicos de Shcherba es extremadamente amplia y variada. Su tesis de maestría estuvo dedicada a la descripción del dialecto de Lusacia Oriental (el idioma de uno de los pueblos eslavos poco estudiados que vivían en Alemania en ese momento), que se dedicó a estudiar siguiendo el consejo de Baudouin de Courtenay. En su trabajo, Lev Vladimirovich utilizó con gran éxito los métodos de la lingüística de campo (expedición), lo cual era muy raro en ese momento. Shcherba no conocía el idioma serbo-sorbio, se instaló entre los lusacianos en una casa campesina y en dos otoños (1907-1908) aprendió el idioma y preparó su descripción, que describió en la monografía "Dialecto de Lusacia oriental" (1915). .

El científico concedió gran importancia a la investigación del habla en vivo. Es ampliamente conocido como fonólogo y fonetista, fundador de la escuela fonética de Leningrado (San Petersburgo). Fue el primero en introducir métodos experimentales en la práctica de la investigación lingüística y obtuvo brillantes resultados basándose en ellos. Su obra fonética más famosa es "Las vocales rusas en términos cualitativos y cuantitativos" (1912). Shcherba hizo mucho por la teoría y la práctica de la lexicografía y la lexicología. Un diccionario bilingüe de nuevo tipo (explicativo o de traducción), el "Diccionario ruso-francés" (1936), elaborado bajo su dirección, todavía se utiliza en la práctica de la enseñanza del idioma francés y para las traducciones. Su artículo "Sobre las partes del discurso en la lengua rusa" (1928) se convirtió en una importante contribución a la teoría gramatical rusa, mostrando lo que realmente se esconde detrás de las palabras a las que estamos acostumbrados: sustantivo, verbo, adjetivo, etc. Shcherba fue un profesor brillante: trabajó durante muchos años en las universidades de Leningrado y luego en Moscú, preparando a toda una galaxia de estudiantes que se convirtieron en destacados lingüistas (V.V. Vinogradov, L.R. Zinder, etc.).

El interés de Shcherba por los métodos de enseñanza surgió al comienzo de su carrera científica. En relación con su trabajo pedagógico, comenzó a ocuparse de las cuestiones de la enseñanza de la lengua rusa, pero pronto su atención también se centró en la metodología de la enseñanza de lenguas extranjeras: las máquinas parlantes (su artículo de 1914), diferentes estilos pronunciación, que juega un papel importante en la enseñanza (artículo 1915), etc. También estudió las diferencias entre el sistema sonoro francés y el ruso y escribió un artículo al respecto en 1916, que sirvió de germen a su “Fonética de la lengua francesa”. En 1926 apareció su artículo "Sobre la importancia educativa general de las lenguas extranjeras", publicado en la revista "Questions of Pedagogy" (1926, número I), donde encontramos, nuevamente en embrión, aquellas ideas teóricas de Shcherba, que él mismo desarrolló. desarrollado a lo largo de su vida científica. Finalmente, en 1929 se publicó su folleto “Cómo aprender lenguas extranjeras”, donde plantea una serie de cuestiones relativas al aprendizaje de lenguas extranjeras por parte de adultos. Aquí, en particular, desarrolla (en términos de metodología) la teoría de los diccionarios [en adelante, L.V. los llamó significativos.] y ​​los elementos estructurales del lenguaje y la importancia primordial de conocer los elementos estructurales. En el desarrollo de este interés de Shcherba también jugó un papel importante su maestro I.A. Baudouin de Courtenay, aunque no dejó nada específicamente relacionado con los métodos de enseñanza de lenguas extranjeras, pero tenía un profundo interés por la lengua viva, lo que lo animó. , como dijo L.V., “aliente a sus estudiantes a participar en uno u otro tipo de aplicación de su ciencia a la práctica”. La importancia del estudio de lenguas extranjeras en la escuela secundaria, su significado educativo general, los métodos de enseñanza y su estudio por parte de adultos atraen cada vez más la atención de Shcherba. En la década de 1930 reflexionó mucho sobre estos temas y escribió varios artículos en los que expresaba ideas nuevas y originales. A principios de los años 40, durante la guerra, mientras era evacuado, según el plan del Instituto de Escuelas, Shcherba comenzó a escribir un libro, que es el resultado de todos sus pensamientos sobre los métodos de enseñanza de lenguas extranjeras; es, por así decirlo, un conjunto de sus ideas metodológicas que surgieron a lo largo de toda su actividad científica y pedagógica, durante más de treinta años. No tuvo tiempo de terminarlo, se publicó tres años después de su muerte, en 1947.* Como lingüista teórico, Shcherba no perdió el tiempo en nimiedades metodológicas, en diversas técnicas, trató de comprender la metodología introduciéndola a la lingüística general, intentó residir en su base las ideas más importantes de la lingüística general. Este libro no es tanto una metodología para la enseñanza de idiomas en la escuela secundaria (aunque un profesor de escuela puede obtener mucha información útil de él), sino más bien cuestiones generales de metodología, como se indica en el subtítulo. Shcherba dice: “Como lingüista-teórico, trato la metodología de la enseñanza de lenguas extranjeras como una rama aplicada de la lingüística general y propongo derivar toda la estructura de la enseñanza de una lengua extranjera a partir del análisis del concepto de “lengua” en sus diversos aspectos”. La idea principal de Shcherba es que al estudiar idioma extranjero se asimila un nuevo sistema de conceptos, “que es función de la cultura, y esta última es una categoría histórica y está en conexión con el estado de la sociedad y sus actividades”. Este sistema de conceptos, que de ninguna manera es inmóvil, se adquiere de otros a través del material lingüístico (es decir, la experiencia lingüística desordenada), “transformado, según Situación general, en experiencia lingüística procesada (es decir, ordenada), es decir. Naturalmente, los sistemas de conceptos en diferentes lenguas, al ser una función social, económica y cultural de la sociedad, no coinciden, como muestra Shcherba con numerosos ejemplos convincentes. Esto es así tanto en el campo de la vocabulario y en el campo de la gramática. El dominio de la lengua consiste en la asimilación de determinadas "reglas léxicas y gramaticales" de una determinada lengua, aunque sin la correspondiente terminología técnica. Shcherba destaca y demuestra la importancia de distinguir en gramática, además de las estructurales y elementos significativos de la lengua, como ya se mencionó, la llamada gramática pasiva y activa ". La gramática pasiva estudia las funciones y significados de los elementos constructivos de una lengua determinada, en función de su forma, es decir. su lado exterior. La gramática activa enseña el uso de estas formas."

En 1944, mientras se preparaba para una operación difícil, expuso sus puntos de vista sobre muchos problemas científicos en el artículo "Problemas recientes de la lingüística". El científico no pudo soportar la operación, por lo que este trabajo se convirtió en una especie de testamento de Lev Vladimirovich. En su último trabajo, Shcherba abordó cuestiones como: el bilingüismo puro (dos lenguas se adquieren de forma independiente) y mixto (la segunda lengua se adquiere a través de la primera y está “unida” a ella); la ambigüedad de las clasificaciones tipológicas tradicionales y la vaguedad del concepto de “palabra” (“El concepto de “palabra en general” no existe”, escribe Shcherba); contraste entre lengua y gramática; diferencia entre gramática activa y pasiva y otras.

Obras principales: “Sobre las partes del discurso en la lengua rusa”, “Sobre el triple aspecto de los fenómenos lingüísticos y sobre la experimentación en lingüística”, “Experiencia en la teoría general de la lexicografía”, “Problemas recientes de la lingüística”, “Las vocales rusas en términos cualitativos y cuantitativos”, “Adverbio de Lusacia Oriental”, “Fonética de la lengua francesa”, “Teoría de la escritura rusa”.

Hay muchos signos formales. Primero, cambiabilidad
y no sólo por personas y números, sino también por tiempos, estados de ánimo,
especies y otras categorías verbales.13 Por cierto,
un intento de algunos gramáticos rusos recientes
presentar el infinitivo como una parte especial del verbo "parte del discurso",
Por supuesto, absolutamente infructuoso, contrariamente a lo natural.
instinto lingüístico, para el cual ir y ir son formas
la misma palabra.14 Esta extraña aberración del conocimiento científico
el pensamiento surgió de la misma comprensión de las "partes del discurso"
como los resultados de la clasificación, que era típica
gramática antigua, con sólo un cambio en el principio de divisionis,
y fue posible sólo porque la gente se olvidó por un momento,
esa forma y significado están inextricablemente vinculados:
No se puede hablar de un signo sin decir que es algo.
13 Reconocimiento de la categoría de persona como la más característica de los verbos
(de ahí la definición de verbos como “palabras conjugadas”)) es generalmente cierta y
psicológicamente comprensible, ya que se deriva del significado del verbo
categorías: “acción”, según nuestras ideas habituales, debería
ten tu propio tema. Sin embargo, los hechos demuestran que no siempre es así.
dice así: está lloviznando, está oscureciendo, etc. no tienen forma de cara,* sin embargo
son verbos, ya que el asunto no se decide con un solo reconocimiento
com, pero con todo el conjunto de elementos morfológicos, sintácticos y semánticos.
datos de tics.
14 Por “formas” de una palabra” en lingüística solemos entender
palabras materialmente diferentes que denotan o diferentes tonos
el mismo concepto, o el mismo concepto en diferentes
sus funciones. Por lo tanto, como sabes, incluso palabras como /él
tuli, latum, se consideran formas de una palabra. Por otra parte, tal
Las palabras, como escribir y escritor, no son formas de una sola palabra, ya que
uno denota una acción y el otro una persona que tiene una cierta
nuevos signos. Incluso palabras como delgadez, delgadez no cuentan
nosotros por la misma palabra. Pero palabras como delgadas y delgadas, somos muy
tienden a considerar formas de una palabra, y sólo la igualdad de funciones
palabras como malo con palabras como al azar, de memoria, etc. y ausencia
Los adjetivos paralelos a estos últimos crean una categoría especial.
variedad de adverbios y, hasta cierto punto, separar lo fino de lo fino. Ciertamente,
Como siempre ocurre en el lenguaje, hay casos que no están claros y son fluctuantes. Entonces, ¿será
mesa con la forma de la palabra mesa? Esto no está tan claro, aunque en lingüística
Generalmente se habla de formas diminutas de sustantivos.
sustantivos Predobry, por supuesto, será una forma de la palabra tipo, ¿no?
será una forma de la palabra hacer, pero correr difícilmente será una forma de la palabra
huir, ya que la acción en sí parece ser diferente
en estos casos. Casarse. Abweichungsnamen y Übereinstimmungsnamen
en O. Dittrich [en] “Die Probleme der Sprachpsychologie”, 1913.
En la historia de las lenguas también hay movimientos en sistemas de formas de una
Sin palabras. Así, las formaciones en -l-, que alguna vez fueron nombres de personas
participando, entró en el sistema de formas del verbo eslavo, se convirtió en participio
vínculos, y ahora funcionan como formas de tiempo pasado en el sistema
verbo (sórdido); estos mismos participios en su forma completa volvieron a aparecer
del sistema verbal y se convirtieron en adjetivos (sórdidos). El proceso de retractación.
la formación del sustantivo verbal en el sistema verbal, el origen
caminando ante nuestros ojos, está dibujado en mi libro “East Lusatian
adverbio", [es decir I. Pgr.,] 1915, página 137.