Trabajo independiente sobre la lengua rusa. Trabajo independiente en lecciones de ruso Número de trabajo independiente en el idioma ruso
Trabajo independiente sobre la lengua rusa. 2do. grado. Ignatieva T.V., Tarasova L.E.
2ª ed., rev. - Moscú: 2009. - 96 p.
El manual "Trabajo independiente en el idioma ruso" contiene materiales educativos para evaluar los conocimientos de los estudiantes en las secciones principales del programa de segundo grado. El uso de este conjunto de tareas permitirá al profesor organizar de manera profesional y oportuna el seguimiento de los conocimientos, habilidades y habilidades adquiridos por los estudiantes en el idioma ruso.
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Contenido
Preposiciones
Trabajo independiente No. 1 10
Trabajo independiente No. 2 11
Trabajo independiente No. 3 12
Trabajo independiente No. 4 13
Trabajo independiente No. 5 14
Trabajo independiente No. b 15
Designación de doble consonante
Trabajo independiente No. 1 16
Trabajo independiente No. 2 17
Trabajo independiente No. 3 18
Trabajo independiente No. 4 19
Trabajo independiente No. 5 20
Trabajo independiente No. 6 21
Trabajo independiente No. 7 22
Trabajo independiente No. 8 23
Trabajo independiente No. 9 24
Trabajo independiente No. 10 25
Ortografía de silbido y cha, sha, chu, schu, zhi, shi
Trabajo independiente No. 1 26
Trabajo independiente No. 2 27
Trabajo independiente No. 3 28
Trabajo independiente No. 4 29
Trabajo independiente No. 5 30
Trabajo independiente No. 6 31
Combinaciones ortográficas chk, chn
Trabajo independiente No. 1 32
Trabajo independiente No. 2 33
Trabajo independiente No. 3 34
Trabajo independiente No. 4 35
Trabajo independiente No. 5 36
Trabajo independiente No. 6 37
Signo blando, indicador de suavidad.
Trabajo independiente No. 1 38
Trabajo independiente No. 2 39
Trabajo independiente No. 3 40
Trabajo independiente No. 4 41
Trabajo independiente No. 5 42
Trabajo independiente No. 6 43
Palabras relacionadas
Trabajo independiente No. 1 44
Trabajo independiente No. 2 45
Trabajo independiente No. 3 46
Trabajo independiente No. 4 47
Trabajo independiente No. 5 48
Trabajo independiente No. 6 49
Trabajo independiente No. 7 50
Trabajo independiente No. 8 51
Vocales átonas
Trabajo independiente No. 1 52
Trabajo independiente No. 2 53
Trabajo independiente No. 3 54
Trabajo independiente No. 4 55
Trabajo independiente No. 5 56
Trabajo independiente No. 6 57
Vocales átonas en la raíz de las palabras.
Trabajo independiente No. 1 58
Trabajo independiente No. 2 59
Trabajo independiente No. 3 60
Trabajo independiente No. 4 61
Trabajo independiente No. 5 62
Trabajo independiente No. 6 63
Trabajo independiente No. 7 64
Trabajo independiente No. 8 65
Trabajo independiente No. 9 66
Trabajo independiente No. 10 67
Trabajo independiente No. 11 68
Trabajo independiente No. 12 69
Consonantes emparejadas al final de las palabras.
Trabajo independiente No. 1 70
Trabajo independiente No. 2 71
Trabajo independiente No. 3 72
Trabajo independiente No. 4 73
Trabajo independiente No. 5 74
Trabajo independiente No. 6 75
Trabajo independiente No. 7 76
Trabajo independiente No. 8 77
Trabajo independiente No. 9 78
Trabajo independiente No. 10 79
Trabajo independiente No. 11 80
Trabajo independiente No. 12 81
Consonantes emparejadas en medio de palabras.
Trabajo independiente No. 1 82
Trabajo independiente No. 2 83
Trabajo independiente No. 3 84
Trabajo independiente No. 4 85
Trabajo independiente No. 5 86
Trabajo independiente No. 6 87
Dividiendo el signo suave
Trabajo independiente No. 1 88
Trabajo independiente No. 2 89
Trabajo independiente No. 3 90
Trabajo independiente No. 4 91
Trabajo independiente No. 5 92
Trabajo independiente No. 6 93
Trabajo independiente No. 7 94
Trabajo independiente No. 8 95
Prefacio
El manual "Trabajo independiente en el idioma ruso" presenta materiales que brindarán al maestro la oportunidad de realizar con habilidad y eficiencia pruebas continuas en el idioma ruso en el segundo grado.
El manual contiene material práctico sobre las secciones principales del plan de estudios de segundo grado. Este:
"Preposiciones";
“Designación de sonido consonante doble”;
“Ortografía de silbido y cha, sha, chu, schu, zhi, shi”;
“Combinaciones ortográficas de letras chk, chn”;
“El signo suave es un indicador de suavidad”;
"Palabras relacionadas";
"vocales átonas";
“Vocales átonas en la raíz de la palabra”;
“Consonantes emparejadas al final de una palabra”;
“Consonantes emparejadas en medio de una palabra”;
"Signo suave divisorio".
El contenido del trabajo se presenta de forma accesible y asume un nivel primario de dificultad después de estudiar el material educativo sobre un tema específico de la lengua rusa. Al trabajar con este material, cada niño pone a prueba su fortaleza, su confianza en los conocimientos adquiridos y su capacidad para planificar y realizar de forma independiente el trabajo que se le ofrece. El maestro no sólo registra la capacidad del niño para completar el trabajo de acuerdo con un determinado esquema gramatical y ortográfico de forma independiente, sino que también tiene en cuenta el nivel de dominio del material educativo en esta sección. Para cada tema, el docente deberá registrar el desempeño de cada alumno en una hoja de registro, que podrá denominarse “Análisis del trabajo del tema…”. Esto le ayudará en el futuro a desarrollar un trabajo de alta calidad con los niños, eliminando las lagunas en el conocimiento de los estudiantes mediante la planificación de la repetición en lecciones posteriores. Incluso si el profesor pasa a un nuevo tema en ruso, siempre tendrá a mano el "Análisis...", gracias al cual podrá volver con tal o cual niño a un material poco dominado hasta eliminar por completo la brecha en sus conocimientos. desaparece. De esta manera, el maestro puede ayudar con tacto al niño a superar el “complejo de inferioridad” y volver a sentirse en la cima entre el resto de la clase.
IDIOMA RUSO.
3er grado.
REPETICIÓN. OFERTA. TEXTO. PALABRA.
Nivel 1.
1. Lee el texto, divídelo en oraciones, pon un cartel al final de la oración.
En el prado verde, la hierba está por encima de la rodilla, los lilas se inclinan
campanas, rizos tenaces guisantes y los altos se ponen blancos
las margaritas se arrastran por las briznas de hierba, los bichos de colores (vacas), los abejorros peludos de colores revolotean
2. Escribe el texto, subraya el sujeto y el predicado.
El verano pasó rápido. Llegó mes Septiembre. El otoño llegó con él. Todos los escolares se sentaron en sus pupitres. Aprenderán muchas cosas interesantes en el nuevo año escolar.
Nivel 2.
1. Inventa y escribe oraciones a partir de palabras. Poner las señales necesarias.
En días bochornosos, buenos, arboledas, deambular, en, abedules, verano
Huele fresas, champiñones, fragantes, maduros
Cálido, susurro, viento, cabeza, hojas, verde, arriba.
2. Escribe, subraya la base gramatical en las oraciones..
La nieve ya no es la misma: las nubes se mueven más rápido.
Se oscureció en el campo. El cielo se hizo más alto.
El hielo crujió en los lagos, el gorrión gorjeó
Es como si lo dividieran. Diviértete en el techo.
Nivel 3.
1.Redacte y escriba un mini ensayo de 4 oraciones sobre el tema "Así que ha pasado el verano".
2. Escríbalo e inserte las palabras apropiadas. Subraya la base gramatical.
En los campos hay estruendo día y noche... . Por la mañana, una bandada de... se une voluntariamente a cada tractor. Los grajos apenas tienen tiempo de recoger a los pájaros de la lluvia... Cerca de ríos... seguidos de bandadas blancas de gaviotas.
IDIOMA RUSO.
3er grado.
REPETICIÓN. VOCALES Y CONSONANTES SONIDOS Y LETRAS.
Nivel 1.
1.Escriba, anotando las palabras de prueba.
a) M...silencio, guardia...yat, sl...zinka, s...bla, cabeza...va, g...para, g...rchitsa.
b) Ska...ka, tra...ka, moro..., sapo..., pr..., piro...
2.
Hay muchos de ellos en el tr...ve... para... dar una conferencia. Se esconden fuertes hongos boletus, se esconden hongos crudos fuertes y rosados, se sonrojan los elegantes agáricos de mosca. Los brezoviks de cabeza negra se arrastran como pequeños.
Nivel 2.
1. Escríbelo insertando las letras que faltan. Escribe las palabras de prueba entre paréntesis.
Hay un museo interesante en Moscú que alberga objetos inusuales. recopilación. Una fila de... ollas, sartenes y ollas antiguas de hierro fundido alineadas. Hay varios cuchillos de cocina sobre la mesa. Cerca hay un enorme molinillo y una estupa de mármol, un colador y un tenedor de madera....
2. Escríbalo, resalte la base gramatical en las oraciones.
El sol camina alto.
La abeja vuela más rápido.
Na...la m...lina jugo,
Empezó a caer en la hierba.
Nivel 3.
1.Redacte y escriba tres palabras:
-Vocal átona en las palabras.
-Consonante emparejada en palabras.
2. Escriba, inserte las letras necesarias, escriba palabras de prueba para ellas. Escribe una respuesta a las preguntas: “¿Quieres ser astronauta? ¿Por qué?"
La comida de Gagarin era especial, k...smic. De un tubo en el que suele venir la pasta de dientes, la exprimió directamente en el puré de romero. Lo tragué. Luego de otro tubo exprimí mermelada de frutas y luego jugo de grosella.... Me lo tragué todo. Pero cuando estaba bebiendo jugo, accidentalmente derramó unas gotas y negro Iago... kami flotaba en el aire.
IDIOMA RUSO.
3er grado.
Nivel 1.
1) Dictado de vocabulario.
G...roh, z...mlanika, negro, k...conferencia, meses...ts, m...lina, ur...zhay.
2) Haz tres oraciones con palabras de vocabulario.
Nivel 3.
Prueba.
a) ENCONTRAR UNA OFERTA.
Los chicos plantaron guisantes.
Chicos, mesa de la calle.
b) NUESTRO DISCURSO CONSTA DE:
De las propuestas.
c) ENCONTRAR EL ASUNTO:
Las fresas dulces maduraron en el bosque.
fresas
d) ENCUENTRA EL PREDIC:
En el jardín crecen grosellas negras.
grosella
e) ENCONTRAR CONSONANTES EMPAREJADAS:
3er grado.
GENERALIZACIÓN SOBRE LA REPETICIÓN DEL TEMA. TRABAJAR CON PALABRAS DEL DICCIONARIO.
Nivel 2.
CRUCIGRAMA.
HORIZONTALMENTE:
Crece bajo, cerca del suelo.
Secado al sol
Y brota de las vainas...
3. ¿Qué brilla por la noche e ilumina todo?
4. Pequeña matrioska roja, corazoncito blanco. ¿Qué tipo de baya de jardín es esta?
VERTICALMENTE:
El color del carbón, el hollín.
Petya tiene muchos... errores.
Recogiendo frutas en el jardín. Rico …
IDIOMA RUSO.
3er grado.
Nivel 1.
1.Escriba, escriba entre paréntesis cuáles son las oraciones para el propósito del enunciado.
¡Cosecha, cosecha! ()
¡Dile adiós a nuestro verano! ()
¡Tantos guisantes dulces! ()
Pepinos para elegir. ()
Es bueno elegir en la cresta.
rojo grande tomate! ()
2.Escribe las frases, escribe todas las frases.
Afuera hacía buen tiempo.
Nivel 2.
1. Escriba, escriba entre paréntesis cuál es la oración en términos del propósito del enunciado, en términos de entonación.
Espléndido clima En Mayo. () ¿Pero por qué estamos tan felices? () ¡El sol brilla, hace calor, mi alma está feliz! () Todo se vuelve verde: hierba, árboles, en el horizonte hay abedules de color chocolate con cogollos tan gruesos que un pájaro se sentará y se esconderá. () Entonces todo va bien: marzo - luz, abril - agua, mayo - color. () Ve rápido al bosque, no te quedes en casa. ()
2. Escriba las oraciones, escriba todas las frases, ponga las preguntas entre paréntesis.
La gente no duerme en los talleres en invierno. estan tocando martillos, el hierro cruje con el frío.
Nivel 3.
1.Escriba, escriba entre paréntesis cuál es la oración en términos del propósito del enunciado, en términos de entonación. Piensa y agrega tres oraciones más. Subraya el sujeto y predicado en ellos.
A veces clima muestra su carácter. () Se estima que cada segundo caen 117 relámpagos en diferentes lugares de la Tierra. () ¡En enero también hay tormentas! () ¡Vístase apropiadamente según el clima todas las mañanas! ()...
2. Escribe la propuesta. Haz un análisis.
Grandes copos de nieve esponjosos se arremolinaban en el aire.
IDIOMA RUSO.
3er grado.
COMPOSICIÓN DE LA PALABRA.
Nivel 1.
1.Escriba palabras con la misma raíz, resalte la raíz.
Glaciar, hielo, glacial, helado.
Blanco, blanquecino, liebre.
2. Escribe y ordena tres palabras cualesquiera.
El viento sopla sobre el mar
Y bote personaliza.
el corre en las olas
A toda vela.
Nivel 2.
1. Escríbalo, resalte la raíz en palabras con la misma raíz.
Llegó el invierno. El hielo cubrió el mar. No puedo buques continúa navegando. Un rompehielos nuclear acudió al rescate. Aplasta bloques de hielo debajo de él y los rompe. A buques nadar detrás de él.
2. Escribe y ordena la composición de cinco oraciones cualesquiera.
¿Sabes cómo se recoge el té, para qué bebemos? ¿almuerzo? Las hojas de té se recolectan desde la primavera hasta finales del otoño y sólo se recogen las hojas que están listas para su procesamiento. Las hojas de té se procesan inmediatamente. De lo contrario, las hojas se volverán ásperas y perderán su valor.
Nivel 3.
1.Inventa proverbios. ¿Las palabras resaltadas tendrán la misma raíz? Piensa y escribe palabras con la misma raíz.cena , seleccione la raíz en ellos.
Todo el mundo necesita y cena, y la cena.
No es caro cena, Hola, cariño.
Me acosté en la estufa, así que sobre cena callarse la boca.
Bien cena después de las victorias.
Camino de cuchara a almuerzo.
2. Escribe, Escribe tres reglas más de comportamiento en la mesa. Ordena las palabras resaltadas según su composición.
Detrás mesa siéntate tranquilamente y derecho. Toma el pan con las manos. cortar la carne cuchillo . Sostenga el tenedor en su mano izquierda y cuchillo - A la derecha. No comas demasiado caliente alimento. Trate de que la comida no se caiga platos . Guarda tus platos...
IDIOMA RUSO.
3er grado.
ORACIÓN VOCABULARIO. TEXTO.
COMPOSICIÓN DE LA PALABRA .
Nivel 1.
1) Dictado de vocabulario.
P...midor, d...roga, p...goda, m...tray, k...rable,...problema, t...reel.
Nivel 3.
Prueba.
a) Una frase es...
Dos palabras relacionadas en significado.
Sujeto y predicado.
b) Elige una frase:
tomate rojo
cultivo de tomate
c) Encuentra la raíz de la palabra. camino:
d) Encuentra el final de la palabra. clima:
e) Determinar el sufijo de la palabra. martillo:
f) Determinar el prefijo de la palabra. almorzar:
3er grado.
ORACIÓN VOCABULARIO. TEXTO.
COMPOSICIÓN DE LA PALABRA .
Nivel 2.
CRUCIGRAMA.
Anota sólo las respuestas separadas por comas en tu cuaderno. Inventa tres oraciones usando cualquier palabra del vocabulario.
HORIZONTALMENTE:
1. Buque marítimo
2. Es delgado, su cabeza pesa alrededor de una libra.
No vivo, sino caminando, inmóvil, pero liderando.
Comida diurna.
PAG 
ACERCA DE LA VERTICAL:
Platos para gachas.
es redondo y rojo
Como el ojo de un semáforo,
Entre las verduras no hay más jugosa...
Estado de la atmósfera.
IDIOMA RUSO.
3er grado.
CONSONANTES PAR.
VOCALES átonas
EN LA RAÍZ DE LA PALABRA.
Nivel 1.
1.Escríbelo insertando las letras que faltan.
Ártico... Esta palabra parece emanar de un frío intenso... casa. El Ártico es un espacio enorme. Del Norte l...del rico océano junto con sus mares e islas. En las islas árticas hay una zona de hielo.
2. Escriba, escriba palabras de prueba, resalte la raíz.
Pan..., lluvia...b, nieve..., gr...f..., s...stra, m...chi.
Nivel 2.
1. Escríbalo, insertando las letras que faltan, escribiendo palabras de prueba entre paréntesis. ¿Qué palabra a la que le falta una letra es la extraña? Enfatízalo.
Amanecer rosado ()
Cubierto Este.
En el pueblo () detrás del río ()
La luz se apagó.
R...soja () espolvoreada
Flores... tú () en los... campos ().
Los rebaños han despertado
En prados suaves ().
2. Escriba tres palabras por regla: consonantes emparejadas; vocales átonas en la raíz de la palabra. .
Nivel 3.
1.Leer. Completa las letras que faltan. Piensa y escribe un título para el texto. Piensa en un final de tres oraciones. Escríbelo.
Nuestra ciudad crece cada año. Aparecen nuevos st...tsy etc... perspectivas. Se están construyendo escuelas, hospitales, tiendas. Hermosos autobuses y coches circulan por la ciudad. A lo largo de los tr...toires se plantan árboles y flores.
2. Piensa y escribe una rima. Escribe palabras de prueba para palabras a las que les faltan letras.
… calle,
... b... nki.
... pasillo ... pasar el rato
...sonidos
IDIOMA RUSO.
3er grado.
CONSONANTES PAR.
Nivel 1.
1) Dictado de vocabulario.
Norte...r, en...drenaje, tracto...r, r...bota, st...tsa, detrás...camión, patata.
Forma tres oraciones con estas palabras.
Nivel 3.
PRUEBAS.
a) Es necesario comprobar la vocal átona en la raíz de la palabra.
Elija una palabra de prueba.
Escribe de memoria.
B) ¿Qué palabras tienen una vocal átona verificable en la raíz?
trabajo, este.
Camino, caminar.
c) Vocal átona no marcada en la raíz
Necesito comprobar.
Debes recordarlo y consultarlo en el diccionario.
d) ¿Qué palabras tienen una vocal átona no marcada en la raíz?
patatas, norte
Hotel, línea.
3er grado.
CONSONANTES PAR.
VOCALES Átonas EN LA RAÍZ DE LAS PALABRAS.
Nivel 2.
CRUCIGRAMA.
Anota sólo las respuestas separadas por comas en tu cuaderno. Inventa tres oraciones usando cualquier palabra del vocabulario.
PAG 
ACERCA DE HORIZONTALES:
¿Qué se extrajo del suelo, se frió, se hirvió?
¿Qué horneamos en cenizas, comimos y alabamos?
Una de las cuatro partes del mundo, frente al sur.
El caballo de acero no pide avena, sino que ara y siega.
Ocupación, trabajo.
VERTICALMENTE:
1. Comida de la mañana.
2.La parte del mundo donde sale el sol.
3. Las casas están dispuestas en dos filas.
10, 20, 100 seguidos.
Y ojos cuadrados
Se miran el uno al otro.
IDIOMA RUSO.
3er grado.
DOS VOCALES Átonas
EN LA RAÍZ DE LA PALABRA.
CONSONANTES IMPROBABLES
EN LA RAÍZ DE LAS PALABRAS.
Nivel 1.
1.Escríbelo insertando las letras que faltan.
Los muchachos trabajaron todo el día construyendo un tobogán de nieve en la puerta. Agarraron la nieve con palas... y la arrojaron en un montón debajo de la pared del granero. Construido al lado bosque...nitsa. Sólo para... problemas el tobogán estaba listo. Los chicos lo vertieron en... el agua y se llevaron... mi almuerzo.
2. Escriba, escriba palabras de prueba.
S...bien, hola...maravilloso; st…r…na, k..l…jugo.
Nivel 2.
1. Anótelo, insertando las letras que faltan, escribiendo las palabras de prueba entre paréntesis.
Junto con Yura en...
Llegamos a este patio.
Ellos pintan bosque...nicho cle... ku.
El liniero lleva el agua.
2. Seleccione palabras de prueba, proponga y escriba tres oraciones con cualquier palabra.
Estrellado, triste, gris; b...r...sí, d...r...marchitado.
Nivel 3.
1.Léelo. Escríbelo insertando las letras que faltan. Escribe la respuesta a la pregunta.
PUEDEN LOS NIÑOS PUEDEN SALUDAR?
Petya y Yura durmieron en el buffet y bajaron dos escalones. Anna Sergeevna se acercaba... a la reunión. Los chicos pasaron corriendo y en algún lugar del piso inferior oyeron: “ Hola¡Ana Serguéievna! Los muchachos no escucharon lo que les respondió la maestra de lino: fueron los primeros en entrar corriendo al buffet. ¿Pueden los chicos ¿Hola?
2. Adivina los acertijos y escribe las respuestas. Haz oraciones con ellos. Subraya el sujeto y predicado en ellos.
Camino de madera Abarrotado, ruidoso, joven,
Va cuesta arriba, la ciudad retumba bajo tierra
Cada paso es un barranco
¿Cómo se llama una habitación separada en un apartamento?
IDIOMA RUSO.
3er grado.
DOS VOCALES Átonas
EN LA RAÍZ DE LA PALABRA.
CONSONANTES IMPROBABLES
EN LA RAÍZ DE LAS PALABRAS.
Nivel 1.
1) Dictado de vocabulario.
...sina, m...rkov, vacaciones...nick, hola...bosque, m...tro, habitación...ta.
Forma tres oraciones con estas palabras.
Nivel 3.
PRUEBAS.
a) Se comprueban las palabras con dos vocales de prueba.
dos palabras de prueba
una palabra de prueba
b) ¿Qué palabra tiene dos vocales átonas en la raíz?
c) Elija palabras de prueba para la palabra. K...L...JUGO
espiga, mazorcas de maíz
estacas, pinchazo
d) Las consonantes impronunciables en la raíz son...
los sonidos no se pronuncian, sino que se escriben
los sonidos no se pronuncian ni se escriben
e) ¿Qué palabras tienen consonantes impronunciables en la raíz?
1.zanahoria, habitación
2.vacaciones, hola
f) Qué letras se escriben en algunas palabras, incluso si no se pronuncian
g) Para comprobar consonantes impronunciables en la raíz, necesita
poner énfasis
cambie la palabra para que la consonante impronunciable se pronuncie claramente.
h) Cómo se escribe la palabra BOSQUE...NITSA
3er grado.
DOS VOCALES Átonas
EN LA RAÍZ DE LA PALABRA.
CONSONANTES IMPROBABLES
EN LA RAÍZ DE LAS PALABRAS .
Nivel 2.
CRUCIGRAMA.
Anota sólo las respuestas separadas por comas en tu cuaderno. Inventa tres oraciones usando cualquier palabra del vocabulario.
HORIZONTALMENTE:
La doncella roja creció en prisión,
La gente los tomó en sus manos y les arrancó las trenzas.
El vago siempre...
3. Camino de madera
Sube suavemente.
Cada paso es un barranco.
VERTICALMENTE:
1. Ferrocarril Subterráneo.
2. Saludar a un amigo.
3. ¿Qué árbol tiembla sin viento?
4. Habitación separada en el apartamento.
IDIOMA RUSO.
3er grado.
PARTES DE LA ORACIÓN.
Nivel 1.
1.Escriba las partes de la oración en la parte superior: sustantivo, adjetivo, verbo.
Manzana maduro, rojo, dulce,
Manzana crujiente, con piel suave.
Manzana lo romperé por la mitad
Manzana Lo compartiré con mi amigo.
2. Escribe, subraya pronombres y preposiciones.
- Me levanto más temprano que los demás por la mañana,
Y lo pondré yo mismo cama mi.
Y uso botas por la mañana
Lo limpio para mí y para mi hermano.
Nivel 2.
1. Escríbalo, etiquetando las partes conocidas del discurso en la parte superior.
A menudo en muebles historias Venden espalderas. Consta de finos travesaños y se fija a la pared. Este es un equipo deportivo conveniente.
Se puede instalar fácilmente en un gimnasio o en un apartamento pequeño. En las espalderas podrás realizar diversos ejercicios que fortalecen los músculos de las piernas, brazos y espalda.
2. Escribe qué partes del discurso conoces. Dar ejemplos.
Nivel 3.
1.Escríbelo. Firma los discursos puros que conoces. Escribe tres oraciones sobre tu mascota.
Sveta va con su madre al zoológico. a la tienda. Vinieron a la tienda y ¡fue muy interesante allí! Hay muchas jaulas en los estantes y en ellas revolotean diferentes pájaros: amarillos, verdes, rojos y grises. ¡Hay tantos!
2. Adivina el acertijo. Escríbelo. Elabora y escribe un texto sobre este tema.
IDIOMA RUSO.
3er grado.
SUSTANTIVO.
Nivel 1.
1.Escribe y determina el caso de los sustantivos resaltados.
en el organismo Una persona siempre debe consumir al menos 4 gramos de hierro. Hierro verdes ricos manzanas, Grosella. Las frutas frescas de las plantas del jardín son muy útiles. persona, ya que contienen muchos necesarios por vida vitaminas y otras sustancias.
2. Escribe qué tres tipos de sustantivos conoces. Dar ejemplos.
Nivel 2.
Escriba, determine género, número, caso de los sustantivos resaltados.
El jardinero quería enseñar a sus hijos. A jardinero negocio.
Cuando empezaba a morir, los llamó y les dijo: “He aquí, hijos, cuando yo muera, vosotros V uva jardín busca lo que se esconde allí."
Los niños pensaron que había tesoro. Y cuando mi padre murió, empezaron a cavar y listo. alrededor desenterrado. Tesoro no fueron encontrados, pero la tierra en el viñedo Lo desenterraron tan bien que empezaron a nacer muchos más frutos.
2. Escribe todos los casos del sustantivo con preguntas.
Nivel 3.
Escriba e identifique todas las características conocidas de los sustantivos resaltados. ¿Cómo ayudas a tus padres? Escribir.
Cuando Masha se lavó platos en Sí, está seco: lo sequé, luego no solo Madre, pero el padre también se sorprendió.
Ni siquiera nos dimos cuenta de cómo María creció con nosotros. No solo piso barridos, pero también platos lavados.
2. Rechazar el sustantivo ABEDUL.
IDIOMA RUSO.
3er grado.
PARTES DE LA ORACIÓN. SUSTANTIVO.
Nivel 1.
1) Dictado de vocabulario.
Sp...sibo, mag...zin, apple...ko, alrededor..., cama, p...corte
Forma tres oraciones con estas palabras.
Nivel 3.
PRUEBAS.
a) Los sustantivos, adjetivos, verbos, pronombres son...
partes de una oración
partes de la oración
b) Determinar la parte del discurso: TIENDA, MANZANA
sustantivo
adjetivo
c) La parte del discurso que denota el tema responde a las preguntas ¿Quién? ¿Qué? Este …
sustantivo
d) ¿Qué tipo de sustantivo MANZANA?
e) ¿Qué tipo de palabra COMPRAR?
f) ¿Cómo se llama la declinación de un sustantivo?
cambio por nacimiento
cambiar por caso
g) ¿Cuál es el número de la palabra TIENDAS?
singular
plural
h) ¿Cuántos casos hay en ruso?
3er grado.
PARTES DE LA ORACIÓN. SUSTANTIVO
Nivel 2.
CRUCIGRAMA.
Anota sólo las respuestas separadas por comas en tu cuaderno. Inventa tres oraciones usando cualquier palabra del vocabulario.
PAG 
ACERCA DE HORIZONTALES:
Un lugar donde se venden productos.
Redondo. rubicundo,
Estoy creciendo en una rama.
Los adultos me aman
Y niños pequeños.
3. Muebles para dormir.
VERTICALMENTE.
Esta palabra sigue
Para regalo, para almorzar.
Esta palabra se dice
Si te agradecen.
2. Círculo solar, cielo...
3. Utensilios domésticos para preparar y servir alimentos.
IDIOMA RUSO.
3er grado.
ADJETIVO
Nivel 1.
1.Anota e identifica los adjetivos en el texto.
En los jardines se cultivan frutas y bayas. plantas. La gente trabaja en el jardín durante todo el año. Esto les ayuda a obtener altos rendimientos de frutas y bayas.
En los campos se cultivan verduras y cereales. plantas, así como plantas de las que se obtiene aceite y fibra.
2. ¿Qué parte del discurso es el adjetivo? Escribe la regla, tres adjetivos.
Nivel 2.
Escriba, busque adjetivos en el texto, determine su género.
entre las coníferas plantas Vive un árbol increíble: el alerce. Los bosques de alerces en Siberia son enormes. El alerce siberiano no teme a las heladas severas. Su madera fuerte no se desgasta. Dura muchos cientos y miles de años e incluso se vuelve más fuerte con el tiempo.
Escribe adjetivos con significados opuestos.
Amable - ..., tímido - ..., trabajador - ..., alegre - ..., profundo - ...
Nivel 3.
Escriba, determine el número, género de los adjetivos. Escribe lo que te gusta hacer en tu tiempo libre.
Tanya dibujó con un simple lápiz. resultaron aburridos Fotos. Tanya tomó lápices de colores. Los escaramujos florecieron con flores escarlatas. Las serpientes volvieron sus cuellos amarillos hacia el sol. El río azul brillaba. Los juncos verdes susurraban junto al río.
2.Relaciona el adjetivo con el sustantivo. Analiza cualquier frase.
... cuento de hadas, ... camarada, ... cielo, ... camino.
IDIOMA RUSO.
3er grado.
VERBO.
Nivel 1.
1.Escribir e identificar los verbos en el texto.
En los últimos años se han construido en Moscú nuevos barrios, tan grandes como ciudades. Millones de residentes ya se han mudado a nuevas y convenientes apartamentos. ¿Y cuántas inauguraciones más celebrará la capital en un futuro muy próximo?
2. ¿Qué parte del discurso es el verbo? Escribe la regla, tres verbos.
Nivel 2.
Escriba, busque los verbos en el texto, determine su número.
El otoño esta caminando.
En un abrigo amarillo
Arranca de los cedros
Conos marrones.
¡Estallido! - hasta el borde,
¡Estallido! - al cuco,
¡Aplaudir! - en conejito,
Los conos están cayendo.
Escribe verbos con significados opuestos.
Construir - ..., conducir hasta - ..., volar - ..., entrar - ..., querer - ...
Nivel 3.
Escríbelo y determina el número de verbos. Adivina de qué planta estamos hablando. Inventalo tú mismo y escribe un acertijo sobre cualquier planta. Escribe la respuesta entre paréntesis.
Grandes campos están ocupados por cultivos plantas, que nombrarás si adivinas el acertijo: "El sol está parado sobre una pierna". Sí eso … . De las semillas de este plantas obtenga aceite de girasol, un valioso producto alimenticio.
2.Relaciona el verbo con el sustantivo. Encuentra y subraya las partes principales de la oración.
Joven artista... en el álbum.
Un jarrón, flores, barcos de vapor y una casa.
Feliz y hermano, feliz Galina:
Muy bien … cuadro.
IDIOMA RUSO.
3er grado.
TIEMPO VERBAL.
Nivel 1.
1.Escríbelo, determina el tiempo de los verbos.
Kamchatka ha descubierto recientemente los huertos. Anteriormente se traían aquí patatas, zanahorias, cebollas, repollos y pepinos. Fue muy caro. Ahora estas verduras crecen aquí. Incluso los tomates están madurando. Muy pronto cena Los niños podrán comer verduras frescas.
2. ¿Cómo se escribe NO con verbos? Escribe tres ejemplos.
Nivel 2.
Escríbalo, determine el tiempo de los verbos en el texto, determine su número, si es posible, género.
HÚRTICOS Y LIMONNOSIS.
No soporto nombres extraños. ¿Por qué eres Lemongrass si tenemos?
Los limones ni siquiera crecen. Aquí estoy: tengo apetito por las ortigas, soy urticaria.
ella ama el repollo cena- Ella es la chica de la col. ¡Todo es simple y claro!
Y me llamaron Lemongrass no por mi apetito, sino por mi belleza. Mi vestido es precioso, color limón. Pero ustedes, glotones, no lo entienden.
¿Cómo cambia el verbo? Determina todos los signos del verbo: AGARRADO.
Nivel 3.
Escriba, determine el número, género y tiempo de los verbos. Escribe otro proverbio que coincida con el significado de los datos.
Después del almuerzo acuéstate, después cena dar una vuelta.
Cena No es necesario, sería el almuerzo.
Sin cena La almohada debajo de mi cabeza da vueltas.
2. Escríbelo.
ZORRO Y LIEBRE. Ordena la oración resaltada por miembros de la oración.
he oído Liebre,¿Cómo llaman los cazadores a mi cola de zorro? ¡Tubo!
A mi sayachy Los cazadores llaman flor a la cola.
¡Sí! Vamos, déjame oler la flor.
¡Pero pero! ¡Conozco tu raza de zorro! Hueles la flor, pero le arrancas la pierna de un mordisco. ¡Ven con tu pipa!
IDIOMA RUSO.
3er grado.
ADJETIVO. VERBO.
Nivel 1.
1) Dictado de vocabulario.
R...pared, k...rtina, kv...rtira, ...lengua, ya...n, t...por, para...c.
Forma tres oraciones con estas palabras.
Nivel 2.
CRUCIGRAMA.
HORIZONTALMENTE:
1. Siempre en la boca, no tragado.
2. Herramienta para cortar madera.
3. ¿Cómo se llama un espacio habitable separado en una casa?
Cena.
VERTICALMENTE:
Respira y crece, pero no puede caminar.
Dibujo, pintura.
¿Qué animal se llama oblicuo?
IDIOMA RUSO.
3er grado.
ADJETIVO.
Nivel 3.
PRUEBAS.
a) Parte del discurso que denota una característica de un objeto, respondiendo a las preguntas ¿QUÉ? ¿CUAL? ¿CUAL? ¿CUAL? llamado...
sustantivo
adjetivo
b) Determinar el género de los adjetivos en la frase.
planta verde
masculino
femenino
género neutro
c) Determinar el género del adjetivo en la frase.
pintura famosa
masculino
femenino
género neutro
d) Determinar el género del adjetivo.
idioma extranjero
masculino
femenino
género neutro
e) Determinar el número del adjetivo en la frase.
hachas afiladas
singular
plural
f) Determinar el número del adjetivo.
liebre cobarde
singular
plural
IDIOMA RUSO.
3er grado.
VERBO.
Nivel 3.
PRUEBAS.
a) Parte del discurso que denota la acción de un objeto, que responde a las preguntas ¿QUÉ HACER? ¿QUÉ HACER? llamado...
sustantivo
adjetivo
b) En la oración el verbo es...
sujeto a
predicado
c) Determinar el número del verbo.
crecer
singular
plural
d) Determinar el número del verbo.
esta cenando
singular
plural
e) Determinar el tiempo del verbo:
Estoy leyendo 1. Tiempo presente
2. tiempo pasado
3. tiempo futuro
f) La forma indefinida del verbo responde preguntas.
¿Qué estoy haciendo? ¿Que haré?
¿Qué hacer? ¿Qué hacer?
g) ¿En qué tiempo cambian los verbos según el género?
en la actualidad
en el pasado
en tiempo futuro
h) NO escrito con verbos
2.por separado
IDIOMA RUSO.
3er grado.
REPETICIÓN
ESTUDIADO EN UN AÑO.
Nivel 1.
1.Escríbalo, identifique las partes del discurso. Analiza la oración resaltada.
Nuestra ciudad crece cada año. Se están construyendo nuevas fábricas.. Están apareciendo nuevas calles. Hermosos autos y autobuses circulan por la ciudad. Tranvías uno tras otro corren por las calles. Se plantan árboles a lo largo de las aceras.
2. Desarmar las palabras según su composición: APARECER, CIUDADES, CORRER POR.
Nivel 2.
Escríbelo, escribe todas las partes del discurso que conoces en la parte superior. Analiza la oración resaltada.
Natasha miró... ¡Qué milagro! Hay una pequeña botella tirada en el parterre del jardín. Se olvidó de la botella en primavera y creció en ella. pepino. Sí, tan grande que ocupaba toda la botella.
Y los chicos no pueden entender cómo es tan grande. pepino podría caber en el estrecho cuello de la botella.
2. Hacer un análisis morfológico de las palabras: EN LA CAMA, MENTIRA, ESTRECHO (CUELLO).
Nivel 3.
1. Titula el texto, escribe, en la parte superior escribe todas las partes del discurso que conozcas. Analice la oración resaltada en miembros de la oración y analice estas palabras según su composición.
No puedo evitar recordar el verano. acampar.Acampar Se encontraba al borde de un gran bosque de pinos. El movimiento comenzó temprano en la mañana. Los sonidos de la corneta llamaron a los muchachos a hacer ejercicio. Después de un abundante y sabroso desayuno, los niños se pusieron manos a la obra. Estaban ansiosos por darse un baño divertido. Por la noche, alrededor de una brillante fogata, los niños cantaron canciones divertidas, jugaron y bailaron.
Léelo. Haz un análisis morfológico de las palabras resaltadas. ¿Qué parte del discurso de los estudiados no se incluye aquí? Elabora un análisis morfológico de esta palabra.
Vamos al campamento, vamos al campamento,
nos vamos a los campamentos!
Bosques, claros y barrancos,
vamos a ti hasta septiembre!
IDIOMA RUSO.
3er grado.
REPETICIÓN.
Nivel 1.
1) Dictado de vocabulario.
Tra...vay,...peso,...pepino,...reh, lag...ry, psh...nitsa.
Forma tres oraciones con estas palabras.
Nivel 2.
CRUCIGRAMA.
Anota sólo las respuestas separadas por comas en tu cuaderno. Inventa tres oraciones usando cualquier palabra del vocabulario.
HORIZONTALMENTE:
Planta rastrera con frutos oblongos de color verde.
Centro recreativo rural de verano para niños.
VERTICALMENTE:
Trato para un caballo.
Tren urbano.
¿Qué grano se utiliza para hacer harina y hornear galletas?
Nogal, cedro, bosque...
IDIOMA RUSO.
3er grado.
REPETICIÓN.
Nivel 3.
Trabajar con texto.
Léelo.
Hoy hablaremos de un pájaro interesante. Esta es una urraca. Tiene un apodo: lados blancos. De hecho, las plumas de sus costados son completamente blancas. Pero la cabeza, las alas y la cola son negras, como las de un cuervo. La cola de la urraca es muy hermosa: larga, recta, como una flecha. Y las plumas no son solo negras, sino también con un tinte verdoso. Un pájaro urraca inteligente. (G. Skrebitsky)
- ¿Qué características se notan en la urraca?
- Redactar y escribir un texto - una descripción de las aves: - grajilla
- gorrión
Adivina los acertijos. Escribe tus respuestas separadas por comas.
TRABAJO INDEPENDIENTE N°1
Opción 1
PARTE 1
1. ¿Qué palabra tiene la misma cantidad de letras y sonidos?
1) otoño3) canta
2) alegre4) rápidamente
adolescente
1) oso3) temprano
2) criado4) niño de tres años
3. Dé un ejemplo en el que haya una palabra que se forma al pasar de una parte del discurso a otra.
1) nombrar un centinela 3) recoger campanillas de invierno
2) cascada rugiente4) en nuestra escuela
4. ¿Qué expresión se utiliza cuando se habla de algo innecesario, sin valor?
1) un mosquito no te hará daño en la nariz 3) un arma de doble filo
2) no vale ni un centavo 4) no está tirado en la carretera
5. ¿Qué sinónimo se puede utilizar para continuar la siguiente frase? La tierra que pisamos siempre ha sido percibida por nosotros como un símbolo de algo fuerte, sólido y... .
1) frágil3) extraterrestre
2) distante4) inquebrantable
6. ¿Cuáles 2 medios de expresión se utilizan a continuación?¿propuesta?
Esta alegre noticia, como la luz de la mañana, iluminó nuestra región,
Se sumergió en la oscuridad y la esperanza brilló en los ojos de la gente.
A) comparación B) ironía
B) hipérbole D) antónimo E) metáfora
1) A, B3) A, D
2) B, D4) A, D
7. ¿En qué fila pertenecen todas las palabras a la misma parte del discurso?
1) sorpresa, extraño, perplejo
2) plata, nuestra experiencia
3) séptimo, millonario, varios
4) escribiría, leería, vendría
8. ¿Qué fenómeno se ilustra con los siguientes ejemplos?fuerte- más fuerte; Hermoso- la más bella"?
1) transición de una parte del discurso V otro
2) cambio por nacimiento
3) formación de grados de comparación
4) método de formación de palabras con sufijos
1) cuaderno - sustantivo de tercera declinación
2) hermoso - adjetivo relativo
3) componer - verbo perfectivo
4) nadie - pronombre negativo
"tú verbos antes del sufijo -L- la misma vocal se escribe como
y antes -Т en forma indefinida”?
1) decidir - decide 3) leer - leer
2) vivir - vivir 4) sembrar - sembrar
11. ¿En qué fila se dan las palabras cuya ortografía es necesario determinar? A ¿A qué parte del discurso pertenecen?
1) amarillo, con capucha
2) pr..escuela, pr..desagradable
3) (no) era, (no) estúpido
4) anuncio, en...sur
1) más fuerte 3) cerca de su casa
2) un par de botas4) cortes
13. ¿Qué palabra de la siguiente oración es FALSA? determinado papel sintáctico?
Los mitos se originaron en la antigüedad.
1) mitos - tema 3) profundo - definición
2) originado - predicado 4) (c) antigüedad - complemento
1) Algunos animales tienen un cerebro del tamaño de un grano pequeño.
2) El cerebro humano está dividido en dos hemisferios: izquierdo y derecho.
3) Las células ubicadas en el tronco suministran energía al cerebro y aseguran la actividad.
4) Si se altera el trabajo del hemisferio izquierdo, una persona no puede entender ni hablar el habla de otra persona.
TRABAJO INDEPENDIENTE N°1
Opción 1
PARTE 2 Leertexto y completar las tareas correspondientes.
(1) Sucede en el mundo: una persona casi nunca se da cuenta de lo que le rodea en la vida cotidiana. (2) Su manía interior... (1) se siente atraída por todo (no) (2) ordinario, extraño, exótico. (3) Algún (3) (algún) animalito extraño, que vive lejos, a menudo se estudia mejor que muchos de nuestros compañeros constantes con quienes vivimos lado a lado. (4) m vida.
(4) De las 332 especies de nuestros animales, sólo una ardilla voladora ha dominado el arte del vuelo sin motor y lo ha convertido en el principal medio de transporte.(5) (5) Parecería que esta característica del animal debería haber interesado a los naturalistas, pero esto no sucedió. (6) Desafortunadamente... (6) la ardilla voladora ha sido completamente olvidada tanto por los guardabosques como por los zoólogos.
(7)Plata.. (7) El pelaje gris de la ardilla voladora es suave y esponjoso. (8) Recuerda mucho a la valiosa piel de chinchilla y podría convertirse en una costosa decoración para exquisitos baños femeninos. (9) Pero los peleteros no encontraron la manera. hacer que la piel de la ardilla voladora sea lo suficientemente fuerte. (10)________, a pesar de la pr..(8) atractivo pelaje de este animal, los zoólogos creen que las ardillas voladoras en una relación “económica… (9)… (10) indiferente." (11) Es una pena que el interés además u otro animal está determinado por su utilidad para los humanos. (12) La ardilla voladora es un animal raro, y conocer un maravilloso animal planeador dejará una huella profunda y alegre en tu memoria.
(Según O. Gusev)
№ falta ortografía
16. ¿Qué pregunta no se responde en este texto?
1) ¿Qué propiedad única tiene la ardilla voladora?
2) ¿Por qué la ardilla voladora no es de interés como animal peletero?
3) ¿Cómo se siente la gente acerca de lo que se ha vuelto familiar y común para ellos?
4) ¿Qué ayudó a los peleteros a encontrar un producto que mejora el pelaje de las ardillas voladoras?
1) mostrar que el mundo que nos rodea está plagado de muchas cosas interesantes y misteriosas
2) demostrar que el pelaje de la ardilla voladora no es de calidad inferior al pelaje de la chinchilla
3) hablar sobre métodos de cría de ardillas voladoras en cautiverio
4) revelar los mecanismos físicos que permiten a la ardilla voladora deslizarse
indiferente(frase 10)? Si es necesario, consulta un diccionario.
1) no te pareces a nadie 3) inútil
2) igual que todos los demás 4) mala calidad
19. Entre las oraciones del primer párrafo, indique aquella en la que se utilicen sinónimos para realzar la expresividad. Escribe el número de esta oferta.
20. De la oración 11, escribe el pronombre atributivo.
21. Encuentra el verbo reflexivo en el primer párrafo. Escríbalo en forma inicial.
22. Escriba en palabras en la forma gramatical adecuada el número utilizado en la oración 4.
23. Entre las oraciones 3 a 7, busque una que esté relacionada con la anterior usando un pronombre. Escribe el número de esta oferta.
24 . ¿Qué palabra (combinación de palabras) debería estar en el espacio en blanco de la oración 10?
1) Pero3) Probablemente
2) Por lo tanto4) Al mismo tiempo
25. Entre las oraciones 10 a 12, busque una en la que haya un predicado expresado por un sustantivo. Escribe el número de esta oferta.
TRABAJO INDEPENDIENTE N°1
opcion 2
PARTE 1
1. ¿Qué palabra contiene la letra D? significa [t]?
1) descanso3) valla
2) frío4) victoria
2. ¿Qué palabra tiene la misma composición morfémica que la palabra? cruel
1) volemos3) paja
2) mentón4) niño de seis años
3. Da un ejemplo en el que haya una palabra formada por suma.
1) bosques siempre verdes 3) estudio
2) paso de peatones 4) más de mil millones
4. ¿Qué expresión se utiliza para denotar algo poco claro o incomprensible?
1) mano derecha3) limón exprimido
2) kalach rallado 4) bosque oscuro
5. ¿Qué palabra debería terminar la siguiente oración?
El poeta vio armonía en todo: en lo lejano y cercano, en lo eterno y fugaz, misterioso y...
1) misterioso3) asombroso
2) absurdo 4) familiar
6. ¿Qué 2 medios de expresión se utilizan en lo siguiente? oración:
“El bosque, cubierto por la sombra negra de una nube de lluvia, se quedó en silencio de miedo,
e incluso hojas tiernas que acababan de jugar alegremente con sus soleadas
mirada fija, congelada por el miedo" 1
A) comparación B) hipérbole
B) epíteto D) antónimo D) personificación
1) B, D3) A, B
2) B, G4) B, D
7. ¿En qué serie pertenecen todas las palabras a la misma parte del discurso?
1) duodécimo, cien años, varios
2) cuál, para usted, cualquiera
3) profesión, ocupar, obligado
4) valiente, desinteresado y honesto
8. ¿Qué fenómeno se ilustra con los siguientes ejemplos? buscar- encontrar; conducir- venir
1) método prefijo de formación de palabras
2) cambiar el verbo por persona
3) pares de verbos de aspecto
4) cambiar el verbo según los tiempos
9. ¿Qué palabra tiene características morfológicas definidas incorrectamente?
1) resulta - conjugación del verbo I
2) maravilloso - adjetivo de calidad
3) (en) valle - sustantivo de 1.a declinación
4) mi - pronombre personal
10. ¿Qué ejemplo puede ilustrar la siguiente regla?
"tú sustantivos de tercera declinación al final después de sibilantes
está escrito b"?
1) persecución3) oscuridad
2) amargor 4) conserva
11. ¿En qué fila se dan esas palabras, para escribirlas es necesario determinar a qué parte del discurso pertenecen?
1) quitar, k..media 3) soportar..golpear, proteger..t
2) correr..correr, sin fin 4) bigote.., peligroso..
12. ¿En qué ejemplo hay un error gramatical?
1)V ambos casos3) mejor
2) un kilogramo de manzanas4) protege
13. Ud. ¿Qué palabra tiene su función sintáctica definida incorrectamente en la oración?“Los leños crepitan alegremente en la estufa”
1) registros - tema 3) diversión - definición
2) crujido - predicado 4) (c) hornos - circunstancia
14. Indique una oración compleja.
1) Intenta sentarte cerca del fuego y mirarlo un rato.
2) El agua se acumula en alguna depresión y aparece gradualmente.
3) Para los habitantes del Norte, los ciervos sustituyeron a las ovejas, las vacas y los caballos.
4) Los Juegos Olímpicos se han convertido ahora en un festival deportivo mundial.
TRABAJO INDEPENDIENTE N°1
opcion 2
PARTE 2 Leertexto y completar las tareas correspondientes.
(1) Las personas a menudo se deslizan... (1) con una mirada inspirada sobre la superficie... (2) del mundo, sin prestar atención... (3) manía por lo que les rodea. (2) Y si decidieran detenerse... (4) y mirar con interés, encontrarían muchas cosas inusuales, curiosas y notables a su lado.
(3) Aquí, por ejemplo, hay un pequeño escarabajo rojo. (5) con siete puntos negros, al que llamamos mariquita. (4) Parecería que esto
(no).. (6) La hermosa criatura no esconde nada especial en su interior. (5) _______ costos Conócelo mejor y entonces se abrirán muchas cosas maravillosas.
(b) En primer lugar, hay que decir que hay... (7) hay más de 4000 especies de mariquitas que se han asentado en todas partes del mundo y lograron establecerse en todas partes... (8) xia.
(7) En segundo lugar, debes saber que las mariquitas son insectos muy beneficiosos. (8) Comen innumerables... (9) legiones de pulgones, y si no fuera por este insecto voraz, en muchas zonas del país los pulgones destruirían todos los jardines, bosques y huertas. (9) Mira el bosque verde, los manzanos en flor en el jardín, las hortalizas maduras en el jardín... (10) Ahora sabemos el nombre del defensor incansable que no permite el daño... ( 10) de pulgones para convertir nuestra tierra en un desierto muerto.
(11) ¡Aquí tienes un error normal y corriente!
(Según O. Gusev)
15. Completa la tabla. Inserte las letras que faltan en la tabla de acuerdo con el número de ortografía especificado. Si no necesita insertar una letra, deje la celda vacía.
№ falta ortografía
16. ¿Qué pregunta no se responde en el texto?
1) ¿Qué necesita hacer una persona para descubrir a su lado un mundo lleno de maravillas y misterios?
2) ¿Por qué al pequeño insecto rojo se le llamó mariquita?
3) ¿Dónde viven las mariquitas?
4) ¿Qué beneficios aportan las mariquitas a las personas?
1) demostrar que los insectos son el grupo de animales más grande y diverso de la Tierra
2) explica cómo surgieron los nombres de los insectos
3) mostrar que el mundo que nos rodea está plagado de muchas cosas interesantes
4) animar a la gente a luchar contra las plagas de insectos
18. ¿Con qué significado se usa la palabra en el texto? feo(oración 4)? Si es necesario, consulte un diccionario.
1) pequeño
2) dañino, hostil
3) poco atractivo
4) raro, único
19. Entre las oraciones 1 a 5, busque una en la que se utilicen miembros homogéneos para mejorar la expresividad. Escribe el número de esta oferta. .
20 . En la oración 2, encuentra el verbo transitivo. Escríbalo en forma inicial.
21. De la oración 3, escribe el adjetivo relativo.
22 . Escriba en palabras en la forma gramatical adecuada el número que se utiliza en la oración. 6.
23 . Entre las oraciones 6 a 10, busque una que esté relacionada con la anterior usando un pronombre. Escribe el número de esta oferta.
24. ¿Qué palabra (combinación de palabras) debería aparecer en el espacio en blanco de la oración 5?
1) Siempre3) Después de todo
2) Al mismo tiempo4) Sin embargo
25 . Hay 5 ofertas- 7 encuentre uno que tenga un predicado expresado por un sustantivo. Escribe el número de esta oferta.
Trabajo independiente para 9º grado. Tema: Tipos de cláusulas subordinadas en oraciones complejas.
Escriba oraciones complejas, coloque signos de puntuación, resalte los conceptos básicos gramaticales. Según la pregunta y la conjunción (o palabra afín), determine el tipo de cláusula subordinada.
Tarjeta 1.
1. Por la noche, cuando las copas de los árboles rodaban entre sí en ondas, él (Douglas) lanzaba su mirada como el haz de un faro en todas direcciones sobre el exuberante mar de fresnos, robles y arces.
2. Se inspiró en la altura de la torre más impresionante de la ciudad, que le permitía volar con los vientos de junio.
3. Tom y papá se agacharon para meter las manos profundamente en la crujiente enredadera.
4. Él (Douglas) bajó la mano y sintió que el entumecimiento la envolvía.
Tarjeta 2.
1. El tercer día de verano, por la tarde, el abuelo volvió a salir por la puerta principal para mirar serenamente los dos anillos vacíos en el techo de la terraza.
2. Alrededor de las siete, si te paras junto a la ventana del salón, oirás el chirrido de las sillas alejándose de las mesas.
3. Al día siguiente nadie recordó de qué estuvieron hablando en toda la noche.
4. Douglas se aferró al suelo de manera tan silenciosa e inmóvil que los adultos se olvidaron de su presencia e hicieron planes para él y su futuro.
5. Aquella noche, frente al estanco, la gente se reunía para quemar dirigibles, hundir acorazados, hacer estallar dinamita y saborear con sus bocas de porcelana las bacterias que algún día acabarían con ellos.
Tarjeta 3.
1. La muerte es la silla alta de su (hermana) cuando él estaba junto a él cuatro semanas después y de repente se dio cuenta de que ella nunca más se sentaría en ella, reiría y lloraría y lo pondría celoso con su nacimiento.
2. Cuando él (el abuelo) se despertó a las tres de la tarde, una luz del sol brillante y alentadora entraba por las ventanas.
3. A veces, desesperado, Leo Aufman deambulaba por las calles, temblando, ansioso, estremeciéndose por risas lejanas, escuchando a escondidas los chistes de los niños, observando lo que les hacía sonreír.
R. Bradbury "Vino de diente de león" Tarjeta 1.
1. Por la noche, cuando las copas de los árboles rodaban entre sí en ondas, él (Douglas) lanzaba su mirada, como el haz de un faro, en todas direcciones sobre el exuberante mar de fresnos, robles y arces.
Él, predicado- metal coronas, predicado- arrollado, pregunta - (por la noche) ¿qué?, unión- Cuando
2. Se inspiró en la altura de la torre más impresionante de la ciudad, que le permitía volar con los vientos de junio. (Base gramatical de la oración principal: sujeto - altura, predicado- inspiradopermitido, pregunta - (altura) ¿qué?, palabra conjuntiva - Qué, atributo subordinado).
3. Tom y papá se agacharon para meter las manos profundamente en la crujiente enredadera.
(Base gramatical de la oración principal: sujeto - tom y papa, predicado- Se sentó, base gramatical de la cláusula subordinada: predicado- correr, pregunta - (se sentó) ¿con qué propósito?, sindicato- a
4. Él (Douglas) bajó la mano y sintió que el entumecimiento la envolvía.
(Base gramatical de la oración principal: sujeto - Él, predicado- bajado, base gramatical de la cláusula subordinada: sujeto- entumecimiento, predicado- envuelve, pregunta – (sentimiento) ¿qué?, unión- Cómo
5. Él (Douglas) dispuso cuidadosamente columnas de cinco, diez y veinticinco centavos en el mostrador, como un jugador de ajedrez preocupado porque el siguiente movimiento podría llevarlo al lado soleado...
(Base gramatical de la oración principal: sujeto - Él, predicado- organizado, base gramatical de la cláusula subordinada: sujeto- mover, predicado- puede deducir, pregunta - (ajedrecista, preocupado por) ¿qué?, sindicato- Qué, explicativo subordinado).
Tarjeta 2.
1. El tercer día de verano, por la tarde, el abuelo volvió a salir por la puerta principal para mirar serenamente los dos anillos vacíos en el techo de la terraza.
(Base gramatical de la oración principal: sujeto - abuelo, predicado- salió, base gramatical de la cláusula subordinada: predicado- echar un vistazo, pregunta - (salió) ¿con qué propósito?, unión- a, propósito adverbial adverbial).
2. Alrededor de las siete, si te paras junto a la ventana del salón, oirás el chirrido de las sillas al alejarse de las mesas. (Base gramatical de la oración principal: sujeto - molienda, predicado- será escuchado, base gramatical de la cláusula subordinada: predicado- ponerse de pie, pregunta - (escuchada) ¿bajo qué condición?, unión- Si, condiciones adverbiales subordinadas).
3. Al día siguiente nadie recordó de qué estuvieron hablando en toda la noche.
(Base gramatical de la oración principal: sujeto - nadie, predicado- no lo recordaba, base gramatical de la cláusula subordinada: sujeto- Ellos, predicado- interpretado, pregunta - (no recordaba) ¿qué?, palabra conjuntiva - acerca de, explicativo subordinado).
4. Douglas se aferró al suelo de manera tan silenciosa e inmóvil que los adultos se olvidaron de su presencia e hicieron planes para él y su futuro.
(Base gramatical de la oración principal: sujeto - douglas, predicado- atascado, base gramatical de la cláusula subordinada: sujeto- adultos, predicado- olvidado y construido, pregunta - (penetrado) ¿hasta qué punto?, unión- Qué, grado adverbial adverbial).
5. La gente se reunió esa noche frente al estanco para quemar dirigibles, hundir acorazados, detonar dinamita y saborear con sus bocas de porcelana las bacterias que algún día acabarían con ellos.
(Base gramatical de la oración principal: sujeto - Gente, predicado- reunido, base gramatical de la cláusula subordinada: predicado- quemar, ahogar, explotar y saborear, pregunta - (reunidos) ¿con qué propósito?, unión- a, propósito adverbial adverbial, base gramatical de la segunda cláusula subordinada: sujeto- cual, predicado- terminará, pregunta - (bacterias) ¿qué?, palabra conjuntiva - cual, atributo subordinado).
Tarjeta 3.
1. La muerte es la silla alta del niño de su (hermana), cuando él estaba junto a él cuatro semanas después y de repente se dio cuenta de que ella nunca más se sentaría en ella, reiría y lloraría y lo pondría celoso con su nacimiento.
(Base gramatical de la oración principal: sujeto - muerte, predicado- sillón Él, predicado- se puso de pie y se dio cuenta, pregunta - (silla) ¿qué?, palabra conjuntiva - Cuando, atributivo subordinado, base gramatical de la segunda cláusula subordinada: sujeto- ella, predicado - n Nos sentaremos, reiremos y lloraremos., pregunta – (se dio cuenta) ¿qué?, palabra conjuntiva- Qué, explicativo subordinado).
2. Cuando él (el abuelo) se despertó a las tres de la tarde, una luz del sol brillante y alentadora entraba por las ventanas. (Base gramatical de la oración principal: sujeto - luz, predicado- vertido, base gramatical de la cláusula subordinada: sujeto – Él, predicado- desperté, pregunta - (fluyó) ¿cuándo?, palabra conjuntiva - Cuando, tiempo adverbial adverbial).
3. A veces, desesperado, Leo Aufman vagaba por las calles, temblando, ansioso, estremeciéndose por risas lejanas, escuchando a escondidas los chistes de los niños, observando lo que les hacía sonreír.
(Base gramatical de la oración principal: sujeto - Leo Aufman, predicado- holgazaneando, escuchado a escondidas, observado, base gramatical de la cláusula subordinada: sujeto – Qué, predicado- causado, pregunta - (observado) ¿qué?, palabra conjunción - Qué, explicativo subordinado).
Trabajo independiente en lengua rusa I mitad del año Maestra de 4to grado de escuela primaria Kovaleva A.A. Septiembre (Primera semana.) 4to grado Trabajo independiente No. 1 1. Copia el texto, inserta las letras que faltan. 2. En la segunda oración desde arriba, escribe las partes del discurso. Bosque ruso. Especialmente hermoso. Bosque rústico a principios de otoño. Sobre el fondo verde de hojas amarillentas se destacan manchas brillantes de arces y álamos. En silencio en ose.em l.su. Sólo las hojas secas caídas halagan al p.d.ngami. A la luz del otoño se puede escuchar algo triste y triste. Septiembre 4to grado Trabajo independiente No. 2 1. Titula y escribe el texto, insertando las letras que faltan. 2. En la primera oración, escribe las partes del discurso en la parte superior. 3. Analice la palabra resaltada como parte del discurso. En un día soleado de otoño, ve a un campo, a unos prados, a la orilla de un río, a un bosque. Muchos pájaros se reunieron en bandadas. Los estorninos se reunieron en una enorme bandada. Volaron hasta el río, cayeron como lluvia negra, volaron alrededor de los arbustos costeros y se posaron en las ramas. Puedes escuchar su charla a un kilómetro de distancia. Los ruidosos mirlos corren por los bordes de los bosques, los claros y los prados. Se dan cuenta de una persona y se van volando. Esta es una señal del otoño. Septiembre de 4to grado Hacer trampa. Cómo las alondras salvaron a sus hijos. Dos alondras construyeron un nido en un campo. La producción de heno ha comenzado y los pollitos acaban de nacer. Cuando los cortacésped comenzaron a acercarse al nido, las alondras se asustaron terriblemente. ¿Qué tengo que hacer? ¿Cómo salvar a los niños pequeños? Finalmente, la madre se tumbó en el suelo y el padre empujó al polluelo fuera del nido y lo sentó sobre la espalda de la madre. Ella se fue volando con él y pronto regresó uno tras otro. Esta vez el padre voló con el polluelo. Así que las alondras arrastraron a todos sus hijos mientras los cortacéspedes llegaban al lugar donde estaba su nido. Tarea: - en el párrafo 1, busque y resalte los prefijos en el texto; - en el párrafo 2, subrayar las preposiciones con una línea. Octubre clase 4 Trabajo independiente No. 3 1. Copie el texto, inserte las letras que faltan. Tormenta. El gr.detrás de la puerta se movía. Enorme nube violeta. se levantó lentamente desde detrás del bosque. Los sauces realmente volaron y crecieron. Un fuerte viento soplaba sobre nuestras cabezas. D.las críticas estaban furiosas. Grandes gotas de lluvia golpeaban las hojas. Cayó el relámpago. Golpeó un trueno. La lluvia caía a cántaros. Pero el sol brillaba. ¡Cómo brillaba todo a su alrededor! ¡Qué fresco y claro está el aire! Cómo huele a hierba y uvas. Octubre clase 4 Trabajo independiente No. 4 1. Escriba, inserte las letras que faltan, agregue signos de puntuación, subraye la base gramatical. Una mañana soleada y brillante despertó a la gente, el tren pasó corriendo por los verdes campos de trigo, por los verdes prados, las vacas picaban en la espesa hierba junto al sol y los altos árboles saltaban .leta Color rosa gr.sneeze trébol lila las bolas estaban en.din esponjosas k.ver d.l.ko s.nel bosque denso debajo de un área amplia p.se balanceaban en la jarra este nki __________________________________________________________________________ Noviembre grado 4 Trabajo independiente No. 5 1. Escríbalo, inserte las letras que faltan, agregue signos de puntuación y subraye la base gramatical en el último párrafo. En el bosque, bajo los enormes árboles, gruesas capas de agujas picaban ramas delgadas, cada rama seca era visible entre las agujas oscuras muy d.l.ko en el s.d.o. pero las hojas de nuestras delgadas rosas en el jardín permanecían verdes y exuberantes cuando la primera Llegó la escarcha, sopló en la casa fría sobre los cristales de las ventanas de las puertas, escalones y bocinas, y el aire frío también esparció escarcha granulada sobre los tejados. d.mov cobertizos cobertizos y baños 4 de diciembre de grado Trabajo independiente No. 6 1 opción 1. Escríbalo, inserte las letras que faltan, ponga énfasis, marque la ortografía. Divide las palabras en sílabas. Avt.m.bil, b.r.govoy, b.gatstvo, g.zeta, zh.lezo, int.resny, obl.ko, ok.lo, .rekh, p.rtret, t.l.fon, p .eso, así que ahora. 2. Escríbelo, ordena las palabras según su composición. Paseo, dulce, grano, jardín de infancia, pueblo, tilo, mesa, manita. 3. Escríbalo. Resalta la base gramatical. Escribe las frases. Nubes ligeras flotaban por el cielo. El brillante sol desapareció detrás del bosque. Opción 2 1. Escríbalo, inserte las letras que faltan, agregue énfasis, marque la ortografía. Divide las palabras en sílabas. B.gazh, b.seda, v.l.k.stucco, zh.lanie, k.lendar, k.rzina, .kurs.vod, st.litsa, ur.zhay, k.rabl, t.por, con ..hora, . una vez. 2. Escríbelo, ordena las palabras según su composición. Marcha, agria, diminuta, forestal, encaje, abedul, casa, bolso. 3. Escríbalo. Resalta la base gramatical. Escribe las frases. Un niño pequeño estaba sentado en la orilla. Una enorme nube cubrió la luna.