Desarrollo de una lección abierta utilizando las TIC. Resumen de una lección sobre el uso de tecnologías TIC en el grupo preparatorio "Viajar con Vitaminka" Resumen de una lección sobre el uso de TIC en preescolar
Contenido del programa:
Objetivos educativos: consolidar y ampliar el conocimiento de los niños sobre los animales salvajes de Rusia central, su forma de vida, vivienda, nutrición; generalizar y sistematizar las ideas de los niños sobre el significado del Libro Rojo; formar conocimientos sobre la interconexión de todos los seres vivos en la naturaleza.
Tareas de desarrollo: desarrollar habilidades en la formación de palabras, concordancia de sustantivos con adjetivos, pensamiento lógico; desarrollar monólogos y discurso dialógico.
Objetivos educativos: cultivar la curiosidad, el interés por la naturaleza y el mundo animal; cultivar una actitud solidaria hacia la naturaleza; promover la formación de una actitud amable y solidaria hacia los animales.
Métodos y técnicas: verbal - conversación, preguntas a los niños, valoración pedagógica, explicación; juegos: hacer y adivinar acertijos, realizar un juego didáctico.
Integración áreas educativas: “Desarrollo cognitivo”, “Desarrollo del habla”.
Material: para el juego: animales y sus colas recortadas de cartón, pinzas para la ropa para el número de niños, un camión; equipo multimedia, presentación
Trabajo preliminar: mirar ilustraciones, leer. ficción.
Progreso de la lección:
Chicos, hoy saldremos a caminar por el bosque. ¿Mira cómo es?
(diapositiva número 1)
Veamos quién vive en este bosque. Adivina el acertijo.
tramposo astuto
cabeza roja,
Cola esponjosa - hermosa
Y su nombre es ..... (zorro) (diapositiva número 2)
Dime, ¿qué clase de zorro? ¿Donde ella vive? (las respuestas de los niños, si hay alguna dificultad, ayuden con preguntas capciosas)
Escuche otro acertijo:
El dueño del bosque se despierta en primavera,
Y en invierno, bajo el aullido de una ventisca, duerme en una cabaña de nieve (diapositiva número 3).
Dime, ¿qué oso? ¿Dónde vive el oso? (respuestas de los niños)
Intenta adivinar este acertijo:
Corre cuesta arriba,
Y desde la montaña: salto mortal (diapositiva número 4).
Dime, ¿cuándo una liebre es blanca y cuándo es gris? ¿Por qué se cambia el abrigo de piel?
bajo los pinos
¿Hay una bolsa de agujas debajo de los árboles de Navidad? (diapositiva número 5). ¿Por qué un erizo necesita agujas? ¿Por qué al erizo se le llama lirón? (diapositiva número 6)
Saltando entre los árboles,
Y las tuercas hacen clic, hacen clic (diapositiva número 7). ¿Por qué una ardilla necesita cola? ¿Qué reservas hace la ardilla?
Aquí hay otro acertijo:
En invierno, merodea por el bosque en busca de animales débiles (diapositiva número 8, 9).
¿Cómo caza un lobo? ¿Dónde vive el lobo? ¿Por qué le aúlla a la luna? (Escuche las respuestas de los niños, si hay alguna dificultad ayúdelos a escribir un cuento)
Dime por favor:
¿Quién lleva un bosque sobre su cabeza? (diapositiva número 10) ¿Por qué los alces tienen astas? ¿Qué come los alces?
Otro misterio:
Hay leñadores en los ríos.
Abrigos de piel de color marrón plateado.
De árboles, ramas, arcilla.
Construyen represas fuertes (diapositiva número 11). ¿Dónde viven los castores?
Juguemos a un juego llamado: "¿La cola de quién?"
Los animales están dispuestos sobre las mesas. Han perdido la cola y te piden que les ayudes a encontrar la suya. Te daré colas y pinzas para la ropa. Y debes determinar de quién es la cola y sujetarla al animal con una pinza para la ropa.
Después de que los niños hayan completado la tarea, pregunte: “¿Viven todos los animales en nuestro bosque?” (aquí hay animales que viven en países cálidos). Ayudemos a estos animales a ir a países cálidos. Los subiremos a este camión y les deseamos un buen viaje, los niños suben los animales al camión y se despiden de ellos, la maestra retira el camión del grupo.
Te sugiero que juegues otro juego: "Nombra la familia".
Mirando estas imágenes, nombre de quién es la familia y qué animales (diapositivas n.° 12, 13).
¿Que comen? animales salvajes? ¿Qué animales son herbívoros y cuáles son carnívoros? (diapositiva número 14, si a los niños les resulta difícil responder, el maestro ayuda con las respuestas).
Y este es el libro rojo (diapositiva número 15). El Libro Rojo es una lista de animales y plantas raros que están al borde de la extinción y requieren atención humana inmediata. El Libro Rojo es necesario para saber qué animales son pocos y están al borde de la extinción. ¿Por qué está roja? El color rojo nos advierte: ¡para, para! Un paso más y puede que sea demasiado tarde. Gente, presten atención, no destruyan estas plantas, no maten a estos animales, de lo contrario desaparecerán.
En conclusión, la maestra les dice a los niños cómo comportarse en el bosque: no tirar basura, no hacer fuego (diapositiva número 16). El bosque nos da Aire fresco, bayas, champiñones. El bosque es el hogar de todos los animales y aves. Es necesario proteger y preservar los bosques y los animales. Ellos son nuestros amigos. Si mueren, entonces morirá gente.
Hoy todos ustedes hicieron lo mejor que pudieron, respondieron todas las preguntas, fueron amigables e inquisitivos. Bien hecho.
Lección integrada "Fotos de otoño" en grupo de personas mayores con presentación
Melnikova Evgenia Alekseevna, directora musical, MADOU "Kindergarten No. 14" "Umka", Syktyvkar, República de Komi.Descripción: el resumen es de interés para directores musicales, educadores y profesores. educación adicional. Diseñado para trabajar con niños mayores. edad preescolar. La presentación se puede utilizar como una presentación separada. material metodológico para repetición, aprendiendo colores en grupos más jóvenes.
"Fotos de otoño"
Lección integrada director de musica y un profesor que utiliza las TIC para niños mayores
Objetivo: Consolidar los conocimientos de los niños sobre el otoño, ideas primarias sobre tipos de cultivos, espacios naturales.Tareas: Desarrollar habilidades de trabajo en equipo.
Consolidar las habilidades de canto en dramatizaciones.
Ampliar los horizontes de los niños.
Desarrollar la creatividad musical, la memoria, el pensamiento.
Inculcar el amor por la naturaleza.
Desarrollar la motricidad fina de las manos.
Preparación preliminar: escuchando música N.A. Rimsky-Korsakov "Ardilla" de la ópera "El cuento del zar Saltan", aprendiendo canciones y bailes circulares sobre el otoño. Preparación de material para su aplicación.
Equipo: multimedia, disfraz de otoño y lluvia, hojas rojas, máscaras (espigas, manzanas, tomates, pepinos, repollo, frijoles), material para apliques.
Progreso de la lección
Los niños entran al salón con paso alegre al son de la música y bailan. composición “A través de los Charcos”, autor de música y letra desconocidos.
(al final, los niños se sientan en sillas)
Educador: Las pinturas multicolores han funcionado durante mucho tiempo.
La naturaleza resultó hermosa, como en un cuento de hadas.
Todo colorido, ¡qué belleza!
¡Simplemente admira los colores!
Te pedimos que adivines el acertijo:
¿Quién es este artista?
Niños: Otoño.
DIAPOSITIVA 1: artista del otoño.
Sale el otoño (niña)
Otoño:¡Hola, chicos!
traigo la cosecha
visto los árboles
Decoro la naturaleza.
Hago diferentes dibujos:
Un pequeño bosque, a veces una brizna de hierba,
Esbeltos árboles pintados.
¿Quieres ver cuáles?
Educador: Chicos, ¿qué colores pueden ver en otoño?
Niños:(lista)
Otoño:¿Quieres ver qué dibujos hice? Luego saldremos a caminar tras ellos.
Gimnasia con los dedos “Caminar”:
Educador: Vamos a caminar
(los mangos están en posición de palma con palma, los dedos de ambas manos presionados firmemente entre sí, los pulgares se mueven rítmicamente hacia atrás)
Y el segundo - ponerse al día
(alejamos nuestros dedos índices)
Tercer dedo - correr
(alejamos el dedo medio a un ritmo rápido)
Y el cuarto - a pie.
(retirarse lentamente dedos anulares)
El quinto dedo saltó
(aleja rápidamente nuestros deditos)
Y al final del camino me caí
(agita los dedos)
DIAPOSITIVA 2: aparece un bosque verde.
Educador: Y nuestros dedos se adentraron en el bosque. ¿De qué color es esta imagen?
Niños: Verde.
Educador: Escucha la música y dime ¿qué tipo de animal vive en este bosque?
SOBRE EL. Rimsky-Korsakov, “Ardilla” de la ópera “El cuento del zar Saltan”
Niños: Ardilla.
DIAPOSITIVA 2: ardilla.
Educador:¿Cuál es la naturaleza de esta música?
Niños: Juguetón, ruidoso, alegre, brillante.
Educador: Para que aparezca la siguiente imagen, ¿debes recordar de qué obra proviene esta música? ¿Qué compositor lo escribió?
Niños: De la ópera “El cuento del zar Saltan”, del compositor Nikolai Andreevich Rimsky-Korsakov.
DIAPOSITIVA 3: imagen amarilla.
Educador:¡Bien hecho! ¿De qué color es la imagen?
Niños: Amarillo.
Educador: Adivina qué pintó Otoño de amarillo.
Otoño:¿Qué vemos cuando miramos por la ventana?
Una luz brillante brilla sobre nosotros...
Niños: Sol.
Educador: Llamemos al sol con una canción.
“Canción al Sol”, música. V. Ivannikova, letra. N. Berendhof
DIAPOSITIVA 3: salió el sol.
Educador: Mira, ha salido el sol, lo que significa que le gustó nuestra canción. El otoño nos trajo al jardín.
DIAPOSITIVA 4: huerta.
Educador: El sol brilla en el jardín
Pero nada crece en él.
Para recoger la cosecha,
Necesitamos pedir lluvia.
Otoño:¡Lluvia, lluvia, lluvia, lluvia!
Sobre mí y sobre la gente.
Cosecha, crece rápidamente
¡Ayuda con esto, lluvia!
DIAPOSITIVA 5: lluvia.
Jugando con la lluvia (niño) “Pediremos otoño”, música. T. Lomovoy
Educador: Adivina qué cosecha nos dio el otoño.
Se aplastan y ruedan
Se atemperan en el horno,
Y luego en la mesa
Cortar con un cuchillo.
(Pan)
Educador: Así es, ¿de qué está hecho el pan?
Niños: Elaborado con harina.
Educador:¿De qué está hecha la harina?
Niños: Elaborado a partir de trigo o centeno.
DIAPOSITIVA 6: espigas de trigo
Educador:¡Mira, el otoño nos ha regalado espigas!
Como en nuestro jardín
Los acertijos han crecido
Jugoso y grande,
Son tan redondos.
En verano se ponen verdes,
En otoño se vuelven rojos.
(tomate)
Nuestros lechones crecieron en el jardín,
De lado hacia el sol, coletas de crochet.
Los lechones verdes juegan al escondite con nosotros.
(pepinos)
Cómo me pongo cien camisas,
Me crujió los dientes.
(repollo)
Educador:¿Cómo se llama todo esto en una palabra?
Niños: Verduras.
DIAPOSITIVA 6: tomate, pepino, repollo.
Educador: Secado al sol
Y brota de las vainas...
(guisantes)
Al menos creció en el jardín,
Conoce las notas “sol” y “fa”.
(frijoles)
Educador:¿Cómo nombrar los frijoles y los guisantes en una palabra?
Niños: Frijoles.
DIAPOSITIVA 6: frijoles, guisantes.
Educador: Mira hacia el jardín de otoño.
Milagro: las bolas cuelgan.
Lado rojizo y maduro
Bueno para los niños.
(manzana)
Educador:¿Las manzanas son verduras o frijoles?
Niños:¡Frutas!
DIAPOSITIVA 6: manzanas.
Educador: Vámonos, niños, al huerto, recojamos la cosecha que nos ha traído el otoño.
Juego de baile redondo “El otoño es un querido invitado”, música. etc. L. Olifirova
DIAPOSITIVA 7: imagen roja.
Educador: Miren, muchachos, ¿qué cuadro pintó el otoño?
Niños: Rojo.
Educador:¿Qué puede ser rojo en otoño?
Niños: bayas de serbal, álamo temblón, arce, hojas de serbal.
DIAPOSITIVA 8: manojo de serbal, caída de hojas.
Juego con hojas “Cuatro árboles”, cualquier música.
Los niños reciben hojas rojas de diferentes árboles: roble, arce, serbal, álamo temblón. Mientras suena la música, “el viento mece las hojas” y los niños improvisan: corren dispersos por la sala, realizan movimientos de baile familiares y giran. Tan pronto como la música se detiene, los niños se paran en un “carrusel”, cada uno hacia su propio árbol ( mano derecha arriba, abajo a la izquierda). Gana el equipo que recoja su árbol más rápido que el resto.
Educador: Vimos diferentes fotos.
Amarillo y rojo
Verde y azul -
¡Muy hermoso!
En el verde encontrarás cualquier pino o abeto.
En amarillo, el sol brilla intensamente.
En el azul, la lluvia mojará a los chicos.
En el rojo hay racimos de bayas de serbal, las hojas vuelan.
El otoño, como un artista, decoró la naturaleza.
Y te sugiero que representes el clima otoñal.
Aplicación utilizando espacios en blanco de un árbol de Navidad verde, un sol amarillo, lluvia azul y hojas rojas.
Presentación sobre el tema: Imágenes de otoño.
Resumen de la articulación. actividades educacionales con niños
utilizando las TIC
Tema: “Viaje de invierno”
Grupo medio.
La profesora Khristoforova O.S.
Objetivos de la lección:
- generalizar y consolidar el conocimiento de los niños sobre la vida de los animales en invierno: dónde viven, qué comen; ampliar su conocimiento sobre los hábitos de los habitantes del bosque, desarrollar la capacidad de escuchar las respuestas de los demás, razonar, enriquecer léxico(“gayno”, “ratones”)
- Desarrollar el pensamiento de los niños (la capacidad de identificar de forma independiente). características esenciales animales, registrarlos y resumirlos según los elementos del modelo para utilizarlos en el juego);
- cultivar el amor por la naturaleza y el interés por los animales
Material y equipo:
- Juguetes: zorro, ardilla, liebre, ratón;
- presentación;
- aros;
- baño de nieve (para experimento)
- tarjetas modelo (triángulo naranja, círculo gris, cuadrado blanco);
- piña de abeto, ramita;
- banda sonora de una tormenta de nieve, música en movimiento para el juego (formato de sonido MP 3)
Trabajo preliminar:
- observaciones en la naturaleza;
- diseño del disco “Wild Animals” del grupo;
- conversación sobre los hábitos de los animales en invierno.
1. Etapa introductoria. Entrar en una situación de juego
Educador
Chicos, miren por la ventana y díganme en qué época del año es ahora. (varias respuestas de los niños) Correcto. Ahora es invierno. ¿Has estado alguna vez en un bosque invernal? (respuestas de los niños). Vamos hoy contigo de viaje al bosque invernal, pero primero debemos ponernos ropa abrigada, ¿no te parece? ¿Qué debemos vestir? (respuestas de los niños). (el juego al aire libre “Vístete” se juega con imitación de movimientos)
2. Experiencia con la nieve, estableciendo relaciones causa-efecto. (suena el fonograma “Vyuga”)
Educador
- Sopla el viento, hace frío en invierno. Chicos, miren los ventisqueros en el bosque, pero ¿quieren tocar la nieve? (respuestas de los niños) ¿Qué tipo de nieve tenemos, fría o cálida? (respuestas de los niños) ¿Por qué se derrite en nuestras manos? (respuestas de los niños) Así es, muchachos, nuestras manos están calientes, pero la bola de nieve está fría y por eso se derrite en nuestras manos. Y nuestras manos están calientes, porque en invierno nos abrigamos y no nos congelamos, pero cuéntame cómo viven los animales en horario de invierno? (respuestas de los niños) bueno, desde que llegamos al bosque de invierno. Te sugiero que veas todo con tus propios ojos. Pero primero debemos resolver acertijos para saber qué animales visitaremos hoy.
3. Conversación para generalizar y consolidar el conocimiento de los niños sobre los animales (ardilla, liebre, zorro) con el uso paralelo de material de presentación) (Apéndice No. 1) Conocimiento de nuevas palabras, trabajo de vocabulario.
- ¿Quién estaba masticando conos en una rama?
¿Y tiraste las sobras?
Quien salta hábilmente sobre las ramas
¿Quién esconde nueces en un hueco? (ardilla)
¿Cómo es una ardilla? ¿Que come? ¿De dónde saca comida? ¿Por qué una ardilla encuentra fácilmente una piña bajo la nieve? ¿Dónde se esconde una ardilla en las heladas severas? ¿Cómo aíslas tu nido o hueco? (los niños expresan sus pensamientos, el maestro guía a las respuestas correctas, llama la atención sobre las respuestas correctas)
Sí, el nido de la ardilla resulta muy calentito, y ahora te cuento cómo lo construye:
Primero, la ardilla busca un lugar apartado en árbol conífero. Y teje un nido con ramitas delgadas. Con sus patas delanteras dobla con cuidado ramita tras ramita, presionándolas fuertemente una contra otra. Luego, la ardilla dobla los extremos de las varillas y las teje formando una bola grande. Y deja un hueco en el lateral para la entrada. Un nido de ardillas así se llama " gayno" . ¿Cuál es otro nombre para el nido de una ardilla? ¿Quién se acordó? Repitámoslo de nuevo.“Gayno”. A veces, una ardilla vive en el viejo nido de un cuervo o una urraca y, a menudo, pasa el invierno en el hueco profundo de un árbol viejo.
Escucha el siguiente acertijo
- La guadaña no tiene guarida
No necesita un agujero
Las piernas te salvan de los enemigos.
Y del frío - ladrar (liebre)
¿Cómo aísla una liebre su agujero? Dime, ¿cómo se prepara una liebre para el invierno? ¿Por qué la liebre cambia de color en invierno? ¿Cómo escapa una liebre de los enemigos? ¿Qué come una liebre en el bosque en invierno? (respuestas de los niños)
Sí, no hay suficiente comida para un conejito en el bosque. Por eso, las liebres se acercan a los pajares y se dan un festín con heno, a veces vienen a los jardines y roen tallos viejos de repollo, y pueden roer los troncos de los manzanos. Sucede que en el bosque las liebres galopan tras los alces, y los alces comen enebros. Y el conejito espera pacientemente. Un álamo se interpuso en el camino del alce, él negó con la cabeza: la rama se rompió y se clavó en la nieve. El conejito no tiene miedo y roe felizmente los fragmentos de una rama, un regalo del alce.
Bueno chicos, ¿qué nos interesa en el bosque de invierno? Relajémonos un poco y juguemos.4. Juego al aire libre “El zorro y las liebres” (educación física) (con música)
– En el césped del bosque las “liebres” juegan en el “claro”
los conejitos se escaparon
Este es el tipo de conejitos, los conejitos corredores.
- Los conejitos se sentaron en círculo,
Cavan una raíz con la pata, se agachan, "excavan"
Este es el tipo de conejitos, los conejitos corredores. patea la columna vertebral
- De repente corre un zorro, viene corriendo un “zorro”, buscando conejitos,
La hermana pelirroja corre entre ellos. los niños estan cerrando
Buscando dónde están los conejitos. palmas. El zorro los encuentra y
¿Conejitos fugitivos? atrapa, los niños huyen.
- ¡Aquí están!
5. Continuar la conversación sobre animales.
- Tengo un acertijo más: una bola roja detrás de una blanca: salta. (Zorro)
– ¿Por qué dicen: “¡El zorro es la belleza del mundo entero!”? ¿Cómo cambia el traje de un zorro para el invierno? ¿Cómo se llama la casa del zorro? ¿La casa de quién puede ocupar un zorro? – ¿Qué come un zorro en invierno? (respuestas de los niños)
Por supuesto, el alimento principal del rebozuelo son los topillos. El zorro tiene un oído muy sensible y un agudo sentido del olfato. Ella deambula por el campo y escucha si los ratones chillan en sus madrigueras. Si el tramposo huele un ratón, se acerca sigilosamente y luego salta alto y golpea ruidosamente la nieve con las cuatro patas. Y los pobres ratones, al escuchar el rugido, saltan horrorizados del agujero. Y eso es todo lo que necesita el zorro. Cuando un zorro caza un ratón, se dice que éste"ratones". ¿Qué estaba haciendo nuestro pequeño zorro ahora? Bien -"ratón".
6. Juego al aire libre con modelos “Quién vive dónde” (usando música)
Bueno, ahora tú y yo hemos visto dónde viven los animales, recordamos qué comen y por qué no se congelan en invierno. ¿Quieres jugar un juego con los animales? (Entregue a los niños una tarjeta modelo: triángulo naranja, círculo gris, cuadrado blanco. Triángulo - zorro, círculo - ardilla, cuadrado - liebre. Al son de la música, los niños comienzan a imitar los movimientos de los animales, cuando termina la música, ocupan sus casas. .) Repita 2-3 veces.
7. Juego didáctico “Quién come qué en el bosque”.
– Probablemente estemos cansados, pero aquí hay un árbol caído (banco), sentémonos y descansemos. Juguemos a otro juego “Quién come qué en el bosque” (hay objetos sobre la mesa: piñas, ramitas, ratones. Los niños llevan los objetos necesarios a los animales)
8. Etapa final
Bueno, chicos, hemos estado sentados demasiado tiempo en el bosque invernal, pero es hora de que regresemos al jardín de infantes, a nuestro grupo. Digamos adiós a nuestros nuevos amigos del bosque. ¿Disfrutaste nuestro viaje de invierno? (reflexión, respuestas de los niños, los niños salen del grupo con música alegre)
Clases utilizando tecnologías de la información y la comunicación (TIC), sobre desarrollo cognitivo con elementos de experimentación y relaciones causa-efecto.
Tema: "El agua y sus propiedades"
Elaborado por: Maestra del Orfanato - internado No. 24
Mogilchenko O.A.
Descargar:
Avance:
Clases utilizando tecnologías de la información y la comunicación (TIC), según desarrollo cognitivo con elementos de experimentación y relaciones de causa y efecto.
Tema: “El agua y sus propiedades”
Elaborado por: profesor
Mogilchenko Oksana Anatolyevna
Orfanato-internado nº 24 en Moscú
Objetivos de la lección:
Educativo:Ampliar el conocimiento de los niños sobre las propiedades del agua y su importancia en la vida humana.
Consolidar conocimientos sobre estados de agregación agua: abuelo - agua - vapor. Forme ideas sobre la evaporación del agua: la transformación del agua en vapor cuando se calienta. Introducir a los niños a las relaciones de causa y efecto como una de las condiciones más importantes para la integridad de nuestro mundo.
Educativo: Desarrollar la curiosidad y las habilidades para realizar experimentos de laboratorio.
Desarrollar habilidades sociales: negociar, tener en cuenta la opinión de tu pareja, defender tu propia opinión.
Desarrollar la capacidad de encontrar, determinar y manipular causas y efectos “particulares”.
Educativo: Cultivar una actitud cuidadosa hacia el agua.
Desarrollar habilidades de comunicación. Capacidad para interactuar entre sí.
Materiales y equipamiento:Para la lección se utilizaron las TIC: computadora, proyector, pizarra interactiva, presentación “El agua y sus propiedades”.
Manifestación:diapositivas, imágenes de cuentos, película en DVD “Agua Viva”.
Dispensación: pinturas, hojas de papel, vasos, tubos, tapones de gotitas.
Enriquecimiento del diccionario:activar y enriquecer el vocabulario de los niños con sustantivos, adjetivos y verbos sobre el tema (sube, se evapora, calienta, enfría)
Trabajo preliminar:leyendo un cuento de hadas de G.Kh. "La Sirenita" de Andersen y cuentos de hadas de los pueblos de Siberia: "El agua de la vida", "Cómo un pato minó la tierra". Observación de hielo y agua. Examen de varias imágenes de agua, reproducciones de pinturas de I. Aivazovsky. Ver dibujos animados "Grey Neck", "Pulgarcita". Juegos al aire libre “Cómo es el agua” y “El mar está agitado”. Juegos didácticos “Quién necesita agua”, “De dónde fluye el agua”. Acertijos sobre varios estados agua.
Tipo de lección: conjunto
Métodos y técnicas de enseñanza:
- Técnicas de juego:
Creando una situación de juego
Situacion imaginaria
Hacer y adivinar acertijos
Métodos y técnicas verbales:
historia del maestro
Conversación
Preguntas de búsqueda.
- Métodos visuales:
Demostración de ayudas visuales.
Observación comparativa
Mostrar muestra.
Plan de estudios
2. Momento sorpresa. Viajar: buscar gotas en un grupo.
Asunto del mensaje.
3. Cuente un cuento de hadas sobre una gota. (Diapositivas)
4. Conversación sobre el contenido del cuento de hadas.
6. Experimentos.
7. Juego "Hielo - agua - vapor"
8. Juego sedentario “Las gotas caminan en círculos”
9. Kliasografía.
10. Resumen de la lección
Progreso de la lección
1. Momento organizativo. Calendario.
Comience la lección diciendo: Buen día! ¡Que tenga un buen día! ¡Y del sol y de mí!
¿Qué día de la semana es hoy? (día de la semana viernes)
Nombra la hora del día. (Hora del día: mañana)
¿Qué época del año es ahora? (Ahora es invierno)
¿Qué meses de invierno conoces? (Diciembre enero febrero)
¿Quién puede decirme qué mes es?
La maestra pregunta selectivamente a los niños los nombres de los meses de invierno, los niños los enumeran. Luego, la maestra llama la atención de los niños sobre las ilustraciones que representan el invierno. Mirándolos, los niños enumeran los signos del invierno: “En invierno hace mucho frío, a menudo hay heladas severas, nieva, toda la tierra está cubierta de nieve”.
2. Un momento sorpresa “El viaje es una búsqueda de gotas en grupo. Asunto del mensaje.
Chicos, probablemente hayan notado que en nuestro grupo hay nubes y muchas gotas.
Vinieron a visitarnos para ver lo maravillosos que son los chicos aquí. Pero cuando se acomodaron en grupo, algunas gotas se escaparon y se escondieron en algún lugar.
Ayudemos a las hermanas a encontrarlos en nuestro grupo.
El niño camina entre el grupo y hace una parada. En un rincón de la naturaleza: cerca de plantas. Encuentra una gota allí y cuenta por qué se escondió allí (las flores necesitan ser regadas, están vivas, se secarán sin agua, necesitan agua).
El niño encuentra una gota cerca del fregadero del lavadero y explica por qué se escondió allí. (El asistente del maestro necesita mucha agua para lavar los platos, los pisos, limpiar el polvo y limpiar el grupo)
En el rincón de juegos. (Se necesita agua para lavar los juguetes sucios)
En el baño. (Se necesita agua para que podamos lavarnos las manos y la cara y realizar los requisitos de higiene necesarios).
Chicos, pero estas no son solo gotas, miren, cada gota tiene una letra dibujada, probablemente, al recolectar todas las gotas, usted y yo descubriremos el tema de nuestra lección.
Los niños encuentran gotas y deletrean la palabra "Agua".
Así es chicos, hoy recordamos por qué necesitamos agua y dónde puede estar. También encontramos gotitas con letras que nos decían el nombre del tema de nuestra lección. (Agua)
3. Cuente un cuento de hadas sobre una gota.
Los niños se sientan en sillas. ¿Mira quién vino a nosotros? (Gotita)
Escuche un cuento de hadas sobre una gota.
“Érase una vez una caída. Una vez estaba sentada en una nube con sus amigos, pero de repente brilló un relámpago y estalló un trueno. La gota se asustó y, saltando de la nube, voló hacia abajo junto con las otras gotas. Al caer al suelo, formaron un charco. Ahora la gotita y sus amigas empezaron a nadar y divertirse en el charco.
Después de que la gota terminó en el suelo, no pasó mucho tiempo antes de que ella jugara en el charco. Afuera empezó a hacer más frío, el charco se congeló gradualmente y la gota se convirtió en un trozo de hielo. Sus amigas se vistieron con hermosos vestidos y cayeron al suelo como copos de nieve. La gota se aburrió cuando el charco se congeló, porque ahora no podía moverse.
Hacía cada vez más calor y pronto el charco se derritió y la gota pudo volver a flotar libremente. Pero los días se volvieron cada vez más calurosos, el sol se volvió más caliente y más fuerte, la gota se volvió muy ligera y voló hacia arriba, y en el cielo con sus amigas formaron una nube blanca y esponjosa.
La gota se posó en su nube y soñó con volver a la tierra”.
4. Conversación sobre el contenido del cuento.
¿De qué se trata este cuento de hadas?
¿Qué pasó con la gota?
¿En qué se puede convertir una gota?
Chicos, aprendimos que el agua puede pasar de líquido a sólido, de sólido a líquido, etc.
Chicos, ¡les gustó el cuento de hadas!
5.Conocimiento del material nuevo. Diapositivas
Hoy os voy a presentar el maravilloso mundo del agua. ¿Estas listo?
¿Qué hay en mi vaso?
¿Quién sabe qué es el agua? – diapositiva 1.
¿Qué tipo de agua hay? – diapositiva 2.
¿Dónde encuentra la gente el agua? - diapositiva -3.
¿El agua es beneficiosa o perjudicial? – diapositiva 4. (Los niños presentan sus propuestas)
¡Bien hecho muchachos! ¡Sabes todo sobre el agua!
Y ahora nos vamos de viaje a un laboratorio de investigación científica.
6. Experimentos.
Imaginemos que nuestra habitación es un laboratorio de investigación. Necesitamos demostrar que un copo de nieve, un “congelado” y una gota son hermanos; necesitamos explorar las propiedades del agua.
Experiencia #1: "El agua es líquida y puede fluir".
Dé a los niños 2 vasos: 1 con agua y 2 vacíos. E invítelos a echar agua de un vaso a otro. “¿Está fluyendo agua? ¿Por qué?” Conclusión: el agua líquida fluye.
Experiencia No. 2: “El agua es clara”
¿De qué color es el agua? Sobre la mesa tenéis tubos de diferentes colores; con su ayuda determinaremos el color del agua. Compara el color del agua y el color de cada tira. ¿Puedes decir que el agua coincide con uno de sus colores? (No). ¿De qué color es el agua entonces? (Incoloro, transparente). Piensa en cómo puedes comprobar la transparencia del agua. (Mira a través de un vaso de agua).
Experiencia No. 3 “El agua no tiene sabor”
¿Conoces el sabor de la sal, el azúcar, el limón, la cebolla? Está familiarizado con el sabor de las manzanas, las patatas, los tomates, el pan y los pasteles. Prueba el agua del vaso. ¿Se puede llamar al agua salada, amarga, dulce, agria? Ninguno de los sabores familiares se puede atribuir al agua. Conclusión: el agua no tiene sabor.
Experiencia N°4” El agua no tiene olor"
Cuando mamá hornee pasteles y bollos, olerá un olor delicioso afuera de las puertas del apartamento. aroma sutil emiten flores y perfumes. Huele el agua, ¿a qué huele? Conclusión: el agua no tiene olor.
Experiencia No. 5: “El agua no tiene forma”
Compara la forma del agua de tu vaso con la de tu vecino o profesor. Si viertes agua en un recipiente de otra forma, el agua toma la forma de ese recipiente.
– ¿Qué puedes decir sobre la forma del agua?
Experiencia No. 6: “ El hielo es agua sólida"
Invite a los niños a recoger trozos de hielo y observar cómo se derriten. ¿Qué queda en tu palma?
Conclusión: el hielo y la nieve también son agua.
Experiencia No. 7: “ El vapor también es agua”.
Coge un termo con agua hirviendo. Ábrelo y enséñaselo a los niños. Coloque un espejo y un vaso encima. Conclusión: el vapor también es agua.
¿Podemos decir que un copo de nieve, una gota y un “vapor” son hermanos? (¿Pero por qué?
7. Juego "Hielo - agua - vapor"
¿Recuerdas el juego "Sólido - Líquido"? Y hoy jugaremos de otra manera. Recuerda cómo representamos el hielo.
Los niños aprietan los puños, se llevan las manos al pecho, se encogen de miedo
El hielo se derretirá y luego
Saldrá de allí…..(agua) (Los niños “nadan”).
Si es fuerte - fiebre intensa,
Del agua saldrá...(vapor). (Los niños representan vapor moviendo las manos; levantan los brazos y las giran, diciendo: “F-f-f!»)
Si el vapor se enfría repentinamente,
El vapor se convertirá... (en agua). (Los niños nadan.")
Si de repente llega el frío,
El agua formará...(hielo). (Los niños aprietan los puños, se llevan las manos al pecho, se encogen de miedo).
- ¡Muy bien, bien hecho!
Ahora juguemos de otra manera: yo mostraré la imagen y tú te “transformarás”.
- Pero primera respuesta, ¿cómo se puede convertir el hielo en agua? (calor) ¿cómo se puede calentar hielo? (Sobre las baldosas, al sol.) ¡Bien!
Os muestro, por ejemplo, esta foto. (Demuestra el símbolo del calor: el sol.). Esto significa que debes pasar del hielo a... (agua).
Y si dibujas y te muestro el mismo dibujo, ¿qué pasará con el agua? (Se convertirá en vapor).
La maestra muestra un símbolo del frío (Papá Noel sobre un fondo de copos de nieve) y pregunta: “Si representas vapor y muestro este símbolo, ¿qué pasará con el vapor? (Se convierte en agua). Y si congelas agua, ¿qué pasará (Hielo).i.d.
Bien hecho chicos, todos ustedes hicieron un buen trabajo con sus experimentos, son verdaderos investigadores.
8. Juego al aire libre “Las gotas caminan en círculos”
La maestra dice que ella es la madre de Tuchka y que los chicos son sus hijos Droplets, y que es hora de que se pongan en camino. (La música suena como el sonido de la lluvia). Las gotas saltan, corren y bailan. Mama Cloud les dice qué hacer. Las gotitas volaron al suelo... Saltemos y juguemos. Les resultó aburrido saltar solos. Se juntaron y fluyeron en pequeños y alegres arroyos. (Las gotas forman arroyos tomados de la mano). Los arroyos se encontraron y se convirtieron en un gran río (los arroyos están conectados en una cadena). Las gotas flotan en un gran río, viajando. Tekla: un río fluyó y terminó en un gran océano (los niños forman una gran danza circular y se mueven en círculo). Las Gotitas nadaron y nadaron en el océano, y luego recordaron que la Madre Nube les dijo que regresaran a casa. Y luego el sol simplemente calentó. Las Gotitas se volvieron ligeras y se estiraron hacia arriba (las Gotitas agachadas se levantan y luego estiran los brazos hacia arriba). Se evaporaron bajo los rayos del sol y regresaron con la madre Tuchka. Bien hecho, Gotitas, se portaron bien, no se metieron en el cuello de los transeúntes ni se salpicaron. Ahora quédate con tu mamá, ella te extraña.
9. Blotografía.
Chicos, ahora vamos a crear un milagro con nuestra agua multicolor. El dibujo parecerá nacer solo. Gotearemos gotas sobre una hoja de papel, según nuestro plan.
Y luego soplaremos las gotitas a través de un tubo de pajita y obtendremos un bonito dibujo.
Coge un pincel con agua diluida y rocíalo sobre una hoja de papel.
Tomamos un tubo y lo soplamos sobre gotas de pintura, se convierten en borrones.
El profesor muestra un dibujo de muestra.
Resulta algo como este hermoso dibujo.
9. Evaluación de la calidad del producto.
Los niños miran el trabajo de sus compañeros. Los comentan y cuentan cómo es cada uno de los dibujos.
10. Resumen de la lección.
- Chicos, gracias por conocer tan bien a mis hermanas gotitas. Te regalo una hermosa canción como recuerdo de mí, sobre una gota que te hará feliz.
¡Bien hecho! Bien hecho. Ahora concluyamos:
¿Quiénes son las gotitas?
¿Qué has aprendido sobre el agua?
¿Quién necesita agua?
Un niño lee un poema.
El agua viaja en la naturaleza.
Nunca desaparece:
Se convierte en nieve, luego en hielo.
Se derrite y ¡vuelve a hacer senderismo!
A lo largo de los picos de las montañas,
amplios valles,
De repente se eleva hacia el cielo
Se convertirá en lluvia
Mira alrededor
Mira más de cerca la naturaleza
Estás rodeado por todas partes y siempre.
Esta hechicera -¡AGUA! Nuestra lección ha terminado. ¡Gracias!
Avance:
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Títulos de diapositivas:
Lección sobre desarrollo cognitivo con elementos de experimentación y relaciones causa-efecto Tema: “El agua y sus propiedades” Trabajo realizado por: Oksana Anatolyevna Mogilchenko Educadora, orfanato, internado para niños con retraso mental en Moscú
Objetivos del programa: Educativos: ampliar el conocimiento sobre las propiedades del agua y su importancia en la vida humana. Consolidar el conocimiento sobre los estados agregativos del hielo de agua - agua - vapor. Forme ideas sobre la evaporación del agua en vapor cuando se calienta. Introducir a los niños a las relaciones de causa y efecto como una de las condiciones más importantes para la integridad de nuestro mundo. De desarrollo: desarrollar curiosidad y habilidades para realizar experimentos de laboratorio. Educativo: fomentar el respeto por el agua, dar a los niños conocimientos básicos sobre el ciclo del agua en la naturaleza;
Puedo lavarme la cara. Puedo lavarme la cara. Siempre vivo en grifos. Bueno, por supuesto que yo…….. AGUA A NOSOTROS
¿Qué es el agua? El agua es un líquido transparente, incoloro, incoloro e inodoro. El agua se llama hielo y nieve, y en forma gaseosa (agua) vapor.
¿Qué tipo de agua hay? El agua en la Tierra puede existir en tres estados principales B de Estado sólido En estado líquido En estado gaseoso
EL AGUA SON RÍOS
¿Cómo usa la gente el agua? Bebemos agua, nos duchamos, nos bañamos, regamos las flores, lavamos los pisos, nos lavamos.
¡TODOS NECESITAMOS AGUA!
¡Humano! Recuerda para siempre: ¡El símbolo de la vida en la Tierra es el AGUA! Guárdalo y cuídalo. ¡No estamos solos en el planeta!
Resumen de actividades educativas directas sobre el desarrollo del habla en el primero. grupo más joven utilizando las TIC “Ayudemos al gato”
Objetivo: . Enriquece y amplía las conexiones de los niños con el mundo que los rodea. .Cultivar una actitud solidaria y atenta hacia los objetos de la naturaleza viva.
Tareas: . Para formarse una idea de un gato como animal doméstico, la estructura de su cuerpo, comportamiento y métodos de movimiento.
Material:
- juguete para gatos
- cesta
- proyector
- toboganes para gatos y gatitos
Técnicas metódicas:
- momento sorpresa
- palabra artística,
- mirando un juguete para gatos,
- preguntas para niños
- minuto de educación física,
6. ver la presentación,
Trabajo preliminar:
1. leer la canción infantil "Como nuestro gato"
2. d/i “Mascotas”
3. observar a un gato mientras camina.
Trabajo de vocabulario:
- suave
- esponjoso
- ojos perspicaces
Antes de clase, la maestra coloca una canasta con un gato en el vestuario. (La niñera puede ayudar maullando).
Educador: ¿No escuchas nada? Me parece que ese extraño sonido se escucha detrás de la puerta.
Quien maulló en la puerta
Abrir rápidamente
a veces hace mucho frio
Murka pide irse a casa
La maestra trae la canasta y comienza a examinar el contenido de la canasta con los niños.
Educador: Chicos, miren quién vino a visitarnos. Saludemos al gato.
Niños: saluden
Educador: tengamos piedad de ella, está helada, afuera hace frío. Sois muy amables, bien hecho. Ven a la alfombra, conozcamos al gato. Su nombre es Murka. Irishka, cómo se llama el gato (respuestas individuales de los niños).
Educador: Chicos, miren qué hermosa es Murka. Tiene un pelaje suave y una cola esponjosa. Acaríciala. ¿Y dónde están las orejas del gato, los bigotes, de asombrosa belleza, los ojos penetrantes con los que puede ver incluso de noche, las pequeñas patas con garras?
Educador: los niños adivinan el acertijo
patas suaves,
Y hay rasguños en las patas.
Niños: gato
Educador:
El gato rasca con sus garras y atrapa ratones (los niños muestran y nombran). Y ahora sugiero leerle al invitado una canción infantil.
como nuestro gato
¡El abrigo de piel es muy bueno!
Como el bigote de un gato
Increiblemente hermoso
¡Ojos atrevidos, dientes blancos!
Educador: Chicos, Murka quiere jugar con ustedes.
minuto de educación física
El gato tiene ojos (Los niños muestran los ojos)
El gato tiene orejas (los niños muestran las orejas)
El gato tiene patas - (Los niños muestran la mano)
Almohadas suaves.
Gato, gato, no te enfades (los niños agitan los dedos)
No rasques a los niños, ¡lucha!
Educador: Oh, chicos, Murka se siente triste. Creo que sé por qué quiere comer. ¿Qué crees que le gusta comer a un gato?
Niños: Leche.
Educador: Haz un platillo con tus palmas.
El coño vino a los niños.
Ella pidió leche.
ella pidio leche
"Miau", dijo ella.
Miau miau miau.
Educador: Chicos, díganme cómo Murka pidió leche (Miau-miau) Vanya, ¿cómo pidió Murka leche? Muéstrame cómo un gato lame la leche.
gatito comió
gatito comió
Cantó una canción:
"Pur-pur-pur"
Maestra: Mark, dime qué canción cantó el gatito (la maestra pregunta a varios niños)
Educador: Chicos, calentaron a Murka, la alimentaron y jugaron con ella. Murka está muy cansada y quiere dormir. Pongámosla en la canasta y acariciémosla.
Moore - mur - mur -
El gato ronronea.
¡Acaríciala un poco!
De calidez y cariño.
¡Cerraré los ojos!
Educador: Bien hecho, Murka se quedó dormida.
Educador: Mientras nuestro gato duerme, miremos por nuestra ventana mágica.
La maestra muestra imágenes animadas de gatitos. Los gatitos lamen leche, se lavan, juegan, corren y saltan.
Educador: Eres tan genial, creo que le agradaste mucho a Murka. ¿Te gustó ella? ¿Quieres dejarla en nuestro grupo? Deja que Murka se quede con nosotros. Y como eres tan amable y cariñoso, te invitaré a comer galletas.
Resumen de actividades educativas directas.
basado en juegos
sobre el tema léxico "Animales salvajes"
para niños del 2º grupo junior con la participación de los padres.
Ampliar el conocimiento de los niños sobre los animales salvajes.
Desarrollar el discurso frasal de los niños.
Consolidar vocabulario sobre el tema “Animales salvajes”.
Desarrollar la capacidad de resolver acertijos.
Desarrollar la percepción visual y auditiva y las habilidades motoras de los niños.
Fortalecer la capacidad de correlacionar objetos por forma.
Practica identificar y nombrar el color naranja.
Desarrollar el sentido del ritmo, la capacidad de cantar sin tensión.
Evocar una respuesta emocional a partir de acciones de juego conjuntas.
Equipo:
Presentación;
Imágenes de piñas y abetos;
Imágenes de 2 cestas;
Imágenes que representan objetos de color naranja;
Cesta de naranja;
Boina roja y lazo;
Sombrero de liebre, camachuelo, pájaro carpintero, zorro.
Progreso de la lección
Los niños con sus padres entran al pasillo y se sientan en sillas.
Diapositiva 2 “Bosque”
Hola bosque, bosque maravilloso.
Lleno de cuentos de hadas y milagros.
¿Por qué estás haciendo ruido?
En una noche oscura y tormentosa.
¿Quién se esconde en tu desierto?
¿Qué clase de animal, qué clase de pájaro?
Abre todo, no lo escondas,
Ya ves, hemos llegado.
V.: Escucha el ruido del bosque.
Grabación sonora “El sonido del bosque”
V.: En silencio, en silencio nos levantamos.
Nos adentramos en el bosque de otoño.
palabra y movimiento
Nos adentraremos tranquilamente en el bosque. (Caminando en el lugar)
¿Qué veremos en él? (Gira la cabeza a izquierda y derecha)
Allí crecen los árboles, (los levantan suavemente por los lados
Las ramas están dirigidas hacia el sol. manos arriba)
El viento sopla fuerte
Y sacude los árboles. (Balanceando las manos levantadas)
Silencio, no hagas ruido
Queremos encontrar animales del bosque.
P: Chicos, ¿qué animales viven en el bosque?
Diapositiva 3 “Bosque”
Diapositiva 4 “Animales del bosque” (2 clics)
(La imagen aparece después de que los niños adivinan el acertijo)
- ¿Quién se chupa la pata en invierno?
Y él también ama la miel,
Puede que ruga con fuerza.
Y su nombre es... (Oso)
- Tramposo astuto, pelirrojo.
¡La cola esponjosa es hermosa!
Y su nombre es... (Zorro)
Diapositiva 5 “Animales del bosque” (2 clics)
- Animal pequeño y rojo.
¿Saltar y saltar por las ramas? (Ardilla)
- Una bola de pelusa
Oreja larga.
Salta hábilmente
Le encantan las zanahorias. (Liebre)
V.: Todos los animales del bosque tienen su propio hogar.
Diapositiva 6 “Agujero del zorro”
V.: Al zorro en lo profundo del bosque,
Hay un agujero: un hogar confiable.
P: ¿Dónde vive Lisa?
D.: El zorro vive en un hoyo.
Diapositiva 7 “Hueco de ardilla”
V.: Las tormentas de nieve no dan miedo en invierno
Una ardilla, en un árbol hueco, sobre un abeto.
P: ¿Dónde vive la ardilla?
Niños: La ardilla vive en un hueco.
Diapositiva 8 "Oso en una guarida"
V.: El pie zambo duerme en una guarida,
Se chupa la pata hasta la primavera.
P: ¿Dónde duerme el oso?
Niños: El oso duerme en una madriguera.
V.: Bueno, ¿dónde está la casa de la liebre?
Una pequeña liebre vive debajo de un arbusto.
Diapositiva 9 "Liebre en el contexto del bosque"
P: ¿Dónde vive la liebre?
Niños: La liebre vive debajo de un arbusto.
Ejercicio físico (los niños se paran cerca de las sillas)
Conejito gris sentado
Y mueve las orejas. Como esto.
Hace frío para que se siente el conejito
Necesitamos calentarnos las patas. Como esto.
Hace frío para que el conejito se pare
El conejito necesita saltar.
V.: Juguemos con la liebre.
Diapositiva 10 “Juego animado “¿Dónde está la liebre?”
P. ¿Dónde se escondió la liebre?
Niños: para el árbol de Navidad.
P. ¿Dónde está parada la liebre?
Niños: En el abedul
Diapositiva 11 “Juego animado “¿Dónde está la liebre?”
P: ¿Dónde se sienta la liebre?
Niños: La liebre está sentada sobre un tocón.
V.: Sasha, ¿qué piensas?
(detrás del árbol y cerca del árbol de Navidad).
Diapositiva 12 "Liebre contra el fondo del bosque"
P: Chicos, ¿qué tipo de orejas tiene una liebre?
Niños: La liebre tiene orejas largas.
V.: ¿Por qué tanta longitud?
¿Un conejito necesita orejas?
Padre:
Para escuchar a todos en el bosque.
Lobo, zorro rojo.
Diapositiva 13 "Liebre"
V.: Mira, las patas delanteras de la liebre son cortas y las traseras largas.
¿Por qué crees que una liebre necesita patas largas?
Padre:
Para escapar de la ansiedad,
Huye rápidamente del camino.
Diapositiva 14 “Los tambores de liebre”
V.: Mira, las liebres pueden tamborilear con las patas.
¿Por qué tamborilean las liebres?
Padre:
Para decirles a los conejitos adónde correr,
Dónde buscar comida deliciosa.
Juego de dedos "Liebres y tambor"
A dos conejitos, a dos niños: aprieta los dedos en un puño, muestra
Compramos tambores.
Tocan ruidosamente y no notan nada. - golpear con el pulgar
puño cerrado
De repente, de la nada: movimientos suaves de las manos frente a ti
Apareció un viejo zorro:
Te alcanzaré rápidamente, ex. "picos"
¡Lo alcanzaré y me lo tragaré!
Pero los conejitos no esperaron: sus dedos "corren" por sus rodillas.
Corramos, corramos.
Se escaparon para huir,
Y los tambores... ¡perdidos! - extiende los brazos a los lados
Diapositiva 15 "Liebre contra el fondo del bosque"
V.: Una liebre viste un abrigo de piel gris en verano,
Es invisible entre los árboles y la hierba.
Así se escapa del lobo y del zorro.
Diapositiva 16 “Liebre gris”
Pero un día de otoño...
sale una liebre
Liebre: Todo alrededor es tan gris
Estoy cansado de esto, es simplemente espeluznante.
Me gustaría un poco de rojo.
sueño con ser rojo
Quiero cambiarme el abrigo de piel.
V.: El camachuelo escuchó a la liebre.
Camachuelo: De pecho rojo
Yo en invierno y verano.
Realmente me gusta esto.
liebre: sueño con ser rojo
Quiero cambiarme el abrigo de piel.
Camachuelo: Te ayudaré, guadaña,
Te daré mi arco.
Bueno, ayúdame
Coloca los conos en cestas.
Liebre: Chicos, ayúdenme, por favor.
Juego didáctico “Organiza los conos en formas”
(La maestra entrega a los niños bandejas con dibujos que representan piñas y abetos. Los niños colocan las imágenes de las piñas en un lienzo tipográfico, correlacionando su forma con un punto de referencia).
El camachuelo le da a la liebre un lazo rojo.
Liebre: ¡Inclínate, es un placer para la vista!
Soy guapo, de eso no hay duda.
Ojalá tuviera otra boina.
Pájaro carpintero: llevo una boina roja brillante,
Con una colorida chaqueta de satén.
Vuelo por el bosque y ayudo a los árboles.
Liebre: Pido una boina roja,
Quiero usarlo.
Pájaro carpintero: Te ayudaré, oblicuo,
Sólo juega conmigo.
música – juego didáctico desarrollar un sentido del ritmo.
V.: Nuestro conejito, se lleva la asignación.
Y cantó con alegría.
Canción "Este es mi conejito" en inglés. adv. melodía
V.: No reconozco la liebre.
No se metería en problemas.
Viene un zorro.
No habría ningún problema.
Zorro: Veo las orejas de alguien al borde del bosque.
¿Quién lleva una boina roja brillante?
Le daré una lección al hombre arrogante.
Me lo tragaré enseguida.
V.- Cógelo rápido, quítatelo y corre detrás de un arbusto.
(la liebre deja la boina y se esconde detrás de un arbusto)
Zorro - vi un conejito
Aquí lo toma y se acuesta allí.
(Levanta la boina y la examina)
Zorro: Toma rojo según el color,
Y me encantan las cosas naranjas.
P: Chicos, démosle al zorro imágenes de objetos naranjas.
Juego didáctico “Encuentra los objetos naranjas”
(La maestra reparte a los niños en bandejas imágenes de objetos de diferentes colores: rojo, naranja, amarillo).
P: Busque imágenes que representen objetos de color naranja.
(Los niños encuentran dibujos que representan objetos de color naranja y se los dan al zorro).
Niños: Zorro, te doy unos guantes naranjas. (Aquí hay una cebolla naranja; para una zanahoria naranja, tome una naranja, etc.).
lisa: gracias. Correré a casa rápidamente.
(el zorro huye, sale la liebre)
V.: Todavía quieres ser rojo,
¿Caer en las garras del zorro?
Liebre: No, no.
V.: Si no quieres ser gris,
Puedes cambiarte el abrigo de piel.
Se acerca el invierno nevado
Se necesita un abrigo de piel blanco.
Serás blanca como la nieve.
Y entonces el zorro no te encontrará.
(le da un sombrero y un chaleco)
Diapositiva 16 “Liebre sobre un fondo de nieve”
V.: La liebre cambió su pelaje gris por uno blanco.
Será invisible sobre la blanca nieve.
Liebre: Gracias, belleza.
Es hora de bailar.
baile general
V.: Necesitamos despedirnos del bosque,
Regreso al jardín de infantes.
Diapositiva 17 "Primera nevada"
Resumen de actividades educativas utilizando las TIC para niños del segundo grupo junior sobre desarrollo artístico y estético “Signos de primavera”
Objetivo: Desarrollar la capacidad de combinar figuras esculpidas en una composición colectiva y evocar alegría a partir de la percepción del resultado del trabajo común.
Fortalecer las técnicas de escultura,
Consolidar el conocimiento sobre los signos de la primavera, sus signos, características,
Desarrollar pensamiento creativo, las habilidades motoras finas,
Desarrollar habilidades de trabajo en equipo.
Trabajo preliminar.
Observación en la naturaleza sobre los temas: “Ha llegado la primavera”, “Pájaros en primavera”, “Gotas de primavera”, mirar pinturas e ilustraciones sobre la primavera, modelar el tema: “Ha llegado la primavera - Campanillas de invierno”, leer poemas sobre la primavera, sobre el sol, los pájaros, la hierba, las gotas, las primeras flores, escuchando una obra musical de P.I. Tchaikovsky "Campanillas de invierno".
Progreso de la lección:
Educador: Chicos, tomémonos de la mano rápidamente y sonriamos el uno al otro.
(Suena llamada telefónica, profesor – fragmento de vídeo nº 1)
Educador: Chicos, ¿escuchan? ¡Alguien nos está llamando! ¿Me pregunto quién?
Miremos la pantalla.
Fragmento de vídeo nº 1: oso Umka.
Umka: Hola, soy Umka, el osezno que te llama, desde el lejano y frío Ártico. Chicos, ¿cómo se sienten allí?(……) ¿Cómo está el clima?(…….) ¿En qué época del año?
Niños: Hace calor aquí, es primavera.
Umka: ¿Primavera? Pero nunca en mi vida he visto una primavera realmente cálida y no sé nada al respecto... Tengo muchas ganas de saber más sobre la primavera y verla al menos un poco.
Educador: ¿Qué hacer, cómo ayudar a Umka?
Niños: Hablaremos de primavera, dibujaremos, haremos persianas.
Educador: Sí, estoy de acuerdo contigo, puedes hacer un dibujo con los signos de la primavera. Pero primero haremos un viaje a un prado primaveral.
Y para llegar más rápido, usaremos la campana mágica. Cierras los ojos, te llamaré y nos encontraremos en un claro. (la maestra toca el timbre). Chicos, abran los ojos. ¡Aquí estamos en un claro del bosque! Mira lo hermoso que está alrededor.
Oh, brilla tanto.
Niños: sol.
Educador: Por supuesto. ¿Cómo es el sol en primavera?
Niños: cálido, amarillo, cariñoso, alegre, ardiente, claro, ligero. (Pregunte a los niños individualmente).
Así hemos encontrado la primera señal de la primavera.
La maestra toma un jarrón con ramas de árboles: ¿Qué es esto?
Niños: Estas son ramitas.
Educador: ¿Y qué hay en las ramas?
Niños: Riñones.
Educador: ¿Qué son los riñones?
Niños: Los capullos son casas de hojas; Luego crecerán hojas de ellos.
Educador: Así es, son hojas y cogollos. Y tú y yo vimos la segunda señal de la primavera.
Educador: Miren chicos, todavía hay nieve aquí, ayudemos al sol a derretir la nieve, soplemos bolas de nieve (los niños soplan, hay flores debajo de las bolas de nieve de algodón). Respiremos hondo, ahora soplemos la bola de nieve durante mucho, mucho tiempo. ¿Y qué es eso?
Niños: flores, campanillas de invierno.
Educador: Sí, tienes razón, estas son campanillas de invierno, las primeras flores de la primavera, este es otro signo de la primavera.
Chicos, ¿saben quién más se despierta en primavera?
Niños: mariposas, bichos, abejas, insectos y animales.
Educador: ¿Cómo se pueden llamar en una palabra?
Niños: Sí, estos son insectos.
Qué rápido e inteligente eres.
¿Recuerdas por qué vinimos al claro del bosque?
Niños: Recuerden los signos de la primavera para crear una imagen primaveral para Umka.
Educador: Llamemos una vez más a los signos de la primavera que vimos mientras caminábamos por el bosque.
Niños: El sol calienta con más fuerza, aparecen las primeras hojas y las primeras flores en los árboles, los insectos se despiertan
Educador: Bien hecho.
Es hora de que regresemos. Cierra los ojos, volvemos. (La campana suena). Abre los ojos, aquí estamos en el jardín de infancia. Ahora sabemos qué se puede hacer por Umka. Siéntate en las mesas. (Los niños se sientan a las mesas). Mira lo que te traje del bosque. Con ayuda de conos calentaremos nuestras manos.
El profesor realiza gimnasia con los dedos “Juego con golpe”:
¡Uno dos tres CUATRO CINCO! ¡Juguemos con el golpe! (Dobla los dedos de ambas manos)
(Extiende los dedos de ambas manos)
¡Jugaremos con el golpe, rodaremos entre las manos! (Haciendo rodar la piña entre tus palmas)
¡Tomemos la mano derecha y apriétela más fuerte!
Rápidamente abrimos la mano
Lo enrollamos sobre la mesa. (Aprieta fuertemente el bulto en tu mano derecha)
(Haga rodar la piña sobre la mesa con la mano derecha
¡Tomemos tu mano izquierda y apriétala más fuerte!
Rápidamente abrimos la mano
Lo enrollamos sobre la mesa. (Aprieta fuertemente el bulto en tu mano izquierda)
(Haga rodar la piña sobre la mesa con la mano izquierda
Terminamos de patinar, terminamos de jugar.
Agitemos nuestros dedos
¡Y descansemos un poco! (Quite el golpe hasta el borde de la mesa)
(Aplaudimos por cada palabra)
(Mueve tus manos,
Ponlo en la mesa)
Educador: Bueno, aquí tú y yo estiramos los dedos. Coloca las piñas en el centro de la mesa. Pongámonos a trabajar. Chicos, recuerden qué insectos conocen y empiecen a esculpir. Y las niñas tienen flores y hojas en el árbol.
Actividades productivas de los niños con ayuda individual de un docente.
Educador: Veo que muchos ya lo han hecho, te sugiero que decores el dibujo.
Chicos, qué maestros son ustedes y los insectos y flores que crearon son todos diferentes, diferentes entre sí, hermosos. Miremos más de cerca. (Discusión de obras: una araña estricta, una mariposa alegre, una flor delicada). ¿Algo falta?
Niños: Rayos del sol.
Educador: Sí, estoy de acuerdo contigo. Veamos qué tenemos en las mesas que podríamos usar para hacer rayos. Selecciona e inserta los rayos del sol. (Los niños eligen un material y lo adhieren al sol).
¿Recuerdas por qué hiciste la foto?
Niños: Lo esculpieron para mostrarle la primavera a Umka.
Educador: Así es, mostrémosselo a Umka.
Iremos y llamaremos a Umka. (Ve a la alfombra)
(La maestra marca el número en el teléfono. Aparece Umka en la pantalla) Fragmento de video No. 2.
Umka: Gracias chicos. Qué hermosa imagen de primavera has creado. Las primeras hojas aparecieron en el árbol. Las flores crecieron debajo del árbol. Los insectos despertaron. El sol claro brilla. Primavera ha llegado.
Gracias por ayudarme. Estoy muy contento de conocerte. Veo que sois niños amables y cariñosos. Amo a los niños amables. Chicos adiós.
Niños: Adiós, Umka.
Educador: ¡Al osito le gustó! ¿Qué te gustó más de la lección? ¿Qué te resultó difícil?
Resumen de una lección sobre artes visuales utilizando las TIC en técnicas de dibujo no tradicionales para grupo medio sobre el tema: “Diente de león amarillo”
Objetivo: Evocar una respuesta emocional y estética al tema de la lección.
Tarea educativa: cultivar el amor, el respeto por la naturaleza, el interés por las actividades, seguir enseñando a trabajar colectivamente.
Tarea de desarrollo: desarrollar el pensamiento imaginativo, la percepción y la imaginación de los niños, desarrollar el sentido del color y la creatividad.
Tarea educativa: aprender a transmitir la imagen de una flor, su estructura y forma con los dedos (empujar), consolidar el conocimiento del color (verde, amarillo).
Materiales y equipamiento: un cuadro sobre la primavera, hojas de álbumes, gouache amarillo y verde, un modelo de diente de león y abeja, fotografías de un diente de león, servilletas, música alegre.
Trabajo preliminar: mirar hierba y flores mientras camina.
Progreso de la lección.
Educador: ¡Hola chicos! Me alegra verte en tu jardín de infancia. Vamos a familiaricémonos. Mi nombre es Flera Afraimovna. ¿Cómo te llamas? (los niños dicen sus nombres). Ahora tómense de la mano y sonrían, estamos de buen humor y todo nos saldrá bien. Así nos conocimos.
Educador: Oh, chicos, cuando fui a su jardín de infancia, conocí y adivinen quién:
Ella abre sus capullos en hojas verdes,
Viste los árboles, riega los cultivos,
Está lleno de movimiento, pero su nombre es... (primavera).
Niños: Primavera.
Educador: Así es, muchachos, primavera. Chicos, ¿quieren tomar un tren hacia el bosque?
Niños: (al unísono) - “¡Sí!”
Educador: Nos adentramos en el bosque hasta la estación de Vesna. (Los niños se paran uno tras otro).
Educador: Vamos, y para que el viaje sea más divertido nos llevaremos una canción divertida. (Suena la música, los niños caminan como “serpientes” uno tras otro).
Educador: Aquí está la estación Vesna. Llegamos al bosque de primavera. Vamos al prado de primavera, que bonito es aquí y hay flores en el prado.
Educador: Chicos, ha llegado la maravillosa época del año: la primavera. Toda la naturaleza despierta de un largo sueño. ¿Qué flores florecen primero?
Niños: Dientes de león.
Educador: Les contaré un hermoso verso.
El sol cayó
Rayo dorado.
El diente de león ha crecido.
¡El primer joven!
El tiene una maravillosa
Color dorado,
el es un gran sol
¡Pequeño retrato!
Mira que bonito es el diente de león. ¿En qué se parece esta flor al sol?
Niños: Misma ronda y amarilla.
Educador: ¿Qué tiene un diente de león? Diapositivas.
Niños: tallo, hojas, flor.
Educador: Oye, alguien está zumbando.
MODA ALADA,
¡EL VESTIDO ES DE RAYAS!
AL MENOS PEQUEÑO EN CRECIMIENTO,
¡MORDARÁ, SERÁ MAL!
Niños: Abeja.
Educador: ¡Hola abeja! ¿Cómo te llamas?
Abeja. Mi nombre es Maya.
Educador: La abeja descubrió que había aparecido un diente de león en nuestro grupo. Se despertó temprano y las flores aún no habían florecido en ninguna parte. La abeja tiene muchas ganas de probar el néctar. Entonces ella vino a nosotros.
(La maestra trae las abejas) Chicos, las abejas necesitan mucho néctar de flores. ¿Dónde podemos conseguirlo?
Niños: Dibujar.
Educador: ¿Cómo dibujaremos? - No tenemos cepillos. No importa chicos, siempre tenemos 10 pinceles listos que siempre están con nosotros. ¿Qué tipo de cepillos son estos?
Niños: Dedos.
Educador: ¿Lo has adivinado? ¡Por supuesto que estos son nuestros dedos! Cada dedo tiene su propia pintura.
Y ahora te enseñaré a dibujar con los dedos del pincel. Pongamos pintura amarilla en nuestro dedo, coloquemos un punto brillante en la hoja y luego alrededor de él hay muchos puntos en un círculo.
(acompaña explicación con ejemplo)
Entonces la flor resultó amarilla y esponjosa. ¿Qué más nos olvidamos de dibujar?
Niños: Tallo y hoja.
Educador: Se pueden dibujar con líneas rectas. ¿Quién quiere mostrar? (el niño dibuja en la muestra)
Mira, ha crecido otro diente de león en nuestro grupo. Ahora dibuja tú mismo dientes de león para cada abeja.
SORTEO INFANTIL.
Educador: Qué maravillosas flores resultaron ser las flores. Ahora juntamos los dientes de león y obtenemos un prado dorado. ¡Nuestra abeja se posará sobre él y recogerán el dulce néctar!
Todos los chicos hicieron lo mejor que pudieron, la abeja está muy feliz. ¡Bien hecho!
Resumen de la lección sobre la aplicación en el grupo más joven. jardín de infancia. "Pez de colores"
Metas: desarrollar el sentido del color y la motricidad fina; cultivar el interés por la realidad circundante y la transferencia de las propias impresiones en las actividades visuales.
Trabajo preliminar: observación de peces en un acuario ( apariencia, partes del cuerpo), mirando ilustraciones de peces.
Equipo: peces de colores (origami), hermosas hojas secas, guijarros, una tableta con una base pegajosa decorada en forma de acuario, pasta - conchas pintadas color marrón; un frasco dibujado con peces “nadando” en él.
La maestra lee el poema de I. Tokmakova "¿Dónde duerme el pez?"
Está oscuro por la noche. Es tranquilo por la noche.
Pez, pez, ¿dónde duermes?
El sendero del zorro conduce al hoyo.
El rastro del perro conduce a la perrera.
El rastro de Belkin conduce a un hueco,
Myshkin - al agujero en el suelo.
Es una pena que en el río, en el agua,
No hay rastros tuyos por ninguna parte.
Sólo oscuridad, sólo silencio.
Pez, pez, ¿dónde duermes?
Educador. Mira qué tipo de peces nadan en nuestro acuario. Hagamos uno igual para ti, solo que no será real, sino un juguete.
La tableta del acuario se muestra sobre un caballete.
¿Qué hay en el fondo del acuario?
Niños. Guijarros.
Educador. Así es, muchos guijarros.
El maestro toma las pequeñas piedras preparadas, las coloca sobre la tableta e involucra a los niños en el trabajo.
También hay conchas florituras.
La maestra invita a los niños a tomar pasta en forma de concha y colocarla sobre la tableta.
Artem, ¿qué más viste en nuestro acuario? Así es, hierba. Los peces se esconden en la hierba. Lisa, toma algunas briznas de hierba y plántalas en nuestro acuario. Se parece a esto. Tenemos un buen acuario. Y ahora puedes lanzar el pez. Mira qué peces tan bonitos nadan en este frasco.
Frente a los niños se coloca un dibujo con un frasco dibujado en el que los peces “nadan”.
¿De que color son?
Niños. Rojo, azul, amarillo, verde.
Educador. Mira, capturamos un pez y lo liberamos en nuestro acuario, así.
Se pide a los niños que se turnen para coger el pescado, acercarse al caballete y colocarlo sobre la tableta.
Mira cuántos peces hay en nuestro acuario y qué hermosos, brillantes y coloridos son. A los peces les gustó nuestro acuario.
Muestra con la palma, Los niños imitan los movimientos de los peces con las manos según el texto.
Cómo se divierten los peces diminutos
En una corriente rápida y limpia,
Se entierran en la arena.
Para que podamos mirar nuestro acuario, lo hicimos todo con nuestras propias manos. ¡Asegúrate de hacer lo mismo en casa con tus padres!