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Presentación sobre el caballo de Astafiev con crin rosa. Astafiev "Caballo con melena rosa" (Grado 6)

Lección combinada con integración de historia. La carpeta contiene mapa tecnológico lección y presentación.

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"Duzhnova_Horse_with_rose_mane_lesson"

fecha de
materia, clase	Literatura, 6to grado
Profesor	Duzhnova Elena Alekseevna
tema de la lección	lecciones de vida en la historia de V.P. Astafiev "Caballo con melena rosa".
tipo de lección	Combinado con la integración de la historia
Objetivos de la lección	1. Didáctica: conocimiento del mundo artístico de VP Astafiev análisis del cuento "El caballo de la melena rosa" 2. Desarrollando: mejorar el discurso dialógico y monólogo de los estudiantes ampliar y enriquecer léxico Niños de escuela mejorar sus habilidades de escritura 3. Educativo: inculcar en los estudiantes un sentido de responsabilidad por sus acciones cultivar un sentido de bondad, el deseo de seguir siendo humano en todas las situaciones 4. Comunicativo: mejorar la capacidad de trabajar en grupo
resultados planificados	sujeto : profundizar la comprensión del concepto ideológico de la historia, formar la capacidad de analizar trabajo literario, comprender la posición del autor y su actitud frente a ella, caracterizar a los personajes. metasujeto : desarrollar las habilidades de lectura significativa y análisis, la capacidad de estructurar el conocimiento y presentarlo diferentes caminos, mejorar el discurso dialógico y monólogo, contribuir a la formación de las bases de la reflexión comunicativa, la cooperación efectiva con control mutuo y la prestación de la asistencia necesaria. Personal: crear condiciones en el aula para motivar un interés cognitivo sostenible en el logro de la meta, la necesidad de autoexpresión y autorrealización; inculcar en los estudiantes tal valores morales como la amabilidad, la conciencia, la capacidad de admitir los propios errores, evaluar las propias acciones.
Recursos	http://dic.academic.ru/ http://nsportal.ru/ http://enc-dic.com/
Equipo	Pizarra interactiva (pantalla), computadora, proyector multimedia, ropa de actuación.
Material visual y de demostración.	Presentación sobre el tema de la lección, realizada por el profesor. Tarjetas de tareas.
Conceptos básicos	caballo, rosa, pan de jengibre, trampa, símbolo

Estructura organizativa de la lección.

Actividad del profesor

Actividad

estudiantes

Habilidades formadas

1. Etapa movilizadora.

Objetivo.

Inclusión en la actividad.

Formulación del tema de la lección.

Introducción por el profesor.

DIAPOSITIVA 1 Lee el poema.

no busques excusas
no esperes que todo salga bien,
cuando traes sufrimiento a otros,
¡todo volverá a ti!
El ladrón pierde lo robado
pero el traidor conoce la traición,
mentira preparada para los engañadores,
esperas tus circunstancias...
según el mérito se dará la suerte,
todo encaja un día,
¿Tú no crees? pero triste estupidez -
Esto también es una lección de vida.

Tavladí

¿Qué te parece la expresión " lección de vida" ?

¿De qué crees que se tratará nuestra lección de hoy? DIAPOSITIVA 2

Reflexionan sobre las respuestas a las preguntas planteadas, expresan sus versiones sobre la interpretación de conceptos, trabajan con un diccionario explicativo. Tratando de formular el tema de la lección.

PAG: comprender la tarea de aprendizaje.

R: planificar (en cooperación con el maestro y los compañeros de clase o de forma independiente) las acciones y operaciones necesarias.

A: planificar la cooperación educativa con el profesor y los compañeros.

2. Motivación para Actividades de aprendizaje.

Actualización de conocimientos.

El establecimiento de metas.

Objetivo.

Repetición del material estudiado, formulación de una pregunta problemática.

Chicos, por favor, recuérdenme ¿qué evento subyace en la historia "El caballo de la melena rosa"? DIAPOSITIVA 3

¿Alguna vez has hecho trampa? ¿Qué sentimientos experimentaste?

¿Por qué, entonces, Astafiev le da un título tan poético a su historia "El caballo con una melena rosa"? Después de todo, ¿era posible ofrecer otro nombre, por ejemplo, "Engaño"?

Escuchemos a nuestro héroe, tratemos de comprender los sentimientos que experimenta, sosteniendo este fabuloso caballo en sus manos. DIAPOSITIVA 4

¿Y qué aporta el epíteto "rosa" al nombre? DIAPOSITIVA 5

¿La forma del pan de jengibre es aleatoria - "caballo"? DIAPOSITIVA 6

- ¿Qué simbolizaba el pan de jengibre para el héroe de la historia?

Escuche a los maestros y responda preguntas. Formular las metas y objetivos de las actividades educativas en diálogo con el docente.

Leer expresivamente un pasaje del texto. Trabajar con diccionarios.

Sacan conclusiones.

PAG: realizar acciones educativas y cognitivas en forma materializada y mental; realizar operaciones de análisis, comparación, clasificación para resolver problemas educativos, establecer relaciones de causa y efecto.

R: determinar las metas y objetivos de la lección.

A: escuchar, hacer preguntas, formular sus propios pensamientos, expresar y justificar su punto de vista.

3. Asimilación primaria de nuevos conocimientos.

Objetivo.

Caracterización didáctica y análisis de textos.

Una excursión a la historia. (Apéndice 1) DIAPOSITIVAS 7, 8

Minakova Alena y Shchekoldina Darina preparado referencia histórica sobre pan de jengibre.

Escuchémoslos.

Pan de jengibre para carnaval DIAPOSITIVA 9

Conversacion. DIAPOSITIVA 10

- ¿Cómo imaginas al personaje principal de la historia? - Vitya? (Protección de dibujos)

- ¿Qué cualidades de Viti te gustan y cuáles no?

- ¿Qué rasgos de carácter tienes?

Dos hablan sobre el pan de jengibre, el resto escucha los discursos y responde a las preguntas de los oradores. Cuentan cómo imaginan al personaje principal a partir de sus propios dibujos.

Formulan sus propios pensamientos, expresan y justifican su punto de vista.

En colaboración con el profesor y los compañeros sacar conclusiones.

L: tener el deseo de ser consciente de sus dificultades y esforzarse por superarlas; demostrar la capacidad de autoevaluar sus acciones, hechos.

PAG: extraer la información necesaria, plantear hipótesis y su justificación.

A: expresar sus pensamientos con suficiente integridad y precisión, escuchar la opinión de los compañeros de clase.

4. Fijación primaria.

Objetivo.

Practicar técnicas de análisis de textos.

Trabajo en equipo. (Anexo 2) DIAPOSITIVA 11

1 grupo:

1. Título del pasaje.

2 grupo: Vuelva a leer el episodio desde las palabras "Caminó tranquilamente..." hasta las palabras "sobre todo, sobre todo".

1. Título del pasaje.

DIAPOSITIVA 12

Grupo 3 (3 personas): Todos reciben una tarjeta con una descripción del héroe de la historia, que deben representar. La clase trata de adivinar el héroe.

Trabajan en grupos.

Presentan los resultados del trabajo del grupo, escuchan y discuten las respuestas de los compañeros.

L: darse cuenta de sus posibilidades en la enseñanza; son capaces de razonar adecuadamente sobre las razones de su éxito o fracaso en el aprendizaje, vinculando el éxito con la diligencia.

PAG: extraer la información necesaria de la explicación escuchada del docente, las declaraciones de los compañeros, sistematizar sus propios conocimientos.

R: planificar las acciones necesarias, trabajar de acuerdo con el plan. Control del trabajo realizado, evaluación.

A: construir pequeños enunciados de monólogos, realizar actividades conjuntas en parejas y grupos de trabajo, teniendo en cuenta tareas educativas y cognitivas específicas.

5. Control de la asimilación.

Objetivo.

Correlación de las tareas establecidas con el resultado obtenido.

Resumen de la lección DIAPOSITIVA 13

Ahora los proverbios y dichos aparecerán en la diapositiva. Usémoslos para enumerar qué lecciones de vida trae la historia de Astafyev.

- Explicar las palabras finales de la historia: “¡Cuántos años han pasado desde entonces! ¡Cuántos acontecimientos han pasado! Y todavía no puedo olvidar el pan de jengibre de mi abuela, ese maravilloso caballo con una melena rosa.DIAPOSITIVA 14

Componer y pronunciar monólogos, escuchar a los compañeros, evaluarlos. Responden preguntas.

L: comprender la importancia del conocimiento para una persona.

PAG: adquirir la capacidad de utilizar los conocimientos adquiridos en actividades prácticas y en la vida cotidiana.

A: formular sus propios pensamientos, expresar y justificar su punto de vista.

6. Reflexión.

Tareas para el hogar.

Objetivo.

Conciencia de los alumnos sobre sus actividades de aprendizaje, autoevaluación de los resultados propios y de toda la clase.

DIAPOSITIVA 15Reflexión.

DIAPOSITIVA 16Tareas para el hogar.

Evalúa tu trabajo en clase. Los estudiantes en un círculo hablan en una oración, eligiendo el comienzo de una frase de la pantalla reflectante en la pizarra.

Anota la tarea.

L : formación de la competencia comunicativa en la comunicación con los iguales.

R : analizar resultados educativos existentes y planificar futuros; evaluar sus actividades, argumentando las razones para lograr o no el resultado previsto.

A: construir pequeños monólogos.

APÉNDICE 1.

Dulce tradición - pan de jengibre

El manjar más querido y antiguo de Rus es el pan de jengibre. Desempeñaron el papel de juguetes, regalos, símbolos, que tienen una propiedad maravillosa para no volverse obsoletos durante mucho tiempo y conservar su sabor. Se agrega una variedad de especias a la masa para ellos, de ahí el nombre. Hasta el día de hoy, hay famosos pan de jengibre de Tula, Vyazma, Rzhev, Arkhangelsk y tradiciones asociadas con ellos.

La popularidad del pan de jengibre de Tula era tan grande que se contaban cuentos de hadas al respecto, e incluso en las epopeyas antiguas se mencionaba un pan de jengibre impreso, con el que los héroes comían vinos de ultramar.

Es imposible decir cuándo y quién hizo el primer pan de jengibre. Pero el proceso de fabricación fue largo y creativo. Tablas de pan de jengibre, moldes para pan de jengibre que han sobrevivido hasta nuestros días nos hablan de esto. Fueron cortados estrictamente de abedul o pera, que tienen unos 30 años, secados de 5 a 20 años a temperatura natural para que los rayos del sol no caigan sobre ellos. Y solo entonces los maestros tallaron dibujos en ellos.
Hay muchas cosas asociadas con el pan de jengibre. tradiciones populares y ritos. Se dieron panes de jengibre para los onomásticos, se jugaron en la feria. El pan de jengibre también ocupó un lugar importante en la etiqueta: al final de la fiesta, se trajeron panes de jengibre especiales acelerados a los invitados, dejando así claro que era el momento y el honor de irse a casa. En la boda, el pan de jengibre desempeñó el papel de un plato en el que los invitados pusieron dinero y se lo dieron a los recién casados. Había pan de jengibre "honorario" especial, que se entregaba como muestra de respeto.
Desafortunadamente, en la variedad de manjares de hoy, el pan de jengibre no ocupa un lugar de honor, pero puede ser un regalo digno. Se puede presentar no solo a los niños, sino también a los adultos como muestra de respeto y amor para cualquier ocasión. Y si también se hornea pan de jengibre en su casa, ¡entonces continúa con la tradición rusa original!

APÉNDICE 2

1 grupo: Vuelva a leer el episodio desde las palabras "Pronto hermanos ..." hasta las palabras "Está bien". Tareas completas.

Pronto, los hermanos de alguna manera se reconciliaron imperceptiblemente, dejaron de insultar y decidieron ir al río Fokinsky, chapotear.
Yo también quería ir al río, también me gustaría chapotear, pero no me atrevía a salir de la cresta, porque aún no había recogido un recipiente lleno.
- ¡La abuela Petrovna estaba asustada! ¡Oh tu! - Sanka hizo una mueca y me llamó una palabra sucia. Conocía muchas de esas palabras. Yo también sabía, aprendí a decirlas de los muchachos de Levontievsky, pero tenía miedo, tal vez vergüenza de usar inmundicias y tímidamente declaré:
- ¡Pero mi abuela me comprará un caballo de pan de jengibre!
- ¿Tal vez una yegua? - Sanka sonrió, escupió a sus pies e inmediatamente se dio cuenta de algo; - Dime mejor - ¡le tienes miedo y todavía eres codicioso!
- ¿SOY?
- ¡Tú!
- ¿Avaro?
- ¡Avaro!
- ¿Quieres comer todas las bayas? - Dije esto e inmediatamente me arrepentí, me di cuenta que había caído en el anzuelo. Arañado, con chichones en la cabeza por las peleas y otras causas, con granos en los brazos y las piernas, con los ojos enrojecidos y ensangrentados, Sanka era más dañino y malo que todos los muchachos de Levontievsky.
- ¡Débil! - él dijo.
- ¡Soy débil! fanfarroneé, mirando de reojo el interior del tubo. Ya había bayas por encima del medio. - ¿Soy débil? Repetí con voz desvanecida, y para no ceder, no tener miedo, no deshonrarme, sacudí resueltamente las bayas en la hierba: “¡Aquí! ¡Come conmigo!
La horda de Levontiev se abalanzó, las bayas desaparecieron en un instante. Solo obtuve unas pocas bayas pequeñas y dobladas con vegetación. Lástima de las bayas. Triste. Angustia en el corazón: anticipa un encuentro con una abuela, un informe y un cálculo. Pero me desesperé, agité la mano ante todo, ahora todo es lo mismo. Corrí junto con los niños Levontievsky cuesta abajo, hasta el río, y me jacté:
- ¡Le robaré kalach a mi abuela!
Los muchachos me animaron a actuar, dicen, y llevar más de un rollo, tomar otro shaneg o un pastel, no habrá nada superfluo.
- ¡Bueno!

1. Título del pasaje.

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3. Saca una conclusión basada en el tema de la lección: ¿qué cualidad debe tener una persona cuando se encuentra en una situación de tentación, provocación?

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2 grupo: Vuelva a leer el episodio desde las palabras "Caminó en silencio ..." hasta las palabras "sobre todo, sobre todo"

Silenciosamente seguí a los muchachos de Levontievsky del bosque. Corrieron delante de mí en una multitud, conduciendo un cucharón sin mango por el camino. El cucharón resonó, rebotó en las piedras, los restos de esmalte rebotaron en él.
- ¿Sabes que? - Habiendo hablado con los hermanos, Sanka volvió a mí. - Empujas la hierba hacia el mar, encima de las bayas, ¡y el trabajo está listo! ¡Ay mi niño! - comenzó a imitar a mi abuela Sanka con precisión. - Te ayudó a resucitar, huérfano, ayuda-limo. Y el demonio Sanka me guiñó un ojo y se apresuró a bajar por la loma, a casa.
Pero me quedé.
Las voces de los niños debajo de la cresta, detrás de los jardines, se calmaron, se volvieron terriblemente. Es cierto que el pueblo se puede escuchar aquí, pero aún así la taiga, la cueva no está muy lejos, en ella hay un brownie con un brownie, las serpientes están pululando. Suspiré, suspiré, casi me eché a llorar, pero tenía que escuchar el bosque, la hierba, si los brownies salían de la cueva. No hay tiempo para quejarse aquí. Mantén tus oídos abiertos aquí. Arranqué la hierba con un puñado y miré a mi alrededor. Rellenó un tuyesok apretado con hierba, en un gobio, para que pudiera ver más cerca de la luz y en casa, recogió varios puñados de bayas, puso hierba con ellas; resultaron ser fresas incluso con un susto.
- ¡Eres mi hijo! - gimió la abuela cuando yo, temblando de miedo, le entregué el recipiente. - ¡Señor te ayudó, despierta! Te compraré un pan de jengibre, el más grande. Y no verteré tus bayas en las mías, te llevaré justo en esta caja ...
Se alivió un poco.
Pensé que ahora mi abuela descubriría mi fraude, me daría lo que debía y ya me estaba preparando para el castigo por la villanía que había cometido. Pero funcionó. Todo salió bien. La abuela llevó el tuesok al sótano, me elogió nuevamente, me dio algo de comer y pensé que no tenía nada que temer y que la vida no era tan mala.
Comí, salí afuera a jugar y allí me jalaron para contarle todo a Sanka.
- ¡Y se lo diré a Petrovna! ¡Y lo diré!
- ¡No, Sanka!
- Trae kalach, entonces no lo diré.
Me colé en el armario, saqué un rollo del baúl y se lo llevé a Sanka, debajo de mi camisa. Luego trajo otro, luego otro, hasta que Sanka se emborrachó.
“La abuela hizo trampa. ¡Kalachi robó! ¿Lo que sucederá? - Me atormentaban por la noche, dando vueltas y vueltas en el suelo. El sueño no me tomó, la paz “andeliana” no condescendió con mi inquietud, con mi alma de Varnach, aunque mi abuela, habiéndoseme cruzado por la noche, me deseaba no un poco, sino el muy “andeliano”, sueño tranquilo.
- ¿Qué estás haciendo ahí? La abuela preguntó con voz ronca desde la oscuridad. - ¿Supongo que deambulaste por el río otra vez? ¿Te vuelven a doler las piernas?
“No”, respondí. - Tuve un sueño...
- ¡Duerme con Dios! Duerme, no tengas miedo. La vida más aterrador que los sueños, padre...
“Pero, ¿y si te levantas de la cama, te metes debajo de las sábanas donde está tu abuela y le cuentas todo, todo?”.
Escuché. Desde abajo llegaba la respiración entrecortada de un anciano. Es una pena despertarse, mi abuela está cansada. Ella se levanta temprano. No, mejor no duermo hasta la mañana, voy a ver a mi abuela, voy a contar de todo: del tuyesok, y del brownie con el brownie, y de los panecillos, y de todo, de todo ...

1. Título del pasaje. _________________________________________________________________

2. Encuentra palabras que transmitan estado interno chico. Evalúa los sentimientos del personaje.

3. Saca una conclusión basada en el tema de la lección: ¿qué cualidad debe tener una persona que siente remordimiento?

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1. Levonty

¡El día de pago, tuvimos unas vacaciones completas! ¡No había nada sobre la mesa! Ordené a mis hijos que hicieran sitio en la mesa al niño huérfano del vecino, porque con su madre pinchamos badogi hasta que ella, miserable, se ahogó en el río. Era una mujer de buen corazón: siempre se emborracharía si me viniera. El niño también lo sentía, y todos juntos a menudo estallamos en un rugido, y tal amabilidad se apoderó de nosotros que todo se derrumbó y cayó sobre la mesa, todos competían entre sí para tratarlo. Y tarde en la noche, habiendo bebido mucho, comencé a reflexionar sobre la eterna pregunta: "¿Qué es la vida?". Y a veces también me gustaba cantar la canción de los vagabundos del mar, que se escucha en los viajes:

Navegué por el akiyan
De África marinero,
bebé obezyanu
Trajo una caja...

2. Sanka

Todos, desde jóvenes hasta viejos, armados con corteza de abedul tueski medio rota para encender, fuimos por fresas. En el camino se arrojaron platos, se tambalearon, comenzaron a pelear dos veces, lloraron, bromearon, hasta que llegaron al bosque. Al principio, las bayas se recogieron en silencio y con diligencia, pero luego el anciano vio que alguien estaba comiendo fresas en lugar de verterlas en una lata. Me peleé con el mayor; rodando por el suelo, aplastamos todas las fresas. En el río, atrapé con mis manos un pez de aspecto vil, lo comparé con vergüenza, y rasgamos el pika en la orilla por su feo aspecto. También nos encontramos con la boca de una cueva fría, donde vivían los malos espíritus. ¡Corrí más lejos!

3. Abuelita

Acabo de poner las bayas a la venta, una señora, culta, con un sombrero se me acerca y me dice: "Te compraré estas bayas". “Por favor”, le digo, “de nada. Bayas recogidas algo huérfano miserable. Tiró el tuesok en su bolso y, en lugar de bayas, cayó hierba. ¡Estaba avergonzado y asustado, porque me considerarían un mentiroso! Empecé a disculparme con la señora, y la gente ya se había reunido alrededor, todos se reían de mí. Aunque a través de la tierra de la vergüenza falló! Tuvo que verter otras bayas”.

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"Duzhnova_Caballo_con_melena_rosa"

No busques excusas para ti mismo, no esperes que todo salga bien, si traes sufrimiento a los demás, ¡todo volverá a ti por completo! El ladrón pierde lo robado, y el traidor conoce la traición, la mentira se prepara para los engañadores, esperarás a tus circunstancias... el destino se dará según el mérito, todo encajará un día, ¿no crees? ? pero la estupidez triste es también una lección de vida.

Tavladí

Lecciones de vida en la historia de V.P. Astafieva "Caballo de crin rosa".

Lección combinada de literatura con integración en la historia. 6to grado.

Desarrollado por el profesor de lengua y literatura rusa Duzhnova E.A.

"¡Caballo de pan de jengibre! Este es el sueño de todos los niños del pueblo. Él es blanco-blanco, este caballo. Y su melena es rosa, su cola es rosa, sus ojos son rosas, sus pezuñas también son rosas. La abuela nunca me permitió llevar pedazos de pan. Come en la mesa, de lo contrario será malo. Pero el pan de jengibre es un asunto completamente diferente. Puedes poner el pan de jengibre debajo de tu camisa, correr y escuchar al caballo patear sus cascos en su estómago desnudo. Escalofriante de horror - perdido - agarra su camisa y convéncete de felicidad - ¡aquí está, aquí el caballo de fuego! ¡Con tal caballo, honraré de inmediato cuánta atención! Los muchachos de Levontievsky te adulan de una manera y otra, y te dan el primero para golpear al jilguero y disparar desde la honda, para que solo ellos puedan morder el caballo o lamerlo más tarde. Cuando le das un mordisco a Levontievsky Sanka o Tanka, debes sujetar con los dedos el lugar donde se supone que debe morder y mantenerlo apretado, de lo contrario, Tanka o Sanka morderán tanto que la cola y la crin del caballo permanecerán.

ROSADO, -ésimo, -ésimo; -ov; más rosado

1. El color de la pulpa inmadura de sandía, flores de manzana, blanco con un tinte rojizo. amanecer rosa. mejillas rosadas(rubicundo).

2. trans. Igual que arcoíris . Sueños rosas.

3. Mira a través de lentes color de rosa sobre quién (qué) presente todo de una manera agradable, mire todo con alegría, sin darse cuenta de lo malo.

4. Ver en luz rosa quien (que) lo mismo que a través de lentes color de rosa

mirar .

Rosado adj.

1.rel. con sustantivo rosa I 1., 2. asociado con él

2. cambio Uno que contiene solo alegre, agradable; despejado de nada.

Diccionario explicativo de Ozhegov

Diccionario explicativo moderno de la lengua rusa Efremova

Dulce tradición - pan de jengibre

pan de jengibre Vyazemsky

pan de jengibre Rzhevsky

Forma antigua para pan de jengibre

Pan de jengibre de Tula

Dulce tradición - pan de jengibre

aceleración de pan de jengibre

El personaje principal historia

Artista Evgeny Meshkov. Editorial EKSMO, 2012

Trabajo en equipo

1 grupo: Vuelva a leer el episodio desde las palabras "Pronto, los hermanos de alguna manera se reconciliaron imperceptiblemente..." hasta las palabras "Está bien". Tareas completas.

1. Título del pasaje.

2. Encuentra palabras que transmitan el estado interior del niño. Evalúa los sentimientos del personaje.

3. Sacar una conclusión basada en el tema de la lección: ¿qué cualidad debe tener una persona en una situación de tentación, provocación?

2 grupo: Vuelva a leer el episodio desde las palabras "Caminé en silencio ..." hasta las palabras "sobre todo, sobre todo". Tareas completas.

1. Título del pasaje.

2. Encuentra palabras que transmitan el estado interior del niño. Evalúa los sentimientos del personaje.

3. Según el tema de la lección, saque una conclusión: ¿qué cualidad debe tener una persona que siente remordimiento?

Trabajo en equipo

Grupo 3 (3 personas): Todos reciben una tarjeta con una descripción del héroe de la historia, que deben representar.

Abuelita

Sanka

Levonty

Un niño es como un cofre: lo que pones en él, lo obtendrás más tarde.

El hombre se refleja en sus acciones.

La misericordia es un don del Señor que, cuando se usa correctamente, nos hace tan semejantes a Dios mismo como sea posible...

Vital

lecciones

Cuando su propia cabeza está sobre sus hombros, no es la guía de otra persona.

Cuánto no se tuerce la cuerda, pero será el final.

Una buena acción se recuerda durante siglos.

Sin arrepentimiento, no hay perdón.

“¡Cuántos años han pasado desde entonces! ¡Cuántos acontecimientos han pasado! Pero todavía no puedo olvidar el pan de jengibre de mi abuela, ¿ese maravilloso caballo con una melena rosa?

Reflexión

hoy me entere...
fue interesante…
fue dificil…
Me di cuenta que...
Ahora puedo…
Quise…
Yo pense acerca de...
Fui capaz...
Lo intentaré…
Me sorprendió...
Sentí eso...

Tareas para el hogar

1 opción Dibuja un retrato de una abuela, tratando de transmitir las características de su personaje en la imagen.

Opcion 2. Dibuja un retrato de Sanka, tratando de transmitir las características de su personaje en el dibujo.

Haga subtítulos para las imágenes usando citas del texto.

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La presentación sobre el tema "V.P. Astafiev" Un caballo con una melena rosa "describe a los amigos del personaje principal, los rasgos de carácter del personaje principal. Las fotos que muestran la vida en el pueblo se utilizan como plantillas. Las imágenes están diseñadas para ilustrar los eventos principales en el historia.

Corbata
Características de los amigos del personaje principal.
Rasgos de carácter del personaje principal.
clímax
desenlace
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Formato

pptx (power point)

Número de diapositivas

Nemilov M., Ryabov Yu.

Audiencia

Palabras

Resumen

Regalo

diapositiva 1

Texto - Mijail Nemilov
Diseño - Yuri Ryabov

diapositiva 2

Este trabajo habla de un niño huérfano del pueblo, a quien su abuela le prometió traer "Pan de jengibre con un caballo" para recoger bayas, y su abuela las vendía. Todos los chicos del pueblo soñaban con este pan de jengibre. Este pan de jengibre: “blanco-blanco; Y su melena es rosada, su cola es rosada, sus ojos son rosados, sus pezuñas también son rosadas ". Si alguien tenía tal pan de jengibre, entonces el resto inmediatamente comenzó a respetar, chupar, mostrar honores, de modo que solo a ellos se les permitió morder un trozo de pan de jengibre o al menos lamerlo.

diapositiva 3

Uno de los amigos del niño, Sanka, le dio malos consejos y lo animó a hacer cosas malas. Primero, Sanka, en un desafío, obligó al niño a tirar bayas del tueska medio lleno. El chico hizo exactamente eso. Luego me aconsejó que llenara el tuyesok vacío con hierba y rociara bayas encima; el chico volvió a seguir el consejo.

diapositiva 4

De alegría, la abuela no revisó las bayas, elogió el trabajo y se fue a la cama. El niño no podía dormir por la noche. Pensó en lo que le pasaría y decidió a la mañana siguiente confesárselo todo a su abuela.

diapositiva 5

A la mañana siguiente, cuando el niño despertó, su abuela ya no estaba en casa (se había ido a la ciudad). El pequeño estaba muy molesto. Fue a pescar con sus amigos en el lago. Por la tarde vi a mi abuela navegar desde el otro lado en un bote. Corrió hacia la casa, pero cuando vio a su abuela caminando desde el bote, decidió huir de allí.El niño escuchó a su abuela gritar detrás de él durante mucho tiempo, pero pronto el grito se calmó. Corrió tanto que él mismo no se dio cuenta de cómo terminó en el extremo superior del pueblo.

diapositiva 6

El niño recordó que fue allí donde vive su prima Kesha. La tía Fenya, la madre de Kesha, alimentó al niño, pero no le permitió pasar la noche allí. La tía lo llevó con su abuela. La abuela maldijo y se enojó, por lo que el niño subió rápidamente a la despensa. Y la abuela habló con la tía Fenya durante mucho tiempo.

Diapositiva 7

A la mañana siguiente, cuando despertó, descubrió que su abuelo había llegado. El niño tuvo miedo de salir por mucho tiempo, pero entró el abuelo, conversaron y el abuelo le dio confianza al joven, el niño salió de la despensa; La abuela todavía estaba enojada. Se sentó a la mesa y comenzó a comer la comida preparada para él. La abuela se quejó y maldijo durante mucho tiempo. Él no discutió, porque sabía que sería peor. El niño no esperaba ningún perdón o indulgencia, pero al final, la abuela con las palabras: "Tómalo, tómalo". eso, ¿qué estás mirando? Te ves, pero incluso cuando engañas a tu abuela ... ”- le entregó el caballo con una crin rosa a su nieto.

Diapositiva 8

*** El trabajo de Astafiev es muy instructivo, porque. describe cómo malos rasgos naturaleza: engaño, fraude; y buenos rasgos: amabilidad, credulidad, condescendencia.

Diapositiva 9

¡Fin!

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Resumen

Objetivos de la lección

Objetivos de la lección:

Equipo

Técnicas metodológicas

Plan de estudios:

3. Trabajo de vocabulario. 1 minuto.

6. Minuto físico. 1 minuto.

9. Pruebas. 7 minutos

10. Tarea 1 min.

DURANTE LAS CLASES

1. La palabra del maestro.

2. Encuesta frontal.

3. Trabajo de vocabulario: cresta, tuesok, shanga.

4 . .

5. Dramatización de episodios. Trabajo en equipo.

Fizminutka

7. Trabajo en ilustraciones.

8. Pruebas.(Apéndice 1)

9. Conclusiones. Generalizaciones. Calificaciones con comentarios .

Apéndice 1

1. ¿Cómo se llama la abuela del héroe?

a) Aliosha; b) Misha; c) Kolya.

Literatura

4. Historias de VP Astafiev.

Objetivos de la lección: profundizar en la comprensión de la riqueza ideológica y artística de la historia, enseñar a desentrañar la intención del autor, navegar bien el texto.

Objetivos de la lección:

Aprender a analizar las acciones de los héroes a través de palabras, acciones (verbos).
Formación en los escolares de cualidades morales tales como la honestidad, la bondad, el deber.
Aumentar un sentido de compasión y amor por todos los seres vivos en los estudiantes, despertar el interés en las lecciones de literatura.

Equipo: ilustraciones para el cuento, pruebas, computadora con proyector, palabras de vocabulario (uval, tuesok, shanga).

Técnicas metodológicas: conversación sobre preguntas, recuento de episodios, lectura expresiva, análisis de textos, sketches.

Plan de estudios:

1. Discurso de presentación del profesor. Declaración del propósito y tema de la lección. 1 minuto.

2. Encuesta frontal para comprobar la asimilación de los contenidos por parte de los alumnos. 5 minutos.

3. Trabajo de vocabulario. 1 minuto.

4. Recuento de episodios usando referencias - palabras de verbos. 8 minutos

5. Trabajar en grupos. Puesta en escena de episodios individuales. 5 minutos.

6. Minuto físico. 1 minuto.

7. Trabajo con texto (lectura selectiva). 5 minutos.

8. Trabajo en ilustraciones. 5 minutos.

9. Pruebas. 7 minutos

10. Tarea 1 min.

11. Resumiendo la lección. Calificaciones con comentarios. 1 minuto.

DURANTE LAS CLASES

1. La palabra del maestro.

El tema principal de muchas de las historias de Astafiev es el tema del crecimiento, la formación de la personalidad de una persona. El escritor muestra cómo un incidente aparentemente insignificante puede afectar toda la vida de una persona, lo que hace que una persona envejezca, la cambia. El caso descrito en la historia es sólo uno de esos.

La clase se divide en dos grupos, donde un grupo busca palabras que caractericen rasgos positivos héroe-narrador, y otro grupo - cualidades negativas it, verbos, palabras que lo acompañan encontrar y confirmar con ejemplos del texto. Al final de la lección, los estudiantes hacen descripción completa héroe narrador.

2. Encuesta frontal.

¿Cuál es la trama de la historia?

(El episodio, que cuenta cómo la abuela envió al héroe por fresas y le prometió "caballo zanahoria". Esto es casi un comienzo de cuento de hadas).

¿Se hizo realidad el sueño del niño: obtener una "zanahoria con un caballo"? (Sí, lo hizo. Era un caballo de cuento de hadas: "Un caballo blanco con una melena rosa cabalgaba sobre pezuñas rosadas sobre pezuñas rosadas sobre una mesa de cocina raspada, como en una tierra enorme con tierra cultivable, prados y caminos")

Parecía un final feliz para la historia. Pero, ¿a qué costo consiguió el niño este caballo? ¿Por qué, muchos años después, después de muchos eventos, el autor escribe: "Pero todavía no puedo olvidar el pan de jengibre de mi abuela, ese caballo maravilloso con una melena rosa"? Tratemos de responder estas preguntas después del autor,

¿Cómo espera el héroe cumplir su sueño? (El héroe va por fresas junto con los niños Levontievsky para "ganar un pan de jengibre con su trabajo". Prestemos atención a la inversión "por su trabajo", que resalta la palabra "trabajo": el niño entiende que nada se hace para nada)

¿Qué detalles importantes notaste en la descripción del camino a la cresta? (Los muchachos del vecindario "llevaban vasos con los bordes rotos, tueski de corteza de abedul viejo, medio roto para encender ... un cucharón sin mango". Los platos rotos no solo son un signo de pobreza, sino un signo de actitud ante las cosas, para trabajar en general A esas personas mismas no les gusta trabajar , y no valoran el trabajo de otras personas. Prestemos atención a qué tipo de recipiente el héroe-narrador busca fresas: "Tomé diligentemente y pronto cubrí el fondo de un tueska limpio". En esta familia, conocen el valor del trabajo)

¿Cómo se comportan los vecinos en el camino? ¿Qué verbos ayudan a comprender la actitud del autor ante su comportamiento?

3. Trabajo de vocabulario: cresta, tuesok, shanga.

4 . Volver a contar el episodio usando verbos clave.

("Las águilas de Levontief se arrojaron platos, se tambalearon, comenzaron a pelear dos veces, lloraron, se burlaron"; "saltaron al jardín de alguien", "esparcieron botón de cebolla" (lo que significa que recogieron todo lo que cabía en el dobladillo de la camisa) ; "comió hasta la saliva verde, y dejó la medio comida". Los verbos de acción muestran que estos tipos se comportan irracionalmente, como pequeños animales: agarran todo lo que pueden arrebatar, mientras también pelean)

¿Cómo se contrastan los personajes en el episodio de recolección de bayas? (El héroe de la historia trabaja diligentemente, ni siquiera porque quiere un pan de jengibre, no sabe cómo de otra manera: "Tomé diligentemente". Recuerda las palabras de su abuela: "Lo principal es cerrar el fondo del barco”, esto lo ayuda, lo insta: “Empecé a recoger bayas más rápido ". El héroe no se atreve a ir al río hasta que se recojan las bayas", no recogió platos llenos. comió" bayas Aquí nuevamente el autor usa verbos significativos: "se enojó", "renunció", "tragó", "revolcó", "saltó", "pateó", "aulló", "apresuró", "peleó", "rodó". , "aplastada")

¿Cómo se volvió el héroe dependiente de Sanka?

5. Dramatización de episodios. Trabajo en equipo.

(Sanka usa una técnica de ganar-ganar: se burla del héroe: "¡La abuela Petrovna estaba asustada! ¡Eh, tú!", Y suelta sobre el pan de jengibre. Sanka "rápidamente se dio cuenta de algo": "Dime mejor: le tienes miedo , ¡y todavía codicioso!" Entonces el héroe y se encuentra "por capricho": "¿Quieres comer todas las bayas?" Era demasiado tarde para retirarse. Era importante para el niño "no ceder, no tener miedo, no deshonrar", no parecer codicioso. recogido con tanta dificultad por un niño)

¿Qué palabras transmiten la lucha interior del héroe antes de renunciar a lo que le enseñó su abuela? (Estas palabras: "arrepentido", "me pavoneé", "con una voz que se desvanecía", "bajé la desesperación", "agité mi mano en peso". En este punto, el héroe se dejó llevar, se jacta: "Yo' ¡Le robaré kalach a mi abuela!” Se convierte en lo mismo que los chicos de Levontievsky)

¿Cómo se divirtieron los chicos después de eso? Recuento del episodio y generalizaciones después de eso. (Sus entretenimientos eran crueles: despedazaron un pez "por una apariencia fea", "tiraron piedras a los pájaros voladores y noquearon a un vencejo", murió. Habiendo enterrado al vencejo, pronto se olvidaron de él, porque encontraron un nuevo entretenimiento. : "corrieron hacia la boca de una cueva fría, donde vivían... espíritus malignos")

¿Cómo se sienten los muchachos de Levontief y el narrador acerca de sus acciones? (A Levontievsky no le importa nada: Sanka "relinchó", se regodeó: "¡Estamos bien! ¡Ja, ja! A través de las acciones: "Me arrastré en silencio detrás de los muchachos de Levontievsky" - "Corrieron frente a mí en una multitud y conducía un cucharón sin mango por el camino")

Fizminutka

¿Por qué el héroe decidió engañar a la abuela? (En primer lugar, el "demonio" Sanka enseñó cómo engañar a su abuela y, en segundo lugar, el héroe ya estaba preparado para este engaño por todas las acciones estúpidas y malas cometidas durante el día. A estas acciones se agregaron más trucos sucios de tiza, que noqueó al héroe Sanka: el héroe roba rollos para apaciguar al chantajista y al furtivo Sanka, además, tenía miedo del castigo y quería evitar problemas)

¿Es sólo el miedo a la abuela lo que atormenta al héroe? ¿Cómo cambia cuando piensa? (El engaño no fue fácil para el niño: “casi se echó a llorar”, luego “se preparó para el castigo por la villanía que había cometido”. Es decir, entiende que cometió la “villanía”. Por lo tanto, su conciencia atormenta él: "Él engañó a su abuela. Kalachi robó. "¿Qué pasa si la despierto y le cuento todo?" Incluso mientras pesca, el niño piensa: "¿Y por qué hice eso? ¿Por qué escuché a los Levontievsky? Mira cómo ¡Qué bueno era vivir! Camina, corre y no pienses en nada. ¿Y ahora?" El niño recuerda a su abuela, y su madre, y el abuelo, se compadece de sí mismo: "Y no hay nadie que se compadezca de mí". Pero cuando Sanka nuevamente comienza a enseñarle cómo engañar a su abuela, la imita, el héroe decide: "¡No haré eso y no te obedeceré!" Cuando se muestra el bote con la abuela, la vergüenza ahuyenta al héroe)

6. Trabajo con texto (lectura selectiva).

Encuentre una descripción de la pesca, una descripción de un día de verano: "El día estaba claro, verano". Leámoslo expresivamente. ¿Cuál es el papel del dibujo del paisaje? (Al principio, el héroe simplemente disfruta del calor, los olores de las hierbas, las flores: "lágrimas de cuco onduladas inclinadas hacia el suelo", "campanas azules colgadas de lado a lado en tallos largos y crujientes", "flores de gramófono rayadas yacían". Gradualmente , su mirada se eleva - a las hojas de abedul, álamo temblón, bosque de pinos. Mira a lo lejos, ve el encaje del puente, desde donde la abuela debería navegar. Se prepara internamente para una reunión y explicación con ella, está atormentado por la vergüenza. El mundo de la naturaleza, la belleza y la armonía de un día de verano contrastan con el mundo del engaño y el egoísmo, donde se ve envuelto un chico que no tuvo el coraje de no seguir el ejemplo del "Levontievsky")

¿Cuál es el desenlace de la historia? (El desenlace se alarga, el conflicto interno del héroe consigo mismo aún no se resuelve, la comprensión de la culpabilidad se prolonga dolorosamente. El héroe escucha a la abuela contarle sobre ella y su vergüenza al abuelo: "Aquí caí al suelo con mi abuela y ya no podía entender lo que decía ella está más lejos, porque se cubrió con un abrigo de piel de oveja, se acurrucó en él para morir antes. "El niño siente que su vergüenza es evidente para todo el mundo, que su La abuela le dijo a todos los que conoció sobre el engaño, que no solo engañó a su abuela, sino que también tiene la culpa de que su abuela engañara sin saberlo a los compradores de fresas.Finalmente, la tensión llega a su clímax: el abuelo se compadeció del niño, y las lágrimas acumuladas "brotaron sin control". El abuelo ayudó a su nieto a salir de una situación insoportable: "Pide perdón...")

7. Trabajo en ilustraciones.

¿Qué episodio se representa en la ilustración de la historia? Describamos la imagen.

¿Por qué la abuela le compró la misma "zanahoria con un caballo" a su nieto que la engañó? (La abuela creyó en él, entendió que estaba atormentado y se arrepintió de sus "crímenes". La misericordia, la bondad y el perdón hicieron lo que el castigo más severo no habría hecho. Por eso escribe después de muchos años

8. Pruebas.(Apéndice 1)

9. Conclusiones. Generalizaciones. Calificaciones con comentarios . ¿Qué cualidades morales debemos cultivar en nosotros mismos?

Apéndice 1

Prueba basada en la historia de V.P. Rasputin "Un caballo con una melena rosa"

1. ¿Cómo se llama la abuela del héroe?

a) Mijailov; b) Nikolaevna; c) Petrovna.

2. ¿Con qué chantajeó su mejor amigo al personaje principal?

a) kalaj; b) un bollo; c) Shanga.

3. ¿Cómo se llamaba el hermano del héroe, a quien la tía Augusta llevó con ella al terreno del bosque?

a) Aliosha; b) Misha; c) Kolya.

4. ¿Qué pasó con la madre del héroe?

a) se ahogó b) Fue atropellada por un automóvil.

5. ¿Cuál era el nombre de la tía que lo alimentó después de que el héroe escapó del río de su abuela?

a) Vasyán; c) Petrovna; c) Fenia.

6. ¿Cómo se llamaba el objeto que los muchachos se llevaron al bosque?

a) una canasta b) un balde; c) martes.

Literatura

1. Desarrollos de lecciones en literatura 6to grado. (Para ayudar al maestro de escuela). V.Ya.Polukhina, V.P.Zhuravlev.
2. Libro de texto para instituciones educativas (en dos partes) 2008
3. Artículos críticos de la revista "Literatura en la Escuela" 2005, No. 6.
4. Historias de VP Astafiev.

Una lección de sabiduría y bondad.

(según la historia de V.P. Astafiev "El caballo con una melena rosa")

¡Cuántos años han pasado! ¡Cuántos acontecimientos han pasado! Y todavía no puedo olvidar el pan de jengibre de mi abuela, ese maravilloso caballo con una melena rosa.

V. Astafiev.

Objetivos de la lección:

revelar el contenido ideológico de la historia, los personajes de los personajes principales, la actitud del autor hacia ellos y las formas de expresar la posición del autor; enseñar análisis obra de arte para revelar la intención del autor; continuar trabajando en conceptos literarios como "antítesis", "trama", "personaje literario";

desarrollar la capacidad de pasar de las valoraciones personales del lector a la comprensión del autor de los personajes, las situaciones, la vida; habilidad para caracterizar personajes, desarrollar imaginación creativa enriquecer el vocabulario de los estudiantes;

interesar a los estudiantes en el trabajo de V.P. Astafiev, llamar su atención sobre los personajes de los héroes, educar a personas amables y decentes.

trabajo de vocabulario: bondad, sabiduría, belleza, conciencia, memoria, moralidad.

Equipo: retrato de V.P. Astafiev, notas, ilustraciones para la historia, grupos, presentación, canción "Casa de los padres".

Suena la primera estrofa y estribillo de la canción "Parental House".

“Todos venimos de la niñez…”

Antes de pasar al tema de nuestra lección, prestemos atención a las palabras del escritor francés Antoine de - Saint Exupery.

¿Cómo los entiendes?

Sí, es en la infancia donde se asientan y forman aquellas cualidades humanas que tendrá más adelante a lo largo de su vida.

¿Cómo concuerdan estas palabras con las palabras de la canción "Hogar de los padres: el comienzo de los comienzos ..."

Retrato de VP Astafiev.

Seguimos reflexionando sobre uno de los cuentos más maravillosos para niños del escritor ruso del siglo pasado Viktor Astafiev” Caballo con melena rosa . Se basa en un caso de la vida del autor. La historia es pequeña en volumen, pero cuánto aprendemos de ella sobre la vida de los personajes, sus personajes.

Poema de K. Kuliyev.

Sabemos que el nombre de la colección, que incluye la historia "El caballo con una melena rosa", se llama "El último arco", y su primer título es "Páginas de la infancia" y V. Astafiev toma el poema "Infancia" de K. Kuliev. como epígrafe de la misma.

¿Por qué?

¿Cuál es la palabra clave aquí?

(Recuerdos )

¿Qué palabras están relacionadas con esta palabra?

(Recuerda, memoria...) - ¿Por qué una persona que ha experimentado y experimentado tanto, pasa? terrible guerra, casi cuarenta años después, ¿recuerda tan insignificante hecho de una infancia lejana?(Una persona recuerda los eventos que jugaron un papel importante en su vida). Tema de la lección "Lecciones de sabiduría y bondad" Entonces, el tema de nuestra lección es "Lecciones de sabiduría y bondad". ¿Cómo entiendes la palabra "bondad"?¿Cómo se explica la palabra en diccionario explicativo? (Diccionario)

Antes de proceder al análisis del cuento, recordemos qué es un cuento (Glosario de términos literarios)

¿Quiénes son los personajes principales de la historia?

¿Por qué a la abuela, a quien se le da tan poco espacio en la historia, todos la consideramos el personaje principal de la historia?

La trama aquí es muy simple. ¿Qué es una trama? (Diccionario de términos literarios)

Una trama es un evento o una serie de eventos representados en una obra.

Restaura los puntos principales de la trama de la historia.

la promesa de la abuela de comprar un pan de jengibre;

Recogiendo bayas;

las instrucciones de Sanka;

experiencias;

"Informe y Cálculo".

Sabemos que en cualquier trabajo existen los siguientes puntos: Comienzo, desarrollo de la acción, clímax, ocaso de la acción y desenlace. ¿Recuerdas lo que significan estos términos? (Diccionario de términos literarios)

¿Qué tuviste que hacer para merecerlo? (Texto)

La abuela regresó de los vecinos y me dijo que los niños de Levontievsky iban a la colina por fresas y me ordenó que fuera con ellos.

- Recogerás el martes. Llevaré mi pan de jengibre a la ciudad, venderé el tuyo también y te compraré un pan de jengibre.

- ¿Caballo, mujer?

- Caballo, caballo.

¿Por qué un caballo de pan de jengibre fue un regalo tan bienvenido? (Texto)

Caballo de pan de jengibre! Este es el sueño de todos los niños del pueblo. Él es blanco: este caballo es blanco y su crin es rosa, su cola es rosa, sus cascos también son rosados.

La abuela nunca me permitió llevar pedazos de pan. Comer en la mesa. De lo contrario, será malo. ¡Pero el pan de jengibre es un asunto completamente diferente! Puedes poner el pan de jengibre debajo de tu camisa, correr y escuchar al caballo patear sus cascos en su estómago desnudo. Escalofriante de horror - perdido - agarra su camisa y convéncete de felicidad - aquí está, aquí el caballo de fuego.

¡Cuánta atención con un caballo así! Los chicos de Levontievsky están coqueteando contigo de una forma u otra. Y te dan el primero para que golpees el jilguero, y dispares con la honda, para que solo así se les permita morder al caballo o lamerlo. Cuando le da un mordisco a Levontievsky Sanka o Tanka, debe sostener con el dedo el lugar donde se supone que debe morder y sostenerlo firmemente, de lo contrario, Sanka o Tanka morderán para que la cola y la crin del caballo permanezcan. .

así que pan de jengibre- Esto no es solo un regalo y un juguete, sino ¿qué más?

Tome los espacios en blanco y haga el grupo de pan de jengibre. No complete todo, al final de la lección volveremos a esta tarea.

¿Por qué la abuela le indicó a Vitka que recogiera bayas él mismo para recibir el regalo deseado?

(Cualquier recompensa debe ser ganada por su trabajo, entonces es más apreciada).

Por la mañana "Con las águilas del tío Levontius, pasé por las fresas para trabajar duro para ganar un pan de jengibre ..."(texto)

¿Qué sabemos de la familia del tío Levontius?

¿En qué se diferencia esta familia de la familia de Vitka?

"Los niños aprenden todo...

¿Cómo entiendes esta sabiduría popular?

Tome los memorandos y proporcione una descripción concisa de la familia de Levonti y su abuela.

¿Quién se destacó especialmente entre la "horda" de Levontiev? (Texto)

« Arañado, con chichones en la cabeza por las peleas y varias otras causas, con granos en los brazos y las piernas, con los ojos enrojecidos y ensangrentados, Sanka fuepeor y peor todos los chicos de Levontievsky.

Por favor, díganos cómo se comportan los niños en el camino a la ladera, ¿qué acciones hacen? (Texto)

“Los muchachos quedaron libres, pelearon, se arrojaron platos, tropezaron, comenzaron a pelear dos veces, lloraron, se burlaron...

…en el camino nos metimos en el jardín de alguien y, como todavía no había madurado nada allí, cubrimos cebolla-batun, comimos hasta saliva verde ...

Finalmente, los muchachos llegaron a la cresta donde crecían las fresas. ¿Que paso ahi?

¿Por qué Vitka no quería ir con ellos?

(Aún no había terminado su trabajo, no había recogido las bayas y sabía que sin ellas no obtendría un pan de jengibre).

Entonces se unió a los chicos?

Sanka comenzó a burlarse de él. (Texto)

¿Estaba asustada la abuela Petrovna? ¡Oh tu!

¡Pero mi abuela me comprará un caballo de pan de jengibre!

¡Quizás una yegua! Dilo mejor: ¡le tienes miedo y sigues siendo codicioso!

¿SOY?

¡Tú!

¿SOY?

¡Tú, tú!

¿Avaro?

¡Avaro!

¿Quieres comer todas las bayas?

¡Débil!

¡Soy débil! ¡Soy débil! ¡Aquí! ¡Come conmigo! (comer bayas)

¡Le robaré kalach a mi abuela!

¡vamos!

¡Un solo rollo no es suficiente!

¡Toma el shang!

¡Y aún mejor, pastel!

¡No habrá más!

¡Bueno!

Víctor sucumbió a la provocación de Sanka, no quiere parecer un cobarde y un "hombre codicioso", quiere ser un héroe a los ojos de los muchachos, no quedarse atrás en nada. Sabemos que el medio principal para caracterizar a un héroe es escritura. Vitya muestra debilidad, quiere mostrarse como un "hombre atrevido" y, junto con todos, comete una mala acción tras otra.

El día pasa desapercibido, Vitka se olvida de su acto por un tiempo, pero ahora es el momento de volver a casa.

« Triste. Angustia en el corazón: anticipa un encuentro con una abuela, un informe y un cálculo ".

¿Por qué no quiere decirle la verdad a su abuela?

¿Qué le aconsejó Sanka?

Y Vitya está de acuerdo, decide engañar a su abuela, y el primer engaño da a luz a otros.

Qué ¿clímax?(Diccionario de términos literarios)

¿Qué otras malas acciones tuvo que cometer? (Texto)

« Me dirigí en secreto a la despensa, saqué un rollo del baúl y se lo llevé a Sanka debajo de su camisa. Luego trajo más y más, hasta que Sanka se emborrachó.

¿Cuál puede ser la conclusión?

No debes sucumbir a la debilidad, debes ser capaz de ser responsable de tus acciones, de lo contrario, una mentira da a luz a una nueva mentira y una falta puede convertirse en un delito.

¿Qué siente Víctor después de todos los eventos? (Texto)

« La abuela lo arruinó. ¡Kalachi robó! ¿Que sera? - Me atormentaban por la noche, dando vueltas y vueltas en el suelo. No me quitó el sueño, la paz “andeliana” no condescendió con mi alma de varnach… Pero ¿y si te levantas de la cama, te metes debajo de las sábanas a tu abuela y le cuentas todo, todo? Escuché. De abajo venía la respiración pesada de un anciano... No, no dormiré hasta la mañana, cuidaré a mi abuela, te contaré todo: sobre el tuesok, y sobre el brownie con el brownie, y sobre kalachi, y sobre todo, sobre todo ”...

Sabemos que estos pensamientos no estaban destinados a hacerse realidad: Vitka se durmió. Por la mañana, "mira" alrededor de la casa y va a pescar con los Levontievsky. Allí se distrae de sus amargos pensamientos, pero no por mucho tiempo.

Y ahora prestemos atención al paisaje que dibuja el autor. Recordemos lo que es paisaje literario¿Y qué papel juega en la historia? (Diccionario de términos literarios)

« El día era claro y veraniego. Las campanillas azules colgaban de un lado a otro de largos tallos y, probablemente, solo las abejas escuchaban cómo sonaban. Flores de gramófono rayadas yacían en el suelo caliente cerca del hormiguero, y las cabezas de abejorros se clavaban en sus boquillas azules. Hicieron una pausa por un rato... deben haber estado escuchando la música. Las hojas de los abedules brillaban, el bosque de álamos estaba marchito por el calor, el bosque de pinos a lo largo de las crestas estaba cubierto de humo azul. El sol brillaba sobre el Yenisei... Las sombras de las rocas yacían inmóviles sobre el agua... El puente del ferrocarril se balanceaba con un fino cordón...

Y a partir de esta belleza, es aún más difícil para el alma del niño, siente su culpa aún más fuerte. Aparece un bote en el río, en el que Vitya ve a su abuela. Huye, dándose cuenta de que la retribución no se puede evitar. La tía lo trae a casa.

Por la mañana, Vitya escucha cómo su abuela les cuenta a todos sobre su crimen. Quiere "morir antes". Vitka se contiene con todas sus fuerzas, pero la piedad del abuelo provoca un torrente de lágrimas, ya no son lágrimas de miedo, sino lágrimas de remordimiento. El niño comprende su culpa y espera un castigo justo.

¿Cómo lo castigó su abuela? (Texto)

« Y mi abuela me avergonzó... ese maravilloso caballo de crin rosa.

- ¿Por qué la abuela hizo esto?

¿Qué entendió ella, una simple analfabeta?

¿Qué otra cualidad de carácter se muestra aquí además de la bondad?

¿Qué crees que es la sabiduría?

¿Y cómo se explica esta palabra en el diccionario explicativo?

¿Qué lección aprendió Vitya de la lección de su abuela?

Qué desenlace? (Diccionario de términos literarios)

Volvamos a nuestros grupos y veamos qué palabras podemos agregar allí. ( amor, recuerdo)

Por el resto de su vida, Viktor Petrovich recordó este incidente de la vida, llevó recuerdos brillantes de su abuela. En la historia "El último arco", escribe:

“Y vive en el corazón del vino. Opresivo, tranquilo, eterno. Culpable ante mi abuela, estoy tratando de resucitarla en mi memoria, contarle a otras personas sobre ella, para que en sus abuelos, en los seres amados y amadas la encuentren, y su vida sea interminable y eterna, como humana misma. es eterno. amabilidad... No tengo tales palabras que pudieran transmitir todo mi amor por mi abuela, me justificarían ante ella ... Sé que mi abuela me perdonaría. Ella siempre me perdonó todo. Pero ella no lo es. Y nunca lo hará. Y no hay nadie a quien perdonar.

Estas palabras están dedicadas no solo a Ekaterina Petrovna, sino a todas las personas cercanas que nos educan con su amor, sabiduría y amabilidad.

Escriba, por favor, cinquain "Abuela".

Presentación de la historia de V.P. Astafiev "Un caballo con una melena rosa"

Problemas morales del cuento.

Vicepresidente Astafiev

Personas como Astafiev son llamadas la conciencia de la nación.
Era una persona muy honesta, sensible, irreconciliable con la mentira y la maldad.
Los héroes de sus libros son la gente común y la naturaleza de Siberia.

La gente vivía muy mal, a menudo carecía de lo más necesario: la comida. eso fue muy dificultades. El país estaba arruinado, cansado de la guerra.
Faltaba lo esencial.
"Un caballo con una melena rosa", una imagen tan romántica y fabulosa, resulta ser solo un "caballo zanahoria".

Fue un momento muy difícil. El país estaba arruinado, cansado de la guerra. La gente vivía muy mal, a menudo carecía de lo más necesario: comida, ropa, lo que estamos acostumbrados por supuesto. "Un caballo con una melena rosa", una imagen tan romántica y fabulosa, resulta ser solo un "caballo zanahoria". Aprendemos sobre esto en las primeras líneas de la historia.

El protagonista de la historia, el niño de siete años Vitya, se encuentra con muchas cosas buenas y malas en su vida, trata de comprender a partir de sus errores cómo debe vivir, para no ser atormentado por el remordimiento. En cómo llegó a esta comprensión de la vida,

2. Personaje principal

¿Desde la perspectiva de quién se cuenta la historia?

¿En qué familia crece el héroe?

¿Por qué la "zanahoria con un caballo" es un sueño tan deseable?

(La narración es en primera persona. Este es el recuerdo del escritor de su propia infancia. Los acontecimientos de la historia parecen ser vistos por los ojos de los niños).
(El pequeño, el héroe de la historia, es huérfano. Su madre se ahogó, nada se sabe de su padre. El niño creció sin padres, al parecer desde muy temprana edad, porque solo recuerda a su madre cuando un vecino borracho comienza sentir pena por él: "Madre, ¿te acuerdas?" Está vivo con su abuela, el abuelo viene de la "zaimka" de vez en cuando. Para un niño, la visita del abuelo es una alegría. La abuela es estricta, ella trae su nieto en trabajo de parto.ventas.

¿Por qué la "zanahoria con un caballo" es un sueño tan deseable?

A los niños no les gusta la comida deliciosa, no siempre comen hasta saciarse . Los niños del barrio siempre tienen hambre. La abuela del héroe “nunca me permitió llevar pedazos de pan. Come en la mesa, de lo contrario será malo”.
El pan de jengibre se ve fabuloso . “Él es blanco-blanco, este caballo. Y su melena es rosa, su cola es rosa, sus ojos son rosas, sus pezuñas también son rosas”.
Pan de jengibre y una golosina, un placer que quieres estirar, y un juguete. “Puedes poner un pan de jengibre debajo de tu camisa, correr y escuchar cómo el caballo patea sus cascos en su estómago desnudo. Frío de horror - ¡perdido! - para agarrar su camisa y estar feliz de asegurarse de que él está aquí, ¡el caballo es fuego! .. "

3. Problemas morales del cuento

problemas morales asociados con las cualidades espirituales internas que guían a una persona, con ciertas reglas de comportamiento, estos son problemas desde el punto de vista de su humanidad, la humanidad.
Ficción

todos los tiempos y pueblos

genera preguntas

justicia,

honor y virtud.

El tema principal de muchas de las historias de Astafiev es

el tema del crecimiento, la formación de la personalidad de una persona .

El escritor mostró cómo un incidente insignificante puede afectar toda la vida de una persona, cambiarla, experimentar una sensación de remordimiento.

Por qué, después de muchos años, después de muchos acontecimientos, el autor escribe:

“Pero todavía no puedo olvidar el pan de jengibre de mi abuela, ese maravilloso un caballo con una melena rosa…”?

¿Cómo se oponen el héroe y Sanka en el episodio de recoger bayas?
¿Cómo se volvió el héroe dependiente de Sanka?

¿Es sólo el miedo a la abuela lo que atormenta al héroe? ¿Cómo cambia cuando piensa?

El chico no se dejó engañar fácilmente, entiende que cometió "atrocidades". Su conciencia lo atormenta.
“La abuela hizo trampa. Kalachi robó. ¿Lo que sucederá?
"¿Qué pasa si la despiertas y le cuentas todo?"
“¿Y por qué hice eso? ¿Por qué escuchó a los Levontievsky? Wow, ¡qué bueno era vivir! Camina, corre y no pienses en nada. ¿Y ahora?"

Conclusión

La abuela compró una “zanahoria con un caballo”, quien engañó a su nieto, porque creyó en él, entendió que se arrepentiría de sus “crímenes”. La misericordia, la bondad y el perdón han hecho lo que no hubiera hecho el castigo más severo.

D h Escribe un ensayo corto "¿En qué me hizo pensar esta historia?"

diapositiva 1

Literatura del siglo XX V.P. Astafiev. La historia "Un caballo con una melena rosa" Texto de Mikhail Nemilov Diseño de Yuri Ryabov

diapositiva 2

Este trabajo habla de un niño huérfano del pueblo, a quien su abuela le prometió traer "Pan de jengibre con un caballo" para recoger bayas, y su abuela las vendía. Todos los chicos del pueblo soñaban con este pan de jengibre. Este pan de jengibre: “blanco-blanco; Y su melena es rosa, su cola es rosa, sus ojos son rosas, sus pezuñas también son rosas. Si alguien tenía tal pan de jengibre, el resto inmediatamente comenzó a respetar, chupar, mostrar honores, de modo que solo se les permitiera morder un trozo de pan de jengibre o al menos lamerlo.

diapositiva 3

diapositiva 4

diapositiva 5

A la mañana siguiente, cuando el niño despertó, su abuela ya no estaba en casa (se había ido a la ciudad). El pequeño estaba muy molesto. Fue a pescar con sus amigos en el lago. Por la tarde vi a mi abuela navegar desde el otro lado en un bote. Corrió hacia la casa, pero cuando vio que su abuela se alejaba del bote, decidió huir de allí. El niño escuchó a su abuela gritar detrás de él durante mucho tiempo, pero pronto los gritos se calmaron. Corrió tanto que él mismo no se dio cuenta de cómo terminó en el extremo superior del pueblo.

diapositiva 6

El niño recordó que fue allí donde vive su prima Kesha. La tía Fenya, la madre de Kesha, alimentó al niño, pero no le permitió pasar la noche allí. Su tía lo llevó con su abuela. La abuela maldijo y se enojó mucho, por lo que el niño se subió rápidamente al armario y la abuela habló con la tía Fenya durante mucho tiempo.

Diapositiva 7

A la mañana siguiente, cuando despertó, descubrió que su abuelo había llegado. El niño tuvo miedo de salir durante mucho tiempo, pero entró el abuelo, hablaron y el abuelo le dio confianza al joven. El niño salió de la despensa; La abuela todavía estaba enojada. Se sentó a la mesa y comenzó a comer la comida preparada para él. La abuela se quejó y maldijo durante mucho tiempo, él no discutió, porque sabía que sería peor. El niño no esperaba ningún perdón o indulgencia, pero al final, la abuela con las palabras: “Tómalo, tómalo, ¿qué estás mirando? Te ves, pero incluso cuando engañas a tu abuela ... ”- le entregó el caballo con una crin rosa a su nieto.

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