Preparación para el material didáctico escolar. Tareas y ejercicios de desarrollo para prepararse para la escuela.
Tareas para un niño de 6 a 7 años, destinadas a la preparación expresa para la escuela: el estudio de un signo suave, tipos de líneas y ángulos, el desarrollo del pensamiento y el conteo mental, el desarrollo del habla y la atención.
Aprendiendo a leer. Introducción a "b"
Objetivo: la formación de habilidades de lectura, conocimiento de una nueva letra.
Material: hoja de cálculo. Tarjeta con b. Tarjetas con las palabras - POLVO y POLVO, MOL y MOL.
En ruso hay un signo que denota la suavidad de una consonante: un signo suave. Una señal suave no es un sonido.
El profesor muestra una tarjeta con un signo suave.
- Una señal blanda es una señal especial. Una señal suave es solo una señal para la boca y la lengua, para decir SONIDO de manera diferente.
- b casi siempre se ablanda, como una almohada.
El maestro muestra tarjetas con las palabras:
Los niños rodean la letra con un dedo a lo largo del contorno, "recuerda la letra".
¿Qué letra está escrita en las hojas de trabajo en la parte superior izquierda? (b).
- Escribe b con el dedo en el aire.
- Dibujar patrones en la letra b.
- Encierra en un círculo y completa el tuyo b.
- ¿Cómo es b?
Aprendiendo a leer. signo suave
Objetivo: la formación del conocimiento de la imagen de la letra.
Material: hoja de cálculo. Arcilla de moldear.
Hagamos un cartel de plastilina blanda.
Ahora escucha un poema sobre un signo suave:
Lee el poema por tu cuenta. Apréndelo de memoria en casa.
Aprendiendo a leer. Palabras con "b"
Objetivo: la formación de habilidades lectoras.
Material: hoja de cálculo.
Lea las palabras. Subraya la b en las palabras.
Dictado. Ofertas
Objetivo: la formación de habilidades de escritura, el desarrollo de la capacidad de codificación.
Material: hoja de cálculo.
Escribe una oración bajo dictado:
EN EL PARQUE ROS POBL.
Pon énfasis en las palabras.
¿Qué hay al final de una oración? Encierra en un círculo el punto.
Matemáticas. Trabajo de encaje. Repetición de todo tipo de líneas y ángulos
Objetivo: Consolidación de los conceptos de líneas "cerradas", "abiertas", "rectas", "curvas". Repetición de todo tipo de ángulos (recto, agudo, obtuso). Repetición de los días de la semana. Fijación de imágenes gráficas de números.
materiales: cada niño - cuentas, un cordón con un nudo en un extremo. Tres cordones. Bola.
El maestro lanza la pelota a los niños, hace preguntas y asigna tareas:
- Contar del 1 al 5.
- Contar de 4 a 8.
- Contar de 7 a 3.
- Nombrar los vecinos del número 5.
- Nombrar los vecinos del número 8.
- ¿Qué son las líneas? (Líneas rectas, curvas, cerradas, abiertas).
- ¿Qué es un corte? (Esto es un trozo de una línea, parte de una línea).
- ¿Qué son las esquinas? (Agudo, recto, contundente).
- ¿Cuántos días hay en una semana? (Siete). ¡Derecho! Ahora ensartaremos cuentas en una cuerda, como los días de una semana, y pronunciaremos cada día de la semana en orden.
El maestro distribuye cordones (con un nudo en un extremo) y cuentas a los niños y sugiere, colocando cuentas en el cordón, repita los días de la semana después de este en orden:
- Lunes (los niños repiten "lunes" a coro, poniendo la primera cuenta en el hilo).
- Martes (se pone la segunda cuenta, repitiendo al unísono el segundo día de la semana).
- Miércoles... Etc.
- ¡Bien hecho! Samodelkin envió a cada uno de ustedes tres cordones de zapatos y escribió tareas. Yo leeré y tú harás:
1. Convierta el primer cordón en una línea recta (ponga un cordón en las mesas en forma de línea recta), convierta el segundo cordón en una línea curva abierta (colocación) y convierta el tercer cordón en una línea curva cerrada. (Lo pusieron). Un adulto verifica quién no hizo frente: dibuja respuestas en la pizarra, recordando qué es una línea cerrada y abierta.
2. Segunda tarea: convertir el primer cordón en esquina filosa, el segundo - en un ángulo recto, y el tercero - en un ángulo obtuso. (Los niños lo hacen. Luego el adulto dibuja en la pizarra; los niños se revisan a sí mismos).
3. Dobla el primer cordón en un óvalo, el segundo en un triángulo, el tercero en un círculo.
4. Última tarea: doblar el primer cordón en el número "1", el segundo en el número "6" y el tercero en el número "3". ¿A qué letra se parece el número "3"?
Desarrollo del pensamiento. Juego "¿Qué es superfluo?"
Metas: desarrollo pensamiento lógico, sistematización de ideas sobre el mundo, el desarrollo de la capacidad de agrupar objetos según una característica común.
materiales: Bola.
Los niños se paran en círculo. El maestro lanza la pelota a cada niño por turno, llamando 4 palabras. La tarea del niño es nombrar una palabra adicional y explicar su elección.
Grupos de palabras:
Matemáticas. conteo verbal
Objetivo: Contando hasta 10.
materiales: cada niño - tarjetas con números.
Escuche cuántas veces aplaudo y levanto una tarjeta con un número mayor que dos. (El maestro aplaude 5 veces, los niños deben levantar la tarjeta con el número "7").
Escuche cuántas veces pisoteo con el pie y levanto una tarjeta con un número inferior a dos unidades. (La maestra pisa 7 veces, los niños levantan la tarjeta con el número "5"). Puedes pedirle a uno de los chicos que comente su respuesta, ayudándolo si es necesario. El niño dice: "Aplaudiste 7 veces, y el número que es menos de siete por dos unidades es cinco").
¡Bien hecho! Ahora escucha cuántas veces golpeo el bolígrafo sobre la mesa y elevo el número en 1 unidad. (Golpea el bolígrafo sobre la mesa 9 veces, los niños levantan el número "10").
Para que te resulte más difícil preguntar... Escucha cuántas veces toco el timbre y muestro el número menos de tres unidades. (Suena la campana 9 veces, los niños muestran una tarjeta con el número "6").
Las tareas pueden ser más sencillas: escuchar los aplausos y mostrar un número igual a su número o más/menos de 1 unidad.
Matemáticas. Introducción al concepto de "Cilindro"
Objetivo: Cuenta hasta 10. Introducción al concepto de "Cilindro".
materiales para cada niño: Tarjetas con números. Para cada mesa: Un nabo de goma o un objeto pesado, un juego de lápices sin punta. Para el docente: objetos cilíndricos: salchichas, lápices, botes, barra de pegamento, etc.
El profesor pone sobre la mesa objetos cilíndricos: un vaso, una salchicha, un sombrero cilíndrico, un bote cilíndrico, un lápiz adhesivo, etc.
- Chicos, ¿qué tienen en común todos estos elementos? (Todos estos artículos tienen una forma similar.)
Si a los niños les resulta difícil responder, puede hacer preguntas capciosas:
- ¿Quizás los objetos están hechos del mismo material? ¿Quizás son del mismo color? ¿Tamaño? ¿Formas? Cuando los niños responden la pregunta, el adulto resume:
- Esta forma se llama cilindro, y los objetos de esta forma se llaman cilíndricos. La palabra "cilindro" en griego antiguo significaba un rodillo que podía rodar por el suelo.
La maestra reparte cilindros a los niños y se ofrece a rodarlos sobre la mesa o el suelo. Los niños se aseguran de que los cilindros rueden.
- En los viejos tiempos, cuando no había coches ni grúas, la gente movía objetos pesados con la ayuda de cilindros. Entonces el abuelo y la mujer, cuando sacaron el nabo, se dieron cuenta de que ellos mismos no lo llevarían a casa.
- ¡Necesitamos cilindros! - dijo el abuelo.
- ¿Dónde podemos encontrarlos? La abuela se sorprendió.
- ¡Cortemos algunos árboles, tomemos sus troncos, y obtendremos cilindros!
Y así lo hicieron. Cortaron varios árboles, los quitaron de ramas y resultaron cilindros. Imagina que los lápices son troncos de árboles pelados. (Los niños reciben un juego de lápices redondos sin punta ("troncos de árboles") y nabos de goma (u otros objetos "pesados"). Piense en cómo puede usar cilindros para mover un nabo o cualquier otra carga pesada de un extremo de la mesa a otro. ¿el otro?
Los niños expresan sus sugerencias, un adulto ayuda a llegar a la idea de que el Nabo se coloca encima de los lápices, los lápices ruedan, moviendo un objeto pesado. Los niños lo están probando.
Matemáticas. Ejemplos
Objetivo: desarrollo de operaciones de pensamiento.
Material: hoja de cálculo.
Complete los caracteres que faltan para que los ejemplos sean correctos.
Desarrollo de copas de atención.
Objetivo: desarrollo de las propiedades de la atención.
materiales: hoja de trabajo, lápices.
Encuentra todas las tazas en la imagen.
¿Cuántas tazas encontraste?
El desarrollo del habla. Opciones de escritura para el final de un cuento de hadas.
Objetivo: desarrollo del pensamiento, el habla, la fantasía.
materiales: No.
El maestro le pide a uno de los niños que cuente el cuento "Ryaba the Hen".
- Chicos, ¿lamentan que el ratón rompiera el huevo de oro y molestara a la abuela y al abuelo? (Sí).(Opciones de respuesta). El maestro anima a los niños a fantasear con preguntas capciosas. Si los niños guardan silencio, el propio adulto comienza a fantasear en voz alta, conectando a los niños con la discusión:
- ¿O tal vez podría ser diferente? ¿Crees que el testículo no se haya roto? (Podría). Pensemos en otro final para este cuento: donde el testículo no se rompió. ¿Cómo pudo pasar esto?
Opciones para continuar la historia:
1. "... el ratón corrió, agitó la cola, el testículo se cayó, pero no se rompió, porque tenía un caparazón fuerte y cayó sobre la paja. El abuelo y la mujer se dieron cuenta de que este testículo no estaba latiendo, fueron a la gallina y le dijo: llévatelo, gallina, mi testículo de vuelta, no podemos hacer nada con él. La gallina tomó su huevo de oro y sacó de él una gallina, ¡no una simple, sino una de oro! La gallina creció a pasos agigantados, y pronto se convirtió en un gallo dorado que podía conceder deseos..."
2. - ¿Y de qué otra manera podría terminar este cuento de hadas? "... El ratón corrió, agitó la cola, el huevo se cayó y se rompió... Entonces la gallina les puso otro huevo de oro. Los ancianos lo tomaron, lo rompieron, la abuela amasó la masa y horneó Kolobok. Y vendieron las conchas doradas y compré un abrigo de piel para la abuela, y para el abuelo un sombrero para el invierno. Etc.
Entonces, resumiendo:
- Chicos, ¿qué final les gustó más, el que fue o uno de los que se nos ocurrió? ¿Por qué?
Desarrollo del pensamiento. ¿Qué es superfluo?
Objetivo: desarrollo de acciones mentales de análisis-síntesis, generalización
1. Lobo, zorro, oso, conejo.
2. Lince, jabalí, liebre, alce.
3. Pantera, leopardo, tigre, oso.
4. León, búfalo, jirafa, burro.
5. Lobo, erizo, águila, zorro.
Preparando la mano para escribir. Copia de celda. Perro
Objetivo: desarrollo de las funciones grafomotoras.
Material: hoja de cálculo.
Copia al perro en las celdas.
Dibujar con pinturas. Soportar
Objetivo: desarrollo de funciones gráficas. Desarrollo del pensamiento creativo, imaginación, desarrollo de los conceptos básicos del modelado, consolidación de ideas sobre formas geométricas (círculo, óvalo, semicírculo). Desarrollar la capacidad de trabajar con pinturas en la técnica de "pegado".
materiales: hoja de papel, marrón pintura gouache, pincel, vaso de agua, servilleta, lápiz, muestra lista.
- Dibujemos un oso usando solo círculos, óvalos y semicírculos en el dibujo.
- ¿Qué debo dibujar en un oso? (Cabeza, cuerpo, piernas). Bien, pero ¿cuántas patas tiene un oso? (Cuatro patas).
- Gracias. Entonces, yo dibujo en la pizarra y tú dibujas en una hoja de papel.
- Primero necesitas dibujar un gran óvalo vertical. Resultó el cuerpo de un oso.
- Luego necesitas pintar un círculo en la parte superior. El círculo es su cabeza.
- Luego dibuja 4 óvalos, que serán las patas del oso.
- Ahora cuidemos la cabeza. En la parte superior del círculo, dibuje dos semicírculos; resultó ... (¡Orejas!)
- Dibuja un óvalo horizontal dentro del círculo: el hocico del oso. Sobre el óvalo hay tres círculos: la nariz y los ojos del oso. Y en el óvalo mismo dibujamos un semicírculo: obtenemos una boca de pie zambo.
Luego dibuja las garras en las patas y toma pintura marrón.
- Para representar el pelaje de un oso, debes poner la pintura con toques.
- ¡El dibujo del oso está listo!
el maestro pregunta tareas para el hogar niños.
Cuando los padres empiezan a pensar en preparar al niño para la escuela muchos de ellos van a la librería a comprar los manuales necesarios. Ya en la tienda entienden que ayuda para la preparación escolar mucho, y cuál parar, puede ser muy difícil decidir en unos minutos. Aquí hay una descripción general de algunos de los recursos que lo ayudarán a preparar a su hijo para la escuela.
O. Kholodova "Tres meses antes de la escuela: Tareas para el desarrollo de habilidades cognitivas" (5-6 años), FMAM
Libro de trabajo desde las primeras páginas. O. Kholodova: Tres meses antes de la escuela: Tareas para el desarrollo de habilidades cognitivas (5-6 años) GEF muy complaciente. Puedes comprarlo en laberinto y Ozono. Manual, formato A4, tapa blanda, 80 páginas.
Al principio se sugiere lista corta el que ingresa al primer grado, y también describe el principio de trabajo en este cuaderno.
El manual está destinado a clases con niños de 5 a 6 años para preparar con éxito al niño para la admisión al grado 1. De hecho, las tareas presentadas en este cuaderno ayudarán a desarrollar la memoria, la atención, la percepción, el pensamiento, formar un discurso correcto y mejorar las habilidades gráficas.
Para ampliar una imagen, haga clic en ella El manual presenta 36 lecciones que tienen una cierta estructura. Si consideramos lo que un futuro alumno de primer grado debería poder y saber antes de ingresar a la escuela, al estudiar este manual, es muy posible preparar al niño y eliminar cualquier brecha. Cada lección (y ocupa dos páginas, distribuidas) consta de tres bloques: responder, realizar y dibujar, pero, desafortunadamente, estos bloques no están conectados de ninguna manera, no hay un solo momento de juego.
en el bloque fiador se presenta una gama de preguntas, lo que ayuda a aumentar el nivel de conocimientos generales, horizontes. Por ejemplo, ¿de qué color es una liebre en invierno? averigüe por descripción: ¿es comida, blanca, dulce, dura? etc. Además, al responder preguntas de este bloque, el niño aprende a dar respuestas completas. 
al bloque ejecutante Se incluyen tareas para el desarrollo de la atención, la memoria, el pensamiento (por ejemplo: encontrar las diferencias, encontrar los mismos objetos, encontrar un objeto extra, dibujar las partes que faltan, colorear según el modelo, restaurar la secuencia, etc.). También hay tareas aquí que ayudan a determinar el nivel del vocabulario del niño y determinar qué tan bien se desarrolla la lógica del niño. Los autores recomiendan 15-20 minutos para trabajar en este bloque. 
Bloquear dibujar totalmente dirigido al desarrollo de la motricidad, así como la capacidad de percibir el material de oído. Aquí se encuentran dictados gráficos de diversa complejidad y conexión según el modelo, y trazando patrones a lo largo de la línea de puntos. Este bloque ayuda a preparar al niño para escribir al dictado.
Todas las tareas en este cuaderno son muy diversas y el material se vuelve cada vez más complicado.
La tarea final 36 se puede usar como una mini prueba para determinar el nivel preparar al niño para la escuela.
La desventaja de este manual solo se puede señalar que se utilizó un papel muy delgado, a través del cual brillan las siguientes páginas. Esto puede distraer a su hijo de completar la tarea. Los autores también sugieren que después del bloque Perform, el niño descanse durante 1-2 minutos, haciendo un calentamiento para los dedos o gimnasia para los ojos. Pero no encontré ninguna pequeña rima o recomendación. Tal vez valió la pena agregar otro bloque de descanso.
Zhukova S.O. “Enseñamos a contar, leer y pensar al futuro alumno excelente”
Este es uno de los libros de la serie Happy Preschoolers Club, cuyo objetivo es preparar a un niño para la escuela.
este libro ( laberinto), (Ozono) se puede usar como cuaderno, ya que hay tareas para colorear, encierra en un círculo el exceso. Las páginas son bastante densas, diseñadas en el mismo estilo, quizás con márgenes muy grandes que pueden distraer. El libro, que tiene 80 páginas, contiene secciones: aprender a leer, aprender a contar, aprender a pensar. Veamos cada uno con más detalle.
Siguiendo una sección "Aprender a leer" su bebé estudiará en primer lugar, intente moldear esta letra de plastilina, encuéntrela en palabras. No me queda nada claro a qué ritmo se propone trabajar, ya que algunas letras ocupan una página entera, mientras que otras se dan dos por página, y características generales ellos no tienen.
Por ejemplo, las letras D y E, B y S (consonante y vocal) o L y P (son similares solo en la ortografía, pero ¿no las confundirá el niño más tarde?). Aquellos que ya están familiarizados con Zhukova Azbuka también encontrarán "cintas de correr" aquí. En mi opinión, ayudan a enseñar al niño a unir bien las sílabas. 
en el capitulo "Aprender a contar" se presentan tareas destinadas a dominar el conteo en el orden hacia adelante y hacia atrás, resolver los conceptos de número "anterior" y "siguiente", series de números y consolidar los conceptos de formas geométricas. Hay tareas para el desarrollo del pensamiento lógico.
Capítulo "Aprender a pensar" contiene tareas como:
- elige las palabras opuestas;
- eliminar la palabra superflua;
- adivinar acertijos.
El niño aprenderá o repetirá temas como la naturaleza y las aves, las madres y los cachorros, las verduras y las frutas. Es conveniente que cada pliego (2 páginas) corresponda a un tema. En mi opinión, las tareas son bastante simples, mi hijo (y tiene 4,5 años) y yo ya hemos pasado por mucho y, lo más probable, no le interesará.
De las desventajas: las tareas en este libro me parecieron demasiado simples, pero si recién está comenzando a prepararse para la escuela, entonces es muy posible usar este manual como complemento a sus estudios o para probar cualquier conocimiento.
¿Quieres jugar con tu hijo fácilmente y con placer?
LG Peterson, N.P. Kholina "Uno - un paso, Dos - un paso... Matemáticas para niños de 6 a 7 años"
Probablemente, muchos de ustedes ya están familiarizados con el manual para niños en edad preescolar. LG Peterson, N.P. Kholinoy "Uno - un paso, Dos - un paso... Matemáticas para niños de 6 a 7 años"
(laberinto y Ozono)
El manual tiene 64 páginas, en las que todo el material está dividido en 32 lecciones. Cada lección tiene 6 tareas, algunas tienen 7 (dependiendo de la complejidad). El material se vuelve más difícil de lección a lección. Cada lección está resaltada por ciertos campos de color, lo cual es muy conveniente.
El manual presenta muchas tareas diferentes destinadas a dominar el conteo hasta 10, la capacidad de navegar en el espacio y la consolidación de conceptos tales como la forma de los objetos, la cantidad y el tamaño.
El estudio de un tema se da de dos a tres lecciones, lo que le da al niño una buena comprensión del tema. Las tareas en la lección están organizadas para que su hijo no tenga tiempo de cansarse.
Primero se le invita a responder preguntas, demostrando su opinión, luego colorear, contar algo, continuar el patrón, etc. Y realiza todas estas tareas de forma lúdica, "ayudando" a algunos héroes. O selecciona las cintas necesarias para el sombrero de Dunno, luego ayuda a las abejas a recolectar miel, luego ayuda a Piglet a encontrar la foto correcta y cosas por el estilo. 
En este cuaderno encontrarás muchas tareas para el desarrollo del pensamiento lógico, creatividad. Estudiando con su hijo de acuerdo con este manual, le enseñará a analizar, comparar, generalizar, clasificar.
Peterson L.G., Kochemasova E.E. Problemas en crucigramas. Matemáticas para niños de 5 a 7 años"
Otro de los beneficios, que también puede ser útil en la preparación para la escuela, es Peterson L.G., Kochemasova E.E. Problemas en crucigramas. Matemáticas para niños de 5 a 7 años"
(laberinto).
Ahora, al ingresar a la escuela, es necesario que el niño ya cuente hasta 10, y en algún lugar resuelve problemas simples. Este manual, diseñado para niños de 5 a 7 años, contiene muchas tareas diferentes.
Las tareas del libro se presentan en forma de crucigramas, realizados de una manera un tanto inusual. La pregunta es un problema matemático de suma o resta hasta 10, y la respuesta debe escribirse en un crucigrama, escribiendo los números con palabras (por ejemplo, UNO). Es conveniente que haya un ejemplo de ortografía al principio del libro. letras de imprenta. Al resolver un crucigrama por completo en las celdas seleccionadas, el niño podrá leer la palabra cifrada. Me gustó mucho el hecho de que los crucigramas son todos temáticos y las tareas están interconectadas. También hay ilustraciones bastante vívidas para cada tema en la página.
En total, el libro contiene 33 crucigramas, y al final hay respuestas para cada uno. 
Además de crucigramas matemáticos, el manual ofrece:
- varios laberintos;
- eclosión;
- trazado de dibujos a lo largo del contorno;
- copiar dibujos por celdas;
- tareas de orientación en el espacio;
- asignaciones para el cumplimiento de la secuencia de acciones y muchos otros.
Mientras estudia este libro, su hijo analizará, comparará, sacará conclusiones generales, verá ciertos patrones o su violación, ofrecerá y justificará sus opciones.
El libro será interesante y útil para desarrollar la capacidad de resolver problemas no solo en la preparación para la escuela, sino también en el nivel de primer grado.
Uzorova V.O. "350 ejercicios para preparar a los niños para la escuela: juegos, tareas, conceptos básicos de escritura y dibujo"
En esta guía ( laberinto) presenta 50 lecciones en 102 páginas. Cada lección tiene una estructura determinada, solo 7 tareas cada una, que gradualmente se vuelven más difíciles.
El manual presenta una variedad de tareas prácticas destinadas a desarrollar la atención, la memoria, la lógica, pensamiento fuera de la caja. Hay muchas tareas para configurar la mano: dibujar, colorear, terminar de dibujar, repetir el dibujo, pegar, cortar objetos pequeños e incluso coser.
Lo único vergonzoso es que el papel de este manual no solo es gris, sino también muy delgado, y me parece imposible completar algunas tareas. Por ejemplo, coser un botón. Es muy difícil para un niño de 6 a 7 años coser un botón en tela, y en papel delgado, que puede rasgarse rápidamente, es aún más difícil. Además, en algunas tareas en las que es necesario recortar, hay detalles bastante pequeños. Tales detalles a veces son difíciles de recortar para un alumno de segundo grado.
En general, si está buscando un manual para preparar su mano para escribir, entonces este cuaderno Te ayudará.
Estos son solo algunos de los beneficios que se nos ofrecen en las tiendas. Sería interesante saber qué ayudas utiliza cuando preparar al niño para la escuela.
Al elegir un manual para preparar a su hijo para la escuela, debe centrarse en el conocimiento y las habilidades del niño, porque el manual debe cautivar no solo a usted, sino también al futuro alumno de primer grado.
Y recuerda, tus actividades deben ser interesantes para el niño y cautivarlo. Como dice Lev Landau "Haz todo con pasión, decora terriblemente la vida".
PREPARACIÓN PREESCOLAR
¡Estimados padres de futuros alumnos de primer grado! ¡Esta pagina es para ti!
Ir a la escuela es un momento sumamente importante tanto para el niño como para sus padres. La experiencia práctica del examen psicológico de los niños muestra que no todos los niños están completamente preparados para una entrada exitosa y sin dolor en Actividades de aprendizaje en la escuela.
Al comprender la importancia de preparar a los niños para la escuela, incluso unos meses antes del inicio del año escolar, es posible organizar actividades de desarrollo específicas con los niños que los ayudarán en esta nueva etapa de la vida.
Hay mucho que los padres pueden hacer por un niño en este sentido.- el primero y más importante de sus educadores.
La preparación psicológica para la escolarización implica los siguientes componentes:
En primer lugar, el niño debe tener el deseo de ir a la escuela, es decir, en el lenguaje de la psicología: motivación para el aprendizaje;
debe estar formado posición social escolar: debe poder interactuar con sus compañeros, cumplir con los requisitos del maestro, controlar su comportamiento;
Es importante que el niño estaba saludable y en forma, de lo contrario, le será difícil soportar la carga durante la lección y todo el día escolar;
El tiene que tener buen desarrollo mental, que es la base para el dominio exitoso de los conocimientos, habilidades y destrezas escolares, así como para mantener el ritmo óptimo de actividad intelectual para que el niño tenga tiempo para trabajar con la clase.
A veces los padres piensan que si un niño sabe leer, escribir y contar antes de ir a la escuela, el éxito está garantizado. Sin embargo, la práctica pedagógica muestra que a menudo estos niños, habiendo comenzado fácilmente a estudiar, de repente, de manera bastante inesperada para sus padres, comienzan a reducir su éxito.
¿Por qué? Es muy importante que para cuando el niño ingrese a la escuela, se hayan desarrollado procesos cognitivos como la atención, la memoria, el pensamiento, la imaginación y las habilidades motoras.
Aquí encontrarás material que te dará una idea de cuántos conocimientos, destrezas y habilidades debe tener un niño de 6-7 años al momento de ingresar a la escuela, te ayudará a determinar qué habilidades de tu hijo están mejor desarrolladas , cuáles están en un nivel suficiente y en qué más se debe trabajar.
Niño edad preescolar posee un potencial de desarrollo verdaderamente enorme y la capacidad de aprender. Ayude a su hijo a desarrollar y realizar su potencial. No te arrepientas del tiempo invertido. Se pagará muchas veces. Tu hijo cruzará el umbral de la escuela con confianza, la enseñanza no será para él una tarea pesada, sino una alegría, y no tendrás por qué estar molesto por su progreso.
Para que sus esfuerzos sean efectivos, use los siguientes consejos:
1. No permita que el niño se aburra durante las clases. Si un niño se divierte aprendiendo, aprende mejor. El interés es la mejor de las motivaciones, convierte a los niños en individuos creativos y les da la oportunidad de experimentar la satisfacción de las actividades intelectuales.
2. Repita los ejercicios. El desarrollo de las habilidades mentales de un niño está determinado por el tiempo y la práctica. Si un ejercicio no funciona, tómese un descanso, vuelva a hacerlo más tarde u ofrezca a su hijo una opción más fácil.
3. No se preocupe demasiado por el progreso insuficiente y el progreso insuficiente.
4. Sea paciente, no se apresure, no le dé al niño tareas que excedan sus capacidades intelectuales.
5. En las clases con un niño, se necesita una medida. No fuerce al niño a hacer los ejercicios si está inquieto, cansado, molesto; hacer algo más. Trate de determinar los límites de la resistencia del niño y aumente la duración de las clases cada vez por un tiempo muy pequeño. Dale a tu hijo la oportunidad de hacer lo que le gusta.
6. Los niños en edad preescolar no perciben actividades estrictamente reguladas, repetitivas y monótonas. Por lo tanto, al realizar clases, es mejor elegir una forma de juego.
7. Desarrolla habilidades de comunicación, un espíritu de cooperación en tu hijo.
8. Evite las evaluaciones desaprobadoras, encuentre palabras de apoyo, elogie más a menudo al niño por su paciencia, perseverancia, etc. Nunca enfatice sus debilidades en comparación con otros niños. Desarrolle su confianza en sí mismo.
Y lo más importante, trate de no percibir las clases con un niño como un trabajo duro, regocíjese y disfrute el proceso de comunicación, nunca pierda el sentido del humor. Recuerda que tienes una gran oportunidad de entablar amistad con un niño.
¡Buena suerte y más fe en usted mismo y en las capacidades de su hijo!
Pruebas y ejercicios para el futuro alumno de primer grado.
Entrenamiento general
Todo niño debe saber las respuestas a estas preguntas.
1.Nombra el tuyo nombre completo Y apellido.
2. ¿Cuántos años tienes?
3. Nombra tu fecha de nacimiento.
4. Di el nombre y patronímico de tu madre.
5.¿Dónde y por quién trabaja?
6. Di el nombre y patronímico de tu papá.
7.¿Dónde y por quién trabaja?
8. ¿Tienes un hermano o hermana? ¿Qué edad tienen? ¿Ellos son más viejos o más jóvenes que tu?
9. Indique la dirección de su casa.
10. ¿En qué ciudad vives?
11. ¿Cómo se llama el país donde vives?
12. ¿Quieres ir a la escuela? ¿Por qué? ¿Te gusta hacer ejercicio?
Habilidad para seguir las reglas.
Métodos de "sí" y "no"
Tú y yo vamos a jugar un juego en el que no puedes decir las palabras "sí" y "no". Repita, ¿qué palabras no se pueden pronunciar? ("Si y no"). Ahora tenga cuidado, le haré preguntas y usted las responderá, pero sin las palabras "sí" y "no".
Preguntas de prueba (no calificadas):
¿Te gusta el helado? (Me encanta el helado)
¿La liebre corre despacio? (La liebre corre rápido)
Prueba
1. ¿La pelota es de goma?
2. ¿Se puede comer agárico de mosca?
3. ¿La nieve es blanca?
4. ¿El zorro es rojo?
5. ¿Es un cuervo más pequeño que un gorrión?
¿La rana canta?
¿Las palomas pueden nadar?
¿El reloj tiene una manecilla?
¿Los osos son blancos?
¿Una vaca tiene dos patas?
Evaluación de los resultados obtenidos:
Nivel alto: no se cometieron errores
Nivel medio - uno, dos errores
Bajo - más de dos errores
Atención
Compruebe cómo se desarrolla la atención de su hijo.
Ejercicio 1: Pronunciaré las palabras, si escuchas el nombre de la flor, aplaude.
Zanahoria, amapola, carbonero, avión, manzanilla, lápiz, libreta, peine, aster, hierba, rosa, abedul, arbusto, hoja, rama, gladiolo, hormiga, peonía, espía, pirata, árbol, nomeolvides, copa, estuche para lápices, aciano.
Resultado:
Nivel medio - 1-2 errores
Bajo - más de 2 errores
Tarea 2 : Aplaude cuando escuches un sonido en las palabras que digo Y.
Sandía, autobús, piña, hierro, sombrero, arco, zorro, lobo, oso.
Resultado:
Alto nivel - sin errores
Nivel intermedio - 1 error
Bajo - 2 o más errores
Tarea 3: Voy a nombrar cuatro palabras, y tú nombras dos de ellas que suenan similares.
Cebolla, oso, hierba, escarabajo.
Burro, trineo, regadera, bancos.
soportar, camisa, cono, Abedul.
Memoria
El éxito de un niño en la escuela depende en gran medida de su memoria. Con la ayuda de las tareas a continuación (es mejor no completar más de una tarea por día), podrá evaluar la memoria de su hijo. No te desanimes si el resultado no es brillante. ¡La memoria se puede mejorar!
Ejercicio 1: Escuche atentamente 10 palabras e intente recordarlas.
Pelota, gato, bosque, ventana, hongo, reloj, viento, mesa, vasos, libro.
Pídale a su hijo que repita las palabras que memorizó en cualquier orden.
Resultado:
Al menos 6 palabras - nivel alto
4-5 palabras - nivel intermedio
Menos de 4 palabras - nivel bajo
Tarea 2: Lea las frases al niño una a la vez y pídale que las repita.
1. Los hongos crecen en el bosque.
2. Estaba lloviendo mucho por la mañana.
3. Mamá lee un libro interesante a los niños.
4. Vova y Sasha llevaron globos rojos y azules.
Resultado: Bueno, si el niño repitió literalmente la frase desde la primera vez y no cambió las palabras en lugares.
Nivel alto: repitió las 4 frases exactamente
Nivel intermedio: cometí un error en solo 1 frase
Nivel bajo: cometió un error en 2 frases o más
Tarea 3: Escuchar y memorizar el poema.
Léale el poema a su hijo y pídale que lo repita. Si el niño repitió con errores, léalo una y otra vez pídale que repita. El poema se puede leer no más de 4 veces.
La nieve revolotea, gira,
Es blanco afuera.
Y los charcos se volvieron
en vaso frio
Resultado:
Nivel alto: repite el poema palabra por palabra después de 1 o 2 lecturas.
Nivel intermedio: repite el poema palabra por palabra después de 3-4 lecturas
Nivel bajo: cometió errores después de 4 lecturas
Tarea 4:Escuche atentamente los pares de palabras e intente recordarlas.
Léale a su hijo los 10 pares de palabras. Luego llame al niño solo la primera palabra del par y déjelo recordar la segunda palabra.
Lluvia de otoño
Florero - flores
Muñeca - vestido
Taza - platillo
página de libro
el agua es pescado
Máquina - rueda
Casa - ventana
perrera - perro
Reloj - flechas
Resultado:
Nivel alto - 8-10 pares de palabras
Nivel intermedio - 5-7 pares de palabras
Nivel bajo - menos de 5 pares de palabras
Tarea 5: Ejercicio para el desarrollo del volumen de la memoria auditiva a corto plazo "Word Cascade".
Pídale a su hijo que repita las palabras después de usted. Comience con una palabra, luego nombre dos palabras, el niño debe repetir en la misma secuencia, tres palabras, etc. (intervalos entre palabras - 1 segundo).
Cuando el niño no pueda repetir una determinada secuencia de palabras, léale la misma cantidad de palabras, pero diferentes (para esto, se debe preparar otra lista de palabras).
Si en el segundo intento el niño se las arregló con esta fila verbal, entonces pase a la siguiente fila, y así sucesivamente hasta que el niño no pueda reproducir el número especificado de palabras en la segunda lectura.
- Fuego.
- Hogar, leche.
- Seta de caballo, aguja.
- Gallo, sol, asfalto, libreta.
- Techo, tocón, agua, vela, escuela.
- Lápiz, coche, hermano, tiza, pájaro, pan.
- Águila, caza, roble, teléfono, vidrio, hijo, abrigo.
- Montaña, cuervo, reloj, mesa, nieve, libro, pino, miel.
- Pelota, manzana, sombrero, zanahoria, silla, mariposa, metro, pollo, calcetines.
- Camión, piedra, bayas, maletín, trineo, martillo, niña, mantel, sandía, monumento.
Pensamiento
El niño aprende el mundo y aprende a pensar. Aprende a analizar y generalizar, a establecer relaciones causales.
El niño puede tener dificultades para completar estas tareas. En este caso, explíquele el principio de realizar tareas y luego ofrézcale ejercicios similares.
Ejercicio 1 : Responde a las preguntas:
1. ¿Qué hay más en el jardín: papas o vegetales?
2. ¿Quién está más en el bosque, liebres o animales?
3. ¿Qué hay más en el armario, ropa o vestidos?
Respuestas: 1 - vegetales, 2 - animales, 3 - ropa.
Tarea 2 : Lea las historias a su hijo y pídale que responda una pregunta después de cada historia.
1. Sasha y Petya vestían chaquetas de diferentes colores: azul y verde. Sasha no llevaba una chaqueta azul.
¿Qué color de chaqueta llevaba Petya? (azul)
2. Olya y Lena dibujaron con pinturas y lápices. Olya no dibujaba con pinturas. ¿Cómo dibujaba Lena? (pinturas)
3. Alyosha y Misha leen poesía y cuentos de hadas. Alyosha no leía cuentos de hadas.
¿Qué leyó Misha? (cuentos de hadas)
4. Crecen tres árboles: abedul, roble y pino. El abedul es más bajo que el roble, y el roble es más bajo que el pino. ¿Qué árbol es el más alto? ¿Cuál es el más bajo?
5. Seryozha, Zhenya y Anton compitieron para ver quién corre más rápido. Seryozha corrió más rápido que Zhenya y Zhenya corrió más rápido que Anton. ¿Quién llegó corriendo primero y quién llegó último?
6. Érase una vez tres cachorros: Kuzya, Tuzik y Sharik. Kuzya es más esponjoso que Tuzik y Tuzik es más esponjoso que Sharik. ¿Cuál de los cachorros es el más peludo? ¿Cuál es el más suave?
Tarea 3 : Responde a las preguntas:
1. ¿Qué animal es más grande, un caballo o un perro?
2. Por la mañana desayunamos, y al mediodía...?
3. Es luz durante el día, pero por la noche...?
4. El cielo es azul, pero la hierba...?
5. Cereza, ciruela, cereza, ¿es ...?
6. ¿Por qué, antes de que pase el tren, se bajan barreras en el camino?
7. ¿Qué es Moscú, Kaluga, Kursk?
8. ¿Cuál es la diferencia entre el día y la noche?
9. ¿Una vaca pequeña es un ternero, un perro pequeño es...? ¿La ovejita es...?
10. ¿El perro se parece más a un gato o a una gallina? ¿Qué, qué tienen en común?
11. ¿Por qué todos los autos tienen frenos?
12. ¿En qué se parecen el martillo y el hacha?
13. ¿En qué se parecen una ardilla y un gato?
14. ¿Cuál es la diferencia entre un clavo y un tornillo? ¿Cómo los reconocerías si estuvieran tirados aquí a tu lado, sobre la mesa?
15. ¿Fútbol, tenis, natación es...?
16. ¿Qué tipos de transporte conoces?
17. ¿Cuál es la diferencia entre una persona mayor y una joven?
18. ¿Por qué la gente practica deportes?
19. ¿Por qué es vergonzoso alejarse del trabajo?
20. ¿Por qué es necesario sellar una carta?
Cuando sea posible, intente que el niño dé de 2 a 4 respuestas, haciéndole la pregunta: "¿Qué más?"
La norma es de al menos 15 respuestas correctas.
Tarea 4 : Encuentra la palabra extra:
Léale un grupo de palabras a su hijo. 3 palabras en cada uno tienen un significado cercano y se pueden combinar de acuerdo con su característica común, y 1 palabra difiere de ellas y debe excluirse. Pídale a su hijo que encuentre la palabra impar.
1. Viejo, decrépito, pequeña, ruinoso.
2. Valiente, demonio, valiente, valiente.
3. Manzana, ciruela, pepino, pera.
4. Leche, requesón, crema agria, pan de molde.
5. Hora, minuto, verano, segundo.
6. Cuchara, plato, bolso, cacerola.
7. Vestido, gorra, camisa, suéter.
8. Jabón, Pasta dental, Escoba, champú.
9. Abedul, roble, pino, fresa.
10. Libro, TV, grabadora, radio.
Tarea 5 : Ejercicio de flexibilidad mental.
Pídale a su hijo que nombre tantas palabras como pueda para el concepto.
1. Nombra las palabras para los árboles.
2. Nombra las palabras relacionadas con los deportes.
3. Nombra las palabras para animales.
4. Nombra las palabras para mascotas.
5. Nombre las palabras que denotan transporte terrestre.
6. Nombre las palabras que denotan transporte aéreo.
7. Nombra las palabras que denotan transporte por agua.
8. Nombre las palabras relacionadas con el art.
9. Nombra las palabras para vegetales.
10. Nombra las palabras para frutas.
desarrollo del habla
A la edad de 6-7 años, el habla del niño debe ser coherente y lógica, con un rico vocabulario. El bebé debe escuchar y pronunciar todos los sonidos correctamente. lengua materna. El desarrollo del habla oral es la principal condición para el dominio exitoso de la escritura y la lectura.
Hable más con su hijo, pídale que vuelva a contar los dibujos animados que ve, los libros que lee. Ofrezca inventar historias a partir de imágenes.
Si su hijo tiene dificultad para pronunciar ciertos sonidos o tiene dificultad para distinguir los sonidos de oído, debe buscar la ayuda de un terapeuta del habla.
Tarea 1: determinar de oído en qué sonidos difieren las palabras.
Léale un par de palabras a su hijo. El niño debe dar una respuesta después de cada par.
Una cabra es una trenza, un juego es una aguja, una hija es un punto, un día es una sombra, un riñón es un barril.
Resultado:
Alto nivel - sin errores
Nivel intermedio - 1 error
Tarea 2: aplaude cuando escuches un sonido diferente.
Lea la cadena de sonidos al niño.
Y-y-y-y-y-y
S-s-s-s-s-s
R-r-r-r-l-r
Resultado:
Alto nivel - sin errores
Nivel intermedio - 1 error
Bajo - 2 o más errores
Tarea 3: Aplaude cuando escuches una palabra que difiere de otras en el sonido.
Lea la secuencia de palabras a su hijo.
Marco, marco, marco, lama, marco.
Hombre de pan de jengibre, hombre de pan de jengibre, caja, hombre de pan de jengibre.
Resultado:
Alto nivel - sin errores
Nivel intermedio - 1 error
Bajo - 2 o más errores
Tarea 4: elige las palabras correctas que tienen significados opuestos.
El niño debe elegir correctamente la palabra opuesta para cada una de las propuestas. Un error se considera una respuesta "fuerte-suave".
Lento rápido)
día noche)
caliente frio)
Grueso ---- Delgado)
un poco enojado)
Resultado:
Alto nivel - sin errores
Nivel intermedio - 1 error
Bajo - 2 o más errores
Tarea 5: Contesta las preguntas.
Lea las preguntas a su hijo. Debe elegir las palabras adecuadas para cada una de las propuestas.
Lo que pasa:¿agrio, rápido, rojo, suave?
Quién puede: saltar, nadar, gruñir, cantar?
Qué está haciendo:¿pez, avión, rana, coche?
Resultado:
Alto nivel - sin errores
Nivel medio - 1-2 errores
Bajo - 3 o más errores
Tarea 6: Explicar el significado de las palabras.
Lea la palabra al niño. Pídales que expliquen su significado. Antes de realizar esta tarea, explique al niño, usando el ejemplo de la palabra "silla", cómo hacerlo. Al explicar, el niño debe nombrar el grupo al que pertenece este elemento (una silla es un mueble), decir en qué consiste este elemento (la silla es de madera) y explicar para qué sirve (es necesario para poder sentarse). eso).
Cuaderno, avión, lápiz, mesa.
Resultado:
Nivel alto - el niño explicó todos los conceptos correctamente
Nivel intermedio - el niño explicó correctamente 2-3 conceptos
Nivel bajo - el niño explicó correctamente no más de un concepto
Tarea 7: Escucha atentamente la historia.
Lea la historia a su hijo y pídale que responda las preguntas.
Por la mañana, Tolya, una estudiante de primer grado, salió de la casa. Afuera había una ventisca. Los árboles eran ruidosos. El niño se asustó, se paró debajo de un álamo, pensando: “No iré a la escuela. Con miedo".
Luego vio a Sasha de pie debajo de un tilo. Sasha vivía cerca, él también iba a la escuela y también estaba asustado.
Los chicos se vieron. Se volvieron felices. Corrieron uno hacia el otro, se tomaron de la mano y fueron juntos a la escuela.
La ventisca aullaba y silbaba, pero ya no era terrible.
VA Sukhomlinsky
Responde a las preguntas:
1. ¿Quién fue mencionado en la historia?
2. ¿En qué clase estaban los niños?
3. ¿Por qué los niños se sintieron felices?
Resultado:
Nivel alto: el niño respondió correctamente todas las preguntas.
Intermedio - el niño respondió correctamente 2 preguntas
Nivel bajo: el niño respondió correctamente solo 1 pregunta
El mundo
Al momento de ingresar a la escuela, el niño debe tener un cierto acervo de conocimientos e ideas sobre el mundo que lo rodea. Es bueno si tiene conocimientos elementales sobre plantas y animales, sobre las propiedades de los objetos y fenómenos, conocimientos en el campo de la geografía y la astronomía, una idea del tiempo. A continuación se presentan las preguntas básicas sobre el mundo que el niño debería poder responder.
1. Naturaleza
Nombra las estaciones y los signos de cada estación.
¿Cuál es la diferencia entre los animales salvajes y los animales domésticos?
¿Cuáles son los beneficios de las mascotas?
¿Qué tipo de animales depredadores conoces?
¿Qué herbívoros conoces?
Nombre las aves migratorias e invernantes. ¿Por qué se llaman así?
¿Qué hierbas, árboles, arbustos conoces?
¿En qué se diferencian las hierbas de los árboles y arbustos?
Nombre jardín y flores silvestres.
¿Cómo se llaman los frutos de pino, roble, manzano?
¿Qué fenómenos naturales conoces?
2.Tiempo
Enumere las partes del día en orden.
¿En qué se diferencia el día de la noche?
Enumera los días de la semana en orden.
Nombra los meses de primavera, verano, otoño e invierno del año.
¿Qué es más largo: un minuto o una hora, un día o una semana, un mes o un año?
Escribe los meses en orden.
3.Geografía
¿Qué países conoces?
¿Qué ciudades conoces, en qué países están ubicadas?
¿Cuál es la diferencia entre una ciudad y un pueblo?
¿Qué ríos conoces?
¿En qué se diferencia un río de un lago?
¿Qué planetas conoces?
¿En qué planeta vivimos?
¿Cómo se llama el satélite de la tierra?
4. Mundo y hombre
cuales son las profesiones:
¿Quién enseña a los niños?
¿Quién cura a la gente?
¿Quién escribe poesía?
¿Quién compone la música?
¿Quién pinta cuadros?
¿Quién construye casas?
¿Quién conduce los coches?
¿Quién cose la ropa?
¿Quién juega en el cine y el teatro?
Qué artículo se necesita para:
medir el tiempo;
Hablar a distancia
Mirar las estrellas;
medir el peso;
medir la temperatura?
¿Qué tipo de deportes conoces?
¿Qué deportes requieren una pelota? ¿Patines?
¿Qué instrumentos musicales conoces?
¿Qué escritores conoces?
¿Qué es la honestidad, la bondad, la codicia, la cobardía, la pereza, la diligencia?
¿Por qué necesitas estudiar? ¿Trabaja?
¿Cómo cruzar la calle?
5.Propiedades de los objetos.
¿Qué pasa con la madera, el vidrio, el metal, el plástico?
¿Qué pasa suave, duro, fluido, suave, líquido, afilado?
Lista de literatura usada:
1. Gavrina S.E., Kutyavina N.L., Toporkova I.G. Shcherbinina S.V. ¿Está su hijo listo para la escuela? Libro de pruebas. - M .: LLC "Publishing house" Rosmen-Press ". - 2002. - 80 p. - (Escuela para niños en edad preescolar)
2. Kovaleva E.S., Sinitsyna E.I. Preparando a un niño para la escuela. - M .: Lista Nueva, Veche, KARO 2001.-256s., Ill.
3. Morozova V.O. Voy a la escuela./Un gran libro sobre la escuela para niños pequeños. Rostov / D: "Phoenix", 2000. - 320s.
4. Chivikova N.Yu. Cómo preparar a su hijo para la escuela. - M.: Rolf, 2001. - 208s.
ficha de ejercicios
para preparar a los niños para la escuela
Ejercicios para facilitar la escritura.
Para el desarrollo de la motricidad fina y la preparación de la mano para escribir, la técnica desarrollada por T.V. Fadeeva.
Ejercicio 1
Las palmas están sobre el escritorio. Los niños levantan los dedos de uno en uno, primero de una mano y luego de la otra. Repita este ejercicio en orden inverso.
Ejercicio 2
Las palmas están sobre el escritorio. Los niños levantan alternativamente los dedos de ambas manos a la vez, comenzando por el meñique.
Ejercicio 3
Los niños aprietan un bolígrafo o un lápiz con los dedos medio e índice. Doble y desdoble estos dedos, asegurándose de que el bolígrafo (o lápiz) no caiga debajo pulgar.
Ejercicio 4
Hay 10-15 lápices o palos para contar sobre la mesa. Con una mano, debe juntarlos en un puño, tomando uno a la vez, luego también coloque uno a la vez sobre la mesa (realice sin ayudar con la segunda mano).
Ejercicio 5
Los estudiantes sostienen el bolígrafo con las segundas falanges de los dedos índice y medio y dan "pasos" a lo largo de la superficie de la mesa.
Ejercicio 6
Un extremo del mango se sujeta con los dedos medio e índice de la mano derecha. En este caso, el otro extremo se aleja del tórax. Es necesario, dando la vuelta a la pluma, póngala en la mano izquierda con el extremo libre. Luego, con otro golpe, puso la pluma en mano derecha etc.
Ejercicio 7
Este ejercicio es similar a hacer rodar una pelota en tus manos. Los niños, imaginen que tienen una pelota en la palma de la mano, hagan movimientos que imiten la pelota girando en diferentes direcciones.
JUEGOS PARA EL DESARROLLO DE LA ATENCIÓN
"Sombrero invisible"
En 3 segundos, debe recordar todos los elementos recopilados debajo de la tapa y luego enumerarlos.
"Fila de palabras"
llama al niño varias palabras: mesa, cama, taza, lápiz, oso, tenedor, etc. El niño escucha con atención y aplaude cuando se encuentra con una palabra que denota, por ejemplo, un animal. Si el bebé está confundido, repita el juego desde el principio.
En otro momento, sugiera que el niño se ponga de pie cada vez que escuche la palabra planta. Luego combine la primera y la segunda tarea, es decir. el bebé aplaude cuando escucha palabras que denotan animales y se pone de pie cuando pronuncia palabras que denotan una planta. Tales ejercicios y similares desarrollan la atención, la velocidad de distribución y el cambio de atención, y además, amplían los horizontes y actividad cognitiva niño. Es bueno jugar estos juegos con varios niños, el deseo, la emoción y un premio para el ganador los harán aún más emocionantes.
"Las olas del mar"
Propósito: enseñar a los niños a cambiar la atención de un tipo de actividad a otra, para ayudar a reducir la tensión muscular.
A la señal de la maestra "Calma", todos los niños de la clase se "congelan". A la señal de "Olas", los niños se turnan para pararse en sus pupitres. Primero, los estudiantes sentados en los primeros pupitres se levantan. Después de 2-3 segundos, los que se sientan en los segundos escritorios se levantan, etc. Tan pronto como llega el turno a los habitantes de los últimos pupitres, se ponen de pie y todos aplauden, después de lo cual los niños que se levantaron primero (detrás de los primeros pupitres) se sientan, etc. A la señal del maestro "Tormenta", se repite la naturaleza de las acciones y la secuencia de su implementación, con la única diferencia de que los niños no esperan 2-3 segundos, sino que se paran uno tras otro inmediatamente. El juego debe terminar con el comando "Calma".
"Memorizar imágenes"
"Encontrardiferencia"
Propósito: desarrollar la capacidad de prestar atención a los detalles.
El niño hace un dibujo simple (gato, casa, etc.) y se lo pasa a un adulto, mientras él se aleja. Un adulto dibuja algunos detalles y devuelve la imagen. El niño debe notar lo que ha cambiado en el dibujo. Luego, el adulto y el niño pueden intercambiar roles.
El juego también se puede jugar con un grupo de niños. En este caso, los niños se turnan para hacer un dibujo en la pizarra y se dan la vuelta (mientras que la posibilidad de movimiento no está limitada). Un adulto dibuja algunos detalles. Los niños, mirando la imagen, deben decir qué cambios han ocurrido.
"
Monos "(1.5-7 años)
Propósito del juego: desarrollo de la atención, coordinación de movimientos, memoria.
Equipo: ladrillos de uno o más colores (todos los niños y el líder deben tener los mismos juegos), o palos de contar, o un juego para el juego "Tangram", "Juego vietnamita", etc.
Progreso del juego: el anfitrión invita a los niños: "Convirtámonos en monos hoy. Los monos son mejores imitando, repitiendo todo lo que ven". El líder, frente a los niños, arma una construcción de ladrillos (o del material en el que se juega). Los muchachos deben copiar con la mayor precisión posible no solo el diseño, sino también todos sus movimientos.
Opción: la estructura construida frente a los niños se cubre con una hoja de papel o una caja y se les invita a doblarla de memoria (luego se compara el resultado con la muestra).
Juego "Mira de cerca"
En los juegos competitivos se logra la concentración de la atención y una retención de la concentración suficientemente prolongada. El objetivo es que los estudiantes consideren cuidadosamente los temas propuestos. En uno o dos minutos, se muestran varios de ellos (por ejemplo, lápices, gemelos, guijarros, cuentas, bolígrafos, etc.). luego se cierran y se les ofrece a los niños describir en detalle cada objeto, su tamaño, color. El mismo juego se puede jugar con la participación de los propios muchachos, es decir. mire directamente a sus camaradas y observe qué cambios se han producido en su ropa, su disposición, etc. Otra opción es ofrecer considerar varios objetos y luego, después de que los niños cierren los ojos, quitar algunos, intercambiarlos o, por el contrario, agregarlos.
"Tercera rueda"
Este juego se puede jugar después de que el niño haya dominado la clasificación de objetos en grupos y subgrupos: animales (salvajes / domésticos, marinos / pájaros, etc.), vehículos(tierra, aire, mar), muebles, utensilios de cocina, juguetes, ropa, etc. La primera opción (inicial). Un adulto le muestra al niño tarjetas, cada una de las cuales representa tres objetos: dos pertenecen al mismo grupo y el tercero es superfluo. Por ejemplo: árbol-flor-casa. El niño debe determinar y explicar que la casa es un artículo extra, porque. no es una planta
Hay juegos educativos de mesa con cartas similares. Si no tiene un juego de este tipo, entonces es fácil preparar las tarjetas usted mismo: dibuje o corte y pegue imágenes. También puede dibujar o recortar imágenes de objetos por separado y, en lugar de una tarjeta, colocar tres imágenes frente al niño cada vez, dos de las cuales pertenecen al mismo grupo y la tercera es superflua.
La segunda opción (complicada). El mismo juego, solo de oído: un adulto nombra tres objetos. La tarea del niño es determinar cuál de los elementos nombrados es superfluo y por qué.
El niño debe explicar por qué considera superfluo el tema. A pedido de los padres y el niño, también puede alternar: deje que el niño también le haga tales acertijos.
"¿Qué cambió?" Ponga de 3 a 7 juguetes frente a los niños. Hazles una señal para que cierren los ojos mientras se quitan un juguete. Abriendo los ojos, los niños deben adivinar qué juguete está escondido.
"Encontrar diferencias". Muestre a los niños dos dibujos casi idénticos y pídales que encuentren en qué se diferencia un dibujo del otro.
"Encuentra lo mismo". En la imagen, los niños deben encontrar dos objetos idénticos.
"Oreja nariz". Al comando "Oído", los niños deben agarrar la oreja, al comando "Nariz", la nariz. También realizas acciones con ellos a la orden, pero después de un tiempo comienzas a cometer errores.
"Enanos y Gigantes". Similar al juego anterior: al comando "Enanos" los niños se ponen en cuclillas, al comando "Gigantes" se ponen de pie. El profesor realiza los movimientos junto con todos. Los equipos se dan en un desglose y a un ritmo diferente.
Congelar. A la señal de la maestra, los niños deben congelarse en la misma posición en la que estaban en el momento de la señal. El que se mueve pierde, el dragón se lo lleva o es eliminado del juego.
"Repite después de mi". Bajo cualquier rima, realiza movimientos simples rítmicamente, por ejemplo, aplaude, patea, golpea con el pie, asiente con la cabeza. Los niños repiten los movimientos después de usted. Inesperadamente para ellos, cambias el movimiento, y el que no lo notó a tiempo y no cambió el movimiento está fuera del juego.
"Pañuelo". Los niños se paran en círculo. El conductor corre o camina detrás del círculo con un pañuelo en la mano y discretamente pone un pañuelo detrás de la espalda de alguien. Luego hace otra vuelta, y si durante este tiempo no aparece el nuevo dueño del pañuelo, se considera que ha perdido. Cualquiera que vea un pañuelo detrás de su espalda debe alcanzar al conductor y burlarse de él. Si esto tiene éxito, el controlador sigue siendo el mismo. Si no, el segundo lidera.
"Comestible - no comestible". El conductor lanza la pelota, nombrando cualquier objeto. La pelota debe atraparse solo si el objeto es comestible.
"El juego de la bandera" Cuando levante la bandera roja, los niños deben saltar, el verde debe aplaudir, el azul debe ponerse en su lugar.
JUEGOS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
Juego "Ejercicios para el desarrollo del pensamiento No. 3"
Propósito: elegir una palabra que se conectará lógicamente con la indicada (como en el par anterior), y explicar detalladamente su elección.
Ejemplo: flecha - reloj, rueda - ? La flecha es parte del reloj, así que elegiré la palabra “carro” para la palabra “rueda”, porque la rueda es parte del carro. En lugar de un automóvil, se pueden llamar otras palabras: una carretilla, una bicicleta, un cochecito. Todos estos artículos tienen una rueda.
Flecha - reloj, rueda -
Rueda - círculo, alfombra -
Ardilla - hueco, oso -
Chaqueta - lana, abrigo de piel -
Tienda - vendedor, hospital -
Peces - río, pájaro -
Florero - vaso, cacerola -
Leche - mantequilla, carne -
Cabra - col, ardilla -
Caballo - heno, gato -
Té - galletas, sopa -
Silla - respaldo, barco -
Cohete - espacio, avión -
Día - almuerzo, noche -
Herramienta - trabajo, muñeca -
Cazador - arma, pescador -
Palabra - carta, casa -
Uñas - tijeras, barba -
Lluvia - humedad, calor -
Bosque - árboles, campo -
Zorro - astuto, liebre -
Dedo - anillo, oreja -
Limón - ácido, caramelo -
Escuela - estudiante, hospital -
volcán - erupción, río -
Problema - solución, pregunta -
Escritor - libro, escultor -
El mar es una gota, la multitud es
Coche - carretera, tren -
Tren - estación, avión -
Flor - capullo, hoja -
Ejercicio "Blanco - Negro"
Elige el opuesto de cada palabra.
Alegre - ... Amplio - ...
Alto - ... Amable - ...
Fuerte - ... Frío - ...
Difícil - ... Rápido - ...
Viejo - … Ligero - …
Oscuro - ... Caro - ...
Seco - ... Pequeño - ...
Ejercicio "¿Qué crees que es diferente entre sí"?
Charco y arroyo Árbol y registro
Tablero y vaso Niña y muñeca
Caricatura de pájaro y avión de la película.
Nido de madriguera Día de noche
Ejercicio "Averiguar por descripción"
Amarillo, rojo, otoño (hojas)
Castaño, pie zambo, torpe... (oso)
Verde, alargado, jugoso... (pepino)
Blanca, esponjosa, ligera... (nube)
Pequeño, gris, tímido... (ratón)
Ramificado, verde, espinoso... (árbol)
Vieja, de ladrillo, de dos pisos... (casa)
Dulce, blanco, frío... (helado)
Roja, dulce, madura... (manzana)
Soleado, cálido, verano ... (clima)
Nuevo, bonito, interesante... (libro)
Esponjoso, bigotudo, rayado... (gato)
Denso, oscuro, pinar... (bosque)
Ejercicio "¿Qué palabra en cada fila es superflua"?
Dime por qué.
Lucio, crucian, perca, cangrejo de río.
Manzanilla, lirio de los valles, lila, campanilla.
Mesa, silla, TV, armario.
Leche, crema, queso, carne, crema agria.
Lince, oso, tigre, gato, león.
Misha, Olya, Seryozha, Vanya, Kolya.
Mañana, tarde, noche, desayuno, noche.
Escarabajo, pez, hormiga, mariposa.
Ganso, cisne, pavo real, pollo, conejo.
Pera, fresa, grosella, arándano, frambuesa.
Ejercicio "Di una palabra"
Mariposa, mosquito, libélula - insectos
Abedul, roble, pino - ...
Mesa, armario, sofá - ...
Botas, botas, zapatillas - …
Queso, crema agria, yogur...
Frambuesas, fresas, grosellas - ...
Fútbol, gimnasia, natación...
Mañana día Tarde - …
Martes, Miércoles, Viernes -…
Septiembre, Mayo, Julio - …
Pushkin, Chukovski, Marshak...
Masha, Petya, Vasya - ...
Zanahoria, tomate, pepino...
Melocotón, naranja, manzana - ...
Cerdo, vaca, perro - ...
Pelota, muñeca, lotería - ...
Juego "Continuar la fila"
Propósito: continuar una serie de conceptos correspondientes a una generalización. Elige al menos 3 palabras. En cada caso, nombre un concepto general.
Mesa, silla, sofá...
Requesón, queso, mantequilla…
Médico, cocinero, piloto...
Zumo, kéfir, compota...
Cono, bellota, nuez...
Barco, yate, barco...
Locomotora de vapor, tren, tranvía...
Libro, álbum, libreta...
Lámpara de pie, aplique, lámpara de mesa…
Salchichas, chorizo, albóndigas…
Fresas, arándanos, frambuesas…
Russula, rebozuelos, boletus...
Pino, abedul, tilo...
Jazmín, rosa mosqueta, lila...
Lluvia, viento, heladas...
Juego "Piensa en un extraterrestre"
Propósito: desarrollo de la imaginación, activación de la atención, el pensamiento y el habla.
Material: papel y lápices para cada niño.
Progreso del juego:- Chicos, hoy dibujarán un extraterrestre. Para dibujarlo interesante, primero piensa en cómo será. Qué tipo de cabeza tendrá, si será una o varias, qué tipo de brazos y piernas tendrá, tal vez algo más en lugar de ellos. Necesitas fantasear.
En pocas palabras: - Y ahora cada uno de ustedes nos contará brevemente sobre su extraterrestre. Dinos cómo se llama, de qué planeta es, qué come, si es bueno o malo.
Juego "Ejercicios para el desarrollo del pensamiento No. 2"
Propósito: elegir entre 3 objetos uno extra, teniendo en cuenta la característica seleccionada, y explicar su elección en detalle.
Color: pollo, limón, aciano.
Pepino, zanahoria, hierba.
Bata de médico, tomate, nieve.
Forma: TV, libro, rueda.
Pañuelo, sandía, carpa.
Tamaño: hipopótamo, hormiga, elefante.
Casa, lápiz, cuchara.
Material: tarro, sartén, vaso.
Álbum, cuaderno, bolígrafo.
Sabor: dulce, patata, mermelada.
Pastel, arenque, helado.
Peso: algodón, pesas rusas, barra.
Picadora de carne, pluma, mancuernas.
Sucede - no sucede
Número de jugadores: cualquiera
Opcional: pelota
Nombra alguna situación y lanza la pelota al niño. El niño debe atrapar la pelota en caso de que ocurra la situación nombrada, y si no, entonces la pelota debe ser golpeada.
Puedes ofrecer diferentes situaciones: papá fue a trabajar; el tren vuela por el cielo; el gato quiere comer; el cartero trajo una carta; manzana salada; la casa salió de paseo; zapatos de cristal, etc
quien sera quien
Número de jugadores: cualquiera
Extras: no
El presentador muestra o nombra objetos y fenómenos, y el jugador debe responder a la pregunta de cómo cambiarán, quiénes serán. Quién (qué) será: un huevo, una gallina, una bellota, una semilla, una oruga, un huevo, harina, una tabla de madera, hierro, ladrillos, tela, cuero, día, estudiante, enfermo, débil, verano, etc. .
Puede haber varias respuestas a una pregunta. Es necesario animar al niño a varias respuestas a la pregunta.
Responde rápido
Número de jugadores: cualquiera
Opcional: pelota
Un adulto, lanzando una pelota a un niño, nombra un color, un niño, devolviendo la pelota, debe nombrar rápidamente un objeto de ese color. Puede nombrar no solo el color, sino cualquier cualidad (sabor, forma) de un objeto.
¿Me crees o no?
Número de jugadores: cualquiera
Extras: no
El anfitrión llama a las frases, y los jugadores deben determinar las erróneas entre ellas. Simplemente puede responder "Creo" o "No creo" (verdadero - falso). Podemos estar de acuerdo en que si la frase es correcta, entonces los jugadores saltan, y si es incorrecta, entonces se ponen en cuclillas.
La opción más fácil es solo para el conocimiento:
este bolígrafo es azul
Los humanos tenemos tres ojos.
el agua esta mojada
Dos más dos es igual a tres
Y ahora tratamos de encender la lógica:
Todos los cubos son rojos.
Algunos lápices están rotos
Todos los pájaros vuelan
En invierno constantemente nevando
A veces llueve en otoño
el té siempre está caliente
Algunos chicos usan faldas
¿Qué en el mundo es espinoso?
Número de jugadores: cualquiera
Extras: no
Trate de recordar con su hijo lo que es espinoso en el mundo. Agujas de abeto y erizo, agujas de coser y alfileres, espinas de rosa y rosa silvestre, barbilla de papá....
Nombre algunos objetos espinosos, tal vez el niño les agregue otros. Por ejemplo, nombre un árbol de Navidad, un erizo, agujas y alfileres. Y cuando camines en el parque o en el bosque, encuentra plantas espinosas, muéstrale a tu hijo las espinas. ¿Por qué las plantas las necesitan? Seguramente, el niño recordará su juego y agregará el hallazgo a la categoría de "cosas espinosas" él mismo.
También puedes jugar con otras propiedades. "¿Qué en el mundo es frío?", "¿Qué en el mundo es redondo?", "¿Qué en el mundo es pegajoso?". Simplemente no pregunte demasiadas propiedades a la vez. Una cosa es mejor. Lo principal es que el niño recuerda el principio e incluye cada vez más objetos nuevos en el grupo, por ejemplo, "cosas espinosas".
Piensa en un nombre
Número de jugadores: cualquiera
Extras: libros de poesía
Elija algunos poemas para niños pequeños (puede hacerlo de las colecciones).
Lea el poema al niño sin nombrar el título e invite al niño a pensar en un nombre para cada poema.
El juego le enseñará al bebé a generalizar y resaltar Idea principal en un poema
Bueno malo
Número de jugadores: cualquiera
Opcional: pelota
Los niños se sientan en círculo. El facilitador establece el tema de discusión. Los niños, pasando la pelota en círculo, dicen qué, en su opinión, es bueno o malo en fenomenos naturales.
La lluvia es buena: quita el polvo de las casas y los árboles, es buena para la tierra y la cosecha futura, pero es mala: nos moja, puede hacer frío.
Es bueno que viva en la ciudad: puedes viajar en metro, autobús, mucho buenas tiendas, malo: no verás una vaca viva, un gallo, está tapado, polvoriento.
Necesito - no necesito
Número de jugadores: cualquiera
Opcional: imágenes del sujeto
El anfitrión dice: "Quiero plantar un jardín. ¿Necesitas repollo?" Los niños responden: "Necesidad". Enumerando plantas vegetales, el presentador llama plantas frutales. Cuál de los niños se equivocó paga fant.
Habiendo "plantado" el jardín, los niños continúan el juego: comienzan a "plantar" el jardín. El líder, enumerando frutas, usa los nombres de vegetales.
El ganador es el que nunca ha cometido un error.
Las tareas y ejercicios para el desarrollo de la memoria ayudarán al futuro alumno de primer grado a absorber mejor cualquier información nueva útil.
La tarea "Cadena de palabras: escuchar y recordar"
De diez palabras habladas, un preescolar mayor (6-7 años) puede recordar unas siete. ¿Veamos qué tan bien se desarrolla la memoria de su hijo?
Cadena de palabras para comprobar: dormitorio, jarrón, tigre, óvalo, cuadrado, rombo, lobo, pez, invierno, liebre, casa, sol, erizo, nube.
Tarea "Pares de palabras"
Leer todos los pares de palabras. Luego llame solo al primero y espere la respuesta del segundo:
lluvia de otoño; florero - flores; muñeca - vestido;
taza - platillo; página de libro; agua - pescado;
Llanta de carro; casa - ventana; reloj - flechas.
Bueno saber. El psicólogo ruso Lev Vygotsky aconsejó enseñarle a un niño varios trucos que lo ayudarán a recordar la información más fácilmente:
Repite en voz alta y para ti mismo;
- fije mentalmente algunos objetos a través de otros, creando asociaciones;
- combinar objetos en grupos, destacando sus similitudes o diferencias.
Ejercicio "Recordar y describir"
Después de una caminata conjunta, recuerda las cosas interesantes que viste en la calle. Quizás fue un letrero brillante o un transeúnte con un perro gracioso. Pida al niño que describa el objeto en detalle.
Ejercicio "Repetir la figura"
Tome palos de conteo, diseñe una figura intrincada de ellos y dé tiempo al niño en edad preescolar para memorizarlo. Sugiera de memoria que represente la misma composición de palos para contar.
Juegos online para entrenar la memoria y la atención
Puede desarrollar la velocidad de percepción, reacción y memoria visual con facilidad. Invite a su hijo a probar nuestro juego "Master Schulte".
Desarrollamos el pensamiento
Los niños con un pensamiento desarrollado absorben más fácilmente los nuevos conocimientos y descubren cómo aplicarlos.
Comience con tareas apropiadas para la edad
- 5-6 años
- 6-7 años
- 1 clase
Puede ser difícil para un niño en edad preescolar descifrar toda la variedad de tareas y ejercicios por sí solo. Para facilitar los primeros pasos, recomendamos hacer de 5 a 7 tareas de cada categoría con su hijo.
"¿Qué, por qué y por qué?"
Reflexionen juntos sobre las siguientes preguntas:
Por la mañana desayunamos, y al mediodía -...?
¿Por qué, antes de que pase el tren, se bajan barreras a lo largo de la vía?
¿Una vaca pequeña es un ternero, un corderito es...?
¿El perro se parece más a un gato o a una gallina? ¿Qué, qué tienen en común?
¿Por qué todos los coches tienen frenos?
¿Por qué necesitas poner un sello en una carta?
"¿Qué palabra falta?"
En cada fila necesitas encontrar una palabra extra:
viejo, decrépito, pequeño, ruinoso;
Valiente, malvado, valeroso, audaz;
manzana, ciruela, pepino, pera;
Leche, requesón, crema agria, pan;
Hora, minuto, verano, segundo;
Cuchara, plato, bolsa, sartén;
Vestido, sombrero, camisa, suéter;
Jabón, pasta de dientes, escoba, champú;
abedul, roble, pino, fresa;
Libro, TV, grabadora, radio.
La cuarta tarea extra
En la plataforma LogicLike, puede realizar tareas similares y otras para el desarrollo del pensamiento en un formato interactivo. Ejemplo de nuestra base de datos:
Para completar las tareas, haga clic en ¡Comenzar clases!
Ejercicio "¿Quién es más?"
Haga que su hijo nombre tantas palabras como sea posible que representen conceptos específicos: árboles, flores, medios de transporte, deportes, etc.
Ejercicio "Palabras importantes"
Nombre un concepto (jardín) y agréguele las palabras que lo acompañan (plantas, jardinero, cerca, tierra). Pida al niño que elija entre ellos los dos más importantes, sin los cuales tema principal no puedo pasar Haga preguntas para entender por qué eligió ciertas palabras. Ejemplos de otros pares: tienda - vendedor, leche, mostrador, dinero; parque acuático - círculo inflable, toboganes, agua, traje de baño.