¿Por qué los puntales de la sustancia esponjosa están orientados en una dirección? Huesos y sus conexiones.
El esqueleto humano incluye más de 200 huesos. Es una parte pasiva del sistema musculoesquelético. Funciones del esqueleto. de apoyo, protector, participación en el metabolismo mineral, hematopoyético.
Huesos formado por tejido óseo, que consta de células y una sustancia intercelular densa que contiene proteínas (osseína y componentes minerales): fosfato de calcio y carbonato de calcio. El contenido de componentes orgánicos e inorgánicos es del 33% y 67%, respectivamente. La alta resistencia ósea está garantizada por una combinación de la elasticidad de las fibras de oseína y la dureza de la sustancia mineral. Con la falta de vitamina D en un cuerpo en crecimiento, el proceso de mineralización de los huesos se altera y estos se vuelven flexibles y se doblan fácilmente (raquitismo). En las personas mayores, la proporción de sustancias minerales aumenta y la proporción de sustancias orgánicas disminuye; los huesos se vuelven quebradizos y no sanan bien en caso de fracturas.
La sustancia intercelular está representada por delgadas placas óseas ubicadas concéntricamente alrededor de los canales por donde pasan los vasos sanguíneos que alimentan el hueso. Las placas se combinan para formar travesaños o vigas. Si las barras transversales encajan bien entre sí, una denso, o compacto, sustancia; Se forman barras transversales sueltas. esponjoso sustancia. Los ejes de las vigas están orientados en la dirección en la que se aplica la carga a los huesos. Esto le da al hueso resistencia al estrés y la compresión manteniendo su masa al mínimo. La sustancia compacta se sitúa en la parte exterior del hueso y le da fuerza, la sustancia esponjosa se sitúa debajo de la sustancia compacta y reduce la masa del hueso.
La parte exterior del hueso, a excepción de las superficies articulares, está cubierta periostio- una densa cubierta de tejido conectivo, atravesada por vasos sanguíneos y nervios. En su superficie interna hay células formadoras de hueso que, al multiplicarse por división, determinan el crecimiento del hueso en espesor y su restauración en caso de fracturas.
El hueso esponjoso contiene médula ósea roja. La médula ósea roja contiene células que tienen la capacidad de formar hematopoyesis, así como vasos sanguíneos que irrigan las zonas internas del hueso. Se llenan las cavidades de los huesos tubulares. médula ósea amarilla- tejido conectivo laxo rico en grasas.
Según su forma, los huesos se dividen en tubulares, esponjosas, planas y mixtas. Los huesos tubulares constan de una parte media o cuerpo y dos extremos: cabezas (húmero, fémur, falanges, dedos). Las cabezas contienen una sustancia predominantemente esponjosa; el cuerpo tiene una cavidad llena de médula ósea amarilla. Durante el período de crecimiento óseo, entre el cuerpo y la cabeza de los huesos tubulares hay una capa de cartílago, debido a la división celular a partir de la cual el hueso crece en longitud. Una vez que el cartílago es reemplazado por tejido óseo, se detiene el crecimiento del hueso en longitud.
Los huesos esponjosos (costillas, esternón, huesos del carpo, tarsos) están formados principalmente por una sustancia esponjosa cubierta por una fina capa de material compacto.
Los huesos planos forman paredes protectoras para los órganos internos (huesos del cráneo, huesos de la pelvis) y sirven como superficie para la unión de los músculos (escápula).
Los huesos mixtos (huesos de la base del cráneo: temporal, esfenoides) constan de varias partes con diferentes estructuras.
Las superficies de los huesos tienen protuberancias, crestas y rugosidades que sirven para sujetar el ratón.
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Estructura interna de los huesos.en el feto y en el niño después del nacimiento es significativamente diferente. En este sentido, se distinguen dos tipos de tejido óseo: retículo-fibroso y laminar. El tejido óseo reticulofibroso forma la base del esqueleto embrionario humano. Su matriz ósea está estructuralmente desordenada; haces de fibras de colágeno discurren en diferentes direcciones y están directamente conectados al tejido conectivo que rodea el hueso.
Después del nacimiento, el tejido reticulofibroso del niño es reemplazado por tejido laminar, que se forma a partir de placas óseas de 4,5 a 11 micrones de espesor. Entre las placas óseas en las cavidades más pequeñas (lagunas) se encuentran células óseas llamadas osteocitos. Las fibras de colágeno en las placas óseas están orientadas en una dirección estrictamente definida y ubicadas paralelas a la superficie de las placas. Pierden conexión con el tejido conectivo que rodea el hueso. Su conexión con el periostio se realiza únicamente mediante fibras perforantes (de Sharpey), dirigidas desde el periostio hacia las capas superficiales del hueso. El hueso laminar es mucho más fuerte que el hueso reticulofibroso. La sustitución de tejido óseo de un tipo por otro se debe a la influencia de las cargas funcionales sobre el esqueleto.
En un corte de hueso macerado, es decir, hueso desprovisto de tejido blando, se pueden observar dos tipos de sustancia ósea: compacta y esponjosa. La sustancia compacta (sustancia compacta) se encuentra en el exterior y está representada por una masa ósea sólida; las placas óseas que contiene están ubicadas muy cerca unas de otras. Una sustancia compacta en forma de placa delgada cubre las epífisis de los huesos tubulares y planos. Las diáfisis de los huesos tubulares están construidas enteramente de una sustancia compacta.
La sustancia esponjosa (sustancia esponjosa) está representada por placas óseas escasamente ubicadas, cuyas células contienen médula ósea roja. Los extremos expandidos de los huesos tubulares, los cuerpos vertebrales, las costillas, el esternón, los huesos pélvicos y varios huesos de la mano y el pie están formados por una sustancia esponjosa. La sustancia compacta de estos huesos forma sólo la capa cortical superficial.
En las diáfisis de los huesos tubulares existen tres tipos de placas óseas: Haversianas, intercalares y generales. Las placas están muy adyacentes entre sí, ubicadas paralelas a la longitud del hueso y forman una capa bien definida de sustancia compacta. Su espesor es de 1,5-5 mm. Por tanto, la diáfisis del hueso tubular es un cilindro hueco cuyas paredes son una sustancia compacta. La cavidad del cilindro se llama canal medular, que se comunica con las células de la sustancia esponjosa en las epífisis del hueso.
Las epífisis del hueso tubular están formadas por una sustancia esponjosa, en la que se distinguen las placas intercaladas y de Havers. La sustancia compacta cubre las epífisis sólo por fuera con una capa relativamente fina. Los huesos anchos y cortos tienen una estructura similar. Las placas de sustancia esponjosa de cada hueso están dispuestas de forma estrictamente ordenada. Coinciden con la dirección de las fuerzas de mayor compresión y tensión. Cada hueso tiene una estructura correspondiente a las condiciones en las que se encuentra. Además, la arquitectura de los travesaños es tal que forman un sistema común en varios huesos adyacentes. Esta estructura ósea proporciona la mayor fuerza. En las vértebras, las fuerzas de tracción y compresión se dirigen perpendicularmente a las superficies superior e inferior del cuerpo vertebral. Esto corresponde a la dirección predominantemente vertical de los travesaños en la sustancia esponjosa. En la epífisis proximal del fémur se expresan sistemas arqueados de barras transversales que transmiten presión desde la superficie de la cabeza del hueso a las paredes de la diáfisis. También existen trabéculas que transmiten la fuerza de tracción de los músculos adheridos al trocánter mayor.
El hueso del talón se caracteriza por barras transversales que se extienden radialmente y distribuyen las cargas sobre la superficie del tubérculo del talón sobre el que descansa el pie. En los lugares de mayor concentración de trayectorias de fuerza, se forma una sustancia compacta. Esto es claramente visible en la sección del fémur y del calcáneo, donde la sustancia compacta se espesa en las zonas donde las líneas de fuerza se cruzan con la superficie del hueso. En base a esto, se puede considerar una sustancia compacta como resultado de la compresión de una sustancia esponjosa y, a la inversa, una sustancia esponjosa puede considerarse como una sustancia compacta enrarecida. Cabe señalar que cuando cambian las condiciones estáticas y dinámicas (aumentan y debilitan las cargas funcionales), cambia la arquitectura de la sustancia esponjosa, algunas de las vigas transversales se absorben o se desarrollan nuevos sistemas de vigas óseas. La estructura del hueso esponjoso cambia de manera especialmente notable durante las fracturas.
Enfermedades de las articulaciones
Y EN. mazurov
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§ 10. La importancia del sistema musculoesquelético, su composición. Estructura osea
¿Qué cualidades del hueso aseguran su ligereza y resistencia?
¿Por qué el tejido óseo se clasifica como tejido conectivo?
Estructura microscópica del hueso. La sustancia compacta del hueso está formada por células microscópicas y túbulos a través de los cuales numerosos vasos sanguíneos y nervios llegan al hueso desde el periostio. Las paredes de los túbulos óseos están revestidas con hileras de placas óseas ubicadas radialmente (Fig. 19). Esta es la sustancia no celular del hueso. La presencia de sustancia no celular es característica de cualquier tejido conectivo. Las células óseas que forman estas placas se encuentran a lo largo del perímetro exterior de estos anillos.
Tipos de huesos.
Según el tipo de estructura, existen huesos tubulares, esponjosos y planos.
Los huesos tubulares tienen apariencia de cilindros con extremos marginales engrosados. Sirven como palancas largas y fuertes gracias a las cuales una persona puede moverse en el espacio o levantar pesas. Los huesos tubulares incluyen los huesos del hombro, antebrazo, fémur y tibia. Los huesos tubulares están cubiertos de periostio, a excepción de las superficies articulares. Detrás del periostio hay una capa de sustancia compacta y densa. En las zonas terminales del hueso, la sustancia compacta se vuelve esponjosa, lo que llena los extremos de los huesos. En la parte media del hueso no hay sustancia esponjosa, hay una cavidad de médula ósea llena de médula ósea amarilla. La médula ósea roja se almacena en la sustancia esponjosa al final del hueso.
Los huesos tubulares aumentan de espesor debido al periostio. Sin embargo, la masa ósea aumenta sólo ligeramente porque las paredes de la cavidad medular contienen células que disuelven el hueso. Gracias al trabajo complejo y coordinado de ambas células se consigue una resistencia ósea óptima con un peso y un consumo de material mínimos.
El crecimiento en longitud de los huesos tubulares se produce debido a las zonas de crecimiento y finaliza entre los 20 y los 25 años. Las zonas de crecimiento están ubicadas cerca de los extremos de los huesos. Están formados por tejido cartilaginoso, que es sustituido por tejido óseo a medida que el hueso crece.
Los huesos esponjosos tienen una sustancia compacta bastante delgada en la superficie, debajo de la cual hay una sustancia esponjosa llena de médula ósea roja. Los huesos esponjosos incluyen los huesos de los cuerpos vertebrales, el esternón y los huesos pequeños de la mano y el pie. Básicamente, los huesos esponjosos tienen una función de soporte.
Los huesos planos desempeñan una función principalmente protectora.
Consisten en dos placas paralelas de una sustancia compacta, entre las cuales se ubica transversalmente una sustancia esponjosa, a modo de vigas. Los huesos planos incluyen los huesos que forman la bóveda craneal.
Esqueleto, músculos, periostio, hueso compacto, esponjoso, cavidad medular, médula ósea roja, médula ósea amarilla; tejido óseo, placas óseas, células que forman hueso y lo disuelven; tipos de huesos: tubulares, esponjosos, planos; Zonas de crecimiento de los huesos tubulares.
¿Por qué el esqueleto y los músculos se clasifican como un solo sistema de órganos?
¿Cuáles son las funciones de soporte, protectoras y motoras del esqueleto y los músculos?
¿Cuál es la composición química de los huesos? ¿Cómo se pueden conocer las propiedades de sus componentes?
Explique por qué las curvaturas de los huesos son más comunes en los niños y las fracturas más comunes en las personas mayores.
Considere la Figura 18, A, B y C. Compárela con una preparación de un corte de hueso natural. Encuentra el periostio, sustancia compacta, sustancia esponjosa, cavidad medular.
1. Considere la Figura 18, B y C. Explique por qué las barras transversales de la sustancia esponjosa están orientadas en la dirección de las fuerzas de compresión y tensión del hueso.
Trabajo de laboratorio
Estructura microscópica del hueso.
Equipo : microscopio, preparación permanente “Tejido óseo”.
Progreso
1. Examine el tejido óseo con un aumento bajo utilizando un microscopio. Usando la Figura 19, A y B, determine: ¿está considerando una sección transversal o longitudinal?
2. Encuentre los túbulos por donde pasaron los vasos y los nervios. En sección transversal parecen un círculo u óvalo transparente.
3. Encuentra las células óseas que se encuentran entre los anillos y parecen arañas negras. Secretan placas de sustancia ósea, que luego se saturan con sales minerales.
4. Piensa por qué una sustancia compacta está formada por numerosos tubos con paredes fuertes. ¿Cómo contribuye esto a la resistencia ósea con la menor cantidad de material y masa ósea necesaria? ¿Por qué la carrocería de un avión está hecha de estructuras tubulares duraderas de duraluminio y no de chapa metálica?
Kolosov D.V. Mash R.D., Belyaev I.N. Biología octavo grado
Enviado por lectores del sitio web.
Objetivos de la lección:
educativo – familiarizar a los estudiantes con el significado y la composición del sistema musculoesquelético, la composición química de los huesos, su estructura micro y macroscópica y los tipos de huesos;
desarrollando -
Durante las clases.
1. Actualización de conocimientos.
Conversación con estudiantes:
1) recuerda qué funciones realiza el sistema musculoesquelético de los mamíferos, ¿qué estructura tiene?
2) ¿Por qué crees que el sistema musculoesquelético se llama musculoesquelético?
3) ¿De qué tejido están hechos los huesos?
4) ¿Cuáles son las características estructurales del tejido conectivo? ¿Qué determina las funciones de este tejido?
5) ¿Cuál es la función de apoyo? ¿motor?
6) Intenta formular los objetivos de la lección analizando el tema y basándose en lo que no sabes.
2. Planteamiento del problema.
En el siglo XVII, las técnicas japonesas de karate se desarrollaron en la isla de Okinawa. Después de conquistar la isla, los japoneses quitaron a los residentes locales todo tipo de armas y prohibieron su producción e importación. Para protegerse, los habitantes de Okinawa desarrollaron un sistema de técnicas de lucha utilizando una mano vacía (kara) (te). Los métodos de Karate difieren significativamente de otros tipos de autodefensa sin armas. El karateka concentra su golpe en una zona muy reducida, sin realizar largos movimientos con los brazos. Un karateka puede transmitir varios kilovatios de potencia de un solo golpe en unos pocos milisegundos y romper fácilmente objetos tan duraderos como bloques de roble o hormigón.
Surge la pregunta: ¿cómo puede una mano desnuda realizar acciones tan destructivas sin sufrir daños?
Encontraremos la respuesta a esta pregunta durante la lección.
3. Estudiar material nuevo.
1) Tipos de huesos.
2) Estructura macroscópica de los huesos.
Una historia con elementos de conversación.
El esqueleto es la estructura de nuestro cuerpo y consta de aproximadamente 220 huesos. La forma, tamaño y estructura interna de cada hueso están determinados por su función en el esqueleto. Como cualquier elemento de construcción, los huesos de nuestro esqueleto trabajan principalmente en compresión y tensión, o en flexión. Estos dos modos de funcionamiento imponen exigencias muy diferentes a los huesos como elementos del esqueleto. Pero en cualquier caso, es deseable una combinación de resistencia y ligereza. ¿Cómo se logra la resistencia estructural?
Intente proponer una solución de ingeniería a este problema.
Una historia sobre la estructura macroscópica de los huesos (usando la tabla y la figura 18 del libro de texto).
Hecho. Las mediciones muestran, por ejemplo, que para el hueso tubular más grande del esqueleto, el fémur, la relación entre el diámetro de la sección transversal interna y el diámetro externo es de aproximadamente 0,5 - 0,6, lo que permite reducir la masa del esqueleto en aproximadamente el 25% manteniendo la misma fuerza.
¿Cuál es el margen de seguridad de nuestros huesos? La tabla muestra los valores de tensiones críticas en las que se daña la integridad de varios materiales probados en compresión y tensión.
La parte media del húmero humano tiene un área de sección transversal de aproximadamente 3,3 cm 2. Utilizando los datos de la tabla, es fácil mostrar que el peso máximo de la carga que este hueso puede soportar en posición vertical y trabajando bajo compresión es cercano a 60.000 N.
Ahora intenta responder la pregunta:
¿Cómo puede una mano desnuda realizar acciones tan destructivas sin sufrir daños? (El hecho de que el brazo de un karateka no se rompa al golpear un bloque de hormigón se debe en parte a la resistencia mucho mayor del hueso en comparación con el hormigón).
Como se puede ver en la tabla, el hueso en términos de resistencia solo es superado por los grados de acero duro y resulta ser mucho más resistente que el granito y el hormigón, que se han convertido en ejemplos de resistencia. ¿Qué explica una resistencia tan alta del material óseo?
3) Composición química de los huesos.
La razón de la gran resistencia de los huesos es su composición química.
El hueso, en su composición química, consta de dos componentes completamente diferentes: colágeno (materia orgánica) y materia mineral. El colágeno es uno de los principales componentes del tejido conectivo. La mayor parte del segundo componente mineral del hueso son las sales de calcio. Los átomos de calcio constituyen el 22% del número total de átomos en el hueso (en comparación, en otros tejidos es alrededor del 2-3%). Es posible eliminar fácilmente cualquiera de los componentes principales del hueso, con pocos o ningún cambio en su forma. Si, por ejemplo, se mantiene un hueso durante un tiempo suficiente en una solución de ácido acético al 5%, todo el componente inorgánico se disolverá en él. El hueso restante, compuesto principalmente de colágeno, se volverá elástico como una banda elástica y podrá enrollarse formando un anillo. Por el contrario, si se quema el hueso, se quemará todo el colágeno, pero quedará el componente inorgánico. Al menor golpe, el hueso se desmoronará en placas pequeñas y muy fuertes.
Formular una conclusión sobre el papel de las sustancias orgánicas e inorgánicas en los huesos.
4) estructura microscópica de los huesos.
3. Consolidación de conocimientos.
Discusión de preguntas:
1) observe la Figura 18, B y C. Explique por qué las barras transversales de la sustancia esponjosa están orientadas en la dirección de las fuerzas de compresión y tensión del hueso;
2) dos estudiantes estaban discutiendo. Uno argumentó que el hueso es un órgano vivo complejo, mientras que el otro lo negó. ¿Cuál es la correcta y por qué?
3) Se sabe desde hace mucho tiempo que si se amputa una pierna, la estructura interna de la otra pierna cambia. Da una explicación para este fenómeno.
4. Tarea: párrafo 10
Lección sobre:
"Fecundación y desarrollo embrionario en animales".
Objetivos de la lección:
educativo – ampliar las ideas de los estudiantes sobre la fertilización en animales, obtenidas en el proceso de estudio de zoología, familiarizar a los estudiantes con el concepto de ontogénesis, con las etapas de desarrollo embrionario en los animales;
desarrollando – Continuar desarrollando habilidades para trabajar con texto, la capacidad de navegar por fuentes de información, comprender adecuadamente lo que se lee, clasificar la información según su importancia, sacar conclusiones y generalizaciones.
educativo – mostrar el papel de un estilo de vida saludable en la formación del embrión.
Durante las clases.
1. Revisar la tarea.
1) trabajo individual en cartas: redactar un texto coherente utilizando términos y conceptos: gametos, meiosis, reproducción sexual, gametogénesis, doble juego de cromosomas, oogénesis, juego haploide de cromosomas, espermatogénesis.
2) correlacionar las fases de la meiosis y los procesos;
a) divergencia de cromosomas homólogos hacia los polos de la célula; b) conjugación;
c) los cromosomas están ubicados en el plano ecuatorial de la célula, los hilos del huso están unidos a los centrómeros; d) la formación de dos células con un solo juego de cromosomas.
1. Profase I.
2. Metafase I.
3. Anafase I.
4. Telofase I.
3) elaborar un esquema “Reproducción de organismos”, utilizando los conceptos: reproducción sexual, reproducción asexual, división, gemación, esporulación, reproducción vegetativa, gametos.
4) comparar ovogénesis y espermatogénesis, encontrar similitudes y diferencias.
5) encuesta oral (pregunta-respuesta, trabajo en cadena)
2.Aprender material nuevo.
1) actualización de conocimientos: preste atención al tema de la lección. ¿Qué sabes sobre este tema? ¿Qué no se sabe? Formule los principales objetivos de la lección.
2) tarea para los estudiantes: analizar el texto. Para ello, lea el artículo “Fertilización”, párrafo 22. Marca con “+” lo que conocías anteriormente y “-” lo que desconoces. Marque los puntos más significativos, en su opinión, con un signo “!”. Presente su análisis para su discusión.
3) una historia sobre las etapas de la ontogénesis. Tarea para los estudiantes: A medida que avanza la discusión, escriba los conceptos principales del tema en su cuaderno.
4) comprensión.
Tarea: leer el artículo “Ontogénesis del organismo y desarrollo embrionario”, dividir el texto en varias partes semánticas, titular cada una, escribir 5, 7, 9 palabras que reflejen más plenamente el contenido de cada fragmento. Intenta reproducir el contenido de cada fragmento. Trata de recordar.
Discusión del artículo “La influencia de diversos factores en el desarrollo del embrión” Conversación sobre las preguntas: ¿Qué significado práctico puede tener este conocimiento?
¿Qué etapas del desarrollo son más vulnerables? ¿Por qué piensas eso? ¿Qué factores pueden tener un impacto negativo en el desarrollo embrionario humano?
3. Reflexión.
Completar la tabla y discutir la tabla.
4. Tarea: pág.22, preparar un mensaje (opcional) “La influencia de diversos factores en el desarrollo del embrión”.
Lección sobre: “Genética y salud” (grado 10)
Educativo – familiarizar a los estudiantes con las enfermedades hereditarias y las causas que las causan, hablar sobre la posibilidad de tratar algunas anomalías hereditarias;
De desarrollo – continuar desarrollando habilidades de pensamiento crítico, la capacidad de analizar la información recibida, justificar respuestas y aplicar conocimientos para resolver problemas prácticos.
Educativo – basándose en el material sobre las causas de las enfermedades hereditarias, continuar trabajando para promover un estilo de vida saludable, una actitud responsable hacia la propia salud y la salud de los futuros hijos.
Durante las clases.
1. Prueba de conocimientos:
1) formación sobre la evidencia: demostrar la validez del uso de métodos de investigación gemelares, citogenéticos, bioquímicos y genealógicos.
2) entrenamiento de refutación: refutar la posibilidad de utilizar métodos clásicos para estudiar la genética humana.
3) analizar el método de los gemelos en genética humana. ¿Cuáles son sus ventajas y cuáles sus desventajas?
4) ¿Qué método de genética humana te parece más eficaz? Justifica tu respuesta.
5) dar un ejemplo del pedigrí de una familia en la que se descubrió una anomalía que se hereda como rasgo recesivo y ligado al sexo (tarea individual para 2-3 estudiantes).
2.Aprender material nuevo.
1) de la historia del estudio del tema.
El período premendeliano de desarrollo de la genética humana es la acumulación de datos empíricos sobre casos familiares de enfermedades y los intentos de explicar los patrones de herencia. Se han identificado varias decenas de enfermedades hereditarias como formas familiares o de etiología poco clara (neurofibromatosis, hemofilia, polidactilia, síndrome de Down, etc.). Durante este período se sentaron las bases del método clínico-genealógico y gemelar. Durante este período ya se reconocía el papel de la herencia en la etiología de las enfermedades.
El redescubrimiento de las leyes de Mendel y el posterior desarrollo de la teoría cromosómica de la herencia dieron una base científica al estudio de los rasgos y enfermedades hereditarios discretos, así como a la profunda penetración de la genética en la medicina.
La fusión de las ramas de la genética humana formal, la citogenética y la genética bioquímica a finales de la década de 1950 condujo a la formación de la genética clínica y su avance a la vanguardia de la medicina y la genética. El hombre se convirtió en el principal objeto de la investigación genética. Gracias a los nuevos métodos de investigación citogenética, bioquímica, genética molecular y tecnología de la información, en el umbral del siglo XXI, el inventario de los rasgos humanos y la descodificación estructural del genoma humano completo están llegando a su fin. Se descubren nuevas clases de enfermedades y se explican las desviaciones de las leyes de Mendel (impresión, anticipación).
Tres circunstancias contribuyeron al desarrollo intensivo de la genética humana en la segunda mitad del siglo XX: la disminución de las enfermedades infecciosas y nutricionales permitió a los organizadores de la atención sanitaria dirigir fondos a enfermedades de naturaleza endógena, incluidas las hereditarias: el progreso de los laboratorios e instrumentales. la medicina aseguró un aislamiento cada vez más discreto de los síntomas, síndromes y variaciones normales individuales; El progreso de la genética ha cambiado fundamentalmente la metodología del estudio genético humano. El principal resultado aplicado de estos avances fue la creación de tecnologías genéticas para la medicina, que han penetrado ampliamente en el diagnóstico, tratamiento y prevención de enfermedades hereditarias. Sobre esta base, los enfoques para descifrar la patogénesis de muchas enfermedades han cambiado fundamentalmente y se ha creado la base para una nueva dirección llamada medicina molecular. Actualmente, conceptos como el diagnóstico preclínico (predictivo), la prevención antes de la concepción, el diagnóstico genético y la terapia génica ya han entrado en la medicina clínica.
Los resultados del desarrollo de la genética humana en el siglo XX son impresionantes y su importancia para la medicina es enorme.
2) el concepto de enfermedades hereditarias
enfermedades hereditarias
Autosómica dominante Autosómica recesiva Ligada al sexo
(AA, Aa) (aa) (ХНХh, ХНХН, ХНУ, ХhУ)
Síndrome de Marfon, Albinismo, fenilcetonuria Hemofilia, doltonismo
polidactilia
4) presentaciones de estudiantes.
a) enfermedades cromosómicas.
b) enfermedades genéticas.
5) discusión de la pregunta: ¿es posible prevenir enfermedades hereditarias y es posible tratarlas? (es posible trabajar en grupo o dialogar)
3. Fijación.
Tarea para estudiantes: sus sugerencias sobre los mecanismos de tratamiento de enfermedades hereditarias.
4. Tarea: página 50, preparar una revisión analítica de 2-3 artículos de Internet sobre el tema "Prevención y tratamiento de enfermedades hereditarias".
Lección sobre: “Las principales etapas de la antropogénesis” (grado 11)
Objetivos de la lección:
educativo – presentar a los estudiantes las etapas de la evolución humana, identificar las fuerzas impulsoras de la antropogénesis,
desarrollando - desarrollar la capacidad de navegar por fuentes de información, percibir adecuadamente la información recibida, ordenarla según su importancia, sacar conclusiones y generalizaciones;
educativo – desarrollar la capacidad de exponer y defender con razón el propio punto de vista, basándose en conocimientos específicos.
Durante las clases.
1. Completar la tabla
sé sobre este tema | Quiero saber |
2. Discusión de las notas y formulación de los objetivos de la lección por parte de los estudiantes, centrándose en las preguntas más frecuentes (las preguntas deben escribirse en la pizarra).
3. Discurso introductorio del profesor.
Si tomamos toda la historia de la Tierra como un día, entonces:
Medianoche, comienzo del día: se formó un planeta.
12 horas más tarde, al mediodía, los primeros trozos de proteína viva ya se movían en el fondo del antiguo océano. A las 16:48 Gusanos, cangrejos de río, moluscos y algas se desarrollaron a partir de los cuerpos proteicos más simples. Posteriormente aparecieron los peces.
A las 21:36 El reino de los dinosaurios ha llegado. 40 minutos antes del final del día, todos los lagartos se extinguieron y los mamíferos comenzaron a conquistar la Tierra. Y recién a las 23 horas 59 minutos 56 segundos finalmente apareció un hombre.
Pero la era histórica, el momento en que la sociedad humana evolucionó del salvajismo a la civilización moderna, duró sólo 2 segundos.
Lo que sucedió en este corto período de tiempo para la evolución y lo que precedió a la aparición del hombre son las preguntas de la lección de hoy.
4. Visualización de fragmentos de la película educativa “El origen del hombre”.
Organización del trabajo en grupo.
1) escribir una mini reseña de la película, señalando los momentos más exitosos, los puntos débiles de la película y las cuestiones no tratadas en la película.
2) Note los cambios biológicos en las diferentes etapas de la antropogénesis. Sugiera el mecanismo de su aparición.
3) Rastrear la formación de la cultura material. ¿Gracias a qué, qué características biológicas fueron posibles estos cambios en la vida?
4) Describir las etapas de la evolución humana.
5. Discusión de la película, informe grupal.
6. Organización de una disputa sobre las siguientes cuestiones:
a) ¿Qué tan convincente le parece el escenario propuesto para el desarrollo de los eventos? Encuentre la evidencia más convincente, en su opinión, que respalde el punto de vista propuesto.
b) plantea tu hipótesis. Trate de proporcionar pruebas convincentes en su defensa.
adición de mesa.
Tarea: página 70, preparar un mini discurso sobre el tema: “Las principales etapas de la evolución humana”.