Svetlana Shamshina
plan de eventos reunión de padres

Institución Educativa Preescolar Presupuestaria Municipal N° 120.

Desarrollo plan de reunión de padres sobre adaptación en el segundo grupo junior.

Tema: “Hola jardín de infantes

profesor senior MBDOU No. 120

Shamshina S. V.

Objetivo: conocernos mejor padres, descubra las fortalezas y debilidades de los niños, sus rasgos de carácter.

Forma: conversación.

Preparación preliminar para reunión:

.Realizar una encuesta.

Preparar notas para padres.

Hacer invitaciones junto con los niños. Reunión de padres.

Aprende poesía con niños.

Estructura:

Introducción.

Adaptación, ¿qué es?

juego con padres"Manzanilla de los deseos"

Resultados de la encuesta.

Leer poemas.

Nota para padres.

Solución reunión de padres.

Progreso de la reunión:

introducción:

Buenas noches queridos padres. El tema de nuestra reunión de hoy. "Adaptación infantil". ¿Cómo se debe preparar a un niño para el período de adaptación? Todo el mundo sabe que el comienzo del año escolar es un período difícil para los niños pequeños, ya que es un momento de adaptación para ellos a las nuevas condiciones. Desde el mundo familiar de la familia, los niños se encuentran en condiciones completamente nuevas del entorno infantil. Por tanto, es bastante comprensible que los niños lloren desde los primeros días de visita y les cueste separarse de su madre.

Adaptación, ¿qué es?: – el proceso por el cual una persona ingresa a un nuevo entorno para él y se adapta a sus condiciones. El momento en que un niño se adapta al jardín de infancia es una crisis. Por cierto, los niños se acostumbran institución preescolar, el periodo de adaptación se divide en 3 grupos:

Ligero, medio a pesado. Fácil adaptación: casi la mitad de los niños constituyen el grupo más próspero y asisten al jardín de infancia sin grandes pérdidas.

Alteración temporal del sueño. (se normaliza en 7-10 días) ;

Pérdida temporal de apetito. (norma después de 10 días) ;

Las reacciones emocionales inapropiadas (caprichos, aislamiento, agresión, depresión, etc., cambios en el habla, la orientación y la actividad lúdica vuelven a la normalidad en 20-30 días;

La naturaleza de las relaciones con los adultos y la actividad física prácticamente no cambia;

Los trastornos funcionales prácticamente no se expresan, se normalizan en 2 a 4 semanas y no surgen enfermedades. Los principales síntomas desaparecen en un mes. (2-3 semanas es lo estándar) .

2. Adaptación media: todas las infracciones son más pronunciadas y por mucho tiempo:

El sueño y el apetito se recuperan en 20 a 40 días.

Actividades indicativas (20 días,

Actividad del habla (30-40 días,

Estado emocional (30 días,

La actividad motora, que sufre cambios importantes, vuelve a la normalidad en 30-35 días.

La interacción con adultos y compañeros no se ve afectada.

Los cambios funcionales se expresan claramente, se registran enfermedades.

3. Difícil adaptación

(de 2 a 6 meses) acompañado por violación grave de todas las manifestaciones y reacciones del niño.

Este tipo de adaptación caracterizada:

Disminución del apetito (a veces vómitos al alimentarse,

Trastorno grave del sueño

El niño a menudo evita el contacto con sus compañeros, intenta retirarse, muestra agresión y está deprimido durante mucho tiempo (el niño llora, es pasivo y, a veces, hay cambios de humor en forma de ondas). - Por lo general, se producen cambios visibles en el habla y la actividad motora, un retraso temporal en desarrollo mental.

Con una adaptación severa, por regla general, los niños se enferman durante los primeros 10 días y continúan enfermándose nuevamente durante todo el período de acostumbrarse a un grupo de compañeros.

4. Adaptación muy difícil: alrededor de seis meses o más. Surge la pregunta: ¿debería el niño permanecer en jardín de infancia tal vez él "no sadovskiy" niño. Cada niño es individual. Cada uno tiene su propio período de adaptación en el jardín. La duración de la adicción depende de diferentes factores:

El carácter del niño, la personalidad del maestro, el estado de salud del bebé,

El ambiente en la familia, las relaciones entre padres, incluso el grado de formación padres enviar a su hijo al jardín de infancia también juega un papel importante.

La adaptación completa se produce en 2-3 meses, y durante este período es necesario prestarle la mayor atención posible al niño. Antes de recogerlo del jardín de infantes, si el niño almuerza en el jardín, entonces en casa debe prestar especial atención a la cena y preparar solo los platos favoritos de su bebé, interesarse por los asuntos del niño, lo que hizo en el jardín de infantes, si Se hizo amigo de otros niños, admira sus dibujos que trae a casa.

Su actitud sensible y su amable participación pronto darán sus frutos, y

El niño estará feliz de ir al jardín de infancia.

juego con padres"Manzanilla de los deseos"

Estimado padres, nos gustaría invitarte a escribir deseos para tus hijos.

Resultados de la encuesta:

Una semana antes reuniones realizamos una encuesta. El cuestionario contenía cinco preguntas sobre este tema. Ahora le sugiero que se familiarice con los resultados de la encuesta.

1. Tu estado de ánimo predominante bebé:

(13 personas - alegres, 5 - equilibradas, 2 - inestables.

2. La naturaleza de quedarse dormido:

13 personas - sueño REM, 6 - sueño lento, 1 - sueño muy lento.

3. Naturaleza y duración dormir:

(18 personas - tranquilas, 2 - inquietas

4. El apetito del niño:

(10 personas - buenas, 5 - inestables, 5 - malas)

5. La actitud del niño hacia el abandono maceta:

(18 personas - negativas, 2 - abstenciones).

Leer poemas.

Y esto es lo que nos dirá nuestra gente sobre el jardín de infancia. niños:

1er hijo:

Nuestro jardín de infancia es bueno

No encontrarás un jardín mejor.

2do hijo:

Los niños viven en el jardín de infantes.

Aquí tocan y cantan,

Aquí es donde encuentras amigos

Salen a caminar con ellos.

Nota para padres sobre la adaptación.

Para que todo lo dicho sobre esto. recuerdas la reunión. Para ello, cada uno de vosotros recibirá "Memorando de adaptación".

1. Prepare a su hijo para el jardín de infancia con notas positivas. Cuéntele a su bebé más cosas buenas sobre el jardín de infantes, lo maravilloso que será para él allí, qué puede hacer allí y que no puede hacer en casa, elogie al bebé con más frecuencia y dígale que ya ha crecido y se ha vuelto grande y Está listo para ir al jardín de infantes.

2. No alargues tu despedida. Cuando salgas y dejes a tu hijo en el jardín, hazlo de forma rápida y sencilla. No muestres tus sentimientos porque los niños sienten las emociones con mucha claridad. padres. Si no pueden ocultar su emoción, entonces designen a otra persona para que lleve al niño a la guardería, a la abuela o al papá, por ejemplo.

3. Durante el período de adaptación del niño al jardín de infancia, llévelo a casa lo antes posible.

4. En el hogar debe reinar un ambiente de amor, confianza y paz.

5. No cargar sistema nervioso Tiempo de adaptación del bebé. Trate de reducir la visualización de dibujos animados, no visite lugares ruidosos como circos o zoológicos, donde el niño puede emocionarse fácilmente.

6. No vista a su hijo demasiado abrigado en el jardín de infantes.

7. No cambies tu rutina de guardería durante el fin de semana.

8. Ignora los caprichos del niño, no sucumbas a sus travesuras y manipulaciones.

9. Si algo le preocupa sobre la psique o la salud de su hijo, no posponga la visita al médico.

Solución reunión de padres:

Toma nota de la información sobre la adaptación en la guardería. Mantenga una rutina diaria en el jardín de infantes y en casa. Inculcar en los niños habilidades de autocuidado.

REPÚBLICA POPULAR DE DONETSK

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN DE LA ADMINISTRACIÓN DE LA CIUDAD DE DONETSK

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL

"ESCUELA N° 144 DE DONETSK"

SOBRE LA PREPARACIÓN Y REALIZACIÓN DE LAS REUNIONES DE PADRES

Preparado por:

jefe de shmo

profesores clases primarias

Sigareva I.V.

agosto 2016

CONTENIDO

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………..3

TIPOS DE REUNIONES DE PADRES………………………………………………………………………………..4

TÉCNICAS PARA REUNIONES DE PADRES EXITOSAS……………………5

ETAPAS DE PREPARACIÓN PARA LAS REUNIONES DE PADRES…………………………………………………………6

DETERMINAR LAS METAS DE LA REUNIÓN DE PADRES………………………………………………………….6

DIEZ SECRETOS DE REUNIONES DE PADRES EXITOSAS......7

PLAN DE MUESTRA PARA REUNIÓN DE PADRES…………………………..8

REGLAS DE CONDUCTA PARA UN MAESTRO DE CLASE EN UNA REUNIÓN DE PADRES…………………………………………………………………………………………...8

TEMAS DE CONVERSACIONES Y REUNIONES DE PADRES:………………………………………………………….9 - 1-4 grados………………………………………… ……………… …………………………………9 - 5 – 6 grados……………… …………… …………………………………………………………………………9 - 7 – 9 Los grados … ………………………………………………………………........................ . .10 -10 – 11 grados……………………………………………………………………………………10

CONSEJOS PARA PROFESORES Y PADRES………………………………………………………………...10

DIEZ CONSEJOS PARA BUENOS PADRES………………………………....11

FORMAS DE INTERACCIÓN CON LOS PADRES…………………………………………………………12

MANDAMIENTOS DE UN MAESTRO……………………………………………………………………………………...14

MANDAMIENTOS DE PADRES de David Lewis................................................ ..14

Temas aproximados para CONSULTAS TEMÁTICAS…………………………....15

ETAPAS DE LECTURAS DE LOS PADRES……………………………………15

NORMAS PARA EL TRABAJO DEL PROFESOR DE CLASE CON EL DIARIO DEL ALUMNO...16

MUESTRA DE CALENDARIO Y PLANIFICACIÓN TEMÁTICA PARA REUNIONES DE PADRES EN UNA ESCUELA PRIMARIA ……………………………………………………….17

TRABAJANDO CON PADRES EN LA ESCUELA PRIMARIA…………………………………………………………19

EJEMPLOS DE DESARROLLO DE REUNIONES DE PADRES EN UNA ESCUELA PRIMARIA..20

EN En la actualidad, ha aumentado notablemente el interés de profesores y directores de instituciones educativas por los problemas de la educación. A su vez, fortalecer la función educativa. institución educativa Determina la necesidad de mejorar las formas y métodos de interacción entre escuela y familia, profesores y padres.

Una reunión de padres es la principal forma de trabajo conjunto entre padres, en la que se discuten y toman decisiones sobre los temas más importantes de la vida de la comunidad de clase y la educación de los estudiantes en la escuela y en el hogar. Su objetivo principal es armonizar, coordinar y unir los esfuerzos de la escuela y la familia para crear las condiciones para el desarrollo de la personalidad del niño espiritualmente rico, moralmente puro y físicamente sano. También se llevan a cabo reuniones de padres para mejorar la cultura pedagógica de los padres, intensificar su papel en la vida de la clase y aumentar la responsabilidad por la crianza de sus hijos.

La gestión del aula por parte del docente no consiste solo en organizar el equipo de los niños, sino también, habiendo comprendido, aceptar a sus padres. Y la tarea del docente no es enseñar a los padres, sino compartir con ellos la experiencia de crianza de los hijos acumulada a lo largo de los años, ya que por la naturaleza de su actividad el docente lee más literatura sobre educación que los padres, y su círculo de comunicación con los niños es mucho más amplio y multifacético. Debemos hacer todo lo posible para que los padres y las madres confíen en el maestro y escuchen sus consejos. Por eso, en las reuniones de padres siempre es necesario crear un ambiente de confianza. Se debe presentar a los padres las principales direcciones del trabajo educativo para que comprendan la importancia de la cooperación entre la familia y la escuela. Este es un proceso constante que depende tanto de las demandas de la sociedad actual como de la situación actual en las aulas. Por supuesto, no se deben entender las reuniones de padres y maestros como un programa educativo para padres; no se debe sermonear a los padres en un tono de mentoría, quienes generalmente llegan a las reuniones de padres y maestros después del trabajo cansados ​​y a veces irritados.

Todo el material informativo debe completarse en 15 a 20 minutos. Si los padres quieren aprender más sobre algo, divida el material en varios bloques, en varias reuniones, donde no solo pueda decirles el material que les interesa, sino también mantener una discusión donde todos puedan expresar su punto de vista sobre este problema. Los padres (a veces son nuestros antiguos alumnos) siguen siendo niños de corazón. En esencia, no están en contra de los consejos en el difícil tema de la educación. Pero su caparazón adulto protesta contra la enseñanza. Por eso a veces notamos sus miradas sarcásticas.

No recomiendo regañar a los niños en una reunión de padres y maestros. Intente hablar sobre los éxitos y actividades de toda la clase, centrándose en los mejores aspectos del carácter de cada niño. Después de todo, para mamá y papá, su hijo es el mejor. La información sobre el progreso de los estudiantes debe leerse en voz alta sin sermonear, pero con empatía y comprensión. No olvides enfatizar que mañana todo estará bien si todos lo intentamos. Después de todo, todo padre, en el fondo, espera los mejores resultados de su hijo. Y es muy bueno que los padres crean en esto y amen a sus hijos conscientemente. Hoy en día no es fácil detenerse a pensar que los niños son nuestra única riqueza. Pero hay que intentar mirar dentro del alma del niño, hablar el mismo idioma que él y él definitivamente responderá.

Se necesitan reuniones de padres:

obtener rápidamente una variedad de información sobre los niños;

como reuniones de orientación, instructivas en caso de cambios en la vida y actividades del equipo de clase, su modo de funcionamiento, etc.;

familiarizar a los padres con un análisis del rendimiento académico, asistencia, resultados de exámenes médicos, etc. Pero debe ser material analítico (sin nombrar los nombres específicos de padres e hijos);

como personal asesor sobre el programa de vacaciones, sobre el empleo en el sistema educación adicional etc.;

como emergencia, emergencia en una situación de conflicto agudo, en una situación extremadamente caso dificil con alguno de los niños. Se trata de un consejo colectivo de adultos que deciden cómo ayudar a un niño en problemas o a una madre que necesita ayuda;

reuniones creativas en las que los niños muestran a sus padres sus Habilidades creativas, logros deportivos, habilidades aplicadas, etc.;

reuniones-conferencias, capacitaciones psicológicas, juegos de rol sobre diversos temas y problemas de la educación y la formación. Estas reuniones pueden celebrarse con bastante frecuencia (una vez al mes), como una escuela para padres.

TIPOS DE REUNIONES DE PADRES

1.Organizacional:-elaboración y aprobación de planes de trabajo; -elección del comité de padres; -distribución de asignaciones públicas; -desarrollo de eventos con la participación de los padres.

2. Reuniones según el plan de educación integral presencial de padres de familia.

3. Temático.

4. Reuniones de discusión (al menos dos puntos de vista sobre el problema).

5.Reuniones de taller.

6. Final, etc.

1. La reunión de padres debe educar a los padres y no exponer los errores y fracasos de los niños en sus estudios.

2.El tema de la reunión debe tener en cuenta las características de edad de los niños.

3. La reunión debe tener un carácter tanto teórico como práctico: análisis de situaciones, formaciones, debates, etc.

4. La reunión no debe involucrarse en discusiones y condenas de las personalidades de los estudiantes.

TÉCNICAS PARA REUNIONES DE PADRES EXITOSAS

puede colocar mesas y sillas en círculo: todos pueden verse y oírse bien;

prepare tarjetas de presentación con los nombres de los padres, especialmente si aún no se conocen;

llamar a los padres por su nombre y patronímico, y no por “mamá de Tanya”, “papá de Vita”, etc.;

utilizar la forma de conversación con una taza de té, especialmente al comienzo del primer grado;

utilizar formas grupales de trabajo con los padres, elementos de juego;

confiar en la experiencia y opiniones de padres autorizados;

determinar hábilmente el día y la hora de la reunión de padres (cuando no hay eventos importantes, programas de televisión interesantes, etc.);

definir estrictamente las reglas de la reunión, proteger el tiempo de los padres;

es necesario finalizar la reunión con una decisión concreta.

ETAPAS DE PREPARACIÓN PARA LAS REUNIONES DE PADRES

1.Seleccionar un tema para la reunión.

2. Determinar los objetivos de la reunión de padres.

3. Estudio por parte del profesor de la clase y otros organizadores de una colección de literatura científica y metodológica sobre el problema en consideración.

4. Realización de un microestudio en la comunidad de niños y padres (cuestionarios, conversaciones, pruebas).

5. Determinación del tipo, forma y etapas de las reuniones de padres. Métodos y técnicas para la colaboración de sus participantes.

6. Invitación de padres y otros participantes de la reunión.

7.Desarrollo de la decisión de la reunión, sus recomendaciones e instrucciones a los padres.

8.Equipamiento y diseño del lugar para la reunión de padres.

DETERMINACIÓN DE LOS OBJETIVOS DE LA REUNIÓN DE PADRES

Mejorar la cultura pedagógica de los padres, reponiendo su arsenal de conocimientos sobre el tema específico de la crianza de un niño en la familia y la escuela;

Promover la unidad del equipo de padres, involucrándolos en las actividades de la comunidad del aula;

Desarrollo de decisiones colectivas y requisitos uniformes para la crianza de los niños, integración de los esfuerzos de la familia y los maestros en actividades para el desarrollo de la personalidad del niño;

Promover la experiencia de una educación familiar exitosa, previniendo acciones incorrectas hacia los niños por parte de los padres;

Resumir los resultados de las actividades conjuntas de profesores, estudiantes y padres durante un período de tiempo determinado.

DIEZ SECRETOS DE REUNIONES DE PADRES EXITOSAS

La reunión de padres es un atributo necesario de la vida escolar. ¿Cómo hacerlo interesante y productivo? Pueden resultar especialmente útiles para un nuevo profesor de aula.

1. Para realizar una reunión de padres y profesores, elija el día y la hora más favorables y trate de asegurarse de que ni usted ni los padres de sus alumnos tengan actividades importantes, programas de televisión interesantes, etc. planificados para ese momento.

2. Identifique el problema más importante que afecta a los estudiantes de su clase y entable una conversación con los padres al respecto.

3. Prestar especial atención a la ubicación de los padres en el aula. Por ejemplo, puede colocar mesas y sillas en círculo para que todos los participantes en la reunión de padres puedan verse y escucharse claramente.

4. Prepare tarjetas de presentación con los nombres de los padres, especialmente si aún no se conocen lo suficiente.

5. Junto con tus padres, elabora reglas para los participantes de la reunión. Por ejemplo: es necesario quitarse la ropa exterior; No se permite el silencio cuando se discute un problema; al rechazar una propuesta (opinión), es necesario hacer una contrapropuesta; llamarse por nombre y patronímico o solo por nombre, etc.

6. Proteger el tiempo de las personas invitadas a la reunión. Para ello, establecer normas y vigilar estrictamente su cumplimiento.

7. Durante la reunión, utilice juegos y formas grupales para organizar la interacción de los padres.

8. Una taza de té puede ayudar a que la comunicación en una reunión sea relajada y franca.

9. Al discutir temas problemáticos, confíe en la vida y la experiencia pedagógica de los padres más autorizados, en la opinión de los miembros del comité de padres y del consejo escolar.

10. Esforzarse por garantizar que se tomen decisiones concretas en la reunión.

PLAN DE MUESTRA PARA UNA REUNIÓN DE PADRES

El inicio de la reunión deberá ser a una hora estrictamente establecida. Los padres se acostumbran a este requisito y tratan de no demorarse. Duración máxima 1-1,5 horas.

introducción profesor de la clase(5 minutos).

Análisis de cuestionarios de padres; se lleva a cabo para exponer más claramente el problema de la reunión (5–7 min).

Discurso sobre el tema: especialista o profesor de clase. La presentación debe ser brillante, concisa y accesible (10 a 20 minutos).

Discusión del problema (20 min).

Análisis del desempeño en clase. Nunca insultes a niños rezagados e indisciplinados, no los “marques con vergüenza”. El análisis debe expresar confianza en que trabajando juntos mejorará la situación.

Para concluir, la docente agradece a los padres por el trabajo conjunto. Pide a aquellos padres cuyos hijos tienen problemas de aprendizaje y de conducta que se queden un momento para conocer los motivos y decidir juntos superarlos.

REGLAS DE CONDUCTA PARA UN MAESTRO DE CLASE EN UNA REUNIÓN DE PADRES

1. El maestro necesita aliviar su propio estrés y ansiedad antes de reunirse con los padres. 2. Utilizando el habla, la entonación, los gestos y otros medios, deja que tus padres sientan tu respeto y atención hacia ellos. 3. Intenta comprender a tus padres; identificar correctamente los problemas que más les preocupan. Convéncelos de que la escuela y la familia tienen los mismos problemas, las mismas tareas, los mismos niños. 4. Debes hablar con tus padres con calma y amabilidad. Es importante que los padres de todos los estudiantes, tanto los niños prósperos como los que están en riesgo, abandonen la reunión con fe en sus hijos. 5. El resultado de su trabajo conjunto en la reunión de padres debe ser la confianza de los padres de que en la crianza de sus hijos siempre podrán contar con su apoyo y la ayuda de otros profesores de la escuela.

TEMAS DE CONVERSACIONES Y REUNIONES DE PADRES

1-4 grados.

1. El inicio de la escuela es una etapa importante en la vida de un niño. 2. Fomentar el respeto y el amor por los padres, la tierra natal y la historia del pueblo (según la educación nacional). 3. Edad escolar primaria y sus características. 4. Quiero y debo (sobre prevención del delito). 5.Cómo identificar y desarrollar las capacidades de los niños. 6.Crear un ambiente de seguridad emocional, calidez y amor en la familia. 7. Juego y trabajo en la vida de los niños en edad escolar primaria. 8. Educación del carácter del niño en la familia. 9.Régimen para los escolares de primaria como forma de proteger la salud. 10. Derecho, familia, niño (educación moral y jurídica de los niños de la familia). 11.Padres e hijos (el papel del ejemplo personal de los padres en la educación jurídica de los niños de primaria). 12.Novedad en el sistema de educación nacional. 13.Uso varios tipos Las artes en la educación estética de los niños en la escuela. 14. Los paseos familiares por la naturaleza como factor importante en la educación física y ambiental de los niños. 15. Preservación de tradiciones familiares, reliquias familiares.

5 – 6 grados.

1
.Novedad en el sistema de educación nacional. 2. El papel de la familia en la formación de la necesidad consciente de los adolescentes del sistema laboral. 3. Contenidos de la educación moral y estética de los adolescentes en la familia. 4.Organización trabajo de verano y recreación de los niños en la familia. 5. Criar un niño sano en la familia. Preservación del genotipo. 6. Oportunidades familiares para desarrollar la independencia cognitiva de los estudiantes7.Utilización de tradiciones familiares y fiestas en la educación patriótica.8. Daño del alcohol y el tabaquismo.

7 – 9 grados.

1. Un ejemplo de padres en la crianza de sus hijos. 2. Características de la crianza de adolescentes en la familia. 3. Desarrollo sexual y métodos de educación sexual. 4. Un libro en la familia. Formación del interés lector en los niños. 5. Formas activas de recreación en tu familia. 6.Métodos de orientación vocacional para escolares de la familia. 7.Características de la adolescencia y su consideración en la educación familiar. 8. Actividad educativa del alumno de último año de secundaria y su gestión en la familia. 9. El papel de la familia en la preparación de las generaciones más jóvenes para trabajar. 10. Inculcar en la familia el amor por la belleza de la naturaleza nativa, las obras de arte, la pintura, la literatura y la música. 11. Estudiar las raíces del linaje familiar. 12.Aprobación de los principios de la moral universal en la familia.

10 – 11 grados.

1. Las principales direcciones de la educación en la familia.

2.Autoeducación psicológica y pedagógica de los padres, como factor importante para incrementar su competencia pedagógica.

3. El papel de las relaciones y tradiciones familiares en la preparación de los estudiantes de secundaria para vida familiar.

CONSEJOS PARA PROFESORES Y PADRES

mi
si: -el niño es criticado constantemente, aprende a odiar- el niño es ridiculizado, se retrae-el niño es elogiado, aprende a ser noble- el niño recibe apoyo, aprende a valorarse a sí mismo- el niño crece entre reproches, aprende a vivir con culpa- el niño crece en tolerancia, aprende a comprender a los demás- el niño crece en honestidad, aprende a ser justo- el niño crece seguro, aprende a creer en las personas- el niño vive en hostilidad, aprende a ser agresivo- el niño vive en la comprensión y la amistad, aprende a encontrar el amor en este mundo

DIEZ CONSEJOS PARA BUENOS PADRES

1. Acepte a su hijo tal como es.

2. Nunca hagas pedidos por capricho. No hay necesidad de pedidos inútiles. No interferir en la vida de un niño es tan peligroso como interferir constantemente.

3. Nunca tomes decisiones solo. La regla de oro de la vida familiar es la diarquía. Cuando padre y madre se contradicen, es un espectáculo entretenido para un niño.

4. Mantén la confianza en quienes te contradicen.

5. En cuanto a los regalos, sin lujos. Hemos olvidado cómo rechazar a los niños. El rechazo trae más beneficios, porque te enseña a distinguir lo necesario de lo innecesario.

6. Predicar con el ejemplo en todo. Sólo puedes lograr desde un niño lo que haces tú mismo.

7. Habla de todo sin miedo. El habla es oro y el silencio es plomo.

8. Conéctate con tus seres queridos. La familia es una república privada. Todo debe hacerse en conjunto: lavar los platos, comprar, limpiar, elegir entretenimiento, rutas de viaje.

9. Mantenga la puerta abierta. Tarde o temprano no tendrás niños, adolescentes, jóvenes en casa. Nunca es demasiado pronto para aprender a ser libres.

10. ¡Vete en el momento adecuado! Este mandamiento invariablemente trae tristeza. Tarde o temprano, los padres se quedarán solos. No hay nada que puedas hacer, cualquier carrera como padre implica este sacrificio.

FORMAS DE INTERACCIÓN CON LOS PADRES

Formas tradicionales de trabajo con los padres:reuniones de padres, conferencias de toda la clase y de la escuela, consultas individuales con maestros, visitas a domicilio

Las reuniones de padres en el aula se llevan a cabo al menos una vez cada trimestre y deberían convertirse en una escuela para educar a los padres, ampliar sus horizontes pedagógicos y estimular el deseo de convertirse en Buenos padres. Una reunión de padres es una oportunidad para demostrar los logros del niño. El tema y metodología de la reunión debe tener en cuenta las características de edad de los estudiantes, el nivel de educación y el interés de los padres, las metas y objetivos educativos que enfrenta la escuela.

Las reuniones de padres de toda la escuela se llevan a cabo no más de dos veces al año y tienen el carácter de un informe sobre el trabajo de la escuela durante un período de tiempo determinado. El director y sus adjuntos hablan ante ellos y el comité de padres de la escuela informa sobre su trabajo. Se puede utilizar para demostrar experiencias positivas de crianza en una familia.

Las conferencias de padres deberían discutir los problemas urgentes de la sociedad, en las que los niños también serán participantes activos. Se preparan con mucho cuidado, con la participación de psicólogos y educadores sociales que trabajan en la escuela.

Una característica distintiva de la conferencia es que acepta ciertas soluciones y describe actividades para abordar el problema planteado.

Las consultas individuales son especialmente necesarias cuando un profesor está contratando una clase. Al prepararse para una consulta, es necesario identificar una serie de preguntas cuyas respuestas ayudarán a planificar el trabajo educativo con la clase. El docente debe dar a los padres la oportunidad de contarle todo lo que ayudará en el trabajo profesional con el niño: las características de salud del niño; sus pasatiempos, intereses; preferencias de comunicación familiar; reacciones conductuales; rasgos de personaje; motivación de aprendizaje; Valores morales de la familia.

Durante una consulta individual, se puede utilizar el cuestionario "Mi hijo", que rellena el profesor junto con los padres.

Cuestionario “Mi hijo”

1.Cuando nació, entonces ________________________________________________

2.Lo más interesante de él en los primeros años de su vida fue ____________________

____________________________________________________________________

3. Sobre la salud se puede decir lo siguiente: _________________________________

____________________________________________________________________

4. Cuando surgió la pregunta sobre la preparación para la escuela, _______________________

____________________________________________________________________

5.Su actitud hacia la escuela era ________________________________________

____________________________________________________________________

6. Las dificultades en la crianza de los hijos están asociadas con _____________________________________

____________________________________________________________________

7. Me gustaría que los profesores prestaran atención a ____________________

___________________________________________________________________

Es posible visitar a un estudiante en casa después de obtener el permiso de los padres. El profesor deberá advertir de la visita propuesta, indicando el día y motivo de la visita.

Formas no tradicionales de trabajar con los padres.

consultas temáticas, lecturas para padres, veladas para padres

Las consultas temáticas brindan recomendaciones sobre un problema que preocupa a los padres. En cada aula hay estudiantes y familias que están pasando por el mismo problema. A veces estos problemas son tan confidenciales que sólo pueden resolverse entre aquellas personas que están unidas por este problema.

MANDAMIENTOS DE UN MAESTRO

Aceptar todo lo que hay en el niño (excepto lo que amenace su vida y su salud).

Busca la verdad con tu hijo

Trate de no enseñarle nada directamente a su hijo; apréndalo usted mismo.

Admire sinceramente todo lo bello que hay a su alrededor.

Considéralo tu principal método de enseñanza. observación atenta para el niño.

Recuerde, lo serio se destruye con la risa, la risa con lo serio.

Recuerda que existes por el bien del niño y no por ti.

MANDAMIENTOS DE LA EDUCACIÓN

por David Lewis-Tome en serio las preguntas y declaraciones de su hijo. -Demuéstrale a tu hijo que es amado y aceptado incondicionalmente, es decir. por quién es, y no por éxitos y logros. -Ayúdalo a hacer sus propios planes y tomar decisiones. -No humilles a tu hijo, no dejes que sienta que de alguna manera es peor que tú. -Enséñele a su hijo a pensar de forma independiente. -Elogie a su hijo sólo por éxitos y acciones específicas y hágalo con sinceridad. -Dale a tu hijo la oportunidad de tomar sus propias decisiones y responsabilizarse de ellas. -Enséñele a su hijo a comunicarse con adultos de cualquier edad. -Desarrollar en tu hijo una percepción positiva de sus capacidades. -Anima a tu hijo a ser lo más independiente posible de los adultos.Creer en sentido común niño y confiar en él.

Temas de muestra

CONSULTAS TEMÁTICAS

1. El niño no quiere estudiar.

2.Cómo desarrollar la mala memoria de un niño.

3.El único hijo de la familia.

4. ¿A qué puede conducir la ansiedad en los niños?

5. Un niño talentoso en la familia.

Las lecturas para padres les brindan a los padres la oportunidad no solo de escuchar las conferencias de los maestros, sino también de estudiar literatura sobre el tema y participar en su discusión.

ETAPAS DE LECTURAS DE LOS PADRES

en la primera reunión, los padres determinan cuestiones de pedagogía y psicología;

el docente recopila y analiza información;

se determina una lista de literatura sobre este tema;

estudio de literatura por parte de los padres;

presentación de la propia comprensión de los padres sobre el tema en las lecturas.

Las veladas de padres tienen como objetivo unir al equipo de padres. Se celebran dos o tres veces al año sin la presencia de niños. Los temas de las veladas de padres pueden ser variados. Lo principal es que deben aprender a escucharse y escucharse unos a otros, a sí mismos, a su voz interior.

Temas aproximados:

1. El primer año del niño, cómo fue.

2. ¿Cómo veo el futuro de mi hijo?

3. Los amigos de mi hijo.

4.Vacaciones para nuestra familia.

Reglas para el trabajo del profesor de la clase con los diarios de los alumnos.

1. El diario debe ser revisado por el profesor de la clase una vez por semana.

2. Los estudiantes deben conocer claramente los requisitos que impone el líder para llevar un diario.

3. El diario del estudiante debe reflejar los resultados de sus logros educativos sin énfasis en las cualidades personales del estudiante.

4. Los diarios del alumno deben reflejar la participación activa del alumno en la vida de la clase y la eficacia de su participación en la vida escolar.

5. Puede ofrecer a los profesores de la clase otra innovación que les ayudará a utilizar el diario de forma positiva. Al final de la semana, los estudiantes pueden contar y registrar la cantidad de calificaciones positivas que recibieron durante la semana pasada. Es agradable para los propios estudiantes y no menos agradable para los padres consultar el diario del estudiante y ver los logros de su hijo durante la semana.

6. Los diarios pueden y deben utilizarse para apoyar a un estudiante en un momento difícil de su vida, para anotar sinceramente con su entrada los éxitos y logros que ha logrado.

Las anotaciones en los diarios de los estudiantes realizadas por el profesor de la clase no deben ser uniformes ni estándar. Después de todo, los estudiantes, especialmente en la etapa media de la educación, están muy celosos de lo que el maestro escribió en el diario, de las palabras que encontró, de sus logros y de si repitió estas palabras en otro diario. Hablando de la agenda escolar, hay algunas actividades interesantes relacionadas con la agenda escolar. En muchas familias, las agendas escolares son reliquias familiares. Los archivos familiares contienen diarios de varias generaciones. puede ser interesante hora de clase“Diary Stories”, al que se puede invitar a los padres y abuelos de los estudiantes para que hablen sobre la importancia del diario en la vida escolar cuando eran niños. historias interesantes relacionados con la escuela y la agenda escolar. Una actividad interesante en el aula como parte del humor en el aula podría ser la “Oda al Diario”. Los chicos inventan aforismos para la palabra "diario", cuentan historias fantásticas sobre la vida del diario con diferentes propietarios, escriben poemas dedicados al diario y defienden el proyecto de un diario del siglo XXI.

MUESTRA DE CALENDARIO-PLANIFICACIÓN TEMÁTICA PARA REUNIONES DE PADRES en la escuela primaria

llevando a cabo

Tema de la reunión

Temas para discusión

Responsable

Periodo de preparación

1.Introducción a la escuela.

2. Reglas para la admisión de niños al primer grado.

3. Preparándose para la escuela.

Administración escolar, psicóloga, logopeda.

Familiarización de los padres con el recorrido educativo de la clase.

Primer grado

Septiembre

1. Características del período de adaptación.

2. Sobre las tareas del curso académico (aprobación del plan de trabajo del año).

3. Elecciones del comité de padres de la clase.

profesora, psicóloga

1. Escolar de primaria: características del desarrollo.

2.Evaluación de los resultados del aprendizaje y desarrollo de la personalidad del niño en primer grado. Familiarización con la hoja de logros del estudiante.

profesora, psicóloga

1. Resultados del periodo de adaptación.

2. Los niños y la televisión (debate).

Resultados del primer semestre del año

comité de padres, maestro

Nos sentamos a recibir lecciones (juego de actividades organizativas).

comité de padres, maestro

1. Sobre los resultados del curso académico.

2. Organización vacaciones de verano niños.

comité de padres, maestro

Segunda clase

Septiembre

1.Sobre las tareas para el nuevo curso académico (aprobación del plan de trabajo del año).

2. Requisitos básicos para los conocimientos, destrezas y habilidades de un estudiante de 2º grado. Normas para evaluar los resultados del aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.

Cómo fomentar el amor por la lectura en un niño.

Comité de padres, profesora, bibliotecaria.

El papel de las tradiciones familiares en la educación de los escolares.

profesora, psicóloga

1. Resultados del primer semestre del año.

2. Sobre la amistad de los niños (junto con los estudiantes).

Comité de padres, profesora, psicóloga.

Qué significa amar a tu hijo (debate).

Docente, consultor científico

Cultivar la disciplina consciente.

Comité de padres, profesora, psicóloga.

Resultados del segundo año de estudios (reunión ceremonial con niños).

comité de padres, maestro

Tercera clase

Septiembre

2. Requisitos básicos de conocimientos, destrezas y habilidades en el tercer grado.

Discurso de los escolares más jóvenes y formas de su desarrollo.

Profesor logopeda

Cómo superar las dificultades escolares.

Comité de padres, profesora, psicóloga.

Tradiciones familiares (juego organizativo y de actividades).

comité de padres, maestro

Sobre el papel de la familia en la educación laboral de los escolares más jóvenes.

comité de padres, maestro

Los niños y las computadoras (taller de comunicación).

profesora, psicóloga

Resultados del tercer año de estudios (reunión ceremonial junto con los estudiantes).

comité de padres, maestro

Cuarto grado

Septiembre

1. Tareas para el nuevo curso académico (aprobación del plan de trabajo del año).

2. Requisitos básicos para los conocimientos, destrezas y habilidades de los estudiantes de cuarto grado.

Bienestar emocional de los niños de la familia.

Comité de padres, docente, psicólogo, educador social.

1. Resultados del primer semestre del año.

2. Disputa y riña (taller junto con los alumnos).

comité de padres, maestro

Teniendo en cuenta las características de género y edad de los niños en su crianza.

Profesor, trabajador médico, psicólogo.

Problemas de continuidad de la educación en las escuelas primarias y secundarias: formas y medios de solución.

Comité de padres, maestra, futura maestra de 5to grado

Despedida de la escuela primaria (reunión ceremonial - celebración junto a los niños).

comité de padres, maestro

TRABAJANDO CON PADRES

EN LA ESCUELA PRIMARIA

Las principales actividades del profesor de clase:

Garantizar la normalidad salud física Niños de escuela;

Resolver problemas de comunicación;

Ampliar la esfera cognitiva del niño;

Incrementar el potencial educativo de la familia.

Habilidades profesionales de un profesor de clase:

1. Habilidades reflexivas y analíticas:

Capacidad para analizar sus actividades;

La capacidad de prever los resultados y consecuencias de las propias actividades;

Capacidad para dominar métodos de diagnóstico del estado del individuo y del equipo;

La capacidad de observar y evaluar el nivel de desarrollo individual de un estudiante.

2.Habilidades organizativas:

Establezca únicamente tareas para los niños que den el resultado esperado;

Planificar el trabajo con quienes lo llevarán a cabo;

Dividir la meta en tareas más pequeñas y convertirlas en tareas diferenciadas para trabajo grupal e individual en clase;

Crear una actitud positiva hacia las próximas actividades;

Usar varios métodos estimular la autorrealización individual de los niños;

Coordinar los esfuerzos de las familias y del profesorado en la educación de los escolares.

3.Habilidades de comunicación.

EJEMPLOS DE DESARROLLO DE REUNIONES DE PADRES EN UNA ESCUELA PRIMARIA (grados 1 a 4)
1 CLASE Primera cita
Tema: Conocer a los padres de niños de primer grado.

Los profesores se reúnen con los padres de los alumnos de primer grado antes del inicio del año escolar, lo más apropiado es celebrar dicha reunión a finales de agosto. El maestro aprovecha la primera reunión para conocer a los padres, preparar a la familia para la necesidad de comunicarse con la escuela y los maestros, crear un ambiente optimista para las actividades educativas y eliminar el miedo de la familia a la escuela.

Conociendo objetivos: 1.Presentar a los padres a los profesores, la escuela, la administración, los servicios escolares y entre sí. 2.Ayudar a la familia a prepararse para la educación de primer grado de su hijo.

Temas para discusión*: 1. ¿Dónde pueden obtener consejos los padres sobre la crianza de un hijo? 2. ¿Qué leyes debe seguir la crianza en la familia? 3.¿Qué tiene de interesante una familia individual: tradiciones y costumbres (intercambio de experiencias)?

Plan de reunión (aproximado) 1. Conocimiento del director de la escuela y la administración de la escuela. 2.Presentación del profesor que trabajará con la clase. 3. Recorrido por el edificio del colegio. 4. Miniconferencia “Las leyes de la educación en la familia. ¿Cómo deberían ser? 5. Cuestionar a los padres sobre el tema de la reunión. 6.Autopresentación – tarjeta de visita familias. 7.Formación para padres “El niño en el espejo de los padres”.

Progreso de la reunión

El encuentro se realiza en el aula donde se desarrollarán las clases de los niños. La clase está decorada de forma festiva (en el stand se pueden colocar los deseos y trabajos creativos de los estudiantes que se han graduado de la escuela primaria). En la pizarra hay fotografías de graduados que estudiaron con el maestro que reclutó la clase.

Discurso de apertura del director del colegio. (opción).
– Queridos padres y madres, abuelos y abuelas, todos los adultos que asististeis al primer encuentro con la escuela, ¡cuyo umbral cruzarán vuestros hijos en septiembre! Hoy os anunciamos a vosotros y a nosotros mismos como miembros de un gran equipo de barco llamado "Escuela". Nuestro viaje comienza hoy y termina dentro de 12 años. Estaremos juntos por mucho tiempo, y mientras nuestro barco navegue en el océano del Conocimiento, experimentaremos tormentas y tormentas, tristezas y alegrías. Quiero que este viaje sea interesante, alegre y significativo en la vida de cada niño y de cada familia.
Cómo aprender a superar las dificultades, cómo aprender a caer, golpeando el menor número posible de baches, dónde conseguir consejos, una respuesta integral a una pregunta insoluble: todo esto se puede encontrar en la oficina del subdirector de una escuela primaria.

Discurso del Subdirector de Educación Primaria.
El discurso debe contener información sobre tradiciones y costumbres. escuela primaria, sobre los requisitos para los estudiantes. Es necesario presentar a los padres los estatutos de la escuela, entregar a cada familia una tarjeta de presentación de la escuela, indicar los días de consultas del subdirector de la escuela primaria y presentar al maestro de escuela primaria que trabajará con una clase en particular.

Autopresentación del profesor. El profesor realiza una autopresentación:

1. Una historia sobre ti, sobre tu elección de profesión docente.

   Una historia sobre sus estudiantes que se gradúan, sobre los planes para el futuro al trabajar con la nueva promoción.

Autorrepresentación de las familias.
Es muy interesante la autorepresentación de las familias en la reunión de padres. Esta es una especie de tarjeta de visita de la familia. Es aconsejable grabar los discursos de los padres hablando de sí mismos en la reunión. Dicho trabajo permitirá determinar de inmediato las características de las familias, el grado de apertura, el sistema de valores y relaciones familiares. Será importante que el profesor de la clase analice minicuentos sobre la familia.
Plan de autorrepresentación familiar

1. Apellido, nombre, patronímico de los padres.

   Edad de los padres, cumpleaños familiar.

   Intereses, aficiones familiares.

   Tradiciones y costumbres de la familia.

   Lema familiar.

Recorrido por el edificio de la escuela.
Después de la presentación de padres y profesores y de crear un ambiente cálido, se realiza un recorrido por la escuela. Es muy importante mostrar a los padres la oficina del servicio psicológico, presentarles su horario de trabajo y ofrecerles anotar la línea directa del servicio psicológico.

Consejos para padres.
Al final de la reunión, cada familia recibe un mandato en forma de pergamino, que contiene las leyes para criar a un niño en la familia. Los padres tienen la oportunidad de leer las leyes y hacer preguntas al maestro.

Encuesta a padres.
Se lleva a cabo al final de una reunión sobre un tema designado.
Puedes tomarte una foto grupal como recuerdo del primer día de “colegio” de tus padres.

Segunda reunión
Tema: El problema de la adaptación de los alumnos de primer grado en la escuela.
Forma: mesa redonda.

Conociendo objetivos: 1.Presente al equipo de padres Posibles problemas Adaptación de los niños en el primer año de educación. 2.Desarrollar recomendaciones para crear un sistema de relaciones cómodas con un niño de primer grado.

Temas para discusión: 1.Dificultades fisiológicas de adaptación de los alumnos de primer grado a la escuela. 2Dificultades psicológicas de adaptación de los alumnos de primer grado a la escuela. 3. El sistema de relaciones entre los niños en el aula.

Progreso de la reunión

Discusión del primer día de clases de un niño.
Los padres comparten sus impresiones entre sí y con los profesores: de qué humor llegó el niño a casa, cómo lo felicitaron los familiares, qué regalos recibió.

Taller-juego para padres “Cesta de los Sentimientos”. Podría verse algo como esto.
palabra del maestro . Queridos papás y mamás! Tengo una canasta en mis manos, en el fondo hay una amplia variedad de sentimientos, positivos y negativos, que una persona puede experimentar. Después de que su hijo cruzó el umbral de la escuela, los sentimientos y emociones se asentaron firmemente en su alma, en su corazón y llenaron toda su existencia. Mete la mano en el cesto y llévate el “sentimiento” que más te llene un largo periodo tiempo, nómbralo.
Los padres nombran los sentimientos que los abruman y que experimentan dolorosamente.
Esta tarea le permite centrarse en la importancia del evento, identificar problemas y dificultades que surgen en las familias y discutir estos problemas mientras se considera el tema de la reunión. Condiciones fisiológicas para la adaptación del niño a la escuela. Discusión del tema. Familiarización del docente y médico con los problemas de salud infantil. Cambiar la rutina diaria del niño en comparación con el jardín de infancia. La necesidad de alternar el juego con las actividades educativas del niño. Seguimiento de los padres para determinar la postura correcta mientras hacen los deberes (prevención de la miopía, curvatura de la columna). Organización nutrición apropiada niño. Los padres se preocupan por endurecer al niño, desarrollar al máximo la actividad física (crear un rincón deportivo en la casa). Fomentar en los niños la independencia y la responsabilidad como principales cualidades para mantener su propia salud.

Dificultades psicológicas de la adaptación del niño a la escuela. Al discutir este problema, es necesario prestar atención a las siguientes condiciones importantes para el confort psicológico en la vida de un niño de primer grado:
– creación de un clima psicológico favorable hacia el niño por parte de todos los miembros de la familia;
– el papel de la autoestima del niño en la adaptación a la escuela (cuanto menor es la autoestima, más dificultades tiene el niño en la escuela);
– desarrollar el interés por la escuela y la jornada escolar;
– conocimiento obligatorio de los niños en la clase y la oportunidad de comunicarse con ellos después de la escuela;
– inadmisibilidad de medidas físicas de influencia, intimidación, crítica del niño, especialmente en presencia de terceros (abuelos, compañeros);
– exclusión de penas como la privación de placeres y castigos físicos y mentales;
– tener en cuenta el temperamento durante el período de adaptación a la educación escolar;
– proporcionar al niño independencia en el trabajo educativo y organizar el control sobre sus actividades educativas;
– alentar al niño no sólo por el éxito académico, sino también por el estímulo moral de sus logros;
– desarrollo del autocontrol y la autoestima, autosuficiencia del niño.Relaciones entre compañeros de clase. El famoso profesor y psicólogo Simon Soloveitchik, cuyo nombre es significativo para toda una generación de estudiantes, padres y profesores, publicó reglas que pueden ayudar a los padres a preparar a sus hijos para comunicarse con sus compañeros en la escuela. Los padres deben explicar estas reglas al niño y, con su ayuda, prepararlo para vida adulta.

1. No tomes el de otra persona, pero tampoco regales el tuyo.

   Pidieron - dáselo, intentan quitártelo - intenta defenderte.

   No luches sin una razón.

   Si te llaman para jugar, ve, si no te llaman, pide permiso para jugar juntos, no es vergonzoso.

   Juega honestamente, no decepciones a tus camaradas.

   No te burles de nadie, no te quejes, no supliques nada. No le pidas nada a nadie dos veces.

   No llores por tus notas, siéntete orgulloso. No discutas con el maestro por las calificaciones y no te ofendas por las calificaciones. Intenta hacer todo a tiempo y piensa en buenos resultados, seguro que los tendrás.

   No delates ni calumnies a nadie.

   Intenta tener cuidado.

   Di más a menudo: Seamos amigos, juguemos, volvamos juntos a casa.

   Recuerda: ¡no eres mejor que los demás, no eres peor que los demás! ¡Eres único para ti mismo, padres, maestros, amigos!

Es muy bueno que los padres coloquen un conjunto de estas reglas en un lugar visible de la habitación de su hijo o del área de trabajo. Es recomendable al final de la semana llamar la atención del niño sobre qué reglas logra seguir, cuáles no y por qué. Puede intentar crear sus propias reglas junto con su hijo.

Tercera reunión
Tema: La televisión en la vida de una familia y un niño de primer grado.

Conociendo objetivos: 1. Determinar junto con los padres las ventajas y desventajas de tener un televisor en la vida de un niño. 2. Determine los nombres y la cantidad de programas que los niños deben ver.

Temas para discusión: 1. El papel de la televisión en la vida de un niño. 2. La influencia de los programas de televisión en la formación del carácter y esfera cognitiva del niño.

Preguntas para la discusión: 1. ¿Crees que la televisión debería estar entre los principales artículos del hogar? 2. ¿Qué programas de televisión, en tu opinión, moldean la personalidad de un niño? 3. ¿Cómo, en su opinión, debería mirar televisión un niño? Considere posibles opciones.

Progreso de la reunión

Discurso de apertura del profesor (opción).
– ¿La televisión en la vida de un niño es buena o mala? ¿Cuánto tiempo y qué programas deben ver los niños? ¿Deberíamos apagar la televisión si pensamos que el programa no le interesará al niño? Estas y otras preguntas hoy requieren respuestas.
algunas estadísticas:
· Dos tercios de nuestros niños de 6 a 12 años ven televisión a diario.
· El tiempo que un niño mira televisión diariamente es en promedio más de dos horas.
· El 50% de los niños ven programas de televisión seguidos, sin opción ni excepción.
· El 25% de los niños de 6 a 10 años ven los mismos programas de televisión entre 5 y 40 veces seguidas.
· El 38% de los niños de 6 a 12 años, al calificar el uso del tiempo libre, sitúan la televisión en primer lugar, excluyendo los deportes, los paseos al aire libre y la comunicación con la familia.
¿Pero se podría pensar que estas estadísticas no se aplican a nuestros hijos? En vano. Estos son los resultados de una encuesta de clase realizada en torno a las siguientes preguntas:

1. ¿Cuántas veces a la semana ves televisión?

   ¿Ves televisión solo o con tu familia?

   ¿Te gusta verlo todo o prefieres ciertos programas?

   Si te encontraras en una isla desierta, ¿qué artículos le pedirías a un buen mago para que tu vida fuera interesante y no aburrida?

Discusión de los resultados del análisis de las respuestas de los niños a las preguntas propuestas.

1. ¿Qué hacer y es necesario hacer algo? ¿Quizás debería simplemente prohibirle ver televisión o limitar a su hijo a ciertos programas?

   ¿Qué le da la televisión a un niño? ¿Hay algo positivo en mirar televisión, especialmente para los niños de primer grado?

Se discute el problema y se intercambian opiniones.
Opiniones de alumnos de 10 años sobre ver televisión.
Ver televisión te permite:
– relajarse, olvidarse de los problemas cotidianos, alejarse de miedos y preocupaciones;
– encontrar respuestas a preguntas que los adultos no responden porque están ocupados;
– entender con la ayuda de la televisión qué es “bueno” y qué es “malo”;
– aprender sobre diversos fenómenos en diferentes campos del conocimiento;
– desarrollar la imaginación, la fantasía y la esfera emocional.
Comentario del profesor, discusión.
Para esta reunión de padres, puedes preparar una exposición de dibujos infantiles “Yo veo la televisión”.

Recomendaciones para padres:
1) Junto con los niños, determine los programas de televisión que verán adultos y niños durante la próxima semana.
2) Discuta los programas de televisión favoritos de adultos y niños después de verlos.
3) Escuchar las opiniones de los niños sobre programas para adultos y expresar sus opiniones sobre programas infantiles.
4) La televisión no debe ser una parte importante en la vida de los padres, entonces se convertirá en un ejemplo positivo para el niño.
5) Es necesario comprender que un niño que ve todos los días escenas de violencia y asesinato se acostumbra a ellas e incluso puede sentir placer con tales episodios. Es necesario excluirlos de la vista de los niños.

Tarea para padres : determine usted mismo las respuestas a las preguntas:

1. ¿Cuánto tiempo pasa su hijo viendo televisión?

   ¿Hace preguntas después de ver los programas? ¿Quiere hablar del programa contigo?

   ¿Qué programas prefiere?

   ¿En qué programa te gustaría participar?

   ¿Cómo podemos evitar que los niños escuchen de sus padres: “¿Vuelves a hacer los deberes por la noche?”, “¿Qué estabas haciendo otra vez sentado frente al televisor?” etc.

Nota para los padres: Hay que recordar que la influencia de la televisión en la psique de los niños es muy diferente de su influencia similar en los adultos. por ejemplo, según los resultados de la investigación, los niños de primer grado no pueden determinar claramente dónde está la verdad y dónde está la mentira. Confían ciegamente en todo lo que sucede en la pantalla. Son fáciles de controlar, manipular sus emociones y sentimientos. Sólo a partir de los 11 años los niños empiezan a percibir conscientemente lo que ofrece la televisión.

Cuarta reunión
Tema: Emociones positivas y negativas.
Forma: consejo familiar.

Conociendo objetivos: 1. Familiarizarse con la autoestima de los alumnos de la clase. 2. Determinar los motivos del predominio de emociones negativas o positivas en los estudiantes.

Progreso de la reunión

Discurso de apertura del profesor (opción).
– ¡Queridos papás y mamás! Hoy tenemos una reunión de padres, que celebramos en forma de consejo familiar. El consejo de familia se reúne cuando el asunto es urgente y requiere un análisis integral. Antes de pasar a dar consejos sobre el problema anunciado, escuche una grabación de las respuestas de los niños a la pregunta: ¿qué soy yo? (Por ejemplo, soy amable, guapo, inteligente, etc.)
Después de escuchar la grabación, los padres deben responder a la pregunta sobre los motivos por los que el niño elige adjetivos que denotan positivo y cualidades negativas. Hay un intercambio de intercambios.
– Hoy hablaremos de las emociones humanas. Me gustaría llamar su atención sobre aquellas emociones que estimulan el desarrollo de neurosis y destruyen la salud del niño. Estas son emociones de destrucción: ira, malicia, agresión y emociones de sufrimiento: dolor, miedo, resentimiento. Al observar a los niños, tenemos que admitir que las emociones de sufrimiento y destrucción están más cerca de ellos que las emociones de alegría y bondad.

Formación de padres.
Preguntas:

1. Dé ejemplos de situaciones de su vida, de la vida de su familia, o situaciones observadas asociadas con emociones negativas y positivas.

   ¿Puedes decir que escuchaste ecos en las respuestas de los chicos en la cinta? emociones negativas? (Según los psicólogos, las emociones positivas aparecen en una persona cuando es amada, comprendida, reconocida, aceptada y las negativas, cuando no se satisfacen sus necesidades). ¿Cómo formar emociones positivas? ¿Donde empezar?

   Hay trozos de papel frente a ti. Escriba en ellos expresiones que están prohibidas al comunicarse con un niño de su familia, así como expresiones recomendadas y deseables.

Conclusión: Al comunicarse con niños, no debe utilizar las siguientes expresiones, por ejemplo:
· Te lo dije mil veces...
· ¿Cuántas veces debo repetir...?
· Qué estás pensando...
· ¿Es realmente difícil para ti recordar eso...?
· Te conviertes…
· Eres igual que...
· Déjame en paz, no tengo tiempo...
· ¿Por qué Lena (Nastya, Vasya, etc.) es así y tú no...?
Al comunicarse con los niños, es recomendable utilizar las siguientes expresiones:
· Eres mi más inteligente (guapo, etc.).
· Es tan bueno que te tengo.
· Lo estás haciendo genial para mí.
· Te quiero muchísimo .
· Que bien lo hiciste, enséñame.
· Gracias, te estoy muy agradecido.
· Si no fuera por ti, nunca habría superado esto.
Intente utilizar las expresiones deseables enumeradas con la mayor frecuencia posible.

Quinta reunión
Tema: Resultados del pasado curso académico – “Pasando las páginas...”
Forma: diario oral.

diario oral Son hojas de papel Whatman, dobladas en forma de un libro grande y entrelazadas con una cinta. Cada hoja es una página de la vida de la clase durante el año.

Me gustaría prestar especial atención a esta reunión. Aquí hay un resumen del trabajo de padres y estudiantes durante el año. La reunión debe ser solemne, interesante, inusual. El encuentro se realiza conjuntamente con los estudiantes.

Progreso de la reunión

Revisión de páginas de diarios orales.
Página uno . “Nuestra vida en lecciones” (fragmentos de lecciones).
Página dos . “Nuestros descansos” (pausa de educación física, juegos, etc.).
Página tres . “Nuestra vida después de las lecciones” (los momentos más brillantes de las actividades realizadas en el aula durante el año).
Página cuatro . “Nuestra creatividad” (muestra de la creatividad de los estudiantes: lectura de poemas, canciones, actividades grupales).
Página cinco. “Nosotros y nuestros padres” (premiar a los padres por su trabajo en el aula).
La medalla es una mano de niño, pintada y decorada por niños.
Página seis . “Nuestros planes para el verano” (cada alumno recibe una tarea para el verano que debe completar para toda la clase).

Resultados del trabajo de padres y alumnos durante el año.
El profesor de la clase, representante del comité de padres, hace una presentación.
Al final de la reunión, los estudiantes se toman fotos con sus padres y profesores. Se presentan fotografías tomadas previamente en otras reuniones y eventos de la clase.

2da CLASE Primera cita
Tema: Desarrollo físico de un alumno de primaria.
en la escuela y en casa

Conociendo objetivos: 1. Discutir con los padres nueva fase en el desarrollo físico y mental de los niños. 2.Aumentar el control parental sobre el entrenamiento físico.

Temas para discusión: 1.Significado cultura Física para el pleno desarrollo de la personalidad. 2.Lección de educación física y sus requisitos para el alumno.

Plan de reunión

Cuestionar a los padres (al inicio de la reunión la dirige el profesor).

Presentación de datos sobre la influencia de la cultura física en el desarrollo de la personalidad. (es posible involucrar a un profesor de educación física y trabajadores médicos).

Análisis operativo de los resultados de la encuesta. (entregado al final de la reunión).

1. ¿A su hijo le gustan las lecciones de educación física?
2. ¿Le preguntas a tu hijo sobre educación física en casa?
3. ¿Cómo te gustaría ver una lección de educación física?
Para el encuentro, puedes preparar una exposición de dibujos “Estoy en una lección de educación física”.

Segunda reunión
Tema: Niños agresivos. Causas y consecuencias de la agresión infantil.

Conociendo objetivos:

Determine el nivel de agresión de los estudiantes de la clase utilizando las observaciones del maestro y los resultados de una encuesta de padres.

Ayude a los padres a comprender las causas de la agresión en los niños y a encontrar formas de superarlas.

Temas para discusión:

Causas de la agresión infantil.

El poder de los padres, sus tipos y formas de influir en el niño.

Formas de superar la agresión infantil. Recomendaciones para superar la agresividad infantil.

Plan de reunión

Encuesta a padres.

Informar los resultados de un análisis de las causas de la agresión infantil. (discurso del profesor, recomendaciones a los padres).

Análisis operativo de las respuestas de los padres.

Intercambio de opiniones sobre el tema de la reunión.
Cuestionario para padres
1. ¿Su hijo es a veces agresivo?
2. ¿En qué situaciones muestra agresión?
3. ¿Contra quién muestra agresión?
4. ¿Qué estás haciendo en tu familia para superar la agresividad de tu hijo?

Tercera reunión
Tema: Castigo y recompensa en la familia.

Conociendo objetivos: 1. Determinar las posiciones óptimas de los padres sobre el tema de la reunión. 2. Considerar en la práctica las situaciones pedagógicas propuestas.

Temas para discusión: 1. Tipos de castigos y premios en la educación familiar. 2. La importancia del castigo y la recompensa en la familia (análisis de situaciones pedagógicas y resultados de la encuesta).

Plan de reunión

Discurso del profesor de la clase en base a los resultados de la encuesta.

Compartiendo experiencias de padres.
Utilizando materiales de literatura especializada y los resultados de una encuesta de padres sobre el tema de la reunión realizada con anticipación, el maestro organiza un intercambio activo de experiencias entre los padres y hace recomendaciones basadas en su experiencia docente.
Cuestionario para padres
1. ¿Qué medidas de castigo y recompensa se utilizan en la familia?
2. ¿Por qué castigas y recompensas a tu hijo?
3. ¿Cómo reacciona el niño ante los premios y castigos?

Cuarta reunión
Tema: Resultados del pasado curso académico.
Se lleva a cabo de forma tradicional.

3 CLASE Primera cita
Tema: La importancia de la comunicación en el desarrollo de las cualidades personales del niño.

Conociendo objetivos: 1. Determinar el significado de la comunicación para niños y adultos. 2. Considerar los problemas identificados como resultado de la encuesta a niños y padres y llevar a cabo una discusión sobre el tema de la reunión.

Temas para discusión: 1. La comunicación y su papel en la vida humana. 2. Comunicación del niño en la familia. Los resultados de este proceso son para adultos y niños.

Plan de reunión

discurso del maestro , elaborado según literatura especializada.

Encuesta operativa y análisis de respuestas de padres y estudiantes. , si respondieron preguntas similares.
Cuestionario para padres
1. ¿Cuánto tiempo al día dedica a comunicarse con su hijo?
2. ¿Sabe por el propio niño sus éxitos educativos, sus amigos de la escuela y sus amigos fuera de la escuela, cómo se llama su vecino o compañero de escritorio?
3. ¿Qué problemas tiene su hijo?

Segunda reunión
Tema: Participación laboral del niño en la vida familiar. Su papel en el desarrollo del desempeño y las cualidades personales.

Conociendo objetivos: 1. Familiarización de los padres con las formas de participación laboral del niño en la vida familiar. 2. Determinar el papel de la familia en el fomento del arduo trabajo del niño.

Temas para discusión: 1.El trabajo y su importancia en la vida del niño. 2. Trabajo intelectual y eficiencia. 3. El papel de la familia en el desarrollo del desempeño y trabajo del niño.

Plan de reunión

Análisis de situaciones. (discurso del profesor). Utilizando los resultados de una encuesta a los padres realizada antes de la reunión, el profesor se centra en situaciones pedagógicas específicas.

Presentación de la exposición. Los padres conocen la exposición fotográfica “El trabajo en nuestra familia”, preparada por los alumnos para el encuentro.

Recomendaciones para padres. El maestro da recomendaciones sobre los aspectos fisiológicos del trabajo infantil, así como consejos sobre cómo desarrollar la capacidad de trabajo e inculcar la diligencia.
Cuestionario para padres
1. ¿A su hijo le gusta trabajar?
2. ¿Qué le gusta hacer?
3. ¿Puede hacer el trabajo de forma independiente o sólo con tu ayuda?
4. ¿Cuánto tiempo puede trabajar su hijo?
5. ¿Se hace el trabajo con entusiasmo o con renuencia?

Tercera reunión
Tema: La imaginación y su papel.
en la vida de un niño

Conociendo objetivos:

Destacar la importancia de la imaginación en el desarrollo general y estético del niño.

Ayudar a los padres a desarrollar la creatividad en sus hijos.

Temas para discusión:

El papel de la imaginación en la vida humana.

El papel de la imaginación en el desarrollo de la cultura estética del niño. Encuentro de padres con profesor de música, profesores de escuela de música, profesor de arte y especialistas que trabajan en el campo de otras artes.

Plan de reunión

Encuesta a padres.


La maestra examina los problemas de la imaginación en la vida del niño, informa los datos del análisis de los cuestionarios completados por los padres para la reunión. El profesor utiliza los resultados de la encuesta en trabajos posteriores en el aula.

Discursos de representantes de profesiones creativas.
Es recomendable organizar consultas con ellos para los padres después de la reunión.
Cuestionario para padres
1. ¿Puede tu hijo imaginar y soñar?
2. ¿A tu hijo le gusta transformarse?
3. ¿Estimula la familia el deseo del niño de mostrar imaginación e invención (escribir poemas, felicitaciones navideñas, llevar diarios, decorar la casa, etc.)?

Cuarta reunión
Tema: Resultados del último año académico -
festival musical “Nosotros y nuestros talentos”
Tradicionalmente se celebra una reunión de este tipo.

CUARTO GRADO
Tema: Maduración fisiológica y su influencia en la formación de cualidades cognitivas y personales de un niño.

Conociendo objetivos: 1. Familiarizar a los padres con los problemas de maduración fisiológica de los niños. 2. Describa formas de influir en las cualidades personales del niño.

Temas para discusión: 1.Maduración fisiológica y su influencia en las reacciones conductuales del niño. 2. Situaciones pedagógicas sobre el tema del encuentro.

Plan de reunión

Encuesta a padres.

Discurso del profesor de la clase sobre el problema. El profesor introduce a los padres en los problemas generales de la maduración fisiológica.

Discursos del médico y psicólogo del colegio.

Mensaje del docente a partir de los resultados del análisis de cuestionarios. , que los padres completaron durante la reunión.
Cuestionario para padres
1. ¿Qué ha cambiado en su hijo últimamente?
2. ¿Cómo empezó a comportarse en casa?
3. ¿Demuestra su independencia? (¿Cómo y en qué?)
4. ¿Tiene miedo de la próxima conversación con su hijo sobre cuestiones de género?

Segunda reunión
Tema: Capacidades de aprendizaje del niño. Formas de su desarrollo en clase y en actividades extraescolares.
La reunión se realiza conjuntamente con los estudiantes.
Forma de conducta: juegos educativos “olímpicos” para determinar los mejores (en escritura, conteo, lectura, recitación, canto, etc.).

Conociendo objetivos: la tarea principal juegos: para darle a cada niño la oportunidad de mostrar sus habilidades, su singularidad y originalidad.

Temas para discusión: 1.Habilidades, sus tipos y significado en la vida humana. 2.Las habilidades de los estudiantes de nuestra clase y su implementación en actividades educacionales.

Plan para la reunión (juegos)

Discurso de apertura del profesor de la clase.

Competiciones "olímpicas". Tras hacer una breve introducción sobre las capacidades humanas y su desarrollo, el profesor organiza competiciones "olímpicas" teniendo en cuenta las capacidades específicas de los niños. El jurado, compuesto por miembros de la administración, profesores de las materias y padres, premia a los “olímpicos”.

Tercera reunión
Tema: Habilidades del habla y su importancia en la educación superior de los escolares.

Conociendo objetivos:

Evaluar las habilidades y habilidades del habla de los estudiantes.

Temas para discusión:

Relevancia del problema. La influencia de las habilidades del habla en el trabajo mental de los escolares.

El papel de los padres en el desarrollo de las habilidades del habla. Peculiaridades discurso coloquial en un ambiente hogareño.

Plan de reunión

Discurso de apertura del profesor a partir de los resultados del análisis de las habilidades del habla de los estudiantes. (ensayos, burime, etc.).

Discurso de docentes especialistas a partir de los resultados del análisis de la consulta psicológica y pedagógica. (basado en los resultados de cuatro años de estudio) y formular recomendaciones para el desarrollo de las habilidades del habla de los niños en la familia.

Conociendo al profesor de la clase y a los profesores. quien enseñará a los niños de quinto grado.

Cuarta reunión
Tema: Resultados de cuatro años de estudio.
Trabajo preparatorio de la reunión.

Se debe realizar una encuesta a estudiantes y padres una semana antes de la reunión.

Los resultados de la encuesta analizados son utilizados por el profesor de la clase en la preparación de la reunión final, que se lleva a cabo con la participación de los estudiantes.

La reunión debe ser festiva y memorable tanto para los niños como para los padres.

Temas para discusión:

resumiendo los resultados de cuatro años de estudio.

características (psicológicas y fisiológicas) de la próxima adaptación de los graduados de la escuela primaria a estudiar en la escuela secundaria.

Cuestionario para estudiantes.

¿Disfrutaste estudiando en tu clase?

¿Qué temas te gustaron más y por qué?

¿Qué es lo que más recuerdas?

¿Cómo te imaginas a los profesores de quinto grado?

¿Cómo te imaginas a tu profesor de clase?

¿Cómo debería ser para que quieras comunicarte con él?

¿Qué le gustaría desear a los futuros alumnos de primer grado?

¿Qué te gustaría desearle a tu primer maestro?

Cuestionario para padres

¿Cómo ves a los futuros profesores de tu hijo o hija? ¿Qué cualidades de carácter deberían tener?

¿Qué cualidades profesionales deben tener?

¿Qué cualidades quieres desarrollar en tu hijo con la ayuda de los profesores de quinto grado?

¿Qué cualidades le gustaría cambiar en su hijo con la ayuda de los profesores que trabajarán con él?

¿Qué podría hacer su hijo además del trabajo académico?

¿Qué espera del maestro de clase que trabajará con su hijo?

¿Cómo puede ayudar a su clase a hacer que la vida de su hijo en esta clase sea interesante?

Reunión de padres: preparación y conducta.

La reunión de padres es la forma más importante de trabajo del profesor y del profesor de clase con la familia del alumno, un medio para aumentar la eficiencia. educativo proceso. Sin embargo, para que realmente cumpla su función es necesario prepararlo y ejecutarlo adecuadamente.

¿Qué funciones debe realizar la reunión de padres?

Estas funciones incluyen:

1) familiarizar a los padres con el contenido y metodología del proceso educativo en la escuela (características del plan de estudios utilizado, métodos de enseñanza, historia sobre actividades extraescolares, optativas, clubes, etc.);

2) educación psicológica y pedagógica de padres y madres, que puede expresarse informando a los padres sobre las características de una determinada edad, las condiciones para una interacción exitosa con los niños, etc.;

3) involucrar a los padres en actividades conjuntas con los niños (actividades extraescolares: concursos, excursiones, caminatas, etc.);

4) decisión conjunta cuestiones organizativas (comida, deberes, disciplina y otros problemas).

La elección del tipo y forma de la reunión de padres depende de su tema y objetivos.

Entre los tipos podemos distinguir: organizativas (dedicadas, por ejemplo, a la próxima excursión de larga distancia de los niños o a la preparación de una caminata de varios días), reuniones sobre el plan de educación psicológica y pedagógica (por ejemplo, una conferencia con el participación de un psicólogo sobre las condiciones para una comunicación exitosa con los adolescentes), reuniones temáticas, de debate sobre los problemas actuales del proceso educativo, finales (cuatrimestres), etc. Los temas de las reuniones de padres suelen ser determinados por los profesores y pueden discutirse en el comité de padres.

Las reuniones de padres también se pueden dividir en reuniones escolares generales, reuniones de grupos paralelos y reuniones de clase. Las reuniones generales de padres en las escuelas generalmente se llevan a cabo con menos frecuencia que las reuniones en el aula, una o dos veces al año, y solo si es necesario. Se presenta a los padres y madres los nuevos documentos reglamentarios de la escuela, regulaciones en el campo de la educación, con las principales direcciones, objetivos y resultados del trabajo. institución educativa. Se puede realizar una reunión de padres de cierto paralelo si es necesario discutir el problema más importante, pregunta que concierne únicamente a los estudiantes de estos grupos (por ejemplo, una reunión de padres de grupos de graduados, padres y madres de estudiantes de primer año). Varias veces al año se organizan reuniones de padres en el aula, normalmente al final del semestre. En ellos se discuten las tareas más importantes de la labor educativa de este grupo, se planifica la labor educativa, se determinan formas y métodos de cooperación eficaz entre la familia y la escuela y se resumen los resultados del trabajo realizado.

¿Cómo empezar a prepararse para una reunión de padres?

De la definición de su materia. Los temas requeridos suelen ser comunicados por la administración, determinados de forma independiente por los profesores (maestros de clase o de asignatura) y propuestos por los padres. Es muy importante consultar con los padres de los niños qué temas y problemas les interesan.

A menudo, las reuniones de padres y profesores se reducen a un monólogo del profesor, pero los padres deben participar activamente en la discusión de los problemas educativos y organizativos. Las reuniones se pueden realizar en forma de conferencia (en el papel de conferenciante: profesor, psicólogo, médico), debates, trabajo en grupos para discutir las cuestiones laborales más importantes, etc. La mayoría de las veces se utiliza la forma tradicional de celebrar reuniones de padres: un discurso del profesor o del profesor de la clase, seguido de sus respuestas a las preguntas de los padres.

El contenido de la reunión se puede extraer de libros, periódicos y revistas de psicología y pedagógica, de la comunicación con los profesores de las materias, los niños, los padres y la administración de la escuela.

Debe ponerse de acuerdo de antemano con los especialistas que le ayudarán a realizar la reunión: profesores de materias, educadores sociales, trabajadores médicos, administración escolar. Sería muy bueno si se pudiera involucrar a los padres en la preparación de la reunión. Si los planes incluyen un discurso de los padres, es necesario discutir al menos en términos generales los puntos principales y las direcciones del discurso.

Una vez decidido el tema, la forma y el contenido de la reunión, es necesario preparar los medios: ilustraciones, documentos (por ejemplo, revistas, documentos reglamentarios: estatutos escolares, reglamentos para estudiantes). También es importante fijar el horario de la reunión y preparar la sala para la misma, cuidando su limpieza, ventilación y provisión de asientos para todos los participantes.

La información sobre la hora y el lugar de la reunión debe comunicarse a los padres con anticipación; puede programar una cita para llamar a aquellos papás y mamás cuya presencia en relación con el problema en discusión es muy importante para usted. Sería buena idea que los padres firmen que conocen el anuncio de la reunión, y si no pueden venir, que avisen con antelación. El aviso previo permitirá a los padres ajustar sus planes y encontrar tiempo para asistir a las conferencias de padres y maestros.

El discurso principal de la reunión no debería llevar mucho tiempo. Es necesario tener un plan claro para la reunión: después del discurso, reserve tiempo para las preguntas de los padres y la discusión de otros temas. Es aconsejable informar a los padres sobre las bromas de cada estudiante de forma individual (por ejemplo, en una conversación después de una reunión general).

Para que los padres sean buenos profesores asistentes desde el principio, deben participar activamente en la solución de los problemas actuales del proceso educativo y participar en actividades extraescolares junto con los niños. El comité de padres, elegido en las reuniones de padres, es un apoyo importante para el maestro o maestro de clase. Los miembros del comité de padres ayudarán al maestro a resolver muchas preguntas. En la reunión, después de discutir cuestiones organizativas (alimentos, aspectos financieros y materiales de la organización de actividades extracurriculares, preparación para los exámenes, fiesta de graduación etc.) es necesario determinar de inmediato el grado y las formas de participación de los padres en la solución de estos problemas.

El docente no debe olvidar que la reunión de padres, en la que tiene lugar un encuentro personal del docente de la clase con los padres de sus alumnos, es un medio importante para formarse la opinión de los padres y madres sobre la escuela y los docentes a quienes confían. su hijo. Debe prepararse cuidadosamente para la reunión, pensando detenidamente en su metodología y contenido.

Naturalmente, los profesores consideran que las reuniones de padres son un “género” no menos complejo que las lecciones o las actividades extracurriculares. Aquí se reúnen dos partes involucradas en el proceso educativo, maestros y padres, para escucharse y discutir los principales problemas de la tercera parte, la más importante, los niños. Por eso, en el apartado sobre las responsabilidades funcionales de los profesores de clase, se da la primera línea a la celebración de reuniones de padres. Esta circunstancia impone una gran responsabilidad al profesor de la clase en todas las etapas de preparación, realización y comprensión de los resultados de la reunión de padres.

Trabajo organizacional
sobre la preparación de una reunión de padres

La preparación para una reunión de padres y maestros comienza estableciendo la agenda y decidiendo quién debe ser invitado a la reunión. La experiencia demuestra que en vísperas de la reunión es razonable realizar una entrevista entre el profesor de la clase y los profesores de la asignatura. El propósito de esta reunión es discutir los logros educativos y los patrones de comportamiento de los estudiantes en el aula. La información obtenida puede utilizarse para analizar y resumir las principales tendencias en la participación de los escolares en el proceso educativo. En caso contrario, cualquier razonamiento del profesor de la clase sobre el tema tendrá carácter de comentarios privados. Al mismo tiempo, está absolutamente claro que los padres también están interesados ​​en los resultados detallados del trabajo educativo de sus hijos. Por eso es recomendable elaborar hojas resumen de progreso, que reflejarán los resultados de aprendizaje de cada alumno. Cada hoja de resumen está dedicada a un solo estudiante. En los casos en que la situación educativa provoque ansiedad entre los docentes, el docente de la clase deberá resaltar con un marcador una u otra serie de evaluaciones. A pesar de toda la laboriosidad de este procedimiento, se justifica, ya que se sabe que, lamentablemente, no proporciona una imagen holística del desempeño del estudiante.

A la hora de preparar la reunión, también debes considerar organizar la asistencia de los padres. La práctica demuestra que uno no puede limitarse únicamente a controlar las anotaciones en los diarios de los estudiantes. Es muy importante crear una atmósfera de anticipación para la reunión de padres.

Invitar a los padres con antelación enviándoles invitaciones personales;
preparar álbumes y materiales de vídeo que cubran la vida extraescolar de los niños;
Prepare cartas de agradecimiento con anticipación para aquellos padres cuyos hijos participaron activamente en diversos eventos.

La parte organizativa de la etapa de preparación de la reunión de padres se completa con el diseño del aula en la que se celebrará. Seguro que has visto más de una vez cómo el mejor lado el estado de ánimo de los padres cuando fueron recibidos por una profesora elegante y amigable en un aula limpia y decorada de forma festiva.

Desarrollar un guión de reunión

Sin pretender originalidad, cabe señalar que el escenario de la reunión de padres es objeto de la creatividad del profesor. Sin embargo, tiene sentido que incluya cinco componentes requeridos:

Análisis de los logros educativos de los alumnos de la clase.

En esta parte de la reunión de padres, el maestro de la clase presenta a los padres los resultados generales de las actividades educativas de la clase. Desde el principio, debería advertir a los padres que las respuestas a preguntas privadas sobre el rendimiento académico de sus hijos sólo recibirán durante una reunión personal. Al presentar a los participantes en las reuniones de padres y maestros las opiniones de los profesores de las materias, conviene recordar la mayor ansiedad de los padres y, al transmitir ciertos juicios, es razonable abandonar las interpretaciones subjetivas.

Familiarizar a los padres con el estado del clima emocional en el aula.

El profesor de la clase comparte observaciones sobre el comportamiento de los niños en situaciones que son significativas para ellos (en clase, en la cafetería, en las excursiones, etc.). el tema de conversación puede ser las relaciones, el habla y apariencia estudiantes y otros asuntos actuales relacionados con el comportamiento de los niños. Los padres, así como los profesores, deben comprender la misión de la escuela como institución de socialización, en la que el niño adquiere una valiosa experiencia al interactuar con otras personas. Esta misión es menos importante que enseñar un conjunto de conocimientos científicos. No hace falta recordarles la necesidad de ser extremadamente sensibles y evitar valoraciones negativas de un determinado alumno, y más aún de un padre. Esta parte de la reunión no debe convertirse en una lista de “pecados de los escolares” del conducto del maestro de la clase.

Educación psicológica y pedagógica.

No es necesario designar este componente de la reunión de padres como un elemento separado en la agenda de la reunión; puede incluirse naturalmente en la estructura de sus otros componentes. Es importante recordar que la tarea de aumentar el nivel de competencia psicológica y pedagógica de los padres es una de tareas más importantes profesor de la clase. Sería bueno que el profesor de la clase ofreciera a los padres información sobre la última literatura pedagógica, exposiciones interesantes y películas que pueden visitar con su hijo. Para poner de relieve determinadas cuestiones, tiene sentido invitar a la reunión a un psicólogo educativo, profesor social, otros especialistas.

Discusión de cuestiones organizativas (excursiones, veladas de clases, compras). material didáctico etc.).

Consta de dos componentes: un informe sobre el trabajo realizado e información sobre las próximas actividades. Se debería notar. Que los problemas financieros se discuten mejor con anticipación con el comité de padres y solo después se llevan a la reunión de padres.

Conversaciones personales con los padres.

En esta etapa, los padres de niños con problemas de aprendizaje y desarrollo deben convertirse en un objeto especial de atención. La dificultad es que muy a menudo estos padres, por temor a las críticas, evitan las reuniones de padres y maestros, y el maestro de la clase debe esforzarse por brindarles una sensación de seguridad, para dejarles claro que aquí no están siendo juzgados, sino que están tratando de ayudar. . Es muy eficaz la táctica de unirse, que se lee con las palabras: “¡Te entiendo!”, “¡Estoy de acuerdo contigo!” Sin embargo, esto no significa que se deba privar de atención a los padres de otros niños. Es recomendable que el profesor de la clase sepa qué decirle a cada uno de ellos.

Consejos
al profesor de la clase por celebrar la reunión

Antes de que empiece la reunión es mejor “dejarlo en la puerta” Mal humor.
No dedique más de 1,5 horas a la reunión.
El sonido más agradable para una persona es su nombre. Coloque una lista con los nombres y patronímicos de sus padres frente a usted.
Antes de que comience la reunión de padres, anuncie los temas que planea discutir.
No lo olvide " regla de oro» análisis pedagógico: empezar con lo positivo, luego hablar de lo negativo y terminar la conversación con sugerencias para el futuro.
Advierta a los padres que no toda la información puede compartirse con los niños.
Gracias a todos los que se tomaron el tiempo de venir (especialmente a los padres).
Hágales saber a los padres que usted comprende lo difícil que es aprender para su hijo.
En una conversación personal, evalúe el progreso de sus hijos en relación con su potencial.
Concienciar a los padres de que ser "mal estudiante" no significa " mala persona».
Los padres deben salir de la reunión sintiendo que pueden ayudar a su hijo.

No vale la pena

Discutir a los padres presentes por la falta de comparecencia de los ausentes.
Comparar el progreso de estudiantes individuales y diferentes clases.
Dar comentarios negativos a toda la clase.
Sobreestimar la importancia de los objetos individuales.
Elija un tono edificante para la comunicación.

Comprender los resultados de la reunión de padres

Resumir los resultados de la reunión comienza en la propia reunión: es necesario sacar conclusiones, formular las decisiones necesarias y proporcionar información sobre los preparativos para la próxima reunión. Es importante conocer la actitud de los padres ante la reunión; conviene preparar con antelación los cuestionarios necesarios para registrar sus valoraciones y sugerencias. Todo ello se convertirá posteriormente en tema de reflexión para el profesor de la clase. El tema de análisis también debe ser:

Asistencia de los padres, motivos de ausencia;
La composición personal de los padres que permanecieron para una conversación personal;
Preguntas de los padres durante la reunión de padres, su participación en la discusión de temas.
La información sobre los resultados de la reunión de padres debe comunicarse a la administración de la escuela y a los compañeros maestros.

Temas de las reuniones de padres.
Escuela primaria

Características psicológicas y fisiológicas de los alumnos de primaria.
La rutina diaria y su impacto en la calidad del aprendizaje.
El mundo a través de los ojos de un niño de primer grado. Peculiaridades de la percepción en un estudiante de primer grado.
El papel de la lectura en la etapa inicial de educación. La lectura como fuente de conocimiento y uno de los fundamentos de la formación de la personalidad.
El papel del juego en la ampliación de los horizontes de un niño.
Fomentando el trabajo duro. Distribución de responsabilidades en la familia.
Dinero y niños. Presupuesto familiar y niño.
Broma y vandalismo: ¿hay alguna diferencia?
El papel de la familia en la formación de la personalidad del niño.

escuela secundaria

Adaptación de los estudiantes a las condiciones de aprendizaje en la escuela secundaria: problemas y desafíos.
Dificultades individuales de los escolares en el aprendizaje y formas de superarlas.
¿Cuándo es fácil de aprender?
Un niño capaz no es un regalo de la naturaleza. No hay niños incapaces.
El papel de la familia en el fomento de una cultura del comportamiento infantil.
Características psicológicas de la adolescencia. El papel de la familia en la formación del sentido de edad adulta y del deseo de independencia.
Ver y comprender. La simpatía, la empatía y la ayuda hacia un niño son garantía de paz, tranquilidad y bienestar en la familia.
Características de las relaciones interpersonales entre adolescentes.
Estrés psicológico y adolescencia.
Ayudar a los padres en la formación y desarrollo de cualidades de voluntad fuerte.
Dificultades crecientes y su impacto en las relaciones entre padres y adolescentes.
La crianza de los hijos y las “tijeras del tiempo”.
El papel de la familia y la escuela en la elección de estudios superiores de los estudiantes.

Escuela secundaria

El papel de los padres en el proceso de elección de profesión y autodeterminación de los adolescentes.
Características de la edad de secundaria. El papel de los padres en la formación de orientaciones valorativas.
Dificultades en el crecimiento personal y su impacto en el aprendizaje en la escuela.
Interacción entre el docente de la clase y los padres en la formación del equipo de clase.
Intenciones y capacidades profesionales de los estudiantes de la clase.

Se necesitan reuniones de padres:

1. obtener rápidamente una variedad de información sobre los niños. En este caso, el profesor de la clase debe pensar detenidamente y formular claramente las preguntas para las que quiere respuestas;
2. como orientación, reuniones instructivas en caso de cambios en la vida y actividades del equipo de clase, requisitos de los niños, horarios de trabajo, etc. en dichas reuniones se puede conocer la opinión de los padres sobre las cuestiones planteadas en la reunión;
3. familiarizar a los padres con el análisis del rendimiento académico, la asistencia, los resultados de los exámenes médicos, etc. pero debe ser material analítico, “sin datos fritos”, los nombres de padres e hijos;
4. como servicios de asesoramiento sobre orientación profesional, empleo de niños, empleo en el sistema educativo adicional y programas de vacaciones. Es bueno invitar a dichas reuniones a un psicólogo, un profesor de educación adicional, un inspector de APMS, profesores de materias, etc. recuerde que estas son consultas, no quejas contra padres e hijos;
5. como emergencia, emergencia en una situación aguda, en un caso extremadamente difícil con uno de los niños. Se trata de un consejo colectivo de adultos sobre cómo ayudar a un niño en problemas o a una madre que necesita ayuda;
6. conjuntamente con los estudiantes cuando se discuten cuestiones fundamentales (uso de uniforme escolar, paso al segundo turno, etc.);
7. como mostrar la “cara del producto”, cuando los niños muestran a sus padres sus habilidades creativas, logros deportivos, habilidades aplicadas, etc. estas reuniones son muy útiles e interesantes tanto para padres como para niños;
8. reuniones: conferencias, formación psicológica, juegos de rol sobre diversos temas y problemas de la educación y la formación. Estas reuniones pueden celebrarse con frecuencia (una vez al mes), como una escuela para padres.

Preparando la reunión:

determinar el tema, tema principal y objetivos principales de la reunión.
Aclare las reglas, piense en el transcurso de la reunión.
Enviar invitaciones respetuosas a los padres indicando los temas a tratar en la reunión.
Piense dónde se desnudarán los padres, quién los recibirá en la escuela y cómo.
Piense en el material de exposición o información.
Determine qué profesores (especialistas en la materia u otros especialistas) pueden ser invitados.
Pensar en su apariencia es un detalle importante: después de todo, cada reunión es un evento y un poco una fiesta.

Reglas de comportamiento
Maestros de clase en la reunión de padres:

1. Aliviar la tensión, la ansiedad, la anticipación de una conversación desagradable.
2. Deja que tus padres sientan tu respeto y atención hacia ellos.
3. Dar a entender que la escuela y la familia tienen los mismos problemas, las mismas tareas, los mismos niños.
4. Sugiera cómo encontrar salidas a situaciones problemáticas. Busquemos estos caminos juntos.
5. Trate de comprender a los padres, con calma, respeto y amabilidad.
Interesado. Es importante que los padres y Buenos estudiantes y los niños con bajo rendimiento o desviados abandonaron la reunión con fe en sus hijos.

Algunos secretos
éxito de la reunión de padres:

1. Puede colocar mesas y sillas en círculo: todos pueden verse y oírse bien.
2. Prepare tarjetas de presentación con los nombres de los padres, especialmente si aún no se conocen.
3. Utilice la forma de conversación con una taza de té, especialmente al comienzo de los grados 1, 5 y 9.
4. Identifique uno de los problemas de conversación más difíciles y organice una reunión en torno a la discusión.
5. Definir estrictamente las reglas de la reunión. Ahorra tiempo a tus padres.
6. Determine hábilmente el día y la hora de la reunión de padres (cuando no haya eventos o situaciones importantes, programas de televisión interesantes, etc.).
7. Establezca sus propias reglas simples para la reunión de padres, llámelas a la atención de los padres, por ejemplo: es obligatorio quitarse la ropa exterior, no permanecer en silencio rechazando propuestas; hacer contracontribuciones; permanecer en silencio cuando alguien habla; Llámense por su nombre, patronímico, y no por "madre de Katya...".
8. Utilice formas grupales de trabajo de los padres y elementos de juego.
9. Confíe en la experiencia y opiniones de padres autorizados.
10. Es recomendable finalizar la reunión con una decisión concreta.

Otras formas de trabajar con los padres:

1. Consultas – temáticas individuales y colectivas.
2 días puertas abiertas– permiso de los padres para asistir a clases, actividades extraescolares, reuniones con psicólogos, médicos y profesores.
3. Clases prácticas para grupos reducidos de padres (sobre la cultura del comportamiento de los niños, sobre la creación de una biblioteca en casa, sobre la organización de vacaciones familiares, etc.).
4. Línea de ayuda: permiso para que los padres discutan temas importantes para la educación del niño con el maestro de la clase en ciertos días y horarios.
5. Involucrar a los padres en la organización de excursiones, caminatas y vacaciones. Celebraciones conjuntas, concursos, espectáculos.

Consejos para padres
"Cómo ayudar a su hijo a estudiar".

Sin violencia.
Todos los días, revisa tus cuadernos y tu diario sin quejarte, pide con calma una explicación de tal o cual hecho y luego pregunta cómo puedes ayudar.
No hagas nada por tu hijo, es mejor señalarle sus errores y explicarle lo que no está claro, y luego pedirle que haga todo en un borrador, que él mismo primero comprobará y luego te dejará mirar.
Déjele que vuelva a contar temas orales, dígale que a usted también le interesa saber esto. Si le resulta difícil volver a contarlo, debe dividir el texto en párrafos y pedirle al niño que haga una pregunta en cada párrafo y luego responda esta pregunta él mismo.
Recuerde: en su control sobre la preparación de las lecciones, solo debe prevalecer la amabilidad y la paciencia. Puede que no haya resultados de inmediato, pero la confianza debe estar ahí todos los días.

Consejos para estudiantes
"Cómo mejorar tu rendimiento".

Toma tu tarea en serio. Es mejor estudiar en una habitación fresca, con buena iluminación y la radio y la televisión apagadas.

Trate lo que le piden como oportunidad adicional aumente la autodisciplina y prepárese para el trabajo futuro.
Si es posible, haz tu tarea a la misma hora todos los días. Los estudios regulares se convertirán en un hábito: tendrás más ganas de aprender.
Haz un plan para estudiar las materias. No estudiar dos materias similares (por ejemplo, dos lenguas extranjeras).

Recuerde tomar breves descansos entre materias, especialmente si las tareas son grandes.

Si necesitas leer mucho material, hazlo en el siguiente orden. Revise lo que necesita leer primero. Hojee el material proporcionado, prestando atención a los subtítulos, diagramas, tablas, mapas, etc., para tener una idea general. Luego haga preguntas sobre los subtítulos o las oraciones iniciales de los párrafos (esto le ayudará a concentrarse en el material que está leyendo). Ahora comienza a leer e intenta encontrar respuestas a tus preguntas. Después de leer uno o varios párrafos, vuelve a contarlos sin mirar el libro. Una vez que hayas leído todo el material, repite lo leído: al releer los títulos, intenta recordar su contenido. Este sistema le ayudará a dominar el material de forma eficiente.

Compara los nuevos conocimientos con los que ya sabes. Entonces el conocimiento se convertirá en comprensión.

¡No tengas miedo de los "dos"! una mala nota que recibas puede servirte como una buena lección, animarte a sacar conclusiones e intentar corregir una mala nota.
Los padres tienen derecho a saber cómo estás. Si tus notas son malas, tus padres tienen derecho a tomar algunas medidas.

Plan de reunión de padres

"Pedagogía relaciones familiares»

para ayudar a los profesores de clase y a los maestros de formación industrial.

Desarrollado por el diputado dir. según UVR

Alexandrova D.S.

REUNIONES DE PADRES

Reunión de padres: “Pedagogía de las relaciones familiares”

Metas y objetivos:

1. 
   Identificar las ideas de los padres sobre características psicológicas adolescencia.

1. 
   Describir estilos de relaciones familiares.

1. 
   Determinar formas, medios y técnicas para formar relaciones familiares con niños mayores.

PROGRESO DE LA REUNIÓN

Maestro (conversación introductoria).

Cada día, en una familia con niños, surgen decenas de situaciones pedagógicas diferentes. Los padres deben evaluar correctamente la acción del niño, adoptar una determinada posición hacia él, aplicar medidas de influencia, es decir, actuar como educadores.

Las relaciones entre adultos y niños en cada familia son de carácter específico, convencionalmente se pueden distinguir varios tipos de relaciones familiares.

dictado - Este es un tipo de relación familiar donde algunos de sus miembros suprimen la independencia, iniciativa y autoestima de los demás. Por supuesto, los padres pueden y deben exigirle al niño, en función de los objetivos de la educación, las normas de nuestra moralidad y situaciones específicas. Pero las máximas exigencias de los mayores deben combinarse con la máxima confianza y respeto por los jóvenes. De lo contrario, la exigencia se convierte en presión y coerción brutales.

Los padres que prefieren las órdenes a todo tipo de influencia inevitablemente encuentran resistencia por parte del niño, quien responde a la presión, la coerción, las amenazas y otras medidas crueles con sus propias contramedidas, engaños, arrebatos de mala educación y, a veces, odio absoluto. Pero incluso si se rompe la resistencia, junto con la perseverancia, se rompen y pisotean muchas cualidades valiosas de la personalidad: independencia, autoestima, iniciativa, fe en uno mismo, en las propias capacidades. El autoritarismo imprudente de los padres, ignorando los intereses y opiniones del niño, privándolo del derecho de voto para resolver cuestiones que le conciernen, por regla general, no conduce a nada bueno. Es difícil predecir el destino hombre joven quien se encontró víctima de tal sistema educativo. Puede llegar a ser un oportunista, un cobarde, un cínico, un patán, un déspota.

Cabe decir que un niño puede ser no sólo un objeto, sino también un sujeto de dictadura.

Posibles razones de la dictadura de un niño:

- el niño lleva mucho tiempo enfermo y los padres están dispuestos a hacer todo lo posible para “compensar” lo que la enfermedad le ha privado;

- “niño tardío” entre padres de mediana edad que han perdido la esperanza de tener un hijo. En este caso, los niños a menudo no conocen el rechazo y sus demandas se cumplen incondicionalmente.

Un pequeño “déspota”, acostumbrado a no encontrar resistencia a sus dictados en la familia, fuera de ella, por regla general, no tiene privilegios y debe adaptarse y ser astuto. Esto conduce a una especie de doble personalidad. El niño combina crueldad hacia unos y congraciación con otros, rudeza y cobardía, arrogancia y humillación. Con qué facilidad una persona así se convierte en hipócrita y traidor: solo siente pena por sí mismo y solo se ama a sí mismo.

De hecho, los dictados de los padres y la tutela son fenómenos del mismo orden. Las diferencias son de forma, no de fondo. Sí, por supuesto, la dictadura presupone violencia, órdenes, autoritarismo cruel, y la tutela presupone cuidado, protección ante las dificultades y participación afectuosa. Sin embargo, el resultado es en gran medida el mismo: los niños carecen de independencia e iniciativa, se les aleja de la solución de cuestiones que les conciernen personalmente y de problemas familiares en general. El impulso que surge en la primera infancia, casi el instinto “yo mismo” da paso a la indiferencia “Deja que mamá, deja que papá lo haga, decide, ayuda”.

"Dictar desde abajo" -el despotismo del niño, que acabamos de mencionar- es a menudo la otra cara de la tutela excesiva, que afirma al niño en la posición de un pequeño dios. Sin embargo, la tutela no siempre da lugar a un comportamiento despótico. Esto puede no suceder si los padres no pierden la autoestima y saben cómo ganarse el respeto del niño por sí mismos. La tutela como táctica educativa es un enemigo absoluto, porque la persona bajo tutela, en primer lugar, está protegida del esfuerzo y la responsabilidad laboral. Generalmente es más fácil destruir a una persona mediante un cuidado excesivo que hacerla feliz.

Situaciones para discusión:

1. El director de la tienda informó a la escuela que el estudiante Valery Chernov había sido detenido por robar cien gramos de dulces. Si al profesor le hubieran dicho que Vanya, Oleg, Vadim, Volodya habían sido detenidos, habría exclamado indignado: "¡Esto es imposible!" Pero Valery Chernov... El profesor de la clase no se atrevió a decir con firmeza sobre él: "Chernov no puede robar". El director de la escuela llamó a los padres de Chernov. El propio Valery contestó el teléfono. Dijo que no salió de casa. Llamaron nuevamente a la tienda. “Y ya lo dejamos ir,- Allí dijeron: “Para qué conservarlo, se sabe tu nombre, tu escuela y solo 100 gramos de dulces…”

Mañana el “caso Chernov” en la escuela será examinado por el tribunal de honor y de conciencia creado en la escuela. Unos días más tarde, los chicos descubrieron que los dulces fueron robados por el estudiante de octavo grado Arkady Grechkin. Valery Chernov una vez le dio su cuaderno de matemáticas y Grechkin lo mostró en la tienda, llamó el apellido de Chernov en lugar de su apellido y firmó el informe de robo con su apellido.

Arkady negó categóricamente su culpabilidad. ¿Expulsarlo de la escuela durante un mes antes de los exámenes, mantenerlo en la escuela, perdonarlo? El consejo de profesores decidió someter el destino de Grechkin al tribunal de honor y conciencia de la escuela.

Preguntas:

1. 
   ¿Qué haría usted en este caso?
2. 
   ¿Qué rasgos de carácter se revelaron en esta historia?

1. 
   ¿Qué opina de los juicios públicos del “tribunal de honor y de conciencia”?

(Comentario: el “tribunal” trató por igual a Chernov y a Grechkin).

Discusión. Conclusiones.

- ¿Conseguiste un dos? Todo esto se debe a tu amigo, ayer pasaste toda la noche con él en un modelo y no aprendiste la lección.

• 
  Papá, obtuve una mala nota en el examen. Lo escribimos esa semana. Recuerda, fui a la escuela después de la gripe. Y ayer empezamos a hacer el modelo...
• 
  De todos modos, no volverás a tocar este modelo. ¡Estar ocupado! ¡Y para que Vadik no ponga un pie en casa!
• 
  ¿Por qué no te gusta? Estudia bien, no dice malas palabras, no pelea... - el niño mira hacia su madre y añade en voz baja:
• 
  Nunca vino borracho, nunca bebe vodka con nadie.
• 
  Esto aún no fue suficiente... - comienza el padre y de repente se da cuenta del significado de lo dicho.

- ¿Qué quieres decir? ¿Qué te estás permitiendo hacer?

Preguntas:

1. 
   ¿Tiene un hijo (hija) derecho a discutir las acciones de sus padres? (Es necesario comentar: por qué en esta situación el hijo se permitió tal diálogo con su padre).
2. 
   ¿Están haciendo bien los padres al prohibir la comunicación con amigos que, desde su punto de vista, son culpables de los defectos de sus hijos?

Discusión. Conclusiones.

En las familias donde los padres siempre consideran que tienen razón, el resentimiento mutuo crece gradualmente; los conflictos constantes obligan a ambas partes a notar y exagerar las debilidades del otro. Hay regodeo ante los fracasos y los problemas que le suceden a otro.

- ¿No aceptaste? Te sirve bien. ¡Bailarina! Es con tu postura y figura. Mejor aprende a coser- Con evidente placer, la madre reprende a su hija, que ha regresado después de un fallido debut en el estudio de ballet.

Puedes estar seguro de que cuando una madre tiene problemas en el trabajo, no encontrará la compasión de su hija; la factura se pagará con la misma moneda.

Conversación entre el profesor de la clase y su madre:

- Senya vive su vida, yo vivo la mía (ella está divorciada de su marido).

- ¿Cuándo volvió Semyon a casa ayer?

- Creo que a las siete.

- Bueno, verás, dejó la escuela a las dos. ¿Dónde estaba Semyon? ¿Qué hizo durante cinco horas?

-No sé qué hizo. Si es necesario, él mismo te lo dirá. Estudia bien, los profesores no se quejan. ¿Pregunta por mis asuntos, por mi vida? Creo que no. ¿Por qué necesita esto? Yo tengo la mía y él tiene su propia vida”.

Preguntas:

1. 
   ¿En qué relaciones familiares puede surgir tal diálogo con los padres?
2. 
   ¿Qué consecuencias puede tener la indiferencia hacia los intereses de los niños?

Discusión. Conclusiones.

Este es otro tipo de relación familiar: la convivencia pacífica con una posición de no injerencia. En una familia así todo parece bastante bien. Los padres trabajan, los niños estudian, cada uno tiene su propio campo de actividad, sus propios problemas, sus propias dificultades y éxitos y, al parecer, este tipo de relaciones sólo deberían ser bienvenidas. Sucede que los padres incluso se sienten orgullosos, manteniendo tal neutralidad, llamando a tales relaciones cooperación.

Pero, ¿se puede hablar de la cooperación de un padre y una madre, por ejemplo, de entre 33 y 36 años y su hija de doce años? Creo que aquí no hay ninguna contradicción.

Pero, sin ahondar en los asuntos de los niños a ese nivel en el que, salvo el apoyo material, todo lo demás es “asunto personal suyo”, no hay duda de que los padres no encontrarán la simpatía de sus hijos en situaciones difíciles de la vida.

Si los padres quieren que su hijo o hija se vuelva más cercano, más querido, entonces la primera regla es no protegerlos de sus alegrías y tristezas.

- Sabes, mi marido está siendo sometido a una cirugía grave, pero su corazón no está bien. ¿Qué me aconsejarás? ¿Debo contarle a Lesha (hijo) sobre la próxima operación de mi padre o no? Marido: dice que no es necesario. Dile que se ha ido de viaje de negocios, que no se preocupe, que aún es joven. ¿Qué tengo que hacer?

Taller pedagógico para padres.

1. A los padres se les ofrecen dos situaciones. (posible en grupos).

Situación 1 (situación de fracaso).

...8 de marzo. Padre e hija, con sus delantales atados, preparan juntos la cena, consultando cada pizca de pimienta, cada cucharada de mayonesa: se nota la falta de experiencia. Finalmente todo está listo, todos se sentaron a la mesa. Por desgracia, la carne está demasiado salada y la compota demasiado dulce. ¡Un fracaso decepcionante!

• 
  ¡Culpable!- Padre se arrepiente: ¡culpa mía y sólo mía! Natasha dijo que teníamos que quitar la sartén, pero yo insistí: deja que la carne se dore. Entonces está dorado. Y la segunda ensalada la volví a salar yo.
• 
  Papá, déjalo”, responde la hija, “No te maldigas”. Mami, es mi pecado, hice la compota demasiado dulce. Ya sabes lo goloso que soy: no importa cuánta azúcar le ponga, no es suficiente. Y papá me preguntó por la sal de la cocina, pero hablé con Vitya por teléfono y no le respondí. Y tuve que cuidar la carne, no, es mi culpa...

Situación 2 (situación de éxito).

• 
  Danos tu diario, veamos tus calificaciones trimestrales. Entonces, "cinco", "cinco", "cinco". ¿Y en física "cinco"? ¡No esperaba esto! ¿Y en química? ¡Bien hecho! ¡Gracias Madre! Mamá estudió sobresalientes, así que te ayudó. No sólo te recuperé después de una enfermedad grave, sino que también trabajé contigo todos los días después del trabajo. Ambos demostraron ser geniales.
• 
  ¿Por qué, Nikolai, enumeras mis méritos como en un funeral civil? ¿Quién le explicó la física a Sasha? Realmente no entendía física antes, pero la actual está completamente fuera de mi alcance. Y tú eres conductor, mecánico y electricista, no te importa nada. ¿Por qué, por ejemplo, te sentabas con él por las noches a leer libros de texto gratis? Eso es lo que tuvo un impacto...

Se invita a los padres a hablar después de discutir las siguientes preguntas en grupos:

• 
  ¿En qué y en qué se parecen estas situaciones?
• 
  ¿Es necesario establecer la parte de responsabilidad de cada uno y determinar qué acciones llevaron al fracaso o al éxito?

- Analizar y posiblemente proporcionar ejemplos de posibles conflictos cuando las personas no pueden evaluar de manera justa el alcance de su participación en el éxito o el fracaso en situaciones laborales. (no en casa). Sugerir razones.

Resumen de la reunión.

Maestro. Al discutir hoy los problemas de las relaciones entre padres e hijos, sólo hemos tocado parcialmente las complejidades y sutilezas de la influencia de la esfera de las relaciones familiares en la formación de la personalidad del niño. ¿Qué estilo de relación deberías elegir?

Tal vez los padres deberían adoptar una posición intermedia: ¿prohibir con moderación, tolerar con moderación? ¿Pero cómo determinar la medida? ¿Qué y cuándo prohibir? ¿Qué darse el gusto? ¿Qué se considera un asunto personal y qué se considera un asunto común?

"Si me preguntaran qué crianza es peor: autoritaria o permisiva, respondería: ambas son malas, pero una crianza inconsistente es aún peor".

(A. Petrovsky, académico, doctor en ciencias psicológicas).

Memorándum para los padres.

Tareas de educación parental según el modelo de T. Gordon. Según este modelo, los padres deben aprender tres habilidades básicas:

• 
  escucha activa, es decir, la capacidad de escuchar lo que el niño quiere decirle a sus padres;
• 
  traer sus propias palabras a la conciencia del niño, en otras palabras, esta es la capacidad de expresar sus propios sentimientos;
• 
  Utilice el principio de "ambos tienen razón" al resolver temas controvertidos, es decir, la capacidad de hablar con un niño de tal manera que ambos participantes estén satisfechos con los resultados de la conversación.

Reunión de padres: preparación y conducta.

La reunión de padres es la forma más importante de trabajo entre el profesor de la clase y la familia del alumno, un medio para incrementar la eficacia del proceso educativo. Sin embargo, para que realmente cumpla su función es necesario prepararlo y ejecutarlo adecuadamente. Muchos padres se quejan de que en las escuelas modernas, en las reuniones, los profesores de clase, olvidándose de la variedad de funciones del profesor de clase, discuten sólo cuestiones organizativas, logísticas y técnicas, recaudando dinero de los padres.

¿Qué funciones debe realizar la reunión de padres?

Estas funciones incluyen:

1) familiarizar a los padres con el contenido y metodología del proceso educativo en la escuela (características del plan de estudios utilizado, métodos de enseñanza, historia sobre actividades extraescolares, optativas, clubes, etc.);

2)educación psicológica y pedagógica de padres y madres, que puede expresarse informando a los padres sobre las características de una edad particular, las condiciones para una interacción exitosa con los niños, etc.;

3) involucrar a los padres en actividades conjuntas con los niños (actividades extraescolares: concursos, excursiones, caminatas, etc.);

4) resolución conjunta de cuestiones organizativas (alimentación, deberes, disciplina y otros problemas).

La elección del tipo y forma de la reunión de padres depende de su tema y objetivos.

Entre los tipos podemos distinguir: organizativas (dedicadas, por ejemplo, a la próxima excursión de larga distancia de los niños o a la preparación de una caminata de varios días), reuniones sobre el plan de educación psicológica y pedagógica (por ejemplo, una conferencia con el participación de un psicólogo sobre las condiciones para una comunicación exitosa con los adolescentes), reuniones temáticas, de debate sobre los problemas actuales del proceso educativo, finales (cuatrimestres), etc. Los temas de las reuniones de padres suelen ser determinados por los profesores y pueden discutirse en el comité de padres.

Las reuniones de padres también se pueden dividir en reuniones escolares, paralelas y de clase. Las reuniones de padres a nivel escolar generalmente se llevan a cabo con menos frecuencia que las reuniones en el aula, una o dos veces al año, y solo si es necesario. Se presentan a los padres y madres los nuevos documentos estatutarios de la escuela, las normas en el campo de la educación, las principales direcciones, objetivos y resultados del trabajo de la institución educativa. Se puede realizar una reunión de padres de un determinado paralelo si es necesario discutir un problema importante, un tema que concierne únicamente a los estudiantes de estas clases (por ejemplo, una reunión de padres de clases de graduación, padres y madres de alumnos de primer grado). . Las reuniones de padres en el aula se organizan varias veces al año, normalmente al final de un trimestre, trimestre o mitad del semestre. En ellos se discuten las tareas más importantes del trabajo educativo en una determinada clase, se planifica el trabajo educativo, se determinan las formas y métodos de cooperación eficaz entre la familia y la escuela y se resumen los resultados del trabajo realizado.

¿Cómo empezar a prepararse para una reunión de padres?

De la definición de su materia. Los temas requeridos suelen ser comunicados por la administración, determinados de forma independiente por los profesores (maestros de clase o de asignatura) y propuestos por los padres. Es muy importante consultar con los padres de los niños qué temas y problemas les interesan.

A menudo, las reuniones de padres y profesores se reducen a un monólogo del profesor, pero los padres deben participar activamente en la discusión de los problemas educativos y organizativos. Las reuniones se pueden realizar en forma de conferencia (en el papel de conferenciante: profesor, psicólogo, médico), debates, trabajo en grupos para discutir las cuestiones laborales más importantes, etc. La mayoría de las veces se utiliza la forma tradicional de celebrar reuniones de padres: un discurso del profesor de la clase seguido de sus respuestas a las preguntas de los padres.

El contenido de la reunión se puede extraer de libros, periódicos y revistas de psicología y pedagógica, de la comunicación con los profesores de las materias, los niños, los padres y la administración de la escuela.

Debe ponerse de acuerdo de antemano con los especialistas que le ayudarán a realizar la reunión: profesores de asignaturas, educadores sociales, psicólogos escolares y trabajadores médicos. Sería muy bueno si se pudiera involucrar a los padres en la preparación de la reunión. Si los planes incluyen un discurso de los padres, es necesario discutir al menos en términos generales los puntos principales y las direcciones del discurso.

Una vez decidido el tema, la forma y el contenido de la reunión, es necesario preparar los medios: ilustraciones, documentos (por ejemplo, diarios y revistas escolares, documentos reglamentarios: estatutos escolares, reglamentos para estudiantes). También es importante fijar el horario de la reunión y preparar la sala para la misma, cuidando su limpieza, ventilación y provisión de asientos para todos los participantes.

La información sobre la hora y el lugar de la reunión se debe transmitir a los padres con anticipación; puede anotarla en los diarios de los estudiantes, llamar a aquellos padres y madres cuya presencia en relación con el problema en discusión es muy importante para usted. Sería bueno que los padres anotaran en las agendas que están familiarizados con el anuncio de la reunión y, si no pueden venir, que les avisen con antelación. El aviso previo permitirá a los padres ajustar sus planes nocturnos y encontrar tiempo para asistir a las conferencias de padres y maestros.

El discurso principal en la reunión no debería llevar mucho tiempo; por la noche, después del trabajo, es poco probable que la mayoría de los padres lo perciban adecuadamente. Es necesario tener un plan claro para la reunión: después del discurso, reserve tiempo para las preguntas de los padres y la discusión de otros temas. Es aconsejable informar a los padres sobre las bromas de cada estudiante de forma individual (por ejemplo, en una conversación después de una reunión general).

Para que los padres sean buenos ayudantes escolares desde el principio, deben participar activamente en la solución de los problemas actuales del proceso educativo y participar en actividades extraescolares junto con sus hijos. El comité de padres, elegido en las reuniones de padres, es un apoyo importante para el maestro de clase. Los miembros del comité de padres ayudarán al maestro a resolver muchas preguntas. En la reunión, después de discutir cuestiones organizativas (comidas, aspectos financieros y materiales de la organización de actividades extracurriculares, preparación para exámenes, graduación, etc.), es necesario determinar de inmediato el grado y las formas de participación de los padres en la solución de estos problemas.

El docente no debe olvidar que la reunión de padres, en la que tiene lugar un encuentro personal del docente de la clase con los padres de sus alumnos, es un medio importante para formarse la opinión de los padres y madres sobre la escuela y los docentes a quienes confían. su hijo. Debe prepararse cuidadosamente para la reunión, pensando detenidamente en su metodología y contenido.

De hecho, el docente no tiene muchas formas de interacción con los padres: reuniones de padres y docentes, conversaciones individuales en la escuela, visitas domiciliarias, actividades conjuntas.

Desafortunadamente, en aras de la justicia, vale la pena señalar que una parte importante de los padres son pasivos y no se les ha enseñado a asumir no sólo un papel activo, sino incluso expresivo en las reuniones de padres y maestros.

Cómo motivar a los padres para que las conferencias de padres y maestros formen parte de sus vidas como una necesidad necesaria y placentera...

Qué, cómo y cómo un padre podría ser útil para la escuela y cómo hacer que quiera ser útil, cómo sacar a un padre de una posición pasiva en las reuniones de padres: encuestas, informes y mensajes de los padres, una reunión - un día festivo con mesa y actividades amateur, etc.

Se requiere variabilidad de formas al realizar
reuniones de padres.

FORMAS DE REALIZAR REUNIONES DE PADRES

Una de las formas maravillosas de las reuniones de padres es por escrito, cuando el maestro de la clase envía a los padres algunos documentos, desarrollos, los padres los evalúan y hacen sus sugerencias.

Reunión de padres con estudiantes.

Una reunión de padres en forma de presentación de las familias, sus tradiciones, habilidades, relaciones y puntos de vista sobre la educación.

Reunión de padres en forma de cafetería.

Reunión de padres en una fogata.

Reunión de padres en forma de juego.

Una reunión de padres en forma de rueda de prensa, en la que se invita a especialistas de interés para los padres o estos se encuentran entre los padres.

Una reunión de padres en forma de grupos de investigación creados previamente que informan los resultados de sus investigaciones y encuestas en la reunión.

Reunión de padres para hombres.

Una reunión de padres en forma de discusión de propuestas e ideas escritas previamente para mejorar la organización de la vida en clase.

Reunión de padres en forma de rueda de prensa de los profesores de la asignatura y posterior consultas individuales.

La reunión de padres es una actuación en la que actúan sus hijos.

Reunión paralela de padres para discutir proyectos y programas importantes propuestos por la administración escolar.

Reglas para la celebración de reuniones de padres.

Al prepararse para una reunión de padres y maestros, el maestro de la clase debe preocuparse más por el nivel emocional de la reunión.

Si la mayoría de los padres no asisten a las reuniones,

Esto significa que no aman a sus hijos o “votan con los pies” contra la forma y el contenido de las reuniones.

3. Lo mejor es tener un papel activo en la reunión.
Los propios padres juegan, si es necesario, los estudiantes y.
maestro de la clase.

El maestro de clase necesita aprender, frente al espejo de su alma, a hablar de manera deliciosa, inventiva, maravillosa y original sobre la vida en el aula y sobre los niños.

Los padres sólo desarrollan amor por la escuela y por la clase cuando participan mucho y bien en la vida de la clase.

6. La reunión de padres siempre termina
asesoramiento individual para padres, que
realizado por el profesor de la clase, psicólogo, social
profesor, profesores de asignatura.

Una reunión de padres, un monólogo del profesor de la clase, es la forma menos exitosa de llevarla a cabo.

Es importante recordar siempre una característica de todas las reuniones: no importa lo que se discuta en ellas, no importa cuán emocionantes y ruidosos sean los debates, sin embargo, una vez finalizada la reunión, todo lo que se discutió con tanta pasión se olvida inmediatamente. Es necesario inmediatamente durante la reunión cada idea, cada propuesta, cada consejo, si son aceptados por todos o por la mayoría, en lo antes posible, siguiendo nuevos pasos, junto con los padres más interesados, lo desarrollamos hasta el nivel de una tarea planificada y comenzamos su implementación.

El trabajo de la escuela con las familias en materia de educación.

niño sano.(FORMAS DE TRABAJO CON PADRES)

La salud de los niños depende no sólo de sus características físicas, sino también de las condiciones de vida en la familia, la alfabetización sanitaria y la cultura higiénica de la población, el nivel de desarrollo de la salud y la educación, y la situación socioeconómica y ambiental del país.

Desde esta posición en el centro del trabajo en toda regla desarrollo fisico y la salud de los niños debe ser la familia y la escuela como dos estructuras sociales principales, que determinan principalmente el nivel de salud del niño y la continuidad de la crianza y educación de los niños. Sin embargo, el alumno no es un bastón de mando que la familia pasa a manos de los profesores. Lo importante aquí no es el principio de paralelismo, sino el principio de interpenetración de dos instituciones sociales... La condición más importante para la continuidad es el establecimiento de un contacto comercial de confianza entre la familia y la escuela, durante el cual la posición educativa de padres y maestros es ajustado."

Todo ello exige repensar y cambiar los contenidos y las formas de trabajo con las familias.

Estoy seguro de que ni un solo programa, ni siquiera el mejor, de educación física y salud puede dar plenos resultados si no se decide junto con la familia, si no se crea en las escuelas una comunidad niño-adulto (niños, padres, profesores), que se caracteriza por la asistencia mutua, teniendo en cuenta las capacidades e intereses de todos, sus derechos y responsabilidades.

Además, creo que las cuestiones de crear una comunidad niño-adulto y mejorar la cultura pedagógica de los padres deben considerarse en estrecha relación con la mejora de las calificaciones de los propios maestros, ya que el nivel de sus habilidades profesionales determina la actitud de la familia hacia el jardín de infantes. , profesores y sus necesidades. Además, para ser un verdadero promotor de ideas, medios y métodos para promover un estilo de vida saludable, un jardín de infancia en sus actividades debe servir como modelo de dicha educación. Sólo bajo esta condición los padres confiarán en las recomendaciones de los maestros y estarán dispuestos a

se pondrá en contacto con ellos.

Por ello, organizando la cooperación con la familia para criar un niño sano y entendiendo la estrecha relación de este trabajo con el contenido de todo el programa de educación física y salud, prestamos especial atención a la mejora constante de las habilidades de los docentes, la búsqueda de nuevos enfoques del desarrollo físico de los niños, basados ​​en el análisis multifactorial de influencias externas, seguimiento del estado de salud de cada niño, teniendo en cuenta y aprovechando las características de su cuerpo, individualizando medidas preventivas, etc.

El trabajo conjunto con la familia se fundamenta en los siguientes principios básicos que determinan su contenido, organización y metodología.

Unidad, que se logra si las metas y objetivos de criar a un niño sano son bien comprendidos no solo por los educadores, sino también por los padres, cuando la familia está familiarizada con los contenidos, métodos y técnicas básicos de la educación física y el trabajo de salud en el jardín de infantes. y los profesores utilizan la mejor experiencia educación familiar.

Trabajo sistemático y consistente (de acuerdo con un plan específico) durante todo el año y todo el período de estancia del niño en la institución preescolar.

Enfoque individualizado de cada niño y de cada familia en función de sus intereses y capacidades.

Confianza mutua y asistencia mutua entre profesores y padres basada en la crítica benévola y la autocrítica. Fortalecimiento de la autoridad del maestro en la familia y de los padres en el jardín de infancia.

De acuerdo con estas disposiciones básicas, el sistema de trabajo con familias incluye:

familiarizar a los padres con los resultados del diagnóstico del estado de salud y el desarrollo psicomotor del niño;

participación en la preparación de programas (planes) individuales para la salud infantil;

trabajos de educación sanitaria específicos que promuevan los requisitos higiénicos generales, la necesidad de un régimen racional y una dieta completa y equilibrada, endurecimiento, condiciones óptimas de aire y temperatura, etc.;

familiarizar a los padres con el contenido de la educación física y la recreación

trabajo en la escuela dirigido al desarrollo físico, mental y social del niño;

formación en técnicas y métodos específicos de curación (fisioterapia, ejercicios de respiración, automasaje, diversos tipos de endurecimiento, etc.);

familiarización con las medidas terapéuticas y preventivas que se llevan a cabo en la escuela, formación en determinados métodos no tradicionales para mejorar la salud del cuerpo del niño (medicinas herbarias, aromaterapia, etc.).

Para lograr estas tareas, se utilizan ampliamente los siguientes:

información en los rincones de los padres, en carpetas móviles.

consultas;

diarios orales y conversatorios con la participación de psicólogos, médicos, especialistas en educación física, así como padres de familia con experiencia en educación familiar;

Talleres de trabajo;

juegos de negocios y capacitaciones con escucha de grabaciones de conversaciones con niños, análisis de situaciones problemáticas a partir de grabaciones de video, resolución de crucigramas pedagógicos, etc.;

“jornadas de puertas abiertas” para padres con visualización y realización de diversas clases en el gimnasio, en el estadio y en la piscina, procedimientos de endurecimiento y terapéuticos, etc.;

Actividades conjuntas de educación física y vacaciones, etc.

El núcleo de todo este trabajo es un programa (plan) de salud individual, elaborado para cada niño al inicio del curso escolar junto con los padres a partir de un diagnóstico en profundidad de su estado de salud y desarrollo psicomotor, que incluye:

antecedentes de morbilidad durante el período de tiempo anterior;

examen del niño por especialistas "específicos" y examen general (conclusión del pediatra);

Diagnóstico funcional mediante cámara termográfica y escoleómetro;

análisis de las habilidades de los niños según los principales tipos de movimientos;

Cuestionar a los padres sobre la crianza de un niño sano.

Tras analizar los datos de los cuestionarios recibidos en nuestro colegio, llegamos a la conclusión de que aunque todos los padres tienen estudios superiores y secundarios, el nivel de conocimientos y habilidades en el campo de inculcar hábitos de vida saludables en la mayoría de ellos es bajo y el interés. En este caso, el problema surge sólo cuando su hijo ya necesita ayuda médica o psicológica. Esto se debe al hecho de que la mayoría de los padres no comprenden la esencia misma de la "salud", considerándola sólo como la ausencia de enfermedades, y ven los medios para mejorar la salud del cuerpo del niño sólo en actividades terapéuticas y de endurecimiento, ignorando por completo la relación de todos los componentes de la salud: física, mental y social.

Los programas de salud individuales proporcionan no sólo un "régimen flexible" del día, procedimientos de endurecimiento y diversas formas de educación física, trabajo de salud y terapéutico con un niño específico, sino también la participación de su familia, tanto en general como en eventos individuales para los padres (enumerados arriba), y en clubes familiares: “Salud”, “Papá, mamá y yo somos una familia deportista”, “El desarrollo socioemocional como una de las áreas de la crianza de un niño sano”, etc. Además, los temas de las clases en Los clubes y las formas de su implementación son elegidos por los propios padres a través de cuestionarios y un “Libro de Sugerencias”.

En el proceso de trabajo en programas de salud individuales en una institución preescolar y en el hogar, se garantiza un control médico y pedagógico sistemático, incluidas diversas formas de observación del niño por parte de los trabajadores de la institución de cuidado infantil y los padres. Sobre la base del análisis de resultados de observaciones complejas y diagnósticos médicos repetidos a mediados y al final del año escolar, se ajustan los programas individuales y, de acuerdo con esto, se dan recomendaciones adicionales tanto a los maestros como a los padres.

Por lo tanto, este algoritmo de educación física y trabajo de salud no solo permite implementar un enfoque individual para cada niño, sino también involucrar a los padres en esfuerzos sistemáticos conjuntos para mejorar la salud del cuerpo del niño.

Es este enfoque de criar a un niño sano el que ha permitido reducir la incidencia de enfermedades y lograr altos resultados en el campo del desarrollo físico de los niños. Así, la incidencia media del año fue de 7 días por 1

Creemos que la forma más eficaz de trabajar con las familias en este tema son las clases en clubes familiares, que permiten un enfoque individual completo del desarrollo físico y mental del niño a través de la interacción de padres que conocen a fondo las características de su niño, y docentes y médicos que construyen su trabajo sobre la base de los conocimientos profesionales de la pedagogía, la psicología y la medicina.

Las clases en clubes familiares incluyen partes teóricas y prácticas. Duración total - 60 minutos. Así, por ejemplo, en la primera parte teórica de las clases del club familiar "Salud", a los padres se les ofrece un mensaje o una conversación de un especialista (médico, psicólogo, logopeda, nutricionista, etc.) sobre un tema específico de la lección. . Duración: 15-20 minutos. Luego los niños se incorporan a la segunda parte práctica. Esta podría ser la implementación conjunta de cualquier conjunto de ejercicios terapéuticos y preventivos.

La tercera y última parte resume la lección. Los padres reciben una variedad de recordatorios, literatura metodológica y recomendaciones. Duración: 3-5 minutos.

Por ejemplo, en una lección en el club familiar "Salud" sobre el tema "Prevención del pie plano en niños en edad preescolar y primaria", un médico de diagnóstico funcional presentó a los padres las características estructurales del pie de un niño y les dio el concepto de pie plano longitudinal, transversal y combinado, y habló sobre las causas del pie plano. Luego la enfermera masajista le enseñó cómo diagnosticar y prevenir el pie plano. A los niños y a sus padres se les mostró cómo realizar un plantograma y luego se les ofreció un complejo de terapia de ejercicios para el pie plano o para prevenirlo, prestando especial atención al automasaje de los pies. La lección finalizó con una demostración de equipos para la prevención del pie plano (caminos preventivos, colchonetas de masaje, pelotas, masajeadores de pies, etc.) y, además de la nota, los padres recibieron dibujos separados del equipo del autor (hemisferios, pasadores, escalones, etc.).

En una lección del club sobre la prevención de la discapacidad visual en los niños, los padres junto con sus hijos (y los participantes también eran niños mayores: estudiantes escuela secundaria) se familiarizó con la gimnasia para los ojos según el método de E. Avetisov; Para prevenir la miopía, aprendimos el automasaje de puntos biológicamente activos del rostro y gimnasia para región cervical La columna vertebral, trabajada según el esquema de trayectorias visomotoras de V. Bazarny, recibió recomendaciones de uso para estos fines.

aromaterapia.

Por supuesto, este tipo de actividades en los clubes familiares dan resultados tangibles. Sin embargo, cabe destacar que esta eficacia está determinada en gran medida no sólo por el contenido, sino también por la calidad de la comunicación entre especialistas.

La comunicación, como sabemos, es un proceso bidireccional y todos los participantes están interesados ​​en ella. Este interés se refiere al contenido y al lado emocional de la comunicación. Cada familia tiene periódicos, libros, radio, televisión, por lo que estamos seguros de que el punto no está en la cantidad de información que se ofrece a los padres durante las clases en los clubes familiares, sino en el grado de novedad, relevancia y originalidad de presentación. Por eso, a la hora de prepararnos para las clases, prestamos atención no solo a desarrollar el contenido del mensaje, preparar el equipo y materiales necesarios, sino también a la argumentación y evidencia de las disposiciones, el dinamismo, la capacidad de tener en cuenta la posición de otro. persona, para utilizar constructivamente situaciones problemáticas y opiniones controvertidas que surgen durante la comunicación. Un pequeño número de participantes (no más de 6 a 8 familias en una lección) promueve un contacto activo e interesado con todos y una búsqueda conjunta de las soluciones más efectivas al problema de un niño en particular.

Las clases en clubes familiares aumentan significativamente tanto el nivel de desarrollo de las cualidades físicas de los niños como la velocidad de formación de las habilidades motoras vitales. La ayuda de los padres y su control individual sobre su hijo hace que este proceso sea muy eficaz. Además, la supervisión y el seguro constante permiten que los niños tengan una mayor libertad de acción, lo que conduce al desarrollo de la destreza y al dominio de movimientos más complejos. Es igualmente importante que las clases en los clubes familiares permitan al niño entrar en contacto con niños de otros grupos, con diferentes adultos. Un círculo de comunicación de este tipo crea un entorno amplio para el desarrollo y ayuda a cada niño a convertirse en un miembro de pleno derecho de la comunidad.

Así, las clases en los clubes familiares “Salud”, “Papá, mamá y yo somos una familia deportista”, etc. no sólo introducen un estilo de vida saludable, desarrollan cualidades y habilidades físicas, sino que también contribuyen a la autorrealización de todos y la enriquecimiento mutuo de todos. Los adultos y los niños se conocen mejor: rasgos de carácter, sueños y habilidades. Se crea un microclima basado en el respeto al individuo, el cuidado de todos y las relaciones de confianza entre adultos y niños, padres y profesores.

FAMILIA Y ESCUELA: BÚSQUEDAS, ENCUENTROS

(de la experiencia escolar)

Trabajar con los padres plantea dificultades a muchos profesores y esto se debe a varias razones. En primer lugar, en los planes de estudio de los institutos pedagógicos se dedica poco tiempo a esta área de trabajo. En segundo lugar, muchos profesores, cuando se convierten en profesores de clase, resultan ser más jóvenes que los padres de los niños y, debido a esto, puede resultarles difícil establecer una interacción equitativa. Y en tercer lugar, es en esta área de actividad donde los profesores siguen preservando estereotipos familiares, técnicas antiguas que sólo pueden provocar la alienación mutua de quienes tienen la mayor influencia en la formación de una personalidad en desarrollo. Un padre tiene derecho a esperar de una persona involucrada profesionalmente en la educación no sólo que le indique cualquier dificultad académica o personal que tenga el niño (el padre a menudo las ve perfectamente), sino que discuta formas específicas de ayudar al estudiante a superarlas.

Los profesores desempeñan un papel decisivo en la cooperación entre profesores y padres. El entendimiento mutuo entre la escuela y los padres se basa en el hecho de que los profesores de nuestra escuela, cuando trabajan con los padres, no dan conferencias, sino que consultan, piensan con ellos y acuerdan acciones conjuntas. Cuando nos comunicamos con los padres, a menudo intentamos utilizar las frases: "¿Qué piensas?", "Pensemos juntos qué hacer", "Me gustaría escuchar tu opinión". Al comunicarnos con los padres, intentamos demostrarles que necesitamos que unan fuerzas, que los padres son nuestros aliados y no podemos prescindir de sus consejos y ayuda.

Tomamos tres principios como base para trabajar con los padres (Shchurkova N.E. Te convertiste en maestra de clase. M., Pedagogika, 1986):

Apelar y respetar el sentimiento de amor paterno.

"Al caracterizar a los niños, se debe hacer una evaluación preliminar positiva". En primer lugar, los padres deberían descubrir las cosas buenas de sus hijos. Sólo entonces aceptarán, con comprensión e interés, la preocupación del maestro por los rasgos de carácter negativos de los niños que les impiden mejorar y le ayudarán a eliminarlos.

Alto respeto por la personalidad de los padres, tanto padre como madre, y sus actividades laborales. El cumplimiento de este principio ayuda al profesor a llegar a una mejor comprensión no sólo de los padres, sino también de los alumnos. Aman a sus padres y madres, y el trato irrespetuoso hacia ellos les duele el alma y los aleja del maestro.

Las reuniones de clase se llevan a cabo según sea necesario. Las reuniones se realizan en forma de estudios pedagógicos, reuniones conjuntas, en las que juntos respondemos las preguntas que surgen al comunicarnos con los niños. Nos preparamos cuidadosamente para las reuniones de toda la escuela como un equipo completo.

No olvide notificar a los padres con anticipación sobre la conferencia de padres y maestros haciendo una entrada en los diarios de sus alumnos. Compruebe si hay una firma de los padres. Pida a los estudiantes que, si los padres no pueden asistir a la reunión, pasen una nota con anticipación. La asistencia de los padres a la reunión es una muestra de respeto hacia el colegio y el profesor.

Si acabas de tomar la clase, comienza la reunión presentándote a los padres y cuéntales un poco sobre ti.

Cuéntales a tus padres sobre las tareas que te propusiste y al equipo de la clase para este año escolar, sobre los objetivos de la escuela.

Consulte con los padres qué temas les gustaría plantear en la reunión de padres y qué tareas les gustaría proponer adicionalmente.

Informe a los padres qué clubes, asignaturas optativas y secciones funcionarán en la escuela para niños de esta edad, que la asistencia a una asignatura optativa es obligatoria y la necesidad de estudiar todas las materias, incluida la educación física.

Asegúrese de decidir en la reunión de padres las siguientes cuestiones organizativas: la posibilidad de brindar asistencia financiera, reemplazo de zapatos y llevar diarios. No olvide elegir un comité de padres de tres personas. Anuncie con anticipación las conferencias de padres y maestros y los días de consulta individual para padres, brindando un cronograma mensual. Asegúrese de reunirse con los padres que no asistieron a la reunión después de la misma. No deje desatendida ninguna reunión de padres perdida, ya que esto es una señal de falta de respeto hacia el maestro y la escuela.

Grandes oportunidades educativas son inherentes a trabajo individual. Por lo tanto, una conversación sincera puede tener un fuerte impacto en los padres y cambiar significativamente su actitud hacia el maestro, el niño y las preocupaciones y asuntos de la clase.

Se organiza una reunión con los padres no para regañar o informar problemas, sino para evaluar lo logrado, establecer nuevas metas y encontrar formas de ayudar, si es necesario. El alumno también debe participar en la conversación para que vea que no se trata de una conspiración en su contra, sino de una manifestación de atención, cuidado, cordialidad y preocupación. Todavía tenemos que mejorar en el trabajo individual con los padres.

Los profesores de clase recibieron instrucciones sobre cómo trabajar individualmente con los padres y cuándo visitarlos en casa.

En los grados de primaria, los maestros de escuela utilizan cartas de caracterización: breves avisos sobre su progreso durante un período determinado enviados de vez en cuando a través de los niños. A los estudiantes les encanta esta forma de comunicación con los padres, porque estas breves cartas contienen un análisis de su trabajo, comportamiento y carácter.

En los diarios de los estudiantes, los profesores de las escuelas intermedias y secundarias registran las recompensas y agradecimientos anunciados a los estudiantes en la clase, la escuela por su trabajo, la participación en la vida de la clase y la escuela, etc. Los profesores de la clase intentan transmitir los más mínimos éxitos de los niños. a sus padres para complacerlos.

Las vacaciones conjuntas con los padres tienen un gran impacto educativo en los estudiantes: Año Nuevo, 8 de marzo.

Tanto el prestigio de la escuela como la educación de los estudiantes dependen de la cooperación de padres y profesores.

¡QUERIDOS COMPAÑEROS PADRES!

Les pido que respondan las preguntas del cuestionario. Esto me ayudará a seguir trabajando con sus hijos y el equipo de padres.

1. Nombre completo bebé

¿Qué hace en su tiempo libre (enumerar clubes, secciones, nombrar pasatiempos)?

Estado de salud (a qué debe prestar atención el curador si no se siente bien)

Lo que preocupa al niño (problemas psicológicos)

Información adicional que considere necesario proporcionar al curador

II. Por favor expresa tu deseo de participar en uno de los grupos:

"Creatividad" (nombre convencional): ayudar al curador a desarrollar escenarios de vacaciones, proporcionando un programa cultural los fines de semana y vacaciones.

“Fondo de clase”: actividades financieras, distribución de fondos del fondo, mantiene la Crónica de clase

"Nuestro hogar": resolver problemas cotidianos en el aula y la escuela, comprar regalos para los niños para las vacaciones

Otros servicios que puedes ofrecer (fotocopias, toma de fotografías y vídeos, etc.)

gracias de antemano

ENCUESTA CUESTIONARIO A PADRES EN LA PRIMERA REUNIÓN DE PADRES DEL AÑO ESCOLAR

Este tipo de cuestionario ayudará al profesor de la clase a:

en primer lugar, conocer mejor a las familias de sus alumnos, las peculiaridades de criar a un niño en una familia y las relaciones que desarrolla con sus padres;

en segundo lugar, crear un sistema de reuniones de padres para el próximo año escolar, determinar los temas más relevantes para las reuniones y elegir las formas más aceptables para que los padres las lleven a cabo;

en tercer lugar, determinar la posible asistencia que los padres pueden brindar a la clase y a la escuela, e involucrarlos en cooperación con los maestros.

Al responder las preguntas de la encuesta, los padres pueden elegir solo una respuesta.

¿Qué crees que espera tu hijo de la familia en la que vive?

a) Buena organización de la vida.

b) Los placeres de la comunicación.

c) Paz y seguridad.

¿Qué es lo que más te preocupa de tu familia?

a) Salud de los niños.

b) Buenos estudios.

c) Participación laboral de los hijos en la vida familiar.

d) El estado de ánimo de los niños y los motivos de sus cambios.

¿Su hijo se siente solo en la familia?

c) No lo sé.

¿Crees que tu hijo querrá que su futura familia sea similar a la de sus padres?

c) No lo sé.

¿Cuál de las siguientes actitudes vitales es, en su opinión, la más significativa para un niño?

a) Ser una persona económicamente segura.

b) Conoce el amor.

c) Tener muchos amigos.

d) Realizar tus capacidades intelectuales.

¿Está su hijo familiarizado con los problemas morales y materiales que existen en la familia?

¿Su hijo tiene secretos de su familia?

c) No lo sé.

¿Qué significa para su hijo pasar la noche en casa?

a) La alegría de la comunicación.

b) La oportunidad de ser uno mismo.

c) Tormentos y torturas.

2. Tus conferencias de padres y maestros

Información que desea proporcionar sobre usted mismo.

¿Qué espera de las reuniones de padres?

¿Qué le impide asistir a las reuniones de padres y maestros?

¿Le resultan útiles las conferencias de padres y profesores?

¿Qué es lo que más recuerdas de la reunión de tus padres el año pasado? ¿Qué tipo de reuniones de padres le convendría más?

¿Qué problemas le gustaría discutir en las reuniones de padres?

¿De qué le gustaría hablar en la reunión de padres?

¿Cree que los estudiantes deberían asistir a las conferencias de padres y maestros?

¿Qué es lo que más no te gusta de las conferencias de padres y maestros?

3. Usted y la escuela de su hijo

Si no es posible combinar las capacidades de los padres y el conocimiento profesional de los maestros en la enseñanza y la crianza de los niños, será difícil lograr un éxito significativo. Por lo tanto, al realizar este cuestionario, realmente esperamos su apoyo y ayuda.

¿Qué tipo de creatividad practicaste en tu juventud?

¿Qué éxitos deportivos has conseguido?

¿Estuvo involucrado en actuaciones amateurs en su infancia y adolescencia?

¿Quién en tu familia puede cocinar algo sabroso según recetas “familiares”? Escribe los nombres de estos platos.

¿Dónde viven tus familiares, en qué ciudades y países?

¿Te gusta pescar, cultivar flores, animales y cuidarlos?

¿Hubo alguna historia destacada en tu vida?

¿Tiene algún premio, reconocimiento, certificado?

¿Sabes filmar películas o tomar fotografías?

¿Qué crees que se podría organizar que fuera interesante para tus hijos? ¿Te gusta cantar y qué repertorio es preferible para ti? ¿Qué crees que le gustaría más a tu hijo? Tus libros y héroes favoritos. Tus expresiones familiares favoritas.

¿Qué te interesaría hacer junto con tus alumnos? ¿Qué cosas interesantes e importantes podría contarles a los estudiantes?

¿Podrían usted y sus alumnos desarrollar e implementar un proyecto maravilloso?

¿Cómo y cómo podrías ayudar con la logística del proceso educativo?

¿Qué cosas profesionales podrías enseñarles a los chicos?

¿Qué hora de clase podrías enseñar?

¿Podría ayudar con el diseño de una oficina, un local escolar o un sitio escolar?

¿En qué competiciones participarías personalmente o en familia?

¿Podrías ayudar a los estudiantes a conocer tu trabajo?

¿Qué club o sección podrías liderar?

¿Podrían usted y los muchachos publicar un periódico, preparar una actuación u organizar un campeonato deportivo?

¿Qué tipo de asistencia logística podría brindarle a la escuela? ¿Podría ayudarnos a trabajar con estudiantes que requieren atención adicional?