Es una luz invisible transparente y un gas incoloro. Actividad experimental en el grupo preparatorio "Transparente invisible

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Es un gas transparente, invisible, ligero e incoloro. Nos envuelve con una bufanda ingrávida. Está en el bosque, espeso, fragante, como una infusión curativa, huele a frescura resinosa, huele a roble y pino. En verano hace calor, En invierno sopla frío, Cuando la escarcha tiñe los cristales Y se acuesta sobre ellos con un borde. No lo notamos, no hablamos de eso. Simplemente lo respiramos, ¡lo necesitamos!

El aire se está moviendo Toma un pedazo de papel y agítalo alrededor de tu cara. Sentirás una ligera brisa, son vibraciones del aire; El movimiento del aire en dirección horizontal se llama viento; El viento se produce cuando el aire frío reemplaza al aire caliente.

El aire caliente sube La gente notó esta propiedad del aire y decidió usarla para levantar varios objetos. Entonces se les ocurrió un globo, un dirigible. Esta propiedad del aire también se puede ver en la calle, cuando, por ejemplo, sube el aire caliente de las tuberías.

El aire retiene el calor ¿Por qué los animales se ponen abrigos cálidos y esponjosos para el invierno? En abrigos de piel esponjosos entre las vellosidades hay más aire, que retiene el calor. ¿Por qué los animales y las aves se esconden en la nieve cuando hace mucho frío? Aunque la nieve está fría, hay aire entre los copos de nieve. Este aire también protege a los animales del frío.

¿Cómo es el aire? Limpia, sucia, transparente, ligera, incolora, ingrávida, pero también espesa, fragante, resinosa, curativa. ¿Dónde se puede encontrar? Bajo la nieve cerca del zorro en la cola y en muchos otros lugares que puedes aprender leyendo la lección de Tatiana SHORYGINA.

es un transparente invisible
Gas ligero e incoloro.
Bufanda sin peso
Él nos envuelve.
Él está en el bosque - espeso, fragante,
Como una poción curativa
Huele a frescura resinosa,
Huele a roble y pino.
en verano hace calor
Sopla frío en invierno
Cuando la escarcha pinta el cristal
Y se acuesta sobre ellos con un borde.
no lo notamos
No hablamos de él.
Solo lo respiramos
¡Él es lo que necesitamos!

Por supuesto, adivinaste que estamos hablando del aire que respiramos. El aire es necesario no solo para las personas, sino también para las plantas, los peces, las aves y los animales.
¿Qué propiedades tiene el aire?
Es un gas incoloro, transparente, no tiene olor, se compone de varios gases: nitrógeno, oxígeno, dióxido de carbono.
Cuando respiramos, tomamos oxígeno y liberamos dióxido de carbono. ¡Se necesitan 600 litros de oxígeno para que una persona respire durante un solo día!
Las plantas, por otro lado, absorben dióxido de carbono y liberan oxígeno a la atmósfera.
Echemos un vistazo más de cerca a la hoja verde.

La superficie inferior de la hoja, cubierta con una película transparente, está salpicada de agujeros muy pequeños. Se llaman estomas, puedes verlos claramente con una lupa. Se abren y cierran para absorber el dióxido de carbono. A la luz del sol, a partir del agua que sube de las raíces a lo largo de los tallos de las plantas, y del dióxido de carbono de las hojas verdes, se forman azúcar, almidón y se libera oxígeno.
No es de extrañar que las plantas sean llamadas los pulmones verdes del planeta.
¡Qué maravilloso aire en el bosque! Infusión espesa y cicatrizante. Contiene mucho oxígeno y nutrientes. Después de todo, los árboles emiten sustancias volátiles especiales: fitoncidios, que matan las bacterias.
Los olores resinosos de abeto y pino, el aroma de abedul, roble, alerce son muy útiles para los humanos.

Pero en las ciudades, el aire es completamente diferente: huele a gasolina y gases de escape, está contaminado con hollín y partículas de polvo, porque hay muchos automóviles en las ciudades, hay fábricas y fábricas. Respirar ese aire es dañino para los humanos. Para purificar el aire, plantamos árboles y arbustos: tilos, álamos, lilas.
Altos y esbeltos álamos de tronco gris verdoso adornan las plazas y calles, plazas y parques de nuestras ciudades. Cuando sopla el viento, el follaje fresco y brillante de los álamos hierve como una ola del mar, corre en ondas plateadas y el ruido verde de los álamos se asemeja al oleaje.
Los álamos se plantan en la ciudad con más frecuencia que otros árboles, en primer lugar, porque limpian perfectamente el aire de la ciudad del polvo y el hollín, y en segundo lugar, emiten más oxígeno a la atmósfera que otros árboles.
Un álamo asigna tanto como tres tilos, cuatro pinos, siete abetos.
¡Pero eso no es todo! Los álamos no tienen pretensiones, crecen muy rápidamente. Si en la primavera se planta un esqueje de 30 cm de largo en el suelo, en otoño crecerá un árbol de un metro de largo.
¿Por qué los álamos son buenos para purificar el aire?
Sí, porque la hoja de álamo es muy suave y las pequeñas partículas de suciedad y polvo salen volando fácilmente o son arrastradas por la lluvia. Cuelga de un largo pecíolo, ligeramente comprimido lateralmente. Gracias a esta forma de pecíolo, las hojas de los álamos son muy móviles, revolotean y tiemblan incluso con ligeras ráfagas de viento y atrapan bien el polvo.

El aire tiene otra propiedad interesante: no transmite bien el calor.
Muchas plantas que hibernan bajo la nieve no se congelan porque hay mucho aire entre las partículas frías de nieve, y un ventisquero se asemeja a una manta cálida que cubre los tallos y las raíces de las plantas.
En otoño, la ardilla, la liebre, el lobo, el zorro y otros animales mudan de piel. El pelaje de invierno es más grueso y exuberante que el pelaje de verano. ¡Hay más aire atrapado entre los pelos gruesos, y los animales en un bosque invernal nevado no temen a las heladas!
Escuche cómo la ardilla se prepara para el largo y duro invierno.

El bosque de otoño vuela alrededor
La caída de hojas rojas está cayendo a cántaros.
Pronto la ardilla cambiará
atuendo dorado.
abrigo de invierno en ella
Hazte más y más grueso
Se vuelve gris, plateado
La cola de la ardilla es esponjosa.

El lobo gris tiene una cola grande y esponjosa. Cuando la bestia se acuesta en la nieve, se cubre la nariz y las patas con su magnífica cola.
¡Y qué magnífica, gruesa y brillante cola tiene el zorro! En las heladas más severas, no pasa frío en un lecho de nieve, porque se cubre, como una manta caliente, con su cola, entre cuyos largos pelos hay mucho aire que no deja pasar el frío.
En invierno, el pelo espeso y espeso crece en las patas de la belleza roja, parece que el zorro se puso botas de fieltro calientes y no tiene frío para caminar sobre la nieve y el hielo.
Los ratones campañoles se esconden en madrigueras debajo de grandes ventisqueros, donde están cálidos y cómodos.
Y las aves, el urogallo negro, el urogallo, en las heladas más severas se entierran en la nieve profunda. ¡Tan cálido!

Enero es frío.
Urogallo avellano, urogallo negro, urogallo
Enterrado profundamente en la nieve
Los calienta como pieles.
Un zorro vaga por el bosque
Buscando algo para comer.
El bosque se congeló, no había ningún sonido alrededor,
Pero el zorro con oído sensible
Oye: tocar el violín, chirriar
En visones, crías de ratones.
Y engaña rápido, rápido
Rastrillos de nieve esponjosa
Y los ratones están huyendo,
Una vez, ¡y se escondió debajo de un pajar!

Pensemos juntos qué es el viento. ¡Correctamente! El viento es el movimiento del aire. El viento mece las hojas de los árboles, en verano trae frescor y frescura. En otoño, soplan vientos fuertes y racheados, arrancan hojas amarillentas, sacuden las ramas de los árboles.

VIENTO DE OTOÑO

¿Saben, niños?
soy el viento de otoño
Audaz y libre
Pero a veces frío.
Soy impetuoso, alegre, rápido,
Arranqué el sombrero de los arces.
Por todas partes girando, volando
Hojas doradas
Y envuelve el jardín
Piel de zorro rojo.

En invierno, los vientos hacen girar copos de nieve y barren grandes ventisqueros. Decimos que una tormenta de nieve está barriendo, y llamamos ventisca o tormenta de nieve a una tormenta de nieve.

preguntas y tareas.

1. Cuéntanos sobre las propiedades del aire.

2. ¿De qué gases se compone el aire?

3. ¿Por qué los árboles son llamados los pulmones verdes del planeta?

4. Dibuja una hoja de árbol.

5. ¿Por qué se plantan álamos con más frecuencia que otros árboles en las ciudades?

6. ¿Cómo protege el pelaje grueso y exuberante a los animales del frío?

7. ¿Por qué algunos pájaros excavan en la nieve en invierno?

Proyecto "El aire es invisible".

MKOU OOSH p.Pudozhgorsky

Participantes del proyecto:

Alumnos del grupo senior de edades mixtas (4-5 años)

educadores;

Padres.

Tiempo: 2 semanas

Tipo de proyecto: información e investigación

área educativa : Cognición. El mundo de la naturaleza. Seguridad

Objetivo del proyecto:

Objetivos del proyecto:

Cuestiones problemáticas abordadas durante el proyecto:

¿Por qué no hay vida sin aire?

¿Por qué el aire se llama invisible?

¿Cómo puedes ver o tocar el aire?

¿Qué es el viento?

¿Cómo es el viento?

¿Cómo puede el viento dañar o ayudar a las personas?

Resultado Esperado:

Los alumnos tendrán una idea sobre las propiedades del aire; podrán hablar de los beneficios que aporta el aire a las plantas, los animales a los humanos, adquirirán conocimientos que hay que proteger el aire de la contaminación.

Trabajo previo:

Mirar fotos, hablar, leer. ficción, inflar globos, pompas de jabón, mirar el viento, vapor.

Organización del proyecto:

Nivel 1. Preparatorio

Planteamiento del problema, determinación del propósito y objetivos del trabajo de investigación.

Jugando en grupo con pompas de jabón, inflando globos para las fiestas, los niños se interesaron en saber por qué se inflan los globos y burbuja. ¿Qué ayuda a inflarlos? ¿Cómo sucede todo? Los niños se sorprendieron, dónde está el aire aquí y cómo ayuda a hacer pompas de jabón. Entonces la maestra comenzó a inflar el globo, y cuando lo infló, preguntó: “¿Por qué se infla el globo? ¿Qué estamos poniendo ahí...? En el curso de la reflexión y la conversación, los niños identificaron el problema: "¿Qué es el aire?" "¿De dónde viene?"

De acuerdo con el problema, los niños, junto con el educador, establecen las tareas para una mayor investigación del problema:

1) Aprenda sobre el aire tanto como sea posible.

2) Realizar experimentos con aire.

Selección de ayudas visuales y didácticas, material de demostración.

Creación de una base técnica para la experimentación infantil:

Equipamiento básico: recipientes para jugar con agua de varios tamaños y formas;

material natural: guijarros, arena, material reciclado: trozos de cuero, globos, bolsos

Trabajando con los padres :

Interrogatorio.

Hacer carpetas - movers, carpetas - clamshells. Selección de palabras artísticas, adivinanzas.

Exposición de dibujos.

Conversaciones individuales.

Hacer un rincón para padres, publicar artículos, consultas, recomendaciones sobre el tema del proyecto.

Etapa 2

Organización de la investigación dentro del proyecto.

1. Actividades cognitivas

2. Observaciones.

4.Experimentos y experimentos.

Diseño de la exposición de dibujos "Aire Invisible"

Etapa 3

Presentación de los resultados de las actividades de investigación. 1) Realización de un índice de fichas de entretenidos experimentos y experimentos con aire.

2) Presentación creativa con la participación de los niños "Experimentos con el aire".

3) Lección abierta "Qué sabemos del aire".

Poemas sobre el aire y el viento.

• Educación Física:

• marchando en su lugar mueve tus brazos sobre tu cabeza movimientos "flotantes" manos en un triangulo sobre la cabeza balancea tus brazos frente a ti manos en el cinturón, se inclina hacia un lado girando en su lugar

es un transparente invisible Gas ligero e incoloro. Bufanda sin peso Él nos envuelve. Él está en el bosque - espeso, fragante, Como una poción curativa Huele a frescura resinosa, Huele a roble y pino. en verano hace calor Sopla frío en invierno Cuando la escarcha yacía en el cristal Franja blanca exuberante. no lo notamos No hablamos de él. Solo lo respiramos ¡Él no nos rodea!

• Pasa por la nariz hasta el pecho

Y atrás sigue el camino

Él es invisible y sin embargo

No podemos vivir sin él (aire)

• Tan grande que ocupa todo el mundo
• Tan pequeño que cabe en cualquier hueco (aire)
• Rugiendo por el campo Canta y silba rompe árboles, Se inclina hasta el suelo. (Viento).
• 1) Agitó las mangas, dobló los árboles. (Viento)
• 2) No una bestia, sino aullidos. (Viento)
• 3) No tiene alas, vuela por todos lados (Viento)
• 4) A menudo vuela, rompió muchos árboles, pero nadie, en ningún lugar y nunca lo vio, no lo sostuvo. (Viento)

5) Sacudiré el abedul, te empujaré, volaré, silbaré. ¿Quién soy? ¿Puedes adivinar? (Viento)

• 6) Corre sin patas, vuela sin alas. (Viento)

Experimentos con aire

Voltee el vaso boca abajo y bájelo lentamente dentro del frasco. Para llamar la atención de los niños sobre el hecho de que el vaso debe sostenerse de manera muy uniforme.

Conclusión: hay aire en el vaso, no deja entrar agua.

¿Qué aparece en el agua? (Burbujas de aire visibles).

Conclusión:

Se invita a los niños a colocar una pajilla en un recipiente con agua y soplar en él. ¿Lo que pasa? (Resulta una tormenta).

Conclusión: El aire está dentro de nosotros. Soplamos en el tubo y sale. Pero para soplar más, primero inhalamos aire nuevo, luego exhalamos a través de un tubo y se obtienen burbujas.

Se invita a los niños a soplar en un plato giratorio. El aire exhalado, cayendo sobre las aspas, comienza a girarlas. Inhalabas y exhalabas, el aire se movía y tenías una brisa. Entonces, cuando el aire se mueve, se produce viento. La brisa creada por el flujo de aire del cofre hizo que las aspas del molinete giraran.

Conclusión: el aire puede mover objetos.

Experiencia 5. “¿Dónde está escondido el aire? »

Equipo: bolsas de celofán, palillos de dientes.

Dime, ¿puedes ver el aire que nos rodea? (no, no vemos)

Entonces, ¿qué es el aire? (invisible) .

Cojamos un poco de aire.

Tome bolsas de plástico de la mesa e intente tomar aire.

Enrolla los paquetes.

¿Qué pasó con los paquetes? (se hincharon, tomaron forma)

Intenta apretar el paquete. ¿Por qué no funciona? (hay aire adentro)

¿Dónde se puede utilizar esta propiedad del aire? (colchón inflable, salvavidas).

Concluyamos: el aire no tiene forma, toma la forma del objeto en el que entra.

Ahora mira tu mano a través de la bolsa. ¿Ves una mano? (vemos) .

Entonces, ¿qué es el aire? (es transparente, incoloro, invisible).

Comprobemos, ¿realmente hay aire dentro?

Tome un palo afilado y perfore con cuidado la bolsa. Llévalo a tu cara y presiónalo con tus manos.

¿Qué sientes? (silbido) .

Así sale el aire. No lo vemos, pero lo sentimos.

¿Qué se puede concluir ahora? El aire no se ve, pero se siente.

Conclusión: El aire es transparente, invisible, incoloro, sin forma.

Experiencia 6. “¿Cómo ver el aire? »

Equipo:

(movimiento de aire - brisa)

(Este es el aire que exhalamos)

(Se levantan burbujas de aire)

Conclusión:

• Equipo:
• ¿Lo que pasa? ¿Entra agua en el vaso? ¿Por qué no?
• Se invita a los niños a volver a colocar el vaso en la jarra de agua, pero ahora se les invita a sostener el vaso no recto, sino ligeramente inclinado.
• ¿Qué aparece en el agua? (burbujas de aire visibles) .
• ¿De dónde vienen? El aire sale del vaso y el agua toma su lugar.
• Conclusión: El aire es transparente, invisible.

Experiencia 7. "Movimiento del aire"

Equipo:

(los árboles se balancean, las nubes corren, la plataforma giratoria gira, sale vapor de la boca)

(ventilador)

(Siente el aire moviéndose)

Conclusión:

• Experiencia número 3. "El aire es invisible"
• Equipo: un gran recipiente transparente con agua, un vaso, una servilleta.
• En la parte inferior del vaso, debe arreglar una servilleta de papel. Voltee el vaso boca abajo y bájelo lentamente en un recipiente con agua.
• Para llamar la atención de los niños sobre el hecho de que el vaso debe sostenerse de manera muy uniforme. Sacaron el vaso del agua y tocaron la servilleta, estaba seca.
• ¿Lo que pasa? ¿Entra agua en el vaso? ¿Por qué no?
• Esto prueba que había aire en el vaso, lo que mantuvo el agua fuera del vaso. Y como no hay agua, quiere decir que no puede mojar la servilleta.
• Se invita a los niños a volver a colocar el vaso en la jarra de agua, pero ahora se les invita a sostener el vaso no recto, sino ligeramente inclinado.
• ¿Qué aparece en el agua? (burbujas de aire visibles) .
• ¿De dónde vienen? El aire sale del vaso y el agua toma su lugar.
• Conclusión: El aire es transparente, invisible.

Experiencia 8. “¿El aire tiene peso? »

Equipo: se puede reemplazar con un palo de unos 60 cm de largo.Sujete una cuerda en el medio y globos en los extremos)

(El globo sin aire se ha vuelto más ligero)

Conclusión:

• Experiencia número 3. "El aire es invisible"
• Equipo: un gran recipiente transparente con agua, un vaso, una servilleta.
• En la parte inferior del vaso, debe arreglar una servilleta de papel. Voltee el vaso boca abajo y bájelo lentamente en un recipiente con agua.
• Para llamar la atención de los niños sobre el hecho de que el vaso debe sostenerse de manera muy uniforme. Sacaron el vaso del agua y tocaron la servilleta, estaba seca.
• ¿Lo que pasa? ¿Entra agua en el vaso? ¿Por qué no?
• Esto prueba que había aire en el vaso, lo que mantuvo el agua fuera del vaso. Y como no hay agua, quiere decir que no puede mojar la servilleta.
• Se invita a los niños a volver a colocar el vaso en la jarra de agua, pero ahora se les invita a sostener el vaso no recto, sino ligeramente inclinado.
• ¿Qué aparece en el agua? (burbujas de aire visibles) .
• ¿De dónde vienen? El aire sale del vaso y el agua toma su lugar.
• Conclusión: El aire es transparente, invisible.

Experiencia 9.

"Burbujas misteriosas"

Una tarea - Equipo -

Experiencia 10

"Soplando burbujas".

Una tarea - Equipo -

Experiencia 11.

"Batalla naval".

Una tarea - Equipo -

Experimente con el aire No. 6.

El maestro está interesado en los niños en los que el juguete con el que están familiarizados tiene mucho aire. Este juguete es redondo, puede saltar, rodar, lanzar. Pero si aparece un agujero en él, aunque sea muy pequeño, entonces el aire saldrá y no podrá saltar. (Se escuchan las respuestas de los niños, se reparten pelotas). Se invita a los niños a golpear el suelo primero con una pelota desinflada y luego con una normal. ¿Hay una diferencia? ¿Cuál es la razón por la que una pelota rebota fácilmente en el suelo, mientras que la otra apenas rebota?

Conclusión: cuanto más aire hay en la pelota, mejor salta.

Experimento con aire No. 7

Experimente con el aire No. 10.

Experimente con el aire No. 11.

Experimente con el aire No. 12.

Planificación de observaciones con niños grupo medio familiarización con el aire.

Estación

Observaciones

OTOÑO

1. Aire a principios de otoño: fresco, claro.

2. Observación de nubes en tiempo ventoso y tranquilo. ¿Por qué flotan las nubes? Tenga en cuenta qué nubes son altas o bajas. Dé una idea de las nubes cúmulos (como montones de algodón) y cirros (como plumas, ligeras, translúcidas).

INVIERNO

1. Aire en un día nublado (frío y húmedo) y en un día despejado (seco, “pica” la nariz y las mejillas).

2. Observaciones de humo: en tiempo húmedo y ventoso, el humo se propaga; en escarchado - una columna de humo.

3. Observaciones de la nieve. Explique qué es.

PRIMAVERA

1. Viento primaveral: limpio, fresco, cálido.

2. Observa cómo el viento empuja las ondas a través de los charcos. ¿Por qué hay olas?

VERANO

1. Observación del viento: cálido, ligero, fresco. Si las copas de los árboles se doblan, las ramas se balancean: el viento es fuerte, racheado. Si las hojas se balancean un poco, el viento es débil. Mira cómo antes de una tormenta viento fuerte recoge y arremolina el polvo.

2. Observación de una tormenta. Explique que cuanto más corto es el tiempo entre un relámpago y un trueno, antes comienza a llover.

3. Comparación de nubes y nubes.

Experimentos y experimentos con aire para niños.

• El aire es azul suave
• Respira fácil y libremente. A veces nos olvidamos
• El aire es alquilado a nosotros
• Él es uno para todos los terrícolas,
• Para que la vida triunfe
• Necesitamos proteger el aire.
• Cuida tu planeta
• ¡Después de todo, no hay otro en el mundo!
• Lo necesitamos para respirar
• Para inflar el globo
• Con nosotros cada hora
• Pero no lo vemos por nosotros. ¿Qué es esto? (aire)

• 1. No se sabe dónde vive, volará: los árboles están oprimidos. Silbidos: temblando a lo largo del río, travieso, pero no te calmarás.
• 2. Sin brazos, sin piernas, Y la puerta se abre.
• 3. Corrí por el sendero del prado: las amapolas asintieron con la cabeza. Corrí a lo largo del río azul - El río se llenó de viruelas.
• 4. Rompe ramas - Levanta polvo. Lo escuchas, pero no lo ves.
• Cautelosamente, el viento salió por la puerta; Llamó a la ventana, corrió por el techo. Jugó un poco con ramas de cerezo de pájaro, regañó a los gorriones de sus conocidos por algo. Y extendiendo enérgicamente sus jóvenes alas, voló a algún lugar corriendo con el polvo.

Reglas para trabajar con varios materiales: Con agua:

• Al finalizar el trabajo:

A nuestro alrededor en grupo, al aire libre, en casa siempre hay aire ; Si empezamos a inflar el globo, el aire llenará todo el espacio previsto.

Durante el final del proyecto, a los niños se les harán las siguientes preguntas: “¿Para qué sirve el aire?, ¿Para qué sirve el aire?”.

Se esperan respuestas como esta:

"El aire ayuda a los barcos a navegar"

- "Aire, este es un viento fuerte, ayuda a dejar caer las hojas de los árboles en otoño ..."

- “Aunque haya viento fuerte, dicen que es huracán…”

- “El viento hace olas en el mar y nos gusta nadar en las olas…” (y muchos otros)

Es incoloro e inodoro, invisible, sin el cual no podemos vivir. Muy ligero, pero tiene tal presión que varios pares de caballos no pueden superarlo; todas estas son propiedades que describen a los niños. Adivinanzas sobre el aire. Serán útiles para los escolares en los grados 2-3 en lecciones sobre el mundo que los rodea. En las clases de desarrollo, invite a los niños a inventar acertijos sobre el aire por su cuenta, y apreciará qué características del aire son familiares para sus alumnos.

Él es invisible y, sin embargo,
No podemos vivir sin él.
E incluso, francamente,
No puedes encender un fuego. (Aire)

Hay papel y leña,
Ramas, maleza y hierba,
Hay partidos, pero sin mi
No te prenda fuego.
¿Quién soy? (Aire.)

Él está alrededor, es invisible, solo todos necesitan:
Gente, pelotas y neumáticos, buzo, bajo el agua.
Aves, peces y coches, ese es el misterioso.

Hemos vivido con él toda nuestra vida, pero nunca lo hemos visto.
(Aire)

Necesario para respirar
Con el viento, la ventisca es muy amigable.
nos rodea a ti y a mi
¡No lo agarres con la mano! (Aire)

Hay una invisibilidad: no pide casa,
Y antes de que la gente corra a toda prisa.
(Aire)

no lo notamos
No hablamos de él.
Solo lo respiramos
Lo necesitamos...

¡No tiene peso ni color!
(Aire)

siempre nos rodea
Lo respiramos fácilmente.
Es inodoro, incoloro.
¿Adivina que es? (Aire)

es un transparente invisible
Gas ligero e incoloro.
Nos envuelve con una bufanda ingrávida.

Los pájaros vuelan en el cielo - en él,
El avión vuela en las montañas, en él,
Nuestro oxígeno entra en el cuerpo "a través de él",
Sin él, no tenemos vida, nadie ...

Respiran animales, pájaros, personas,
Sin ella, no obtendremos fuego,
Sin ella no hay vida en ninguna parte -
Incluso los que viven en el agua... (Aire)

Guisantes esparcidos por setenta caminos;
nadie para recoger - no hay sacerdotes,
ni a los diáconos, ni a nosotros los necios.
(Aire)

Guisantes esparcidos por cien caminos,
nadie lo recogerá.
ni rey ni reina
ninguna chica bonita
no un pescado blanco.
(Aire)

no puedes vivir sin el
Sin comer, sin beber, sin hablar.
E incluso, francamente,
No puedes encender un fuego.
(Aire)

¿Qué ves en la habitación?
(Aire)

¿Qué no puedes ver en la habitación o en la calle?
(Aire)

¿Qué estamos respirando?
¿Qué no vemos?
(Aire)

Pasa por la nariz hasta el pecho
Y lo contrario está en camino.
Él es invisible y sin embargo
No podemos vivir sin él. (Aire)

¿Qué está siempre a nuestro alrededor, pero no lo vemos?
(Aire)

Soy un pirómano insidioso.
Quieres fuego, ¡aquí tienes!
Soy el oxidante omnipotente
(Si solo das leña).
(Aire)

Adivinanzas difíciles sobre el aire.

Si pones castañas sobre brasas, se agrietan con un fuerte crujido. ¿Por qué?.. Respuesta-(El aire debajo de la cáscara de la castaña se expande por el calentamiento y la rompe con un crujido)

Incluso en climas tranquilos, cuando el viento no mueve las hojas, el álamo temblón no permanece en reposo. Sus hojas tiemblan todo el tiempo. ¿Por qué? ... Respuesta - (Incluso en el clima más tranquilo, las corrientes de aire verticales se mueven sobre el suelo. Los chorros cálidos se elevan, los fríos caen. Las hojas de álamo temblón, que tienen pecíolos largos y delgados, son sensibles a los más mínimos movimientos de aire)

En un poema de A.S. En el "Cáucaso" de Pushkin hay tales palabras: "El águila, que se eleva desde un pico distante, vuela inmóvil conmigo a la par". Explique por qué las águilas, los halcones, los milanos y otras aves grandes que vuelan alto en el cielo pueden permanecer a la misma altura sin batir las alas. Respuesta - (El aire calentado cerca del suelo se eleva a una altura considerable. Estas corrientes de aire caliente golpean las alas extendidas del pájaro desde abajo y lo sostienen).

¿Por qué nuestros pies se enfrían primero en las cámaras frigoríficas? ... Respuesta - (El aire frío es más pesado y por lo tanto siempre cerca del suelo).

Datos interesantes sobre los acertijos aéreos:

Hemisferios de Magdeburgo

En 1654, Otto Guericke en Magdeburg, para probar la existencia presión atmosférica, experiencia producida. Bombeó el aire fuera de la cavidad entre dos hemisferios de metal apilados juntos. La presión de la atmósfera presionó los hemisferios con tanta fuerza que ocho pares de caballos no pudieron separarlos.