Elaboración de una sinopsis para un juego de rol. Juegos de rol en el jardín de infantes.
Juego de rol "Aeropuerto"
Se introducen dos roles: "jefe del departamento económico y de planificación" y "empleado", su subordinado.
Nota introductoria para el "jefe": "Usted es el jefe del departamento de planificación y economía. La empleada T. no presentó a tiempo los cálculos que eran tan importantes para usted. Le dijeron que ella llamó y dijo que debido a una enfermedad, Al parecer, tardará mucho en aparecer. Sin embargo, cuando la llamaste a su casa varias veces, nadie contestó el teléfono. Ahora te ves obligado a volar a otra ciudad en un viaje de negocios urgente sin la información necesaria. Estás muy preocupado. ... En el aeropuerto, de repente ve a su empleada "enferma" con sus cosas, que está esperando algo en la cola del punto de facturación de salidas.
Nota introductoria para el "empleado": "Usted es un empleado del departamento de planificación económica. Sus asuntos van muy mal: en el mismo momento de presentar un informe importante, su hermana enfermó gravemente y como no hay nadie para sentarse Con ella, tomaste una baja por enfermedad para cuidarla y ahora estás viviendo temporalmente con ella. Tu amiga está volando en un viaje de negocios de corta duración a una ciudad donde se ha preparado un medicamento poco común para tu hermana. al aeropuerto para pedirle que le dé algunas cosas a tus familiares en esta ciudad y les traiga este medicamento. Llegas un poco tarde al vuelo, la pantalla ya no está encendida. Estás parado y no sabes qué hacer. . De repente tu jefe te llama..."
Comentario: Al analizar la situación, el presentador debe actualizar la actitud de que pensamos y actuamos en base no a hechos reales, sino a nuestras ideas sobre ellos (y conjeturas, si estas ideas no son completas).
Juego de rol Kolobok.
Un juego para identificar y realizar diversas manipulaciones, realizar negociaciones.
Se trata de un juego de rol en el que participan ocho personas:
Kolobok (es recomendable que lo jueguen dos personas: un hombre y una mujer, ya que sus manipulaciones pueden diferir)
Abuelo abuela
liebre
Lobo y Loba (la introducción de la pareja es necesaria para permitir la demostración de la manipulación tipo “cuña”)
Oso
El zorro no se introduce en el juego, ya que sus manipulaciones - "adulación" y "presión sobre la piedad" funcionaron - Kolobok fue comido.
El presentador desempeña el papel de narrador.
“Desde hace mucho tiempo, la experiencia popular se transmite en forma de fábulas, refranes, refranes, leyendas y cuentos de hadas. Comprender los cuentos populares significa comprender su psicología y lo que ahora comúnmente se llama mentalidad...
Para demostrar las principales manipulaciones en las negociaciones, tomaremos uno de los cuentos de hadas más manipuladores: "Kolobok". protagonista no tiene otro recurso importante que ser delicioso. Por eso todos quieren comerlo: el abuelo y la mujer, la liebre, el lobo, el oso y el zorro. Sin embargo, el moño también tiene lengua, por lo que busca algunas palabras para cada uno de ellos, tras lo cual prefieren soltarla. Si miras con atención, cada uno de los participantes tiene algunas expectativas con respecto al kolobok y tiene un recurso de poder único, a saber.
abuela y abuelo
Lo recogieron de graneros y graneros, lo cocinaron y esperaron con ansias el placer de sentarse y beber té. Tienen derecho a cerrar puertas y ventanas y no dejar salir al kolobok de la cabaña...
liebre
Tiene piernas rápidas, así que no puedes simplemente huir de él...
Lobo y loba
Por supuesto, no se alimentan de koloboks, pero en términos de variedad, y también en el cumpleaños del lobo... los dientes y la fuerza, así como las piernas fuertes, están claramente del lado de los lobos.
Oso
Los koloboks con miel son mi comida favorita.
Zorro
Su fuerza es la manipulación, por lo que el kolobok no pudo resistir este recurso.
En el cuento de hadas, las negociaciones se eliminan del texto. Intentaremos restaurar los diálogos de los participantes. Para hacer esto, tenemos que seleccionar a los participantes en el cuento de hadas y, para demostrar las características de las manipulaciones en pareja, le pediremos al lobo que actúe junto con la loba. No elegiremos al zorro, porque allí se prescribieron manipulaciones, a saber:
"Me he quedado un poco sordo, ¿puedes sentarte en mi nariz?" - manipulación “Presión sobre la piedad”
“Ay que linda canción, que bien la cantas, cántame otra vez…” - manipulación y adulación.
Kolobok no tuvo suerte con el zorro, sin embargo, ante ella tuvo bastante éxito. vamos a perder posibles movimientos Kolobok.
El trabajo está estructurado así: el presentador desempeña el papel de orador. El papel de Kolobok lo pueden desempeñar dos participantes, un hombre y una mujer, para demostrar las características de los tipos de manipulación femeninos y masculinos.
Kolobok negocia secuencialmente con cada participante. Una condición: si la persona que está siendo persuadida entiende que, en principio, se ha presentado un argumento convincente, no tiene sentido resistirse por principio”.
Análisis: lo mejor es realizar el análisis directamente durante el juego. El presentador tiene derecho a dar una “señal de parada” para interrumpir el juego y dar el nombre de la manipulación que acaba de utilizar.
TIPOS DE MANIPULACIONES
Halagos: “Querida, que bonita”
Presión para la lástima: “Nosotros mismos no somos locales”
Sistemas de alternativas: “tienes dos opciones: una es incorrecta, la segunda es mía”
Comentario de significados: “Esto es para que me comas…”
“Strelka” (cambio de fondo): “Soy un representante de la corporación NNN”
Información no declarada: “Conocida por fuentes competentes”
Limitación de elección: “O hoy o nunca”
Wedge: “Tus socios son deshonestos contigo”
Soborno: “Sabemos recompensarte”
Ataque emocional: “Lo dije cien veces en lenguaje claro persona terrible que ni nosotros ni nadie más podremos cumplir con sus incomprensibles exigencias, pero él insiste obstinadamente y nos amenaza con diversas sanciones, tribunales, competidores, lo que me volvió completamente loco..."
Según los resultados del ejercicio, es importante que los participantes registren las siguientes reglas:
1. Las manipulaciones pueden destruirse mediante contramanipulaciones. Es por eso que el manipulador Kolobok pudo derrotar al manipulador Fox.
2. Los manipuladores tienen miedo de ser expuestos, por lo que las manipulaciones pueden destruirse si se les nombra (¿Estás tratando de abrir una brecha entre nosotros?).
3. El manipulador, sobre todo, no está protegido de la manipulación que utiliza, porque Precisamente por su propia incapacidad para resistir eficazmente, considera esta manipulación un arma poderosa. Aquellos. Al poder analizar las manipulaciones, no sólo estará protegido en las negociaciones, sino que también obtendrá un medio para gestionar a su socio.
Juego de rol "Pirate Brig"
Propósito: estudiar los parámetros de interacción en condiciones estrictas de rol.
Los participantes seleccionan los roles mediante sorteo.
1) capitán - tiene derecho a interrumpir el discurso de cualquier persona;
2) oficial superior: tiene derecho a interrumpir el discurso de cualquier persona excepto del capitán;
3) navegante, excepto el capitán y el primer oficial;
4) contramaestre-adulador: todos excepto los tres primeros;
5) marinero bufón: todos excepto el capitán;
6) marinero títere: todos excepto el capitán y los marineros descontentos (fogoneros);
7) marineros insatisfechos (fogoneros): todos excepto el capitán y el primer oficial;
8) Los grumetes, todos los interrumpen, ellos, nadie.
El que infringe las reglas es transferido a un grumete, el grumete que infringe las reglas es arrojado por la borda.
Tarea: acordar cómo se robará el galeón español con oro, y a quién y cómo se repartirá el botín.
Durante el preanálisis, se pide a los participantes que identifiquen posibles razones malestar en la comunicación de roles. Muy a menudo resulta que a las personas dominantes les resulta bastante difícil desempeñar roles que impliquen subordinación. Por el contrario, puede resultar difícil para personas amigables y democráticas en su comunicación cumplir los roles de capitán y contramaestre. Como resultado del análisis, el grupo llega a comprender que la calidad del desempeño de los roles comerciales está asociada con las actitudes y valores personales de la persona, sujeto de la comunicación personal.
Si se filma el ejercicio, durante el análisis del video se mostrará el llamado “botones de activación” para una comunicación incontrolada y conflictiva. Resulta que están correlacionados con los conceptos de “distancia personal”, “autoestima”, orientación de la personalidad (en la actividad, en la comunicación, en uno mismo), etc.
Como ilustración final, los participantes podrán recibir la siguiente información:
Sobre reacciones personales básicas;
Sobre las reglas de la respuesta primitiva.
Sobre los niveles de comunicación (primitivo, de máscara (juego de roles), manipulador, convencional, lúdico, empresarial, espiritual).
Juego de rol "Rodar una película"
El presentador explica que siguiente juego tiene como objetivo demostrar lo importante que es poder encontrar sus mejores calidades, ser capaz de comprender la psicología humana.
El presentador nombra a un participante como productor de la película. Su tarea no es “hacer una película”, sino organizar algún tipo de escena. Él mismo sólo debe limitarse a la “política general”: seleccionar un director entre los participantes y proponerle una tarea en términos generales: hacer una película interesante, contar con un buen guionista, buenos actores, compositores, etc. El tiempo asignado para “filmar una película” es de unos 10 minutos. Los no participantes (o el presentador, si todos los participantes participarán en la “película”) deberán calificar la película con 5 puntos.
Después de ver la “película”, todos los participantes se sientan en círculo y discuten las siguientes preguntas:
¿El "productor" hizo el único Buena elección?
¿Están todos los participantes de acuerdo con los roles que les asigna el director y el productor?
¿Cómo deberían el productor y el director realizar entrevistas preliminares con los solicitantes para comprender mejor las fortalezas y debilidades de cada uno?
Organización: Jardín de infancia n.º 80 en Chelyabinsk
Localidad: Cheliábinsk
Contenido del programa
Objetivo: formación en niños de interés cognitivo en la profesión de médico (médico), enfermera, paciente, interés en actividad de juego, colectivo, productivo, creativo, cognitivo y de investigación.
Tareas:
Educativo
1. Formar una idea de la integridad de la imagen del mundo y ampliar los horizontes;
2. Enriquecer la comprensión de los niños sobre la profesión médica;
3. Continuar desarrollando habilidades de autocuidado.
Educativo:
1. Desarrollar la atención y la integridad de la percepción de los niños y enriquecer sus ideas sobre las profesiones.
2. Desarrollar en los niños la capacidad de asumir un papel de juego (médico, paciente).
3. Anime a los niños a representar la trama del juego familiar "Hospital" utilizando instrumentos médicos familiares (juguetes).
4. Promover el surgimiento del diálogo de roles.
Educativo:
1. Fomentar el respeto por el trabajo de los adultos.
2. Desarrollar una actitud solidaria hacia su salud, la capacidad de mostrar sensibilidad y cariño hacia una persona enferma.
Dirección: orientado a la personalidad.
Equipo: disfraz de médico, juego de hospital, muñecos.
Métodos y técnicas:
· excursión al consultorio médico;
· observaciones;
· lectura del cuento de hadas "Aibolit" de K.I. Chukovsky;
· examen de instrumentos de juego médicos;
· conversaciones educativas;
· actividad productiva.
Conversación situacional
situación del habla
Juego (historia con reglas)
Relevancia: A la pregunta: “¿Quién es médico?, ¿Qué es un hospital?” - los niños responden con monosílabos, “duele”. Los niños todavía prácticamente no tienen idea de “¿Qué es el trabajo?” “¿Qué hacen en el trabajo?”, sin olvidar entender el nombre de la especialidad y responsabilidades laborales. Por tanto, es muy importante familiarizar a los niños con la profesión de médico o enfermera, informarles sobre las cualidades características que requiere tal o cual profesión, ampliar los horizontes de los niños sobre el trabajo de los adultos, aplicar los conocimientos adquiridos en roles. jugando juegos, situaciones de la vida, lo que contribuye a su conexión con la sociedad.
Principios de operacion: integración áreas educativas– sociocomunicativo, del habla, motor, cognitivo.
Significado práctico: Para fortalecer los lazos familiares, hable con su hijo en casa sobre la profesión de médico, enfermera y paciente.
Resultados previstos: tener idea de la profesión de médico, enfermera y de sus padres, conocer los temas de auxiliares y estar orientados en el mundo social. Mostrar más independencia en varios tipos actividades. Conocer y comprender las normas de conducta en lugares públicos.
Progreso del juego:
Educador: Chicos, ¿saben quiénes trabajan su mamá y su papá?
Las respuestas de los niños.
¡La madre de Tasya trabaja como doctora! (la profesora explica que a un médico también se le llama médico).
Educador: ¿Qué hace un médico?
Las respuestas de los niños.
Hoy jugaremos el juego “Hospital”. Mira, hoy vino a visitarnos un médico. Saludémoslo juntos, para ello debemos pararnos en círculo. (Todos nos paramos en círculo, el médico llama por turno el nombre de cada niño y dice "Hola nombre")
Doctor: Chicos, ¿saben lo que significa la palabra "Hola"?
“Hola” es cuando nos deseamos salud.
¿Por qué crees que necesitamos salud?
Las respuestas de los niños.
Doctor: Qué gran amigo eres, no podemos vivir sin salud, nos enfermaremos y no podremos jugar, caminar ni comunicarnos con amigos.
¿Cómo puedes proteger tu salud?
Las respuestas de los niños.
Doctor: De hecho, es necesario comer alimentos saludables, hacer ejercicio, etc. Y si una persona aún se enferma, ¿qué debe hacer?
Las respuestas de los niños.
Doctor: Por supuesto, necesita ir al hospital a ver a un médico.
Educador:
Si alguien no se encuentra bien,
Llaman..... (médicos).
Espera, cariño, ¡no llores!
Medicina recetada... (médico).
Doctor: tengamos un minuto físico contigo.
El sol salió de detrás de una nube,
Extenderemos los brazos hacia el sol. (Estirándose - brazos arriba.)
Manos a los lados entonces
Nos extenderemos más. (Estiramiento - brazos a los lados).
Hemos terminado de calentar.
Descansó las piernas y la espalda.
Educador: ¿Quién será nuestro médico hoy? (eligieron a un niño) ¿Qué tal un asistente médico, una enfermera? (eligieron a una niña) Y el resto de los niños serán pacientes. Hoy tenemos un reconocimiento médico en el hospital.
Los chicos toman sus lugares. El médico y la enfermera se sientan a la mesa, los pacientes en sillas. El médico se sienta en una silla.
Educador: No lo olviden, el hospital debe estar en silencio, no hacer ruido, no interferir con el médico que trata a los niños enfermos. El diálogo entre el médico y el paciente se estructura de la siguiente manera:
D.: Hola, ¿cómo te llamas?
B.: Saluda, dice su nombre.
D.: ¿Qué te duele?
B.: Dice que siente dolor.
La enfermera registra y ayuda al médico.
A continuación, el médico comienza el examen. El paciente agradece al médico, se despide y se marcha. Entra el siguiente paciente. El juego continúa. Después de 2-3 pacientes, se propone cambiar el papel del médico. (El profesor ayuda y participa en el juego).
Conclusión
Educador: ¡Bien hecho muchachos, hicimos un examen, todos están sanos, la enfermera les recetó vitaminas! ¿Te gustó el juego? ¿A qué jugamos hoy?
Niños: al hospital
Educador: ¡Correcto!
Siempre atento, con amor.
Nuestro médico los está tratando.
Cuando tu salud mejora -
Él es el más feliz de todos.
Los muchachos participaron en el juego de manera muy activa y amigable. Después de jugar junto con la maestra, los niños pierden el juego con los muñecos.
Literatura:
1. Bozhovich L.I. "La personalidad y su formación en la infancia". M.: Pedagogía, 2000
2. Vygotsky L.S. "El juego y su papel en desarrollo mental niño // Cuestiones de psicología, 1961 - No. 2- p. 62-76
3. Zvorygina E.V., Primeros juegos de cuentos para niños. M: Iluminación. 1988
4. Zvorygina E.V., Komarova N. “Condiciones pedagógicas para la formación de SYURI // educación preescolar. 1989 núm. 5 p. 31-40
5. Elkonin D.V. “Psicología del juego. 2da edición. – M.: VLADOS, 1999
Resumen de GCD
de acuerdo con los Estándares Educativos del Estado Federal
en la forma de juego de rol
"Cafetería"
2017
Objetivo: ampliar la comprensión de los niños sobre las profesiones culinarias.
Tareas: consolidar conocimientos sobre la profesión de cocinero, camarero, bartender, presentar la profesión de pastelero, pizzero y las particularidades de su trabajo; desarrollar el deseo de trabajar junto con un adulto; Presente a los niños el proceso de hacer pizza y la capacidad de decorar bizcochos. Forme las bases de su propia seguridad vital en el proceso actividad laboral.
Integración de áreas :
1. “Discurso”: corrige los nombres de varias profesiones. Mejora tu vocabulario con nuevas palabras (pastelero, pizzero, pizzero, administrador, surtido, barman). Involucre a los niños en una conversación mientras cocina.
2. “Social-comunicativo”: crear condiciones para la formación de un sentido positivo de sí mismo en un niño: confianza en sus habilidades, familiarizar a los niños con los valores de cooperación con otras personas, planificar el trabajo en equipo, la subordinación y el control de sus deseos. , enseñándoles a turnarse, estableciendo nuevos contactos.
3. “Educativo”: Introducir las profesiones de pastelero, pizzero y las particularidades de su trabajo.
4. “Físico”: Formación de las bases de la seguridad de la propia actividad vital en el proceso de trabajo. Desarrollar en los niños conocimientos sobre la alimentación saludable y su importancia para el ser humano.
5. “Artístico-estético”: Fomentar una actitud valorativa hacia el propio trabajo y el trabajo de las personas diferentes profesiones y sus resultados. Anime a los niños a preparar independientemente una variedad de platos. Fomentar el deseo de participar en el trabajo colectivo. Desarrollar el gusto estético y artístico a la hora de decorar platos.
Equipos y materiales :
Decoración de cafeterías, cocinas, confiterías, lugar de trabajo barman, oficina del administrador, set para hacer repostería, jugo en tazas, libretas, música de fondo, cucharas, platos, tazas, frutas, verduras, masa salada para hacer repostería, picadora de carne, licuadora, batidora.
Métodos y técnicas. :
Métodos y técnicas visuales (juegos, mirar imágenes, uso de TIC - presentación); métodos y técnicas verbales (el uso de palabras literarias, la historia del maestro, conversación, instrucciones y explicaciones en el proceso educativo de las actividades educativas, resumiendo la evaluación de la actividad de los niños).
Avance de las actividades:
1. Parte introductoria. Organizar el tiempo.
Ejercicio de relajación"Alegrémonos"
Disfrutemos del sol y de los pájaros,
(los niños levantan la mano)
Y también nos alegraremos de los rostros sonrientes,
(sonríen el uno al otro)
A todos los que viven en nuestro planeta,
(extiende los brazos a los lados)
« Buen día! " - se lo diremos a los invitados y a los niños.
(abrácense entre ustedes)
2. Introducción al tema. Plantear una pregunta para el debate.
La profesora llama la atención de los invitados presentes:
Chicos, ¡cuántos invitados tenemos hoy!
¿Tienes invitados que vienen a tu casa?
¿Cómo los conoces?
¿Vas a visitarte tú mismo?
¿Cómo te comportas cuando visitas?
¿En qué ocasiones vamos de visita?
Bueno, si hay muchos invitados, puedes invitarlos a la cafetería. Esta es mi propuesta: como hoy tenemos invitados, abriremos nuestra propia cafetería y los invitaremos allí.
Pero antes de recordar qué profesiones trabaja la gente en los cafés, digamos
¿Qué es esta profesión? (la profesión es el trabajo al que una persona dedica toda su vida)
¿Qué profesiones trabaja la gente en el café? (cocinero, pastelero, camareros, bartenders...).
Y también conozco una profesión como la de pizzero.
¿Alguno de ustedes ha oído hablar de ella? (Pizzmetsker es un pizzero).
¿Dónde se necesitan personas de esta profesión? (en la pizzería). (DIAPOSITIVA 1)
La historia del maestro:
Esta profesión apareció en Italia, como la propia pizza. (DIAPOSITIVA 2)
Pizza- plato italiano Es tan popular entre los italianos que se le dedica una fiesta especial que se celebra cada año en Italia. Ahora veamos cómo y de qué se hace la pizza. (DIAPOSITIVA 3)
Bueno, ahora llevemos a los invitados a recorrer nuestra cafetería.
Tour de cafetería:
Cocina.
¡Mira cuántos artículos hay!
¿Qué es esto? (picadora de carne)
¿Qué se hace con una picadora de carne?
¿Qué es esto? (rallador, sartén, hornillo...)
¿A qué profesión pertenecen estos artículos? (Al cocinero)
(El chef tiene ropa especial: un delantal, una gorra o una bufanda. Lo usa para no manchar su ropa y para que la pelusa y el cabello no entren en la comida. Y, en general, esa ropa la usan no solo los cocineros, pero también pasteleros y vendedores, camareros).
¿Cómo debe ser un chef? (limpio, saludable, rápido...)
Ejercicio físico “Cocineros”:
2. Confitería.
¿Qué sabes del trabajo de un pastelero?
¿Qué productos de repostería conoces?
¿Qué herramientas utiliza el pastelero?
3. Mesa de bar.
Aquí hay una amplia variedad de cócteles. ¿Quién los cocina? (Barman)
¿Qué sabes sobre ser bartender?
4. Oficina del administrador.
¿Qué trabajo hace un administrador? (Mantiene el orden en el pasillo, hace pedidos de comida).
5. Salón cafetería.
¿Quién trabaja en la cafetería? (camareros)
¿Qué tipo de trabajo hacen los camareros? (Presenta a los visitantes el menú, toma pedidos y los cumple).
Ahora que nos hemos familiarizado con las instalaciones de la cafetería, asignaremos roles e invitaremos a personas dispuestas a visitar la cafetería. (Los cocineros preparan ensaladas, preparan sopa, gachas, papas fritas; los pasteleros cortan galletas de masa salada y hacen pasteles; los camareros mezclan cócteles; los camareros ponen música tranquila, preparan cuadernos con bolígrafos; el administrador llama a los clientes).
Recepción de invitados.
Conclusión.
Jugamos de manera muy interesante. Jugaste tus papeles maravillosamente. Cerremos nuestro café hoy y mañana, si surge el deseo, continuaremos el juego.
Juego de rol basado en una historia. grupo medio jardín de infancia
Objetivo:Fortalecer el conocimiento de los niños sobre los representantes del zoológico.
desarrollar habilidades de juego, participar en interacciones de juego de roles entre sí;
Formar en los niños una actitud respetuosa hacia el trabajo de los adultos;
Desarrollar en los niños una actitud creativa hacia el juego, la capacidad de utilizar objetos sustitutos;
Aprendan a llevar a cabo sus planes juntos;
Fomentar una cultura de comunicación y relaciones amistosas.
Trabajo preliminar:
- Conversaciones sobre el zoológico,
- juegos al aire libre,
- ver presentaciones sobre animales diferentes paises»,
- dedo y juegos de habla sobre animales,
- contar acertijos sobre animales,
- lectura de obras de V. Chaplina, G. Skrebitsky, V. Bianchio animales,
- actividades productivas (dibujar, modelar, colorear representantes del mundo animal).
Entorno sujeto-juego. Equipos y atributos:
Para construcción: sillas infantiles con emblemas de animales.
Para el zoológico: máscaras de animales, carteles de prohibición en el zoológico, equipamiento para el juego “Clínica Veterinaria”, caja, entradas, equipamiento para el juego “Tienda”, escoba, delantal, platos, insignias.
Trabajo de vocabulario:
- zoo
-pajarera
-vigilante
-veterinario
Técnicas metódicas:
- situación del juego,
- conversación,
- poesía,
- juego didáctico: "Quién fue llevado al zoológico",
- juegos de dedos,
-juegos musicales.
Plan de juego:
1. Momento organizacional
2.Motivación:
Lectura del poema de S. Marshak "Donde cenó el gorrión"
¿Dónde almorzó el gorrión? ¿Quieres jugar en el zoológico?
4. Construcción de un zoológico.
5. Importación de animales.
6. Examen de los animales por un veterinario.
7. Apertura del zoológico a los visitantes.
8. Recorrido por el zoológico.
9. Resumen del juego
Roles y acciones del juego:
Vendedor: presenta, ofrece y vende productos.
Cajero - vende boletos
El controlador comprueba los billetes
Cuidador - cuida a los animales
Veterinario: recibe, examina y trata a los animales.
Conserje: ordena el área del zoológico.
Guardia de seguridad - mantiene el orden
Progreso del juego:
La maestra lee el poema de S. Marshak "Donde cenó el gorrión"
-¿Dónde almorzó el gorrión?
- ¿Qué es un zoológico?
-¿Quieres jugar en el zoológico?
- Para empezar a jugar ¿qué debemos hacer?
3. Distribución de roles y definición de acciones de juego.
- ¿Qué roles profesionales necesitaremos en el juego? (cuidador del zoológico)
Educador: ¿Qué deberes realiza un cuidador del zoológico?
Niños: Se asegura de que todos los animales sean alimentados a tiempo y que sus jaulas estén limpias.
Educador: ¿Quién será el cuidador del zoológico? Por favor vaya a preparar su área de trabajo.
Niños: Veterinario.
Educador: ¿Cuáles son las responsabilidades de un veterinario?
Niños: Acepta nuevos animales, vigila su salud, les da vitaminas, trata a pájaros y animales enfermos.
Niños: Cajero.
Educador: ¿Cuáles son las responsabilidades de un cajero?
Niños: El cajero vende boletos.
Educador: ¿Quién será el cajero? Por favor vaya a preparar su área de trabajo.
¿Quién más trabaja en el zoológico?
Niños: Controlador.
Educador: ¿Qué funciones realiza el controlador?
Niños: saluda a los visitantes y revisa los boletos al ingresar.
Educador: ¿Quién asumirá el papel de controlador? Por favor, ponte a trabajar.
Niños: Allí también trabajan un conserje y un guardia de seguridad. Un guardia de seguridad mantiene el orden en el territorio del zoológico. Un conserje limpia los terrenos del zoológico.
Educador: ¿Quién asumirá el papel de guardia de seguridad? Por favor, ponte a trabajar.
Educador: ¿Quién asumirá el papel de conserje? Prepare el equipo que le será útil en su trabajo.
Educador: También habrá una tienda para visitantes cerca del zoológico y se necesita un vendedor: ¿Qué responsabilidades desempeña el vendedor?
Niños: Ofrecerá y venderá diversos productos a los clientes.
4. Construcción de un zoológico.
- ¿Quién más hay en el zoológico además de la gente?
juego didáctico"Quién fue llevado al zoológico".
La profesora pone un gran dibujo de un camión en un lienzo tipográfico e informa que han traído animales al zoológico. A continuación, inserta imágenes de objetos que representan la cabeza y la cola de un animal en las ranuras del camión e invita a los niños a responder qué tipo de animal es (a medida que avanza el juego, se asignan roles y los niños van a preparar atributos para ellos mismos).
5. Importación de animales.
6. Examen de animales por parte de un veterinario.
Los niños restantes son visitantes del zoológico.
¡Vamos al zoológico con un grupo de amigos!
¡Y vamos a la tienda a darnos un capricho!
Se celebra el juego de rol “Tienda”
salimos de la tienda
Disponemos de carrito completo
en el zoológico de animales
¡No escatimes en las delicias!
Vamos y cantamos esta canción.
¡Alegre, juguetona, muy traviesa! (los niños cantan la canción "Es divertido caminar juntos")
Y aquí está el zoológico. Recordemos las reglas de comportamiento en el zoológico. (Respuestas de los niños).
Reglas de conducta en el zoológico.
No se puede hacer ruido en el zoológico.
¡No puedes burlarte de los animales!
No se puede alimentar a los animales.
No puedes meter las manos en la jaula.
¡Ahora compremos boletos en el cajero, presentémoslos al controlador y vayamos a mirar a los animales!
8. Recorrido por el zoológico.
Lectura de poemas sobre animales, juegos de dedos sobre animales.
juego de musica"Somos monos divertidos"
Se acerca un guardia: “El zoológico cierra. ¡Es hora de que los animales descansen!"
Los niños se despiden de los animales.
9. Resumen del juego
¿Disfrutaste jugando al Zoo? ¿Qué roles jugaste en el juego?
¿Qué papel fue el más interesante?
Suena la canción “Zoo” (Música y letra de M. Liberov).
Tema: "Zoológico"
Edad: grupo medio.
Contenido del programa:
Objetivo educativo:presentar a los niños los animales salvajes y sus hábitos.
De desarrollo: Desarrollar la curiosidad, promover el desarrollo del potencial creativo de los niños al inventar la trama del juego, desarrollando así el interés en enriquecer la trama del juego, atrayendo a más niños al juego y animándolos a asumir el papel.
Educativo: formar relaciones amistosas en el grupo, promover la unidad del equipo y jugar "juntos", cultivar el amor por todos los seres vivos.
Tareas de desarrollo de juegos:
Desarrollar la capacidad de cambiar el comportamiento de rol de acuerdo con diferentes
roles de los socios; delinear el papel que desempeña y designarlo para los socios en
proceso de implementación del juego; actuar de forma independiente de acuerdo con el plan de juego, la capacidad de seleccionar un lugar, seleccionar juguetes, atributos, combinar varias acciones del juego en una sola trama; Desarrollar la trama en base a los conocimientos adquiridos.
Objetivos de la educación moral:
reglas, distribuir roles sin conflicto, ser amigable
relaciones.
Técnicas: ver vídeos sobre el zoológico, contar una historia con ilustraciones, hablar, crear un entorno de juego basado en objetos, presentar material de juego, guiar indirectamente el juego, mostrar acciones sobre cómo comportarse en un zoológico.
Equipo: juguetes: mono, tigres, elefantes.
Trabajo de vocabulario:zoológico, aviario, veterinario.
Funciones: visitantes del zoológico, mono, guía.
Argumentos principales:
Elección de actividades para los niños: mirar animales, representar diálogos con un mono, alimentar a los animales, realizar la danza del elefante bebé.
Trabajo preliminar:
Ver videos con niños sobre el zoológico, sobre el cuidado de los animales, sobre cómo comunicarse con ellos. Muestra ilustraciones, lee cuentos sobre animales, habla con los niños.
Progreso del juego:
Educador: Chicos, vinimos al zoológico. Es de mañana y todos los animales se están preparando para desayunar. ¿A ver qué comen? (Se acerca al recinto con el mono). ¿Quién es? Este es un mono. Mono, ¿qué te gusta comer?
Mono: Me encantan los plátanos. Me subiré a un banano y recogeré plátanos maduros.
Maestra: mono, por favor dale un regalo a los chicos.
Mono: ¡¡¡Uno, dos, tres, atrapa!!!
Educador: Qué deliciosos plátanos. Gracias mono, que tengas un buen almuerzo.
Los niños le hacen preguntas al mono y entablan diálogos con él.
Educador: Y ahora llegamos al recinto donde viven los tigres. Esta es toda una familia: padre tigre, madre tigresa y su cachorro.
La maestra anima a los niños a hablar de sus impresiones sobre los tigres y les da un ejemplo de diálogo con ellos. Los niños pueden preguntar a los tigres cómo viven, qué comen; Échales un vistazo más de cerca.
Los niños pueden hablar con la maestra sobre cómo viven los elefantes, qué pueden hacer, por qué necesitan una trompa y más.
La maestra invita a los niños a bailar la danza del elefante bebé. Los niños "fingen tener orejas grandes" (se presionan las palmas de las manos con los dedos extendidos contra las orejas y bailan torpemente).