Oraciones adverbiales de una condición. Lección "Oraciones complejas con cláusulas adverbiales subordinadas
1. Preguntas: condiciones adjuntivas responden a la pregunta bajo que condicion?
2. Medios de comunicación: Las oraciones subordinadas se adjuntan a la oración principal. sindicatos: si, cuando, cuando(en el sentido de "si"), una vez (en el sentido de "si"), si, si, como (en el sentido de "si"), etc.
Las conjunciones dobles compuestas se pueden usar en oraciones complejas con cláusulas condicionales: si..., entonces; en ese caso; en ese caso; Cómo es eso y etc.
A diferencia de las uniones compuestas como ya que, mientras, mientras y otros La segunda parte de la unión doble (entonces, así) está siempre en la oración principal, y esto es parte de la unión, y no una palabra demostrativa. Las cláusulas de doble conjunción siempre van antes de la cláusula principal:
Una vez que hayas aceptado, no puedes negarte.(Dal).
3. Lugar en la oferta: Las oraciones subordinadas se pueden colocar después de la oración principal, antes de la oración principal.
[¿Bajo qué condición?] Si hubiera arena en los bajíos, podría ser visto huellas de animales(Arséniev).
(si- Unión).
[¿Bajo qué condición?] Si eres un chico rubicundo, hermano será mi nombre(Pushkin).
(si- Unión).
No es bueno para leer libros.[¿bajo qué condición?], cuando solo las tapas son suficientes de ellos(proverbio).
, (cuándo- Unión).
[¿Bajo qué condición?] Como el alma es negra, no puedes lavarla con jabón(proverbio).
(Cómo- Unión), [ asi que ].
2.2. Subcláusulas que se refieren a una palabra en la cláusula principal
2.3. Subcláusulas que se refieren a la cláusula principal completa
Oraciones complejas con corolarios subordinados y adjuntos
Metas: mejorar las habilidades de ortografía y puntuación; profundizar en la recepción por parte de los estudiantes de información sobre la NGN con corolarios subordinados, distinguir entre estos tipos de oraciones subordinadas, determinar los medios de su conexión con la principal; dar el concepto de oraciones subordinadas y oraciones subordinadas; mejorar las habilidades de puntuación en NGN.
Desarrollando: Trabajar la observación de las normas ortopédicas de la lengua.
Educativo: Contribuir a la educación de la cultura del habla de los estudiantes;
equipo: libro de texto, folleto.
tipo de lección: conjunto.
durante las clases
I. Etapa organizativa
II.Repetición.Actualización de conocimientos básicos.
1. Comencemos con un pequeño calentamiento lingüístico.
Tarea 1. Coloca el énfasis en las palabras: puntos a th, documento mi no, culo acerca de yo, sonando y shh, nuevo rollo acerca de g, kras y guau, maestro y, facilitar y t, agravado y t, redactar contratos acerca de pag, mesa yo r, n a comenzó a reír, comenzó a, parte mi r (cartas)
2. Encuentra frases con la conexión "gestión": (junta)
Satisfecho con el éxito;
b) conducir un coche
GRAMO) rasgos de personaje,
d) una pared de ladrillos.
3. Qué ofertas tiene errores de habla? (junta)
Me gustaría advertir a aquellos que no conocen las reglas de tránsito.
Alrededor de noventa solicitantes recibieron la puntuación más alta en el examen.
Ambos atletas tuvieron los mismos resultados. (ambas cosas)
Arroyos corrían a lo largo del asfalto en la ciudad. (la palabra asfalto no tiene forma plural)
4. Trabajo práctico con material lingüístico (cartas)
- Leer la NGN e indicar las oraciones subordinadas y sus significados.
1) Bajamos al río donde estaban nadando los niños.lugares(palabras afines: dónde, dónde, de dónde):
2) Cuando llamaste, yo estaba durmiendo.temporario(conjunciones: cuando, mientras, solo, solo):
3) Si me invita al cine, iré.condicional(conjunciones: si, si (obsoleto):
4) Anna no vino a la clase extra porque no sabía nada al respecto.
causal(conjunciones: porque, ya que, por (obsoleto):
5) Llame a Anna para hacerle saber las noticias también.dirigido(conjunciones: a, con el fin de (obsoleto):
6) A Dimka no le gustan mucho las matemáticas, aunque tiene buenas habilidades matemáticas.concesivo(aunque conjunción):
tercero Establecer metas y objetivos de la lección. .
¿Con qué cláusulas adverbiales necesitamos familiarizarnos? (consecuencias y NGN con oraciones subordinadas).
Indique el propósito de nuestra lección. (Vamos a familiarizarnos con las cláusulas subordinadas de la investigación y con NGN con cláusulas subordinadas).
Trabajar con una mesa.
Introducción a nuevos materiales. Oraciones adverbiales del corolario.
Las cláusulas investigativas adverbiales forman el significado de la consecuencia, resultado, conclusión, mientras que la parte principal de la NGN expresa la causa, la base. La parte subordinada se une a toda la parte principal por medio de una unión compuesta, de modo que se ubica después de la oración principal (en posposición).
Veamos algunos ejemplos:
1. [ El calor siguió creciendo] , (así que era difícil respirar). , (asi que).
2. [Estábamos sentados en la esquina del bastiacerca de on], (para que en ambas direcciones pudieran ver todo). , (asi que).
Conclusión: en ambas oraciones, las oraciones subordinadas responden a la pregunta “¿qué se sigue de esto?”, se unen mediante una unión compuestaasi que.
(Bastión es una fortificación militar de fortaleza).
¡Nota!
1) Entonces, la única unión que se usa en las oraciones subordinadas de la consecuencia, y se usa solo en este tipo de oraciones.
2) La unión, por tanto, no puede dividirse en dos partes, como muchas otras uniones compuestas. Siempre se incluye completamente en la oración subordinada. Si esta unión se desmembra, no solo cambiará la estructura de la oración, sino también el significado de la cláusula subordinada.
(tablero) Comparar:
Se vistió abrigado, para que no le tenga miedo al frío. - corolario subordinado con la unión así;
Se vestía de tal manera que no le tenía miedo al frío - cláusula subordinada del modo de acción y grado, por lo que - una palabra demostrativa en la cláusula principal, que - una unión subordinada en la cláusula subordinada.
Introducción a nuevos materiales. SPP con conexiones subordinadas.
Familiarización con el material teórico del libro de texto página 80
1) Preguntas:Las cláusulas adjuntas responden a las preguntas: ¿cuál es la conclusión de esto? ¿Cuál es la calificación para esto? que se puede decir de esto
2) Medios de comunicación: las cláusulas subordinadas se adjuntan a la cláusula principal con la ayuda de palabras afines: qué (en diversas formas sin preposiciones y con preposiciones), por qué, por qué, por qué.
3) Lugar en la oferta: las oraciones adjuntivas van después de la oración principal, y en la oración principal no hay indicios de que las oraciones de este tipo las sigan (excepto la entonación, que muestra que la oración no está terminada).
La oración principal en una oración compleja con una cláusula subordinada está completa en forma y contenido. La oración subordinada contiene un mensaje adicional, una evaluación de la situación en la oración principal, una conclusión y comentarios individuales sobre el mensaje en la parte principal.
Por ejemplo: (tarjeta)
Semejante [salvaje, desierto, inhóspito]la taiga afecta la psique de las personas, lo que se notaba en mis compañeros (Arséniev). A este caso en la oración subordinada se hace una observación que confirma el juicio general expresado en la oración principal.
Trabajando sobre el jaspe, los artistas y artesanos rusos aprendieron a comprender y apreciar la piedra, a buscar en ella un concepto artístico, a fusionar la idea del artista con las propiedades del material, lo cual es uno de los mayores logros en la historia del arte de la talla de piedra. (Fersman). Esta oración subordinada expresa una evaluación.
Habiendo destruido el pez en un área, la nutria se mueve río arriba o río abajo, por lo que va a lo largo de la orilla. (Arséniev). En esta cláusula subordinada, se da un mensaje adicional.
En general, las oraciones complejas con cláusulas subordinadas tienen un significado similar a las oraciones complejas compuestas y sin unión. No es casualidad que palabras afinesqué, por qué, por qué puede ser reemplazado pronombres demostrativos y adverbios pronominales: what → this; por qué → por qué; por qué → entonces.
(junta)
1) Durante una fuerte tormenta, un pino viejo fue arrancado de raíz, por lo que se formó este agujero.
2) No estaba en la casa, por eso dejé una nota.
3) El vapor podía ser arrastrado mar adentro, lo que en plena tormenta lo amenazaba de muerte.
V. Consolidación de material nuevo
Ex. 187 por vía oral.
Grupo 1 - Ejercicio. 186 Escribe oraciones con corolarios subordinados. (1, 4, 6, 7) chicos
Grupo 2 - Ejercicio. 188 - escribir oraciones con cláusulas subordinadas. (4 5 6) chicas
en la pizarra - analizando sugerencias (masha)
[Aire convertirse Asi que extraño] , (quéme dolía respirar). (Narrativa, no exclamativa, NGN con grado adverbial adverbial, se refiere al predicado con una palabra demostrativa y se une al principal con ayuda de la unión qué;
Preguntas para los estudiantes:
¿Qué tipos de adjetivos conociste?
¿Qué oraciones subordinadas se llaman oraciones subordinadas?
¿Qué pregunta están respondiendo?
¿Qué uniones unen a la principal?
VIII.Tareas para el hogar
1. Repetir material teorico sobre el tema "NGN con cláusulas adverbiales adverbiales". mesa
2. Ejecutar (por escrito) 194 o 192 a elección de los alumnos.
Tarjeta (Kolya, Sasha N., Sasha K., Sergey)
YO. Lea las oraciones expresivamente, deteniéndose en el signo //. Escribir con signos de puntuación. Subraya la unión que une los corolarios subordinados. Paréntesis abierto.
1. Natasha con nosotros ayer (en ) fue la primera en presentarse en el escenario // por lo que puede ser felicitada por su exitoso debut. 2. Las manos y los pies del cautivo estaban (en ) están totalmente atados // para que solo pueda mover la cabeza (B.Akunin ). 3. Pasaron (en )cerrar // tan frío que el barro me salpicó la cara (V.Bogomolov ). 4. Barman (en ) instantáneamente metió la cabeza entre los hombros // para que quedara claro que era un hombre pobre (M. Bulgákov ). 5. De repente y en silencio el techo de esta casa se despegó (en ) rematan con una bocanada de humo negro y las paredes se derrumban (en )bottom // para que no quede nada de la caja de dos pisos (M. Bulgákov ).
NGN con cláusulas adverbiales adverbiales. diapositiva número 1
Consolidar conocimientos sobre NGN con subordinadas atributivas, explicativas; - dar una idea general de las cláusulas adverbiales;
Formar la capacidad de distinguir entre tipos de cláusulas adverbiales por significado, preguntas, medios de comunicación;
Mejorar las habilidades de ortografía y puntuación.
organizando el tiempo.
(Saludo mutuo, identificación de los ausentes, verificación de la preparación de los estudiantes para la lección, etc.)
II. Repetición
"Comprueba tu alfabetización". Inserte, donde sea necesario, las letras que faltan. Diapositivas #2-3
Pollo..y, carrera..par, comando..vat, sin invitación..y, ac..acompañamiento, compañeros..apodo, gram..otny, debido a..lluvia, forjado..y, muy..muy bueno, peligroso..ny, sin viento..th.
Escriba las letras insertadas en una fila. ¿Qué palabra salió? (Oceano)
trabajo diferenciado.
Grupo 1 (trabajar independientemente; diagramas impresos)
Forma oraciones según esquemas, determina el tipo de oraciones subordinadas.
A) (Donde...), [Cap. ].
n/r: Nadie pudo decir dónde se escondió durante varios días. (adj. explicativo)
B) [Ej., (que...),...].
n/r: Un minuto después, que pareció una eternidad, apareció en la puerta. (adj. determinar.)
C) (Quién...), [que...].
n/r: Quien vende la patria, ese castigo no pasará. (proverbio) (adj. lugar.-determinante)
Grupo 2 (trabajar independientemente) Diapositiva número 4
Escriba, puntúe, dibuje diagramas, determine los tipos de oraciones subordinadas.
A) T.. camaradas pregunten.. obliguenme si realmente hay cría en (o, a) chat en esta quebrada.
B) Fue tan malo (c) estos días para aquellos que dejaron el r..dnye m..hundred.
C) Nosotros ra..piso..vivíamos en el o..dykh cerca del pueblo..va que r..stet en el mismo v..dy.
Grupo 3 (trabajo con el profesor)
Escribe oraciones, determina los tipos de oraciones subordinadas.
A) La calle, que parecía extinta, de repente cobró vida.
[Ej., (que...),...]. (adición determinar.)
B) No pude determinar dónde se escuchó el susurro.
[ Cap. … ], (donde …). (adj. explicativo)
C) Quien se atreve, está seguro de sí mismo.
(Quién...), [que...]. (adj. lugar.-determinante)
Comprobación del trabajo de los grupos 1 y 2.
3. Juego (escrito en la pizarra)
De acuerdo a los fragmentos de las propuestas, determine cuáles de ellas son SPP y cuáles SSP.
A) ... estaba allí y ellos ...
B) ... por la cola que ...
C) ... y el lobo huyó ...
D)... vio como el viento...
tercero Presentación del tema y objetivos de la lección.
Hoy nos familiarizaremos con los tipos de oraciones adverbiales. La mayoría de las cláusulas adverbiales tienen los mismos significados que las circunstancias en una oración simple, lo que significa que responden a las mismas preguntas y se dividen en los mismos tipos.
¿Recuerdas qué tipos de circunstancias conoces? (Modo de acción, grado, lugar, tiempo, condición, causa, fin, concesión)
¿Y cómo distinguimos entre tipos de circunstancias? (para preguntas)
También distinguiremos tipos de cláusulas adverbiales por preguntas, así como por conjunciones y palabras afines, con la ayuda de las cuales se unen a la cláusula principal.
El estudio de los tipos de oraciones adverbiales según la tabla (impresa para cada escritorio).
| Tipo de subordinado | ¿Qué se adjunta? | |
| Modo de acción o grado | Cómo, cuánto, cuánto, qué, para que, como si, como si, como si, etc. | Mi campesino trabajaba tan duro que el sudor le caía como granizo. |
| donde, donde, de donde | Donde las enredaderas se inclinan sobre el estanque, donde el sol de verano hornea, las libélulas vuelan y bailan, conducen un alegre baile redondo. |
|
| cuando (una vez... luego), hasta, tan pronto como, apenas, desde (desde), hasta (hasta), etc. | Regresaré (¿cuándo?) cuando nuestro jardín blanco eche ramas en primavera. |
|
| Si (si... entonces), cuando, una vez, etc. | Cuando no hay acuerdo entre los camaradas, su negocio no va bien. |
|
| Porque, porque, por el hecho de que, ya que, por, por el hecho de que, etc. | Mishutka no va a la escuela porque va descalzo. |
|
| Para, con el fin de, etc. | Para cruzar el río, uno tenía que pararse firmemente sobre los pies. |
|
| comparaciones | Cómo, con qué, con qué - con eso, como si, como si, exactamente, etc. | Antes de la tormenta, se hizo el silencio en el bosque (¿cómo?), como si todo hubiera muerto. |
| Aunque, a pesar de que, déjalo ser, no importa cómo | Las hojas de los árboles no se pusieron amarillas y no volaron, sin importar cómo silbaba el viento por la noche. |
|
| Consecuencias | El calor iba en aumento, por lo que se hizo difícil respirar. |
IV. Consolidación.
1) Determinar el tipo de oraciones subordinadas. diapositiva número 5
1) Escribí esta historia tal como la escuché de labios de un compañero.
2) Durante mucho tiempo mi infatigable perra siguió merodeando entre los matorrales, aunque aparentemente ella misma no esperaba nada que valiera la pena de su febril actividad.
3) El corazón de Dasha latía tan fuerte que tuvo que cerrar los ojos.
4) Hablaré con gusto si buen hombre.
5) Cualquier trabajo también es un juego, si amas el trabajo.
6) Donde nació Razin, a la gente no le gusta la timidez.
Escribe la oración No. 2 en tu cuaderno, explica gráficamente los signos de puntuación. (NPP con una concesión adjetiva; la cláusula subordinada se complica con la palabra introductoria "aparentemente")
2) Redactar una propuesta. diapositiva número 6
La misericordia comenzará a calentar nuestras almas si todos hacen un poco, dedican un minuto de su precioso tiempo, aplican solo un poco de calor.
Determinar el tipo de cláusula subordinada en NGN. (condiciones adjetivas)
Tareas (preparación para la OGE)
Determinar cuántas bases gramaticales hay en la oración escrita (2)
Marca los fundamentos gramaticales (1) la misericordia comenzará a calentarse; 2) todos harán, gastarán, aplicarán)
Haz un esquema de oración, (si... oh, oh, oh).
Escriba una frase relacionada por el método de "coordinación", "gestión", "adyacencia" (por ejemplo, nuestras almas, tomará un minuto, comenzará a calentarse)
3) trabajo diferenciado.
A) Trabajo creativo en parejas. diapositiva número 7
Inventa un diálogo con un amigo para que las preguntas comiencen con las palabras ¿como? ¿cómo? ¿cuándo? ¿si? ¿por qué? y otros, y en las respuestas había oraciones complejas con cláusulas adverbiales.
B) Trabajo individual(tareas impresas para varios alumnos)
Continúe las oraciones haciéndolas NGN con el tipo especificado de cláusulas
a) A pesar de que llovió... (adj. concesiones)
b) No aprendí mis lecciones... (adj. razones)
c) ... era necesario prepararse para la noche. (adj. consecuencia)
4)Pruebas con posterior verificación mutua (tareas por tipo de OGE). Diapositivas #8-12
1) Indicar el número de la NGN con la cláusula adverbial.
1. La carta que me escribiste me hizo feliz.
2. No hay verdad donde no hay amor.
3. Con razón se dice que el trabajo del maestro tiene miedo.
2) Entre las oraciones 1-3, encuentre una oración compleja con una cláusula de tiempo
1) Allí estaba involuntariamente distraído, todo el tiempo tenía que hacer algo, allí los muchachos me molestaban, junto con ellos, me gustara o no, tenía que moverme, jugar y trabajar en las lecciones. (2) Pero tan pronto como me quedé solo, el anhelo se acumuló de inmediato: anhelo por el hogar, por el pueblo. (3) Nunca había estado lejos de mi familia ni siquiera un día antes y, por supuesto, no estaba preparado para vivir entre extraños.
3) Entre las oraciones 1-7, encuentre una oración compleja con una cláusula de propósito
(1) Alyosha se puso de pie con una cara desconcertada y conmocionada. (2) ¡Después de todo, fue él quien llevó el correo al apartamento trigésimo quinto! (3) ¡Entonces, es él quien tiene la culpa de todo! (4) Pero ninguno de nosotros reprochó a Alyosha. (5) Estábamos tan sorprendidos como él. (6) Comenzamos a descubrir cómo vengarnos de Ovtsov. (7) Natashka sugirió estirar una cuerda a lo largo de la entrada para que Ovtsov tropezara.
4) escribir números, que denota comas entre partes oración compleja conectados por una relación de subordinación.
Gracias, (1) - dijo Nazarov, (2) - pero no vine por esto. Mi padre está enfermo. Llegamos a Moscú, (3) pero en Moscú solo te conozco a ti, (4) y quería preguntarte, (5) ¿podemos quedarnos contigo una semana?
No, (6) no, (7) - dijo Sergeyeva apresuradamente. - Esto es un inconveniente, (8) porque tengo un apartamento muy pequeño.
5) Escriba cifra, que denota una coma entre partes de una oración compleja conectadas por un enlace subordinado.
Cuando Senya, (1) confundida y tensa, (2) vagaba por los laberintos de las famosas cuartetas, (3) Vanya sufría.
control mutuo
Diapositiva clave #13
1) 2 2) 2 3) 7 4) 5, 8 5) 3
5) tarea problema(sujeto a tiempo libre)
Ivan Afanasyevich me dio acertijos y se regocijó como un niño cuando no pude adivinarlos.
Determinar el tipo de oración subordinada: tiempo o...?
Intente convertir el SPP en una oración simple (Ivan Afanasyevich me hizo acertijos y se regocijó infantilmente por mi incapacidad para adivinarlos).
V. resultados de la lección.
Tareas para el hogar. diapositiva número 14
1. Aprender material teórico.
2. Componga 10 oraciones complejas con cláusulas adverbiales o escriba de la novela de M.Yu. Lermontov "Un héroe de nuestro tiempo" 8-9 oraciones complejas con cláusulas adverbiales diferentes tipos.
etapa de reflexión. diapositiva número 15
Los chicos en un círculo hablan en una oración, eligiendo el comienzo. frases de la pantalla reflectante En el escritorio.
hoy me entere...
fue interesante…
fue dificil…
hice tareas...
Me di cuenta que...
Ahora puedo…
Sentí eso...
Yo compré...
He aprendido…
me las arreglé…
Lo intentaré…
Me sorprendió...
me dio una lección de vida...
Las cláusulas adverbiales responden a las mismas preguntas que las cláusulas circunstanciales, y en una oración se refieren a verbos o palabras que tienen un significado circunstancial.
Por su significado, las cláusulas circunstanciales, así como las circunstancias, se dividen en los siguientes tipos: cláusulas de tiempo, lugar, causa, efecto, fin, condición, comparación, modo de acción, medida y grado, concesiones.
1) tiempo adventicio indicar el tiempo de la acción que tiene lugar en la oración principal, responder preguntas ¿cuándo? ¿Desde que hora? ¿hasta qué hora?
Se refieren a lo principal o a la circunstancia de tiempo en la parte principal y se unen mediante conjunciones cuando, hasta, desde, tan pronto como, tan pronto como y etc.: En el verano, cuando lleguen las vacaciones, nos iremos de vacaciones.
En una oración, el tiempo subordinado puede estar en cualquier posición en relación con el principal (preposición - antes del principal, posposición - después del principal, interposición - dentro del principal): Cuando volví, ella ya se fue(preposición). saldremos a la carretera tan pronto como el amanecer (posposición). En el hogar, desde que regreso mi padre todo fue diferente(interposición).
Las acciones a que se refieren las partes principal y subordinada pueden ocurrir al mismo tiempo o en diferente tiempo: Cuando el sol sale de detrás de la montaña, se vuelve luz.(simultaneidad de acciones). Se despertaron cuando ya era bastante claro.(Tiempo de acción diferente: primero se hizo claro y luego se despertaron). La expresión de la simultaneidad y diversidad de acciones se realiza con la ayuda de conjunciones, palabras demostrativas y formas verbales de tiempo y aspecto.
2) lugares anexiales indicar el lugar o sentido de la acción a que se refiere el enunciado principal, hacer referencia a la combinación del predicado y la palabra demostrativa y responder preguntas ¿donde? ¿donde? ¿De dónde?: He estado donde ninguno de ustedes ha estado.
Los lugares subordinados se adjuntan a las principales palabras aliadas. donde, donde, donde.
A veces se pueden omitir palabras demostrativas, lo cual es típico de discurso coloquial: Hice lo que quería.
Los lugares subordinados pueden estar en cualquier posición en relación con el principal: posición posterior - "Vamos, donde te lleve la mente libre" (A. Pushkin). donde sea que viaje Siempre he llevado un diario.(preposición). Sólo allí, de donde vengo hay lugares hermosos(interposición).
3) Condiciones subordinadas indique la condición bajo la cual ocurre o puede ocurrir la acción reportada en la oración principal, y responda la pregunta bajo que condicion?
Las condiciones subordinadas se unen a la principal con la ayuda de sindicatos. si, si, si, cuando, una vez, si, en cuanto, en cuanto: Si no quieres hacer esto, dilo claro. Una vez que has comenzado, así es como debes terminar.
Las condiciones subordinadas pueden estar en cualquier posición con respecto a la principal. Si la condición subordinada está en preposición, entonces lo principal puede comenzar con las palabras entonces, entonces: si hay un mañana buen tiempo entonces me iré.
Las combinaciones pueden servir como palabras indicadoras. por si acaso, en ese caso: En el caso de que nos desviemos de la carretera, nos perderemos. Combinación si puede fusionarse en una unión compleja: Iba a irse si nada cambiaba.
4) Blancos adventicios indicar el propósito de la acción reportada en el principal, y responder preguntas ¿por qué? ¿para qué? ¿Con qué propósito?
Los objetivos subordinados se unen al principal con la ayuda de los sindicatos. para que, con el fin de, con el fin de, para que. Las uniones compuestas pueden dividirse en dos partes, mientras que la unión permanece en la oración subordinada. a, y el resto de uniones complejas entra en lo principal: por eso, con eso, entonces. Estas palabras se convierten en palabras demostrativas y miembros de la oración: Vine aquí a trabajar (para - unión compuesta). Vine aquí para trabajar aquí (en orden - palabra índice, a - Unión).
La cláusula de propósito generalmente se refiere a todo lo principal y puede tomar cualquier posición en relación con lo principal: Para verte he venido por el camino difícil(preposición). volé aquí ver esta región con mis propios ojos (posposición). Él, para que nadie se dé cuenta Silenciosamente se dirigió a la salida.(interposición).
5) Causas anexiales indicar el motivo de la acción reportada en la cláusula principal y responder preguntas ¿por qué? ¿de qué? ¿por qué razón?
Las causas subordinadas están adscritas a los sindicatos principales. porque, debido al hecho de que, ya que, porque, debido al hecho de que, debido al hecho de y etc.: La hierba todavía estaba verde en otoño.(¿por qué?), porque llovió todo el verano.
Cláusula de razón puede tomar cualquier posición en relación con el principal, excepto cuando se une a un sindicato porque(una oración no puede comenzar con "porque").
Las conjunciones compuestas pueden dividirse en dos partes, mientras que en la oración principal habrá palabras demostrativas: por eso, por eso etc., y la parte subordinada se unirá a la unión principal que: "estoy triste porque te diviertes"(M.Lermontov).
6) Consecuencias anexiales indique el resultado de la acción a la que se refiere la oración principal, responda la pregunta ¿Qué causó que esto sucediera?
Los corolarios adverbiales están unidos por una unión asi que, se refieren a toda la cláusula principal y siempre están en posposición con respecto a la principal: La casa estaba en la misma orilla del mar, de modo que los gritos de las gaviotas se escuchaban a través de la ventana.
7) Modus operandi adventicio indicar la naturaleza de la acción reportada en la oración principal y responder preguntas ¿como? ¿cómo?
El modo de acción subordinado está unido a los principales sindicatos subordinados. como, como si, exactamente, como si. Hablaba muy arrastrado(¿cómo? ¿de qué manera?), como si tuviera un gran dolor.
La oración principal puede contener una palabra demostrativa. Asi que, en este caso, el adjetivo se refiere a ella: el vivio asi(¿cómo? ¿de qué manera?), como si cada día fuera el último.
8) Medidas y grados anexiales indicar la medida y grado de acción que se reporta en la oración principal, y responder preguntas ¿En qué medida? en que grado ¿Hasta qué punto?
Las medidas y grados subordinados se adjuntan a la cláusula principal con la ayuda de uniones y palabras afines. qué, cómo, cuánto, cuánto y vienen después de la oración principal. La parte principal puede contener palabras descriptivas. tanto, tanto, tanto, tanto y etc.: El viento soplaba tan fuerte que rompió la ventana. La luz era tan brillante que me lastimaba los ojos. El libro era tan interesante que era imposible dejarlo.
9) Cláusulas comparativas explique lo que se informa en la oración principal, responda la pregunta ¿Cómo?, hacer referencia a toda la cláusula principal, unirse con la ayuda de uniones como, como si, como si, exactamente, como si y otros Las cláusulas comparativas pueden tomar cualquier posición en relación con la principal, pero la mayoría de las veces están en posposición: El aire estaba limpio y fresco, como si acabara de llover. Se oscureció tan rápido como sucede antes de una tormenta.
10) Concesiones adventicias indicar la acción que se opone a la acción en la oración principal, y responder preguntas a pesar de que? ¿contrario a qué?
Las oraciones subordinadas se unen a la principal con la ayuda de conjunciones subordinadas. a pesar de que, aunque, deje, deje, para nada y etc.: Los días nublados también son buenos a su manera, aunque no a todo el mundo le gustan. Todavía estaba oscuro en el bosque, a pesar de que el sol ya había salido. "Que la rosa sea arrancada, todavía florece".(Nadson) Que te ofendan, no pierdas la fe en la amistad.
Las concesiones subordinadas también se pueden adjuntar a las principales palabras aliadas como, cuanto con partícula ni, al mismo tiempo, adquieren un valor amplificador adicional: No importa cuánto intentemos sortearlo, no lo conseguimos. "Por mucho que se enrolle la cuerda, el final será"(proverbio).
Las cláusulas subordinadas a menudo se refieren a la cláusula principal completa y ocupan una preposición o posposición en relación con ella: Aunque la escarcha todavía está enojada, la primavera aún llegará. Tuvimos que irnos temprano a pesar de que queríamos quedarnos.
11) Conexión adventicia contienen información adicional diversa que se relaciona con lo que se dice en la oración principal.
Los adjuntos adjuntos a menudo se refieren a todos; la oración principal, párese después de ella, únase con palabras afines que por que por que etc. La conexión entre la oración principal y la oración subordinada es muy débil, en la oración principal no hay indicación de que sea necesaria una oración subordinada: Siempre fue muy observador, lo que, de hecho, se refleja en sus obras. Esta situación fue Era insoportable, por eso me fui.
Como resultado del uso frecuente, algunas oraciones subordinadas se han convertido en unidades fraseológicas: con lo cual te felicito, lo cual se requería probar.
En tales oraciones, la cláusula subordinada, por regla general, especifica el lugar, la razón, el propósito de la acción, etc. Dependiendo del significado, se plantean varias preguntas a las cláusulas adverbiales que, a su vez, ayudan a determinar el significado y el significado. de la cláusula.
| Tipo de subordinado | Pregunta | Ejemplo |
| hora | ¿Cuándo? ¿Desde cuando? ¿Cuánto tiempo? | Cuando llegó el momento, enviaron a Ivanushka al servicio. |
| Lugares | ¿Donde? ¿A donde? ¿Donde? | Corrimos hacia donde se escuchaban las voces. |
| Términos | ¿Bajo qué condición? | Si lees mucho, sabrás mucho. |
| Causas | ¿Por qué? ¿Por qué razón? | Nuestro equipo ganó el primer lugar en el torneo porque nos estábamos preparando seriamente para la competencia. |
| Metas | ¿Para qué? ¿Con qué propósito? | Para no perderme, decidí volver al camino. |
| Consecuencias | ¿Como resultado de lo que pasó? | La nieve se estaba volviendo más blanca y brillante, de modo que me lastimaba los ojos. |
| patrón de acción. | ¿Cómo? ¿Cómo? | Mi campesino trabajaba tan duro que el sudor le caía como granizo. |
| medidas y grados | ¿Hasta qué punto? ¿En qué grado? | El río es tan brillante y chispeante que lastima los ojos. |
| comparaciones | ¿Cómo qué? ¿Como quién? ¿Qué? que quien? | Cuanto más nos acercábamos a casa, más ansiosos nos sentíamos. |
| concesiones | ¿A pesar de lo? ¿Contra que? | Aunque para él era trabajo duro Lo manejó sin problemas. |
Una oración compleja puede tener no una, sino varias cláusulas subordinadas: subordinados homogéneamente, subordinados secuencialmente, con subordinación paralela.
Signos de puntuación en una oración compleja
- Se coloca una coma
- La oración subordinada se separa o se destaca por comas:
Nos pusimos en marcha cuando salió el sol.
- Entre oraciones subordinadas homogéneas, si no están conectadas por conjunciones coordinantes:
Pensamos que llegaría tarde. que no podremos despedirnos de él.
Cuando se usan conjunciones compuestas porque, porque, debido al hecho de que, en lugar de, mientras, después de:
Nos sentamos en la esquina del bastión. para que todos pudieran ver en ambas direcciones.
- No se coloca coma
- negación + unión:
Empezó a darse cuenta no lo que pasó y quien lo hizo
- Cláusula subordinada \u003d una palabra aliada:
Prometió regresar, pero no dijo cuándo.
- Ante una conjunción subordinada, las palabras en particular, es decir, especialmente:
Se mejoró, especialmente cuando se enteró de lo que había sucedido.
- Antes de constantes pérdidas de balón, como quieras, por supuesto, tanto como quieras, como si nada hubiera pasado...
Propuestas no sindicales complejas.
Oración compuesta asociativa es una propuesta que oraciones simples unidos entre sí solo en significado y entonación.
| Relaciones semánticas entre oraciones. | Signos de puntuación | Ejemplos |
| Enumeración | Coma | 1) El cielo se viste de neblina negra, 2) en la niebla, la luna brilla un poco. (M.Lermontov) |
| Enumeración, pero hay otros signos de puntuación dentro de las partes de la oración compleja. | Punto y coma | 1) El camino serpenteaba frente a mí entre espesos avellanos, ya llenos de oscuridad; 2) Avancé con dificultad. (I. Turgenev) |
| Razón (la segunda parte indica la razón de lo que dice la primera parte) | Colon | 1) No podía conciliar el sueño: 2) Frente a mí en la oscuridad, un niño de ojos blancos seguía dando vueltas. (M.Lermontov) |
| Explicando el significado de la primera parte. | Colon | 1) Te pido una cosa: 2) dispara rápido. (M.Lermontov) |
| Explicación del predicado de la primera parte | Colon | 1) Lo sé: 2) en tu corazón hay tanto orgullo como honor directo. (A. Pushkin) Una vez que todo se aclaró: vinieron a masticar manzanas. Escuché: manzanas crujiendo en los dientes de alguien. Me levanté y vi: un alce agarró manzanas ... |
| tiempo, condición | Estrellarse | 1) Estaba conduciendo aquí - 2) el centeno estaba empezando a ponerse amarillo. (M. Prishvin) 1) Trabajar hasta sudar - 2) comer cazando. (Proverbio) |
| Causa (la primera parte indica la causa de lo que se dice en la segunda parte, y la segunda parte indica la consecuencia de lo que se dice en la primera) | Estrellarse | 1) Las ventanas se abrieron de par en par - 2) el olor a pino entró en la terraza. (V. Kochetov) |
| oposición | Estrellarse | 1) Tiendas de verano - 2) Comidas de invierno. (Proverbio) |
| Cambio rápido de eventos | Estrellarse | 1) Se cayó el queso - 2) Había tal trampa con él. (I. Krilov) |
Tarea 13. Oración compleja
Con varios adjetivos
- Presentación secuencial
cap. anterior - Viniendo. Yo st - adj. II Arte.
Llegó al último tramo de escaleras y vio (¿qué?) que alguien está sentado en los escalones debajo de la plataforma (cuál), en el que se abrió su puerta.
- Subordinación paralela
· Si lo ves mañana, entonces pídele que venga a mí por un minuto.
- Presentación homogénea
· Olenin sabía que era peligroso en el bosque, que los abreks siempre se esconden en estos lugares.
La secuencia de oraciones puede variar.
PARTE 3
Usando el texto leído de la parte 2, complete SOLO UNA de las tareas en una hoja aparte: 15.1, 15.2 o 15.3. Antes de escribir un ensayo, anote el número de la tarea seleccionada: 15., 15.2 o 15.3
15.1. Escriba un razonamiento de ensayo que revele el significado de la declaración de Konstantin Georgievich Paustovsky: "No hay nada en la vida y en nuestras mentes que la palabra rusa no pueda transmitir".
Justifica tu respuesta dando dos ejemplos del texto que lees. Al dar ejemplos, indique los números de las oraciones requeridas o use citas.
Puede escribir un artículo en formato científico o estilo periodístico, revelando el tema en el material lingüístico. Puedes comenzar la composición con las palabras de K.G. Paustovsky.
Un trabajo escrito sin apoyarse en el texto leído (no en este texto) no se evalúa. Si el ensayo es una paráfrasis o una reescritura completa del texto original sin ninguna
comentarios, entonces dicho trabajo se evalúa con cero puntos.
15.2. Escribir un ensayo-razonamiento. Explica cómo entiendes el significado del texto final: “Las cartas, aprovechando su ceguera, no fueron sacadas de la caja, fueron sacadas de su alma, y ahora no solo ella, sino también su alma se ha quedado ciega y sordo ..." .
Trae un ensayo dos argumentos del texto leído, confirmando su razonamiento.
Al dar ejemplos, indique los números de las oraciones requeridas o use citas.
El ensayo debe tener al menos 70 palabras.
Si el ensayo es una paráfrasis o una reescritura completa del texto original sin ningún comentario, dicho trabajo se evalúa con cero puntos.
Escriba el ensayo de forma clara y legible.
15.3. como entiendes significado de la palabra HUMANIDAD? Formule y comente su definición. Escribe un ensayo sobre el tema: "Qué es la humanidad", tomando como tesis la definición dada por usted. Argumentando su tesis, dé 2 (dos) ejemplos-argumentos que confirmen su razonamiento: un ejemplo- dar un argumento del texto leído, y segundo - de tu experiencia de vida.
El ensayo debe tener al menos 70 palabras.
Si el ensayo es una paráfrasis o una reescritura completa del texto original sin ningún comentario, dicho trabajo se evalúa con cero puntos.
Escribir un ensayo cuidadosamente, con letra legible.
PLAN DE RAZONAMIENTO DEL TRABAJO:
1) Formulación de una tesis relacionada con el tema del ensayo y la idea principal.
2) Justificado teóricamente y confirmado por ejemplos lingüísticos del texto para la lectura de la respuesta a la pregunta planteada en el tema.
3) Conclusión (confirmación de la tesis).
OPCIONES PARA EL INICIO de un ensayo-razonamiento (TESIS)
1) una frase perteneciente al héroe de la discusión;
2) declaración propia
SU PROPIA DECLARACIÓN SE PUEDE FORMULAR:
1) Con la ayuda de una oración que indique la relevancia del tema en discusión (En nuestro tiempo, el problema es especialmente agudo ... O: El problema ... es relevante hoy)
2) USO DE FIGURAS ESTILÍSTICAS:
Oraciones nominativas (ortografía rusa. Principios de la ortografía rusa. ¿Qué significan estos conceptos?)
Conexión de pares de miembros homogéneos (Sonidos y letras. ¿Cómo se relacionan estos conceptos?)
Antítesis (La ortografía y el error ortográfico son conceptos que se oponen entre sí y están estrechamente relacionados entre sí)
Valores predeterminados (Pregunta retórica ... ¿Qué contiene en obra de arte?)
Pregunta y respuesta (¿Son necesarias las apelaciones en el discurso? Por supuesto, son necesarias)
Exclamación retórica (¡Qué difícil es la ortografía rusa!)
3) Con la ayuda de proverbios y dichos (Todo el mundo conoce el dicho "Lo que se escribe con un bolígrafo, no se puede cortar con un hacha". Tiene un significado profundo: debes ser exigente con la escritura).
4) En forma de pequeña digresión, que puede conducir al problema del texto (Toda persona quiere ser considerada educada. Uno de los signos buena educación es la capacidad de escribir una letra correctamente.)