Resumen de la lección "Ayudemos a Dunno" esquema de una lección sobre el desarrollo del habla (grupo preparatorio) sobre el tema. Lección compleja sobre el desarrollo del habla y educación física "Help Dunno" Resumen de una lección sobre el desarrollo del habla con Dunno

Lección sobre el desarrollo del habla en 2 años.grupo.

Tema: “¡Ayuda, no sé!”

Hola palmas Hola dientes

Aplaude aplaude aplaude. Haga clic haga clic haga clic

Hola piernas Hola labios

Arriba, arriba, arriba, justo, justo.

Hola mejillas Hola nariz

Plop plop plop abeja abeja abeja.

Mejillas cachetonas

Plop plop plop.

Chicos, por favor díganme de qué otra manera puedo saludar.

Hola

Hola

Buen día.

Chicos, ¿quién llama ahí? Este es No sé... hola, No sé.

Chicos, nuestro viejo y buen amigo, Dunno, vino a visitarnos. Vamos a saludarlo. Pide ayuda a nosotros. Los habitantes del bosque le pidieron a Dunno que enviara paquetes con platos y comida a sus amigos, pero Dunno, como siempre, tenía prisa, no estaba atento y confundió todo. Y realmente nos pide que lo ayudemos a poner todo en orden: pongan "comida" en la canasta amarilla y "platos" en la canasta azul, muchachos, ¿por qué no ayudamos a Dunno?

Juego "Bolsa milagrosa": comida y utensilios en la bolsa (los niños se acercan uno por uno, sacan un artículo de la bolsa, lo nombran y lo ponen en su canasta).

Fizminutka:

Uno, dos, tres, cuatro (golpear los puños entre sí)

Lavamos los platos (con tres palmas tocándose)

Una tetera, una taza, un cucharón, una cuchara y un cucharón grande (doblamos los dedos)

Lavamos los platos (tres palmas)

Acabamos de romper la copa,

El cucharón también se desmoronó,

La nariz de la tetera está rota

Casi rompemos la cuchara (doblamos cada dedo)

Así ayudamos a mamá (con tres palmas tocándose)

Nos sentamos en nuestras mesas.

Chicos, miren, ¿qué es esto en la mano de Dunno?

Dunno nos trajo acertijos. Ahora Dunno y yo haremos acertijos y tú intentarás adivinarlos, está bien, solo escucha con atención.

1 . Si estoy vacío,
no me olvido de mi,
Pero cuando traigo comida,
No pasaré por tu boca.
Cuchara

2 . Puede ser profundo.
Puede ser pequeño.
Sin embargo, esto no es un río.
Lámina

3. Si se afila bien,
Corta todo muy fácilmente.
Pan, patatas, remolacha, carne,
Pescado, manzanas y mantequilla.
Cuchillo

1. Los ratones hoy se dan un festín:

Robaron... (queso) de la cocina.

2. Natasha tomó la cuchara en la mano,

Ella come avena... (gachas) por la mañana.

3. Cocine con cereales

Somos Andryusha... (sopa).

Bien hecho muchachos. Resolvimos todos los acertijos.

Chicos, miren al lado de nuestro, no sé, hay dos canastas, ¿una canasta amarilla con qué? ¿Y el azul? Bien hecho chicos, por favor díganme cómo podemos llamar lo que hay en la canasta amarilla, ¿qué comemos? (Comida), bien hecho. Por favor, dígame cómo se puede llamar en una palabra lo que hay en la canasta azul. (platos).

¡Bien hecho! Trabajamos muy bien contigo, ayudamos a No sé a resolverlo, solo tú, no sé, ahora ten más cuidado, no te apresures y no confundas nada más.

Y ahora ha llegado el momento de que Dunno regrese a casa y envíe un paquete a sus amigos del bosque, Goodbye Dunno. Ven a visitarnos nuevamente.

Lección de juego sobre el desarrollo del habla en el grupo preparatorio "¡Ayudemos a Dunno!"

Tareas:

Refuerce los conceptos de sonidos “vocales” y “consonantes”, aprenda a distinguirlos.
Practica el análisis silábico de las palabras.
Fortalecer la capacidad de los niños para crear patrones sonoros de palabras.
Practica identificar el primer y último sonido de una palabra. Consolidar el conocimiento de los niños sobre los sonidos y letras aprendidos.
Practica formar sílabas y palabras a partir de letras. Desarrollar la motricidad fina. Desarrollar un discurso coherente.
Cultive la buena voluntad, la resistencia, la capacidad de escuchar a un amigo y la capacidad de trabajar en grupo.

Equipo:

Laptop, proyector, presentación en Power Point, medallones con letras, juego educativo “Magic TV”, material didáctico “Live Sounds”.

Progreso de la lección:

1. Momento organizacional

Chicos, hoy recibimos un correo electrónico de Dunno de Flower City (diapositiva número 1). Él, como tú, irá a la escuela este año. Znayka decidió comprobar si Dunno estaba listo para ir a la escuela y le asignó una serie de tareas (diapositiva número 2). Dunno tiene mucho miedo de cometer errores, de no completar tareas y te pide ayuda. ¿Ayudemos a Dunno a completar todas las tareas sin errores? (Nosotros ayudaremos).

2. parte principal

Ejercicio "Golpe, pisotón"

(diapositiva número 3) - Chicos, recordemos a Dunno qué son los sonidos (vocales y consonantes). ¿A qué sonidos llamamos vocales? (sonidos que perduran, se cantan con voz, se pronuncian sin obstáculos). Nombra los sonidos de las vocales. ¿Con qué sonidos de consonantes ya estás familiarizado? (los niños nombran sonidos de consonantes). ¿Por qué llamamos consonantes a estos sonidos? (los sonidos se pronuncian con un obstáculo). - Ahora, ten cuidado. Nombraré los sonidos, y si escuchas un sonido de vocal, aplaude, y si escuchas un sonido de consonante, pisotea. (la maestra nombra una cadena de sonidos) - ¡Bien hecho! (diapositiva número 4) Completamos esta tarea. Creo que Dunno tampoco se equivocará al completar esta tarea.

Ejercicio "¿Quién vive dónde?"

(diapositiva número 5) - La próxima tarea de Znayka. Necesitamos ayudar a Dunno a determinar el número de sílabas de los nombres de los animales y colocarlos cada uno en su propia casa. Los animales con 1 sílaba en el nombre vivirán en una casa con una ventana, los animales con 2 sílabas en el nombre vivirán en una casa con dos ventanas y los animales con tres sílabas en el nombre vivirán en una casa con tres ventanas. (diapositiva número 6,7,8) (¡los niños determinan y nombran el número de sílabas en las palabras)! (diapositiva número 9) - ¡No sé, gracias por completar esta tarea sin errores!

"ABC en imágenes"

(diapositiva número 10) - Chicos, Dunno tiene un amigo poeta, Tsvetik. Le encanta escribir poemas y acertijos. Tsvetik preguntó a Dunno acertijos. Y usted y yo debemos ayudarlo no solo a adivinarlas, sino también a determinar con qué sonido comienza la respuesta y a convertirla en una letra que denota este sonido. (diapositiva No. 11-15) (los niños adivinan el acertijo, determinan el primer sonido, dan sus características (vocales, consonantes, duras, suaves) y lo convierten en una letra) (diapositiva No. 16)

Juego "Cadena de palabras"

(diapositiva número 17) - Znayka le pidió a Dunno que recopilara una cadena de palabras, pero no sabe qué es. Y lo ayudaremos con esto. En casa, tú y tus padres inventaron cada uno su propia cadena de palabras y las dibujaron en dibujos. ¿Quién quiere mostrarle a Dunno y contarle su cadena? (diapositiva número 18-19) (los niños presentan su trabajo) (diapositiva número 20) - Creo que Dunno, después de sus historias, puede hacer frente fácilmente a esta tarea.

Juego "TV mágica"

(diapositiva n.° 21) - Dunno nuevamente nos pide que lo ayudemos a completar la tarea de Znayka. Le pide a Dunno que adivine los acertijos. Y le pediremos ayuda a la madre de Vika Korelina, Natalya Sergeevna. Nos ha preparado varios acertijos y se ofrece a resolverlos juntos. (el padre presenta el juego "Magic TV", explica las reglas del juego, los niños completan las tareas) (diapositiva número 22)

Juego "Carta perdida"

(diapositiva número 23) El amigo de Dunno, Lost, siempre lo pierde todo. Y esta vez perdió las letras de las palabras. Ayudemos a Dunno a encontrar la letra correcta para formar una palabra. Si selecciona la letra correctamente, se abrirá una imagen en la pantalla (diapositiva n.° 24-27) (los niños seleccionan la letra de la palabra) (diapositiva n.° 28)

Juego "Palabras vivas"

(diapositiva n.° 29) - Znayka compuso palabras a partir de letras e invitó a Dunno a diseñar patrones de sonido para estas palabras. Y Dunno abrió la ventana, por donde entró un viento travieso y esparció todas las letras sobre la mesa. Ayudemos a Dunno a recolectar las palabras dispersas. Y para ello todos necesitamos convertirnos en letras. Digamos juntos: "Uno, dos, tres - date la vuelta, inmediatamente conviértete en una letra" (diapositiva número 30) (Los niños se dividen en cuatro grupos. Se ponen medallones con una letra y forman palabras con las letras).

Creando patrones de sonido

¡Bien hecho! Hizo palabras a partir de letras. Y ahora cada palabra "viva" necesita crear su propio patrón de sonido a partir de los sonidos "vivos" que se encuentran sobre las mesas. (los niños hacen patrones de sonidos)

Ejercicio “Hacer una oración”

(diapositiva número 31)

Chicos, volvamos a mirar sus palabras e inventemos una frase de consejo para Dunno, un futuro estudiante. (Los niños usan las palabras "escuela", "lección", "silencio", "necesidad" según el esquema para formar la oración "En la escuela, se necesita silencio durante la lección"). (diapositiva número 32)

3. Resumen

Bueno, ayudamos a Dunno a completar todas las tareas. ¿Qué tarea te causó dificultad? ¿Qué tarea completaste fácilmente? Tú y yo estaremos esperando el próximo mensaje de Flower Land sobre cómo Dunno hizo frente a las tareas.

Sobre todo en el mundo:

En 1930 se estrenó en Estados Unidos la película "The Rogue Song", sobre el secuestro de una niña en las montañas del Cáucaso. Los actores Stan Laurel, Lawrence Tibbett y Oliver Hardy interpretaron a delincuentes locales en esta película. Sorprendentemente, estos actores son muy similares a los personajes...

Institución educativa preescolar autónoma municipal

Jardín de infancia "Alyonka"

Actividades educativas directas.

sobre OO "Desarrollo del habla" y "Desarrollo cognitivo"

V grupo de personas mayores

“No sé visitar a los chicos”

Kolesnik E.V., profesor

Integración de áreas educativas:

Desarrollo del habla (Desarrollo del habla)

Desarrollo cognitivo (El mundo que nos rodea)

Tareas:

Educativo:

Fortalecer la capacidad de utilizar sustantivos en genitivo.

Fortalecer la capacidad de formar adjetivos a partir de sustantivos.

Fortalecer la capacidad de formar adjetivos posesivos a partir de sustantivos.

Practique la capacidad de escribir una historia descriptiva utilizando un diagrama.

Fortalecer la capacidad de resaltar el primer sonido de una palabra.

Ejercita la capacidad de realizar análisis de sonido de palabras con 3 - 4 sonidos.

Fortalecer ideas sobre consonantes y vocales.

Fortalecer la capacidad de dividir palabras en sílabas.

Practica la capacidad de responder con una respuesta completa.

Reforzar ideas sobre los colores y sus nombres.

Proporcione la dirección de su casa.

Asigne los tipos de bayas según el lugar de su crecimiento: bosque y jardín.

Reforzar los conceptos de plantas “silvestres” y “cultivadas”.

Reforzar el conocimiento sobre las bayas venenosas.

Consolidar ideas sobre los cambios estacionales en la naturaleza viva e inanimada en la primavera.

Fortalecer las ideas sobre la naturaleza viva e inanimada.

Consolidar ideas sobre la clasificación de los animales en domésticos y salvajes.

Fija los nombres de animales domésticos y salvajes.

Educativo:

Desarrollar la conciencia fonémica.

Desarrollar un discurso monólogo coherente.

- Desarrollar las operaciones del pensamiento lógico.

Desarrollar un sentido de empatía

Educativo:

desarrollar normas de comportamiento en clase: escuche al profesor, no se distraiga, esté atento;

Trabajo de vocabulario:nombres de mermelada de frutos rojos, nombres de flores, nombres de animales domésticos y salvajes, “bayas del bosque”, “bayas de jardín”, “plantas silvestres”, “plantas cultivadas”, adjetivos posesivos (ardilla, liebre, ciervo, lobo, oso, zorro , perro, felino).

Trabajo preliminar: conversaciones, mirar ilustraciones, hacer acertijos, juegos didácticos sobre los temas "Flores", "Bayas", "Animales salvajes", "Animales domésticos", "Estaciones", "Vivos y no" Naturaleza viva"; compilar historias descriptivas de acuerdo con un plan-esquema, juegos de palabras para la formación de vocabulario, para la formación de la estructura gramatical del habla en las clases de desarrollo del habla y fuera de clase; juegos para identificar sonidos en palabras, para determinar su lugar en una palabra, ejercicios de juego hacer un análisis sólido de las palabras; Juegos para dividir palabras en sílabas.

Material:

Manifestación:imágenes de bayas (frambuesas, fresas, fresas silvestres,

arándanos, cerezas, espino amarillo), dos cuadros que representan un pino y un manzano; 3 imágenes que representan los cambios estacionales en la naturaleza en invierno y 1 imagen que representa los cambios estacionales en primavera, 3 imágenes que representan los cambios estacionales en la naturaleza en primavera y 1 imagen que representa los cambios estacionales en otoño, un diagrama en planta para compilar una historia descriptiva sobre el tema "Estaciones" , una imagen de animales (lobo, zorro, liebre, caballo, oso).

Dispensación: juguete "No sé", dibujos de flores (lirio de los valles, campanilla, diente de león, manzanilla, margarita, trébol, tulipán, aciano, amapola, nomeolvides); imágenes de acertijos que representan partes del cuerpo de animales, imágenes que representan bayas (frambuesas, arándanos rojos, grosellas, moras, cerezas, grosellas rojas y negras, arándanos, arándanos, fresas silvestres, arándanos, fresas); imágenes de sujetos para análisis de sonido; fichas verdes, rojas y de color azul; lápices de colores (rojo, verde y azul); Hojas A4 con imágenes de naturaleza y números vivos e inanimados;

Técnicas metódicas:

Visual: juguete "No sé", ilustraciones de flores, bayas, un diagrama en planta para componer una historia, imágenes que representan signos de primavera e invierno, imágenes de objetos para realizar un análisis de sonido de palabras, imágenes de objetos para dividir palabras en sílabas; imágenes que representan partes del cuerpo de animales, imágenes de animales domésticos y salvajes.

Verbal: preguntas, instrucciones.

Práctico: clasificación de bayas en bosque y jardín, cuentos infantiles sobre la primavera,

compilar un análisis sonoro de las palabras, dividir las palabras en sílabas, clasificar las imágenes del tema en naturaleza animada e inanimada.

Progreso:

EN : Chicos, hoy vino uno a visitarnos. héroe de cuento de hadas. Vive en Ciudad de las Flores. Y su nombre comienza con el sonido (H)

D: Este es No sé.

EN: Bien. Este es No sé. Vamos a saludarlo.

EN: Chicos, ¿por qué creen que la ciudad donde vive Dunno se llama "Flor"?

D: Porque en él crecen muchas flores.

EN: Bien. Y las calles de esta ciudad llevan nombres de flores. Dunno ha preparado fotografías de flores para ti. Tómalas una por una y llámalas calles de Flower City.

(Los niños toman fotografías y se turnan para llamar: calle Daisy, calle Bell, calle Dandelion, calle Poppy, calle Nomeolvides, calle Vasilkov, calle Tulipán, calle Lirio de los Valles).

EN: ¡Bien hecho muchachos! Todas las calles de la Ciudad de las Flores fueron nombradas correctamente. Pero, ¿adivinen en cuál de estas calles vive el propio Dunno, si comienza con el sonido (K)?

D: No sé vive en la calle Kolokolchikov.

EN: Bien. Ahora dile a Dunno en qué calle vives.

Los niños llaman.

EN: ¡Bien hecho! Conoces bien tu calle. Chicos, ya saben, Dunno vino a visitarnos en busca de ayuda. El caso es que en la Ciudad de las Flores vive un pequeño inteligente, súper inteligente, que lo sabe todo. ¿Adivinaste su nombre?

D: Su nombre es Znayka.

EN: Bien. Y entonces Znayka preparó varias tareas para Dunno. Y si los supera, será aceptado en la escuela. Dunno pensó en estas tareas durante mucho tiempo, pero nada le salió bien. Ayudemoslo. ¿Estás de acuerdo?

D: Sí, estamos de acuerdo.

EN: ¡Bien hecho! Siempre supe que eres comprensivo y tratas de ayudar a los demás. Ahora hagamos la primera tarea.

(Los niños se acercan a la mesa y se paran alrededor. Sobre la mesa hay dibujos de bayas, un árbol de Navidad y un manzano)

EN: Chicos, ¿qué ven en las fotos?

D: Bayas.

EN: ¿Dónde crecen las bayas?

D: En el bosque y en el jardín.

EN: Tome una fotografía a la vez y ayude a Dunno a descubrir cuáles de estas bayas crecen en el jardín y cuáles en el bosque. Coloque bayas silvestres cerca del árbol de Navidad y bayas de jardín cerca del manzano.

(Los niños actúan)

EN: ¡Bien hecho muchachos! Ahora Dunno sabe qué bayas son silvestres y cuáles son de jardín. Indica qué bayas son plantas silvestres y cuáles se cultivan.

D: Las bayas de jardín son plantas cultivadas, mientras que las bayas del bosque son silvestres.

EN: ¡Bien! Ahora dile a Dunno qué tipo de mermelada se hace con frutos rojos.

D: La frambuesa se elabora a partir de frambuesas, etc.

EN: ¿Qué tipo de mermelada se elabora con las bayas de “líber de lobo” y “ojo de cuervo”?

D: No se puede hacer mermelada con ellas porque son venenosas.

EN: ¡Así es, muchachos! Completamos la primera tarea para Dunno. Ahora pasemos a la siguiente tarea.

(Los niños se acercan a un caballete que tiene 4 dibujos. Tres de ellos representan la temporada de invierno y uno, la temporada de primavera).

EN: Mira atentamente las imágenes y dime cuál es la extraña y por qué.

(Los niños eligen una imagen y explican que 3 imágenes muestran el invierno y una muestra la primavera).

P: Chicos, miren la imagen adicional aquí.?

Los niños eligen una imagen y explican que 3 imágenes representan la primavera. Y por uno: otoño.

EN: ¡Así es, muchachos! Al parecer, Dunno no sabe qué pasará en primavera. Hablemos de la primavera según este plan. Siéntate en las sillas. ¿Quien quiere?

(Dos niños que lo deseen cuentan dos historias sobre la primavera según el plan)

EN: ¡Bien hecho muchachos! Ahora Dunno nunca confundirá la primavera con otras estaciones. Ahora descansemos.

Fizminutka:

toda la gente esta sonriendo

Primavera, primavera, primavera (levanten los brazos por encima de la cabeza y aplaudan rítmicamente)

Ella está en todas partes, ella está en todas partes.

¡Rojo, rojo, rojo! (levanta los brazos por encima de la cabeza y aplaude rítmicamente)

A través del prado, el bosque y el claro.

Caminar, caminar, caminar (caminan rítmicamente en el lugar)

Tomar el sol rápidamente

Llamando, llamando, llamando (agitan ambas manos hacia ellos mismos)

Y en el arroyo del bosque es divertido (saltar en el acto)

Anillos, anillos, anillos (chasquean los dedos rítmicamente)

Sobre guijarros en un río ancho (saltando en el lugar)

Murmullos, murmullos, murmullos (se frota las palmas)

Huele por todas partes

Flores, flores, flores.

Y todo lo viviente oye inmediatamente (pon la mano en la oreja)

¡Este timbre de primavera! (aplaudir).

EN: Bueno chicos, ahora nos espera la siguiente tarea. Vamos a hacerlo.

(Los niños se acercan al tablero en el que hay 5 imágenes de animales: lobo, perro, zorro, alce, oso)

EN: Mira, la imagen muestra animales. No sé, necesita elegir un animal extra. ¿Ya lo has adivinado?

D: El animal extra es un perro.

P: ¿Por qué?

D: Porque un perro es un animal doméstico y todos los demás animales son animales salvajes.

EN: ¿A qué animales llamamos salvajes? ¿Y cuáles son caseros?

D: ellos responden.

EN: Cuéntale a Dunno qué otras mascotas conoces.

EN: Cuéntale a Dunno qué otros animales salvajes conoces.

EN: ¿Podrán las mascotas sobrevivir en el bosque? ¿Por qué?

EN: ¿Pueden los animales salvajes convivir con los humanos? ¿Por qué?

D: ellos responden.

EN: Chicos, miren, Znayka ha preparado imágenes de acertijos para Dunno. Tome una fotografía a la vez y nómbrela correctamente: ¿de quién son estas orejas, cola o patas?

(Los niños toman una fotografía a la vez y responden: orejas de ardilla, astas de ciervo, etc.)

EN: ¡Bien hecho muchachos! Nombraste todo correctamente. Y ahora nos esperan tareas en las mesas.

(Los niños se sientan en mesas con dibujos (gato, lince, amapola, casa, roble, cebolla, caballo, ganso, cuentas, rosa, zorro, pez), fichas verdes, rojas y azules.

EN: Chicos, cada uno de ustedes tiene una foto en su mesa, todos son diferentes. Dunno necesita ayuda para hacer un análisis sólido de todas estas palabras, porque no sabe cómo hacerlo. Recordemos cómo hacemos esto en clase. Dime, ¿en qué consisten las palabras?

D: Las palabras se componen de sonidos.

EN: ¿Qué sonidos hay?

D: Vocales y consonantes.

EN: ¿A qué sonidos llamamos vocales?

D: Que podemos cantar. Y cuando las pronunciamos, nada nos molesta en la boca.

EN: Ya conoces 6 sonidos vocálicos. Nómbralos.

Los niños llaman.

EN: ¿Qué color utilizamos para indicar los sonidos vocálicos?

D: Rojo.

EN: ¿A qué sonidos llamamos consonantes?

EN: ¿Qué sabemos sobre los sonidos consonánticos?

D: Son duros y blandos.

EN: ¿Qué color utilizamos para indicar un sonido consonante duro y uno suave?

D: Una consonante dura está en azul y una consonante suave está en verde.

EN: Bueno, recordamos cómo hacer un análisis de sonido de una palabra. Ahora manos a la obra. Y Dunno observará cómo lo haces y aprenderá.

(Los niños actúan. Una vez finalizado, la maestra pide a dos o tres niños que digan de qué sonidos están hechas sus palabras, caracterizando cada sonido)

EN: Bien hecho muchachos. Ahora Dunno sabe cómo hacer un análisis de sonido de una palabra. Ahora pon las patatas fritas en un plato. A Dunno le queda una tarea más que debe completar. Hay una hoja de fotografías en tu mesa. Míralos y determina qué imagen es la extraña. ¿Y por qué?

(En las hojas de papel los niños han dibujado: una mariposa, un gallo, un elefante, una luna, una margarita).

D : El extra es la luna, porque aquí se dibuja todo lo vivo y la luna es inanimada.

EN: ¿Cuál es la diferencia entre la naturaleza viva y la naturaleza inanimada?

D: Todos los seres vivos respiran, crecen, comen, se mueven y mueren.

EN: ¿Qué más clasificamos como naturaleza inanimada?

D: Agua, tierra, sol, piedras, nubes, arena, arcilla, aire.

EN: Nombraste todo correctamente, ¡bien hecho! Chicos, ¿notaron que hay números en la hoja? Dunno necesita determinar cuántas sílabas hay en cada palabra y conectarlas con el número deseado. Por favor ayúdalo a hacer esto.

Los niños lo hacen.

EN: Seryozha, ¿cuál es la palabra más corta? ¿Por qué?

Masha, ¿qué palabras son las más largas?

Kostya, ¿qué palabras tienen dos sílabas?

EN: Bueno chicos, hemos completado todas las tareas de Dunno. Venid todos a mí. Chicos, Dunno está muy contento de que lo hayan ayudado, ahora definitivamente será aceptado en la escuela. Y en agradecimiento a ti, te regala este libro sobre sus aventuras en la Ciudad de las Flores.

Resumen de la lección final.

(para el tercer trimestre )

en el grupo preparatorio

sobre el tema: "Viajar con Dunno".

Gastado: Desenterra a Lina Alexandrovna.

26.05.2009

Objetivo:

Fortalecer el conocimiento de los niños sobre el desarrollo del habla y la alfabetización:

Fortalecimiento de las habilidades de análisis y síntesis de sonido. Fortalecimiento de la habilidad de leer palabras y oraciones. mejorar habilidades de forma independiente componer historias creativas basadas en imágenes de la trama.

imágenes que representan a Dunno y sus amigos; pelota; 2 pizarras magnéticas; alfabeto y números magnéticos; un juego de letras para cada niño; un conjunto de flores (de cartón): amapola, tulipán, peonía, manzanilla, iris, lila, rosa, violeta; Trazar imágenes para componer historias creativas.

leer con los niños el libro de N. Nosov sobre "Las aventuras de Dunno y sus amigos"; resolver varios acertijos lógicos; trabajar en la mejora: procesos fonéticos y composición de historias creativas.

Progreso de la lección:

Temprano en la mañana está cerrado (las manos están cerradas)

Pero ya casi es mediodía (las palmas se alejan unas de otras)

Abre los pétalos

Veo su belleza (los dedos se separan suavemente)

Por la tarde la flor otra vez

Cierra la corola (dedos cerrados)

Y ahora dormirá (posición inicial de las manos)

Hasta la mañana, como un pollito (imitación del sueño).

¿Sobre qué nunca caminará una persona? (A lo largo del techo.)

¿Cómo se ve media naranja? (A la otra mitad.)

¿Por qué hay lengua en la boca? (Detrás de los dientes).

¿Dónde no puedes encontrar una piedra seca? (En agua.)

¿Cuántas manzanas hay en un abedul si tiene ocho ramas y hay una manzana en cada rama? (Las manzanas no crecen en los abedules).

¿De qué tipo de platos no deberías comer? (Del roto.)

¿Por qué nadan los patos? (Desde la orilla.)

¿Quién habla con todos pero no es visible? (Eco.)

Frente a los niños, los pintores pintan la Rata. (El techo.) El bicho no acabó con el stand: las desganas. Cansado de ello. (Bollo.) Misha no cortó la leña, alimentó la estufa con nabos. (En astillas).

Aquí está el ejercicio de Dunno.

Hazlo en orden.

Levántate rápidamente, sonríe

Estírate más alto, más alto.

Bueno, endereza los hombros

Subir, bajar.

Giró a la izquierda, a la derecha,

Las manos tocaron las rodillas.

Se sentaron y se levantaron, se sentaron y se levantaron.

Espero que no estés cansado.

Necesitas levantarte más libremente

Y respira mejor.

2.6. Ramo de flores - Dunno camina por el camino y "el cuervo está contando". Me encontré con Rasteryaika. Tenía un ramo de flores esparcidas (las flores estaban esparcidas sobre la alfombra frente a los niños). Ayudemos a recolectar un ramo de flores (los niños se ponen de pie y cada uno toma 1 flor): cada uno de ustedes coloca un modelo sonoro del nombre de la flor que está en su mesa (amapola, rosa, manzanilla, violeta, peonía, iris, lila, tulipán)2.7. Imágenes del Tube Artist. Dunno llegó a su casa y vio una carta sobre la mesa de su amigo Tube. Dunno lo abrió, pero no pudo leerlo. Ayudemoslo. Lectura infantil del texto:

"¡No sé! Invente una historia basada en las imágenes. Tubo. »

“Jardín de infancia nº 100 “Pájaro de fuego”

Resumen de actividades educativas para el desarrollo del habla en el grupo de la escuela preparatoria.

Elaborado por: profesor

Akhsanova R.R.

Resumen de la lección integrada final en el grupo preparatorio.
"Ayudemos a No sé"

Objetivo: Consolidar los conocimientos y habilidades adquiridos a lo largo del año.

Tareas:

1. Resumir los conocimientos adquiridos durante el año: continuar trabajando en el desarrollo del habla, consolidar la capacidad de realizar análisis de sonido, la capacidad de leer palabras sencillas,

2. Desarrollar el pensamiento lógico, desarrollar la motricidad fina de los dedos.

3. Cultivar la curiosidad, el amor por la naturaleza, el deseo de aprender.

Progreso de la lección.

Educador: Hola chicos e invitados. Chicos, esta mañana recibí una carta de Dunno. Leamos esta carta juntos. Está leyendo: "¡Queridos chicos! Volé para conquistar el espacio exterior. Y se metió en problemas. Para volver necesito completar muchas tareas. Pero no sé nada. Y te pido ayuda. Estoy esperando una carta tuya con respuestas a las tareas. Y te envío las tareas mismas. ¡Buena suerte! No sé."

Educador: Bueno, chicos, ayudemos a Dunno.

Primera tarea -juego "Adivina el acertijo"

Vosp: Chicos, no solo necesitamos adivinar el acertijo, sino que también debemos escribir la respuesta en la pizarra y hacer un análisis de las letras y los sonidos.

Hay muchos tipos buenos allí.

Escriben y leen maravillosamente.

Los niños dibujan y cuentan.

Escuela

Niños: Escuela.

Vosp: Bien hecho, chicos. Ahora escribiremos esta palabra en la pizarra y haremos un análisis sonido-letra. Los niños lo hacen de forma independiente en las hojas de papel y luego lo revisan en la pizarra.

1. El gusano picoteó al estornino.

2. La canción la cantó el ruiseñor.

4. Había un jarrón en la flor.

La tercera tarea es el juego "Termina las palabras".

Vosp: Chicos, miren el tablero. Sólo se muestran las primeras sílabas de las palabras. Usando estas sílabas necesitas encontrar palabras. Y haz una oración con esta palabra.

1. ma – 1. li –

2. ry – 2. zi –

3. va – 3. ba –

4. lu – 4. si –

5. ro – 5. rya –

Chicos, tenéis la siguiente tarea. Yo leeré el principio de la frase y tú tendrás que pensar en el final.

Vosp: Probablemente estén cansados. Ahora descansaremos un poco. Juguemos al juego "Di al revés". Nos paramos en círculo, te lanzaré la pelota y diré la palabra, y tendrás que devolver la pelota y decir la palabra al revés.

Ejercicio físico (con una pelota) los niños se paran en círculo. Juego "Di al revés"

1. bajo – alto;
2. luz pesada;
3. inteligente - estúpido;
4. nuevo viejo;
5. blanco negro
6. ciudad ruidosa - ciudad tranquila;
7. una tarde alegre es una tarde triste.
8. limpio sucio;
9. suave duro;
10. estrecho – ancho;
11. agrio --- Dulce;
12. Bueno malo;
13. invierno largo – invierno corto;
14. chica malvada - chica buena.

15.caliente - frío

16 Día nublado - día despejado

17. Delgado - gordo

18. Viejo - joven

19. Viento fuerte– viento tranquilo

20. pequeño grande

La quinta tarea es el juego "Recoge un maletín".Juego en el tablero interactivo.

1. ¿Cuántos días hay en una semana?

2. ¿Cómo se llama el país en el que vivimos?

3. Apellido del presidente.

Séptima tarea – juego “Crear una historia”

En la primavera, Tanya excavó la tierra del jardín y plantó plántulas de tomate. Todas las mañanas la niña regaba las plantitas con agua tibia. Bajo los suaves rayos del sol, las plantas verdes rápidamente ganaron fuerza y ​​se estiraron hacia arriba. En el verano, Tanya notó que las plantas habían crecido y florecido. Unos días después, en lugar de flores, aparecieron frutos en ramas gruesas. -tomates verdes. Al final del verano los tomates se pusieron rojos. Una tarde, Tanya fue al jardín y recogió un balde lleno de tomates rojos maduros. ¡Tanya obtuvo una buena cosecha!

Octava tarea – juego “Nombra las palabras”

Lobo, cachorro de lobo y loba.

Se necesita un poco de aprendizaje.

Si pierdes una carta,

La oca no podrá cacarear

Un perro encadenado no podrá ladrar.

¿Qué carta? ¿Quién ayudará?

Vosp: Está bien. Ahora nos dividiremos en equipos. El primer equipo nombra palabras con el sonido B, el segundo equipo con el sonido G.

Educador: Bien hecho, chicos. Has completado todas las tareas. Sabes mucho y estás listo para ir a la escuela. Ahora necesitamos escribir una carta de respuesta a Dunno. Ahora me dirás lo que hicimos hoy, lo escribiré y le enviaré una carta a Dunno.

Resumen de la lección.

Los niños responden ¿qué hicieron? ¿Qué te gustó? ¿Qué tarea fue difícil? ¿Cuál parecía fácil? Basándose en las respuestas de los niños, la maestra le escribe una carta a Dunno.

Carta

"¡Queridos chicos! Volé para conquistar el espacio exterior. Y se metió en problemas. Para volver necesito completar muchas tareas. Pero no sé nada. Y te pido ayuda. Estoy esperando una carta tuya con respuestas a las tareas. Y te envío las tareas mismas. ¡Buena suerte! No sé."

La primera tarea es el juego "Adivina el acertijo".

Vosp: Chicos, no solo necesitamos adivinar el acertijo, sino que también debemos escribir la respuesta en la pizarra y hacer una letra sonora azaliz.

Casa grande, espaciosa, luminosa.

Hay muchos tipos buenos allí.

Escriben y leen maravillosamente.

Los niños dibujan y cuentan.

Escuela

La segunda tarea es "Corregir el error".

1. El gusano picoteó al estornino.

2. La canción la cantó el ruiseñor.

3. La oruga peluda se comió la teta.

4. Había un jarrón en la flor.

5. Los niños recogieron las setas en una cesta.

6. El ratón peludo atrapó al gato.

Tercera tarea – juego “Nombra las palabras”

En el escritorio

La cuarta tarea es el juego "Termina la frase".Leeré el principio de la frase y tú llegarás al final.

Sol de primavera (brilla, calienta)

En nuestro río ( agua pura, un montón de pescado).

Hay muchos (hermosas flores, árboles altos, animales salvajes) en el bosque.

Coleccioné (flores hermosas y brillantes en el campo, bayas y setas en el bosque)

Los niños fueron (nadando en el río, recogiendo bayas y setas, jugando en el arenero)

(Después de esto, un minuto físico).

La quinta tarea es el juego "Maletín Tutyr".

La sexta tarea es "Cognitiva".

1. ¿Cuántos días hay en una semana?

2. ¿Cómo se llama el estado en el que vivimos?

3. Apellido del presidente.

4. ¿En qué río se encuentra nuestra ciudad?

5. ¿Cómo se llama el libro en el que se enumeran especies de animales y plantas raras y en peligro de extinción?

6. ¿Cómo se llama el modelo del globo terráqueo?

Séptima tarea – juego “Crear una historia”

Compilacion cuento basado en imágenes de la historia

Octava tarea – juego “Sonidos en acertijos”

Chicos, escuchen el acertijo y díganme la respuesta.

Lobo, cachorro de lobo y loba.

Se necesita un poco de aprendizaje.

No saben nada, ¡ese es el problema!

¿Con qué letra empezaban sus nombres?