Cómo abrir un grupo extraescolar pago. Carpeta de trabajo del docente GPD
POSICIÓN
Sobre el grupo extraescolar
1.3. Este reglamento ha sido redactado de conformidad con la Ley de la Federación de Rusia "sobre educación", el reglamento modelo sobre una institución educativa, la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño, las normas sanitarias SanPiN 2.4.2.2821-10, la Carta Escolar
Metas y objetivos del GPA
2.1. El objetivo de organizar GPD en la escuela es crear un sistema holístico que proporcione condiciones óptimas para los estudiantes. clases primarias de acuerdo con su edad y capacidades individuales, nivel de desarrollo actual, estado de salud somática y neuropsíquica.
2.2. Las tareas del GPA incluyen:
· organizar eventos destinados a preservar la salud de los estudiantes;
· organización del ocio;
· desarrollo de intereses, habilidades y talentos de los escolares, fomentando su interés por el conocimiento, la curiosidad y la curiosidad, la iniciativa y la independencia.
· organización de clases de autoformación para escolares más pequeños;
El procedimiento para completar y organizar actividades.
3.1. La institución educativa municipal Escuela Secundaria No. 60 abre el GPA a solicitud de los padres (representantes legales) con el consentimiento del Fundador.
3.2. La inscripción en el GPA y la expulsión se realizan por orden del director del colegio a solicitud de los padres (representaciones legales).
3.3. El colegio organiza un GPD para alumnos de primer grado con capacidad para 25 personas en jornada ampliada.
3.4. Las actividades del GPA están reguladas por el plan de trabajo y rutina diaria del docente, los cuales son aprobados por el director de la escuela.
3.5. La carga semanal máxima permitida en el GPD no es más de 30 horas con una semana laboral de cinco días.
3.6. El trabajo del GPD sobre la organización y horario de funcionamiento de los grupos de jornada extendida se construye de acuerdo con las normas SanPiN 2.4.2.2821-10.
3.7. Los estudiantes del GPA están bajo la supervisión de educadores durante toda la jornada laboral.
3.8. En el GPA, la duración de la caminata para los estudiantes es de al menos 1,5 horas.
3.9. El GPA combina la actividad física de los alumnos en el aire (caminar, moverse y juegos de deporte) con su participación en eventos de carácter emocional y de desarrollo (horarios de club, actividades de desarrollo).
3.10. En la escuela secundaria núm. 60 de la institución educativa municipal se organizan comidas para los alumnos de promedio general con cargo a los fondos de los padres.
3.11. Realizar actividades educativas extracurriculares por parte de alumnos de GPA. trabajo educativo Pueden participar profesores organizadores y profesores de materias; para educación adicional en el GPD: bibliotecario, psicólogo educativo.
3.12. La atención médica en el GPD se brinda dentro del consultorio médico de la escuela.
3.13. La enfermera lleva a cabo medidas terapéuticas y preventivas en el GPD encaminadas a la mejora y adecuado desarrollo de los niños, monitorea la calidad de la nutrición de los estudiantes y la implementación de la rutina diaria, organiza, junto con el director y profesores de la escuela, las medidas necesarias. medidas sanitarias e higiénicas y en su trabajo se guían por las instrucciones del Ministerio de Salud y del Ministerio de Educación de la Federación de Rusia.
Gestión de grupos extraescolares.
4.1. El maestro de GPA es nombrado y despedido de su cargo por el director de la escuela.
4.2. La dirección general del GPA la lleva a cabo el subdirector de gestión del agua, quien supervisa la escuela primaria.
4.3. El Subdirector de Gestión de Recursos Educativos supervisa el trabajo de los educadores y mantiene la documentación de GAP de acuerdo con la planificación.
Derechos y obligaciones.
5.1. El profesor de GPA está obligado a:
· realizar actividades extracurriculares, educativas y de desarrollo extracurriculares con niños fuera del horario escolar;
· completar la documentación escolar de manera oportuna.
5.2. El profesor GPD es responsable de:
· calidad del trabajo educativo con niños fuera del horario escolar;
· cumplimiento de la rutina diaria establecida y de las normas internas de la escuela;
· vida, salud y bienestar de los estudiantes que le sean confiados durante el proceso educativo, así como durante las actividades extracurriculares;
· uso correcto y la seguridad de los bienes materiales y equipos asignados para trabajar con niños.
5.3. Los padres de los alumnos están obligados a:
· brindar asistencia al personal docente en la educación y formación de los estudiantes, garantizar la unidad de los requisitos pedagógicos para ellos;
· ayuda en la organización de actividades de ocio;
· Participar en la preparación del colegio para el nuevo año escolar.
5.4. Los padres son responsables:
· llegada oportuna de los niños a la escuela, actividades extracurriculares, actividades extracurriculares;
· apariencia estudiante requerido por el estatuto escolar;
· pago puntual de comidas calientes para niños;
· criar a sus hijos y para actividades en educación adicional, creando las condiciones necesarias para que reciban educación.
5.5. Se requiere que los estudiantes:
· cumplir con los estatutos escolares;
· trata la propiedad escolar con cuidado;
· seguir las reglas de conducta en la escuela y en el grupo;
· cumplir con los requisitos de los empleados de la escuela para cumplir con la normativa interna.
5.6. Los estudiantes tienen derecho a.
Carpeta de trabajo
profesor-educador
________________
Secciones:
Régimen diario
Directrices temporales para el trabajo del GPA
Planificación del trabajo GPA
Ciclograma de funcionamiento del GPA
Materiales instructivos y metodológicos:
Organización y contenido del trabajo.
Plan de trabajo diario (ciclograma)
Calendario de eventos
Programa de vacaciones
Calendario del curso académico 2006/07.
Régimen diario
Horario de cambio de ropa de cama
Lista de estudiantes del GPD
estudio de contabilidad de alimentos
Planificación diaria
Caja de dinero
Régimen diario - El factor más importante en la salud y la crianza de los niños, la organización racional y científicamente basada del aprendizaje, el trabajo y el descanso de los estudiantes crea las condiciones para su desarrollo psicofísico, fisiológico y personal: forma procesos regulatorios, consolida las habilidades organizativas, promueve el desarrollo de habilidades. comunicación efectiva, forma la autoconciencia.
El grupo trabaja 5 días durante 6 horas.
Tipo de ocupación
gasto de tiempo
I-II clases
Recepción de niños, conversaciones individuales con ellos.
12.00-12.15
Hora de deportes en aire fresco
12.15-13.00
Cena
13.00-13.30
Descansar (posiblemente dormir)
13.30-16.00
Autopreparación
Clases de interés, grupos de trabajo.
Bocadillo de la tarde
16.00-16.15
Caminar
16.15-17.20
Hora del deporte, hora del club.
17.20-17.50
niños volviendo a casa
17.50-18.00
Tiempo de estancia del niño en el GPD
Número de horas
en la semana
1. Actividades al aire libre:
Excursión
Caminar
Hora del deporte
Horas totales de actividades al aire libre:
17
15
2. Actividades de interior:
tiempo organizacional
Tiempo de leer
Clases en círculos, secciones, clubes.
Descansar (dormir)
Tiempo libre (juegos y pasatiempos)
3. Autopreparación
Total de actividades interiores:
11
13
4. Comer:
Tiempo total de estancia del niño en el GPD:
30
Planificar el trabajo de un grupo de jornada extendida es el proceso de modelar el entorno educativo del grupo como un complejo de circunstancias socialmente valiosas que rodean al niño y contribuyen a su crecimiento personal.
El docente-formador establece las siguientes posiciones prioritarias como base para la planificación del trabajo:
crear condiciones para el desarrollo personal de los estudiantes;
Creación de condiciones para la implementación de las principales formas de actividad de los estudiantes en un grupo de jornada extendida: hogar, educativa, ocio, educación física y recreación:
crear condiciones para la formación de un sistema de relaciones hacia uno mismo, otras personas y el mundo que nos rodea.
PLANIFICACIÓN
El plan de trabajo diario puede cubrir un corto período de tiempo (semana, mes, trimestre) y contiene información que refleja el contenido de los asuntos y eventos de actualidad. Este tipo de plan docente-formador se denomina plan de trabajo y está diseñado gráficamente en forma de plano cuadriculado.
La planificación temática del calendario es una cadena tecnológica única de acciones secuenciales de los participantes en la planificación con la determinación de un posible resultado.
Calendario y planificación temática.
1. Análisis del trabajo del GPD durante el último año
4. Trabajo individual con estudiantes
2. Metas y objetivos para el nuevo curso académico. año
5. Trabajar con los padres
3. Principales actividades y casos clave del GPA
6. Estudio de eficiencia en el trabajo
Trabajo GPA
Día de la semana
Clases al aire libre 12.00-13.00
Actividades en el interior
16.30-17.50
Autopreparación
comida y descanso
Lunes
Excursión
hora de lectura
A diario
16.00-17.00
A diario
Cena:
13.00-13.30
Bocadillo de la tarde:
16.00-16.15
Descanso (dormir):
14.00-15.30
Martes
Hora del deporte
Círculo
Miércoles
Caminar
Hora del club
Jueves
Juegos al aire libre
hora de lectura
Viernes
Actividad laboral
Clases de interés
La organización de la planificación de la vida en el GPD se basa en el principio de actividad creativa colectiva, donde cada día de la semana transcurre bajo su propio lema:
Lunes– “Con amor por la naturaleza”
Martes– “Mi tierra es un rincón de Bielorrusia”
Miércoles– “Hígado largo”
Jueves- "Mi familia"
Viernes– “Manos hábiles”
Organización de la autoformación.
en un grupo de día extendido
Uno de los principales tipos de actividad cognitiva en las condiciones laborales del GPD es la autoformación.
La autoformación es una de las formas de organizar el proceso educativo en un grupo de jornada extendida. Se trata de clases diarias obligatorias en las que los estudiantes realizan de forma independiente tareas educativas en un tiempo estrictamente asignado bajo la guía de un docente-formador.
El objetivo de la autoformación es inculcar en los estudiantes las habilidades del trabajo autodidacta, que son de gran importancia en la vida cotidiana. Esto tiene en cuenta la edad de los escolares, sus capacidades de autoeducación, la efectividad de consolidar los conocimientos adquiridos en las lecciones y los ejercicios en su aplicación práctica.
Antes de la autoformación en grupo, se establecen una serie de tareas específicas:
Ampliar los límites del trabajo educativo;
Profundizar el contenido de las materias educativas;
Obtener conocimientos, habilidades y habilidades aceptables para su adquisición independiente;
Consolidación y repetición del material aprendido en lecciones;
Ejercicio en la aplicación de conocimientos, destrezas y habilidades para su asimilación duradera;
Desarrollar interés en aprender;
Adquisición de habilidades por parte de los estudiantes. Trabajo independiente;
Formación de habilidades escénicas.
El autoestudio no es una lección. A diferencia de una lección, esta forma de educación, a pesar de que no se organiza en el hogar, sino en las escuelas, contiene principios de autoeducación y se caracteriza por las acciones educativas independientes de los estudiantes.
Además de la lección del GPD, se convierte en la segunda forma principal de educación. ¿Cómo funciona el autoestudio académico? educativo Y educativo funciones.
Principales etapas de la autopreparación.:
CONFIRMO CONSIDERADO
Director adjunto de SD en la reunión de la región de Moscú
protocolo No.-_____
De "____"___________ 200___g.
Calendario y planificación temática.
en 2006/2007 uch. Año
Profesor-formador ____________________________
Número de horas semanales: 30
Literatura adicional _______________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
Plan de trabajo diario ________
Día de la semana
Actividades al aire libre
12.00-13.00
Actividades en el interior
16.30-17.50
Autopreparación
comida y descanso
Lunes
A diario
15.00-16.00
A diario
Cena:
13.00-13.30
Bocadillo de la tarde:
16.15- 16.30
Descanso (dormir):
13.30-15.00
13.30-15.45
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
GRAMO 
RAFIC
celebración de eventos
PARA _______________ AÑO ESCOLAR
fecha
Sujeto
Nota
yo cuarto
II trimestre
III trimestre
IV trimestre
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
Lista de estudiantes de GPA
Maestro __________________________________
FI alumno
Casa. dirección /teléfono/
“Entorno de desarrollo en la escuela primaria” - Comunidades naturales del bosque. Rosario. Pirámide matemática. Comunidades naturales del campo. Aves en invierno. Metas y objetivos. Legoteca. Comunidades naturales del embalse. Filtración de agua. Medidas de peso. Sonido y tono. Carteles magnéticos. Material didáctico Paleta "Spectra". Observación del tiempo. Barcos matemáticos.
“Organización del proceso educativo” - Educación general. Posición típica. Implementación de programas de educación general. Ley de la Federación de Rusia "Sobre el bienestar sanitario y epidemiológico de la población". Tiras de película, transparencias. El proceso educativo es un proceso holístico con un propósito. Documentos reglamentarios utilizados en la formación del plan de estudios. Docencia a alumnos de 1er grado.
"Grupo de niños" - Paseo. Aprendiendo a tocar el sintetizador. Uniforme escolar. Programa tradicional. Cinco dias semana de trabajo. Programa “Escuela 2100”. Programa Escuela “Siglo XXI”. Ventaja. Conjunto educativo y metodológico "Escuela 2100". Escuela de Rusia. Establecer “Escuela rusa”. Colocar. Escuela del siglo XXI. Educación adicional.
“Modelo de egresado de primaria” - Modelo de egresado de primaria. Graduado de escuela primaria. Orientación en el contenido moral. Opiniones. La corrección de la acción. Habilidades de comunicación. Cualidades regulatorias. Cualidades personales. Retrato de un graduado de escuela primaria. Construir razonamiento. Construya declaraciones que sean comprensibles para su pareja.
“Profesor de GPA” - Deberes ocasionales. Reglas para crear un horario de clases semanal. Responsabilidades del docente al realizar clases en el interior. Responsabilidades de un profesor de GPA. Requisitos para una oficina de grupo extraescolar. Empleado de la escuela. Planificación en el GPD. Documentación del profesor extraescolar.
“TIC en la escuela primaria” - Unidades didácticas ampliadas. Tecnología personal. Promover el enriquecimiento y la consolidación vocabulario. Órdenes y medallas. Finalizando. Raíz. Tecnología de activación e intensificación de la actividad cognitiva. tecnología pedagógica. Unidades de longitud. Independencia de pensamiento. Controlar la participación.
Hay un total de 25 presentaciones en el tema.
Trabajando con estudiantes
Festividad "Día del Conocimiento"
Conversación “Somos escolares, lo que significa…”
1. Lección de Coraje dedicada a
68 aniversario
Liberación de la región de Bryansk.
2. Manifestación en el Obelisco por los héroes de la Gran Guerra Patria.
1. "Maletín parlante": juego de rol (cómo organizar adecuadamente lugar de trabajo)
2. Conversación sobre los derechos y responsabilidades del estudiante.
trabajando con los padres
1.Encuesta para padres
2. Entrevistas individuales
1. Familiarización con el plan de trabajo del grupo de jornada extendida.
Trabajando con profesores
Listado de grupos
Elaboración de un plan de trabajo.
Trabajar con documentos
Compilación de listas de estudiantes
Diseño de revista
Aprobación del plan de trabajo
Octubre
Cuestionario sobre animales.Concurso de dibujo “Mi animal favorito”.
1. Excursión “Maravillas de Otoño”.
2. Juego "Cola de Dragón".
1. Conversación “Mis camaradas y yo”.
2. Viaja al país de los semáforos.
1. Concurso de dibujo de seguridad tráfico.
2. “Nuestra clase es mi familia”: una conversación sobre la relación entre niños y niñas.
trabajando con los padres
Entrevistas individuales
Trabajando con profesores
Entrevistas individuales.
Clubes visitantes:
1. Entrevista con los líderes de los círculos
Trabajar con documentos
1. Llevar un diario.
Noviembre
28-301 - 2
Trabajando con estudiantes
Sobre el tema “Cómo pasé mis vacaciones”.
Conversación "Cómo comportarse en la mesa".
Clases con un grupo de niños debilitados.
1. “La fantasía no tiene fronteras”: un milagro hecho por uno mismo
(exposición de artesanías elaboradas con materiales naturales)
2. Conversación “Sé limpio y ordenado”.
1. Sobre la base del tema “Primera nevada”.
2. Conversación “De qué depende mi estado de ánimo”
3. Reunión con la enfermera del colegio. Conversación sobre higiene estudiantil.
1. Conversación “No está limpio donde limpian, sino donde no tiran basura”.
2. Cuestionario “En el mundo animal”.
3. Conversación sobre las reglas para cruzar calles y caminos.
trabajando con los padres
Entrevistas individuales
Trabajando con profesores
Entrevistas individuales.
Clubes visitantes:
Trabajar con documentos
1. Llevar un diario.
2. Registro de un plan de alimentación.
3. Elaboración de un plan de trabajo para cada día.
Diciembre
1. Concurso de dibujo sobre deportes.2. Cuenta, sueña, adivina.
3. Conversación sobre normas de tráfico.
1.Prueba
“En el mundo de los cuentos de hadas.
2. Conversación “Un poco sobre la historia del Año Nuevo.
1. Conversación: “Reglas de seguridad durante las celebraciones de Año Nuevo”
2. Excursión a la naturaleza.
3. Taller de Papá Noel.
CELEBRACIÓN DE AÑO NUEVO.
trabajando con los padres
Entrevistas individuales
Felicitaciones a los niños.
Trabajando con profesores
Entrevistas individuales.
Clubes visitantes:
Trabajar con documentos
1. Llevar un diario.
2. Registro de un plan de alimentación.
3. Elaboración de un plan de trabajo para cada día.
Enero
1. Acertijos sobre especies de invierno Deportes2. Concurso de figuras de invierno.
3. Clases con un grupo de niños débiles.
1. Conversación sobre las normas de conducta en el comedor.
2. Conversación sobre las normas de tráfico “¡Precaución, camino resbaladizo!”
3. Juego "Campo de los Milagros".
1. Conversación sobre las normas de saneamiento e higiene.
2. Clases con un grupo de niños debilitados.
Clases con un grupo de niños débiles.
trabajando con los padres
Entrevistas individuales
Familiarización con el plan de trabajo del GPA paraII Medio año
Trabajando con profesores
Entrevistas individuales.
Clubes visitantes:
Trabajar con documentos
1. Llevar un diario.
2. Registro de un plan de alimentación.
3. Elaboración de un plan de trabajo para cada día.
Febrero
1. Conversación sobre normas de tráfico.2. Juego “Di la palabra”.
1. Conversación “¡Viva el jabón perfumado!”
(sobre la limpieza y el orden)
2. Taller del Doctor Aibolit
(reparación de libros)
1. Conversación: “San Valentín”.
2. Concurso de dibujo del Día del Defensor de la Patria.
1. Torneo de caballeros.
2. Hacer una tarjeta navideña para papás.
trabajando con los padres
Entrevistas individuales
Conversación con padres de estudiantes de bajo rendimiento
Trabajando con profesores
Entrevistas individuales.
Clubes visitantes:
Trabajar con documentos
1. Llevar un diario.
2. Registro de un plan de alimentación.
3. Elaboración de un plan de trabajo para cada día.
Marzo
27 – 295 - 9
12 – 16
19 - 23
Trabajando con estudiantes
1. Hacer una tarjeta navideña para mamás.
2. Concurso de dibujo “Mi Madre”.
3. "¡Vamos, chicas!"
1. Cuestionario sobre nuestras madres, abuelas, hermanas.
2. Juego de rol"Aprender a ser amigos".
3. Clases con un grupo de niños débiles.
1. Juego "Chicos inteligentes y chicas inteligentes".
2. Conversación sobre las reglas de conducta en el GPA.
3. Juego “Mejor Peatón”.
1. Conversación sobre cortesía.
2. Cuestionario “Conocedores de la naturaleza”.
trabajando con los padres
Entrevista grupal con padres de estudiantes de bajo rendimiento.
Trabajando con profesores
Entrevistas individuales.
Clubes visitantes:
Trabajar con documentos
1. Llevar un diario.
2. Registro de un plan de alimentación.
3. Elaboración de un plan de trabajo para cada día.
Abril
1. Conversación “Amar y comprender la naturaleza”.2. Visita al planetario.
3. Clases con un grupo de alumnos débiles.
1. Conversación: “Día de la Cosmonáutica”.
2. Conversación sobre la actitud solidaria hacia las personas.
1. Conversación “Yo y mis intereses”.
2. Juego "La mejor hora".
3. Conversación sobre normas de tráfico.
1 Sobre el tema: "La última nieve en el campo se está derritiendo"
2. Concurso de lectura “Es primavera en nuestra ciudad”.
trabajando con los padres
Entrevistas individuales
Trabajando con profesores
Entrevistas individuales.
Clubes visitantes:
Trabajar con documentos
1. Llevar un diario.
2. Registro de un plan de alimentación.
3. Elaboración de un plan de trabajo para cada día.
Puede
1. Lección de Coraje dedicada al Día de la Victoria.2. Encuentro en el Obelisco de héroes guerreros.
1. Evento extraescolar “Concurso de Alfabetización”.
2. Conversación sobre normas de tráfico.
3. Clases con un grupo de niños debilitados.
1. Excursión a la naturaleza.
2. Preparación para la reunión final de padres.
1. Conversación: “Reglas comportamiento seguro durante vacaciones de verano»
2. Operación
"Limpiador."
trabajando con los padres
Entrevistas individuales
Reunión final de padres.
Trabajando con profesores
Entrevistas individuales.
Clubes visitantes:
Trabajar con documentos
1. Llevar un diario.
2. Registro de un plan de alimentación.
3. Elaboración de un plan de trabajo para cada día.
4. Presentación de informes.